經(jīng)歷豐富的人一定會(huì)寫(xiě)好一份總結(jié)，因?yàn)榭偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的反思。總結(jié)要有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)和思路，讓讀者有所啟發(fā)和思考。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價(jià)值。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片.
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.
板書(shū):6.陽(yáng)光
1、自由讀課文.
2、畫(huà)出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).（生字待教）
5、內(nèi)容.
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測(cè)讀生字.
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹(shù).
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫(xiě)一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě).
學(xué)生在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě).
6、評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字.
2、朗讀課文.
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個(gè)自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰(shuí)呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了.
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái).
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng).
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽(yáng)光,該多好哇.
b,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽(yáng)光啊!
多好的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心.
理解奶奶說(shuō)的話:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語(yǔ)言,動(dòng)作.
背誦最后一個(gè)自然段.
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(lè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！
三、細(xì)讀課文。
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的'家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……。
四、拓展說(shuō)話。
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”，觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫(huà)一副畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
8陽(yáng)光。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶(hù)外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
（二）技能。
養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度。
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光，增強(qiáng)免疫力。
（一）知道經(jīng)常呼吸清新空氣，到戶(hù)外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。
（二）養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。
空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng)，植物的光合作用都離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光，我們?nèi)祟?lèi)更是如此。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。
（一）適度照射陽(yáng)光。
陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
（二）經(jīng)常呼吸新鮮空氣。
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。
（三）陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好。
經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂(lè)。
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好??？學(xué)生回答：吃藥。
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒(méi)有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。（提問(wèn)：小狐貍沒(méi)有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）。
3、城市里空氣不好，后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…。
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛?，又因?yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康?？梢?jiàn)，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！
5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。
活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)判斷。
2、引出開(kāi)窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開(kāi)窗通風(fēng)，哪種情況下不能開(kāi)窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）。
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開(kāi)窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買(mǎi)空氣，不知道他有沒(méi)有買(mǎi)到，我們一起來(lái)看一看。
活動(dòng)二：看小品“買(mǎi)空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買(mǎi)空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒(méi)有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快，開(kāi)窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開(kāi)窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開(kāi)窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，沐浴陽(yáng)光！
活動(dòng)三：討論：曬太陽(yáng)的好處。
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ谔?yáng)下玩耍）。
教師：我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的，沐浴陽(yáng)光，曬曬太陽(yáng)有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）。
2、教師：陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
曬太陽(yáng)的好處有這么多，但曬太陽(yáng)也有一定的講究，我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來(lái)，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng)，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。
活動(dòng)四：陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好。
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽(yáng)，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）。
1、小結(jié)。
2、放松操。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）。
小朋友們來(lái)看，這是什么？
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說(shuō)）。
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
（生說(shuō)一說(shuō)）。
２、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽(yáng)光。
（板書(shū)課題）。
咱們一起來(lái)讀讀課題吧！（生讀課題）。
１、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）。
（生齊讀詞）。
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?BR> （愿意）。
我們一起來(lái)看一看吧！
（出示游戲：青蛙過(guò)河）。
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）。
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評(píng)）。
１、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）。
誰(shuí)曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機(jī)出示句子）。
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
（生說(shuō)）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
（生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
（生說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）。
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
（對(duì)）。
３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
（能）。
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫(huà)出小峰說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。
（師板書(shū)）。
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）。
他們找對(duì)了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
（放，收）。
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
（生說(shuō)）。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說(shuō)）。
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
（師范寫(xiě)）。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫(xiě)生字）。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
三.新課講解。
（一）作品指南。
本文選自《美德書(shū)》?！睹赖聲?shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書(shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?BR> （二）謀篇立意。
本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
（2）故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析。
“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?BR> 導(dǎo)析：陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等，奶奶從埃爾莎的'眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè)，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?BR> 對(duì)文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè)，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文。
讀完，請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。
四、探究。
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問(wèn)題。
1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練。
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡(jiǎn)介錢(qián)學(xué)森：錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢(qián)學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢(qián)學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。
閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的'感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
寫(xiě)字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)。
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽(yáng)。
太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類(lèi)關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的.疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
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陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的'呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫(xiě)字。
朗讀感悟法 朗讀理解法
２課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
２、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
１、小組自由學(xué)習(xí)課文。
２、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
３、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
１、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
２、評(píng)選朗讀能手。
３、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
１、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
２、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
