總結是學習的目標，通過總結可以檢驗和鞏固我們的學習成果。寫總結之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷，做好準備。接下來是一些成功人士總結的經(jīng)驗和教訓，希望能夠給你的總結寫作帶來啟發(fā)。
成績與實際論文篇一
外國人早已就承認了中國學生是世界上知識最充分的學生群，因為和同等級的學生比起來，中國的學生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒牵袊匀蝗鄙夙敿獾募夹g人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價千萬的富翁；中國有很多著名的物理學者卻缺少像美國那樣的物理學家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時當孩子高興在自己的小制作時，迎來的只能是“別亂動，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學校，老師會限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個尤其看重成績的時代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習性，當你們問起高中生物理定義時他們頭頭是道，但當你問起他們生活常識時卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個個未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項綜合常識，學生們還可以憑借這個學習一下生活上的知識，去掉這個以后，少的并不是學生的一份負擔，而是社會多了一項負擔。
初三時就時常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個同學高中沒在國內上而是去了加拿大，一個西方發(fā)達國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個人的'特長發(fā)揮到最大化，同時也會有許多時間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時間相比，他們雖然好像玩的時間更長了，可在玩的背后，自己的實際能力要比中國學生強得多。
在美國，每名高中生考入大學，并不會立刻去大學報到，而是向大學遞交一份提案，明年再入學，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學生們會選擇先去工作再去旅游。所以他們會先去找一份臨時工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調發(fā)展，可是，結果是什么呢，成績被實際打壓的沒有一點還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實際論文篇二
理論與實踐相結合的原則是指，理論知識的教學要與生產(chǎn)和生活實際緊密結合，使學生在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際中運用知識的能力。專業(yè)課教學的目標是為學生就業(yè)做準備，因此在專業(yè)課教學中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實際需求來看，在教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，必須注意一下幾個方面。
一、保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學工作是理論聯(lián)系實際的前提。學生只有真正掌握了每門學科知識體系中的基本原理、概念，才能運用它們解釋或解決實際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學家谷超豪先生非常強調要有扎實的基礎：“在學習數(shù)學時，不要以為在準備知識和工具還不夠時，就能把著名的難題攻下來。”專業(yè)課的理論是直接用來指導生產(chǎn)的，學生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實際工作中融會貫通、運用自如。而這一點卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質量，學生在校時間短，學習專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導致學生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性，首要一點是要學生在思想上改變輕理論重實踐的態(tài)度，受社會大環(huán)境的影響，學生普遍認為學校所學理論以后工作中用不上。實際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個圖紙也需要知道工藝、設計、材料等有關的專業(yè)知識。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識在實踐中是沒法全面學到的，只有在校期間全面地學習所有專業(yè)課，哪怕當時并學不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學習打下基礎。充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點，加強實驗、實習、社會調查、生產(chǎn)勞動、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的教學和指導，使教學實踐活動成為運用理論和檢驗理論學習、加深對理論知識的理解和培養(yǎng)學生從事實際工作能力的重要途徑。在理論教學中，在講清基本理論的同時，也要注意講清它的實踐基礎以及它們在實踐中有何作用以及如何運用。物理學家吳大猷一貫認為，實驗是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實驗教學是培養(yǎng)學生的觀察力、構思能力的重要手段。每一位學生都要勤動手、多操作。
二、理論教學要切實為實踐服務。
專業(yè)課的理論教學要時刻考慮為實踐服務的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學前沿而忽略了實際應用。就像我們開設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學習新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學生有不少參加工作后要重新學習舊的版本。還有制圖的有關標準，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業(yè)也都用舊的國標，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實用最好。當然說這些并不是否認要學生接受科學的前沿，而是強調既要了解新知識，也不能忽略傳統(tǒng)，對學生的要求要切合實際。像新的制圖標準在大型的學術交流中還是不得不會的。
三、多給學生運用理論知識的機會。
教學內容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識；教學形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學。教育家張伯苓就主張寓教育教學于生動活潑的課外活動中。專業(yè)課理論知識的運用可以通過形式多樣的興趣小組，實習車間的技能大賽，上級組織的各項大賽等，不僅加強學生運用理論知識的機會，還提高了學校的知名度。
這一點我們學校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團體第三名，學校實訓基地獲“全國優(yōu)秀示范實訓基地”稱號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計算機應用技術技能——企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用”項目中獲二等獎；2008年8月份，組織參加了山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計大賽，其中風力提水裝置獲一等獎，背負式吸塵器和電動車移動充電裝置獲二等獎，太陽能電動汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎，12名學生全部進入復賽，一人獲一等獎，其余獲優(yōu)秀獎；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎，學生組兩名一等獎，四名二等獎，模特組一名一等獎，兩名二等獎；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學在“建筑預算”組獲全省第4名，列二等獎，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎；2009年4月27日，學生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學院的知名度，更增加了學生的自信心和學習動力，開辟了學生運用理論知識的市場。
總之，理論聯(lián)系實際是教學工作的普遍要求。理論來自實踐，又反過來指導實踐。學生學習的知識基本上是他人實踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗只有通過與實踐相結合，才能使學生真正掌握。
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成績與實際論文篇三
學位論文質量是評價教育碩士培養(yǎng)質量的重要指標之一,而論文選題又是教育碩士學位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學位論文質量的重要一環(huán);下面是有20xx學年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當，結論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結構嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學術論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項任務，能綜合運用所學過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結論正確。論文結構嚴謹、條理清楚，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，能較好地運用所學過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。論文論證思路基本清晰，結構安排可行，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，并進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本能運用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎理論與實踐問題，選題恰當。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學術論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本掌握與本文有關的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結構層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3、論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇四
高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在我國教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實踐結合的教育方針，所以，我國的產(chǎn)教結合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應用。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結合教育模式更加受到各大高職類院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點。但是各個地方的產(chǎn)教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實習條件有限，師資力量不足，辦學經(jīng)費短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實際結合缺少主動性。但隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結合模式，一個群策群力，開創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在新型市場經(jīng)濟下顯現(xiàn)一下一個特征：首先，教育與生產(chǎn)實際結合的主體多元化趨勢發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產(chǎn)實踐相結合過程中，學校要與各大企業(yè)進行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業(yè)，在教育與實踐結合的過程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實際結合主體配置的市場化發(fā)展。在我國計劃經(jīng)濟體制下，教育與生產(chǎn)實際結合配置還要依靠行政干預進行。而在市場經(jīng)濟的主導下，教育與生產(chǎn)實際結合還要依靠市場化發(fā)展進行合理的配置。在市場化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會主動朝著效益高的空間聚集。
2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的價值和意義。
目前，我國的社會、科學、技術、生產(chǎn)等領域間的關系還在相互協(xié)調與整理，呈現(xiàn)出教學、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進的一體化趨勢。市場經(jīng)濟的發(fā)展離不開教育與生產(chǎn)實際的結合，對于高職高專職業(yè)教育更應該與生產(chǎn)實際相結合，這對于學生自身、學校、企業(yè)和社會都具有一定的價值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實際相結合是貫徹落實素質教育，全面提高高素質、高技術人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等?？茖W校吉林長春130012隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國急需素質高、能力強的技術人才，在經(jīng)濟建設中，離不開科技的進步和勞動創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負振興民族經(jīng)濟，實現(xiàn)生產(chǎn)興國，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進、高素質、應用型人才的根本任務。新時期，在職業(yè)教育教學過程中，開展合理有效的產(chǎn)教結合形式，是貫徹新時期黨的'教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實際結合符合社會主義市場經(jīng)濟的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對社會發(fā)展具有實用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會生產(chǎn)實用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學過程中要與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實際需要。將教育與生產(chǎn)實際相結合，能夠建立學校、企業(yè)、社會間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學模式，促進人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實際結合能夠提高辦學質量，提高學生創(chuàng)造力。職業(yè)教學除了對學生文化理論知識進行培養(yǎng)，還對學生的職業(yè)能力和操作技術進行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結合的過程中提高學生的職業(yè)技能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，有助于教學質量的提高。教育與生產(chǎn)實際相結合通常是在實習教師的指導下，根據(jù)教學基本要求對學生進行實踐技能的講解，培養(yǎng)學生從操作姿勢到操作方法進行培訓，要求學生能夠獨立運用專業(yè)知識進行實踐操作，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。此外，將生產(chǎn)實際引入教學，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進教育發(fā)展，不斷提高教育質量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實際相結合，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實踐相結合，讓學生在實際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進生產(chǎn)實踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際相結合能夠促進學校的發(fā)展，提高學校的社會影響力，幫助學校不斷壯大，使學校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學校合作能夠加大學校資金投入，改善學校教學條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍，從而使職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的主要模式。
3.1以校為本模式。
