愛與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關(guān)系。專注于重要的事情，擯棄瑣碎的事務(wù)，可以提高時間利用效率。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
月光下的鳳尾竹說課稿篇一
你可以，用每一個竹節(jié)去伸展那圣潔的愛。
讓寂靜的靈魂，綿綿地滲過你的心。
月光，鳳尾竹，我的愛人呀。
讓我們在風中彼此默默地凝望。
讓我們的心，開始靜靜地聆聽。
讓愛的世界，從此唯美地綻放。
讓孤獨的生命，從此回歸安然。
月光下的鳳尾竹說課稿篇二
活動目標：
2.在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動準備：
2.課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個少數(shù)民族，我們那里風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂。
師：你聽了這首音樂有什么感受？
師：你知道這段音樂是用什么樂器來演奏的呢？
3.了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什么叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什么風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什么呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在干什么，并學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6.去參觀傣族潑水節(jié)結(jié)束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節(jié)，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）。
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月光下的鳳尾竹說課稿篇三
活動目標：
2.在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動準備：
2.課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個少數(shù)民族，我們那里風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂。
師：你聽了這首音樂有什么感受？
師：你知道這段音樂是用什么樂器來演奏的呢？
3.了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什么叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什么風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什么呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在干什么，并學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6.去參觀傣族潑水節(jié)結(jié)束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節(jié)，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）。
月光下的鳳尾竹說課稿篇四
本曲當初的創(chuàng)作背景是為了在傣族地區(qū)能順利宣傳《婚姻法》而創(chuàng)作的。
最初的歌詞中，前面部分與現(xiàn)流行版本相同，不同之處為最后一句。最初的歌詞為：金孔雀跟著金馬鹿，一起走向那結(jié)婚登記處。這是于淑珍老師在各電臺電視臺做節(jié)目時候特意指出的。
月光下的鳳尾竹說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂教材四年級上側(cè)第五單元《青青竹?！分械摹对鹿庀碌镍P尾竹》一課。
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學目標]。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]。
學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法。
2、預設(shè)懸念法。
3、談話導入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學生學法]。
學生的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學準備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學過程]。
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
一、認識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
完整和分段欣賞樂曲。
四、認識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應(yīng)手。
（一）激趣導入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，并指導學生，然后我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，學生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學生一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇六
小樹，收拾昨夜的歌。
花兒，羞澀甜美的笑。
我想，你一定會看到的。
不然，今晚的風，為何會如此地柔軟。
柔軟的風，輕輕拂著柔美的光。
美麗的鳳尾竹，開始葉影婆娑。
竹葉，低吟著沙沙的歌。
竹節(jié)，拍打著沉醉的音。
我想，你一定會聽到的。
不然，今晚的歌，為何會如此地撩人。
你，靜靜地就這么站著，站在這茂盛的竹林下。
讓月光，漫漫灑上你的身。
讓綠色，輕吻著你的雙眸。
讓時間，駐留在妳的懷里。
我想，你一定會知道的。
不然，今晚的心，為何會發(fā)出如此的顫音。
月光下的鳳尾竹說課稿篇七
女(昀):它猶如夏日的繁星閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花散發(fā)著馥郁的芳香。
男(宏):弘揚中華優(yōu)秀文化打造精彩人生底色。
男(臻):請欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演。
女(妍):竹樓里的好姑娘歌聲甜潤像果子露。
月光下的鳳尾竹說課稿篇八
竹樓里的好姑娘。
光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙。
對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
竹樓里的好姑娘。
歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子。
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人。
金孔雀要配金馬鹿。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠哎。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇九
