總結(jié)應(yīng)該注重實用性，具有指導(dǎo)和推動作用。寫總結(jié)時，我們可以運用一些具體的案例和事例進(jìn)行說明和論證。以下是一些總結(jié)范文，幫助你更好地理解總結(jié)的寫作方式和技巧。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇一
本學(xué)期歷史組的集體備課按照規(guī)定時間和地點(高一歷史集體備課定在周三上午第1、2節(jié)，地點：辦公樓四樓文綜辦公室;高二備課組活動時間：周五上午第3、4節(jié)。地點：辦公樓新教學(xué)樓文綜辦公室;高三歷史集體備課定在周三上午第2、3節(jié)，地點：辦公樓五樓文綜辦公室)，實行了“中心發(fā)言人”的集體備課制，達(dá)到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進(jìn)備課組整體教學(xué)實力的增強。
2、狠抓課堂。
(1)嚴(yán)格課堂管理，認(rèn)識到位，并常抓不懈。
(2)努力創(chuàng)建高效課堂，以教案、學(xué)案為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
(3)探索適合本學(xué)科不同年段的課堂教學(xué)模式。小考、學(xué)案(自制的或教輔資料的)、教材整合、課件運用、輔助資料選用、習(xí)題講評等環(huán)節(jié)如何有效銜接，達(dá)到課堂的高效，仍需探索并反思總結(jié)形成較成型的模式。
(4)課堂小結(jié)要追求高濃度，簡潔精練，達(dá)到對本課知識的理解和升華。
(5)搞好期中期末，大型考試，做好批改與試卷講評、試卷分析。
3、繼續(xù)實施分層次的教學(xué)和管理。
教學(xué)中進(jìn)一步強化對兩頭學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時繼續(xù)堅持課前小考并積極倡導(dǎo)全組教師能充分利用課后時間主動下班輔導(dǎo)，并將其作為一種自覺行為，長期堅持，切實幫助學(xué)生解決實際困難。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，依托我校自身的教師、學(xué)生資源、特色進(jìn)行的以校為本的數(shù)學(xué)校本教研，對數(shù)學(xué)教研活動的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改革，經(jīng)過一個學(xué)期的初步嘗試，已經(jīng)逐步成為我校新課程改革工作中的一道亮麗的風(fēng)景線，受到了數(shù)學(xué)教師們的好評。下面就本學(xué)期以來所進(jìn)行的數(shù)學(xué)校本教研做一小結(jié)。
1、繼續(xù)深入抓好好教學(xué)常規(guī)工作，強化教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。在假期就布置老師提前超備一周的教案，開學(xué)前一星期制定并完成所任學(xué)科的教學(xué)計劃，開學(xué)當(dāng)天檢查了老師備課情況及教案書寫情況。開學(xué)初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校工作計劃，明確了工作方向和重點，老師們根據(jù)各班的實際情況制定了切實可行的教學(xué)計劃，并檢查評選出了優(yōu)秀計劃，備寫不足的計劃及時進(jìn)行更改，補缺。全體數(shù)學(xué)教師都明確了數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、單元分析等基本常規(guī)。本學(xué)期對教案作業(yè)進(jìn)行了三次全面檢查，嚴(yán)格數(shù)清作業(yè)本數(shù)，杜絕了老師對差生作業(yè)不管不問的現(xiàn)象再次發(fā)生。每次檢查我們都狠抓落實，并及時記錄反饋，使教師及時查漏補缺。本學(xué)期共評選了兩次優(yōu)秀教案，三次優(yōu)秀作業(yè)，兩次優(yōu)秀學(xué)習(xí)之友，并及時在教師量化考核中給予加分鼓勵。檢查結(jié)果還是比較令人滿意。教師在備課中能都能依據(jù)學(xué)?！督贪缸鳂I(yè)管理和評比辦法》，及時認(rèn)真批改作業(yè)，都能對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。老師們不但重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)外，還加強了優(yōu)等生輔導(dǎo)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。教研組全部教師都能達(dá)到聽課25節(jié)或以上，教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課就更多，都在40節(jié)以上。但由于本學(xué)期活動多檢查多，工作瑣碎繁雜，后期的校領(lǐng)導(dǎo)聽課相對還是偏少。
2、以研促教，制定專題，進(jìn)一步培養(yǎng)教師研究意識，提高老師自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課競賽的主題確定了如何提高計算教學(xué)的實效性為研究課題，教研組長根據(jù)我校的實際制定了研究計劃，并搜集資料進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)。在十一月份學(xué)校組織的數(shù)學(xué)計算教學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中得以展現(xiàn)。在平日研究中，教師們及時積累學(xué)生的特色作業(yè)，各上交了兩到三次專題作業(yè)，保愛春等三年級老師還專門讓學(xué)生準(zhǔn)備了口算練習(xí)本，每天課前都進(jìn)行20道口算題非常適合計算小專題研究，效果較好。依據(jù)計劃在十二月份每位老師就計算教學(xué)中的收獲與反思，進(jìn)行了交流討論，效果比較明顯。
3、在十月底進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。學(xué)校對六年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了抽測，抽測成績較好。在教研組活動中各位老師都積極對自己班級的考試情況進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
4、確立骨干教師送課制度，盤活學(xué)校內(nèi)部資源。我校制定了骨干教師送課制度，每學(xué)期各級骨干教師須至少為學(xué)校教師其它年級教師送課一節(jié)，送課的內(nèi)容不是由骨干教師自己決定，而是依據(jù)學(xué)校教學(xué)的需要來定。本學(xué)期開學(xué)初就由付寧平、呂慧、保愛春三位老師為一二年級教師進(jìn)行送課，另外十一月份付寧平老師又對全體教師做了因數(shù)中間有0的乘法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的公開課。發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。
5、通過開展家長開放日、優(yōu)質(zhì)課競賽、手拉手課堂教學(xué)交流等活動，激發(fā)老師教研熱情，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期，四年級的家長開放日活動如期進(jìn)行，孫校長老師所講的口算除法一課受到了家長的好評。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽籌備充分，共進(jìn)行了兩天。教師們積極備戰(zhàn)，從教案備寫、課件制作到授課每一環(huán)節(jié)，大家都認(rèn)真準(zhǔn)備，互相觀課指導(dǎo)，不懂處相互切磋，掀起了一股濃濃的比、學(xué)、趕、幫的教研之風(fēng)，互助之風(fēng)，但每個人都收獲頗豐。六位參賽教師最后評出了一二三等獎，達(dá)到了本次活動的目的。真是一次難得的學(xué)習(xí)與鍛煉的機會。另外與十八小的手拉手、十九小課堂教學(xué)互動交流研討活動，大家都也很珍惜那次外出學(xué)習(xí)的機會，回來后認(rèn)真寫出了心得體會，共同學(xué)習(xí)，相互提高。
5、認(rèn)真開展集體備課和教學(xué)研討課活動。本學(xué)期集體備課九、十月份進(jìn)行了六年級保愛春、王彩麗老師的《小數(shù)的簡便計算》、《角的初步認(rèn)識》，能顯現(xiàn)集體的智慧，十一月份進(jìn)行了楊楠老師二年級《7的乘法口訣》研討交流課。每位數(shù)學(xué)教師都從中有所收獲，效果比較明顯。
6、本學(xué)期中老師的教案備寫情況比上學(xué)期有明顯改進(jìn)，教師在每節(jié)課后的教后反思，能結(jié)合自己實際來寫，我們把每次評選出的優(yōu)秀反思集結(jié)成反思集，也作為校本教研的一部分。但整體看教師的教后反思還不夠扎實有效。還是建議以后能否改為有實效的寫好五到十篇教后反思或每單元的優(yōu)秀小結(jié)即可，不用課課寫課課流于形式，讓老師把寫反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
9、學(xué)期末教研組長作了如何提高計算教學(xué)小專題與怎樣有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)講座，并指導(dǎo)大家制定出合理的復(fù)習(xí)計劃，按時復(fù)習(xí)，保證后期復(fù)習(xí)的實效性，全面完成教育教學(xué)工作。
二、取得的成績及反思：
本學(xué)期由于大家的共同努力，我們也取得了一些成績。教案備寫和作業(yè)《學(xué)習(xí)之友》的批改都有很大進(jìn)步，有效提高了課堂教學(xué)實效。特別是差生的作業(yè)這都借助于《學(xué)校教案、作業(yè)評比管理辦法》的制定，及每月及時的檢查督導(dǎo)，使大家有問題能及時發(fā)現(xiàn)，及時查漏補缺。個別老師還存在突擊二次備課的情況，在最后一次作業(yè)教案檢查中，后期二次備課及反思的質(zhì)量都不及前期。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽中，教師細(xì)備每一環(huán)節(jié)，精心制作課件，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待本次活動，最后9位參賽教師有5位獲獎。青年教師王彩麗成長較快。但從整體情況看，課堂教學(xué)的水平還有待進(jìn)一步提高。無論從教學(xué)方法還是教材把握上，都還需要下功夫。數(shù)學(xué)期末考試中我校數(shù)學(xué)考試成績還是不夠理想。我們常說教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。抓教學(xué)質(zhì)量必須放在首位?；顒右?，成績也得要，這就需要我們教師努力協(xié)調(diào)好其中的關(guān)系，努力下功夫向四十分鐘要質(zhì)量。活頁教案的使用大大為我們節(jié)省了時間，但也為我們個別老師偷懶提供了好的機會，如何進(jìn)行二次備課，及時進(jìn)行教后反思真正把下載的教案變成自己的東西。這都需要我們好好思考不斷改進(jìn)。另外集體備課、專題研究活動本學(xué)期較上學(xué)期都大有改進(jìn)，但我們的教師還是參加教研活動的積極性不高，不能很好的以科研促教學(xué)。也不能積極撰寫論文。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，方可以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
1、新學(xué)期堅持以教學(xué)為中心，對教師的教學(xué)、備課方面的常規(guī)再次進(jìn)行要求，對新上崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其結(jié)合本學(xué)期檢查中存在的問題深刻剖析。杜絕不良現(xiàn)象的再次發(fā)生。力爭使新老教師互學(xué)互促，扎實做好常規(guī)工作。
2、把課題研究滲透在平時的教學(xué)活動中。善學(xué)才能善研，善研才能善教。下學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽計劃以提高學(xué)生計算能力為主題，請各位老師積極做好準(zhǔn)備。平時還應(yīng)該注意多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論方面的知識，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，積極撰寫心得體會或感想。
3、努力提高數(shù)學(xué)教師的聽課、評課的能力。知不足才能知改進(jìn)，下學(xué)期為了提高數(shù)學(xué)組教師的聽課、評課能力，我們的教研活動對評課提出了新的要求，結(jié)合集體備課內(nèi)容，每位教師至少有一次對公開課或研討課進(jìn)行主評，要求能結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等各個方面進(jìn)行深入的剖析，使數(shù)學(xué)組全體教師的聽評課能力得到提高。
4、集體備課中，教師的課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示在有限的時間吃透教材，以組討論定稿，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
5、繼續(xù)堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。要求每位教師時時對照有關(guān)制度，檢查自己備課上課，作業(yè)批改情況是否符合要求。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中檢查和抽查相結(jié)合。繼續(xù)加強優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)之友及優(yōu)秀教案的評比工作，并及時展示交流，對比中知不足，而后改進(jìn)效果才會更明顯。加強教師間的互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
6、主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，教研組長進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)等一條龍式的檢查。及時杜絕備課教案和上課環(huán)節(jié)兩張皮的現(xiàn)象。堅持每月一次的檢查反饋活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)量化考核并及時公布，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作還要加大力度，因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。這樣班級整體成績才會提高。本學(xué)期對學(xué)困生的作業(yè)查的比較嚴(yán)，杜絕了老師對差生作業(yè)不管不問的現(xiàn)象，促使轉(zhuǎn)差工作在作業(yè)中有所體現(xiàn)。另外應(yīng)要求老師對各班中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅能鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。
8、對教師的遠(yuǎn)程教育資源使用和計算機網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高信息技術(shù)使用水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
9、教師的課堂教學(xué)中還存在問題設(shè)計隨意、零碎、計算方法指導(dǎo)落實不夠的問題，在面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)差異方面離課堂教學(xué)二期質(zhì)量工程評價標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。學(xué)生的知識面窄、思維不夠開闊、計算能力、語言表達(dá)能力欠缺等問題也是我們在今后的教學(xué)工作中急于解決的。
總之，數(shù)學(xué)教研組的全體教師將不斷學(xué)習(xí)使我們的課堂更扎實、更精彩，更加充滿活力。
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學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我們歷史科組全體老師以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性，增強服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的意識，努力工作，盡責(zé)盡職，較好地完成了學(xué)期初制定的工作計劃，為學(xué)生的和學(xué)校的發(fā)展做出了新的貢獻(xiàn)。
一、認(rèn)真落實學(xué)校關(guān)于集體備課的要求，充分發(fā)揮備課組的集體力量，努力備好每一個單元、每一個教案。在備課過程中，既講分工，即某一單元、某一課例由誰負(fù)責(zé)，責(zé)任到人；也講合作，即課程內(nèi)容、講授方法、配套練習(xí)由集體商定后付諸實施。堅持開展聽、評課活動。課前講課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計教案，大家聽課后認(rèn)真評課、各抒己見,淋漓盡致的表達(dá)自己的意見,有時也會為一個問題爭得面紅耳赤，大家都明白道理是愈辯愈明,這種探討使每位歷史教師受益匪淺,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
二、積極組織老師參加各類教學(xué)研究活動。
本學(xué)期，科組組織老師參加了各級教學(xué)研究部門舉行的教學(xué)研究活動。主要有高三年級參加的高考市歷史高考總結(jié)研討會；高二年級參加的歷史會考教學(xué)研討會。
