哲學是一門深邃而又抽象的學科，它涉及到人類存在的意義和價值等問題。寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和對象。小編特意搜集了一些優(yōu)秀的總結范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇一
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的'自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規(guī)律和發(fā)展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規(guī)定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。教學要培養(yǎng)學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆。
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
我們應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓學生通過觀察來充實他們的生活、擴充作文材料。特別要注意培養(yǎng)學生平時留心觀察的能力和習慣，讓他們在日常生活中做到多看、多聽、多注意，經常留心周圍的人、事、物，并學會全面認識和比較分析，學會恰當選擇和記憶儲存。學生作文的時候感到無話可說或有意編造瞎話，與他們不注意留心觀察生活和儲存材料分不開。如果學生養(yǎng)成平時留心觀察的習慣，并具備一定的認識能力，那么他們本來就很豐富的生活便有取之不盡的生活素材，就不會感到無話可說、無事可寫了。
有話說只是有了素材，要寫得好還需要勤寫多練。要提高作文教學效率，除了改進命題大的作文教學外，還應鼓勵學生平時多動手記日記和記筆記。不拘形式，三言兩語、一段兩段都可以。這樣，既廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，積少成多，熟能生巧，寫作水平提高自然也快。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇二
目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。
2.培養(yǎng)學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
2如何提高高中作文教學效率。
一、感受生活是寫作個性的根源。
朱熹有詩云“：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富多彩的現實生活。葉圣陶也說“：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是學生取之不盡、用之不竭的素材源泉。大千世界，變化無窮，事物紛雜多樣，千姿百態(tài)，可供寫作的材料太多了。從社會來說，就有田野風光、名勝古跡、人文景觀、勞模人物等，從校園來說，就有心中夢想、讀書思考、升學就業(yè)等。這些材料往往蘊含著豐富的內容。只有深入生活、體驗生活、感受生活，才能真正寫出個性鮮明的文章。世界大文豪巴爾扎克如果沒有對法國社會生活的深刻了解，深刻感受，怎能寫出富有個性特色的戲劇、小說?因此，我們應該引導學生走出課堂，觀察生活，定期帶學生走向社會，走進大自然，讓學生了解社會，了解大自然，體驗社會，感受大自然。學生在獲得大量感性認識后，再學習課本中，像郁達夫《故都的秋》那樣優(yōu)美的篇章，師生可以利用活動課，如果寫《家鄉(xiāng)秋韻》一類的抒情散文，就會有不凡個性作品的涌現。
當然，對生活中某個事物的認識并不是固定不變的。有時我們換個角度去想可能更有新意，更能體現生活色彩的斑斕。譬如，面對秋天的楓葉，白居易感受到的是一種蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一種愉悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;毛澤東感受到的是革命的激情：“看萬山紅遍，層林盡染”。充分體現作者的個性化認識關鍵在于學生對事物觀察時所獨有的個性體驗和感受。學生一旦擁有了獨特的感受，就能真正領悟到生活的真諦，才能賦予作文以蓬勃的生命和鮮明的個性。因此，只有豐富學生的生活，讓學生深入感受生活，抒寫自己的獨特體驗，才能寫出獨具個性的作品。
二、閱讀欣賞是寫作個性的誘因。
虛題實寫和實題虛升法。
寫作過程有些作文的主旨是抽象的概念(虛)，有些作文的主旨是具體的物象(實)。針對這些主旨，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。
1.虛題實寫法。
所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。
2.實題虛升法。
所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升為抽象的道理，提升主題。王安石的散文《游褒禪山記》旨在記游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“險以遠”的后洞，“而世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！边@是游山所得，而接著又談“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”得之加深矣。接著又提升到做學問上“此所以學者不可以不深思而慎取之也?！苯o我們以無窮思索和感慨。
順向立意與逆向立意法。
1.順向立意法。
根據作文題目中的材料或話題所體現的主旨提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張與原材料的中心是一致的，或者說與人們平常的認識方向是一致的，這種立意方法稱作“順向立意法”。
如安徽省高考作文題以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
標題中的“看”當然是“回報”的同義語，可以闡釋為“看望”“慰問”“報答”“感恩”等意思。而“提籃春光”，可以理解為“提一籃美好的事物”，如愛心、誠信、寬容等。只要從這些方面去立意寫作都是符合話題的，就是順向立意。
2.逆向立意法。
逆向立意就是從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向進行作文立意的方法，它的核心是標新立異。人們對名言警句、成語典故都習以為常，已經形成了一種“歷來如此”的固定看法。而這些“歷來如此”的東西，很多只是揭示了事物的一個側面、一個角度。我們完全可以從另一個角度，從反面或從事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性去思考，去立意。
4如何培養(yǎng)高中寫作如何進行創(chuàng)新。
想要進行創(chuàng)新，首先要有獨立思考的能力。在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。只要言之有理，有主題思想即可。
再就是，要做這個方面的寫作，要搜集所有有關這個主題的資料，只有通讀，讀透，才算是真正去了解這篇文章，或者這個作家，作者。再者，搜集的資料在某種程度上是有著相關性的，理清各種關系，更有助于寫作。
