教案的編寫(xiě)應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的精選教案范例，供大家參考和借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時(shí)。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完?。煟簩?duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）。
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6．總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）。
工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇二
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備。
課件：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方――長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇五
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
課件：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的`心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇九
1、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
2、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查字典，理解“高尚”一詞的'意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事——《路旁的橡樹(shù)》。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、讀第二、三自然段。
3、讀第四至第七自然段。
4、讀第八、九自然段。
5、總結(jié)：
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十
生平簡(jiǎn)介：(1918—1970)，蘇聯(lián)最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。參加過(guò)偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，1942年負(fù)重傷后，胸部帶著兩塊殘留彈片，回到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前就熱愛(ài)的教育崗位，從1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。曾獲兩枚列寧勛章和一枚紅星勛章。
主要作品：《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》等教育專(zhuān)著。
2相關(guān)背景。
橡樹(shù)。
落葉喬木，殼斗科櫟屬，原產(chǎn)于美國(guó)。樹(shù)形優(yōu)美，樹(shù)冠塔形，高可達(dá)24米，生長(zhǎng)中速。冠幅10米，葉形獨(dú)特，新葉亮紅色，成熟葉片深綠色，有光澤，9月變成橙紅色，落葉期晚，果實(shí)叫橡子，呈子彈頭形，富含淀粉。它抗逆性強(qiáng)，耐干燥、高溫和水濕，抗霜凍和城市環(huán)境污染，抗風(fēng)性強(qiáng)，喜排水良好的土壤，但在粘重土壤中也能生長(zhǎng)。在世界園林中，沼生櫟是所有櫟樹(shù)種類(lèi)中適生范圍最廣的樹(shù)種之一，該品種不僅是良好的城市園林及工業(yè)區(qū)綠化樹(shù)種，也是優(yōu)美的觀賞樹(shù)種，因其耐水濕而具有更廣泛的應(yīng)用前景。
3主要內(nèi)容。
本文講述的是一棵粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔的橡樹(shù)的'故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的.人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十二
1.基于識(shí)字寫(xiě)字。
有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容。會(huì)復(fù)敘事性作品的大意，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3.基于口語(yǔ)交際。
能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。
4.基于寫(xiě)作。
樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教材分析。
《路旁的橡樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇閱讀課文。本組課文以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為主題，課文講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。這篇課文通過(guò)故事的講述，表現(xiàn)了人們對(duì)于一件尋常小事不尋常處理方式的描寫(xiě)，從而突出了人們對(duì)于保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。
學(xué)情分析。
1.基于識(shí)字寫(xiě)字。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字速度需要提高，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
3.基于口語(yǔ)交際。
三年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力比較低，在表述一段話的時(shí)候有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.基于習(xí)作。
三年級(jí)學(xué)生在與人交流后，能把自己表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容和感受寫(xiě)下來(lái)就可以了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文，知道課文講了一件什么事兒。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)在今后的生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由讀，達(dá)到理解課文的能力。
2.通過(guò)讀文理解句子意思，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中的努力。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)對(duì)記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測(cè)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)。
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一。
通過(guò)談話。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）。
聯(lián)系單元導(dǎo)讀，通過(guò)對(duì)本單元前三篇的課文的總結(jié)。板書(shū)課題，理解題目意思。通過(guò)讀課題說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
指導(dǎo)讀文。
能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。會(huì)說(shuō)出文章的大概內(nèi)容。
通過(guò)讀課文，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)是的努力。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
簡(jiǎn)述內(nèi)容。
（12分鐘）活動(dòng)一（10分鐘）。
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2.會(huì)讀“橡樹(shù)、平坦、灌木叢”等詞語(yǔ)。
（完成目標(biāo)一）。
1.通過(guò)自讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出。95%的學(xué)生能夠會(huì)讀。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)自讀課文，提醒孩子認(rèn)真讀文，并注意文中加點(diǎn)字的讀音。
活動(dòng)二（5分鐘）。
用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。
（完成目標(biāo)一）（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
通過(guò)交流，簡(jiǎn)單概括課文的大意，概述比較準(zhǔn)確，敘述流暢，吐字清晰，表述有條理。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：指導(dǎo)學(xué)生交流課文內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生概括大意的方法。
環(huán)節(jié)三。
通讀課文。
談?wù)劯惺堋?BR> (15分鐘)活動(dòng)一（4分鐘）。
1.根據(jù)學(xué)法提示，默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你都知道些什么。
2.把自己所了解到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這是一棵什么樣的橡樹(shù)。