以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要而建立的教育與生產(chǎn)實踐相結合的模式。這類模式的建立條件是學校具有與教育專業(yè)相關的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠為學生提供進行生產(chǎn)實踐的條件，還能擴大學校的辦學條件。因為校辦產(chǎn)業(yè)是學校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實際相結合就非常容易，學校能夠制度科學合理的產(chǎn)教結合的目標、計劃，有條不紊的實施和協(xié)調各項工作，有利于學生能力的培養(yǎng)和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式。
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實際結合，也就是依照當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)進行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學與生產(chǎn)實際相結合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式。
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結構，實行相對應的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結合模式的針對性比較強，專業(yè)素質要求較高。高職高專教育機構為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實際結合的計劃、實施與協(xié)調工作都有企業(yè)的相關管理部門進行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負責實習實踐崗位的提供，幫助學生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。
4.高職高專教育與生產(chǎn)實際結合的路徑。
4.1加強行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。
高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實際相結合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機制。相關的教育部門要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識與能力的要求，制定產(chǎn)教結合的培養(yǎng)目標，深化教育與生產(chǎn)實踐聯(lián)系教學改革。學校方面要與各個企業(yè)保持密切合作，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學校在職業(yè)教育過程中，設置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的支持與參與。同時，職業(yè)教育也要強化服務企業(yè)、服務社會的意識，推動職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強校企聯(lián)合辦。
學校企聯(lián)合辦學是高職高專職業(yè)教育辦學的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業(yè)在學校教育過程中進行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個職業(yè)教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學校的教學質量、教學設施，更能夠為教育與生產(chǎn)實際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點的高素質人才，促進企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會效益。
4.3加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高職高專職業(yè)教育可以利用學校專業(yè)的品牌效應建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時又能促進專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實踐相結合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營造良好的產(chǎn)教結合氛圍，為學生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實踐基地，更有利于學生能力的培養(yǎng)和技術水平的提高。加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
成績與實際論文篇五
如今社會快速發(fā)展教育文化呈現(xiàn)出了多元化知識總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識加之網(wǎng)絡文化的繁榮教師不再是學生獲取知識的唯一來源肩些方面教師需要向學生學習。而在我們當中,好多老師平時都懶于學習增加自己的儲量教育理念落后于時代的發(fā)展?，F(xiàn)實教學中仍舊使用老方法教育學生,忽略了如今學生的自我意識導致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對課本知識進行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓斥這位學生這位學生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢。”老師聽后覺得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時候能夠冷靜一些、藝術一些仔細思考學生在自己的課堂上為什么會睡覺最后也不會發(fā)生學生動手打老師的現(xiàn)象。
二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學生的人格尊嚴。
高中學生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現(xiàn)欲強對事物有自身獨特的看法不再茍同老師對有些事情的觀點。在課堂上對知識可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過硬才能夠避免學生一問三不知的尷尬局面。同時作為教師除了應具備一定的專業(yè)素養(yǎng)在自身品德修養(yǎng)、素質方面也應該有所提高。在面對成績差和表現(xiàn)差的學生時,不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發(fā)學生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學生心悅誠服達到最終的教育目的。
三、家庭教育的盲目性為孩子出現(xiàn)問題埋下隱患。
隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對物質享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學生自身維權意識以及“自認為是權利的被保護者”意識越來越強烈加之學校和家長之間本來就缺少溝通而學生的層次參差不齊這就需要老師優(yōu)化自己的管理技巧。我所帶的學生大多數(shù)來自農(nóng)村,家長得自身素質決定了他們對孩子教育的程度。他們在孩子多年的成長過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對孩子進行著“潛移默化”的負面影響。經(jīng)濟社會追求物質最大化,現(xiàn)在父母重視給孩子提供物質上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數(shù)家長外出打工,將教育孩子的責任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責任完全推給學校對孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護、放縱掌校的管理再嚴格教師再耐心孩子也教育不好。我當班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學校里面稱們不管咋教育都行家長不會多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會跑到學校興師問罪對老師惡語相加甚至大打出手。所以在對家長誘導配合學生教育管理上我們也應該取長補短增強師生家長彼此信任度形成并建立三角關系樹立家校雙向教育理念。
四、教育法規(guī)的適用性不強使教師處于尷尬境地。
現(xiàn)在國家嚴禁教師體罰學生遏制了老師打傷、打壞學生事件但也滋長了部分品行不良的學生不尊敬老師甚至出現(xiàn)了謾罵毆打老師的現(xiàn)象,而政府對謾罵甚至毆打教師的學生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學校的一位老師被學生打了掌校沒有處分那位學生反而阻止老師報案?，F(xiàn)在學校之間競爭激烈類似事件發(fā)生后掌校領導和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學生中與家長起了沖突而有些學校領導采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學校不會出面幫你解決。極少數(shù)學生正是抓住了學校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀律無意中助長了學生的違紀欲望使學生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢群體對學生只能哄著慣著不敢對學生嚴格管束。照這樣下去最終教育的結果會是什么樣子河想而知。
五、學校嚴格的考評制度訣定了教師管理學生的行為。
當前各個學校對教師業(yè)績的評價基本以分數(shù)為主要依據(jù),同時還以學生對教師進行信息反饋來評價這個教師是否得到學生的.認可實行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現(xiàn)了:一則鼓勵了重分數(shù)輕素質的教育價值觀為了使個人的教學成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學生,教師為了提高平均成績逼迫其學習。而如今的學生個性張揚很本不愿被管太緊所以報復教師最有效的辦法就是在信息反饋時始教師差評。這樣最終的結果是教師的心態(tài)發(fā)生變化在管理學生過程中方法有點極端造成師生之間的矛盾升級。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴最終受害的還是學生自己最終傷害的是整個教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學校建立健全學校的管理制度能夠給教師一個寬松的教學環(huán)境;希望我們的老師利用課余時間不斷給自己充電提高自身的業(yè)務素養(yǎng)始學生多一份關愛希望我們的家長注意自身的言談習慣始學生樹立好榜樣嚴格管理教育自己的孩子積極配合學校的教育;同時,也希望社會各個方面能夠給予教師乃至整個行業(yè)更多的理解、支持和配合提高我們整個民族的教育質量。
成績與實際論文篇六
2．1積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數(shù)學學習時，我們是課堂的關鍵點，而教師只是起到引導我們步入正確學習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習奧義。首先，在老師將課堂內容進行布置，并規(guī)劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學學習準備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調動后，我們要積極的參與到教學活動中，把握老師為我們營造的數(shù)學與生活實際相結合的活動要領。例如：高中數(shù)學中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內容，因此當老師進行函數(shù)講解過程中，將函數(shù)形式與生活實際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現(xiàn)的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來函數(shù)的定義，并在此過程中學會舉一反三，當下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數(shù)學學習也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學與生活實際相融合的環(huán)境下全面提高學習效率。
2．2．1加強與老師的交流：在以往的數(shù)學學習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數(shù)學知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導，我們的學習熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學與生活實際相結合的'環(huán)境下，老師對我們的關注度及學習需求逐漸關注起來了，并能夠在第一時間將我們學習過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關系也更加融洽。除此之外，由于高中是學習生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學習時，我們的學習任務較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態(tài)較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中。
2．2．2在老師以生活實例創(chuàng)設學習環(huán)境時要集中注意力并思考：數(shù)學是我們學習過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎類的課程內容，但是在年級不斷上升時，學科內容的難點也相對增加，因此我們在學習中難免感覺到有些吃力，當老師將課堂與生活實際相結合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數(shù)學知識點進行理解及記憶。例如：在學習結合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學習這一內容時理解程度就會受到限制，當老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結合時，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學習效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進行自主學習：在以往的高中數(shù)學學習中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數(shù)學學習的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學習能力，已經(jīng)將課堂的主動權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學習，老師也會鼓勵我們積極發(fā)言，就算回答錯誤了也沒有關系，老師會將錯誤進行糾正，當下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。
2．3當老師培養(yǎng)我們的學習習慣時要積極配合。
2．3．1與其他學科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設數(shù)學與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數(shù)學學習質量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學學習興趣及良好習慣。例如：在進行地理學習時，經(jīng)常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學科的學習工具，那就過于局限了。我們可以將其與數(shù)學中的幾何圖形進行聯(lián)系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學學習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養(yǎng)成獨立觀察的能力，并將其與數(shù)學學習相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們在進行數(shù)學學習時不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學習效率難以提高，最為重要的是要具有學習的熱情，自主探究式的學習數(shù)學。對于實際出現(xiàn)的問題，我們要積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學會創(chuàng)新：單一的思維模式對我們發(fā)散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。在當今科技發(fā)展的社會，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設備的發(fā)明，離不開創(chuàng)新，也離不開數(shù)學?？傊瑪?shù)學是與實際生活相輔相成的。在學習過程中，當老師將高中數(shù)學與生活實際相結合時，我們要主動探究數(shù)學世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學習能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實驗中學。
參考文獻：
成績與實際論文篇七
的成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，那么如何寫好學生的論文。
評語。
2、以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查-存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討-。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分**個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決-問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，表現(xiàn)出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學術水平或實用價值。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，嚴格執(zhí)行國家相關標準。