月光啊下面的鳳尾竹喲，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙，對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘為什么不打開哎你的窗戶，月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子，野藤莫纏檳榔樹；姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人，金孔雀要配金馬鹿。
月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬，摘走這顆夜明珠哎；金孔雀跟著金馬鹿，一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰敞門又開窗戶?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽啊，多么深情的葫蘆笙，
對你傾訴著心中的愛慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十一
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學目標]。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]。
學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法。
2、預設(shè)懸念法。
3、談話導入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學生學法]。
學生的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學準備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學過程]。
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
一、認識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
三、完整和分段欣賞樂曲。
四、認識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應(yīng)手。
（一）激趣導入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，并指導學生，然后我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，學生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學生總結(jié)一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十二
目標：
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
準備：
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的'少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
過程：
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器dd葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1d2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
同行點評：
第二，在與幼兒討論音樂背景之前，教師可讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗和體驗更加直觀、豐富。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十三
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器——葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的.要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十四
教學目標：
1、通過聆聽樂曲和教師的講解，激發(fā)學生對樂曲產(chǎn)生濃厚的學習興趣并用心體會演奏家完美的演奏技巧。
2、能夠較流暢的演奏樂曲，在演奏中靈活運用單吐、滑音、打音、疊音、顫音等技巧。體驗演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)實踐演奏能力和合作精神。
3、引導學生獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；在實踐中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
教學重點：
理解樂曲，掌握葫蘆絲的基本演奏方法。
教學難點：
教學具準備：
光盤、葫蘆絲、樂譜等。
教學過程：
一、首先請同學們欣賞一段葫蘆絲樂曲（播放《月光下的鳳尾竹》葫蘆絲吹奏光盤）。激發(fā)學生對樂曲產(chǎn)生濃厚的學習興趣并用心體會演奏家完美的.演奏。
二、向?qū)W生講解樂曲的內(nèi)容、風格特點、曲式結(jié)構(gòu)，幫助學生理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、意境。
師：《月光下的鳳尾竹》輕柔美麗像綠色的霧，竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠，多少深情的葫蘆笙，對你傾訴著心中的愛慕……，這是一只優(yōu)美動聽膾炙人口的云南傣族民歌，也是一首深受人們喜愛的葫蘆絲獨奏曲，幽暗籠罩著的竹林里，那輕柔委婉的葫蘆絲聲是小伙子對心中心愛的真情流露，是對美好生活的憧憬與向往。
葫蘆絲“輕”“飄”“柔”的特殊音色，在該曲中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，是葫蘆絲獨奏曲中的精品，在演奏中滑音技巧的頻繁運用使樂曲更圓潤更富有表現(xiàn)力，加上打音、吐音、疊音、波音的出現(xiàn)使該曲給人以柔而有力的藝術(shù)魅力，音樂以三拍子的節(jié)奏和明快、跳躍、舒緩的旋律再次表現(xiàn)了該曲的魅力，使眾多愛好者和演奏者為之而陶醉。
三、技巧展示：老師現(xiàn)場示范演奏并分段進行吹奏技巧分析。
1、滑音：在葫蘆絲的演奏中滑音起到的作用主要是音與音的過度，做到圓潤、優(yōu)美、流暢并富有濃郁的民族風格，特別是傣族風格樂曲的演奏滑音的運用是不可缺少的。
滑音可分為上滑音和下滑音。首先講解上滑音的演奏，上滑音用反拋物線標識上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹動抬起，上滑音的演奏我們只要一句話，手指由直接抬起變?yōu)槟▌犹?，上滑音的的效果自然出現(xiàn)。
2、虛指顫音：在葫蘆絲的演奏中，云南傣族民間樂曲風格常用的一種技巧顫音的好壞主要靠手指彈性的發(fā)揮，需要長期練習。
3、打音與疊音：它們都是發(fā)音極短不占時值，它們的區(qū)別在于，打音手指在本音及下方音孔上做快速開閉，而疊音則是在本音孔上方或最上方音孔上手指做快速開閉，，它比打音的速度稍慢，關(guān)鍵是速度、力度要適當，在實踐中多體驗、摸索去選擇。
四、個別指導：
1、練習時首先讓同學們找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句，由易到難逐層分解學習，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過，這樣學生很快就能掌握。