不囿于門戶之見。在寫作的過程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我們寫作的，我們都可以擇其善者而從之，其不善者而改之。具體問題具體分析。
創(chuàng)新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影響創(chuàng)新的關鍵所在。悟性高，所需時間，花費的精力，相對較短些。相反，若你在某一方面沒有悟性，不適合做這行，那不如趁早抽身，尋找更適合自己方法和學習。
無論是學習還是人生，我們都要有契而不舍，勇于挑戰(zhàn)的精神。就像自考一樣，想要拿到學歷要兩年，在這兩年的時間里要經歷六次考試時間，十幾場考試科目。時間是很漫長的，有些人能夠堅持下來，最終獲得證書，有些人只開了頭，卻沒有堅持下去的勇氣，放棄了。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇三
從“創(chuàng)新作文教學研究”開展以來，筆者進行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學生逆向思維能力，側向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學，培養(yǎng)學生寫出立意“深、新、活”的好作文。
一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。
“楊州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫賀詩，適逢滂沱大雨，壽典難以為續(xù)，眾人皆嘆奈何，板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此時，旁觀者噓聲四起，板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多。”當鄭公停筆，掌聲四起。鄭公能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造。是板橋的逆向思維助他贏得掌聲。
逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果，我們創(chuàng)新作文教學能培養(yǎng)學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，以達到立意深刻的目的。
我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。
如，指導學生寫《愛》一文，我就啟發(fā)學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……，有的學生說，我多么希望得到愛，因為在現實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說，我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。
其實，這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外，情理之中，以意料之外的驚人手法，達到深刻表現的目的。巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。巴氏道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實則相反相成，順理成章，是一種巧妙運思方法。當然教師在啟發(fā)學生時，應加以強調，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。
二、旁敲側擊，引發(fā)側向思維。
宋徽宗時的一次科舉考試，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫師們經過構思，有的在山腰間畫座古寺，有的把古寺畫在叢林深處。寺呢？有的畫得完整，有的畫出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫均體現了半藏而不是全藏，與畫題無法吻合，正當主考官失望之余，卻有一幅畫深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表現得含蓄深邃淋離盡致：和尚挑水，不是澆菜煮飯，就是洗衣漿衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年紀老邁，還得自己挑水，可見寺之破敗，可見寺一定藏在深山之中，畫面盡管看不到寺，觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！”這位畫師的高明之處就在于他運用了旁敲側畫，曲徑通出的側向思維，選擇了和尚挑水的新穎角度來表現主題。
側向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產生新的創(chuàng)造。
著名美術家齊百石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫?！钡莱隽怂鳟嫵鲂碌拿卦E。畫畫如此，寫作亦然。立意構思上妙用側向思維法，可以使文章翻出新意，產生無窮的藝術魅力。
美國著名科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現前所未見的東西”，作文中運用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。
有次學生作文，是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多學生思維呆板僵化，產生“套板反應”，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產，寫家鄉(xiāng)的……。當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現了時代風貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。
引導學生做第一個吃螃蟹的人，教師在作文教學過程中就要注重學生運用側向思維。
三、縱橫馳騁，引發(fā)多向思維。
多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。
當前，高考、中考都趨向話題作文，話題作文有它的優(yōu)勢，給了學生充分自由的空間，如果長期的進行話題作文寫作和考試，學生也會形成一種思維定勢，于是平時寫文章或應試文章，只要能寫三五幾篇較好的記敘文、散文或小小說，什么考試都不怕，以不變應萬變，寫出來的文章勢必局限于舊路老套，千篇一律，千人一面，使學生的思維僵化。因此，非常有必要培養(yǎng)學生縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。
如，《由牛所想到的》一文訓練，我就引發(fā)學生通過多向思維，引發(fā)若干觀點：
2、從牛作業(yè)時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭；
3、從牛到“韌”勁、“強”勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；
