神奇的克隆的教學設計大全(15篇)

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    我們經(jīng)常會在學習和工作的過程中進行總結(jié)和概括。"在寫一篇完美的總結(jié)時,我們應該注重客觀地評價自己的優(yōu)缺點,找到改進的方向。"一起來看看以下小編為大家準備的總結(jié)范文,或許能給大家一些啟發(fā)和幫助。
    神奇的克隆的教學設計篇一
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題,教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
    2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
    3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
    (設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
    2、討論課文內(nèi)容及條理。
    3、交流:
    (1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
    (2)指名劃分段落,理解說明順序。
    把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
    4、歸納小結(jié):
    本文的主要內(nèi)容是什么?
    說明的.順序是怎樣的?
    5、朗讀全文。
    (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。)。
    三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
    1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
    2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
    3、老師歸納說明方法:
    (1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
    (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
    四、指導書寫生字。
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (設計意圖:)。
    板書:
    什么是克?。簾o性繁殖。
    分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物神奇。
    教學內(nèi)容:蘇教版小學語文第十冊第8課《神奇的克隆》。
    教材簡析:
    《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
    神奇的克隆的教學設計篇二
    1.認識生字,理解詞句,讀通順課文。
    2.初步了解克隆知識,激發(fā)學生愛科學的情感。
    3.初步了解說明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點,了解一般的說明方法。
    [教學時間]兩課時。
    [教學過程]。
    第一課時。
    一、導入。
    板書“克隆”,請同學們快速讀一二自然段,說說什么是克?。?BR>    再書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,讀準字音,理解詞意。
    2.四人小組合作,討論課文內(nèi)容及條理。
    3.交流:
    (1)分段指名讀課文,適時正音和詞意理解,說說說每自然段寫了什么。
    (2)指名劃分段落,理解說明順序。
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
    4.歸納小結(jié):
    本文是科普文章,介紹了克隆的一般知識,說明克隆技術(shù)可以造福人類。
    指名說說:
    本文中心是?
    說明的順序是?
    5.朗讀全文。
    三、作業(yè)。
    《習字冊》。
    第二課時。
    一、導入。
    什么是克???課文講了哪些內(nèi)容?
    二、學習第一段。
    1.學生自讀。
    2.指名說說什么是克?。?BR>    出示:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    師指出:這是“下定義”的說明方法。一般句型:“……就是……”
    指名說一句。
    三、學習第二段。
    1.小組合作閱讀。
    課文從哪幾方面講自然界的克???用的是什么方法?
    2.交流。
    指名說說。
    (1)從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。
    (2)歸納說明方法:
    分類別:分幾個類別來說明。
    四、學習第三段。
    1.小組合作閱讀。
    朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的?
    2.交流歸納。
    先總說:克隆技術(shù)可以造福人類。
    再分說:可以……可以……。
    最后概括:克隆技術(shù)展示誘人前景。
    總——分——總。
    五、總結(jié)全文。
    1.集體朗讀全文。
    2.指名交流:
    課文重點向我們介紹了什么?
    主要采用了什么方法?
    六、作業(yè)。
    1.《補充習題》。
    2.課外收集一二個克隆的事例。
    板書:
    什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇。
    造福人類——培育、挽救、培植。
    神奇的克隆的教學設計篇三
    《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
    文章內(nèi)容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生在學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
    2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
    (過程與方法):學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
    通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題,教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克???請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
    2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
    3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
    (設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
    2、討論課文內(nèi)容及條理。
    3、交流:
    (1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
    (2)指名劃分段落,理解說明順序。
    把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
    4、歸納小結(jié):
    本文的主要內(nèi)容是什么?
    說明的順序是怎樣的?
    5、朗讀全文。
    (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。)。
    三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
    1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?。?BR>    2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
    3、老師歸納說明方法:
    (1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
    (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
    四、指導書寫生字。
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (設計意圖:)。
    什么是克隆:無性繁殖。
    分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物神奇。
    神奇的克隆的教學設計篇四
    教學目標:
    1、學習閱讀說明文的基本策略,知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的,運用了哪些基本的說明方法。
    2、了解什么是克隆,體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義,培養(yǎng)學生搜集信息的能力,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    教具準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、導課。
    回憶:課文主要寫了什么?
