總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進步。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
牛津英語b說課稿篇一
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習(xí)，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學(xué)生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇二
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學(xué)生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學(xué)生能說出地道的英語。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識
完成p161的練習(xí)并核對答案
設(shè)計意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學(xué)生運用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語b說課稿篇三
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學(xué)英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學(xué)談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學(xué)中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學(xué)看法和做法
牛津英語b說課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標(biāo)。
這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標(biāo)。
牛津英語b說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇六
我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目。要求學(xué)生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。三年級的學(xué)生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生興趣為主”的精神，整個教學(xué)活動過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應(yīng)答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學(xué)生進行文明禮貌教育，學(xué)會說thankyou.
教學(xué)難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，在整個教學(xué)設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學(xué)生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學(xué)生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實物相結(jié)合的方法，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學(xué)上，使學(xué)生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學(xué)生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學(xué)埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學(xué)生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當(dāng)我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學(xué)生邊打拍子邊說。
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時對學(xué)生寫這方面練習(xí)還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學(xué)生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗。在這堂課中，當(dāng)講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計過程和思路就是這樣，當(dāng)然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學(xué)的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)類似的錯誤和不足。
牛津英語b說課稿篇七
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景，運用課件輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法“調(diào)查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，運用本課的知識同學(xué)間進行對話，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）singasong.目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）lookandsay.運用課件和實物，學(xué)生看圖、看人說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達能力。
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
（1）presentation(新授)首先導(dǎo)入新課展示自己的照片進行比較。
（2）叫兩名學(xué)生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進一步加深對知識點的理解。
（2）書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準(zhǔn)備好的圖片，運用今天所學(xué)的語言知蝕描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、小結(jié)。
（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（2）布置家庭作業(yè)。
牛津英語b說課稿篇八
1.系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識。學(xué)生對英語知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生要求的有效知識結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復(fù)習(xí)，我們可以進一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。
3.幫助學(xué)生進一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用能力。
4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。
1.按單元進行系統(tǒng)的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點等）。2.歸類復(fù)習(xí)。
（1）音標(biāo)。獨立地進行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。
（2）時態(tài)。對一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類、比較，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。
（3）介詞。英語中介詞的用法比較復(fù)雜，故專門對介詞的.用法進行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時，加強學(xué)生對固定搭配的記憶。
（4）閱讀。進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進行專門的訓(xùn)練。
（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時中。
（6）語法知識。
3.綜合練習(xí)，查漏補缺，針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。
2.在練習(xí)的設(shè)計過程中，盡量考慮在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。
3.在上復(fù)習(xí)課時，要注意不要進行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有意義，所以在復(fù)習(xí)課里要注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會某某語言是在某某場合使用的。
4.連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計練習(xí)時，可以多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應(yīng)適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動。
6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。
1.加強復(fù)習(xí)的計劃性。牛津小學(xué)英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復(fù)習(xí)前，每位教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時間。
2．注意復(fù)習(xí)的針對性。將復(fù)習(xí)分為三個階段，每一個階段各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段根據(jù)知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。
