教案的編寫還需要注重語言的準確性和邏輯的嚴密性，能夠使學生理解和接受。教案的編寫需要不斷反思和改進，與時俱進，適應(yīng)學生學習需求的變化。想要編寫一份出色的教案嗎？不妨參考下面的范文，尋找靈感和方法。
貓教學的教案篇一
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
掛圖：貓和包。
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的？貓和包之間又會發(fā)生什么事？
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計問題時，注重問題的價值性，從問題的設(shè)計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事？
3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的'字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
貓教學的教案篇二
１、初步學會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
一課時
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細，說話最有條理，聲音響亮。
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學加點難度，仔細看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
具體說說怎樣走的？怎樣貼的？貼好了，他又怎樣做？
（３）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？（板書：靜靜看 輕輕笑 大笑）
（４）看到這張歪嘴巴，大家大笑起來，大家笑得可不一樣，說說大家是怎樣笑的？
用上“有的……有的……還有的……”說一說。（板書：有的……有的……還有的……）
（５）你瞧，熊貓歪著嘴，似乎在說什么呢？
（６）連起來說說貼嘴巴的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）
提示：說時，要把那人的動作與同學們的表情結(jié)合起來說。
４、討論：怎樣才能貼正？
５、再請一位同學來給熊貓貼嘴巴，大家一起來幫他。
６、說說：
（１）他是怎樣貼的？
（２）看到他貼正了，大家怎樣做？熊貓好象在說什么？
７、想想：他為什么能貼正？
（是呀，別看這么簡單的游戲，也要動腦筋才能貼好呢?。?BR> １、小結(jié)：我們先說了為什么要給熊貓貼嘴巴，也就是這件事的起因（板書：起因）
再說游戲的準備，重點講了游戲的經(jīng)過，最后講了結(jié)果。
２、自由練說。
３、指名說話。
１、把這個游戲經(jīng)過說給別人聽。
２、觀察媽媽燒飯或洗衣的過程，說一說。
２５ 給熊貓貼嘴巴（聽說訓(xùn)練）
起因：熊貓可愛 可惜沒嘴巴
準備：拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)
（先……接著……最后……）
經(jīng)過：走 摸 貼
靜靜看 輕輕笑 大笑
（有的……有的……還有的……）
結(jié)果：更可愛了
本教案的設(shè)計考慮了以下幾個方面：
１、為了能達到有順序地介紹游戲經(jīng)過的目的，教學過程的設(shè)計努力體現(xiàn)有序。
（１）事情的起因：看圖，有條理地觀察，說說從什么地方看出熊貓可愛。
（２）準備：觀察老師的動作，有條理地說說老師的這一連串動作，并指導(dǎo)用“先……接著……最后……”的句式做到表達有條理。
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學生觀察，幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學生表達時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
３、貼嘴巴是一個有趣的游戲，在這個簡單的游戲中，教師特地設(shè)計了“從貼不正到貼正”這么個過程，自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時，使一部分優(yōu)秀學生在說話時，也能把這個道理說進去，為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。
貓教學的教案篇三
1.培養(yǎng)幼兒互相協(xié)作的精神。
2.發(fā)展幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)能力。
3.指導(dǎo)幼兒練習躲閃跑和鉆的動作。
1.音樂：貓
2.貓頭飾每人一個，老鼠頭飾若干，錄音機和磁帶，鼠洞（替代物）。
聽《貓》的音樂學貓走來到活動場地，四散站立。
1. 聽音樂做上肢運動(貓理胡子)，
手腕和腳腕活動(磨爪子)，
下蹲后跳起活動(捕鼠)。
2.做兩個模仿動作：大象走和小兔跳。
3.快樂的小老鼠
引導(dǎo)幼兒利用場地上的“老鼠洞”，練習鉆和跑。
提示幼兒在跑的過程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
4.游戲《貓捉老鼠》
（1）教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：
老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。
聽到游戲開始的信號后，
老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。
被捉到的老鼠立即站在邊上。
（2）部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開始，同時播放音樂。
教師巡回觀 察、指導(dǎo)，隨時提醒幼兒注意安全。
游戲一遍結(jié)束后，教師講評游戲情況，請2名幼兒示范鉆的動作，
并指出游戲中應(yīng)改進的事項。
（3）調(diào)換角色，由原扮貓的扮老鼠，進行第二遍游戲，
教師巡回指導(dǎo)。
5.每次游戲結(jié)束，教師小結(jié)：鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。
教師進行講評：小貓的本領(lǐng)練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的老鼠，現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠。
貓教學的教案篇四
1、通過學習游戲，學做小貓輕輕的走和跑。從而了解小動物的習性，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒游戲時的規(guī)則意識。
3、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
老貓頭飾一個
一、導(dǎo)入部分：
師戴老貓頭飾發(fā)出叫聲、動作引起幼兒興趣。
“喵喵喵……”誰來了?……“今天，老貓來小班干什么呀?，猜猜他會來干什么?老貓說要和小朋友一同做一個游戲，游戲的名稱叫“老貓睡覺醒不了”。
二、進行部分：
1.師邊表演動作邊念兒歌一遍
師：小朋友，老師先來念一首兒歌，我們小耳朵聽好了。
兒歌里有誰呀?
老貓在做什么呀?
你聽到兒歌里還有哪些小動物在做游戲?
我們想不想做老貓睡覺醒不了的游戲呀?
2.幼兒游戲
(1)學念兒歌
師：誰來做老貓?誰來做老貓的乖孩子?
