第八冊年年有余說課稿(專業(yè)20篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們理清思路,提高解決問題的能力。總結(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu),從整體到細節(jié),層層深入,使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。每個人的總結(jié)都是獨一無二的,沒有標準答案。
    第八冊年年有余說課稿篇一
    本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。全文共五個自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
    3、憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。
    1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。
    2、弄清課文所揭示的道理。
    圖片、文字投影片。
    教學(xué)時間:兩課時。
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
    1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事,題目是“第八次”。(板書課題)。
    2、看了課題,你有什么問題要問嗎?
    1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭,朗讀之前,先給大家介紹一下這兩個地名。(請學(xué)生講,學(xué)生不知道,教師介紹)。
    2、帶問題自讀課文。
    自讀要求:(1)讀準生字的字音,認清字形。
    (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解,也可以或者做上標記與同學(xué)討論)。
    (3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示詞語:
    信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房。
    (指名朗讀、開火車讀、齊讀)。
    (2)說說你讀懂的詞語的意思。
    (3)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤,糾正錯誤讀音。
    注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
    “侵、信”是前鼻音。
    多音字:幾。
    (4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯誤讀音。
    (5)齊讀課文。
    4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?
    1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分:起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
    2、交流:一(1、2)二(3、4)三(5)。
    1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
    2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
    3、學(xué)生描紅。
    1、抄寫詞語。
    2、朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
    聽寫詞語。
    (一)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)。
    (二)那么,布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學(xué)習(xí)課文,互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
    (三)交流。
    熱愛祖國的人。
    1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節(jié))。
    2、“英勇地抗擊”什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀,評價,齊讀)。
    “遇事不灰心”或者“堅持不懈”
    1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)。
    2、從哪里看出來?(指名讀第二小節(jié))。
    (“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
    (1)什么意思?
    唉聲嘆氣:因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
    理解“幾乎”:比較句子對這場戰(zhàn)爭,他失去了信心。
    對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
    (幾乎失去了信心:指沒有完全失去信心,沒有徹底灰心,還有重新振作的可能。)。
    (2)看圖聽讀思考:布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
    (3)現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子,表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子,再來想象一下,這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。
    (4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
    3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心?
    (1)默讀第三、四小節(jié)。思考:a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
    b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
    出示三句話反復(fù)朗讀體會。
    [一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了。]。
    [就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié)。一連結(jié)了七次,都沒有結(jié)成。]。
    [直到第八次,它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]。
    a、為什么說“一陣大風(fēng)吹來,絲斷了,網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了,絲斷了”?(師小結(jié):作者用詞準確、有序,先后是不可顛倒的。)。
    b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?
    c、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?
    d、朗讀,體會“有志者事竟成”的道理。
    (3)討論:看到這些,布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動極了”)。
    (4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?
    (“猛得跳起來”、“喊道”)。
    (5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
    (6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀,想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?
    (同桌討論后交流)。
    4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
    5、請你想象一下:當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?
    (四)默讀課文,說說布魯斯王子終于成功的原因。
    (因為他沒有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示和鼓舞,都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)。
    1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后,你得到的啟示。(有志者事竟成)。
    2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
    1、抄詞。
    2、多音字組詞。
    磨?幾。
    3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
    課外。
    選字組詞(參考上)。
    板書設(shè)計:
    唉聲嘆氣,幾乎失去信心——感動,恢復(fù)了信心——振作,充滿了信心。
    (有志者事竟成)。
    第八冊年年有余說課稿篇二
    這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文,是一則外國故事。文章寫了蘇格蘭布魯斯帶領(lǐng)軍隊,同外國侵略者打了七次仗都失敗了,就在他幾乎失去信心的時候,他無意中看到了蜘蛛織網(wǎng)的情景,從中他受到了啟發(fā),明白了堅持不懈的道理,由此重拾信心,最終成功的故事。文章按照事情發(fā)展的順序,告訴我們只有屢敗屢戰(zhàn),堅持到底的人,才會獲得成功。文章中有許多關(guān)于人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫,十分細膩到位,讀來令人精神為之一振。
    全文共五個自然段,第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊外國侵略者一連七次都失敗,讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織網(wǎng)不灰心的情景中受到了啟發(fā),并被感動,打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰(zhàn)役的結(jié)果——成功。文章通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈,才能獲得成功的道理,人物性格鮮明,說理透徹明了。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線里的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭,才能獲得成功的道理。
    1.本課第二段(第三、四自然段)是本課的教學(xué)重點,細細品味蜘蛛織網(wǎng)的精神。
    2.了解布魯斯的前后心理變化。
    1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。
    2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行小組交流,抓住課文中的關(guān)鍵詞語細細品讀,感受主人公的心理變化,懂得本課的主旨。
    本課的教學(xué)我打算采用兩課時。
    第一課時。
    1.通讀課文。
    2.學(xué)習(xí)生字新詞。
    3.說說本課主要講了什么事。
    第二課時。
    這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學(xué):質(zhì)疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。
    第一板塊中,我提出以下問題:
    1.什么事情需要做第八次?
    2.為什么打仗要打第八次?
    (設(shè)計理念:文章條理清晰、結(jié)構(gòu)簡單,學(xué)生通過細讀課文,就會明白布魯斯的第七次都失敗了,所以才有了第八次戰(zhàn)役,引出下面環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。)。
    3.找一找哪些自然段寫了這方面的內(nèi)容?
    1.指名讀讀第一、二自然段,用筆劃出布魯斯戰(zhàn)爭失敗后的表現(xiàn)。
    2.再請學(xué)生讀一讀。
    3.找出關(guān)鍵詞語,如:躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心。
    讀讀這些詞語,讀出灰心喪氣的語氣。
    4.把這些詞語放到句子中再讀,感受布魯斯當時沮喪消極的心理。
    這里采用的是品詞析句的方法,讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的同時,也能讀好句子。
    想象:
    再次朗讀,相信學(xué)生一定能讀得更好。
    既然布魯斯這么想,為什么又有了第八次戰(zhàn)役呢?
    蜘蛛織網(wǎng)。
    1.劃出蜘蛛織網(wǎng)的過程。
    2.當時布魯斯的心里是怎么想的?
    通過蜘蛛織網(wǎng)的過程,讓學(xué)生體會感悟:
    大風(fēng)吹來,絲斷網(wǎng)破時;
    再次結(jié)網(wǎng)時;
    又被風(fēng)吹斷時;
    最終結(jié)成時。
    (設(shè)計理念:每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生細細體會,感悟布魯斯的內(nèi)心變化,這對于訓(xùn)練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。)。
    3.看一看布魯斯受到啟發(fā)后的表現(xiàn),找找關(guān)鍵詞:猛地跳起來、喊道。
    4.當然,要想重振旗鼓是不容易的,讓學(xué)生想象一下,當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?(課文后面的練習(xí)中)讓學(xué)生說一說,也可以寫一寫。(這里采用的是小組合作探究法,讓學(xué)生通過小組合作,集思廣益,插上想象的翅膀,寫下自己的想法)如果時間不允許,也可以把這個內(nèi)容作為家庭作業(yè)。
    1.齊讀文章的第五自然段,讀出自信的語氣。
    2.總結(jié):是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了?