    二、精讀課文。
    1、學習第一至第四自然段。
    (1)默讀1~4自然段,思考:什么是克???文中是怎樣說明的?
    (2)概括得出:神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
    (3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。相機指導說明方法:下定義。
    (4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
    (5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
    2、學習第五自然段:
    (1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
    (2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什么意義?
    (3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
    3、學習第六至第八自然段:
    (2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
    (3)全班交流:教師相機從學生回答中提示出句型:“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜,保護生態(tài)方面方面的重要意義。
    從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
    4、學習第九自然段:
    (1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,體會“誘人”一詞的含義,想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
    (2)全班交流。教師相機補充。
    三、總結(jié)課文,了解說明方法。
    1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙??用了什么說明方法?
    2、讀了課文,你有什么想法?
    神奇的克隆的教學設計篇五
    教學目標:
    1.學習閱讀說明文的基本策略,知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的,運用了哪些基本的說明方法。
    教具準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、導課。
    回憶:課文主要寫了什么?
    二、精讀課文。
    1.學習第一至第四自然段。
    (1)默讀1~4自然段,思考:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
    (2)概括得出:神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
    (3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。相機指導說明方法:下定義。
    (4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
    (5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
    2.學習第五自然段:
    (1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
    (2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由?!岸嗬钡恼Q生有什么意義?
    (3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
    3.學習第六至第八自然段:
    (2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
    (3)全班交流:教師相機從學生回答中提示出句型:“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜,保護生態(tài)方面方面的重要意義。
    從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
    4.學習第九自然段:
    (1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,體會“誘人”一詞的含義,想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
    (2)全班交流。教師相機補充。
    三、總結(jié)課文,了解說明方法。
    1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
    2、讀了課文,你有什么想法?
    板書設計:
    造福人類無性繁殖。
    誘人前景。
    神奇的克隆的教學設計篇六
    主備人。
    仇中玲。
    所在學校。
    工人子弟。
    單??元。
    第二單元。
    課??題。
    教學目標。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    教學重難點。
    了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    教學準備。
    1、?搜集有關(guān)克隆的知識。
    2、預習課文(自學生字詞,讀通順課文)。
    教學時間。
    兩課時。
    教學流程。
    通用設計。
    設計意圖。
    解讀、修改。
    第一課時。
    一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
    (一)、板書克隆。
    師:什么叫克隆?請同學們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
    (二)、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字,問:不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇)。
    (三)、查字典理解“神奇”(稀奇而神秘)。
    (四)、克隆,神奇在什么地方呢?讓我們認真閱讀課文來找答案。
    二、初讀課文,理解說明順序。
    (一)、默讀課文,劃出帶有生字的詞語。
    毫毛?例如?馬鈴薯?收獲?家畜?飼養(yǎng)?微生物?效率。
    (二)、查字典、詞典,讀準字音,理解詞語的意思。
    1、多音字:家畜?效率。
    2除“微生物”外,均由學生自學理解。
    (三)、自讀課文,練習概括各自然段的意思。
    小結(jié):
    1、孫悟空快速克隆自己。
    2、克隆就是無性繁殖。
    3、植物的克隆。
    4、低等生物的克隆。
    5、高等生物的克隆。
    6、克隆技術(shù)可以造福人類。
    7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
    8、克隆技術(shù)的其它應用。
    9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
    (四)、練習歸納要點,理解課文說明順序。
    1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點講了哪幾個問題?
    (1)、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代)。
    (2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆)。
    (3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
    (五)、學生討論后,教者歸納:本文中心突出,專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強,先解釋什么叫克隆,然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象,最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
    三、作業(yè)。
    (一)、朗讀課文。
    (二)、習字冊生字描紅、臨寫。
    第二課時。
    一、復習。
    (一)、聽寫生詞。
    (二)、師述課文主要內(nèi)容,幫助學生回憶上堂課內(nèi)容。
    二、精讀課文,理解說明方法。
    (一)、學習第一段。
    1默讀第一、二自然段,思考:什么叫克???
