平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵，我們?cè)撊绾尉鈹z取各種營(yíng)養(yǎng)呢？總結(jié)中如何平衡事實(shí)陳述與情感表達(dá)？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
小學(xué)該如何審題篇一
作文考試，最關(guān)鍵的就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。
一、命師作文審題：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給審題目進(jìn)行寫作。
1、領(lǐng)會(huì)命題用意：比如要分清題目要求是寫人還是寫事、寫人的記敘文。有的是通過(guò)記敘一件較完整的事來(lái)寫，也有的是通過(guò)幾件事或幾個(gè)片斷來(lái)寫，而敘事的記敘文可以寫一件事也可以寫幾件事，但要注意的是，寫人和寫事的記敘文中人和事是分不開的。事是人做出來(lái)的，不寫人就無(wú)法表現(xiàn)事。同樣，不寫事也無(wú)法表觀人。因此，具體到一篇文章中，要準(zhǔn)確地找到側(cè)重點(diǎn)才不會(huì)跑題。
2、看清范圍大?。何捏w中往往會(huì)有起到限制的詞語(yǔ)，這就要求同學(xué)們?cè)诜秶羞M(jìn)行作文，千萬(wàn)不能沖出禁區(qū)，否則寫得越好跑得越遠(yuǎn)。有些是地點(diǎn)范圍，如《街頭見(jiàn)聞》、有些是時(shí)間范圍《童年的我》、有些是人物范圍《我的鄰居》。
3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)：每道題目都有題眼。因此同學(xué)要善于抓住題眼，一擊即中。例如，2001年中考作文題《有家真好》，很多同學(xué)疏忽了這個(gè)“有”字，同學(xué)心里要注意《有家真好》和《家真好》這題一字之差的奧妙。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象，后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過(guò)程，重點(diǎn)則要落在事件的僅寫上。例如《家庭瑣事》中的瑣事就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《人事處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)，再如要學(xué)會(huì)體味作文題中所包含的象征和比喻含意，例如《梅花香自苦寒來(lái)》、《一朵生活的浪花》之類的題目。
1、命前半題。如：“珍惜所擁有的______”。
2、命后半題。如：“______需要我”。
3、命首尾部分。如：“校園______讓我心動(dòng)”“在家的_______日子里”等。
4、命規(guī)定詞語(yǔ)。如：2003年南京市中考作文，自擬題目，但題目中必須含有“泥土”二字。半命題作文在寫作之前，關(guān)鍵是“補(bǔ)題”，在“補(bǔ)題”時(shí)必須做到合情合理，立意新奇，文字通順，符合要求。在補(bǔ)題時(shí)，必須全面分析了解作文要求，注意題中有無(wú)說(shuō)明性提示，寫作限制及要求；注意補(bǔ)題時(shí)不能隨心所欲，應(yīng)反復(fù)比較權(quán)衡，選取自己最有把握，最熱悉的材料補(bǔ)題，做到“新、“奇”、“穩(wěn)”，注意補(bǔ)題盡量避免“長(zhǎng)、澀、險(xiǎn)”。
認(rèn)真審題，看要求中有什么限定，以“我愛(ài)??”為例，要看清“我愛(ài)”后面寫入(爸爸、老師、同學(xué))，還是寫景(如“公園一角”、“桂林山水”)，還是寫物(如：一件玩具、家用電器)，如果半命題之后有具體的要求，要注意遵照要求去選材、確定中心、組織材料、編寫提綱，最后落筆成文。
如果半命題之后沒(méi)有附加要求，那么在選材方面你就更為自由了。這時(shí)一定要拓展思路，在記憶中搜尋，從人、景、物三大方面中，選最拿手的來(lái)寫。但一定要避免俗套，要力爭(zhēng)選別人沒(méi)有寫過(guò)的內(nèi)容去寫，寫出新意，寫出真情。
文章重點(diǎn)突出，表達(dá)真情實(shí)感是優(yōu)秀作文的重要標(biāo)志。抒發(fā)情感要在具體敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)。
行。以“我愛(ài)??”為例，文題重點(diǎn)是“愛(ài)”字，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了表達(dá)情感的問(wèn)題。所以，審準(zhǔn)題后，所寫的內(nèi)容一定要能先感動(dòng)自己，這樣，在具體敘述的過(guò)程中，或直抒胸臆，或自然流露，將真摯的情感蘊(yùn)藏在字里行間，從而感動(dòng)讀者。
總之，半命題作文與其他命師作文比較，寫起來(lái)自主性更強(qiáng)一些，在一定程序上都是按個(gè)人的意愿寫自己喜歡寫的內(nèi)容，容易寫出個(gè)性，發(fā)揮才思。在補(bǔ)充題目中的空白時(shí)，一定要意在筆先，苦心經(jīng)營(yíng)，把握自己的思路，使其既符合題意，又能最大限度地自由發(fā)揮。
三、材料作文審題：如何快速審準(zhǔn)題意，是材料作文成功的關(guān)鍵。下面就具體談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生快速審題的。
材料一：鞋匠的好奇。
燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條?！把诺洌诎餐腥f(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的謬誤終于得以澄清。
審題方法：找關(guān)鍵詞句法。一段材料其主旨有時(shí)在文字上所有表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能右半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”——材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨——好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。
材料二：
審題方法：以果溯因法。
通過(guò)“這是為什么”的分析，學(xué)生能較快明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。
材料三。
人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概。人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。
審題方法：聯(lián)系實(shí)際。這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能動(dòng)注全責(zé)備。
四、話題作文審題：最近幾年，話題作文作為升學(xué)考試使用的熱點(diǎn)形式，被大家所關(guān)注。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要密切注意：
1．全面把握話題材料。
現(xiàn)在我們說(shuō)不要在審題上為難，不等于不要審題。如果說(shuō)，現(xiàn)在的話題作文給我們提供了可以盡情奔馳的廣闊的大草原，那么審題的第一要素就是要我們?nèi)姘盐詹牧现行?，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，在一定的高度上審視材料，在寫作的時(shí)候能夠抓住材料的中心，不會(huì)顧此失彼。比如有這樣一道題。
有人說(shuō)，有什么都不要緊，千萬(wàn)不要有?。粵](méi)有什么都無(wú)關(guān)緊要，千萬(wàn)不要沒(méi)有錢。也有。
人說(shuō)，金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)你以《我看錢這東西》為話題，寫一篇文章。
我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒(méi)有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢的作用，但對(duì)金錢過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生產(chǎn)條件？這種說(shuō)法代表了許多人對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對(duì)金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，在金錢給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。
2．認(rèn)真分析話題材料。
正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來(lái)源于對(duì)話題作文材料的科學(xué)分析。我們要想作文能夠取得成功，就必須在構(gòu)思之前對(duì)作文的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。應(yīng)該這樣說(shuō)，一篇升學(xué)作文題目，凝結(jié)著命題專家的大量心血。材料中的每一句話，每一個(gè)字都有許多深刻的內(nèi)涵，如果我們視而不見(jiàn)，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。去年揚(yáng)州市的不考作文題應(yīng)該說(shuō)是非常成功的一道題目：
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。如果你在生活當(dāng)中處處留心，認(rèn)真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識(shí)。請(qǐng)你以此為話題，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇文章。
我們要想很好地把握文章中心，就要對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行認(rèn)真的分析。材料告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅從書本上學(xué)習(xí)，在生活中，有許多東西可以學(xué)習(xí)。而這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“處處”可以，面廣量大，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫，寫什么都適合。其實(shí)不然，這個(gè)材料里有幾個(gè)要素必須要認(rèn)真分析：“處處”僅僅是第一個(gè)出現(xiàn)的范圍要求和提示，下面還有“留心”，認(rèn)真觀察，也就是告訴我們出現(xiàn)在作文里的材料必須是在你的生活當(dāng)中自己“認(rèn)真觀察”而來(lái)的。如果是道聽途說(shuō)，從書本上看來(lái)的，你就不可能寫出好的文章來(lái)。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行理性化思考，你就不能夠深刻地反映這個(gè)過(guò)程。也就是說(shuō)，你的發(fā)展等級(jí)分就有可能拿不到。所以認(rèn)真研讀材料，認(rèn)真分析這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但是不等于沒(méi)有要求。我們要在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己寫文章的長(zhǎng)處，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能夠?qū)懗鲎钅芊从匙约鹤魑乃降暮梦恼聛?lái)。
最后我們還要仔細(xì)看一看作文總體要求。比如揚(yáng)州市一中考題說(shuō)：“請(qǐng)你以此為話題，寫一篇文章”。這個(gè)“此”就是上面材料所反映的全部?jī)?nèi)容，也就是生活中“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要扣住“生活”和“學(xué)問(wèn)”，也就是說(shuō)，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，即使試卷要求這么明確，但是還有不少的考生，通篇不談生活，一字不提學(xué)問(wèn)，更沒(méi)有寫到觀察和思考，另砌爐灶，成了“脫題作文”，非常遺憾地在及格以下判分，或者只有安慰分，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)。
材料作文訓(xùn)練：閱讀材料提煉觀點(diǎn)。
1．一位老板派兩人到非洲某處看看那里是否適合做鞋子生意。其中一個(gè)回來(lái)說(shuō)：“太糟了，那里的人都不穿鞋，光著腳走路，沒(méi)生意可做”。另一人回來(lái)說(shuō)：“太好了，那里的人還都沒(méi)有鞋，大有生意可做。”
17歲時(shí)老師給我們上的一堂課，老師手里拿著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，他問(wèn)我們：“孩子們，你們看到了什么？”我們齊聲回答：“一個(gè)黑點(diǎn)！”這時(shí)，老師說(shuō)：“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？在今后的生活中，你們可不要這樣啊！”
______________________________________________________________________________3．前不久，北京一位女學(xué)生打公用電話未通，被強(qiáng)行收取一元錢通話費(fèi)。女學(xué)生在消協(xié)的幫助下，獲一元錢的賠償。有人聽了這件事后說(shuō)：“一元錢，還不夠跑腿兒錢呢?！蹦阍趺纯匆陨线@些現(xiàn)象？請(qǐng)你給報(bào)社編輯寫一篇不少于700字的信談?wù)勀愕目捶ā?BR> ______________________________________________________________________________4．“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)邊。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯?！?BR> ______________________________________________________________________________5．有一名在德國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但在德國(guó)求職時(shí)卻屢屢被很多大公司所拒絕，選了一家小公司，沒(méi)想到仍然遭到了拒絕。這位留學(xué)生很納悶。一個(gè)德國(guó)公司的老板給他看了一份記錄，原來(lái)這位中國(guó)留學(xué)生在乘坐公共汽車時(shí)曾經(jīng)被抓住過(guò)3次逃票。
______________________________________________________________________________6．有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠，這顆珍珠，晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。美中不足的是，珍珠上有一小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果將小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就耐心地剝剔黑點(diǎn)?？墒牵サ粢粚?，黑點(diǎn)仍然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層??最后終于去掉了。不過(guò)，令人惋惜的是這顆碩大的珍珠也不復(fù)存在了。
______________________________________________________________________________7．有人說(shuō)，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己那一撇或那一捺，那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。
______________________________________________________________________________8．一個(gè)年輕的記者到非洲某地去采訪，途中要穿過(guò)一片沙漠。一位非洲老人知道他要穿越這片沙漠后，說(shuō)自己也要過(guò)那邊去。年輕人想：即使再慢也要陪伴老人一起走。
走過(guò)了沙漠，老人說(shuō)：“小伙子，你們整日四處奔波，生活得太辛苦了！相比起來(lái)，我們的日子就要悠閑、平靜得多！前面的路好走了，我就不再送你了?！闭f(shuō)完，老人又向來(lái)時(shí)的沙漠走去。老人的話讓這位年輕人既吃驚，又感動(dòng)。
吃驚的是，老人過(guò)得這樣艱難，卻同情他！感動(dòng)的是，老人竟是在送他！
小學(xué)該如何審題篇二
作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實(shí)水準(zhǔn)的。因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過(guò)的不變“經(jīng)典”來(lái)應(yīng)對(duì)萬(wàn)變考題的套題弊端。
然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的.文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了?？梢?jiàn)，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何方能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?以下方法謹(jǐn)供參考。
一、主旨領(lǐng)悟法。
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把握法。
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法。
對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法。
示例。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無(wú)一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法。
面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了?？梢?jiàn)，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?
七、多向發(fā)散法。
有些材料作文的材料比較散。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例。
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他“學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而“謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭“終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話，那又何必“終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長(zhǎng)。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
小學(xué)該如何審題篇三
20xx年是實(shí)施“十一五”規(guī)劃的收關(guān)之年，半年來(lái)，建設(shè)局黨支部在上級(jí)黨委政府的直接領(lǐng)導(dǎo)和縣直機(jī)關(guān)黨委的幫助指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及黨的十七大、十七屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以黨建目標(biāo)責(zé)任書為龍頭，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局工作，圍繞服務(wù)城鎮(zhèn)建設(shè)、服務(wù)人民、服務(wù)大局的工作思想，進(jìn)一步狠抓黨建工作，以黨建促各項(xiàng)工作的開展，較好地完成了年初既定的工作計(jì)劃和上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫚肽曛Р康闹饕ぷ魅缦拢?BR> 一、抓理論學(xué)習(xí)，提高黨員干部素質(zhì)。
我局黨支部始終將學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)一項(xiàng)重要任務(wù)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高黨員自身政治理論水平、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定正確的政治方向、創(chuàng)造性地開展好工作的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。局黨支部把學(xué)習(xí)作為日常工作納入支部的總體規(guī)劃，認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真組織全體黨員干部學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》等理論知識(shí)和黨的十七大、十七屆四中全會(huì)以及省、市、縣有關(guān)會(huì)議、文件、政策、指示的精神，使每位黨員的政治理論水平和綜合素質(zhì)得到不斷的提升，始終做到在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，帶頭自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，運(yùn)用建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，分析研究工作中的新情況、解決新問(wèn)題。
二、做好黨員后備隊(duì)伍建設(shè)，確保事業(yè)健康發(fā)展。
按照黨章和其他相關(guān)政策要求，為加快部門組織隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)做好發(fā)展黨員工作，為黨組織不斷輸送新鮮血液，永葆黨的生機(jī)和活力。今年上半年，我局黨支部推薦入黨積極分子參加培訓(xùn)2名。
三、圍繞中心，服務(wù)大局。
(一)發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用，狠抓重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施。
按照市委提出的“變觀念、搶機(jī)遇，增投資、擴(kuò)消費(fèi)，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，重民生、建和諧，快發(fā)展、上水平”的工作方針和“三個(gè)一百億”工作目標(biāo)，縣上安排我局固定資產(chǎn)投資2億元，招商引資1億元，向上級(jí)爭(zhēng)取資金4500萬(wàn)元。為確?！叭齻€(gè)一百”相關(guān)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，局黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大黨員加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在落實(shí)“三個(gè)一百”工作任務(wù)中勇挑重?fù)?dān)、勇創(chuàng)佳績(jī)。上半年，共完成固定資產(chǎn)投資6542萬(wàn)元，完成任務(wù)數(shù)的32.7%;招商引資完成2200萬(wàn)元，完成任務(wù)數(shù)的22%;向上爭(zhēng)取資金完成1520萬(wàn)元(其中：廉租房建設(shè)到位1250萬(wàn)元、農(nóng)村危舊房改造及民居地震安居工程到位150萬(wàn)元、規(guī)劃修編費(fèi)20萬(wàn)元及城市生活垃圾處理場(chǎng)工程到位100萬(wàn)元)，完成考核任務(wù)數(shù)的33.8%。
(二)以黨支部為載體，做好基層服務(wù)工作。
我局站在講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)旱情的嚴(yán)重性，牢固樹立抗大旱、保民生、抓春耕、促發(fā)展的意識(shí)，按照“四個(gè)確?！?、“三個(gè)超前”工作要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化措施，落實(shí)責(zé)任，堅(jiān)決貫徹落實(shí)縣委、政府抗旱救災(zāi)各項(xiàng)決策部署，切實(shí)把抗旱救災(zāi)工作抓細(xì)、抓實(shí)。上半年，局黨支部相關(guān)人員先后三次深入掛鉤村(軍賽鄉(xiāng)忙吉利村)就抗旱救災(zāi)進(jìn)行調(diào)研，與當(dāng)?shù)馗刹咳罕娧芯靠购稻葹?zāi)的相關(guān)工作，盡量把災(zāi)情降至最底限度。同時(shí)，組織全體黨員干部為抗旱捐款1750元、玉樹抗震救災(zāi)捐款820元。
四、抓效能建設(shè)，提高部門服務(wù)效率。