第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三個選擇作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍地找到相應(yīng)的答案。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的整體把握能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生理解和加工信息的能力。
2.實實在在地抓好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，注意新舊知識間的聯(lián)系，適時歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。
3.教學(xué)中對語法內(nèi)容的處理要注意方法，切忌進行枯燥空洞的講解，應(yīng)該是講練結(jié)合，注重分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找規(guī)律。
4.在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力。
5.教給學(xué)生一定的解題方法和技巧。
6.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對其不同的弱項，找準(zhǔn)切入點，幫助他們提高成績。
總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
牛津英語b說課稿篇九
在我的學(xué)習(xí)過程中，我使用了牛津英語教材。通過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對牛津英語有了深刻的體會和感受。在這篇文章中，我將分享我對牛津英語的心得體會，包括其優(yōu)點和如何有效地使用它來提高英語水平。
首先，牛津英語教材的設(shè)計非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實生活為背景，將英語知識與實際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實用的對話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語知識。此外，牛津英語教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語注重語言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項語言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過聽力練習(xí)，我學(xué)會了聽取和理解不同語速和口音的英語；通過口語練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運用詞匯的能力；通過寫作練習(xí)，我學(xué)會了如何組織和表達自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語全面培養(yǎng)了學(xué)生的語言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對各種語言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語還鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動設(shè)計了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動力。同時，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是跟隨課本進行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語教材給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)英語的自信心。在使用牛津英語教材之前，我對學(xué)習(xí)英語一直感到困惑和無力，因為英語的語法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語教材，我感到英語學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評價，給了我克服困難的勇氣和動力。我相信只要我堅持下去，會看到自己的進步和成就。
總之，牛津英語教材在我學(xué)習(xí)英語的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計合理，內(nèi)容廣泛，注重語言技能的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語教材的幫助，我相信我的英語水平會不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語教材，享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。
牛津英語b說課稿篇十
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學(xué)確實令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學(xué)習(xí)的深入越來越嚴重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時落后的“學(xué)困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，是提高并保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語的目的，端正學(xué)英語的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的主動性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學(xué)困生，家庭和社會多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學(xué)者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學(xué)。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇十一
用法，以及名詞所有格。要求學(xué)生能充分利用圖片的單復(fù)數(shù)進行練說，通過本課的學(xué)習(xí)能區(qū)別is和are的用法。
定要多讀、多說，多給自己鍛煉的機會，以提高自己的口語能力。
使枯燥的單詞和短語變得有趣起來，學(xué)生也有積極性，課堂氛圍極高。
末的標(biāo)點，單詞間還要留有一些空隙。
牛津英語b說課稿篇十二
本冊對應(yīng)咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學(xué)對象。
1.小學(xué)中級階段的學(xué)生（３，４年級的學(xué)生/或者部分5，6年紀的學(xué)生），學(xué)完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進入《小學(xué)英語no.1》的學(xué)生。
本教材以國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關(guān)》讓學(xué)生在進入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學(xué)英語no.1》①。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學(xué)英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應(yīng)的是小學(xué)英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學(xué)英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對應(yīng)的是小學(xué)英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學(xué)英語no.1》④。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標(biāo)過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元），輔音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元）。每個教學(xué)單元包括音標(biāo)認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學(xué)生已經(jīng)會的知識來學(xué)習(xí)新知識，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學(xué)習(xí)基本的語法知識，使所學(xué)的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學(xué)對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準(zhǔn)了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學(xué)對象：5歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語音語調(diào)，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學(xué)生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
牛津英語b說課稿篇十三
第一段：介紹牛津樹英語的背景和目的（200字）。
牛津樹英語是一套專門針對兒童學(xué)習(xí)英語的教材，由牛津大學(xué)出版社推出。其主要目的是通過有趣的故事和練習(xí)幫助兒童提高英語水平。牛津樹英語適合3-12歲的兒童，根據(jù)年齡和英語水平劃分了幾個不同的級別。每個級別都有許多故事書，練習(xí)冊和配套音頻和視頻。
我是從小學(xué)二年級開始接觸牛津樹英語的。這套教材給我?guī)砹撕芏嗫鞓泛妥孕拧Ｆ渲械墓适聲鷦佑腥?，引人入勝，?jīng)常讓我忍不住笑出聲來。通過和角色們一起進行各種活動，我不僅學(xué)到了許多新的單詞和句子，而且真正感受到了自己在學(xué)習(xí)英語上的進步。每次我順利地完成一篇故事書，我的自信心都會得到提升。
第三段：牛津樹英語培養(yǎng)了我對英語學(xué)習(xí)的興趣（200字）。
