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與光明對話教案篇一
1.有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。
2.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識。
3.知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類的方法。
1.認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒對生活中的垃圾有一定的認(rèn)識，看見過垃圾場、垃圾堆。
2.材料準(zhǔn)備：
(1)垃圾場圖片，玻璃從回收到再生的圖片一套。
(2)幾個(gè)大籃子。
(3)每個(gè)幼兒從家里帶來報(bào)紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。
一、提問，引出話題。師：什么是垃圾?(不要的東西、沒有用的東西就是垃圾。)
二、觀察垃圾場圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。
1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;
焚燒法：容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。
2.啟發(fā)幼兒討論：有什么辦法可以減少垃圾?
三、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。
1.出示幼兒帶來的各種廢舊物品，請幼兒動(dòng)腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?
(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片，悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。
(2)討論：廢紙?jiān)鯓幼兂尚录?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?
小結(jié)：垃圾并不是非丟不可，很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去，重新制成新的物品。
2.引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。
師：為了方便回收，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理?？匆豢?，哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論，可提示幼兒，把質(zhì)地相同的東西放在同一個(gè)籃子里，并探索用圖案標(biāo)志來標(biāo)明種類。
一般來說，垃圾中可以回收的物品可分為四類：
(1)金屬：如鐵罐、鋁罐、錫等，回收后送往工廠，可以再冶煉成各種金屬制品。
(2)紙張：利用舊紙做原料，制成再生紙。
(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，經(jīng)過清洗、消毒后可以再重復(fù)使用或重新加工制成新的玻璃制品。
3.提出要求：以后小朋友把家里的廢舊物品拿到幼兒園來，并分類放好，再賣給收廢品的人。愿小朋友都爭當(dāng)小小環(huán)保尖兵，讓好多廢品又變成新的有用的東西，為地球減少垃圾，節(jié)約能源。
與光明對話教案篇二
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。
1課時(shí)。
（播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)。
材料：略。
（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的.生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會(huì)忘記！”
（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）。
親情。
美妙的回憶藝術(shù)美。
生活。
與光明對話教案篇三
光明與陰影。
培根說：“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切噩運(yùn)也并非沒有希望。”光明與陰影，如人生的兩個(gè)側(cè)面，像一尊雕塑、一幅油畫，人生在光明與陰影的變化中才得以完整，得以成其大美。
那晚，我第一次熬夜。
時(shí)間，總有過去的時(shí)候；太陽，總有下山的時(shí)候；夜，總有降臨的時(shí)候。黑，漸漸布滿天空，無數(shù)的星掙破夜幕探出頭來，夜的潮氣在空氣中慢慢地浸潤，彌漫出一種感傷的氛圍。秋末的星空格外澄凈，悠遠(yuǎn)的星閃爍著，像細(xì)碎的淚花。
我，默默地伏案寫著，寫下生活的無奈，寫下內(nèi)心的委屈。抬頭看窗外，亮光在逐漸減少，風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)還能聽到汽車飛馳而過的聲音。當(dāng)汽車駛過，當(dāng)風(fēng)停止咆哮，屋子便寂靜得可怕，小區(qū)也寂靜得可怕。就這樣，我與孤獨(dú)為伴，看著指針不緊不慢地走著――嘀嗒，嘀嗒。
累了，倦了，我慢慢地站起來，透過客廳的窗戶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看到開元酒店頂部旋轉(zhuǎn)餐廳的燈還亮著。那亮光，是如此耀眼，如此奢華，可以想象那里面有多么金碧輝煌。我想，市中心依然是不變的繁華吧，那幾座大廈的上空，應(yīng)該永遠(yuǎn)都不會(huì)有黑夜。但同時(shí)，在這個(gè)小小的城市中，大多數(shù)地方卻沉寂在陰影之中。
光明，人之所向往，仿佛人生的一切美好都蘊(yùn)藏在光明之中?！岸捶炕T夜，金榜題名時(shí)”，人生的歡愉在光華環(huán)繞中盡顯，但那金碧輝煌的燦爛能涵蓋人的一生嗎？不，在眾人追逐成功的喜悅之時(shí)，我卻更看重陰影所蘊(yùn)含的力量。
泰戈?duì)栐鴮懙溃骸耙徽狄沟钠岷?，掩蓋不住一點(diǎn)燈光的明亮?！币痪湫≡姟Ｔ诙嗌賯€(gè)彷徨無助的夜給我以溫暖，讓一股暖流融入心房。漫步于河堤，在黑夜中看著對岸的燈火，我才真正理解這句詩的真諦。寒夜之中，黑暗永遠(yuǎn)敵不過一點(diǎn)燈火所能給予人的溫暖。正如希望，正如暗夜里陰影中的'光明。
孔子周游列國，困于陳蔡，面有菜色卻仍留下“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”之言；蘇東坡謫居江南荒蕪之地卻笑談“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；毛澤東于長征路上，山川艱險(xiǎn)，敵兵前堵后追，卻寫下“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。于人生的陰影之中，識破生命的光影變化，永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)看到光明，是智者，也是勇者，更是把握命運(yùn)光彩的畫師，其人生必能展現(xiàn)特有的華彩。
難以想象只有光明的人生，也難以想象只有陰影的生命。我終于明白，在光影交替中，在晦明變化中，人生才得以成其大美，顯現(xiàn)獨(dú)有的光華。
（指導(dǎo)教師戴靜）。
與光明對話教案篇四
當(dāng)被蒙上眼時(shí)，我眼前漆黑一片，什么也看不見。我渴了，想要喝水，可是接連撞到了兩張板凳。好不容易來到廚房，可我找不到水壺，只好胡亂摸索著。先摸到了電飯煲，然后是微波爐……終于，讓我摸到了水壺，我拿掉蓋子，往杯子里倒，我往返退了幾步，生怕開水撒到我身上。果然，不出我所料，我倒了快郵三分之一的開水了，摸了摸杯子，只有一半水，我將就了一下，只好蓋好蓋子，小心翼翼地把開水壺放回桌子上。媽媽說：“時(shí)間到了，”我迅速解下毛巾。在解開毛巾的一瞬間，我感到一股光猛烈刺著我的眼睛，有可能是太久沒有看見光，而放射出的反應(yīng)吧。
到了吃飯的時(shí)間了，我又被蒙上了眼睛。一碗飯和一雙筷子已經(jīng)放在我的面前，我伸出右手去拿筷子，原以為很簡單，可是我費(fèi)了九牛二虎之力才拿到了筷子?！肮緡９緡！?，我的肚子已經(jīng)在唱空城計(jì)了。我趕忙吃飯，由于蒙上了眼睛，我看不見菜在哪里，便到處亂夾，夾了一塊東西，也不管是什么就放進(jìn)嘴里吃了，結(jié)果我趕忙讓媽媽倒了一杯水，我咕嚕咕嚕全喝了、原來那塊所謂的東西是一片調(diào)味的.生姜。我向媽媽求救。媽媽便夾菜給我吃。我吃一口飯吃一口菜，大約過了二十分鐘，我就把一碗飯給吃光了。
當(dāng)再次解開毛巾時(shí)，我又感到很刺眼。這讓我覺得了，盲人克服了我們常人難以想象的困難生活，有的甚至取得了不凡的成就。如民間盲藝人阿炳，盲聾啞三殘的海倫凱勒?？梢姡耸侨绱说念B強(qiáng)，那是一種堅(jiān)不可摧的意志。人們總能以自己的方式走出一條路來，無論是平凡的，還是偉大的。
我想，我們應(yīng)該像盲人一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，還有鋼鐵般的信念……。
與光明對話教案篇五
（一）談話引入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4、檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
4、課外拓展。
與光明對話教案篇六
1、知道桌椅的用途和愛護(hù)桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習(xí)慣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1、導(dǎo)入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
(帶幼兒到布置好的小熊家場景)。
師：呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢?
幼兒自由：(1)我們幫它扶起來(2)我們幫它整理好[這時(shí)出現(xiàn)一哭聲]。
師：咦?誰在哭呀，噢，原來是小椅子在哭，我來聽一聽，它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師告訴幼兒哭的原因，進(jìn)入主題[坐法如圖]。
2、展開部分。
教師有表情的講述故事[故事附在后面]提問：
(1)桌子椅子為什么哭呀?
(2)請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?