推行效能政府四項(xiàng)制度，即行政績(jī)效管理制度、行政成本控制制度、行政行為監(jiān)督制度和行政能力提升制度。是繼推行法制政府、責(zé)任政府和陽(yáng)光政府制度建設(shè)后的又一重要舉措，是提高機(jī)關(guān)效能的迫切要求。自3月實(shí)施以來(lái)，局黨支部高度重視，把效能政府四項(xiàng)制度的落實(shí)擺上了支部工作的重要議事日程，與其他各項(xiàng)工作同安排、同部署、同落實(shí)。按照上級(jí)部門要求，結(jié)合部門實(shí)際，制定了《縣建設(shè)局局政績(jī)效管理行政成本控制行政行為監(jiān)督行政能力提升四項(xiàng)制度實(shí)施方案》，完善了局機(jī)關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度，明確工作職責(zé)、工作重點(diǎn)、工作方式和監(jiān)督管理方式。同時(shí)，為進(jìn)一步規(guī)范局機(jī)關(guān)行政支出、公務(wù)支出和各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作，局黨支部從嚴(yán)監(jiān)督行政成本支出，嚴(yán)格監(jiān)管機(jī)構(gòu)編制和人員，堅(jiān)持機(jī)構(gòu)編制的集中管理，嚴(yán)格執(zhí)行“一支筆”審批制度，進(jìn)一步規(guī)范了財(cái)經(jīng)制度，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理、審批和辦理的各個(gè)環(huán)節(jié)。按照《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)公務(wù)卡結(jié)算推廣工作方案的通知》要求，積極開展公務(wù)卡申請(qǐng)、登記、辦理工作。嚴(yán)格控制公務(wù)用車購(gòu)置和管理，嚴(yán)格會(huì)議、慶典、接待，，認(rèn)真排查我局機(jī)關(guān)關(guān)鍵崗位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在部門內(nèi)加以公示，通報(bào)、張貼了行政行為監(jiān)督承諾表，并上報(bào)縣監(jiān)察局備案，通過(guò)政務(wù)信息公開平臺(tái)向社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，進(jìn)一步健全和完善了崗位責(zé)任制、首辦負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、服務(wù)承諾制等;規(guī)范了局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)股室，進(jìn)一步明確了股室負(fù)責(zé)人和工作職責(zé)，管理專業(yè)范圍和目標(biāo)任務(wù)，提高了各股室工作效率和服務(wù)水平。
五、抓廉政建設(shè)，提高拒腐防變的能力。
作為窗口服務(wù)部門，黨風(fēng)廉政與否關(guān)系重大，我局黨支部歷來(lái)高度重視此事，按照“圍繞中心，服務(wù)大局，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化教育，健全制度，督促檢查，狠抓落實(shí)”的工作思路，將黨風(fēng)廉政建設(shè)納入重點(diǎn)，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)行層層簽訂責(zé)任書，制訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和其他業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，做到一起部署，一起落實(shí)，一起考核，保證黨風(fēng)廉政建設(shè)工作落實(shí)實(shí)處。
二是開展黨紀(jì)、政紀(jì)、法律、法規(guī)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓好形勢(shì)和政策教育，增強(qiáng)黨員干部反腐必勝的信心，學(xué)習(xí)了《黨章》、《廉政準(zhǔn)則》、《行政監(jiān)察》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《以案明紀(jì)警鐘長(zhǎng)鳴》有關(guān)案例以及上級(jí)有關(guān)文件和會(huì)議精神，積極組織全體干部職工參加縣紀(jì)委開展的廉潔從政知識(shí)測(cè)試活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)全體干部職工認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自警自省、拒腐防變能力，營(yíng)造出反腐倡廉的良好氛圍。
三是強(qiáng)化黨紀(jì)政紀(jì)學(xué)習(xí)、組織觀看反腐倡廉電教片等形式，引導(dǎo)黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部廉潔從政意識(shí)和拒腐防變能力。
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小學(xué)該如何審題篇四
總體上來(lái)說(shuō)考研英語(yǔ)的總體復(fù)習(xí)順序是閱讀——完形填空——翻譯和作文。
在閱讀上。
攻克閱讀對(duì)于其他幾項(xiàng)有提綱挈領(lǐng)的作用。閱讀中會(huì)涉及到各種句型短語(yǔ)，我們的英語(yǔ)語(yǔ)感也在閱讀能力的提升中不知不覺(jué)中得以建立，這種看似非常玄妙的能力在英語(yǔ)考試中往往會(huì)起到意想不到的作用。
首先江湖上廣為流傳的一個(gè)方法是把英語(yǔ)閱讀全篇翻譯成漢語(yǔ)。對(duì)于這種方法是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。當(dāng)然如果你有大量的時(shí)間和頑強(qiáng)的毅力可以試試這個(gè)方法。不過(guò)，無(wú)論用什么方法，做英語(yǔ)閱讀的根本是完完全全地理解整篇文章。把題作對(duì)不是終點(diǎn)，在點(diǎn)滴積累中提高自己的閱讀能力才是王道。
同學(xué)們?cè)谧鲩喿x的時(shí)候，可以把自己不認(rèn)識(shí)的以及理解模糊的單詞、讀不通的句型打上記號(hào)。等大家把自己做錯(cuò)的題弄懂以后，就可以回過(guò)頭來(lái)處理帶記號(hào)的單詞和句子。最后要把文章再快速瀏覽一遍，達(dá)到快速理解整篇文章意思的程度。做到這些才算徹底吃透一篇英語(yǔ)閱讀。
完形填空。
很多人會(huì)建議考研黨在英語(yǔ)考試的時(shí)候?qū)⑼晷翁羁樟粼谧詈笤僮觯驗(yàn)橥晷尾粌H題量大，而且每個(gè)空的分值較低。當(dāng)然完形具體在什么時(shí)候做完全可以視自己情況而定。
完形填空考查的除了一些固定搭配，還有重要的一項(xiàng)就是在近義詞中選出正確選項(xiàng)。近義詞的辨析一直都是讓人非常頭疼的一類題，要想做對(duì)它，要求我們平時(shí)背單詞的時(shí)候要多關(guān)注詞的英文解釋，以及它在句子中的具體使用情況。
后期準(zhǔn)備翻譯和作文。
翻譯和作文這兩項(xiàng)可以放在中后期進(jìn)行準(zhǔn)備。同學(xué)們可以給自己規(guī)定每天必須翻譯幾個(gè)句子。同時(shí)在進(jìn)行翻譯和作文練習(xí)的時(shí)候，一定要注意多加總結(jié)歸類，不能讓練習(xí)流于表面。
很多建議如果不加以實(shí)行終究就只是紙上談兵，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，希望同學(xué)們能夠找到適合自己的方法，并把這些方法應(yīng)用到自己的實(shí)際備考中去。
語(yǔ)言類學(xué)科提高較緩慢，所以在全年復(fù)習(xí)時(shí)間上建議是要做到適量學(xué)習(xí)，也就是名校名專業(yè)不低于75、其他院校不低于65，對(duì)于有語(yǔ)言特長(zhǎng)的考生，考到85分就可以，節(jié)省下的時(shí)間給專業(yè)課或數(shù)學(xué)，以取得總分最高。
原來(lái)英語(yǔ)還可以這樣學(xué)。
首先給自己擬定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在多久的時(shí)間內(nèi)達(dá)到什么樣兒的水平，每天有什么是必須完成的事項(xiàng)，最好都做一個(gè)計(jì)劃，這樣才能有動(dòng)力繼續(xù)下去。
而英語(yǔ)最重要的就是循序漸進(jìn)，持之以恒。真正搞懂語(yǔ)法，不做重復(fù)的無(wú)用功。
多看多說(shuō)多背誦。
背單詞始終是增加詞匯量的最笨的方法之一，但把單詞放在句子中可能會(huì)更容易記住一些，帶著場(chǎng)景，去練習(xí)聽力。多背一些詞組、成語(yǔ)、俚語(yǔ)、日常句子，甚至是語(yǔ)法，會(huì)好很多。
不能總盯著一個(gè)詞來(lái)背，不能機(jī)械的背單詞，而是應(yīng)該靈活而輕松去練習(xí)。
多看名著、美劇。
多看對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助的，特別是英語(yǔ)聽力。要想聽得出對(duì)方講的是什么，就必須要多聽。而看英美劇至少不會(huì)像單獨(dú)聽英文音頻那么枯燥。
英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的可以先帶著中文字幕看一遍，然后再聽英文來(lái)一遍，一遍聽不懂就繼續(xù)聽，直到聽懂明白什么意思為止。把那些看的時(shí)候不認(rèn)識(shí)的生詞和句子都收集起來(lái)。
小學(xué)該如何審題篇五
通常的情況是，上級(jí)對(duì)其下屬的表現(xiàn)給予虛夸不實(shí)的評(píng)價(jià)，把表現(xiàn)不佳的雇員說(shuō)成表現(xiàn)尚可，把表現(xiàn)尚可的說(shuō)成表現(xiàn)令人滿意，把表現(xiàn)令人滿意的說(shuō)成高于標(biāo)準(zhǔn)，把表現(xiàn)高于標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)成數(shù)一數(shù)二的。
對(duì)業(yè)績(jī)的不實(shí)的贊揚(yáng)會(huì)給雇員一種虛假的安全感，同時(shí)也剝奪了他們改進(jìn)自我的機(jī)會(huì)。而且，說(shuō)來(lái)也不奇怪，這常常還促使被辭退的雇員提出上訴。如果雇員曾得到過(guò)正面的評(píng)價(jià)，那……。要小心嘍！
把下屬的業(yè)績(jī)都說(shuō)成是令人滿意的上級(jí)，是沒(méi)有盡到他們的責(zé)任。其實(shí)還更糟，他們是在把他們的公司置于危險(xiǎn)之中。
不應(yīng)抽象評(píng)估雇員，而應(yīng)比較他們。換句話說(shuō)，老板應(yīng)該使用比較的定級(jí)法來(lái)評(píng)估。比如說(shuō)，一個(gè)老板用8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給9個(gè)雇員按1至5分進(jìn)行評(píng)估，5分是最高分。那么，8個(gè)雇員中只有頭兩名可以拿到5分，下兩名可以拿到4分，依次類推。
如果老板不得不按這種方法進(jìn)行內(nèi)部比較評(píng)估，那么評(píng)估就會(huì)被調(diào)低來(lái)反映實(shí)際情況。切合實(shí)際的評(píng)估不僅可以避免未來(lái)的法律問(wèn)題，還等于給雇員提出警告，而當(dāng)警告是建設(shè)性地提出時(shí)會(huì)改進(jìn)雇員的業(yè)績(jī)和生產(chǎn)。
在大多數(shù)公司，每次評(píng)估常是從頭做起，而不是把當(dāng)時(shí)的評(píng)估和過(guò)去的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估聯(lián)系起來(lái)。這種方法的最大問(wèn)題是，在第二次評(píng)估時(shí)老板常常忘記提到前次已注意到而現(xiàn)在依然存在的缺點(diǎn)。這樣做很容易被雇員理解為是個(gè)信號(hào)，告訴他已改正了前次的缺陷，而事實(shí)并非如此。
每次評(píng)估都先復(fù)查一下前次或前幾次的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，可以防止此類問(wèn)題。這樣做還可以幫助減少一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，即評(píng)估的成績(jī)逐次下降。下降得越明顯，越可能是因?yàn)楣蛦T在向評(píng)估挑戰(zhàn)。
明顯的下降的例子，如一個(gè)雇員在僅僅一年之后就由高于平均水平降到低于平均水平。自然，有這種情況在一年之內(nèi)業(yè)績(jī)就劇烈下降。但在這種情況下，應(yīng)在年終評(píng)估之前就給以臨時(shí)警告。臨時(shí)警告應(yīng)具體說(shuō)明，如果沒(méi)有明顯的并且是持久的改進(jìn)，下一次的評(píng)估肯定會(huì)大為降低。
這種臨時(shí)警告起兩個(gè)作用。第一，它給雇員一個(gè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。第二，如果雇員不改，這個(gè)額外的警告一方面會(huì)減少雇員起訴的可能性，另一方面，即或雇員起訴，也會(huì)增加雇主勝訴的機(jī)會(huì)。
大多數(shù)老板不容易找到時(shí)間按時(shí)進(jìn)行一年一次的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。如果再建議他們還要進(jìn)行年中評(píng)估，除非把這個(gè)建議變成一種要求，他們大概會(huì)猶豫不做。要保證年中評(píng)估成為現(xiàn)實(shí)，雇主就應(yīng)提出正式要求并監(jiān)督其執(zhí)行。
在調(diào)查起訴受歧視的案件時(shí)，首先問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是，還有沒(méi)有其他雇員也有同樣的業(yè)績(jī)?nèi)毕輩s沒(méi)有得到同樣的評(píng)估。所有老板在給雇員作出負(fù)面的評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該用同樣的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)自己。但事實(shí)上，很少人這么做。而且即或某個(gè)督察員問(wèn)了這樣的問(wèn)題，他充其量也只會(huì)保證自己對(duì)待直接下屬的評(píng)估是做到一視同仁了。
當(dāng)個(gè)別人對(duì)評(píng)估提出質(zhì)疑時(shí)，調(diào)查人員和律師通常不光是要查看有關(guān)督察員對(duì)他們作的評(píng)估，而且還要查看由其他督察員對(duì)有類似處境的雇員作出的評(píng)估。就像對(duì)不良行為所做的處罰一樣，一個(gè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估單獨(dú)看起來(lái)滿公正，但和其他評(píng)估一比，又可能顯著不公正了。這時(shí)，如果那個(gè)雇員提出，譬如說(shuō)另一個(gè)同樣工作的異性卻受到較好的待遇，上述的不公正就可能導(dǎo)致法律責(zé)任了。
管理者應(yīng)接受訓(xùn)練，保證他們作出的評(píng)估要前后一致并一視同仁。此外，還要建立一定的機(jī)制保證全公司的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估?或至少是一個(gè)特定部門的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估?是一致的。
大多數(shù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估既包括定量評(píng)級(jí)又包括定性評(píng)語(yǔ)。雖說(shuō)我們不能對(duì)可能發(fā)生的一切問(wèn)題都填寫評(píng)語(yǔ)，可是下面舉出一些我們沒(méi)有做到的但比較常見(jiàn)的同法律或人事都有關(guān)的缺陷：
如果他們還不改正，就應(yīng)該把這個(gè)缺點(diǎn)反映在他們自己的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估上。
評(píng)語(yǔ)和評(píng)分不一致。有時(shí)較高，但更常見(jiàn)是較低。評(píng)語(yǔ)上的不一致至少也會(huì)給雇主帶來(lái)一個(gè)信譽(yù)問(wèn)題。如果說(shuō)兩個(gè)文件不一致就夠糟的了，一個(gè)文件內(nèi)部自相矛盾就更糟了。所以，在評(píng)估定稿之前，應(yīng)由一個(gè)指定的管理疏漏委員會(huì)進(jìn)行審查，既查外部不一致又查內(nèi)部不一致。在發(fā)現(xiàn)內(nèi)部不一致時(shí)，不管是評(píng)語(yǔ)還是評(píng)分較低，多半是其中較低的那一個(gè)更可靠。因此，調(diào)和的結(jié)果通常是把評(píng)估降低。
間接批評(píng)的評(píng)語(yǔ)。督察員不說(shuō)雇員的業(yè)績(jī)不夠標(biāo)準(zhǔn)，而只說(shuō)“有進(jìn)步?！彪m然這個(gè)評(píng)估也間接地提出雇員的業(yè)績(jī)不太令人滿意，但它強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)步而不是問(wèn)題本身。因此這個(gè)評(píng)估沒(méi)有說(shuō)出它該說(shuō)的，而且萬(wàn)一雇員提出上訴時(shí)，這就可用來(lái)作為不利于雇主的證據(jù)。
為對(duì)方提供借口的評(píng)語(yǔ)。“雖然這也許在更大的程度上是我們的錯(cuò)而不是他的錯(cuò)，但周先生沒(méi)能滿足某些對(duì)他的要求?！比绻f(shuō)這問(wèn)題真是組織的而不是雇員的，那么這段批評(píng)就不應(yīng)該放到雇員的評(píng)估中去。提供借口，就好像給雇員的律師提供一顆手榴彈，可用來(lái)攻擊我們組織。
提供借口和間接批評(píng)只是管理者不經(jīng)心但卻很危險(xiǎn)地為對(duì)方提供武器的方式中的兩個(gè)。同樣具有破壞力的是，評(píng)語(yǔ)讓人感覺(jué)雇主重視的是雇員本身無(wú)法改變的特征如年齡、性別，或殘疾等等，而不是雇員的工作缺陷。
評(píng)語(yǔ)不是太寬泛就是太具體。如果對(duì)工作的評(píng)語(yǔ)過(guò)于寬泛，則雇主就找不到事實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)支持這個(gè)結(jié)論。相反的，如果評(píng)語(yǔ)過(guò)于具體，就會(huì)給人印象，雇主是在小題大做刁難人，只不過(guò)是想把對(duì)方趕出去。
就像業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的許多其他問(wèn)題一樣，如果要讓管理者做到在寬泛和具體之間取得正確的平衡，就需要接受訓(xùn)練。在這方面，有一些參與式的練習(xí)可給督察員很大的幫助。
把管理工作納入正軌。所有管理者都應(yīng)接受訓(xùn)練，知道該如何進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。雖然每個(gè)雇主都希望訓(xùn)練能結(jié)合企業(yè)的具體需要，可是下面列舉的幾個(gè)要點(diǎn)是任何評(píng)估訓(xùn)練計(jì)劃中都應(yīng)包括進(jìn)去的。
重點(diǎn)是雇員的行為，而不是雇員本人。說(shuō)一個(gè)人是個(gè)差勁的操作者和說(shuō)一個(gè)人是個(gè)差勁的雇員，這其中有極大的差別。攻擊面越寬，雇員也就越感到不得不進(jìn)行反擊。如果管理者把重點(diǎn)放在問(wèn)題上而不是放在人身上，那么這個(gè)雇員就有可能把自己和問(wèn)題分離開來(lái)并采取改正措施。雖然問(wèn)題是雇員的問(wèn)題，是歸他負(fù)責(zé)的，但他本身并不就是這個(gè)問(wèn)題。
重點(diǎn)是雇員的行動(dòng)，而不是他的意圖。老板無(wú)法證明雇員有沒(méi)有嘗試；他們能證明的，只是雇員沒(méi)有成功。一個(gè)下屬心里面是如何，是個(gè)危險(xiǎn)的處所，不是管理者該窺視的地方。
管理者要避免總認(rèn)為工作問(wèn)題就是出于態(tài)度不端正的想法，這有兩點(diǎn)理由。首先，因?yàn)檫^(guò)不了多少時(shí)候，意圖是什么也就不相干了。其次，過(guò)分重視意圖就會(huì)讓注意力脫離了真正的問(wèn)題?即工作上的缺陷。
重點(diǎn)是缺陷，而不是缺陷的原因。如果管理者總在設(shè)想或者是真的去調(diào)查，工作問(wèn)題可能是什么造成的，這就是在給自己找法律上的麻煩，這麻煩可能表現(xiàn)在被訴歧視殘疾，或侵犯隱私，或其他違法行為。
雖然法律可能要求雇主為某些殘疾提供照顧，但這類義務(wù)只有當(dāng)雇主知道殘疾病情之后才出現(xiàn)。而法律主要是責(zé)成雇員向雇主提出需要照顧，而并不要求雇主主動(dòng)詢問(wèn)雇員是否需要照顧。如果老板把重點(diǎn)放在缺陷而不是缺陷的原因上，就可以保證責(zé)任始終在雇員那里。
重點(diǎn)是公司的期望，而不是法律條文。一段孤立的外行的評(píng)語(yǔ)，幾乎永遠(yuǎn)是不適宜的。雇主需要在人事方針原則上清除一切莫名其妙的法律條文，不僅僅在書面的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估上應(yīng)如此，而且還應(yīng)該教育督察員這樣去做。雖然法律問(wèn)題不可避免地要影響有關(guān)人事的舉動(dòng)，但法律不應(yīng)是憑空而來(lái)的。另一方面，法律也不應(yīng)成為唯一的考慮，以至連業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的主要目的都忘了?評(píng)估歸根結(jié)蒂是為了提高業(yè)績(jī)和生產(chǎn)力。
對(duì)于那些不對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)的雇主來(lái)說(shuō)，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估好像是把雙刃利劍。但如果能教育管理者，讓他們遵循上述建議，則業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估可以成為非常有價(jià)值的工具，正是原來(lái)設(shè)計(jì)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)所預(yù)期的那樣，而不僅僅是一年一度在雇員和老板之間上演的一出戲。
小學(xué)該如何審題篇六
一位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“初學(xué)寫字時(shí)，便覺(jué)得‘凹’‘凸’這兩個(gè)字古怪特別，但未深究?，F(xiàn)在忽然覺(jué)得這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理。”
這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理？請(qǐng)以“‘凹’‘凸’的啟示”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
［導(dǎo)引］。
要寫好這個(gè)話題，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“凹”“凸”二字的比喻義與引申義。仔細(xì)審讀話題材料中“這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理”及導(dǎo)語(yǔ)中“這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理”兩句，便可推知，應(yīng)該從“凹”“凸”二字的字形入手，從兩個(gè)方面審題。第一個(gè)方面：通過(guò)聯(lián)想，看這兩個(gè)字像什么，喻體就可以成為立意，如此立意不但形象生動(dòng)，富有意蘊(yùn)（扣導(dǎo)語(yǔ)的第一句），化抽象文具體，而且還縮小了話題的外延，增加了話題的內(nèi)涵，寫作時(shí)也容易把握。第二個(gè)方面：從“凹”“凸”二字的喻體進(jìn)一步引申，繼續(xù)聯(lián)想，化實(shí)為虛，由具體上升到抽象，生發(fā)出人生哲理（扣導(dǎo)語(yǔ)的第二句），將這種人生哲理作為立意，進(jìn)行寫作。從這兩個(gè)方面審題，又可以選擇不同的角度。
第一個(gè)方面審題立意的`角度大致有以下一些：
1、盆地與高山；
2、陷阱與阻石；
3、谷底與浪尖；
4、人生坎坷路。
其中，“盆地與高山”可以寫成說(shuō)明文，“陷阱與阻石”、“谷底與浪尖”、“人生坎坷路”可以寫成夾敘夾議的記敘文，而“人生坎坷路”應(yīng)屬于最易把握的立意。
第二個(gè)種方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；
2、不足與有余；
3、失與得（舍與得）；
4、深度與高度；
5、卑微與高傲；
6、默默無(wú)聞與一鳴驚人；
7、隱忍與出擊；
8、沉默與顯揚(yáng)；
9、攘燦胝叛鎩。
審題難度逐步提高，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適難度的立意。
［例文］。
張揚(yáng)與內(nèi)斂。
考生。
布萊爾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟?！被蛟S，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于年輕人；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！崩钋逭盏鸵鳎骸斑@次第，怎一個(gè)愁字了得？”或許，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于男子；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于女子。