(6)具有較強的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確可靠。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點正確。回答問題準確、深入，有自己的見解，有應變力。有較強的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能執(zhí)行國家相關標準，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點基本正確?；卮饐栴}準確，有應變力。有較好的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度比較認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠獨立查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果基本準確。
(7)答辯時，能夠簡明地闡述論文的主要內容，回答所提出的問題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，基本遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案有一定的參考價值，結論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結論基本準確。
(7)答辯時，能夠闡述出論文的主要內容，主要問題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學術成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實驗結果者。
(2)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，不能遵守各項紀律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務，或雷同部分超過40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。
(6)論文中的圖、表，設計中的圖紙在書寫和制作時，不能正確地執(zhí)行國家相關標準，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當，實驗或計算結論不準確。
(8)答辯時，不能夠正確闡述論文的主要內容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
指導教師需認真審閱學生的畢業(yè)設計(論文)，寫出指導教師意見和預評成績。具體操作時，一般圍繞下述順序闡述指導教師的意見，即：
1.學術水平評價：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實意義(或有什么理論價值和應用價值)，設計(論文)內容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨立的新見解?是否達到綜合訓練的目的?這一層評語應寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設計(論文)中的新意高度概括出來，必要時，須引用設計(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點出設計(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點新見解也是值得肯定的。一點新意也沒有，那么該文沒有學術水平，只不過重復前人或剽竊前人的觀點罷了。所以這一層評價是整個評語的核心內容。(30分)。
2.論證能力方面的評價：能否熟練地掌握和運用基礎理論、專業(yè)知識?觀點是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當?是否加強了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟與管理類學科的設計(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評價也是評語的十分重要的內容。(30分)。
3.撰寫質量(寫作水平)的評價：結構是否嚴謹?邏輯性強不強?內容是否翔實、深刻?文字表達是否準確、流暢?語言是否生動?標點符號、圖表、數(shù)理公式、設計(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻數(shù)量，
開題報告。
撰寫質量，設計(論文)主體部分的字數(shù))?學習態(tài)度是否認真(包括是否認真對待設計(論文)寫作工作，是否遵守組織紀律，是否按時完成設計(論文)寫作工作等)?(10分)。
成績與實際論文篇八
摘要：高中數(shù)學由于具有一定難度，我們在學習過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學學習必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學學習的聯(lián)系，并在老師的引導下在良好的數(shù)學學習氛圍中養(yǎng)成學習興趣，從而不斷提高學習效率及質量。本文就對高中數(shù)學與生活實際的融合進行了闡述及分析。
關鍵詞：高中數(shù)學；生活實際；融合。
1引言。
數(shù)學學科并不是一門獨立的學習內容，它與其他學科及生活實際是緊密相連的，因此打好數(shù)學基礎是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗總結可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學學習掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數(shù)學學習的重要性及意義，學習興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣，數(shù)學學習效率得到了充分保證。
成績與實際論文篇九
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟領域,危險與機會總是相依相生.當源于美國的金融危機席卷全球,人們感覺岌岌可危之時,一個新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關鍵詞：
成績與實際論文篇十
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個“思”字是大有學問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領會了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領會詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會認為這是一首詠物詩，明白通俗；細細琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們在宋神宗死去、哲宗即位、高太后臨朝時，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
初讀這首詩，你會認為這是一首寫景詩；其實是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會認為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
初讀這首詩，你會認為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進京應考時，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時候，聽任西鄰來打棗，因為她是沒有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會來打棗呢？正因為她懷著恐懼心理，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們在閱讀時理當反復咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實際論文篇十一
如何提高學生的英語交際能力在我國英語教學界已經(jīng)引起了廣泛的關注。在教學過程中存在著多種影響學生提高交際能力的因素。學生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學生交際實踐的機會。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式已不能與當代交際教學的發(fā)展相適應。這是一個非常急迫的問題，我們必須予以關注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評課過程中的一點經(jīng)驗體會，淺談一下英語交際教學中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點，正確第一，流利第二。這對于學生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導致了學生因害怕犯錯而不敢張嘴。其實只有通過練習學生才能學會如何正確的表達。根據(jù)我的經(jīng)驗，學生在做交際練習時，我們應鼓勵他們，而不是為了糾錯而打斷他們的話，否則就會挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導致學生寧愿閉嘴也不愿犯有時看似十分幽默的錯誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學生不知說什么好。對于大多數(shù)學生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動有趣的話題。只為了語法教學而編輯的材料不能使學生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習價值，很明顯，學生會很快厭倦它們。另一個學生不配合的原因是教學材料脫離現(xiàn)實，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學生學點語法。另一方面，材料應主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學生學到地道的英語。如果我們把文化與語言學習分開，交際練習就會失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學生缺乏練習的機會。以下因素可能導致了這種情況：對于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學以教師為中心教師代替學生思考和練習，學生通常處于被動的地位；學生不注重培養(yǎng)說英語的習慣以及交際教學不能列入教學計劃。
（四）動機和責任。
如果沒有自我動機和教師的引導，學生往往不會堅持用英語交際。一般說來，學習另一種語言的動力來自兩個方面：學生的自我動機和教師對于在課堂上所使用的練習材料的正確而充分的使用應持的負責態(tài)度。每個人都有理想，問題是某些學生的自我設計與他們現(xiàn)在所學的課程相距甚遠。因此，我們應主動接近學生，引導他們形成現(xiàn)實的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學目標結合起來。由于缺乏對于實現(xiàn)教學目標來說十分重要的客觀壓力，學生也可能不會堅持說英語。通常教師對學生的交際練習不作嚴格要求，沒有確定的時間或內容讓學生每天或每周練習。結果，學生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W生。分組討論比以教師為中心的課堂教學模式更利于教學目標的實現(xiàn)，它能給學生提供更多的機會進行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點拙見，討論的話題應是可行的、有趣的、可爭論的。我們應抓住指導討論的時機。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學生選擇，當然學生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學生的'注意力，使學生真正成為課堂教學的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個更生動的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學生思考和練習的“啞巴英語”教學模式。鼓勵學生在校園的每個角落說英語。通過設立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動，為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學生在豐富多彩的課外活動中檢驗應用和擴展課堂上學得的知識。有了生動具體的語言環(huán)境，學生的交際能力自然會提高。
（四）課時數(shù)。
應延長交際教學和實踐的時間。在許多中學英語交際教學和實踐的時間很有限。有許多學生一直沒有機會在課堂上當眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學模式，以下幾點值得注意：“流利第一”應成為教學思想；學生應成為課堂教學的中心；討論應成為教學的主要方式；啟發(fā)應成為有效的教學方法；競爭應成為一種有用的動力；交流應成為最終目的。
練習方能成就流利的口語。成功的教學應給予學生足夠的練習機會。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學中的弊端一定會消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。
成績與實際論文篇十二
摘要：隨著教學體制的改革，小學英語教學也面臨著課堂教學方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。從小學英語與教育心理學結合的視角探討小學英語課堂教學方式的創(chuàng)新有助于從學生需求出發(fā)，打造高效課堂，使得每一個學生都能實現(xiàn)個性化學習和成長。鑒于此，基于小學英語與教育心理學結合視角下對創(chuàng)新小學英語課堂教學方式的探討具有非常重要的現(xiàn)實價值。
關鍵詞：小學英語；課堂教學方式；創(chuàng)新策略。
為了適應當前教學環(huán)境，小學英語教學應該從多個角度思考教學方式的創(chuàng)新問題。一方面要創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，創(chuàng)造語言學習環(huán)境；另一方面還要結合學生學習過程中的心理變化，引導學生走出困境，敢于表達。對比前者而言，后者的強化更有助于學生的未來發(fā)展。因此，本文主要結合具體的教學案例，說明如何站在教育心理學的視角實現(xiàn)小學英語教學方式的創(chuàng)新。
一、消除學生對英語學習產(chǎn)生的心理恐懼，掌握學生的心理需求特點。
學生的心理發(fā)展特點會隨著年齡的增長越來越頑固，不易被改變。因此，在小學階段注重學生心理需求特點的分析是十分必要的。一方面要致力于改變學生心理發(fā)展過程中的消極傾向，如自卑、恐懼等，另一方面要按照不同年齡群體的心理需求，強化學生的心理承壓能力。這一艱難的工作只有在小學階段完成，才能夠幫助學生更好地學習和生活。因此，創(chuàng)新小學英語教學方式，首先要從學生的心理需求特點出發(fā)，消除學生對學習產(chǎn)生的心理恐懼。具體方式可以通過以下教學案例簡單說明?！癶owareyou？”選自上海牛津大學出版社新課標小學三年級英語上unit2，教學目標是讓學生掌握基本的英語交際能力，主要鍛煉學生的口頭表達能力，因此如何讓全體學生均參與到語言表達環(huán)境中是教學的重點和難點。在進行聽讀訓練的過程中教師要觀察學生的表現(xiàn)，對于那些低頭不敢出聲、面露難色的學生要及時溝通，鼓勵他們大聲地練讀。此外，教師可以上前與其進行一對一的對話練習，在練習的過程中教師要不斷給予學生肯定，盡管在發(fā)音上存在問題，老師也要在肯定其優(yōu)點的基礎上再進行糾正。當然，這種對話式的練習，如果只是枯燥的反復練讀，也會打消學生的積極性。為此，教師可以組織學生進行小組創(chuàng)意比賽，讓學生憑借現(xiàn)有的知識儲備，將核心對話內容“howareyou？i’ou”編入到新的對話語境中，從而使學生的能力得以提升，讓學生快速掌握對話的使用環(huán)境。教師通過觀察各小組的討論氛圍，對于不喜歡合作學習的學生要給予一定的指導和幫助，使其能夠意識到合作學習的重要性，并感受其樂趣所在。總的來說，不管是自卑還是恐懼的學生，都是基于對自身學習能力的一種不自信，只要老師給予必要的鼓勵和贊揚，學生很快便可以糾正其對學習的消極心理，從而投入到愉快的學習氛圍當中[1]。
二、豐富教學內容，創(chuàng)新教學設計，適應學生多樣化的心理需求。
教學內容單一是傳統(tǒng)英語教學最大的局限性，也是抑制學生學習興趣的重要原因。因此，從適應學生多樣化心理需求的角度出發(fā)，豐富教學內容，創(chuàng)新教學設計是十分必要的。例如，學習“myfamily”這一單元時，由于課本內容較少，學生在學習過程中必然會感到單調和無聊，難以維持40分鐘的興奮度。這就需要教師從好奇心、游戲等吸引學生的角度做好教學的創(chuàng)新設計和規(guī)劃，聯(lián)系家長收集一些老照片作為課上的練習素材。在練習的過程中，老師可以舉辦一個“猜一猜”的游戲，即給出一張學生家長童年時期的照片，問“whoishe/she？”學生舉手回答“heisonesfarther/mother”，猜對后要給予小紅花的獎勵，這種游戲的設計是適應學生好奇心理的表現(xiàn)。此外，也可以利用這樣的一組對話來豐富學生的詞匯量，例如，對蜘蛛俠、奧特曼、金剛俠等人物圖片進行提問，一方面可以供學生進行圖片欣賞，另一方面還可以將對應的詞匯教給大家，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。與之類似的.設計還有很多種，只要能夠改變以往單一的學習方式，營造出一種互動的學習氛圍都是可行的[2]。
三、尊重學生之間的差異，幫助自卑和膽小的學生走出學習困境。
教師對學生的態(tài)度是影響學生學習的直接因素，只要教師能夠充分體現(xiàn)出對學生的尊重，不管是批評還是表揚都可以被學生所接受，而不會影響其學習心態(tài)和熱忱。試驗證明，班集體的學生差異是影響學生學習興趣的最直接原因，也是引起學生心理變化的重要因素。當教師將成績好和成績差的學生進行對比時，會對成績差的學生心理產(chǎn)生刺激，當刺激度大于學生的心理承受能力時就會產(chǎn)生消極應對反應，進而影響未來的學習生活。小學英語對學生聽說讀寫能力均有要求，學生產(chǎn)生任何消極心理都會影響最終的學習效果。因此，教師在進行英語教學時要杜絕這種差異化的比較，正確認識學生個體間的差異，鼓勵成績好的學生多與其他學生進行友好溝通。相信通過教師和學生的共同努力，可以幫助自卑和心懷恐懼的學生走出學習困境，積極面對學習。綜上所述，從教育心理學的視角創(chuàng)新小學英語教學方式，一方面要迎合學生心理需求，創(chuàng)新教學內容和教學規(guī)劃；另一方面教師要以身作則，采取鼓勵或輔導等方式切實幫助學生走出學習困境。
參考文獻：
［2］王蘭花.小學英語與教育心理學：淺談小學英語課堂教學方式創(chuàng)新［j］.小學教學參考，2014（12）：59.