老師做老貓好不好?做貓媽媽。那小朋友就做小貓，做貓媽媽的乖寶寶。
現(xiàn)在小貓跟著老貓學兒歌。
(師帶著幼兒邊念兒歌邊做動作四遍)
(2)學習玩法
師邊念兒歌邊教給孩子們游戲玩法。
師：小貓要遵守游戲規(guī)則。
(3)、師生共同游戲。
師：我們已經(jīng)學會玩這個老貓睡覺醒不了的游戲了?，F(xiàn)在我們開始做游戲吧。
三、結(jié)束部分：
師：小貓，今天的游戲玩得開心嗎?
誰能說出我們今天這個游戲的名稱?
我們小朋友回家以后和爸爸媽媽一起玩這個游戲好嗎?
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的`習慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
貓教學的教案篇五
小學語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準訓(xùn)練點，強化朗讀練習，切實加強語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學設(shè)計的指導(dǎo)思想。
語文課堂教學改革的主攻方向，說到底，在于引導(dǎo)學生主動的形成認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學”和“知道如何學”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，把被動學習為主動學習。為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學生。他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時我順勢導(dǎo)入課題：今天我們學的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
（ ）（ ）（ ）
（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
這種形式擺一擺。學生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格：老實又貪玩，貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實在有些古怪。這樣使學生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時也體現(xiàn)了學生認知先易后難，先具體后概括的特點。
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對“古怪”的理解。
（一）抓課文語言素材，進行“仿說”
教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學生分別讀相對的詞串成的句子，學生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個轉(zhuǎn)折語言的表達方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進行訓(xùn)練。
設(shè)計三個層次的說話訓(xùn)練。
1.基本題：說它老實吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元?？墒?，她又那么慷慨，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進行“補說”
(三)抓重點詞語，進行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動，離不開其固有的生活經(jīng)驗，離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運用?！捌料⒛暋笔裁匆馑?？學生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動，可感的圖畫，我請同學用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形?！柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚?，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。
貓教學的教案篇六
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。
3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
a誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
b．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）。
c．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
a.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）。
b．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦?。?BR> a．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）。
b．他們是怎么做的？爬了嗎？
c．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）。
d.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看。
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）。
a．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
b．小貓們乘機干什么去了？
c．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)。
d．結(jié)果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?BR> 老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當出現(xiàn)個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個聽話的好孩子）。
貓教學的教案篇七
1．激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2．發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1．“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2．長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
1．故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2．幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3．幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋??！?BR> 4．作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5．延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
貓教學的教案篇八
中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注，中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點，同時又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事，而缺少幼兒自身對國畫作品的深入體驗、獨特感受和把握，使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對色彩的運用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語言，在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例，結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫，并對此進行延伸，一方面對國畫進行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對國畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強對熊貓的喜愛，并感受作品中錯落有致、動靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動、靜的美，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對中國畫的進一步認識，并進一步嘗試學習水墨作畫，初步了解濕畫的特點。
1、物質(zhì)準備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識準備：初步了解中國畫；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。
（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
（二）引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)語：
1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請你學一學。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請你們也來試試。（幼兒嘗試進行作畫）
（三）幼兒嘗試作畫，針對作畫中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導(dǎo)語：
1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？
2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_到這個效果的？（吳作人運用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時，能看到不一樣的特點。）
3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時候，老師給與幫助。）
4、那我們再試一試。（鼓勵幼兒再次嘗試作畫。）
（四）展示幼兒作品，并作出評價。
五、效果評析
在本次的活動中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫與照片上實物的不同之處，也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時達到幼兒自己預(yù)期的效果，并且加深了對作品本身的認識。