１、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
２、畫(huà)一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
２課時(shí)。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
識(shí)字和朗讀課文。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
３、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
２、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
３、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
４、給生字組詞，鞏固生字。
５、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、把字寫(xiě)美觀，規(guī)范。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
１、指名讀。
２、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
１、先自由讀。
２、指名讀。
３、指導(dǎo)讀。
４、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
５、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。
１、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。
２、生字筆畫(huà)書(shū)室。
３、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
４、自由練習(xí)，教師巡視。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
過(guò)渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
（1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
（2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
（3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫(xiě)得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿(mǎn)了大地。
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)。
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
禾苗更綠了。
陽(yáng)光小樹(shù)更高了像金子比金子更寶貴。
小河更美了。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周?chē)挛锏姆椒ā?BR> 3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿(mǎn)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫(xiě)出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
1、學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫(huà)出寫(xiě)沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。
2、學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
（1）勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來(lái)談體會(huì)。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
留心觀察周?chē)环N事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫(xiě)下來(lái)。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶(hù)、花朵、媽媽?zhuān)?、錄音磁帶《?yáng)光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過(guò)程：
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。
提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希 傲铩钡囊馑季褪乔那牡?、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
從思考“能否說(shuō)每個(gè)孩子都是陽(yáng)光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。
二、研讀感悟：
1、過(guò)渡：是啊，他們?cè)诮榻B時(shí)都充滿(mǎn)了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰(shuí)引起了你的注意？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語(yǔ)言：注意“戰(zhàn)爭(zhēng)”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，他深受其害，非?？释推健Ｖ笇?dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語(yǔ)言：（1）肯定自己的國(guó)家很美：聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
（2）人美：心靈聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》對(duì)中國(guó)人民的友好、熱情。
（3）種族歧視：理解“歧視”。體會(huì)“咬咬牙，忍住了”。
（4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國(guó)家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽(yáng)光皮膚。
c、拓展：
陽(yáng)光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會(huì)更深刻。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間，德國(guó)人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)甚至要把猶太人滅族。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國(guó)人的恩格斯卻沒(méi)有歧視他，他們成了好朋友，無(wú)論在生活上還是事業(yè)上都給予對(duì)方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來(lái)的錢(qián)分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
（用“雖然……可……”來(lái)感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽(yáng)光皮膚”。（寫(xiě)對(duì)話的形式）
娜塔莎滿(mǎn)臉疑惑，她不解地問(wèn)：“什么是陽(yáng)光皮膚？”
多列爾（提示語(yǔ)在中間）
萊斯小姐（提示語(yǔ)在后）
寫(xiě)后交流，并體會(huì)：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽(yáng)光的？
三、總結(jié)：（背景音樂(lè)：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同?？晌覀兪且粋€(gè)大家庭。
板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
荷蘭美國(guó)日本法國(guó)
德國(guó)俄羅斯中國(guó)……
南非
大家庭
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片.
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.
板書(shū):6.陽(yáng)光
1、自由讀課文.
2、畫(huà)出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).（生字待教）
5、內(nèi)容.
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測(cè)讀生字.
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
3、書(shū)寫(xiě)生字
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹(shù).
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫(xiě)一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě).
學(xué)生在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě).
6、評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字.
2、朗讀課文.
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個(gè)自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰(shuí)呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了.
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái).
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng).
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽(yáng)光,該多好哇.
b,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽(yáng)光啊!
多好的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心.
理解奶奶說(shuō)的話:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語(yǔ)言,動(dòng)作.
背誦最后一個(gè)自然段.
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(lè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)。
二、初讀課文。
1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！
三、細(xì)讀課文。
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的'家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……。
四、拓展說(shuō)話。
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”，觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫(huà)一副畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
8陽(yáng)光。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶(hù)外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
（二）技能。
養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度。
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光，增強(qiáng)免疫力。
（一）知道經(jīng)常呼吸清新空氣，到戶(hù)外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。
（二）養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。
空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng)，植物的光合作用都離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光，我們?nèi)祟?lèi)更是如此。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。
（一）適度照射陽(yáng)光。
陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
（二）經(jīng)常呼吸新鮮空氣。
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。
（三）陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好。
經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂(lè)。
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好??？學(xué)生回答：吃藥。
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒(méi)有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。（提問(wèn)：小狐貍沒(méi)有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）。
3、城市里空氣不好，后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…。
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛?，又因?yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康?？梢?jiàn)，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！
5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。
活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)判斷。
2、引出開(kāi)窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開(kāi)窗通風(fēng)，哪種情況下不能開(kāi)窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）。
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開(kāi)窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買(mǎi)空氣，不知道他有沒(méi)有買(mǎi)到，我們一起來(lái)看一看。
活動(dòng)二：看小品“買(mǎi)空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買(mǎi)空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒(méi)有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快，開(kāi)窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開(kāi)窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開(kāi)窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，沐浴陽(yáng)光！
活動(dòng)三：討論：曬太陽(yáng)的好處。
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ谔?yáng)下玩耍）。
教師：我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的，沐浴陽(yáng)光，曬曬太陽(yáng)有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）。
2、教師：陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
曬太陽(yáng)的好處有這么多，但曬太陽(yáng)也有一定的講究，我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來(lái)，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng)，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。
活動(dòng)四：陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好。
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽(yáng)，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）。
