編寫教案可以幫助教師系統地組織教學內容，確保教學的連貫性和有效性。教師要時刻關注學生的學習效果，及時進行評價和反饋。教案的設計需要時刻關注學生的學習需求和進步情況，及時進行調整和優(yōu)化。
采蘑菇教案篇一
活動目標：
1、在有趣的故事情節(jié)中，感知理解蘑菇的成長過程。
2、引導幼兒積極參與講述活動，養(yǎng)成耐心傾聽他人講話的良好習慣。
活動準備：
1、小圖標：1、2、3、4、5的數字卡、從小逐漸長大的蘑菇圖片5張，以及蘋果、圓凳、雨傘、桌子、蘑菇房子圖片各一。
2、幼兒人手一份蘿卜或青菜、1——5數字卡片。
3、小兔圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設問題情境，通過提問的方式導入，引起幼兒的好奇心。
二、根據幼兒已有的經驗，教師與幼兒共同講述故事，使幼兒初步了解、感知故事的主要內容。
2、師出示第1天的小圖標：1、蘑菇、小碗。
師：第1天，蘑菇長到像小碗那么大，小兔說：“再長大一些我來采?！眲偛?，小兔說了一句很好聽的話，誰愿意來講一講呢？我們一起來說一說。
3、師：出示第2天的小圖標：2、長大些的蘑菇。
師：蘑菇發(fā)生了什么變化呢？幼：長大了。猜一猜，這次蘑菇長得像什么那么大？出示圓凳小圖標，邊出示邊講述，“第2天，蘑菇長的像凳子那么大。猜，小兔會說一句什么話呢？”
4、依次講述、創(chuàng)編第3天、第4天的情景。
5、師出示小圖標：5、長的很大的蘑菇。
師：蘑菇長這么大，它有什么用呢？那要做成一幢蘑菇房子，還要做哪些事情呢？
6、集體講述。
三、模仿、創(chuàng)編故事。
1、幼兒操作活動。（將蘿卜或青菜生長的過程進行排序）。
師：在我們排的時候先要看一看、想一想哪一只蘿卜或青菜是第1天拍的呢，把它從小旗處開始排起，把蘿卜或青菜排好以后，然后我們用數字給它做上標記，也是從小旗處開始排起，最后還要一個人輕輕地講一講小兔子種蘿卜或種青菜的故事。
幼兒進行操作，教師適時幫助、提醒幼兒。
師：先排好的小朋友，可以和旁邊的小朋友講講你編的故事。
2、講述活動。
師：剛才小朋友不但給蘿卜、青菜排隊了，還根據蘿卜、青菜的長大過程，編出了好聽的故事，誰愿意來講給大家聽。
談話，遷移新的講述經驗。
讓幼兒思考。
采蘑菇教案篇二
本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發(fā)展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關系?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。
1、體驗數學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數學問題。
2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。
3、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。
區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。
經驗準備：已掌握5以內數的形成。
物質準備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。
一、情境導入，復習5的組成
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔??？
ppt出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。
（二）引導幼兒復習5的組成
小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、
二、初步學習6的形成，感知5添1是6
（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6
2、幼兒回答。
3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。
（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識
1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。
2、幼兒操作。
3、指導語：小朋友們發(fā)現什么問題了？那怎么解決吶？
ppt出示6只小兔，5個籃子。
4、幼兒操作并表述。
小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關系。
（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。
指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇??？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。
提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？
（二）幼兒動手操作初步感知。
情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關系。
（一）送紅花
指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？
（二）幼兒操作并表述。
五、獎勵紅花，自然結束活動。
指導語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。
游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。
游戲過程中，三條不同的路線，體現出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。
游戲結束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應，達到放松的目的。
這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也?？吹健靶⊥米酉騻忍钡纳碛埃f明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。
采蘑菇教案篇三
運動目的：
1、引導幼兒明白故事內容，能清晰地說出蘑菇的發(fā)展歷程。
2、勉勵幼兒依照故事供給的線索勇敢想象，引發(fā)幼兒的締造頭腦。
運動預備：
灌音帶、教具：小兔子、巨細蘑菇6棵、配景圖一張。
運動程序：
一、發(fā)言導入：
看，先生帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？
誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）。
二、分段明白故事內容：
1、小兔子看看法里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（勉勵幼兒勇敢想象，并報告本身的不雅點。）。
4、小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會長。
到多大呢？像什么？小兔子會怎么做？幼兒園教案（經由過程“前兩天蘑菇轉變”的提醒，激發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝?，蘑菇還會變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉腕表決采或沒采）。
7、末了，蘑菇長到像屋子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不克不及采它了。我照舊把它做成一間屋子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里，好高興?。?BR> 提問：小兔子末了是怎么做的？
三、完備地觀賞一遍故事（播放灌音）：
提問：1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇頻頻？
3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？
四、運動延長：
小兔子搬進了新屋子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場）。
《蘑菇房子》是篇不錯的育兒文章，涉及到幼兒園中班語言教案、蘑菇房子，等方面，希望對大家有用。
采蘑菇教案篇四
1、了解制作版畫的步驟，學習用版畫的方法表現蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長方形表現蘑菇房子的主要特征。
3、體驗版畫獨特的作畫方法，享受創(chuàng)造的快樂。
吹塑版畫紙、筆頭堅硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫一張。
幼兒用書人手一冊。
一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。
2、教師根據幼兒的回答，在黑板上畫出簡單的形象。
3、出示范畫以及制作工具，認識版畫，了解版畫的制作過程。
*（出示制作工具）教師示范制作過程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進行拓印。
三、幼兒嘗試版畫的作畫方法。
鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫，提醒幼兒刻畫版時要將線條刻得清楚、明晰。拓印時紙和紙版不要移動，并按教師的提示有序地進行操作活動。
四、展覽作品，相互評價。
幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？
表揚畫面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
采蘑菇教案篇五
1、在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。
