朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。寫總結(jié)時(shí)要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功，不斷提升自己的寫作水平。以下是社會(huì)學(xué)家對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的分析和解決方案，值得我們深思。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇一
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1.教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
（一）出示圖片：練一練。
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體？
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我說(shuō)你做。
課后反思。
本課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取“你說(shuō)你擺”的形式，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生擺，以及為什么等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇二
（四）、指名讀，評(píng)析修改。
板書(shū)：
——，我想對(duì)你說(shuō)。
老師委屈。
說(shuō)心里話·親人問(wèn)候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開(kāi)頭表白內(nèi)心（明說(shuō)）。
表達(dá)真情實(shí)感中間敘事抒情（細(xì)說(shuō)）。
····結(jié)尾一吐為快（總說(shuō)）。
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教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇三
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書(shū)竟然落在辦公室了!
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!__×，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)。
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向__×)：那你是怎么做到的呢?
生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)。
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在__×取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--。
生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做--語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)。
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理。
1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)。
2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸。
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)。
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇四
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。
由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。
針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。
說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話”，有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇五
11月14號(hào)，我有幸參加了學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這次的評(píng)比顯得非常公正，上課內(nèi)容都是提前一天知道的，準(zhǔn)備40分鐘就說(shuō)課，然后準(zhǔn)備一個(gè)晚上第二天就去借班上課，實(shí)在是考驗(yàn)我們參賽者的真實(shí)水平的。我抽到的內(nèi)容是三年級(jí)第六單元的《買新書(shū)》，我是14號(hào)下午第二節(jié)課，中午時(shí)間我就到了宏畔，聽(tīng)了我前一位老師的課，雖然我在為自己的課而緊張，不過(guò)，聽(tīng)了大半節(jié)課還是有很大收獲。
她上的內(nèi)容是一年級(jí)觀察物體——你說(shuō)我擺。她的優(yōu)點(diǎn)很多，整堂課非常流暢，她抓住了內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的處理非常獨(dú)到，她先出示了練習(xí)中的機(jī)器人，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各有幾種物體，然后讓學(xué)生摸一摸信封中的物體，摸出相應(yīng)的物體，再開(kāi)始擺物體，先老師說(shuō)學(xué)生擺，接著同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生擺，最后放手讓同桌互相擺互相說(shuō)，教師的語(yǔ)言非常到位，我體會(huì)比較深的有以下幾點(diǎn)：
（1）教師的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)精心推敲，對(duì)于要求的稱述非常清楚到位，比如在要求學(xué)生同桌互相擺之前提出的要求：說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白，擺的時(shí)候要擺正確。她的語(yǔ)言非常干脆，對(duì)于什么時(shí)候該講什么不該講什么非常清楚，而不是隨心所欲的問(wèn)問(wèn)題，這也是我在上課時(shí)特別需要注意的。
（2）教師反饋方法的多樣化：比如剛開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上各有幾種物體時(shí)，反饋的方式都是不同的：一是說(shuō)一說(shuō)；二是用舉手指的方式表達(dá)有幾個(gè)；三讓學(xué)生你數(shù)清楚了就坐端正……教師對(duì)學(xué)生反饋的形式不同，不僅讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得課堂比較活躍，更使得學(xué)生的注意力始終集中在教師的課堂上。這也是我在課堂上要著力做好的。
（3）教師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時(shí)抓住學(xué)生即時(shí)生成的資源，比如學(xué)生在對(duì)擺物體的要求的描述（把正方體擺在圓柱體的右邊）不同與老師的描述（在圓柱體的右邊擺長(zhǎng)方體）時(shí)，老師及時(shí)地贊揚(yáng)了學(xué)生（老師早就發(fā)現(xiàn)了你很能干，你說(shuō)的和老師說(shuō)的可不一樣哦）。
她的優(yōu)點(diǎn)很多，給我很大的震撼，有點(diǎn)只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂不僅僅靠教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)只是紙上的理論，還需要老師在課堂上通過(guò)操作性活動(dòng)把教學(xué)設(shè)計(jì)外顯出來(lái)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、快樂(lè)，課前老師對(duì)操作性活動(dòng)的預(yù)設(shè)越細(xì)，課堂上操作起來(lái)也就越能得心應(yīng)手，這些都是我們?cè)谡n前做得不足的，以后要著力改正的。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇六
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問(wèn)題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
研究一下。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評(píng)析：
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇七
這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱歷導(dǎo)課。
生：（按教師口令依次拿起）。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（同桌說(shuō)）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：（踴躍發(fā)言）我家冰箱是長(zhǎng)方體。
生：我家電視機(jī)是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長(zhǎng)方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很好。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩搭積木游戲好不好。聽(tīng)口令：把正方體先擺上，長(zhǎng)方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互當(dāng)小老師“你說(shuō)我擺”。說(shuō)的小朋友看你說(shuō)的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰(shuí)擺的又對(duì)又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進(jìn)行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……（及時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
三、游戲鞏固。
師：機(jī)器人聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時(shí)也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。（出示實(shí)物機(jī)器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
生：有長(zhǎng)方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機(jī)器人口吻)每種物體具體有哪幾個(gè)，你能寫在本子上嗎？（生動(dòng)手寫）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想想剛才機(jī)器人身上幾種物體的形狀。
生：（閉眼想）。
師：記住這幾種物體形狀了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機(jī)器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說(shuō)名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：（同桌合作，場(chǎng)面很熱烈。）。
師：（模仿機(jī)器人口吻）我比孫悟空本領(lǐng)還大，會(huì)變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說(shuō)一說(shuō)用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)肯定）（抽生1――2名說(shuō)一說(shuō)。）。
四、思索提高。
師：機(jī)器人說(shuō)了，現(xiàn)在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個(gè)正方體？并說(shuō)出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友們親自動(dòng)手搭一搭。（生動(dòng)手搭）。
師：機(jī)器人說(shuō)了，一年級(jí)小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時(shí)小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。（師生告別）。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。
2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇一件典型的事例，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：指導(dǎo)習(xí)作，真情訴說(shuō)；
第二課時(shí)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起情感。
1播放課件（當(dāng)你還小的時(shí)候，他們……）。
2他們指誰(shuí)，從這組漫畫你想到了什么？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會(huì)了我什么？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：爸爸、媽媽，您教會(huì)我-------（板書(shū)：您）。
5生說(shuō)。
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。
7母愛(ài)就像一條彩色的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌。部分女聲誦讀《母愛(ài)如水》。
8父愛(ài)是一座大山，堅(jiān)韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛(ài)如山》。
9世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)，面對(duì)著爸爸媽媽，你一定有話說(shuō)?？墒牵行┰捳f(shuō)不出口，或者不方便說(shuō)，怎么辦呢？可以寫下來(lái)。（師板書(shū)：心里話）。
二、心事誰(shuí)能解。
1小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會(huì)與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗(yàn)真情。
1課件出示導(dǎo)語(yǔ)：
爸爸媽媽，那天我真的很傷心?！?。
2學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)。
3選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3選擇具體事例說(shuō)清楚（板書(shū):說(shuō)事例，要具體）。
剛剛說(shuō)了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。
四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐。
1出示習(xí)作要求。
2四人小組說(shuō)自己想說(shuō)的心里話話。
3學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事例，講具體）。
五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。
（一）抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人。
1教師設(shè)置情境，出示例文。
2文章什么地方打動(dòng)了你？（板書(shū):抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人）。
（二）寫真事，露真情。
1對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。
每次放學(xué)回家，媽媽都很煩。（生讀）。
3師：你真是小小文學(xué)評(píng)論家。把感受寫進(jìn)作文敘述中（板書(shū)：寫真事，露真情）。
4片段練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上你的感受，補(bǔ)上你的看法。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。
六、個(gè)性習(xí)作，彰顯自我。
七板書(shū)設(shè)計(jì)。
說(shuō)事例要具體您。
寫真事露真情。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流。
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號(hào)各代表什么意思嗎？
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)。
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書(shū)課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己想對(duì)父母說(shuō)的事情寫了下來(lái)，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟?qū)懛ā?BR> 1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè)！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共同分享。現(xiàn)在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評(píng)議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評(píng)改，教師點(diǎn)撥）。
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)寫了一件事，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法。
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語(yǔ)意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評(píng)議。
1.師：下面請(qǐng)大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評(píng)：如果你在修改習(xí)作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，請(qǐng)把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他為你評(píng)一評(píng)。
3.交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來(lái)分享？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十一
這板塊是以“我想對(duì)你說(shuō)”為題進(jìn)行表達(dá)。題目限制了要以第一人稱來(lái)寫，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“你”是指“我說(shuō)的對(duì)象”。文章要交待清楚要說(shuō)的內(nèi)容，至于通過(guò)這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文章已有確定，即在《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解上，選擇最想交流的人物，給他（她）寫一封信，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法，或者，也可以把自己想象成文中的小女孩，收到禮物后給“圣誕老人”寫封信。
要寫好這個(gè)題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好要交流的人物，“要說(shuō)的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說(shuō)的”一定不能是平平常常，無(wú)關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點(diǎn)：對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
（三）、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
（四）、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
（五）、解決“怎么說(shuō)”
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話；看內(nèi)容說(shuō)話）說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
（六）、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。
（七）、學(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱。
（八）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
（九）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十二
一、設(shè)計(jì)思路。
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情，會(huì)有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說(shuō)出心里話.