張揚(yáng)，讓陽(yáng)光燦爛普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽。
張揚(yáng)與內(nèi)斂，孰是孰非呢？
過(guò)于張揚(yáng)，烈日會(huì)使草木枯萎；過(guò)于內(nèi)斂，黑暗會(huì)讓趕路的行人恐慌；過(guò)于張揚(yáng)，江水會(huì)決堤；過(guò)于內(nèi)斂，駝鈴無(wú)法給迷路的人指明方向。
原來(lái)，張揚(yáng)與內(nèi)斂誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
年輕人和老人都需要張揚(yáng)也需要內(nèi)斂；男子和女子既要懂得張揚(yáng)也要懂得內(nèi)斂。
張揚(yáng)自己的青春，人生才會(huì)燦爛多彩。然而過(guò)于張揚(yáng)就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn)，它可能會(huì)讓你跌入萬(wàn)丈深淵。
“韓信點(diǎn)兵，多多益善?！泵鎸?duì)著劉邦別有用意的提問(wèn)，韓信低頭看著棋局，漫不經(jīng)心地回答。在關(guān)鍵時(shí)刻，他不懂得內(nèi)斂，依然口出狂言。殊不知他這句話更加堅(jiān)定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚(yáng)中學(xué)會(huì)內(nèi)斂。
內(nèi)斂自己的個(gè)性，生活才會(huì)更安全。然而過(guò)于內(nèi)斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來(lái)，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無(wú)用武之地呢。他們渴望著識(shí)千里馬的伯樂(lè)，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運(yùn)呢？在期望與失望中等待，結(jié)果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學(xué)會(huì)在內(nèi)斂中張揚(yáng)自己。
我們要新穎，要多變，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓生活之水沸騰；我們要規(guī)范，要穩(wěn)定，要內(nèi)斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。
內(nèi)斂，是寒冷時(shí)媽媽送來(lái)的一衣溫暖，是酷熱時(shí)爸爸送來(lái)的一陣涼意，是口渴時(shí)的一壺清涼，是下雨時(shí)的一傘叮嚀。
張揚(yáng)，是歡快時(shí)的大聲歌唱，是悲傷時(shí)的放肆呼喊，是歡聚時(shí)的載歌載舞，是離別時(shí)追著火車跑的背影。
人生中，用內(nèi)斂和張揚(yáng)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會(huì)讓青山黯然。
［點(diǎn)評(píng)］我們把體現(xiàn)文章脈絡(luò)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)：“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的不同特點(diǎn)及表現(xiàn)――“孰是孰非”――“誰(shuí)也離不開誰(shuí)”――“別忘了張揚(yáng)，也別忘了內(nèi)斂”，便可以清楚地看出本文清晰、遞進(jìn)的思路。作者從話題中的兩個(gè)字“凸”與“凹”，抽象出“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的意義；對(duì)于這二者的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單地肯定一項(xiàng)、否定一項(xiàng)，而是辯證地分析二者各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且，進(jìn)一步論述二者的互補(bǔ)才是最佳的境界。這就是本文深刻透徹之所在。
小學(xué)該如何審題篇七
新浪“杰拉德”專題。
愛(ài)美網(wǎng)“bb霜”專題。
二、鏈接的相關(guān)內(nèi)容頁(yè)越多越好。
三、圖片、視頻，能上的統(tǒng)統(tǒng)上。
為了滿足用戶需求，我們必須盡量擴(kuò)充專題頁(yè)的內(nèi)容，這樣才能盡可能的滿足絕大部分用戶的需求，像圖片、視頻之類的，能上就統(tǒng)統(tǒng)上，各位看官可以看下那些門戶的專題頁(yè)，哪個(gè)不是神馬都往上堆。其實(shí)我們可以把專題頁(yè)看成一個(gè)搜索引擎搜索結(jié)果頁(yè)面，比如我們?cè)诎俣人阉鳌柏惪藵h姆”的時(shí)候，會(huì)出來(lái)貝克漢姆的簡(jiǎn)介、貼吧、圖片、視頻、新聞等等關(guān)于貝克漢姆的一切，而我們的專題頁(yè)就可以像這樣來(lái)設(shè)置內(nèi)容，來(lái)看看新浪“貝克漢姆”的專題是不是這樣的。
四、所有鏈接的內(nèi)容頁(yè)要有回鏈。
這一點(diǎn)很重要，但卻被很多人所忽視，專題頁(yè)鏈接內(nèi)容頁(yè)，同樣那個(gè)內(nèi)容頁(yè)也必須要鏈回專題頁(yè)，這個(gè)有兩個(gè)好處，一來(lái)可以加強(qiáng)相關(guān)性，二來(lái)可以更好的傳遞權(quán)重。
以上所說(shuō)的比較籠統(tǒng)，還有一些細(xì)節(jié)也是我們不容忽視的，這些都可以從各大門戶的專題頁(yè)上看出來(lái)，此外，一個(gè)優(yōu)秀的專題在視覺(jué)效果上也是不可疏忽的，因此，在專題頁(yè)的美工上，我們也該好好下一番功夫才是。
小學(xué)該如何審題篇八
2012新課標(biāo)高考作文審題路徑今年的新課標(biāo)高考卷作文題給的材料是“船主與漆工”：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說(shuō)：“工錢已給過(guò)了。”船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”要求考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。下面以此題為例談一談高考材料作文審題立意的思維路徑。首先要初步閱讀，確定題目類型。一般材料作文會(huì)分為單材料與多材料類型，在單材料中又會(huì)分為敘述類與抒情議論類，敘事類材料又分為時(shí)事熱點(diǎn)型和寓言故事型，本材料屬于單材料敘事類中的故事型材料。然后細(xì)讀材料，尋找方法。對(duì)材料的分析先要抓故事主體，選擇是以一方為主還是多方并重。在這則材料中出現(xiàn)兩個(gè)主要人物“船主”和“漆工”，從敘述筆墨來(lái)看兩者幾乎是對(duì)等的，所以兩個(gè)主體都可作為立意角度。審題中要發(fā)散思維、多向思考。此題我們可以從船主和漆工兩個(gè)角度來(lái)考慮行為價(jià)值。漆工補(bǔ)漏洞是順便的善行，但是影響深遠(yuǎn)、意義重大，這種影響和意義是從給別人帶來(lái)的.幫助角度來(lái)展現(xiàn)和闡釋的，因此可立意為：“勿以善小而不為”，“細(xì)心做事，善心對(duì)人”等。也有同學(xué)可能會(huì)聯(lián)想到某種職業(yè)精神，這個(gè)角度要注意行文分寸，重點(diǎn)要挖掘工作背后的為人品格和善心對(duì)人的精神。船主知恩圖報(bào)也很難得，與當(dāng)前社會(huì)中某些以德報(bào)怨的行為形成鮮明對(duì)比，由此可立意為：“知恩圖報(bào)方君子”，“永遠(yuǎn)的感激”等。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)船主與漆工的共同之處是為人的誠(chéng)樸，從故事上我們能體會(huì)到一種人性誠(chéng)樸、善良的感動(dòng)，正是“社會(huì)和諧”。審題要反復(fù)斟酌，尋找靶心。一般來(lái)講，閱卷對(duì)審題立意的規(guī)定不會(huì)是單一角度，而是由若干個(gè)不同層級(jí)的立意組成，我們要做的就是在多向思考之后，選準(zhǔn)最佳立意角度。就本材料來(lái)看，最佳立意應(yīng)該是從漆工的角度。船主對(duì)漆工酬以重金是因漆工舉手之勞救了孩子的性命，那么故事的重點(diǎn)自然落到漆工的行為上，因此探究漆工補(bǔ)漏洞的價(jià)值意義正是本材料的重點(diǎn)。在實(shí)際閱卷中，會(huì)根據(jù)作文具體情況給分，所以重點(diǎn)是教給學(xué)生科學(xué)的思維路徑，使其面對(duì)各種材料都能找準(zhǔn)立意角度，同時(shí)這種審題訓(xùn)練也是科學(xué)思維訓(xùn)練的一個(gè)方面。
小學(xué)該如何審題篇九
1、閱讀漫畫《評(píng)判甘蔗》和后邊的材料，按要求作文。
寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》。
口與鼻爭(zhēng)高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠?，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，唯我當(dāng)先?！庇种^眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無(wú)功，若無(wú)，成何面目?”
仔細(xì)觀察漫畫含義，結(jié)合所給寓言的寓意，以“評(píng)價(jià)”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇“三自”文章。
提示：光看話題，我們可以多角度聯(lián)想，如評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)的結(jié)果問(wèn)題、評(píng)價(jià)的對(duì)象問(wèn)題、評(píng)價(jià)的感情問(wèn)題以及評(píng)價(jià)的作用等，但此題關(guān)鍵在理解漫畫及寓言的寓意上。漫畫的意思是評(píng)價(jià)事物不能片面，要全面看問(wèn)題。寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。二者結(jié)合起來(lái)，本文的主旨就明朗了，即評(píng)價(jià)個(gè)人的業(yè)績(jī)不能片面地看他的成績(jī)或缺點(diǎn)，而要放在整體利益當(dāng)中來(lái)考慮，看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。
鄭人用“納涼”的辦法來(lái)“防露”，歷來(lái)被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見(jiàn)，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了那些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認(rèn)識(shí)“變”的?請(qǐng)以“變”為話題寫一篇“三自”文章。
提示：此題不限于材料，比較開放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與?變?相關(guān)的人和事?你是怎樣認(rèn)識(shí)變的”可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
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小學(xué)該如何審題篇十
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢？
一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。
如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
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小學(xué)該如何審題篇十一
一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學(xué)生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標(biāo)新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構(gòu)思，這成為很多學(xué)生作文檔次上升的一個(gè)障礙。其實(shí)，創(chuàng)新立意并不是天馬行空，而是有所根據(jù)的，它的根據(jù)就來(lái)源于卷面已經(jīng)給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來(lái)幾篇連載要集中解決的問(wèn)題。
第一講主要解決的是審題方法的問(wèn)題，創(chuàng)新的前提是審準(zhǔn)題，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問(wèn)題是如何正確審題。
(一)短題要補(bǔ)充。
很多題目我們看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，不過(guò)三五字，但其實(shí)題目越短，審題難度越大，因?yàn)樗軌蚪o與我們的信息是極為有限的，很多時(shí)候讓人感覺(jué)難以下手，這時(shí)我們可以用補(bǔ)充題目的方式讓題目變得具體充實(shí)有可寫性起來(lái)。
如寫《雪》這樣一篇文章。
1、在前補(bǔ)充：冬雪，看雪，潔白的雪。
2、前后補(bǔ)充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風(fēng)雪中的身影。
3、在后補(bǔ)充：雪后，雪的溫度，雪的訴說(shuō)。
1、在前補(bǔ)充：真誠(chéng)的朋友，執(zhí)著的朋友，誠(chéng)信的朋友，我最敬佩的朋友。
2、前后補(bǔ)充：我的朋友叫自信，這個(gè)朋友值得尊敬。
3、在后補(bǔ)充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。
需要注意的是，補(bǔ)充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說(shuō)如果題目中沒(méi)有要求我們?nèi)パa(bǔ)充完整題目，那么我們就不要隨便改動(dòng)題目，只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過(guò)給題目補(bǔ)充，進(jìn)一步縮小即可，如果補(bǔ)充題目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個(gè)題目都還不錯(cuò)，怎樣取舍呢?這時(shí)，可以選擇你最熟悉的那個(gè)話題，或者你認(rèn)為最有話可說(shuō)感觸最深的那個(gè)去寫。
(二)長(zhǎng)題抓關(guān)鍵。
題目長(zhǎng)了有時(shí)也會(huì)干擾我們審題，原因很簡(jiǎn)單，各個(gè)獨(dú)立出來(lái)的詞你不知道到底哪一個(gè)是題目的核心，這時(shí)就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析，而關(guān)鍵詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的題眼，我們一般會(huì)選擇動(dòng)詞，形容詞和副詞作為題眼，因?yàn)檫@些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的，當(dāng)然題目的主要對(duì)象一般是名詞，這個(gè)是不容忽視的，但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個(gè)詞是什么，你要圍繞那個(gè)詞寫什么。
如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實(shí)并不是這樣的》中的“并不是”，《也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。
(三)標(biāo)志定體裁。
有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點(diǎn)。
1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見(jiàn)聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見(jiàn)聞》《我的初中生活》等。
2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。
3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說(shuō)明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應(yīng)寫成說(shuō)明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。
4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”“議”“談”“論”“評(píng)”“辯”“駁”“從……談起”“從……說(shuō)開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說(shuō)明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。
(四)聯(lián)想化深意。
聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實(shí)際意義的，乙是有象征意義的。
如《圓月》《白楊》《長(zhǎng)城頌》《我心中的陽(yáng)光》就需要用聯(lián)想法來(lái)審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來(lái)，從而給這個(gè)題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍，“陽(yáng)光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關(guān)愛(ài)，希望甚至信仰，這樣通過(guò)審題文章的寓意就大大深化了。
完成正確審題后，接下去幾講我們會(huì)結(jié)合具體題目來(lái)給同學(xué)們分析，如何通過(guò)審題來(lái)創(chuàng)新立意，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注。
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小學(xué)該如何審題篇十二
作文。
寫作中，想要寫好作文那就必須地掌握好寫作技巧。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中作文審題的相關(guān)資料。供你參考。
1.閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫作的技巧。
2.盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3.隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段。
散文。
詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
4.專門的寫作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。
5.隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生，千萬(wàn)別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
安娜接了大半天才接了那么一碗水。安娜見(jiàn)接滿了一碗水，心里十分開心，便立刻向回家的路上飛快的跑去，在路上，她發(fā)現(xiàn)路上有一只小狗趴在地上吐著舌頭喘著氣，似乎想要喝水。安娜毫不猶豫的把水給那只小狗喝，那只小狗喝了水以后，便活力四射的玩了起來(lái)。
從此，他們過(guò)上了幸福的生活……。
這個(gè)故事告訴我們：只要有愛(ài)新，就會(huì)友回報(bào)。
秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來(lái)的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
我放眼望著前面的小路，只見(jiàn)那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過(guò)，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。
正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來(lái)。也許是見(jiàn)我盯著落葉，便說(shuō)：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的?！蔽也挥傻卦僖淮伟涯抗庖葡蚵淙~。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問(wèn)題。
我問(wèn)爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問(wèn)我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過(guò)植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒(méi)有講過(guò)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過(guò)。爸爸又說(shuō)：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差。”說(shuō)著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭犃诉@段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問(wèn)他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)像你只看見(jiàn)樹葉掉下來(lái)，卻不看它掉下來(lái)之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
爸爸說(shuō)得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理了。
假如你失去了父母賜予你的生命，那你再也得不到了。那樣你就會(huì)從這個(gè)世界永遠(yuǎn)的消失了。你的父母會(huì)為你哭泣，睡不著覺(jué)，吃不下飯，甚至他們也失去了活下去的愿望。你是否樂(lè)意這么做呢?所以，死是一種不負(fù)責(zé)任的行為。你在做什么事以前應(yīng)該先想是否做到了安全第一……記得，曾在法制頻道看過(guò)一個(gè)報(bào)道：在一個(gè)地方的一輛大客車撞到了一名騎著自行車的13歲的小女孩，那場(chǎng)面真是令人驚心動(dòng)魄。那相撞的一剎那間，立刻圍滿了許多路人。大客車上的司機(jī)受到一點(diǎn)輕傷，那輛自行車幾乎破碎。在救護(hù)人員感到的時(shí)候，小女孩就已經(jīng)身亡了。后來(lái)，從目擊者的口中得知，原來(lái)是在這交叉路口，這輛大卡車順著指示燈開了過(guò)來(lái)，由于卡車太大，看不清小女孩從叉道突然沖過(guò)來(lái)，所以慘劇發(fā)生了……之后，那個(gè)被撞的小女孩的母親，開始變得瘋瘋癲癲。每當(dāng)她看到別人的女孩，眼神就充滿了愛(ài)意。有時(shí)，偷偷的把她們帶回家里，用雙手緊緊的抱住她們，不時(shí)地用手輕輕撫摸，想起了自己的女兒，她泣不成聲，她怎能忍心女兒的離去啊!
還有一個(gè)小男孩，玩游戲機(jī)都入迷了，他總是以為人能像游戲中的俠客一樣，死而復(fù)生，擁有不死之身。有一次，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，他的老師和父母均狠狠的批評(píng)了他。他一賭氣，給父母留下了一封信，說(shuō)自己要去天堂獲得重生了，不久就能和父母見(jiàn)面。然后，他爬上了一座30層高的樓頂，穿著斗篷，像游戲里的俠客一樣，向下跳去，摔死在樓底下，他的想法和做法是多么地可笑可悲啊!也聽到這個(gè)一個(gè)故事：有一個(gè)患白血病的小女孩，蒼白而圓圓的臉上嵌著一雙晶瑩的大眼睛，她那別樣的眼神告訴我們她也想上學(xué)。在她病重期間，她拉著醫(yī)生的手不放，請(qǐng)求醫(yī)生給她打針吃藥，說(shuō)：“再苦的藥我也不怕，再痛的針我也不怕?！彼念^發(fā)掉光了，她說(shuō)還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)，她頑強(qiáng)地與死神抗?fàn)幹?。在生與死的邊緣徘徊著，可她幼小的生命終不是死神的對(duì)手，在陰霾的日子里，她如一片枯葉被秋風(fēng)卷走，似一顆沒(méi)有開放的花蕾遭霜的襲擊。死神將她帶到了生命的終點(diǎn)，她悄然離去......我更加懂得了，生命原來(lái)如此短暫，我更加敬畏生命。
同學(xué)們，讓我們都敬畏生命吧!生命只有一次啊!當(dāng)我們赤裸裸的來(lái)到這大千世界時(shí)，我們都享受著生命的快樂(lè)，沐浴著美好的陽(yáng)光，享受著親情的溫暖，擁有著健康的體魄。我們總是誤以為生命的永恒，總是錯(cuò)誤的認(rèn)為健康是天生的，不再珍惜它。可是，耳聞目睹了這些可怕的事情，我們都應(yīng)該明白生命是脆弱而短暫的，一不留神，它便悄然離去。何況，保護(hù)我們自己的安全，不僅僅是為了自己，還為了我們的父母和那些關(guān)愛(ài)我們的人啊!
讓我們牢記，生命中有了珍愛(ài)才能更加安全，生命有了珍愛(ài)才會(huì)更加燦爛。讓我們。
珍愛(ài)生命。
并為珍愛(ài)生命的人齊聲喝彩吧!