    板書:堅持不懈。
    齊讀這個詞。
    3.你想對布魯斯說些什么?
    七次失敗幾乎失去信心。
    堅持不懈。
    第八冊年年有余說課稿篇三
    年夜飯又稱團圓飯,團年飯。除夕這一天對華人來說是極為重要的,這一天家家戶戶都是準備除舊迎新,吃團圓飯。家庭是華人社會的基石,一年一度的年夜飯充分表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛,這種互敬互愛使一家人之間的關(guān)系更為緊密。
    家人的團聚往往令一家之主在精神上得到安慰與滿足,老人家眼看兒孫滿堂,一家大小共敘天倫,過去的關(guān)懷與撫養(yǎng)子女所付出的心血總算沒有白費,這是何等的幸福。而年輕一輩,也正可以借此機會向父母的養(yǎng)育之恩表達感激之情。
    九州筵席----酒釀干燒鱖魚。
    主料:鱖魚一條。
    調(diào)味:剁碎的豆瓣醬、黃酒、醬油(生抽老抽)、醋、糖、鹽、水和一點麻油(可省)。
    酒釀干燒鱖魚的做法。
    3/4:鍋里底油,下豆瓣醬炒出紅油,再下姜末,蔥白,辣椒碎煸炒,然后放兩大勺酒釀炒勻后取出一半的料頭(為了保持辣椒的色澤)。
    5/6:放入鱖魚,加一飯碗水、加黃酒、醬油、白糖和鹽,蓋上蓋子大火燒開后轉(zhuǎn)小中火燒到魚熟,湯汁快干時揭蓋子轉(zhuǎn)大火把備用的一半料頭也倒入,待到湯汁收干,撒上蔥花淋少許醋和麻油,此時也可以再放點酒釀,即可起鍋。
    小提示。
    干燒鱖魚的火候要掌握大火、中火、再大火的節(jié)奏,這是干燒的關(guān)鍵。
    酒釀加熱甜度減且有點酸,淋醋少許即可,糖不可省略。
    更多。
    第八冊年年有余說課稿篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好,我將從說教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課,以下即為我的說課內(nèi)容:
    《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理,激勵和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅持不懈的精神,讓學(xué)生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。
    1.能正確、流利地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度。
    新課程標準指出:語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運用”。在本課的教學(xué)中,我堅持以課文朗讀指導(dǎo)為主線,適當引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式,并想象表達,以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法:
    1、本課教學(xué)以讀為主,抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們在讀中學(xué),讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本,走入人物的內(nèi)心世界,體會當時心境,從而達到更好的朗讀效果。
    2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
    2.同學(xué)們,我們的課外生活豐富多彩,滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么?
    3、看了課題,你想知道些什么呢?
    (通過幾個問題,讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。)。
    1、自己認真讀讀課文,看課文里告訴我們的什么?
    2、帶問題自讀課文。
    自讀要求:
    (1)讀準生字的字音,認清字形。
    (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解,也可以查字典或者做上標記與同學(xué)討論)。
    (3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
    (初讀時注意把課文讀通順,不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯誤。)。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)多媒體出示生字詞語:
    打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
    信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
    (指名朗讀、開火車讀、齊讀)。
    (2)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤,糾正錯誤讀音。注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
    “侵、信”是前鼻音。
    多音字:幾磨。
    (4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯誤讀音。
    4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?
    布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊一連打了__七次仗_____,都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______,他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下,決心干__第八次______,終于趕跑了外國侵略軍。
    (概括課文意思。)。
    1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字,學(xué)生自學(xué)簡單的生字;
    2、學(xué)生練寫。
    以上就是我的說課內(nèi)容,如有缺點和不足,望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。
    第八冊年年有余說課稿篇五
    新課程標準指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的`對話氛圍,讓學(xué)生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當解放學(xué)生的眼、口、手、腦,把課堂的時間和空間還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生求知的樂園,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文,在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足,讓課堂始終充滿情趣和童趣。
    1、能有感情地朗讀課文,并談?wù)勛约旱拈喿x感想;
    2、感悟課文,體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神,懂得有志者事竟成的道理。
    多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。
    一、看圖復(fù)述,突現(xiàn)重點。
    2、指名學(xué)生展示作品(使用實物投影),并看著作品復(fù)述故事。
    3、師述:你的畫真棒,能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗嗎?
    4、播放課件無聲動畫(蜘蛛結(jié)網(wǎng))指名學(xué)生為動畫配音。
    師述:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎?
    二、以點輻射,讀悟課文。
    (一)播放課件:出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字:對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
    1、布魯斯對什么幾乎失去了信心?這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭?從書上找出相關(guān)句子來讀讀。(相機指導(dǎo)朗讀:要讀出布魯斯的勇敢、愛國)。
    2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心?
    3、指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,誰來讀課文中有關(guān)句子?
    指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣?(注意:要突出不斷地唉聲嘆氣)。
    5、齊讀大屏幕上的一句話:對這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
    把帶點的那個詞去掉,行嗎?為什么?
    6、指名讀第二自然段,齊讀。
    (二)播放課件:出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字:布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:我也要干第八次!
    1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
    2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子?師生合作:老師讀學(xué)生演。
    再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時此刻你的心情又怎樣?想些什么?
    3、學(xué)生尋找伙伴,配合表演。
    4、老師讀課文,學(xué)生站起來一起表演。
    (師:老師聽得出你們都充滿了必勝的信心!)。
    師述:布魯斯第八次抵抗,結(jié)果怎樣?
    (三)播放課件:出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
    1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
    2、終于說明了什么?布魯斯第八次成功不容易,從哪兒看出?
    3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段?指名讀。(教師隨機評價指點)。
    4、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
    三、引導(dǎo)說話,拓展思維。
    1、同學(xué)們,布魯斯終于成功了,你想對布魯斯說些什么?你又想對自己說些什么?(可以提醒學(xué)生:你在生活中遭遇過失敗嗎?你是怎么做的?今后又會怎么做?)。
    2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?BR>    播放課件:伴著古箏樂出示名人名言:
    選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
    你也會說幾句名言嗎?
    3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。
    老師質(zhì)疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了,他會怎么做?
    四、課后作業(yè),想象作文。
    播放課件:課后作業(yè)。
    自選一個話題寫一段話。
    1、如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會怎么做?發(fā)揮自己的想象,以第九次為題寫一段話。
    2、以第二次、第三次為題,寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。
    【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫,以寫促讀,寫是讀的擴延和加深,讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料,讀與寫互相促進、互相提高。同時,這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
    第八冊年年有余說課稿篇六
    1、趵突泉。
    一、教學(xué)目標。
    1、學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3、通過觀察圖畫和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
    4、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
    二、教學(xué)重難點。
    了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點,也是難點。
    三、課時安排。
    兩課時。
    第一課時。
    一、看圖,導(dǎo)入新課。
    1、示圖畫,你知道圖上畫的是什么地方的景色?你是哪兒知道的?