到實驗中學(xué)、?？谝恢?、?？谒闹械葘W(xué)校進(jìn)行聽課活動，通過這些活動了解了歷史教學(xué)的新情況、新動向，幫助了自己的教學(xué)。
三、配合學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查。
按照學(xué)校要求，科組在開學(xué)初、期中進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容包括教案準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試成績、備課組活動記錄等，其中對重點教師進(jìn)行了隨堂聽課。通過檢查，比較真實地了解了歷史科組的教學(xué)情況，看到了存在的問題，找到了解決問題的辦法，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)常規(guī)工作更加規(guī)范。
四、高三歷史高考取得優(yōu)異成績。
全力以赴抓高考、中考。高考、中考工作是學(xué)校工作的重點，它們的好壞，事關(guān)學(xué)校與教師個人利益。為此，高三的有關(guān)老師全程投入，他們認(rèn)真研究教材、《考試說明》，收集考試相關(guān)信息，認(rèn)真篩選復(fù)習(xí)資料，精心編制練習(xí)，有目的、有意識地進(jìn)行基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力的`訓(xùn)練，去夯實提高學(xué)生的基礎(chǔ)和各項能力。同時，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培優(yōu)補差，力促學(xué)生全面發(fā)展。他們以高度負(fù)責(zé)的精神，科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生備考從而取得了突出成績：20我校歷史學(xué)科高考中單科800分以上8人（海中4人），是文科六個學(xué)科當(dāng)中800分人數(shù)最多的學(xué)科，以660總平均分遙遙領(lǐng)先再次位列全省第一。
五、教學(xué)節(jié)。2009年下半年教學(xué)節(jié)，骨干教師伍飛云承擔(dān)一節(jié)公開課，伍老師精心準(zhǔn)備，設(shè)計思路獨特創(chuàng)新，課堂教學(xué)效果突出，得到聽課各校老師的高度贊揚。還有柯桂瑜、羊世通、陳桂強老師的匯報課，年輕教師比學(xué)趕幫超，真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，青年老師不斷得到鍛煉，不斷成長起來，達(dá)到了本教研組的另一目標(biāo)：“公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機會。”
六、獲獎情況。
1、2009年歷史高考以660總平均分位列全省第一。
2、2009年歷史高考800分以上學(xué)生8人。為文科六學(xué)科之冠。
3、王麗君、霍春蓮、勞海丹、周世慧因班主任工作突出被評為優(yōu)秀班主任。
4、勞海丹被評為海口市優(yōu)秀班主任。
5、歷史科組被評為200-第二學(xué)期優(yōu)秀科組。
6、暑期高中課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中勞海丹被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師、周世慧被評為優(yōu)秀學(xué)員。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我校歷史學(xué)科教學(xué)教研活動在20xx年中考人均分全縣第二名的前提下，結(jié)合我校歷史組人員構(gòu)成新變動的實際情況，遵循原來取得佳績成功而有效的指引方針，繼續(xù)向前發(fā)展。
構(gòu)成情況：組長：何**，九年級備課組長：金**，七八年級備課組長：何**，組員：何**、陳**、李**、李**、何**、寧**。其中何**、寧**兩位老師為新補充的專任教師。
八位歷史教師兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)期初就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，學(xué)習(xí)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）。在此基礎(chǔ)上，借教研平臺，交流備課感受和新發(fā)現(xiàn)的疑問，共同商討解決辦法。
校內(nèi)公開課繼續(xù)開展。本學(xué)期，寧**、何**兩位老師先后完成了新教師新課展示任務(wù)，何大明老師完成了“潤澤教育”內(nèi)涵滲透到課堂教學(xué)的公開課展示任務(wù)。每周三上午的活動中，上課、聽課、說課、評課有序開展，老教師帶頭示范，點撥，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，談經(jīng)驗總結(jié)，談心得體會；青年教師主動嘗試，談主觀感受，交流質(zhì)疑。教與學(xué)相長，師與師互進(jìn)，尤其是氛圍熱烈而和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊正在形成。
本學(xué)期，由教研組長何大明老師帶領(lǐng)年輕教師何**、寧**兩位老師成長。根據(jù)學(xué)校《青藍(lán)工程實施方案》，制定了詳細(xì)的結(jié)對幫扶計劃，全程記錄了幫扶過程，并進(jìn)行了幫扶總結(jié)，通過一系列的聽課、評課、說課、命題制卷指導(dǎo)活動，互聽互評，總結(jié)經(jīng)驗，傳授方法。
目前正在歷史教師隊伍建設(shè)征程中奮進(jìn)。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇五
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組以縣教研室工作要點和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下小結(jié)：
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、平時組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各年級都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
3、對學(xué)生的作業(yè)及批改情況檢查，并做好記錄。
4、一學(xué)期中全組教師每人聽課15節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。
6、各年級段針對作業(yè)設(shè)計，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時布置了科學(xué)的、有價值的作業(yè)，結(jié)合班級學(xué)生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
開學(xué)初舉行了各年級組教師分組進(jìn)行了說教材活動。我們組教師分別從全冊、一單元、一課等不同角度進(jìn)一步深入研究、挖掘把握教材有的是說一冊。本學(xué)期按學(xué)校常規(guī)，新進(jìn)教師進(jìn)行推門聽課，每位教師上一節(jié)領(lǐng)講課，參與“自育自學(xué)”課題的老師用“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式。在“啟思”教研活動中，對所上的課進(jìn)行點評、交流，要上課的教師說課后進(jìn)行集體備課。每位教師暢所欲言，通過交流，組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，真正做到資源共享。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，教研落到實處。
在積極參加學(xué)校教研活動的同時，我們組的教師還自行調(diào)課，積極參與校外教研活動，通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，參與使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了進(jìn)一步直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的.思索。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。
2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提升全組教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高大家的教學(xué)藝術(shù)。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇六
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。幼兒園2018學(xué)年第一學(xué)期教研工作總結(jié)如下，快隨本站小編一起來了解下。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動，將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學(xué)能力。
一、以互動游戲為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過一學(xué)期的互動游戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認(rèn)識到在教育孩子的過程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過程中，尤其是集體教學(xué)活動中，要學(xué)會歸納，抓住最主要的!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。
互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動的，運用是靈活的。
二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，提高教師分析解讀能力
我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師進(jìn)一步明確了一日活動各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評價研究活動。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面具體的進(jìn)行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動和有效提問進(jìn)行了觀點介紹，并結(jié)合公開課中教師的具體執(zhí)教實例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。
三、以反思、實踐為目標(biāo)，提高幼兒園保教質(zhì)量
“反思——實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的教師。
開學(xué)初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。本學(xué)期，我園的集體備課的`重點是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方：老師對活動本身的把握有待進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計和對細(xì)節(jié)的處理等、活動前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標(biāo)及重難點的把握入手來評價活動，并有針對性的提出解決策略，從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。
四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹立教師終身學(xué)習(xí)的原則
要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍，如：《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專業(yè)化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等，并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》(語言)，要求詳讀并及時做好了摘記。
讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨干教師的講座，從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進(jìn)理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學(xué)活動指明了方向。
我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等，并取得了一定的效果。
本學(xué)期，我們開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中。在評比的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學(xué)習(xí)，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇七
圍繞教學(xué)中所遇到的問題或困惑，組織教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討觀摩活動和專題研究活動。以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。本學(xué)期我組教師在各級各類教學(xué)活動中一展身手，盡顯巾幗風(fēng)采。如徐春霞老師開設(shè)了河北回舍中學(xué)來校參觀的交流課，得到了很高的評價。浦亞方等三位老師在區(qū)級對外公開課中表現(xiàn)出色，獲教研員和聽課老師的一致好評。袁莉莉和王燕老師在“和諧課堂”的教學(xué)競賽中分別獲校一、二等獎。王燕等3位老師的教學(xué)能力在高三區(qū)調(diào)研課中獲得教研員的高度認(rèn)可，高三英語復(fù)習(xí)的思路和方法得到了教研員的充分肯定。另外，尹惠英老師充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，帶頭開設(shè)校級示范課;徐德友等8位老師開設(shè)研究課。全組教師通過聽課、評課，分享教學(xué)實踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，在互助研討中提升了教學(xué)水平。組織教師開展“e學(xué)習(xí)”的研究和電子白板技術(shù)的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)如何促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有機整合，成果喜人，如在區(qū)多媒體課件比賽中，岳瑛、王燕老師獲一等獎;孫玉珍、薛嬌獲三等獎;在區(qū)信息技術(shù)能手競賽中，袁莉莉、王燕老師獲三等獎。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇八
20xx－xxxx學(xué)年度我組的工作目標(biāo)是“抓更新教學(xué)教育理念，抓教學(xué)常規(guī)，抓質(zhì)量上臺階，抓教師的繼續(xù)培訓(xùn)，構(gòu)建具有作戰(zhàn)能力的和諧教研組?！北緦W(xué)期，在學(xué)校教育教學(xué)計劃指導(dǎo)下，我組教師一方面加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握與領(lǐng)會教育教學(xué)的基本理論與方法，并在教育教學(xué)工作中積極貫徹與落實；另一方面扎扎實實地做好常規(guī)教育教學(xué)工作，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，經(jīng)過全組教師共同努力，我組教學(xué)教研活動取得了較好成績?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
歷史學(xué)是一門科學(xué)，馬克思主義基本原理是指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)教研、認(rèn)識歷史現(xiàn)象、人物、事件的基本理論與方法。提高馬克思主義理論水平，掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義、科學(xué)社會主義基本原理是搞好中學(xué)歷史教學(xué)教研的基本前提；歷史學(xué)又是文學(xué)，它具體描述了人類歷史發(fā)展變化的軌跡，它要求教師熟練掌握語言表達(dá)技巧，該生動的要栩栩如生，該準(zhǔn)確的要條理分明；歷史學(xué)是綜合性學(xué)科，廣泛涉及各門學(xué)科知識，歷史教師的知識貯量要豐富，博學(xué)廣聞是歷史教師的基本素質(zhì)。有鑒如此，本學(xué)年，我組教師利用教學(xué)之余廣泛地閱讀各種書籍、報刊、雜志，在閱讀中提高理論水平，錘煉語言表達(dá)能力，增長古今見聞。通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)要求》、《考試說明》，研究各地高考卷，我組教師理論功底扎實、知識掌握全面、方法靈活多樣，為提高教學(xué)教研質(zhì)量打下了牢固的基礎(chǔ)。
教研組在組織各年級教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點，在學(xué)期之初，制訂教學(xué)教研計劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