2、分組學習。分別學習前一句和后一句，比一比，哪一組學得又快又好？調(diào)動學生的積極性，學生們在競爭情境中，很快就學會了。最后，再趁熱打鐵讓學生們學吹另一樂句。這樣，同學們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
3、安排學生吹奏某一樂句（帶演奏技巧的如滑音、打音、疊音、顫音），針對學生吹奏中出現(xiàn)的問題進行個別指導。輔導學生在學習過程中繼續(xù)強化打音、滑音、吐音、虛指震音等基本功訓練。
五、師生互動：
1、學生演奏、復習幾首學過的樂曲《婚誓》《軍港之夜》《荷塘月色》。
2、師生合奏樂曲。
六、學生提出自己在練習過程中遇到的問題或困惑，師現(xiàn)場解答、指導。
1、在演奏中讓同學們對比音樂的輕、柔、強、弱，因為勤思考多動腦是自學的好方法。
2、同學們應(yīng)該明白，學習全靠自己用功，一個字“練”，老師只是領(lǐng)路人。
3、對學生進行鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。
九、小結(jié)：同學們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并將它推行世界。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十五
女（昀）：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男（宏）：弘揚中華優(yōu)秀文化；打造精彩人生底色。
男（臻）：請欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演()。
女（妍）：竹樓里的好姑娘，歌聲甜潤像果子露。
男（標）：下面請欣賞三年二班的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十六
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰敞門又開窗戶?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽啊，多么深情的葫蘆笙，
對你傾訴著心中的愛慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十七
活動目標：
2、通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流等特點。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、樂器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動過程：
1、教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2、幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5、教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動反思：
活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了了個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預先用提問的方式，引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會更好；第二，在與幼兒討論音樂背景之前，應(yīng)讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗和體驗更加直觀、豐富。
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月光下的鳳尾竹說課稿篇十八
1、欣賞樂曲，體驗民族風情，增強對少數(shù)民族的喜愛之情。
2、感受傣族舞蹈的優(yōu)美、樸實，學習簡單的孔雀舞。
3、享受音樂帶來的快樂，體驗舞蹈的美。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
音樂、flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
一、進入教室。
師自我介紹：大家好!我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎?
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀?
幼：不知道。
師：傣族是我們中國的一個少數(shù)民族，主要聚居在云南省西雙版納，是一個歷史悠久的民族。
今天我給大家?guī)砹艘皇状鲎逡魳?，我們一起來欣賞吧!
二、欣賞音樂。
師：聽了這段音樂你們有什么感覺?
幼：好聽、開心，感覺象在媽媽懷里睡著了一樣。
師：恩，好的`，還有什么不同的感受嗎?那你感覺怎樣?有不同的意見嗎?
師小結(jié)：這段音樂聽上去感覺很寧靜、悠揚，心里感覺很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂器。
師：那這段音樂用什么樂器演奏的呢?你們知道嗎?
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭......
師：我們來聽一聽是不是這些樂器演奏的?試一試樂器。
師：有的小朋友說二胡，有的說用葫蘆絲，那到底是不是呢?我們再來聽一聽音樂。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的呀?
幼：因為上面有個葫蘆。
師：恩，還因為它吹奏出來的聲音就象抖動絲綢那樣飄逸、輕盈，所以稱它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧!(等待前奏再開始)。
四、欣賞flash。
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風景呢!我們一起欣賞吧!
看完后提問：你在里面看到了什么?
幼：有很多竹子。師：對，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。師：你看的真仔細。
幼：有房子。師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個人。師：對，還有傣族的姑娘小伙子們。
幼：小孔雀。師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象征。
五、教師表演舞蹈。
師：我們來看看小孔雀在這首音樂里干什么?
教師表演完，提問：小孔雀在干什么?
幼：散步。師：它是怎樣散步的?恩，它走路的時候是很輕盈、飄逸的，我們一起學一學它輕盈地散步。(表揚：這個小孔雀很輕盈)。
幼：喝水。師：小孔雀喝水的時候也是輕輕的，很優(yōu)雅的，一起學一學。
幼：理毛。師：恩，出發(fā)前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學一學。
幼：跳舞。師：它跳舞的時候是非常開心的，揚起了羽毛，我們一起學一學。
師小結(jié)：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準備出發(fā)了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈;走走很高興，跳個舞;跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽音樂做動作。
師：那小孔雀是在音樂的什么時候理毛?什么時候散步?什么時候會跳舞?什么時候會喝水呢?我們再聽一聽音樂，想一想。
師隨著音樂提問：這時候小孔雀干什么?幼做動作：小孔雀梳梳羽毛，準備出發(fā)了;這時候它在做什么?月光多美呀!恩，小孔雀散散步;那這時候呢?天氣真好，跳個舞吧;最后呢?小孔雀累了喝喝水吧!