    2、老師介紹趵突泉。
    二、對照圖畫,初讀課文。
    1、讀課文,了解大意。
    2、自學(xué)生字詞。
    3、檢查自學(xué)情況。
    4、請學(xué)生放聲讀讀課文,再對照看圖,畫出不理解的詞語和不懂的句子,記下不明白的問題。
    5、請同學(xué)讀課文,然后討論分段。
    一寫:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
    二寫:依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動人的姿態(tài)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、認真朗讀課文。
    2、找出自己喜歡的句子,讀一讀,說說你為什么喜歡。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦你喜歡的段落。
    二、小聲朗讀課文,思考。
    1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景?各抓住什么特點來介紹的。
    2、小組討論。
    3、學(xué)生發(fā)言。
    4、師生共同回答。
    二、理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)思考:看到大噴泉,你的總體感受是什么?從文中找出一句話來概括。
    (3)用鉛筆畫出文中描.寫作者的感受的句子。
    (4)討論重點句子:
    “一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
    2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)自學(xué):(標出這段共有幾句話,是按什么順序?qū)懙模?BR>    (2)讀。
    (3)“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的?為什么會有這些不同?
    (4)這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢?請大家讀一讀第一、二自然段,并討論。
    三、鞏固練習(xí)。
    2長城。
    一、教學(xué)目標。
    1、通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)重難點。
    1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
    2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
    三、教學(xué)課時。
    兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
    2、學(xué)生自由補充。
    3、老師給以肯定。
    二、出示圖畫,邊看邊說。
    1、出示第一幅圖,
    (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
    (2)從圖上你還看到什么?
    (3)小組討論,并說說。
    2、出示第二幅圖。
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3、對照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
    三、小組學(xué)習(xí),思考。
    (1)仔細對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
    四、鞏固練習(xí)。
    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
    2、找出描寫長城樣子的一個句子,說說他的作用。
    3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點有什么變化?
    4、學(xué)生發(fā)言。
    5、齊讀第三段的課文,思考。
    (1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
    (2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
    6、全班齊讀。
    7、討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
    三、.總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
    1、感情去朗讀課文。
    2、談?wù)勀愕捏w會。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
    3古詩兩首。
    一、教學(xué)目的。
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、理解古詩的意思,了解古詩所描繪的美景,從中感受到自然美和語言美。
    3、體會作者所表達的思想感情。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    二、教學(xué)重難點。
    引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來,入情入境,理解詩句所表達的情感。
    三、教學(xué)課時。
    兩課時。
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    師生共同回憶所學(xué)過的古詩,并背誦。
    二、學(xué)習(xí)第一首古詩。
    1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。
    2、同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩,了解詩的大意。
    (1)學(xué)習(xí)生字詞。
    (2)理解詩句的意思。
    (3)學(xué)生齊讀。
    (4)看注釋理解字詞的意思。
    (5)學(xué)生試著講講詩句的意思。
    3、作者抓住哪些景物來描寫春景。
    哪些是畫面上沒有的景物。
    4、.總結(jié)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讀全詩練習(xí)背誦。
    2、同桌互相說說詩句的意思。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)第一首古詩。
    二、學(xué)習(xí)第二首古詩。
    1、解題:
    江南是指長江以南的地區(qū)。江南春是指長江以南的春天的景象。這是一首描寫江南春光的絕句。
    2、齊讀古詩。
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    4、理解詞語的意思。
    5、請學(xué)生朗讀古詩,讓學(xué)生試著想想詩中所描繪的畫面。
    6、根據(jù)詩句,說說看到的景物。
    三、體會詩句描寫的意境。
    (1)詩中抓住哪些景物寫江南春天的?寫出了什么特點?
    (2)作者寫南朝的寺廟多是為了什么?
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    四、鞏固練習(xí)。
    (1)同桌同學(xué)互相檢查朗讀和背誦。
    (2)小組內(nèi)每人說一句詩的意思。
    4、西湖的綠。
    一、教學(xué)目的。
    1、閱讀課文,邊讀邊想像課文所描繪的'畫面。
    2、想想作者抓住那些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
    3、摘錄自己喜歡的詞句。
    4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。
    二、教學(xué)重難點。
    體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
    三、教學(xué)課時。
    一課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示西湖美景圖。
    2、讓學(xué)生介紹自己所認識的西湖。
    二、學(xué)生自讀課文,邊讀邊查字典,理解生字詞的意思。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論:
    (1)作者為什么沒說過西湖的一句好話?西湖不美嗎?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    (2)東坡的詩句:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解?
    (3)作者這次來西湖是什么季節(jié),什么天氣?
    (4)作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠?用筆把它畫下來。
    (5)想像一下西湖的美景,并說一說。
    五、給課文分段。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
    2、體會作者表達的對西湖的贊美,對西湖的綠的喜愛之情。
    9麻雀。
    學(xué)習(xí)目標:
    1.學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    3.抓住重點語句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
    4.從對老麻雀的描寫中,體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
    教學(xué)重點:抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會母愛的偉大。
    教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為母愛的力量。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    第一課時。
    一、情景導(dǎo)入,初知形象。
    上課開始,教師用生動的語言極其投入地描繪:風(fēng)呼呼地刮著,林蔭道旁梧樹沙沙作響,一只剛出生不久的小麻雀被大風(fēng)吹落到了地上。此時,一只兇猛的獵狗齜牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。這是一只多么可怕的龐然大物??!小麻雀它迷茫,它無助,它呆立在那里,危險正在一步一步向它逼近。在這千鈞一發(fā)之際,到底發(fā)生了什么事呢?請聽老師范讀,邊聽邊在腦海中想像畫面。
    師:聽完錄音,你想說什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。
    二、品讀字句,體味形象。
    (教學(xué)時,著力抓兩點,一是抓重點句子,品重點字詞;二是抓感情朗讀,讀中悟情。)。
    1.體味獵狗形象。
    放手讓學(xué)生品讀第四、五節(jié)后問:你讀懂了什么?學(xué)生討論。
    (理解“龐大”是什么意思,并從“獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒”這句話悟出獵狗兇猛可怕的形象。)。
    2.體味老麻雀形象。
    讓學(xué)生邊讀邊討論:
    (1)看到這只兇猛的獵狗想吃小麻雀,老麻雀是怎么做的?
    (2)為什么用“像一塊石頭似地落”,而不用“飛”呢?比較句。
    第八冊年年有余說課稿篇七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師:
    大家好!