加強各年級備課活動，完善備課的組織與管理。本學(xué)期，本教研組每周召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動；然后召開各年級備課組集體備課活動，要求各年級集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)法；“四定”，即“定主講、定內(nèi)容、定時間、定地點”；“五統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、測試、評卷”。要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性，按學(xué)校要求進(jìn)行批改、檢查和講評。
強化教學(xué)檢查，督促備課落實。在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對全組教師進(jìn)行了兩次檢查，檢查教案、練習(xí)、測試及評講情況，通過檢查，反饋出各備課組集體備課落實得很好，同時也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
開設(shè)校內(nèi)的公開課。本組每一位老師也都開設(shè)了2—3次校內(nèi)公開課，部分部分老師開展“示范課”活動。每位老師都做了精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，通過評課，青年老師也不斷得到鍛煉，不斷成長起來。
開展校際交流活動，我組全體教師經(jīng)常到省前中本部進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。根據(jù)學(xué)校工作安排，我組部分教師還先后到南通石莊中學(xué)、淮陰中學(xué)、奔牛中學(xué)、橫林中學(xué)等學(xué)校去學(xué)習(xí)、觀摩。
在常州市期末統(tǒng)考中，我校高二年級歷史學(xué)科人均分名列武進(jìn)區(qū)第三名；高三年級歷史學(xué)科人均分、b級率名列武進(jìn)區(qū)第二名、常州大市第五名。
許眉白老師、顏中華老師、袁珺老師等人有多篇論文在各類評比中獲獎或發(fā)表。
1、加強對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運用。以備課組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教研組為單位進(jìn)行討論，初、高中各推出一堂示范課進(jìn)行研究。
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學(xué)方面，要改進(jìn)的有：
（1）每位老師的教案前面都應(yīng)有本期教學(xué)計劃，而不只是放在教研組和備課組，做到更規(guī)范落實。
（2）每位老師都寫教學(xué)后記，有助于反思和提高。
（3）多聽課，多聽其他學(xué)科的課，博采眾長，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
交流，密切注意各方面信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
本學(xué)期里歷史教研組在前進(jìn)，在提高，開始展現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全組歷史老師的努力下，我們的工作會更上一個臺階的！
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇九
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以“創(chuàng)新、規(guī)范、提升”為主題,以不斷提高我校教師教育教學(xué)水平為著力點，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，確保我校教育教學(xué)各項工作有序地開展，充分發(fā)揮教務(wù)的指導(dǎo)、管理和服務(wù)職能，切實抓好各教研室常規(guī)教學(xué)的檢查和監(jiān)督，現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、利用現(xiàn)代教學(xué)評估系統(tǒng)加強對課堂的監(jiān)控，強化常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理。
教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)在我國的大中城市及其它有條件的城市已經(jīng)廣泛推廣。本學(xué)期我校的教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)安裝后，使傳統(tǒng)教學(xué)評估躍上了一個新的臺階，已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對教師和區(qū)隊進(jìn)行科學(xué)化管理的一個有力工具。
1、有利于及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)及管理中存在的問題。
2、有利于全面反映每一個教師一貫的教學(xué)水平與態(tài)度，從而為評估提供真實可靠的第一手資料。
4可以檢查老師的出勤及學(xué)生的到課情況，并進(jìn)行記錄。
5、監(jiān)考作用考試時利用本系統(tǒng)可以替代流動監(jiān)考人員，并對作弊現(xiàn)象進(jìn)行錄像。
二、以書寫詳案為切入點，夯實教師基本功，加強師資隊伍素質(zhì)。
1、認(rèn)真嚴(yán)格規(guī)范備課，寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。
2、教案必須符合科學(xué)性要求。
教案的科學(xué)性，主要表現(xiàn)在程度上。過低、過高都不科學(xué)。我們的教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)要求一定要降低知識難度，制定符合我校學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱，提出科學(xué)的教學(xué)要求，并使之落實到教案上。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十
時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”為依托，認(rèn)真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累經(jīng)驗。
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進(jìn)，在活動內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)。
我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經(jīng)過前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學(xué)先行。
本學(xué)期我們主要研究“基于快樂學(xué)習(xí)的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?！盎诳鞓方逃男“嗾Z言集體教學(xué)活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課。
在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質(zhì)的'活動內(nèi)容，由實踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再圍繞活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實踐活動。
表一實踐活動內(nèi)容匯總。
時間活動名稱執(zhí)教者活動來源。
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》。
20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
3、小組觀察凸現(xiàn)情景。
本次專題是小班語言集體教學(xué)活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設(shè)計組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對方案、實踐活動進(jìn)行研討。設(shè)計組是為了確?；顒拥挠行?，在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對活動中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。
表二小組分配人員一覽表。
小組名稱人員名稱主要任務(wù)。
設(shè)計組研究活動的有效性。
語言組研究語言的情景性。
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性。
4、一課三研打造精品。
在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認(rèn)識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進(jìn)行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總。
活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）。
活動時間20xx、112014、112014、12。
執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷。
活動目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?BR> 活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？
小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜走啊走??！誰來了？
關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著往爺爺?shù)募依镒摺?BR> 關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！
小結(jié)：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！
關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？
提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星?。）?BR> x扮演角色進(jìn)行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）。
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著爬向爺爺?shù)募摇?BR> 提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化??？
小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開心??！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募遥瑺敔斝睦锖芨吲d、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化。
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長葉開花、結(jié)果的有趣變化。
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?BR> 過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇?？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）。
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。
3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）。
小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。）。
提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）。
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。
小結(jié)：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。
提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生變化了嗎？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?BR> 小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問：終于見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化??？
小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化。
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。
小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā)，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長出了紅紅的蘋果。
四、表演故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?BR> 過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實踐梳理特點。
本學(xué)期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結(jié)出小班語言集體活動情景性的特點，現(xiàn)歸結(jié)如下：
1、重設(shè)計保效果。
我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。
內(nèi)容的選擇與思考。
（1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡短、易懂。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進(jìn)行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節(jié)變化簡單、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
（2）故事語言有重復(fù)性、模仿性。
因為小班幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對話，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個特點，在設(shè)計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語言的重復(fù)性特征，在講述故事時，多次用重復(fù)的語句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習(xí)得語言。掌握簡單的語句。
（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動性。
通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學(xué)習(xí)了語言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺?shù)臐M滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。
故事內(nèi)容的改編。
在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內(nèi)容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當(dāng)我們拿到一個故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯拍芊闲“嘤變旱哪挲g特點，才適合進(jìn)行集體活動的演繹。
(3)、內(nèi)容要簡單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景。
本次專題研究，我們將活動中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語言集體活動的環(huán)境包括大環(huán)境——場景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點梳理如下：
場景創(chuàng)設(shè)的特點。
（1）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性。
小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學(xué)習(xí)過程中借助真實場景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場景的創(chuàng)設(shè)會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學(xué)活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內(nèi)容確定下來后，老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星?，?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募?，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引?dǎo)幼兒的互動中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。