在進行國畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。
貓教學的教案篇九
2、幼兒能夠跟隨音樂分角色進行表演。
3、通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。
音樂、貓的頭飾
一、談話引出
教師：貓的樣子什么樣的？請你和我學一學“我的樣子很威武”
二、播放音樂，學習律動
1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動作？前邊動作很威武，后邊的呢？幼兒；很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動作做了2次。
2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的時候很夸張。
3、完整跟隨音樂來一次：教師強調(diào)威武和膽小兩個動作。
三、分角色進行表演：
1、老師先當貓，你們來當小老鼠。小老鼠躲避時候的動作誰來學一學，很害怕的樣子。
3、教師幫助幼兒糾正動作，提示幼兒動作要到位。
5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。
四、跟隨音樂自然結(jié)束
大班律動貓和老鼠說課稿
說教育活動背景：這節(jié)課我們是結(jié)合自己班級主題活動進行開展的，所以我們結(jié)合主題設(shè)計了本次教育活動，同時我們還結(jié)合了幼兒的年齡特點以及剛要要求進行了參考，提升幼兒對音樂活動的興趣。而且孩子們在平時活動中也喜歡參與角色表演的活動，所以我們也融入了角色表演的內(nèi)容。
說教育活動目標：本次活動我的目標有：幼兒能夠跟隨音樂進行律動游戲，幼兒能夠跟隨音樂分角色進行表演。通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。對于目標的設(shè)計我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進行設(shè)計，幼兒能夠完成本次活動的目標，同時又能夠有所提升，在最后的目標中，我更強調(diào)幼兒的參與性及快樂情緒，因為音樂活動就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術(shù)活動就是要讓孩子們能夠感受到美，發(fā)現(xiàn)美等感受。
說教育活動過程：本次教育活動主要分為3個部分，
首談話引出：貓的樣子什么樣的？請你和我學一學“我的樣子很威武”
1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動作？前邊動作很威武，后邊的呢？幼兒；很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動作做了2次。
2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的.時候很夸張。
3、完整跟隨音樂來一次：教師強調(diào)威武和膽小兩個動作。
之后就是分角色進行表演：1、老師先當貓，你們來當小老鼠。小老鼠躲避時候的動作誰來學一學，很害怕的樣子。
3、教師幫助幼兒糾正動作，提示幼兒動作要到位。
5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。
說教育環(huán)節(jié)：在每個教育環(huán)節(jié)中，我都緊緊圍繞目標有層次的設(shè)計每個環(huán)節(jié)，開始是對動作的認識，到對圖譜的認識，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標而實施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個環(huán)節(jié)。
說教育活動的優(yōu)點：本次活動幼兒能夠積極參與其中，在最后能分角色完成對歌曲的表現(xiàn)，在活動中老師的環(huán)節(jié)設(shè)計很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導(dǎo)語言很到位，緊緊圍繞目標進行提問，讓幼兒能夠明白活動的重難點，層層突破。
說教育活動缺點：在活動中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動起來，可以在活動形式設(shè)計上在有些調(diào)整，讓幼兒能夠積極的參與進來，同時幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調(diào)動幼兒唱歌的欲望，最后環(huán)節(jié)還可以讓更多幼兒自由分角色表演，還可以給客人老師進行表演等等。
貓教學的教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽辨音階上行、下行的能力。
2、通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
1、鋼琴伴奏。
2、高、矮房子標志。
3、大花貓頭飾1個。
4、上、下行音階圖譜各一張。
1、故事導(dǎo)入活動。
幼兒排好隊伍隨教師進入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽故事！
故事：有一群可愛的小老鼠，快樂生活在一起！它們每天一起玩游戲，開心的跑來跑去！
現(xiàn)在我們來聽聽音樂，猜猜小老鼠跑哪兒去了？
2、了解并辨聽上、下行音階。
（1）上行音階
教師：聽到這個音樂，你覺得小老鼠們都跑到哪里去了呢？
這個音樂和我們平時聽到的有什么不一樣呢？
教師小結(jié)：聲音由低越來越高（出示上行音階圖譜），就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個名字叫做“上行音階”。
教師：聽到上行音階，你可以用什么動作來表示？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)上行音階）
（2）下行音樂
教師：現(xiàn)在小老鼠們又會跑到哪里去了呢？
這個音樂和前面聽到的有什么不一樣？
教師小結(jié)：聲音由高越來越低（出示下行音階圖譜），就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個名字叫做“下行音階”。（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)下行音階）
3、導(dǎo)入游戲。
（1）導(dǎo)入游戲
教師：小朋友們看老師手里拿的是什么？一個高房子、一個矮房子。
現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)現(xiàn)了這群可愛的小老鼠，它要來捉小老鼠呢！小老鼠們在跑來跑去……
你們猜，當小老鼠聽到上行音階的時候，會躲到那個房子里？（高房子）
當小老鼠聽到下行音階的時候，會躲到哪個房子里？（矮房子）
（2）介紹游戲規(guī)則
教師：下面我們一起來玩這個游戲，老師做大花貓、小朋友們做小老鼠。（在c大調(diào)主和弦上按三次，游戲就開始）當小老鼠聽到音樂要趕緊躲到房子里，大花貓要趕緊去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戲一次?？纯词谴蠡ㄘ埪斆鬟€是小老鼠機靈！
4、游戲：貓捉老鼠。
第一次游戲：嚴老師扮演大花貓，幼兒扮演小老鼠。游戲開始，小老鼠聽上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小老鼠。
小結(jié)經(jīng)驗：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？
大花貓聽得很仔細，聽到上行音階的時候，她就知道小老鼠躲到高房子里；聽到下行音階的時候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能夠捉住老鼠。
第二次游戲：請一個能干的小朋友做大花貓，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戲。
對游戲中表現(xiàn)好的小朋友給與充分的肯定，對游戲掌握不到位的幼兒給與指導(dǎo)，繼續(xù)游戲兩次左右。
5、復(fù)習歌曲，活動結(jié)束。
師：大花貓真聰明，小老鼠也很機靈。下面我們就一起來復(fù)習歌曲《大花貓和小老鼠》。
《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學、學中樂。
貓教學的教案篇十一
《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。
這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。
1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。
2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。
1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。
2、能力目標：有感情朗讀全文。
3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發(fā)愛護珍稀動物，保護大自然的情感。
了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。
有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發(fā)保護珍稀動物，保護大自然的情感。
制作多媒體教學課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？凑l能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。
2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）
3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節(jié)課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。
二、引入情景，品讀感悟，理解課文。
1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）
2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）
按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結(jié)板書：樣子很可愛）
3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。
（1）教師范讀。
（2）指名讀，齊讀。
4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。
5、學習課文第3自然段。
（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。
教師相機出示課件：小時候爬上爬下（板書：小時侯很活潑）