小學(xué)該如何審題篇十三
(1)考查點(diǎn)：
填空題比較多的是考查基本運(yùn)算和基本概念，或者說(shuō)填空題比較多的是計(jì)算。
(2)失分原因：
運(yùn)算的準(zhǔn)確率比較差，這種填空題出的計(jì)算題題本身不難，同學(xué)們出錯(cuò)的原因主要是不夠細(xì)心。
(3)對(duì)策：
這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候些基本的運(yùn)算題不能只看不算。同學(xué)們平時(shí)對(duì)一些基本的運(yùn)算題也要認(rèn)真解答，要在每一種類型的計(jì)算題里面拿出一定量進(jìn)行練習(xí)。
二、選擇題失分點(diǎn)。
(1)考查點(diǎn)：
選擇題一共有八道題，這部分丟分的原因跟填空題出錯(cuò)原因有差異，選擇題考的重點(diǎn)跟填空題不一樣，填空題主要考基本運(yùn)算概念，而選擇題很少考計(jì)算題，它主要考察基本的概念和理論，主要是容易混淆的概念和理論。
(2)失分原因：
首先，有些題目確實(shí)具有一定的難度。其次，有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中將重點(diǎn)放在了計(jì)算題上，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。最后，缺乏一定的方法和技巧。由于對(duì)這種方法不了解，用常規(guī)的方法做，使簡(jiǎn)單的題變成了復(fù)雜的題。
(3)對(duì)策：
第一，基本理論和基本概念是薄弱環(huán)節(jié)的同學(xué)，就必須在這下功夫，復(fù)習(xí)一個(gè)定理一個(gè)性質(zhì)的時(shí)候，即要注意它的內(nèi)涵又要注意相應(yīng)的外延。平時(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意基本的概念和理論。
第二客觀題有一些方法和技巧，通常做客觀題用直接法，這是用得比較多的，但是也有一些選擇題用排除法更為簡(jiǎn)單，考研的卷子里邊有很多題用排除法一眼就可以看出結(jié)果，所以要注意這些技巧。
(1)考查點(diǎn)：
計(jì)算題在整份試卷中占絕大部分，還有一部分是證明題，計(jì)算題就是要解決計(jì)算的準(zhǔn)確率的問(wèn)題。
(2)失分原因：
運(yùn)算的準(zhǔn)確率比較差。
(3)對(duì)策：
首先，多做練習(xí)是關(guān)鍵。基本的運(yùn)算必須要練熟，數(shù)學(xué)跟復(fù)習(xí)政治英語(yǔ)不一樣，數(shù)學(xué)不是完全靠背，要理解以后通過(guò)一定的練習(xí)掌握方法，并且一定自己要實(shí)踐。其次，還有一類題就是證明題，如果出了證明題一般來(lái)說(shuō)這部分就是難點(diǎn)。證明題里面有幾個(gè)難點(diǎn)的地方是經(jīng)常考察的地方，同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意知識(shí)難點(diǎn)的規(guī)律和使用方法。
建議大家從復(fù)習(xí)初期就開始為自己準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本用于專門整理自己在復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到過(guò)的不懂的知識(shí)點(diǎn)，并且將一些容易出錯(cuò)、容易發(fā)生混淆的概念、公式、定理內(nèi)容記錄在筆記本上，定期拿出來(lái)看一下，這樣，一定會(huì)留下非常深刻的印象，避免遺忘出錯(cuò);另一本用來(lái)整理錯(cuò)題，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)全程中會(huì)遇到許多許多不同類型的題目，對(duì)自己曾經(jīng)不會(huì)做的、做錯(cuò)了的題目不要看過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案后就輕易放過(guò)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地把它們整理一下，在正確解答過(guò)程的后面簡(jiǎn)單標(biāo)注一下自己出錯(cuò)的原因、不會(huì)做的癥結(jié)，以后再回頭看的時(shí)候一定會(huì)起到很大的幫助，這也是循序漸進(jìn)穩(wěn)步提高解題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學(xué)該如何審題篇十四
中國(guó)足球隊(duì)經(jīng)過(guò)44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢(mèng)。對(duì)這次沖擊世界杯的成功，有人評(píng)說(shuō)是我們機(jī)會(huì)和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說(shuō)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。(注：2002年世界杯，日、韓兩國(guó)為主辦國(guó)，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國(guó)隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的'分組中，抽簽編入b組，伊朗、沙特在a組)。
二、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的重點(diǎn)符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
再舉兩個(gè)例題：?
第1題：世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說(shuō)：世上惟一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。
寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說(shuō)明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問(wèn)題“面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？”來(lái)思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來(lái)。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。
第2題：隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來(lái)越?。欢S著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于800字。
三、看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。
大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位……甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。
總之，審題是寫好作文的第一步，話題作文也不例外。?
小學(xué)該如何審題篇十五
本站小編導(dǎo)語(yǔ)：高考作文一直是人們爭(zhēng)論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認(rèn)它的地位,因?yàn)樗紦?jù)了高考語(yǔ)文成績(jī)的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關(guān)于高考作文技巧的文章,希望對(duì)你有所幫助:。
審題就是對(duì)題目要求進(jìn)行全面、具體的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來(lái)一般不會(huì)出太大問(wèn)題。
一、審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
2.審清要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。
3.審清“題眼”，確定寫作重心。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語(yǔ)等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。
4.審清因素，確定文章內(nèi)容。
有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。
用“戴著鐐銬跳舞”來(lái)形容考場(chǎng)作文可謂形象而熨帖。這個(gè)比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場(chǎng)作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認(rèn)真地去審題，使作文題意明確和觀點(diǎn)鮮明，完全是能夠做到的。
小學(xué)該如何審題篇十六
本站小編導(dǎo)語(yǔ)：材料。
作文。
是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。那么，這種作文形式和命題、話題等作文究竟有何區(qū)別呢?同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候又需要注意寫什么?我們希望通過(guò)以下的內(nèi)容能給大家一些幫助。
一、準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料題旨。
一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái)，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí)，要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達(dá)到讀后有感，有感而發(fā)的要求。
二、務(wù)必做到整體把握。
全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。
三、穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度。
角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟，有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。中一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長(zhǎng)寫的文體)和對(duì)材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說(shuō)的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭徊牧?，要避開“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫別人沒(méi)寫出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，再?gòu)男∈虑椤⑿?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。
四、精心擬定作文標(biāo)題。
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標(biāo)題，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人，反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有：(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以淪點(diǎn)為題，如《淡骨氣》;(8)以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對(duì)象為題，如《中國(guó)石拱橋》等。
小學(xué)該如何審題篇十七
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人?！闭軐W(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。學(xué)生一定要注意這些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來(lái)。
如2000年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
話題作文，總要提供給學(xué)生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如1999年高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少學(xué)生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。2000年高考題，有不少學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了?！罢\(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些學(xué)生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。2002年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。2003年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的學(xué)生在寫作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。2004年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫作“要求”)，對(duì)寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
意的，江蘇省有一學(xué)生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分?！安坏贸u”，則是要求學(xué)生寫作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
小學(xué)該如何審題篇十八
一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學(xué)生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標(biāo)新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構(gòu)思，這成為很多學(xué)生作文檔次上升的一個(gè)障礙。其實(shí)，創(chuàng)新立意并不是天馬行空，而是有所根據(jù)的，它的根據(jù)就來(lái)源于卷面已經(jīng)給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來(lái)幾篇連載要集中解決的問(wèn)題。
第一講主要解決的是審題方法的問(wèn)題，創(chuàng)新的前提是審準(zhǔn)題，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問(wèn)題是如何正確審題。
(一)短題要補(bǔ)充。
很多題目我們看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，不過(guò)三五字，但其實(shí)題目越短，審題難度越大，因?yàn)樗軌蚪o與我們的信息是極為有限的，很多時(shí)候讓人感覺(jué)難以下手，這時(shí)我們可以用補(bǔ)充題目的方式讓題目變得具體充實(shí)有可寫性起來(lái)。
如寫《雪》這樣一篇文章。
1、在前補(bǔ)充：冬雪，看雪，潔白的雪。
2、前后補(bǔ)充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風(fēng)雪中的身影。
3、在后補(bǔ)充：雪后，雪的溫度，雪的訴說(shuō)。
1、在前補(bǔ)充：真誠(chéng)的朋友，執(zhí)著的朋友，誠(chéng)信的朋友，我最敬佩的朋友。
2、前后補(bǔ)充：我的朋友叫自信，這個(gè)朋友值得尊敬。
3、在后補(bǔ)充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。
需要注意的是，補(bǔ)充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說(shuō)如果題目中沒(méi)有要求我們?nèi)パa(bǔ)充完整題目，那么我們就不要隨便改動(dòng)題目，只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過(guò)給題目補(bǔ)充，進(jìn)一步縮小即可，如果補(bǔ)充題目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個(gè)題目都還不錯(cuò)，怎樣取舍呢?這時(shí)，可以選擇你最熟悉的那個(gè)話題，或者你認(rèn)為最有話可說(shuō)感觸最深的那個(gè)去寫。
(二)長(zhǎng)題抓關(guān)鍵。
題目長(zhǎng)了有時(shí)也會(huì)干擾我們審題，原因很簡(jiǎn)單，各個(gè)獨(dú)立出來(lái)的詞你不知道到底哪一個(gè)是題目的核心，這時(shí)就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析，而關(guān)鍵詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的題眼，我們一般會(huì)選擇動(dòng)詞，形容詞和副詞作為題眼，因?yàn)檫@些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的，當(dāng)然題目的主要對(duì)象一般是名詞，這個(gè)是不容忽視的，但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個(gè)詞是什么，你要圍繞那個(gè)詞寫什么。
如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實(shí)并不是這樣的》中的“并不是”，《**也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。
(三)標(biāo)志定體裁。
有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點(diǎn)。
1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見(jiàn)聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見(jiàn)聞》《我的初中生活》等。
2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。
3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說(shuō)明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應(yīng)寫成說(shuō)明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。
4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”“議”“談”“論”“評(píng)”“辯”“駁”“從……談起”“從……說(shuō)開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說(shuō)明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。
(四)聯(lián)想化深意。
聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實(shí)際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長(zhǎng)城頌》《我心中的陽(yáng)光》就需要用聯(lián)想法來(lái)審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來(lái)，從而給這個(gè)題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍，“陽(yáng)光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關(guān)愛(ài)，希望甚至信仰，這樣通過(guò)審題文章的寓意就大大深化了。
完成正確審題后，接下去幾講我們會(huì)結(jié)合具體題目來(lái)給同學(xué)們分析，如何通過(guò)審題來(lái)創(chuàng)新立意，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注。
作文升級(jí)辦法之作文修改。
在一次正式的考試中，如果是120分滿分，作文可以占到50分，如果是100分滿分，作文可以占到40分。多年來(lái)，作文一直是我們語(yǔ)文考試中的半壁江山。而與它的重要地位形成鮮明對(duì)比的是，許多學(xué)生的作文寫的并不是十分理想，所得分?jǐn)?shù)與期望有一定差距，甚至作文會(huì)成為一部分學(xué)生的拉分項(xiàng)目。因此，如何寫好一篇作文，提高學(xué)生的寫作能力成為了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
而且，教學(xué)實(shí)踐也表明，如果學(xué)生作文的初稿是二類文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真而仔細(xì)的修改，可以實(shí)現(xiàn)從二類文到一類文的飛躍。長(zhǎng)期堅(jiān)持，提高寫作能力并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
故而，學(xué)生要想提高作文的寫作水平，一定要重視對(duì)作文的修改。在現(xiàn)在的教學(xué)體系中，許多負(fù)責(zé)人的老師會(huì)給學(xué)生的作文做詳細(xì)的批改，然后要求學(xué)生按照老師的批改重新整理作文，如此，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，并不明白為什么要這樣修改。這樣，學(xué)生只能是老師給修改幾篇，他擁有幾篇高質(zhì)量的作文，一旦離開老師這根拐棍，他依然沒(méi)有辦法獨(dú)自走路。俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁。”學(xué)生只有自己思考，動(dòng)手修改作文，才能切實(shí)提高自己的寫作水平。
學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性，站在一個(gè)戰(zhàn)略的高度去看待修改作文，才能愿意主動(dòng)地去修改作文。所以，本章闡述修改作文的重要性，至于如何修改作文，從哪些方面入手修改，我將在下一篇文章中具體闡述。
附：魯迅的《風(fēng)箏》是人教版初一上冊(cè)教材中的一篇課文，也是許多學(xué)生熟悉的一篇文章，“如果說(shuō)《風(fēng)箏》是色彩鮮艷的油畫”，那么在此之前先生寫的《我的兄弟》就是它的“雛形”，也可見(jiàn)修改文章的重要。現(xiàn)附《我的兄弟》原文，供大家欣賞。
我的兄弟。
我是不喜歡放風(fēng)箏的，我的一個(gè)小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。
我的父親死去之后，家里沒(méi)有錢了。我的兄弟無(wú)論怎么熱心，也得不到一個(gè)風(fēng)箏了。
一天午后，我走到一間從來(lái)不用的屋子里，看見(jiàn)我的兄弟，正躲在里面糊風(fēng)箏，有幾支絲竹，是自己削的，幾張皮紙，是自己買的，有四個(gè)風(fēng)輪，已經(jīng)糊好了。
我是不喜歡放風(fēng)箏的，也最討厭他放風(fēng)箏。我便生氣，踏碎了風(fēng)輪，拆了竹絲，將紙也撕了。
我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以后怎樣，我那時(shí)沒(méi)有理會(huì)，都不知道了。
我后來(lái)悟到我的錯(cuò)處。我的兄弟卻將我的錯(cuò)處全忘了，他總是很要好的叫我“哥哥”。
我很抱歉，將這事說(shuō)給他聽，他卻連影子都記不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。
啊!我的兄弟。你沒(méi)有記得我的錯(cuò)處，我能請(qǐng)你原諒么?
然而還是請(qǐng)你原諒罷!
從閱讀練習(xí)中學(xué)寫作之語(yǔ)言篇。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要孩子有一個(gè)心理上的意識(shí)。也就是說(shuō)，任何時(shí)候的寫作，都帶著一個(gè)讀者心態(tài)，以讀者的身份審視文章，看看和那些自己分析的文章的區(qū)別在哪，自己的不足在哪。而在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，也要帶著創(chuàng)作的心態(tài)，任何一個(gè)閱讀題的練習(xí)，都是在讓學(xué)生分析文章好在哪，分析完好在哪之后，有這個(gè)意識(shí)的孩子應(yīng)該想著“既然它好，我寫作的時(shí)候，是否能夠用上?”這樣有意識(shí)地在做閱讀練習(xí)的時(shí)候積累寫作手法，將會(huì)在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中事半功倍。因此，建議初中孩子從初一開始就有意識(shí)地培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。
據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非分成幾個(gè)大的模塊--立意，語(yǔ)言，選材及結(jié)構(gòu)。筆者將通過(guò)四篇連續(xù)性的文章說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何在做閱讀聯(lián)系的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉寫作能力。因語(yǔ)言積累是慢活，學(xué)生應(yīng)該最早開始注意這方面的培養(yǎng)，本次從語(yǔ)言模塊開始。
從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是準(zhǔn)確。二是簡(jiǎn)潔。三是文采。
“準(zhǔn)確”和“簡(jiǎn)潔”主要是說(shuō)，在句子，段落及整篇文章的組織過(guò)程中，要把話說(shuō)明白，同時(shí)不要太羅嗦。這主要是靠語(yǔ)感來(lái)完成，大家不要有語(yǔ)感太過(guò)玄虛的顧慮。實(shí)際上，這是可以通過(guò)多讀文章以及仿寫句子的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)的。語(yǔ)文的讀文章和數(shù)學(xué)的做題一樣，練習(xí)的是熟能生巧。而仿寫則建議找那些細(xì)節(jié)描寫的句子(最主要是從結(jié)構(gòu)上面進(jìn)行仿句)。如《故鄉(xiāng)》中描寫少年閏土外貌的句子“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！睂W(xué)生可以以此為模板，寫某個(gè)人的外貌，格式就是“××(誰(shuí))在××(地方)，××(形容詞)的××(形容詞)臉，頭(或頭發(fā))××(描述頭發(fā)的樣子)，然后再加上其他的什么特征。”初學(xué)寫作的孩子，這樣去模仿可以解決寫作過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言無(wú)序，想到哪寫到哪的問(wèn)題。這說(shuō)的是閱讀和仿寫。
再說(shuō)文采，來(lái)過(guò)學(xué)而思學(xué)習(xí)的人都知道，在文學(xué)類閱讀練習(xí)題當(dāng)中，專有一類大題型叫做“賞析題”，賞析的內(nèi)容主要是包括兩部分，一是文章內(nèi)容，二是文章語(yǔ)言。
通常在語(yǔ)言的賞析方面，主要包括幾個(gè)部分，一是詞語(yǔ)的賞析，一是句子的賞析(主要是賞析修辭和細(xì)節(jié))，一是整段(篇)的賞析(主要是賞析描寫，通常以細(xì)節(jié)描寫居多)。針對(duì)這類題型，教師通常會(huì)給出一些賞析的方法，說(shuō)白了，就是告訴學(xué)生，這些拿出來(lái)的句子，其實(shí)都是有一定規(guī)律的，可以把這些規(guī)律總結(jié)出來(lái)。這樣每一類句子(修辭，細(xì)節(jié)描寫)的作用教師都會(huì)給孩子歸納出來(lái)。
那么孩子在具體寫作的過(guò)程當(dāng)中，如果能夠有意識(shí)地在心中想到這每一類句子的作用，具體到每種修辭的作用，每種細(xì)節(jié)描寫的作用等等。這樣自己想要在文章當(dāng)中表達(dá)哪種情感的時(shí)候，就可以非常輕松的去使用這些東西。
比如說(shuō)賞析句子的時(shí)候，會(huì)從修辭方法方面進(jìn)行賞析，此時(shí)需要明確各種修辭的作用，明確這些修辭的作用，對(duì)寫作的幫助大不大?大了去了。舉個(gè)例子，當(dāng)寫作的時(shí)候，你就應(yīng)該想一想，如果我想寫得更加生動(dòng)形象，同時(shí)顯得有文采一點(diǎn)，應(yīng)該怎么做?最簡(jiǎn)單的做法，就是用一些比喻。比喻應(yīng)該怎么用?此時(shí)閱讀時(shí)候的分析就可以放上來(lái)了。我們老是說(shuō)要積累優(yōu)美的句子，優(yōu)美的句子從哪來(lái)?就從你的閱讀當(dāng)中來(lái)，那些閱讀里邊找出來(lái)的句子，還仔細(xì)分析過(guò)的句子，無(wú)論如何都是值得去借鑒的。
小學(xué)該如何審題篇一
作文考試，最關(guān)鍵的就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。
一、命師作文審題：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給審題目進(jìn)行寫作。