2、初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，初步培養(yǎng)幼兒認真做事的習慣。
嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。
粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的范例
二、過程部分
1.小豬問小朋友，有什么好辦法把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈?(畫的高點、頂天立地;裝飾的漂亮點、可以是各種形狀的門和窗。)
2.今天我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做游戲，你們知道的都有哪些線條呢?(直線、曲線)
三、出示范例圖片、觀察欣賞
1、這個美麗的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什么好辦法畫出來的?(粗細的變化)教師逐一出示相應的圖片進行講解。
出示范例觀察，看潘老師為小豬設計的房子。
你喜歡哪撞房子?最喜歡它什么地方?為什么?(要求幼兒把話說明白。
小結：原來不用涂顏色，用線條一樣可以把房子打扮的很漂亮。
引導創(chuàng)作及指導
2、介紹有創(chuàng)意的圖案，鼓勵大家學一學。
3、激勵繪畫中認真作畫的幼兒，鼓勵幼兒向他們學習。同時要學習小豬一樣不怕困難。
四、結束部分：今天我們?yōu)樾∝i設計了漂亮的房子，接下來請小朋友把走廊上的"娃娃新城"也設計的漂亮一點。
8.小班主題蘑菇房教案反思
教學目的：
1.通過教學活動，使85%幼兒能撕2-3cm長度的紙，15%的幼兒依靠幫助也能完成，并粘貼在蘑菇房相應的位置上。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動作的協調性。
3.幼兒感受"幫助"后的愉快心情。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教學準備：教具墻上、地板各畫2間蘑菇房學具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。
教學重點：撕貼過程動作較協調教學難點：逐步掌握撕紙要領教學過程：
1.啟發(fā)幼兒觀察：這幾間新建的小動物蘑菇房有的地方還不是完美，需要請小朋友幫助裝修。
2.裝修的內容是：房頂和欄桿3.教師講解示范房頂：
把小肥豬卡片白色的地方撕掉，然后粘貼。
把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉，然后粘貼。
欄桿：把彩色紙撕開，然后粘貼。
撕紙要領：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。
4.要求：粘貼動物卡片(貼斜和倒均可)、欄桿(豎橫均可)。
5.幼兒操作：裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房，做好欄桿保護小花小草。
6.講評：分別講蘑菇房和欄桿的裝修情況。猴哥哥、小肥豬、謝謝小朋友的幫助。讓幼兒感受、體會"幫助"后的愉快心情。
1.有自己獨特的課堂模式風格，表現在：把蘑菇房畫在地上，席地作業(yè)，幼兒回歸大自然，回歸地上(在地上作業(yè)的比在墻上作業(yè)的次數要多);破壞思維的定勢，蘑菇房不一定是小兔的家，蘑菇房也會是小猴小豬的家，等等。
2.教學環(huán)境和過程拌隨著輕松、愉快，孩子按照自己的愿望進行作業(yè)。
3.難點的地方，選用幼兒易讀易記、朗朗上口的重疊詞“撕一撕、移一移”進行示范和幼兒模擬練習。
4.建議：美術作業(yè)要注意培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
采蘑菇教案篇六
因為班中正在開展“小兔乖乖”的主題，孩子們對小兔子充滿了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀察、還模仿著小兔的各種動作。針對這種現象，結合小班孩子身心發(fā)展的特點，我覺得讓孩子來學做小兔，在游戲的過程中增加對小兔的認識，同時又可以發(fā)展孩子的向前行進跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動中還可以適時地培養(yǎng)孩子的協作意識，讓他們學會關心、學會合作，使自己的身心得到健康和諧的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養(yǎng)目標。
采蘑菇教案篇七
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事情節(jié)的幽默。
2、能大膽的表達自己的想法。
3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊。
活動過程：
一、出示背景圖，引出課題。
二、教師操作教具，邊講述故事邊提問。
1、師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜想)。
2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?
幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)。
3、師：生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢?
幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!
4、小結：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!
5、師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?
幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。)。
6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了?
這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?
三、幼兒完整地傾聽故事。
1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!
2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么?
3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。
四、音樂游戲《幫幫小熊》。
1、放律動音樂，師生一起做動作散步，
2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!
教學反思：
此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點“會走路的鳥窩”。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?”鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。
采蘑菇教案篇八
活動目標：
1.能根據故事情節(jié)，學說角色的對白。
2.理解故事《蘑菇房子》的內容，感受真誠的友誼給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、了解故事角色，對故事內容產生興趣。
1.綠草地上有一座什么房子？可愛的蘑菇房子里傳出了美妙的音樂聲，蘑菇房子里要開舞會了。
2.蘑菇房子邀請誰來參加舞會？請柬上會說些什么呢？
3.到了第二天，舞會馬上開始了，聽！
二、理解故事情節(jié)，學說角色對白。
（一）理解故事前半段，學說三個動物來參加舞會的對白。
1.第一個來敲門的是誰呢？它帶來了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？幼兒學做小母雞。這時候蘑菇房是怎么說呢？分角色對白。
2.好像有一股淡淡的清香，是什么傳來的香味？(出示鮮花)這是誰帶來禮物？小熊和蘑菇房子是怎么對話的？請男女小朋友當小熊、蘑菇房子來表演。
3.誰帶著好聽的歌來了？(請兩個小朋友分角色對話)。
（二）理解故事后半段，了解小狐貍來參加舞會的過程。
1.“哎呦，糟糕！我的身子被卡住了！”誰被卡住了呀？怎么會卡住的呢？我們來接著聽故事。
三、完整欣賞故事，感受真誠的友誼給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 1.天空中飄起了花瓣雨，蘑菇房子的舞會即將開始了，誰會是今天玩得最開心的呢？我們一起來聽故事《蘑菇房子》。
2.誰是今天玩得最開心的？為什么小狐貍玩得最開心？朋友們的心情是怎樣的？帶著真誠的心交朋友，和好朋友一起玩是最快樂的事情。
四、愿意和朋友共享快樂。
1.蘑菇房里的舞會這么開心，你們想參加嗎？
2.你想帶上什么禮物去呢？聽，音樂響起了，就讓我們一起去參加這個舞會吧！
教學反思：
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實體兩部分組成，菌絲體是營養(yǎng)器官，子實體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進行光合作用，而蘑菇不能。
采蘑菇教案篇九
雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發(fā)現草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”走著走著，大樹下又出現了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現一大片蘑菇時再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認真地說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇!”