5、從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；
6、從牛吃的是草，擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格；
創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”，是21世紀的通行證，我們在創(chuàng)新作文教學時，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，就能誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生就能寫出富有創(chuàng)意的佳作。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,初見端倪的`知識經濟呼喚著具有高素質的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要.正如美國人拉瑪所言:“創(chuàng)新思維能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新思維勢必會在競爭中失敗.”培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”,正是素質教育的核心和關鍵.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,我在作文教學中作了一些嘗試,收益頗豐.
作者：姚鵬作者單位：金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g62關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇五
在初中語文教學中，作文教學不僅是教學難點，又是教學重點。如果語文教師不注重作文教學，那么學生自然也不會喜歡寫作。因此，語文教師要重視寫作課，引導學生挖掘自身的生活經驗，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫作能力。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇六
語文教學創(chuàng)新是建立在語文教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律基礎之上,為實現最佳的`教學效果而進行的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育方法和手段的教學方式.當前,我國的語文教育主要以課堂教學的形式進行.
作者：何柳作者單位：湖南師范大學文學院,410081刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇七
創(chuàng)新是知識經濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最富有個性的學習和創(chuàng)新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠寫出有個性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現象或周圍的事物等，我們都應該有深刻感悟，真切體驗的基礎上，提出創(chuàng)造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產生審美疲勞。因此在作文過程中我們應該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數同學來說就會產生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。
二、內容要新穎。
內容的新穎表現為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構思要新巧。
構思新巧是指一篇文章表現形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現形式如設置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術構思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構思將文章寫的一波三折，百轉千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語言要有文采。
當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊?，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
劉太陽。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇八
科技給人類帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創(chuàng)新，來談談我對科技走進生活的感受。
朋友，你還記得人類歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學創(chuàng)造的人類一大奇跡啊！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類對其創(chuàng)新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創(chuàng)新代表性的則要數移動式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個手提式的公文包，上班族隨時隨地的工作，無論是在戶外還是在戶內，都毫無差別；這大大地提高了工作效率。我曾經問過中國計算機科學研究所所長李國杰院士電腦的發(fā)展趨勢，李院士說：“電腦的發(fā)展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來很方便，讓你忘記電腦的存在?！彪娔X的發(fā)展，經歷了一個不斷創(chuàng)新，不斷改造的過程。人類得益于科技，科技得益于創(chuàng)新。其實人類得益于創(chuàng)新又豈止在電腦一方面。
朋友，多么深刻的總結??！作為二十一世紀的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創(chuàng)新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng)新吧，讓我們腳踏實地的創(chuàng)新吧！
科技的靈魂是創(chuàng)新。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇九
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經老了。
