總結(jié)能夠幫助我們理清思路，提高解決問題的能力。總結(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到細節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標準答案。
第八冊年年有余說課稿篇一
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。
1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
圖片、文字投影片。
教學(xué)時間：兩課時。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)。
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)。
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學(xué)討論)。
(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語：
信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房。
(指名朗讀、開火車讀、齊讀)。
(2)說說你讀懂的詞語的意思。
(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾。
(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
(5)齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
聽寫詞語。
(一)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)。
(二)那么，布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
(三)交流。
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節(jié))。
2、“英勇地抗擊”什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀，評價，齊讀)。
“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)。
2、從哪里看出來?(指名讀第二小節(jié))。
(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)。
(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
(3)現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。
(4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心?
(1)默讀第三、四小節(jié)。思考：a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
出示三句話反復(fù)朗讀體會。
[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]。
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]。
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]。
a、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”?(師小結(jié)：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。)。
b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?
c、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?
d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。
(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動極了”)。
(4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?
(“猛得跳起來”、“喊道”)。
(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
(6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?
(同桌討論后交流)。
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?
(四)默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
(因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)。
1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)。
2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨?幾。
3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
課外。
選字組詞(參考上)。
板書設(shè)計：
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。
(有志者事竟成)。
第八冊年年有余說課稿篇二
這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文，是一則外國故事。文章寫了蘇格蘭布魯斯帶領(lǐng)軍隊，同外國侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時候，他無意中看到了蜘蛛織網(wǎng)的情景，從中他受到了啟發(fā)，明白了堅持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。文章按照事情發(fā)展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰(zhàn)，堅持到底的人，才會獲得成功。文章中有許多關(guān)于人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫，十分細膩到位，讀來令人精神為之一振。
全文共五個自然段，第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊外國侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織網(wǎng)不灰心的情景中受到了啟發(fā)，并被感動，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰(zhàn)役的結(jié)果——成功。文章通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說理透徹明了。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭，才能獲得成功的道理。
1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學(xué)重點，細細品味蜘蛛織網(wǎng)的精神。
2.了解布魯斯的前后心理變化。
1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。
2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行小組交流，抓住課文中的關(guān)鍵詞語細細品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。
本課的教學(xué)我打算采用兩課時。
第一課時。
1.通讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
3.說說本課主要講了什么事。
第二課時。
這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學(xué)：質(zhì)疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。
第一板塊中，我提出以下問題：
1.什么事情需要做第八次？
2.為什么打仗要打第八次？
（設(shè)計理念：文章條理清晰、結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生通過細讀課文，就會明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰(zhàn)役，引出下面環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。）。
3.找一找哪些自然段寫了這方面的內(nèi)容？
1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰(zhàn)爭失敗后的表現(xiàn)。
2.再請學(xué)生讀一讀。
3.找出關(guān)鍵詞語，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心。
讀讀這些詞語，讀出灰心喪氣的語氣。
4.把這些詞語放到句子中再讀，感受布魯斯當時沮喪消極的心理。
這里采用的是品詞析句的方法，讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的同時，也能讀好句子。
想象：
再次朗讀，相信學(xué)生一定能讀得更好。
既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰(zhàn)役呢？
蜘蛛織網(wǎng)。
1.劃出蜘蛛織網(wǎng)的過程。
2.當時布魯斯的心里是怎么想的？
通過蜘蛛織網(wǎng)的過程，讓學(xué)生體會感悟：
大風(fēng)吹來，絲斷網(wǎng)破時；
再次結(jié)網(wǎng)時；
又被風(fēng)吹斷時；
最終結(jié)成時。
(設(shè)計理念：每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生細細體會，感悟布魯斯的內(nèi)心變化，這對于訓(xùn)練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。）。
3.看一看布魯斯受到啟發(fā)后的表現(xiàn)，找找關(guān)鍵詞：猛地跳起來、喊道。
4.當然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學(xué)生想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？（課文后面的練習(xí)中）讓學(xué)生說一說，也可以寫一寫。（這里采用的是小組合作探究法，讓學(xué)生通過小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫下自己的想法）如果時間不允許，也可以把這個內(nèi)容作為家庭作業(yè)。
1.齊讀文章的第五自然段，讀出自信的語氣。
2.總結(jié)：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？
板書：堅持不懈。
齊讀這個詞。
3.你想對布魯斯說些什么？
七次失敗幾乎失去信心。
堅持不懈。
第八冊年年有余說課稿篇三
年夜飯又稱團圓飯，團年飯。除夕這一天對華人來說是極為重要的，這一天家家戶戶都是準備除舊迎新，吃團圓飯。家庭是華人社會的基石，一年一度的年夜飯充分表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關(guān)系更為緊密。
家人的團聚往往令一家之主在精神上得到安慰與滿足，老人家眼看兒孫滿堂，一家大小共敘天倫，過去的關(guān)懷與撫養(yǎng)子女所付出的心血總算沒有白費，這是何等的幸福。而年輕一輩，也正可以借此機會向父母的養(yǎng)育之恩表達感激之情。
九州筵席----酒釀干燒鱖魚。
主料：鱖魚一條。
調(diào)味：剁碎的豆瓣醬、黃酒、醬油(生抽老抽)、醋、糖、鹽、水和一點麻油(可省)。
酒釀干燒鱖魚的做法。
3/4：鍋里底油，下豆瓣醬炒出紅油，再下姜末，蔥白，辣椒碎煸炒，然后放兩大勺酒釀炒勻后取出一半的料頭(為了保持辣椒的色澤)。
5/6：放入鱖魚，加一飯碗水、加黃酒、醬油、白糖和鹽，蓋上蓋子大火燒開后轉(zhuǎn)小中火燒到魚熟，湯汁快干時揭蓋子轉(zhuǎn)大火把備用的一半料頭也倒入，待到湯汁收干，撒上蔥花淋少許醋和麻油，此時也可以再放點酒釀，即可起鍋。
小提示。
干燒鱖魚的火候要掌握大火、中火、再大火的節(jié)奏，這是干燒的關(guān)鍵。
酒釀加熱甜度減且有點酸，淋醋少許即可，糖不可省略。
更多。
第八冊年年有余說課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課，以下即為我的說課內(nèi)容：
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理，激勵和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度。
新課程標準指出：語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運用”。在本課的教學(xué)中，我堅持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過幾個問題，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字，學(xué)生自學(xué)簡單的生字；
2、學(xué)生練寫。
以上就是我的說課內(nèi)容，如有缺點和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。
第八冊年年有余說課稿篇五
新課程標準指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的`對話氛圍，讓學(xué)生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。
一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點。
2、指名學(xué)生展示作品（使用實物投影），并看著作品復(fù)述故事。
3、師述：你的畫真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗嗎？
4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動畫配音。
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？