1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
認識11個生字，會寫8個字;體會課文最后一句話的意思。
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
一、激趣，引入新課。
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)。
多么有趣的`故事啊!小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
二、初讀課文，學會生字新詞。
1、學生借助拼音讀準本課生字字音。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
3、同桌互相檢查認讀生字的情況。
4、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
三、寫字教學。
1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2、全班反饋，師生共同點撥。
3、把自己想寫的字再寫一寫。
四、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細讀，了解課文大意。
1、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內涵。
1、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸。
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做?請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。
根據課文要求，結合本文特點和學生實際。我將本課安排為兩課時，而本次我執(zhí)教的是第一課時。在教學本課時。我采用讀一讀，找一找并畫一畫，議一議，說一說的步驟來進行。上了本節(jié)課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調控課堂能力和課堂引導能力臺欠缺，主要表現在：
3、在拓展訓練問題上，由于老師提出的問題不太符合學實際，學生理解不了題意，沒有達到老師想要的效果。
總的來說，上下來，有很多的缺點和遺憾，作為新教師，還是要不斷學習各種知識和理論，讓自己快速成長起來，增強課堂的駕馭能力。才會給自己少留一些遺憾，學生也才有更多的收獲。
采蘑菇教案篇十
1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。
2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張。
看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？
誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）。
1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的`觀點。）。
4、小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會長。
到多大呢？像什么？小兔子會怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝?，蘑菇還會變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采）。
7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心??！
提問：小兔子最后是怎么做的？
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇幾次？
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？
小兔子搬進了新房子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場）。
采蘑菇教案篇十一
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關于《蘑菇傘》的音樂，根據這首音樂設計了一節(jié)中班游戲化音樂教學活動。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據歌詞主要內容我設計了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會歌曲所表達的情趣。
1、在學會歌曲《蘑菇傘》的基礎上，根據歌曲內容遷移“搶椅子”的游戲經驗，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會歌曲所表達的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗參與音樂游戲的快樂。
事先將椅子在中間擺放成一個圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
1、教師帶領幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動進場。
師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!
2、復習歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現小螞蟻躲雨的動作。
師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學過，讓我們再來跟著音樂把這首歌曲唱一遍。
師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當蘑菇傘呀?哦，小椅子，現在我們在蘑菇傘下，做一個躲雨的動作吧!
師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作?
師：請你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作。(教師示范)。
師：是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時候做躲雨的動作。
3、根據歌曲內容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動作，唱到最后一句的時候，找一把蘑菇傘做躲雨的動作。
師：聽清楚了嗎?請你們和我一起來玩這個游戲。
(2)發(fā)現幼兒在游戲中出現的問題及時解決，強調一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師：馬上我們再來玩一次。
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色。
(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)躲不到傘下的小螞蟻會被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
(2)開始游戲。
5、玩雷公公追小螞蟻的'游戲。
(1)師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關系的，我要給他一個獎勵，什么獎勵呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?因為被雷公公發(fā)現了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
(2)師：雷公公可以做什么動作呢?
(3)師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動作。
(4)師：雷公公應該什么時候追小螞蟻?音樂結束后，雷公公要馬上看到沒有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
(5)師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當雷公公。
(6)請幼兒來當雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進行游戲幾遍。
采蘑菇教案篇十二
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
(1)教師：老師在蘋果樹下發(fā)現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
(2)你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
(3)教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
(4)教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧!幼兒跟著老師唱。
(5)教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓幼兒體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。
采蘑菇教案篇十三
活動目標：
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
活動準備：泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。
活動過程：
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
（1）教師：老師在蘋果樹下發(fā)現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥（邊講邊出示立體蘑菇），是誰呀？（小蘑菇）它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
（2）你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
（3）教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
（4）教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧！幼兒跟著老師唱。
（5）教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師；小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧！幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。
采蘑菇教案篇十四
根據小班年齡段對藝術的初次接觸，先從最簡單的涂色課開始，由于孩子們對卡通版的蘑菇點點非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動目標。
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
重點難點。
重點：感受涂色的樂趣。難點：涂色的要領，不要涂到外邊。
活動準備。
1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、手繪范畫。
活動過程。
一、導入部分：
1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）。
問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會濕，會感冒。）。
問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）。
2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉一轉，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣！
注意手指動作要領，注意發(fā)音標準。加快語速來調動幼兒情緒。
二、基礎部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）。
教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？
鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點點。（出示圖二：涂過色的蘑菇點點，很開心的表情）。
問題一：為什么要叫它蘑菇點點。引出蘑菇點點身上的.花衣裳。
問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點點卻把小雨傘忘到家里了，他會怎么樣??？
引起幼兒猜想蘑菇點點會淋濕，會感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點點在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點點的顏色被雨水沖掉了）。
問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點點花衣裳不見了怎么辦？
幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師：將圖一打開當范畫，給每位幼兒準備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.
準備1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。2、手繪范畫?；顒舆^程一、導入部分：1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...