[以上問題請幼兒自由回答]。
(4)請幼兒說說我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎?今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
3、結(jié)束部分：
師小結(jié)：小朋友都知道了小桌椅要愛護(hù)好的道理，小朋友其實(shí)還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。
[音樂《幼兒里的好事多》響起]。
老師與幼兒一起表演。
與光明對話教案篇七
1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì)作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個(gè)形容詞來評價(jià)一下海倫凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
a文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
b作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時(shí)間的錯(cuò)覺，總覺得未來的.日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
c海倫凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
a海倫凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問題？
目的在于警醒人們珍愛時(shí)光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
b海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
c再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
a完成《點(diǎn)擊》；
c推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
與光明對話教案篇八
“爸爸，老師今天教我們一個(gè)新成語：飛蛾撲火。無聊的蛾子為什么要撲火呢？”
“因?yàn)閳?zhí)著的蛾子在追逐溫暖的光明，忠于信念的它們從不無聊?！?BR> “既然熱愛溫暖的光明，它們就應(yīng)該生活在陽光下啊，又何苦寄身茫茫黑夜？”
“靜謐冷夜是它們的家，蛾子誕生于黑暗，屬于黑暗，黑暗是它們無法擺脫的宿命?！?BR> “那就屈從命運(yùn)的安排在黑暗里快樂地生活唄，追求光明干什么？”
“你知道風(fēng)嗎？午夜咆哮的風(fēng)是地獄之主撒旦的兒子，但悔過的風(fēng)卻是仁慈的，它在勃然的春季用和煦來滋潤萬物——每個(gè)人都有權(quán)追求美好，小蛾子也擁有這個(gè)天賦的權(quán)利。”
“噢……爸爸今天講講蛾子吧。”
“看似渺小的飛蛾，究其短暫一生大概始終在堅(jiān)持不懈地尋覓光明，一旦找到了，激動(dòng)的它便投入全情、義無反顧欲與燦爛的光明融為一體。”
“難道它們是因光明才存在的生靈嗎？僅僅為了光明？有些令人費(fèi)解——它們會(huì)在熊熊烈火中燃燒毀滅的?！?BR> “兒子，當(dāng)你還是小小胎兒，那時(shí)，你是生活在媽媽肚子內(nèi)狹窄黑暗的潮潤空間里的。皆因你對光明無限向往，才急匆匆呱呱墜地來到你目前所感知的絢爛人間。光明是美麗的希冀，是偉大的妙夢，你第一聲銀鈴般嫩脆的啼哭便是獻(xiàn)給光明的贊禮。造物主所有的孩子們都是對光明神往不已的。一花一草、一山一石，均和基因內(nèi)蘊(yùn)涵對火的熱切渴望的蛾子一樣。”
“什么是黑暗？什么是光明？”
“從印象角度講，一盞火盆樣太陽、一輪銀盤樣明月、一堆旺盛篝火，甚至一顆劇烈燃燒轉(zhuǎn)瞬即逝的流星與一粒質(zhì)量輕盈能量微小的淬火，它們都是光明的具體顯現(xiàn)。不過，真正的光明是適合所有善良人的真理，它是以抽象形式存在于高尚靈魂的.深處的?！?BR> “一支火苗跳躍的蠟燭也是？”
“當(dāng)然。”
“抽象的光明什么狀態(tài)？”
“曾有一位哲人這樣形容黑暗與光明：黑暗是光明燃燒后的余燼，光明是黑暗脫胎后的底色。譬如太陽公公累了，黑夜便悄悄垂降黯然來臨；當(dāng)黑夜覺醒不甘墮落了，于是，炫目的曙光就照耀征服了整座世界。印度大文豪泰戈?duì)栒f：在黑暗中，‘一’視若一體；在光亮中，‘一’便視若眾多。黑暗籠罩、毫無光亮情況下，斑斕的大自然消沉了，所有一切化為統(tǒng)一單調(diào)的黑色。而在明媚陽光沐浴之下，萬物均彰顯著它們各自的美妙色彩與獨(dú)特韻味。
單調(diào)的黑暗，好比一個(gè)王權(quán)至上的格式化國度，每一個(gè)人幾乎都失去了率真?zhèn)€性和珍貴的創(chuàng)造力，每個(gè)人都彷徨惘然，喪失人格、尊嚴(yán)、信仰，謊話連篇的奴隸們卑微地跪著生存。而多姿的光明，好比一個(gè)民主自由的法制社會(huì)，每一個(gè)人其單純的夢想與合理權(quán)益均得到了有效的良性保護(hù)，每個(gè)人的個(gè)性都無與倫比，高貴的他們開心、幸福、誠實(shí)地生活著。黑暗，毗鄰地獄；光明，緊挨天堂?！?BR> “小蛾子們不想做痛苦的奴隸，它們是在追求幸福對嗎？”
“嗯，完全可以這樣理解?！?BR> “飛蛾撲火是一句古代成語，那么如今還有這樣的蛾子嗎？”
“當(dāng)然有?；蛟S咱們兩父子現(xiàn)在對話的短短間隙，便已經(jīng)有無數(shù)飛蛾從容不迫付之實(shí)際了呢。”
“但卻是投火自焚了，不是嗎？它們簡直太愚蠢了，實(shí)在可憐?！?BR> “寧鳴而生，不默而死。弱不禁風(fēng)的小蛾子追求隸屬自己的幸福，驗(yàn)證自身價(jià)值，它們絕非愚蠢，亦不荒唐，更不懦弱。一個(gè)人，在光明中剎那領(lǐng)悟生命真諦，總比置身黑暗像一個(gè)睜眼盲人似的茍且一世要精彩萬倍。只是飛蛾可能錯(cuò)選了方向……”
“錯(cuò)在哪里？”
“假如我們生活的家園沒有陽光，那么大家應(yīng)當(dāng)攜手同心努力去創(chuàng)造一片艷麗的陽光，哪怕僅僅只有一束也好，一束屬于我們、適宜我們自己的陽光。可十分遺憾，撲火飛蛾所投奔的熊熊烈焰，恰恰不屬于它們，更非由它們親力親為所創(chuàng)造?！?BR> “因此，這些體態(tài)嬌嫩的小精靈就統(tǒng)統(tǒng)葬身火海悲慘地死去了。”
“也并非完全遭遇如此悲慘的命運(yùn)。起初，它們中一些幸運(yùn)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到明亮的光芒，便興奮萬分激動(dòng)不已。遺傳的基因密碼以催促的方式向它思維中樞傳導(dǎo)一個(gè)可喜的信息：你找到了，你找到了……于是，無暇多慮的它快速扇動(dòng)薄如蟬翼的雙翅，猶如一位身披花色甲胄馳馬揚(yáng)鞭的微型騎士，全力以赴，往那處顫躍燃燒的光明所在。它會(huì)很累，但沒有多余時(shí)間讓他憐惜自己的倦怠，它毫不吝嗇自己的體力，乃及包括生命。
這蛾子仿佛一支離弦之箭，漸漸接近了夢寐的希望，靠近光明，覆身的磷粉由于飛翔的劇烈被抖落下很多，在明堂火光映照下宛若一層層細(xì)密金沙，紛紛灑灑，熠熠生輝。眼下，瘋狂的火焰迸發(fā)出誘惑的色澤，無數(shù)先行伙伴隨著一聲聲“吱”、“吱”的詭譎聲響，旋即，化為縷縷飄渺不惹人在意的悲哀青煙。隨著一股股令它難以承受的熱浪襲來，這剛剛還滿腔蓄滿熱忱的蛾子驚駭了，疑竇叢生的它發(fā)覺這一切與自己期待的幻夢背道而馳——和瀟灑飛來時(shí)不同，它是以蹣跚的飛行軌跡離開的，飛離渴望已久的光明，像一個(gè)步子弧度頗大的失意醉漢，東倒西晃懶懶散散，離開自己曾熱衷的綺夢，也道別了橫七豎八殉葬于火堆光明前的罹難同類。
這一只幸運(yùn)的寵兒，待未來肯定會(huì)提醒那一類年輕的蛾子：光明與煉獄同步，興許光明本身就是一座毀滅我們?nèi)怏w與靈魂的東西。它會(huì)拿著所謂的經(jīng)驗(yàn)阻止年輕蛾子，勸導(dǎo)它們安分守己。但是，年輕蛾子不會(huì)由此而拆解放棄自己追求光明的夢想，它們會(huì)親身嘗試，直到有一天終于沖破黑暗的桎梏——找到真實(shí)的光明。”
“是哪一天？真的會(huì)到來嗎？”
“會(huì)到來的。在懂得為它們自己創(chuàng)造陽光的那一天，幸福的光明勢必到來——屆時(shí)，將不會(huì)再有人謬誤它們是無聊的生靈了?！?BR> 與光明對話教案篇九
（二）導(dǎo)入??新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入??。
明確目標(biāo)：感知，領(lǐng)悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看。
畢淑敏。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
我知道自己又一次錯(cuò)了。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個(gè)盲人連連響亮地說出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì)勾畫出以下語句：（略）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
學(xué)生討論、交流。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會(huì)？
學(xué)生討論、交流。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
與光明對話教案篇十
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、【知識目標(biāo)】：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標(biāo)】：
學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】：
通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母的深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動(dòng)意識，增強(qiáng)與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
（四）教材處理、資源分析。
依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的直觀性，我給學(xué)生播放了動(dòng)畫《父女經(jīng)典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發(fā)了學(xué)生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術(shù)和學(xué)生互動(dòng)時(shí)交流與父母交往的經(jīng)驗(yàn)竅門外，我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點(diǎn)內(nèi)容得到了有效的突破。
二、說教法、學(xué)法。
（一）教法設(shè)計(jì)。
——學(xué)生自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥。
（二）學(xué)法設(shè)計(jì)。
學(xué)法與教法是相互依賴、相互促進(jìn)的。現(xiàn)代教育思想尤其要注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)法指導(dǎo)。由于本課內(nèi)容淺顯，主要是情感與實(shí)踐問題，即把課上所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中，故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法，既鞏固課堂所學(xué)知識，又很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
（三）學(xué)情分析。
1、中學(xué)生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）青少年的獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，希望平等獨(dú)立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。
（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
（3）當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀念所造成的沖突。
2、中學(xué)生在家庭中存在的問題：
（1）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生不了解自己的父母，65%的中學(xué)生不知父母生日。
（2）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏反哺意識。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學(xué)生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。
（3）責(zé)任意識淡薄，責(zé)任能力弱。
（4）出現(xiàn)矛盾只會(huì)吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
（四）手段選用。
多媒體教學(xué)手段。
三、說教學(xué)程序。
基于上述說明，本課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
（一）導(dǎo)入（1分鐘）。
教師語言導(dǎo)入，自然進(jìn)入主題。
（二）架起溝通的橋梁（25分鐘）。
1、播放動(dòng)畫《父女經(jīng)典對話》，學(xué)生談啟示。
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學(xué)生談感受。
3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突。
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法。
5、踐行方法，總結(jié)要領(lǐng)：
（1）認(rèn)識與自己父母發(fā)生過的一次矛盾，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？
（2）分析小陳的故事，設(shè)想小陳會(huì)怎樣做？
（三）交往講藝術(shù)（11分鐘）。
1、談平時(shí)與自己父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒，得出認(rèn)識：交往是要講究藝術(shù)的。
2、介紹與父母交往之神功（八條）。
（四）小結(jié)（1分鐘）。
（五）設(shè)計(jì)親情計(jì)劃（5分鐘）。
讓學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，今后應(yīng)該怎樣和父母相處，升華本課所學(xué)，并為布置實(shí)踐作業(yè)做鋪墊。
（六）課后實(shí)踐，陽光行動(dòng)（2分鐘）。
給父母寫一封信。
與光明對話教案篇十一
1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護(hù)、木料、容易、工夫”等10個(gè)詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖用“愛護(hù)”寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
大家都知道桌椅不會(huì)說話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話)。
課文中是誰和誰在談話?學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來幫助識記生字。)。
3、檢查字詞。
重點(diǎn)正音：嘆(tan)壞(huai)疼(teng)。
重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟。
4、指名試讀課文。(分段讀)。
5、齊讀課文。
1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時(shí)丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時(shí)的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。
5、齊讀第一段。
椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬。
第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。
3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?