二、以點輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）。
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來一起表演。
（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）。
師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）。
4、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
三、引導(dǎo)說話，拓展思維。
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）。
2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?BR> 播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會說幾句名言嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
四、課后作業(yè)，想象作文。
播放課件：課后作業(yè)。
自選一個話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。
2、以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
第八冊年年有余說課稿篇六
1、趵突泉。
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、教學(xué)重難點。
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。
三、課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
5、請同學(xué)讀課文，然后討論分段。
一寫：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動人的姿態(tài)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
（3）用鉛筆畫出文中描.寫作者的感受的句子。
（4）討論重點句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）讀。
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？
（4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、鞏固練習(xí)。
2長城。
一、教學(xué)目標。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、.總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3古詩兩首。
一、教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。
3、體會作者所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩。
1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。
2、同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
（5）學(xué)生試著講講詩句的意思。
3、作者抓住哪些景物來描寫春景。
哪些是畫面上沒有的景物。
4、.總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩練習(xí)背誦。
2、同桌互相說說詩句的意思。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)第一首古詩。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、解題：
江南是指長江以南的地區(qū)。江南春是指長江以南的春天的景象。這是一首描寫江南春光的絕句。
2、齊讀古詩。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、理解詞語的意思。
5、請學(xué)生朗讀古詩，讓學(xué)生試著想想詩中所描繪的畫面。
6、根據(jù)詩句，說說看到的景物。
三、體會詩句描寫的意境。
（1）詩中抓住哪些景物寫江南春天的？寫出了什么特點？
（2）作者寫南朝的寺廟多是為了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)。
（1）同桌同學(xué)互相檢查朗讀和背誦。
（2）小組內(nèi)每人說一句詩的意思。
4、西湖的綠。
一、教學(xué)目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的'畫面。
2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。
二、教學(xué)重難點。
體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
三、教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學(xué)生介紹自己所認識的西湖。
二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？
（3）作者這次來西湖是什么季節(jié)，什么天氣？
（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。
（5）想像一下西湖的美景，并說一說。
五、給課文分段。
六、鞏固練習(xí)。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。
9麻雀。
學(xué)習(xí)目標：
1．學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
4．從對老麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
教學(xué)重點：抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為母愛的力量。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入，初知形象。
上課開始，教師用生動的語言極其投入地描繪：風(fēng)呼呼地刮著，林蔭道旁梧樹沙沙作響，一只剛出生不久的小麻雀被大風(fēng)吹落到了地上。此時，一只兇猛的獵狗齜牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。這是一只多么可怕的龐然大物??！小麻雀它迷茫，它無助，它呆立在那里，危險正在一步一步向它逼近。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？請聽老師范讀，邊聽邊在腦海中想像畫面。
師：聽完錄音，你想說什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
二、品讀字句，體味形象。
（教學(xué)時，著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）。
1．體味獵狗形象。
放手讓學(xué)生品讀第四、五節(jié)后問：你讀懂了什么？學(xué)生討論。
（理解“龐大”是什么意思，并從“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話悟出獵狗兇猛可怕的形象。）。
2．體味老麻雀形象。
讓學(xué)生邊讀邊討論：
（1）看到這只兇猛的獵狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？
（2）為什么用“像一塊石頭似地落”，而不用“飛”呢？比較句。
第八冊年年有余說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：
大家好！
教學(xué)目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學(xué)重點：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。
教學(xué)難點：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀。
在說教法、學(xué)法以前，我想先說說我對“光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應(yīng)當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，無疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來說說“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應(yīng)變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設(shè)置疑問，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問的嗎？”觀察學(xué)生的提問能力，決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
本課的重點講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來表演蜘蛛，由老師來表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來補畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛?！澳阆雽χ┲胝f什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學(xué)生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
第八冊年年有余說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
（一）教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
（二）教學(xué)重點：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）以點輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達成功的彼岸。”
引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
受到啟發(fā)下定決心。
八次戰(zhàn)斗終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊年年有余說課稿篇九
今天，我聽了潘老師上的《第八次》第一課時，感覺作為一名年輕的新教師，能夠把這堂課上得這么真實、本色，可見潘老師的教學(xué)基本功非常扎實，整個課堂條理清晰，目標明確。第一個目標是：學(xué)會本課生字，讀準字音，認清字形。這一目標中抓住了文本中難讀的多音字“磨坊”、“結(jié)網(wǎng)”，前后鼻音注意的“侵略”等詞。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”，在這其中，還隨機指導(dǎo)學(xué)生擴詞。第二個目標是讀通課文，用各種方式解詞。
讀文時，采用部分讀書，其實就是想讓學(xué)生一下子就有每部分的概念。并在讀時，采用各種方式解詞，如聯(lián)系上下文，找近義詞，結(jié)合生活實際，通過辨析來為一字多義的字找到正確的解釋，第三個目標是想初步培養(yǎng)學(xué)生的概括段意和概括主要內(nèi)容的能力。
潘老師設(shè)計了一個階梯，先讓學(xué)生說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用填空式的`方法來幫助學(xué)生說連貫的話，然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的段落，再把段意連起來幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，我覺得潘老師在這個環(huán)節(jié)一步步做得很好，因為概括能力的訓(xùn)練對剛起步的三年級學(xué)生有難讀，所以提供平臺給學(xué)生幫助是很有必要的。
第八冊年年有余說課稿篇十
《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
（一）通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)。
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
（3）說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
（4）學(xué)生自學(xué)。
組詞識記“書、包”，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
(二)合作學(xué)習(xí)。
1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)。
（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
字理識字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)。
（三）動手實踐，有序表達。
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
（四）指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀。
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）展示評價。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
（4）學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。
（3）展示評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
教師總結(jié)：現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。
第八冊年年有余說課稿篇十一
部編版語文一年級上冊識字8《小書包》第二課時。
1.正確朗讀課文，理解課文。
2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.愛護文具，學(xué)著自己自己擺放文具，整理書包。