家長可以證明。“走路要走邊上，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明。“你看不清了，應該去配一副眼鏡?！边@是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍?！边@是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍Γ阌譀]帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親?！皟翰幌幽赋?，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚?？墒敲看我惶峤Y婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十
1、教學目標不清晰。
隨著市場經濟的進一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領域，現有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業(yè)和不同領域對市場營銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學目標不甚清晰。
2、實踐教學機會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術資料和現有教材，教學和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。
3、教學理論體系存在一定問題。
由于市場經濟在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經濟有關理論體系還不是很完善，相應的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應有的關注。
1、情景教學法。
市場營銷專業(yè)學生將來要從事企業(yè)產品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應用。
教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經理，學生可以分別擔任部門經理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎上來提高學生的責任意識，提高教學效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務談判，學生準備談判企業(yè)背景、項目內容和角色，通過對學生談判過程中表現的指導來提高學生的談判技巧。
2、案例教學法。
市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據教學理論內容來搜集相關的實物和圖片，圖片和實物可以是有關藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。
學生在課程預習之前也可以搜集一些相關的產品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。
4、市場調查法。
市場營銷專業(yè)學生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。
學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調查，學生可以在課堂上對調查結果進行交流，教師可以在此基礎上進行概括和總結。
市場參觀調查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學科，市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調研、制定營銷策略、推廣和銷售產品以及服務客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調查法以及情景模擬教學法來創(chuàng)新原有的教學方法，提高學生綜合素質。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十一
長期以來，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學中，老師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學，學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的，大多文章內容空洞，言之無物。語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感。從寫作中體現出學生知識面狹窄，信息閉塞。其實究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學削弱了學生學習的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學模式，來改變這一現狀。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十二
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現教學目標,完全拋開教材,聯系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇一
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的'自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規(guī)律和發(fā)展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規(guī)定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。教學要培養(yǎng)學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆。
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
我們應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓學生通過觀察來充實他們的生活、擴充作文材料。特別要注意培養(yǎng)學生平時留心觀察的能力和習慣，讓他們在日常生活中做到多看、多聽、多注意，經常留心周圍的人、事、物，并學會全面認識和比較分析，學會恰當選擇和記憶儲存。學生作文的時候感到無話可說或有意編造瞎話，與他們不注意留心觀察生活和儲存材料分不開。如果學生養(yǎng)成平時留心觀察的習慣，并具備一定的認識能力，那么他們本來就很豐富的生活便有取之不盡的生活素材，就不會感到無話可說、無事可寫了。
有話說只是有了素材，要寫得好還需要勤寫多練。要提高作文教學效率，除了改進命題大的作文教學外，還應鼓勵學生平時多動手記日記和記筆記。不拘形式，三言兩語、一段兩段都可以。這樣，既廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，積少成多，熟能生巧，寫作水平提高自然也快。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇二
目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。
2.培養(yǎng)學生的寫作興趣。
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