七、跟音樂表演。
師：我們跟著音樂來做一回優(yōu)雅高貴的小孔雀好嗎?(注意要聽好樂句變化噢!)。
幼：好!
表揚：我很喜歡這個小孔雀，因為她剛才散步的時候很輕盈;我也很喜歡這兩個小孔雀，她們喝水的時候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演。
師：小孔雀表演的真好!我還帶來了很多孔雀羽毛，小孔雀們快來戴上了表演吧!
表揚：這個小孔雀打扮的真快，這個小孔雀還會幫助其他小孔雀呢!真好!
幼：準備好了。表揚：這里有一對小伙伴，恩，這個小孔雀已經(jīng)找好小伙伴啦!
幼兒表演。
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽的音樂——《月光下的鳳尾竹》，還帶來了美麗的孔雀舞，其實我們傣族還有其他很多風情呢!瞧，還有傳統(tǒng)的節(jié)日——潑水節(jié)!走，我們一起去參加潑水節(jié)吧!
月光下的鳳尾竹說課稿篇十九
活動目標：
2、能大膽創(chuàng)作，用長卷畫的形式表現(xiàn)傣族姑娘的優(yōu)美姿態(tài)。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞音樂。
師：
1、今天我?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，請大家欣賞一下。
問：聽了這段音樂你有什么感覺？
小結(jié)：傣族姑娘生活在美麗的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著鳳尾竹，翩翩起舞。
2、瞧：美麗的傣族姑娘來了。
二、發(fā)現(xiàn)傣族穿著、打扮的特色，為構(gòu)圖埋下伏筆。
1、傣族姑娘美嗎？你覺得她什么地方很美？
發(fā)髻、筒裙、圖案。
2、這兒還有兩件漂亮的'傣族服裝呢：重在欣賞服飾圖案。
三、教師跳傣族舞。
師：穿上漂亮的傣族服飾，來跳一段好看的傣族物吧。
1、師：傣族姑娘在模仿誰在跳舞嗎？
小結(jié)：能歌善舞的傣族人生活在美麗的西雙版納，那里有許多美麗的孔雀，傣家姑娘喜歡學著孔雀來跳舞。
2、幼兒學一學孔雀的動作。
師：讓我們一起來做一只美麗的小孔雀，
師幼一起做理理羽毛、喝水動作。
師：休息一會兒，我們來欣賞一下小孔雀漂亮的舞姿：手、身體形狀。
小結(jié)：這是傣族舞中最漂亮的動作，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身體呈“s”形，這個動作叫“三道彎”。
師：小孔雀，我們一起來把最漂亮的動作擺一擺。
四、師幼一起跳舞。
師：小孔雀，我們一起聽著好聽的音樂跳起來吧！
師：這只小孔雀跳得真漂亮、動作真優(yōu)美；我們兩個一起來跳吧；這個造型真好看！
五、幼兒創(chuàng)作：跳著跳著，天色晚啦，月亮慢慢地升起來，晚風吹拂著月光下的鳳尾竹，篝火晚會開始啦！傣族姑娘盤起高高的發(fā)髻，穿起長長的筒裙，小朋友，趕快拿起你們的畫筆，把你們優(yōu)美的舞姿畫下來吧！
六、活動結(jié)束：讓我們聽著優(yōu)美的音樂跳起來吧！
活動反思：
活動中每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發(fā)現(xiàn)。通過總結(jié)和知道上好一節(jié)課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環(huán)境，教態(tài)要好，有強烈的應(yīng)變能力，其次要熟透教案，對每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節(jié)課上好。
月光下的鳳尾竹說課稿篇一
你可以，用每一個竹節(jié)去伸展那圣潔的愛。
讓寂靜的靈魂，綿綿地滲過你的心。
月光，鳳尾竹，我的愛人呀。
讓我們在風中彼此默默地凝望。
讓我們的心，開始靜靜地聆聽。
讓愛的世界，從此唯美地綻放。
讓孤獨的生命，從此回歸安然。
月光下的鳳尾竹說課稿篇二
活動目標：
2.在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動準備：
2.課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個少數(shù)民族，我們那里風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂。
師：你聽了這首音樂有什么感受？
師：你知道這段音樂是用什么樂器來演奏的呢？
3.了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什么叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什么風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什么呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在干什么，并學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6.去參觀傣族潑水節(jié)結(jié)束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節(jié)，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）。
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月光下的鳳尾竹說課稿篇三
活動目標：
2.在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動準備：
2.課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個少數(shù)民族，我們那里風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂。
師：你聽了這首音樂有什么感受？
師：你知道這段音樂是用什么樂器來演奏的呢？
3.了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什么叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什么風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什么呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在干什么，并學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6.去參觀傣族潑水節(jié)結(jié)束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節(jié)，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）。
