教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫須符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容要求。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
春潮習(xí)作教案篇一
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大（）體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春 潮。
雪水融化 大江酥軟 堅(jiān)冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇二
《春潮》描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分寫春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量——不可抗拒。
首先，我采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)，加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的工具性和人文性得到了較好統(tǒng)一。
其次，以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇三
本文以春潮為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的'景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
1、自由讀金鑰匙的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退。找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅(jiān)冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強(qiáng)、勢不可擋
以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言感悟、積累、運(yùn)用的過程中，自然滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使語文的工具性和人文性特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
古人說過：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的金鑰匙環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化——大江酥軟——堅(jiān)冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇五
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的局面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，同學(xué)讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓同學(xué)讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤離”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)同學(xué)找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自身練讀這一段，引導(dǎo)同學(xué)抓住動詞讀重一些，體會景物的`變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天迸發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。同學(xué)說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才干把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（解體、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著俺的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在俺耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著俺的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
春潮習(xí)作教案篇六
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子也引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時(shí)。
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的`形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化大江酥軟堅(jiān)冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇七
這篇課文以"春潮"為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一，以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二，朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解。三，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開討論，找出"春天在進(jìn)攻"的語句，并把握其中的重點(diǎn)詞語，如"沖開","洶涌的奔流","變酥了","變軟了","變暗了"等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
想法是美好的，但課堂上，孩子們的朗讀一開始并沒有讀出春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。而是在后來，學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后才稍微好了一點(diǎn)。我很是郁悶，要知道，教室后面坐著我們四年級組的兩位戰(zhàn)友。課后，我找了找原因。一是，學(xué)習(xí)課文時(shí)，除了找到重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。二是，應(yīng)該想辦法找相關(guān)的課件，在教學(xué)過程中適時(shí)使用，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
春潮習(xí)作教案篇八
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的'衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅(jiān)冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的水平。
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3．指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2．學(xué)了本單元的幾課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩句、格言、農(nóng)諺等)。
教師提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的括號里的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的.特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
五、習(xí)作展示。
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
五、習(xí)作展示。
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1.孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2.孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3.指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1.指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2.學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；?引用詩句、格言、農(nóng)諺等)。
教師總結(jié)提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的括號里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3．指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2．學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩句、格言、農(nóng)諺等）。
教師總結(jié)提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的`括號里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十二
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時(shí)節(jié)，江水春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細(xì)細(xì)品讀。
教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機(jī)的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達(dá)的意思，能夠大致理解文章中的情感。能用自己的話會清楚、有條理地表達(dá)對文章的理解。
投影儀、錄音機(jī)。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮）。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個(gè)季節(jié)里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機(jī)板書：春潮。
（一）學(xué)習(xí)2、3段。
1、聽錄音讀課文。
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）。
4、小組交流。
5、全班朗讀。
（二）拓展想像，體會課文。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面。
教師放的錄音，教師配樂吟誦。
2、交流自己看到的.景象。
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？
如果此時(shí)此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
不可抗拒。
生機(jī)勃勃。
頑強(qiáng)的生命力。
課后札記:。
復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
說說那一句話能概括春潮的樣子，學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：衰竭。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
春潮習(xí)作教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?BR> a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）???自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2）???四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）???指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）。
（5）???自己再次完善表述。
第二課時(shí)。
一、理清條理，練習(xí)寫。
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評議，完善習(xí)作。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
春潮習(xí)作教案篇十四
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解，感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備音樂磁帶行書字帖。
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導(dǎo)入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
三、品讀課文。
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。
四、提出問題。
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決。
1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進(jìn)行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會。
1、你如果是吉姆：當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候你是什么感受？
2、如果你是大衛(wèi)：當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業(yè)。
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、練習(xí)朗讀課文。
1、小組合作，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組練習(xí)朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報(bào)。