    2相互交流。
    3討論后,教者歸納說明方法。
    (1)、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2)、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    (二)、學習第二段。
    1自讀第三至五自然段,同座相互討論:這一段從哪幾個方。
    面講自然界的克?。坑玫氖鞘裁捶椒??
    2開展討論。
    3教者歸納說明方法:
    (1)、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
    (2)、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
    (三)、學習第三段。
    2討論后形成下列板書:
    (1)、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
    (2)、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
    (3)、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
    (4)、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
    3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
    三、回顧全文,歸納總結(jié)。
    (一)、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
    (《神奇的克隆》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。
    (二)、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方?
    四、練習。
    (一)、說說克隆這項技術(shù)神奇在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
    (二)、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
    (將課外搜集的資料,進行整理,制作一些知識卡片。)。
    板書設計。
    克隆是什么? ???神話。
    克隆的作用??????造福人類。
    科學小品文本身對學生來說就充滿了誘惑,了解了克隆一詞的含義后,直接到文本中尋找答案。
    理清文本的脈絡,學習說明文的條理性。
    說明文的說明方法對學生來說是一個難點,結(jié)合課文,適時的灌輸相關(guān)知識點,掌握起來比較容易。
    再次回顧文本,復習說明方法,鞏固知識點。
    在學生對克隆有了一定的了解,對克隆充滿好奇時,讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
    教后反思。
    神奇的克隆的教學設計篇七
    教學內(nèi)容:
    教材簡析:
    《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生在學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。
    教學目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
    2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
    (過程與方法):學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
    教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
    教學難點:通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題,教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
    2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
    3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
    (設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
    2、討論課文內(nèi)容及條理。
    3、交流:
    (1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
    (2)指名劃分段落,理解說明順序。
    把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的`克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
    4、歸納小結(jié):
    本文的主要內(nèi)容是什么?
    說明的順序是怎樣的?
    5、朗讀全文。
    (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。)。
    三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
    1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
    2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
    3、老師歸納說明方法:
    (1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
    (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
    四、指導書寫生字。
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (設計意圖:)。
    板書:
    什么是克?。簾o性繁殖。
    分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物神奇。
    神奇的克隆的教學設計篇八
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    教學重點:了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    教學時間:兩課時。
    第一課時。
    一、揭示課題,激發(fā)興趣。
    1、指板書“克隆”,引導學生激疑提問。
    提請同學們快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
    2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語描述,學生練說。出示理解“奇妙的”三字,(稀奇而巧妙)不讀全文,你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙)。
    二、初讀課文,理解說明順序。
    1、默讀課文,自學并劃出有生字詞。
    毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率誘人。
    2、查字典、詞典,讀準字音,理解詞語的意思。
    (1)多音字:家畜效率(2)除“微生物”外,均由學生自學交流理解。
    3、自讀課文,練習概括各自然段的意思。
    (1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。
    (3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。
    (6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。(8)克隆技術(shù)的其它應用。
    (9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
    4、練習歸納要點,理解課文說明順序。
    a、什么叫克???(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而繁衍后代)。
    b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段-第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?BR>    c、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)。
    5、學生討論后歸納。
    三、各種形式的朗讀課文段落。
    四、作業(yè)。指導習字冊生字描紅、臨寫。
    第二課時。
    一、復習。
    1、聽寫生詞。
    2、指名用簡潔的語言描述課文主要內(nèi)容。
    二、精讀課文,理解說明方法。
    1、學習第一段。
    (1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
    (2)相互交流討論后,教者歸納說明方法。
    a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    2、學習第二段。
    (2)班內(nèi)開展討論后教者歸納說明方法:
    a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
    b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
    3、學習第三段。
    (2)討論后形成下列板書:
    a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
    b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
    c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
    d、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
    (3)這一段按“總-分-總”的結(jié)構(gòu)來說明問題,顯得條理清楚。
    四、回顧全文,歸納總結(jié)。
    1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
    (《克隆之謎》重點介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)。
    2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方?
