總結不僅是對知識的鞏固和梳理，更是對自己多方面能力的培養(yǎng)和提升。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學和所得。以下是一些總結范文，供大家參考和借鑒。
心中的教學設計篇一
教學目標：
1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。
2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。
3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。
教學重點：學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法。
教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創(chuàng)意能力得到提高。
第一課時：未來的我。
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本。
教學過程：
一、組織課堂。
二、講授新課。
2．嘗試與發(fā)現。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質？找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。
4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品（通迅兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的'實驗儀器等）、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。
5．欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作道具、工作環(huán)境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
7．提出學生作業(yè)要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。
8．學生作業(yè)，教師巡視輔導。
9．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法?；ピu，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。
10。教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。
第二課時：計劃表設計與美化。
教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化。
教學難點：注意美觀的效果。
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本、尺子。
教學過程：
1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。
2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。
3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。
4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。
5、提出作業(yè)要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。
6、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
7、學生展示自己的作業(yè)，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。
8、學生互評，評選最佳創(chuàng)意作品、最佳實用作品。
9、教師評價與鼓勵。
10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。
心中的教學設計篇二
一、教學目標：
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
（2）過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過?????學生能夠掌握?????。
本課的教學難點：通過?????發(fā)展/提高學生?????。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
（一）導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等。
（具體怎么導，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：
（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結??????方法，然后，結合實例，對?????方法進行詳細講解，具體過程如下：
（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習。
根據各科目自行設計。
（四）小結。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。
心中的教學設計篇三
導學新概念：
自然是美的，是人類藝術的發(fā)祥地。嘉木、落葉、溪流、煙嵐……都給人以美感，中國詩文中有數不清的描寫自然景物的優(yōu)美篇章，都堪稱“絕妙的圖畫般的小品”。然而寫好這類文章并不容易。如果泛泛使用華詞麗句修飾形容一番，文章似乎寫得委美，但卻沒有特色。要想把景物寫得栩栩如生，就要像畫家一樣，在確定描寫對象后，選擇一個觀察點，用心審視景物的全貌以及重細節(jié)。筆尖上具體生動的景物描寫，來源于頭腦鮮明深刻的觀察印象、感受。所以，本單元的學習重點就是指導學生具體生動地寫出景物的特征。
資料顯示屏：
把田園木石寫美是比較容易的，任何一個平凡的文人也會編造些“天朗氣清，惠風和暢”這類句子。把任何景物都能恰當地、準確地、簡要地、寫成一個景，使人讀到馬上能似身入其境，就不大容易了。這也是我們所應當注意的地方。（引自老舍《景物的描寫》）。
一段風景描寫，不論寫得如何動人，如果只是作家站在他自己的角度來欣賞，而不是人物的眼睛，從人物當時的'思想情緒，寫出人物對于風景的感受，那就變成沒有意義的點綴。（引自老舍《茅盾論創(chuàng)作》）。
對于事物的分辨，我們所要求的，是要能看出異中之同，同中之異。（引自黑格爾《小邏輯》）。
一．導語設計。
自然景物一旦被技術高明的畫師摹入畫面，被獨具慧眼的攝影師攝入鏡頭，就形成了“框中之景”，“框”斷了其他多余的東西，景物更鮮明奪目了。寫景的文章也不能貪多求全，“石有三面，佳處不過一峰；路看兩蹊，幽處不逾一樹”，寫景就要對準景物最能激發(fā)人們美感的“一峰”“一樹”，用形象生動的文字加以描繪。中國古代文人似乎有天生感受自然之美的素質，“尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜”。他們對自然景物的審美意識生機勃勃，每一片景色在他們眼里都是一幅潛在的畫，所以他們筆下的寫景文章才會出現“詩中有畫”的詩意畫境。
二．教學過程：
什么是寫出景物的特征？
景物特征是某處景物在形態(tài)、布局、格調、氛圍等方面區(qū)別于它處景物的獨特之年，寫出景物的特征，就是將景物寫得栩栩如生，如見如聞，情寓其里，意蘊其中。
為什么要寫出景物的特征？
寫出了景物特征，才能寫出景物的獨特個性，表現出其獨特的風貌，給人留下深刻的印象。反之，則會給人印象模糊，甚至給人虛假的感覺。
怎么樣才能寫出景物的特征？
1．細致入微的觀察是寫出景物特征的前提。
2．情景交融。