（2）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性。
好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點和幼兒的實際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學(xué)實踐，更無法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動場景時，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進(jìn)一步感知蘋果樹的生長變化。
（3）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動性。
小班語言活動中多采用游戲的形式來進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。
材料情景性提供的特點。
除了場景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結(jié)如下：
（1）材料簡單，便于操作。
小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來達(dá)到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來達(dá)到活動目標(biāo)“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。
（2）材料形象，引起興趣。
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉(zhuǎn)移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對話，完全投入在在這個活動中。
3、重語言促發(fā)展。
小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進(jìn)幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發(fā)展。
教師語言情景性的特點。
（1）語言表述擬人化。
《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加愉快了。
（2）語言表述情感化。
如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認(rèn)真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。
（3）語言表述重復(fù)性。
在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對活動的過渡語進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復(fù)的特點進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學(xué)會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
教師非語言情景性的特點。
除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動作的運用，都能讓教師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學(xué)中運用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。
4、存在的問題。
通過一學(xué)期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認(rèn)識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：
1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對話、動詞；
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等。
二、日常工作經(jīng)驗與收獲。
1、課程實施與管理。
監(jiān)督管理集體備課。
本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內(nèi)容進(jìn)行了重點的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來保證幼兒運動的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。
快樂生活夯實推進(jìn)。
本學(xué)期，我們將去年研究的快樂生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂指數(shù)。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。
2、教研組建設(shè)。
本學(xué)期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實研究效果。
本學(xué)期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設(shè)計組、環(huán)境組、語言組三個小組，組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。
輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度。
教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動的形式進(jìn)行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計劃確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好準(zhǔn)備，學(xué)會了在活動中尊重他人，學(xué)會了在活動后積極思考和實踐。
3、其他日常工作。
豐富各類活動促幼兒快樂成長。
圍繞幼兒園“快樂節(jié)日”的特色項目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和節(jié)日活動，我們開展了“快樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。
有效家園互動，完善課程架構(gòu)。
通過一學(xué)期的實踐我們更加認(rèn)識到：家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應(yīng)園活動、班級網(wǎng)站、家長服務(wù)臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進(jìn)行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認(rèn)識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認(rèn)可和肯定。
三、后續(xù)思考與努力方向。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點解決以下問題：
1、如何提高運動活動的質(zhì)量，包括區(qū)域運動和室內(nèi)運動？
2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十一
學(xué)期一開始，我組教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)工作計劃。教研組及時制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實.
2.注重群交群研，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
英語教研組有5名教師，無論是經(jīng)驗豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協(xié)力，互相幫助，通過團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量保質(zhì)保量地完成好各項工作任務(wù)，各教師在自身不斷充實完善的基礎(chǔ)上互相鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，完成教研任務(wù)，以便教師們迅速成長。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十二
1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾備課組的優(yōu)勢，備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效;做到研究教學(xué)資料、學(xué)生實際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料;及時交換在教學(xué)中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每月安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評課，每月都有詳細(xì)的活動安排，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的狀況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十三
感謝組內(nèi)人員的信任，我榮幸地?fù)?dān)任了教研組長這一重任.我們組擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。回顧這一學(xué)期來我組幾位教師的工作、學(xué)習(xí)，很有感觸。應(yīng)該說，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。具體從以下幾方面來說：
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十四
在學(xué)校行政和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在科組全體老師的共同努力下，英語科組圍繞學(xué)校提出的“老師教得幸福,學(xué)生學(xué)得愉快”的理念,積極營造教學(xué)研究氛圍，不斷提高教師專業(yè)化水平的指導(dǎo)思想，以科組建設(shè)為工作重點，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)和科組活動，腳踏實地、以務(wù)實的態(tài)度，全面開展本學(xué)科教學(xué)教研工作，順利地完成了各項教育教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、制定詳細(xì)有效的科組計劃,學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研工作的要點，科組成員通過討論制定出操作性強而有效的英語科組工作計劃，確定了本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自基本要求，包括上課、備課、作業(yè)批改等，使各項教學(xué)工作開展得有條不紊。
2、組織科組老師上好公開課。公開課上奉婷、陳銘珍、潘歡和陳淑貞四位老師能結(jié)合課改新理念，運用多媒體課件上課，受到聽課老師的好評。課后，科組進(jìn)行了集體評課，陳銘珍老師還也在課后寫了教學(xué)反思。
3、結(jié)合教導(dǎo)處要求，做好聽課、書寫教案、作業(yè)批改和備課組集體備課等教學(xué)常規(guī)活動。本學(xué)期對教師的聽課、教案和作業(yè)批改進(jìn)行了詳細(xì)的檢查?？平M內(nèi)的每位老師都能按教導(dǎo)處要求，及時、認(rèn)真、高質(zhì)量地全批全改作業(yè)。
1、結(jié)合校本教研，每兩周的教研組活動上，我們以教師為主體，以解決教學(xué)中存在的實際問題為目的，進(jìn)行教育科研活動。開學(xué)初，我們請獲教學(xué)質(zhì)量一等獎的老師在科組會上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，使科組活動成為分享教學(xué)經(jīng)驗的平臺，也給每位老師一個展示自我的機會。在這個平臺上，不同的教育理念相互碰撞，不同的教學(xué)經(jīng)驗相互引導(dǎo)，科組內(nèi)的教師在不斷地討論、反思中，加強了對新課程理念的感悟，加快了自己教學(xué)方式的變革。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好市青年教師優(yōu)質(zhì)課的競賽活動。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，英語科組的青年老師陳銘珍參加了今年全市組織的青年教師“五項全能”教學(xué)基本功的比賽。為了讓陳銘珍老師能取得更好的成績，科組全體成員團(tuán)結(jié)合作，各盡全力，加班加點、反復(fù)試教，使陳銘珍在全市的比賽中名列前茅，獲市二等獎。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們在初一、初二組織了英語第二課堂興趣小組活動?；顒右阅昙墳閱挝?，由各年級老師根據(jù)本年級學(xué)生特點確定活動內(nèi)容。興趣小組的活動能做到定時、內(nèi)容充實、目的明確，責(zé)任到人。使我們在全國英語能力競賽中取得較好的成績，獲全國二等獎2名，三等獎8名，市優(yōu)勝獎2名，獲獎人數(shù)在全市名列前茅。
本學(xué)期，老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，不斷更新教學(xué)理念，積累、豐富教學(xué)經(jīng)驗，常外出聽課學(xué)習(xí)，用他人之長，補自己之短。本學(xué)期我們科組有四位老師的教學(xué)論文分別獲市二、三等獎。她們是潘歡、王玉云、奉婷，李玲。
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)，加強科組、備課組的建設(shè)，加強集體備課，整理教學(xué)資料，創(chuàng)建科組資源庫。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十五
在“以德為先”的精神指導(dǎo)下，把品德教育提到了一個更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力?；仡櫼粚W(xué)期的工作情況，有感如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2、思品學(xué)科是一門育人品格的學(xué)科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結(jié)合常規(guī)教學(xué)和日常管理，使思品教育滲透到教育教學(xué)的方方面面，時時處處注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。
3、在學(xué)校教導(dǎo)處的倡導(dǎo)下，開展了一系列活動。在活動中提高學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
4、結(jié)合開展了“愛綠，護(hù)綠”的環(huán)境宣傳周活動，在每個班選出衛(wèi)生小天使，開展愛綠護(hù)綠的活動，并監(jiān)督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力?；顒又?，孩子的環(huán)境意識增強了，亂丟亂扔的現(xiàn)象也減少了，校園變得更家潔凈了。
5、能積極認(rèn)真開展品德等級課活動。9月份，徐麗燕老師執(zhí)教了《動物、植物和我們》，12月份，王云平老師執(zhí)教了《生活中的你我他》?；顒又校禧愌嗬蠋熀屯踉破嚼蠋煹恼n堂教學(xué)異彩紛呈，整個活動能緊扣研究主題，展現(xiàn)了我校的教研特色。
6、學(xué)校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓(xùn)，并撰寫了縣級論文。
3、學(xué)生品格的形成不僅僅是認(rèn)識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項工程任重而道遠(yuǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，使他們有禮貌，會學(xué)習(xí)，會合作，有涵養(yǎng)，這決不是思品老師可以做到的，需要整個學(xué)校，家庭，社會的不斷努力。站在校園這塊領(lǐng)地上，如何利用校園內(nèi)一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，值得每一個一線工作者認(rèn)真思考。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇一
本學(xué)期歷史組的集體備課按照規(guī)定時間和地點(高一歷史集體備課定在周三上午第1、2節(jié)，地點：辦公樓四樓文綜辦公室;高二備課組活動時間：周五上午第3、4節(jié)。地點：辦公樓新教學(xué)樓文綜辦公室;高三歷史集體備課定在周三上午第2、3節(jié)，地點：辦公樓五樓文綜辦公室)，實行了“中心發(fā)言人”的集體備課制，達(dá)到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進(jìn)備課組整體教學(xué)實力的增強。
2、狠抓課堂。
(1)嚴(yán)格課堂管理，認(rèn)識到位，并常抓不懈。