三、指導(dǎo)課后習(xí)題。
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段。
2、匯報(bào)交流，并評議。
春潮習(xí)作教案篇十五
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的`意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅(jiān)冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡要說說圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。
1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）。
2、觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。
習(xí)作一。
板書設(shè)計(jì)孫小圣到此一游。
我錯(cuò)了?。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美??！我來留個(gè)紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來留個(gè)紀(jì)念吧?！毙『谡泻羲聛?，焦急地說：“你快下來吧！”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。
3、重點(diǎn)突出?？梢赃x一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語言表達(dá)出來。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來，“寫得真實(shí)、明白、通順就行?！睂?shí)際上，這里強(qiáng)調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到。但我們要認(rèn)識到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說這里不合語法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童?！绷?xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛，尊重兒童獨(dú)有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護(hù)原始表達(dá)的積極性，是兒童樂于留心周圍事物，熱愛習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗(yàn)習(xí)作的真實(shí)，在情境之中去感受習(xí)作的樂趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長短”。不要讓成人的感受和體驗(yàn)去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。
課前思考：
看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對話，其中第一次一段對話和動作是指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險(xiǎn)境時(shí)，你會怎么想、怎么說和怎么做？教師適時(shí)給予糾正。當(dāng)有人身處險(xiǎn)境時(shí)，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過度驚慌。學(xué)生在表述時(shí)，也要及時(shí)提示小熊說話的語氣以及雙方的心理活動和動作。
怎么指導(dǎo)這段對話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，以及對話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在與之相似的一個(gè)情境中，模擬兩人的對話。然后指點(diǎn)學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動起來，既活潑生動，而又收益頗豐。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實(shí)效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，并把好的問題用設(shè)影機(jī)或小黑板出示，讓學(xué)生一過看圖,《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問題：
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個(gè)小朋友在趕什么。
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！碧貏e是中年級，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運(yùn)用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過以上看、想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
春潮習(xí)作教案篇十七
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料。
3、寫有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點(diǎn))。
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）。
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書：習(xí)俗）。
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文?？梢越榻B端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來呢？（指名說）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對了，第二個(gè)小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）。
春潮習(xí)作教案篇十八
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖激趣。
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動。
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐。
1、想一想，說一說。
2、議一議，比一比。
四、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)。
第二課時(shí)（講評）。
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。
利用實(shí)物投影儀將作文展示出來，分別點(diǎn)評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計(jì)：
大膽想象。
看圖續(xù)編故事???內(nèi)容要具體。
敘事要詳略得當(dāng)。
春潮習(xí)作教案篇十九
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一﹑激趣導(dǎo)入。
1﹑師：我們每個(gè)人都有自己的長處或本領(lǐng)，誰能說說自己都有哪些本領(lǐng)和長處？
2﹑師：那么，你最得意的長處和本領(lǐng)又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1﹑師：今天就有兩個(gè)小朋友也把自己最得意的長處或本領(lǐng)寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認(rèn)為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)。
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，抓住細(xì)節(jié)，生動有趣，表達(dá)心情。
四﹑嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評價(jià)修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評議。
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評價(jià)。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評議。
第二課時(shí)（作文評講略）。
春潮習(xí)作教案篇一
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大（）體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春 潮。
雪水融化 大江酥軟 堅(jiān)冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇二
《春潮》描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分寫春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量——不可抗拒。
首先，我采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)，加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的工具性和人文性得到了較好統(tǒng)一。
其次，以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇三
本文以春潮為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的'景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
1、自由讀金鑰匙的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退。找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅(jiān)冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強(qiáng)、勢不可擋
以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言感悟、積累、運(yùn)用的過程中，自然滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使語文的工具性和人文性特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
古人說過：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的金鑰匙環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化——大江酥軟——堅(jiān)冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇五
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的局面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，同學(xué)讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓同學(xué)讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤離”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)同學(xué)找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自身練讀這一段，引導(dǎo)同學(xué)抓住動詞讀重一些，體會景物的`變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天迸發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。同學(xué)說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才干把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（解體、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著俺的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在俺耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著俺的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
春潮習(xí)作教案篇六
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子也引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時(shí)。
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時(shí)的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨(dú)到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的`形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標(biāo)出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化大江酥軟堅(jiān)冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇七