1.教學(xué)重點：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。
2.教學(xué)難點：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
(一)謎語導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)。
(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，隨文復(fù)習(xí)生字。
1.范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)。
3.學(xué)習(xí)第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復(fù)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
5.學(xué)習(xí)第三句話。
(1)這句話說了什么?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。排隊時要靜悄悄。
(3)指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第四句話。
(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。
(2)復(fù)習(xí)“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
7.齊讀韻文。
(三)實踐操作，有序表達。
1.小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
(1)用小書包的文具編一首順口溜。
預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來。
作業(yè)本，翻開來。
小橡皮，來回擦。
小尺子，拉拉直。
小筆袋，包起來。
小鉛筆，站直了。
(2)配上動作朗讀順口溜。
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.我會把文具排放整齊，我會整理書包。
(四)課堂小結(jié)。
1.同學(xué)們，小書包的對我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第八冊年年有余說課稿篇十二
美術(shù)本上的第一堂畫畫課就是《年年有余》。年年有余是一個很好聽的詞，新年里很吉祥的一個詞語，但是在畫法上卻一點都不簡單。課前我思索了一番，該怎么畫猜對，經(jīng)過自己的理解，我把意思理解成是畫兩條一摸一樣的魚，我認為這樣就緊扣主題了。但是在自己準備好了一切以后，有老師就詢問我這堂課是怎么上的，我把自己的想法說了一下，之后那位老師對我發(fā)表了意見，認為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫出對稱魚的，所以我趕緊改變了自己的方法，畫對稱魚時要求兩條魚的方向一致，顏色一致，圖案一致。
操作后，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：
（1）大小不一致。
畫一條魚簡單，但是畫好一條再畫一條一樣對稱的魚就難了很多，就連我自己去畫頁非常的難，更不用說孩子們了，所以畫出來很多孩子的魚都是兩條不一樣大小的。
（2）方向不一致。
自己常常思考，在課堂中我已經(jīng)講的很明白了，要求把魚的.方向畫在同一方向，但是做到的孩子卻不多，所以自我覺得肯定自己的方法還不對。
（3）顏色不統(tǒng)一。
孩子做好畫就會開始涂色，我在巡視時就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題，孩子們早就忘了這是兩條對稱魚，是雙胞胎魚，顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見孩子們在那里隨意用自己喜歡的顏色作畫，不過還是有部分孩子牢記了自己的要求，作品出來后效果還不錯。
在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，自己一時也找不到好的方法解決，但是大家的力量的無窮的，所以我去請教了隔壁班的董老師，她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法，于是我就去問問她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話，讓我頓悟，自己怎么沒有想到這點上去呢。她教給了我一個很好的辦法：
（1）把紙對折，形成對稱的兩半紙。
（2）在中間畫上一小條豎線。
（3）左邊畫一條線，緊接著右邊馬上畫上一條。
就這樣一步一步左右接著畫，出來后效果就會好很多。有些孩子自己比較有想法，老師也不會束縛他的思想，只要朝著主題的效果出來就可以了。
經(jīng)過這樣的一次請教，我學(xué)到了畫對稱畫的好辦法，對自己獲益很大。我還會在下次的班級美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們試試畫對稱畫，讓孩子們學(xué)會這種變易方法。對自己的告誡是：下次在上這樣的課時，先去請教他人，集思廣益，這樣的話就可以少走一些彎路，并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識，讓自己成長了很多。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
第八冊年年有余說課稿篇十三
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。??本文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點段。
二、說教法。
1、充分的朗讀。課文是一個外國歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負傷的情況下，唉聲嘆氣時心里會想些什么？”讓學(xué)生走進布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點段第二段作準備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊時會說些什么？讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進一步走進人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說明等輔助手段幫助學(xué)生加深對課文的理解。
三、說學(xué)法。
重點是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開合理的想象，動作、人物說話神態(tài)、語氣的表演去體會、感悟布魯斯的內(nèi)心活動，從而深入理解課文。三年級是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會。
四、教學(xué)流程。
見做課材料。
第八冊年年有余說課稿篇十四
本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點。
課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說教學(xué)目標】。
1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說教法學(xué)法】。
1、在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進行情感體驗和角色體驗，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深入的理解。
2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應(yīng)，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
4、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【說設(shè)計思路】。
一、復(fù)習(xí)。
通過復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗了學(xué)生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與文本有心靈的碰撞。
我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
接著在學(xué)習(xí)課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程作為重點教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑。
三、抓住文本空白，進行角色體驗。
四、體現(xiàn)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯(lián)系生活，升華主題。
總體來說，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。
第八冊年年有余說課稿篇十五
過年為什么要說“年年有余”
年年有魚是“年年有余”的諧音，可謂中國傳統(tǒng)吉祥祈福最具代表的語言之一。若用圖畫表示則可看作是傳統(tǒng)吉祥符號。圖中要有蓮花或蓮藕，還要有魚，即“蓮連有魚”。代表生活富足，每年都有多余的財富及食糧。
魚跟雁一樣，可作為書信的代名詞。古人為秘傳信息，以絹帛寫信而裝在魚腹中。這樣以魚傳信稱為“魚傳尺素”。唐宋時，顯貴達官身皆佩以金制作的信符稱“魚符”，以明貴賤。“魚”與“余”諧音，所以魚象征著富貴。“如魚得水”用來描述工作和生活和諧美滿、幸福、自在。
我國歷史和我國民俗中可找到旁證。我國民俗歲末祭祖中講究供魚，取年年有余的魚之吉利，則是對魚的一種圖騰崇拜。
據(jù)《漢書》、《晉書》等史籍記載，“秦始皇八年（公元前239年），河魚大上，劉向以為近魚孽也”；“魏齊王嘉平四年（公元252年）五月，有魚集于武庫屋上，此魚孽也”。這“魚孽”二字的涵意包括著吉、兇正反兩面。古人把魚的某些異?，F(xiàn)象附會若干事物，可以說給魚平添了一層神秘的色彩。
作為食俗，把魚尊為吉祥物的有，我國東北朝鮮族同胞每到清明節(jié)食用的“明太魚”?！懊魈北臼且晃怀r老農(nóng)民的名字，傳說從前東北沿海地區(qū)鬧過一次特大旱災(zāi)，有位姓名叫樸明太的老農(nóng)民帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?nèi)ゲ稉埔环N海魚，用來充饑度過荒年，魚為黑色，一尺來長，經(jīng)鹽水鹵過曬干可以貯存。
山東的魯菜菜系中有一道魚肴“鴛鴦魚”，它由白色的桂魚，赤色的紅魚清蒸烹成，咸香鮮嫩，紅白分明，色彩誘人。此肴屬于曲阜孔府菜的名吃，常常作為婚宴的主菜，象征新婚夫婦恩恩愛愛，永不分離。
我國南方的魚俗佳話也多。江蘇蘇州刺繡“蘇繡”流行一幅魚的圖案《魚戲蓮》，婦女為丈夫或情人刺繡的兜肚，最愛采用這幅吉祥畫。蘇北地區(qū)的農(nóng)村人家，每到農(nóng)歷除夕在秤鉤上掛一條魚，當?shù)胤窖浴俺印?、“?！?、“魚”、“余”諧音；“秤（剩）有魚（余），年有魚”，也就成了人們的一句口彩。
德化民間逢年過節(jié)時，家宴中要有魚。魚是敬神時用的“肉、魚、蛋”這三牲中必不可少的。
人們對魚這么珍視，這是有來歷的。《尸子》中記載：“遂人之世，天下多水，故教民以漁”。其原因是魚的'繁殖快，非陸地上一般動物所能比的。在遠古年代人丁稀少，魚是先民取之不盡、食之不竭的天然佳品。在以“魚”構(gòu)成的漢字中有個“媾”字。媾為婚媾，或指男女合歡之好。
在殷商時代金文中的“媾”字是根據(jù)兩魚相交的狀態(tài)來造字的?！版拧弊钟敏~構(gòu)成直觀的形象，寓含合歡、生殖的象征意義。這歷史久遠的“雙魚圖”中，還有“長宜子孫”、“君宜子孫”的吉祥語，用兩條魚來表示兩性匹配、交好的意思。因為魚腹多子，繁殖力極強，所以魚被視為匹配、生殖的吉祥物，具有“豐盛、富饒”的意義。
在封建社會，中華民族的傳統(tǒng)觀念是多子多福，魚產(chǎn)子特別多，繁殖特別快，人們把魚奉為生育繁衍的崇拜偶象，又把魚帶上了生殖文化色彩。因此，剪紙中有雙魚圖，供人們在家里貼用。
現(xiàn)在德化宴席最后一道菜是魚，“魚”與“余”諧音，寓意生活富裕，錢財有余。過年吃魚包含年年有余之意，不但蘊含著人們對財物富庶的企盼，而且對孩子后代繁衍昌盛寄于希望。人們吃魚的習(xí)俗形成可以說歷史最久，流傳最廣。
第八冊年年有余說課稿篇十六
1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解?！澳昴暧杏唷钡暮x。
3、能用語言表達觀賞作品后的感受。
活動準備幼兒用書，掛圖。
活動過程。
1、出示年畫，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來了一幅畫，誰來說說看了以后有什么感覺？
--這幅畫你見過嗎？在哪里見過？與我們以前看到的畫有什么不一樣？
--教師簡單小結(jié)：這一幅畫叫年畫，每到過年的時候，人們會在家里貼上許多年畫祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。
_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？
一為什么看了這幅畫會感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
一你知道為什么人們在過春節(jié)的時候要張貼這幅有魚的畫嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡單小結(jié)：這幅畫叫“年年有余”魚和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過年的時候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
第八冊年年有余說課稿篇十七
一、說教材：
在中國傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。北京20xx奧運會的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
本課強調(diào)對魚的基本特征的把握，運用自己的想象能力對魚的某些部位進行概括、夸張，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣；同時，本課特別強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用魚紋裝飾圓形器物，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。教材中具體安排的圖片，便于教學(xué)時欣賞，使學(xué)生更直觀地了解魚文化及魚形紋樣的設(shè)計與運用。
二、說目標定位：
