旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動，可以增長見識、體驗不同的文化和風俗。總結(jié)需要客觀、真實地概括自己的表現(xiàn)和收獲?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣，讓我們更加主動地去總結(jié)和思考。
圖表描述類英語篇一
關(guān)注江西高考分數(shù)線的考生請注意，江西高考分數(shù)線已陸續(xù)公布，預?？忌鸢耦}名！
20江西高考分數(shù)線文科理科。
一本文科分數(shù)線一本理科分數(shù)線。
二本文科分數(shù)線二本理科分數(shù)線。
三本文科分數(shù)線三本理科分數(shù)線。
?？莆目品謹?shù)線?？评砜品謹?shù)線。
圖表描述類英語篇二
圖表作文就是升級版的看圖說話，在大學英語四級考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對來說要小一些，所以考生平時練習得也少一些，考試時就不容易把握住寫作技巧，針對這個問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個步驟。
簡要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡單的描述出來，這點在題干中也有強調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對圖畫內(nèi)容進行描述時，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點并深層探討。
圖畫作文的觀點一般在題干中都會清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點之后的思路與一般的六級英語作文提綱型寫作一致，針對作文的`觀點可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對這個觀點進行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對全文進行觀點總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應的建議或者評價，這一點有點類似解決問題型的作文結(jié)尾。對于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會要求考生給出自己的觀點或意見，圖畫類的也一樣。
英語四六級考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會靈活多變，不會僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復習時要時刻保持對創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時依然不能放松語法和詞匯的復習，希望大家考試順利過關(guān)!
圖表描述類英語篇三
提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，例如：
《怎樣寫好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學生物教師教學基本功講座，北京師范學院出版社l991年9月版)。
一、要充分認識寫好教案對教學的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)。
(一)確定教學目的。
(二)確定教學重點，找準難點。
(三)教學過程。
1.組織教學2.復習舊知識。
3.傳授新知識4.鞏固新知識。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫教案應該注意的問題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點;提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對土壤動物的影響。
動物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對土壤動物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動物毒性毒理研究。
圖表描述類英語篇四
（1）基礎(chǔ)英語：基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。
（2）高級英語：高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關(guān)練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。
（3）英語拼音：英語語音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)基本功的訓練，又注意活用練習。教學內(nèi)容要求突出以下幾方面：（a）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強/弱讀式的訓練；（d）英語所特有的語音、語調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運用。
（4）英語聽說：英語聽說是英語聽力和英語口語相結(jié)合的課程，也可根據(jù)需要分別開設(shè)聽語課和口力課。在聽力理解方面通過多種形式的訓練，幫助學生初步克服聽力障礙，聽懂英語國家人士在一般社交場合的交談和相當于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行分析、領(lǐng)會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖，并用英語簡要地做筆記。在基礎(chǔ)階段結(jié)束時，學生應能聽懂"美-國-之-音"（正常速度）和英國廣播公司國際新聞的主要內(nèi)容。在英語口頭表達能力方面，要求學生達到：（a）能利用已掌握的英語比較清楚地表達自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結(jié)構(gòu)時能運用交際策略繞過難點達到交際的目的；（b）能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能。在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣；(d)逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結(jié)合。
過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（6）英語寫作：英語寫作課的目的在于培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。寫作課的開設(shè)時間可根據(jù)各校的情況，在二年級與三年級開設(shè)三或四個學期，教學內(nèi)容的安排可從如何用詞和句子結(jié)構(gòu)入手，要求學生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進行串寫，進而過渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結(jié)構(gòu)，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。
（7）英語語法：英語語法課的目的在于幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和動用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統(tǒng)的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關(guān)問題。本課程應指定學生有計劃地閱讀英語語法教材，探討英語語言的結(jié)構(gòu)，通過各種練習，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。
（8）口譯：口譯課是為高年級學生開設(shè)的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學生能較準確、流暢地進行漢英對譯。
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圖表描述類英語篇五
“三性”即文章的邏輯性、可讀性和連貫性。
首先考慮文章的邏輯性。弄清先寫什么，后寫什么。
其次考慮文章的可讀性。要求使用準確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡單句、并列句以及復合句的交叉使用，以增強文章的可讀性;二是注意使用高級框架結(jié)構(gòu)的句子，讓文章的結(jié)構(gòu)錯落有致。
再次考慮文章的連貫性。注意使用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞、過渡句等，使文章連貫通順，讓前后表達渾然一體。
圖表描述類英語篇六
（1）基礎(chǔ)英語：基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。
（2）高級英語：高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關(guān)練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。
（3）英語拼音：英語語音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)基本功的訓練，又注意活用練習。教學內(nèi)容要求突出以下幾方面：（a）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強/弱讀式的訓練；（d）英語所特有的語音、語調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運用。
（4）英語聽說：英語聽說是英語聽力和英語口語相結(jié)合的課程，也可根據(jù)需要分別開設(shè)聽語課和口力課。在聽力理解方面通過多種形式的訓練，幫助學生初步克服聽力障礙，聽懂英語國家人士在一般社交場合的交談和相當于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行分析、領(lǐng)會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖，并用英語簡要地做筆記。在基礎(chǔ)階段結(jié)束時，學生應能聽懂"美-國-之-音"（正常速度）和英國廣播公司國際新聞的主要內(nèi)容。在英語口頭表達能力方面，要求學生達到：（a）能利用已掌握的英語比較清楚地表達自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結(jié)構(gòu)時能運用交際策略繞過難點達到交際的目的；（b）能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能。在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣；(d)逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結(jié)合。
過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（6）英語寫作：英語寫作課的目的在于培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。寫作課的開設(shè)時間可根據(jù)各校的情況，在二年級與三年級開設(shè)三或四個學期，教學內(nèi)容的安排可從如何用詞和句子結(jié)構(gòu)入手，要求學生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進行串寫，進而過渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結(jié)構(gòu)，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。
（7）英語語法：英語語法課的目的在于幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和動用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統(tǒng)的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關(guān)問題。本課程應指定學生有計劃地閱讀英語語法教材，探討英語語言的結(jié)構(gòu)，通過各種練習，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。
（8）口譯：口譯課是為高年級學生開設(shè)的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學生能較準確、流暢地進行漢英對譯。
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圖表描述類英語篇七
英語專業(yè)是集聽力，口語，寫作，翻譯為一體的專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。能夠與英語語言人無障礙交流，熟悉各種常用商業(yè)文書的寫作方式和語言表達，能正常閱讀各種新聞與文件并翻譯！
本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的`業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備英語語言、英語閱讀、英語寫作、英語口語和英語翻譯等方面基本理論，基本知識和基本技能，了解主要英語國家和西方國家的國情和文化，掌握較為廣泛的科學文化知識，能在外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理工作，或在各類工商企業(yè)、各級經(jīng)貿(mào)部門及其駐外機構(gòu)從事市場營銷和管理工作的高級復合型英語專門人才。
主要課程設(shè)置：計算機及其應用、基礎(chǔ)英語、高級英語、英語視聽說、英語聽力、外報外刊選讀、口語、英語寫作、英語閱讀、英語口譯、英語語法、翻譯理論與實踐、英語語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情、西方文化概論、第二外語（日語）、市場營銷專業(yè)的專業(yè)主干課和專業(yè)英語課等。
本專業(yè)將人才培養(yǎng)的目標定位于面向國家及地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)富有人文科學文化素質(zhì)和國際視野，既具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和基本技能，又具有在文化、教育、經(jīng)貿(mào)、商務等領(lǐng)域必備的專業(yè)知識及相關(guān)的行業(yè)基礎(chǔ)知識，并你呢個熟練的運用在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、旅游等部門從事翻譯教學管理等工作的應用型英語專門人才。
本專業(yè)培養(yǎng)具備英語語言、英語閱讀、英語寫作、英語口語和英語翻譯等方面基本理論，基本知識和基本技能，了解主要英語國家和西方國家的國情和文化，掌握較為廣泛的科學文化知識，能在外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教育和管理工作，或在各類工商企業(yè)、各級經(jīng)貿(mào)部門及其駐外機構(gòu)從事市場營銷和管理工作的高級復合型英語專門人才。本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論知識和基礎(chǔ)知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的基本訓練，具有從事英語翻譯、研究和教學能力。主要課程設(shè)置：綜合英語、高級英語語法、英語視聽說、英語聽力、外報外刊選讀、口語、英語寫作、英語閱讀、英語口譯、英語語法、翻譯理論與實踐、英語語言學概論，主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情、西方文化概論、第二外語（日語）、市場營銷專業(yè)的專業(yè)主干課和英語課等。
圖表描述類英語篇八
編寫提綱就是把整本書的內(nèi)容要點用簡練的語言以標題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復習時便可憑借這些提綱生發(fā)開去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。
提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。
圖表描述類英語篇九
1、計算機用一組圖表把那些數(shù)據(jù)重新顯示出來。
2、在這個窗口中，您可以為此圖表定義一個閾值。
3、所有這些圖表都是來自于軟件中包含的與格式化的報告。
4、寫出上面圖表中所做的每件事的人物的代表字母。
5、正如您在下面的.圖表中看到，第一個事務處理通常是從左邊開始。
6、讓我用一些非常非常簡單的圖表，闡明這個觀點。
7、接下來我們看一下如何將數(shù)值型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表。
8、元素將會重新定位，但是它仍然會出現(xiàn)在它以前所在的圖表中。
9、下方的圖表假設(shè)一個大型企業(yè)內(nèi)有兩個組織，一個作為主要提供者，另一個作為主要消費者。
10、所有的主題和效果仍然適用，因為它仍然是同一圖表。
11、現(xiàn)在，這個圖表展示出了，一些金警報的垂直順序，這些大部分是在壓力，一個壓力控制項目。
12、由于生命線類型到在一個合作的序列圖表上，因此這些uml類從每個uml類跟蹤到每個相應的合作中。
13、任何性質(zhì)的圖片、圖形、圖表或圖像。
14、在這一部分之中，我們向您展示了怎樣更新域確認器類，以確認圖表之中的一系列單元。
15、所以，如果你們觀察曲線的這部分，這個圖表，右邊的每一件事事實上是你們會在，傳統(tǒng)的化石沸騰或自然氣體電站看到的。
16、結(jié)果，有一個圖表會向我們顯示這些群集是如何按照誰看過m5以及誰購買了一輛m5分組的。
17、然后作出一個時間表或圖表，你的時間。
18、如果對于當前的圖表類型有了已存在的集合，那么您可以選擇第二個選項來將該分析置于管理器中。
19、然后我們將會顯示確認器錯誤是怎樣在圖表層次上報告的。
20、如果你把一條復雜的公式分解成好幾個部分，你可以嘗試想象如果它是一個圖表的話會是什么樣子，或每個部分是如何相互影響的。
21、是否要使用大量的圖表和圖形？
22、這是將您的圖表包含在其他報表中的一種技巧。
23、添加到你儲存在別處的有組織的文檔中，例如一份列表、圖表，或者日歷。
24、我們繪制圖表是因為需要與其他人交流。
25、如果您將鼠標停在一個圖表元素上，那么就會出現(xiàn)一個工具提示告訴您關(guān)于此元素的信息。
26、因此在右邊的圖表中我把公司的名字統(tǒng)統(tǒng)換成了單個字母。
圖表描述類英語篇十
1.審主題：要認真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進行寫作。
2.審內(nèi)容：審查要點，做到要點全面，避免丟三落四、要點不全，還要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。