這篇課文以"春潮"為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一，以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二，朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解。三，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點(diǎn)。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開討論，找出"春天在進(jìn)攻"的語句，并把握其中的重點(diǎn)詞語，如"沖開","洶涌的奔流","變酥了","變軟了","變暗了"等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
想法是美好的，但課堂上，孩子們的朗讀一開始并沒有讀出春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。而是在后來，學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后才稍微好了一點(diǎn)。我很是郁悶，要知道，教室后面坐著我們四年級組的兩位戰(zhàn)友。課后，我找了找原因。一是，學(xué)習(xí)課文時(shí)，除了找到重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。二是，應(yīng)該想辦法找相關(guān)的課件，在教學(xué)過程中適時(shí)使用，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
春潮習(xí)作教案篇八
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教具準(zhǔn)備：課文《觀潮》的錄像資料。
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的'衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅(jiān)冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的水平。
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3．指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2．學(xué)了本單元的幾課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩句、格言、農(nóng)諺等)。
教師提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的括號里的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的.特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
五、習(xí)作展示。
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
五、習(xí)作展示。
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1.孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2.孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3.指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1.指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2.學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；?引用詩句、格言、農(nóng)諺等)。
教師總結(jié)提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的括號里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住形、色、聲等寫出春水的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察事物以及語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。
用擬人等手法寫出春水的特點(diǎn)，使習(xí)作有聲有色。
一、談話導(dǎo)入，說說春雨的特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生從形、色、光等方面說說春雨的細(xì)小，珍貴。）。
二、交流積累的有關(guān)春天的資料。
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計(jì)在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時(shí)，也在向我們傳達(dá)著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點(diǎn)？我們也試著編一個(gè)吧！
3．指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機(jī)點(diǎn)評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關(guān)，語言要簡練）。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。
孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機(jī)的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習(xí)作就來寫寫春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內(nèi)容，說說題目的要求。
2．學(xué)了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。
（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運(yùn)用擬人、比喻、排比等手法；引用詩句、格言、農(nóng)諺等）。
教師總結(jié)提示：
第一個(gè)選題：寫春天的小河（小雨……）。
后面的`括號里提供的是備選內(nèi)容，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況另寫，如小溪、池塘等。
既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據(jù)春天這個(gè)季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應(yīng)重點(diǎn)描寫春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)。
寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機(jī)，從而達(dá)到想象和實(shí)際的完美結(jié)合。
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來進(jìn)行我們這次的習(xí)作吧！
把你最滿意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽。師生評議。
六、指導(dǎo)修改。
好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！
春潮習(xí)作教案篇十二
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時(shí)節(jié)，江水春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機(jī)的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細(xì)細(xì)品讀。
教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機(jī)的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達(dá)的意思，能夠大致理解文章中的情感。能用自己的話會清楚、有條理地表達(dá)對文章的理解。
投影儀、錄音機(jī)。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮）。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個(gè)季節(jié)里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機(jī)板書：春潮。
（一）學(xué)習(xí)2、3段。
1、聽錄音讀課文。
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）。
4、小組交流。
5、全班朗讀。
（二）拓展想像，體會課文。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面。
教師放的錄音，教師配樂吟誦。
2、交流自己看到的.景象。
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？
如果此時(shí)此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
不可抗拒。
生機(jī)勃勃。
頑強(qiáng)的生命力。
課后札記:。
復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
說說那一句話能概括春潮的樣子，學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：衰竭。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
春潮習(xí)作教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?BR> a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）???自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
（2）???四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）???指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）。
（5）???自己再次完善表述。
第二課時(shí)。
一、理清條理，練習(xí)寫。
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評議，完善習(xí)作。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
春潮習(xí)作教案篇十四
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解，感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備音樂磁帶行書字帖。
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導(dǎo)入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
三、品讀課文。
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。
四、提出問題。
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決。
1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進(jìn)行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會。
1、你如果是吉姆：當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候你是什么感受？
2、如果你是大衛(wèi)：當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業(yè)。
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、練習(xí)朗讀課文。
1、小組合作，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、小組練習(xí)朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報(bào)。
三、指導(dǎo)課后習(xí)題。
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段。
2、匯報(bào)交流，并評議。
春潮習(xí)作教案篇十五
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來時(shí)的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時(shí)的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個(gè)什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認(rèn)為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的`意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達(dá)的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì)：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅(jiān)冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強(qiáng)、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達(dá)的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運(yùn)用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點(diǎn)得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機(jī)結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵(lì)學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮習(xí)作教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過程：