二、設(shè)計(jì)思路習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)小學(xué)寫作如何做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出？
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、圍繞中心選擇典型材料。
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?小學(xué)作文教學(xué)改革的三點(diǎn)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
我們?cè)谏钪校谂c親朋好友的接觸中，也有許許多多的'感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開(kāi)、寫具體？
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?
寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說(shuō)。
出示寫作要求。
三、指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。小學(xué)作文怎樣練好基本功。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話?
指名說(shuō)。
出示課件四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回顧本單元學(xué)過(guò)的課文《秋天的懷念》《再見(jiàn)了親人》，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來(lái)，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊桑瑢?duì)不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
各種描寫方法：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)通過(guò)側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想;有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思：有的喜歡自言自語(yǔ);有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
六、指名口述作文，集體評(píng)議。小學(xué)作文寫作如何做到生動(dòng)活潑？
七、教師總結(jié)：
一、設(shè)計(jì)思路。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生帶好日記本。
五、習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程。
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有許多心里話想對(duì)別人說(shuō)，今天老師就為你們提供一個(gè)自由說(shuō)的天地，請(qǐng)以“xx，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)你們的心里話。(板書(shū)：xx，我想對(duì)你說(shuō))。
(二)指導(dǎo)審題，明確重點(diǎn)。
小黑板出示抄好的習(xí)作要求，齊讀。
學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四人小組討論后匯報(bào)。
老師歸納總結(jié)：
這次習(xí)作提出了三個(gè)要求：（1）這次習(xí)作的內(nèi)容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當(dāng)然，還可以是其他事情。（板書(shū)：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二句中幾個(gè)分句的內(nèi)容。例如：“讓他們分享你的喜悅”，“他們的勸慰，可以消除你心中的愁云”等，還可以列舉實(shí)例，說(shuō)明對(duì)別人說(shuō)出心里話的好處。例如：某個(gè)同學(xué)告訴好朋友：“我家住進(jìn)新樓房了，我有了自己的房間。”他們朋友一定會(huì)十分高興，并會(huì)提出到他家串門，這就是“分享喜悅”。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)明白把自己的心里話告訴別人能使自己感到輕松，使對(duì)方感到信任，對(duì)雙方都有好處。(3)細(xì)讀后三句話，討論從中明白了什么。教師歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一是寫作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是某個(gè)自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話。二是寫作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是談?wù)撃骋患?，表達(dá)內(nèi)心深處的情感。三是內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順?？纯从袥](méi)有表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、說(shuō)說(shuō)以上三點(diǎn)要求中，哪一點(diǎn)最重要?(第3點(diǎn))(板書(shū)：真情實(shí)感)。
（三）指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。
l、獨(dú)立思考：你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話?為什么最想對(duì)他說(shuō)?然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中選擇印象最深的材料來(lái)寫)。
2、小結(jié)(略)。
(四)閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，提出作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示習(xí)作片斷，自由讀。
片斷1：我清楚地記得那一次我摔折了腿住進(jìn)了醫(yī)院，是您每天下班后再趕到醫(yī)院為我補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)我弄不懂，您就一遍又一遍地啟發(fā)、引導(dǎo)我，直至我完全懂了，您才拖著疲憊的步子回家。老師，您是多么辛苦呀!您的教誨我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
3、第l、2個(gè)片斷分別是用什么方式表達(dá)感情的?(第1片斷用直接抒情的方式表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。第2片斷用敘事和抒情的方式表達(dá)了“我”的內(nèi)疚之情)。
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)。
1、獨(dú)立構(gòu)思。同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想；有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思：有的喜歡自言自語(yǔ)；有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。）。
2、大組交流自己的構(gòu)思。
(六)書(shū)面習(xí)作，完成草稿。
1、先想好自己想寫的，然后把題目補(bǔ)充完整后再寫下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十三
為宣傳“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的基本國(guó)策，增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”意識(shí)，從小樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，號(hào)召學(xué)生向偉大的愛(ài)國(guó)主義者、卓越的科學(xué)家李四光學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)習(xí)和了解地球科學(xué)知識(shí)，更廣泛、深入地認(rèn)識(shí)我國(guó)資源和生存環(huán)境的基本國(guó)情，從小培養(yǎng)對(duì)我國(guó)資源、環(huán)境的憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。
1、情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)李四光人物的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的思想情懷。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)人物，尊重科學(xué)人物，珍惜今天的幸福，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)圖片、影視錄像，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的烈士。通過(guò)調(diào)查、編小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)調(diào)查能力。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)“認(rèn)識(shí)李四光”、“說(shuō)李四光的故事”、“環(huán)保知識(shí)普及”的系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光的美好品格。
通過(guò)圖片、影視錄像，認(rèn)識(shí)李四光，了解他的事跡，培養(yǎng)基本的環(huán)保知識(shí)。
通過(guò)對(duì)李四光的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。
編寫手抄報(bào)《李四光在我心中》《環(huán)保知識(shí)》，參加《普及國(guó)土資源及環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷》。
1、李四光圖片。
2、搜集李四光的故事。
xx。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一句名言，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示名言）。
（自由讀，齊讀）。
2.師述：這句名言是前巴解組織領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特說(shuō)的，為了和平，為了捍衛(wèi)人類的和平，人們?cè)诳範(fàn)?，中?guó)人民也經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的抗戰(zhàn)，終于有了今天的和平幸福生活。
二、認(rèn)識(shí)李四光。
1.今天老師還帶來(lái)了一張照片，你認(rèn)識(shí)他嗎？
2.歷史上，無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)人士為了祖國(guó)，人民的幸福生活，同環(huán)境進(jìn)行著不懈的斗爭(zhēng)。
3.簡(jiǎn)介人物的生平。
（出示：自由讀，指名讀）。
4.走近李四光，感受愛(ài)國(guó)情懷。
（1）他為什么回國(guó)？
（2）他做了哪些貢獻(xiàn)？
小組討論。
小組匯報(bào)討論結(jié)果。
二、了解李四光的故事。
師述：新中國(guó)的建立，需要許許多多像李四光的科學(xué)家，他們刻苦努力，為祖國(guó)嘔心瀝血。
1.導(dǎo)入：李四光形象令人敬佩，李四光的故事令人敬仰。
2.請(qǐng)竇笑宇同學(xué)講李四光的故事，現(xiàn)在讓我們一起傾聽(tīng)吧。
3.說(shuō)一說(shuō)。
李四光爺爺給我們留下了深刻的印象，此時(shí)同學(xué)們心中一定有許多話想說(shuō)，讓我們每人用一句話表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。（播放歌曲《為了誰(shuí)》）。
三、暢談現(xiàn)在，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
1.寫寫活動(dòng)感受。
2.參加《普及國(guó)土資源及環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷》。
3.積極編寫《環(huán)保知識(shí)》表達(dá)對(duì)英雄對(duì)烈士的緬懷和敬意的方式有許多種。
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)李四光有了深刻的印象，明白今天的幸福生活是需要我們珍惜的。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境教育，激發(fā)他們珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。懂得要努力學(xué)習(xí)，才會(huì)成為對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)社會(huì)有用的人。為了家鄉(xiāng)的美好未來(lái)，我們必須不懈努力。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十四
老師，學(xué)校是我們共同生活的地方，美化校園是我們生活在這里的每個(gè)人都應(yīng)該做的，為了美化校園，我有一些好的建議，想要告訴你。
我建議在校門口的綠蔭帶里種植夜開(kāi)花、楓樹(shù)、梅花、菊花，小學(xué)作文指導(dǎo)《我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)下蘇教版）》。春天，好看的迎春花迎著春風(fēng)綻開(kāi)了，吐出了陣陣芳香；夏天，怒放的夜開(kāi)花，露出了一絲絲的花柱；秋天，姹紫嫣紅的菊花頂著秋風(fēng)盛開(kāi)了。這時(shí)，楓樹(shù)的葉子也紅了，會(huì)說(shuō)：“希望你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，紅紅火火?！?；冬天，梅花在寒風(fēng)的拍打中開(kāi)放了，像是在說(shuō)：“你們可要和我一樣堅(jiān)強(qiáng)噢！”讓我們每天都能聞見(jiàn)花香。
我還有個(gè)更好的建議，就是在操場(chǎng)上安置健身器材，讓我們的身體健健康康的，把奧林匹克的精神發(fā)揚(yáng)下去。如乒乓球臺(tái)、單杠、雙杠等。再在器材上寫著“注意安全”的字。建個(gè)池塘，池塘種些水草，放些金魚(yú)，寫個(gè)“請(qǐng)不要向池塘里扔?xùn)|西，魚(yú)兒是有生命的?！弊屛覀兏H近大自然。
以上就是我的建議，如果照我的建議辦，學(xué)校一定會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，會(huì)讓校園更加美麗。
親愛(ài)的張媛同學(xué)：你把改變校園環(huán)境的意見(jiàn)和建議都告訴了老師，非常好。你把想象中的校園四季寫得很美，如果能將想象中的校園和實(shí)際的校園做個(gè)比較的話，相信你的作文一定會(huì)更好的。
尊敬的張媛同學(xué)家長(zhǎng)：孩子很有思想，建議您帶孩子逛公園或逛街時(shí)，讓她多注意些標(biāo)語(yǔ)，并引導(dǎo)孩子發(fā)表一些自己的看法，相信孩子的作文一定會(huì)越寫越好的。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十五
1．了解李四光的生平、故事、成就。
2．引導(dǎo)學(xué)生以李四光為榜樣，弘揚(yáng)李四光科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，像他那樣熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮好學(xué)，立志成才，從小樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向，自覺(jué)地節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。
1．準(zhǔn)備一些相關(guān)的李四光圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實(shí)故事。
2．準(zhǔn)備李四光的名言。
1．整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
2．宣布主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)始。
（隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”）。
3．出旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗出場(chǎng)）
4．唱隊(duì)歌。（伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）。
5．中隊(duì)長(zhǎng)講話。（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）。
6．宣布活動(dòng)開(kāi)始，進(jìn)行活動(dòng)。
（1）課件展示李四光的圖片，認(rèn)識(shí)李四光。
（2）學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于李四光的資料。
可以是生平，可以是各方面的成就，可以是著作，還可以是勤奮好學(xué)、刻苦工作的故事。
（3）交流體會(huì)：李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)……。
（4）出示李四光的名言，學(xué)生讀。
7．中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十六
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情，會(huì)有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說(shuō)出心里話。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的'心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么？
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入。
我們?cè)谏钪?，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開(kāi)、寫具體。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說(shuō)。
出示寫作要求。
（三）、指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話?