2如何提高高中作文教學效率。
一、感受生活是寫作個性的根源。
朱熹有詩云“：問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富多彩的現實生活。葉圣陶也說“：生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是學生取之不盡、用之不竭的素材源泉。大千世界，變化無窮，事物紛雜多樣，千姿百態(tài)，可供寫作的材料太多了。從社會來說，就有田野風光、名勝古跡、人文景觀、勞模人物等，從校園來說，就有心中夢想、讀書思考、升學就業(yè)等。這些材料往往蘊含著豐富的內容。只有深入生活、體驗生活、感受生活，才能真正寫出個性鮮明的文章。世界大文豪巴爾扎克如果沒有對法國社會生活的深刻了解，深刻感受，怎能寫出富有個性特色的戲劇、小說?因此，我們應該引導學生走出課堂，觀察生活，定期帶學生走向社會，走進大自然，讓學生了解社會，了解大自然，體驗社會，感受大自然。學生在獲得大量感性認識后，再學習課本中，像郁達夫《故都的秋》那樣優(yōu)美的篇章，師生可以利用活動課，如果寫《家鄉(xiāng)秋韻》一類的抒情散文，就會有不凡個性作品的涌現。
當然，對生活中某個事物的認識并不是固定不變的。有時我們換個角度去想可能更有新意，更能體現生活色彩的斑斕。譬如，面對秋天的楓葉，白居易感受到的是一種蕭條：“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”;杜牧感受到的是一種愉悅：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;毛澤東感受到的是革命的激情：“看萬山紅遍，層林盡染”。充分體現作者的個性化認識關鍵在于學生對事物觀察時所獨有的個性體驗和感受。學生一旦擁有了獨特的感受，就能真正領悟到生活的真諦，才能賦予作文以蓬勃的生命和鮮明的個性。因此，只有豐富學生的生活，讓學生深入感受生活，抒寫自己的獨特體驗，才能寫出獨具個性的作品。
二、閱讀欣賞是寫作個性的誘因。
虛題實寫和實題虛升法。
寫作過程有些作文的主旨是抽象的概念(虛)，有些作文的主旨是具體的物象(實)。針對這些主旨，我們可以采用“虛題實寫，實題虛升”的方法。
1.虛題實寫法。
所謂虛題實寫，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實到具體材料上。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。
2.實題虛升法。
所謂實題虛升，就是遇到具體物象作話題的時候，在選擇好材料的基礎上，必須上升為抽象的道理，提升主題。王安石的散文《游褒禪山記》旨在記游，先游了“夷以近”的前洞，然后又游了“險以遠”的后洞，“而世之奇?zhèn)ス骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！边@是游山所得，而接著又談“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?”得之加深矣。接著又提升到做學問上“此所以學者不可以不深思而慎取之也?！苯o我們以無窮思索和感慨。
順向立意與逆向立意法。
1.順向立意法。
根據作文題目中的材料或話題所體現的主旨提出自己的觀點和主張，這些觀點和主張與原材料的中心是一致的，或者說與人們平常的認識方向是一致的，這種立意方法稱作“順向立意法”。
如安徽省高考作文題以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。
標題中的“看”當然是“回報”的同義語，可以闡釋為“看望”“慰問”“報答”“感恩”等意思。而“提籃春光”，可以理解為“提一籃美好的事物”，如愛心、誠信、寬容等。只要從這些方面去立意寫作都是符合話題的，就是順向立意。
2.逆向立意法。
逆向立意就是從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向進行作文立意的方法，它的核心是標新立異。人們對名言警句、成語典故都習以為常，已經形成了一種“歷來如此”的固定看法。而這些“歷來如此”的東西，很多只是揭示了事物的一個側面、一個角度。我們完全可以從另一個角度，從反面或從事物在特殊情況下的特殊表現和反常屬性去思考，去立意。
4如何培養(yǎng)高中寫作如何進行創(chuàng)新。
想要進行創(chuàng)新，首先要有獨立思考的能力。在學習的過程中，一定要先破除先入為主的觀點，不要人云亦云。要有自己的觀點，不管這個觀點的內容什么樣的。只要言之有理，有主題思想即可。
再就是，要做這個方面的寫作，要搜集所有有關這個主題的資料，只有通讀，讀透，才算是真正去了解這篇文章，或者這個作家，作者。再者，搜集的資料在某種程度上是有著相關性的，理清各種關系，更有助于寫作。
不囿于門戶之見。在寫作的過程中，例如不管是儒家，道家，法家……等。只要是有利于我們寫作的，我們都可以擇其善者而從之，其不善者而改之。具體問題具體分析。
創(chuàng)新需要有悟性。悟性的高低，也是直接影響創(chuàng)新的關鍵所在。悟性高，所需時間，花費的精力，相對較短些。相反，若你在某一方面沒有悟性，不適合做這行，那不如趁早抽身，尋找更適合自己方法和學習。
無論是學習還是人生，我們都要有契而不舍，勇于挑戰(zhàn)的精神。就像自考一樣，想要拿到學歷要兩年，在這兩年的時間里要經歷六次考試時間，十幾場考試科目。時間是很漫長的，有些人能夠堅持下來，最終獲得證書，有些人只開了頭，卻沒有堅持下去的勇氣，放棄了。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇三
從“創(chuàng)新作文教學研究”開展以來，筆者進行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學生逆向思維能力，側向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學，培養(yǎng)學生寫出立意“深、新、活”的好作文。
一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。
“楊州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫賀詩，適逢滂沱大雨，壽典難以為續(xù)，眾人皆嘆奈何，板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此時，旁觀者噓聲四起，板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多。”當鄭公停筆，掌聲四起。鄭公能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造。是板橋的逆向思維助他贏得掌聲。
逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果，我們創(chuàng)新作文教學能培養(yǎng)學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，以達到立意深刻的目的。
我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。