(2)努力創(chuàng)建高效課堂，以教案、學(xué)案為依托，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
(3)探索適合本學(xué)科不同年段的課堂教學(xué)模式。小考、學(xué)案(自制的或教輔資料的)、教材整合、課件運用、輔助資料選用、習(xí)題講評等環(huán)節(jié)如何有效銜接，達(dá)到課堂的高效，仍需探索并反思總結(jié)形成較成型的模式。
(4)課堂小結(jié)要追求高濃度，簡潔精練，達(dá)到對本課知識的理解和升華。
(5)搞好期中期末，大型考試，做好批改與試卷講評、試卷分析。
3、繼續(xù)實施分層次的教學(xué)和管理。
教學(xué)中進(jìn)一步強化對兩頭學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時繼續(xù)堅持課前小考并積極倡導(dǎo)全組教師能充分利用課后時間主動下班輔導(dǎo)，并將其作為一種自覺行為，長期堅持，切實幫助學(xué)生解決實際困難。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇二
本學(xué)期，依托我校自身的教師、學(xué)生資源、特色進(jìn)行的以校為本的數(shù)學(xué)校本教研，對數(shù)學(xué)教研活動的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改革，經(jīng)過一個學(xué)期的初步嘗試，已經(jīng)逐步成為我校新課程改革工作中的一道亮麗的風(fēng)景線，受到了數(shù)學(xué)教師們的好評。下面就本學(xué)期以來所進(jìn)行的數(shù)學(xué)校本教研做一小結(jié)。
1、繼續(xù)深入抓好好教學(xué)常規(guī)工作，強化教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。在假期就布置老師提前超備一周的教案，開學(xué)前一星期制定并完成所任學(xué)科的教學(xué)計劃，開學(xué)當(dāng)天檢查了老師備課情況及教案書寫情況。開學(xué)初我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校工作計劃，明確了工作方向和重點，老師們根據(jù)各班的實際情況制定了切實可行的教學(xué)計劃，并檢查評選出了優(yōu)秀計劃，備寫不足的計劃及時進(jìn)行更改，補缺。全體數(shù)學(xué)教師都明確了數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、單元分析等基本常規(guī)。本學(xué)期對教案作業(yè)進(jìn)行了三次全面檢查，嚴(yán)格數(shù)清作業(yè)本數(shù)，杜絕了老師對差生作業(yè)不管不問的現(xiàn)象再次發(fā)生。每次檢查我們都狠抓落實，并及時記錄反饋，使教師及時查漏補缺。本學(xué)期共評選了兩次優(yōu)秀教案，三次優(yōu)秀作業(yè)，兩次優(yōu)秀學(xué)習(xí)之友，并及時在教師量化考核中給予加分鼓勵。檢查結(jié)果還是比較令人滿意。教師在備課中能都能依據(jù)學(xué)?！督贪缸鳂I(yè)管理和評比辦法》，及時認(rèn)真批改作業(yè)，都能對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。老師們不但重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)外，還加強了優(yōu)等生輔導(dǎo)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。教研組全部教師都能達(dá)到聽課25節(jié)或以上，教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課就更多，都在40節(jié)以上。但由于本學(xué)期活動多檢查多，工作瑣碎繁雜，后期的校領(lǐng)導(dǎo)聽課相對還是偏少。
2、以研促教，制定專題，進(jìn)一步培養(yǎng)教師研究意識，提高老師自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組繼續(xù)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課競賽的主題確定了如何提高計算教學(xué)的實效性為研究課題，教研組長根據(jù)我校的實際制定了研究計劃，并搜集資料進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)。在十一月份學(xué)校組織的數(shù)學(xué)計算教學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中得以展現(xiàn)。在平日研究中，教師們及時積累學(xué)生的特色作業(yè)，各上交了兩到三次專題作業(yè)，保愛春等三年級老師還專門讓學(xué)生準(zhǔn)備了口算練習(xí)本，每天課前都進(jìn)行20道口算題非常適合計算小專題研究，效果較好。依據(jù)計劃在十二月份每位老師就計算教學(xué)中的收獲與反思，進(jìn)行了交流討論，效果比較明顯。
3、在十月底進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。學(xué)校對六年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了抽測，抽測成績較好。在教研組活動中各位老師都積極對自己班級的考試情況進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
4、確立骨干教師送課制度，盤活學(xué)校內(nèi)部資源。我校制定了骨干教師送課制度，每學(xué)期各級骨干教師須至少為學(xué)校教師其它年級教師送課一節(jié)，送課的內(nèi)容不是由骨干教師自己決定，而是依據(jù)學(xué)校教學(xué)的需要來定。本學(xué)期開學(xué)初就由付寧平、呂慧、保愛春三位老師為一二年級教師進(jìn)行送課，另外十一月份付寧平老師又對全體教師做了因數(shù)中間有0的乘法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的公開課。發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。
5、通過開展家長開放日、優(yōu)質(zhì)課競賽、手拉手課堂教學(xué)交流等活動，激發(fā)老師教研熱情，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期，四年級的家長開放日活動如期進(jìn)行，孫校長老師所講的口算除法一課受到了家長的好評。數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽籌備充分，共進(jìn)行了兩天。教師們積極備戰(zhàn)，從教案備寫、課件制作到授課每一環(huán)節(jié)，大家都認(rèn)真準(zhǔn)備，互相觀課指導(dǎo)，不懂處相互切磋，掀起了一股濃濃的比、學(xué)、趕、幫的教研之風(fēng)，互助之風(fēng)，但每個人都收獲頗豐。六位參賽教師最后評出了一二三等獎，達(dá)到了本次活動的目的。真是一次難得的學(xué)習(xí)與鍛煉的機會。另外與十八小的手拉手、十九小課堂教學(xué)互動交流研討活動，大家都也很珍惜那次外出學(xué)習(xí)的機會，回來后認(rèn)真寫出了心得體會，共同學(xué)習(xí)，相互提高。
5、認(rèn)真開展集體備課和教學(xué)研討課活動。本學(xué)期集體備課九、十月份進(jìn)行了六年級保愛春、王彩麗老師的《小數(shù)的簡便計算》、《角的初步認(rèn)識》，能顯現(xiàn)集體的智慧，十一月份進(jìn)行了楊楠老師二年級《7的乘法口訣》研討交流課。每位數(shù)學(xué)教師都從中有所收獲，效果比較明顯。
6、本學(xué)期中老師的教案備寫情況比上學(xué)期有明顯改進(jìn)，教師在每節(jié)課后的教后反思，能結(jié)合自己實際來寫，我們把每次評選出的優(yōu)秀反思集結(jié)成反思集，也作為校本教研的一部分。但整體看教師的教后反思還不夠扎實有效。還是建議以后能否改為有實效的寫好五到十篇教后反思或每單元的優(yōu)秀小結(jié)即可，不用課課寫課課流于形式，讓老師把寫反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
9、學(xué)期末教研組長作了如何提高計算教學(xué)小專題與怎樣有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)講座，并指導(dǎo)大家制定出合理的復(fù)習(xí)計劃，按時復(fù)習(xí)，保證后期復(fù)習(xí)的實效性，全面完成教育教學(xué)工作。
二、取得的成績及反思：
本學(xué)期由于大家的共同努力，我們也取得了一些成績。教案備寫和作業(yè)《學(xué)習(xí)之友》的批改都有很大進(jìn)步，有效提高了課堂教學(xué)實效。特別是差生的作業(yè)這都借助于《學(xué)校教案、作業(yè)評比管理辦法》的制定，及每月及時的檢查督導(dǎo)，使大家有問題能及時發(fā)現(xiàn)，及時查漏補缺。個別老師還存在突擊二次備課的情況，在最后一次作業(yè)教案檢查中，后期二次備課及反思的質(zhì)量都不及前期。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競賽中，教師細(xì)備每一環(huán)節(jié)，精心制作課件，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待本次活動，最后9位參賽教師有5位獲獎。青年教師王彩麗成長較快。但從整體情況看，課堂教學(xué)的水平還有待進(jìn)一步提高。無論從教學(xué)方法還是教材把握上，都還需要下功夫。數(shù)學(xué)期末考試中我校數(shù)學(xué)考試成績還是不夠理想。我們常說教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。抓教學(xué)質(zhì)量必須放在首位?；顒右?，成績也得要，這就需要我們教師努力協(xié)調(diào)好其中的關(guān)系，努力下功夫向四十分鐘要質(zhì)量。活頁教案的使用大大為我們節(jié)省了時間，但也為我們個別老師偷懶提供了好的機會，如何進(jìn)行二次備課，及時進(jìn)行教后反思真正把下載的教案變成自己的東西。這都需要我們好好思考不斷改進(jìn)。另外集體備課、專題研究活動本學(xué)期較上學(xué)期都大有改進(jìn)，但我們的教師還是參加教研活動的積極性不高，不能很好的以科研促教學(xué)。也不能積極撰寫論文。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，方可以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
1、新學(xué)期堅持以教學(xué)為中心，對教師的教學(xué)、備課方面的常規(guī)再次進(jìn)行要求，對新上崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其結(jié)合本學(xué)期檢查中存在的問題深刻剖析。杜絕不良現(xiàn)象的再次發(fā)生。力爭使新老教師互學(xué)互促，扎實做好常規(guī)工作。
2、把課題研究滲透在平時的教學(xué)活動中。善學(xué)才能善研，善研才能善教。下學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽計劃以提高學(xué)生計算能力為主題，請各位老師積極做好準(zhǔn)備。平時還應(yīng)該注意多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論方面的知識，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，積極撰寫心得體會或感想。
3、努力提高數(shù)學(xué)教師的聽課、評課的能力。知不足才能知改進(jìn)，下學(xué)期為了提高數(shù)學(xué)組教師的聽課、評課能力，我們的教研活動對評課提出了新的要求，結(jié)合集體備課內(nèi)容，每位教師至少有一次對公開課或研討課進(jìn)行主評，要求能結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等各個方面進(jìn)行深入的剖析，使數(shù)學(xué)組全體教師的聽評課能力得到提高。
4、集體備課中，教師的課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示在有限的時間吃透教材，以組討論定稿，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
5、繼續(xù)堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。要求每位教師時時對照有關(guān)制度，檢查自己備課上課，作業(yè)批改情況是否符合要求。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中檢查和抽查相結(jié)合。繼續(xù)加強優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)之友及優(yōu)秀教案的評比工作，并及時展示交流，對比中知不足，而后改進(jìn)效果才會更明顯。加強教師間的互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
6、主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，教研組長進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)等一條龍式的檢查。及時杜絕備課教案和上課環(huán)節(jié)兩張皮的現(xiàn)象。堅持每月一次的檢查反饋活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)量化考核并及時公布，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
7、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作還要加大力度，因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。這樣班級整體成績才會提高。本學(xué)期對學(xué)困生的作業(yè)查的比較嚴(yán)，杜絕了老師對差生作業(yè)不管不問的現(xiàn)象，促使轉(zhuǎn)差工作在作業(yè)中有所體現(xiàn)。另外應(yīng)要求老師對各班中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅能鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。
8、對教師的遠(yuǎn)程教育資源使用和計算機網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高信息技術(shù)使用水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
9、教師的課堂教學(xué)中還存在問題設(shè)計隨意、零碎、計算方法指導(dǎo)落實不夠的問題，在面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)差異方面離課堂教學(xué)二期質(zhì)量工程評價標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。學(xué)生的知識面窄、思維不夠開闊、計算能力、語言表達(dá)能力欠缺等問題也是我們在今后的教學(xué)工作中急于解決的。
總之，數(shù)學(xué)教研組的全體教師將不斷學(xué)習(xí)使我們的課堂更扎實、更精彩，更加充滿活力。
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學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇三
本學(xué)期我們歷史科組全體老師以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和科學(xué)性，增強服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生的意識，努力工作，盡責(zé)盡職，較好地完成了學(xué)期初制定的工作計劃，為學(xué)生的和學(xué)校的發(fā)展做出了新的貢獻(xiàn)。
一、認(rèn)真落實學(xué)校關(guān)于集體備課的要求，充分發(fā)揮備課組的集體力量，努力備好每一個單元、每一個教案。在備課過程中，既講分工，即某一單元、某一課例由誰負(fù)責(zé)，責(zé)任到人；也講合作，即課程內(nèi)容、講授方法、配套練習(xí)由集體商定后付諸實施。堅持開展聽、評課活動。課前講課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計教案，大家聽課后認(rèn)真評課、各抒己見,淋漓盡致的表達(dá)自己的意見,有時也會為一個問題爭得面紅耳赤，大家都明白道理是愈辯愈明,這種探討使每位歷史教師受益匪淺,促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
二、積極組織老師參加各類教學(xué)研究活動。
本學(xué)期，科組組織老師參加了各級教學(xué)研究部門舉行的教學(xué)研究活動。主要有高三年級參加的高考市歷史高考總結(jié)研討會；高二年級參加的歷史會考教學(xué)研討會。
到實驗中學(xué)、?？谝恢?、?？谒闹械葘W(xué)校進(jìn)行聽課活動，通過這些活動了解了歷史教學(xué)的新情況、新動向，幫助了自己的教學(xué)。
三、配合學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查。
按照學(xué)校要求，科組在開學(xué)初、期中進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容包括教案準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試成績、備課組活動記錄等，其中對重點教師進(jìn)行了隨堂聽課。通過檢查，比較真實地了解了歷史科組的教學(xué)情況，看到了存在的問題，找到了解決問題的辦法，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)常規(guī)工作更加規(guī)范。