成績與實際論文篇十三
互聯(lián)網(wǎng)無疑為當今的生活提供了巨大的便利，但是基于互聯(lián)網(wǎng)自身的特點，互聯(lián)網(wǎng)自問世之日起就被定性為“雙刃劍”。在品牌運作方面，一方面，由于網(wǎng)絡可以進行雙向互動式溝通，以及網(wǎng)絡突破時間、空間、地域的限制，使企業(yè)與消費者溝通更便捷。將品牌運作與互聯(lián)網(wǎng)結合，將極大地利于品牌的推廣;另一方面，由于網(wǎng)絡匿名、信息傳播便利、網(wǎng)民數(shù)量大等特點。如果在網(wǎng)絡上傳播的是品牌的不良信息，而且企業(yè)不采取及時有效的措施的話，企業(yè)品牌負面消息傳播帶來的影響將會被不斷放大，給企業(yè)帶來品牌危機。
1當今網(wǎng)絡環(huán)境下的品牌危機特點。
在當今網(wǎng)絡環(huán)境下，無論是品牌危機的興起、擴散還是深化，借助網(wǎng)絡后，導致危機影響力將更加深遠。在當今的網(wǎng)絡環(huán)境下，品牌危機特點可以概括為以下三點：
(1)突發(fā)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，每個網(wǎng)民都可能成為消息的制造者和傳播者，危機產(chǎn)生將會呈現(xiàn)出突發(fā)性特點，不知在哪個時間，哪個地點，哪個環(huán)節(jié)，都會有可能由于某事件而給企業(yè)帶來品牌危機。與此同時，企業(yè)品牌危機的信息傳播極快且覆蓋面廣。危機產(chǎn)生后，一般會受到社會的廣泛關注，直接導致消費者對品牌的信任度將急劇下降。
(2)蔓延性。由于企業(yè)產(chǎn)品和消費者的生活息息相關，消費者對企業(yè)的負面新聞關注程度較高，尤其是著名品牌的產(chǎn)品更是消費者關注的焦點。當企業(yè)的產(chǎn)品出現(xiàn)一些負面消息后，在網(wǎng)絡媒體的傳播助力下會使負面的消息快速傳播，導致品牌危機迅速蔓延并升級。
(3)破壞性。網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生品牌危機，無論是何種性質，發(fā)生后都會產(chǎn)生一定的破壞作用。對產(chǎn)品銷量、利潤、信譽等造成不利影響，更嚴重的甚至導致企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，甚至危及整個行業(yè)。
2品牌危機的形成原因。
2.1從來源上劃分品牌危機的成因。
品牌危機的成因，一般可以歸結為五個方面：供應商、競爭者、企業(yè)內部、消費者、政府。
(1)供應商：若供應商的原材料質量出現(xiàn)問題，而作為生產(chǎn)企業(yè)來說沒有嚴格的質量把關，一旦被消費者發(fā)現(xiàn)，則勢必造成不良的產(chǎn)品影響，如福喜事件。
(2)競爭者：如果直接競爭對手的品牌出現(xiàn)危機，很可能影響到一個行業(yè)的品牌發(fā)展。如三鹿導致整個國內乳業(yè)的品牌信任危機。
(3)企業(yè)內部：企業(yè)內部產(chǎn)生危機的面比較廣，比如有生產(chǎn)環(huán)節(jié)、營銷環(huán)節(jié)、售后服務等方面。
(4)消費者：危機產(chǎn)生于兩個方面：一是消費者揭露某種危機現(xiàn)象，二是消費者受網(wǎng)絡傳媒等誤導，進而進一步傳播虛假信息。
(5)政府：指的是政策和相關法律法規(guī)。比如政府對產(chǎn)品質量的要求。
2.2從網(wǎng)絡信息傳播上劃分品牌危機成因。
而除了概括將危機來源劃分為五大方面外，從網(wǎng)絡信息傳播來看，品牌危機成因還表現(xiàn)在以下兩方面。
2.2.1品牌推廣失誤。
(1)誠信問題。企業(yè)在推廣宣傳品牌過程中進行虛假宣傳、夸張宣傳這些錯誤的營銷方式會使消費者的忠誠度急劇下降。如佳潔士涉嫌虛假廣告，牙膏美白效果是后期通過電腦修圖軟件過度處理生成的，并非牙膏的實際使用效果。于3月被上海市工商局罰603萬元。
(2)代言人行為失誤問題。例如柯震東、房祖名吸毒被抓。而由于柯、房兩人擁有大量的商業(yè)品牌代言合同，“染毒”丑聞將為當事企業(yè)帶來巨大的負面效應。據(jù)業(yè)內人士估計，僅柯震東一人因吸毒為其代言的品牌所帶來的直接、間接商業(yè)損失將高達數(shù)十億元之多。
2.2.2媒介的推波助瀾。
在沒有充分、正確了解企業(yè)品牌危機的情況下，媒體如果發(fā)出不符合事實的報道會導致消費者懷疑產(chǎn)品、拒絕產(chǎn)品。例如，如果出現(xiàn)了某企業(yè)有關人員的不當行為或者企業(yè)漏稅等報道，就會極大的影響消費者對該企業(yè)產(chǎn)品的信任。例如，格蘭仕微波爐被媒體曝出對人體有輻射，后來被證實此報道不屬實，但是一段時間內還是影響了消費者的購買情緒。
成績與實際論文篇十四
由于網(wǎng)絡具有強大的交流與互動功能。發(fā)生品牌危機的問題將會在網(wǎng)絡進行大量流傳，導致消費者對其曝光的品牌產(chǎn)生質疑，從而導致企業(yè)品牌危機。企業(yè)同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具進行處理品牌危機的策略制定，具體來說，企業(yè)要做好三個方面的內容：一是危機預防;二是危機應對;三是品牌重建。
3.1品牌危機的預防。
建立品牌危機預警系統(tǒng)。對于危機最重要的是要預防它的發(fā)生，而不是發(fā)生后再去亡羊補牢，之前已經(jīng)講過，如今網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生的品牌危機，最后結果是：無論是何種性質的品牌危機，發(fā)生后都會產(chǎn)生一定的'破壞作用。企業(yè)可以利用網(wǎng)絡技術建立起高效的危機監(jiān)測與預警機制。監(jiān)測各行業(yè)、專業(yè)網(wǎng)站上的各種信息并對監(jiān)測到的信息進行分類評估，然后及時地將對企業(yè)有利或者不利的信息進行處理。尤其是當發(fā)現(xiàn)不利于企業(yè)的信息時要馬上采取一些相應的手段與消費者和傳播者進行溝通，消除不必要的誤解，維護企業(yè)的形象。
3.2品牌危機的應對。
(1)建立處理方案。危機形成后要及時適當?shù)刈龀龌貞?，借助外部有利因素積極進行危機處理。網(wǎng)絡環(huán)境加速了危機爆發(fā)的速度，因此危機管理最重要的是爭取時間，迅速做出正確反應。當網(wǎng)絡中出現(xiàn)引起公眾關注且不利于企業(yè)的信息時，企業(yè)應迅速找到發(fā)布該信息的源頭網(wǎng)站與發(fā)布人，努力在第一時間內與他們進行溝通，弄清楚事情發(fā)生的始末，以便于企業(yè)針對源頭進行處理，避免信息由于網(wǎng)絡傳播發(fā)生夸大甚至扭曲的狀況。同時企業(yè)可以適當雇傭公關公司開展宣傳活動，樹立企業(yè)正面形象，降低品牌危機造成的不利影響。
(2)及時披露。當遭遇品牌危機時及時披露相關信息，將正確的第一手資料告知消費者，以避免媒體針對品牌危機大事報導后滋生出的某些不實信息。如三鹿企業(yè)意圖買通網(wǎng)上相關站，屏蔽對自己不利的報道與信息。這件事情被報道后引起消費者極大的不滿，使原先的品牌危機問題更加嚴重，最終加速了企業(yè)的滅亡。
(3)主動承擔。危機形成后，如果企業(yè)有錯誤的話要真誠地向消費者承認錯誤。對已經(jīng)形成的傷害不能推卸責任，給予消費者相應的賠償。因為危機事件發(fā)生時企業(yè)就是輿論的焦點，這時大眾消費者關注企業(yè)的一舉一動。加果采取逃避或推脫責任的態(tài)度必然會產(chǎn)生不利于企業(yè)的負面影響，并造成媒體的大范圍報道使負面影響擴大化。坦誠面對消費者，勇于承擔責任可以加強與消費者的溝通交流，易于取得消費者的理解和支持，為安全度過危機提供了便利。
3.3品牌形象的重建。
處理品牌危機之后企業(yè)品牌形象都或多或少地受到一定的影響，這個時候需要對品牌形象進行重塑。可以重點通過網(wǎng)絡這個媒介進行品牌重塑的宣傳，因為網(wǎng)絡具有很強的互動性。接觸的人也很多，傳播迅速，可以在短時間內迅速達到宣傳與互動的效果。首先要加強與社會公眾的溝通和聯(lián)系，及時告知他們危機后的新局面、新未來。從而再度贏得社會各界的理解、支持與合作，重新建立品牌的良好聲譽。其次要兌現(xiàn)在危機中許下的承諾，彰顯企業(yè)的誠實守信，以誠意換取消費者及社會公眾對品牌、對企業(yè)的信任。最后要善于利用危機，轉危機為契機，發(fā)掘危機中存在的機遇，加大品牌的宣傳力度，爭奪失去的市場，重新樹立起企業(yè)品牌的良好形象。
4結論。
在網(wǎng)絡環(huán)境中，品牌危機傳播的途徑、速度、范圍等都發(fā)生了很大的變化，企業(yè)必須加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)測，以避免品牌危機的發(fā)生。當面對網(wǎng)絡環(huán)境下的品牌危機時，企業(yè)必須對內外部環(huán)境進行綜合分析，完善應對危機的管理系統(tǒng)，調整應對方法。借助網(wǎng)絡平臺樹立正面積極的企業(yè)形象，取得公眾的原諒和理解，處理好品牌危機。
成績與實際論文篇十五
學位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現(xiàn)出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：xxx同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。
成績與實際論文篇十六
發(fā)展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯(lián)系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關系。但是，當你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發(fā)展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統(tǒng)一的關系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現(xiàn)在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態(tài)。而在這些社會形態(tài)中，發(fā)展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級為了發(fā)展，更加強橫地搶占生產(chǎn)資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發(fā)展與危機兩者矛盾運動的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個局部發(fā)生的發(fā)展與危機的矛盾運動，還不足以構成影響整個人類生存的威脅。
到了20世紀中晚期，隨著自然科學的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機械化、電氣化、化學化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。
三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護環(huán)境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍首?？墒牵看卧谘芯繗夂騿栴}時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。
面對如此冥頑的禍首，為了人類生存，全世界人民應當一道行動起來，申討撻伐之！
成績與實際論文篇一
外國人早已就承認了中國學生是世界上知識最充分的學生群，因為和同等級的學生比起來，中國的學生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒牵袊匀蝗鄙夙敿獾募夹g人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價千萬的富翁；中國有很多著名的物理學者卻缺少像美國那樣的物理學家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時當孩子高興在自己的小制作時，迎來的只能是“別亂動，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學校，老師會限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個尤其看重成績的時代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習性，當你們問起高中生物理定義時他們頭頭是道，但當你問起他們生活常識時卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個個未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項綜合常識，學生們還可以憑借這個學習一下生活上的知識，去掉這個以后，少的并不是學生的一份負擔，而是社會多了一項負擔。
初三時就時常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個同學高中沒在國內上而是去了加拿大，一個西方發(fā)達國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個人的'特長發(fā)揮到最大化，同時也會有許多時間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時間相比，他們雖然好像玩的時間更長了，可在玩的背后，自己的實際能力要比中國學生強得多。
在美國，每名高中生考入大學，并不會立刻去大學報到，而是向大學遞交一份提案，明年再入學，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學生們會選擇先去工作再去旅游。所以他們會先去找一份臨時工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調發(fā)展，可是，結果是什么呢，成績被實際打壓的沒有一點還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實際論文篇二
理論與實踐相結合的原則是指，理論知識的教學要與生產(chǎn)和生活實際緊密結合，使學生在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際中運用知識的能力。專業(yè)課教學的目標是為學生就業(yè)做準備，因此在專業(yè)課教學中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實際需求來看，在教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，必須注意一下幾個方面。
一、保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學工作是理論聯(lián)系實際的前提。學生只有真正掌握了每門學科知識體系中的基本原理、概念，才能運用它們解釋或解決實際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學家谷超豪先生非常強調要有扎實的基礎：“在學習數(shù)學時，不要以為在準備知識和工具還不夠時，就能把著名的難題攻下來。”專業(yè)課的理論是直接用來指導生產(chǎn)的，學生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實際工作中融會貫通、運用自如。而這一點卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質量，學生在校時間短，學習專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導致學生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性，首要一點是要學生在思想上改變輕理論重實踐的態(tài)度，受社會大環(huán)境的影響，學生普遍認為學校所學理論以后工作中用不上。實際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個圖紙也需要知道工藝、設計、材料等有關的專業(yè)知識。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識在實踐中是沒法全面學到的，只有在校期間全面地學習所有專業(yè)課，哪怕當時并學不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學習打下基礎。充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點，加強實驗、實習、社會調查、生產(chǎn)勞動、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的教學和指導，使教學實踐活動成為運用理論和檢驗理論學習、加深對理論知識的理解和培養(yǎng)學生從事實際工作能力的重要途徑。在理論教學中，在講清基本理論的同時，也要注意講清它的實踐基礎以及它們在實踐中有何作用以及如何運用。物理學家吳大猷一貫認為，實驗是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實驗教學是培養(yǎng)學生的觀察力、構思能力的重要手段。每一位學生都要勤動手、多操作。