圖表描述類英語篇十一
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時學生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復習但多數(shù)學生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復習中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓練法。
此方法，能使學生在短時間內(nèi)對作文進行有質(zhì)量的強化訓練，能使學生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場作文的質(zhì)量。提綱式訓練法可以放在五月中旬至六月初進行，因為在這之前進行了大量的作文訓練，有了前期的基礎(chǔ)，此時進行提綱訓練也較容易一些。五月中旬以后學生的時間也比較緊了，身心也較疲憊，再進行整篇作文訓練學生覺得太費時了，怕寫，也不樂意寫，自然應付的成分就多了。因此這段時間宜采用提綱式訓練法，學生列一個提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個提綱只需二十分鐘左右，費時不也多，教師也能很快批改并及時反饋于學生，而且側(cè)重于訓練學生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個作文提綱可由五個部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時代性、警喻性，這樣文章立意就會高遠一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個話題，可以誘導學生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導學生找到切入點。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個班》一文，多數(shù)學生都常用第一人稱，以學生的口吻來寫。其實，也可以誘導學生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會更寬闊。如寫“母愛”這個話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對自己斥責），全文都是進行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會有新意。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個學生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個學生抓住了一只獸在暴風雨即將來臨時兩次冒著生命危險去追捕動物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對學生的指導要具體，要有針對性，特別是寫作能力不強的學生，他們平時就找不到素材，常常覺得寫作時無米下鍋，教師要幫助他們學會從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導，通過這一環(huán)節(jié)的訓練，學生的選材能力才會有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學生學會用倒敘、設(shè)懸念、欲揚先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風雨中成長》一文，一名學生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時，還要學會用日記體、書信體、小標題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個好的題目是學生最困難的，許多學生不會擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓練法可以有針對性進行練習。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個題目就很有新穎性，對比鮮明。而《暗香?愛香》這個題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個題目就有點大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風景，可以采用下列方法訓練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個約會》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標點符號法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補充語。如以“幸?！睘樵掝}，可用補后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點訓練，多方面擴展學生的思路，多給學生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對語言進行強化訓練。開頭要寫得簡潔、有吸引力，學生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢。可以引導學生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復等手法來增強語言的美感。結(jié)尾要首尾照應，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達到照應的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點睛深化主題。這一部分的訓練必須強化運用，指導督促學生個個動手寫，使語言具有文采，學生的語言表達能力有所增強。如以“親情”為話題，一個學生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對全文起到了畫龍點睛的作用，無疑成為了文章的一亮點。
針對學生復習時間較緊，在后期復習階段采用提綱式訓練法，對提高學生的寫作能力有很大幫助。
圖表描述類英語篇十二
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
圖表描述類英語篇十三
以下大學生個人簡歷網(wǎng)(word.)小編提供一編相關(guān)的.計算機信息管理實習生個人簡歷模板參考閱讀。
戶口所在：陽江國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：會計：會計助理，會計：會計。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：2500～2999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔任職位：管理員。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州康大職業(yè)技術(shù)學院。
專業(yè)一：會計。
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
外語：英語一般粵語水平：一般。
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
基本用友英語聽說寫能力，流利的普通話和粵語。
會計從業(yè)資格證書，全國高等學校計算機一級證書，高等學校英語應用能力b級證書。
個人自傳。
本人性格開朗，待人真誠，對工作認真負責，具有進取精神和團隊精神，有良好的協(xié)調(diào)溝通和適應能力，在學校圖書館工作的兩年里體會到什么是責任感，更鍛煉了我對工作的細心和耐心，曾兩次獲得優(yōu)秀勤工獎項，我相信在以后的工作中，我會更加努力。
圖表描述類英語篇十四
4、責任心強，有耐心，良好的團隊合作意識
5、工作積極主動，有創(chuàng)新意識，熱情
6、條件優(yōu)秀者可適當放寬
1、底薪+獎金+各類補貼+包食宿+往返車費（外地員工）
2、一經(jīng)錄用即簽訂正式勞動合同，享受五保
3、每年享受帶薪年假、法定節(jié)假日、旅游等福利
4、完善的.入職和在職培訓機制
5、廣闊的職業(yè)提升空間，公平的晉升機制
6、良好的工作環(huán)境和團隊氛圍
7、豐富的員工活動
圖表描述類英語篇十五
醫(yī)學論文寫作過程中，圖表也是一種有效的語言表達形式，其使用包括：字號、字體、字距、空白、線條、色彩和構(gòu)架等。通常我們?yōu)樘岣邎D表的可讀性和視覺效果，其使用和制作應力求用最少的篇幅直接而快速地講述故事，遵循必要性、準確性、簡潔性、清楚性的原則。
原則一，根據(jù)數(shù)據(jù)和觀點表達的需要，選擇最適合的表達形式(插圖或表格)。
表格、插圖的選擇，應當視數(shù)據(jù)表達的需要而定。表格的優(yōu)點是方便列舉大量精確的數(shù)據(jù)或資料，圖形則可以直觀且有效地表達復雜的'數(shù)據(jù)。
因此，如果要強調(diào)展示給讀者精確的數(shù)值，那么可以采用表格形式;如果要強調(diào)展示數(shù)據(jù)的分布特征或者變化趨勢，則最好采用圖示法。要注意的是，切記要盡量避免以插圖和表格的形式來重復表述同樣的數(shù)據(jù)，除非重復的理由十分必要。
原則二，圖表的設(shè)計要基于成果的表達，能夠準確地突出作者的貢獻。
圖表是論文中的空白處，其本身或周邊的留空很容易吸引讀者的注意和閱讀。因此，圖表的內(nèi)容和視覺效果一定要重點去突出。要盡可能地將論文的代表性貢獻用關(guān)鍵性圖表清楚地表達出來，而不要包含太多本不屬于本文工作的信息，以免作者的貢獻被淹沒在無關(guān)的細節(jié)海洋里。
原則三，圖表的形式盡量簡潔，所承載的問題不要太多。
明確圖表所要闡述的問題，盡量在圖題、圖注或圖內(nèi)直接回答這些問題，或在正文中通過提供更多的背景，間接地回答這些問題。注意把復雜的圖表盡量安排到論文的尾部，以方便讀者在有一些相關(guān)知識的基礎(chǔ)上去把握和理解。相互有比較或參照意義的插圖可整合為同一個圖中的多個分圖這樣表示：[(a)，(b)，(c)]，以減少文字表述的復雜性。如果期刊對插圖的數(shù)量有明確規(guī)定(通常不超過6個)，應當嚴格執(zhí)行，不要和人家對著干。
原則四，圖表的表述要考慮到讀者的理解水平，具有“自明性”。
每個插圖或表格都應具有鮮明的自明性或相對獨立，圖表中的各項資料應做到清楚、完整，以方便讀者在不讀正文情況下也能夠迅速理解圖表中所要表達的內(nèi)容。圖表中各組元(比如術(shù)語名稱、曲線、數(shù)據(jù)或首字母縮寫詞等)的安排要力求其效果能使表述的數(shù)據(jù)或論點一目了然，避免堆積過多令人容易分心的細節(jié)，從而造成圖表理解上的困難。
圖表描述類英語篇十六
商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務活動的方方面面。這是愛尚網(wǎng)小編整理的商務英語專業(yè)描述，希望你能從中得到感悟!
“商務英語”的概念從提出到今天，起始時間已經(jīng)不短了，但在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，很多培訓機構(gòu)又把商務英語作為了其主要的培訓項目。究竟什么是商務英語?它又適合什么人讀呢?我們僅僅從我們的角度來進行一些闡述，供大家參考。
從英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，商務英語界乎兩者之間。
在中國的市場更加深入地融入到國際經(jīng)濟社會之中時，國內(nèi)人才市場由于大批外資公司的登陸，對商務英語的人才的需求也愈來愈大。不過我們再次要說明商務英語并不是萬能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業(yè)性的英語能力--“職業(yè)英語”，比如ets的toeic和tope，也有人把toeic統(tǒng)稱為商務英語，其實二者是有區(qū)別的，他們的含義與作用都不同。對于職業(yè)英語而言，學員參加某一項測試并得到一定的分數(shù)來證明其對英語語言的應用能力。學生需要和得到的是一個分數(shù)，證明其有能力承擔相關(guān)的工作。而事實上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而商務英語，作為一種特定的教程，強調(diào)的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質(zhì)的提高。b e c會幫助學員學會如何利用英語語言達到更高的職業(yè)目標。例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等，實際的在工作中給學員以幫助。
“商務”與“英語”
關(guān)于商務英語，不少人會有疑問，究竟是“商務中的英語”還是“商務加英語”，“商務”與“英語”兩者內(nèi)部到底是什么關(guān)系?確實糾纏不清!我們的漢語老師曾少波就說過：“從構(gòu)詞上看，‘商務英語’有點兒怪怪的--為什么這樣說呢?道理很簡單，難道你也認可了‘商務漢語’?”
相信大家學習語言的目的不會是為了研究吧?大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。商務英語的培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的商務活動強調(diào)人實際的商務溝通能力，能否用最準確、清晰的商務語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態(tài)和以“商務”為核心的這樣一個語言培訓過程，商務英語的教師應該有扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師，在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識，更能輔之以大量的商務知識和商務技能的講解，知識面涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等顯示商務活動，優(yōu)秀的商務英語教師是“商務”的核心。
商務英語應當是在深厚的英語基礎(chǔ)上，再強調(diào)商務。戴爾把中國人的英語學習分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數(shù)學習者處在背誦階段，還沒有達到習慣階段，無法實現(xiàn)“習慣性而非背誦性地運用英語進行交流”。這里所說的“習慣”，并不是說，你掌握了多少的詞匯量，而是你能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過商務英語的學習，就可以用專業(yè)的商務語言進行商務工作了。
商務英語的教學還是以語言為主。因為來這里學習的學員?本身就具有商務背景。教授給學員是如何在商務領(lǐng)域中運用英語是教學目的，教給學員在商務活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等商務環(huán)節(jié)的英語運用技巧等。
“商務英語”是商務和英語的結(jié)合，在“英語”和“商務”兩個內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。英語占大約40%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。也就是說，我們首先解決的是學員的語言水平問題。幫助學員切實地提高英語水平。
商務英語的課程在提高學員水平的基礎(chǔ)上，進行商務方面的培訓。其中包括今后工作中即將遇到的`不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。
據(jù)了解，現(xiàn)階段的商務英語班開設(shè)的數(shù)量多數(shù)大于學習商務英語的人，面對眾多的培訓機構(gòu)，上什么樣的商務英語班讓不少學員難以抉擇，專家建議學員最好根據(jù)各家的特色再結(jié)合自身的需要“對癥下藥”。
大致可以分為兩類人，一是身處商務工作環(huán)境，二是希望將來在商務工作環(huán)境中工作。具體說來，一個商務英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學的東西。商務英語作為職業(yè)英語的一種。與其他職業(yè)英語，比如旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語，一樣是具有很強專業(yè)性的行業(yè)英語，共同點在于都要有英語的基本語言基礎(chǔ)。要成為一個優(yōu)秀的商務英語人才，就一定要有扎實的英語基礎(chǔ)。一個好的商務英語培訓班除了傳授專業(yè)英語知識外，西方企業(yè)管理的基本思想也是必不可少的。商務英語考試由中英雙方合作引進中國，證書權(quán)威性高，被英聯(lián)邦各國及歐洲國家商業(yè)企業(yè)部門作為英語能力證明的首選證書，新東方商務英語培訓按學員水平和需求分為不同班型，全面提高應試技巧，幫助學員取得理想的分數(shù)。
相比較而言，bec有英國嚴謹?shù)膶W風，突出的是它的學術(shù)化，而toeic也有美國的特色，實用性較強。雖然商務英語“時尚”，但并不是適合所有的人，例如bec的高級證書，難度還是比較大的，它要求學員有比較好的英語水平，因為它的目的性非常強，適用范圍劃分十分明確，因此，對于想提高英語水平的人并不是最佳選擇。另外，商務英語適合的人群還包括：希望擁有一份國際通行的證書以增加自己就業(yè)砝碼的求職者。經(jīng)過一段時間，感到自己在商務英語的表達和交流方面，以及自身的商務知識和商務技能需要提高的外企公司在職白領(lǐng)。擁有bec證書可以申請英國的mba的留學者。
商務英語就是我們理解商務場景下所應用到的英語，事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質(zhì)上的區(qū)別，主要的區(qū)別在于一些詞匯，基于不同的詞匯，主要是名詞。
另外其他的區(qū)別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的商務場合因此提出不同的詞匯和句子，就構(gòu)成了商務英語一定的特色。本質(zhì)上跟普通英語沒有很大的區(qū)別。
英語專家組進行了權(quán)威的解釋。英語學習中其實對孩子困擾最大的就是聽力、單詞記憶、語法、寫作、口語五個專項，他們緊密聯(lián)系就像是構(gòu)成一個木桶的模板，缺了哪塊都不行。
單詞記不住，就會提筆忘詞、漏詞、錯詞，閱讀題看不懂;單詞--詞組--句子，單詞是基礎(chǔ)，至2012年大部分學校都在小學階段完成了基本單詞原始積累，單詞記憶，后期最有效的是在句子中記憶單詞，前期可能覺得工作量大麻煩，但只要堅持，成效顯著。
聽力不好，口語就很差，跟著語音大聲讀出來，多讀，培養(yǎng)起英語語感，然后再進行對話練習就好多了.對于上班族，可以推薦給大家有道翻譯詞典閱讀微英語，每天積累，免費練習，資訊都是前沿的有意思的，真的很不錯。
在聽力和單詞都很熟練的情況下，語法的構(gòu)成及運用是很重要的，如要不會運用語法，那么在與人交流和寫作時都會遇到阻礙從而導致在整個的學習過程中出現(xiàn)不通順的情況。
作文寫不好，學習英語就不知道綜合掌握運用自如，成績就難有突破;即使掌握了聽力、語法，閱讀題仍然有可能會做錯，作文還是寫不好，因為閱讀也好作文也好，單詞的量和熟練運用是關(guān)鍵。打個簡單比方，一個木桶能盛水的高度，不取決于最長的那塊木板，而是最短的那塊。也就是說，隨便哪個專項薄弱，都不能取得好成績?？傊?，針對薄弱點，補短板，進行專項學習，提高單詞量的掌握，才是提高英語學習成績的唯一途徑.
