教案還應(yīng)該考慮課堂教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標，確保教學過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學目標，確保教學目標與學生的實際情況相符。其次，要科學安排教學內(nèi)容，符合學生的學習規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學方法和教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還需要準備好所需的教學資源，確保教學活動的順利開展。請參考以下范文來更好地理解教案的編寫與設(shè)計。
不平常的信教案篇一
1學會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點。
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備。
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。
教學安排。
2課時。
教學過程。
一、辯詞導入，引生入文。
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
二、初讀，尋找興奮點。
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）。
三、細讀，找準情感持續(xù)點。
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
a和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c詞：一直。復(fù)習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設(shè)對比，說說自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點。
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物。
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
不平常的信教案篇二
對我來說，上個星期五是不平常的一天。這天，是我們實驗小學舉行秋季運動會的日子。
我報名參加了跳繩、一百米跑和接力賽三個項目?？墒?，班主任在星期四下午宣布參賽選手名字的時候，卻沒有我的名字。回到家，我把這件事告訴了爺爺，爺爺對我說：“孩子，別急，有三種可能，第一種是組委會漏掉了你的名字，第二種是你已經(jīng)被淘汰了，第三種可能是你漏聽了自己的名字。等你爸爸回來，咨詢一下班主任，就知道到底是怎么一回事了。”
晚飯前，爸爸終于回來了，我顧不得讓爸爸先吃飯，催著他發(fā)微信給班主任，問我明天究竟要不要參加運動會？可是微信發(fā)出后，一直沒有回音，如石沉大海一般。當晚，我一直沒有睡好。大約凌晨6點半，爸爸告訴我，班主任回信息了，通知我去參加比賽。我高興極了，一骨碌爬起來，穿衣，刷牙，洗臉，匆匆吃了一點早餐，坐著爸爸新買的車子去學校了。
盡管我一夜都沒有睡好，但我還是以飽滿的精神狀態(tài)投入到比賽之中，三個參賽項目都進入了前三名。今天，學校給我們頒發(fā)了獎牌，我暗暗下定決心，我一定要繼續(xù)努力，爭取下一次比賽取得更好的成績。
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不平常的信教案篇三
教學目標：
1.聯(lián)系上下文抓重點詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點：
體會信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學過程：
一課題質(zhì)疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？
指名回答，師相機板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
申請入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學們也都爭先恐后。
三細讀課文，體會內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心啊！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機運用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認識了一位堅強、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅強、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對自己說點什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學們，從你們對戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學習，將來為建設(shè)祖國貢獻力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計：
戰(zhàn)士們深情厚誼。
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象。教學重點、難點。
1、學習課文，體會重點句子的含義。
一、提綱導學：
1、復(fù)習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會句子在表情達意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡要分析。3.自學設(shè)疑：
學生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導綱中的問題并且記錄下自己的體會或疑問。
二、合作互動。
1、小組交流。
學生以小組為單位討論交流導綱中的問題。
2、展示評價。
各小組派代表展示學習交流的情況，其他學生對該生的發(fā)言可以評論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針對課文中的重點語句和段落，老師指導學生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學們通過本節(jié)課的學習，還有哪些疑問？
三、導學歸納。
四、拓展訓練。
1、拓展運用你想對蒙生和蒙生的媽媽說些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學內(nèi)容，請選擇一種題型出一兩道題考考你的學習伙伴！（題型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕犧牲偉大堅強舍小家為大家。
不平常的信教案篇五
教學目標：
1.聯(lián)系上下文抓重點詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點：
體會信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學過程：
一課題質(zhì)疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？
指名回答，師相機板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠＃坑惺裁床黄匠?？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學們也都爭先恐后。
三細讀課文，體會內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心??！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了。