四、高三歷史高考取得優(yōu)異成績。
全力以赴抓高考、中考。高考、中考工作是學(xué)校工作的重點，它們的好壞，事關(guān)學(xué)校與教師個人利益。為此，高三的有關(guān)老師全程投入，他們認(rèn)真研究教材、《考試說明》，收集考試相關(guān)信息，認(rèn)真篩選復(fù)習(xí)資料，精心編制練習(xí)，有目的、有意識地進(jìn)行基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力的`訓(xùn)練，去夯實提高學(xué)生的基礎(chǔ)和各項能力。同時，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培優(yōu)補差，力促學(xué)生全面發(fā)展。他們以高度負(fù)責(zé)的精神，科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生備考從而取得了突出成績：20我校歷史學(xué)科高考中單科800分以上8人（海中4人），是文科六個學(xué)科當(dāng)中800分人數(shù)最多的學(xué)科，以660總平均分遙遙領(lǐng)先再次位列全省第一。
五、教學(xué)節(jié)。2009年下半年教學(xué)節(jié)，骨干教師伍飛云承擔(dān)一節(jié)公開課，伍老師精心準(zhǔn)備，設(shè)計思路獨特創(chuàng)新，課堂教學(xué)效果突出，得到聽課各校老師的高度贊揚。還有柯桂瑜、羊世通、陳桂強老師的匯報課，年輕教師比學(xué)趕幫超，真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，青年老師不斷得到鍛煉，不斷成長起來，達(dá)到了本教研組的另一目標(biāo)：“公開課不是完成任務(wù)，而是提高自己的絕好機會。”
六、獲獎情況。
1、2009年歷史高考以660總平均分位列全省第一。
2、2009年歷史高考800分以上學(xué)生8人。為文科六學(xué)科之冠。
3、王麗君、霍春蓮、勞海丹、周世慧因班主任工作突出被評為優(yōu)秀班主任。
4、勞海丹被評為海口市優(yōu)秀班主任。
5、歷史科組被評為200-第二學(xué)期優(yōu)秀科組。
6、暑期高中課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中勞海丹被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師、周世慧被評為優(yōu)秀學(xué)員。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我校歷史學(xué)科教學(xué)教研活動在20xx年中考人均分全縣第二名的前提下，結(jié)合我校歷史組人員構(gòu)成新變動的實際情況，遵循原來取得佳績成功而有效的指引方針，繼續(xù)向前發(fā)展。
構(gòu)成情況：組長：何**，九年級備課組長：金**，七八年級備課組長：何**，組員：何**、陳**、李**、李**、何**、寧**。其中何**、寧**兩位老師為新補充的專任教師。
八位歷史教師兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)期初就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，學(xué)習(xí)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）。在此基礎(chǔ)上，借教研平臺，交流備課感受和新發(fā)現(xiàn)的疑問，共同商討解決辦法。
校內(nèi)公開課繼續(xù)開展。本學(xué)期，寧**、何**兩位老師先后完成了新教師新課展示任務(wù)，何大明老師完成了“潤澤教育”內(nèi)涵滲透到課堂教學(xué)的公開課展示任務(wù)。每周三上午的活動中，上課、聽課、說課、評課有序開展，老教師帶頭示范，點撥，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，談經(jīng)驗總結(jié)，談心得體會；青年教師主動嘗試，談主觀感受，交流質(zhì)疑。教與學(xué)相長，師與師互進(jìn)，尤其是氛圍熱烈而和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊正在形成。
本學(xué)期，由教研組長何大明老師帶領(lǐng)年輕教師何**、寧**兩位老師成長。根據(jù)學(xué)校《青藍(lán)工程實施方案》，制定了詳細(xì)的結(jié)對幫扶計劃，全程記錄了幫扶過程，并進(jìn)行了幫扶總結(jié)，通過一系列的聽課、評課、說課、命題制卷指導(dǎo)活動，互聽互評，總結(jié)經(jīng)驗，傳授方法。
目前正在歷史教師隊伍建設(shè)征程中奮進(jìn)。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇五
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組以縣教研室工作要點和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下小結(jié)：
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、平時組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各年級都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
3、對學(xué)生的作業(yè)及批改情況檢查，并做好記錄。
4、一學(xué)期中全組教師每人聽課15節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。
6、各年級段針對作業(yè)設(shè)計，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時布置了科學(xué)的、有價值的作業(yè)，結(jié)合班級學(xué)生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
開學(xué)初舉行了各年級組教師分組進(jìn)行了說教材活動。我們組教師分別從全冊、一單元、一課等不同角度進(jìn)一步深入研究、挖掘把握教材有的是說一冊。本學(xué)期按學(xué)校常規(guī)，新進(jìn)教師進(jìn)行推門聽課，每位教師上一節(jié)領(lǐng)講課，參與“自育自學(xué)”課題的老師用“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)模式。在“啟思”教研活動中，對所上的課進(jìn)行點評、交流，要上課的教師說課后進(jìn)行集體備課。每位教師暢所欲言，通過交流，組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，真正做到資源共享。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，教研落到實處。
在積極參加學(xué)校教研活動的同時，我們組的教師還自行調(diào)課，積極參與校外教研活動，通過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，參與使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了進(jìn)一步直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的.思索。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。
2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提升全組教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高大家的教學(xué)藝術(shù)。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇六
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。幼兒園2018學(xué)年第一學(xué)期教研工作總結(jié)如下，快隨本站小編一起來了解下。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動，將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學(xué)能力。
一、以互動游戲為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過一學(xué)期的互動游戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認(rèn)識到在教育孩子的過程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過程中，尤其是集體教學(xué)活動中，要學(xué)會歸納，抓住最主要的!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。
互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動的，運用是靈活的。
二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，提高教師分析解讀能力
我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師進(jìn)一步明確了一日活動各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評價研究活動。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面具體的進(jìn)行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動和有效提問進(jìn)行了觀點介紹，并結(jié)合公開課中教師的具體執(zhí)教實例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。
三、以反思、實踐為目標(biāo)，提高幼兒園保教質(zhì)量
“反思——實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的教師。
開學(xué)初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。本學(xué)期，我園的集體備課的`重點是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方：老師對活動本身的把握有待進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計和對細(xì)節(jié)的處理等、活動前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標(biāo)及重難點的把握入手來評價活動，并有針對性的提出解決策略，從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。
四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹立教師終身學(xué)習(xí)的原則
要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍，如：《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專業(yè)化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等，并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》(語言)，要求詳讀并及時做好了摘記。
讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨干教師的講座，從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進(jìn)理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學(xué)活動指明了方向。
我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等，并取得了一定的效果。
本學(xué)期，我們開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中。在評比的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學(xué)習(xí)，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇七
圍繞教學(xué)中所遇到的問題或困惑，組織教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討觀摩活動和專題研究活動。以“研究課”引導(dǎo)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。本學(xué)期我組教師在各級各類教學(xué)活動中一展身手，盡顯巾幗風(fēng)采。如徐春霞老師開設(shè)了河北回舍中學(xué)來校參觀的交流課，得到了很高的評價。浦亞方等三位老師在區(qū)級對外公開課中表現(xiàn)出色，獲教研員和聽課老師的一致好評。袁莉莉和王燕老師在“和諧課堂”的教學(xué)競賽中分別獲校一、二等獎。王燕等3位老師的教學(xué)能力在高三區(qū)調(diào)研課中獲得教研員的高度認(rèn)可，高三英語復(fù)習(xí)的思路和方法得到了教研員的充分肯定。另外，尹惠英老師充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，帶頭開設(shè)校級示范課;徐德友等8位老師開設(shè)研究課。全組教師通過聽課、評課，分享教學(xué)實踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，在互助研討中提升了教學(xué)水平。組織教師開展“e學(xué)習(xí)”的研究和電子白板技術(shù)的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)如何促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有機整合，成果喜人，如在區(qū)多媒體課件比賽中，岳瑛、王燕老師獲一等獎;孫玉珍、薛嬌獲三等獎;在區(qū)信息技術(shù)能手競賽中，袁莉莉、王燕老師獲三等獎。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇八
20xx－xxxx學(xué)年度我組的工作目標(biāo)是“抓更新教學(xué)教育理念，抓教學(xué)常規(guī)，抓質(zhì)量上臺階，抓教師的繼續(xù)培訓(xùn)，構(gòu)建具有作戰(zhàn)能力的和諧教研組?！北緦W(xué)期，在學(xué)校教育教學(xué)計劃指導(dǎo)下，我組教師一方面加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌握與領(lǐng)會教育教學(xué)的基本理論與方法，并在教育教學(xué)工作中積極貫徹與落實；另一方面扎扎實實地做好常規(guī)教育教學(xué)工作，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，經(jīng)過全組教師共同努力，我組教學(xué)教研活動取得了較好成績?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
歷史學(xué)是一門科學(xué)，馬克思主義基本原理是指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)教研、認(rèn)識歷史現(xiàn)象、人物、事件的基本理論與方法。提高馬克思主義理論水平，掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、辯證唯物主義和歷史唯物主義、科學(xué)社會主義基本原理是搞好中學(xué)歷史教學(xué)教研的基本前提；歷史學(xué)又是文學(xué)，它具體描述了人類歷史發(fā)展變化的軌跡，它要求教師熟練掌握語言表達(dá)技巧，該生動的要栩栩如生，該準(zhǔn)確的要條理分明；歷史學(xué)是綜合性學(xué)科，廣泛涉及各門學(xué)科知識，歷史教師的知識貯量要豐富，博學(xué)廣聞是歷史教師的基本素質(zhì)。有鑒如此，本學(xué)年，我組教師利用教學(xué)之余廣泛地閱讀各種書籍、報刊、雜志，在閱讀中提高理論水平，錘煉語言表達(dá)能力，增長古今見聞。通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)要求》、《考試說明》，研究各地高考卷，我組教師理論功底扎實、知識掌握全面、方法靈活多樣，為提高教學(xué)教研質(zhì)量打下了牢固的基礎(chǔ)。
教研組在組織各年級教師開展教學(xué)大綱、教材學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點，在學(xué)期之初，制訂教學(xué)教研計劃及教學(xué)教研進(jìn)度表。
加強各年級備課活動，完善備課的組織與管理。本學(xué)期，本教研組每周召開全組教師會議，具體落實各年級備課活動；然后召開各年級備課組集體備課活動，要求各年級集體備課做到“三備”，即備教材、備教法、備學(xué)法；“四定”，即“定主講、定內(nèi)容、定時間、定地點”；“五統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)展、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)、測試、評卷”。要求教師要按學(xué)校要求規(guī)范地寫好教案，以備講課及教學(xué)檢查之用；作業(yè)布置要適時適量，有針對性，按學(xué)校要求進(jìn)行批改、檢查和講評。