3.全班交流。1.通過(guò)默讀、交流、了解課文的內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠在全面讀文后，不看書(shū)說(shuō)出自己所了解的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的方法，組織小組交流，巡視課堂。
活動(dòng)二（8分鐘）。
1.對(duì)于這棵高大的橡樹(shù)工程師和工人們是怎么做的。（通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。
2、匯報(bào)展示，其他人進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.通過(guò)讀課，從文中找出人們?cè)趺醋龅脑挕?BR> （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把握主要內(nèi)容，講述流暢，大方。巡視課堂看學(xué)生講故事的情況，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
活動(dòng)三(3分鐘)。
1.再次默讀課文，從這些動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了工程師和筑路工人什么樣的品格。
（完成目標(biāo)二）3.通過(guò)回答，并找學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)補(bǔ)充。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
能表達(dá)出自己的意見(jiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言條理清楚。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
環(huán)節(jié)四。
拓展延伸（8分鐘）。
活動(dòng)一（3分鐘）。
在路修好后人們對(duì)修路人的評(píng)價(jià)是什么。1.通過(guò)讀文，讀出人們的修路人的贊美。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
讀出自己的感受。
活動(dòng)二（5分鐘）。
1.說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中，我們有哪些行為是不環(huán)保的行為，應(yīng)該怎樣改正。
（完成目標(biāo)三）。
2.通過(guò)平時(shí)的所見(jiàn)所感，談?wù)勛约旱母惺?，在談感受的時(shí)候要有條理。
評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.流利、條理清楚。
布置作業(yè)課外鏈接：
1設(shè)計(jì)幾條環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
工程師。
高尚的心公路：筆直彎曲。
工人們。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。
3．課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！
師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣。
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分。
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:。
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的`橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）。
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。
6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？
學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）。
三、作業(yè)。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
1課時(shí)。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完?。煟簩?duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）。
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6．總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）。
工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇二
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備。
課件：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方――長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、有什么不懂嗎?
4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)課堂，遷移升華。
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇五
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
課件：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚。
2交流。文章講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的`心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇九
1、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
2、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
3、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查字典，理解“高尚”一詞的'意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課題。
1、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事——《路旁的橡樹(shù)》。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
2、讀第二、三自然段。
3、讀第四至第七自然段。
4、讀第八、九自然段。
5、總結(jié)：
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十
生平簡(jiǎn)介：(1918—1970)，蘇聯(lián)最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。參加過(guò)偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，1942年負(fù)重傷后，胸部帶著兩塊殘留彈片，回到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前就熱愛(ài)的教育崗位，從1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。曾獲兩枚列寧勛章和一枚紅星勛章。
主要作品：《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》等教育專(zhuān)著。
2相關(guān)背景。
橡樹(shù)。
落葉喬木，殼斗科櫟屬，原產(chǎn)于美國(guó)。樹(shù)形優(yōu)美，樹(shù)冠塔形，高可達(dá)24米，生長(zhǎng)中速。冠幅10米，葉形獨(dú)特，新葉亮紅色，成熟葉片深綠色，有光澤，9月變成橙紅色，落葉期晚，果實(shí)叫橡子，呈子彈頭形，富含淀粉。它抗逆性強(qiáng)，耐干燥、高溫和水濕，抗霜凍和城市環(huán)境污染，抗風(fēng)性強(qiáng)，喜排水良好的土壤，但在粘重土壤中也能生長(zhǎng)。在世界園林中，沼生櫟是所有櫟樹(shù)種類(lèi)中適生范圍最廣的樹(shù)種之一，該品種不僅是良好的城市園林及工業(yè)區(qū)綠化樹(shù)種，也是優(yōu)美的觀賞樹(shù)種，因其耐水濕而具有更廣泛的應(yīng)用前景。
3主要內(nèi)容。
本文講述的是一棵粗壯，結(jié)實(shí)，挺拔的橡樹(shù)的'故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的.人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
四、研讀課文，理解內(nèi)容。
五、總結(jié)延伸：
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十二
1.基于識(shí)字寫(xiě)字。
有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容。會(huì)復(fù)敘事性作品的大意，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3.基于口語(yǔ)交際。
能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。
4.基于寫(xiě)作。
樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教材分析。
《路旁的橡樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇閱讀課文。本組課文以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為主題，課文講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。這篇課文通過(guò)故事的講述，表現(xiàn)了人們對(duì)于一件尋常小事不尋常處理方式的描寫(xiě)，從而突出了人們對(duì)于保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。