如，指導學生寫《愛》一文，我就啟發(fā)學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……，有的學生說，我多么希望得到愛，因為在現實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說，我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。
其實，這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外，情理之中，以意料之外的驚人手法，達到深刻表現的目的。巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。巴氏道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實則相反相成，順理成章，是一種巧妙運思方法。當然教師在啟發(fā)學生時，應加以強調，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。
二、旁敲側擊，引發(fā)側向思維。
宋徽宗時的一次科舉考試，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫師們經過構思，有的在山腰間畫座古寺，有的把古寺畫在叢林深處。寺呢？有的畫得完整，有的畫出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫均體現了半藏而不是全藏，與畫題無法吻合，正當主考官失望之余，卻有一幅畫深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表現得含蓄深邃淋離盡致：和尚挑水，不是澆菜煮飯，就是洗衣漿衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年紀老邁，還得自己挑水，可見寺之破敗，可見寺一定藏在深山之中，畫面盡管看不到寺，觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！”這位畫師的高明之處就在于他運用了旁敲側畫，曲徑通出的側向思維，選擇了和尚挑水的新穎角度來表現主題。
側向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產生新的創(chuàng)造。
著名美術家齊百石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫?！钡莱隽怂鳟嫵鲂碌拿卦E。畫畫如此，寫作亦然。立意構思上妙用側向思維法，可以使文章翻出新意，產生無窮的藝術魅力。
美國著名科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現前所未見的東西”，作文中運用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。
有次學生作文，是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多學生思維呆板僵化，產生“套板反應”，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產，寫家鄉(xiāng)的……。當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現了時代風貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。
引導學生做第一個吃螃蟹的人，教師在作文教學過程中就要注重學生運用側向思維。
三、縱橫馳騁，引發(fā)多向思維。
多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。
當前，高考、中考都趨向話題作文，話題作文有它的優(yōu)勢，給了學生充分自由的空間，如果長期的進行話題作文寫作和考試，學生也會形成一種思維定勢，于是平時寫文章或應試文章，只要能寫三五幾篇較好的記敘文、散文或小小說，什么考試都不怕，以不變應萬變，寫出來的文章勢必局限于舊路老套，千篇一律，千人一面，使學生的思維僵化。因此，非常有必要培養(yǎng)學生縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。
如，《由牛所想到的》一文訓練，我就引發(fā)學生通過多向思維，引發(fā)若干觀點：
2、從牛作業(yè)時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭；
3、從牛到“韌”勁、“強”勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；
5、從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；
6、從牛吃的是草，擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格；
創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”，是21世紀的通行證，我們在創(chuàng)新作文教學時，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，就能誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生就能寫出富有創(chuàng)意的佳作。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇四
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,初見端倪的`知識經濟呼喚著具有高素質的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要.正如美國人拉瑪所言:“創(chuàng)新思維能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新思維勢必會在競爭中失敗.”培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”,正是素質教育的核心和關鍵.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,我在作文教學中作了一些嘗試,收益頗豐.
作者：姚鵬作者單位：金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g62關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇五
在初中語文教學中，作文教學不僅是教學難點，又是教學重點。如果語文教師不注重作文教學，那么學生自然也不會喜歡寫作。因此，語文教師要重視寫作課，引導學生挖掘自身的生活經驗，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫作能力。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇六
語文教學創(chuàng)新是建立在語文教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律基礎之上,為實現最佳的`教學效果而進行的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育方法和手段的教學方式.當前,我國的語文教育主要以課堂教學的形式進行.