1、領(lǐng)會(huì)命題用意：比如要分清題目要求是寫人還是寫事、寫人的記敘文。有的是通過(guò)記敘一件較完整的事來(lái)寫，也有的是通過(guò)幾件事或幾個(gè)片斷來(lái)寫，而敘事的記敘文可以寫一件事也可以寫幾件事，但要注意的是，寫人和寫事的記敘文中人和事是分不開的。事是人做出來(lái)的，不寫人就無(wú)法表現(xiàn)事。同樣，不寫事也無(wú)法表觀人。因此，具體到一篇文章中，要準(zhǔn)確地找到側(cè)重點(diǎn)才不會(huì)跑題。
2、看清范圍大?。何捏w中往往會(huì)有起到限制的詞語(yǔ)，這就要求同學(xué)們?cè)诜秶羞M(jìn)行作文，千萬(wàn)不能沖出禁區(qū)，否則寫得越好跑得越遠(yuǎn)。有些是地點(diǎn)范圍，如《街頭見(jiàn)聞》、有些是時(shí)間范圍《童年的我》、有些是人物范圍《我的鄰居》。
3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)：每道題目都有題眼。因此同學(xué)要善于抓住題眼，一擊即中。例如，2001年中考作文題《有家真好》，很多同學(xué)疏忽了這個(gè)“有”字，同學(xué)心里要注意《有家真好》和《家真好》這題一字之差的奧妙。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象，后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過(guò)程，重點(diǎn)則要落在事件的僅寫上。例如《家庭瑣事》中的瑣事就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《人事處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)，再如要學(xué)會(huì)體味作文題中所包含的象征和比喻含意，例如《梅花香自苦寒來(lái)》、《一朵生活的浪花》之類的題目。
1、命前半題。如：“珍惜所擁有的______”。
2、命后半題。如：“______需要我”。
3、命首尾部分。如：“校園______讓我心動(dòng)”“在家的_______日子里”等。
4、命規(guī)定詞語(yǔ)。如：2003年南京市中考作文，自擬題目，但題目中必須含有“泥土”二字。半命題作文在寫作之前，關(guān)鍵是“補(bǔ)題”，在“補(bǔ)題”時(shí)必須做到合情合理，立意新奇，文字通順，符合要求。在補(bǔ)題時(shí)，必須全面分析了解作文要求，注意題中有無(wú)說(shuō)明性提示，寫作限制及要求；注意補(bǔ)題時(shí)不能隨心所欲，應(yīng)反復(fù)比較權(quán)衡，選取自己最有把握，最熱悉的材料補(bǔ)題，做到“新、“奇”、“穩(wěn)”，注意補(bǔ)題盡量避免“長(zhǎng)、澀、險(xiǎn)”。
認(rèn)真審題，看要求中有什么限定，以“我愛(ài)??”為例，要看清“我愛(ài)”后面寫入(爸爸、老師、同學(xué))，還是寫景(如“公園一角”、“桂林山水”)，還是寫物(如：一件玩具、家用電器)，如果半命題之后有具體的要求，要注意遵照要求去選材、確定中心、組織材料、編寫提綱，最后落筆成文。
如果半命題之后沒(méi)有附加要求，那么在選材方面你就更為自由了。這時(shí)一定要拓展思路，在記憶中搜尋，從人、景、物三大方面中，選最拿手的來(lái)寫。但一定要避免俗套，要力爭(zhēng)選別人沒(méi)有寫過(guò)的內(nèi)容去寫，寫出新意，寫出真情。
文章重點(diǎn)突出，表達(dá)真情實(shí)感是優(yōu)秀作文的重要標(biāo)志。抒發(fā)情感要在具體敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)。
行。以“我愛(ài)??”為例，文題重點(diǎn)是“愛(ài)”字，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了表達(dá)情感的問(wèn)題。所以，審準(zhǔn)題后，所寫的內(nèi)容一定要能先感動(dòng)自己，這樣，在具體敘述的過(guò)程中，或直抒胸臆，或自然流露，將真摯的情感蘊(yùn)藏在字里行間，從而感動(dòng)讀者。
總之，半命題作文與其他命師作文比較，寫起來(lái)自主性更強(qiáng)一些，在一定程序上都是按個(gè)人的意愿寫自己喜歡寫的內(nèi)容，容易寫出個(gè)性，發(fā)揮才思。在補(bǔ)充題目中的空白時(shí)，一定要意在筆先，苦心經(jīng)營(yíng)，把握自己的思路，使其既符合題意，又能最大限度地自由發(fā)揮。
三、材料作文審題：如何快速審準(zhǔn)題意，是材料作文成功的關(guān)鍵。下面就具體談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生快速審題的。
材料一：鞋匠的好奇。
燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)地義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條?！把诺洌诎餐腥f(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的謬誤終于得以澄清。
審題方法：找關(guān)鍵詞句法。一段材料其主旨有時(shí)在文字上所有表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能右半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語(yǔ)“好奇”——材料三次用到這個(gè)詞語(yǔ)“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)的同學(xué)很容易明白本材料的主旨——好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。
材料二：
審題方法：以果溯因法。
通過(guò)“這是為什么”的分析，學(xué)生能較快明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。
材料三。
人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概。人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。
審題方法：聯(lián)系實(shí)際。這則材料談的是人們對(duì)“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能動(dòng)注全責(zé)備。
四、話題作文審題：最近幾年，話題作文作為升學(xué)考試使用的熱點(diǎn)形式，被大家所關(guān)注。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要密切注意：
1．全面把握話題材料。
現(xiàn)在我們說(shuō)不要在審題上為難，不等于不要審題。如果說(shuō)，現(xiàn)在的話題作文給我們提供了可以盡情奔馳的廣闊的大草原，那么審題的第一要素就是要我們?nèi)姘盐詹牧现行?，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，在一定的高度上審視材料，在寫作的時(shí)候能夠抓住材料的中心，不會(huì)顧此失彼。比如有這樣一道題。
有人說(shuō)，有什么都不要緊，千萬(wàn)不要有?。粵](méi)有什么都無(wú)關(guān)緊要，千萬(wàn)不要沒(méi)有錢。也有。
人說(shuō)，金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)你以《我看錢這東西》為話題，寫一篇文章。
我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒(méi)有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢的作用，但對(duì)金錢過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生產(chǎn)條件？這種說(shuō)法代表了許多人對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對(duì)金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，在金錢給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。
2．認(rèn)真分析話題材料。
正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來(lái)源于對(duì)話題作文材料的科學(xué)分析。我們要想作文能夠取得成功，就必須在構(gòu)思之前對(duì)作文的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。應(yīng)該這樣說(shuō)，一篇升學(xué)作文題目，凝結(jié)著命題專家的大量心血。材料中的每一句話，每一個(gè)字都有許多深刻的內(nèi)涵，如果我們視而不見(jiàn)，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。去年揚(yáng)州市的不考作文題應(yīng)該說(shuō)是非常成功的一道題目：
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。如果你在生活當(dāng)中處處留心，認(rèn)真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識(shí)。請(qǐng)你以此為話題，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇文章。
我們要想很好地把握文章中心，就要對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行認(rèn)真的分析。材料告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅從書本上學(xué)習(xí)，在生活中，有許多東西可以學(xué)習(xí)。而這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“處處”可以，面廣量大，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫，寫什么都適合。其實(shí)不然，這個(gè)材料里有幾個(gè)要素必須要認(rèn)真分析：“處處”僅僅是第一個(gè)出現(xiàn)的范圍要求和提示，下面還有“留心”，認(rèn)真觀察，也就是告訴我們出現(xiàn)在作文里的材料必須是在你的生活當(dāng)中自己“認(rèn)真觀察”而來(lái)的。如果是道聽途說(shuō)，從書本上看來(lái)的，你就不可能寫出好的文章來(lái)。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行理性化思考，你就不能夠深刻地反映這個(gè)過(guò)程。也就是說(shuō)，你的發(fā)展等級(jí)分就有可能拿不到。所以認(rèn)真研讀材料，認(rèn)真分析這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但是不等于沒(méi)有要求。我們要在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己寫文章的長(zhǎng)處，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能夠?qū)懗鲎钅芊从匙约鹤魑乃降暮梦恼聛?lái)。
最后我們還要仔細(xì)看一看作文總體要求。比如揚(yáng)州市一中考題說(shuō)：“請(qǐng)你以此為話題，寫一篇文章”。這個(gè)“此”就是上面材料所反映的全部?jī)?nèi)容，也就是生活中“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要扣住“生活”和“學(xué)問(wèn)”，也就是說(shuō)，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，即使試卷要求這么明確，但是還有不少的考生，通篇不談生活，一字不提學(xué)問(wèn)，更沒(méi)有寫到觀察和思考，另砌爐灶，成了“脫題作文”，非常遺憾地在及格以下判分，或者只有安慰分，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)。
材料作文訓(xùn)練：閱讀材料提煉觀點(diǎn)。
1．一位老板派兩人到非洲某處看看那里是否適合做鞋子生意。其中一個(gè)回來(lái)說(shuō)：“太糟了，那里的人都不穿鞋，光著腳走路，沒(méi)生意可做”。另一人回來(lái)說(shuō)：“太好了，那里的人還都沒(méi)有鞋，大有生意可做。”
17歲時(shí)老師給我們上的一堂課，老師手里拿著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，他問(wèn)我們：“孩子們，你們看到了什么？”我們齊聲回答：“一個(gè)黑點(diǎn)！”這時(shí)，老師說(shuō)：“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？在今后的生活中，你們可不要這樣啊！”
______________________________________________________________________________3．前不久，北京一位女學(xué)生打公用電話未通，被強(qiáng)行收取一元錢通話費(fèi)。女學(xué)生在消協(xié)的幫助下，獲一元錢的賠償。有人聽了這件事后說(shuō)：“一元錢，還不夠跑腿兒錢呢?！蹦阍趺纯匆陨线@些現(xiàn)象？請(qǐng)你給報(bào)社編輯寫一篇不少于700字的信談?wù)勀愕目捶ā?BR> ______________________________________________________________________________4．“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)邊。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯?！?BR> ______________________________________________________________________________5．有一名在德國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但在德國(guó)求職時(shí)卻屢屢被很多大公司所拒絕，選了一家小公司，沒(méi)想到仍然遭到了拒絕。這位留學(xué)生很納悶。一個(gè)德國(guó)公司的老板給他看了一份記錄，原來(lái)這位中國(guó)留學(xué)生在乘坐公共汽車時(shí)曾經(jīng)被抓住過(guò)3次逃票。
______________________________________________________________________________6．有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠，這顆珍珠，晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。美中不足的是，珍珠上有一小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果將小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就耐心地剝剔黑點(diǎn)?？墒牵サ粢粚?，黑點(diǎn)仍然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層??最后終于去掉了。不過(guò)，令人惋惜的是這顆碩大的珍珠也不復(fù)存在了。
______________________________________________________________________________7．有人說(shuō)，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己那一撇或那一捺，那么“人”字永遠(yuǎn)也組合不到一起。
______________________________________________________________________________8．一個(gè)年輕的記者到非洲某地去采訪，途中要穿過(guò)一片沙漠。一位非洲老人知道他要穿越這片沙漠后，說(shuō)自己也要過(guò)那邊去。年輕人想：即使再慢也要陪伴老人一起走。
走過(guò)了沙漠，老人說(shuō)：“小伙子，你們整日四處奔波，生活得太辛苦了！相比起來(lái)，我們的日子就要悠閑、平靜得多！前面的路好走了，我就不再送你了?！闭f(shuō)完，老人又向來(lái)時(shí)的沙漠走去。老人的話讓這位年輕人既吃驚，又感動(dòng)。
吃驚的是，老人過(guò)得這樣艱難，卻同情他！感動(dòng)的是，老人竟是在送他！
小學(xué)該如何審題篇二
作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實(shí)水準(zhǔn)的。因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過(guò)的不變“經(jīng)典”來(lái)應(yīng)對(duì)萬(wàn)變考題的套題弊端。
然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的.文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了?？梢?jiàn)，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何方能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?以下方法謹(jǐn)供參考。
一、主旨領(lǐng)悟法。
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把握法。
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
示例。
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法。
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法。
對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例。
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法。
示例。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無(wú)一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法。
面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了?？梢?jiàn)，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?
七、多向發(fā)散法。
有些材料作文的材料比較散。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例。
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他“學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而“謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭“終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話，那又何必“終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長(zhǎng)。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
小學(xué)該如何審題篇三
20xx年是實(shí)施“十一五”規(guī)劃的收關(guān)之年，半年來(lái)，建設(shè)局黨支部在上級(jí)黨委政府的直接領(lǐng)導(dǎo)和縣直機(jī)關(guān)黨委的幫助指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及黨的十七大、十七屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以黨建目標(biāo)責(zé)任書為龍頭，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局工作，圍繞服務(wù)城鎮(zhèn)建設(shè)、服務(wù)人民、服務(wù)大局的工作思想，進(jìn)一步狠抓黨建工作，以黨建促各項(xiàng)工作的開展，較好地完成了年初既定的工作計(jì)劃和上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫚肽曛Р康闹饕ぷ魅缦拢?BR> 一、抓理論學(xué)習(xí)，提高黨員干部素質(zhì)。
我局黨支部始終將學(xué)習(xí)作為新形勢(shì)下加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)一項(xiàng)重要任務(wù)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高黨員自身政治理論水平、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定正確的政治方向、創(chuàng)造性地開展好工作的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。局黨支部把學(xué)習(xí)作為日常工作納入支部的總體規(guī)劃，認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真組織全體黨員干部學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》等理論知識(shí)和黨的十七大、十七屆四中全會(huì)以及省、市、縣有關(guān)會(huì)議、文件、政策、指示的精神，使每位黨員的政治理論水平和綜合素質(zhì)得到不斷的提升，始終做到在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，帶頭自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，運(yùn)用建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，分析研究工作中的新情況、解決新問(wèn)題。
二、做好黨員后備隊(duì)伍建設(shè)，確保事業(yè)健康發(fā)展。
按照黨章和其他相關(guān)政策要求，為加快部門組織隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)做好發(fā)展黨員工作，為黨組織不斷輸送新鮮血液，永葆黨的生機(jī)和活力。今年上半年，我局黨支部推薦入黨積極分子參加培訓(xùn)2名。
三、圍繞中心，服務(wù)大局。
(一)發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用，狠抓重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施。
按照市委提出的“變觀念、搶機(jī)遇，增投資、擴(kuò)消費(fèi)，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，重民生、建和諧，快發(fā)展、上水平”的工作方針和“三個(gè)一百億”工作目標(biāo)，縣上安排我局固定資產(chǎn)投資2億元，招商引資1億元，向上級(jí)爭(zhēng)取資金4500萬(wàn)元。為確?！叭齻€(gè)一百”相關(guān)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，局黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大黨員加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，充分發(fā)揮好先鋒模范作用，在落實(shí)“三個(gè)一百”工作任務(wù)中勇挑重?fù)?dān)、勇創(chuàng)佳績(jī)。上半年，共完成固定資產(chǎn)投資6542萬(wàn)元，完成任務(wù)數(shù)的32.7%;招商引資完成2200萬(wàn)元，完成任務(wù)數(shù)的22%;向上爭(zhēng)取資金完成1520萬(wàn)元(其中：廉租房建設(shè)到位1250萬(wàn)元、農(nóng)村危舊房改造及民居地震安居工程到位150萬(wàn)元、規(guī)劃修編費(fèi)20萬(wàn)元及城市生活垃圾處理場(chǎng)工程到位100萬(wàn)元)，完成考核任務(wù)數(shù)的33.8%。
(二)以黨支部為載體，做好基層服務(wù)工作。
我局站在講政治的高度，充分認(rèn)識(shí)旱情的嚴(yán)重性，牢固樹立抗大旱、保民生、抓春耕、促發(fā)展的意識(shí)，按照“四個(gè)確?！?、“三個(gè)超前”工作要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化措施，落實(shí)責(zé)任，堅(jiān)決貫徹落實(shí)縣委、政府抗旱救災(zāi)各項(xiàng)決策部署，切實(shí)把抗旱救災(zāi)工作抓細(xì)、抓實(shí)。上半年，局黨支部相關(guān)人員先后三次深入掛鉤村(軍賽鄉(xiāng)忙吉利村)就抗旱救災(zāi)進(jìn)行調(diào)研，與當(dāng)?shù)馗刹咳罕娧芯靠购稻葹?zāi)的相關(guān)工作，盡量把災(zāi)情降至最底限度。同時(shí)，組織全體黨員干部為抗旱捐款1750元、玉樹抗震救災(zāi)捐款820元。
四、抓效能建設(shè)，提高部門服務(wù)效率。
推行效能政府四項(xiàng)制度，即行政績(jī)效管理制度、行政成本控制制度、行政行為監(jiān)督制度和行政能力提升制度。是繼推行法制政府、責(zé)任政府和陽(yáng)光政府制度建設(shè)后的又一重要舉措，是提高機(jī)關(guān)效能的迫切要求。自3月實(shí)施以來(lái)，局黨支部高度重視，把效能政府四項(xiàng)制度的落實(shí)擺上了支部工作的重要議事日程，與其他各項(xiàng)工作同安排、同部署、同落實(shí)。按照上級(jí)部門要求，結(jié)合部門實(shí)際，制定了《縣建設(shè)局局政績(jī)效管理行政成本控制行政行為監(jiān)督行政能力提升四項(xiàng)制度實(shí)施方案》，完善了局機(jī)關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度，明確工作職責(zé)、工作重點(diǎn)、工作方式和監(jiān)督管理方式。同時(shí)，為進(jìn)一步規(guī)范局機(jī)關(guān)行政支出、公務(wù)支出和各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作，局黨支部從嚴(yán)監(jiān)督行政成本支出，嚴(yán)格監(jiān)管機(jī)構(gòu)編制和人員，堅(jiān)持機(jī)構(gòu)編制的集中管理，嚴(yán)格執(zhí)行“一支筆”審批制度，進(jìn)一步規(guī)范了財(cái)經(jīng)制度，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理、審批和辦理的各個(gè)環(huán)節(jié)。按照《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)公務(wù)卡結(jié)算推廣工作方案的通知》要求，積極開展公務(wù)卡申請(qǐng)、登記、辦理工作。嚴(yán)格控制公務(wù)用車購(gòu)置和管理，嚴(yán)格會(huì)議、慶典、接待，，認(rèn)真排查我局機(jī)關(guān)關(guān)鍵崗位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在部門內(nèi)加以公示，通報(bào)、張貼了行政行為監(jiān)督承諾表，并上報(bào)縣監(jiān)察局備案，通過(guò)政務(wù)信息公開平臺(tái)向社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，進(jìn)一步健全和完善了崗位責(zé)任制、首辦負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、服務(wù)承諾制等;規(guī)范了局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)股室，進(jìn)一步明確了股室負(fù)責(zé)人和工作職責(zé)，管理專業(yè)范圍和目標(biāo)任務(wù)，提高了各股室工作效率和服務(wù)水平。
五、抓廉政建設(shè)，提高拒腐防變的能力。
作為窗口服務(wù)部門，黨風(fēng)廉政與否關(guān)系重大，我局黨支部歷來(lái)高度重視此事，按照“圍繞中心，服務(wù)大局，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化教育，健全制度，督促檢查，狠抓落實(shí)”的工作思路，將黨風(fēng)廉政建設(shè)納入重點(diǎn)，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)行層層簽訂責(zé)任書，制訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和其他業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，做到一起部署，一起落實(shí)，一起考核，保證黨風(fēng)廉政建設(shè)工作落實(shí)實(shí)處。
二是開展黨紀(jì)、政紀(jì)、法律、法規(guī)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓好形勢(shì)和政策教育，增強(qiáng)黨員干部反腐必勝的信心，學(xué)習(xí)了《黨章》、《廉政準(zhǔn)則》、《行政監(jiān)察》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《以案明紀(jì)警鐘長(zhǎng)鳴》有關(guān)案例以及上級(jí)有關(guān)文件和會(huì)議精神，積極組織全體干部職工參加縣紀(jì)委開展的廉潔從政知識(shí)測(cè)試活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)全體干部職工認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自警自省、拒腐防變能力，營(yíng)造出反腐倡廉的良好氛圍。