牛津樹英語不僅提供了故事書和練習(xí)冊，還有配套的音頻和視頻，這為我提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。我可以通過聽故事，跟讀，唱歌，做游戲等方式來學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)習(xí)變得更加有趣和互動。而且牛津樹英語的故事情節(jié)緊湊，有懸念，并且融入了一些文化元素，讓我對英語的學(xué)習(xí)更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)自己越來越想要更多地了解英語的文化和背景知識。
第四段：牛津樹英語的教學(xué)方法讓我進步迅速（200字）。
牛津樹英語的教學(xué)方法非常科學(xué)和系統(tǒng)。每一本故事書和練習(xí)冊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。教材中的練習(xí)題既考察對故事情節(jié)的理解，又涵蓋了詞匯，語法和綜合運用方面的練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，我能夠更好地掌握所學(xué)的知識。另外，通過與平級同學(xué)的競賽和角色扮演，也增加了我學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。我很喜歡這種方式。
第五段：未來的學(xué)習(xí)計劃和感悟（200字）。
牛津樹英語給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛褪斋@，我計劃繼續(xù)使用這套教材，并進一步提高我的英語水平。我會不斷閱讀更多的故事書，進行更多的練習(xí)，同時也要更加多和同學(xué)們練習(xí)口語。此外，我還希望能夠參加一些英語角或英語比賽，鍛煉我的口語和表達能力。牛津樹英語不僅是我的學(xué)習(xí)工具，更是我學(xué)習(xí)英語的好幫手和朋友。
總結(jié)：
牛津樹英語給我?guī)砹丝鞓泛妥孕牛囵B(yǎng)了我對英語的興趣，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法讓我進步迅速。在未來，我會繼續(xù)使用這套教材，提高我的英語水平，同時也會更積極主動地參與各種英語活動，為自己的學(xué)習(xí)增添更多樂趣和拓展更廣闊的視野。
牛津英語b說課稿篇十四
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學(xué)活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語也為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動冊能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們在學(xué)習(xí)牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十五
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，考察學(xué)生靈活運用知識的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時，設(shè)計時就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學(xué)生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網(wǎng)上找了一些知識供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學(xué)7年級1班要召開家長會，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學(xué)生們寫一份個人簡介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進一步學(xué)習(xí)報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語b說課稿篇十六
以下小編為大家提供牛津英語招生標(biāo)語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍天;學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進入社會樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質(zhì)。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級技能，到技師學(xué)校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強國，學(xué)會技術(shù)好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請到職業(yè)學(xué)校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍天。學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語b說課稿篇一
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習(xí)，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學(xué)生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇二
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學(xué)生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學(xué)生能說出地道的英語。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識
完成p161的練習(xí)并核對答案
設(shè)計意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學(xué)生運用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語b說課稿篇三
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應(yīng)并高效地使用新教材成為中學(xué)英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學(xué)談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學(xué)中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學(xué)看法和做法
牛津英語b說課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學(xué)生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標(biāo)。
這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標(biāo)。
牛津英語b說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇六
我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目。要求學(xué)生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。三年級的學(xué)生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生興趣為主”的精神，整個教學(xué)活動過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應(yīng)答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學(xué)生進行文明禮貌教育，學(xué)會說thankyou.
教學(xué)難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，在整個教學(xué)設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學(xué)生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學(xué)生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實物相結(jié)合的方法，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學(xué)上，使學(xué)生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學(xué)生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學(xué)埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學(xué)生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當(dāng)我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學(xué)生邊打拍子邊說。
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時對學(xué)生寫這方面練習(xí)還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學(xué)生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗。在這堂課中，當(dāng)講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計過程和思路就是這樣，當(dāng)然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學(xué)的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)類似的錯誤和不足。
牛津英語b說課稿篇七
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景，運用課件輔助教學(xué)，運用真實運用任務(wù)教學(xué)法“調(diào)查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，運用本課的知識同學(xué)間進行對話，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機會。