5、應(yīng)該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)。
6、分角色朗讀2——4段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)。
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護(hù)桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的'不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書上用了哪一個(gè)詞?(工夫)。
5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎(jiǎng)的語氣)。
6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎(jiǎng)了小主人很愛護(hù)桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準(zhǔn)備;個(gè)別試背;齊背)。
1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會(huì)怎樣做?
4、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個(gè)好孩子。)。
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
1、鞏固練習(xí)。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護(hù)：愛護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事。
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語。
4、進(jìn)一步理解詞義。
對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語氣。
1、說說學(xué)了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護(hù)桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛護(hù)哪些公物，怎樣愛護(hù)?
4、指導(dǎo)用愛護(hù)寫一句話。
5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?
做一做：給桌椅洗個(gè)臉。
比一比：誰的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。
與光明對話教案篇十二
媽媽的童年是艱苦的，在勉強(qiáng)能填飽肚子的前提下，“零食”完全是兩個(gè)陌生的字眼。媽媽的祖祖輩輩都是地地道道的莊稼人，靠那幾畝薄地種菜為生，種出的菜大部分自產(chǎn)自銷，多余的挑到城里去賣掉。每當(dāng)公公要出去賣菜的時(shí)候，他們兄妹三人就爭先恐后地要跟著去，倒不是因?yàn)槟軒图依镔嶅X，而是為了賣完菜后能吃到五分錢一塊的“洋糖糕”，這“洋糖糕”可是媽媽兒時(shí)夢寐以求的美味。野果子，是媽媽他們兒時(shí)最多的“零食”，那群野孩子赤著腳，挎著籃子，一邊采豬菜，一邊滿山地找野果子吃；秋后的山崗，那是媽媽童年時(shí)的樂園，樹上成熟的果子吸引著那些孩子，他們呼朋引伴地上山崗，搞一個(gè)爬樹比賽，摘果子比賽，等鬧夠了，吃飽了，就躺在軟綿綿的草地上，看著朵朵白云在頭上飄過，這時(shí)才是他們最愜意的時(shí)候。
而如今，一走進(jìn)上場，琳瑯滿目的商品，讓人目不暇接，各種好吃的食品應(yīng)有盡有。被媽媽小時(shí)候看成山珍海味的洋糖糕，我卻怎么嘗也嘗不出那種味兒。在我的房間里，我隨便拿出一樣玩具，都是新穎的、現(xiàn)代的，是童年的媽媽是根本無法得到的，卻都沒有媽媽嘴里的麥草管好玩。在我的記憶中，我怎么找也找不到媽媽童年時(shí)的村莊了，在我的印象中是一個(gè)充滿現(xiàn)代氣息的小城鎮(zhèn)。我的眼里也從來不曾有過伴隨著媽媽走過童年風(fēng)風(fēng)雨雨的陰暗平房，卻是一幢漂亮的別墅。媽媽嘴里所說的燒飯的鍋灶也“下崗”了，早就換上了家用的煤氣灶。過去用來紡紗的織布機(jī)躲在角落里，慢慢地變成了古董。不但媽媽小時(shí)候的家變了，而且路也變了。以前媽媽上學(xué)，都要沿著一條滿是泥濘的小路，翻過一座山崗才能達(dá)到學(xué)校?，F(xiàn)在，山崗被當(dāng)中炸開，小路變成了一條水泥大馬路通向外面的世界。三十年后的今天，出現(xiàn)了翻天覆地的變化。
?。寢尩耐戟q如一顆山果，苦澀中帶了幾絲甜味，而我的童年則好似一個(gè)熟透的大蘋果，甜蜜中帶著幾縷清香。
與光明對話教案篇十三
每個(gè)人都有自己的童年。童年，是無數(shù)的憧憬，是大膽的嘗試，是皎潔的月光。
在爸爸媽媽的童年里，家里只有一張床，一家人擠著睡。吃飯時(shí)是吃紅薯，白菜，過年都只能吃油炸，一點(diǎn)肉都沒有，所以經(jīng)常餓得骨瘦如柴。
爸爸說：“以前我們家前有溪，后有林，稍遠(yuǎn)的地方有河。雨說下就下，黃昏擔(dān)著柴禾在蜿蜒的山道上，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面攔截你，想避都避不開。但我們以前玩的游戲可多了，有扔沙包，有捉迷藏……雖然我們?nèi)币律偈常腔锇榭刹簧倌?。我們放學(xué)后不是在草堆里，就是在泥巴地里。我們很自由，盡管沒有玩具，卻有著無數(shù)樂趣，從不被作業(yè)束縛。”
我聽了好生羨慕。在星期天時(shí)不是補(bǔ)課就是做作業(yè)，盡管衣食無憂，卻沒有人來陪伴我們，沒有真正的知音。放學(xué)后還要去補(bǔ)習(xí)，每天被作業(yè)壓得喘不過氣。
我們的童年都很快樂，只是被歲月沖洗了顏色。
與光明對話教案篇十四
我家有兩個(gè)很大的院子，從我小時(shí)候到現(xiàn)在，已經(jīng)長達(dá)二十年沒有發(fā)生過任何的變化。不要說小時(shí)候在媽媽身邊，聽別人講述的都是別人家的故事，可是，到了現(xiàn)在我還真沒想到，竟然成了別人的竊竊私語的話提了。隨著時(shí)間的流逝，在這馬不停蹄的人生里，這一路艱辛地走來，路過了父親帶給我們家的歡聲笑語，路過了哥哥給我們留下的悲傷，當(dāng)我在一不小心的同時(shí)就會(huì)路過人生的時(shí)候，回望生命的征程里有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，又有多少喜怒哀樂。然而，這家的榮辱卻是我生命里的一道航線。每當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我會(huì)躲到一間小屋子里自閉起來，在我歡心的時(shí)候，我會(huì)表現(xiàn)在我的寫作里，多想有好多人來為我的文字點(diǎn)一個(gè)贊呀！當(dāng)我寂寞的時(shí)候，我會(huì)去寫點(diǎn)空間小日志來填補(bǔ)我心中的空虛。當(dāng)我充實(shí)的時(shí)候，我又迫不及待的要拾起筆來，仿佛要寫出一個(gè)世界的幸福和歡喜。就這樣?。‘?dāng)我來親眼目睹我的父親和我哥這兩代人給我的故事，我真的提起筆來便無語了。
在父親和哥相繼走后的不差幾年里，我們家失去了兩個(gè)時(shí)代的重要人物。父親的一生給我?guī)砹送甑臒o限快樂，父親的光環(huán)一直給我生活的道路指引著方向，一直照耀著我前進(jìn)的征程。父親給全縣人們帶來了的是驕傲是幸福，父親的去世是縣委領(lǐng)導(dǎo)親自致悼詞。當(dāng)時(shí)大街上長長的送行隊(duì)伍，鄉(xiāng)親們含的是不舍的眼淚。
而哥呢、雖然沒有人來致悼詞，但是也沒有人知道哥的悼詞用什么樣的語言來表達(dá)，不過鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)同樣過來送上了花圈，鄉(xiāng)親們照常也都過來參加了送別儀式，但是從人們的嘆息中，我想應(yīng)該是對現(xiàn)在這個(gè)家境如此破落的一份惋惜吧。
母親是個(gè)非常要強(qiáng)的人，自尊心是那么厚重，在我父親臨走的時(shí)候，母親都不曾這樣傷心過?？墒牵裉焖吹搅俗约旱膬鹤悠教稍谀抢?，卻是泣不成聲，母親發(fā)瘋似的逃脫大家的勸阻，哭得幾次暈死過去，聲聲呼喚兒子的名字：兒啊，你怎么就這樣丟下娘不管了呢？兒啊，你即使再不聽話也是娘的孩子啊！沒有人能勸阻下母親當(dāng)時(shí)的情景，我只好用下跪的方式來求得母親的傷心。
媽媽今天女兒給你跪下。
蒼天知道你的白發(fā)送黑發(fā)。
哥呀你知道嗎。
媽媽正用溫暖的雙手輕輕撫摸你的渾身上下。
媽媽正拉起你的手讓你撫摸她的皺紋霜花。
你依然是那么的帥但失去了調(diào)皮拋棄了媽。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽已用粗糙的雙手為你整理著頭發(fā)。
媽媽已用蒼老的雙手輕輕撫摸你的青春年華。
媽媽正用顫抖的雙手輕輕撫摸你這個(gè)不聽話的脫韁野馬。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽今天要為你凈身穿衣。
給你帶走的依然還是你以前那般瀟灑。
綠色的軍衣軍帽還有你的軍包。
哥呀愿你一路走好。
媽媽今天女兒給你跪下。
以后女兒就是你的春秋冬夏。
哥，就這樣無牽無掛的撒手人寰了，看著眾鄉(xiāng)親來到媽媽身邊問寒問暖，這場景令人十分激動(dòng)，在通往世俗高貴的道路上，在我家兩代人的生涯中，讓我真正懂得了，人生是沒有高貴之分的，如果你擁有了一顆善良的心，那么就會(huì)贏得更多更多最善良的人。
與光明對話教案篇十五
1．懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3．學(xué)會(huì)用“愛護(hù)”寫一句話：
4．分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：在了解故事內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)生字新詞。懂得愛護(hù)桌椅；
難點(diǎn)：懂得桌椅來之不易。
3課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友，你們說桌子、椅子會(huì)說話嗎?可是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，卻是說桌子椅子會(huì)說話的；那么，桌子、椅子到底說了些什么呢?我們來看課文；出示課題。齊讀課題。
教學(xué)生字：桌、椅：
二、初讀課文，自學(xué)生字。
要求：輕聲讀課文。
1．讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難的多拼讀幾遍。
2．想想生字在課文中的意思；
3．想想生字該怎么記。
4．了解桌椅說了些什么：
三、檢查自學(xué)情況。
1．音檢查的重點(diǎn)是：容、知、主。
形檢查的重點(diǎn)是：接、容、啊。
義檢查的重點(diǎn)是：容易、愛護(hù)、知道。
擴(kuò)詞的重點(diǎn)是：接、護(hù)、知、容：、
2．用卡片開火車讀生字。
3．指名讀課文、評瀆。
四、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：接、易、啊、容、
一、復(fù)習(xí)。
看拼音寫生字：
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)課文。
一天早晨，丁丁走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪事?
1．齊讀第1節(jié)課文。
板書：聽見、又聽見。
2．出示圖。
看圖，這時(shí)丁丁感到怎么樣？你從哪兒看出來的?
丁丁心里怎么想?
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
4．看圖說說丁丁坐的是一把怎樣的椅子。
三、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)課文。
1．下面，我們來聽聽桌子、椅子說了哪些話一一播放課文錄音。
2．聽了課文錄音，你知道桌子和椅子對丁丁滿意不滿意?
為什么不滿意?丁丁做錯(cuò)了哪些事呢?
板書：椅子：嘆氣搖來搖去搖壞。
桌子：不好真疼。