（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機運用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認識了一位堅強、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅強、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對自己說點什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學們，從你們對戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學習，將來為建設(shè)祖國貢獻力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計：
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇六
我總隨便看看這篇課文，不知為什么我總翻到這篇課文，這大概是緣分吧！
這個故事講的是排長寫信給蒙生媽，蒙生媽收到信就知道自己兒死了。起因是這樣的：他們?yōu)榱苏碱I(lǐng)一個小型機場，趙蒙生在這場戰(zhàn)爭中光榮犧牲了，這里是我感覺烈士為了和平不怕犧牲。排長怕蒙生媽傷心就定期給蒙生媽寫信每當蒙生媽回信時隊伍里的人員們都讓排長念出來。但是有一封信上寫了這些：蒙生媽被日軍殺害了，為了不讓他們分心就給你們回信。他兒子死了但他不傷心，因為他是打鬼子犧牲的，值。他一收到信就知道孩子走了，她跟孩子說過沒打完仗不許回來也不要寫信回來。這里讓我感覺蒙生媽為了自己孩子安心打仗說了這些話，但媽媽還是很愛蒙生的'。那里的兒子是打鬼子犧牲的我不傷心。著從我聽出來了蒙生媽不是不傷心，而是很傷心因為自己兒子死了他不能傷心。這種舍小家為大家的精神，值得我們學習。
我要學習蒙生媽舍小家為大家這種精神。
不平常的信教案篇七
活動目的：
通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合少先隊員心理特點和成長規(guī)律的教育活動，教育引導隊員學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。全面提高隊員的文明道德水平，使他們在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個誠實守信的.江村娃。營造“人人爭當誠實守信江村娃”的良好班風學風。
活動時間：12月12日——12月30日。
活動安排：
1、“誠信故事會”、“誠信格言大匯展”。各班、各中隊在晨間故事會中通過宣講誠信故事、誠信格言匯展等活動，讓隊員們明白丟失誠信的危害，領(lǐng)悟“誠信”二字的重要。友誼中隊可以進行交換互動活動。
2、制定一份“班級文明公約”。各班、各中隊制定一份“班級文明公約”，并寫在班級黑板報上，提出一句自己的誠信口號并由老師、同學監(jiān)督實施。
3、“誠信伴我成長”主題班會。以“人人知誠信，人人講誠信”為主題召開，可利用班隊課組織討論會、辯論會，使學生在活動中了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下基礎(chǔ)。以下內(nèi)容供選擇：誠信在我班談、誠信與友情、誠信小故事、誠信是什么、誠信與學習。
4、誠信故事讀后感。由五年級各中隊自行開展評比，優(yōu)秀讀后感交至少先隊大隊部。
5、法制副校長進行法制講座。
6、“做個誠信好隊員”日常評議活動。各中隊紀律委員專門負責紀律自律、作業(yè)獨立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。每周評選“誠信之星”，并上報中隊輔導員，在班級公示牌內(nèi)表揚，喜報家長。
7、陣地宣傳。紅領(lǐng)巾廣播播送誠信故事，誠信故事讀后感優(yōu)秀作品。
_中心小學德育處、少先隊。
12月12日。
不平常的信教案篇八
1．部分習作評講。
2．知道信封的書寫格式。
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習作講評。
根據(jù)書信的格式和要求進行評價。
三、同桌交流、互改。
四、學生仔細修改、譽寫書信。
２、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。
六、作業(yè)。
把寫好的信寄出去。
不平常的信教案篇九
教學目標:。
1.了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下,維護自尊。
3.能夠分辨自尊與自負,自尊與虛榮的區(qū)別;學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。
教學重點：
自尊的內(nèi)涵和意義。
教學難點：
自卑的危害，自尊與自負，自尊與虛榮的區(qū)別。
教學方法：
多媒體教學，討論法，講授法，情境、小品等。
教學過程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對比。引起學生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1????自尊自信(板書)。
教師：以蘇格拉底的名言引起學生對自尊的興趣。尊嚴究竟是什么？請看寓言——。
“人的尊嚴”
過程：第一步，指導學生細讀教材。
第二步，讓學生思考并與同桌交流書本中的問題。
第三步，引導學生逐一討論各道問題。
第四步，結(jié)合問題三，歸納出尊嚴的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因為如果做了第一件事,就將喪失身體和儀表的尊嚴,如果做了第二第三件事,就會損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護人的尊嚴。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
參考答案：得到了。自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。
一、???????自尊是健康人格的基石（板書）。
1、自尊的含義:自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。（板書）。
方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評價你的打扮？為什么？
讓學生討論完，教師根據(jù)學生具體的回答進行質(zhì)疑和引導，讓學生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現(xiàn)。
方案二：情境表演“好友見面”
討論：為什么同樣是好友見面會有不同的后果？
教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書）。
這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。
過渡：舉例分析，我們會努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵我們奮發(fā)向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書）。
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。
討論：你認為小李同學受到表揚之后會有什么感受？
二、自尊始于知恥（板書）。
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系---互為表里（板書）。
討論：你認為小李同學以后還會想作弊嗎？
歸納出羞恥心對于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）。
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護自尊（板書）。
閱讀與感悟????????????????????黃紗巾。
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價值還是10元嗎？為什么？
參考答案：無可估量。因為這條黃紗巾已經(jīng)包含著女孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課大家了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,識別什么是卑下無恥的行為,學會節(jié)制自己,拒絕卑下,維護自尊.