采蘑菇教案篇十五
《采蘑菇的小姑娘》這一課，開始查找網絡，對歌曲細細分析之后，我發(fā)現這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫面：引子部分（歡樂的小姑娘快樂幸福的采蘑菇）第二樂段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸?？鞓罚┪猜暡糠郑⒐焦媚锔吲d的神情）。
歌曲旋律時而歡快時而舒展，這首活潑歡快的歌曲學生一定非常喜歡。我決定從引導學生感受出發(fā)，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學中學生很有興趣地參與了音樂活動，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。
第一，音樂教育是審美教育，不是把學生教得多么懂，而是引導學生積極 體驗，并表現音樂，從而提高學生音樂修養(yǎng)和審美情趣，所以音樂老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語言、肢體動作等引導學生感受音樂情景。而我在教學中這一點做得很不夠，自己都能感覺得到我的情緒不夠放得開，今后要更加自信。
第二，音樂教師要深入地備課，語文老師要“與文本對話”，我想音樂老師應該充分挖掘教材，包括全冊教材的編排、單元目標、每一課的設計等等，既要備教材教法，也要備學生，更要備自己！音樂老師就應該在音樂課堂上積極展示自己，表現自己。一個優(yōu)秀的音樂老師應該注重用自己語言、儀表、氣質等等魅力吸引學生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！
第三，整個課堂每個環(huán)節(jié)的導入、過渡還不夠流暢，課堂提問應指向明確，創(chuàng)設有效課堂。
第四，老師的教學語言應該非常精煉，教學設計中可以有所預設，并且具 體到每個環(huán)節(jié)，每句話。尤其應關注對學生的評價，課堂評價是課堂生成的，不是預設的，評價要合乎實際。
采蘑菇教案篇十六
1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。）。
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）。
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
（一）音樂做律動進教室，激發(fā)幼兒學習的興趣。
（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）。
1、提問：圖上有誰？他們在干什么？
2、天氣怎么樣？
提問：
（1）呀！一會天氣要怎么啦？
（2）小兔們淋了雨會怎么樣？
（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？
（三）教師講解示范撕傘的方法。
（1）教師著重示范講解撕傘。
（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應送到小兔的頭上方）？
（四）幼兒操作，教師巡回指導。
（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生）。
（2）幼兒操作，教師注意個別指導。
（3）教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。
（五）活動評價。
（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望）。
活動延伸：
（1）在美術區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
（2）在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。
活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
采蘑菇教案篇十七
1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
二、教學重點、難點
認識11個生字，會寫8個字；體會課文最后一句話的意思。
三、教學準備
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
1、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
2、初讀課文，學會生字新詞
（1）、學生借助拼音讀準本課生字字音。
（2）、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
（3）、同桌互相檢查認讀生字的情況。
（4）、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
3、寫字教學
（1）、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
（2）、全班反饋，師生共同點撥。
（3）、把自己想寫的字再寫一寫。
4、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
5、細讀，了解課文大意
（1）、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
（2）、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
（3）、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
6、品讀，感悟課文內涵
（1）、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
（2）、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”
7、思考、拓展延伸
（1）、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯嫛⑽淖帧D文結合等表示，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
采蘑菇教案篇十八
作為一名幼兒教師，經常帶領孩子們做一些游戲。我發(fā)現孩子們在做每一個游戲的時候都是那么認真，那么開心。幼兒處在身體發(fā)育的關鍵時期，我便想設計一個既能讓孩子們玩的開心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂，又能強鍵體魄。
目標：
1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走平衡木、投擲等基本動作
2、培養(yǎng)幼兒合作能力
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、培養(yǎng)表演的興趣。
沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈過程：
一、開始部分1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個游戲"采蘑菇比賽"。
2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。
二、基本部分1、第一組幼兒一起排隊跨過小溪（跨越），鉆過山洞（鉆圈），走過小橋（過平衡木），翻過山坡（攀登），采一只蘑菇扔到盆里（投擲）。
2、然后第二組開始游戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
三、游戲結束
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“準備過冬食物”這一主線，進行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。在活動的實施中，關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。 在本次活動中，我也看到自己不夠的方面： 活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進行采蘑菇比賽也會很好。
采蘑菇教案篇十九
1. 練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。
2. 體驗游戲活動的樂趣。
3. 提高動作的協調性與靈敏性。
4. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
教師帶領幼兒做簡單的熱身操，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
1. 請3—4個幼兒出列，根據教師的指導進行示范練習。走障礙物前，教師詳細講解動作要領，每走完一個障礙物，教師再次強調動作要領，并提醒幼兒注意安全，要有秩序的走，不能推搡，也不能擁擠。
（1）過獨木橋：兩手側平舉，以保持平衡。
（2）鉆山洞：雙手著地，兩膝著地，爬過山洞。
（3）過小河：爬過山洞后通過助跑（2米）跨過小河，上身正直，保持重心平衡。
（4）走小路：快速走過小路，兩手側平舉保持身體平衡。 2. 幼兒進行練習活動，教師進行指導。
1. 教師：孩子們，你們已經學到了很多本領，現在媽媽帶你們去采蘑菇。
2. 教師帶領幼兒先過獨木橋，再鉆過山洞，再跨過小河，練習三遍。 3. 讓幼兒走過小路去采蘑菇。
1. 教師：孩子們，天黑了，咱們應該回家了。
2. 教師帶幼兒原路返回。
本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異，因此游戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。
采蘑菇教案篇二十
1、知道箭頭和數字代表的意義。
2、能從箭頭的指示和數字明確蘑菇移動的位置。
3、增加幼兒的反應能力，體驗數學活動的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
師：指示箭頭兩個格子圖4個兔媽媽1個，小蘑菇若干個；
幼：操作紙沒人兩份記號筆人手一支。
一、談話引題。
（出示小兔媽媽的圖片）小朋友，你們好我是兔媽媽，今天我想和你們玩一個“藏蘑菇”的游戲。
二、知道箭頭和數字代表的意思。
（出示格子圖、箭頭和數字）這是我今天帶來做游戲的工具，看一看是什么？
格子圖：這是藏蘑菇的土地，數一數，一共有幾個？怎樣來數？（從左到右，從上到下）。
箭頭：表示什么？
數字：有表示什么？
教師小結：教頭可以告訴我們蘑菇要藏得方向，數字是告訴我們蘑菇要移動的格數。
出示圖示：幼兒觀察蘑菇藏身的方向，移動的方向？
幼兒示范。
幼兒第一次操作（聽音樂操作）。
出示圖示：（兩個箭頭、兩個數字）。
這是怎么回事，應該把蘑菇藏在哪里？讓幼兒充分的講述？
幼兒再次操作。
講評。
四、結束部分。
我們給小蘑菇藏好了，現在我們自己去玩一玩藏貓貓的游戲吧。
采蘑菇教案篇二十一
1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