3．練習(xí)朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀課文，說說這一節(jié)有幾句，每句講什么。(板書：生氣)。
2．他們?yōu)槭裁茨苓@么愛護(hù)桌椅?
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)桌子說的活，了解桌椅的來歷；
“來得很不容易”是什么意思?說說做桌椅的木料哪兒來，桌椅是怎樣做成的；
4．用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要愛護(hù)桌椅。
5．學(xué)到這兒，你想些什么?請說一說。
6．練習(xí)用“愛護(hù)”說話，再書面造句。
五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，說說丁丁低頭、臉紅說明什么。
想象說活，說說丁丁以后會(huì)怎樣。
一、完成課后第2題。
二、分角色朗讀全文。
三、總結(jié)全文，思想教育。
1．課文總結(jié)(略)。
2．評一評：哪些同學(xué)愛護(hù)桌椅做得好，哪些同學(xué)：做得不夠好?今后怎么辦?
四、指導(dǎo)完成課后3、4兩題。
五、做《課堂作業(yè)本》上未完成的作業(yè)。
與光明對話教案篇十六
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。
一、說教材。
《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個(gè)框題，本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù)，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。
初二的學(xué)生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨(dú)立，但又因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)和閱歷等有限，易產(chǎn)生逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。但作為青少年，只要端正態(tài)度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進(jìn)一步密切親子關(guān)系，這既有利于學(xué)生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解父母，主動(dòng)化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù)，既是本單元內(nèi)容的落腳點(diǎn)，又是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)，把握與父母交往的主要策略；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與父母商量溝通的能力，能夠運(yùn)用合適的方法與父母交往；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關(guān)心熱愛父母。
為達(dá)成以上目標(biāo)，本節(jié)課主要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和內(nèi)心體驗(yàn)，在充分交流討論、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)交往的要領(lǐng)及藝術(shù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
二、說教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細(xì)膩。當(dāng)父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時(shí)；當(dāng)父母冒著寒風(fēng)冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時(shí)；當(dāng)我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時(shí)；當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時(shí)；當(dāng)我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時(shí)……同學(xué)們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進(jìn)《兩代人的對話》（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在感受親情的同時(shí)，將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）心靈檔案。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了使同學(xué)們立足自己的生活實(shí)際，認(rèn)識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態(tài)度：既不能否認(rèn)，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進(jìn)而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設(shè)置了“你說我說，各展風(fēng)采”的環(huán)節(jié)。
（三）你說我說，各展風(fēng)采。
各組選取成功解決問題的同學(xué)，或者未能解決問題的同學(xué)上臺發(fā)言。其他同學(xué)針對成功解決問題的同學(xué)，總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；幫助未能解決問題的同學(xué)，為其指點(diǎn)迷津。教師適時(shí)歸納總結(jié)，明確溝通的過程、要領(lǐng)、藝術(shù)等。
溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
溝通的要領(lǐng)：前提是彼此了解；關(guān)鍵是尊重理解；方法是換位思考；結(jié)果是求同存異。
交往的藝術(shù)：贊賞父母、認(rèn)真聆聽、幫助父母。
（四）合作探究。
大屏幕出示甲乙兩種觀點(diǎn)：
甲：家庭交往中，我們對父母應(yīng)言聽計(jì)從。
乙：家庭交往中，凡事應(yīng)與父母據(jù)理力爭、明辨是非。
你同意哪種觀點(diǎn)，并說出理由。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過辨析，認(rèn)識到父母不是圣人，他們也難免有錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要端正態(tài)度、平等交往，溝通理解；同時(shí)在家庭交往中不必與父母太計(jì)較，更不能得理不讓人，要學(xué)會(huì)原諒、寬容父母。
（五）教材品讀。
同學(xué)們，剛才我們通過自己的親身經(jīng)歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內(nèi)容，一定要認(rèn)真體味。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲(chǔ)備去讀書，便于梳理總結(jié)，鞏固知識，加深理解。
（六）課堂練習(xí)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個(gè)實(shí)際問題：
1、毛毛是個(gè)冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評?？伤业挠H子關(guān)系并沒有因?yàn)槊倪^失、父母的批評而疏遠(yuǎn)，毛毛覺得與父母在一起很開心。當(dāng)問及毛毛有什么訣竅時(shí)，他說：“我有錯(cuò)會(huì)認(rèn)，挨批評會(huì)聽，幫父母做事，還會(huì)夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”
2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)局者迷，旁觀者清。讓學(xué)生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗(yàn)，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進(jìn)步。
（七）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領(lǐng)和與父母交往的藝術(shù)。其實(shí)，掌握知識這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想使親子關(guān)系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態(tài)度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現(xiàn)在，還是將來上高中、讀大學(xué)、走上工作崗位，我們一定得學(xué)會(huì)享受親情，?；丶铱纯锤改?，學(xué)會(huì)感恩父母。下面就讓我們在歌曲《?；丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放歌曲《?；丶铱纯础?。
三、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對話”，“對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個(gè)問題。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書：
原因：矛盾和代溝。
目的：溝通。
方法：要領(lǐng)。
藝術(shù)。
這就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！
與光明對話教案篇一
1.有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。
2.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識。
3.知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類的方法。
1.認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒對生活中的垃圾有一定的認(rèn)識，看見過垃圾場、垃圾堆。
2.材料準(zhǔn)備：
(1)垃圾場圖片，玻璃從回收到再生的圖片一套。
(2)幾個(gè)大籃子。
(3)每個(gè)幼兒從家里帶來報(bào)紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。
一、提問，引出話題。師：什么是垃圾?(不要的東西、沒有用的東西就是垃圾。)
二、觀察垃圾場圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。
1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;
焚燒法：容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。
2.啟發(fā)幼兒討論：有什么辦法可以減少垃圾?
三、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。
1.出示幼兒帶來的各種廢舊物品，請幼兒動(dòng)腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?
(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片，悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。
(2)討論：廢紙?jiān)鯓幼兂尚录?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?