二、理論教學要切實為實踐服務。
專業(yè)課的理論教學要時刻考慮為實踐服務的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學前沿而忽略了實際應用。就像我們開設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學習新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學生有不少參加工作后要重新學習舊的版本。還有制圖的有關標準，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業(yè)也都用舊的國標，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實用最好。當然說這些并不是否認要學生接受科學的前沿，而是強調既要了解新知識，也不能忽略傳統(tǒng)，對學生的要求要切合實際。像新的制圖標準在大型的學術交流中還是不得不會的。
三、多給學生運用理論知識的機會。
教學內容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識；教學形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學。教育家張伯苓就主張寓教育教學于生動活潑的課外活動中。專業(yè)課理論知識的運用可以通過形式多樣的興趣小組，實習車間的技能大賽，上級組織的各項大賽等，不僅加強學生運用理論知識的機會，還提高了學校的知名度。
這一點我們學校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團體第三名，學校實訓基地獲“全國優(yōu)秀示范實訓基地”稱號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計算機應用技術技能——企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用”項目中獲二等獎；2008年8月份，組織參加了山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計大賽，其中風力提水裝置獲一等獎，背負式吸塵器和電動車移動充電裝置獲二等獎，太陽能電動汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎，12名學生全部進入復賽，一人獲一等獎，其余獲優(yōu)秀獎；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎，學生組兩名一等獎，四名二等獎，模特組一名一等獎，兩名二等獎；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學在“建筑預算”組獲全省第4名，列二等獎，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎；2009年4月27日，學生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學院的知名度，更增加了學生的自信心和學習動力，開辟了學生運用理論知識的市場。
總之，理論聯(lián)系實際是教學工作的普遍要求。理論來自實踐，又反過來指導實踐。學生學習的知識基本上是他人實踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗只有通過與實踐相結合，才能使學生真正掌握。
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成績與實際論文篇三
學位論文質量是評價教育碩士培養(yǎng)質量的重要指標之一,而論文選題又是教育碩士學位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學位論文質量的重要一環(huán);下面是有20xx學年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當，結論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結構嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學術論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項任務，能綜合運用所學過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結論正確。論文結構嚴謹、條理清楚，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，能較好地運用所學過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。論文論證思路基本清晰，結構安排可行，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，并進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本能運用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎理論與實踐問題，選題恰當。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學術論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本掌握與本文有關的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結構層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3、論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇四
高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在我國教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實踐結合的教育方針，所以，我國的產(chǎn)教結合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應用。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結合教育模式更加受到各大高職類院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點。但是各個地方的產(chǎn)教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實習條件有限，師資力量不足，辦學經(jīng)費短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實際結合缺少主動性。但隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結合模式，一個群策群力，開創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在新型市場經(jīng)濟下顯現(xiàn)一下一個特征：首先，教育與生產(chǎn)實際結合的主體多元化趨勢發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產(chǎn)實踐相結合過程中，學校要與各大企業(yè)進行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業(yè)，在教育與實踐結合的過程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實際結合主體配置的市場化發(fā)展。在我國計劃經(jīng)濟體制下，教育與生產(chǎn)實際結合配置還要依靠行政干預進行。而在市場經(jīng)濟的主導下，教育與生產(chǎn)實際結合還要依靠市場化發(fā)展進行合理的配置。在市場化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會主動朝著效益高的空間聚集。
2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的價值和意義。
目前，我國的社會、科學、技術、生產(chǎn)等領域間的關系還在相互協(xié)調與整理，呈現(xiàn)出教學、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進的一體化趨勢。市場經(jīng)濟的發(fā)展離不開教育與生產(chǎn)實際的結合，對于高職高專職業(yè)教育更應該與生產(chǎn)實際相結合，這對于學生自身、學校、企業(yè)和社會都具有一定的價值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實際相結合是貫徹落實素質教育，全面提高高素質、高技術人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等?？茖W校吉林長春130012隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國急需素質高、能力強的技術人才，在經(jīng)濟建設中，離不開科技的進步和勞動創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負振興民族經(jīng)濟，實現(xiàn)生產(chǎn)興國，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進、高素質、應用型人才的根本任務。新時期，在職業(yè)教育教學過程中，開展合理有效的產(chǎn)教結合形式，是貫徹新時期黨的'教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實際結合符合社會主義市場經(jīng)濟的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對社會發(fā)展具有實用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會生產(chǎn)實用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學過程中要與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實際需要。將教育與生產(chǎn)實際相結合，能夠建立學校、企業(yè)、社會間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學模式，促進人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實際結合能夠提高辦學質量，提高學生創(chuàng)造力。職業(yè)教學除了對學生文化理論知識進行培養(yǎng)，還對學生的職業(yè)能力和操作技術進行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結合的過程中提高學生的職業(yè)技能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，有助于教學質量的提高。教育與生產(chǎn)實際相結合通常是在實習教師的指導下，根據(jù)教學基本要求對學生進行實踐技能的講解，培養(yǎng)學生從操作姿勢到操作方法進行培訓，要求學生能夠獨立運用專業(yè)知識進行實踐操作，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。此外，將生產(chǎn)實際引入教學，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進教育發(fā)展，不斷提高教育質量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實際相結合，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實踐相結合，讓學生在實際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進生產(chǎn)實踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際相結合能夠促進學校的發(fā)展，提高學校的社會影響力，幫助學校不斷壯大，使學校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學校合作能夠加大學校資金投入，改善學校教學條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍，從而使職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的主要模式。
3.1以校為本模式。
以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要而建立的教育與生產(chǎn)實踐相結合的模式。這類模式的建立條件是學校具有與教育專業(yè)相關的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠為學生提供進行生產(chǎn)實踐的條件，還能擴大學校的辦學條件。因為校辦產(chǎn)業(yè)是學校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實際相結合就非常容易，學校能夠制度科學合理的產(chǎn)教結合的目標、計劃，有條不紊的實施和協(xié)調各項工作，有利于學生能力的培養(yǎng)和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式。
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實際結合，也就是依照當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)進行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學與生產(chǎn)實際相結合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式。
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結構，實行相對應的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結合模式的針對性比較強，專業(yè)素質要求較高。高職高專教育機構為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實際結合的計劃、實施與協(xié)調工作都有企業(yè)的相關管理部門進行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負責實習實踐崗位的提供，幫助學生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。
4.高職高專教育與生產(chǎn)實際結合的路徑。
4.1加強行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。
高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實際相結合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機制。相關的教育部門要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識與能力的要求，制定產(chǎn)教結合的培養(yǎng)目標，深化教育與生產(chǎn)實踐聯(lián)系教學改革。學校方面要與各個企業(yè)保持密切合作，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學校在職業(yè)教育過程中，設置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的支持與參與。同時，職業(yè)教育也要強化服務企業(yè)、服務社會的意識，推動職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強校企聯(lián)合辦。