2、在故事情境中體驗幫助小兔采蘑菇的快樂。
去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
1、幼兒經驗：有沿線剪線條、圖形的經驗、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。
2、材料準備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。
激發(fā)興趣――教師示范――幼兒操作――評價欣賞
情境導入――怎樣種蘑菇――都來種蘑菇――和小兔一起采蘑菇
一、情境導入
1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。
2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？
3、小結提升：小兔子真棒，樣樣東西都愛吃，我們也要向它學習，什么東西都愛吃，不挑食。
二、怎樣種蘑菇
1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。
2、將圓剪兩半，猜猜這會是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？
3、示范剪貼蘑菇的方法
4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。
三、都來幫小兔種蘑菇
――老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。
1、提出種蘑菇的要求：
（1）先把方形變圓形
（2）再把圓形變半圓
（3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。
2、觀察指導：
（1）引導幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。
（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對著別人。
（3）注意衛(wèi)生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。
四、和小兔一起采蘑菇
把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！
采蘑菇教案篇一
活動目標：
1、在有趣的故事情節(jié)中，感知理解蘑菇的成長過程。
2、引導幼兒積極參與講述活動，養(yǎng)成耐心傾聽他人講話的良好習慣。
活動準備：
1、小圖標：1、2、3、4、5的數字卡、從小逐漸長大的蘑菇圖片5張，以及蘋果、圓凳、雨傘、桌子、蘑菇房子圖片各一。
2、幼兒人手一份蘿卜或青菜、1——5數字卡片。
3、小兔圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設問題情境，通過提問的方式導入，引起幼兒的好奇心。
二、根據幼兒已有的經驗，教師與幼兒共同講述故事，使幼兒初步了解、感知故事的主要內容。
2、師出示第1天的小圖標：1、蘑菇、小碗。
師：第1天，蘑菇長到像小碗那么大，小兔說：“再長大一些我來采?！眲偛?，小兔說了一句很好聽的話，誰愿意來講一講呢？我們一起來說一說。
3、師：出示第2天的小圖標：2、長大些的蘑菇。
師：蘑菇發(fā)生了什么變化呢？幼：長大了。猜一猜，這次蘑菇長得像什么那么大？出示圓凳小圖標，邊出示邊講述，“第2天，蘑菇長的像凳子那么大。猜，小兔會說一句什么話呢？”
4、依次講述、創(chuàng)編第3天、第4天的情景。
5、師出示小圖標：5、長的很大的蘑菇。
師：蘑菇長這么大，它有什么用呢？那要做成一幢蘑菇房子，還要做哪些事情呢？
6、集體講述。
三、模仿、創(chuàng)編故事。
1、幼兒操作活動。（將蘿卜或青菜生長的過程進行排序）。
師：在我們排的時候先要看一看、想一想哪一只蘿卜或青菜是第1天拍的呢，把它從小旗處開始排起，把蘿卜或青菜排好以后，然后我們用數字給它做上標記，也是從小旗處開始排起，最后還要一個人輕輕地講一講小兔子種蘿卜或種青菜的故事。
幼兒進行操作，教師適時幫助、提醒幼兒。
師：先排好的小朋友，可以和旁邊的小朋友講講你編的故事。
2、講述活動。
師：剛才小朋友不但給蘿卜、青菜排隊了，還根據蘿卜、青菜的長大過程，編出了好聽的故事，誰愿意來講給大家聽。
談話，遷移新的講述經驗。
讓幼兒思考。
采蘑菇教案篇二
本節(jié)課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發(fā)展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關系?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創(chuàng)設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。
1、體驗數學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數學問題。
2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。
3、學習6的形成，區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。
區(qū)別5、6兩數之間多1少1的關系。
經驗準備：已掌握5以內數的形成。
物質準備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。
一、情境導入，復習5的組成
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔??？
ppt出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。
（二）引導幼兒復習5的組成
小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、
二、初步學習6的形成，感知5添1是6
（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6
2、幼兒回答。
3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。
（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識
1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。
2、幼兒操作。
3、指導語：小朋友們發(fā)現什么問題了？那怎么解決吶？
ppt出示6只小兔，5個籃子。
4、幼兒操作并表述。
小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關系。
（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。
指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇??？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。
提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？
（二）幼兒動手操作初步感知。
情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關系。
（一）送紅花
指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？
（二）幼兒操作并表述。
五、獎勵紅花，自然結束活動。
指導語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。
游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。
游戲過程中，三條不同的路線，體現出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進行游戲。
游戲結束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應，達到放松的目的。
這節(jié)戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也?？吹健靶⊥米酉騻忍钡纳碛埃f明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。
采蘑菇教案篇三
運動目的：
1、引導幼兒明白故事內容，能清晰地說出蘑菇的發(fā)展歷程。
2、勉勵幼兒依照故事供給的線索勇敢想象，引發(fā)幼兒的締造頭腦。
運動預備：
灌音帶、教具：小兔子、巨細蘑菇6棵、配景圖一張。
運動程序：
一、發(fā)言導入：
看，先生帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？
誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）。
二、分段明白故事內容：
1、小兔子看看法里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（勉勵幼兒勇敢想象，并報告本身的不雅點。）。
4、小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會長。
到多大呢？像什么？小兔子會怎么做？幼兒園教案（經由過程“前兩天蘑菇轉變”的提醒，激發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝?，蘑菇還會變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉腕表決采或沒采）。
7、末了，蘑菇長到像屋子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不克不及采它了。我照舊把它做成一間屋子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇屋子里，好高興?。?BR> 提問：小兔子末了是怎么做的？
三、完備地觀賞一遍故事（播放灌音）：
提問：1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇頻頻？
3、第一天/第二天……/末了去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？
四、運動延長：
小兔子搬進了新屋子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場）。
《蘑菇房子》是篇不錯的育兒文章，涉及到幼兒園中班語言教案、蘑菇房子，等方面，希望對大家有用。
采蘑菇教案篇四
1、了解制作版畫的步驟，學習用版畫的方法表現蘑菇房子。
2、嘗試用半圓形和長方形表現蘑菇房子的主要特征。
3、體驗版畫獨特的作畫方法，享受創(chuàng)造的快樂。
吹塑版畫紙、筆頭堅硬的筆人手一份。
顏料和毛筆若干。