語言重點，語言重點是口語學習初級和中級階段的重點。以聽說實踐為主。目標是掌握大量的生活用語、固定表達法。學會交流。在選材時盡量選擇生活會話教材。教材設(shè)計的主題和情景自己越熟悉，學習的效率就越高。必須選擇有聲教材。"新元英語口語伴侶"屬于這一系列。
圖表描述類英語篇十七
關(guān)于英語語法學習的一些感想以前就聽學長說，來了吉大就得聽聽李可訪老師的課。這次有緣報到李老師的選修課《英語語法知識》，深感榮幸，有機會聽高人指點一二，讓我受益良多。
李老老師講課風趣，嚴謹，而且犀利，完全顛覆了我對高中語法和句子以及英語的認識，許多平時做過的習題，在老師的講解下，可謂千變?nèi)f化，答案不一啊。讓我也明白了，許多的問題，根本就沒有標準答案，我們思考問題的方向不一樣，問題的答案就不一樣，此可謂：一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。
閑事少扯了，下面言歸正傳,以下是我對英語語法學習的認識以及我的建議：
一，學習要有深刻的印象。英語是一門實踐性比較強的課程， 離開英語語言的實際應用， 孤零零地講解語法知識的教學方法， 已被證明是失敗的。如行為動詞的一般現(xiàn)在時時態(tài)， 主語為單數(shù)第三人稱的陳述句，該動詞加-這一概念， 老師講起來好講， 學生聽了也明白，可是用的時候往往搞錯。這并不是學生不知道在動詞后加“s”或加“es”， 而是練得太少， 沒有形成言語技能和語言技巧。而您通過反問學生，讓我們回答一些問題（通常我們都是答錯的），您再引經(jīng)據(jù)典，給我講述正確的答案，讓我們在短時間內(nèi)，映像深刻，現(xiàn)在對您將的一些內(nèi)容還是記憶猶新！
二，多練習才是王道。 無論采取什么教學方法，都不能只靠講語法規(guī)律，而必須突出精講多練，練得有法的原則。教師應想方設(shè)法變通設(shè)計的句型，調(diào)動學生參加語言實踐的積極性。把死的語言材料變成課堂上生動活潑的言語交際，使學生在積極興奮的狀態(tài)中，通過聽說訓練，對所學句型達到熟練掌握，脫口而出的程度。在學生對所學的語法項目有了一定感性認識的時候，再上升到理性認識，即可及時地歸納講解，然后進行多種形式的活用練習，這樣才會逐步地掌握并達到運用自如的地步。我想這也是您上課和我們互動的原因吧。
三，語法學習語言只有在一定的情景中才能正確理解和運用。教師可以根據(jù)語法的交際功能，運用一定的運用語法項目的情景，設(shè)計合適的話題，使學生在話題中自然接觸語法現(xiàn)象，體驗語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況，使語法教學更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。
四，語法也會過時。歷史是在不斷的前進的，語法也會隨著時間的流逝而多多少少的發(fā)生變化，借用魯迅老先生的一句話來說：世界上本沒有路，走的人多了也便有了路。同理其實世界上也本沒有語法，說的人多了，也就有了語法了。舉個例子吧（自己編的例子），話說唐朝時，中國國力強大，是世界頭號強國，西方那幫小國家就想來唐朝發(fā)財，西方諸國也想與大唐交好，西方便興起了一股學習中文的熱潮，當時某知名學者還編撰了《現(xiàn)代漢語語法》一書，甚是暢銷。時間斗轉(zhuǎn)，來到了21世紀，某英國人來中國旅游，見到熟人他不說‘你好’，反而道‘**吉祥’，究其原委，原來他在英國學習漢語是用的還是唐朝的那本語法書，可笑可笑。這個例子未免有些過于夸張，但是其中的寓意去及其深刻啊。無時不告誡我們，學習就要學最新的，語法也是會過時的。
五，我們邀接受英語漢化的事實。也是最近我問外教mr_word的話，我問，你們接受‘long time no see’這樣的句子嗎？他說是的。近些年來，隨著英語的普及，也是大量的英語漢化了，以我們國人的思維，去說英語的句子，這本是不符合語法的，錯誤的。但是，讓我們想象，什么是語法呢？不就是大家說話的習慣嗎，現(xiàn)在中國15億人都這么說，這就是語法！只能說我們說的不地道，你能說全世界五分之一的人說話是錯誤的嗎？說道這里，我又想起了一個實驗：把５只猴子關(guān)在一個籠子里，在籠子的另一端掛上香蕉，但是，只要那只猴子敢去抓香蕉，工作人員就用水龍頭去噴他和其他的４只猴子，只要那只猴子去摘，其他猴子就打他，久而久之，這５只猴子誰也不去摘香蕉了；有一天，工作人員，用一只新的猴子去換了一只出來，新的'猴子不知道，就去摘香蕉，結(jié)果可想而知，被其余四只猴子揍了一通；接下來又換了只。。。。。。。就這樣５只猴子都被換了出來，知道為什么不摘香蕉的５只猴子都不在了，籠子里的猴子都不知道為什么不去摘香蕉，但是只要誰去摘，就要揍他。這與語法的形成是多么的相似啊，只要大家都說這樣對，那就是對，說不對，就是不對。所以說，１５億中國人都接受了漢化的英語，那他就是語法。我是這么想的，也許過于片面，但這是我的真實想法。
六，這也是對您的建議。我希望您仔細看一下四和五所說的內(nèi)容。我覺的您明年可以開一個《現(xiàn)代英語語法》，我們拋棄所謂的條條框框，看看現(xiàn)代的英國人是怎么說英語的。誰說語法是死記硬背，誰說英語對交流用處不大，我覺的要學好英語，語法很重要，要學好語法，就要學當代的語法。這些都是我以前上初中想的事，這次聽到您的課又讓我想起了好多。俗話說，聽君一席話，勝讀十年書，在這短短幾周的課中（雖然有幾次和高數(shù)課重課了，沒到），我受益良多，在此深表感謝。以上就是我學習這門課程的所感所想，李老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和風趣的教課方式給我留下了極深的印象，李老師的才華更是讓我敬佩，‘不畏強權(quán)，最求真理’，我想這將影響我的一生，雖然這是一堂英語語法課，但是這何嘗又不是一堂人生的大課呢，謝謝您教會了我很多知識，更感謝您使我堅定了追求真理的信念，謝謝。課堂的交流已經(jīng)結(jié)束，課后的交流才剛剛開始，我希望有緣的話，還會選到您的課。謝謝！
圖表描述類英語篇十八
是南北朝著名詩人鮑照‘代’字系列詩作中的一首以挽歌為敘述內(nèi)容是一首五言古體詩下面是這首詩的原文歡迎大家參考~！
代挽歌原文：
獨處重冥下。
憶昔登高臺。
傲岸平生中。
不為物所裁。
埏門只復閉。
白蟻相將來。
生時芳蘭體。
小蟲今為災。
玄鬢無復根。
枯髏依青苔。
憶昔好飲酒。
素盤進青梅。
彭韓及廉藺。
疇昔已成灰。
壯士皆死盡。
余人安在哉。
翻譯：無。
賞析：無。
作者資料：
鮑照的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。元嘉期間（424―453年）被宋文帝劉義隆聘為國侍郎。孝武帝即位后，為大學博士兼中書舍人，出任魏陵（今南京市）令，轉(zhuǎn)永嘉（今溫州市）令，后任朐海王劉于頊的前軍參軍、遷軍刑獄參軍，人稱鮑參軍。宋文帝元嘉十六年（439年），鮑照26歲，據(jù)史載，曾謁見臨川王劉義慶，毛遂自薦，但沒有得到重視。他不死心，準備獻詩言志。有人勸阻他說：“郎位尚卑，不可輕忤大王。”鮑照大怒：“千載上有英才異士沉沒而不可聞者，豈可數(shù)哉！大丈夫豈可遂蘊智能，使蘭艾不辨，終日碌碌與燕雀相隨乎？”之后，他終得賞識，獲封臨川國侍郎。元嘉二十一年（444年），劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉浚的侍郎。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他任海虞令，遷太學博士兼中書舍人，出為秣陵令，轉(zhuǎn)永嘉令。孝武帝大明五年（461年），做了臨海王劉子頊的.幕僚，次年，子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，為前軍參軍，刑獄參軍等職，掌書記之任。孝武帝死后，太始二年（466年），文帝十一子劉殺前廢帝劉子業(yè)自立，是為明帝。子頊響應了晉安王劉子勛反對劉的斗爭。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。鮑照有一妹鮑令暉，也善文學。
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圖表描述類英語篇十九
英語專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。以下是小編整理的一些英語專業(yè)描述，有興趣的親可以來閱讀一下!