王國維說：“一切景語皆情語?！边@形象地說明了情與景的關系。選景有作者的主觀情感。
應注意哪些問題。
1．為寫景而寫景，缺乏明確的目的性；
2．對景物的特征抓得不準確；
3．局部描寫不錯，但不能寫出景物的意境，整體感不強。
訓練題目：
生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間，一個表情，一個舉動，一個小小的生活場景，甚至一聲鳴，一片云彩，都具有動人心魄、令人回味的美。
要求：請以《美的瞬間》為題寫一篇記敘文，有景物描寫，800字以上。
心中的教學設計篇四
一、教學目標：
1、明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪制方法，培養(yǎng)學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時：一課時。
教學過程。
一、導入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細顯的非?？蓯邸?BR> c、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
f、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能。
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師范：
1、根據四個部分設計出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、涂色。
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心中的教學設計篇五
教學目標：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學重點：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學難點：
改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
教學準備：
范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
教學過程：
一、名作欣賞。
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結它的表現方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合板書。
二、新授。
1、出示圖形。
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法。
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。
學生作品欣賞。
5、練習。
（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！
（2）注意。
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。
（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？
（4）練習、輔導。
6、作品展覽和評述。
（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
（3）教師點評。
（4）修改、評優(yōu)。
7、布置下節(jié)課的準備工作。
心中的教學設計篇六
一、教學目標：
1、明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪制方法，培養(yǎng)學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時：一課時。
教學過程。
一、導入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細顯的非?？蓯?。
c、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
f、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能。
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師范：
1、根據四個部分設計出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、涂色。
心中的教學設計篇七
1、圍繞“祖國在我心中”這一主題，從愛國人士、愛國名言、愛國詩歌、愛國歌曲、愛國圖畫、愛國電影等方面搜集材料。學習運用多種方法搜集材料。
2、在交流學習中激發(fā)學生的愛國情感。
學習運用多種方法搜集素材，培養(yǎng)學生的愛國情感。
學習匯報會。
課前搜集整理愛國資料。
一、引出話題。
二、確定匯報形式，小組交流。
1、明確口語交際的要求。
（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）。
2、討論匯報形式。
（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文）。
3、共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問題。
進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。
4、分小組討論匯報幾個注意點。
資料共享?選擇形式?合理分工?合作排練?互幫互助?共同提高。
另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。
5、小組排練：
（1）選定小組負責人，根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式。
（2）根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協(xié)調。
三、匯報展示，互動交流。
1、宣布匯報會開始。
2、主持人組織匯報會。
3、學生談感受。
四、總結。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
對于語文綜合性學習活動，我一貫主張讓孩子們隨我的總指揮棒前進的方式，我指定內容讓學生去觀察、去表達、去描述，學生雖無多大激情，可我也自詡是“實實在在”的一節(jié)課，課上學生們在中規(guī)中矩中聽課、回答問題、記知識、圍繞我的問題討論、寫作文，一切自自然然的順利進行著。但是，這樣的課，時間長了，學生認為可以這樣的活動課可開也可不開，意義不大。
本單元課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，通過這幾課的學習讓大家感受中華兒女的愛國情懷。學完本組課文，我讓學生圍繞“祖國在我心中”搜集愛國資料，了解更多的愛國人士，積累更多的愛國名言、朗誦更多的愛國詩篇，學唱更多的愛國歌曲，瀏覽更多的愛國圖片，欣賞愛國影片。
當活動真正開始時，學生真拿出了在學習中主體性的作用，居然真有模有樣的做了起來。學生們有的借來愛國書本，有的上網搜索，有的請教父母，有的翻找到以后抄寫在日記本上，總之各盡其能。后我們進行了匯總，分組整理，有的同學加入愛國人士資料組，由已知的一兩個愛國人士一下子了解到了近二十個愛國人士的資料，交流中學生見識了很多，收獲頗豐。由于有了前期充分的準備，本次的綜合性學習質量較高，在展示過程中，強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來。效果更是奇佳。活動現場的氣氛非?；钴S，學生們幾乎是在一種急不可待的狀態(tài)中進行著整場活動，前一組的同學剛發(fā)完言，后面的其他同學就趕緊站起來發(fā)表自己的觀點，而且學生們分析問題很透徹，有很多見解是我這個當老師都忽視的。此次活動真讓我理解到了學生的潛力所在。