教學反思：
不平常的信教案篇十
師：同學們在講課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？生：是一封信。
師：小結(jié)，出示答案。
師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長寫給趙蒙生母親的，為什么會是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長這樣寫信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）。
生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識字。師小結(jié)：正是因為這樣，所以排長才會代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？指名讀第一封信的內(nèi)容。
師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？生：報平安。
指名回答：感受到戰(zhàn)士們對趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔心自己的兒子。
師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？生回答：
師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請同學們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們在讀這封信的時候就要用高興地語氣去讀。
師：同學們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？指名回答：
師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。
師：為什么說它不平常？
師小結(jié)：是啊正是因為我們國家有了像蒙生母親這樣堅強高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學了這篇課文你會不會有很多話要對這位英雄母親說呢？師：那老師就給同學們布置個作業(yè)，我們課下去做一個小練筆，把你想對英雄母親說的話寫下來。
不平常的信教案篇十一
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學生：課前預(yù)習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習學案：
1、預(yù)習本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導入，引生入文。
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）。
二、預(yù)習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習筆記，交流字詞的預(yù)習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習情況，并強調(diào)學生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學習以上問題?？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?BR> （從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）。
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。
（3）指導學生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計。
趙蒙生犧牲（起因）。
排長寫信（發(fā)生）。
英雄母親回信（發(fā)展）。
最后一封信（結(jié)果）。
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
不平常的信教案篇十二
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：目標2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點？c、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?BR> 2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強調(diào)這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?BR> 從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
不平常的信教案篇一
1學會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點。
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備。
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。
教學安排。
2課時。
教學過程。
一、辯詞導入，引生入文。
老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
二、初讀，尋找興奮點。
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）。
三、細讀，找準情感持續(xù)點。
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
a和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c詞：一直。復(fù)習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設(shè)對比，說說自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點。
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物。
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
不平常的信教案篇二
對我來說，上個星期五是不平常的一天。這天，是我們實驗小學舉行秋季運動會的日子。
我報名參加了跳繩、一百米跑和接力賽三個項目?？墒?，班主任在星期四下午宣布參賽選手名字的時候，卻沒有我的名字。回到家，我把這件事告訴了爺爺，爺爺對我說：“孩子，別急，有三種可能，第一種是組委會漏掉了你的名字，第二種是你已經(jīng)被淘汰了，第三種可能是你漏聽了自己的名字。等你爸爸回來，咨詢一下班主任，就知道到底是怎么一回事了。”
晚飯前，爸爸終于回來了，我顧不得讓爸爸先吃飯，催著他發(fā)微信給班主任，問我明天究竟要不要參加運動會？可是微信發(fā)出后，一直沒有回音，如石沉大海一般。當晚，我一直沒有睡好。大約凌晨6點半，爸爸告訴我，班主任回信息了，通知我去參加比賽。我高興極了，一骨碌爬起來，穿衣，刷牙，洗臉，匆匆吃了一點早餐，坐著爸爸新買的車子去學校了。
盡管我一夜都沒有睡好，但我還是以飽滿的精神狀態(tài)投入到比賽之中，三個參賽項目都進入了前三名。今天，學校給我們頒發(fā)了獎牌，我暗暗下定決心，我一定要繼續(xù)努力，爭取下一次比賽取得更好的成績。
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不平常的信教案篇三
教學目標：
1.聯(lián)系上下文抓重點詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點：
體會信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學過程：
一課題質(zhì)疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？
指名回答，師相機板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
申請入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學們也都爭先恐后。
三細讀課文，體會內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心啊！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機運用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認識了一位堅強、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅強、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對自己說點什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學們，從你們對戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學習，將來為建設(shè)祖國貢獻力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計：