小結(jié)：垃圾并不是非丟不可，很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去，重新制成新的物品。
2.引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。
師：為了方便回收，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理?？匆豢?，哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論，可提示幼兒，把質(zhì)地相同的東西放在同一個(gè)籃子里，并探索用圖案標(biāo)志來標(biāo)明種類。
一般來說，垃圾中可以回收的物品可分為四類：
(1)金屬：如鐵罐、鋁罐、錫等，回收后送往工廠，可以再冶煉成各種金屬制品。
(2)紙張：利用舊紙做原料，制成再生紙。
(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，經(jīng)過清洗、消毒后可以再重復(fù)使用或重新加工制成新的玻璃制品。
3.提出要求：以后小朋友把家里的廢舊物品拿到幼兒園來，并分類放好，再賣給收廢品的人。愿小朋友都爭當(dāng)小小環(huán)保尖兵，讓好多廢品又變成新的有用的東西，為地球減少垃圾，節(jié)約能源。
與光明對話教案篇二
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。
1課時(shí)。
（播放《二泉映月》的音樂。）。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）。
第一天。
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。
第二天。
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）。
第三天。
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）。
小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)。
材料：略。
（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）。
（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。”
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的.生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識，我們就不會(huì)忘記！”
（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）。
親情。
美妙的回憶藝術(shù)美。
生活。
與光明對話教案篇三
光明與陰影。
培根說：“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切噩運(yùn)也并非沒有希望。”光明與陰影，如人生的兩個(gè)側(cè)面，像一尊雕塑、一幅油畫，人生在光明與陰影的變化中才得以完整，得以成其大美。
那晚，我第一次熬夜。
時(shí)間，總有過去的時(shí)候；太陽，總有下山的時(shí)候；夜，總有降臨的時(shí)候。黑，漸漸布滿天空，無數(shù)的星掙破夜幕探出頭來，夜的潮氣在空氣中慢慢地浸潤，彌漫出一種感傷的氛圍。秋末的星空格外澄凈，悠遠(yuǎn)的星閃爍著，像細(xì)碎的淚花。
我，默默地伏案寫著，寫下生活的無奈，寫下內(nèi)心的委屈。抬頭看窗外，亮光在逐漸減少，風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)還能聽到汽車飛馳而過的聲音。當(dāng)汽車駛過，當(dāng)風(fēng)停止咆哮，屋子便寂靜得可怕，小區(qū)也寂靜得可怕。就這樣，我與孤獨(dú)為伴，看著指針不緊不慢地走著――嘀嗒，嘀嗒。
累了，倦了，我慢慢地站起來，透過客廳的窗戶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看到開元酒店頂部旋轉(zhuǎn)餐廳的燈還亮著。那亮光，是如此耀眼，如此奢華，可以想象那里面有多么金碧輝煌。我想，市中心依然是不變的繁華吧，那幾座大廈的上空，應(yīng)該永遠(yuǎn)都不會(huì)有黑夜。但同時(shí)，在這個(gè)小小的城市中，大多數(shù)地方卻沉寂在陰影之中。
光明，人之所向往，仿佛人生的一切美好都蘊(yùn)藏在光明之中?！岸捶炕T夜，金榜題名時(shí)”，人生的歡愉在光華環(huán)繞中盡顯，但那金碧輝煌的燦爛能涵蓋人的一生嗎？不，在眾人追逐成功的喜悅之時(shí)，我卻更看重陰影所蘊(yùn)含的力量。
泰戈?duì)栐鴮懙溃骸耙徽狄沟钠岷?，掩蓋不住一點(diǎn)燈光的明亮?！币痪湫≡姟Ｔ诙嗌賯€(gè)彷徨無助的夜給我以溫暖，讓一股暖流融入心房。漫步于河堤，在黑夜中看著對岸的燈火，我才真正理解這句詩的真諦。寒夜之中，黑暗永遠(yuǎn)敵不過一點(diǎn)燈火所能給予人的溫暖。正如希望，正如暗夜里陰影中的'光明。
孔子周游列國，困于陳蔡，面有菜色卻仍留下“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”之言；蘇東坡謫居江南荒蕪之地卻笑談“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；毛澤東于長征路上，山川艱險(xiǎn)，敵兵前堵后追，卻寫下“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。于人生的陰影之中，識破生命的光影變化，永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)看到光明，是智者，也是勇者，更是把握命運(yùn)光彩的畫師，其人生必能展現(xiàn)特有的華彩。
難以想象只有光明的人生，也難以想象只有陰影的生命。我終于明白，在光影交替中，在晦明變化中，人生才得以成其大美，顯現(xiàn)獨(dú)有的光華。
（指導(dǎo)教師戴靜）。
與光明對話教案篇四
當(dāng)被蒙上眼時(shí)，我眼前漆黑一片，什么也看不見。我渴了，想要喝水，可是接連撞到了兩張板凳。好不容易來到廚房，可我找不到水壺，只好胡亂摸索著。先摸到了電飯煲，然后是微波爐……終于，讓我摸到了水壺，我拿掉蓋子，往杯子里倒，我往返退了幾步，生怕開水撒到我身上。果然，不出我所料，我倒了快郵三分之一的開水了，摸了摸杯子，只有一半水，我將就了一下，只好蓋好蓋子，小心翼翼地把開水壺放回桌子上。媽媽說：“時(shí)間到了，”我迅速解下毛巾。在解開毛巾的一瞬間，我感到一股光猛烈刺著我的眼睛，有可能是太久沒有看見光，而放射出的反應(yīng)吧。
到了吃飯的時(shí)間了，我又被蒙上了眼睛。一碗飯和一雙筷子已經(jīng)放在我的面前，我伸出右手去拿筷子，原以為很簡單，可是我費(fèi)了九牛二虎之力才拿到了筷子?！肮緡９緡！?，我的肚子已經(jīng)在唱空城計(jì)了。我趕忙吃飯，由于蒙上了眼睛，我看不見菜在哪里，便到處亂夾，夾了一塊東西，也不管是什么就放進(jìn)嘴里吃了，結(jié)果我趕忙讓媽媽倒了一杯水，我咕嚕咕嚕全喝了、原來那塊所謂的東西是一片調(diào)味的.生姜。我向媽媽求救。媽媽便夾菜給我吃。我吃一口飯吃一口菜，大約過了二十分鐘，我就把一碗飯給吃光了。
當(dāng)再次解開毛巾時(shí)，我又感到很刺眼。這讓我覺得了，盲人克服了我們常人難以想象的困難生活，有的甚至取得了不凡的成就。如民間盲藝人阿炳，盲聾啞三殘的海倫凱勒?？梢姡耸侨绱说念B強(qiáng)，那是一種堅(jiān)不可摧的意志。人們總能以自己的方式走出一條路來，無論是平凡的，還是偉大的。
我想，我們應(yīng)該像盲人一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，還有鋼鐵般的信念……。
與光明對話教案篇五
（一）談話引入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？
2、板書課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。
4、檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
4、課外拓展。
與光明對話教案篇六
1、知道桌椅的用途和愛護(hù)桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習(xí)慣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1、導(dǎo)入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
(帶幼兒到布置好的小熊家場景)。
師：呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢?
幼兒自由：(1)我們幫它扶起來(2)我們幫它整理好[這時(shí)出現(xiàn)一哭聲]。
師：咦?誰在哭呀，噢，原來是小椅子在哭，我來聽一聽，它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師告訴幼兒哭的原因，進(jìn)入主題[坐法如圖]。
2、展開部分。
教師有表情的講述故事[故事附在后面]提問：
(1)桌子椅子為什么哭呀?
(2)請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?