學生不僅能從學校中，家庭中，更能從周圍的生活中去調查、搜集，更難能可貴的是，他們會用自己的眼睛觀察，更會用自己的頭腦去分析、思考。我真心的為孩子們感到高興。與此同時，我也想到了自身的不足，以前我總是不相信孩子們的能力，每次只要一提到讓學生去調查，我就趕緊行動，將我能搜集到的材料都先羅列在學生面前，學生們的學習興趣不高，我也是身心疲憊。這次我嘗到了創(chuàng)新的甜頭，也讓我看到了教學中的一條新路子，教學中我們要經常這樣“知識共享一下”，多開“交流會”，讓學生的手、腦、心都動起來，讓老師和學生都動起來，其樂無窮。
心中的教學設計篇八
太陽與人們的生活密切聯系，和它相關的歌曲、兒歌、舞蹈等內容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經常會出現各種各樣的太陽，有做游戲的，有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現它，畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現。在日常美術活動中發(fā)現，幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調的紅色來表現太陽，偶爾有一兩個給它加點其他的色彩，但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現”。即引導幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的`認識。于是就設計了本次活動。
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關太陽的知識
2、畫出自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度
豐富幼兒關于太陽的知識
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙
2、有關太陽的圖片，兒童創(chuàng)造畫（場景的布置）
3、音樂《種太陽》
1、幼兒隨著音樂快樂地進場（提示注意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈。
（師）提問：
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么？
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃？
3、出示一些作品，講解作者的構思與想法。
心中的教學設計篇九
1。通過本課的學習，使兒童認識國旗，國徽等，了解有關祖國的一些淺顯的知識。使兒童能樹立起愛祖國的思想。
2。本課是本冊教學中的重要組成部分，也可以說是對小學生進行愛國教育的啟蒙。因為要引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，有一定的難度。
1、小學生年紀小，認知能力和理解能力還有待提高。本課內容有的比較抽象，學生理解起來會比較困難。
2、孩子們雖然是二年級的學生，但是現在由于資料的傳輸多渠道化，所以孩子們很小就可以看見國旗之類的。對國旗有一種很樸素的親切感。因此，本課只要為孩子們親身活動創(chuàng)設一定的情景，提供一定的條件，要從淺顯的內容和方式入手由淺入深，孩子們就能收到尊敬國旗。國徽，熱愛祖國的教育。
3、引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，是本課教學的難點。
1、通過對國旗，國徽的認識，升國旗規(guī)范行為，唱國歌的實踐，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為自己是中國人而自豪。并養(yǎng)成升國旗，唱國歌時少隊員敬隊禮，肅立的行為習慣。
2、通過對國旗、國徽的尋找，交流、匯報，以及升國旗，唱國歌的訓練，激發(fā)兒童積極參與活動。
3、通過學習，使兒童初步認識國旗，國徽，首都等，逐漸規(guī)范升國旗，唱國歌的行為規(guī)范，培養(yǎng)愛國思想。
教學重點：本課主要是通過學習，引導學生認識國旗，國徽，規(guī)范升國旗時行為習慣。
教學難點：對于二年級的兒童來說理解國旗，國徽和祖國榮譽這些內容比較抽象，教學有一定難度。
活動一：猜謎引入，激發(fā)興趣i。
雄雞一唱東方亮（打一幅圖的名稱）。
學生會嘰嘰喳喳的猜……。
游戲導入，激發(fā)興趣。
活動二：認識我們的祖國。
展示國旗，國徽實物圖片及中國版圖，組織學生觀察，認識。
1、學生會對自己啟蒙時就看到過的國旗，地圖等會非常感興趣，會積極地說自己的“見解”
2、小組互相交流。
用實物引起學生的興趣，更直觀的認識。
活動三：學兒歌，唱兒歌。
教師領讀兒歌，播放歌曲教唱兒歌。
1、學生學唱兒歌。
2、四人小組唱。
3、抽唱得好的小組上來唱。
激發(fā)學生學習，認識國旗，國徽等的興趣。
活動四：找找國旗，國徽。
引導學生說說在那里見到過國旗與國徽。
1、學生互相交流。
2、學生積極地回答。
鞏固學生對國旗，國徽的認識。
活動五：唱國歌。
簡單介紹國歌創(chuàng)作的背景，教唱國歌。
1、跟老師學唱。
2、會唱得同學可以當小老師，教同學們唱。
3、小組比賽唱。
增強學生學習的熱情。
活動六：升國旗演練。
師生觀看天安門升國旗錄像，并指導學生演練升旗儀式時的動作要領（目視國旗、立正，敬禮）
1、學生說一說升國旗時的動作要領。
2、學生先分組進行演練。
3、學生集體演練。
心中的教學設計篇十
1、有感情朗讀課文，體會文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導學生學習抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學習通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯系生活實際等方法體會句子所表達的思想感情。
3、使學生學會感受親情，回報親情。
【教學重難點】。
理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。學習作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學中交給學生抓住關鍵詞語，展開想象，走進人物內心。
2、體會文章所表達的思想感情是本單元教學重點。所以我引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的詞句來體會句子的思想感情，進而體會文章表達的思想感情。
3、在教學過程中注重學生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯系自己生活實際，讓學生進一步感受親情，并學會回報親情。
4、有意識地將書中的導學系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學過程，充分利用教材中的學習資源。
【教學過程】。
(一)猜一猜，進入文本。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇描寫父愛的課文。
(二)憶一憶，走近文本。
1、齊讀課題。復習字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內容。
3、抓住文中關鍵詞語是一種概括文章主要內容的好方法。
(三)品一品，感悟文本。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學習第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過程)。請學生找到父親做冰燈時的關鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。