月光下的鳳尾竹說課稿篇四
本曲當初的創(chuàng)作背景是為了在傣族地區(qū)能順利宣傳《婚姻法》而創(chuàng)作的。
最初的歌詞中，前面部分與現(xiàn)流行版本相同，不同之處為最后一句。最初的歌詞為：金孔雀跟著金馬鹿，一起走向那結(jié)婚登記處。這是于淑珍老師在各電臺電視臺做節(jié)目時候特意指出的。
月光下的鳳尾竹說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂教材四年級上側(cè)第五單元《青青竹?！分械摹对鹿庀碌镍P尾竹》一課。
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學目標]。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]。
學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法。
2、預設(shè)懸念法。
3、談話導入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學生學法]。
學生的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學準備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學過程]。
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
一、認識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
完整和分段欣賞樂曲。
四、認識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應(yīng)手。
（一）激趣導入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，并指導學生，然后我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，學生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學生一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇六
小樹，收拾昨夜的歌。
花兒，羞澀甜美的笑。
我想，你一定會看到的。
不然，今晚的風，為何會如此地柔軟。
柔軟的風，輕輕拂著柔美的光。
美麗的鳳尾竹，開始葉影婆娑。
竹葉，低吟著沙沙的歌。
竹節(jié)，拍打著沉醉的音。
我想，你一定會聽到的。
不然，今晚的歌，為何會如此地撩人。
你，靜靜地就這么站著，站在這茂盛的竹林下。
讓月光，漫漫灑上你的身。
讓綠色，輕吻著你的雙眸。
讓時間，駐留在妳的懷里。
我想，你一定會知道的。
不然，今晚的心，為何會發(fā)出如此的顫音。
月光下的鳳尾竹說課稿篇七
女(昀):它猶如夏日的繁星閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花散發(fā)著馥郁的芳香。
男(宏):弘揚中華優(yōu)秀文化打造精彩人生底色。
男(臻):請欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演。
女(妍):竹樓里的好姑娘歌聲甜潤像果子露。
月光下的鳳尾竹說課稿篇八
竹樓里的好姑娘。
光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙。
對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
竹樓里的好姑娘。
歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子。
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人。
金孔雀要配金馬鹿。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠哎。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇九
月光啊下面的鳳尾竹喲，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙，對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘為什么不打開哎你的窗戶，月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子，野藤莫纏檳榔樹；姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人，金孔雀要配金馬鹿。
月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬，摘走這顆夜明珠哎；金孔雀跟著金馬鹿，一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰敞門又開窗戶?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽啊，多么深情的葫蘆笙，
對你傾訴著心中的愛慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十一
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。
[教學目標]。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學重點]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學難點]。
學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法。
2、預設(shè)懸念法。
3、談話導入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學生學法]。
學生的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學準備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學過程]。
合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
一、認識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
三、完整和分段欣賞樂曲。
四、認識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應(yīng)手。