長大抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）
（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）
（4）指導(dǎo)朗讀
6、寓學于練：（出示課件）
讀一讀，說一說：
大熊貓走來走去找東西吃，
小鳥在風雨中__來__去，迷了路。
小魚在水中__來__去做游戲。
小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。
7、有感情朗讀第4自然段。
（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）
（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）
教師相機出示課件：愛吃竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）
（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。
8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。
（1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。
（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。
三、檢查詞語（出示課件）
1、先指名讀出每個詞語。
2、不同形式讀每個詞語。
四、拓寬視野，情感升華。
1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）
教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。
2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀課文。
2、畫一幅大熊貓的圖畫。
3、模仿大熊貓的樣子。
板書設(shè)計：
樣子（很可愛）
7.大熊貓
?。ê芑顫姡?BR> 大（愛睡覺）
愛吃（竹子竹筍）
貓教學的教案篇十二
1、體驗貓的可愛，懂得珍愛生命。
2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。
3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。
4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。
5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。
6、知道貓的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。
7、知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。
1、教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。
2、學生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生已有經(jīng)驗。
1、播放貓的錄像資料。
2、出示貓的掛圖。
3、貓的身體有些什么特點呢？
4、貓的生活習性又是怎樣的呢？
二、學生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習性之間的關(guān)系。
1、提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？
2、學生分小組交流討論。
3、學生匯報。
4、教師小結(jié)。
三、學生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。
四、課后延伸。
你還有什么感興趣的問題？課后請同學們繼續(xù)研究。
貓教學的教案篇十三
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
1、學習本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。
1、 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)
2、 借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結(jié),歸類識字:
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導(dǎo)寫字
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆
(3)學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、練讀課文
2、練習書寫生字并擴詞。
游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復(fù)習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案
2、小組合作學習。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
勞 動 創(chuàng) 造 快 樂
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
貓教學的教案篇十四
我園特色活動為紙藝活動，其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動《孔雀開屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計在一個有情景的活動中，教孩子運用對稱剪法，按一定距離練習剪平行線，給生病脫毛的小孔雀剪羽毛，孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動?；顒雍螅揖蛯に贾芊窠柚@個剪紙活動，在我們班也設(shè)計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動，于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設(shè)想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎(chǔ)上進行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來應(yīng)該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中學習剪的新技能。
（一）活動目標：
1．嘗試在目測的基礎(chǔ)上，間隔剪出一根根的魚骨頭。
2．在"吃小魚"的過程中，體驗剪紙游戲的樂趣。
3．鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4．教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
（二）活動準備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。
（三）活動過程：
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼："嘿！我是樂樂貓，知道我最喜歡吃什么嗎？"——今天，我想請你們來吃魚！
—那我們先去釣魚吧！
——教師先把彩紙長邊對折，單邊拿住，開口朝上。
——先剪出小魚的輪廓，師以樂樂貓身份說："我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。（教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚的三角形尾巴，然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。）—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚，邊吃邊示范剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經(jīng)等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個小缺口（師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴）。
——小魚的身體我最愛吃了，我要找一個最大的地方一口咬下去，請你們幫我看看哪里的魚肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子，單邊是魚背這個概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠），一塊魚肉吃完了，露出一根魚骨頭，再吃一塊魚肉，又露出一根魚刺（一隔一地剪出一個個空缺，剪出魚刺）。
——看看還有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛）——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）："小魚真好吃，我們一起來吃小魚吧！"——幼兒當小貓，學樂樂貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭。
——師指導(dǎo)一些能力較差的孩子，幫助他把魚骨頭吃出來。
——師：剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚，把魚骨頭吃出來了，魚骨頭扔了挺可惜的，我們把魚骨頭穿起來曬曬，等我們肚子餓的時候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上，引導(dǎo)幼兒欣賞。
——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。
剪紙活動《樂樂貓吃魚》，總的來說活動的流程比較順利，孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能，體驗到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動中的探索也是積極主動的，特別在"吃魚"中，很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽"，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高，但熱鬧過后也突顯出一些細節(jié)方面的忽視。
其一是教師角色語言的不統(tǒng)一。
在活動中教師是以樂樂貓的身份出現(xiàn)的，應(yīng)該來說在整個活動中，教師始終就是一只樂樂貓的角色，但在實際的引導(dǎo)語里，我一會說"老師"，一會說"樂樂貓"，給孩子的感覺是老師一會兒在情景中，一會兒又在情景外，沒能很好地統(tǒng)一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要，老師說的每一句話，細到每個詞都會對孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視，使自己的角色語言盡量統(tǒng)一，給孩子一個統(tǒng)一的印象。