    教學(xué)目標:
    情意目標:感悟課文,體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
    認知目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
    能力目標:能通過朗讀,感悟課文,并能說說自己的想法。
    教學(xué)重點:感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。
    教學(xué)難點:弄清課文所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折,形成良好的奮斗觀。
    在說教法、學(xué)法以前,我想先說說我對“光盤教學(xué)模式”的理解,究竟什么是“光盤教學(xué)模式”,我一度很迷惑,我查閱了大量的資料,其中有一個專家言道:“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式??赐暌院?,我深以為然。為什么要說這些呢?這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。
    1、(對比交流法)既然它是演示性的,就是說應(yīng)當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容,它必需要有一定的深度、高度,要具有示范性、方向性,要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取,常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象,我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度,這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說,無疑具有重大的指導(dǎo)意義,由于各種原因,我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距,在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題,乃至于課堂紀律上都有一定的距離,這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源,通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比,無論是教師還是學(xué)生,都能在此不斷的縮短差距,從而提高自己。通過積累,“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短,把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此,我在本堂課中,通過對示范課的視頻剪輯,安排了八段對比,采用不同的對比方式,讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進行對比、交流,從而提高我們學(xué)生的各種能力,完成我們教學(xué)的目標。
    2、(“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法)再來說說“整合”為主的教學(xué)模式,要“整合”什么呢?在我們的'課堂中,出現(xiàn)了兩套人馬,一套是現(xiàn)實中的教師和學(xué)生,另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢?這是一個很大的整合,課堂就是一個舞臺,我就是一個節(jié)目主持人,示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”,優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點,而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用,同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應(yīng)變能力,調(diào)動現(xiàn)場氣氛,在“光盤“這個舞臺上,設(shè)置疑問,提出要求,與“學(xué)生觀眾”進行精確的配合與互動,充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系,達到兩者之間的相互融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
    “讀了這一段,同學(xué)們有什么想問的嗎?”觀察學(xué)生的提問能力,決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡,選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式,通過dvd的暫停功能鍵,來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比,以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
    “怎樣才能解釋布魯斯的變化呢?”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
    本課的重點講解。
    在第一部分的教學(xué)中,重點是進入蜘蛛的世界,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看,使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的,再安排一個情景小游戲,黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖,由一學(xué)生來表演蜘蛛,由老師來表演“風(fēng)”,即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng),再由學(xué)生來補畫。反復(fù)多次,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
    其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷,斷了結(jié)”、“終于”等,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛?!澳阆雽χ┲胝f什么呢?”再次安排與光盤學(xué)生進行對比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
    接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀,進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補白”,“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么?”,讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界,明白他是怎樣被感動的,為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。
    要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系,就要最大限度的利用光盤資源,又要突破它的限制,在第二部分的教學(xué)中,示范課中的咼老師沒能很好的處理,我準備在此,剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題,因為這都是些很好的問題啊。如:“布魯斯為什么要干第八次?”“他為什么很感動?”“他感動,為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢?”…..等等,回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候,要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心,并可以加上適當?shù)纳眢w語言(如握緊拳頭等)。
    在最后一部分的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進行思考,讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系,將蜘蛛精神與人物精神整合起來,實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流,“布魯斯王子為什么能取得成功呢?”“假如你是布魯斯王子,你想怎樣動員、號召人民”,進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
    課文學(xué)習(xí)到此,準備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分,這兩個問題呢,一個是光盤中學(xué)生提的問題,一個是光盤中咼老師提的問題,以此來實現(xiàn)直接的交流,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣,也讓學(xué)生和光盤中的師生實現(xiàn)留有余味的告別,使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
    課堂最后安排一個拓展延伸,“在我們的生活中,在歷史人物中,憑借著頑強毅力,不怕失敗取得成功的例子,你還知道哪些呢?”引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實際,從課上引申到課外,幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折,形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
    纖弱新苗,需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此,我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足,我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷,像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師,為了我們農(nóng)村的孩子,定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣,去干我們的第八次!
    謝謝大家!
    第八冊年年有余說課稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》,本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。
    (一)教學(xué)目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
    (二)教學(xué)重點:
    三、四小節(jié)是教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
    為了突破教學(xué)重難點,讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí),我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容,制作了多媒體教學(xué)課件。
    書讀百遍,其義自見。在教學(xué)中,我充分地讓學(xué)生朗讀,用各種形式來讀,以讀促講,通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時,我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法,讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情,從而懂得“有志者,事竟成”的道理。
    教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看,在閱讀文章時,能做到聯(lián)系上下文,要一邊讀一邊想。
    這節(jié)課我的教學(xué)思路是:通過逐句逐段讀課文、解課文,從整體上感知課文,再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界,進角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服,通過以上同步的教學(xué),要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
    (一)復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課。
    課堂一開始,就問學(xué)生“同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》,哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情?”通過這樣的直接提高,鞏固學(xué)生的舊知,很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
    “通過讀第一部分,你讀懂了什么?”通過這樣一個看似很廣的問題,考察學(xué)生理解課文的能力,是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式,來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比,以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
    (二)以點輻射,讀悟課文。
    “王子七戰(zhàn)七敗,幾乎失去信心時,他又有何所見所感?”通過這樣的提問,自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
    課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中,蜘蛛精神實際上是個“魂”,布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量,最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
    在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中,重點是進入蜘蛛的世界,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué),其中有課文片段,有填空練習(xí),有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟,反復(fù)多次,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
    其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷,斷了結(jié)”、“終于”等,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
    接下來探究布魯斯的感動時,我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,再安排一個“補白”,“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么?”,讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界,明白他是怎樣被感動的,為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候,要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心,并可以加上適當?shù)纳眢w語言(如握緊拳頭等)。
    在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中,我采用了“小組討論,合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系,將蜘蛛精神與人物精神整合起來,實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
    (三)聯(lián)系生活,總結(jié)升華。
    在課堂的最后,老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功,就是因為他在困難面前沒有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示或鼓舞,都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們,在生活中,我們也可能遇到許許多多的困難,但是只要我們充滿信心,就一定能戰(zhàn)勝一切困難,到達成功的彼岸。”
    引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實際,從學(xué)習(xí)引申到生活,幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折,形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
    好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線重點詞語及感情線,按事情發(fā)展的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
    七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
    受到啟發(fā)下定決心。
    八次戰(zhàn)斗終獲成功。
    有志者事竟成。
    纖弱新苗,需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣,對于我來說,也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷,為了學(xué)生們,作為教師,我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣,去干我們的第八次!