學校企聯(lián)合辦學是高職高專職業(yè)教育辦學的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業(yè)在學校教育過程中進行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個職業(yè)教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學校的教學質量、教學設施，更能夠為教育與生產(chǎn)實際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點的高素質人才，促進企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會效益。
4.3加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高職高專職業(yè)教育可以利用學校專業(yè)的品牌效應建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時又能促進專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實踐相結合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營造良好的產(chǎn)教結合氛圍，為學生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實踐基地，更有利于學生能力的培養(yǎng)和技術水平的提高。加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
成績與實際論文篇五
如今社會快速發(fā)展教育文化呈現(xiàn)出了多元化知識總量激增、更新速度加快教師不可能擁有全部的知識加之網(wǎng)絡文化的繁榮教師不再是學生獲取知識的唯一來源肩些方面教師需要向學生學習。而在我們當中,好多老師平時都懶于學習增加自己的儲量教育理念落后于時代的發(fā)展?，F(xiàn)實教學中仍舊使用老方法教育學生,忽略了如今學生的自我意識導致最后的沖突。例如某老師課堂上按照教案對課本知識進行講解掌生在聽課過程中不自覺地趴在桌子上睡著了而這位老師過去拿著課本朝學生的頭上猛地一拍掌生本能地起來教師便滔滔不絕地訓斥這位學生這位學生煩躁地把書一摔說少你講的課能把人乏死,無聊得和xx一樣正不想聽呢。”老師聽后覺得面子掛不住廠巴掌甩過去掌生一閃然后朝老師一巴掌打過去兩人就此廝打起來……如果我們老師在課堂中處理問題的時候能夠冷靜一些、藝術一些仔細思考學生在自己的課堂上為什么會睡覺最后也不會發(fā)生學生動手打老師的現(xiàn)象。
二、教師教育方法簡單粗暴忽略了學生的人格尊嚴。
高中學生的人生觀、世界觀基本形成思想活躍精力充沛表現(xiàn)欲強對事物有自身獨特的看法不再茍同老師對有些事情的觀點。在課堂上對知識可以提出自己的見解這就要求老師自身的專業(yè)素養(yǎng)一定要過硬才能夠避免學生一問三不知的尷尬局面。同時作為教師除了應具備一定的專業(yè)素養(yǎng)在自身品德修養(yǎng)、素質方面也應該有所提高。在面對成績差和表現(xiàn)差的學生時,不能夠一味地惡語相向、變相體罰。如此作為,只能激發(fā)學生的反抗心理適得其反。只有以德服人才能夠讓學生心悅誠服達到最終的教育目的。
三、家庭教育的盲目性為孩子出現(xiàn)問題埋下隱患。
隨著生活水平的提高,人們溫飽問題基本解決了但是對物質享受的極度追求和以“自我”為中心的心理需要,使學生自身維權意識以及“自認為是權利的被保護者”意識越來越強烈加之學校和家長之間本來就缺少溝通而學生的層次參差不齊這就需要老師優(yōu)化自己的管理技巧。我所帶的學生大多數(shù)來自農(nóng)村,家長得自身素質決定了他們對孩子教育的程度。他們在孩子多年的成長過程中,往往做不到“言傳身教”甚至對孩子進行著“潛移默化”的負面影響。經(jīng)濟社會追求物質最大化,現(xiàn)在父母重視給孩子提供物質上的最大化享受忽略孩子的思想品德教育從為供給孩子吃穿就完事了。絕大多數(shù)家長外出打工,將教育孩子的責任落在爺爺奶奶的身上更有甚者肩些家長將教育孩子的責任完全推給學校對孩子的教育簡單廠味的溺愛、袒護、放縱掌校的管理再嚴格教師再耐心孩子也教育不好。我當班主任好多年了和好多家長打過交道這些家長到校之后就很簡單的幾句話孩子在學校里面稱們不管咋教育都行家長不會多說什么的。但一旦有老師在管理的過程中簡單粗暴地打了自己孩子,家長就會跑到學校興師問罪對老師惡語相加甚至大打出手。所以在對家長誘導配合學生教育管理上我們也應該取長補短增強師生家長彼此信任度形成并建立三角關系樹立家校雙向教育理念。
四、教育法規(guī)的適用性不強使教師處于尷尬境地。
現(xiàn)在國家嚴禁教師體罰學生遏制了老師打傷、打壞學生事件但也滋長了部分品行不良的學生不尊敬老師甚至出現(xiàn)了謾罵毆打老師的現(xiàn)象,而政府對謾罵甚至毆打教師的學生基本沒有什么約束力。不久前兄弟學校的一位老師被學生打了掌校沒有處分那位學生反而阻止老師報案?，F(xiàn)在學校之間競爭激烈類似事件發(fā)生后掌校領導和教育主管部門往往還要“捂蓋子”連個輕描淡寫的處分都不肯給。老師在管理學生中與家長起了沖突而有些學校領導采取的辦法是誰惹下的事情誰自己處理,學校不會出面幫你解決。極少數(shù)學生正是抓住了學校和教師的軟肋肆無忌憚地違反紀律無意中助長了學生的違紀欲望使學生的私欲膨脹變得無法無天。如今教師反倒成了弱勢群體對學生只能哄著慣著不敢對學生嚴格管束。照這樣下去最終教育的結果會是什么樣子河想而知。
五、學校嚴格的考評制度訣定了教師管理學生的行為。
當前各個學校對教師業(yè)績的評價基本以分數(shù)為主要依據(jù),同時還以學生對教師進行信息反饋來評價這個教師是否得到學生的.認可實行末位淘汰制。這中間的矛盾就出現(xiàn)了:一則鼓勵了重分數(shù)輕素質的教育價值觀為了使個人的教學成績提高采用一些極端手段控制自己的課堂二則考分低的學生無形中就受到教師的歧視越是成績差的學生,教師為了提高平均成績逼迫其學習。而如今的學生個性張揚很本不愿被管太緊所以報復教師最有效的辦法就是在信息反饋時始教師差評。這樣最終的結果是教師的心態(tài)發(fā)生變化在管理學生過程中方法有點極端造成師生之間的矛盾升級。通過以上分析我們可以想到掌生毆打老師表面上傷害的是師道尊嚴最終受害的還是學生自己最終傷害的是整個教育。我從事教育快二十年了深知為人師表的艱辛,屆此我希望教育部門和學校建立健全學校的管理制度能夠給教師一個寬松的教學環(huán)境;希望我們的老師利用課余時間不斷給自己充電提高自身的業(yè)務素養(yǎng)始學生多一份關愛希望我們的家長注意自身的言談習慣始學生樹立好榜樣嚴格管理教育自己的孩子積極配合學校的教育;同時,也希望社會各個方面能夠給予教師乃至整個行業(yè)更多的理解、支持和配合提高我們整個民族的教育質量。
成績與實際論文篇六
2．1積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數(shù)學學習時，我們是課堂的關鍵點，而教師只是起到引導我們步入正確學習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習奧義。首先，在老師將課堂內容進行布置，并規(guī)劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學學習準備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調動后，我們要積極的參與到教學活動中，把握老師為我們營造的數(shù)學與生活實際相結合的活動要領。例如：高中數(shù)學中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內容，因此當老師進行函數(shù)講解過程中，將函數(shù)形式與生活實際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現(xiàn)的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來函數(shù)的定義，并在此過程中學會舉一反三，當下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數(shù)學學習也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學與生活實際相融合的環(huán)境下全面提高學習效率。
2．2．1加強與老師的交流：在以往的數(shù)學學習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數(shù)學知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導，我們的學習熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學與生活實際相結合的'環(huán)境下，老師對我們的關注度及學習需求逐漸關注起來了，并能夠在第一時間將我們學習過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關系也更加融洽。除此之外，由于高中是學習生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學習時，我們的學習任務較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態(tài)較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中。
2．2．2在老師以生活實例創(chuàng)設學習環(huán)境時要集中注意力并思考：數(shù)學是我們學習過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎類的課程內容，但是在年級不斷上升時，學科內容的難點也相對增加，因此我們在學習中難免感覺到有些吃力，當老師將課堂與生活實際相結合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數(shù)學知識點進行理解及記憶。例如：在學習結合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學習這一內容時理解程度就會受到限制，當老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結合時，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學習效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進行自主學習：在以往的高中數(shù)學學習中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數(shù)學學習的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學習能力，已經(jīng)將課堂的主動權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學習，老師也會鼓勵我們積極發(fā)言，就算回答錯誤了也沒有關系，老師會將錯誤進行糾正，當下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。
2．3當老師培養(yǎng)我們的學習習慣時要積極配合。
2．3．1與其他學科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設數(shù)學與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數(shù)學學習質量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學學習興趣及良好習慣。例如：在進行地理學習時，經(jīng)常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學科的學習工具，那就過于局限了。我們可以將其與數(shù)學中的幾何圖形進行聯(lián)系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學學習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養(yǎng)成獨立觀察的能力，并將其與數(shù)學學習相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們在進行數(shù)學學習時不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學習效率難以提高，最為重要的是要具有學習的熱情，自主探究式的學習數(shù)學。對于實際出現(xiàn)的問題，我們要積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學會創(chuàng)新：單一的思維模式對我們發(fā)散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。在當今科技發(fā)展的社會，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設備的發(fā)明，離不開創(chuàng)新，也離不開數(shù)學?？傊瑪?shù)學是與實際生活相輔相成的。在學習過程中，當老師將高中數(shù)學與生活實際相結合時，我們要主動探究數(shù)學世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學習能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實驗中學。
參考文獻：
成績與實際論文篇七
的成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，那么如何寫好學生的論文。
評語。
2、以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查-存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討-。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分**個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決-問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，表現(xiàn)出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學術水平或實用價值。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，嚴格執(zhí)行國家相關標準。
(6)具有較強的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確可靠。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點正確。回答問題準確、深入，有自己的見解，有應變力。有較強的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能執(zhí)行國家相關標準，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內容，思路清晰，論點基本正確?；卮饐栴}準確，有應變力。有較好的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度比較認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠獨立查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果基本準確。
(7)答辯時，能夠簡明地闡述論文的主要內容，回答所提出的問題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，基本遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案有一定的參考價值，結論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結論基本準確。
(7)答辯時，能夠闡述出論文的主要內容，主要問題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學術成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實驗結果者。
(2)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，不能遵守各項紀律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務，或雷同部分超過40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。
(6)論文中的圖、表，設計中的圖紙在書寫和制作時，不能正確地執(zhí)行國家相關標準，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當，實驗或計算結論不準確。