英語(english)是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語(文字稱為英文)屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣Z法從“多屈折”變?yōu)椤吧偾邸?，語音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。根據(jù)以英語作為母語的人數(shù)計算，英語是世界上最廣泛的第二語言，但它可能是世界上第三大或第四大語言(1999年統(tǒng)計為380,000,000人)。世界上60%以上的信件是用英語書寫的，50%以上的報紙雜志是英語的。上兩個世紀英國和美國在文化、經(jīng)濟、軍事、政治和科學上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種國際語言。英語也是與計算機聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的形成，使得英文的使用更普及。與英語最接近的無疑是弗里西語，這種語言現(xiàn)在仍然在荷蘭北部弗里斯蘭省中使用，大約有50萬個使用者。一些人認為低地蘇格蘭語是與英語接近的一個獨立語言，而一些人則認為它是英語的一個方言。蘇格蘭語、荷蘭東部和德國北部的低地撒克遜語與英語也很接近。其他相關(guān)的語言包括荷蘭語、南非荷蘭語和德語。諾曼人于11世紀征服英格蘭，帶來大量法語詞匯，很大程度地豐富了英語詞匯。
1.了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī);
2.掌握語言學、文學及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識;
3.具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力;
4.了解我國國情和英語國家的社會和文化;
5.具有第二外國語的一定的實際應用能力;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力。
英語專業(yè)課程
主干課程：高級英語、英語寫作等
主干學科：外國語言文學
主要課程：基礎(chǔ)英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、 語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情。
第二專業(yè)：大三開始選修，可選日語、韓語、德語、法語和俄語。據(jù)學校具體情況而定。
修業(yè)年限：四年
授予學位：文學學士
授予學位與英語語言文學相同
英語專業(yè)的細分
由于學校的不同，英語專業(yè)的分類也是有所區(qū)別的。但是，在本科英語專業(yè)的學習中，大一大二所學內(nèi)容是比較泛的，比如基礎(chǔ)英語，英語語音學，快速閱讀，英語聽力等基礎(chǔ)階段，大都是起到鞏固基本能力的作用。到大三的時候(個別學校在大二階段)就進行更細的分類了。通常分為師范類、外貿(mào)類和翻譯類。當然，有的學校也設(shè)置了旅游英語等相關(guān)課程。這意味著，在所學英語的基礎(chǔ)上，英語專業(yè)的學生又接觸到了專業(yè)以外的知識，擴展了知識面，也為就業(yè)做準備。
英語(國際商務管理)就業(yè)方向：
畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。
商務英語就業(yè)前景：
入世后，經(jīng)濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。
目前英語已經(jīng)成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術(shù)研討會，在國際商務談判和國際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入wto以后，以及2008年北京奧運會的臨近，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的'交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。
英語(國際商務翻譯)就業(yè)方向：
畢業(yè)生可在涉外機構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
英語翻譯就業(yè)前景：
中國加入wto以來已經(jīng)邁開了國際化步伐，慢慢向國際接軌。隨著改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業(yè)前景是樂觀的。更為重要的是，在我國與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下，對于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英;另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位發(fā)揮專長，種種因素也在促進外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長。
經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構(gòu)、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關(guān)、涉外導游等工作;也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作。
圖表描述類英語篇二十
一般來說，論文里面的圖片主要包括兩種類型，第一種是使用設(shè)備或者是儀器拍攝采集的圖片，包括顯微鏡，掃描儀以及攝像機當做拍攝的照片。總就是由數(shù)據(jù)先繪制成圖表，然后再導出生成的圖片。這里面主要包括了各種點線圖，柱狀圖，餅圖和各種統(tǒng)記圖。通過總結(jié)分析可以發(fā)現(xiàn)，這類圖表規(guī)范主要涉及到圖表的設(shè)計，圖片的格式，分辨率，顏色，模型尺寸的。有許多同學在插入圖片的時候都會發(fā)現(xiàn)一些格式的`圖片是無法插入到論文里面的，主要因為這種格式包含的信息量相對較少。
即便轉(zhuǎn)化成另外一種格式，質(zhì)量也會因此下降，比如說部分圖像信息也會丟失。我們可以從平時主要使用的圖片中可以分辨為兩大類，第一類是矢量圖。也是面向?qū)ο蟮膱D像或者是繪圖圖片在數(shù)學上定義為一系列有線連接的點矢量文件中的圖像元素被稱為對象。每個對象都是一個自成一體的實體，它具有顏色，形狀，輪廓，大小和屏幕位置等屬性。矢量圖是根據(jù)幾何特性來繪制圖形的，矢量可以是一個點或者是一條線，矢量圖只能夠靠軟件生成。特點是文件容量比較小，再進行放大，縮小或者是旋轉(zhuǎn)等操作的時候圖像都不會失真，和分辨率無關(guān)，適用于圖形設(shè)計，文字設(shè)計，標志設(shè)計和版式設(shè)計等。誰讓圖可以縮放到任意大小，已經(jīng)一峰建立在輸出設(shè)備上，打印出來都不會影響到清晰度。
但是最大的缺點就是難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。位圖又被稱為柵格圖或者是點陣圖，主要是使用像素陣列來表示的圖像。位圖是由一個一個像素點產(chǎn)生的，當放大像素的時候，像素點也會跟著放大，但是每個像素點表示的顏色都是單一的，所以在位圖放大之后就會出現(xiàn)馬賽克狀，處理位圖的時候，輸出圖像的質(zhì)量決定于處理過程之中開始時設(shè)計的分辨率的高低。
圖表描述類英語篇二十一
反復瀏覽、反復記憶：反復瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時復習。
“狠背”：對于課本中比較復雜的圖，你可以采用強行記憶的方法，把復雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復，直到大腦中能隨時浮現(xiàn)出一個個清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點。
當你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時阻力就會小一些。
自己畫略圖：對于課本中復雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點、如何靈活運用。例如，“我國煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點繪出多個略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習、參考書中的練習題、歷年考題中等找出考點，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會根據(jù)某個圖，提出幾個問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習題上、參考書上你認為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時期，如一、兩個月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時，你就可以嘗試著用圖把各個章節(jié)、不同部分知識用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進步可能比較慢(取得明顯的進步，初級階段者可能需要幾個月時間，中級階段者可能需要一、兩個月時間，高級階段者可能需要幾個星期)，經(jīng)過一段時間后，你的大腦中就會形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個圖對應的知識點和考點也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復瀏覽、反復記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對照著課本上的圖，把圖中蘊涵的知識點用自己的語言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對于“太陽高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運動和變化”等知識點涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運用。
5.假想實驗法。
你可以把地球看做一個小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識體系。
當給你世界上某一點、某線或某個區(qū)域時，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識點，就以圖為中心形成了完整的知識體系。這樣，無論命題人從哪個角度出題，你都能想到相關(guān)的知識。
以圖為中心形成完整的知識體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識體系：當你通過反復瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個線索“串”起來。例如，利用某個典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時期之后，你大腦中就會慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識體系。形成知識體系后，每當你學習到新的東西，你就可以把新東西填充到這個以圖為中心的知識體系中去。
形成某個專題的知識體系：例如，對于世界區(qū)域地理，對照地圖，對于每一個區(qū)域，你都總結(jié)出這個區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域為中心的世界分區(qū)地理體系。
形成了一個個專題的知識體系后，再進一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識體系。
用某個線索“串”起來：地理中的某些知識，能夠把不同部分的知識“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個小球，可以把相關(guān)的知識如大氣、太陽高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識梳理清楚。這樣，做題時給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對應的各個知識點。
回憶：經(jīng)?；貞?，經(jīng)常把各種知識在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識點“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照圖注意點。
日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時都應注意以下兩個方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時，一定要明確圖上點、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點的太陽光線一定通過地球球心。
(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點，且該日全球晝夜平分。
把握好時間點的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時的注意事項主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點位置可以通過時間計算(6時、18時)或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點位置的確定，可以通過切點時間(12時、0時或24時)推算出經(jīng)度，再通過直射點位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點、與緯線圈切點位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽直射點永遠位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點永遠位于極圈上及其以內(nèi)。
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圖表描述類英語篇二十二
條形圖(bargraph)也稱為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長度不同的條塊代表不同的量。當要比較幾個項目或量時，常用不同顏色來區(qū)分。條形圖主要用來表示：1)同一項目在不同時間的量;2)同一時間不同項目的量。閱讀條形圖時，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長條所表示的數(shù)據(jù)及各長條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項目(期望壽命)在不同時間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項目(嬰兒的死亡率)在不同時間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表描述類英語篇二十三
崗位職責：
3、組織公開課演示，協(xié)助招生工作；
4、與家長保持良好溝通；
5、參加學科教研活動，接受校方安排的各項評估和培訓，不斷提高業(yè)務水平。
任職資格：
1、大學專科以上學歷，英語專業(yè)；
2、擁有教師資格證，中高級職稱優(yōu)先；
3、工作經(jīng)驗：3年以上教學經(jīng)驗，有公開課組織經(jīng)驗優(yōu)先；
4、有4-16歲少兒英語教育經(jīng)驗者或海外留學及工作經(jīng)驗者優(yōu)先；
5、其它要求：
熟悉三一口語、劍橋少兒、新概念、劍橋少兒英語等教材的課程設(shè)置，熟練把握教材教法以及小升初英語課程。深刻理解西方教育體系和教學方法；了解兒童學習的需求，善于與學生與家長進行溝通；普通話標準。
相貌端莊，人品正直，性格開朗，態(tài)度積極，言談舉止大方得體，有親和力；普通話標準，語言組織能力強，思維敏捷，善于與學生與家長進行溝通；為人師表，具有良好的服務意識，富有團隊合作精神；熟練掌握辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧。
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鉆研教材，了解知識之間的前后聯(lián)系，根據(jù)學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真?zhèn)浜糜⒄Z課堂教學語言，注意聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設(shè)計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》上課要求。
2、課前準備1．作充分：熟悉教案、準備好教具利小黑板，練習本事先發(fā)好。
3、上課要嚴格執(zhí)行教學計劃，內(nèi)容正確，重點突出，充分利用好40分鐘的教學時間，提高教學質(zhì)量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態(tài)親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發(fā)興趣，注重學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力。
（三）作業(yè)：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》中的'作業(yè)要求。
2、要嚴格執(zhí)行全校統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)規(guī)格和書寫要求，作業(yè)封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業(yè)設(shè)計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業(yè)、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養(yǎng)學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優(yōu)補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質(zhì)疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數(shù)和測驗時間，由教研組長把關(guān)測試內(nèi)容，校統(tǒng)一進行質(zhì)量監(jiān)控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質(zhì)量監(jiān)控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。
圖表描述類英語篇二十四
圖表作文就是升級版的看圖說話，在大學英語四級考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對來說要小一些，所以考生平時練習得也少一些，考試時就不容易把握住寫作技巧，針對這個問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個步驟。
簡要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡單的描述出來，這點在題干中也有強調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對圖畫內(nèi)容進行描述時，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點并深層探討。
圖畫作文的觀點一般在題干中都會清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點之后的思路與一般的六級英語作文提綱型寫作一致，針對作文的`觀點可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對這個觀點進行論證和深層探討?？傊@一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對全文進行觀點總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應的建議或者評價，這一點有點類似解決問題型的作文結(jié)尾。對于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會要求考生給出自己的觀點或意見，圖畫類的也一樣。
英語四六級考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會靈活多變，不會僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復習時要時刻保持對創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時依然不能放松語法和詞匯的復習，希望大家考試順利過關(guān)!
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圖表描述類英語篇一
關(guān)注江西高考分數(shù)線的考生請注意，江西高考分數(shù)線已陸續(xù)公布，預?？忌鸢耦}名！
20江西高考分數(shù)線文科理科。
一本文科分數(shù)線一本理科分數(shù)線。
二本文科分數(shù)線二本理科分數(shù)線。
三本文科分數(shù)線三本理科分數(shù)線。
?？莆目品謹?shù)線?？评砜品謹?shù)線。
圖表描述類英語篇二
圖表作文就是升級版的看圖說話，在大學英語四級考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對來說要小一些，所以考生平時練習得也少一些，考試時就不容易把握住寫作技巧，針對這個問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個步驟。
簡要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡單的描述出來，這點在題干中也有強調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對圖畫內(nèi)容進行描述時，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點并深層探討。
圖畫作文的觀點一般在題干中都會清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點之后的思路與一般的六級英語作文提綱型寫作一致，針對作文的`觀點可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對這個觀點進行論證和深層探討?？傊?，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對全文進行觀點總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應的建議或者評價，這一點有點類似解決問題型的作文結(jié)尾。對于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會要求考生給出自己的觀點或意見，圖畫類的也一樣。
英語四六級考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會靈活多變，不會僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復習時要時刻保持對創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時依然不能放松語法和詞匯的復習，希望大家考試順利過關(guān)!