    五、練習。
    1、說說克隆這項技術(shù)奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
    2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
    板書:
    植物低等生物高等動物。
    分類別。
    下定義。
    培育培植挽救。
    神奇的克隆的教學設計篇九
    ()()()()()()()()。
    雌性瀕臨滅絕卓有成效克隆一模一樣。
    殖()例()飼()薯()。
    植()列()伺()署()。
    1、植物都有先天克隆的本領(lǐng)。
    2、克隆技術(shù)與其他科技成果相結(jié)合,可以大大增加飼養(yǎng)效率。
    3、李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。
    4、我的腦海中浮現(xiàn)出兩年前剛剛發(fā)生的事情。
    1、蝴蝶____花叢,____樹林,____小溪,趕到山谷里來聚會。()。
    a穿過越過飛過b飛過穿過越過。
    2、紅軍老爺爺滿懷_____向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______戰(zhàn)斗的.經(jīng)過。聽完故事,同學們的心情非常______。在英雄精神的_______下,大家表示要好好學習,天天向上。()。
    a激烈激動激情激勵。
    b激情激烈激動激勵。
    1、我們知道,高等動物一般要通過_____________的結(jié)合,才能____________,人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是,無性繁殖是________________________,也稱________。
    3、_______年,______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊,名字叫_______.
    4.克隆技術(shù)可以應用于_________、_____________等方面,在醫(yī)學上,可以_________________________________________________________。
    神奇的克隆的教學設計篇十
    這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
    說教法
    這是一篇說明性科普文章,介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學知識。《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,我認為教學本文可以按下列步驟進行:通過自讀了解克隆的定義,自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動,理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題,搜集相關(guān)信息,進一步擴大知識面。精讀課文,理解說明方法。
    說教學過程
    神奇的克隆的教學設計篇十一
    《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
    文章內(nèi)容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生在學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
    2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
    (過程與方法):學習生字詞反復閱讀感知內(nèi)容理解說明方法。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
    通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題,教學課題中的生字隆,提醒學生重視生上的一。問:什么是克?。空埻瑢W們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
    2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
    3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)。
    (設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
    2、討論課文內(nèi)容及條理。
    3、交流:
    (1)分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
    (2)指名劃分段落,理解說明順序。
    把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
    4、歸納小結(jié):
    本文的主要內(nèi)容是什么?
    說明的順序是怎樣的?
    5、朗讀全文。
    (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。)。
    三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
    1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
    2、學生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的.?小組交流、匯報。
    3、老師歸納說明方法:
    (1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2)下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
    (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點,了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)。
    四、指導書寫生字。
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (設計意圖:)。
    板書:
    什么是克?。簾o性繁殖。
    分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物神奇。
    神奇的克隆的教學設計篇十二
    本單元的主題為“科技之光”教學本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),把握文體特點,也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高?!渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆,分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形,克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