指名說(shuō)。
（四）、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來(lái)，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊桑瑢?duì)不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）。
（五）、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)通過(guò)側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想;有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思；有的喜歡自言自語(yǔ);有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評(píng)議。
（七）、教師總結(jié)：
“××,我想對(duì)你說(shuō)”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說(shuō)出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會(huì)更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫突出中心思想。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十七
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。
2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
：能選擇一件典型的事例，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出真情實(shí)感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：指導(dǎo)習(xí)作，真情訴說(shuō)；
第二課時(shí)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
：多媒體課件。
1播放課件（當(dāng)你還小的時(shí)候，他們……）。
2他們指誰(shuí)，從這組漫畫你想到了什么？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會(huì)了我什么？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：爸爸、媽媽，您教會(huì)我-------（板書(shū)：您）。
5生說(shuō)。
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。
7母愛(ài)就像一條彩色的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌。部分女聲誦讀《母愛(ài)如水》。
8父愛(ài)是一座大山，堅(jiān)韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛(ài)如山》。
9世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)，面對(duì)著爸爸媽媽，你一定有話說(shuō)?？墒?，有些話說(shuō)不出口，或者不方便說(shuō)，怎么辦呢？可以寫下來(lái)。（師板書(shū)：心里話）。
1小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會(huì)與父母溝通的重要性。
1課件出示導(dǎo)語(yǔ)：
2學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)。
3選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3選擇具體事例說(shuō)清楚（板書(shū):說(shuō)事例，要具體）。
剛剛說(shuō)了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。
1出示習(xí)作要求。
2四人小組說(shuō)自己想說(shuō)的心里話話。
3學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事例，講具體）。
（一）抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人。
1教師設(shè)置情境，出示例文。
2文章什么地方打動(dòng)了你？（板書(shū):抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人）。
（二）寫真事，露真情。
1對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。
每次放學(xué)回家，媽媽都很煩。（生讀）。
3師：你真是小小文學(xué)評(píng)論家。把感受寫進(jìn)作文敘述中（板書(shū)：寫真事，露真情）。
4片段練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上你的感受，補(bǔ)上你的看法。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。
說(shuō)事例要具體您。
寫真事露真情。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解學(xué)生的內(nèi)心尋求。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性，幫學(xué)生搭建一座溝通的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握與父母溝通的技巧，認(rèn)識(shí)和理解“溝通、尊重、表達(dá)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解和初步掌握一些與家人相處的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。
教學(xué)方法：
談話法、直觀教學(xué)法、小組討論法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：感受父母的無(wú)私與偉大，體會(huì)父母的愛(ài)，以及體會(huì)自己對(duì)父母的不了解。激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
然后板書(shū)課題。（爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)）。
二、提出困惑，交流心得。
播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，啟發(fā)學(xué)生思考：從歌曲中聽(tīng)到了哪些問(wèn)題？比如父母的嘮叨和孩子的煩惱等。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
代表發(fā)言——小組探討——填寫表格——小組匯報(bào)。
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言、小組討論、動(dòng)手寫寫。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出自己的困惑與煩惱，為學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通技巧、掌握溝通意識(shí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分表達(dá)面對(duì)家庭矛盾的`困惑，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)欲望。
三、學(xué)習(xí)故事園《我是家庭的“凝結(jié)劑”》，巧解“溝通”。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小作者使用的方法展開(kāi)評(píng)價(jià)，小組討論交流、發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)“故事園”從而引導(dǎo)學(xué)生理解“溝通”對(duì)于解決家庭矛盾的重要性。
四、學(xué)習(xí)小劇場(chǎng)《帶鎖的秘密》，感悟“尊重”。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“人與人之間應(yīng)該相互尊重”的理解，懂得與父母相處的技巧。
教學(xué)方法：情景對(duì)話——學(xué)生評(píng)價(jià)——感悟理解——教師總結(jié)（與父母相處的技巧）。
教學(xué)目的：教育學(xué)生知道該如何和父母交流溝通，遇到類似的事情會(huì)自己處理好?
五、小品表演。
課件出示四個(gè)小品表演主題。從四個(gè)主題中任選一個(gè)，小組合作，排練表演。
學(xué)生分組討論，想出自己的解決方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母相處的技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
六、詩(shī)歌欣賞。
欣賞《母親的手》，體會(huì)母愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)。
七、寫心語(yǔ)。
制作親情卡片：爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀詩(shī)歌的情感進(jìn)一步升華，寫下自己的心里話，感恩父母并大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
以“××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，和父母說(shuō)書(shū)心里話，寫一篇作文。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定出要對(duì)誰(shuí)說(shuō)和說(shuō)什么內(nèi)容，說(shuō)的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。
2、能夠做到有條理，語(yǔ)句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
課前準(zhǔn)備：想一想自己有什么心里話要對(duì)別人說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒?，愛(ài)的方式卻不盡相同。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉，和他們交流、溝通吧！
二．出示本次作文的要求,師板書(shū):。
1.確定出要對(duì)誰(shuí)說(shuō)和說(shuō)什么內(nèi)容，說(shuō)的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。
2.能夠做到有條理，語(yǔ)句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
三．學(xué)生討論這次習(xí)作的要求。
1．《××，我想對(duì)你說(shuō)》，一要明確對(duì)誰(shuí)說(shuō)；二要明確說(shuō)的內(nèi)容。要說(shuō)的心里話總是由某個(gè)問(wèn)題、某件事情引發(fā)的，要把在什么問(wèn)題或什么事情上有哪些心里話說(shuō)清楚。
2、“我想對(duì)你說(shuō)”，“想”是題目的關(guān)鍵字眼，只要心里想說(shuō)的話，都可以說(shuō)。
出來(lái)，這些心里話是表達(dá)真實(shí)感情的。要敞開(kāi)心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說(shuō)。
3、取材范圍非常廣泛，可以是你曾經(jīng)不理解父母，但通過(guò)一件事體會(huì)到了父母的愛(ài)；也可以對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；還可以和父母說(shuō)說(shuō)其他的心里話?？傊?，要說(shuō)真話，吐真言。
四．教學(xué)指導(dǎo)：
這是個(gè)半命題作文，前面可補(bǔ)充的是“人”，后半部分題目限制了要以第二人稱來(lái)寫，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“你”是指“我說(shuō)的對(duì)象”與前邊填充的“人”是復(fù)指關(guān)系。文章要交待清楚要說(shuō)的內(nèi)容，至于通過(guò)這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文章并沒(méi)有確定。寫好這個(gè)題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說(shuō)的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說(shuō)的”一定不能是平平常常，無(wú)關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、文章的選材。
在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽(tīng)到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來(lái)，才會(huì)讓人有選材新意之感。
對(duì)于這個(gè)文章你可寫“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”或媽媽也可以。比如寫“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”。內(nèi)容寫的是，媽媽早出晚歸、帶病給孩子送傘，悉心照顧生病的兒女等等，我感謝媽媽。這些事可以寫，但有些落于俗套，因此對(duì)于平日發(fā)生的事情必須仔細(xì)篩選，就其意義來(lái)說(shuō)，則是值得告訴的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感觸的事情都可向父母傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點(diǎn)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)感人。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