1、小結(jié)。
2、放松操。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）。
小朋友們來(lái)看，這是什么？
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說(shuō)）。
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
（生說(shuō)一說(shuō)）。
２、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽(yáng)光。
（板書(shū)課題）。
咱們一起來(lái)讀讀課題吧！（生讀課題）。
１、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）。
（生齊讀詞）。
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?BR> （愿意）。
我們一起來(lái)看一看吧！
（出示游戲：青蛙過(guò)河）。
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）。
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評(píng)）。
１、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）。
誰(shuí)曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機(jī)出示句子）。
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
（生說(shuō)）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
（生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
（生說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）。
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
（對(duì)）。
３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
（能）。
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫(huà)出小峰說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。
（師板書(shū)）。
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）。
他們找對(duì)了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
（師生讀課文）。
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
（放，收）。
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
（生說(shuō)）。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說(shuō)）。
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
（師范寫(xiě)）。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫(xiě)生字）。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
三.新課講解。
（一）作品指南。
本文選自《美德書(shū)》?！睹赖聲?shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書(shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?BR> （二）謀篇立意。
本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
（2）故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析。
“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?BR> 導(dǎo)析：陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等，奶奶從埃爾莎的'眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè)，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了?！?BR> 對(duì)文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè)，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文。
讀完，請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論交流明確：
課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。
四、探究。
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問(wèn)題。
1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練。
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡(jiǎn)介錢(qián)學(xué)森：錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢(qián)學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢(qián)學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。
閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的'感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
寫(xiě)字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)。
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽(yáng)。
太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類(lèi)關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的.疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
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陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的'呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫(xiě)字。
朗讀感悟法 朗讀理解法
２課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
２、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
１、小組自由學(xué)習(xí)課文。
２、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
３、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
１、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
２、評(píng)選朗讀能手。
３、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
１、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
２、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
１、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
２、畫(huà)一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
２課時(shí)。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
識(shí)字和朗讀課文。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
３、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
２、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
３、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
４、給生字組詞，鞏固生字。
５、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、把字寫(xiě)美觀，規(guī)范。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
１、指名讀。
２、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
１、先自由讀。
２、指名讀。
３、指導(dǎo)讀。
４、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
５、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。
１、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。
２、生字筆畫(huà)書(shū)室。
３、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
４、自由練習(xí)，教師巡視。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
過(guò)渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
（1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
（2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
（3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
過(guò)渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫(xiě)得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞。看，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿(mǎn)了大地。
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)。
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺(jué)；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見(jiàn)了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
禾苗更綠了。
陽(yáng)光小樹(shù)更高了像金子比金子更寶貴。
小河更美了。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周?chē)挛锏姆椒ā?BR> 3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿(mǎn)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫(xiě)出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
1、學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫(huà)出寫(xiě)沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。
2、學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說(shuō)明書(shū)把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
（1）勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿(mǎn)的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫(huà)出描寫(xiě)沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)“倔強(qiáng)”，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來(lái)談體會(huì)。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
留心觀察周?chē)环N事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫(xiě)下來(lái)。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶(hù)、花朵、媽媽?zhuān)?、錄音磁帶《?yáng)光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過(guò)程：
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。
提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩?！保┠敲搓?yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希 傲铩钡囊馑季褪乔那牡?、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對(duì)課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
從思考“能否說(shuō)每個(gè)孩子都是陽(yáng)光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。
二、研讀感悟：
1、過(guò)渡：是啊，他們?cè)诮榻B時(shí)都充滿(mǎn)了驕傲和自豪，但是不是每個(gè)孩子都如此，誰(shuí)引起了你的注意？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語(yǔ)言：注意“戰(zhàn)爭(zhēng)”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，他深受其害，非?？释推健Ｖ笇?dǎo)朗讀。
過(guò)渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語(yǔ)言：（1）肯定自己的國(guó)家很美：聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
（2）人美：心靈聯(lián)系《賣(mài)木雕的少年》對(duì)中國(guó)人民的友好、熱情。
（3）種族歧視：理解“歧視”。體會(huì)“咬咬牙，忍住了”。
（4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國(guó)家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽(yáng)光皮膚。
c、拓展：
陽(yáng)光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會(huì)更深刻。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間，德國(guó)人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)甚至要把猶太人滅族。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國(guó)人的恩格斯卻沒(méi)有歧視他，他們成了好朋友，無(wú)論在生活上還是事業(yè)上都給予對(duì)方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來(lái)的錢(qián)分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
（用“雖然……可……”來(lái)感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽(yáng)光皮膚”。（寫(xiě)對(duì)話的形式）
娜塔莎滿(mǎn)臉疑惑，她不解地問(wèn)：“什么是陽(yáng)光皮膚？”
多列爾（提示語(yǔ)在中間）
萊斯小姐（提示語(yǔ)在后）
寫(xiě)后交流，并體會(huì)：是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽(yáng)光的？
三、總結(jié)：（背景音樂(lè)：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同?？晌覀兪且粋€(gè)大家庭。
板書(shū)：陽(yáng)光皮膚
荷蘭美國(guó)日本法國(guó)
德國(guó)俄羅斯中國(guó)……
南非
大家庭