三是強(qiáng)化黨紀(jì)政紀(jì)學(xué)習(xí)、組織觀看反腐倡廉電教片等形式，引導(dǎo)黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部廉潔從政意識(shí)和拒腐防變能力。
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小學(xué)該如何審題篇四
總體上來(lái)說(shuō)考研英語(yǔ)的總體復(fù)習(xí)順序是閱讀——完形填空——翻譯和作文。
在閱讀上。
攻克閱讀對(duì)于其他幾項(xiàng)有提綱挈領(lǐng)的作用。閱讀中會(huì)涉及到各種句型短語(yǔ)，我們的英語(yǔ)語(yǔ)感也在閱讀能力的提升中不知不覺(jué)中得以建立，這種看似非常玄妙的能力在英語(yǔ)考試中往往會(huì)起到意想不到的作用。
首先江湖上廣為流傳的一個(gè)方法是把英語(yǔ)閱讀全篇翻譯成漢語(yǔ)。對(duì)于這種方法是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。當(dāng)然如果你有大量的時(shí)間和頑強(qiáng)的毅力可以試試這個(gè)方法。不過(guò)，無(wú)論用什么方法，做英語(yǔ)閱讀的根本是完完全全地理解整篇文章。把題作對(duì)不是終點(diǎn)，在點(diǎn)滴積累中提高自己的閱讀能力才是王道。
同學(xué)們?cè)谧鲩喿x的時(shí)候，可以把自己不認(rèn)識(shí)的以及理解模糊的單詞、讀不通的句型打上記號(hào)。等大家把自己做錯(cuò)的題弄懂以后，就可以回過(guò)頭來(lái)處理帶記號(hào)的單詞和句子。最后要把文章再快速瀏覽一遍，達(dá)到快速理解整篇文章意思的程度。做到這些才算徹底吃透一篇英語(yǔ)閱讀。
完形填空。
很多人會(huì)建議考研黨在英語(yǔ)考試的時(shí)候?qū)⑼晷翁羁樟粼谧詈笤僮觯驗(yàn)橥晷尾粌H題量大，而且每個(gè)空的分值較低。當(dāng)然完形具體在什么時(shí)候做完全可以視自己情況而定。
完形填空考查的除了一些固定搭配，還有重要的一項(xiàng)就是在近義詞中選出正確選項(xiàng)。近義詞的辨析一直都是讓人非常頭疼的一類題，要想做對(duì)它，要求我們平時(shí)背單詞的時(shí)候要多關(guān)注詞的英文解釋，以及它在句子中的具體使用情況。
后期準(zhǔn)備翻譯和作文。
翻譯和作文這兩項(xiàng)可以放在中后期進(jìn)行準(zhǔn)備。同學(xué)們可以給自己規(guī)定每天必須翻譯幾個(gè)句子。同時(shí)在進(jìn)行翻譯和作文練習(xí)的時(shí)候，一定要注意多加總結(jié)歸類，不能讓練習(xí)流于表面。
很多建議如果不加以實(shí)行終究就只是紙上談兵，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，希望同學(xué)們能夠找到適合自己的方法，并把這些方法應(yīng)用到自己的實(shí)際備考中去。
語(yǔ)言類學(xué)科提高較緩慢，所以在全年復(fù)習(xí)時(shí)間上建議是要做到適量學(xué)習(xí)，也就是名校名專業(yè)不低于75、其他院校不低于65，對(duì)于有語(yǔ)言特長(zhǎng)的考生，考到85分就可以，節(jié)省下的時(shí)間給專業(yè)課或數(shù)學(xué)，以取得總分最高。
原來(lái)英語(yǔ)還可以這樣學(xué)。
首先給自己擬定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在多久的時(shí)間內(nèi)達(dá)到什么樣兒的水平，每天有什么是必須完成的事項(xiàng)，最好都做一個(gè)計(jì)劃，這樣才能有動(dòng)力繼續(xù)下去。
而英語(yǔ)最重要的就是循序漸進(jìn)，持之以恒。真正搞懂語(yǔ)法，不做重復(fù)的無(wú)用功。
多看多說(shuō)多背誦。
背單詞始終是增加詞匯量的最笨的方法之一，但把單詞放在句子中可能會(huì)更容易記住一些，帶著場(chǎng)景，去練習(xí)聽力。多背一些詞組、成語(yǔ)、俚語(yǔ)、日常句子，甚至是語(yǔ)法，會(huì)好很多。
不能總盯著一個(gè)詞來(lái)背，不能機(jī)械的背單詞，而是應(yīng)該靈活而輕松去練習(xí)。
多看名著、美劇。
多看對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助的，特別是英語(yǔ)聽力。要想聽得出對(duì)方講的是什么，就必須要多聽。而看英美劇至少不會(huì)像單獨(dú)聽英文音頻那么枯燥。
英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的可以先帶著中文字幕看一遍，然后再聽英文來(lái)一遍，一遍聽不懂就繼續(xù)聽，直到聽懂明白什么意思為止。把那些看的時(shí)候不認(rèn)識(shí)的生詞和句子都收集起來(lái)。
小學(xué)該如何審題篇五
通常的情況是，上級(jí)對(duì)其下屬的表現(xiàn)給予虛夸不實(shí)的評(píng)價(jià)，把表現(xiàn)不佳的雇員說(shuō)成表現(xiàn)尚可，把表現(xiàn)尚可的說(shuō)成表現(xiàn)令人滿意，把表現(xiàn)令人滿意的說(shuō)成高于標(biāo)準(zhǔn)，把表現(xiàn)高于標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)成數(shù)一數(shù)二的。
對(duì)業(yè)績(jī)的不實(shí)的贊揚(yáng)會(huì)給雇員一種虛假的安全感，同時(shí)也剝奪了他們改進(jìn)自我的機(jī)會(huì)。而且，說(shuō)來(lái)也不奇怪，這常常還促使被辭退的雇員提出上訴。如果雇員曾得到過(guò)正面的評(píng)價(jià)，那……。要小心嘍！
把下屬的業(yè)績(jī)都說(shuō)成是令人滿意的上級(jí)，是沒(méi)有盡到他們的責(zé)任。其實(shí)還更糟，他們是在把他們的公司置于危險(xiǎn)之中。
不應(yīng)抽象評(píng)估雇員，而應(yīng)比較他們。換句話說(shuō)，老板應(yīng)該使用比較的定級(jí)法來(lái)評(píng)估。比如說(shuō)，一個(gè)老板用8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給9個(gè)雇員按1至5分進(jìn)行評(píng)估，5分是最高分。那么，8個(gè)雇員中只有頭兩名可以拿到5分，下兩名可以拿到4分，依次類推。
如果老板不得不按這種方法進(jìn)行內(nèi)部比較評(píng)估，那么評(píng)估就會(huì)被調(diào)低來(lái)反映實(shí)際情況。切合實(shí)際的評(píng)估不僅可以避免未來(lái)的法律問(wèn)題，還等于給雇員提出警告，而當(dāng)警告是建設(shè)性地提出時(shí)會(huì)改進(jìn)雇員的業(yè)績(jī)和生產(chǎn)。
在大多數(shù)公司，每次評(píng)估常是從頭做起，而不是把當(dāng)時(shí)的評(píng)估和過(guò)去的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估聯(lián)系起來(lái)。這種方法的最大問(wèn)題是，在第二次評(píng)估時(shí)老板常常忘記提到前次已注意到而現(xiàn)在依然存在的缺點(diǎn)。這樣做很容易被雇員理解為是個(gè)信號(hào)，告訴他已改正了前次的缺陷，而事實(shí)并非如此。
每次評(píng)估都先復(fù)查一下前次或前幾次的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，可以防止此類問(wèn)題。這樣做還可以幫助減少一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，即評(píng)估的成績(jī)逐次下降。下降得越明顯，越可能是因?yàn)楣蛦T在向評(píng)估挑戰(zhàn)。
明顯的下降的例子，如一個(gè)雇員在僅僅一年之后就由高于平均水平降到低于平均水平。自然，有這種情況在一年之內(nèi)業(yè)績(jī)就劇烈下降。但在這種情況下，應(yīng)在年終評(píng)估之前就給以臨時(shí)警告。臨時(shí)警告應(yīng)具體說(shuō)明，如果沒(méi)有明顯的并且是持久的改進(jìn)，下一次的評(píng)估肯定會(huì)大為降低。
這種臨時(shí)警告起兩個(gè)作用。第一，它給雇員一個(gè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。第二，如果雇員不改，這個(gè)額外的警告一方面會(huì)減少雇員起訴的可能性，另一方面，即或雇員起訴，也會(huì)增加雇主勝訴的機(jī)會(huì)。
大多數(shù)老板不容易找到時(shí)間按時(shí)進(jìn)行一年一次的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。如果再建議他們還要進(jìn)行年中評(píng)估，除非把這個(gè)建議變成一種要求，他們大概會(huì)猶豫不做。要保證年中評(píng)估成為現(xiàn)實(shí)，雇主就應(yīng)提出正式要求并監(jiān)督其執(zhí)行。
在調(diào)查起訴受歧視的案件時(shí)，首先問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題就是，還有沒(méi)有其他雇員也有同樣的業(yè)績(jī)?nèi)毕輩s沒(méi)有得到同樣的評(píng)估。所有老板在給雇員作出負(fù)面的評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該用同樣的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)自己。但事實(shí)上，很少人這么做。而且即或某個(gè)督察員問(wèn)了這樣的問(wèn)題，他充其量也只會(huì)保證自己對(duì)待直接下屬的評(píng)估是做到一視同仁了。
當(dāng)個(gè)別人對(duì)評(píng)估提出質(zhì)疑時(shí)，調(diào)查人員和律師通常不光是要查看有關(guān)督察員對(duì)他們作的評(píng)估，而且還要查看由其他督察員對(duì)有類似處境的雇員作出的評(píng)估。就像對(duì)不良行為所做的處罰一樣，一個(gè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估單獨(dú)看起來(lái)滿公正，但和其他評(píng)估一比，又可能顯著不公正了。這時(shí)，如果那個(gè)雇員提出，譬如說(shuō)另一個(gè)同樣工作的異性卻受到較好的待遇，上述的不公正就可能導(dǎo)致法律責(zé)任了。
管理者應(yīng)接受訓(xùn)練，保證他們作出的評(píng)估要前后一致并一視同仁。此外，還要建立一定的機(jī)制保證全公司的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估?或至少是一個(gè)特定部門的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估?是一致的。
大多數(shù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估既包括定量評(píng)級(jí)又包括定性評(píng)語(yǔ)。雖說(shuō)我們不能對(duì)可能發(fā)生的一切問(wèn)題都填寫評(píng)語(yǔ)，可是下面舉出一些我們沒(méi)有做到的但比較常見(jiàn)的同法律或人事都有關(guān)的缺陷：
如果他們還不改正，就應(yīng)該把這個(gè)缺點(diǎn)反映在他們自己的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估上。
評(píng)語(yǔ)和評(píng)分不一致。有時(shí)較高，但更常見(jiàn)是較低。評(píng)語(yǔ)上的不一致至少也會(huì)給雇主帶來(lái)一個(gè)信譽(yù)問(wèn)題。如果說(shuō)兩個(gè)文件不一致就夠糟的了，一個(gè)文件內(nèi)部自相矛盾就更糟了。所以，在評(píng)估定稿之前，應(yīng)由一個(gè)指定的管理疏漏委員會(huì)進(jìn)行審查，既查外部不一致又查內(nèi)部不一致。在發(fā)現(xiàn)內(nèi)部不一致時(shí)，不管是評(píng)語(yǔ)還是評(píng)分較低，多半是其中較低的那一個(gè)更可靠。因此，調(diào)和的結(jié)果通常是把評(píng)估降低。
間接批評(píng)的評(píng)語(yǔ)。督察員不說(shuō)雇員的業(yè)績(jī)不夠標(biāo)準(zhǔn)，而只說(shuō)“有進(jìn)步?！彪m然這個(gè)評(píng)估也間接地提出雇員的業(yè)績(jī)不太令人滿意，但它強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)步而不是問(wèn)題本身。因此這個(gè)評(píng)估沒(méi)有說(shuō)出它該說(shuō)的，而且萬(wàn)一雇員提出上訴時(shí)，這就可用來(lái)作為不利于雇主的證據(jù)。
為對(duì)方提供借口的評(píng)語(yǔ)。“雖然這也許在更大的程度上是我們的錯(cuò)而不是他的錯(cuò)，但周先生沒(méi)能滿足某些對(duì)他的要求?！比绻f(shuō)這問(wèn)題真是組織的而不是雇員的，那么這段批評(píng)就不應(yīng)該放到雇員的評(píng)估中去。提供借口，就好像給雇員的律師提供一顆手榴彈，可用來(lái)攻擊我們組織。
提供借口和間接批評(píng)只是管理者不經(jīng)心但卻很危險(xiǎn)地為對(duì)方提供武器的方式中的兩個(gè)。同樣具有破壞力的是，評(píng)語(yǔ)讓人感覺(jué)雇主重視的是雇員本身無(wú)法改變的特征如年齡、性別，或殘疾等等，而不是雇員的工作缺陷。
評(píng)語(yǔ)不是太寬泛就是太具體。如果對(duì)工作的評(píng)語(yǔ)過(guò)于寬泛，則雇主就找不到事實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)支持這個(gè)結(jié)論。相反的，如果評(píng)語(yǔ)過(guò)于具體，就會(huì)給人印象，雇主是在小題大做刁難人，只不過(guò)是想把對(duì)方趕出去。
就像業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的許多其他問(wèn)題一樣，如果要讓管理者做到在寬泛和具體之間取得正確的平衡，就需要接受訓(xùn)練。在這方面，有一些參與式的練習(xí)可給督察員很大的幫助。
把管理工作納入正軌。所有管理者都應(yīng)接受訓(xùn)練，知道該如何進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。雖然每個(gè)雇主都希望訓(xùn)練能結(jié)合企業(yè)的具體需要，可是下面列舉的幾個(gè)要點(diǎn)是任何評(píng)估訓(xùn)練計(jì)劃中都應(yīng)包括進(jìn)去的。
重點(diǎn)是雇員的行為，而不是雇員本人。說(shuō)一個(gè)人是個(gè)差勁的操作者和說(shuō)一個(gè)人是個(gè)差勁的雇員，這其中有極大的差別。攻擊面越寬，雇員也就越感到不得不進(jìn)行反擊。如果管理者把重點(diǎn)放在問(wèn)題上而不是放在人身上，那么這個(gè)雇員就有可能把自己和問(wèn)題分離開來(lái)并采取改正措施。雖然問(wèn)題是雇員的問(wèn)題，是歸他負(fù)責(zé)的，但他本身并不就是這個(gè)問(wèn)題。
重點(diǎn)是雇員的行動(dòng)，而不是他的意圖。老板無(wú)法證明雇員有沒(méi)有嘗試；他們能證明的，只是雇員沒(méi)有成功。一個(gè)下屬心里面是如何，是個(gè)危險(xiǎn)的處所，不是管理者該窺視的地方。
管理者要避免總認(rèn)為工作問(wèn)題就是出于態(tài)度不端正的想法，這有兩點(diǎn)理由。首先，因?yàn)檫^(guò)不了多少時(shí)候，意圖是什么也就不相干了。其次，過(guò)分重視意圖就會(huì)讓注意力脫離了真正的問(wèn)題?即工作上的缺陷。
重點(diǎn)是缺陷，而不是缺陷的原因。如果管理者總在設(shè)想或者是真的去調(diào)查，工作問(wèn)題可能是什么造成的，這就是在給自己找法律上的麻煩，這麻煩可能表現(xiàn)在被訴歧視殘疾，或侵犯隱私，或其他違法行為。
雖然法律可能要求雇主為某些殘疾提供照顧，但這類義務(wù)只有當(dāng)雇主知道殘疾病情之后才出現(xiàn)。而法律主要是責(zé)成雇員向雇主提出需要照顧，而并不要求雇主主動(dòng)詢問(wèn)雇員是否需要照顧。如果老板把重點(diǎn)放在缺陷而不是缺陷的原因上，就可以保證責(zé)任始終在雇員那里。
重點(diǎn)是公司的期望，而不是法律條文。一段孤立的外行的評(píng)語(yǔ)，幾乎永遠(yuǎn)是不適宜的。雇主需要在人事方針原則上清除一切莫名其妙的法律條文，不僅僅在書面的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估上應(yīng)如此，而且還應(yīng)該教育督察員這樣去做。雖然法律問(wèn)題不可避免地要影響有關(guān)人事的舉動(dòng)，但法律不應(yīng)是憑空而來(lái)的。另一方面，法律也不應(yīng)成為唯一的考慮，以至連業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的主要目的都忘了?評(píng)估歸根結(jié)蒂是為了提高業(yè)績(jī)和生產(chǎn)力。
對(duì)于那些不對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)的雇主來(lái)說(shuō)，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估好像是把雙刃利劍。但如果能教育管理者，讓他們遵循上述建議，則業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估可以成為非常有價(jià)值的工具，正是原來(lái)設(shè)計(jì)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估時(shí)所預(yù)期的那樣，而不僅僅是一年一度在雇員和老板之間上演的一出戲。
小學(xué)該如何審題篇六
一位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“初學(xué)寫字時(shí)，便覺(jué)得‘凹’‘凸’這兩個(gè)字古怪特別，但未深究?，F(xiàn)在忽然覺(jué)得這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理。”
這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理？請(qǐng)以“‘凹’‘凸’的啟示”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
［導(dǎo)引］。
要寫好這個(gè)話題，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“凹”“凸”二字的比喻義與引申義。仔細(xì)審讀話題材料中“這兩個(gè)字不但形象生動(dòng)，而且還包含著許多人生哲理”及導(dǎo)語(yǔ)中“這兩個(gè)字包含了哪些豐富意蘊(yùn)與人生哲理”兩句，便可推知，應(yīng)該從“凹”“凸”二字的字形入手，從兩個(gè)方面審題。第一個(gè)方面：通過(guò)聯(lián)想，看這兩個(gè)字像什么，喻體就可以成為立意，如此立意不但形象生動(dòng)，富有意蘊(yùn)（扣導(dǎo)語(yǔ)的第一句），化抽象文具體，而且還縮小了話題的外延，增加了話題的內(nèi)涵，寫作時(shí)也容易把握。第二個(gè)方面：從“凹”“凸”二字的喻體進(jìn)一步引申，繼續(xù)聯(lián)想，化實(shí)為虛，由具體上升到抽象，生發(fā)出人生哲理（扣導(dǎo)語(yǔ)的第二句），將這種人生哲理作為立意，進(jìn)行寫作。從這兩個(gè)方面審題，又可以選擇不同的角度。
第一個(gè)方面審題立意的`角度大致有以下一些：
1、盆地與高山；
2、陷阱與阻石；
3、谷底與浪尖；
4、人生坎坷路。
其中，“盆地與高山”可以寫成說(shuō)明文，“陷阱與阻石”、“谷底與浪尖”、“人生坎坷路”可以寫成夾敘夾議的記敘文，而“人生坎坷路”應(yīng)屬于最易把握的立意。
第二個(gè)種方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；
2、不足與有余；
3、失與得（舍與得）；
4、深度與高度；
5、卑微與高傲；
6、默默無(wú)聞與一鳴驚人；
7、隱忍與出擊；
8、沉默與顯揚(yáng)；
9、攘燦胝叛鎩。
審題難度逐步提高，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適難度的立意。
［例文］。
張揚(yáng)與內(nèi)斂。
考生。
布萊爾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟?！被蛟S，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于年輕人；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！崩钋逭盏鸵鳎骸斑@次第，怎一個(gè)愁字了得？”或許，張揚(yáng)如同“凸”字，屬于男子；內(nèi)斂好似“凹”字，屬于女子。
張揚(yáng)，讓陽(yáng)光燦爛普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽。
張揚(yáng)與內(nèi)斂，孰是孰非呢？
過(guò)于張揚(yáng)，烈日會(huì)使草木枯萎；過(guò)于內(nèi)斂，黑暗會(huì)讓趕路的行人恐慌；過(guò)于張揚(yáng)，江水會(huì)決堤；過(guò)于內(nèi)斂，駝鈴無(wú)法給迷路的人指明方向。
原來(lái)，張揚(yáng)與內(nèi)斂誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
年輕人和老人都需要張揚(yáng)也需要內(nèi)斂；男子和女子既要懂得張揚(yáng)也要懂得內(nèi)斂。
張揚(yáng)自己的青春，人生才會(huì)燦爛多彩。然而過(guò)于張揚(yáng)就成了張狂。張狂是幼稚的表現(xiàn)，它可能會(huì)讓你跌入萬(wàn)丈深淵。
“韓信點(diǎn)兵，多多益善?！泵鎸?duì)著劉邦別有用意的提問(wèn)，韓信低頭看著棋局，漫不經(jīng)心地回答。在關(guān)鍵時(shí)刻，他不懂得內(nèi)斂，依然口出狂言。殊不知他這句話更加堅(jiān)定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚(yáng)中學(xué)會(huì)內(nèi)斂。
內(nèi)斂自己的個(gè)性，生活才會(huì)更安全。然而過(guò)于內(nèi)斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來(lái)，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無(wú)用武之地呢。他們渴望著識(shí)千里馬的伯樂(lè)，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運(yùn)呢？在期望與失望中等待，結(jié)果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學(xué)會(huì)在內(nèi)斂中張揚(yáng)自己。
我們要新穎，要多變，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓生活之水沸騰；我們要規(guī)范，要穩(wěn)定，要內(nèi)斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。
內(nèi)斂，是寒冷時(shí)媽媽送來(lái)的一衣溫暖，是酷熱時(shí)爸爸送來(lái)的一陣涼意，是口渴時(shí)的一壺清涼，是下雨時(shí)的一傘叮嚀。
張揚(yáng)，是歡快時(shí)的大聲歌唱，是悲傷時(shí)的放肆呼喊，是歡聚時(shí)的載歌載舞，是離別時(shí)追著火車跑的背影。
人生中，用內(nèi)斂和張揚(yáng)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會(huì)讓青山黯然。
［點(diǎn)評(píng)］我們把體現(xiàn)文章脈絡(luò)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)：“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的不同特點(diǎn)及表現(xiàn)――“孰是孰非”――“誰(shuí)也離不開誰(shuí)”――“別忘了張揚(yáng)，也別忘了內(nèi)斂”，便可以清楚地看出本文清晰、遞進(jìn)的思路。作者從話題中的兩個(gè)字“凸”與“凹”，抽象出“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的意義；對(duì)于這二者的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單地肯定一項(xiàng)、否定一項(xiàng)，而是辯證地分析二者各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且，進(jìn)一步論述二者的互補(bǔ)才是最佳的境界。這就是本文深刻透徹之所在。
小學(xué)該如何審題篇七
新浪“杰拉德”專題。
愛(ài)美網(wǎng)“bb霜”專題。
二、鏈接的相關(guān)內(nèi)容頁(yè)越多越好。
三、圖片、視頻，能上的統(tǒng)統(tǒng)上。
為了滿足用戶需求，我們必須盡量擴(kuò)充專題頁(yè)的內(nèi)容，這樣才能盡可能的滿足絕大部分用戶的需求，像圖片、視頻之類的，能上就統(tǒng)統(tǒng)上，各位看官可以看下那些門戶的專題頁(yè)，哪個(gè)不是神馬都往上堆。其實(shí)我們可以把專題頁(yè)看成一個(gè)搜索引擎搜索結(jié)果頁(yè)面，比如我們?cè)诎俣人阉鳌柏惪藵h姆”的時(shí)候，會(huì)出來(lái)貝克漢姆的簡(jiǎn)介、貼吧、圖片、視頻、新聞等等關(guān)于貝克漢姆的一切，而我們的專題頁(yè)就可以像這樣來(lái)設(shè)置內(nèi)容，來(lái)看看新浪“貝克漢姆”的專題是不是這樣的。
四、所有鏈接的內(nèi)容頁(yè)要有回鏈。
這一點(diǎn)很重要，但卻被很多人所忽視，專題頁(yè)鏈接內(nèi)容頁(yè)，同樣那個(gè)內(nèi)容頁(yè)也必須要鏈回專題頁(yè)，這個(gè)有兩個(gè)好處，一來(lái)可以加強(qiáng)相關(guān)性，二來(lái)可以更好的傳遞權(quán)重。
以上所說(shuō)的比較籠統(tǒng)，還有一些細(xì)節(jié)也是我們不容忽視的，這些都可以從各大門戶的專題頁(yè)上看出來(lái)，此外，一個(gè)優(yōu)秀的專題在視覺(jué)效果上也是不可疏忽的，因此，在專題頁(yè)的美工上，我們也該好好下一番功夫才是。
小學(xué)該如何審題篇八
2012新課標(biāo)高考作文審題路徑今年的新課標(biāo)高考卷作文題給的材料是“船主與漆工”：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說(shuō)：“工錢已給過(guò)了。”船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”要求考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。下面以此題為例談一談高考材料作文審題立意的思維路徑。首先要初步閱讀，確定題目類型。一般材料作文會(huì)分為單材料與多材料類型，在單材料中又會(huì)分為敘述類與抒情議論類，敘事類材料又分為時(shí)事熱點(diǎn)型和寓言故事型，本材料屬于單材料敘事類中的故事型材料。然后細(xì)讀材料，尋找方法。對(duì)材料的分析先要抓故事主體，選擇是以一方為主還是多方并重。在這則材料中出現(xiàn)兩個(gè)主要人物“船主”和“漆工”，從敘述筆墨來(lái)看兩者幾乎是對(duì)等的，所以兩個(gè)主體都可作為立意角度。審題中要發(fā)散思維、多向思考。此題我們可以從船主和漆工兩個(gè)角度來(lái)考慮行為價(jià)值。漆工補(bǔ)漏洞是順便的善行，但是影響深遠(yuǎn)、意義重大，這種影響和意義是從給別人帶來(lái)的.幫助角度來(lái)展現(xiàn)和闡釋的，因此可立意為：“勿以善小而不為”，“細(xì)心做事，善心對(duì)人”等。也有同學(xué)可能會(huì)聯(lián)想到某種職業(yè)精神，這個(gè)角度要注意行文分寸，重點(diǎn)要挖掘工作背后的為人品格和善心對(duì)人的精神。船主知恩圖報(bào)也很難得，與當(dāng)前社會(huì)中某些以德報(bào)怨的行為形成鮮明對(duì)比，由此可立意為：“知恩圖報(bào)方君子”，“永遠(yuǎn)的感激”等。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)船主與漆工的共同之處是為人的誠(chéng)樸，從故事上我們能體會(huì)到一種人性誠(chéng)樸、善良的感動(dòng)，正是“社會(huì)和諧”。審題要反復(fù)斟酌，尋找靶心。一般來(lái)講，閱卷對(duì)審題立意的規(guī)定不會(huì)是單一角度，而是由若干個(gè)不同層級(jí)的立意組成，我們要做的就是在多向思考之后，選準(zhǔn)最佳立意角度。就本材料來(lái)看，最佳立意應(yīng)該是從漆工的角度。船主對(duì)漆工酬以重金是因漆工舉手之勞救了孩子的性命，那么故事的重點(diǎn)自然落到漆工的行為上，因此探究漆工補(bǔ)漏洞的價(jià)值意義正是本材料的重點(diǎn)。在實(shí)際閱卷中，會(huì)根據(jù)作文具體情況給分，所以重點(diǎn)是教給學(xué)生科學(xué)的思維路徑，使其面對(duì)各種材料都能找準(zhǔn)立意角度，同時(shí)這種審題訓(xùn)練也是科學(xué)思維訓(xùn)練的一個(gè)方面。
小學(xué)該如何審題篇九
1、閱讀漫畫《評(píng)判甘蔗》和后邊的材料，按要求作文。
寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》。
口與鼻爭(zhēng)高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠?，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，唯我當(dāng)先?！庇种^眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無(wú)功，若無(wú)，成何面目?”