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）singasong.目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）lookandsay.運用課件和實物，學(xué)生看圖、看人說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達能力。
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
（1）presentation(新授)首先導(dǎo)入新課展示自己的照片進行比較。
（2）叫兩名學(xué)生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進一步加深對知識點的理解。
（2）書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準(zhǔn)備好的圖片，運用今天所學(xué)的語言知蝕描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、小結(jié)。
（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（2）布置家庭作業(yè)。
牛津英語b說課稿篇八
1.系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識。學(xué)生對英語知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生要求的有效知識結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對學(xué)生來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復(fù)習(xí)，我們可以進一步幫助學(xué)生彌補知識上的缺陷。
3.幫助學(xué)生進一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用能力。
4.注重學(xué)生的情感態(tài)度和體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。
1.按單元進行系統(tǒng)的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點等）。2.歸類復(fù)習(xí)。
（1）音標(biāo)。獨立地進行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。
（2）時態(tài)。對一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類、比較，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。
（3）介詞。英語中介詞的用法比較復(fù)雜，故專門對介詞的.用法進行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時，加強學(xué)生對固定搭配的記憶。
（4）閱讀。進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進行專門的訓(xùn)練。
（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時中。
（6）語法知識。
3.綜合練習(xí)，查漏補缺，針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。
2.在練習(xí)的設(shè)計過程中，盡量考慮在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。
3.在上復(fù)習(xí)課時，要注意不要進行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有意義，所以在復(fù)習(xí)課里要注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會某某語言是在某某場合使用的。
4.連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計練習(xí)時，可以多設(shè)計些讓學(xué)生連貫運用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應(yīng)適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動。
6.教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。
1.加強復(fù)習(xí)的計劃性。牛津小學(xué)英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復(fù)習(xí)前，每位教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時間。
2．注意復(fù)習(xí)的針對性。將復(fù)習(xí)分為三個階段，每一個階段各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段根據(jù)知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。
第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三個選擇作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍地找到相應(yīng)的答案。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)過程中，還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的整體把握能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培養(yǎng)學(xué)生理解和加工信息的能力。
2.實實在在地抓好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，注意新舊知識間的聯(lián)系，適時歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。
3.教學(xué)中對語法內(nèi)容的處理要注意方法，切忌進行枯燥空洞的講解，應(yīng)該是講練結(jié)合，注重分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找規(guī)律。
4.在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力。
5.教給學(xué)生一定的解題方法和技巧。
6.加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對其不同的弱項，找準(zhǔn)切入點，幫助他們提高成績。
總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
牛津英語b說課稿篇九
在我的學(xué)習(xí)過程中，我使用了牛津英語教材。通過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對牛津英語有了深刻的體會和感受。在這篇文章中，我將分享我對牛津英語的心得體會，包括其優(yōu)點和如何有效地使用它來提高英語水平。
首先，牛津英語教材的設(shè)計非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實生活為背景，將英語知識與實際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實用的對話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語知識。此外，牛津英語教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語注重語言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說、讀、寫四項語言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過聽力練習(xí)，我學(xué)會了聽取和理解不同語速和口音的英語；通過口語練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運用詞匯的能力；通過寫作練習(xí)，我學(xué)會了如何組織和表達自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語全面培養(yǎng)了學(xué)生的語言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對各種語言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語還鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動設(shè)計了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動力。同時，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅是跟隨課本進行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說的是牛津英語教材給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)英語的自信心。在使用牛津英語教材之前，我對學(xué)習(xí)英語一直感到困惑和無力，因為英語的語法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過使用牛津英語教材，我感到英語學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評價，給了我克服困難的勇氣和動力。我相信只要我堅持下去，會看到自己的進步和成就。
總之，牛津英語教材在我學(xué)習(xí)英語的過程中起到了重要的作用。它的設(shè)計合理，內(nèi)容廣泛，注重語言技能的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語教材的幫助，我相信我的英語水平會不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語教材，享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。
牛津英語b說課稿篇十