其二是活動結(jié)尾情景設(shè)計缺乏美感。
剪紙活動屬于藝術(shù)活動，藝術(shù)活動最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受?！稑窐坟埑贼~》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚，孩子們在愉快的情景中通過自己的探索，成功地"吃"出了小魚骨頭后，我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來，曬曬魚骨頭，這個活動在此匆忙結(jié)束，沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來要好多了，還可以把數(shù)學方面的知識整合進來，掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動的內(nèi)容， 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來?；顒釉O(shè)計時我只重視了如何來引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù)，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個細節(jié)的簡化也給我的這個活動大打折扣，這點是一個很大的遺憾。
貓教學的教案篇十五
1、通過活動，引導(dǎo)幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物
自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
一、教師談話引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽?。俊?BR> （一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。
幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。
（3）幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。
每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
三、請幼兒完成書上的.評價練習
請幼兒翻開書第20頁，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？
請幼兒把許多東西，用筆連接起來。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”
貓教學的教案篇一
1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。
掛圖：貓和包。
一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的？貓和包之間又會發(fā)生什么事？
教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計問題時，注重問題的價值性，從問題的設(shè)計能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片，嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了，說了一件什么事？
3、誰會把圖片的內(nèi)容，用一句話來表示？
教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結(jié)。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時，什么發(fā)現(xiàn)？為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢？
2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的'字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。
教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快；經(jīng)過老師的指點，幼兒稍微好些；老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲：我念得好。
1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求：念得快而準確。
3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。
貓教學的教案篇二
１、初步學會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
一課時
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細，說話最有條理，聲音響亮。
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學加點難度，仔細看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
具體說說怎樣走的？怎樣貼的？貼好了，他又怎樣做？
（３）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？（板書：靜靜看 輕輕笑 大笑）
（４）看到這張歪嘴巴，大家大笑起來，大家笑得可不一樣，說說大家是怎樣笑的？
用上“有的……有的……還有的……”說一說。（板書：有的……有的……還有的……）
（５）你瞧，熊貓歪著嘴，似乎在說什么呢？
（６）連起來說說貼嘴巴的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）
提示：說時，要把那人的動作與同學們的表情結(jié)合起來說。
４、討論：怎樣才能貼正？
５、再請一位同學來給熊貓貼嘴巴，大家一起來幫他。
６、說說：
（１）他是怎樣貼的？
（２）看到他貼正了，大家怎樣做？熊貓好象在說什么？
７、想想：他為什么能貼正？
（是呀，別看這么簡單的游戲，也要動腦筋才能貼好呢?。?BR> １、小結(jié)：我們先說了為什么要給熊貓貼嘴巴，也就是這件事的起因（板書：起因）
再說游戲的準備，重點講了游戲的經(jīng)過，最后講了結(jié)果。
２、自由練說。
３、指名說話。
１、把這個游戲經(jīng)過說給別人聽。
２、觀察媽媽燒飯或洗衣的過程，說一說。
２５ 給熊貓貼嘴巴（聽說訓(xùn)練）
起因：熊貓可愛 可惜沒嘴巴
準備：拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)
（先……接著……最后……）
經(jīng)過：走 摸 貼
靜靜看 輕輕笑 大笑
（有的……有的……還有的……）
結(jié)果：更可愛了
本教案的設(shè)計考慮了以下幾個方面：
１、為了能達到有順序地介紹游戲經(jīng)過的目的，教學過程的設(shè)計努力體現(xiàn)有序。
（１）事情的起因：看圖，有條理地觀察，說說從什么地方看出熊貓可愛。
（２）準備：觀察老師的動作，有條理地說說老師的這一連串動作，并指導(dǎo)用“先……接著……最后……”的句式做到表達有條理。
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學生觀察，幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學生表達時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
３、貼嘴巴是一個有趣的游戲，在這個簡單的游戲中，教師特地設(shè)計了“從貼不正到貼正”這么個過程，自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時，使一部分優(yōu)秀學生在說話時，也能把這個道理說進去，為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。
貓教學的教案篇三
1.培養(yǎng)幼兒互相協(xié)作的精神。
2.發(fā)展幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)能力。
3.指導(dǎo)幼兒練習躲閃跑和鉆的動作。
1.音樂：貓
2.貓頭飾每人一個，老鼠頭飾若干，錄音機和磁帶，鼠洞（替代物）。
聽《貓》的音樂學貓走來到活動場地，四散站立。
1. 聽音樂做上肢運動(貓理胡子)，
手腕和腳腕活動(磨爪子)，
下蹲后跳起活動(捕鼠)。
2.做兩個模仿動作：大象走和小兔跳。
3.快樂的小老鼠
引導(dǎo)幼兒利用場地上的“老鼠洞”，練習鉆和跑。
提示幼兒在跑的過程中知道躲避，不和其他小朋友碰撞。
4.游戲《貓捉老鼠》
（1）教師講解示范“貓捉老鼠”游戲的玩法：
老鼠鉆在洞里，貓在洞外的家里。
聽到游戲開始的信號后，
老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能一直躲在鼠洞口。
被捉到的老鼠立即站在邊上。
（2）部分幼兒(10人左右)戴上老鼠頭飾，然后游戲開始，同時播放音樂。
教師巡回觀 察、指導(dǎo)，隨時提醒幼兒注意安全。
游戲一遍結(jié)束后，教師講評游戲情況，請2名幼兒示范鉆的動作，
并指出游戲中應(yīng)改進的事項。
（3）調(diào)換角色，由原扮貓的扮老鼠，進行第二遍游戲，
教師巡回指導(dǎo)。
5.每次游戲結(jié)束，教師小結(jié)：鼓勵姿勢正確、鉆得迅速、跑得靈活的幼兒。
教師進行講評：小貓的本領(lǐng)練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的老鼠，現(xiàn)在要回家休息了。讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠。
貓教學的教案篇四
1、通過學習游戲，學做小貓輕輕的走和跑。從而了解小動物的習性，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒游戲時的規(guī)則意識。
3、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
老貓頭飾一個
一、導(dǎo)入部分：
師戴老貓頭飾發(fā)出叫聲、動作引起幼兒興趣。
“喵喵喵……”誰來了?……“今天，老貓來小班干什么呀?，猜猜他會來干什么?老貓說要和小朋友一同做一個游戲，游戲的名稱叫“老貓睡覺醒不了”。
二、進行部分：
1.師邊表演動作邊念兒歌一遍
師：小朋友，老師先來念一首兒歌，我們小耳朵聽好了。
兒歌里有誰呀?
老貓在做什么呀?
你聽到兒歌里還有哪些小動物在做游戲?
我們想不想做老貓睡覺醒不了的游戲呀?
2.幼兒游戲
(1)學念兒歌
師：誰來做老貓?誰來做老貓的乖孩子?
老師做老貓好不好?做貓媽媽。那小朋友就做小貓，做貓媽媽的乖寶寶。
現(xiàn)在小貓跟著老貓學兒歌。
(師帶著幼兒邊念兒歌邊做動作四遍)
(2)學習玩法
師邊念兒歌邊教給孩子們游戲玩法。
師：小貓要遵守游戲規(guī)則。
(3)、師生共同游戲。
師：我們已經(jīng)學會玩這個老貓睡覺醒不了的游戲了?，F(xiàn)在我們開始做游戲吧。
三、結(jié)束部分：
師：小貓，今天的游戲玩得開心嗎?