仔細(xì)觀察漫畫含義，結(jié)合所給寓言的寓意，以“評(píng)價(jià)”為話題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇“三自”文章。
提示：光看話題，我們可以多角度聯(lián)想，如評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)的結(jié)果問(wèn)題、評(píng)價(jià)的對(duì)象問(wèn)題、評(píng)價(jià)的感情問(wèn)題以及評(píng)價(jià)的作用等，但此題關(guān)鍵在理解漫畫及寓言的寓意上。漫畫的意思是評(píng)價(jià)事物不能片面，要全面看問(wèn)題。寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。二者結(jié)合起來(lái)，本文的主旨就明朗了，即評(píng)價(jià)個(gè)人的業(yè)績(jī)不能片面地看他的成績(jī)或缺點(diǎn)，而要放在整體利益當(dāng)中來(lái)考慮，看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。
鄭人用“納涼”的辦法來(lái)“防露”，歷來(lái)被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見(jiàn)，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。讀了這則寓言，你想到了那些與“變”相關(guān)的人和事，你是怎樣認(rèn)識(shí)“變”的?請(qǐng)以“變”為話題寫一篇“三自”文章。
提示：此題不限于材料，比較開放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題“讀了這則寓言，你想到了哪些與?變?相關(guān)的人和事?你是怎樣認(rèn)識(shí)變的”可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
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小學(xué)該如何審題篇十
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢？
一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。
如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
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小學(xué)該如何審題篇十一
一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學(xué)生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標(biāo)新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構(gòu)思，這成為很多學(xué)生作文檔次上升的一個(gè)障礙。其實(shí)，創(chuàng)新立意并不是天馬行空，而是有所根據(jù)的，它的根據(jù)就來(lái)源于卷面已經(jīng)給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來(lái)幾篇連載要集中解決的問(wèn)題。
第一講主要解決的是審題方法的問(wèn)題，創(chuàng)新的前提是審準(zhǔn)題，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問(wèn)題是如何正確審題。
(一)短題要補(bǔ)充。
很多題目我們看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，不過(guò)三五字，但其實(shí)題目越短，審題難度越大，因?yàn)樗軌蚪o與我們的信息是極為有限的，很多時(shí)候讓人感覺(jué)難以下手，這時(shí)我們可以用補(bǔ)充題目的方式讓題目變得具體充實(shí)有可寫性起來(lái)。
如寫《雪》這樣一篇文章。
1、在前補(bǔ)充：冬雪，看雪，潔白的雪。
2、前后補(bǔ)充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風(fēng)雪中的身影。
3、在后補(bǔ)充：雪后，雪的溫度，雪的訴說(shuō)。
1、在前補(bǔ)充：真誠(chéng)的朋友，執(zhí)著的朋友，誠(chéng)信的朋友，我最敬佩的朋友。
2、前后補(bǔ)充：我的朋友叫自信，這個(gè)朋友值得尊敬。
3、在后補(bǔ)充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。
需要注意的是，補(bǔ)充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說(shuō)如果題目中沒(méi)有要求我們?nèi)パa(bǔ)充完整題目，那么我們就不要隨便改動(dòng)題目，只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過(guò)給題目補(bǔ)充，進(jìn)一步縮小即可，如果補(bǔ)充題目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個(gè)題目都還不錯(cuò)，怎樣取舍呢?這時(shí)，可以選擇你最熟悉的那個(gè)話題，或者你認(rèn)為最有話可說(shuō)感觸最深的那個(gè)去寫。
(二)長(zhǎng)題抓關(guān)鍵。
題目長(zhǎng)了有時(shí)也會(huì)干擾我們審題，原因很簡(jiǎn)單，各個(gè)獨(dú)立出來(lái)的詞你不知道到底哪一個(gè)是題目的核心，這時(shí)就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析，而關(guān)鍵詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的題眼，我們一般會(huì)選擇動(dòng)詞，形容詞和副詞作為題眼，因?yàn)檫@些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的，當(dāng)然題目的主要對(duì)象一般是名詞，這個(gè)是不容忽視的，但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個(gè)詞是什么，你要圍繞那個(gè)詞寫什么。
如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實(shí)并不是這樣的》中的“并不是”，《也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。
(三)標(biāo)志定體裁。
有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點(diǎn)。
1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見(jiàn)聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見(jiàn)聞》《我的初中生活》等。
2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。
3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說(shuō)明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應(yīng)寫成說(shuō)明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。
4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”“議”“談”“論”“評(píng)”“辯”“駁”“從……談起”“從……說(shuō)開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說(shuō)明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。
(四)聯(lián)想化深意。
聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實(shí)際意義的，乙是有象征意義的。
如《圓月》《白楊》《長(zhǎng)城頌》《我心中的陽(yáng)光》就需要用聯(lián)想法來(lái)審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來(lái)，從而給這個(gè)題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍，“陽(yáng)光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關(guān)愛(ài)，希望甚至信仰，這樣通過(guò)審題文章的寓意就大大深化了。
完成正確審題后，接下去幾講我們會(huì)結(jié)合具體題目來(lái)給同學(xué)們分析，如何通過(guò)審題來(lái)創(chuàng)新立意，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注。
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小學(xué)該如何審題篇十二
作文。
寫作中，想要寫好作文那就必須地掌握好寫作技巧。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中作文審題的相關(guān)資料。供你參考。
1.閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫作的技巧。
2.盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3.隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段。
散文。
詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
4.專門的寫作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。
5.隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧!先生，千萬(wàn)別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
安娜接了大半天才接了那么一碗水。安娜見(jiàn)接滿了一碗水，心里十分開心，便立刻向回家的路上飛快的跑去，在路上，她發(fā)現(xiàn)路上有一只小狗趴在地上吐著舌頭喘著氣，似乎想要喝水。安娜毫不猶豫的把水給那只小狗喝，那只小狗喝了水以后，便活力四射的玩了起來(lái)。
從此，他們過(guò)上了幸福的生活……。
這個(gè)故事告訴我們：只要有愛(ài)新，就會(huì)友回報(bào)。
秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來(lái)的危險(xiǎn)。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
我放眼望著前面的小路，只見(jiàn)那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過(guò)，踩著樹葉，發(fā)出那令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。
正當(dāng)我出神地望著這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來(lái)。也許是見(jiàn)我盯著落葉，便說(shuō)：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的?！蔽也挥傻卦僖淮伟涯抗庖葡蚵淙~。果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝著天，成為一個(gè)小小的拱形。這個(gè)有趣的現(xiàn)象吸引了我，繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問(wèn)題。
我問(wèn)爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問(wèn)我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過(guò)植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒(méi)有講過(guò)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過(guò)。爸爸又說(shuō)：“難怪你的《植物》學(xué)得那么差。”說(shuō)著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細(xì)胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時(shí)候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了?！甭犃诉@段話，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細(xì)胞與海綿細(xì)胞，我越發(fā)佩服我的爸爸了。我問(wèn)他：“你怎么會(huì)知道這些的呢?”他笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)像你只看見(jiàn)樹葉掉下來(lái)，卻不看它掉下來(lái)之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
爸爸說(shuō)得不錯(cuò)，我是應(yīng)該進(jìn)一步探究現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理了。
假如你失去了父母賜予你的生命，那你再也得不到了。那樣你就會(huì)從這個(gè)世界永遠(yuǎn)的消失了。你的父母會(huì)為你哭泣，睡不著覺(jué)，吃不下飯，甚至他們也失去了活下去的愿望。你是否樂(lè)意這么做呢?所以，死是一種不負(fù)責(zé)任的行為。你在做什么事以前應(yīng)該先想是否做到了安全第一……記得，曾在法制頻道看過(guò)一個(gè)報(bào)道：在一個(gè)地方的一輛大客車撞到了一名騎著自行車的13歲的小女孩，那場(chǎng)面真是令人驚心動(dòng)魄。那相撞的一剎那間，立刻圍滿了許多路人。大客車上的司機(jī)受到一點(diǎn)輕傷，那輛自行車幾乎破碎。在救護(hù)人員感到的時(shí)候，小女孩就已經(jīng)身亡了。后來(lái)，從目擊者的口中得知，原來(lái)是在這交叉路口，這輛大卡車順著指示燈開了過(guò)來(lái)，由于卡車太大，看不清小女孩從叉道突然沖過(guò)來(lái)，所以慘劇發(fā)生了……之后，那個(gè)被撞的小女孩的母親，開始變得瘋瘋癲癲。每當(dāng)她看到別人的女孩，眼神就充滿了愛(ài)意。有時(shí)，偷偷的把她們帶回家里，用雙手緊緊的抱住她們，不時(shí)地用手輕輕撫摸，想起了自己的女兒，她泣不成聲，她怎能忍心女兒的離去啊!
還有一個(gè)小男孩，玩游戲機(jī)都入迷了，他總是以為人能像游戲中的俠客一樣，死而復(fù)生，擁有不死之身。有一次，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，他的老師和父母均狠狠的批評(píng)了他。他一賭氣，給父母留下了一封信，說(shuō)自己要去天堂獲得重生了，不久就能和父母見(jiàn)面。然后，他爬上了一座30層高的樓頂，穿著斗篷，像游戲里的俠客一樣，向下跳去，摔死在樓底下，他的想法和做法是多么地可笑可悲啊!也聽到這個(gè)一個(gè)故事：有一個(gè)患白血病的小女孩，蒼白而圓圓的臉上嵌著一雙晶瑩的大眼睛，她那別樣的眼神告訴我們她也想上學(xué)。在她病重期間，她拉著醫(yī)生的手不放，請(qǐng)求醫(yī)生給她打針吃藥，說(shuō)：“再苦的藥我也不怕，再痛的針我也不怕?！彼念^發(fā)掉光了，她說(shuō)還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)，她頑強(qiáng)地與死神抗?fàn)幹?。在生與死的邊緣徘徊著，可她幼小的生命終不是死神的對(duì)手，在陰霾的日子里，她如一片枯葉被秋風(fēng)卷走，似一顆沒(méi)有開放的花蕾遭霜的襲擊。死神將她帶到了生命的終點(diǎn)，她悄然離去......我更加懂得了，生命原來(lái)如此短暫，我更加敬畏生命。
同學(xué)們，讓我們都敬畏生命吧!生命只有一次啊!當(dāng)我們赤裸裸的來(lái)到這大千世界時(shí)，我們都享受著生命的快樂(lè)，沐浴著美好的陽(yáng)光，享受著親情的溫暖，擁有著健康的體魄。我們總是誤以為生命的永恒，總是錯(cuò)誤的認(rèn)為健康是天生的，不再珍惜它。可是，耳聞目睹了這些可怕的事情，我們都應(yīng)該明白生命是脆弱而短暫的，一不留神，它便悄然離去。何況，保護(hù)我們自己的安全，不僅僅是為了自己，還為了我們的父母和那些關(guān)愛(ài)我們的人啊!
讓我們牢記，生命中有了珍愛(ài)才能更加安全，生命有了珍愛(ài)才會(huì)更加燦爛。讓我們。
珍愛(ài)生命。
并為珍愛(ài)生命的人齊聲喝彩吧!
小學(xué)該如何審題篇十三
(1)考查點(diǎn)：
填空題比較多的是考查基本運(yùn)算和基本概念，或者說(shuō)填空題比較多的是計(jì)算。
(2)失分原因：
運(yùn)算的準(zhǔn)確率比較差，這種填空題出的計(jì)算題題本身不難，同學(xué)們出錯(cuò)的原因主要是不夠細(xì)心。
(3)對(duì)策：
這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候些基本的運(yùn)算題不能只看不算。同學(xué)們平時(shí)對(duì)一些基本的運(yùn)算題也要認(rèn)真解答，要在每一種類型的計(jì)算題里面拿出一定量進(jìn)行練習(xí)。
二、選擇題失分點(diǎn)。
(1)考查點(diǎn)：
選擇題一共有八道題，這部分丟分的原因跟填空題出錯(cuò)原因有差異，選擇題考的重點(diǎn)跟填空題不一樣，填空題主要考基本運(yùn)算概念，而選擇題很少考計(jì)算題，它主要考察基本的概念和理論，主要是容易混淆的概念和理論。
(2)失分原因：
首先，有些題目確實(shí)具有一定的難度。其次，有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中將重點(diǎn)放在了計(jì)算題上，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。最后，缺乏一定的方法和技巧。由于對(duì)這種方法不了解，用常規(guī)的方法做，使簡(jiǎn)單的題變成了復(fù)雜的題。
(3)對(duì)策：
第一，基本理論和基本概念是薄弱環(huán)節(jié)的同學(xué)，就必須在這下功夫，復(fù)習(xí)一個(gè)定理一個(gè)性質(zhì)的時(shí)候，即要注意它的內(nèi)涵又要注意相應(yīng)的外延。平時(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意基本的概念和理論。
第二客觀題有一些方法和技巧，通常做客觀題用直接法，這是用得比較多的，但是也有一些選擇題用排除法更為簡(jiǎn)單，考研的卷子里邊有很多題用排除法一眼就可以看出結(jié)果，所以要注意這些技巧。
(1)考查點(diǎn)：
計(jì)算題在整份試卷中占絕大部分，還有一部分是證明題，計(jì)算題就是要解決計(jì)算的準(zhǔn)確率的問(wèn)題。
(2)失分原因：
運(yùn)算的準(zhǔn)確率比較差。
(3)對(duì)策：
首先，多做練習(xí)是關(guān)鍵。基本的運(yùn)算必須要練熟，數(shù)學(xué)跟復(fù)習(xí)政治英語(yǔ)不一樣，數(shù)學(xué)不是完全靠背，要理解以后通過(guò)一定的練習(xí)掌握方法，并且一定自己要實(shí)踐。其次，還有一類題就是證明題，如果出了證明題一般來(lái)說(shuō)這部分就是難點(diǎn)。證明題里面有幾個(gè)難點(diǎn)的地方是經(jīng)常考察的地方，同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意知識(shí)難點(diǎn)的規(guī)律和使用方法。
建議大家從復(fù)習(xí)初期就開始為自己準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本用于專門整理自己在復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到過(guò)的不懂的知識(shí)點(diǎn)，并且將一些容易出錯(cuò)、容易發(fā)生混淆的概念、公式、定理內(nèi)容記錄在筆記本上，定期拿出來(lái)看一下，這樣，一定會(huì)留下非常深刻的印象，避免遺忘出錯(cuò);另一本用來(lái)整理錯(cuò)題，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)全程中會(huì)遇到許多許多不同類型的題目，對(duì)自己曾經(jīng)不會(huì)做的、做錯(cuò)了的題目不要看過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案后就輕易放過(guò)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地把它們整理一下，在正確解答過(guò)程的后面簡(jiǎn)單標(biāo)注一下自己出錯(cuò)的原因、不會(huì)做的癥結(jié)，以后再回頭看的時(shí)候一定會(huì)起到很大的幫助，這也是循序漸進(jìn)穩(wěn)步提高解題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
小學(xué)該如何審題篇十四
中國(guó)足球隊(duì)經(jīng)過(guò)44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢(mèng)。對(duì)這次沖擊世界杯的成功，有人評(píng)說(shuō)是我們機(jī)會(huì)和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說(shuō)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。(注：2002年世界杯，日、韓兩國(guó)為主辦國(guó)，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國(guó)隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的'分組中，抽簽編入b組，伊朗、沙特在a組)。
二、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的重點(diǎn)符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。
再舉兩個(gè)例題：?
