通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提升能力。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇一
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的.知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）。
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情；勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
過程方法：
在語言環(huán)境中識字。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
知道八達嶺長城很雄偉。
教學(xué)難點：
“巨”的寫法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
第二課時。
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)過程：
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)準備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄他是誰?你們知道嗎?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么?對是長城!今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學(xué)們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
2、什么是蜿蜒盤旋?請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?(長城的雄偉氣勢)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?(建筑材料、垛子、方磚)適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻)。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙?
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?(近處)。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、作者想到了什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉;長城是那樣高大堅固;長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧!
五、板書設(shè)計：
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情;勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇四
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
表達的思想感情。
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
2課時
一、導(dǎo)入新課
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學(xué)生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
（第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點撥指導(dǎo)）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導(dǎo)朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過渡
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。
（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數(shù)不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設(shè)備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！
（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
（4）指導(dǎo)朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結(jié)全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點睛之筆。）
1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。
板書設(shè)計
遠望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅固
1、長城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
激趣引入。
1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。
2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。
3、學(xué)生開始自己讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）。
3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。
書寫生字。
1、重點指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。
課內(nèi)延伸。
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇六
本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。
為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入?！弊寣W(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。
學(xué)生特點：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
認知目標：了解長城的構(gòu)造，
了解長城的悠久歷史，
了解長城的軍事價值，
了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）。
能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書，淺層次的探究精神。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情?！氨纫槐龋搲险l的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。
3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)對于初二學(xué)生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設(shè)計并制作的長城網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)資源的主要來源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設(shè)計網(wǎng)頁上的bbs論壇。
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的空間。
形象學(xué)習(xí)材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片。
讓學(xué)生更多了解長城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示時，在學(xué)生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)。貫穿整個教學(xué)過程。
整個教學(xué)過程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來源到學(xué)生活動的交流到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長城文化的興趣。
新授1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行：
（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
（2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
（3）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
（4）文學(xué)顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導(dǎo)游。
（1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。
（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）。
（3）交流。
7、設(shè)計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學(xué)生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學(xué)重點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點，使學(xué)生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時，教師可用top2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。
隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對個別同學(xué)也可以進行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進行評價外，學(xué)生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
課后作業(yè)：
（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學(xué)生的課后動態(tài)，讓學(xué)生對長城的研究進一步深入下去。
附自我評價表：
評價內(nèi)容評價等級。
優(yōu)良合格不合格。
知識的掌握和運用。
1、你對長城有深層次的了解嗎？
2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？
3、你的導(dǎo)游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設(shè)計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創(chuàng)意嗎？
學(xué)習(xí)能力的提高。
1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？
2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？
感情投入。
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有。
課后目標你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒有。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇七
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、
兩課時、
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長城和運河嗎？
（運用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果、
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個讀這些詞語、
（3）指名解釋詞語、
連綿起伏：
這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：
本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書寫生字、
三、理清脈絡(luò)。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說一說、
6你覺得長城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過渡）。
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇八
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備：多媒體
第二課時
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)運河片段
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
8．是啊！我們的祖先多偉大啊！
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長柔美）
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇九
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
延萬里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長城。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十一
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準詞語。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。
“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
3、分析第二段。
“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。
體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。
找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長城，贊美長城。
1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。
3、拓展名人對長城的贊美。
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十二
《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。（4）讓學(xué)生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)中堅持“先扶后放”，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
1、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、方法與過程
學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
一、激情導(dǎo)入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。
（1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思：
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十三
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）。
看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉偉大奇跡。
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
(一）研讀遠看，體會長城特點。
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
（2）聯(lián)系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。
4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（二）略讀近看，體會長城的特點。
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）。
2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。
（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧。
1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（二）多看其他，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。
師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。
學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時 教學(xué)過程
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
（2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。 （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題）
（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
（1）讀后思考。 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城 遠景 觀察長城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
在語言環(huán)境中識字。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
在語言環(huán)境中識字。
2課時。
第一課時。
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
知道八達嶺長城很雄偉。
“巨”的寫法。
一、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇一
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學(xué)們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學(xué)生的.知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）。
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情；勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
過程方法：
在語言環(huán)境中識字。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
知道八達嶺長城很雄偉。
教學(xué)難點：
“巨”的寫法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
第二課時。
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)過程：
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標有機結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)準備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄他是誰?你們知道嗎?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么?對是長城!今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學(xué)們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
2、什么是蜿蜒盤旋?請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?(長城的雄偉氣勢)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?(建筑材料、垛子、方磚)適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻)。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙?