[以上問題請幼兒自由回答]。
(4)請幼兒說說我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎?今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
3、結(jié)束部分：
師小結(jié)：小朋友都知道了小桌椅要愛護(hù)好的道理，小朋友其實(shí)還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。
[音樂《幼兒里的好事多》響起]。
老師與幼兒一起表演。
與光明對話教案篇七
1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì)作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
1、你知道海倫凱勒嗎？
2、請你用幾個(gè)形容詞來評價(jià)一下海倫凱勒。（堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)等）
3、海倫凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
a文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
b作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時(shí)間的錯(cuò)覺，總覺得未來的.日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
c海倫凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
a海倫凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問題？
目的在于警醒人們珍愛時(shí)光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
b海倫凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
c再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
a完成《點(diǎn)擊》；
c推薦閱讀海倫凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
與光明對話教案篇八
“爸爸，老師今天教我們一個(gè)新成語：飛蛾撲火。無聊的蛾子為什么要撲火呢？”
“因?yàn)閳?zhí)著的蛾子在追逐溫暖的光明，忠于信念的它們從不無聊?！?BR> “既然熱愛溫暖的光明，它們就應(yīng)該生活在陽光下啊，又何苦寄身茫茫黑夜？”
“靜謐冷夜是它們的家，蛾子誕生于黑暗，屬于黑暗，黑暗是它們無法擺脫的宿命?！?BR> “那就屈從命運(yùn)的安排在黑暗里快樂地生活唄，追求光明干什么？”
“你知道風(fēng)嗎？午夜咆哮的風(fēng)是地獄之主撒旦的兒子，但悔過的風(fēng)卻是仁慈的，它在勃然的春季用和煦來滋潤萬物——每個(gè)人都有權(quán)追求美好，小蛾子也擁有這個(gè)天賦的權(quán)利。”
“噢……爸爸今天講講蛾子吧。”
“看似渺小的飛蛾，究其短暫一生大概始終在堅(jiān)持不懈地尋覓光明，一旦找到了，激動(dòng)的它便投入全情、義無反顧欲與燦爛的光明融為一體。”
“難道它們是因光明才存在的生靈嗎？僅僅為了光明？有些令人費(fèi)解——它們會(huì)在熊熊烈火中燃燒毀滅的?！?BR> “兒子，當(dāng)你還是小小胎兒，那時(shí)，你是生活在媽媽肚子內(nèi)狹窄黑暗的潮潤空間里的。皆因你對光明無限向往，才急匆匆呱呱墜地來到你目前所感知的絢爛人間。光明是美麗的希冀，是偉大的妙夢，你第一聲銀鈴般嫩脆的啼哭便是獻(xiàn)給光明的贊禮。造物主所有的孩子們都是對光明神往不已的。一花一草、一山一石，均和基因內(nèi)蘊(yùn)涵對火的熱切渴望的蛾子一樣。”
“什么是黑暗？什么是光明？”
“從印象角度講，一盞火盆樣太陽、一輪銀盤樣明月、一堆旺盛篝火，甚至一顆劇烈燃燒轉(zhuǎn)瞬即逝的流星與一粒質(zhì)量輕盈能量微小的淬火，它們都是光明的具體顯現(xiàn)。不過，真正的光明是適合所有善良人的真理，它是以抽象形式存在于高尚靈魂的.深處的?！?BR> “一支火苗跳躍的蠟燭也是？”
“當(dāng)然。”
“抽象的光明什么狀態(tài)？”
“曾有一位哲人這樣形容黑暗與光明：黑暗是光明燃燒后的余燼，光明是黑暗脫胎后的底色。譬如太陽公公累了，黑夜便悄悄垂降黯然來臨；當(dāng)黑夜覺醒不甘墮落了，于是，炫目的曙光就照耀征服了整座世界。印度大文豪泰戈?duì)栒f：在黑暗中，‘一’視若一體；在光亮中，‘一’便視若眾多。黑暗籠罩、毫無光亮情況下，斑斕的大自然消沉了，所有一切化為統(tǒng)一單調(diào)的黑色。而在明媚陽光沐浴之下，萬物均彰顯著它們各自的美妙色彩與獨(dú)特韻味。
單調(diào)的黑暗，好比一個(gè)王權(quán)至上的格式化國度，每一個(gè)人幾乎都失去了率真?zhèn)€性和珍貴的創(chuàng)造力，每個(gè)人都彷徨惘然，喪失人格、尊嚴(yán)、信仰，謊話連篇的奴隸們卑微地跪著生存。而多姿的光明，好比一個(gè)民主自由的法制社會(huì)，每一個(gè)人其單純的夢想與合理權(quán)益均得到了有效的良性保護(hù)，每個(gè)人的個(gè)性都無與倫比，高貴的他們開心、幸福、誠實(shí)地生活著。黑暗，毗鄰地獄；光明，緊挨天堂?！?BR> “小蛾子們不想做痛苦的奴隸，它們是在追求幸福對嗎？”
“嗯，完全可以這樣理解?！?BR> “飛蛾撲火是一句古代成語，那么如今還有這樣的蛾子嗎？”
“當(dāng)然有?；蛟S咱們兩父子現(xiàn)在對話的短短間隙，便已經(jīng)有無數(shù)飛蛾從容不迫付之實(shí)際了呢。”
“但卻是投火自焚了，不是嗎？它們簡直太愚蠢了，實(shí)在可憐?！?BR> “寧鳴而生，不默而死。弱不禁風(fēng)的小蛾子追求隸屬自己的幸福，驗(yàn)證自身價(jià)值，它們絕非愚蠢，亦不荒唐，更不懦弱。一個(gè)人，在光明中剎那領(lǐng)悟生命真諦，總比置身黑暗像一個(gè)睜眼盲人似的茍且一世要精彩萬倍。只是飛蛾可能錯(cuò)選了方向……”
“錯(cuò)在哪里？”
“假如我們生活的家園沒有陽光，那么大家應(yīng)當(dāng)攜手同心努力去創(chuàng)造一片艷麗的陽光，哪怕僅僅只有一束也好，一束屬于我們、適宜我們自己的陽光。可十分遺憾，撲火飛蛾所投奔的熊熊烈焰，恰恰不屬于它們，更非由它們親力親為所創(chuàng)造?！?BR> “因此，這些體態(tài)嬌嫩的小精靈就統(tǒng)統(tǒng)葬身火海悲慘地死去了。”
“也并非完全遭遇如此悲慘的命運(yùn)。起初，它們中一些幸運(yùn)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到明亮的光芒，便興奮萬分激動(dòng)不已。遺傳的基因密碼以催促的方式向它思維中樞傳導(dǎo)一個(gè)可喜的信息：你找到了，你找到了……于是，無暇多慮的它快速扇動(dòng)薄如蟬翼的雙翅，猶如一位身披花色甲胄馳馬揚(yáng)鞭的微型騎士，全力以赴，往那處顫躍燃燒的光明所在。它會(huì)很累，但沒有多余時(shí)間讓他憐惜自己的倦怠，它毫不吝嗇自己的體力，乃及包括生命。
這蛾子仿佛一支離弦之箭，漸漸接近了夢寐的希望，靠近光明，覆身的磷粉由于飛翔的劇烈被抖落下很多，在明堂火光映照下宛若一層層細(xì)密金沙，紛紛灑灑，熠熠生輝。眼下，瘋狂的火焰迸發(fā)出誘惑的色澤，無數(shù)先行伙伴隨著一聲聲“吱”、“吱”的詭譎聲響，旋即，化為縷縷飄渺不惹人在意的悲哀青煙。隨著一股股令它難以承受的熱浪襲來，這剛剛還滿腔蓄滿熱忱的蛾子驚駭了，疑竇叢生的它發(fā)覺這一切與自己期待的幻夢背道而馳——和瀟灑飛來時(shí)不同，它是以蹣跚的飛行軌跡離開的，飛離渴望已久的光明，像一個(gè)步子弧度頗大的失意醉漢，東倒西晃懶懶散散，離開自己曾熱衷的綺夢，也道別了橫七豎八殉葬于火堆光明前的罹難同類。
這一只幸運(yùn)的寵兒，待未來肯定會(huì)提醒那一類年輕的蛾子：光明與煉獄同步，興許光明本身就是一座毀滅我們?nèi)怏w與靈魂的東西。它會(huì)拿著所謂的經(jīng)驗(yàn)阻止年輕蛾子，勸導(dǎo)它們安分守己。但是，年輕蛾子不會(huì)由此而拆解放棄自己追求光明的夢想，它們會(huì)親身嘗試，直到有一天終于沖破黑暗的桎梏——找到真實(shí)的光明。”
“是哪一天？真的會(huì)到來嗎？”
“會(huì)到來的。在懂得為它們自己創(chuàng)造陽光的那一天，幸福的光明勢必到來——屆時(shí)，將不會(huì)再有人謬誤它們是無聊的生靈了?！?BR> 與光明對話教案篇九
（二）導(dǎo)入??新課。
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入??。
明確目標(biāo)：感知，領(lǐng)悟情與理。
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看。
畢淑敏。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
我知道自己又一次錯(cuò)了。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個(gè)盲人連連響亮地說出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì)勾畫出以下語句：（略）。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
學(xué)生討論、交流。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會(huì)？
學(xué)生討論、交流。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
與光明對話教案篇十
初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、【知識目標(biāo)】：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學(xué)生與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q矛盾，從而與父母和諧相處。
2、【能力目標(biāo)】：
學(xué)會(huì)與父母溝通，從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問題處理能力。
3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】：
通過學(xué)生的回憶和反省，體會(huì)父母的深沉、無私的愛，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和為家庭付出的主動(dòng)意識，增強(qiáng)與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì)，引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略，這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
（四）教材處理、資源分析。
依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的直觀性，我給學(xué)生播放了動(dòng)畫《父女經(jīng)典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發(fā)了學(xué)生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術(shù)和學(xué)生互動(dòng)時(shí)交流與父母交往的經(jīng)驗(yàn)竅門外，我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點(diǎn)內(nèi)容得到了有效的突破。
二、說教法、學(xué)法。
（一）教法設(shè)計(jì)。
——學(xué)生自主探究活動(dòng)法，輔之以教師必要的點(diǎn)撥。
（二）學(xué)法設(shè)計(jì)。
學(xué)法與教法是相互依賴、相互促進(jìn)的。現(xiàn)代教育思想尤其要注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)法指導(dǎo)。由于本課內(nèi)容淺顯，主要是情感與實(shí)踐問題，即把課上所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中，故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法，既鞏固課堂所學(xué)知識，又很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
（三）學(xué)情分析。
1、中學(xué)生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現(xiàn)在三個(gè)方面：
（1）青少年的獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，希望平等獨(dú)立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。
（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
（3）當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀念所造成的沖突。
2、中學(xué)生在家庭中存在的問題：
（1）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生不了解自己的父母，65%的中學(xué)生不知父母生日。
（2）相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏反哺意識。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學(xué)生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。
（3）責(zé)任意識淡薄，責(zé)任能力弱。
（4）出現(xiàn)矛盾只會(huì)吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
（四）手段選用。
多媒體教學(xué)手段。
三、說教學(xué)程序。
基于上述說明，本課教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
（一）導(dǎo)入（1分鐘）。
教師語言導(dǎo)入，自然進(jìn)入主題。
（二）架起溝通的橋梁（25分鐘）。
1、播放動(dòng)畫《父女經(jīng)典對話》，學(xué)生談啟示。
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學(xué)生談感受。
3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突。
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法。
5、踐行方法，總結(jié)要領(lǐng)：
（1）認(rèn)識與自己父母發(fā)生過的一次矛盾，當(dāng)時(shí)是怎樣處理的？
（2）分析小陳的故事，設(shè)想小陳會(huì)怎樣做？
（三）交往講藝術(shù)（11分鐘）。
1、談平時(shí)與自己父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒，得出認(rèn)識：交往是要講究藝術(shù)的。
2、介紹與父母交往之神功（八條）。
（四）小結(jié)（1分鐘）。
（五）設(shè)計(jì)親情計(jì)劃（5分鐘）。
讓學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，今后應(yīng)該怎樣和父母相處，升華本課所學(xué)，并為布置實(shí)踐作業(yè)做鋪墊。
（六）課后實(shí)踐，陽光行動(dòng)（2分鐘）。
給父母寫一封信。
與光明對話教案篇十一
1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護(hù)、木料、容易、工夫”等10個(gè)詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖用“愛護(hù)”寫一句話。
4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。
1、看圖，初讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
大家都知道桌椅不會(huì)說話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。
出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話)。
課文中是誰和誰在談話?學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法?