作者：何柳作者單位：湖南師范大學文學院,410081刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇七
創(chuàng)新是知識經濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最富有個性的學習和創(chuàng)新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠寫出有個性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現象或周圍的事物等，我們都應該有深刻感悟，真切體驗的基礎上，提出創(chuàng)造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產生審美疲勞。因此在作文過程中我們應該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數同學來說就會產生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。
二、內容要新穎。
內容的新穎表現為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構思要新巧。
構思新巧是指一篇文章表現形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現形式如設置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術構思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構思將文章寫的一波三折，百轉千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語言要有文采。
當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊?，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
劉太陽。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇八
科技給人類帶來的沖擊實在是太大了，科技所涉及到的方方面面實在是太廣了，那么今天我僅就時下最時髦的一個話題——創(chuàng)新，來談談我對科技走進生活的感受。
朋友，你還記得人類歷史上第一臺電子計算機嗎？那可是美國的賓西法尼亞大學創(chuàng)造的人類一大奇跡啊！可是它的機身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內存少、速度慢，于是聰明的人類對其創(chuàng)新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強，直到今天，筆記本電腦應運而生。目前，最具有創(chuàng)新代表性的則要數移動式奔4處理器，它的機身更薄、更輕，就像一個手提式的公文包，上班族隨時隨地的工作，無論是在戶外還是在戶內，都毫無差別；這大大地提高了工作效率。我曾經問過中國計算機科學研究所所長李國杰院士電腦的發(fā)展趨勢，李院士說：“電腦的發(fā)展趨勢是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來很方便，讓你忘記電腦的存在?！彪娔X的發(fā)展，經歷了一個不斷創(chuàng)新，不斷改造的過程。人類得益于科技，科技得益于創(chuàng)新。其實人類得益于創(chuàng)新又豈止在電腦一方面。
朋友，多么深刻的總結??！作為二十一世紀的大學生，我們不但要有強烈的主人翁意識，還要有超前的創(chuàng)新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來，飛起來！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學的春天，飛起來！為了中華民族的偉大復興，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng)新吧，讓我們腳踏實地的創(chuàng)新吧！
科技的靈魂是創(chuàng)新。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇九
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經老了。
家長可以證明。“走路要走邊上，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明。“你看不清了，應該去配一副眼鏡?！边@是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍?！边@是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍Γ阌譀]帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親?！皟翰幌幽赋?，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚?？墒敲看我惶峤Y婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十
1、教學目標不清晰。
隨著市場經濟的進一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領域，現有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業(yè)和不同領域對市場營銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學目標不甚清晰。
2、實踐教學機會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術資料和現有教材，教學和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。
3、教學理論體系存在一定問題。
由于市場經濟在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經濟有關理論體系還不是很完善，相應的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應有的關注。
1、情景教學法。
市場營銷專業(yè)學生將來要從事企業(yè)產品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應用。
教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經理，學生可以分別擔任部門經理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎上來提高學生的責任意識，提高教學效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務談判，學生準備談判企業(yè)背景、項目內容和角色，通過對學生談判過程中表現的指導來提高學生的談判技巧。
2、案例教學法。
市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據教學理論內容來搜集相關的實物和圖片，圖片和實物可以是有關藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。
學生在課程預習之前也可以搜集一些相關的產品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。
4、市場調查法。
市場營銷專業(yè)學生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。
學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調查，學生可以在課堂上對調查結果進行交流，教師可以在此基礎上進行概括和總結。
市場參觀調查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學科，市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調研、制定營銷策略、推廣和銷售產品以及服務客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調查法以及情景模擬教學法來創(chuàng)新原有的教學方法，提高學生綜合素質。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十一
長期以來，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學中，老師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學，學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的，大多文章內容空洞，言之無物。語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感。從寫作中體現出學生知識面狹窄，信息閉塞。其實究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學削弱了學生學習的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學模式，來改變這一現狀。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十二
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現教學目標,完全拋開教材,聯系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。