因此說(shuō)，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。
五．老師出示范文，學(xué)生評(píng)議范文。
（一）出示范文：
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)。
親愛(ài)的爸爸，我想對(duì)你說(shuō)，你不是一個(gè)好爸爸！印象中的你，總是一副嚴(yán)肅的面孔，對(duì)我漠不關(guān)心，讓我敬而遠(yuǎn)之。
可是，即使這樣，你也不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，似乎對(duì)我毫不關(guān)心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺碼，不知道我喜歡什么，就好像從不注意我的存在。
不過(guò)，前幾天晚上，我和媽媽睡著了，朦朧中，感覺(jué)一雙溫暖有力的大手抱起我，輕輕放到我的床上。然后掖好被角，輕輕的吻了我的額頭。我知道那是爸爸，可我故意醒不來(lái)。
雖然這樣，你仍然不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，總是那么冷酷，沒(méi)有微笑，沒(méi)有溫情。記得你教我騎自行車，我剛剛騎出幾步遠(yuǎn)，你就悄悄松了手。當(dāng)我摔倒在地，等你來(lái)扶我時(shí)，你卻無(wú)動(dòng)于衷。我賭氣騎給你看，你卻嘴角一翹，好像要笑起來(lái)，卻急忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開(kāi)了。
但即使這樣，你還不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，總是脾氣暴躁，不是瞪眼，就是發(fā)火。記得有一次坐你開(kāi)的車，我蹦跳著要坐在前排，你卻大聲呵斥：到后邊去！我含著委屈的眼淚發(fā)誓：永遠(yuǎn)也不坐在你的身邊。
可是，后來(lái)在電視節(jié)目中，主持人問(wèn)大家：坐汽車哪個(gè)位置最安全？答案卻是：駕駛員的后面！
啊，爸爸，你是一個(gè)好爸爸！我一直以為自己沒(méi)有得到父愛(ài)，卻不知道愛(ài)的陽(yáng)光一直照耀著我，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)片刻。
師生點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以詩(shī)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)厲的愛(ài)父形象，讓我們看到了爸爸的愛(ài)如山般深沉，正如作者說(shuō)的那樣“我一直以為自己沒(méi)有得到父愛(ài)，卻不知道愛(ài)的陽(yáng)光一直照耀著我，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)片刻。”真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的理解和熱愛(ài)之情。
師總結(jié)：表達(dá)真實(shí)感情時(shí)只有要敞開(kāi)心扉，傾吐真言，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，才能優(yōu)化說(shuō)，不空洞。
（二）出示一篇作文，你認(rèn)為這篇作文問(wèn)題出在哪里？
爸爸我想對(duì)您說(shuō)一件事，就是您抽煙的問(wèn)題，我也不知道您什么時(shí)候會(huì)抽的，反正您現(xiàn)在老抽，以前您抽的十分兇，一天要抽兩三根現(xiàn)在還好點(diǎn)兒，一天只抽一根?？墒前职帜脒^(guò)沒(méi)有呀，抽煙會(huì)得許多病，例如心臟病、氣管炎??要不社會(huì)怎么不讓抽煙呢？煙里含有尼古丁，如果身體里有許多尼古丁不僅容易得病，還會(huì)減少壽命，我聽(tīng)電視里說(shuō)，抽一支煙會(huì)減少7～8分鐘的壽命要是抽十多年二十多年，這些年里會(huì)抽多少支煙會(huì)減少多長(zhǎng)時(shí)間的壽命。還有您沒(méi)聽(tīng)電視和報(bào)紙多次說(shuō)過(guò)抽煙也會(huì)影響家里人的身體健康。抽煙百害而無(wú)一益，您為什么不像別人那樣與煙告別呢！
好爸爸，為了您和家人的健康，您快些戒煙吧！
評(píng)改意見(jiàn)：
小作者用300字的篇幅寫出了想請(qǐng)爸爸戒煙的迫切心情。感情是真摯的，語(yǔ)言是真切的，是一個(gè)不錯(cuò)的題材。但如果注意以下幾點(diǎn)會(huì)更好一點(diǎn)。
1、此類文重點(diǎn)是突出一個(gè)“情”字，父給子的養(yǎng)育之情，子對(duì)父的孝順之情，大有可寫之處。
2、“理解”的重要。父親為什么吸煙，是解憂、解乏，還是習(xí)慣。從兒子的角度怎樣幫助父親戒煙，用什么方式方法。
3、在文章的組織、用句、用詞上要多想、多改、比如文章開(kāi)頭應(yīng)該說(shuō)是做到了開(kāi)門見(jiàn)山，但不簡(jiǎn)煉，應(yīng)改為“爸爸，我想跟您說(shuō)說(shuō)抽煙的問(wèn)題。”就可以了。后面一句接的不錯(cuò)，但后面沒(méi)講出爸爸因?yàn)槲鼰煻艿降膫?，沒(méi)有進(jìn)一步寫出理解與愛(ài)的關(guān)系變化。最后結(jié)尾還是不錯(cuò)的。
另外，本文在分段上還缺少思考。通篇上下一氣合成，末尾才稍有喘息。
段落的劃分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通暢，用句是否簡(jiǎn)潔。段落劃分的好，上下貫通，前后呼應(yīng)，段段有重點(diǎn)，句句有落實(shí)，說(shuō)者了了，讀者昭昭。劃分的不好則有摧人掩卷之感。
同時(shí)，習(xí)作的篇幅也是個(gè)十分重要的事，一般來(lái)說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，可以用幾句話說(shuō)明的事，切不可長(zhǎng)篇大論，像懶婆娘的裹腳布又臭又長(zhǎng)。但需要注意的是“說(shuō)明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有眾人可以接受的道理，也要有深入淺出之筆，才能說(shuō)服人，讓人明白。如果我們自己也說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯，又怎么能讓別人明白，接受呢？而本文用字偏少，顯然是論理不夠，挖掘不深所至，我們作為四年級(jí)學(xué)生作篇400字的文章來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該還是可以的。
總之，文章如人，人如文章。學(xué)習(xí)寫文章的過(guò)程也是我們學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，少年時(shí)抓好時(shí)機(jī)，多練多寫多改，不管是在遣詞用語(yǔ)上，還是待人接物上，都將受益無(wú)窮。
六、學(xué)生以《×××，我想對(duì)你說(shuō)》為題，自己起草作文。老師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作要求：
1、對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么。（發(fā)自內(nèi)心，真情實(shí)感）。
2、如何說(shuō)。選材（典型有意義）。
安排（有條理有中心）。
3、語(yǔ)言：通順連貫有感染力。
4、修改。(讀自改互改)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇二十
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師，我想對(duì)你說(shuō)》是一首感情真摯的兒童詩(shī)，富有激情的詩(shī)句、樸素深情的友誼，表達(dá)了幼兒對(duì)幼兒園生活的回憶及對(duì)未來(lái)新生活的向往和信心。本次活動(dòng)那個(gè)引導(dǎo)幼兒從回憶成長(zhǎng)的足跡入手，從點(diǎn)滴進(jìn)步中感受教師和保育員的辛勤勞動(dòng)，在充分感受詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達(dá)對(duì)老師的保育員的愛(ài)和感謝。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試用聲音的抑揚(yáng)、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來(lái)的最大變化。
3、感受詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)教師的感激之情和成長(zhǎng)的自豪感。
布置”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)：小班時(shí)的衣服、鞋襪，小班時(shí)的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志性物品。
1、參觀”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)，在對(duì)比中真切感受自己的成長(zhǎng)。
（1）幼兒間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最大的變化。
（2）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中所表達(dá)的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒間相互交流聽(tīng)詩(shī)歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
情感遷移：朗誦這段詩(shī)歌讓你想到了什么？心情怎樣。
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語(yǔ)氣朗誦第1段詩(shī)歌。
3.教師朗誦地2段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩(shī)歌里的感情，用深情、樸實(shí)、自豪的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦。
情感遷移：這段詩(shī)歌讓你想起了什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌地3段，感受詩(shī)歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動(dòng)作有感情的表現(xiàn)詩(shī)歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇一
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備。
積木、機(jī)器人.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1.教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二、活動(dòng)二：練一練.
（一）出示圖片：練一練。
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個(gè)小正方體？
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我說(shuō)你做。
課后反思。
本課事實(shí)上是在能夠清楚認(rèn)識(shí)四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個(gè)孩子帶自己喜歡的玩具動(dòng)手?jǐn)[一擺不現(xiàn)實(shí)，所以本節(jié)課我采取“你說(shuō)你擺”的形式，學(xué)生說(shuō)、學(xué)生擺，以及為什么等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)它們的特征及用處。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇二
（四）、指名讀，評(píng)析修改。
板書(shū)：
——，我想對(duì)你說(shuō)。
老師委屈。
說(shuō)心里話·親人問(wèn)候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開(kāi)頭表白內(nèi)心（明說(shuō)）。
表達(dá)真情實(shí)感中間敘事抒情（細(xì)說(shuō)）。
····結(jié)尾一吐為快（總說(shuō)）。
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教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇三
1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書(shū)竟然落在辦公室了!
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!__×，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)。
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向__×)：那你是怎么做到的呢?
生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)。
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求。
師：剛才在__×取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事?