（一）激趣導入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運用對比的方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，并指導學生，然后我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點，學生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計意圖：更進一步的感受歌曲，培養(yǎng)學生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學生總結(jié)一下這三種樂器的共同點：
共同點：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十二
目標：
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
準備：
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的'少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
過程：
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器dd葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1d2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
同行點評：
第二，在與幼兒討論音樂背景之前，教師可讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗和體驗更加直觀、豐富。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十三
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
1．教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器——葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的.要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十四
教學目標：
1、通過聆聽樂曲和教師的講解，激發(fā)學生對樂曲產(chǎn)生濃厚的學習興趣并用心體會演奏家完美的演奏技巧。
2、能夠較流暢的演奏樂曲，在演奏中靈活運用單吐、滑音、打音、疊音、顫音等技巧。體驗演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)實踐演奏能力和合作精神。
3、引導學生獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；在實踐中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
教學重點：
理解樂曲，掌握葫蘆絲的基本演奏方法。
教學難點：
教學具準備：
光盤、葫蘆絲、樂譜等。
教學過程：
一、首先請同學們欣賞一段葫蘆絲樂曲（播放《月光下的鳳尾竹》葫蘆絲吹奏光盤）。激發(fā)學生對樂曲產(chǎn)生濃厚的學習興趣并用心體會演奏家完美的.演奏。
二、向?qū)W生講解樂曲的內(nèi)容、風格特點、曲式結(jié)構(gòu)，幫助學生理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、意境。
師：《月光下的鳳尾竹》輕柔美麗像綠色的霧，竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠，多少深情的葫蘆笙，對你傾訴著心中的愛慕……，這是一只優(yōu)美動聽膾炙人口的云南傣族民歌，也是一首深受人們喜愛的葫蘆絲獨奏曲，幽暗籠罩著的竹林里，那輕柔委婉的葫蘆絲聲是小伙子對心中心愛的真情流露，是對美好生活的憧憬與向往。
葫蘆絲“輕”“飄”“柔”的特殊音色，在該曲中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，是葫蘆絲獨奏曲中的精品，在演奏中滑音技巧的頻繁運用使樂曲更圓潤更富有表現(xiàn)力，加上打音、吐音、疊音、波音的出現(xiàn)使該曲給人以柔而有力的藝術(shù)魅力，音樂以三拍子的節(jié)奏和明快、跳躍、舒緩的旋律再次表現(xiàn)了該曲的魅力，使眾多愛好者和演奏者為之而陶醉。
三、技巧展示：老師現(xiàn)場示范演奏并分段進行吹奏技巧分析。
1、滑音：在葫蘆絲的演奏中滑音起到的作用主要是音與音的過度，做到圓潤、優(yōu)美、流暢并富有濃郁的民族風格，特別是傣族風格樂曲的演奏滑音的運用是不可缺少的。
滑音可分為上滑音和下滑音。首先講解上滑音的演奏，上滑音用反拋物線標識上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹動抬起，上滑音的演奏我們只要一句話，手指由直接抬起變?yōu)槟▌犹?，上滑音的的效果自然出現(xiàn)。
2、虛指顫音：在葫蘆絲的演奏中，云南傣族民間樂曲風格常用的一種技巧顫音的好壞主要靠手指彈性的發(fā)揮，需要長期練習。
3、打音與疊音：它們都是發(fā)音極短不占時值，它們的區(qū)別在于，打音手指在本音及下方音孔上做快速開閉，而疊音則是在本音孔上方或最上方音孔上手指做快速開閉，，它比打音的速度稍慢，關(guān)鍵是速度、力度要適當，在實踐中多體驗、摸索去選擇。
四、個別指導：
1、練習時首先讓同學們找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句，由易到難逐層分解學習，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過，這樣學生很快就能掌握。
2、分組學習。分別學習前一句和后一句，比一比，哪一組學得又快又好？調(diào)動學生的積極性，學生們在競爭情境中，很快就學會了。最后，再趁熱打鐵讓學生們學吹另一樂句。這樣，同學們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
3、安排學生吹奏某一樂句（帶演奏技巧的如滑音、打音、疊音、顫音），針對學生吹奏中出現(xiàn)的問題進行個別指導。輔導學生在學習過程中繼續(xù)強化打音、滑音、吐音、虛指震音等基本功訓練。
五、師生互動：
1、學生演奏、復習幾首學過的樂曲《婚誓》《軍港之夜》《荷塘月色》。
2、師生合奏樂曲。
六、學生提出自己在練習過程中遇到的問題或困惑，師現(xiàn)場解答、指導。
1、在演奏中讓同學們對比音樂的輕、柔、強、弱，因為勤思考多動腦是自學的好方法。
2、同學們應(yīng)該明白，學習全靠自己用功，一個字“練”，老師只是領(lǐng)路人。
3、對學生進行鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。