    第八冊年年有余說課稿篇九
    今天,我聽了潘老師上的《第八次》第一課時,感覺作為一名年輕的新教師,能夠把這堂課上得這么真實、本色,可見潘老師的教學(xué)基本功非常扎實,整個課堂條理清晰,目標明確。第一個目標是:學(xué)會本課生字,讀準字音,認清字形。這一目標中抓住了文本中難讀的多音字“磨坊”、“結(jié)網(wǎng)”,前后鼻音注意的“侵略”等詞。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”,在這其中,還隨機指導(dǎo)學(xué)生擴詞。第二個目標是讀通課文,用各種方式解詞。
    讀文時,采用部分讀書,其實就是想讓學(xué)生一下子就有每部分的概念。并在讀時,采用各種方式解詞,如聯(lián)系上下文,找近義詞,結(jié)合生活實際,通過辨析來為一字多義的字找到正確的解釋,第三個目標是想初步培養(yǎng)學(xué)生的概括段意和概括主要內(nèi)容的能力。
    潘老師設(shè)計了一個階梯,先讓學(xué)生說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,用填空式的`方法來幫助學(xué)生說連貫的話,然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的段落,再把段意連起來幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,我覺得潘老師在這個環(huán)節(jié)一步步做得很好,因為概括能力的訓(xùn)練對剛起步的三年級學(xué)生有難讀,所以提供平臺給學(xué)生幫助是很有必要的。
    第八冊年年有余說課稿篇十
    《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文,主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品,讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
    (一)通過圖畫對照、歸類識記等方法,認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
    (二)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
    (一)正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
    (二)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。
    孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,玩具、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
    因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動,激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
    (一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
    (1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)。
    (2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
    (3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)。
    (4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)。
    2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。
    3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
    (1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
    (2)識記字形。
    觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
    觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
    預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
    (3)說一說記住這兩個字的方法。
    預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
    (4)學(xué)生自學(xué)。
    組詞識記“書、包”,多種形式讀詞。
    小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
    (二)合作學(xué)習(xí)。
    1.請同學(xué)們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。
    2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。
    3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
    課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
    (1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
    要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:
    已經(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。
    完成識字任務(wù)后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。
    (2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。
    4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
    (1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。
    (2)教師出示生字卡片,學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)。
    (3)包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。
    字理識字“刀”。
    筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
    (4)開小火車:讀字并組詞。
    (5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
    (6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準。
    (7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)。
    (三)動手實踐,有序表達。
    1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
    2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
    (四)指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀。
    同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
    1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
    (2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫。
    (4)展示評價。
    2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
    (2)教師范寫,請同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
    (4)學(xué)生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。
    3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
    (1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?
    (2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
    (3)展示評價。
    4.學(xué)生練習(xí)書寫,要把字寫端正、寫美觀。
    五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
    教師總結(jié):現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。
    第八冊年年有余說課稿篇十一
    部編版語文一年級上冊識字8《小書包》第二課時。
    1.正確朗讀課文,理解課文。
    2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
    3.愛護文具,學(xué)著自己自己擺放文具,整理書包。
    1.教學(xué)重點:正確朗讀課文,理解課文,掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。
    2.教學(xué)難點:能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
    (一)謎語導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
    (1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)。
    (2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
    (3)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)。
    2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)。
    (二)學(xué)習(xí)韻文,隨文復(fù)習(xí)生字。
    1.范讀韻文,對學(xué)生提出聽的要求:認真聽準字音,注意停頓。
    2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,在不理解的詞下面畫“橫線”。)。
    3.學(xué)習(xí)第一句話。
    (1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    4.學(xué)習(xí)第二句話。
    (1)這句話講了什么?
    (2)復(fù)習(xí)“課”字?!罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字,上課要用語言來交流,所以是“言字旁”。
    5.學(xué)習(xí)第三句話。
    (1)這句話說了什么?
    預(yù)設(shè):夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家,家里靜悄悄。排隊時要靜悄悄。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    6.學(xué)習(xí)第四句話。
    (1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。
    (2)復(fù)習(xí)“校”字?!靶!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
    (3)這句話講了什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    7.齊讀韻文。
    (三)實踐操作,有序表達。
    1.小書包是我們的好朋友,書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
    (1)用小書包的文具編一首順口溜。
    預(yù)設(shè):轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來。
    作業(yè)本,翻開來。
    小橡皮,來回擦。
    小尺子,拉拉直。
    小筆袋,包起來。
    小鉛筆,站直了。
    (2)配上動作朗讀順口溜。
    2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
    3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
    4.我會把文具排放整齊,我會整理書包。
    (四)課堂小結(jié)。
    1.同學(xué)們,小書包的對我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
    2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    第八冊年年有余說課稿篇十二
    美術(shù)本上的第一堂畫畫課就是《年年有余》。年年有余是一個很好聽的詞,新年里很吉祥的一個詞語,但是在畫法上卻一點都不簡單。課前我思索了一番,該怎么畫猜對,經(jīng)過自己的理解,我把意思理解成是畫兩條一摸一樣的魚,我認為這樣就緊扣主題了。但是在自己準備好了一切以后,有老師就詢問我這堂課是怎么上的,我把自己的想法說了一下,之后那位老師對我發(fā)表了意見,認為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫出對稱魚的,所以我趕緊改變了自己的方法,畫對稱魚時要求兩條魚的方向一致,顏色一致,圖案一致。
    操作后,我發(fā)現(xiàn)了幾個問題:
    (1)大小不一致。
    畫一條魚簡單,但是畫好一條再畫一條一樣對稱的魚就難了很多,就連我自己去畫頁非常的難,更不用說孩子們了,所以畫出來很多孩子的魚都是兩條不一樣大小的。
    (2)方向不一致。
    自己常常思考,在課堂中我已經(jīng)講的很明白了,要求把魚的.方向畫在同一方向,但是做到的孩子卻不多,所以自我覺得肯定自己的方法還不對。