(8)答辯時，不能夠正確闡述論文的主要內容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。
指導教師需認真審閱學生的畢業(yè)設計(論文)，寫出指導教師意見和預評成績。具體操作時，一般圍繞下述順序闡述指導教師的意見，即：
1.學術水平評價：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實意義(或有什么理論價值和應用價值)，設計(論文)內容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨立的新見解?是否達到綜合訓練的目的?這一層評語應寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設計(論文)中的新意高度概括出來，必要時，須引用設計(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點出設計(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點新見解也是值得肯定的。一點新意也沒有，那么該文沒有學術水平，只不過重復前人或剽竊前人的觀點罷了。所以這一層評價是整個評語的核心內容。(30分)。
2.論證能力方面的評價：能否熟練地掌握和運用基礎理論、專業(yè)知識?觀點是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當?是否加強了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟與管理類學科的設計(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評價也是評語的十分重要的內容。(30分)。
3.撰寫質量(寫作水平)的評價：結構是否嚴謹?邏輯性強不強?內容是否翔實、深刻?文字表達是否準確、流暢?語言是否生動?標點符號、圖表、數(shù)理公式、設計(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻數(shù)量，
開題報告。
撰寫質量，設計(論文)主體部分的字數(shù))?學習態(tài)度是否認真(包括是否認真對待設計(論文)寫作工作，是否遵守組織紀律，是否按時完成設計(論文)寫作工作等)?(10分)。
成績與實際論文篇八
摘要：高中數(shù)學由于具有一定難度，我們在學習過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學學習必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學學習的聯(lián)系，并在老師的引導下在良好的數(shù)學學習氛圍中養(yǎng)成學習興趣，從而不斷提高學習效率及質量。本文就對高中數(shù)學與生活實際的融合進行了闡述及分析。
關鍵詞：高中數(shù)學；生活實際；融合。
1引言。
數(shù)學學科并不是一門獨立的學習內容，它與其他學科及生活實際是緊密相連的，因此打好數(shù)學基礎是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗總結可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學學習掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數(shù)學學習的重要性及意義，學習興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣，數(shù)學學習效率得到了充分保證。
成績與實際論文篇九
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟領域,危險與機會總是相依相生.當源于美國的金融危機席卷全球,人們感覺岌岌可危之時,一個新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關鍵詞：
成績與實際論文篇十
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個“思”字是大有學問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領會了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領會詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會認為這是一首詠物詩，明白通俗；細細琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們在宋神宗死去、哲宗即位、高太后臨朝時，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
初讀這首詩，你會認為這是一首寫景詩；其實是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會認為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
初讀這首詩，你會認為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進京應考時，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時候，聽任西鄰來打棗，因為她是沒有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會來打棗呢？正因為她懷著恐懼心理，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們在閱讀時理當反復咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實際論文篇十一
如何提高學生的英語交際能力在我國英語教學界已經(jīng)引起了廣泛的關注。在教學過程中存在著多種影響學生提高交際能力的因素。學生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學生交際實踐的機會。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式已不能與當代交際教學的發(fā)展相適應。這是一個非常急迫的問題，我們必須予以關注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評課過程中的一點經(jīng)驗體會，淺談一下英語交際教學中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點，正確第一，流利第二。這對于學生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導致了學生因害怕犯錯而不敢張嘴。其實只有通過練習學生才能學會如何正確的表達。根據(jù)我的經(jīng)驗，學生在做交際練習時，我們應鼓勵他們，而不是為了糾錯而打斷他們的話，否則就會挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導致學生寧愿閉嘴也不愿犯有時看似十分幽默的錯誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學生不知說什么好。對于大多數(shù)學生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動有趣的話題。只為了語法教學而編輯的材料不能使學生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習價值，很明顯，學生會很快厭倦它們。另一個學生不配合的原因是教學材料脫離現(xiàn)實，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學生學點語法。另一方面，材料應主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學生學到地道的英語。如果我們把文化與語言學習分開，交際練習就會失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學生缺乏練習的機會。以下因素可能導致了這種情況：對于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學以教師為中心教師代替學生思考和練習，學生通常處于被動的地位；學生不注重培養(yǎng)說英語的習慣以及交際教學不能列入教學計劃。
（四）動機和責任。
如果沒有自我動機和教師的引導，學生往往不會堅持用英語交際。一般說來，學習另一種語言的動力來自兩個方面：學生的自我動機和教師對于在課堂上所使用的練習材料的正確而充分的使用應持的負責態(tài)度。每個人都有理想，問題是某些學生的自我設計與他們現(xiàn)在所學的課程相距甚遠。因此，我們應主動接近學生，引導他們形成現(xiàn)實的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學目標結合起來。由于缺乏對于實現(xiàn)教學目標來說十分重要的客觀壓力，學生也可能不會堅持說英語。通常教師對學生的交際練習不作嚴格要求，沒有確定的時間或內容讓學生每天或每周練習。結果，學生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W生。分組討論比以教師為中心的課堂教學模式更利于教學目標的實現(xiàn)，它能給學生提供更多的機會進行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點拙見，討論的話題應是可行的、有趣的、可爭論的。我們應抓住指導討論的時機。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學生選擇，當然學生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學生的'注意力，使學生真正成為課堂教學的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個更生動的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學生思考和練習的“啞巴英語”教學模式。鼓勵學生在校園的每個角落說英語。通過設立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動，為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學生在豐富多彩的課外活動中檢驗應用和擴展課堂上學得的知識。有了生動具體的語言環(huán)境，學生的交際能力自然會提高。
（四）課時數(shù)。
應延長交際教學和實踐的時間。在許多中學英語交際教學和實踐的時間很有限。有許多學生一直沒有機會在課堂上當眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學模式，以下幾點值得注意：“流利第一”應成為教學思想；學生應成為課堂教學的中心；討論應成為教學的主要方式；啟發(fā)應成為有效的教學方法；競爭應成為一種有用的動力；交流應成為最終目的。
練習方能成就流利的口語。成功的教學應給予學生足夠的練習機會。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學中的弊端一定會消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。
成績與實際論文篇十二
摘要：隨著教學體制的改革，小學英語教學也面臨著課堂教學方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。從小學英語與教育心理學結合的視角探討小學英語課堂教學方式的創(chuàng)新有助于從學生需求出發(fā)，打造高效課堂，使得每一個學生都能實現(xiàn)個性化學習和成長。鑒于此，基于小學英語與教育心理學結合視角下對創(chuàng)新小學英語課堂教學方式的探討具有非常重要的現(xiàn)實價值。
關鍵詞：小學英語；課堂教學方式；創(chuàng)新策略。
為了適應當前教學環(huán)境，小學英語教學應該從多個角度思考教學方式的創(chuàng)新問題。一方面要創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，創(chuàng)造語言學習環(huán)境；另一方面還要結合學生學習過程中的心理變化，引導學生走出困境，敢于表達。對比前者而言，后者的強化更有助于學生的未來發(fā)展。因此，本文主要結合具體的教學案例，說明如何站在教育心理學的視角實現(xiàn)小學英語教學方式的創(chuàng)新。
一、消除學生對英語學習產(chǎn)生的心理恐懼，掌握學生的心理需求特點。
學生的心理發(fā)展特點會隨著年齡的增長越來越頑固，不易被改變。因此，在小學階段注重學生心理需求特點的分析是十分必要的。一方面要致力于改變學生心理發(fā)展過程中的消極傾向，如自卑、恐懼等，另一方面要按照不同年齡群體的心理需求，強化學生的心理承壓能力。這一艱難的工作只有在小學階段完成，才能夠幫助學生更好地學習和生活。因此，創(chuàng)新小學英語教學方式，首先要從學生的心理需求特點出發(fā)，消除學生對學習產(chǎn)生的心理恐懼。具體方式可以通過以下教學案例簡單說明?！癶owareyou？”選自上海牛津大學出版社新課標小學三年級英語上unit2，教學目標是讓學生掌握基本的英語交際能力，主要鍛煉學生的口頭表達能力，因此如何讓全體學生均參與到語言表達環(huán)境中是教學的重點和難點。在進行聽讀訓練的過程中教師要觀察學生的表現(xiàn)，對于那些低頭不敢出聲、面露難色的學生要及時溝通，鼓勵他們大聲地練讀。此外，教師可以上前與其進行一對一的對話練習，在練習的過程中教師要不斷給予學生肯定，盡管在發(fā)音上存在問題，老師也要在肯定其優(yōu)點的基礎上再進行糾正。當然，這種對話式的練習，如果只是枯燥的反復練讀，也會打消學生的積極性。為此，教師可以組織學生進行小組創(chuàng)意比賽，讓學生憑借現(xiàn)有的知識儲備，將核心對話內容“howareyou？i’ou”編入到新的對話語境中，從而使學生的能力得以提升，讓學生快速掌握對話的使用環(huán)境。教師通過觀察各小組的討論氛圍，對于不喜歡合作學習的學生要給予一定的指導和幫助，使其能夠意識到合作學習的重要性，并感受其樂趣所在。總的來說，不管是自卑還是恐懼的學生，都是基于對自身學習能力的一種不自信，只要老師給予必要的鼓勵和贊揚，學生很快便可以糾正其對學習的消極心理，從而投入到愉快的學習氛圍當中[1]。
二、豐富教學內容，創(chuàng)新教學設計，適應學生多樣化的心理需求。
教學內容單一是傳統(tǒng)英語教學最大的局限性，也是抑制學生學習興趣的重要原因。因此，從適應學生多樣化心理需求的角度出發(fā)，豐富教學內容，創(chuàng)新教學設計是十分必要的。例如，學習“myfamily”這一單元時，由于課本內容較少，學生在學習過程中必然會感到單調和無聊，難以維持40分鐘的興奮度。這就需要教師從好奇心、游戲等吸引學生的角度做好教學的創(chuàng)新設計和規(guī)劃，聯(lián)系家長收集一些老照片作為課上的練習素材。在練習的過程中，老師可以舉辦一個“猜一猜”的游戲，即給出一張學生家長童年時期的照片，問“whoishe/she？”學生舉手回答“heisonesfarther/mother”，猜對后要給予小紅花的獎勵，這種游戲的設計是適應學生好奇心理的表現(xiàn)。此外，也可以利用這樣的一組對話來豐富學生的詞匯量，例如，對蜘蛛俠、奧特曼、金剛俠等人物圖片進行提問，一方面可以供學生進行圖片欣賞，另一方面還可以將對應的詞匯教給大家，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。與之類似的.設計還有很多種，只要能夠改變以往單一的學習方式，營造出一種互動的學習氛圍都是可行的[2]。
三、尊重學生之間的差異，幫助自卑和膽小的學生走出學習困境。
教師對學生的態(tài)度是影響學生學習的直接因素，只要教師能夠充分體現(xiàn)出對學生的尊重，不管是批評還是表揚都可以被學生所接受，而不會影響其學習心態(tài)和熱忱。試驗證明，班集體的學生差異是影響學生學習興趣的最直接原因，也是引起學生心理變化的重要因素。當教師將成績好和成績差的學生進行對比時，會對成績差的學生心理產(chǎn)生刺激，當刺激度大于學生的心理承受能力時就會產(chǎn)生消極應對反應，進而影響未來的學習生活。小學英語對學生聽說讀寫能力均有要求，學生產(chǎn)生任何消極心理都會影響最終的學習效果。因此，教師在進行英語教學時要杜絕這種差異化的比較，正確認識學生個體間的差異，鼓勵成績好的學生多與其他學生進行友好溝通。相信通過教師和學生的共同努力，可以幫助自卑和心懷恐懼的學生走出學習困境，積極面對學習。綜上所述，從教育心理學的視角創(chuàng)新小學英語教學方式，一方面要迎合學生心理需求，創(chuàng)新教學內容和教學規(guī)劃；另一方面教師要以身作則，采取鼓勵或輔導等方式切實幫助學生走出學習困境。
參考文獻：
［2］王蘭花.小學英語與教育心理學：淺談小學英語課堂教學方式創(chuàng)新［j］.小學教學參考，2014（12）：59.