圖表描述類英語篇三
提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1.提綱。
提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，例如：
《怎樣寫好教案》。
(北京八十中林鏡仁，楊善祿主編：《中學生物教師教學基本功講座，北京師范學院出版社l991年9月版)。
一、要充分認識寫好教案對教學的重要意義。
二、一份教案包括哪些內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)。
(一)確定教學目的。
(二)確定教學重點，找準難點。
(三)教學過程。
1.組織教學2.復習舊知識。
3.傳授新知識4.鞏固新知識。
5.布置作業(yè)。
三、教案的形式和編寫教案應該注意的問題。
(一)文字式教案。
(二)表格式教案。
(三)程序式教案。
2.提要。
提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點;提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，除客觀敘述讀物內(nèi)容外，還可帶有一些評述的色彩。例如：
‘岷江流域工業(yè)污染區(qū)對土壤動物的影響。
動物體內(nèi)富集規(guī)律研究;5.重金屬污染對土壤動物同工酶活性和呼吸代謝影響的研究;6.大型土壤動物毒性毒理研究。
圖表描述類英語篇四
（1）基礎(chǔ)英語：基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。
（2）高級英語：高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關(guān)練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。
（3）英語拼音：英語語音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)基本功的訓練，又注意活用練習。教學內(nèi)容要求突出以下幾方面：（a）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強/弱讀式的訓練；（d）英語所特有的語音、語調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運用。
（4）英語聽說：英語聽說是英語聽力和英語口語相結(jié)合的課程，也可根據(jù)需要分別開設(shè)聽語課和口力課。在聽力理解方面通過多種形式的訓練，幫助學生初步克服聽力障礙，聽懂英語國家人士在一般社交場合的交談和相當于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行分析、領(lǐng)會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖，并用英語簡要地做筆記。在基礎(chǔ)階段結(jié)束時，學生應能聽懂"美-國-之-音"（正常速度）和英國廣播公司國際新聞的主要內(nèi)容。在英語口頭表達能力方面，要求學生達到：（a）能利用已掌握的英語比較清楚地表達自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結(jié)構(gòu)時能運用交際策略繞過難點達到交際的目的；（b）能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能。在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣；(d)逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結(jié)合。
過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（6）英語寫作：英語寫作課的目的在于培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。寫作課的開設(shè)時間可根據(jù)各校的情況，在二年級與三年級開設(shè)三或四個學期，教學內(nèi)容的安排可從如何用詞和句子結(jié)構(gòu)入手，要求學生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進行串寫，進而過渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結(jié)構(gòu)，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。
（7）英語語法：英語語法課的目的在于幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和動用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統(tǒng)的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關(guān)問題。本課程應指定學生有計劃地閱讀英語語法教材，探討英語語言的結(jié)構(gòu)，通過各種練習，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。
（8）口譯：口譯課是為高年級學生開設(shè)的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學生能較準確、流暢地進行漢英對譯。
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圖表描述類英語篇五
“三性”即文章的邏輯性、可讀性和連貫性。
首先考慮文章的邏輯性。弄清先寫什么，后寫什么。
其次考慮文章的可讀性。要求使用準確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡單句、并列句以及復合句的交叉使用，以增強文章的可讀性;二是注意使用高級框架結(jié)構(gòu)的句子，讓文章的結(jié)構(gòu)錯落有致。
再次考慮文章的連貫性。注意使用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞、過渡句等，使文章連貫通順，讓前后表達渾然一體。
圖表描述類英語篇六
（1）基礎(chǔ)英語：基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。
（2）高級英語：高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關(guān)練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。
（3）英語拼音：英語語音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結(jié)合起來，既強調(diào)基本功的訓練，又注意活用練習。教學內(nèi)容要求突出以下幾方面：（a）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強/弱讀式的訓練；（d）英語所特有的語音、語調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運用。
（4）英語聽說：英語聽說是英語聽力和英語口語相結(jié)合的課程，也可根據(jù)需要分別開設(shè)聽語課和口力課。在聽力理解方面通過多種形式的訓練，幫助學生初步克服聽力障礙，聽懂英語國家人士在一般社交場合的交談和相當于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行分析、領(lǐng)會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖，并用英語簡要地做筆記。在基礎(chǔ)階段結(jié)束時，學生應能聽懂"美-國-之-音"（正常速度）和英國廣播公司國際新聞的主要內(nèi)容。在英語口頭表達能力方面，要求學生達到：（a）能利用已掌握的英語比較清楚地表達自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結(jié)構(gòu)時能運用交際策略繞過難點達到交際的目的；（b）能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能。在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣；(d)逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結(jié)合。
過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
（6）英語寫作：英語寫作課的目的在于培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。寫作課的開設(shè)時間可根據(jù)各校的情況，在二年級與三年級開設(shè)三或四個學期，教學內(nèi)容的安排可從如何用詞和句子結(jié)構(gòu)入手，要求學生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進行串寫，進而過渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結(jié)構(gòu)，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。
（7）英語語法：英語語法課的目的在于幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和動用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統(tǒng)的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關(guān)問題。本課程應指定學生有計劃地閱讀英語語法教材，探討英語語言的結(jié)構(gòu)，通過各種練習，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。
（8）口譯：口譯課是為高年級學生開設(shè)的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學生能較準確、流暢地進行漢英對譯。
《英語專業(yè)英文課程描述》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
圖表描述類英語篇七
英語專業(yè)是集聽力，口語，寫作，翻譯為一體的專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。能夠與英語語言人無障礙交流，熟悉各種常用商業(yè)文書的寫作方式和語言表達，能正常閱讀各種新聞與文件并翻譯！
本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握-定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的`業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備英語語言、英語閱讀、英語寫作、英語口語和英語翻譯等方面基本理論，基本知識和基本技能，了解主要英語國家和西方國家的國情和文化，掌握較為廣泛的科學文化知識，能在外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理工作，或在各類工商企業(yè)、各級經(jīng)貿(mào)部門及其駐外機構(gòu)從事市場營銷和管理工作的高級復合型英語專門人才。
主要課程設(shè)置：計算機及其應用、基礎(chǔ)英語、高級英語、英語視聽說、英語聽力、外報外刊選讀、口語、英語寫作、英語閱讀、英語口譯、英語語法、翻譯理論與實踐、英語語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情、西方文化概論、第二外語（日語）、市場營銷專業(yè)的專業(yè)主干課和專業(yè)英語課等。
本專業(yè)將人才培養(yǎng)的目標定位于面向國家及地方經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)富有人文科學文化素質(zhì)和國際視野，既具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和基本技能，又具有在文化、教育、經(jīng)貿(mào)、商務等領(lǐng)域必備的專業(yè)知識及相關(guān)的行業(yè)基礎(chǔ)知識，并你呢個熟練的運用在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、旅游等部門從事翻譯教學管理等工作的應用型英語專門人才。
本專業(yè)培養(yǎng)具備英語語言、英語閱讀、英語寫作、英語口語和英語翻譯等方面基本理論，基本知識和基本技能，了解主要英語國家和西方國家的國情和文化，掌握較為廣泛的科學文化知識，能在外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教育和管理工作，或在各類工商企業(yè)、各級經(jīng)貿(mào)部門及其駐外機構(gòu)從事市場營銷和管理工作的高級復合型英語專門人才。本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論知識和基礎(chǔ)知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的基本訓練，具有從事英語翻譯、研究和教學能力。主要課程設(shè)置：綜合英語、高級英語語法、英語視聽說、英語聽力、外報外刊選讀、口語、英語寫作、英語閱讀、英語口譯、英語語法、翻譯理論與實踐、英語語言學概論，主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情、西方文化概論、第二外語（日語）、市場營銷專業(yè)的專業(yè)主干課和英語課等。
圖表描述類英語篇八
編寫提綱就是把整本書的內(nèi)容要點用簡練的語言以標題的形式依次地記載下來。提綱是一篇作品的明細表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度的內(nèi)容。做提綱式筆記既概括了讀物內(nèi)容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更具條理性便于掌握全書的內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、作者的思想脈絡和寫作方法其效果比重讀一遍還要好。復習時便可憑借這些提綱生發(fā)開去產(chǎn)生豐富聯(lián)想而又不把主要意思遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書“讀薄”的。
提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提綱、論點論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。
圖表描述類英語篇九
1、計算機用一組圖表把那些數(shù)據(jù)重新顯示出來。
2、在這個窗口中，您可以為此圖表定義一個閾值。
3、所有這些圖表都是來自于軟件中包含的與格式化的報告。
4、寫出上面圖表中所做的每件事的人物的代表字母。
5、正如您在下面的.圖表中看到，第一個事務處理通常是從左邊開始。
6、讓我用一些非常非常簡單的圖表，闡明這個觀點。
7、接下來我們看一下如何將數(shù)值型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表。
8、元素將會重新定位，但是它仍然會出現(xiàn)在它以前所在的圖表中。
9、下方的圖表假設(shè)一個大型企業(yè)內(nèi)有兩個組織，一個作為主要提供者，另一個作為主要消費者。
10、所有的主題和效果仍然適用，因為它仍然是同一圖表。
11、現(xiàn)在，這個圖表展示出了，一些金警報的垂直順序，這些大部分是在壓力，一個壓力控制項目。
12、由于生命線類型到在一個合作的序列圖表上，因此這些uml類從每個uml類跟蹤到每個相應的合作中。
13、任何性質(zhì)的圖片、圖形、圖表或圖像。
14、在這一部分之中，我們向您展示了怎樣更新域確認器類，以確認圖表之中的一系列單元。
15、所以，如果你們觀察曲線的這部分，這個圖表，右邊的每一件事事實上是你們會在，傳統(tǒng)的化石沸騰或自然氣體電站看到的。
16、結(jié)果，有一個圖表會向我們顯示這些群集是如何按照誰看過m5以及誰購買了一輛m5分組的。
17、然后作出一個時間表或圖表，你的時間。
18、如果對于當前的圖表類型有了已存在的集合，那么您可以選擇第二個選項來將該分析置于管理器中。
19、然后我們將會顯示確認器錯誤是怎樣在圖表層次上報告的。
20、如果你把一條復雜的公式分解成好幾個部分，你可以嘗試想象如果它是一個圖表的話會是什么樣子，或每個部分是如何相互影響的。
21、是否要使用大量的圖表和圖形？
22、這是將您的圖表包含在其他報表中的一種技巧。
23、添加到你儲存在別處的有組織的文檔中，例如一份列表、圖表，或者日歷。
24、我們繪制圖表是因為需要與其他人交流。
25、如果您將鼠標停在一個圖表元素上，那么就會出現(xiàn)一個工具提示告訴您關(guān)于此元素的信息。
26、因此在右邊的圖表中我把公司的名字統(tǒng)統(tǒng)換成了單個字母。
圖表描述類英語篇十
1.審主題：要認真分析，確定文章的主題，然后再圍繞主題進行寫作。
2.審內(nèi)容：審查要點，做到要點全面，避免丟三落四、要點不全，還要防止畫蛇添足、節(jié)外生枝。
3.審層次：最好是三段式成文，忌想到什么寫什么，缺乏層次與條理。
圖表描述類英語篇十一
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時學生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復習但多數(shù)學生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復習中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓練法。
此方法，能使學生在短時間內(nèi)對作文進行有質(zhì)量的強化訓練，能使學生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場作文的質(zhì)量。提綱式訓練法可以放在五月中旬至六月初進行，因為在這之前進行了大量的作文訓練，有了前期的基礎(chǔ)，此時進行提綱訓練也較容易一些。五月中旬以后學生的時間也比較緊了，身心也較疲憊，再進行整篇作文訓練學生覺得太費時了，怕寫，也不樂意寫，自然應付的成分就多了。因此這段時間宜采用提綱式訓練法，學生列一個提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個提綱只需二十分鐘左右，費時不也多，教師也能很快批改并及時反饋于學生，而且側(cè)重于訓練學生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個作文提綱可由五個部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時代性、警喻性，這樣文章立意就會高遠一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個話題，可以誘導學生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導學生找到切入點。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個班》一文，多數(shù)學生都常用第一人稱，以學生的口吻來寫。其實，也可以誘導學生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會更寬闊。如寫“母愛”這個話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對自己斥責），全文都是進行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會有新意。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個學生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個學生抓住了一只獸在暴風雨即將來臨時兩次冒著生命危險去追捕動物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對學生的指導要具體，要有針對性，特別是寫作能力不強的學生，他們平時就找不到素材，常常覺得寫作時無米下鍋，教師要幫助他們學會從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導，通過這一環(huán)節(jié)的訓練，學生的選材能力才會有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學生學會用倒敘、設(shè)懸念、欲揚先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風雨中成長》一文，一名學生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時，還要學會用日記體、書信體、小標題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個話題作文，一個學生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個好的題目是學生最困難的，許多學生不會擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓練法可以有針對性進行練習。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點?！靶隆本褪且袆?chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個題目就很有新穎性，對比鮮明。而《暗香?愛香》這個題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個題目就有點大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風景，可以采用下列方法訓練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個約會》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標點符號法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補充語。如以“幸?！睘樵掝}，可用補后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點訓練，多方面擴展學生的思路，多給學生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對語言進行強化訓練。開頭要寫得簡潔、有吸引力，學生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢。可以引導學生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復等手法來增強語言的美感。結(jié)尾要首尾照應，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達到照應的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點睛深化主題。這一部分的訓練必須強化運用，指導督促學生個個動手寫，使語言具有文采，學生的語言表達能力有所增強。如以“親情”為話題，一個學生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對全文起到了畫龍點睛的作用，無疑成為了文章的一亮點。
針對學生復習時間較緊，在后期復習階段采用提綱式訓練法，對提高學生的寫作能力有很大幫助。
圖表描述類英語篇十二
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
圖表描述類英語篇十三
以下大學生個人簡歷網(wǎng)(word.)小編提供一編相關(guān)的.計算機信息管理實習生個人簡歷模板參考閱讀。
戶口所在：陽江國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：160cm。
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：會計：會計助理，會計：會計。
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：2500～2999元希望工作地區(qū)：廣州，，
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：
擔任職位：管理員。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州康大職業(yè)技術(shù)學院。
專業(yè)一：會計。
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
外語：英語一般粵語水平：一般。
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
基本用友英語聽說寫能力，流利的普通話和粵語。
會計從業(yè)資格證書，全國高等學校計算機一級證書，高等學校英語應用能力b級證書。
個人自傳。
本人性格開朗，待人真誠，對工作認真負責，具有進取精神和團隊精神，有良好的協(xié)調(diào)溝通和適應能力，在學校圖書館工作的兩年里體會到什么是責任感，更鍛煉了我對工作的細心和耐心，曾兩次獲得優(yōu)秀勤工獎項，我相信在以后的工作中，我會更加努力。
圖表描述類英語篇十四
4、責任心強，有耐心，良好的團隊合作意識
5、工作積極主動，有創(chuàng)新意識，熱情
6、條件優(yōu)秀者可適當放寬
1、底薪+獎金+各類補貼+包食宿+往返車費（外地員工）
2、一經(jīng)錄用即簽訂正式勞動合同，享受五保
3、每年享受帶薪年假、法定節(jié)假日、旅游等福利
4、完善的.入職和在職培訓機制
5、廣闊的職業(yè)提升空間，公平的晉升機制
6、良好的工作環(huán)境和團隊氛圍
7、豐富的員工活動
圖表描述類英語篇十五
醫(yī)學論文寫作過程中，圖表也是一種有效的語言表達形式，其使用包括：字號、字體、字距、空白、線條、色彩和構(gòu)架等。通常我們?yōu)樘岣邎D表的可讀性和視覺效果，其使用和制作應力求用最少的篇幅直接而快速地講述故事，遵循必要性、準確性、簡潔性、清楚性的原則。
原則一，根據(jù)數(shù)據(jù)和觀點表達的需要，選擇最適合的表達形式(插圖或表格)。
表格、插圖的選擇，應當視數(shù)據(jù)表達的需要而定。表格的優(yōu)點是方便列舉大量精確的數(shù)據(jù)或資料，圖形則可以直觀且有效地表達復雜的'數(shù)據(jù)。
因此，如果要強調(diào)展示給讀者精確的數(shù)值，那么可以采用表格形式;如果要強調(diào)展示數(shù)據(jù)的分布特征或者變化趨勢，則最好采用圖示法。要注意的是，切記要盡量避免以插圖和表格的形式來重復表述同樣的數(shù)據(jù)，除非重復的理由十分必要。
原則二，圖表的設(shè)計要基于成果的表達，能夠準確地突出作者的貢獻。
圖表是論文中的空白處，其本身或周邊的留空很容易吸引讀者的注意和閱讀。因此，圖表的內(nèi)容和視覺效果一定要重點去突出。要盡可能地將論文的代表性貢獻用關(guān)鍵性圖表清楚地表達出來，而不要包含太多本不屬于本文工作的信息，以免作者的貢獻被淹沒在無關(guān)的細節(jié)海洋里。
原則三，圖表的形式盡量簡潔，所承載的問題不要太多。
明確圖表所要闡述的問題，盡量在圖題、圖注或圖內(nèi)直接回答這些問題，或在正文中通過提供更多的背景，間接地回答這些問題。注意把復雜的圖表盡量安排到論文的尾部，以方便讀者在有一些相關(guān)知識的基礎(chǔ)上去把握和理解。相互有比較或參照意義的插圖可整合為同一個圖中的多個分圖這樣表示：[(a)，(b)，(c)]，以減少文字表述的復雜性。如果期刊對插圖的數(shù)量有明確規(guī)定(通常不超過6個)，應當嚴格執(zhí)行，不要和人家對著干。
原則四，圖表的表述要考慮到讀者的理解水平，具有“自明性”。
每個插圖或表格都應具有鮮明的自明性或相對獨立，圖表中的各項資料應做到清楚、完整，以方便讀者在不讀正文情況下也能夠迅速理解圖表中所要表達的內(nèi)容。圖表中各組元(比如術(shù)語名稱、曲線、數(shù)據(jù)或首字母縮寫詞等)的安排要力求其效果能使表述的數(shù)據(jù)或論點一目了然，避免堆積過多令人容易分心的細節(jié)，從而造成圖表理解上的困難。
圖表描述類英語篇十六
商務英語是以適應職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務活動的方方面面。這是愛尚網(wǎng)小編整理的商務英語專業(yè)描述，希望你能從中得到感悟!