強化教學(xué)檢查，督促備課落實。在學(xué)校的組織下，本學(xué)期對全組教師進(jìn)行了兩次檢查，檢查教案、練習(xí)、測試及評講情況，通過檢查，反饋出各備課組集體備課落實得很好，同時也進(jìn)一步促進(jìn)了集體備課活動，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
開設(shè)校內(nèi)的公開課。本組每一位老師也都開設(shè)了2—3次校內(nèi)公開課，部分部分老師開展“示范課”活動。每位老師都做了精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學(xué)習(xí)，并且非常坦城的指出各自的不足之處，通過評課，青年老師也不斷得到鍛煉，不斷成長起來。
開展校際交流活動，我組全體教師經(jīng)常到省前中本部進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。根據(jù)學(xué)校工作安排，我組部分教師還先后到南通石莊中學(xué)、淮陰中學(xué)、奔牛中學(xué)、橫林中學(xué)等學(xué)校去學(xué)習(xí)、觀摩。
在常州市期末統(tǒng)考中，我校高二年級歷史學(xué)科人均分名列武進(jìn)區(qū)第三名；高三年級歷史學(xué)科人均分、b級率名列武進(jìn)區(qū)第二名、常州大市第五名。
許眉白老師、顏中華老師、袁珺老師等人有多篇論文在各類評比中獲獎或發(fā)表。
1、加強對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科最新教育理論的學(xué)習(xí)和運用。以備課組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教研組為單位進(jìn)行討論，初、高中各推出一堂示范課進(jìn)行研究。
2、更多、更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強教研組老師之間教學(xué)資源的交流和共享。
3、在常規(guī)教學(xué)方面，要改進(jìn)的有：
（1）每位老師的教案前面都應(yīng)有本期教學(xué)計劃，而不只是放在教研組和備課組，做到更規(guī)范落實。
（2）每位老師都寫教學(xué)后記，有助于反思和提高。
（3）多聽課，多聽其他學(xué)科的課，博采眾長，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
交流，密切注意各方面信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與思路。
本學(xué)期里歷史教研組在前進(jìn)，在提高，開始展現(xiàn)出它應(yīng)有的活力。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全組歷史老師的努力下，我們的工作會更上一個臺階的！
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇九
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以“創(chuàng)新、規(guī)范、提升”為主題,以不斷提高我校教師教育教學(xué)水平為著力點，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，確保我校教育教學(xué)各項工作有序地開展，充分發(fā)揮教務(wù)的指導(dǎo)、管理和服務(wù)職能，切實抓好各教研室常規(guī)教學(xué)的檢查和監(jiān)督，現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、利用現(xiàn)代教學(xué)評估系統(tǒng)加強對課堂的監(jiān)控，強化常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理。
教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)在我國的大中城市及其它有條件的城市已經(jīng)廣泛推廣。本學(xué)期我校的教學(xué)監(jiān)測評估系統(tǒng)安裝后，使傳統(tǒng)教學(xué)評估躍上了一個新的臺階，已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對教師和區(qū)隊進(jìn)行科學(xué)化管理的一個有力工具。
1、有利于及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)及管理中存在的問題。
2、有利于全面反映每一個教師一貫的教學(xué)水平與態(tài)度，從而為評估提供真實可靠的第一手資料。
4可以檢查老師的出勤及學(xué)生的到課情況，并進(jìn)行記錄。
5、監(jiān)考作用考試時利用本系統(tǒng)可以替代流動監(jiān)考人員，并對作弊現(xiàn)象進(jìn)行錄像。
二、以書寫詳案為切入點，夯實教師基本功，加強師資隊伍素質(zhì)。
1、認(rèn)真嚴(yán)格規(guī)范備課，寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。
2、教案必須符合科學(xué)性要求。
教案的科學(xué)性，主要表現(xiàn)在程度上。過低、過高都不科學(xué)。我們的教學(xué)對象是中等職業(yè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)要求一定要降低知識難度，制定符合我校學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱，提出科學(xué)的教學(xué)要求，并使之落實到教案上。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十
時光荏苒，歲月如梭，時間的腳步總是匆匆，好在我們在這匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的實踐研究”為依托，認(rèn)真制定教研活動計劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動，使教師獲得教育理念和教學(xué)實踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來的工作做簡要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累經(jīng)驗。
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進(jìn)，在活動內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)。
我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經(jīng)過前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學(xué)先行。
本學(xué)期我們主要研究“基于快樂學(xué)習(xí)的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?！盎诳鞓方逃男“嗾Z言集體教學(xué)活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課。
在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質(zhì)的'活動內(nèi)容，由實踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再圍繞活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實踐活動。
表一實踐活動內(nèi)容匯總。
時間活動名稱執(zhí)教者活動來源。
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》。
20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》。
3、小組觀察凸現(xiàn)情景。
本次專題是小班語言集體教學(xué)活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設(shè)計組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對方案、實踐活動進(jìn)行研討。設(shè)計組是為了確?；顒拥挠行?，在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對活動中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。
表二小組分配人員一覽表。
小組名稱人員名稱主要任務(wù)。
設(shè)計組研究活動的有效性。
語言組研究語言的情景性。
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性。
4、一課三研打造精品。
在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認(rèn)識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進(jìn)行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總。
活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）。
活動時間20xx、112014、112014、12。
執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷。
活動目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?BR> 活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？
小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜走啊走??！誰來了？
關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著往爺爺?shù)募依镒摺?BR> 關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！
小結(jié)：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經(jīng)歷了很長時間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！
關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？
提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星?。）?BR> x扮演角色進(jìn)行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）。
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續(xù)堅持著爬向爺爺?shù)募摇?BR> 提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化??？
小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開心??！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募遥瑺敔斝睦锖芨吲d、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化。
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長葉開花、結(jié)果的有趣變化。
四、表現(xiàn)故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?BR> 過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇?？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）。
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。
3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）。
小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事。）。
提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）。
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。
小結(jié)：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。
提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生變化了嗎？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?BR> 小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問：終于見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化??？
小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。
過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?BR> 小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化。
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。
小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā)，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長出了紅紅的蘋果。
四、表演故事，體會感情（在表演中進(jìn)一步體會小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?BR> 過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實踐梳理特點。
本學(xué)期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結(jié)出小班語言集體活動情景性的特點，現(xiàn)歸結(jié)如下：
1、重設(shè)計保效果。
我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。
內(nèi)容的選擇與思考。
（1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡短、易懂。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進(jìn)行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節(jié)變化簡單、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
（2）故事語言有重復(fù)性、模仿性。
因為小班幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對話，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個特點，在設(shè)計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語言的重復(fù)性特征，在講述故事時，多次用重復(fù)的語句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習(xí)得語言。掌握簡單的語句。
（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動性。
通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學(xué)習(xí)了語言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺?shù)臐M滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。
故事內(nèi)容的改編。
在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內(nèi)容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當(dāng)我們拿到一個故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯拍芊闲“嘤變旱哪挲g特點，才適合進(jìn)行集體活動的演繹。
(3)、內(nèi)容要簡單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景。
本次專題研究，我們將活動中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語言集體活動的環(huán)境包括大環(huán)境——場景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點梳理如下：
場景創(chuàng)設(shè)的特點。
（1）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性。