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢?
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)--。
生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做--語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)。
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理。
1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)。
2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸。
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)。
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇四
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。
由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。
針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。
說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話”，有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇五
11月14號(hào)，我有幸參加了學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這次的評(píng)比顯得非常公正，上課內(nèi)容都是提前一天知道的，準(zhǔn)備40分鐘就說(shuō)課，然后準(zhǔn)備一個(gè)晚上第二天就去借班上課，實(shí)在是考驗(yàn)我們參賽者的真實(shí)水平的。我抽到的內(nèi)容是三年級(jí)第六單元的《買新書(shū)》，我是14號(hào)下午第二節(jié)課，中午時(shí)間我就到了宏畔，聽(tīng)了我前一位老師的課，雖然我在為自己的課而緊張，不過(guò)，聽(tīng)了大半節(jié)課還是有很大收獲。
她上的內(nèi)容是一年級(jí)觀察物體——你說(shuō)我擺。她的優(yōu)點(diǎn)很多，整堂課非常流暢，她抓住了內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的處理非常獨(dú)到，她先出示了練習(xí)中的機(jī)器人，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各有幾種物體，然后讓學(xué)生摸一摸信封中的物體，摸出相應(yīng)的物體，再開(kāi)始擺物體，先老師說(shuō)學(xué)生擺，接著同學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生擺，最后放手讓同桌互相擺互相說(shuō)，教師的語(yǔ)言非常到位，我體會(huì)比較深的有以下幾點(diǎn)：
（1）教師的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)精心推敲，對(duì)于要求的稱述非常清楚到位，比如在要求學(xué)生同桌互相擺之前提出的要求：說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白，擺的時(shí)候要擺正確。她的語(yǔ)言非常干脆，對(duì)于什么時(shí)候該講什么不該講什么非常清楚，而不是隨心所欲的問(wèn)問(wèn)題，這也是我在上課時(shí)特別需要注意的。
（2）教師反饋方法的多樣化：比如剛開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上各有幾種物體時(shí)，反饋的方式都是不同的：一是說(shuō)一說(shuō)；二是用舉手指的方式表達(dá)有幾個(gè)；三讓學(xué)生你數(shù)清楚了就坐端正……教師對(duì)學(xué)生反饋的形式不同，不僅讓聽(tīng)課的教師覺(jué)得課堂比較活躍，更使得學(xué)生的注意力始終集中在教師的課堂上。這也是我在課堂上要著力做好的。
（3）教師在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時(shí)抓住學(xué)生即時(shí)生成的資源，比如學(xué)生在對(duì)擺物體的要求的描述（把正方體擺在圓柱體的右邊）不同與老師的描述（在圓柱體的右邊擺長(zhǎng)方體）時(shí)，老師及時(shí)地贊揚(yáng)了學(xué)生（老師早就發(fā)現(xiàn)了你很能干，你說(shuō)的和老師說(shuō)的可不一樣哦）。
她的優(yōu)點(diǎn)很多，給我很大的震撼，有點(diǎn)只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂不僅僅靠教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)只是紙上的理論，還需要老師在課堂上通過(guò)操作性活動(dòng)把教學(xué)設(shè)計(jì)外顯出來(lái)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中獲得知識(shí)、能力、快樂(lè)，課前老師對(duì)操作性活動(dòng)的預(yù)設(shè)越細(xì)，課堂上操作起來(lái)也就越能得心應(yīng)手，這些都是我們?cè)谡n前做得不足的，以后要著力改正的。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇六
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問(wèn)題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
研究一下。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評(píng)析：
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇七
這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱歷導(dǎo)課。
生：（按教師口令依次拿起）。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（同桌說(shuō)）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：（踴躍發(fā)言）我家冰箱是長(zhǎng)方體。
生：我家電視機(jī)是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長(zhǎng)方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）。
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很好。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩搭積木游戲好不好。聽(tīng)口令：把正方體先擺上，長(zhǎng)方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互當(dāng)小老師“你說(shuō)我擺”。說(shuō)的小朋友看你說(shuō)的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰(shuí)擺的又對(duì)又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進(jìn)行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……（及時(shí)給予評(píng)價(jià)）。
三、游戲鞏固。
師：機(jī)器人聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時(shí)也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。（出示實(shí)物機(jī)器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
生：有長(zhǎng)方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機(jī)器人口吻)每種物體具體有哪幾個(gè)，你能寫在本子上嗎？（生動(dòng)手寫）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛想想剛才機(jī)器人身上幾種物體的形狀。
生：（閉眼想）。
師：記住這幾種物體形狀了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機(jī)器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說(shuō)名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：（同桌合作，場(chǎng)面很熱烈。）。
師：（模仿機(jī)器人口吻）我比孫悟空本領(lǐng)還大，會(huì)變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說(shuō)一說(shuō)用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)肯定）（抽生1――2名說(shuō)一說(shuō)。）。
四、思索提高。
師：機(jī)器人說(shuō)了，現(xiàn)在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個(gè)正方體？并說(shuō)出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友們親自動(dòng)手搭一搭。（生動(dòng)手搭）。
師：機(jī)器人說(shuō)了，一年級(jí)小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時(shí)小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。（師生告別）。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。
2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇一件典型的事例，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：指導(dǎo)習(xí)作，真情訴說(shuō)；
第二課時(shí)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激起情感。
1播放課件（當(dāng)你還小的時(shí)候，他們……）。
2他們指誰(shuí)，從這組漫畫你想到了什么？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會(huì)了我什么？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：爸爸、媽媽，您教會(huì)我-------（板書(shū)：您）。
5生說(shuō)。
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。
7母愛(ài)就像一條彩色的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌。部分女聲誦讀《母愛(ài)如水》。
8父愛(ài)是一座大山，堅(jiān)韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛(ài)如山》。
9世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)，面對(duì)著爸爸媽媽，你一定有話說(shuō)?？墒牵行┰捳f(shuō)不出口，或者不方便說(shuō)，怎么辦呢？可以寫下來(lái)。（師板書(shū)：心里話）。
二、心事誰(shuí)能解。
1小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會(huì)與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗(yàn)真情。
1課件出示導(dǎo)語(yǔ)：
爸爸媽媽，那天我真的很傷心?！?。
2學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)。
3選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3選擇具體事例說(shuō)清楚（板書(shū):說(shuō)事例，要具體）。
剛剛說(shuō)了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。
四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐。
1出示習(xí)作要求。
2四人小組說(shuō)自己想說(shuō)的心里話話。
3學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事例，講具體）。
五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。
（一）抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人。
1教師設(shè)置情境，出示例文。
2文章什么地方打動(dòng)了你？（板書(shū):抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人）。
（二）寫真事，露真情。
1對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。
每次放學(xué)回家，媽媽都很煩。（生讀）。
3師：你真是小小文學(xué)評(píng)論家。把感受寫進(jìn)作文敘述中（板書(shū)：寫真事，露真情）。
4片段練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上你的感受，補(bǔ)上你的看法。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。
六、個(gè)性習(xí)作，彰顯自我。
七板書(shū)設(shè)計(jì)。
說(shuō)事例要具體您。
寫真事露真情。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流。
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號(hào)各代表什么意思嗎？
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)。
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書(shū)課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己想對(duì)父母說(shuō)的事情寫了下來(lái)，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟?qū)懛ā?BR> 1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè)！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共同分享。現(xiàn)在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評(píng)議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評(píng)改，教師點(diǎn)撥）。
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)寫了一件事，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法。
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語(yǔ)意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評(píng)議。
1.師：下面請(qǐng)大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評(píng)：如果你在修改習(xí)作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，請(qǐng)把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他為你評(píng)一評(píng)。
3.交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來(lái)分享？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十一
這板塊是以“我想對(duì)你說(shuō)”為題進(jìn)行表達(dá)。題目限制了要以第一人稱來(lái)寫，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“你”是指“我說(shuō)的對(duì)象”。文章要交待清楚要說(shuō)的內(nèi)容，至于通過(guò)這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文章已有確定，即在《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解上，選擇最想交流的人物，給他（她）寫一封信，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法，或者，也可以把自己想象成文中的小女孩，收到禮物后給“圣誕老人”寫封信。
要寫好這個(gè)題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好要交流的人物，“要說(shuō)的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說(shuō)的”一定不能是平平常常，無(wú)關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點(diǎn)：對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己定。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對(duì)你說(shuō)。
（二）、明確習(xí)作要求。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)。
（三）、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”
（四）、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
（五）、解決“怎么說(shuō)”
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語(yǔ)氣（看對(duì)象說(shuō)話；看內(nèi)容說(shuō)話）說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感。
（六）、復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。
（七）、學(xué)生列提綱，師生評(píng)提綱。
（八）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文。
（九）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十二
一、設(shè)計(jì)思路。
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情，會(huì)有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說(shuō)出心里話.
二、設(shè)計(jì)思路習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)小學(xué)寫作如何做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出？
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、圍繞中心選擇典型材料。
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?小學(xué)作文教學(xué)改革的三點(diǎn)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
我們?cè)谏钪校谂c親朋好友的接觸中，也有許許多多的'感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開(kāi)、寫具體？
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?
寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說(shuō)。
出示寫作要求。
三、指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。小學(xué)作文怎樣練好基本功。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話?
指名說(shuō)。
出示課件四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回顧本單元學(xué)過(guò)的課文《秋天的懷念》《再見(jiàn)了親人》，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來(lái)，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊桑瑢?duì)不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
各種描寫方法：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)通過(guò)側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想;有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思：有的喜歡自言自語(yǔ);有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
六、指名口述作文，集體評(píng)議。小學(xué)作文寫作如何做到生動(dòng)活潑？
七、教師總結(jié)：
一、設(shè)計(jì)思路。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生帶好日記本。
五、習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程。
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有許多心里話想對(duì)別人說(shuō)，今天老師就為你們提供一個(gè)自由說(shuō)的天地，請(qǐng)以“xx，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)你們的心里話。(板書(shū)：xx，我想對(duì)你說(shuō))。
(二)指導(dǎo)審題，明確重點(diǎn)。
小黑板出示抄好的習(xí)作要求，齊讀。
學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四人小組討論后匯報(bào)。
老師歸納總結(jié)：
這次習(xí)作提出了三個(gè)要求：（1）這次習(xí)作的內(nèi)容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當(dāng)然，還可以是其他事情。（板書(shū)：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二句中幾個(gè)分句的內(nèi)容。例如：“讓他們分享你的喜悅”，“他們的勸慰，可以消除你心中的愁云”等，還可以列舉實(shí)例，說(shuō)明對(duì)別人說(shuō)出心里話的好處。例如：某個(gè)同學(xué)告訴好朋友：“我家住進(jìn)新樓房了，我有了自己的房間。”他們朋友一定會(huì)十分高興，并會(huì)提出到他家串門，這就是“分享喜悅”。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)明白把自己的心里話告訴別人能使自己感到輕松，使對(duì)方感到信任，對(duì)雙方都有好處。(3)細(xì)讀后三句話，討論從中明白了什么。教師歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：一是寫作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是某個(gè)自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話。二是寫作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是談?wù)撃骋患?，表達(dá)內(nèi)心深處的情感。三是內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順?？纯从袥](méi)有表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、說(shuō)說(shuō)以上三點(diǎn)要求中，哪一點(diǎn)最重要?(第3點(diǎn))(板書(shū)：真情實(shí)感)。
（三）指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。
l、獨(dú)立思考：你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話?為什么最想對(duì)他說(shuō)?然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中選擇印象最深的材料來(lái)寫)。
2、小結(jié)(略)。
(四)閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，提出作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示習(xí)作片斷，自由讀。
片斷1：我清楚地記得那一次我摔折了腿住進(jìn)了醫(yī)院，是您每天下班后再趕到醫(yī)院為我補(bǔ)習(xí)功課，有時(shí)我弄不懂，您就一遍又一遍地啟發(fā)、引導(dǎo)我，直至我完全懂了，您才拖著疲憊的步子回家。老師，您是多么辛苦呀!您的教誨我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
3、第l、2個(gè)片斷分別是用什么方式表達(dá)感情的?(第1片斷用直接抒情的方式表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。第2片斷用敘事和抒情的方式表達(dá)了“我”的內(nèi)疚之情)。
五、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)。
1、獨(dú)立構(gòu)思。同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想；有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思：有的喜歡自言自語(yǔ)；有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。）。
2、大組交流自己的構(gòu)思。
(六)書(shū)面習(xí)作，完成草稿。
1、先想好自己想寫的，然后把題目補(bǔ)充完整后再寫下來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十三
為宣傳“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”的基本國(guó)策，增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”意識(shí)，從小樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，號(hào)召學(xué)生向偉大的愛(ài)國(guó)主義者、卓越的科學(xué)家李四光學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)習(xí)和了解地球科學(xué)知識(shí)，更廣泛、深入地認(rèn)識(shí)我國(guó)資源和生存環(huán)境的基本國(guó)情，從小培養(yǎng)對(duì)我國(guó)資源、環(huán)境的憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。
1、情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)李四光人物的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的思想情懷。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)人物，尊重科學(xué)人物，珍惜今天的幸福，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)圖片、影視錄像，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的烈士。通過(guò)調(diào)查、編小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)調(diào)查能力。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)“認(rèn)識(shí)李四光”、“說(shuō)李四光的故事”、“環(huán)保知識(shí)普及”的系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光的美好品格。
通過(guò)圖片、影視錄像，認(rèn)識(shí)李四光，了解他的事跡，培養(yǎng)基本的環(huán)保知識(shí)。
通過(guò)對(duì)李四光的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情懷。
編寫手抄報(bào)《李四光在我心中》《環(huán)保知識(shí)》，參加《普及國(guó)土資源及環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷》。
1、李四光圖片。
2、搜集李四光的故事。
xx。
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一句名言，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示名言）。
（自由讀，齊讀）。
2.師述：這句名言是前巴解組織領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特說(shuō)的，為了和平，為了捍衛(wèi)人類的和平，人們?cè)诳範(fàn)?，中?guó)人民也經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的抗戰(zhàn)，終于有了今天的和平幸福生活。
二、認(rèn)識(shí)李四光。
1.今天老師還帶來(lái)了一張照片，你認(rèn)識(shí)他嗎？
2.歷史上，無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)人士為了祖國(guó)，人民的幸福生活，同環(huán)境進(jìn)行著不懈的斗爭(zhēng)。
3.簡(jiǎn)介人物的生平。
（出示：自由讀，指名讀）。
4.走近李四光，感受愛(ài)國(guó)情懷。
（1）他為什么回國(guó)？
（2）他做了哪些貢獻(xiàn)？
小組討論。
小組匯報(bào)討論結(jié)果。
二、了解李四光的故事。
師述：新中國(guó)的建立，需要許許多多像李四光的科學(xué)家，他們刻苦努力，為祖國(guó)嘔心瀝血。
1.導(dǎo)入：李四光形象令人敬佩，李四光的故事令人敬仰。
2.請(qǐng)竇笑宇同學(xué)講李四光的故事，現(xiàn)在讓我們一起傾聽(tīng)吧。
3.說(shuō)一說(shuō)。
李四光爺爺給我們留下了深刻的印象，此時(shí)同學(xué)們心中一定有許多話想說(shuō)，讓我們每人用一句話表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受。（播放歌曲《為了誰(shuí)》）。
三、暢談現(xiàn)在，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
1.寫寫活動(dòng)感受。
2.參加《普及國(guó)土資源及環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷》。
3.積極編寫《環(huán)保知識(shí)》表達(dá)對(duì)英雄對(duì)烈士的緬懷和敬意的方式有許多種。
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)李四光有了深刻的印象，明白今天的幸福生活是需要我們珍惜的。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境教育，激發(fā)他們珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。懂得要努力學(xué)習(xí)，才會(huì)成為對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)社會(huì)有用的人。為了家鄉(xiāng)的美好未來(lái)，我們必須不懈努力。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十四
老師，學(xué)校是我們共同生活的地方，美化校園是我們生活在這里的每個(gè)人都應(yīng)該做的，為了美化校園，我有一些好的建議，想要告訴你。
我建議在校門口的綠蔭帶里種植夜開(kāi)花、楓樹(shù)、梅花、菊花，小學(xué)作文指導(dǎo)《我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)下蘇教版）》。春天，好看的迎春花迎著春風(fēng)綻開(kāi)了，吐出了陣陣芳香；夏天，怒放的夜開(kāi)花，露出了一絲絲的花柱；秋天，姹紫嫣紅的菊花頂著秋風(fēng)盛開(kāi)了。這時(shí)，楓樹(shù)的葉子也紅了，會(huì)說(shuō)：“希望你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，紅紅火火?！?；冬天，梅花在寒風(fēng)的拍打中開(kāi)放了，像是在說(shuō)：“你們可要和我一樣堅(jiān)強(qiáng)噢！”讓我們每天都能聞見(jiàn)花香。
我還有個(gè)更好的建議，就是在操場(chǎng)上安置健身器材，讓我們的身體健健康康的，把奧林匹克的精神發(fā)揚(yáng)下去。如乒乓球臺(tái)、單杠、雙杠等。再在器材上寫著“注意安全”的字。建個(gè)池塘，池塘種些水草，放些金魚(yú)，寫個(gè)“請(qǐng)不要向池塘里扔?xùn)|西，魚(yú)兒是有生命的?！弊屛覀兏H近大自然。
以上就是我的建議，如果照我的建議辦，學(xué)校一定會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，會(huì)讓校園更加美麗。
親愛(ài)的張媛同學(xué)：你把改變校園環(huán)境的意見(jiàn)和建議都告訴了老師，非常好。你把想象中的校園四季寫得很美，如果能將想象中的校園和實(shí)際的校園做個(gè)比較的話，相信你的作文一定會(huì)更好的。
尊敬的張媛同學(xué)家長(zhǎng)：孩子很有思想，建議您帶孩子逛公園或逛街時(shí)，讓她多注意些標(biāo)語(yǔ)，并引導(dǎo)孩子發(fā)表一些自己的看法，相信孩子的作文一定會(huì)越寫越好的。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十五
1．了解李四光的生平、故事、成就。
2．引導(dǎo)學(xué)生以李四光為榜樣，弘揚(yáng)李四光科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，像他那樣熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮好學(xué)，立志成才，從小樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向，自覺(jué)地節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。
1．準(zhǔn)備一些相關(guān)的李四光圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實(shí)故事。
2．準(zhǔn)備李四光的名言。
1．整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。
2．宣布主題中隊(duì)會(huì)開(kāi)始。
（隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告結(jié)束后，便面向全體隊(duì)員宣布：“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”）。
3．出旗、敬禮。（鼓號(hào)齊奏，全體隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮，隊(duì)旗出場(chǎng)）
4．唱隊(duì)歌。（伴奏或錄音伴奏，隊(duì)歌要唱完整）。
5．中隊(duì)長(zhǎng)講話。（說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要內(nèi)容、意義）。
6．宣布活動(dòng)開(kāi)始，進(jìn)行活動(dòng)。
（1）課件展示李四光的圖片，認(rèn)識(shí)李四光。
（2）學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于李四光的資料。
可以是生平，可以是各方面的成就，可以是著作，還可以是勤奮好學(xué)、刻苦工作的故事。
（3）交流體會(huì)：李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)……。
（4）出示李四光的名言，學(xué)生讀。
7．中隊(duì)輔導(dǎo)員講話。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十六
在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情，會(huì)有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說(shuō)出心里話。
二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的'心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。圍繞中心選擇典型材料。
四、習(xí)作準(zhǔn)備。
l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時(shí)，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么？
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入。
我們?cè)谏钪?，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成習(xí)作。
要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開(kāi)、寫具體。
師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么?寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求?