誰能說出我們今天這個游戲的名稱?
我們小朋友回家以后和爸爸媽媽一起玩這個游戲好嗎?
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的`習慣，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。
貓教學的教案篇五
小學語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準訓(xùn)練點，強化朗讀練習，切實加強語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學設(shè)計的指導(dǎo)思想。
語文課堂教學改革的主攻方向，說到底，在于引導(dǎo)學生主動的形成認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學”和“知道如何學”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，把被動學習為主動學習。為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學生。他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時我順勢導(dǎo)入課題：今天我們學的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
（ ）（ ）（ ）
（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
這種形式擺一擺。學生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格：老實又貪玩，貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實在有些古怪。這樣使學生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時也體現(xiàn)了學生認知先易后難，先具體后概括的特點。
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對“古怪”的理解。
（一）抓課文語言素材，進行“仿說”
教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學生分別讀相對的詞串成的句子，學生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個轉(zhuǎn)折語言的表達方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進行訓(xùn)練。
設(shè)計三個層次的說話訓(xùn)練。
1.基本題：說它老實吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進行遷移訓(xùn)練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元?？墒?，她又那么慷慨，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進行“補說”
(三)抓重點詞語，進行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動，離不開其固有的生活經(jīng)驗，離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運用?！捌料⒛暋笔裁匆馑?？學生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動，可感的圖畫，我請同學用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形?！柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚?，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。
貓教學的教案篇六
1.通過觀察ppt，熟悉故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2.認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。
3.體驗閱讀預(yù)測和想象帶來樂趣。
a誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
b．他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關(guān)系的。）。
c．貓隊長起先同意嗎？后來呢？
a.走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）。
b．小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關(guān)系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦?。?BR> a．走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）。
b．他們是怎么做的？爬了嗎？
c．爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）。
d.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看。
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發(fā)生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）。
a．一天早上發(fā)生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
b．小貓們乘機干什么去了？
c．怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)。
d．結(jié)果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓?zhí)踊丶遥?BR> 老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發(fā)生了一件什么事情？
教師總結(jié)：11只貓不遵守規(guī)定，無視警告牌（禁令標志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當出現(xiàn)個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結(jié)果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個聽話的好孩子）。
貓教學的教案篇七
1．激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2．發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1．“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2．長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
1．故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2．幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3．幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋??！?BR> 4．作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5．延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
貓教學的教案篇八
中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注，中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點，同時又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事，而缺少幼兒自身對國畫作品的深入體驗、獨特感受和把握，使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對色彩的運用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語言，在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例，結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫，并對此進行延伸，一方面對國畫進行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對國畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強對熊貓的喜愛，并感受作品中錯落有致、動靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動、靜的美，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對中國畫的進一步認識，并進一步嘗試學習水墨作畫，初步了解濕畫的特點。
1、物質(zhì)準備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識準備：初步了解中國畫；熊貓是我國國寶；知道水墨、宣紙的特性等。
（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
（二）引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)語：
1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請你學一學。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請你們也來試試。（幼兒嘗試進行作畫）
（三）幼兒嘗試作畫，針對作畫中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導(dǎo)語：
1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？
2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_到這個效果的？（吳作人運用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時，能看到不一樣的特點。）
3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時候，老師給與幫助。）
4、那我們再試一試。（鼓勵幼兒再次嘗試作畫。）
（四）展示幼兒作品，并作出評價。
五、效果評析
在本次的活動中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國畫與照片上實物的不同之處，也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時達到幼兒自己預(yù)期的效果，并且加深了對作品本身的認識。
在進行國畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。
貓教學的教案篇九
2、幼兒能夠跟隨音樂分角色進行表演。
3、通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。
音樂、貓的頭飾
一、談話引出
教師：貓的樣子什么樣的？請你和我學一學“我的樣子很威武”
二、播放音樂，學習律動
1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動作？前邊動作很威武，后邊的呢？幼兒；很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動作做了2次。
2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的時候很夸張。