戰(zhàn)士們深情厚誼。
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的概括能力；發(fā)展學生合理想象。教學重點、難點。
1、學習課文，體會重點句子的含義。
一、提綱導學：
1、復(fù)習導入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會句子在表情達意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡要分析。3.自學設(shè)疑：
學生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導綱中的問題并且記錄下自己的體會或疑問。
二、合作互動。
1、小組交流。
學生以小組為單位討論交流導綱中的問題。
2、展示評價。
各小組派代表展示學習交流的情況，其他學生對該生的發(fā)言可以評論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針對課文中的重點語句和段落，老師指導學生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學們通過本節(jié)課的學習，還有哪些疑問？
三、導學歸納。
四、拓展訓練。
1、拓展運用你想對蒙生和蒙生的媽媽說些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學內(nèi)容，請選擇一種題型出一兩道題考考你的學習伙伴！（題型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕犧牲偉大堅強舍小家為大家。
不平常的信教案篇五
教學目標：
1.聯(lián)系上下文抓重點詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點：
體會信的不平常以及英雄母親的堅強意志和博大情懷。
教學過程：
一課題質(zhì)疑，導入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？
指名回答，師相機板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠＃坑惺裁床黄匠?？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認識他嗎？
出示詞語，多種方式認讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學們也都爭先恐后。
三細讀課文，體會內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心??！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了。
（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運用多種方式指導感情朗讀這些句子。相機板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機運用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進地引導學生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅強意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認識了一位堅強、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅強、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對自己說點什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學們，從你們對戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學習，將來為建設(shè)祖國貢獻力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計：
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇六
我總隨便看看這篇課文，不知為什么我總翻到這篇課文，這大概是緣分吧！
這個故事講的是排長寫信給蒙生媽，蒙生媽收到信就知道自己兒死了。起因是這樣的：他們?yōu)榱苏碱I(lǐng)一個小型機場，趙蒙生在這場戰(zhàn)爭中光榮犧牲了，這里是我感覺烈士為了和平不怕犧牲。排長怕蒙生媽傷心就定期給蒙生媽寫信每當蒙生媽回信時隊伍里的人員們都讓排長念出來。但是有一封信上寫了這些：蒙生媽被日軍殺害了，為了不讓他們分心就給你們回信。他兒子死了但他不傷心，因為他是打鬼子犧牲的，值。他一收到信就知道孩子走了，她跟孩子說過沒打完仗不許回來也不要寫信回來。這里讓我感覺蒙生媽為了自己孩子安心打仗說了這些話，但媽媽還是很愛蒙生的'。那里的兒子是打鬼子犧牲的我不傷心。著從我聽出來了蒙生媽不是不傷心，而是很傷心因為自己兒子死了他不能傷心。這種舍小家為大家的精神，值得我們學習。
我要學習蒙生媽舍小家為大家這種精神。
不平常的信教案篇七
活動目的：
通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合少先隊員心理特點和成長規(guī)律的教育活動，教育引導隊員學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。全面提高隊員的文明道德水平，使他們在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個誠實守信的.江村娃。營造“人人爭當誠實守信江村娃”的良好班風學風。
活動時間：12月12日——12月30日。
活動安排：
1、“誠信故事會”、“誠信格言大匯展”。各班、各中隊在晨間故事會中通過宣講誠信故事、誠信格言匯展等活動，讓隊員們明白丟失誠信的危害，領(lǐng)悟“誠信”二字的重要。友誼中隊可以進行交換互動活動。
2、制定一份“班級文明公約”。各班、各中隊制定一份“班級文明公約”，并寫在班級黑板報上，提出一句自己的誠信口號并由老師、同學監(jiān)督實施。
3、“誠信伴我成長”主題班會。以“人人知誠信，人人講誠信”為主題召開，可利用班隊課組織討論會、辯論會，使學生在活動中了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下基礎(chǔ)。以下內(nèi)容供選擇：誠信在我班談、誠信與友情、誠信小故事、誠信是什么、誠信與學習。
4、誠信故事讀后感。由五年級各中隊自行開展評比，優(yōu)秀讀后感交至少先隊大隊部。
5、法制副校長進行法制講座。
6、“做個誠信好隊員”日常評議活動。各中隊紀律委員專門負責紀律自律、作業(yè)獨立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。每周評選“誠信之星”，并上報中隊輔導員，在班級公示牌內(nèi)表揚，喜報家長。
7、陣地宣傳。紅領(lǐng)巾廣播播送誠信故事，誠信故事讀后感優(yōu)秀作品。
_中心小學德育處、少先隊。
12月12日。
不平常的信教案篇八
1．部分習作評講。
2．知道信封的書寫格式。
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習作講評。
根據(jù)書信的格式和要求進行評價。
三、同桌交流、互改。
四、學生仔細修改、譽寫書信。
２、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。
六、作業(yè)。
把寫好的信寄出去。
不平常的信教案篇九
教學目標:。
1.了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節(jié)制自己，拒絕卑下,維護自尊。
3.能夠分辨自尊與自負,自尊與虛榮的區(qū)別;學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。
教學重點：
自尊的內(nèi)涵和意義。
教學難點：
自卑的危害，自尊與自負，自尊與虛榮的區(qū)別。
教學方法：
多媒體教學，討論法，講授法，情境、小品等。
教學過程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對比。引起學生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1????自尊自信(板書)。