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學(xué)確實令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學(xué)習(xí)的深入越來越嚴重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時落后的“學(xué)困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，是提高并保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語的目的，端正學(xué)英語的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的主動性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學(xué)困生，家庭和社會多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學(xué)者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學(xué)。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇十一
用法，以及名詞所有格。要求學(xué)生能充分利用圖片的單復(fù)數(shù)進行練說，通過本課的學(xué)習(xí)能區(qū)別is和are的用法。
定要多讀、多說，多給自己鍛煉的機會，以提高自己的口語能力。
使枯燥的單詞和短語變得有趣起來，學(xué)生也有積極性，課堂氛圍極高。
末的標(biāo)點，單詞間還要留有一些空隙。
牛津英語b說課稿篇十二
本冊對應(yīng)咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學(xué)對象。
1.小學(xué)中級階段的學(xué)生（３，４年級的學(xué)生/或者部分5，6年紀的學(xué)生），學(xué)完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進入《小學(xué)英語no.1》的學(xué)生。
本教材以國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關(guān)》讓學(xué)生在進入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學(xué)英語no.1》①。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學(xué)英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應(yīng)的是小學(xué)英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學(xué)英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對應(yīng)的是小學(xué)英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學(xué)英語no.1》④。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標(biāo)過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元），輔音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元）。每個教學(xué)單元包括音標(biāo)認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學(xué)生已經(jīng)會的知識來學(xué)習(xí)新知識，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學(xué)習(xí)基本的語法知識，使所學(xué)的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學(xué)對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準(zhǔn)了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學(xué)對象：5歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語音語調(diào)，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學(xué)生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
牛津英語b說課稿篇十三
第一段：介紹牛津樹英語的背景和目的（200字）。
牛津樹英語是一套專門針對兒童學(xué)習(xí)英語的教材，由牛津大學(xué)出版社推出。其主要目的是通過有趣的故事和練習(xí)幫助兒童提高英語水平。牛津樹英語適合3-12歲的兒童，根據(jù)年齡和英語水平劃分了幾個不同的級別。每個級別都有許多故事書，練習(xí)冊和配套音頻和視頻。
我是從小學(xué)二年級開始接觸牛津樹英語的。這套教材給我?guī)砹撕芏嗫鞓泛妥孕拧Ｆ渲械墓适聲鷦佑腥?，引人入勝，?jīng)常讓我忍不住笑出聲來。通過和角色們一起進行各種活動，我不僅學(xué)到了許多新的單詞和句子，而且真正感受到了自己在學(xué)習(xí)英語上的進步。每次我順利地完成一篇故事書，我的自信心都會得到提升。
第三段：牛津樹英語培養(yǎng)了我對英語學(xué)習(xí)的興趣（200字）。
牛津樹英語不僅提供了故事書和練習(xí)冊，還有配套的音頻和視頻，這為我提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式。我可以通過聽故事，跟讀，唱歌，做游戲等方式來學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)習(xí)變得更加有趣和互動。而且牛津樹英語的故事情節(jié)緊湊，有懸念，并且融入了一些文化元素，讓我對英語的學(xué)習(xí)更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)自己越來越想要更多地了解英語的文化和背景知識。
第四段：牛津樹英語的教學(xué)方法讓我進步迅速（200字）。
牛津樹英語的教學(xué)方法非常科學(xué)和系統(tǒng)。每一本故事書和練習(xí)冊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。教材中的練習(xí)題既考察對故事情節(jié)的理解，又涵蓋了詞匯，語法和綜合運用方面的練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，我能夠更好地掌握所學(xué)的知識。另外，通過與平級同學(xué)的競賽和角色扮演，也增加了我學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。我很喜歡這種方式。
第五段：未來的學(xué)習(xí)計劃和感悟（200字）。
牛津樹英語給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛褪斋@，我計劃繼續(xù)使用這套教材，并進一步提高我的英語水平。我會不斷閱讀更多的故事書，進行更多的練習(xí)，同時也要更加多和同學(xué)們練習(xí)口語。此外，我還希望能夠參加一些英語角或英語比賽，鍛煉我的口語和表達能力。牛津樹英語不僅是我的學(xué)習(xí)工具，更是我學(xué)習(xí)英語的好幫手和朋友。
總結(jié)：
牛津樹英語給我?guī)砹丝鞓泛妥孕牛囵B(yǎng)了我對英語的興趣，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法讓我進步迅速。在未來，我會繼續(xù)使用這套教材，提高我的英語水平，同時也會更積極主動地參與各種英語活動，為自己的學(xué)習(xí)增添更多樂趣和拓展更廣闊的視野。
牛津英語b說課稿篇十四
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學(xué)活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語也為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動冊能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們在學(xué)習(xí)牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十五
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，考察學(xué)生靈活運用知識的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機會展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時，設(shè)計時就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對話，進行表演。有時學(xué)生由于知識的制約，無法進行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網(wǎng)上找了一些知識供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學(xué)7年級1班要召開家長會，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學(xué)生們寫一份個人簡介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進一步學(xué)習(xí)報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語b說課稿篇十六
以下小編為大家提供牛津英語招生標(biāo)語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍天;學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)做貢獻。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進入社會樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質(zhì)。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機會。
要想工作有門路，報讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級技能，到技師學(xué)校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認認真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強國，學(xué)會技術(shù)好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請到職業(yè)學(xué)校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍天。學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。