3、完整跟隨音樂來一次：教師強調(diào)威武和膽小兩個動作。
三、分角色進行表演：
1、老師先當貓，你們來當小老鼠。小老鼠躲避時候的動作誰來學一學，很害怕的樣子。
3、教師幫助幼兒糾正動作，提示幼兒動作要到位。
5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。
四、跟隨音樂自然結(jié)束
大班律動貓和老鼠說課稿
說教育活動背景：這節(jié)課我們是結(jié)合自己班級主題活動進行開展的，所以我們結(jié)合主題設(shè)計了本次教育活動，同時我們還結(jié)合了幼兒的年齡特點以及剛要要求進行了參考，提升幼兒對音樂活動的興趣。而且孩子們在平時活動中也喜歡參與角色表演的活動，所以我們也融入了角色表演的內(nèi)容。
說教育活動目標：本次活動我的目標有：幼兒能夠跟隨音樂進行律動游戲，幼兒能夠跟隨音樂分角色進行表演。通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。對于目標的設(shè)計我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進行設(shè)計，幼兒能夠完成本次活動的目標，同時又能夠有所提升，在最后的目標中，我更強調(diào)幼兒的參與性及快樂情緒，因為音樂活動就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術(shù)活動就是要讓孩子們能夠感受到美，發(fā)現(xiàn)美等感受。
說教育活動過程：本次教育活動主要分為3個部分，
首談話引出：貓的樣子什么樣的？請你和我學一學“我的樣子很威武”
1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動作？前邊動作很威武，后邊的呢？幼兒；很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動作做了2次。
2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的.時候很夸張。
3、完整跟隨音樂來一次：教師強調(diào)威武和膽小兩個動作。
之后就是分角色進行表演：1、老師先當貓，你們來當小老鼠。小老鼠躲避時候的動作誰來學一學，很害怕的樣子。
3、教師幫助幼兒糾正動作，提示幼兒動作要到位。
5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。
說教育環(huán)節(jié)：在每個教育環(huán)節(jié)中，我都緊緊圍繞目標有層次的設(shè)計每個環(huán)節(jié)，開始是對動作的認識，到對圖譜的認識，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標而實施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個環(huán)節(jié)。
說教育活動的優(yōu)點：本次活動幼兒能夠積極參與其中，在最后能分角色完成對歌曲的表現(xiàn)，在活動中老師的環(huán)節(jié)設(shè)計很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導(dǎo)語言很到位，緊緊圍繞目標進行提問，讓幼兒能夠明白活動的重難點，層層突破。
說教育活動缺點：在活動中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動起來，可以在活動形式設(shè)計上在有些調(diào)整，讓幼兒能夠積極的參與進來，同時幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調(diào)動幼兒唱歌的欲望，最后環(huán)節(jié)還可以讓更多幼兒自由分角色表演，還可以給客人老師進行表演等等。
貓教學的教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒聽辨音階上行、下行的能力。
2、通過游戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
1、鋼琴伴奏。
2、高、矮房子標志。
3、大花貓頭飾1個。
4、上、下行音階圖譜各一張。
1、故事導(dǎo)入活動。
幼兒排好隊伍隨教師進入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽故事！
故事：有一群可愛的小老鼠，快樂生活在一起！它們每天一起玩游戲，開心的跑來跑去！
現(xiàn)在我們來聽聽音樂，猜猜小老鼠跑哪兒去了？
2、了解并辨聽上、下行音階。
（1）上行音階
教師：聽到這個音樂，你覺得小老鼠們都跑到哪里去了呢？
這個音樂和我們平時聽到的有什么不一樣呢？
教師小結(jié)：聲音由低越來越高（出示上行音階圖譜），就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個名字叫做“上行音階”。
教師：聽到上行音階，你可以用什么動作來表示？（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)上行音階）
（2）下行音樂
教師：現(xiàn)在小老鼠們又會跑到哪里去了呢？
這個音樂和前面聽到的有什么不一樣？
教師小結(jié)：聲音由高越來越低（出示下行音階圖譜），就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個名字叫做“下行音階”。（引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)下行音階）
3、導(dǎo)入游戲。
（1）導(dǎo)入游戲
教師：小朋友們看老師手里拿的是什么？一個高房子、一個矮房子。
現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)現(xiàn)了這群可愛的小老鼠，它要來捉小老鼠呢！小老鼠們在跑來跑去……
你們猜，當小老鼠聽到上行音階的時候，會躲到那個房子里？（高房子）
當小老鼠聽到下行音階的時候，會躲到哪個房子里？（矮房子）
（2）介紹游戲規(guī)則
教師：下面我們一起來玩這個游戲，老師做大花貓、小朋友們做小老鼠。（在c大調(diào)主和弦上按三次，游戲就開始）當小老鼠聽到音樂要趕緊躲到房子里，大花貓要趕緊去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戲一次?？纯词谴蠡ㄘ埪斆鬟€是小老鼠機靈！
4、游戲：貓捉老鼠。
第一次游戲：嚴老師扮演大花貓，幼兒扮演小老鼠。游戲開始，小老鼠聽上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小老鼠。
小結(jié)經(jīng)驗：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？
大花貓聽得很仔細，聽到上行音階的時候，她就知道小老鼠躲到高房子里；聽到下行音階的時候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能夠捉住老鼠。
第二次游戲：請一個能干的小朋友做大花貓，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戲。
對游戲中表現(xiàn)好的小朋友給與充分的肯定，對游戲掌握不到位的幼兒給與指導(dǎo)，繼續(xù)游戲兩次左右。
5、復(fù)習歌曲，活動結(jié)束。
師：大花貓真聰明，小老鼠也很機靈。下面我們就一起來復(fù)習歌曲《大花貓和小老鼠》。
《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學、學中樂。
貓教學的教案篇十一
《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。
這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。
1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。
2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。
1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。
2、能力目標：有感情朗讀全文。
3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發(fā)愛護珍稀動物，保護大自然的情感。
了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。
有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發(fā)保護珍稀動物，保護大自然的情感。
制作多媒體教學課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？凑l能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。
2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）
3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節(jié)課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。
二、引入情景，品讀感悟，理解課文。
1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）
2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）
按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結(jié)板書：樣子很可愛）
3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。
（1）教師范讀。
（2）指名讀，齊讀。
4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。
5、學習課文第3自然段。
（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現(xiàn)。
教師相機出示課件：小時候爬上爬下（板書：小時侯很活潑）
長大抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）
（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）
（4）指導(dǎo)朗讀
6、寓學于練：（出示課件）
讀一讀，說一說：
大熊貓走來走去找東西吃，
小鳥在風雨中__來__去，迷了路。
小魚在水中__來__去做游戲。
小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。
7、有感情朗讀第4自然段。
（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）
（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）
教師相機出示課件：愛吃竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）
（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。
8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段。
（1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為國寶。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。
（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。
三、檢查詞語（出示課件）
1、先指名讀出每個詞語。
2、不同形式讀每個詞語。
四、拓寬視野，情感升華。
1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）
教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀。
2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀課文。
2、畫一幅大熊貓的圖畫。
3、模仿大熊貓的樣子。