本課要求學(xué)生初步了解傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中國文字“諧音”的用法，初步懂得圓形紋樣的特點。運用概括、夸張等手法設(shè)計、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。通過對魚紋的了解、設(shè)計和制作，幫助學(xué)生認識中國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。
三、說重難點的確定：
把握魚的基本特征，進行魚紋的設(shè)計與制作是本課的重點，在魚紋設(shè)計的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法上便是難點了。因為對于四年級學(xué)生來說，要能夠設(shè)計出新穎的魚紋圖樣，并把它運用在圓形裝飾上，確實有一定難度。
四、說課前準備：
要求學(xué)生收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、繪畫工具，進行教學(xué)時學(xué)生不感到陌生，進行設(shè)計制作時人人都有工具可用。教師通過課件輔助，加深形象感知，用大量的魚紋圖片資料豐富教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。
五、說教、學(xué)法：
新課程改革強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。本課的設(shè)計也立足師生交往互動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成對中國魚文化的初步了解，教師準備了大量的學(xué)習(xí)圖片，其目的是拓寬學(xué)生視野，把對魚的`了解認識進行一點文化提升，并結(jié)合生活實際，對“年年有余”有初步的感知。從美術(shù)技能技法上，要求學(xué)生運用概括、夸張的方法進行魚紋設(shè)計，并在圓形內(nèi)進行裝飾，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計，并在一定情境中運用。教學(xué)時，教師注重“導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生樂于設(shè)計，體味美術(shù)帶給他的快樂。教學(xué)過程中要注意教師知識教授與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、創(chuàng)新、合作，達到全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目的。
五、說教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生從生活的大空間中進入美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到生活中美的元素。從而增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。倡導(dǎo)大美術(shù)觀，而不是局限于美術(shù)技能技法。
（二）、認識中國文化的博大精深，揭題，體會中國文字諧音的用法。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要的文化行為。在此引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，有助于學(xué)生共享人類社會的文化資源，拓寬視野，感受中華文化的博大精深，進一步將魚文化傳承和發(fā)揚。在這里只能說讓學(xué)生能夠感受就可以了。
（三）、欣賞傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感，嘗試運用概括夸張的手法來設(shè)計魚紋。美術(shù)課程需要更多的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，把對接觸到的實際事物和具體環(huán)境，通過感知能力轉(zhuǎn)化為具體形象。此環(huán)節(jié)是在前面的基礎(chǔ)上，把實際生活中的魚與古代魚紋結(jié)合起來，設(shè)計具有個性化的魚紋，為下一環(huán)節(jié)的魚紋圓形裝飾打下基礎(chǔ)。對于概括和夸張的表現(xiàn)方法，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生從魚的局部認知概括和夸張的技法。
（四）、體會魚紋在圓形中的設(shè)計美感，進行創(chuàng)作。藝術(shù)來源于生活，又要回歸生活。把魚從生活中提升成魚紋，又回歸到生活中的魚紋裝飾，這更能讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)與生活同在。在學(xué)生設(shè)計的過程中，保護學(xué)生個性的發(fā)揮，尊重學(xué)生獨特的思維，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。及時評價，給予鼓勵。設(shè)計的為祖國60歲的生日做賀卡，其目的是讓學(xué)生進一步從“年年有余”的基礎(chǔ)上，用圓形紙片進行裝飾，既讓學(xué)生有一個主題感，又對學(xué)生進行了愛國情感教育，祝愿祖國、人民富裕幸福，衣食有余。
（五）、課后拓展：對于中國幾千年的魚文化，作為四年級的學(xué)生是無法具體感知的，此處進行簡要的拓展，目的是激發(fā)學(xué)生探索的愿望，更多去了解魚文化。讓課堂教育向課外延伸，真正達到“教是為了不教“的目的。
（六）收集學(xué)生作品。盡管是借班上課，很多人認為學(xué)生的作品收不收都可以，但作為常態(tài)課來說，每位教師上完課都會收齊學(xué)生的作品進行評價，然后再返給學(xué)生，我想任何課都應(yīng)該這樣，既是對學(xué)生的尊重，又是對自己教學(xué)效果的直接反饋。
第八冊年年有余說課稿篇十八
快過年了，阿太戴著老花眼鏡正坐在陽臺的太陽底下剪窗花，阿太滿是皺紋的雙手還是那么靈活，一會兒工夫，一幅圓形的`窗花就剪好了。阿太提著嗓門叫我?guī)退N到客廳的玻璃窗上去，幫直性子阿太做事我那敢怠慢，也就持別認真，立即小心翼翼地把窗花貼了上去。
啊！這紅色的窗花在太陽光照耀下實在太好看了，一個胖娃娃懷里抱著一條鮮活的大鯉魚，腳下一朵朵盛開的蓮花，中間還有特別眩目的四個大字“年年有余”。但我心里還是有點納悶，就問阿太這“年年有余”跟“鯉魚”和“蓮花”有什么關(guān)系，阿太說她只會剪紙，而說不出所以然來，只曉得過年了高興喜慶，叫我還是去問媽媽吧。
于是我來到廚房問正在洗菜的媽媽，媽媽見我有點迫不及待的樣子，只好放下手中的活，來到客廳指著窗花說：“你阿太剪的這幅窗花名為‘年年有余’，實際采用了諧音的手法，民間稱為‘口彩’，往往表示吉祥的意思。就看這窗花中有‘魚’有‘蓮’，而諧音‘蓮’為‘連’，‘魚’為‘余’，‘連年’就是‘年年’的意思，整幅畫不就是表示‘年年有余’的意思了嗎！”我點點頭用手輕輕地撫摸著這“年年有余”。
我望著陽光中這美麗的窗花，過年了！祝愿家家快樂幸福，戶戶年年有余。
第八冊年年有余說課稿篇十九
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
4、認識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
一.課前準備。
上課前先讓學(xué)生把桌子前后左右對齊，桌面學(xué)習(xí)用品擺放整齊，準備好語文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學(xué)生進入上課狀態(tài)！
二、猜謎引題。
1、同學(xué)們上課前，我先出一個謎語讓你們猜一下：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。（教師適時引導(dǎo)，給學(xué)生考慮的時間，并告訴他們會的舉手）。
2、指名回答：書包?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都很聰明。今天我們要學(xué)的課文就是與書包有關(guān)的，接著板書課題：8.小書包。（老師范讀，學(xué)生跟讀，強調(diào)不拖腔）。
3.知道書包什么意思嗎？就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了，學(xué)習(xí)偏旁“包字頭”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：每天我們都背著書包上下學(xué)，那里面到底裝了些什么學(xué)習(xí)用品，你真正觀察過嗎？想一想再回答老師的問題（給學(xué)生思考的時間）。
2、指名讓一個學(xué)生拿出自己的書包，邊往外拿邊說出學(xué)習(xí)用品的名字，說完后整理自己的書包放回桌洞，老師板書：
橡皮（擦錯別字的）尺子（連線用的）作業(yè)本（做作業(yè)的本子）筆袋（也可以說是文具盒，用來放鉛筆，橡皮尺子的）。
鉛筆（寫字用的）轉(zhuǎn)筆刀（削鉛筆的工具。
說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下。
1.小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
3.有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
（1）看來同學(xué)們都很聰明，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，說明它們的用途。
（2）學(xué)生自由讀，不會的向小組長或其他同學(xué)請教。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
（1）老師范讀，讓學(xué)生仔細聽（發(fā)現(xiàn)前兩個字一停，再讀后三個字），再領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。
（2）讓學(xué)生自由讀，邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來，遇到不會的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么？（學(xué)生回答，老師板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）。
（3）老師領(lǐng)著學(xué)生讀。
（4）師：課文中的“靜悄悄”形容非常安靜，沒有聲響。
四、板書設(shè)計：
橡皮鉛筆作業(yè)本。
課本彩筆圖畫本。
轉(zhuǎn)筆刀文具盒（筆袋）。
尺子。
五、拓展練習(xí)，整理書包。
1、讓學(xué)生介紹：自己是怎么整理書包的？
2、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具，因為它們是我們的朋友！
3、回顧整理這節(jié)課學(xué)的知識。
第八冊年年有余說課稿篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
教學(xué)重點：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說教法。
書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、說學(xué)法。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
四、說教學(xué)過程。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）、以點輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達成功的彼岸?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
五、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊年年有余說課稿篇一
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。
1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
圖片、文字投影片。
教學(xué)時間：兩課時。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)。
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)。
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學(xué)討論)。
(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語：
信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房。
(指名朗讀、開火車讀、齊讀)。
(2)說說你讀懂的詞語的意思。
(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾。
(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
(5)齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
聽寫詞語。
(一)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰?(蘇格蘭王子布魯斯)。
(二)那么，布魯斯是個怎樣的人呢?四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
(三)交流。
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節(jié))。
2、“英勇地抗擊”什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀，評價，齊讀)。
“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢?(不是)。
2、從哪里看出來?(指名讀第二小節(jié))。
(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
(幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)。
(2)看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”?
(3)現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么?將他心里想的話說出來。
(4)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心?
(1)默讀第三、四小節(jié)。思考：a布魯斯王子在磨房里看到了什么?
b布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)?