    (3)顏色不統(tǒng)一。
    孩子做好畫就會開始涂色,我在巡視時就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題,孩子們早就忘了這是兩條對稱魚,是雙胞胎魚,顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見孩子們在那里隨意用自己喜歡的顏色作畫,不過還是有部分孩子牢記了自己的要求,作品出來后效果還不錯。
    在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,自己一時也找不到好的方法解決,但是大家的力量的無窮的,所以我去請教了隔壁班的董老師,她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法,于是我就去問問她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話,讓我頓悟,自己怎么沒有想到這點上去呢。她教給了我一個很好的辦法:
    (1)把紙對折,形成對稱的兩半紙。
    (2)在中間畫上一小條豎線。
    (3)左邊畫一條線,緊接著右邊馬上畫上一條。
    就這樣一步一步左右接著畫,出來后效果就會好很多。有些孩子自己比較有想法,老師也不會束縛他的思想,只要朝著主題的效果出來就可以了。
    經(jīng)過這樣的一次請教,我學(xué)到了畫對稱畫的好辦法,對自己獲益很大。我還會在下次的班級美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們試試畫對稱畫,讓孩子們學(xué)會這種變易方法。對自己的告誡是:下次在上這樣的課時,先去請教他人,集思廣益,這樣的話就可以少走一些彎路,并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識,讓自己成長了很多。
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    第八冊年年有余說課稿篇十三
    抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā)、鼓舞,振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。
    本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。??本文共五個自然段,按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段(第一、二自然段)寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪夫了信心。第二段(第三、四自然段)寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞。第三段(第五自然段)寫布魯斯王子重新招集軍隊,組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點段。
    二、說教法。
    1、充分的朗讀。課文是一個外國歷史故事,文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解,重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,在教學(xué)中,我通過各種形式的朗讀,如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭精神。
    2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象,比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負傷的情況下,唉聲嘆氣時心里會想些什么?”讓學(xué)生走進布魯斯王子的內(nèi)心,為閱讀理解重點段第二段作準備。還如:想象一下布魯斯在重新招集軍隊時會說些什么?讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容,如:集體表演唉聲嘆氣的動作、集體表演握緊左拳喊道:“我也要干第八次!”為進一步走進人物內(nèi)心,深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊,同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
    3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片,真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文,我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說明等輔助手段幫助學(xué)生加深對課文的理解。
    三、說學(xué)法。
    重點是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟,學(xué)生邊讀邊展開合理的想象,動作、人物說話神態(tài)、語氣的表演去體會、感悟布魯斯的內(nèi)心活動,從而深入理解課文。三年級是轉(zhuǎn)折階段,不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會。
    四、教學(xué)流程。
    見做課材料。
    第八冊年年有余說課稿篇十四
    本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。全文共五個自然段,按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段(第一、二自然段),寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪失了信心。第二段(第三、四自然段),寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞。第三段(第五自然段),寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點。
    課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠,所以本課的教學(xué),一方面抓住重點段(第二段)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進語言文字,體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生走進文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界,體會布魯斯成功的原因,從而受到思想的啟迪。
    【說教學(xué)目標】。
    1、感悟課文,體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能通過朗讀,感悟課文,并能說說自己的想法。
    本課的重點難點是感悟課文,體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
    【說教法學(xué)法】。
    1、在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住文本空白讓學(xué)生進行情感體驗和角色體驗,使學(xué)生能更好的走入文本,走入人物內(nèi)心世界,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深入的理解。
    2、合理運用多媒體課件,將多媒體的形象直觀與文本相互對應(yīng),使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。
    3、本課教學(xué)以讀為主,抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們在讀中學(xué),讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本,走入人物的內(nèi)心世界,體會當時心境,從而達到更好的朗讀效果。
    4、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
    【說設(shè)計思路】。
    一、復(fù)習(xí)。
    通過復(fù)習(xí),抓住關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容,這樣既檢驗了學(xué)生對詞語運用的能力,又自然的走入文本,為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生與文本有心靈的碰撞。
    我在本課的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生在課文的情景中,把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗,他自己也負傷后,幾乎失去了信心。
    接著在學(xué)習(xí)課文的重點段第二段時,我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語,真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程作為重點教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué),主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主,目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中,讓他們用自己的心去碰撞人物的心,把自己的情融入人物的情,親身體驗他們的喜怒哀樂,學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富,并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時,這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點,學(xué)生樂于接受,那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑。
    三、抓住文本空白,進行角色體驗。
    四、體現(xiàn)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
    在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?!痹诮虒W(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
    五、聯(lián)系生活,升華主題。
    總體來說,在本堂課的教學(xué)中,我還充分利用電教手段,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。
    第八冊年年有余說課稿篇十五
    過年為什么要說“年年有余”
    年年有魚是“年年有余”的諧音,可謂中國傳統(tǒng)吉祥祈福最具代表的語言之一。若用圖畫表示則可看作是傳統(tǒng)吉祥符號。圖中要有蓮花或蓮藕,還要有魚,即“蓮連有魚”。代表生活富足,每年都有多余的財富及食糧。
    魚跟雁一樣,可作為書信的代名詞。古人為秘傳信息,以絹帛寫信而裝在魚腹中。這樣以魚傳信稱為“魚傳尺素”。唐宋時,顯貴達官身皆佩以金制作的信符稱“魚符”,以明貴賤。“魚”與“余”諧音,所以魚象征著富貴。“如魚得水”用來描述工作和生活和諧美滿、幸福、自在。
    我國歷史和我國民俗中可找到旁證。我國民俗歲末祭祖中講究供魚,取年年有余的魚之吉利,則是對魚的一種圖騰崇拜。
    據(jù)《漢書》、《晉書》等史籍記載,“秦始皇八年(公元前239年),河魚大上,劉向以為近魚孽也”;“魏齊王嘉平四年(公元252年)五月,有魚集于武庫屋上,此魚孽也”。這“魚孽”二字的涵意包括著吉、兇正反兩面。古人把魚的某些異?,F(xiàn)象附會若干事物,可以說給魚平添了一層神秘的色彩。
    作為食俗,把魚尊為吉祥物的有,我國東北朝鮮族同胞每到清明節(jié)食用的“明太魚”?!懊魈北臼且晃怀r老農(nóng)民的名字,傳說從前東北沿海地區(qū)鬧過一次特大旱災(zāi),有位姓名叫樸明太的老農(nóng)民帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?nèi)ゲ稉埔环N海魚,用來充饑度過荒年,魚為黑色,一尺來長,經(jīng)鹽水鹵過曬干可以貯存。
    山東的魯菜菜系中有一道魚肴“鴛鴦魚”,它由白色的桂魚,赤色的紅魚清蒸烹成,咸香鮮嫩,紅白分明,色彩誘人。此肴屬于曲阜孔府菜的名吃,常常作為婚宴的主菜,象征新婚夫婦恩恩愛愛,永不分離。
    我國南方的魚俗佳話也多。江蘇蘇州刺繡“蘇繡”流行一幅魚的圖案《魚戲蓮》,婦女為丈夫或情人刺繡的兜肚,最愛采用這幅吉祥畫。蘇北地區(qū)的農(nóng)村人家,每到農(nóng)歷除夕在秤鉤上掛一條魚,當?shù)胤窖浴俺印?、“?!?、“魚”、“余”諧音;“秤(剩)有魚(余),年有魚”,也就成了人們的一句口彩。
    德化民間逢年過節(jié)時,家宴中要有魚。魚是敬神時用的“肉、魚、蛋”這三牲中必不可少的。
    人們對魚這么珍視,這是有來歷的。《尸子》中記載:“遂人之世,天下多水,故教民以漁”。其原因是魚的'繁殖快,非陸地上一般動物所能比的。在遠古年代人丁稀少,魚是先民取之不盡、食之不竭的天然佳品。在以“魚”構(gòu)成的漢字中有個“媾”字。媾為婚媾,或指男女合歡之好。
    在殷商時代金文中的“媾”字是根據(jù)兩魚相交的狀態(tài)來造字的?!版拧弊钟敏~構(gòu)成直觀的形象,寓含合歡、生殖的象征意義。這歷史久遠的“雙魚圖”中,還有“長宜子孫”、“君宜子孫”的吉祥語,用兩條魚來表示兩性匹配、交好的意思。因為魚腹多子,繁殖力極強,所以魚被視為匹配、生殖的吉祥物,具有“豐盛、富饒”的意義。
    在封建社會,中華民族的傳統(tǒng)觀念是多子多福,魚產(chǎn)子特別多,繁殖特別快,人們把魚奉為生育繁衍的崇拜偶象,又把魚帶上了生殖文化色彩。因此,剪紙中有雙魚圖,供人們在家里貼用。
    現(xiàn)在德化宴席最后一道菜是魚,“魚”與“余”諧音,寓意生活富裕,錢財有余。過年吃魚包含年年有余之意,不但蘊含著人們對財物富庶的企盼,而且對孩子后代繁衍昌盛寄于希望。人們吃魚的習(xí)俗形成可以說歷史最久,流傳最廣。
    第八冊年年有余說課稿篇十六
    1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。
    2、初步理解?!澳昴暧杏唷钡暮x。
    3、能用語言表達觀賞作品后的感受。
    活動準備幼兒用書,掛圖。
    活動過程。
    1、出示年畫,引起幼兒興趣。
    --今天老師帶來了一幅畫,誰來說說看了以后有什么感覺?