“商務英語”的概念從提出到今天，起始時間已經(jīng)不短了，但在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，很多培訓機構(gòu)又把商務英語作為了其主要的培訓項目。究竟什么是商務英語?它又適合什么人讀呢?我們僅僅從我們的角度來進行一些闡述，供大家參考。
從英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，商務英語界乎兩者之間。
在中國的市場更加深入地融入到國際經(jīng)濟社會之中時，國內(nèi)人才市場由于大批外資公司的登陸，對商務英語的人才的需求也愈來愈大。不過我們再次要說明商務英語并不是萬能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業(yè)性的英語能力--“職業(yè)英語”，比如ets的toeic和tope，也有人把toeic統(tǒng)稱為商務英語，其實二者是有區(qū)別的，他們的含義與作用都不同。對于職業(yè)英語而言，學員參加某一項測試并得到一定的分數(shù)來證明其對英語語言的應用能力。學生需要和得到的是一個分數(shù)，證明其有能力承擔相關(guān)的工作。而事實上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而商務英語，作為一種特定的教程，強調(diào)的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質(zhì)的提高。b e c會幫助學員學會如何利用英語語言達到更高的職業(yè)目標。例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等，實際的在工作中給學員以幫助。
“商務”與“英語”
關(guān)于商務英語，不少人會有疑問，究竟是“商務中的英語”還是“商務加英語”，“商務”與“英語”兩者內(nèi)部到底是什么關(guān)系?確實糾纏不清!我們的漢語老師曾少波就說過：“從構(gòu)詞上看，‘商務英語’有點兒怪怪的--為什么這樣說呢?道理很簡單，難道你也認可了‘商務漢語’?”
相信大家學習語言的目的不會是為了研究吧?大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。商務英語的培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的商務活動強調(diào)人實際的商務溝通能力，能否用最準確、清晰的商務語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態(tài)和以“商務”為核心的這樣一個語言培訓過程，商務英語的教師應該有扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師，在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識，更能輔之以大量的商務知識和商務技能的講解，知識面涉及管理、貿(mào)易、法律、財會等顯示商務活動，優(yōu)秀的商務英語教師是“商務”的核心。
商務英語應當是在深厚的英語基礎(chǔ)上，再強調(diào)商務。戴爾把中國人的英語學習分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數(shù)學習者處在背誦階段，還沒有達到習慣階段，無法實現(xiàn)“習慣性而非背誦性地運用英語進行交流”。這里所說的“習慣”，并不是說，你掌握了多少的詞匯量，而是你能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過商務英語的學習，就可以用專業(yè)的商務語言進行商務工作了。
商務英語的教學還是以語言為主。因為來這里學習的學員?本身就具有商務背景。教授給學員是如何在商務領(lǐng)域中運用英語是教學目的，教給學員在商務活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等商務環(huán)節(jié)的英語運用技巧等。
“商務英語”是商務和英語的結(jié)合，在“英語”和“商務”兩個內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。英語占大約40%。在這里，英語的語言水平是基本的要求。也就是說，我們首先解決的是學員的語言水平問題。幫助學員切實地提高英語水平。
商務英語的課程在提高學員水平的基礎(chǔ)上，進行商務方面的培訓。其中包括今后工作中即將遇到的`不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。
據(jù)了解，現(xiàn)階段的商務英語班開設(shè)的數(shù)量多數(shù)大于學習商務英語的人，面對眾多的培訓機構(gòu)，上什么樣的商務英語班讓不少學員難以抉擇，專家建議學員最好根據(jù)各家的特色再結(jié)合自身的需要“對癥下藥”。
大致可以分為兩類人，一是身處商務工作環(huán)境，二是希望將來在商務工作環(huán)境中工作。具體說來，一個商務英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學的東西。商務英語作為職業(yè)英語的一種。與其他職業(yè)英語，比如旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語，一樣是具有很強專業(yè)性的行業(yè)英語，共同點在于都要有英語的基本語言基礎(chǔ)。要成為一個優(yōu)秀的商務英語人才，就一定要有扎實的英語基礎(chǔ)。一個好的商務英語培訓班除了傳授專業(yè)英語知識外，西方企業(yè)管理的基本思想也是必不可少的。商務英語考試由中英雙方合作引進中國，證書權(quán)威性高，被英聯(lián)邦各國及歐洲國家商業(yè)企業(yè)部門作為英語能力證明的首選證書，新東方商務英語培訓按學員水平和需求分為不同班型，全面提高應試技巧，幫助學員取得理想的分數(shù)。
相比較而言，bec有英國嚴謹?shù)膶W風，突出的是它的學術(shù)化，而toeic也有美國的特色，實用性較強。雖然商務英語“時尚”，但并不是適合所有的人，例如bec的高級證書，難度還是比較大的，它要求學員有比較好的英語水平，因為它的目的性非常強，適用范圍劃分十分明確，因此，對于想提高英語水平的人并不是最佳選擇。另外，商務英語適合的人群還包括：希望擁有一份國際通行的證書以增加自己就業(yè)砝碼的求職者。經(jīng)過一段時間，感到自己在商務英語的表達和交流方面，以及自身的商務知識和商務技能需要提高的外企公司在職白領(lǐng)。擁有bec證書可以申請英國的mba的留學者。
商務英語就是我們理解商務場景下所應用到的英語，事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質(zhì)上的區(qū)別，主要的區(qū)別在于一些詞匯，基于不同的詞匯，主要是名詞。
另外其他的區(qū)別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的商務場合因此提出不同的詞匯和句子，就構(gòu)成了商務英語一定的特色。本質(zhì)上跟普通英語沒有很大的區(qū)別。
英語專家組進行了權(quán)威的解釋。英語學習中其實對孩子困擾最大的就是聽力、單詞記憶、語法、寫作、口語五個專項，他們緊密聯(lián)系就像是構(gòu)成一個木桶的模板，缺了哪塊都不行。
單詞記不住，就會提筆忘詞、漏詞、錯詞，閱讀題看不懂;單詞--詞組--句子，單詞是基礎(chǔ)，至2012年大部分學校都在小學階段完成了基本單詞原始積累，單詞記憶，后期最有效的是在句子中記憶單詞，前期可能覺得工作量大麻煩，但只要堅持，成效顯著。
聽力不好，口語就很差，跟著語音大聲讀出來，多讀，培養(yǎng)起英語語感，然后再進行對話練習就好多了.對于上班族，可以推薦給大家有道翻譯詞典閱讀微英語，每天積累，免費練習，資訊都是前沿的有意思的，真的很不錯。
在聽力和單詞都很熟練的情況下，語法的構(gòu)成及運用是很重要的，如要不會運用語法，那么在與人交流和寫作時都會遇到阻礙從而導致在整個的學習過程中出現(xiàn)不通順的情況。
作文寫不好，學習英語就不知道綜合掌握運用自如，成績就難有突破;即使掌握了聽力、語法，閱讀題仍然有可能會做錯，作文還是寫不好，因為閱讀也好作文也好，單詞的量和熟練運用是關(guān)鍵。打個簡單比方，一個木桶能盛水的高度，不取決于最長的那塊木板，而是最短的那塊。也就是說，隨便哪個專項薄弱，都不能取得好成績?？傊?，針對薄弱點，補短板，進行專項學習，提高單詞量的掌握，才是提高英語學習成績的唯一途徑.