九、小結(jié)：同學們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并將它推行世界。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十五
女（昀）：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男（宏）：弘揚中華優(yōu)秀文化；打造精彩人生底色。
男（臻）：請欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演()。
女（妍）：竹樓里的好姑娘，歌聲甜潤像果子露。
男（標）：下面請欣賞三年二班的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十六
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰敞門又開窗戶?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽啊，多么深情的葫蘆笙，
對你傾訴著心中的愛慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十七
活動目標：
2、通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流等特點。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
1、樂器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動過程：
1、教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2、幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5、教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動反思：
活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了了個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預先用提問的方式，引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會更好；第二，在與幼兒討論音樂背景之前，應(yīng)讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗和體驗更加直觀、豐富。
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月光下的鳳尾竹說課稿篇十八
1、欣賞樂曲，體驗民族風情，增強對少數(shù)民族的喜愛之情。
2、感受傣族舞蹈的優(yōu)美、樸實，學習簡單的孔雀舞。
3、享受音樂帶來的快樂，體驗舞蹈的美。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
音樂、flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
一、進入教室。
師自我介紹：大家好!我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎?
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀?
幼：不知道。
師：傣族是我們中國的一個少數(shù)民族，主要聚居在云南省西雙版納，是一個歷史悠久的民族。
今天我給大家?guī)砹艘皇状鲎逡魳?，我們一起來欣賞吧!
二、欣賞音樂。
師：聽了這段音樂你們有什么感覺?
幼：好聽、開心，感覺象在媽媽懷里睡著了一樣。
師：恩，好的`，還有什么不同的感受嗎?那你感覺怎樣?有不同的意見嗎?
師小結(jié)：這段音樂聽上去感覺很寧靜、悠揚，心里感覺很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂器。
師：那這段音樂用什么樂器演奏的呢?你們知道嗎?
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭......
師：我們來聽一聽是不是這些樂器演奏的?試一試樂器。
師：有的小朋友說二胡，有的說用葫蘆絲，那到底是不是呢?我們再來聽一聽音樂。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的呀?
幼：因為上面有個葫蘆。
師：恩，還因為它吹奏出來的聲音就象抖動絲綢那樣飄逸、輕盈，所以稱它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧!(等待前奏再開始)。
四、欣賞flash。
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風景呢!我們一起欣賞吧!
看完后提問：你在里面看到了什么?
幼：有很多竹子。師：對，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。師：你看的真仔細。
幼：有房子。師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個人。師：對，還有傣族的姑娘小伙子們。
幼：小孔雀。師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象征。
五、教師表演舞蹈。
師：我們來看看小孔雀在這首音樂里干什么?
教師表演完，提問：小孔雀在干什么?
幼：散步。師：它是怎樣散步的?恩，它走路的時候是很輕盈、飄逸的，我們一起學一學它輕盈地散步。(表揚：這個小孔雀很輕盈)。
幼：喝水。師：小孔雀喝水的時候也是輕輕的，很優(yōu)雅的，一起學一學。
幼：理毛。師：恩，出發(fā)前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學一學。
幼：跳舞。師：它跳舞的時候是非常開心的，揚起了羽毛，我們一起學一學。
師小結(jié)：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準備出發(fā)了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈;走走很高興，跳個舞;跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽音樂做動作。
師：那小孔雀是在音樂的什么時候理毛?什么時候散步?什么時候會跳舞?什么時候會喝水呢?我們再聽一聽音樂，想一想。
師隨著音樂提問：這時候小孔雀干什么?幼做動作：小孔雀梳梳羽毛，準備出發(fā)了;這時候它在做什么?月光多美呀!恩，小孔雀散散步;那這時候呢?天氣真好，跳個舞吧;最后呢?小孔雀累了喝喝水吧!