    --這幅畫你見過嗎?在哪里見過?與我們以前看到的畫有什么不一樣?
    --教師簡單小結(jié):這一幅畫叫年畫,每到過年的時候,人們會在家里貼上許多年畫祝福。
    2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。
    _這幅年畫上畫著什么?猜猜看他們代表什么意思呢?
    --畫面上有哪里色彩?色彩給人什么感覺?
    一為什么看了這幅畫會感到心情很愉快呢?
    3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
    一你知道為什么人們在過春節(jié)的時候要張貼這幅有魚的畫嗎?
    --幼兒討論,集體交流。
    --教師簡單小結(jié):這幅畫叫“年年有余”魚和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過年的時候家里還剩有許多的食物,叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
    4、結(jié)合幼兒用書,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
    第八冊年年有余說課稿篇十七
    一、說教材:
    在中國傳統(tǒng)文化中,“年年有余”象征財富與收獲,“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今,人們用魚紋來裝飾器物及日常用品,留下了大量的文化瑰寶。北京20xx奧運會的吉祥物中的福娃貝貝,其形象為魚,頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。通過對這些人文資源的開發(fā),讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù),從而加強其對人類社會及文化的體驗,培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    本課強調(diào)對魚的基本特征的把握,運用自己的想象能力對魚的某些部位進行概括、夸張,從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣;同時,本課特別強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生用魚紋裝飾圓形器物,培養(yǎng)其熱愛生活的情感。教材中具體安排的圖片,便于教學(xué)時欣賞,使學(xué)生更直觀地了解魚文化及魚形紋樣的設(shè)計與運用。
    二、說目標定位:
    本課要求學(xué)生初步了解傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感,知道中國文字“諧音”的用法,初步懂得圓形紋樣的特點。運用概括、夸張等手法設(shè)計、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。通過對魚紋的了解、設(shè)計和制作,幫助學(xué)生認識中國文化的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。
    三、說重難點的確定:
    把握魚的基本特征,進行魚紋的設(shè)計與制作是本課的重點,在魚紋設(shè)計的新穎性及美感,掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法上便是難點了。因為對于四年級學(xué)生來說,要能夠設(shè)計出新穎的魚紋圖樣,并把它運用在圓形裝飾上,確實有一定難度。
    四、說課前準備:
    要求學(xué)生收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、繪畫工具,進行教學(xué)時學(xué)生不感到陌生,進行設(shè)計制作時人人都有工具可用。教師通過課件輔助,加深形象感知,用大量的魚紋圖片資料豐富教學(xué),拓寬學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng)新思維。
    五、說教、學(xué)法:
    新課程改革強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。本課的設(shè)計也立足師生交往互動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成對中國魚文化的初步了解,教師準備了大量的學(xué)習(xí)圖片,其目的是拓寬學(xué)生視野,把對魚的`了解認識進行一點文化提升,并結(jié)合生活實際,對“年年有余”有初步的感知。從美術(shù)技能技法上,要求學(xué)生運用概括、夸張的方法進行魚紋設(shè)計,并在圓形內(nèi)進行裝飾,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計,并在一定情境中運用。教學(xué)時,教師注重“導(dǎo)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的表現(xiàn),讓學(xué)生樂于設(shè)計,體味美術(shù)帶給他的快樂。教學(xué)過程中要注意教師知識教授與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、創(chuàng)新、合作,達到全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目的。
    五、說教學(xué)流程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活情景,注重學(xué)生興趣的激發(fā),讓學(xué)生從生活的大空間中進入美術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識到生活中美的元素。從而增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。倡導(dǎo)大美術(shù)觀,而不是局限于美術(shù)技能技法。
    (二)、認識中國文化的博大精深,揭題,體會中國文字諧音的用法。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要的文化行為。在此引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,有助于學(xué)生共享人類社會的文化資源,拓寬視野,感受中華文化的博大精深,進一步將魚文化傳承和發(fā)揚。在這里只能說讓學(xué)生能夠感受就可以了。
    (三)、欣賞傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感,嘗試運用概括夸張的手法來設(shè)計魚紋。美術(shù)課程需要更多的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,把對接觸到的實際事物和具體環(huán)境,通過感知能力轉(zhuǎn)化為具體形象。此環(huán)節(jié)是在前面的基礎(chǔ)上,把實際生活中的魚與古代魚紋結(jié)合起來,設(shè)計具有個性化的魚紋,為下一環(huán)節(jié)的魚紋圓形裝飾打下基礎(chǔ)。對于概括和夸張的表現(xiàn)方法,重在引導(dǎo),讓學(xué)生從魚的局部認知概括和夸張的技法。
    (四)、體會魚紋在圓形中的設(shè)計美感,進行創(chuàng)作。藝術(shù)來源于生活,又要回歸生活。把魚從生活中提升成魚紋,又回歸到生活中的魚紋裝飾,這更能讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)與生活同在。在學(xué)生設(shè)計的過程中,保護學(xué)生個性的發(fā)揮,尊重學(xué)生獨特的思維,讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。及時評價,給予鼓勵。設(shè)計的為祖國60歲的生日做賀卡,其目的是讓學(xué)生進一步從“年年有余”的基礎(chǔ)上,用圓形紙片進行裝飾,既讓學(xué)生有一個主題感,又對學(xué)生進行了愛國情感教育,祝愿祖國、人民富裕幸福,衣食有余。
    (五)、課后拓展:對于中國幾千年的魚文化,作為四年級的學(xué)生是無法具體感知的,此處進行簡要的拓展,目的是激發(fā)學(xué)生探索的愿望,更多去了解魚文化。讓課堂教育向課外延伸,真正達到“教是為了不教“的目的。
    (六)收集學(xué)生作品。盡管是借班上課,很多人認為學(xué)生的作品收不收都可以,但作為常態(tài)課來說,每位教師上完課都會收齊學(xué)生的作品進行評價,然后再返給學(xué)生,我想任何課都應(yīng)該這樣,既是對學(xué)生的尊重,又是對自己教學(xué)效果的直接反饋。
    第八冊年年有余說課稿篇十八
    快過年了,阿太戴著老花眼鏡正坐在陽臺的太陽底下剪窗花,阿太滿是皺紋的雙手還是那么靈活,一會兒工夫,一幅圓形的`窗花就剪好了。阿太提著嗓門叫我?guī)退N到客廳的玻璃窗上去,幫直性子阿太做事我那敢怠慢,也就持別認真,立即小心翼翼地把窗花貼了上去。
    啊!這紅色的窗花在太陽光照耀下實在太好看了,一個胖娃娃懷里抱著一條鮮活的大鯉魚,腳下一朵朵盛開的蓮花,中間還有特別眩目的四個大字“年年有余”。但我心里還是有點納悶,就問阿太這“年年有余”跟“鯉魚”和“蓮花”有什么關(guān)系,阿太說她只會剪紙,而說不出所以然來,只曉得過年了高興喜慶,叫我還是去問媽媽吧。
    于是我來到廚房問正在洗菜的媽媽,媽媽見我有點迫不及待的樣子,只好放下手中的活,來到客廳指著窗花說:“你阿太剪的這幅窗花名為‘年年有余’,實際采用了諧音的手法,民間稱為‘口彩’,往往表示吉祥的意思。就看這窗花中有‘魚’有‘蓮’,而諧音‘蓮’為‘連’,‘魚’為‘余’,‘連年’就是‘年年’的意思,整幅畫不就是表示‘年年有余’的意思了嗎!”我點點頭用手輕輕地撫摸著這“年年有余”。
    我望著陽光中這美麗的窗花,過年了!祝愿家家快樂幸福,戶戶年年有余。
    第八冊年年有余說課稿篇十九
    1、會認“書、包”等11個生字,會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀兒歌。
    3、認識常用的學(xué)習(xí)用品,了解它們的用途,學(xué)會正確使用。
    4、認識一些常用的學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
    1、掌握本課生字,認清字形,并能正確、美觀書寫。
    2、能正確、流利地朗讀兒歌。
    認識常用的學(xué)習(xí)用品,了解它們的用途,學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
    一.課前準備。
    上課前先讓學(xué)生把桌子前后左右對齊,桌面學(xué)習(xí)用品擺放整齊,準備好語文課本,拼音田字格本,鉛筆和橡皮。喊口令讓學(xué)生進入上課狀態(tài)!