(3)透過父親做冰燈的動作，我們能深深體會到父親對兒子的那份愛。抓住描寫人物的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。
(4)父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學習第9自然段。
(1)剛才我們學習的時候，抓住了人物動作的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。用這種方法談談你對這段的體會。
(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農村。父母都是地地道道的農民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。
(4)指導讀第9自然段。
6、誰還能再談談自己畫得那些感觸深的句子?根據學生匯報的順序學習其它自然段內容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動中。我們透過文中對父親動作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對兒子那份濃濃的愛。
8、出示文中對話描寫，師生合作讀。
9、學習13自然段。
(1)從兒子關切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。(板書：子愛父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習評價。
10、學習14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(“那是一盞最美的燈”)。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。
(四)說一說，升華文本。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛有時是一個擁抱，有時是一個微笑，有時是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報的，因為父愛就是兒女心中那盞最美的燈!
心中的教學設計篇十一
【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來。可以用“我心中的.英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述出來。
2．英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導過程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質打動了你呢？
4．與同學交流后先說一說，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。
【交流評改】。
1．把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。
2．比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
心中的教學設計篇十二
【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來?？梢杂谩拔倚闹械?英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述出來。
2．英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導過程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質打動了你呢？
4．與同學交流后先說一說，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。
【交流評改】。
1．把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。
2．比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
心中的教學設計篇十三
教學目標：
1、指導學生認識6個生字，會寫15個生字。
2、引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學準備：
生字、詞語卡片、
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，因題設疑。
同學們，我們學習了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學習課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學習生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思。
第二課時。
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學過程。
一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，尋找重點，找出關鍵句。
2、可讓學生找出父親做冰燈的語句。
3、引導學生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2、父親的話表達了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五、實踐活動：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
心中的教學設計篇十四
課時：1課時。
學習領域：造型―表現。
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。
2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。
重點難點：人物的刻畫。
教具學具：
課件、彩筆。
教學過程：
二、導入新課：
我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？
學生回答，教師小結。
喜歡什么地方？誰還能愿意說一說？
你們這么喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。
出示課件：出示課題。teacherinmyheart.
三、講授新課：
1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰？看你能猜出來嗎？
看圖片，學生猜老師。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
每出現一位老師，請學生一起來說一說這位老師的有什么特征？
學生回答，教師回答。
同學們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。
學生欣賞，教師講解。
我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）。
為什么呢？why?生答。
小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。
3、每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的`老師畫出來吧！let’sbegannow.
四、學生作畫，巡回輔導。
五、展評作業(yè)，教師引導。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。
六、想不想欣賞藝術大師們的人物畫？
請學生欣賞藝術大師的畫。enjoythepaintingoftheartmaster.