    克隆是全文的中心,神奇是全文的關(guān)鍵,而說明是文章的表達方式。因此,教學的重點應放在引導學生研讀文本,體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神;難點在于引導學生體會并學習下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
    文章條理清楚,語言簡練明白。基于五年級學生學情及《語文課程標準》閱讀說明性文章:“要能抓住要點,了解文章的基本說明方法”這一要求,我確定了以下的教學三維目標。
    知識和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    過程與方法:體會并學習下定義、舉例子等說明方法,明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
    情感態(tài)度和價值觀:了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
    斯賓塞曾經(jīng)說過:“教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論?!彼晕以诒菊n的教學中將指導學生運用“自讀自悟法”和“討論法”進行學習,通過學生的讀讀、想想、議議等活動,激發(fā)學生積極地、主動地參與學習,并能展開想象的翅膀,對未來科學的展望和憧憬。
    由于前面學過《火星——地球的孿生兄弟》,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內(nèi)容、教學目標,我將本課教學分成了兩個課時。
    古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”通過這樣的導入設計,激發(fā)學生的學習興趣,也較好地引出下文教學。
    隨后,引導學生帶著自讀目標初讀課文,并借助字詞教學把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過:“要讓學生在書中走幾個來回。”不同層次的讀,讓學生真正走上幾個來回,才能把書讀通了讀懂了。因此,二讀時著重指導朗讀和對課文整體脈絡的把握。然后,可以多種形式來讀課文,小組賽讀,男女生分讀等讓學生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后,我所確定的教學目標中的知識和能力部分內(nèi)容就基本實現(xiàn)了。
    第二課時的教學應該是解決教學重點、難點的過程,也是課堂教學亮點新意的展示,下面,我就第二課時教學談談我的設想。
    (一)緊扣文眼,層層推進
    題目是文章的“眼睛”,學會抓關(guān)鍵的題眼進行教學,常常能達到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果?!渡衿娴目寺 愤@一課題,毫無疑義就得抓“神奇”二字進行教學。在課始復習上堂課所得后,教者可引導學生自主探究、合作學習:你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當批注;然后以小組為單位,在學習組長的帶領(lǐng)下交流各自的學習情況;最后小組代表全班交流。這樣一來,課堂教學的目標十分明確,學生能夠緊緊圍繞“學習目標”,充分自主地學習,交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開,學生緊扣文眼,自主探究,不僅再次理清了課文的脈絡,還充分感受到克隆的神奇的之處!
    (二)巧抓語言,當堂訓練
    大部分說明文敘述簡潔,語言缺乏感染力,如何在課堂中進行語言文字訓練呢?在教學課文第三自然段內(nèi)容時,學生通過課外查找資料,知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外,還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng),此時讓學生模仿課文介紹的方法,當堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文,不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng),而且非常之“神奇”,還能進行語言實踐活動,真是一舉多得!
    (三)體會語言,了解方法
    《語文課程標準》中5-6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章,有這樣的要求:“能抓住要點,了解文章的基本說明方法”。教學說明性文章,除了達成知識目標之外,應該還厚著更為重要的教學任務。引導學生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式等也是說明性文章的本色所在。教學時,引導學生通過對語言文字的品讀,了解作者基本的說明方法,如第二自然段中對克隆是什么,作者采用了下定義的說明方法,結(jié)合學生了解的數(shù)學中的定義,從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物,克隆技術(shù)如何造福人類,采用了舉例子和分類別的說明方法,教學中,引導學生結(jié)合搜集的資料,進一步補充文本,并告知學生,大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法,從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解,明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標的內(nèi)容。
    (四)創(chuàng)設話題,思辨導行
    教學說明文不僅要把握文本語言的特點,還要善于捕捉可訓練點,靜心設計,讓學生在對話交流中明辨是非,培養(yǎng)語感,獲得多方位的提升?!渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫到:神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學生在小組內(nèi)說一說:如果你是“一名克隆專家,你會克隆什么?”通過進一步的探究,讓學生明白,我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受,不是來傷害他人,而應該用其造福人類,更好地推動人類社會進步的,這樣一來,學生不僅有了“說”的話題,并且在“說”的過程中訓練了語言表達,認清了“克隆”的價值取向,激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神,達成情感態(tài)度價值觀的教學目標。
    (舉例子)
    植物
    無性繁殖(下定義) 微生物
    高等生物
    8、神奇的克隆 培育 (分類別)
    造福人類 挽救
    培植
    板書是教師課堂教學語言的精華,板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu),說明方法的運用,這樣的板書突出中心,幫助學生更好地理清知識結(jié)構(gòu)。
    莎士比亞說過:一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里,我深切體會到:有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學設計,懇請批評指正!