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)。
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡要說說圖的意思。
4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象小華對小建說了些什么。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5、積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。
6、教師小結(jié)：
這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述。
1、觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯(cuò)了”）。
2、觀察第一幅圖。
說說圖上有誰，他們在干什么？
3、觀察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？
說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4、觀察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？
說說常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會怎么說。
三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題。
習(xí)作一。
板書設(shè)計(jì)孫小圣到此一游。
我錯(cuò)了?。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)，
提出修改意見。
2、能進(jìn)一步有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，修改自己的作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確要求，修改自己的習(xí)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分學(xué)生的習(xí)作。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫作要求，組織學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。
孫小圣下了石頭往前走，他們走呀，走呀來到了亭子里，亭子周圍的風(fēng)景漂亮極了，有碧波蕩漾的湖水，倒映著孫小圣的倒影。孫小圣想：這個(gè)地方真美??！我來留個(gè)紀(jì)念吧。只見他兩腿夾在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿著毛筆，寫著：孫小圣到此一游，邊寫邊得意洋洋地說：“小黑，我留好紀(jì)念了，你也來留個(gè)紀(jì)念吧?！毙『谡泻羲聛?，焦急地說：“你快下來吧！”
三、選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。
四、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
課前思考：
“看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)寫多幅作文”關(guān)鍵要做到：
1、仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。
2、展開想象，畫面上沒有的內(nèi)容，要通過合理的想象與聯(lián)想來寫。
3、重點(diǎn)突出?？梢赃x一兩幅寫具體些。
4、層次分明。一般每段寫一幅圖。充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力是非常重要的。
課前思考：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第二學(xué)段兒童：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！毙W(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用通順的語言表達(dá)出來。習(xí)作教材中也有明確導(dǎo)向：只要你把“所見所聞、所做所想”寫下來，“寫得真實(shí)、明白、通順就行?！睂?shí)際上，這里強(qiáng)調(diào)的是教師要盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)。也許那種充滿童趣，成人無法體會或感受到。但我們要認(rèn)識到：這是習(xí)作者主體的真實(shí)反映，是其認(rèn)知、理解、情感、思想、語言等綜合水平的集中反映，很多是其生活體驗(yàn)的獨(dú)特感受。比如，有的兒童在日記中寫道：“小金魚在魚缸里亂游……”,有的寫道：“今天爸爸說話很潦草……”等等。如果教師橫加指責(zé)，說這里不合語法，那里胡思亂想，或大刀闊斧地大修大改，必然會傷害學(xué)生的自尊、自信和自由表達(dá)的積極性，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童?！绷?xí)作教學(xué)中教師如何廣施博愛，尊重兒童獨(dú)有的感受，培養(yǎng)其自信心，保護(hù)原始表達(dá)的積極性，是兒童樂于留心周圍事物，熱愛習(xí)作的前提和保證。我們要讓學(xué)生在生活之中去體驗(yàn)習(xí)作的真實(shí)，在情境之中去感受習(xí)作的樂趣，在交流之中去感知習(xí)作的“長短”。不要讓成人的感受和體驗(yàn)去框住兒童用詞造句和構(gòu)思成篇的思維。
課前思考：
積累詞匯，理解運(yùn)用。
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅。
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛。
靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志。
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對。
課前思考：
看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
課后反思：
接著，視線由上及下，指導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的小熊和孫小圣約有三次對話，其中第一次一段對話和動作是指導(dǎo)的一個(gè)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是小熊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的同伴身處險(xiǎn)境時(shí)，你會怎么想、怎么說和怎么做？教師適時(shí)給予糾正。當(dāng)有人身處險(xiǎn)境時(shí)，旁觀者不能大聲喧嘩提醒，以免造成過度驚慌。學(xué)生在表述時(shí)，也要及時(shí)提示小熊說話的語氣以及雙方的心理活動和動作。
怎么指導(dǎo)這段對話，使得學(xué)生更加形象直觀感受到當(dāng)時(shí)的氛圍，以及對話的情形。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在與之相似的一個(gè)情境中，模擬兩人的對話。然后指點(diǎn)學(xué)生做相應(yīng)的修正，這樣，生生，師生間就完全互動起來，既活潑生動，而又收益頗豐。
第三幅圖，回家的路上，我著重指導(dǎo)一些簡單的有教育方法和意義的訓(xùn)話。要使講話受到實(shí)效，還要注重講話的方式方法。教師可以教給學(xué)生一些講話的形式和方式。最后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察一下太陽公公和天上的小鳥，小鳥一共出現(xiàn)兩次，第一次在第一幅圖，可以做些文章。
課后反思：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖，接住，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，并把好的問題用設(shè)影機(jī)或小黑板出示，讓學(xué)生一過看圖,《脫棉衣》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問題：
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？
（2）根據(jù)圖意聯(lián)想，兩個(gè)小朋友在趕什么。
（3）小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。
3、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說的能力。在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運(yùn)用“看誰說得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時(shí)要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
4、教師下水文引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！碧貏e是中年級，詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運(yùn)用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
通過以上看、想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，至使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
春潮習(xí)作教案篇十七
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補(bǔ)充。
2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
三、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或者圖片資料。
3、寫有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點(diǎn))。
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）。
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書：習(xí)俗）。
3、其實(shí)不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：賽龍舟、點(diǎn)雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補(bǔ)充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個(gè)方法還真不錯(cuò)！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報(bào)，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文?？梢越榻B端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進(jìn)去呢？
老師告訴你一個(gè)小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個(gè)方面的?那這兩個(gè)方面怎么連接起來呢？（指名說）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對了，第二個(gè)小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）。
春潮習(xí)作教案篇十八
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖激趣。
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動。
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐。
1、想一想，說一說。
2、議一議，比一比。
四、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)。
第二課時(shí)（講評）。
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達(dá)真實(shí)自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。
利用實(shí)物投影儀將作文展示出來，分別點(diǎn)評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計(jì)：
大膽想象。
看圖續(xù)編故事???內(nèi)容要具體。
敘事要詳略得當(dāng)。
春潮習(xí)作教案篇十九
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一﹑激趣導(dǎo)入。
1﹑師：我們每個(gè)人都有自己的長處或本領(lǐng)，誰能說說自己都有哪些本領(lǐng)和長處？
2﹑師：那么，你最得意的長處和本領(lǐng)又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1﹑師：今天就有兩個(gè)小朋友也把自己最得意的長處或本領(lǐng)寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認(rèn)為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)。
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，抓住細(xì)節(jié)，生動有趣，表達(dá)心情。
四﹑嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評價(jià)修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評議。
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評價(jià)。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評議。
第二課時(shí)（作文評講略）。