七、課后反思：
總體上看，這堂課的實際效果基本上體現出了預先設計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。
我對以下幾點還是比較滿意的：
1、教材的整體化處理效果比較理想。
2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。
3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。
人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。
心中的教學設計篇十五
1.展示心中對小學生活的想像，培養(yǎng)對小學的憧憬和熱愛。
2.學會用線條和顏色表達自己的想法。
圖片教具一組
師：我們馬上要成為一個小學生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學呢？小學是怎樣的？
幼：
師：那現在老師給你們展示一下老師看到的一些小學。(出示范畫)
師：現在老師說要你們自己建造一所小學，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的.小學是怎么樣的。
選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。
心中的教學設計篇一
教學目標：
1、學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。
2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。
3、在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。
教學重點：學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法。
教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創(chuàng)意能力得到提高。
第一課時：未來的我。
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本。
教學過程：
一、組織課堂。
二、講授新課。
2．嘗試與發(fā)現。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質？找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。
4．小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品（通迅兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的'實驗儀器等）、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。
5．欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。
6．小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作道具、工作環(huán)境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
7．提出學生作業(yè)要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。
8．學生作業(yè)，教師巡視輔導。
9．學生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法?；ピu，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。
10。教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演，進行采訪等活動。
第二課時：計劃表設計與美化。
教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化。
教學難點：注意美觀的效果。
用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本、尺子。
教學過程：
1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。
2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。
3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。
4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。
5、提出作業(yè)要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。
6、學生作業(yè)，教師巡視輔導。
7、學生展示自己的作業(yè)，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。
8、學生互評，評選最佳創(chuàng)意作品、最佳實用作品。
9、教師評價與鼓勵。
10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。
心中的教學設計篇二
一、教學目標：
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___。
（2）過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過?????學生能夠掌握?????。
本課的教學難點：通過?????發(fā)展/提高學生?????。
三、教學方法。
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
（一）導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等。
（具體怎么導，需簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：
（講授第一維目標）。
通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結??????方法，然后，結合實例，對?????方法進行詳細講解，具體過程如下：
（講授第二維目標）。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習。
根據各科目自行設計。
（四）小結。
（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計：
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。
心中的教學設計篇三
導學新概念：
自然是美的，是人類藝術的發(fā)祥地。嘉木、落葉、溪流、煙嵐……都給人以美感，中國詩文中有數不清的描寫自然景物的優(yōu)美篇章，都堪稱“絕妙的圖畫般的小品”。然而寫好這類文章并不容易。如果泛泛使用華詞麗句修飾形容一番，文章似乎寫得委美，但卻沒有特色。要想把景物寫得栩栩如生，就要像畫家一樣，在確定描寫對象后，選擇一個觀察點，用心審視景物的全貌以及重細節(jié)。筆尖上具體生動的景物描寫，來源于頭腦鮮明深刻的觀察印象、感受。所以，本單元的學習重點就是指導學生具體生動地寫出景物的特征。
資料顯示屏：
把田園木石寫美是比較容易的，任何一個平凡的文人也會編造些“天朗氣清，惠風和暢”這類句子。把任何景物都能恰當地、準確地、簡要地、寫成一個景，使人讀到馬上能似身入其境，就不大容易了。這也是我們所應當注意的地方。（引自老舍《景物的描寫》）。
一段風景描寫，不論寫得如何動人，如果只是作家站在他自己的角度來欣賞，而不是人物的眼睛，從人物當時的'思想情緒，寫出人物對于風景的感受，那就變成沒有意義的點綴。（引自老舍《茅盾論創(chuàng)作》）。
對于事物的分辨，我們所要求的，是要能看出異中之同，同中之異。（引自黑格爾《小邏輯》）。
一．導語設計。
自然景物一旦被技術高明的畫師摹入畫面，被獨具慧眼的攝影師攝入鏡頭，就形成了“框中之景”，“框”斷了其他多余的東西，景物更鮮明奪目了。寫景的文章也不能貪多求全，“石有三面，佳處不過一峰；路看兩蹊，幽處不逾一樹”，寫景就要對準景物最能激發(fā)人們美感的“一峰”“一樹”，用形象生動的文字加以描繪。中國古代文人似乎有天生感受自然之美的素質，“尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜”。他們對自然景物的審美意識生機勃勃，每一片景色在他們眼里都是一幅潛在的畫，所以他們筆下的寫景文章才會出現“詩中有畫”的詩意畫境。
二．教學過程：
什么是寫出景物的特征？
景物特征是某處景物在形態(tài)、布局、格調、氛圍等方面區(qū)別于它處景物的獨特之年，寫出景物的特征，就是將景物寫得栩栩如生，如見如聞，情寓其里，意蘊其中。