出示三句話反復(fù)朗讀體會。
[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]。
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]。
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]。
a、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”?(師小結(jié)：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。)。
b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢?
c、從“終于”這個詞看出什么?你覺得蜘蛛怎么樣?
d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。
(3)討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)?(“感動極了”)。
(4)王子為什么感動?從哪兒看出王子的感動?
(“猛得跳起來”、“喊道”)。
(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
(6)讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢?
(同桌討論后交流)。
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。
5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?
(四)默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
(因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)。
1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)。
2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
1、抄詞。
2、多音字組詞。
磨?幾。
3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
課外。
選字組詞(參考上)。
板書設(shè)計：
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。
(有志者事竟成)。
第八冊年年有余說課稿篇二
這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文，是一則外國故事。文章寫了蘇格蘭布魯斯帶領(lǐng)軍隊，同外國侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時候，他無意中看到了蜘蛛織網(wǎng)的情景，從中他受到了啟發(fā)，明白了堅持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。文章按照事情發(fā)展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰(zhàn)，堅持到底的人，才會獲得成功。文章中有許多關(guān)于人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫，十分細膩到位，讀來令人精神為之一振。
全文共五個自然段，第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊外國侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織網(wǎng)不灰心的情景中受到了啟發(fā)，并被感動，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰(zhàn)役的結(jié)果——成功。文章通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說理透徹明了。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭，才能獲得成功的道理。
1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學(xué)重點，細細品味蜘蛛織網(wǎng)的精神。
2.了解布魯斯的前后心理變化。
1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。
2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行小組交流，抓住課文中的關(guān)鍵詞語細細品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。
本課的教學(xué)我打算采用兩課時。
第一課時。
1.通讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
3.說說本課主要講了什么事。
第二課時。
這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學(xué)：質(zhì)疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。
第一板塊中，我提出以下問題：
1.什么事情需要做第八次？
2.為什么打仗要打第八次？
（設(shè)計理念：文章條理清晰、結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生通過細讀課文，就會明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰(zhàn)役，引出下面環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。）。
3.找一找哪些自然段寫了這方面的內(nèi)容？
1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰(zhàn)爭失敗后的表現(xiàn)。
2.再請學(xué)生讀一讀。
3.找出關(guān)鍵詞語，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心。
讀讀這些詞語，讀出灰心喪氣的語氣。
4.把這些詞語放到句子中再讀，感受布魯斯當時沮喪消極的心理。
這里采用的是品詞析句的方法，讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的同時，也能讀好句子。
想象：
再次朗讀，相信學(xué)生一定能讀得更好。
既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰(zhàn)役呢？
蜘蛛織網(wǎng)。
1.劃出蜘蛛織網(wǎng)的過程。
2.當時布魯斯的心里是怎么想的？
通過蜘蛛織網(wǎng)的過程，讓學(xué)生體會感悟：
大風(fēng)吹來，絲斷網(wǎng)破時；
再次結(jié)網(wǎng)時；
又被風(fēng)吹斷時；
最終結(jié)成時。
(設(shè)計理念：每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生細細體會，感悟布魯斯的內(nèi)心變化，這對于訓(xùn)練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。）。
3.看一看布魯斯受到啟發(fā)后的表現(xiàn)，找找關(guān)鍵詞：猛地跳起來、喊道。
4.當然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學(xué)生想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？（課文后面的練習(xí)中）讓學(xué)生說一說，也可以寫一寫。（這里采用的是小組合作探究法，讓學(xué)生通過小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫下自己的想法）如果時間不允許，也可以把這個內(nèi)容作為家庭作業(yè)。
1.齊讀文章的第五自然段，讀出自信的語氣。
2.總結(jié)：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？
板書：堅持不懈。
齊讀這個詞。
3.你想對布魯斯說些什么？
七次失敗幾乎失去信心。
堅持不懈。
第八冊年年有余說課稿篇三
年夜飯又稱團圓飯，團年飯。除夕這一天對華人來說是極為重要的，這一天家家戶戶都是準備除舊迎新，吃團圓飯。家庭是華人社會的基石，一年一度的年夜飯充分表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關(guān)系更為緊密。
家人的團聚往往令一家之主在精神上得到安慰與滿足，老人家眼看兒孫滿堂，一家大小共敘天倫，過去的關(guān)懷與撫養(yǎng)子女所付出的心血總算沒有白費，這是何等的幸福。而年輕一輩，也正可以借此機會向父母的養(yǎng)育之恩表達感激之情。
九州筵席----酒釀干燒鱖魚。
主料：鱖魚一條。
調(diào)味：剁碎的豆瓣醬、黃酒、醬油(生抽老抽)、醋、糖、鹽、水和一點麻油(可省)。
酒釀干燒鱖魚的做法。
3/4：鍋里底油，下豆瓣醬炒出紅油，再下姜末，蔥白，辣椒碎煸炒，然后放兩大勺酒釀炒勻后取出一半的料頭(為了保持辣椒的色澤)。
5/6：放入鱖魚，加一飯碗水、加黃酒、醬油、白糖和鹽，蓋上蓋子大火燒開后轉(zhuǎn)小中火燒到魚熟，湯汁快干時揭蓋子轉(zhuǎn)大火把備用的一半料頭也倒入，待到湯汁收干，撒上蔥花淋少許醋和麻油，此時也可以再放點酒釀，即可起鍋。
小提示。
干燒鱖魚的火候要掌握大火、中火、再大火的節(jié)奏，這是干燒的關(guān)鍵。
酒釀加熱甜度減且有點酸，淋醋少許即可，糖不可省略。
更多。
第八冊年年有余說課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我將從說教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課，以下即為我的說課內(nèi)容：
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理，激勵和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度。
新課程標準指出：語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運用”。在本課的教學(xué)中，我堅持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
2.同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過幾個問題，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）。
1、自己認真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學(xué)討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯誤。）。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
（概括課文意思。）。
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字，學(xué)生自學(xué)簡單的生字；
2、學(xué)生練寫。
以上就是我的說課內(nèi)容，如有缺點和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。
第八冊年年有余說課稿篇五
新課程標準指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的`對話氛圍，讓學(xué)生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。
一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點。
2、指名學(xué)生展示作品（使用實物投影），并看著作品復(fù)述故事。
3、師述：你的畫真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗嗎？
4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動畫配音。
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？
二、以點輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）。
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來一起表演。
（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）。
師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。
2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）。
4、學(xué)生齊讀最后一個自然段。
三、引導(dǎo)說話，拓展思維。
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）。
2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?BR> 播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會說幾句名言嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
四、課后作業(yè)，想象作文。
播放課件：課后作業(yè)。
自選一個話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。
2、以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。
第八冊年年有余說課稿篇六
1、趵突泉。
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、教學(xué)重難點。
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)的重點，也是難點。
三、課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
5、請同學(xué)讀課文，然后討論分段。
一寫：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動人的姿態(tài)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