教師：以蘇格拉底的名言引起學生對自尊的興趣。尊嚴究竟是什么？請看寓言——。
“人的尊嚴”
過程：第一步，指導學生細讀教材。
第二步，讓學生思考并與同桌交流書本中的問題。
第三步，引導學生逐一討論各道問題。
第四步，結(jié)合問題三，歸納出尊嚴的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因為如果做了第一件事,就將喪失身體和儀表的尊嚴,如果做了第二第三件事,就會損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護人的尊嚴。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
參考答案：得到了。自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。
一、???????自尊是健康人格的基石（板書）。
1、自尊的含義:自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。（板書）。
方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評價你的打扮？為什么？
讓學生討論完，教師根據(jù)學生具體的回答進行質(zhì)疑和引導，讓學生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現(xiàn)。
方案二：情境表演“好友見面”
討論：為什么同樣是好友見面會有不同的后果？
教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書）。
這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。
過渡：舉例分析，我們會努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵我們奮發(fā)向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書）。
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。
討論：你認為小李同學受到表揚之后會有什么感受？
二、自尊始于知恥（板書）。
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系---互為表里（板書）。
討論：你認為小李同學以后還會想作弊嗎？
歸納出羞恥心對于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）。
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護自尊（板書）。
閱讀與感悟????????????????????黃紗巾。
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價值還是10元嗎？為什么？
參考答案：無可估量。因為這條黃紗巾已經(jīng)包含著女孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課大家了解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,識別什么是卑下無恥的行為,學會節(jié)制自己,拒絕卑下,維護自尊.
教學反思：
不平常的信教案篇十
師：同學們在講課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？生：是一封信。
師：小結(jié)，出示答案。
師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長寫給趙蒙生母親的，為什么會是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長這樣寫信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）。
生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識字。師小結(jié)：正是因為這樣，所以排長才會代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？指名讀第一封信的內(nèi)容。
師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？生：報平安。
指名回答：感受到戰(zhàn)士們對趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔心自己的兒子。
師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？生回答：
師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請同學們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們在讀這封信的時候就要用高興地語氣去讀。
師：同學們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？指名回答：
師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。
師：為什么說它不平常？
師小結(jié)：是啊正是因為我們國家有了像蒙生母親這樣堅強高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學了這篇課文你會不會有很多話要對這位英雄母親說呢？師：那老師就給同學們布置個作業(yè)，我們課下去做一個小練筆，把你想對英雄母親說的話寫下來。
不平常的信教案篇十一
教學目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學準備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學生：課前預(yù)習，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習學案：
1、預(yù)習本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導入，引生入文。
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學生讀課題。
2、引導學生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）。
二、預(yù)習交流：
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習筆記，交流字詞的預(yù)習情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習情況，并強調(diào)學生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學習以上問題?？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學習。
學生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?BR> （從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）。
（4）師引導學生理清文章條理。
引導學生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導讀：同學們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。
（3）指導學生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達標檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計。
趙蒙生犧牲（起因）。
排長寫信（發(fā)生）。
英雄母親回信（發(fā)展）。
最后一封信（結(jié)果）。
教學反思：
通過學生自學，讓學生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
不平常的信教案篇十二
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點：目標2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點？c、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?BR> 2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強調(diào)這兩點呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?BR> 從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信