為什么要寫出景物的特征？
寫出了景物特征，才能寫出景物的獨特個性，表現出其獨特的風貌，給人留下深刻的印象。反之，則會給人印象模糊，甚至給人虛假的感覺。
怎么樣才能寫出景物的特征？
1．細致入微的觀察是寫出景物特征的前提。
2．情景交融。
王國維說：“一切景語皆情語?！边@形象地說明了情與景的關系。選景有作者的主觀情感。
應注意哪些問題。
1．為寫景而寫景，缺乏明確的目的性；
2．對景物的特征抓得不準確；
3．局部描寫不錯，但不能寫出景物的意境，整體感不強。
訓練題目：
生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間，一個表情，一個舉動，一個小小的生活場景，甚至一聲鳴，一片云彩，都具有動人心魄、令人回味的美。
要求：請以《美的瞬間》為題寫一篇記敘文，有景物描寫，800字以上。
心中的教學設計篇四
一、教學目標：
1、明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪制方法，培養(yǎng)學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時：一課時。
教學過程。
一、導入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細顯的非?？蓯邸?BR> c、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
f、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能。
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師范：
1、根據四個部分設計出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、涂色。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心中的教學設計篇五
教學目標：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學重點：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學難點：
改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
教學準備：
范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
教學過程：
一、名作欣賞。
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結它的表現方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合板書。
二、新授。
1、出示圖形。
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法。
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。
學生作品欣賞。
5、練習。
（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！
（2）注意。
根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。
（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？
（4）練習、輔導。
6、作品展覽和評述。
（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
（2）自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
（3）教師點評。
（4）修改、評優(yōu)。
7、布置下節(jié)課的準備工作。
心中的教學設計篇六
一、教學目標：
1、明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪制方法，培養(yǎng)學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時：一課時。
教學過程。
一、導入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細顯的非?？蓯?。
c、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
f、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能。
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師范：
1、根據四個部分設計出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說明文字。
4、涂色。
心中的教學設計篇七
1、圍繞“祖國在我心中”這一主題，從愛國人士、愛國名言、愛國詩歌、愛國歌曲、愛國圖畫、愛國電影等方面搜集材料。學習運用多種方法搜集材料。
2、在交流學習中激發(fā)學生的愛國情感。
學習運用多種方法搜集素材，培養(yǎng)學生的愛國情感。
學習匯報會。
課前搜集整理愛國資料。
一、引出話題。
二、確定匯報形式，小組交流。
1、明確口語交際的要求。
（展示自己的綜合性學習成果，形式不一。）。
2、討論匯報形式。
（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文）。
3、共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問題。
進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。
4、分小組討論匯報幾個注意點。
資料共享?選擇形式?合理分工?合作排練?互幫互助?共同提高。
另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。
5、小組排練：
（1）選定小組負責人，根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式。
（2）根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協(xié)調。
三、匯報展示，互動交流。
1、宣布匯報會開始。
2、主持人組織匯報會。
3、學生談感受。
四、總結。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
對于語文綜合性學習活動，我一貫主張讓孩子們隨我的總指揮棒前進的方式，我指定內容讓學生去觀察、去表達、去描述，學生雖無多大激情，可我也自詡是“實實在在”的一節(jié)課，課上學生們在中規(guī)中矩中聽課、回答問題、記知識、圍繞我的問題討論、寫作文，一切自自然然的順利進行著。但是，這樣的課，時間長了，學生認為可以這樣的活動課可開也可不開，意義不大。
本單元課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，通過這幾課的學習讓大家感受中華兒女的愛國情懷。學完本組課文，我讓學生圍繞“祖國在我心中”搜集愛國資料，了解更多的愛國人士，積累更多的愛國名言、朗誦更多的愛國詩篇，學唱更多的愛國歌曲，瀏覽更多的愛國圖片，欣賞愛國影片。
當活動真正開始時，學生真拿出了在學習中主體性的作用，居然真有模有樣的做了起來。學生們有的借來愛國書本，有的上網搜索，有的請教父母，有的翻找到以后抄寫在日記本上，總之各盡其能。后我們進行了匯總，分組整理，有的同學加入愛國人士資料組，由已知的一兩個愛國人士一下子了解到了近二十個愛國人士的資料，交流中學生見識了很多，收獲頗豐。由于有了前期充分的準備，本次的綜合性學習質量較高，在展示過程中，強調了集體的智慧，將一個單元以來，學生的綜合性學習成果展示出來。效果更是奇佳。活動現場的氣氛非?；钴S，學生們幾乎是在一種急不可待的狀態(tài)中進行著整場活動，前一組的同學剛發(fā)完言，后面的其他同學就趕緊站起來發(fā)表自己的觀點，而且學生們分析問題很透徹，有很多見解是我這個當老師都忽視的。此次活動真讓我理解到了學生的潛力所在。
學生不僅能從學校中，家庭中，更能從周圍的生活中去調查、搜集，更難能可貴的是，他們會用自己的眼睛觀察，更會用自己的頭腦去分析、思考。我真心的為孩子們感到高興。與此同時，我也想到了自身的不足，以前我總是不相信孩子們的能力，每次只要一提到讓學生去調查，我就趕緊行動，將我能搜集到的材料都先羅列在學生面前，學生們的學習興趣不高，我也是身心疲憊。這次我嘗到了創(chuàng)新的甜頭，也讓我看到了教學中的一條新路子，教學中我們要經常這樣“知識共享一下”，多開“交流會”，讓學生的手、腦、心都動起來，讓老師和學生都動起來，其樂無窮。
心中的教學設計篇八