成績與實際論文篇十三
互聯(lián)網(wǎng)無疑為當今的生活提供了巨大的便利，但是基于互聯(lián)網(wǎng)自身的特點，互聯(lián)網(wǎng)自問世之日起就被定性為“雙刃劍”。在品牌運作方面，一方面，由于網(wǎng)絡可以進行雙向互動式溝通，以及網(wǎng)絡突破時間、空間、地域的限制，使企業(yè)與消費者溝通更便捷。將品牌運作與互聯(lián)網(wǎng)結合，將極大地利于品牌的推廣;另一方面，由于網(wǎng)絡匿名、信息傳播便利、網(wǎng)民數(shù)量大等特點。如果在網(wǎng)絡上傳播的是品牌的不良信息，而且企業(yè)不采取及時有效的措施的話，企業(yè)品牌負面消息傳播帶來的影響將會被不斷放大，給企業(yè)帶來品牌危機。
1當今網(wǎng)絡環(huán)境下的品牌危機特點。
在當今網(wǎng)絡環(huán)境下，無論是品牌危機的興起、擴散還是深化，借助網(wǎng)絡后，導致危機影響力將更加深遠。在當今的網(wǎng)絡環(huán)境下，品牌危機特點可以概括為以下三點：
(1)突發(fā)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，每個網(wǎng)民都可能成為消息的制造者和傳播者，危機產(chǎn)生將會呈現(xiàn)出突發(fā)性特點，不知在哪個時間，哪個地點，哪個環(huán)節(jié)，都會有可能由于某事件而給企業(yè)帶來品牌危機。與此同時，企業(yè)品牌危機的信息傳播極快且覆蓋面廣。危機產(chǎn)生后，一般會受到社會的廣泛關注，直接導致消費者對品牌的信任度將急劇下降。
(2)蔓延性。由于企業(yè)產(chǎn)品和消費者的生活息息相關，消費者對企業(yè)的負面新聞關注程度較高，尤其是著名品牌的產(chǎn)品更是消費者關注的焦點。當企業(yè)的產(chǎn)品出現(xiàn)一些負面消息后，在網(wǎng)絡媒體的傳播助力下會使負面的消息快速傳播，導致品牌危機迅速蔓延并升級。
(3)破壞性。網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生品牌危機，無論是何種性質，發(fā)生后都會產(chǎn)生一定的破壞作用。對產(chǎn)品銷量、利潤、信譽等造成不利影響，更嚴重的甚至導致企業(yè)的破產(chǎn)倒閉，甚至危及整個行業(yè)。
2品牌危機的形成原因。
2.1從來源上劃分品牌危機的成因。
品牌危機的成因，一般可以歸結為五個方面：供應商、競爭者、企業(yè)內部、消費者、政府。
(1)供應商：若供應商的原材料質量出現(xiàn)問題，而作為生產(chǎn)企業(yè)來說沒有嚴格的質量把關，一旦被消費者發(fā)現(xiàn)，則勢必造成不良的產(chǎn)品影響，如福喜事件。
(2)競爭者：如果直接競爭對手的品牌出現(xiàn)危機，很可能影響到一個行業(yè)的品牌發(fā)展。如三鹿導致整個國內乳業(yè)的品牌信任危機。
(3)企業(yè)內部：企業(yè)內部產(chǎn)生危機的面比較廣，比如有生產(chǎn)環(huán)節(jié)、營銷環(huán)節(jié)、售后服務等方面。
(4)消費者：危機產(chǎn)生于兩個方面：一是消費者揭露某種危機現(xiàn)象，二是消費者受網(wǎng)絡傳媒等誤導，進而進一步傳播虛假信息。
(5)政府：指的是政策和相關法律法規(guī)。比如政府對產(chǎn)品質量的要求。
2.2從網(wǎng)絡信息傳播上劃分品牌危機成因。
而除了概括將危機來源劃分為五大方面外，從網(wǎng)絡信息傳播來看，品牌危機成因還表現(xiàn)在以下兩方面。
2.2.1品牌推廣失誤。
(1)誠信問題。企業(yè)在推廣宣傳品牌過程中進行虛假宣傳、夸張宣傳這些錯誤的營銷方式會使消費者的忠誠度急劇下降。如佳潔士涉嫌虛假廣告，牙膏美白效果是后期通過電腦修圖軟件過度處理生成的，并非牙膏的實際使用效果。于3月被上海市工商局罰603萬元。
(2)代言人行為失誤問題。例如柯震東、房祖名吸毒被抓。而由于柯、房兩人擁有大量的商業(yè)品牌代言合同，“染毒”丑聞將為當事企業(yè)帶來巨大的負面效應。據(jù)業(yè)內人士估計，僅柯震東一人因吸毒為其代言的品牌所帶來的直接、間接商業(yè)損失將高達數(shù)十億元之多。
2.2.2媒介的推波助瀾。
在沒有充分、正確了解企業(yè)品牌危機的情況下，媒體如果發(fā)出不符合事實的報道會導致消費者懷疑產(chǎn)品、拒絕產(chǎn)品。例如，如果出現(xiàn)了某企業(yè)有關人員的不當行為或者企業(yè)漏稅等報道，就會極大的影響消費者對該企業(yè)產(chǎn)品的信任。例如，格蘭仕微波爐被媒體曝出對人體有輻射，后來被證實此報道不屬實，但是一段時間內還是影響了消費者的購買情緒。
成績與實際論文篇十四
由于網(wǎng)絡具有強大的交流與互動功能。發(fā)生品牌危機的問題將會在網(wǎng)絡進行大量流傳，導致消費者對其曝光的品牌產(chǎn)生質疑，從而導致企業(yè)品牌危機。企業(yè)同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具進行處理品牌危機的策略制定，具體來說，企業(yè)要做好三個方面的內容：一是危機預防;二是危機應對;三是品牌重建。
3.1品牌危機的預防。
建立品牌危機預警系統(tǒng)。對于危機最重要的是要預防它的發(fā)生，而不是發(fā)生后再去亡羊補牢，之前已經(jīng)講過，如今網(wǎng)絡環(huán)境下發(fā)生的品牌危機，最后結果是：無論是何種性質的品牌危機，發(fā)生后都會產(chǎn)生一定的'破壞作用。企業(yè)可以利用網(wǎng)絡技術建立起高效的危機監(jiān)測與預警機制。監(jiān)測各行業(yè)、專業(yè)網(wǎng)站上的各種信息并對監(jiān)測到的信息進行分類評估，然后及時地將對企業(yè)有利或者不利的信息進行處理。尤其是當發(fā)現(xiàn)不利于企業(yè)的信息時要馬上采取一些相應的手段與消費者和傳播者進行溝通，消除不必要的誤解，維護企業(yè)的形象。
3.2品牌危機的應對。
(1)建立處理方案。危機形成后要及時適當?shù)刈龀龌貞?，借助外部有利因素積極進行危機處理。網(wǎng)絡環(huán)境加速了危機爆發(fā)的速度，因此危機管理最重要的是爭取時間，迅速做出正確反應。當網(wǎng)絡中出現(xiàn)引起公眾關注且不利于企業(yè)的信息時，企業(yè)應迅速找到發(fā)布該信息的源頭網(wǎng)站與發(fā)布人，努力在第一時間內與他們進行溝通，弄清楚事情發(fā)生的始末，以便于企業(yè)針對源頭進行處理，避免信息由于網(wǎng)絡傳播發(fā)生夸大甚至扭曲的狀況。同時企業(yè)可以適當雇傭公關公司開展宣傳活動，樹立企業(yè)正面形象，降低品牌危機造成的不利影響。
(2)及時披露。當遭遇品牌危機時及時披露相關信息，將正確的第一手資料告知消費者，以避免媒體針對品牌危機大事報導后滋生出的某些不實信息。如三鹿企業(yè)意圖買通網(wǎng)上相關站，屏蔽對自己不利的報道與信息。這件事情被報道后引起消費者極大的不滿，使原先的品牌危機問題更加嚴重，最終加速了企業(yè)的滅亡。
(3)主動承擔。危機形成后，如果企業(yè)有錯誤的話要真誠地向消費者承認錯誤。對已經(jīng)形成的傷害不能推卸責任，給予消費者相應的賠償。因為危機事件發(fā)生時企業(yè)就是輿論的焦點，這時大眾消費者關注企業(yè)的一舉一動。加果采取逃避或推脫責任的態(tài)度必然會產(chǎn)生不利于企業(yè)的負面影響，并造成媒體的大范圍報道使負面影響擴大化。坦誠面對消費者，勇于承擔責任可以加強與消費者的溝通交流，易于取得消費者的理解和支持，為安全度過危機提供了便利。
3.3品牌形象的重建。
處理品牌危機之后企業(yè)品牌形象都或多或少地受到一定的影響，這個時候需要對品牌形象進行重塑。可以重點通過網(wǎng)絡這個媒介進行品牌重塑的宣傳，因為網(wǎng)絡具有很強的互動性。接觸的人也很多，傳播迅速，可以在短時間內迅速達到宣傳與互動的效果。首先要加強與社會公眾的溝通和聯(lián)系，及時告知他們危機后的新局面、新未來。從而再度贏得社會各界的理解、支持與合作，重新建立品牌的良好聲譽。其次要兌現(xiàn)在危機中許下的承諾，彰顯企業(yè)的誠實守信，以誠意換取消費者及社會公眾對品牌、對企業(yè)的信任。最后要善于利用危機，轉危機為契機，發(fā)掘危機中存在的機遇，加大品牌的宣傳力度，爭奪失去的市場，重新樹立起企業(yè)品牌的良好形象。
4結論。
在網(wǎng)絡環(huán)境中，品牌危機傳播的途徑、速度、范圍等都發(fā)生了很大的變化，企業(yè)必須加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)測，以避免品牌危機的發(fā)生。當面對網(wǎng)絡環(huán)境下的品牌危機時，企業(yè)必須對內外部環(huán)境進行綜合分析，完善應對危機的管理系統(tǒng)，調整應對方法。借助網(wǎng)絡平臺樹立正面積極的企業(yè)形象，取得公眾的原諒和理解，處理好品牌危機。
成績與實際論文篇十五
學位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現(xiàn)出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：xxx同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。
成績與實際論文篇十六
發(fā)展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯(lián)系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關系。但是，當你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發(fā)展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統(tǒng)一的關系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現(xiàn)在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態(tài)。而在這些社會形態(tài)中，發(fā)展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級為了發(fā)展，更加強橫地搶占生產(chǎn)資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發(fā)展與危機兩者矛盾運動的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個局部發(fā)生的發(fā)展與危機的矛盾運動，還不足以構成影響整個人類生存的威脅。
到了20世紀中晚期，隨著自然科學的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機械化、電氣化、化學化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。
三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護環(huán)境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍首?？墒牵看卧谘芯繗夂騿栴}時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。
面對如此冥頑的禍首，為了人類生存，全世界人民應當一道行動起來，申討撻伐之！