小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學(xué)習(xí)過程中借助真實場景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場景的創(chuàng)設(shè)會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學(xué)活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內(nèi)容確定下來后，老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺?shù)母星?，?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募?，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引?dǎo)幼兒的互動中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。
（2）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性。
好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點和幼兒的實際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學(xué)實踐，更無法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動場景時，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進(jìn)一步感知蘋果樹的生長變化。
（3）情境性場景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動性。
小班語言活動中多采用游戲的形式來進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。
材料情景性提供的特點。
除了場景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結(jié)如下：
（1）材料簡單，便于操作。
小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來達(dá)到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來達(dá)到活動目標(biāo)“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。
（2）材料形象，引起興趣。
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉(zhuǎn)移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對話，完全投入在在這個活動中。
3、重語言促發(fā)展。
小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進(jìn)幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發(fā)展。
教師語言情景性的特點。
（1）語言表述擬人化。
《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加愉快了。
（2）語言表述情感化。
如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認(rèn)真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。
（3）語言表述重復(fù)性。
在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對活動的過渡語進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復(fù)的特點進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學(xué)會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
教師非語言情景性的特點。
除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動作的運用，都能讓教師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學(xué)中運用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。
4、存在的問題。
通過一學(xué)期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認(rèn)識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：
1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對話、動詞；
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等。
二、日常工作經(jīng)驗與收獲。
1、課程實施與管理。
監(jiān)督管理集體備課。
本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內(nèi)容進(jìn)行了重點的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來保證幼兒運動的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。
快樂生活夯實推進(jìn)。
本學(xué)期，我們將去年研究的快樂生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂指數(shù)。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。
2、教研組建設(shè)。
本學(xué)期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實研究效果。
本學(xué)期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設(shè)計組、環(huán)境組、語言組三個小組，組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。
輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度。
教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動的形式進(jìn)行研討。每次活動前，由教研組長根據(jù)計劃確定好活動內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會了在活動前做好準(zhǔn)備，學(xué)會了在活動中尊重他人，學(xué)會了在活動后積極思考和實踐。
3、其他日常工作。
豐富各類活動促幼兒快樂成長。
圍繞幼兒園“快樂節(jié)日”的特色項目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和節(jié)日活動，我們開展了“快樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。
有效家園互動，完善課程架構(gòu)。
通過一學(xué)期的實踐我們更加認(rèn)識到：家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應(yīng)園活動、班級網(wǎng)站、家長服務(wù)臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進(jìn)行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認(rèn)識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認(rèn)可和肯定。
三、后續(xù)思考與努力方向。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點解決以下問題：
1、如何提高運動活動的質(zhì)量，包括區(qū)域運動和室內(nèi)運動？
2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十一
學(xué)期一開始，我組教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)工作計劃。教研組及時制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實.
2.注重群交群研，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
英語教研組有5名教師，無論是經(jīng)驗豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協(xié)力，互相幫助，通過團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量保質(zhì)保量地完成好各項工作任務(wù)，各教師在自身不斷充實完善的基礎(chǔ)上互相鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，完成教研任務(wù)，以便教師們迅速成長。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十二
1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾備課組的優(yōu)勢，備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效;做到研究教學(xué)資料、學(xué)生實際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料;及時交換在教學(xué)中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質(zhì)量。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動中占有重要的地位。本學(xué)期我們每月安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評課，每月都有詳細(xì)的活動安排，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的狀況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策推薦，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認(rèn)識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個大幅度的提高。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十三
感謝組內(nèi)人員的信任，我榮幸地?fù)?dān)任了教研組長這一重任.我們組擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。回顧這一學(xué)期來我組幾位教師的工作、學(xué)習(xí)，很有感觸。應(yīng)該說，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。具體從以下幾方面來說：
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十四
在學(xué)校行政和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在科組全體老師的共同努力下，英語科組圍繞學(xué)校提出的“老師教得幸福,學(xué)生學(xué)得愉快”的理念,積極營造教學(xué)研究氛圍，不斷提高教師專業(yè)化水平的指導(dǎo)思想，以科組建設(shè)為工作重點，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)和科組活動，腳踏實地、以務(wù)實的態(tài)度，全面開展本學(xué)科教學(xué)教研工作，順利地完成了各項教育教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、制定詳細(xì)有效的科組計劃,學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校教學(xué)教研工作的要點，科組成員通過討論制定出操作性強而有效的英語科組工作計劃，確定了本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自基本要求，包括上課、備課、作業(yè)批改等，使各項教學(xué)工作開展得有條不紊。
2、組織科組老師上好公開課。公開課上奉婷、陳銘珍、潘歡和陳淑貞四位老師能結(jié)合課改新理念，運用多媒體課件上課，受到聽課老師的好評。課后，科組進(jìn)行了集體評課，陳銘珍老師還也在課后寫了教學(xué)反思。
3、結(jié)合教導(dǎo)處要求，做好聽課、書寫教案、作業(yè)批改和備課組集體備課等教學(xué)常規(guī)活動。本學(xué)期對教師的聽課、教案和作業(yè)批改進(jìn)行了詳細(xì)的檢查?？平M內(nèi)的每位老師都能按教導(dǎo)處要求，及時、認(rèn)真、高質(zhì)量地全批全改作業(yè)。
1、結(jié)合校本教研，每兩周的教研組活動上，我們以教師為主體，以解決教學(xué)中存在的實際問題為目的，進(jìn)行教育科研活動。開學(xué)初，我們請獲教學(xué)質(zhì)量一等獎的老師在科組會上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，使科組活動成為分享教學(xué)經(jīng)驗的平臺，也給每位老師一個展示自我的機會。在這個平臺上，不同的教育理念相互碰撞，不同的教學(xué)經(jīng)驗相互引導(dǎo)，科組內(nèi)的教師在不斷地討論、反思中，加強了對新課程理念的感悟，加快了自己教學(xué)方式的變革。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同做好市青年教師優(yōu)質(zhì)課的競賽活動。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，英語科組的青年老師陳銘珍參加了今年全市組織的青年教師“五項全能”教學(xué)基本功的比賽。為了讓陳銘珍老師能取得更好的成績，科組全體成員團(tuán)結(jié)合作，各盡全力，加班加點、反復(fù)試教，使陳銘珍在全市的比賽中名列前茅，獲市二等獎。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們在初一、初二組織了英語第二課堂興趣小組活動?；顒右阅昙墳閱挝?，由各年級老師根據(jù)本年級學(xué)生特點確定活動內(nèi)容。興趣小組的活動能做到定時、內(nèi)容充實、目的明確，責(zé)任到人。使我們在全國英語能力競賽中取得較好的成績，獲全國二等獎2名，三等獎8名，市優(yōu)勝獎2名，獲獎人數(shù)在全市名列前茅。
本學(xué)期，老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，不斷更新教學(xué)理念，積累、豐富教學(xué)經(jīng)驗，常外出聽課學(xué)習(xí)，用他人之長，補自己之短。本學(xué)期我們科組有四位老師的教學(xué)論文分別獲市二、三等獎。她們是潘歡、王玉云、奉婷，李玲。
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)，加強科組、備課組的建設(shè)，加強集體備課，整理教學(xué)資料，創(chuàng)建科組資源庫。
學(xué)年第一學(xué)期歷史組教研工作總結(jié)篇十五
在“以德為先”的精神指導(dǎo)下，把品德教育提到了一個更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力?；仡櫼粚W(xué)期的工作情況，有感如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
2、思品學(xué)科是一門育人品格的學(xué)科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結(jié)合常規(guī)教學(xué)和日常管理，使思品教育滲透到教育教學(xué)的方方面面，時時處處注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。
3、在學(xué)校教導(dǎo)處的倡導(dǎo)下，開展了一系列活動。在活動中提高學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
4、結(jié)合開展了“愛綠，護(hù)綠”的環(huán)境宣傳周活動，在每個班選出衛(wèi)生小天使，開展愛綠護(hù)綠的活動，并監(jiān)督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力?；顒又?，孩子的環(huán)境意識增強了，亂丟亂扔的現(xiàn)象也減少了，校園變得更家潔凈了。
5、能積極認(rèn)真開展品德等級課活動。9月份，徐麗燕老師執(zhí)教了《動物、植物和我們》，12月份，王云平老師執(zhí)教了《生活中的你我他》?；顒又校禧愌嗬蠋熀屯踉破嚼蠋煹恼n堂教學(xué)異彩紛呈，整個活動能緊扣研究主題，展現(xiàn)了我校的教研特色。
6、學(xué)校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓(xùn)，并撰寫了縣級論文。
3、學(xué)生品格的形成不僅僅是認(rèn)識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項工程任重而道遠(yuǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，使他們有禮貌，會學(xué)習(xí)，會合作，有涵養(yǎng)，這決不是思品老師可以做到的，需要整個學(xué)校，家庭，社會的不斷努力。站在校園這塊領(lǐng)地上，如何利用校園內(nèi)一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，值得每一個一線工作者認(rèn)真思考。