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?(近處)。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導(dǎo)游的同學(xué)介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、作者想到了什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉;長城是那樣高大堅固;長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧!
五、板書設(shè)計：
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情;勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇四
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
表達的思想感情。
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
2課時
一、導(dǎo)入新課
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學(xué)生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
（第一課時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點撥指導(dǎo)）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導(dǎo)朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過渡
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。
（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數(shù)不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設(shè)備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！
（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
（4）指導(dǎo)朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結(jié)全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點睛之筆。）
1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。
板書設(shè)計
遠望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅固
1、長城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。
教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
激趣引入。
1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。
2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。
3、學(xué)生開始自己讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）。
3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。
書寫生字。
1、重點指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。
課內(nèi)延伸。
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇六
本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。
為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入?！弊寣W(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。
學(xué)生特點：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
認知目標：了解長城的構(gòu)造，
了解長城的悠久歷史，
了解長城的軍事價值，
了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）。
能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書，淺層次的探究精神。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情?！氨纫槐龋搲险l的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。
3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)對于初二學(xué)生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設(shè)計并制作的長城網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)資源的主要來源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設(shè)計網(wǎng)頁上的bbs論壇。
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的空間。
形象學(xué)習(xí)材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片。
讓學(xué)生更多了解長城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示時，在學(xué)生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)。貫穿整個教學(xué)過程。
整個教學(xué)過程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來源到學(xué)生活動的交流到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長城文化的興趣。
新授1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行：
（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
（2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
（3）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
（4）文學(xué)顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導(dǎo)游。
（1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。
（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）。
（3）交流。
7、設(shè)計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學(xué)生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學(xué)重點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點，使學(xué)生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時，教師可用top2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。
隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對個別同學(xué)也可以進行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進行評價外，學(xué)生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
課后作業(yè)：
（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學(xué)生的課后動態(tài)，讓學(xué)生對長城的研究進一步深入下去。
附自我評價表：
評價內(nèi)容評價等級。
優(yōu)良合格不合格。
知識的掌握和運用。
1、你對長城有深層次的了解嗎？
2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？
3、你的導(dǎo)游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設(shè)計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創(chuàng)意嗎？
學(xué)習(xí)能力的提高。
1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？
2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？
感情投入。
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有。
課后目標你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒有。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇七
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、
兩課時、
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長城和運河嗎？
（運用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果、
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個讀這些詞語、
（3）指名解釋詞語、
連綿起伏：
這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：
本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書寫生字、
三、理清脈絡(luò)。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說一說、
6你覺得長城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過渡）。
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇八
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備：多媒體
第二課時
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)運河片段
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
8．是啊！我們的祖先多偉大啊！
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長柔美）
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇九
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
延萬里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長城。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十一
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準詞語。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。
“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
3、分析第二段。
“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。
體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。
找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長城，贊美長城。
1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。
3、拓展名人對長城的贊美。
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十二
《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。（4）讓學(xué)生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)中堅持“先扶后放”，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
1、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、方法與過程
學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
一、激情導(dǎo)入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。
（1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計
上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學(xué)反思：
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十三
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）。
看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉偉大奇跡。
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
(一）研讀遠看，體會長城特點。
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
（2）聯(lián)系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。
4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（二）略讀近看，體會長城的特點。
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）。
2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。
（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧。
1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（二）多看其他，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。
師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。
學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時 教學(xué)過程
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
（2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。 （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題）
（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
（1）讀后思考。 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城 遠景 觀察長城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城的名師教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
在語言環(huán)境中識字。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
在語言環(huán)境中識字。
2課時。
第一課時。
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
知道八達嶺長城很雄偉。
“巨”的寫法。
一、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。