（3）用鉛筆畫出文中描.寫作者的感受的句子。
（4）討論重點句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）讀。
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？
（4）這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、鞏固練習(xí)。
2長城。
一、教學(xué)目標。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學(xué)習(xí)，思考。
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、.總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3古詩兩首。
一、教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。
3、體會作者所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。
三、教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩。
1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。
2、同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
（2）理解詩句的意思。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）看注釋理解字詞的意思。
（5）學(xué)生試著講講詩句的意思。
3、作者抓住哪些景物來描寫春景。
哪些是畫面上沒有的景物。
4、.總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩練習(xí)背誦。
2、同桌互相說說詩句的意思。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)第一首古詩。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩。
1、解題：
江南是指長江以南的地區(qū)。江南春是指長江以南的春天的景象。這是一首描寫江南春光的絕句。
2、齊讀古詩。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、理解詞語的意思。
5、請學(xué)生朗讀古詩，讓學(xué)生試著想想詩中所描繪的畫面。
6、根據(jù)詩句，說說看到的景物。
三、體會詩句描寫的意境。
（1）詩中抓住哪些景物寫江南春天的？寫出了什么特點？
（2）作者寫南朝的寺廟多是為了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)。
（1）同桌同學(xué)互相檢查朗讀和背誦。
（2）小組內(nèi)每人說一句詩的意思。
4、西湖的綠。
一、教學(xué)目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的'畫面。
2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。
二、教學(xué)重難點。
體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
三、教學(xué)課時。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學(xué)生介紹自己所認識的西湖。
二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？
（3）作者這次來西湖是什么季節(jié)，什么天氣？
（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。
（5）想像一下西湖的美景，并說一說。
五、給課文分段。
六、鞏固練習(xí)。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會作者表達的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。
9麻雀。
學(xué)習(xí)目標：
1．學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“搖撼、無可奈何、絨毛、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。
4．從對老麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
教學(xué)重點：抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為母愛的力量。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入，初知形象。
上課開始，教師用生動的語言極其投入地描繪：風(fēng)呼呼地刮著，林蔭道旁梧樹沙沙作響，一只剛出生不久的小麻雀被大風(fēng)吹落到了地上。此時，一只兇猛的獵狗齜牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。這是一只多么可怕的龐然大物??！小麻雀它迷茫，它無助，它呆立在那里，危險正在一步一步向它逼近。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？請聽老師范讀，邊聽邊在腦海中想像畫面。
師：聽完錄音，你想說什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
二、品讀字句，體味形象。
（教學(xué)時，著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）。
1．體味獵狗形象。
放手讓學(xué)生品讀第四、五節(jié)后問：你讀懂了什么？學(xué)生討論。
（理解“龐大”是什么意思，并從“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這句話悟出獵狗兇猛可怕的形象。）。
2．體味老麻雀形象。
讓學(xué)生邊讀邊討論：
（1）看到這只兇猛的獵狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？
（2）為什么用“像一塊石頭似地落”，而不用“飛”呢？比較句。
第八冊年年有余說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：
大家好！
教學(xué)目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學(xué)重點：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。
教學(xué)難點：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀。
在說教法、學(xué)法以前，我想先說說我對“光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式?？赐暌院?，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應(yīng)當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農(nóng)村的小學(xué)生來說，無疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來說說“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應(yīng)變能力，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設(shè)置疑問，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問的嗎？”觀察學(xué)生的提問能力，決定要不要設(shè)置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
本課的重點講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來表演蜘蛛，由老師來表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來補畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛?！澳阆雽χ┲胝f什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準備讓學(xué)生回答兩個問題來作為小結(jié)部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學(xué)生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
第八冊年年有余說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
（一）教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
（二）教學(xué)重點：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）以點輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達成功的彼岸。”
引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
受到啟發(fā)下定決心。
八次戰(zhàn)斗終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊年年有余說課稿篇九
今天，我聽了潘老師上的《第八次》第一課時，感覺作為一名年輕的新教師，能夠把這堂課上得這么真實、本色，可見潘老師的教學(xué)基本功非常扎實，整個課堂條理清晰，目標明確。第一個目標是：學(xué)會本課生字，讀準字音，認清字形。這一目標中抓住了文本中難讀的多音字“磨坊”、“結(jié)網(wǎng)”，前后鼻音注意的“侵略”等詞。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”，在這其中，還隨機指導(dǎo)學(xué)生擴詞。第二個目標是讀通課文，用各種方式解詞。
讀文時，采用部分讀書，其實就是想讓學(xué)生一下子就有每部分的概念。并在讀時，采用各種方式解詞，如聯(lián)系上下文，找近義詞，結(jié)合生活實際，通過辨析來為一字多義的字找到正確的解釋，第三個目標是想初步培養(yǎng)學(xué)生的概括段意和概括主要內(nèi)容的能力。
潘老師設(shè)計了一個階梯，先讓學(xué)生說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用填空式的`方法來幫助學(xué)生說連貫的話，然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的段落，再把段意連起來幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，我覺得潘老師在這個環(huán)節(jié)一步步做得很好，因為概括能力的訓(xùn)練對剛起步的三年級學(xué)生有難讀，所以提供平臺給學(xué)生幫助是很有必要的。
第八冊年年有余說課稿篇十
《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對學(xué)習(xí)用品有了行的理解。
（一）通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)。
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。
3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
（3）說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
（4）學(xué)生自學(xué)。
組詞識記“書、包”，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
(二)合作學(xué)習(xí)。
1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)。
（3）包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
字理識字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)。
（三）動手實踐，有序表達。
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
（四）指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀。
同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）展示評價。
2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
（4）學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。
（3）展示評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
教師總結(jié)：現(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。
第八冊年年有余說課稿篇十一
部編版語文一年級上冊識字8《小書包》第二課時。
1.正確朗讀課文，理解課文。
2.能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.愛護文具，學(xué)著自己自己擺放文具，整理書包。
1.教學(xué)重點：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。
2.教學(xué)難點：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
(一)謎語導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)。
(3)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，隨文復(fù)習(xí)生字。
1.范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)。
3.學(xué)習(xí)第一句話。
(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第二句話。
(1)這句話講了什么?