范畫一張。
幼兒用書人手一冊。
一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。
2、教師根據幼兒的回答，在黑板上畫出簡單的形象。
3、出示范畫以及制作工具，認識版畫，了解版畫的制作過程。
*（出示制作工具）教師示范制作過程。先在吹塑紙上用堅硬的筆刻畫出蘑菇房子的圖案，然后用毛筆在底版上涂色，最后將紙放于紙版上進行拓印。
三、幼兒嘗試版畫的作畫方法。
鼓勵幼兒大膽嘗試制作紙版畫，提醒幼兒刻畫版時要將線條刻得清楚、明晰。拓印時紙和紙版不要移動，并按教師的提示有序地進行操作活動。
四、展覽作品，相互評價。
幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？
表揚畫面顏色鮮艷、圖案清晰的幼兒。
采蘑菇教案篇五
1、在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。
2、初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，初步培養(yǎng)幼兒認真做事的習慣。
嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾。
粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的范例
二、過程部分
1.小豬問小朋友，有什么好辦法把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈?(畫的高點、頂天立地;裝飾的漂亮點、可以是各種形狀的門和窗。)
2.今天我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做游戲，你們知道的都有哪些線條呢?(直線、曲線)
三、出示范例圖片、觀察欣賞
1、這個美麗的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什么好辦法畫出來的?(粗細的變化)教師逐一出示相應的圖片進行講解。
出示范例觀察，看潘老師為小豬設計的房子。
你喜歡哪撞房子?最喜歡它什么地方?為什么?(要求幼兒把話說明白。
小結：原來不用涂顏色，用線條一樣可以把房子打扮的很漂亮。
引導創(chuàng)作及指導
2、介紹有創(chuàng)意的圖案，鼓勵大家學一學。
3、激勵繪畫中認真作畫的幼兒，鼓勵幼兒向他們學習。同時要學習小豬一樣不怕困難。
四、結束部分：今天我們?yōu)樾∝i設計了漂亮的房子，接下來請小朋友把走廊上的"娃娃新城"也設計的漂亮一點。
8.小班主題蘑菇房教案反思
教學目的：
1.通過教學活動，使85%幼兒能撕2-3cm長度的紙，15%的幼兒依靠幫助也能完成，并粘貼在蘑菇房相應的位置上。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動作的協調性。
3.幼兒感受"幫助"后的愉快心情。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教學準備：教具墻上、地板各畫2間蘑菇房學具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。
教學重點：撕貼過程動作較協調教學難點：逐步掌握撕紙要領教學過程：
1.啟發(fā)幼兒觀察：這幾間新建的小動物蘑菇房有的地方還不是完美，需要請小朋友幫助裝修。
2.裝修的內容是：房頂和欄桿3.教師講解示范房頂：
把小肥豬卡片白色的地方撕掉，然后粘貼。
把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉，然后粘貼。
欄桿：把彩色紙撕開，然后粘貼。
撕紙要領：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。
4.要求：粘貼動物卡片(貼斜和倒均可)、欄桿(豎橫均可)。
5.幼兒操作：裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房，做好欄桿保護小花小草。
6.講評：分別講蘑菇房和欄桿的裝修情況。猴哥哥、小肥豬、謝謝小朋友的幫助。讓幼兒感受、體會"幫助"后的愉快心情。
1.有自己獨特的課堂模式風格，表現在：把蘑菇房畫在地上，席地作業(yè)，幼兒回歸大自然，回歸地上(在地上作業(yè)的比在墻上作業(yè)的次數要多);破壞思維的定勢，蘑菇房不一定是小兔的家，蘑菇房也會是小猴小豬的家，等等。
2.教學環(huán)境和過程拌隨著輕松、愉快，孩子按照自己的愿望進行作業(yè)。
3.難點的地方，選用幼兒易讀易記、朗朗上口的重疊詞“撕一撕、移一移”進行示范和幼兒模擬練習。
4.建議：美術作業(yè)要注意培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
采蘑菇教案篇六
因為班中正在開展“小兔乖乖”的主題，孩子們對小兔子充滿了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀察、還模仿著小兔的各種動作。針對這種現象，結合小班孩子身心發(fā)展的特點，我覺得讓孩子來學做小兔，在游戲的過程中增加對小兔的認識，同時又可以發(fā)展孩子的向前行進跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動中還可以適時地培養(yǎng)孩子的協作意識，讓他們學會關心、學會合作，使自己的身心得到健康和諧的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養(yǎng)目標。
采蘑菇教案篇七
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事情節(jié)的幽默。
2、能大膽的表達自己的想法。
3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊。
活動過程：
一、出示背景圖，引出課題。
二、教師操作教具，邊講述故事邊提問。
1、師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜想)。
2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?
幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)。
3、師：生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢?
幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!
4、小結：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!
5、師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?
幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。)。
6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了?
這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?
三、幼兒完整地傾聽故事。
1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!
2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么?
3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。
四、音樂游戲《幫幫小熊》。
1、放律動音樂，師生一起做動作散步，
2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!
教學反思：
此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點“會走路的鳥窩”。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?”鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。
采蘑菇教案篇八
活動目標：
1.能根據故事情節(jié)，學說角色的對白。
2.理解故事《蘑菇房子》的內容，感受真誠的友誼給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、了解故事角色，對故事內容產生興趣。
1.綠草地上有一座什么房子？可愛的蘑菇房子里傳出了美妙的音樂聲，蘑菇房子里要開舞會了。
2.蘑菇房子邀請誰來參加舞會？請柬上會說些什么呢？
3.到了第二天，舞會馬上開始了，聽！
二、理解故事情節(jié)，學說角色對白。
（一）理解故事前半段，學說三個動物來參加舞會的對白。
1.第一個來敲門的是誰呢？它帶來了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？幼兒學做小母雞。這時候蘑菇房是怎么說呢？分角色對白。
2.好像有一股淡淡的清香，是什么傳來的香味？(出示鮮花)這是誰帶來禮物？小熊和蘑菇房子是怎么對話的？請男女小朋友當小熊、蘑菇房子來表演。
3.誰帶著好聽的歌來了？(請兩個小朋友分角色對話)。
（二）理解故事后半段，了解小狐貍來參加舞會的過程。
1.“哎呦，糟糕！我的身子被卡住了！”誰被卡住了呀？怎么會卡住的呢？我們來接著聽故事。
三、完整欣賞故事，感受真誠的友誼給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 1.天空中飄起了花瓣雨，蘑菇房子的舞會即將開始了，誰會是今天玩得最開心的呢？我們一起來聽故事《蘑菇房子》。
2.誰是今天玩得最開心的？為什么小狐貍玩得最開心？朋友們的心情是怎樣的？帶著真誠的心交朋友，和好朋友一起玩是最快樂的事情。
四、愿意和朋友共享快樂。
1.蘑菇房里的舞會這么開心，你們想參加嗎？
2.你想帶上什么禮物去呢？聽，音樂響起了，就讓我們一起去參加這個舞會吧！
教學反思：
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實體兩部分組成，菌絲體是營養(yǎng)器官，子實體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進行光合作用，而蘑菇不能。
采蘑菇教案篇九
雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發(fā)現草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”走著走著，大樹下又出現了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現一大片蘑菇時再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認真地說：“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇!”