指名說(shuō)。
出示寫作要求。
（三）、指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。
根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話?
指名說(shuō)。
（四）、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> l、回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時(shí)有哪些方式?找出相關(guān)的段落。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)。
2、投影儀出示典型片斷，自由讀。
這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來(lái)，媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊桑瑢?duì)不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法?
（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）。
（五）、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)通過(guò)側(cè)面描寫突出中心思想。
1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。
同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想;有的喜歡寫幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思；有的喜歡自言自語(yǔ);有的則可能畫幾筆簡(jiǎn)筆畫，用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)自己的靈感。)。
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評(píng)議。
（七）、教師總結(jié)：
“××,我想對(duì)你說(shuō)”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說(shuō)出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會(huì)更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫突出中心思想。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十七
1.交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感。
2.寫父母對(duì)自己的愛(ài)要表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
：能選擇一件典型的事例，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)出真情實(shí)感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：指導(dǎo)習(xí)作，真情訴說(shuō)；
第二課時(shí)：引導(dǎo)交流，賞析修改。
：多媒體課件。
1播放課件（當(dāng)你還小的時(shí)候，他們……）。
2他們指誰(shuí)，從這組漫畫你想到了什么？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會(huì)了我什么？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：爸爸、媽媽，您教會(huì)我-------（板書(shū)：您）。
5生說(shuō)。
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《游子吟》。
7母愛(ài)就像一條彩色的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)流淌。部分女聲誦讀《母愛(ài)如水》。
8父愛(ài)是一座大山，堅(jiān)韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛(ài)如山》。
9世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)，面對(duì)著爸爸媽媽，你一定有話說(shuō)?？墒?，有些話說(shuō)不出口，或者不方便說(shuō)，怎么辦呢？可以寫下來(lái)。（師板書(shū)：心里話）。
1小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的同學(xué)有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會(huì)與父母溝通的重要性。
1課件出示導(dǎo)語(yǔ)：
2學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)。
3選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3選擇具體事例說(shuō)清楚（板書(shū):說(shuō)事例，要具體）。
剛剛說(shuō)了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應(yīng)該要把具體事例說(shuō)清楚。
1出示習(xí)作要求。
2四人小組說(shuō)自己想說(shuō)的心里話話。
3學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事例，講具體）。
（一）抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人。
1教師設(shè)置情境，出示例文。
2文章什么地方打動(dòng)了你？（板書(shū):抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人）。
（二）寫真事，露真情。
1對(duì)比品讀，明確寫真事，露真情。
每次放學(xué)回家，媽媽都很煩。（生讀）。
3師：你真是小小文學(xué)評(píng)論家。把感受寫進(jìn)作文敘述中（板書(shū)：寫真事，露真情）。
4片段練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺嫜a(bǔ)上你的感受，補(bǔ)上你的看法。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，；有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，。我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。
說(shuō)事例要具體您。
寫真事露真情。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解學(xué)生的內(nèi)心尋求。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要性，幫學(xué)生搭建一座溝通的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握與父母溝通的技巧，認(rèn)識(shí)和理解“溝通、尊重、表達(dá)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解和初步掌握一些與家人相處的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、歌曲《嘚啵嘚啵嘚》。
教學(xué)方法：
談話法、直觀教學(xué)法、小組討論法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：感受父母的無(wú)私與偉大，體會(huì)父母的愛(ài)，以及體會(huì)自己對(duì)父母的不了解。激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
然后板書(shū)課題。（爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)）。
二、提出困惑，交流心得。
播放歌曲《嘚啵嘚啵嘚》，啟發(fā)學(xué)生思考：從歌曲中聽(tīng)到了哪些問(wèn)題？比如父母的嘮叨和孩子的煩惱等。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
代表發(fā)言——小組探討——填寫表格——小組匯報(bào)。
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言、小組討論、動(dòng)手寫寫。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出自己的困惑與煩惱，為學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通技巧、掌握溝通意識(shí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分表達(dá)面對(duì)家庭矛盾的`困惑，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)欲望。
三、學(xué)習(xí)故事園《我是家庭的“凝結(jié)劑”》，巧解“溝通”。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小作者使用的方法展開(kāi)評(píng)價(jià)，小組討論交流、發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)“故事園”從而引導(dǎo)學(xué)生理解“溝通”對(duì)于解決家庭矛盾的重要性。
四、學(xué)習(xí)小劇場(chǎng)《帶鎖的秘密》，感悟“尊重”。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“人與人之間應(yīng)該相互尊重”的理解，懂得與父母相處的技巧。
教學(xué)方法：情景對(duì)話——學(xué)生評(píng)價(jià)——感悟理解——教師總結(jié)（與父母相處的技巧）。
教學(xué)目的：教育學(xué)生知道該如何和父母交流溝通，遇到類似的事情會(huì)自己處理好?