1、桌子椅子為什么事情說起話來?
2、它們說了些什么?
1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來幫助識記生字。)。
3、檢查字詞。
重點(diǎn)正音：嘆(tan)壞(huai)疼(teng)。
重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟。
4、指名試讀課文。(分段讀)。
5、齊讀課文。
1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?
2、看插圖1：這時(shí)丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想?
誰能連起來說說丁丁這時(shí)的樣子和想法?
3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。
4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。
5、齊讀第一段。
椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬。
第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。
3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。
1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?
2、桌椅為什么事而說起話來?
3、丁丁哪些地方做得不對?
4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?
5、應(yīng)該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)。
6、分角色朗讀2——4段。
1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)。
他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?
3、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護(hù)桌椅?齊讀第2句。
4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的'不容易?
(1)工人叔叔在森林里鋸樹。
(2)把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。
(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書上用了哪一個(gè)詞?(工夫)。
5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎(jiǎng)的語氣)。
6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎(jiǎng)了小主人很愛護(hù)桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準(zhǔn)備;個(gè)別試背;齊背)。
1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。
2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?
3、丁丁以后會(huì)怎樣做?
4、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個(gè)好孩子。)。
5、朗讀全文。
6、課堂作業(yè)。
1、鞏固練習(xí)。
2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。
2、口頭組詞。
護(hù)：愛護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事。
料：木料、材料、顏料、資料、
3、比一比，再組成詞語。
4、進(jìn)一步理解詞義。
對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?
工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?
1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。
3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語氣。
4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語氣。
1、說說學(xué)了這課你懂得了什么?
2、怎樣做才是愛護(hù)桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?
3、我們不僅要愛護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛護(hù)哪些公物，怎樣愛護(hù)?
4、指導(dǎo)用愛護(hù)寫一句話。
5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?
做一做：給桌椅洗個(gè)臉。
比一比：誰的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。
與光明對話教案篇十二
媽媽的童年是艱苦的，在勉強(qiáng)能填飽肚子的前提下，“零食”完全是兩個(gè)陌生的字眼。媽媽的祖祖輩輩都是地地道道的莊稼人，靠那幾畝薄地種菜為生，種出的菜大部分自產(chǎn)自銷，多余的挑到城里去賣掉。每當(dāng)公公要出去賣菜的時(shí)候，他們兄妹三人就爭先恐后地要跟著去，倒不是因?yàn)槟軒图依镔嶅X，而是為了賣完菜后能吃到五分錢一塊的“洋糖糕”，這“洋糖糕”可是媽媽兒時(shí)夢寐以求的美味。野果子，是媽媽他們兒時(shí)最多的“零食”，那群野孩子赤著腳，挎著籃子，一邊采豬菜，一邊滿山地找野果子吃；秋后的山崗，那是媽媽童年時(shí)的樂園，樹上成熟的果子吸引著那些孩子，他們呼朋引伴地上山崗，搞一個(gè)爬樹比賽，摘果子比賽，等鬧夠了，吃飽了，就躺在軟綿綿的草地上，看著朵朵白云在頭上飄過，這時(shí)才是他們最愜意的時(shí)候。
而如今，一走進(jìn)上場，琳瑯滿目的商品，讓人目不暇接，各種好吃的食品應(yīng)有盡有。被媽媽小時(shí)候看成山珍海味的洋糖糕，我卻怎么嘗也嘗不出那種味兒。在我的房間里，我隨便拿出一樣玩具，都是新穎的、現(xiàn)代的，是童年的媽媽是根本無法得到的，卻都沒有媽媽嘴里的麥草管好玩。在我的記憶中，我怎么找也找不到媽媽童年時(shí)的村莊了，在我的印象中是一個(gè)充滿現(xiàn)代氣息的小城鎮(zhèn)。我的眼里也從來不曾有過伴隨著媽媽走過童年風(fēng)風(fēng)雨雨的陰暗平房，卻是一幢漂亮的別墅。媽媽嘴里所說的燒飯的鍋灶也“下崗”了，早就換上了家用的煤氣灶。過去用來紡紗的織布機(jī)躲在角落里，慢慢地變成了古董。不但媽媽小時(shí)候的家變了，而且路也變了。以前媽媽上學(xué)，都要沿著一條滿是泥濘的小路，翻過一座山崗才能達(dá)到學(xué)校?，F(xiàn)在，山崗被當(dāng)中炸開，小路變成了一條水泥大馬路通向外面的世界。三十年后的今天，出現(xiàn)了翻天覆地的變化。
?。寢尩耐戟q如一顆山果，苦澀中帶了幾絲甜味，而我的童年則好似一個(gè)熟透的大蘋果，甜蜜中帶著幾縷清香。
與光明對話教案篇十三
每個(gè)人都有自己的童年。童年，是無數(shù)的憧憬，是大膽的嘗試，是皎潔的月光。
在爸爸媽媽的童年里，家里只有一張床，一家人擠著睡。吃飯時(shí)是吃紅薯，白菜，過年都只能吃油炸，一點(diǎn)肉都沒有，所以經(jīng)常餓得骨瘦如柴。
爸爸說：“以前我們家前有溪，后有林，稍遠(yuǎn)的地方有河。雨說下就下，黃昏擔(dān)著柴禾在蜿蜒的山道上，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面攔截你，想避都避不開。但我們以前玩的游戲可多了，有扔沙包，有捉迷藏……雖然我們?nèi)币律偈常腔锇榭刹簧倌?。我們放學(xué)后不是在草堆里，就是在泥巴地里。我們很自由，盡管沒有玩具，卻有著無數(shù)樂趣，從不被作業(yè)束縛。”
我聽了好生羨慕。在星期天時(shí)不是補(bǔ)課就是做作業(yè)，盡管衣食無憂，卻沒有人來陪伴我們，沒有真正的知音。放學(xué)后還要去補(bǔ)習(xí)，每天被作業(yè)壓得喘不過氣。
我們的童年都很快樂，只是被歲月沖洗了顏色。
與光明對話教案篇十四
我家有兩個(gè)很大的院子，從我小時(shí)候到現(xiàn)在，已經(jīng)長達(dá)二十年沒有發(fā)生過任何的變化。不要說小時(shí)候在媽媽身邊，聽別人講述的都是別人家的故事，可是，到了現(xiàn)在我還真沒想到，竟然成了別人的竊竊私語的話提了。隨著時(shí)間的流逝，在這馬不停蹄的人生里，這一路艱辛地走來，路過了父親帶給我們家的歡聲笑語，路過了哥哥給我們留下的悲傷，當(dāng)我在一不小心的同時(shí)就會(huì)路過人生的時(shí)候，回望生命的征程里有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，又有多少喜怒哀樂。然而，這家的榮辱卻是我生命里的一道航線。每當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我會(huì)躲到一間小屋子里自閉起來，在我歡心的時(shí)候，我會(huì)表現(xiàn)在我的寫作里，多想有好多人來為我的文字點(diǎn)一個(gè)贊呀！當(dāng)我寂寞的時(shí)候，我會(huì)去寫點(diǎn)空間小日志來填補(bǔ)我心中的空虛。當(dāng)我充實(shí)的時(shí)候，我又迫不及待的要拾起筆來，仿佛要寫出一個(gè)世界的幸福和歡喜。就這樣?。‘?dāng)我來親眼目睹我的父親和我哥這兩代人給我的故事，我真的提起筆來便無語了。
在父親和哥相繼走后的不差幾年里，我們家失去了兩個(gè)時(shí)代的重要人物。父親的一生給我?guī)砹送甑臒o限快樂，父親的光環(huán)一直給我生活的道路指引著方向，一直照耀著我前進(jìn)的征程。父親給全縣人們帶來了的是驕傲是幸福，父親的去世是縣委領(lǐng)導(dǎo)親自致悼詞。當(dāng)時(shí)大街上長長的送行隊(duì)伍，鄉(xiāng)親們含的是不舍的眼淚。
而哥呢、雖然沒有人來致悼詞，但是也沒有人知道哥的悼詞用什么樣的語言來表達(dá)，不過鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)同樣過來送上了花圈，鄉(xiāng)親們照常也都過來參加了送別儀式，但是從人們的嘆息中，我想應(yīng)該是對現(xiàn)在這個(gè)家境如此破落的一份惋惜吧。
母親是個(gè)非常要強(qiáng)的人，自尊心是那么厚重，在我父親臨走的時(shí)候，母親都不曾這樣傷心過?？墒牵裉焖吹搅俗约旱膬鹤悠教稍谀抢?，卻是泣不成聲，母親發(fā)瘋似的逃脫大家的勸阻，哭得幾次暈死過去，聲聲呼喚兒子的名字：兒啊，你怎么就這樣丟下娘不管了呢？兒啊，你即使再不聽話也是娘的孩子啊！沒有人能勸阻下母親當(dāng)時(shí)的情景，我只好用下跪的方式來求得母親的傷心。
媽媽今天女兒給你跪下。
蒼天知道你的白發(fā)送黑發(fā)。
哥呀你知道嗎。
媽媽正用溫暖的雙手輕輕撫摸你的渾身上下。
媽媽正拉起你的手讓你撫摸她的皺紋霜花。
你依然是那么的帥但失去了調(diào)皮拋棄了媽。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽已用粗糙的雙手為你整理著頭發(fā)。
媽媽已用蒼老的雙手輕輕撫摸你的青春年華。
媽媽正用顫抖的雙手輕輕撫摸你這個(gè)不聽話的脫韁野馬。
媽媽今天女兒給你跪下。
哥呀你知道嗎。
媽媽今天要為你凈身穿衣。
給你帶走的依然還是你以前那般瀟灑。
綠色的軍衣軍帽還有你的軍包。
哥呀愿你一路走好。
媽媽今天女兒給你跪下。
以后女兒就是你的春秋冬夏。
哥，就這樣無牽無掛的撒手人寰了，看著眾鄉(xiāng)親來到媽媽身邊問寒問暖，這場景令人十分激動(dòng)，在通往世俗高貴的道路上，在我家兩代人的生涯中，讓我真正懂得了，人生是沒有高貴之分的，如果你擁有了一顆善良的心，那么就會(huì)贏得更多更多最善良的人。
與光明對話教案篇十五
1．懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3．學(xué)會(huì)用“愛護(hù)”寫一句話：
4．分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：在了解故事內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)生字新詞。懂得愛護(hù)桌椅；