1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
認識11個生字，會寫8個字;體會課文最后一句話的意思。
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
一、激趣，引入新課。
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)。
多么有趣的`故事啊!小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
二、初讀課文，學會生字新詞。
1、學生借助拼音讀準本課生字字音。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
3、同桌互相檢查認讀生字的情況。
4、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
三、寫字教學。
1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2、全班反饋，師生共同點撥。
3、把自己想寫的字再寫一寫。
四、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細讀，了解課文大意。
1、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內涵。
1、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸。
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做?請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。
根據課文要求，結合本文特點和學生實際。我將本課安排為兩課時，而本次我執(zhí)教的是第一課時。在教學本課時。我采用讀一讀，找一找并畫一畫，議一議，說一說的步驟來進行。上了本節(jié)課，給我感觸最深的是，作為年輕教師。調控課堂能力和課堂引導能力臺欠缺，主要表現在：
3、在拓展訓練問題上，由于老師提出的問題不太符合學實際，學生理解不了題意，沒有達到老師想要的效果。
總的來說，上下來，有很多的缺點和遺憾，作為新教師，還是要不斷學習各種知識和理論，讓自己快速成長起來，增強課堂的駕馭能力。才會給自己少留一些遺憾，學生也才有更多的收獲。
采蘑菇教案篇十
1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。
2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張。
看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？
誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）。
1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的`觀點。）。
4、小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谌?，蘑菇會長。
到多大呢？像什么？小兔子會怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。）。
6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！碧釂枺旱谖逄炝?，蘑菇還會變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采）。
7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心??！
提問：小兔子最后是怎么做的？
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、小兔子去看了蘑菇幾次？
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？
4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？
小兔子搬進了新房子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場）。
采蘑菇教案篇十一
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關于《蘑菇傘》的音樂，根據這首音樂設計了一節(jié)中班游戲化音樂教學活動。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據歌詞主要內容我設計了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會歌曲所表達的情趣。
1、在學會歌曲《蘑菇傘》的基礎上，根據歌曲內容遷移“搶椅子”的游戲經驗，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會歌曲所表達的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗參與音樂游戲的快樂。
事先將椅子在中間擺放成一個圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
1、教師帶領幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動進場。
師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!
2、復習歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現小螞蟻躲雨的動作。
師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學過，讓我們再來跟著音樂把這首歌曲唱一遍。
師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當蘑菇傘呀?哦，小椅子，現在我們在蘑菇傘下，做一個躲雨的動作吧!
師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作?
師：請你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作。(教師示范)。
師：是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時候做躲雨的動作。
3、根據歌曲內容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動作，唱到最后一句的時候，找一把蘑菇傘做躲雨的動作。
師：聽清楚了嗎?請你們和我一起來玩這個游戲。
(2)發(fā)現幼兒在游戲中出現的問題及時解決，強調一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師：馬上我們再來玩一次。
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色。
(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)躲不到傘下的小螞蟻會被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
(2)開始游戲。
5、玩雷公公追小螞蟻的'游戲。
(1)師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關系的，我要給他一個獎勵，什么獎勵呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?因為被雷公公發(fā)現了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
(2)師：雷公公可以做什么動作呢?
(3)師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動作。
(4)師：雷公公應該什么時候追小螞蟻?音樂結束后，雷公公要馬上看到沒有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
(5)師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當雷公公。
(6)請幼兒來當雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進行游戲幾遍。
采蘑菇教案篇十二
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
(1)教師：老師在蘋果樹下發(fā)現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
(2)你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
(3)教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
(4)教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧!幼兒跟著老師唱。
(5)教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓幼兒體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。
采蘑菇教案篇十三
活動目標：
1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。
2.復習游戲《小斗篷》。
活動準備：泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。
活動過程：
1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。
2.節(jié)奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。
3.教唱歌曲《小蘑菇》
（1）教師：老師在蘋果樹下發(fā)現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥（邊講邊出示立體蘑菇），是誰呀？（小蘑菇）它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。
（2）你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。
（3）教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。
（4）教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧！幼兒跟著老師唱。
（5）教師彈琴常一遍。
4.復習游戲《小斗篷》。
教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。
5.教師；小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧！幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。
采蘑菇教案篇十四
根據小班年齡段對藝術的初次接觸，先從最簡單的涂色課開始，由于孩子們對卡通版的蘑菇點點非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動目標。
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
重點難點。
重點：感受涂色的樂趣。難點：涂色的要領，不要涂到外邊。
活動準備。
1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、手繪范畫。
活動過程。
一、導入部分：
1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）。
問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會濕，會感冒。）。
問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）。
2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉一轉，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣！
注意手指動作要領，注意發(fā)音標準。加快語速來調動幼兒情緒。
二、基礎部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）。
教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？
鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點點。（出示圖二：涂過色的蘑菇點點，很開心的表情）。
問題一：為什么要叫它蘑菇點點。引出蘑菇點點身上的.花衣裳。
問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點點卻把小雨傘忘到家里了，他會怎么樣??？
引起幼兒猜想蘑菇點點會淋濕，會感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點點在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點點的顏色被雨水沖掉了）。
問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點點花衣裳不見了怎么辦？
幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.
2、教師：將圖一打開當范畫，給每位幼兒準備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.
準備1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。2、手繪范畫?；顒舆^程一、導入部分：1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...