(2)復(fù)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
5.學(xué)習(xí)第三句話。
(1)這句話說了什么?
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。排隊時要靜悄悄。
(3)指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)習(xí)第四句話。
(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。
(2)復(fù)習(xí)“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。
(3)這句話講了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
7.齊讀韻文。
(三)實踐操作，有序表達。
1.小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
(1)用小書包的文具編一首順口溜。
預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來。
作業(yè)本，翻開來。
小橡皮，來回擦。
小尺子，拉拉直。
小筆袋，包起來。
小鉛筆，站直了。
(2)配上動作朗讀順口溜。
2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4.我會把文具排放整齊，我會整理書包。
(四)課堂小結(jié)。
1.同學(xué)們，小書包的對我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?
2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第八冊年年有余說課稿篇十二
美術(shù)本上的第一堂畫畫課就是《年年有余》。年年有余是一個很好聽的詞，新年里很吉祥的一個詞語，但是在畫法上卻一點都不簡單。課前我思索了一番，該怎么畫猜對，經(jīng)過自己的理解，我把意思理解成是畫兩條一摸一樣的魚，我認為這樣就緊扣主題了。但是在自己準備好了一切以后，有老師就詢問我這堂課是怎么上的，我把自己的想法說了一下，之后那位老師對我發(fā)表了意見，認為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫出對稱魚的，所以我趕緊改變了自己的方法，畫對稱魚時要求兩條魚的方向一致，顏色一致，圖案一致。
操作后，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題：
（1）大小不一致。
畫一條魚簡單，但是畫好一條再畫一條一樣對稱的魚就難了很多，就連我自己去畫頁非常的難，更不用說孩子們了，所以畫出來很多孩子的魚都是兩條不一樣大小的。
（2）方向不一致。
自己常常思考，在課堂中我已經(jīng)講的很明白了，要求把魚的.方向畫在同一方向，但是做到的孩子卻不多，所以自我覺得肯定自己的方法還不對。
（3）顏色不統(tǒng)一。
孩子做好畫就會開始涂色，我在巡視時就又發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題，孩子們早就忘了這是兩條對稱魚，是雙胞胎魚，顏色也應(yīng)該是一樣的。我只看見孩子們在那里隨意用自己喜歡的顏色作畫，不過還是有部分孩子牢記了自己的要求，作品出來后效果還不錯。
在自己班內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，自己一時也找不到好的方法解決，但是大家的力量的無窮的，所以我去請教了隔壁班的董老師，她在美術(shù)上的教學(xué)很有自己的想法，于是我就去問問她是如何上好這堂美術(shù)課的。董老師的一席話，讓我頓悟，自己怎么沒有想到這點上去呢。她教給了我一個很好的辦法：
（1）把紙對折，形成對稱的兩半紙。
（2）在中間畫上一小條豎線。
（3）左邊畫一條線，緊接著右邊馬上畫上一條。
就這樣一步一步左右接著畫，出來后效果就會好很多。有些孩子自己比較有想法，老師也不會束縛他的思想，只要朝著主題的效果出來就可以了。
經(jīng)過這樣的一次請教，我學(xué)到了畫對稱畫的好辦法，對自己獲益很大。我還會在下次的班級美術(shù)興趣班中嘗試用這種方法讓孩子們試試畫對稱畫，讓孩子們學(xué)會這種變易方法。對自己的告誡是：下次在上這樣的課時，先去請教他人，集思廣益，這樣的話就可以少走一些彎路，并且也學(xué)到了很多自己不懂的知識，讓自己成長了很多。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
第八冊年年有余說課稿篇十三
抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)、鼓舞，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇。??本文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪夫了信心。第二段（第三、四自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗侵略軍。課文的第二段是重點段。
二、說教法。
1、充分的朗讀。課文是一個外國歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，在教學(xué)中，我通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受布魯斯不懈的斗爭精神。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如“布魯斯在七戰(zhàn)七敗而且負傷的情況下，唉聲嘆氣時心里會想些什么？”讓學(xué)生走進布魯斯王子的內(nèi)心，為閱讀理解重點段第二段作準備。還如：想象一下布魯斯在重新招集軍隊時會說些什么？讓學(xué)生通過表演的形式再現(xiàn)了課文內(nèi)容，如：集體表演唉聲嘆氣的動作、集體表演握緊左拳喊道：“我也要干第八次！”為進一步走進人物內(nèi)心，深入感悟課文內(nèi)容作了充分的鋪墊，同時這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3、恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解課文，我選擇了在多媒體上用圖片展示和文字說明等輔助手段幫助學(xué)生加深對課文的理解。
三、說學(xué)法。
重點是在教師的引導(dǎo)下精讀感悟，學(xué)生邊讀邊展開合理的想象，動作、人物說話神態(tài)、語氣的表演去體會、感悟布魯斯的內(nèi)心活動，從而深入理解課文。三年級是轉(zhuǎn)折階段，不能完全放手讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會。
四、教學(xué)流程。
見做課材料。
第八冊年年有余說課稿篇十四
本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點。
課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說教學(xué)目標】。
1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說教法學(xué)法】。
1、在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住文本空白讓學(xué)生進行情感體驗和角色體驗，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內(nèi)心世界，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深入的理解。
2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應(yīng)，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
4、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
【說設(shè)計思路】。
一、復(fù)習(xí)。
通過復(fù)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復(fù)述第一自然段的內(nèi)容，這樣既檢驗了學(xué)生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與文本有心靈的碰撞。
我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學(xué)生來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
接著在學(xué)習(xí)課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，所以我把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程作為重點教學(xué)內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑。
三、抓住文本空白，進行角色體驗。
四、體現(xiàn)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯(lián)系生活，升華主題。