語言重點，語言重點是口語學習初級和中級階段的重點。以聽說實踐為主。目標是掌握大量的生活用語、固定表達法。學會交流。在選材時盡量選擇生活會話教材。教材設(shè)計的主題和情景自己越熟悉，學習的效率就越高。必須選擇有聲教材。"新元英語口語伴侶"屬于這一系列。
圖表描述類英語篇十七
關(guān)于英語語法學習的一些感想以前就聽學長說，來了吉大就得聽聽李可訪老師的課。這次有緣報到李老師的選修課《英語語法知識》，深感榮幸，有機會聽高人指點一二，讓我受益良多。
李老老師講課風趣，嚴謹，而且犀利，完全顛覆了我對高中語法和句子以及英語的認識，許多平時做過的習題，在老師的講解下，可謂千變?nèi)f化，答案不一啊。讓我也明白了，許多的問題，根本就沒有標準答案，我們思考問題的方向不一樣，問題的答案就不一樣，此可謂：一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。
閑事少扯了，下面言歸正傳,以下是我對英語語法學習的認識以及我的建議：
一，學習要有深刻的印象。英語是一門實踐性比較強的課程， 離開英語語言的實際應用， 孤零零地講解語法知識的教學方法， 已被證明是失敗的。如行為動詞的一般現(xiàn)在時時態(tài)， 主語為單數(shù)第三人稱的陳述句，該動詞加-這一概念， 老師講起來好講， 學生聽了也明白，可是用的時候往往搞錯。這并不是學生不知道在動詞后加“s”或加“es”， 而是練得太少， 沒有形成言語技能和語言技巧。而您通過反問學生，讓我們回答一些問題（通常我們都是答錯的），您再引經(jīng)據(jù)典，給我講述正確的答案，讓我們在短時間內(nèi)，映像深刻，現(xiàn)在對您將的一些內(nèi)容還是記憶猶新！
二，多練習才是王道。 無論采取什么教學方法，都不能只靠講語法規(guī)律，而必須突出精講多練，練得有法的原則。教師應想方設(shè)法變通設(shè)計的句型，調(diào)動學生參加語言實踐的積極性。把死的語言材料變成課堂上生動活潑的言語交際，使學生在積極興奮的狀態(tài)中，通過聽說訓練，對所學句型達到熟練掌握，脫口而出的程度。在學生對所學的語法項目有了一定感性認識的時候，再上升到理性認識，即可及時地歸納講解，然后進行多種形式的活用練習，這樣才會逐步地掌握并達到運用自如的地步。我想這也是您上課和我們互動的原因吧。
三，語法學習語言只有在一定的情景中才能正確理解和運用。教師可以根據(jù)語法的交際功能，運用一定的運用語法項目的情景，設(shè)計合適的話題，使學生在話題中自然接觸語法現(xiàn)象，體驗語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況，使語法教學更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。
四，語法也會過時。歷史是在不斷的前進的，語法也會隨著時間的流逝而多多少少的發(fā)生變化，借用魯迅老先生的一句話來說：世界上本沒有路，走的人多了也便有了路。同理其實世界上也本沒有語法，說的人多了，也就有了語法了。舉個例子吧（自己編的例子），話說唐朝時，中國國力強大，是世界頭號強國，西方那幫小國家就想來唐朝發(fā)財，西方諸國也想與大唐交好，西方便興起了一股學習中文的熱潮，當時某知名學者還編撰了《現(xiàn)代漢語語法》一書，甚是暢銷。時間斗轉(zhuǎn)，來到了21世紀，某英國人來中國旅游，見到熟人他不說‘你好’，反而道‘**吉祥’，究其原委，原來他在英國學習漢語是用的還是唐朝的那本語法書，可笑可笑。這個例子未免有些過于夸張，但是其中的寓意去及其深刻啊。無時不告誡我們，學習就要學最新的，語法也是會過時的。
五，我們邀接受英語漢化的事實。也是最近我問外教mr_word的話，我問，你們接受‘long time no see’這樣的句子嗎？他說是的。近些年來，隨著英語的普及，也是大量的英語漢化了，以我們國人的思維，去說英語的句子，這本是不符合語法的，錯誤的。但是，讓我們想象，什么是語法呢？不就是大家說話的習慣嗎，現(xiàn)在中國15億人都這么說，這就是語法！只能說我們說的不地道，你能說全世界五分之一的人說話是錯誤的嗎？說道這里，我又想起了一個實驗：把５只猴子關(guān)在一個籠子里，在籠子的另一端掛上香蕉，但是，只要那只猴子敢去抓香蕉，工作人員就用水龍頭去噴他和其他的４只猴子，只要那只猴子去摘，其他猴子就打他，久而久之，這５只猴子誰也不去摘香蕉了；有一天，工作人員，用一只新的猴子去換了一只出來，新的'猴子不知道，就去摘香蕉，結(jié)果可想而知，被其余四只猴子揍了一通；接下來又換了只。。。。。。。就這樣５只猴子都被換了出來，知道為什么不摘香蕉的５只猴子都不在了，籠子里的猴子都不知道為什么不去摘香蕉，但是只要誰去摘，就要揍他。這與語法的形成是多么的相似啊，只要大家都說這樣對，那就是對，說不對，就是不對。所以說，１５億中國人都接受了漢化的英語，那他就是語法。我是這么想的，也許過于片面，但這是我的真實想法。
六，這也是對您的建議。我希望您仔細看一下四和五所說的內(nèi)容。我覺的您明年可以開一個《現(xiàn)代英語語法》，我們拋棄所謂的條條框框，看看現(xiàn)代的英國人是怎么說英語的。誰說語法是死記硬背，誰說英語對交流用處不大，我覺的要學好英語，語法很重要，要學好語法，就要學當代的語法。這些都是我以前上初中想的事，這次聽到您的課又讓我想起了好多。俗話說，聽君一席話，勝讀十年書，在這短短幾周的課中（雖然有幾次和高數(shù)課重課了，沒到），我受益良多，在此深表感謝。以上就是我學習這門課程的所感所想，李老師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和風趣的教課方式給我留下了極深的印象，李老師的才華更是讓我敬佩，‘不畏強權(quán)，最求真理’，我想這將影響我的一生，雖然這是一堂英語語法課，但是這何嘗又不是一堂人生的大課呢，謝謝您教會了我很多知識，更感謝您使我堅定了追求真理的信念，謝謝。課堂的交流已經(jīng)結(jié)束，課后的交流才剛剛開始，我希望有緣的話，還會選到您的課。謝謝！
圖表描述類英語篇十八
是南北朝著名詩人鮑照‘代’字系列詩作中的一首以挽歌為敘述內(nèi)容是一首五言古體詩下面是這首詩的原文歡迎大家參考~！
代挽歌原文：
獨處重冥下。
憶昔登高臺。
傲岸平生中。
不為物所裁。
埏門只復閉。
白蟻相將來。
生時芳蘭體。
小蟲今為災。
玄鬢無復根。
枯髏依青苔。
憶昔好飲酒。
素盤進青梅。
彭韓及廉藺。
疇昔已成灰。
壯士皆死盡。
余人安在哉。
翻譯：無。
賞析：無。
作者資料：
鮑照的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。元嘉期間（424―453年）被宋文帝劉義隆聘為國侍郎。孝武帝即位后，為大學博士兼中書舍人，出任魏陵（今南京市）令，轉(zhuǎn)永嘉（今溫州市）令，后任朐海王劉于頊的前軍參軍、遷軍刑獄參軍，人稱鮑參軍。宋文帝元嘉十六年（439年），鮑照26歲，據(jù)史載，曾謁見臨川王劉義慶，毛遂自薦，但沒有得到重視。他不死心，準備獻詩言志。有人勸阻他說：“郎位尚卑，不可輕忤大王。”鮑照大怒：“千載上有英才異士沉沒而不可聞者，豈可數(shù)哉！大丈夫豈可遂蘊智能，使蘭艾不辨，終日碌碌與燕雀相隨乎？”之后，他終得賞識，獲封臨川國侍郎。元嘉二十一年（444年），劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉浚的侍郎。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他任海虞令，遷太學博士兼中書舍人，出為秣陵令，轉(zhuǎn)永嘉令。孝武帝大明五年（461年），做了臨海王劉子頊的.幕僚，次年，子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，為前軍參軍，刑獄參軍等職，掌書記之任。孝武帝死后，太始二年（466年），文帝十一子劉殺前廢帝劉子業(yè)自立，是為明帝。子頊響應了晉安王劉子勛反對劉的斗爭。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。鮑照有一妹鮑令暉，也善文學。
代挽歌就為您介紹到這里，希望它對您有幫助，如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧，更多你想要的詩句、古詩詞，這里詩句大全都有！
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圖表描述類英語篇十九
英語專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。以下是小編整理的一些英語專業(yè)描述，有興趣的親可以來閱讀一下!
英語(english)是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語(文字稱為英文)屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，由古代從歐洲大陸移民大不列顛島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到世界各地。由于在歷史上曾和多種民族語言接觸，它的詞匯從一元變?yōu)槎嘣Z法從“多屈折”變?yōu)椤吧偾邸?，語音也發(fā)生了規(guī)律性的變化。根據(jù)以英語作為母語的人數(shù)計算，英語是世界上最廣泛的第二語言，但它可能是世界上第三大或第四大語言(1999年統(tǒng)計為380,000,000人)。世界上60%以上的信件是用英語書寫的，50%以上的報紙雜志是英語的。上兩個世紀英國和美國在文化、經(jīng)濟、軍事、政治和科學上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種國際語言。英語也是與計算機聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的形成，使得英文的使用更普及。與英語最接近的無疑是弗里西語，這種語言現(xiàn)在仍然在荷蘭北部弗里斯蘭省中使用，大約有50萬個使用者。一些人認為低地蘇格蘭語是與英語接近的一個獨立語言，而一些人則認為它是英語的一個方言。蘇格蘭語、荷蘭東部和德國北部的低地撒克遜語與英語也很接近。其他相關(guān)的語言包括荷蘭語、南非荷蘭語和德語。諾曼人于11世紀征服英格蘭，帶來大量法語詞匯，很大程度地豐富了英語詞匯。
1.了解我國有關(guān)的方針、政策、法規(guī);
2.掌握語言學、文學及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識;
3.具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力;
4.了解我國國情和英語國家的社會和文化;
5.具有第二外國語的一定的實際應用能力;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力。
英語專業(yè)課程
主干課程：高級英語、英語寫作等
主干學科：外國語言文學
主要課程：基礎(chǔ)英語、高級英語、報刊選讀、視聽、口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、 語言學概論、主要英語國家文學史及文學作品選讀、主要英語國家國情。
第二專業(yè)：大三開始選修，可選日語、韓語、德語、法語和俄語。據(jù)學校具體情況而定。
修業(yè)年限：四年
授予學位：文學學士
授予學位與英語語言文學相同
英語專業(yè)的細分
由于學校的不同，英語專業(yè)的分類也是有所區(qū)別的。但是，在本科英語專業(yè)的學習中，大一大二所學內(nèi)容是比較泛的，比如基礎(chǔ)英語，英語語音學，快速閱讀，英語聽力等基礎(chǔ)階段，大都是起到鞏固基本能力的作用。到大三的時候(個別學校在大二階段)就進行更細的分類了。通常分為師范類、外貿(mào)類和翻譯類。當然，有的學校也設(shè)置了旅游英語等相關(guān)課程。這意味著，在所學英語的基礎(chǔ)上，英語專業(yè)的學生又接觸到了專業(yè)以外的知識，擴展了知識面，也為就業(yè)做準備。
英語(國際商務管理)就業(yè)方向：
畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。
商務英語就業(yè)前景：
入世后，經(jīng)濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。
目前英語已經(jīng)成為事實上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術(shù)研討會，在國際商務談判和國際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入wto以后，以及2008年北京奧運會的臨近，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的'交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。
英語(國際商務翻譯)就業(yè)方向：
畢業(yè)生可在涉外機構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
英語翻譯就業(yè)前景：
中國加入wto以來已經(jīng)邁開了國際化步伐，慢慢向國際接軌。隨著改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業(yè)前景是樂觀的。更為重要的是，在我國與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下，對于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英;另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位發(fā)揮專長，種種因素也在促進外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長。
經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機構(gòu)、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關(guān)、涉外導游等工作;也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作。
圖表描述類英語篇二十
一般來說，論文里面的圖片主要包括兩種類型，第一種是使用設(shè)備或者是儀器拍攝采集的圖片，包括顯微鏡，掃描儀以及攝像機當做拍攝的照片。總就是由數(shù)據(jù)先繪制成圖表，然后再導出生成的圖片。這里面主要包括了各種點線圖，柱狀圖，餅圖和各種統(tǒng)記圖。通過總結(jié)分析可以發(fā)現(xiàn)，這類圖表規(guī)范主要涉及到圖表的設(shè)計，圖片的格式，分辨率，顏色，模型尺寸的。有許多同學在插入圖片的時候都會發(fā)現(xiàn)一些格式的`圖片是無法插入到論文里面的，主要因為這種格式包含的信息量相對較少。
即便轉(zhuǎn)化成另外一種格式，質(zhì)量也會因此下降，比如說部分圖像信息也會丟失。我們可以從平時主要使用的圖片中可以分辨為兩大類，第一類是矢量圖。也是面向?qū)ο蟮膱D像或者是繪圖圖片在數(shù)學上定義為一系列有線連接的點矢量文件中的圖像元素被稱為對象。每個對象都是一個自成一體的實體，它具有顏色，形狀，輪廓，大小和屏幕位置等屬性。矢量圖是根據(jù)幾何特性來繪制圖形的，矢量可以是一個點或者是一條線，矢量圖只能夠靠軟件生成。特點是文件容量比較小，再進行放大，縮小或者是旋轉(zhuǎn)等操作的時候圖像都不會失真，和分辨率無關(guān)，適用于圖形設(shè)計，文字設(shè)計，標志設(shè)計和版式設(shè)計等。誰讓圖可以縮放到任意大小，已經(jīng)一峰建立在輸出設(shè)備上，打印出來都不會影響到清晰度。
但是最大的缺點就是難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。位圖又被稱為柵格圖或者是點陣圖，主要是使用像素陣列來表示的圖像。位圖是由一個一個像素點產(chǎn)生的，當放大像素的時候，像素點也會跟著放大，但是每個像素點表示的顏色都是單一的，所以在位圖放大之后就會出現(xiàn)馬賽克狀，處理位圖的時候，輸出圖像的質(zhì)量決定于處理過程之中開始時設(shè)計的分辨率的高低。