學(xué)情分析。
1.基于識(shí)字寫(xiě)字。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字速度需要提高，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
3.基于口語(yǔ)交際。
三年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力比較低，在表述一段話的時(shí)候有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.基于習(xí)作。
三年級(jí)學(xué)生在與人交流后，能把自己表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容和感受寫(xiě)下來(lái)就可以了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文，知道課文講了一件什么事兒。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)在今后的生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1.通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由讀，達(dá)到理解課文的能力。
2.通過(guò)讀文理解句子意思，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。
3.通過(guò)讀課文，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中的努力。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)對(duì)記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測(cè)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)。
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一。
通過(guò)談話。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）。
聯(lián)系單元導(dǎo)讀，通過(guò)對(duì)本單元前三篇的課文的總結(jié)。板書(shū)課題，理解題目意思。通過(guò)讀課題說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
指導(dǎo)讀文。
能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。會(huì)說(shuō)出文章的大概內(nèi)容。
通過(guò)讀課文，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)是的努力。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
簡(jiǎn)述內(nèi)容。
（12分鐘）活動(dòng)一（10分鐘）。
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2.會(huì)讀“橡樹(shù)、平坦、灌木叢”等詞語(yǔ)。
（完成目標(biāo)一）。
1.通過(guò)自讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出。95%的學(xué)生能夠會(huì)讀。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)自讀課文，提醒孩子認(rèn)真讀文，并注意文中加點(diǎn)字的讀音。
活動(dòng)二（5分鐘）。
用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。
（完成目標(biāo)一）（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。
通過(guò)交流，簡(jiǎn)單概括課文的大意，概述比較準(zhǔn)確，敘述流暢，吐字清晰，表述有條理。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：指導(dǎo)學(xué)生交流課文內(nèi)容，并教會(huì)學(xué)生概括大意的方法。
環(huán)節(jié)三。
通讀課文。
談?wù)劯惺堋?BR> (15分鐘)活動(dòng)一（4分鐘）。
1.根據(jù)學(xué)法提示，默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你都知道些什么。
2.把自己所了解到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這是一棵什么樣的橡樹(shù)。
3.全班交流。1.通過(guò)默讀、交流、了解課文的內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠在全面讀文后，不看書(shū)說(shuō)出自己所了解的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的方法，組織小組交流，巡視課堂。
活動(dòng)二（8分鐘）。
1.對(duì)于這棵高大的橡樹(shù)工程師和工人們是怎么做的。（通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。
2、匯報(bào)展示，其他人進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.通過(guò)讀課，從文中找出人們?cè)趺醋龅脑挕?BR> （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把握主要內(nèi)容，講述流暢，大方。巡視課堂看學(xué)生講故事的情況，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
活動(dòng)三(3分鐘)。
1.再次默讀課文，從這些動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了工程師和筑路工人什么樣的品格。
（完成目標(biāo)二）3.通過(guò)回答，并找學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)補(bǔ)充。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
能表達(dá)出自己的意見(jiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言條理清楚。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
環(huán)節(jié)四。
拓展延伸（8分鐘）。
活動(dòng)一（3分鐘）。
在路修好后人們對(duì)修路人的評(píng)價(jià)是什么。1.通過(guò)讀文，讀出人們的修路人的贊美。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
讀出自己的感受。
活動(dòng)二（5分鐘）。
1.說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中，我們有哪些行為是不環(huán)保的行為，應(yīng)該怎樣改正。
（完成目標(biāo)三）。
2.通過(guò)平時(shí)的所見(jiàn)所感，談?wù)勛约旱母惺?，在談感受的時(shí)候要有條理。
評(píng)價(jià)目標(biāo)三）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.流利、條理清楚。
布置作業(yè)課外鏈接：
1設(shè)計(jì)幾條環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
工程師。
高尚的心公路：筆直彎曲。
工人們。
三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。
2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn)，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。
3．課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
（學(xué)生反饋課前搜集資料）。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）。
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）。
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完啊！
師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣。
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）。
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分。
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:。
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的`橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）。
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）。
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。
6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？
學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）。
三、作業(yè)。
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。