    神奇的克隆的教學設計篇十三
    4、知道幾種常見的說明方法,初步理清文章脈絡(此為教學難點)。
    第一課時。
    1、師:我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人,每當現(xiàn)在這個季節(jié),常見我爸把一種樹接到另一種樹上,我好奇的問爸爸在干什么,他總是喜滋滋地告訴我:“我在嫁接樹林呢!”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在干什么,他總樂呵呵地說:“我這叫壓條?!苯裉烊藗兘o它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答:克??!)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎?2、板書課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
    1、自由讀文,要求:
    (1)讀準字音,看清字形;
    (2)、讀順句子,讀通課文。
    2、檢查自讀:
    (1)指名分段讀文,達到讀通讀順;
    (2)指名板演“薯”、“率”,檢查對生字的識記(其他同學描紅生字,加強識記效果)。
    3、默讀課文:要求:畫出不懂或有疑問的詞句,聯(lián)系上下文或查找工具書試著自己解決,如自己解決不了的做上記號。
    4、歸納匯總學生提出的有價值的問題,聯(lián)系讀文、生活,借助工具書解決問題。
    1、默讀思考:這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容?[引導學生歸納出三點內(nèi)容:
    (1)什么是“克隆”?
    (2)、“克隆”實驗成功;
    (3)、克隆造福人類。]。
    2、通讀全文,思考:克隆“神奇”在哪里?(從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫(yī)學上的運用引導學生全面回答此問題。)。
    (師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,過渡下一環(huán)節(jié))。
    1、描紅、臨寫課后生字每字兩遍;
    2、繼續(xù)熟讀全文,課外查找有關(guān)克隆的資料,試著完成課外第3題;
    神奇的克隆的教學設計篇十四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。
    1、體會克隆的含義及其奇妙。
    2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
    掛圖、生字卡
    2課時
    第一課時
    一、談話引入:
    1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學奧秘的??凑n題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
    2、交流有關(guān)克隆的資料。
    二、初讀課文
    1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
    2、畫不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
    3、邊讀邊思考課前提的問題。
    三、檢查自學效果:
    1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
    2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。
    四、分段指名讀課文
    提出學習要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
    五、指導書寫生字
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導
    六、作業(yè)
    1、抄寫生字詞
    2、練讀課文
    第二課時
    教學過程:
    一、復習引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
    二、精讀課文:
    學習第一至第四自然段:
    1、默讀第一自然段:什么是克???文中是怎樣說明的?
    2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
    3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
    4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。
    5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子,文中介紹了哪幾種植物的克???奇妙在哪?(就就就)(注意分號)
    6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
    7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談談壓條和嫁接。
    學習第五自然段:
    1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
    2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?多利的誕生有什么意義?
    學習第六至第八自然段:
    1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
    隨機引導理解、感情朗讀:
    從可以也可以體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
    從還可以,從而體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
    從能夠能夠,一旦就能體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
    2、教師引讀
    學習第九自然段:
    克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
    三、總結(jié)課文,了解說明方法
    1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙??用了什么說明方法?
    2、讀了課文,你有什么想法?
    師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。
    四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》
    神奇的克隆的教學設計篇十五
    《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
    文章內(nèi)容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生在學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)
    2、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)
    3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力),激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)
    (過程與方法):學習生字詞反復閱讀感知內(nèi)容理解說明方法。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
    通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、板書課題,教學課題中的生字隆,提醒學生重視生上的一。問:什么是克???請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
    2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)
    3、再板書神奇,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
    (設計意圖:從課題入手,板書課題時隨文識字,指導學生讀懂課題:標題的中心詞克隆,揭示了本文的介紹對象,標題的關(guān)鍵詞是神奇,揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
    2、討論課文內(nèi)容及條理。
    3、交流:
    (1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
    (2) 指名劃分段落,理解說明順序。
    把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
    第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
    第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
    第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
    4、歸納小結(jié):
    本文的主要內(nèi)容是什么?
    說明的順序是怎樣的?
    5、朗讀全文。
    (設計意圖:引導學生正確、流利地朗讀課文,學習生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。)
    三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
    1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?。?BR>    2、學生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
    3、老師歸納說明方法:
    (1) 舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
    (2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
    4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
    (設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能抓住要點,了解文章的基本說明方法,緊扣說明方法,通過自讀了解克隆的定義,理解舉例子、下定義的說明方法。)
    四、指導書寫生字
    1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
    2.引導評價,適當范寫。
    3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
    (設計意圖:)
    板書:
    7.神奇的克隆
    什么是克?。?無性繁殖
    (1-2)
    分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物 神奇
    (3-5)
    神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
    (6-9)