五、小品表演。
課件出示四個(gè)小品表演主題。從四個(gè)主題中任選一個(gè)，小組合作，排練表演。
學(xué)生分組討論，想出自己的解決方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母相處的技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
六、詩(shī)歌欣賞。
欣賞《母親的手》，體會(huì)母愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)。
七、寫心語(yǔ)。
制作親情卡片：爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀詩(shī)歌的情感進(jìn)一步升華，寫下自己的心里話，感恩父母并大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
以“××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，和父母說(shuō)書(shū)心里話，寫一篇作文。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說(shuō)的意思說(shuō)清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定出要對(duì)誰(shuí)說(shuō)和說(shuō)什么內(nèi)容，說(shuō)的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。
2、能夠做到有條理，語(yǔ)句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
課前準(zhǔn)備：想一想自己有什么心里話要對(duì)別人說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒?，愛(ài)的方式卻不盡相同。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，敞開(kāi)心扉，和他們交流、溝通吧！
二．出示本次作文的要求,師板書(shū):。
1.確定出要對(duì)誰(shuí)說(shuō)和說(shuō)什么內(nèi)容，說(shuō)的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。
2.能夠做到有條理，語(yǔ)句連貫。
3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。
三．學(xué)生討論這次習(xí)作的要求。
1．《××，我想對(duì)你說(shuō)》，一要明確對(duì)誰(shuí)說(shuō)；二要明確說(shuō)的內(nèi)容。要說(shuō)的心里話總是由某個(gè)問(wèn)題、某件事情引發(fā)的，要把在什么問(wèn)題或什么事情上有哪些心里話說(shuō)清楚。
2、“我想對(duì)你說(shuō)”，“想”是題目的關(guān)鍵字眼，只要心里想說(shuō)的話，都可以說(shuō)。
出來(lái)，這些心里話是表達(dá)真實(shí)感情的。要敞開(kāi)心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說(shuō)。
3、取材范圍非常廣泛，可以是你曾經(jīng)不理解父母，但通過(guò)一件事體會(huì)到了父母的愛(ài)；也可以對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；還可以和父母說(shuō)說(shuō)其他的心里話?？傊?，要說(shuō)真話，吐真言。
四．教學(xué)指導(dǎo)：
這是個(gè)半命題作文，前面可補(bǔ)充的是“人”，后半部分題目限制了要以第二人稱來(lái)寫，“說(shuō)”是文題的重點(diǎn)，“你”是指“我說(shuō)的對(duì)象”與前邊填充的“人”是復(fù)指關(guān)系。文章要交待清楚要說(shuō)的內(nèi)容，至于通過(guò)這一內(nèi)容要表達(dá)的中心是什么，文章并沒(méi)有確定。寫好這個(gè)題目，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說(shuō)的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說(shuō)的”一定不能是平平常常，無(wú)關(guān)痛癢的話。要想寫好它，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、文章的選材。
在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽(tīng)到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來(lái)，才會(huì)讓人有選材新意之感。
對(duì)于這個(gè)文章你可寫“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”或媽媽也可以。比如寫“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”。內(nèi)容寫的是，媽媽早出晚歸、帶病給孩子送傘，悉心照顧生病的兒女等等，我感謝媽媽。這些事可以寫，但有些落于俗套，因此對(duì)于平日發(fā)生的事情必須仔細(xì)篩選，就其意義來(lái)說(shuō)，則是值得告訴的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感觸的事情都可向父母傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點(diǎn)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)感人。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
因此說(shuō)，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。
五．老師出示范文，學(xué)生評(píng)議范文。
（一）出示范文：
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)。
親愛(ài)的爸爸，我想對(duì)你說(shuō)，你不是一個(gè)好爸爸！印象中的你，總是一副嚴(yán)肅的面孔，對(duì)我漠不關(guān)心，讓我敬而遠(yuǎn)之。
可是，即使這樣，你也不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，似乎對(duì)我毫不關(guān)心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺碼，不知道我喜歡什么，就好像從不注意我的存在。
不過(guò)，前幾天晚上，我和媽媽睡著了，朦朧中，感覺(jué)一雙溫暖有力的大手抱起我，輕輕放到我的床上。然后掖好被角，輕輕的吻了我的額頭。我知道那是爸爸，可我故意醒不來(lái)。
雖然這樣，你仍然不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，總是那么冷酷，沒(méi)有微笑，沒(méi)有溫情。記得你教我騎自行車，我剛剛騎出幾步遠(yuǎn)，你就悄悄松了手。當(dāng)我摔倒在地，等你來(lái)扶我時(shí)，你卻無(wú)動(dòng)于衷。我賭氣騎給你看，你卻嘴角一翹，好像要笑起來(lái)，卻急忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開(kāi)了。
但即使這樣，你還不是一個(gè)好爸爸！
印象中的你，總是脾氣暴躁，不是瞪眼，就是發(fā)火。記得有一次坐你開(kāi)的車，我蹦跳著要坐在前排，你卻大聲呵斥：到后邊去！我含著委屈的眼淚發(fā)誓：永遠(yuǎn)也不坐在你的身邊。
可是，后來(lái)在電視節(jié)目中，主持人問(wèn)大家：坐汽車哪個(gè)位置最安全？答案卻是：駕駛員的后面！
啊，爸爸，你是一個(gè)好爸爸！我一直以為自己沒(méi)有得到父愛(ài)，卻不知道愛(ài)的陽(yáng)光一直照耀著我，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)片刻。
師生點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以詩(shī)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)厲的愛(ài)父形象，讓我們看到了爸爸的愛(ài)如山般深沉，正如作者說(shuō)的那樣“我一直以為自己沒(méi)有得到父愛(ài)，卻不知道愛(ài)的陽(yáng)光一直照耀著我，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)片刻。”真切地表達(dá)了對(duì)爸爸的理解和熱愛(ài)之情。
師總結(jié)：表達(dá)真實(shí)感情時(shí)只有要敞開(kāi)心扉，傾吐真言，寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，才能優(yōu)化說(shuō)，不空洞。
（二）出示一篇作文，你認(rèn)為這篇作文問(wèn)題出在哪里？
爸爸我想對(duì)您說(shuō)一件事，就是您抽煙的問(wèn)題，我也不知道您什么時(shí)候會(huì)抽的，反正您現(xiàn)在老抽，以前您抽的十分兇，一天要抽兩三根現(xiàn)在還好點(diǎn)兒，一天只抽一根?？墒前职帜脒^(guò)沒(méi)有呀，抽煙會(huì)得許多病，例如心臟病、氣管炎??要不社會(huì)怎么不讓抽煙呢？煙里含有尼古丁，如果身體里有許多尼古丁不僅容易得病，還會(huì)減少壽命，我聽(tīng)電視里說(shuō)，抽一支煙會(huì)減少7～8分鐘的壽命要是抽十多年二十多年，這些年里會(huì)抽多少支煙會(huì)減少多長(zhǎng)時(shí)間的壽命。還有您沒(méi)聽(tīng)電視和報(bào)紙多次說(shuō)過(guò)抽煙也會(huì)影響家里人的身體健康。抽煙百害而無(wú)一益，您為什么不像別人那樣與煙告別呢！
好爸爸，為了您和家人的健康，您快些戒煙吧！
評(píng)改意見(jiàn)：
小作者用300字的篇幅寫出了想請(qǐng)爸爸戒煙的迫切心情。感情是真摯的，語(yǔ)言是真切的，是一個(gè)不錯(cuò)的題材。但如果注意以下幾點(diǎn)會(huì)更好一點(diǎn)。
1、此類文重點(diǎn)是突出一個(gè)“情”字，父給子的養(yǎng)育之情，子對(duì)父的孝順之情，大有可寫之處。
2、“理解”的重要。父親為什么吸煙，是解憂、解乏，還是習(xí)慣。從兒子的角度怎樣幫助父親戒煙，用什么方式方法。
3、在文章的組織、用句、用詞上要多想、多改、比如文章開(kāi)頭應(yīng)該說(shuō)是做到了開(kāi)門見(jiàn)山，但不簡(jiǎn)煉，應(yīng)改為“爸爸，我想跟您說(shuō)說(shuō)抽煙的問(wèn)題。”就可以了。后面一句接的不錯(cuò)，但后面沒(méi)講出爸爸因?yàn)槲鼰煻艿降膫?，沒(méi)有進(jìn)一步寫出理解與愛(ài)的關(guān)系變化。最后結(jié)尾還是不錯(cuò)的。
另外，本文在分段上還缺少思考。通篇上下一氣合成，末尾才稍有喘息。
段落的劃分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通暢，用句是否簡(jiǎn)潔。段落劃分的好，上下貫通，前后呼應(yīng)，段段有重點(diǎn)，句句有落實(shí)，說(shuō)者了了，讀者昭昭。劃分的不好則有摧人掩卷之感。
同時(shí)，習(xí)作的篇幅也是個(gè)十分重要的事，一般來(lái)說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，可以用幾句話說(shuō)明的事，切不可長(zhǎng)篇大論，像懶婆娘的裹腳布又臭又長(zhǎng)。但需要注意的是“說(shuō)明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有眾人可以接受的道理，也要有深入淺出之筆，才能說(shuō)服人，讓人明白。如果我們自己也說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯，又怎么能讓別人明白，接受呢？而本文用字偏少，顯然是論理不夠，挖掘不深所至，我們作為四年級(jí)學(xué)生作篇400字的文章來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該還是可以的。
總之，文章如人，人如文章。學(xué)習(xí)寫文章的過(guò)程也是我們學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，少年時(shí)抓好時(shí)機(jī)，多練多寫多改，不管是在遣詞用語(yǔ)上，還是待人接物上，都將受益無(wú)窮。
六、學(xué)生以《×××，我想對(duì)你說(shuō)》為題，自己起草作文。老師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作要求：
1、對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么。（發(fā)自內(nèi)心，真情實(shí)感）。
2、如何說(shuō)。選材（典型有意義）。
安排（有條理有中心）。
3、語(yǔ)言：通順連貫有感染力。
4、修改。(讀自改互改)。
教學(xué)設(shè)計(jì)你說(shuō)我擺篇二十
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師，我想對(duì)你說(shuō)》是一首感情真摯的兒童詩(shī)，富有激情的詩(shī)句、樸素深情的友誼，表達(dá)了幼兒對(duì)幼兒園生活的回憶及對(duì)未來(lái)新生活的向往和信心。本次活動(dòng)那個(gè)引導(dǎo)幼兒從回憶成長(zhǎng)的足跡入手，從點(diǎn)滴進(jìn)步中感受教師和保育員的辛勤勞動(dòng)，在充分感受詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達(dá)對(duì)老師的保育員的愛(ài)和感謝。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試用聲音的抑揚(yáng)、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來(lái)的最大變化。
3、感受詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)教師的感激之情和成長(zhǎng)的自豪感。
布置”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)：小班時(shí)的衣服、鞋襪，小班時(shí)的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志性物品。
1、參觀”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)，在對(duì)比中真切感受自己的成長(zhǎng)。
（1）幼兒間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最大的變化。
（2）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中所表達(dá)的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒間相互交流聽(tīng)詩(shī)歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
情感遷移：朗誦這段詩(shī)歌讓你想到了什么？心情怎樣。
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語(yǔ)氣朗誦第1段詩(shī)歌。
3.教師朗誦地2段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩(shī)歌里的感情，用深情、樸實(shí)、自豪的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦。
情感遷移：這段詩(shī)歌讓你想起了什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌地3段，感受詩(shī)歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動(dòng)作有感情的表現(xiàn)詩(shī)歌。