七、跟音樂表演。
師：我們跟著音樂來做一回優(yōu)雅高貴的小孔雀好嗎?(注意要聽好樂句變化噢!)。
幼：好!
表揚：我很喜歡這個小孔雀，因為她剛才散步的時候很輕盈;我也很喜歡這兩個小孔雀，她們喝水的時候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演。
師：小孔雀表演的真好!我還帶來了很多孔雀羽毛，小孔雀們快來戴上了表演吧!
表揚：這個小孔雀打扮的真快，這個小孔雀還會幫助其他小孔雀呢!真好!
幼：準備好了。表揚：這里有一對小伙伴，恩，這個小孔雀已經(jīng)找好小伙伴啦!
幼兒表演。
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽的音樂——《月光下的鳳尾竹》，還帶來了美麗的孔雀舞，其實我們傣族還有其他很多風情呢!瞧，還有傳統(tǒng)的節(jié)日——潑水節(jié)!走，我們一起去參加潑水節(jié)吧!
月光下的鳳尾竹說課稿篇十九
活動目標：
2、能大膽創(chuàng)作，用長卷畫的形式表現(xiàn)傣族姑娘的優(yōu)美姿態(tài)。
活動準備：
活動過程：
一、欣賞音樂。
師：
1、今天我?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，請大家欣賞一下。
問：聽了這段音樂你有什么感覺？
小結(jié)：傣族姑娘生活在美麗的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著鳳尾竹，翩翩起舞。
2、瞧：美麗的傣族姑娘來了。
二、發(fā)現(xiàn)傣族穿著、打扮的特色，為構(gòu)圖埋下伏筆。
1、傣族姑娘美嗎？你覺得她什么地方很美？
發(fā)髻、筒裙、圖案。
2、這兒還有兩件漂亮的'傣族服裝呢：重在欣賞服飾圖案。
三、教師跳傣族舞。
師：穿上漂亮的傣族服飾，來跳一段好看的傣族物吧。
1、師：傣族姑娘在模仿誰在跳舞嗎？
小結(jié)：能歌善舞的傣族人生活在美麗的西雙版納，那里有許多美麗的孔雀，傣家姑娘喜歡學著孔雀來跳舞。
2、幼兒學一學孔雀的動作。
師：讓我們一起來做一只美麗的小孔雀，
師幼一起做理理羽毛、喝水動作。
師：休息一會兒，我們來欣賞一下小孔雀漂亮的舞姿：手、身體形狀。
小結(jié)：這是傣族舞中最漂亮的動作，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身體呈“s”形，這個動作叫“三道彎”。
師：小孔雀，我們一起來把最漂亮的動作擺一擺。
四、師幼一起跳舞。
師：小孔雀，我們一起聽著好聽的音樂跳起來吧！
師：這只小孔雀跳得真漂亮、動作真優(yōu)美；我們兩個一起來跳吧；這個造型真好看！
五、幼兒創(chuàng)作：跳著跳著，天色晚啦，月亮慢慢地升起來，晚風吹拂著月光下的鳳尾竹，篝火晚會開始啦！傣族姑娘盤起高高的發(fā)髻，穿起長長的筒裙，小朋友，趕快拿起你們的畫筆，把你們優(yōu)美的舞姿畫下來吧！
六、活動結(jié)束：讓我們聽著優(yōu)美的音樂跳起來吧！
活動反思：
活動中每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發(fā)現(xiàn)。通過總結(jié)和知道上好一節(jié)課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環(huán)境，教態(tài)要好，有強烈的應(yīng)變能力，其次要熟透教案，對每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節(jié)課上好。