    二、猜謎引題。
    1、同學(xué)們上課前,我先出一個謎語讓你們猜一下:帶子長長身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我把學(xué)上。(教師適時引導(dǎo),給學(xué)生考慮的時間,并告訴他們會的舉手)。
    2、指名回答:書包??磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都很聰明。今天我們要學(xué)的課文就是與書包有關(guān)的,接著板書課題:8.小書包。(老師范讀,學(xué)生跟讀,強調(diào)不拖腔)。
    3.知道書包什么意思嗎?就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了,學(xué)習(xí)偏旁“包字頭”。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、師:每天我們都背著書包上下學(xué),那里面到底裝了些什么學(xué)習(xí)用品,你真正觀察過嗎?想一想再回答老師的問題(給學(xué)生思考的時間)。
    2、指名讓一個學(xué)生拿出自己的書包,邊往外拿邊說出學(xué)習(xí)用品的名字,說完后整理自己的書包放回桌洞,老師板書:
    橡皮(擦錯別字的)尺子(連線用的)作業(yè)本(做作業(yè)的本子)筆袋(也可以說是文具盒,用來放鉛筆,橡皮尺子的)。
    鉛筆(寫字用的)轉(zhuǎn)筆刀(削鉛筆的工具。
    說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下。
    1.小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
    2.像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
    3.有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
    (1)看來同學(xué)們都很聰明,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,說明它們的用途。
    (2)學(xué)生自由讀,不會的向小組長或其他同學(xué)請教。
    (3)指名讀,開火車讀,看誰讀得又快又好。
    3、你們讀得真是太棒了(豎大拇指),那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝?它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的?讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
    (1)老師范讀,讓學(xué)生仔細聽(發(fā)現(xiàn)前兩個字一停,再讀后三個字),再領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。
    (2)讓學(xué)生自由讀,邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來,遇到不會的字借助拼音多讀幾遍,并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么?(學(xué)生回答,老師板書:課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)。
    (3)老師領(lǐng)著學(xué)生讀。
    (4)師:課文中的“靜悄悄”形容非常安靜,沒有聲響。
    四、板書設(shè)計:
    橡皮鉛筆作業(yè)本。
    課本彩筆圖畫本。
    轉(zhuǎn)筆刀文具盒(筆袋)。
    尺子。
    五、拓展練習(xí),整理書包。
    1、讓學(xué)生介紹:自己是怎么整理書包的?
    2、小結(jié):書包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學(xué)的時候,要每天整理好我們的小書包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛護書包里的這些文具,因為它們是我們的朋友!
    3、回顧整理這節(jié)課學(xué)的知識。
    第八冊年年有余說課稿篇二十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    一、說教材。
    我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》,本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。
    教學(xué)目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
    教學(xué)重點:
    三、四小節(jié)是教學(xué)重點,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
    為了突破教學(xué)重難點,讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí),我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容,制作了多媒體教學(xué)課件。
    二、說教法。
    書讀百遍,其義自見。在教學(xué)中,我充分地讓學(xué)生朗讀,用各種形式來讀,以讀促講,通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時,我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法,讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情,從而懂得“有志者,事竟成”的道理。
    三、說學(xué)法。
    教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看,在閱讀文章時,能做到聯(lián)系上下文,要一邊讀一邊想。
    四、說教學(xué)過程。
    這節(jié)課我的教學(xué)思路是:通過逐句逐段讀課文、解課文,從整體上感知課文,再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界,進角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服,通過以上同步的教學(xué),要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
    (一)、復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課。
    課堂一開始,就問學(xué)生“同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》,哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情?”通過這樣的直接提高,鞏固學(xué)生的舊知,很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
    “通過讀第一部分,你讀懂了什么?”通過這樣一個看似很廣的問題,考察學(xué)生理解課文的能力,是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式,來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比,以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
    (二)、以點輻射,讀悟課文。
    “王子七戰(zhàn)七敗,幾乎失去信心時,他又有何所見所感?”通過這樣的提問,自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
    課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中,蜘蛛精神實際上是個“魂”,布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量,最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
    在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中,重點是進入蜘蛛的世界,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué),其中有課文片段,有填空練習(xí),有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟,反復(fù)多次,讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
    其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷,斷了結(jié)”、“終于”等,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
    接下來探究布魯斯的感動時,我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,再安排一個“補白”,“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么?”,讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界,明白他是怎樣被感動的,為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候,要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心,并可以加上適當?shù)纳眢w語言(如握緊拳頭等)。
    在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中,我采用了“小組討論,合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系,將蜘蛛精神與人物精神整合起來,實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
    (三)、聯(lián)系生活,總結(jié)升華。
    在課堂的最后,老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功,就是因為他在困難面前沒有完全失去信心,只要有一絲一毫的啟示或鼓舞,都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們,在生活中,我們也可能遇到許許多多的困難,但是只要我們充滿信心,就一定能戰(zhàn)勝一切困難,到達成功的彼岸?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實際,從學(xué)習(xí)引申到生活,幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折,形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
    五、板書說明。
    好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線重點詞語及感情線,按事情發(fā)展的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
    七戰(zhàn)七敗。
    幾乎失信心。
    受到啟發(fā)。
    下定決心。
    八次戰(zhàn)斗。
    終獲成功。
    有志者事竟成。
    纖弱新苗,需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣,對于我來說,也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷,為了學(xué)生們,作為教師,我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣,去干我們的第八次!