圖表描述類英語篇二十一
反復瀏覽、反復記憶：反復瀏覽和記憶課本中的圖、表。你可以采用英語的背單詞的方法，可根據(jù)自己的遺忘規(guī)律，定時復習。
“狠背”：對于課本中比較復雜的圖，你可以采用強行記憶的方法，把復雜的圖、表記在腦子中，在背的過程中，不斷加大“狠勁”，不斷加快速度，不斷反復，直到大腦中能隨時浮現(xiàn)出一個個清晰的圖為止。
先看題后看課本：從參考書上找一些有詳細分析的歷年高考題或者典型題目，理解后再看課本，你就容易從課本中的圖、表中找到考點。
當你積累了一定數(shù)量的歷年高考題和典型題目后，你再把課本上的所有圖、表放在一起記憶，漸漸的，就能融會貫通了。
精讀課本后再做題：你也可以在做題前，先把課本上與該題目相關(guān)的內(nèi)容都精讀一遍，這樣，做題時阻力就會小一些。
自己畫略圖：對于課本中復雜的圖，除了用“狠背”的方法外，還也可以自己畫略圖的方法。在畫略圖的過程中，你還要體味如何把握要點、如何靈活運用。例如，“我國煤炭、石油、天然氣和水電站分布圖”較復雜，你看了幾遍后，以為自己已經(jīng)記下來了，但考試時卻發(fā)現(xiàn)忘掉了。你可以把這些分布圖按照不同的角度、不同的要點繪出多個略圖。在畫圖的過程中，你可以用不同顏色、不同符號更清晰的表示。
在自己畫略圖的過程中，要根據(jù)課后老師布置的練習、參考書中的練習題、歷年考題中等找出考點，并記在筆記本上。
從圖中找到問題：有些參考書上會根據(jù)某個圖，提出幾個問題，看你如何回答。這是教你如何根據(jù)圖提出問題，如何解決問題。你可以模仿參考書，在讀課本時，碰到圖，自己提出問題，自己解決問題。
2.自己畫圖。
把課本上、練習題上、參考書上你認為重要的圖記下來后，就可以自己試著畫出來。經(jīng)過一段時期，如一、兩個月之后，你就能把課本上的重要的圖都能默畫出來了。
這時，你就可以嘗試著用圖把各個章節(jié)、不同部分知識用“串”連起來。
然后，你就可以從各地歷年考題中的“圖題”中體味命題人的思路和招數(shù)，自己出“圖題”了。
采用“自己畫圖”這種方法，一開始進步可能比較慢(取得明顯的進步，初級階段者可能需要幾個月時間，中級階段者可能需要一、兩個月時間，高級階段者可能需要幾個星期)，經(jīng)過一段時間后，你的大腦中就會形成一幅幅很清晰的圖，這些圖中包含了各種信息：氣候、物產(chǎn)、地形、交通等等，而且每個圖對應的知識點和考點也很清晰了。
3.“說圖”和“想圖”
(適用于地理處于高級階段者)。
課本上的某些重要的圖，必須牢記于腦、且要記憶的持久。顯然，你可以采用反復瀏覽、反復記憶等方法，但通過“說圖”和“想圖”，你能記憶的更牢。你可以對照著課本上的圖，把圖中蘊涵的知識點用自己的語言表述出來，并比較自己的表述與課本上的差異;你還可以根據(jù)某個圖，自己提出一些問題出來，自己回答;你可以經(jīng)常“回憶再現(xiàn)”這些圖。
4.模型法。
對于“太陽高度角”、“晨昏線”、“等高線”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”，“大氣的運動和變化”等知識點涉及到的題目，往往是變化多端，單純依靠憑空想象，你可能容易感到混亂。但如果通過模型，例如地球儀，就清晰多了。你還可以用泡沫塑料、燈泡、食面等做出各種模型，把課本中的相關(guān)知識和歷年考題中的相關(guān)題目表示出來，這樣，你更容易理解、記憶和靈活運用。
5.假想實驗法。
你可以把地球看做一個小球，而你可以隨意走來走去，飛來飛去。例如，你可以想像自己在某個月份，從地球上坐帆船從某地到某地，怎樣航行速度最快呢?在想象這個問題的過程中，你要把課本上的相關(guān)知識都思考到，例如氣候、洋流等等。
6.以圖為中心形成完整的知識體系。
當給你世界上某一點、某線或某個區(qū)域時，你的腦海中就出現(xiàn)各種清晰的、聯(lián)系的地理知識點，就以圖為中心形成了完整的知識體系。這樣，無論命題人從哪個角度出題，你都能想到相關(guān)的知識。
以圖為中心形成完整的知識體系的方法有：
以課本上的圖為中心形成知識體系：當你通過反復瀏覽、精讀課本、自己畫圖、“說圖”和“想圖”等方法，記住了課本上很多幅圖之后，你就可以找出不同的圖的聯(lián)系，用某幾個線索“串”起來。例如，利用某個典型歷年高考題把“區(qū)域特征”和“氣候”的聯(lián)系找出來，再例如，找出課本上所有與“經(jīng)緯度”相關(guān)的圖，放在一起記憶，等等。這樣，一段時期之后，你大腦中就會慢慢形成完整清晰的以課本上的圖為中心的知識體系。形成知識體系后，每當你學習到新的東西，你就可以把新東西填充到這個以圖為中心的知識體系中去。
形成某個專題的知識體系：例如，對于世界區(qū)域地理，對照地圖，對于每一個區(qū)域，你都總結(jié)出這個區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通，等等，并找出與其他區(qū)域的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，你就形成了以區(qū)域為中心的世界分區(qū)地理體系。
形成了一個個專題的知識體系后，再進一步聯(lián)系和辨析，并用某些線索“串”起來，就能形成地理的完整知識體系。
用某個線索“串”起來：地理中的某些知識，能夠把不同部分的知識“串”起來，例如“經(jīng)緯度”。你可以利用重要的經(jīng)緯度，如赤道、南北回歸線、本初子午線，等等，把地球想象成被這些經(jīng)緯度劃成網(wǎng)格的小球。利用這個小球，可以把相關(guān)的知識如大氣、太陽高度角、晨昏線、區(qū)域地理等“串”了起來。你還可以把每條經(jīng)緯線穿過的區(qū)域的地形、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、港口、交通等知識梳理清楚。這樣，做題時給你經(jīng)緯線，你腦子中就馬上浮現(xiàn)出其對應的各個知識點。
回憶：經(jīng)?；貞?，經(jīng)常把各種知識在大腦中回憶再現(xiàn)，大腦中的一串串的圖形不斷浮現(xiàn)，越來越清晰。
7.靈活運用。
利用地圖，可以把歷史、地理、政治等課程的相關(guān)知識點“串”起來。例如，經(jīng)常瀏覽中國地圖和世界地圖。按照城市或者地區(qū)，找出每一個城市和地區(qū)的經(jīng)緯度、氣候、歷史事件、最近發(fā)生的重大事件等等。
高考地理中日照圖注意點。
日照圖判讀過程中，無論是局部圖轉(zhuǎn)換為整體圖，還是組合圖轉(zhuǎn)換為常見圖，轉(zhuǎn)換時都應注意以下兩個方面：
1、繪制轉(zhuǎn)換新圖時，一定要明確圖上點、線、面的空間關(guān)系。歸納起來主要有：
(1)地軸、直射點的太陽光線一定通過地球球心。
(2)太陽光線所示的平面為黃道平面，黃道平面與赤道平面成23°26′的夾角。
(3)各緯線圈與赤道平行、與各經(jīng)線相互垂直。
(4)各經(jīng)線都相交于南北兩極點。
(5)晨昏線與各緯線既可垂直，也可斜交;與極圈內(nèi)的各緯線還可相切、相離(極圈上出現(xiàn)極晝或極夜);平分赤道(即赤道與晨昏線的兩交點經(jīng)度相差180°，即赤道晝夜平分);與各經(jīng)線既可斜交，也可重合。
(6)晨昏線把相交的各緯線圈分為晝弧和夜弧，根據(jù)晝弧和夜弧的長度(所跨經(jīng)度)可確定該緯線的晝夜長短;如果與各緯線垂直，則晨昏線必定通過南北兩個極點，且該日全球晝夜平分。
把握好時間點的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時的注意事項主要有：
(1)赤道上晝夜始終平分，晨昏線與赤道的交點位置可以通過時間計算(6時、18時)或通過經(jīng)度判讀在新圖中找到。
(2)晨昏線與緯線圈切點位置的確定，可以通過切點時間(12時、0時或24時)推算出經(jīng)度，再通過直射點位置確定其緯度。
(3)晨昏線與赤道的交點、與緯線圈切點位置確定后，就可用平滑曲線連接起來，但要注意太陽光線與晨昏線始終垂直。
(4)太陽直射點永遠位于南北回歸線之間，晨昏線與緯線圈相切的點永遠位于極圈上及其以內(nèi)。
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圖表描述類英語篇二十二
條形圖(bargraph)也稱為立柱圖或圓柱圖。條形圖由寬度相同但長度不同的條塊代表不同的量。當要比較幾個項目或量時，常用不同顏色來區(qū)分。條形圖主要用來表示：1)同一項目在不同時間的量;2)同一時間不同項目的量。閱讀條形圖時，要先看圖例，再看橫軸、縱橫各代表什么量，每一個刻度所代表的值是多少，最后找出圖中各長條所表示的數(shù)據(jù)及各長條間的相互關(guān)系。例如：
左邊的條形圖的橫軸代表時間，縱軸代表期望壽命(lifeexpectancy)，這一條形圖想要體現(xiàn)的是同一項目(期望壽命)在不同時間的量。右邊的條形圖的橫軸也是代表時間，縱軸是代表嬰兒的死亡率(infantmortality)，這一條形圖想要體現(xiàn)的也是同一項目(嬰兒的死亡率)在不同時間的量。左邊的條形圖表明1990年的人均期望壽命比1960年的人均期望壽命長20歲，而1990年的嬰兒死亡率比1960年的嬰兒死亡率下降了50%。
圖表描述類英語篇二十三
崗位職責：
3、組織公開課演示，協(xié)助招生工作；
4、與家長保持良好溝通；
5、參加學科教研活動，接受校方安排的各項評估和培訓，不斷提高業(yè)務水平。
任職資格：
1、大學專科以上學歷，英語專業(yè)；
2、擁有教師資格證，中高級職稱優(yōu)先；
3、工作經(jīng)驗：3年以上教學經(jīng)驗，有公開課組織經(jīng)驗優(yōu)先；
4、有4-16歲少兒英語教育經(jīng)驗者或海外留學及工作經(jīng)驗者優(yōu)先；
5、其它要求：
熟悉三一口語、劍橋少兒、新概念、劍橋少兒英語等教材的課程設(shè)置，熟練把握教材教法以及小升初英語課程。深刻理解西方教育體系和教學方法；了解兒童學習的需求，善于與學生與家長進行溝通；普通話標準。
相貌端莊，人品正直，性格開朗，態(tài)度積極，言談舉止大方得體，有親和力；普通話標準，語言組織能力強，思維敏捷，善于與學生與家長進行溝通；為人師表，具有良好的服務意識，富有團隊合作精神；熟練掌握辦公軟件和互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧。
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鉆研教材，了解知識之間的前后聯(lián)系，根據(jù)學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真?zhèn)浜糜⒄Z課堂教學語言，注意聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設(shè)計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》上課要求。
2、課前準備1．作充分：熟悉教案、準備好教具利小黑板，練習本事先發(fā)好。
3、上課要嚴格執(zhí)行教學計劃，內(nèi)容正確，重點突出，充分利用好40分鐘的教學時間，提高教學質(zhì)量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態(tài)親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發(fā)興趣，注重學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力。
（三）作業(yè)：
1、做到《小學英語學科教學常規(guī)》中的'作業(yè)要求。
2、要嚴格執(zhí)行全校統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)規(guī)格和書寫要求，作業(yè)封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業(yè)設(shè)計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業(yè)、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養(yǎng)學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優(yōu)補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質(zhì)疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數(shù)和測驗時間，由教研組長把關(guān)測試內(nèi)容，校統(tǒng)一進行質(zhì)量監(jiān)控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質(zhì)量監(jiān)控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。
圖表描述類英語篇二十四
圖表作文就是升級版的看圖說話，在大學英語四級考試中，看圖作文出現(xiàn)的概率相對來說要小一些，所以考生平時練習得也少一些，考試時就不容易把握住寫作技巧，針對這個問題在此為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。
圖表作文不像其他作文一樣題干會給出提綱，我們需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個步驟。
簡要描繪圖畫直觀內(nèi)容。
寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到的圖畫內(nèi)容簡單的描述出來，這點在題干中也有強調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，在對圖畫內(nèi)容進行描述時，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。
闡明觀點并深層探討。
圖畫作文的觀點一般在題干中都會清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細審清題干，在寫作過程中，考生闡明觀點之后的思路與一般的六級英語作文提綱型寫作一致，針對作文的`觀點可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導致的后果等;還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等材料對這個觀點進行論證和深層探討?？傊@一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。
總結(jié)陳述觀點并給出合理建議。
跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對全文進行觀點總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應的建議或者評價，這一點有點類似解決問題型的作文結(jié)尾。對于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會要求考生給出自己的觀點或意見，圖畫類的也一樣。
英語四六級考試改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會靈活多變，不會僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫作，考生在復習時要時刻保持對創(chuàng)新的熱情，做到無論考試有什么變化，自己都能有所準備。
掌握了這些圖表類作文的寫作技巧大家就算入門了，除了這些技巧之外，考生平時依然不能放松語法和詞匯的復習，希望大家考試順利過關(guān)!
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