太陽與人們的生活密切聯系，和它相關的歌曲、兒歌、舞蹈等內容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經常會出現各種各樣的太陽，有做游戲的，有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現它，畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現。在日常美術活動中發(fā)現，幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調的紅色來表現太陽，偶爾有一兩個給它加點其他的色彩，但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現”。即引導幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的`認識。于是就設計了本次活動。
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關太陽的知識
2、畫出自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度
豐富幼兒關于太陽的知識
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙
2、有關太陽的圖片，兒童創(chuàng)造畫（場景的布置）
3、音樂《種太陽》
1、幼兒隨著音樂快樂地進場（提示注意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈。
（師）提問：
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么？
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃？
3、出示一些作品，講解作者的構思與想法。
心中的教學設計篇九
1。通過本課的學習，使兒童認識國旗，國徽等，了解有關祖國的一些淺顯的知識。使兒童能樹立起愛祖國的思想。
2。本課是本冊教學中的重要組成部分，也可以說是對小學生進行愛國教育的啟蒙。因為要引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，有一定的難度。
1、小學生年紀小，認知能力和理解能力還有待提高。本課內容有的比較抽象，學生理解起來會比較困難。
2、孩子們雖然是二年級的學生，但是現在由于資料的傳輸多渠道化，所以孩子們很小就可以看見國旗之類的。對國旗有一種很樸素的親切感。因此，本課只要為孩子們親身活動創(chuàng)設一定的情景，提供一定的條件，要從淺顯的內容和方式入手由淺入深，孩子們就能收到尊敬國旗。國徽，熱愛祖國的教育。
3、引導二年級的小學生理解國旗，國徽的含義，體會其與祖國榮譽的關系非常的抽象，是本課教學的難點。
1、通過對國旗，國徽的認識，升國旗規(guī)范行為，唱國歌的實踐，培養(yǎng)學生熱愛祖國，為自己是中國人而自豪。并養(yǎng)成升國旗，唱國歌時少隊員敬隊禮，肅立的行為習慣。
2、通過對國旗、國徽的尋找，交流、匯報，以及升國旗，唱國歌的訓練，激發(fā)兒童積極參與活動。
3、通過學習，使兒童初步認識國旗，國徽，首都等，逐漸規(guī)范升國旗，唱國歌的行為規(guī)范，培養(yǎng)愛國思想。
教學重點：本課主要是通過學習，引導學生認識國旗，國徽，規(guī)范升國旗時行為習慣。
教學難點：對于二年級的兒童來說理解國旗，國徽和祖國榮譽這些內容比較抽象，教學有一定難度。
活動一：猜謎引入，激發(fā)興趣i。
雄雞一唱東方亮（打一幅圖的名稱）。
學生會嘰嘰喳喳的猜……。
游戲導入，激發(fā)興趣。
活動二：認識我們的祖國。
展示國旗，國徽實物圖片及中國版圖，組織學生觀察，認識。
1、學生會對自己啟蒙時就看到過的國旗，地圖等會非常感興趣，會積極地說自己的“見解”
2、小組互相交流。
用實物引起學生的興趣，更直觀的認識。
活動三：學兒歌，唱兒歌。
教師領讀兒歌，播放歌曲教唱兒歌。
1、學生學唱兒歌。
2、四人小組唱。
3、抽唱得好的小組上來唱。
激發(fā)學生學習，認識國旗，國徽等的興趣。
活動四：找找國旗，國徽。
引導學生說說在那里見到過國旗與國徽。
1、學生互相交流。
2、學生積極地回答。
鞏固學生對國旗，國徽的認識。
活動五：唱國歌。
簡單介紹國歌創(chuàng)作的背景，教唱國歌。
1、跟老師學唱。
2、會唱得同學可以當小老師，教同學們唱。
3、小組比賽唱。
增強學生學習的熱情。
活動六：升國旗演練。
師生觀看天安門升國旗錄像，并指導學生演練升旗儀式時的動作要領（目視國旗、立正，敬禮）
1、學生說一說升國旗時的動作要領。
2、學生先分組進行演練。
3、學生集體演練。
心中的教學設計篇十
1、有感情朗讀課文，體會文章所表達思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導學生學習抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學習通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯系生活實際等方法體會句子所表達的思想感情。
3、使學生學會感受親情，回報親情。
【教學重難點】。
理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受親情的溫暖。學習作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學中交給學生抓住關鍵詞語，展開想象，走進人物內心。
2、體會文章所表達的思想感情是本單元教學重點。所以我引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的詞句來體會句子的思想感情，進而體會文章表達的思想感情。
3、在教學過程中注重學生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯系自己生活實際，讓學生進一步感受親情，并學會回報親情。
4、有意識地將書中的導學系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學過程，充分利用教材中的學習資源。
【教學過程】。
(一)猜一猜，進入文本。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇描寫父愛的課文。
(二)憶一憶，走近文本。
1、齊讀課題。復習字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內容。
3、抓住文中關鍵詞語是一種概括文章主要內容的好方法。
(三)品一品，感悟文本。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學習第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過程)。請學生找到父親做冰燈時的關鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。
(3)透過父親做冰燈的動作，我們能深深體會到父親對兒子的那份愛。抓住描寫人物的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。
(4)父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學習第9自然段。
(1)剛才我們學習的時候，抓住了人物動作的關鍵詞，展開合理的想象，能夠走進人物的內心。用這種方法談談你對這段的體會。
(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農村。父母都是地地道道的農民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。
(4)指導讀第9自然段。
6、誰還能再談談自己畫得那些感觸深的句子?根據學生匯報的順序學習其它自然段內容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動中。我們透過文中對父親動作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對兒子那份濃濃的愛。
8、出示文中對話描寫，師生合作讀。
9、學習13自然段。
(1)從兒子關切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。(板書：子愛父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習評價。
10、學習14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(“那是一盞最美的燈”)。正因為這樣，這盞冰燈永遠珍藏在了作者心中。
(四)說一說，升華文本。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛有時是一個擁抱，有時是一個微笑，有時是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報的，因為父愛就是兒女心中那盞最美的燈!