采蘑菇教案篇十五
《采蘑菇的小姑娘》這一課，開始查找網絡，對歌曲細細分析之后，我發(fā)現這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫面：引子部分（歡樂的小姑娘快樂幸福的采蘑菇）第二樂段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸?？鞓罚┪猜暡糠郑⒐焦媚锔吲d的神情）。
歌曲旋律時而歡快時而舒展，這首活潑歡快的歌曲學生一定非常喜歡。我決定從引導學生感受出發(fā)，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學中學生很有興趣地參與了音樂活動，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。
第一，音樂教育是審美教育，不是把學生教得多么懂，而是引導學生積極 體驗，并表現音樂，從而提高學生音樂修養(yǎng)和審美情趣，所以音樂老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語言、肢體動作等引導學生感受音樂情景。而我在教學中這一點做得很不夠，自己都能感覺得到我的情緒不夠放得開，今后要更加自信。
第二，音樂教師要深入地備課，語文老師要“與文本對話”，我想音樂老師應該充分挖掘教材，包括全冊教材的編排、單元目標、每一課的設計等等，既要備教材教法，也要備學生，更要備自己！音樂老師就應該在音樂課堂上積極展示自己，表現自己。一個優(yōu)秀的音樂老師應該注重用自己語言、儀表、氣質等等魅力吸引學生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！
第三，整個課堂每個環(huán)節(jié)的導入、過渡還不夠流暢，課堂提問應指向明確，創(chuàng)設有效課堂。
第四，老師的教學語言應該非常精煉，教學設計中可以有所預設，并且具 體到每個環(huán)節(jié)，每句話。尤其應關注對學生的評價，課堂評價是課堂生成的，不是預設的，評價要合乎實際。
采蘑菇教案篇十六
1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。）。
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）。
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
（一）音樂做律動進教室，激發(fā)幼兒學習的興趣。
（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）。
1、提問：圖上有誰？他們在干什么？
2、天氣怎么樣？
提問：
（1）呀！一會天氣要怎么啦？
（2）小兔們淋了雨會怎么樣？
（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？
（三）教師講解示范撕傘的方法。
（1）教師著重示范講解撕傘。
（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應送到小兔的頭上方）？
（四）幼兒操作，教師巡回指導。
（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生）。
（2）幼兒操作，教師注意個別指導。
（3）教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。
（五）活動評價。
（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望）。
活動延伸：
（1）在美術區(qū)活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
（2）在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。
活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發(fā)現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
采蘑菇教案篇十七
1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
二、教學重點、難點
認識11個生字，會寫8個字；體會課文最后一句話的意思。
三、教學準備
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
1、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
2、初讀課文，學會生字新詞
（1）、學生借助拼音讀準本課生字字音。
（2）、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
（3）、同桌互相檢查認讀生字的情況。
（4）、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
3、寫字教學
（1）、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
（2）、全班反饋，師生共同點撥。
（3）、把自己想寫的字再寫一寫。
4、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
5、細讀，了解課文大意
（1）、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
（2）、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
（3）、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
6、品讀，感悟課文內涵
（1）、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
（2）、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”
7、思考、拓展延伸
（1）、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯嫛⑽淖帧D文結合等表示，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
采蘑菇教案篇十八
作為一名幼兒教師，經常帶領孩子們做一些游戲。我發(fā)現孩子們在做每一個游戲的時候都是那么認真，那么開心。幼兒處在身體發(fā)育的關鍵時期，我便想設計一個既能讓孩子們玩的開心，又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂，又能強鍵體魄。
目標：
1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、走平衡木、投擲等基本動作
2、培養(yǎng)幼兒合作能力
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、培養(yǎng)表演的興趣。
沙包、大型器械滑梯、桌子、塑料盆、跳繩、呼啦圈過程：
一、開始部分1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個游戲"采蘑菇比賽"。
2、介紹游戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組采得多，哪一組獲勝。
二、基本部分1、第一組幼兒一起排隊跨過小溪（跨越），鉆過山洞（鉆圈），走過小橋（過平衡木），翻過山坡（攀登），采一只蘑菇扔到盆里（投擲）。
2、然后第二組開始游戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
三、游戲結束
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“準備過冬食物”這一主線，進行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。在活動的實施中，關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。 在本次活動中，我也看到自己不夠的方面： 活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；在采蘑菇游戲中，要是能把幼兒分組進行采蘑菇比賽也會很好。
采蘑菇教案篇十九
1. 練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。
2. 體驗游戲活動的樂趣。
3. 提高動作的協調性與靈敏性。
4. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
教師帶領幼兒做簡單的熱身操，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。
1. 請3—4個幼兒出列，根據教師的指導進行示范練習。走障礙物前，教師詳細講解動作要領，每走完一個障礙物，教師再次強調動作要領，并提醒幼兒注意安全，要有秩序的走，不能推搡，也不能擁擠。
（1）過獨木橋：兩手側平舉，以保持平衡。
（2）鉆山洞：雙手著地，兩膝著地，爬過山洞。
（3）過小河：爬過山洞后通過助跑（2米）跨過小河，上身正直，保持重心平衡。
（4）走小路：快速走過小路，兩手側平舉保持身體平衡。 2. 幼兒進行練習活動，教師進行指導。
1. 教師：孩子們，你們已經學到了很多本領，現在媽媽帶你們去采蘑菇。
2. 教師帶領幼兒先過獨木橋，再鉆過山洞，再跨過小河，練習三遍。 3. 讓幼兒走過小路去采蘑菇。
1. 教師：孩子們，天黑了，咱們應該回家了。
2. 教師帶幼兒原路返回。
本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異，因此游戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。
采蘑菇教案篇二十
1、知道箭頭和數字代表的意義。
2、能從箭頭的指示和數字明確蘑菇移動的位置。
3、增加幼兒的反應能力，體驗數學活動的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
師：指示箭頭兩個格子圖4個兔媽媽1個，小蘑菇若干個；
幼：操作紙沒人兩份記號筆人手一支。
一、談話引題。
（出示小兔媽媽的圖片）小朋友，你們好我是兔媽媽，今天我想和你們玩一個“藏蘑菇”的游戲。
二、知道箭頭和數字代表的意思。
（出示格子圖、箭頭和數字）這是我今天帶來做游戲的工具，看一看是什么？
格子圖：這是藏蘑菇的土地，數一數，一共有幾個？怎樣來數？（從左到右，從上到下）。
箭頭：表示什么？
數字：有表示什么？
教師小結：教頭可以告訴我們蘑菇要藏得方向，數字是告訴我們蘑菇要移動的格數。
出示圖示：幼兒觀察蘑菇藏身的方向，移動的方向？
幼兒示范。
幼兒第一次操作（聽音樂操作）。
出示圖示：（兩個箭頭、兩個數字）。
這是怎么回事，應該把蘑菇藏在哪里？讓幼兒充分的講述？
幼兒再次操作。
講評。
四、結束部分。
我們給小蘑菇藏好了，現在我們自己去玩一玩藏貓貓的游戲吧。
采蘑菇教案篇二十一
1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
2、在故事情境中體驗幫助小兔采蘑菇的快樂。
去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。
1、幼兒經驗：有沿線剪線條、圖形的經驗、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。
2、材料準備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。
激發(fā)興趣――教師示范――幼兒操作――評價欣賞
情境導入――怎樣種蘑菇――都來種蘑菇――和小兔一起采蘑菇
一、情境導入
1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。
2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？
3、小結提升：小兔子真棒，樣樣東西都愛吃，我們也要向它學習，什么東西都愛吃，不挑食。
二、怎樣種蘑菇
1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。
2、將圓剪兩半，猜猜這會是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？
3、示范剪貼蘑菇的方法
4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。
三、都來幫小兔種蘑菇
――老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。
1、提出種蘑菇的要求：
（1）先把方形變圓形
（2）再把圓形變半圓
（3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。
2、觀察指導：
（1）引導幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。
（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對著別人。
（3）注意衛(wèi)生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。
四、和小兔一起采蘑菇
把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！