板書設(shè)計：
樣子（很可愛）
7.大熊貓
?。ê芑顫姡?BR> 大（愛睡覺）
愛吃（竹子竹筍）
貓教學的教案篇十二
1、體驗貓的可愛，懂得珍愛生命。
2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外，樂于進行長期的觀察研究。
3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。
4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。
5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。
6、知道貓的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。
7、知道貓抓老鼠，保護糧食，是我們的好朋友。
1、教師準備：貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。
2、學生準備：課前觀察貓的生活特點，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生已有經(jīng)驗。
1、播放貓的錄像資料。
2、出示貓的掛圖。
3、貓的身體有些什么特點呢？
4、貓的生活習性又是怎樣的呢？
二、學生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習性之間的關(guān)系。
1、提問：貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢？
2、學生分小組交流討論。
3、學生匯報。
4、教師小結(jié)。
三、學生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。
四、課后延伸。
你還有什么感興趣的問題？課后請同學們繼續(xù)研究。
貓教學的教案篇十三
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
1、學習本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。
1、 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)
2、 借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結(jié),歸類識字:
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導(dǎo)寫字
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆
(3)學生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、練讀課文
2、練習書寫生字并擴詞。
游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復(fù)習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案
2、小組合作學習。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
勞 動 創(chuàng) 造 快 樂
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
貓教學的教案篇十四
我園特色活動為紙藝活動，其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動《孔雀開屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計在一個有情景的活動中，教孩子運用對稱剪法，按一定距離練習剪平行線，給生病脫毛的小孔雀剪羽毛，孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動?；顒雍螅揖蛯に贾芊窠柚@個剪紙活動，在我們班也設(shè)計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動，于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設(shè)想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎(chǔ)上進行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來應(yīng)該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中學習剪的新技能。
（一）活動目標：
1．嘗試在目測的基礎(chǔ)上，間隔剪出一根根的魚骨頭。
2．在"吃小魚"的過程中，體驗剪紙游戲的樂趣。
3．鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4．教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
（二）活動準備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。
（三）活動過程：
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼："嘿！我是樂樂貓，知道我最喜歡吃什么嗎？"——今天，我想請你們來吃魚！
—那我們先去釣魚吧！
——教師先把彩紙長邊對折，單邊拿住，開口朝上。
——先剪出小魚的輪廓，師以樂樂貓身份說："我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。（教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀，剪出小魚的三角形尾巴，然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。）—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚，邊吃邊示范剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經(jīng)等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個小缺口（師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴）。
——小魚的身體我最愛吃了，我要找一個最大的地方一口咬下去，請你們幫我看看哪里的魚肉最多？（讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子，單邊是魚背這個概念）我要一口一口慢慢吃（師在雙邊處按一定距離往單邊剪，不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠），一塊魚肉吃完了，露出一根魚骨頭，再吃一塊魚肉，又露出一根魚刺（一隔一地剪出一個個空缺，剪出魚刺）。
——看看還有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛）——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）："小魚真好吃，我們一起來吃小魚吧！"——幼兒當小貓，學樂樂貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭。
——師指導(dǎo)一些能力較差的孩子，幫助他把魚骨頭吃出來。
——師：剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚，把魚骨頭吃出來了，魚骨頭扔了挺可惜的，我們把魚骨頭穿起來曬曬，等我們肚子餓的時候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上，引導(dǎo)幼兒欣賞。
——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。
剪紙活動《樂樂貓吃魚》，總的來說活動的流程比較順利，孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能，體驗到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中，孩子們是很喜歡的，孩子在活動中的探索也是積極主動的，特別在"吃魚"中，很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽"，還要吃一條，有的孩子甚至一下子吃了三四條，可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高，但熱鬧過后也突顯出一些細節(jié)方面的忽視。
其一是教師角色語言的不統(tǒng)一。
在活動中教師是以樂樂貓的身份出現(xiàn)的，應(yīng)該來說在整個活動中，教師始終就是一只樂樂貓的角色，但在實際的引導(dǎo)語里，我一會說"老師"，一會說"樂樂貓"，給孩子的感覺是老師一會兒在情景中，一會兒又在情景外，沒能很好地統(tǒng)一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要，老師說的每一句話，細到每個詞都會對孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視，使自己的角色語言盡量統(tǒng)一，給孩子一個統(tǒng)一的印象。
其二是活動結(jié)尾情景設(shè)計缺乏美感。
剪紙活動屬于藝術(shù)活動，藝術(shù)活動最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受?！稑窐坟埑贼~》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚，孩子們在愉快的情景中通過自己的探索，成功地"吃"出了小魚骨頭后，我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來，曬曬魚骨頭，這個活動在此匆忙結(jié)束，沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來要好多了，還可以把數(shù)學方面的知識整合進來，掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動的內(nèi)容， 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來?；顒釉O(shè)計時我只重視了如何來引導(dǎo)孩子能更容易完成剪的任務(wù)，而把作品的展示淡化了，而恰恰這個細節(jié)的簡化也給我的這個活動大打折扣，這點是一個很大的遺憾。
貓教學的教案篇十五
1、通過活動，引導(dǎo)幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
2、能游用一和許多等詞匯表示事物
自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。
2、小桶若干
一、教師談話引出課題：小貓去春游。
教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽?。俊?BR> （一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。
幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。
（1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方？
（2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。
（3）幼兒講述。
二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。
每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。
每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。
三、請幼兒完成書上的.評價練習
請幼兒翻開書第20頁，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？
請幼兒把許多東西，用筆連接起來。
注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”