心中的教學設計篇十一
【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來。可以用“我心中的.英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述出來。
2．英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導過程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質打動了你呢？
4．與同學交流后先說一說，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。
【交流評改】。
1．把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。
2．比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
心中的教學設計篇十二
【表達內容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來?？梢杂谩拔倚闹械?英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質的一兩個事例，具體地描述出來。
2．英雄人物表現出來的哪一種精神令你敬佩，是堅強，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時，要有自己對人物的贊揚，表達敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導過程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說一說。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質打動了你呢？
4．與同學交流后先說一說，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過程中，要選一件或兩件事來突出人物的某種精神品質。
【交流評改】。
1．把你寫的習作，先自讀兩遍，進行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動。
2．比較一下，哪位同學寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
心中的教學設計篇十三
教學目標：
1、指導學生認識6個生字，會寫15個生字。
2、引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學準備：
生字、詞語卡片、
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，因題設疑。
同學們，我們學習了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學習課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學習生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯系句子理解詞語的意思。
第二課時。
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學過程。
一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，尋找重點，找出關鍵句。
2、可讓學生找出父親做冰燈的語句。
3、引導學生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2、父親的話表達了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五、實踐活動：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
心中的教學設計篇十四
課時：1課時。
學習領域：造型―表現。
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特點。
2、引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊重的人。
3、通過繪畫，培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊重之情。
重點難點：人物的刻畫。
教具學具：
課件、彩筆。
教學過程：
二、導入新課：
我們每天都在學校學習、活動，和老師在一起，你能說說你最喜歡哪位老師呢？
學生回答，教師小結。
喜歡什么地方？誰還能愿意說一說？
你們這么喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來畫一畫自己心中的老師。
出示課件：出示課題。teacherinmyheart.
三、講授新課：
1、畫之前，先做個游戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰？看你能猜出來嗎？
看圖片，學生猜老師。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
每出現一位老師，請學生一起來說一說這位老師的有什么特征？
學生回答，教師回答。
同學們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，現在讓我們先看看其他小朋友的畫。
學生欣賞，教師講解。
我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）。
為什么呢？why?生答。
小結：因為每個老師都熱愛你們，熱愛生活，所以笑對人生，，我們老師也希望你們每個人也能天天有張笑臉，開開心心地過好每一天。
3、每個同學都有了自己想畫的老師，請把你心中的`老師畫出來吧！let’sbegannow.
四、學生作畫，巡回輔導。
五、展評作業(yè)，教師引導。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會很開心的。
六、想不想欣賞藝術大師們的人物畫？
請學生欣賞藝術大師的畫。enjoythepaintingoftheartmaster.
七、課后反思：
總體上看，這堂課的實際效果基本上體現出了預先設計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養(yǎng)了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。
我對以下幾點還是比較滿意的：
1、教材的整體化處理效果比較理想。
2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。
3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。
人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。
心中的教學設計篇十五
1.展示心中對小學生活的想像，培養(yǎng)對小學的憧憬和熱愛。
2.學會用線條和顏色表達自己的想法。
圖片教具一組
師：我們馬上要成為一個小學生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學呢？小學是怎樣的？
幼：
師：那現在老師給你們展示一下老師看到的一些小學。(出示范畫)
師：現在老師說要你們自己建造一所小學，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的.小學是怎么樣的。
選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。