難點(diǎn)：懂得桌椅來之不易。
3課時(shí)。
一、談話揭題。
小朋友，你們說桌子、椅子會(huì)說話嗎?可是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，卻是說桌子椅子會(huì)說話的；那么，桌子、椅子到底說了些什么呢?我們來看課文；出示課題。齊讀課題。
教學(xué)生字：桌、椅：
二、初讀課文，自學(xué)生字。
要求：輕聲讀課文。
1．讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難的多拼讀幾遍。
2．想想生字在課文中的意思；
3．想想生字該怎么記。
4．了解桌椅說了些什么：
三、檢查自學(xué)情況。
1．音檢查的重點(diǎn)是：容、知、主。
形檢查的重點(diǎn)是：接、容、啊。
義檢查的重點(diǎn)是：容易、愛護(hù)、知道。
擴(kuò)詞的重點(diǎn)是：接、護(hù)、知、容：、
2．用卡片開火車讀生字。
3．指名讀課文、評瀆。
四、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：接、易、啊、容、
一、復(fù)習(xí)。
看拼音寫生字：
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)課文。
一天早晨，丁丁走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪事?
1．齊讀第1節(jié)課文。
板書：聽見、又聽見。
2．出示圖。
看圖，這時(shí)丁丁感到怎么樣？你從哪兒看出來的?
丁丁心里怎么想?
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
4．看圖說說丁丁坐的是一把怎樣的椅子。
三、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)課文。
1．下面，我們來聽聽桌子、椅子說了哪些話一一播放課文錄音。
2．聽了課文錄音，你知道桌子和椅子對丁丁滿意不滿意?
為什么不滿意?丁丁做錯(cuò)了哪些事呢?
板書：椅子：嘆氣搖來搖去搖壞。
桌子：不好真疼。
3．練習(xí)朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀課文，說說這一節(jié)有幾句，每句講什么。(板書：生氣)。
2．他們?yōu)槭裁茨苓@么愛護(hù)桌椅?
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)桌子說的活，了解桌椅的來歷；
“來得很不容易”是什么意思?說說做桌椅的木料哪兒來，桌椅是怎樣做成的；
4．用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么要愛護(hù)桌椅。
5．學(xué)到這兒，你想些什么?請說一說。
6．練習(xí)用“愛護(hù)”說話，再書面造句。
五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，說說丁丁低頭、臉紅說明什么。
想象說活，說說丁丁以后會(huì)怎樣。
一、完成課后第2題。
二、分角色朗讀全文。
三、總結(jié)全文，思想教育。
1．課文總結(jié)(略)。
2．評一評：哪些同學(xué)愛護(hù)桌椅做得好，哪些同學(xué)：做得不夠好?今后怎么辦?
四、指導(dǎo)完成課后3、4兩題。
五、做《課堂作業(yè)本》上未完成的作業(yè)。
與光明對話教案篇十六
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。
一、說教材。
《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個(gè)框題，本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù)，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。
初二的學(xué)生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨(dú)立，但又因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)和閱歷等有限，易產(chǎn)生逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。但作為青少年，只要端正態(tài)度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進(jìn)一步密切親子關(guān)系，這既有利于學(xué)生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解父母，主動(dòng)化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù)，既是本單元內(nèi)容的落腳點(diǎn)，又是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)，把握與父母交往的主要策略；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與父母商量溝通的能力，能夠運(yùn)用合適的方法與父母交往；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關(guān)心熱愛父母。
為達(dá)成以上目標(biāo)，本節(jié)課主要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和內(nèi)心體驗(yàn)，在充分交流討論、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)交往的要領(lǐng)及藝術(shù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
二、說教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細(xì)膩。當(dāng)父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時(shí)；當(dāng)父母冒著寒風(fēng)冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時(shí)；當(dāng)我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時(shí)；當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時(shí)；當(dāng)我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時(shí)……同學(xué)們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進(jìn)《兩代人的對話》（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在感受親情的同時(shí)，將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）心靈檔案。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了使同學(xué)們立足自己的生活實(shí)際，認(rèn)識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態(tài)度：既不能否認(rèn)，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進(jìn)而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設(shè)置了“你說我說，各展風(fēng)采”的環(huán)節(jié)。
（三）你說我說，各展風(fēng)采。
各組選取成功解決問題的同學(xué)，或者未能解決問題的同學(xué)上臺發(fā)言。其他同學(xué)針對成功解決問題的同學(xué)，總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗(yàn)；幫助未能解決問題的同學(xué)，為其指點(diǎn)迷津。教師適時(shí)歸納總結(jié)，明確溝通的過程、要領(lǐng)、藝術(shù)等。
溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
溝通的要領(lǐng)：前提是彼此了解；關(guān)鍵是尊重理解；方法是換位思考；結(jié)果是求同存異。
交往的藝術(shù)：贊賞父母、認(rèn)真聆聽、幫助父母。
（四）合作探究。
大屏幕出示甲乙兩種觀點(diǎn)：
甲：家庭交往中，我們對父母應(yīng)言聽計(jì)從。
乙：家庭交往中，凡事應(yīng)與父母據(jù)理力爭、明辨是非。
你同意哪種觀點(diǎn)，并說出理由。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過辨析，認(rèn)識到父母不是圣人，他們也難免有錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要端正態(tài)度、平等交往，溝通理解；同時(shí)在家庭交往中不必與父母太計(jì)較，更不能得理不讓人，要學(xué)會(huì)原諒、寬容父母。
（五）教材品讀。
同學(xué)們，剛才我們通過自己的親身經(jīng)歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內(nèi)容，一定要認(rèn)真體味。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲(chǔ)備去讀書，便于梳理總結(jié)，鞏固知識，加深理解。
（六）課堂練習(xí)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個(gè)實(shí)際問題：
1、毛毛是個(gè)冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評?？伤业挠H子關(guān)系并沒有因?yàn)槊倪^失、父母的批評而疏遠(yuǎn)，毛毛覺得與父母在一起很開心。當(dāng)問及毛毛有什么訣竅時(shí)，他說：“我有錯(cuò)會(huì)認(rèn)，挨批評會(huì)聽，幫父母做事，還會(huì)夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”
2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)局者迷，旁觀者清。讓學(xué)生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗(yàn)，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進(jìn)步。
（七）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領(lǐng)和與父母交往的藝術(shù)。其實(shí)，掌握知識這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想使親子關(guān)系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態(tài)度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現(xiàn)在，還是將來上高中、讀大學(xué)、走上工作崗位，我們一定得學(xué)會(huì)享受親情，?；丶铱纯锤改?，學(xué)會(huì)感恩父母。下面就讓我們在歌曲《?；丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放歌曲《?；丶铱纯础?。
三、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對話”，“對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個(gè)問題。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書：
原因：矛盾和代溝。
目的：溝通。
方法：要領(lǐng)。
藝術(shù)。
這就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！