第1題：世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說(shuō)：世上惟一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。
寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說(shuō)明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問(wèn)題“面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？”來(lái)思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來(lái)。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。
第2題：隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，世界似乎正變得越來(lái)越?。欢S著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是，一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?！暗厍虼濉?，多么形象的稱呼。對(duì)此，你有什么聯(lián)想、想象或見(jiàn)解呢？請(qǐng)以“地球村”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限，不少于800字。
三、看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。
大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位……甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。
總之，審題是寫好作文的第一步，話題作文也不例外。?
小學(xué)該如何審題篇十五
本站小編導(dǎo)語(yǔ)：高考作文一直是人們爭(zhēng)論不休的話題,盡管這樣，大家都不能否認(rèn)它的地位,因?yàn)樗紦?jù)了高考語(yǔ)文成績(jī)的半壁江山,下面小編為大家介紹幾篇關(guān)于高考作文技巧的文章,希望對(duì)你有所幫助:。
審題就是對(duì)題目要求進(jìn)行全面、具體的分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含意，把握寫作方向和要求，切忌片面理解，顧此失彼，舍本逐末。一篇文章在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向就把握住了，寫起來(lái)一般不會(huì)出太大問(wèn)題。
一、審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁。一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了體現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
2.審清要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。
3.審清“題眼”，確定寫作重心。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住“題眼”，比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語(yǔ)等。把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。
4.審清因素，確定文章內(nèi)容。
有些作文命題所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。
用“戴著鐐銬跳舞”來(lái)形容考場(chǎng)作文可謂形象而熨帖。這個(gè)比喻已經(jīng)形象地告訴大家，考場(chǎng)作文是一種選拔人才的考試，它有自己的規(guī)則，不可能讓你信馬由韁、天馬行空，因此，拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我們認(rèn)真地去審題，使作文題意明確和觀點(diǎn)鮮明，完全是能夠做到的。
小學(xué)該如何審題篇十六
本站小編導(dǎo)語(yǔ)：材料。
作文。
是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。那么，這種作文形式和命題、話題等作文究竟有何區(qū)別呢?同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候又需要注意寫什么?我們希望通過(guò)以下的內(nèi)容能給大家一些幫助。
一、準(zhǔn)確領(lǐng)悟材料題旨。
一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái)，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí)，要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達(dá)到讀后有感，有感而發(fā)的要求。
二、務(wù)必做到整體把握。
全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。
三、穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度。
角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟，有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。中一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長(zhǎng)寫的文體)和對(duì)材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說(shuō)的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭徊牧?，要避開“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫別人沒(méi)寫出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，再?gòu)男∈虑椤⑿?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。
四、精心擬定作文標(biāo)題。
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標(biāo)題，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人，反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有：(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以淪點(diǎn)為題，如《淡骨氣》;(8)以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對(duì)象為題，如《中國(guó)石拱橋》等。
小學(xué)該如何審題篇十七
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。
如2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個(gè)材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問(wèn)題;事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問(wèn)題;事物往往具有鮮明而獨(dú)特的個(gè)性，應(yīng)保持并張揚(yáng)個(gè)性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時(shí)才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實(shí)、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動(dòng)”“沉穩(wěn)”“張揚(yáng)個(gè)性”等中心思想，然后通過(guò)敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動(dòng)”與“不動(dòng)”的辨證關(guān)系，抒寫自己的獨(dú)特的感悟。全國(guó)卷作文的材料是：一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多人?！闭軐W(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己?！闭軐W(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學(xué)家的最后一句話是理解材料的關(guān)鍵句子，好好揣摩它，才可能對(duì)材料有個(gè)準(zhǔn)確的把握和理解。
這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面。學(xué)生一定要注意這些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來(lái)。
如2000年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法、以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)。為什么“答案是豐富多彩的”?因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”(客觀原因)，人們“對(duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，完全能夠把道理說(shuō)得比較透徹了。再如，這個(gè)“提示”實(shí)際上還告訴我們，寫關(guān)于這方面的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”都是符合題意的。
話題作文，總要提供給學(xué)生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙;反之，就會(huì)造成審題上的失誤。
如1999年高考試題，要求以“假如記憶可以移植……”為話題寫一篇作文，這個(gè)話題中的“移植”、“記憶”等詞語(yǔ)是需要我們認(rèn)真琢磨的。在當(dāng)年的高考中，就有不少學(xué)生將“移植”與“恢復(fù)”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”等瞎?fàn)砍镀饋?lái)。2000年高考題，有不少學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠(chéng)”理解為“誠(chéng)懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯(cuò)了?！罢\(chéng)信”一詞只能理解為“誠(chéng)實(shí)守信”。另一些學(xué)生把“誠(chéng)信”理解為“忠誠(chéng)”、“信任”，雖未出大錯(cuò)，但也只能視為勉強(qiáng)切合題意。2002年高考作文題“心靈的選擇”，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，定語(yǔ)“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內(nèi)涵，“心靈”的內(nèi)涵是指內(nèi)心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實(shí)際上是指“內(nèi)心、精神、思想上的選擇”，排除了物質(zhì)上的選擇，同時(shí)要寫出人物內(nèi)心靈魂的大碰撞。2003年高考作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當(dāng)多的學(xué)生在寫作時(shí)，撂下“對(duì)事物的認(rèn)知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報(bào)”。2004年高考全國(guó)卷(山東等地用)話題“相信自己與聽取別人的意見(jiàn)”、全國(guó)卷(吉林等地用)話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國(guó)卷(廣西等地用)話題“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”、全國(guó)卷(寧夏等地用)話題“看到自己與看到別人”、浙江卷話題“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷話題“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”、廣東卷話題“語(yǔ)言與溝通”、江蘇卷話題“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”等，也是關(guān)系型的作文，如果不明白這一點(diǎn)，也會(huì)顧此失彼，造成審題上的失誤。
在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫作“要求”)，對(duì)寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
意的，江蘇省有一學(xué)生的作文《圖形人生》，就是由四個(gè)圖形聯(lián)想到四類人，說(shuō)什么圓形代表“滑頭滑腦”之人，三角形“代表削尖了腦袋鉆的人”，半圓形“代表那種人不犯我，我不犯人，一生踏實(shí)做人的人”，第四種圖形“代表了那種令人捉摸不透的人”，不但聯(lián)想本身較牽強(qiáng)，而且其內(nèi)容“與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)”相背離，嚴(yán)重跑題，難怪該文判為不及格。近幾年在寫作字?jǐn)?shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時(shí)就不能少于800字，低于800字就要扣分?！安坏贸u”，則是要求學(xué)生寫作時(shí)引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進(jìn)行套作，更不可完整地搬用別人的文章。
小學(xué)該如何審題篇十八
一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里，其中最為閱卷老師欣賞也最讓學(xué)生頭痛的是作文的立意，一邊羨慕于別人標(biāo)新立異的思路，一邊又苦于自己落入俗套的構(gòu)思，這成為很多學(xué)生作文檔次上升的一個(gè)障礙。其實(shí)，創(chuàng)新立意并不是天馬行空，而是有所根據(jù)的，它的根據(jù)就來(lái)源于卷面已經(jīng)給出的題目，從審題入手去分析出題人的意圖，從審題入手去挖掘更深邃的含義，如何審題審出新意，這是我們接下來(lái)幾篇連載要集中解決的問(wèn)題。
第一講主要解決的是審題方法的問(wèn)題，創(chuàng)新的前提是審準(zhǔn)題，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能有所新，如果題目審偏了，立意再好也是妄談，所以首先要解決的問(wèn)題是如何正確審題。
(一)短題要補(bǔ)充。
很多題目我們看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，不過(guò)三五字，但其實(shí)題目越短，審題難度越大，因?yàn)樗軌蚪o與我們的信息是極為有限的，很多時(shí)候讓人感覺(jué)難以下手，這時(shí)我們可以用補(bǔ)充題目的方式讓題目變得具體充實(shí)有可寫性起來(lái)。
如寫《雪》這樣一篇文章。
1、在前補(bǔ)充：冬雪，看雪，潔白的雪。
2、前后補(bǔ)充：瑞雪兆豐年，冬雪也暖人，風(fēng)雪中的身影。
3、在后補(bǔ)充：雪后，雪的溫度，雪的訴說(shuō)。
1、在前補(bǔ)充：真誠(chéng)的朋友，執(zhí)著的朋友，誠(chéng)信的朋友，我最敬佩的朋友。
2、前后補(bǔ)充：我的朋友叫自信，這個(gè)朋友值得尊敬。
3、在后補(bǔ)充：朋友的心愿，朋友的真諦，朋友的故事。
需要注意的是，補(bǔ)充題目這件事是在我們腦海中完成的，也就是說(shuō)如果題目中沒(méi)有要求我們?nèi)パa(bǔ)充完整題目，那么我們就不要隨便改動(dòng)題目，只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過(guò)給題目補(bǔ)充，進(jìn)一步縮小即可，如果補(bǔ)充題目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個(gè)題目都還不錯(cuò)，怎樣取舍呢?這時(shí)，可以選擇你最熟悉的那個(gè)話題，或者你認(rèn)為最有話可說(shuō)感觸最深的那個(gè)去寫。
(二)長(zhǎng)題抓關(guān)鍵。
題目長(zhǎng)了有時(shí)也會(huì)干擾我們審題，原因很簡(jiǎn)單，各個(gè)獨(dú)立出來(lái)的詞你不知道到底哪一個(gè)是題目的核心，這時(shí)就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析，而關(guān)鍵詞就是我們平時(shí)所說(shuō)的題眼，我們一般會(huì)選擇動(dòng)詞，形容詞和副詞作為題眼，因?yàn)檫@些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的，當(dāng)然題目的主要對(duì)象一般是名詞，這個(gè)是不容忽視的，但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個(gè)詞是什么，你要圍繞那個(gè)詞寫什么。
如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實(shí)并不是這樣的》中的“并不是”，《**也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。
(三)標(biāo)志定體裁。
有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點(diǎn)。
1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見(jiàn)聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見(jiàn)聞》《我的初中生活》等。
2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。
3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說(shuō)明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應(yīng)寫成說(shuō)明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。
4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)”“議”“談”“論”“評(píng)”“辯”“駁”“從……談起”“從……說(shuō)開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說(shuō)明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。
(四)聯(lián)想化深意。
聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實(shí)際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長(zhǎng)城頌》《我心中的陽(yáng)光》就需要用聯(lián)想法來(lái)審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來(lái)，從而給這個(gè)題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍，“陽(yáng)光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關(guān)愛(ài)，希望甚至信仰，這樣通過(guò)審題文章的寓意就大大深化了。
完成正確審題后，接下去幾講我們會(huì)結(jié)合具體題目來(lái)給同學(xué)們分析，如何通過(guò)審題來(lái)創(chuàng)新立意，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注。
作文升級(jí)辦法之作文修改。
在一次正式的考試中，如果是120分滿分，作文可以占到50分，如果是100分滿分，作文可以占到40分。多年來(lái)，作文一直是我們語(yǔ)文考試中的半壁江山。而與它的重要地位形成鮮明對(duì)比的是，許多學(xué)生的作文寫的并不是十分理想，所得分?jǐn)?shù)與期望有一定差距，甚至作文會(huì)成為一部分學(xué)生的拉分項(xiàng)目。因此，如何寫好一篇作文，提高學(xué)生的寫作能力成為了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
而且，教學(xué)實(shí)踐也表明，如果學(xué)生作文的初稿是二類文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真而仔細(xì)的修改，可以實(shí)現(xiàn)從二類文到一類文的飛躍。長(zhǎng)期堅(jiān)持，提高寫作能力并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
故而，學(xué)生要想提高作文的寫作水平，一定要重視對(duì)作文的修改。在現(xiàn)在的教學(xué)體系中，許多負(fù)責(zé)人的老師會(huì)給學(xué)生的作文做詳細(xì)的批改，然后要求學(xué)生按照老師的批改重新整理作文，如此，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，并不明白為什么要這樣修改。這樣，學(xué)生只能是老師給修改幾篇，他擁有幾篇高質(zhì)量的作文，一旦離開老師這根拐棍，他依然沒(méi)有辦法獨(dú)自走路。俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁。”學(xué)生只有自己思考，動(dòng)手修改作文，才能切實(shí)提高自己的寫作水平。
學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性，站在一個(gè)戰(zhàn)略的高度去看待修改作文，才能愿意主動(dòng)地去修改作文。所以，本章闡述修改作文的重要性，至于如何修改作文，從哪些方面入手修改，我將在下一篇文章中具體闡述。
附：魯迅的《風(fēng)箏》是人教版初一上冊(cè)教材中的一篇課文，也是許多學(xué)生熟悉的一篇文章，“如果說(shuō)《風(fēng)箏》是色彩鮮艷的油畫”，那么在此之前先生寫的《我的兄弟》就是它的“雛形”，也可見(jiàn)修改文章的重要。現(xiàn)附《我的兄弟》原文，供大家欣賞。
我的兄弟。
我是不喜歡放風(fēng)箏的，我的一個(gè)小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。
我的父親死去之后，家里沒(méi)有錢了。我的兄弟無(wú)論怎么熱心，也得不到一個(gè)風(fēng)箏了。
一天午后，我走到一間從來(lái)不用的屋子里，看見(jiàn)我的兄弟，正躲在里面糊風(fēng)箏，有幾支絲竹，是自己削的，幾張皮紙，是自己買的，有四個(gè)風(fēng)輪，已經(jīng)糊好了。
我是不喜歡放風(fēng)箏的，也最討厭他放風(fēng)箏。我便生氣，踏碎了風(fēng)輪，拆了竹絲，將紙也撕了。
我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以后怎樣，我那時(shí)沒(méi)有理會(huì)，都不知道了。
我后來(lái)悟到我的錯(cuò)處。我的兄弟卻將我的錯(cuò)處全忘了，他總是很要好的叫我“哥哥”。
我很抱歉，將這事說(shuō)給他聽，他卻連影子都記不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。
啊!我的兄弟。你沒(méi)有記得我的錯(cuò)處，我能請(qǐng)你原諒么?
然而還是請(qǐng)你原諒罷!
從閱讀練習(xí)中學(xué)寫作之語(yǔ)言篇。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要孩子有一個(gè)心理上的意識(shí)。也就是說(shuō)，任何時(shí)候的寫作，都帶著一個(gè)讀者心態(tài)，以讀者的身份審視文章，看看和那些自己分析的文章的區(qū)別在哪，自己的不足在哪。而在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，也要帶著創(chuàng)作的心態(tài)，任何一個(gè)閱讀題的練習(xí)，都是在讓學(xué)生分析文章好在哪，分析完好在哪之后，有這個(gè)意識(shí)的孩子應(yīng)該想著“既然它好，我寫作的時(shí)候，是否能夠用上?”這樣有意識(shí)地在做閱讀練習(xí)的時(shí)候積累寫作手法，將會(huì)在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中事半功倍。因此，建議初中孩子從初一開始就有意識(shí)地培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。
據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非分成幾個(gè)大的模塊--立意，語(yǔ)言，選材及結(jié)構(gòu)。筆者將通過(guò)四篇連續(xù)性的文章說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何在做閱讀聯(lián)系的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作方法，鍛煉寫作能力。因語(yǔ)言積累是慢活，學(xué)生應(yīng)該最早開始注意這方面的培養(yǎng)，本次從語(yǔ)言模塊開始。
從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是準(zhǔn)確。二是簡(jiǎn)潔。三是文采。
“準(zhǔn)確”和“簡(jiǎn)潔”主要是說(shuō)，在句子，段落及整篇文章的組織過(guò)程中，要把話說(shuō)明白，同時(shí)不要太羅嗦。這主要是靠語(yǔ)感來(lái)完成，大家不要有語(yǔ)感太過(guò)玄虛的顧慮。實(shí)際上，這是可以通過(guò)多讀文章以及仿寫句子的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)的。語(yǔ)文的讀文章和數(shù)學(xué)的做題一樣，練習(xí)的是熟能生巧。而仿寫則建議找那些細(xì)節(jié)描寫的句子(最主要是從結(jié)構(gòu)上面進(jìn)行仿句)。如《故鄉(xiāng)》中描寫少年閏土外貌的句子“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！睂W(xué)生可以以此為模板，寫某個(gè)人的外貌，格式就是“××(誰(shuí))在××(地方)，××(形容詞)的××(形容詞)臉，頭(或頭發(fā))××(描述頭發(fā)的樣子)，然后再加上其他的什么特征。”初學(xué)寫作的孩子，這樣去模仿可以解決寫作過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言無(wú)序，想到哪寫到哪的問(wèn)題。這說(shuō)的是閱讀和仿寫。
再說(shuō)文采，來(lái)過(guò)學(xué)而思學(xué)習(xí)的人都知道，在文學(xué)類閱讀練習(xí)題當(dāng)中，專有一類大題型叫做“賞析題”，賞析的內(nèi)容主要是包括兩部分，一是文章內(nèi)容，二是文章語(yǔ)言。
通常在語(yǔ)言的賞析方面，主要包括幾個(gè)部分，一是詞語(yǔ)的賞析，一是句子的賞析(主要是賞析修辭和細(xì)節(jié))，一是整段(篇)的賞析(主要是賞析描寫，通常以細(xì)節(jié)描寫居多)。針對(duì)這類題型，教師通常會(huì)給出一些賞析的方法，說(shuō)白了，就是告訴學(xué)生，這些拿出來(lái)的句子，其實(shí)都是有一定規(guī)律的，可以把這些規(guī)律總結(jié)出來(lái)。這樣每一類句子(修辭，細(xì)節(jié)描寫)的作用教師都會(huì)給孩子歸納出來(lái)。
那么孩子在具體寫作的過(guò)程當(dāng)中，如果能夠有意識(shí)地在心中想到這每一類句子的作用，具體到每種修辭的作用，每種細(xì)節(jié)描寫的作用等等。這樣自己想要在文章當(dāng)中表達(dá)哪種情感的時(shí)候，就可以非常輕松的去使用這些東西。
比如說(shuō)賞析句子的時(shí)候，會(huì)從修辭方法方面進(jìn)行賞析，此時(shí)需要明確各種修辭的作用，明確這些修辭的作用，對(duì)寫作的幫助大不大?大了去了。舉個(gè)例子，當(dāng)寫作的時(shí)候，你就應(yīng)該想一想，如果我想寫得更加生動(dòng)形象，同時(shí)顯得有文采一點(diǎn)，應(yīng)該怎么做?最簡(jiǎn)單的做法，就是用一些比喻。比喻應(yīng)該怎么用?此時(shí)閱讀時(shí)候的分析就可以放上來(lái)了。我們老是說(shuō)要積累優(yōu)美的句子，優(yōu)美的句子從哪來(lái)?就從你的閱讀當(dāng)中來(lái)，那些閱讀里邊找出來(lái)的句子，還仔細(xì)分析過(guò)的句子，無(wú)論如何都是值得去借鑒的。