總體來說，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們理解課文的內(nèi)容。
第八冊年年有余說課稿篇十五
過年為什么要說“年年有余”
年年有魚是“年年有余”的諧音，可謂中國傳統(tǒng)吉祥祈福最具代表的語言之一。若用圖畫表示則可看作是傳統(tǒng)吉祥符號。圖中要有蓮花或蓮藕，還要有魚，即“蓮連有魚”。代表生活富足，每年都有多余的財富及食糧。
魚跟雁一樣，可作為書信的代名詞。古人為秘傳信息，以絹帛寫信而裝在魚腹中。這樣以魚傳信稱為“魚傳尺素”。唐宋時，顯貴達官身皆佩以金制作的信符稱“魚符”，以明貴賤。“魚”與“余”諧音，所以魚象征著富貴。“如魚得水”用來描述工作和生活和諧美滿、幸福、自在。
我國歷史和我國民俗中可找到旁證。我國民俗歲末祭祖中講究供魚，取年年有余的魚之吉利，則是對魚的一種圖騰崇拜。
據(jù)《漢書》、《晉書》等史籍記載，“秦始皇八年（公元前239年），河魚大上，劉向以為近魚孽也”；“魏齊王嘉平四年（公元252年）五月，有魚集于武庫屋上，此魚孽也”。這“魚孽”二字的涵意包括著吉、兇正反兩面。古人把魚的某些異?，F(xiàn)象附會若干事物，可以說給魚平添了一層神秘的色彩。
作為食俗，把魚尊為吉祥物的有，我國東北朝鮮族同胞每到清明節(jié)食用的“明太魚”?！懊魈北臼且晃怀r老農(nóng)民的名字，傳說從前東北沿海地區(qū)鬧過一次特大旱災(zāi)，有位姓名叫樸明太的老農(nóng)民帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?nèi)ゲ稉埔环N海魚，用來充饑度過荒年，魚為黑色，一尺來長，經(jīng)鹽水鹵過曬干可以貯存。
山東的魯菜菜系中有一道魚肴“鴛鴦魚”，它由白色的桂魚，赤色的紅魚清蒸烹成，咸香鮮嫩，紅白分明，色彩誘人。此肴屬于曲阜孔府菜的名吃，常常作為婚宴的主菜，象征新婚夫婦恩恩愛愛，永不分離。
我國南方的魚俗佳話也多。江蘇蘇州刺繡“蘇繡”流行一幅魚的圖案《魚戲蓮》，婦女為丈夫或情人刺繡的兜肚，最愛采用這幅吉祥畫。蘇北地區(qū)的農(nóng)村人家，每到農(nóng)歷除夕在秤鉤上掛一條魚，當?shù)胤窖浴俺印?、“?！?、“魚”、“余”諧音；“秤（剩）有魚（余），年有魚”，也就成了人們的一句口彩。
德化民間逢年過節(jié)時，家宴中要有魚。魚是敬神時用的“肉、魚、蛋”這三牲中必不可少的。
人們對魚這么珍視，這是有來歷的。《尸子》中記載：“遂人之世，天下多水，故教民以漁”。其原因是魚的'繁殖快，非陸地上一般動物所能比的。在遠古年代人丁稀少，魚是先民取之不盡、食之不竭的天然佳品。在以“魚”構(gòu)成的漢字中有個“媾”字。媾為婚媾，或指男女合歡之好。
在殷商時代金文中的“媾”字是根據(jù)兩魚相交的狀態(tài)來造字的?！版拧弊钟敏~構(gòu)成直觀的形象，寓含合歡、生殖的象征意義。這歷史久遠的“雙魚圖”中，還有“長宜子孫”、“君宜子孫”的吉祥語，用兩條魚來表示兩性匹配、交好的意思。因為魚腹多子，繁殖力極強，所以魚被視為匹配、生殖的吉祥物，具有“豐盛、富饒”的意義。
在封建社會，中華民族的傳統(tǒng)觀念是多子多福，魚產(chǎn)子特別多，繁殖特別快，人們把魚奉為生育繁衍的崇拜偶象，又把魚帶上了生殖文化色彩。因此，剪紙中有雙魚圖，供人們在家里貼用。
現(xiàn)在德化宴席最后一道菜是魚，“魚”與“余”諧音，寓意生活富裕，錢財有余。過年吃魚包含年年有余之意，不但蘊含著人們對財物富庶的企盼，而且對孩子后代繁衍昌盛寄于希望。人們吃魚的習(xí)俗形成可以說歷史最久，流傳最廣。
第八冊年年有余說課稿篇十六
1、欣賞年畫的色彩和構(gòu)圖。
2、初步理解?！澳昴暧杏唷钡暮x。
3、能用語言表達觀賞作品后的感受。
活動準備幼兒用書，掛圖。
活動過程。
1、出示年畫，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來了一幅畫，誰來說說看了以后有什么感覺？
--這幅畫你見過嗎？在哪里見過？與我們以前看到的畫有什么不一樣？
--教師簡單小結(jié)：這一幅畫叫年畫，每到過年的時候，人們會在家里貼上許多年畫祝福。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫。
_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？
一為什么看了這幅畫會感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
一你知道為什么人們在過春節(jié)的時候要張貼這幅有魚的畫嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡單小結(jié)：這幅畫叫“年年有余”魚和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過年的時候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
第八冊年年有余說課稿篇十七
一、說教材：
在中國傳統(tǒng)文化中，“年年有余”象征財富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古至今，人們用魚紋來裝飾器物及日常用品，留下了大量的文化瑰寶。北京20xx奧運會的吉祥物中的福娃貝貝，其形象為魚，頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
本課強調(diào)對魚的基本特征的把握，運用自己的想象能力對魚的某些部位進行概括、夸張，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣；同時，本課特別強調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用魚紋裝飾圓形器物，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。教材中具體安排的圖片，便于教學(xué)時欣賞，使學(xué)生更直觀地了解魚文化及魚形紋樣的設(shè)計與運用。
二、說目標定位：
本課要求學(xué)生初步了解傳統(tǒng)魚紋的藝術(shù)美感，知道中國文字“諧音”的用法，初步懂得圓形紋樣的特點。運用概括、夸張等手法設(shè)計、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。通過對魚紋的了解、設(shè)計和制作，幫助學(xué)生認識中國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。
三、說重難點的確定：
把握魚的基本特征，進行魚紋的設(shè)計與制作是本課的重點，在魚紋設(shè)計的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法上便是難點了。因為對于四年級學(xué)生來說，要能夠設(shè)計出新穎的魚紋圖樣，并把它運用在圓形裝飾上，確實有一定難度。
四、說課前準備：
要求學(xué)生收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、繪畫工具，進行教學(xué)時學(xué)生不感到陌生，進行設(shè)計制作時人人都有工具可用。教師通過課件輔助，加深形象感知，用大量的魚紋圖片資料豐富教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。
五、說教、學(xué)法：
新課程改革強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。本課的設(shè)計也立足師生交往互動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成對中國魚文化的初步了解，教師準備了大量的學(xué)習(xí)圖片，其目的是拓寬學(xué)生視野，把對魚的`了解認識進行一點文化提升，并結(jié)合生活實際，對“年年有余”有初步的感知。從美術(shù)技能技法上，要求學(xué)生運用概括、夸張的方法進行魚紋設(shè)計，并在圓形內(nèi)進行裝飾，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計，并在一定情境中運用。教學(xué)時，教師注重“導(dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生樂于設(shè)計，體味美術(shù)帶給他的快樂。教學(xué)過程中要注意教師知識教授與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、創(chuàng)新、合作，達到全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目的。
五、說教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生從生活的大空間中進入美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到生活中美的元素。從而增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。倡導(dǎo)大美術(shù)觀，而不是局限于美術(shù)技能技法。
（二）、認識中國文化的博大精深，揭題，體會中國文字諧音的用法。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一個重要的文化行為。在此引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，有助于學(xué)生共享人類社會的文化資源，拓寬視野，感受中華文化的博大精深，進一步將魚文化傳承和發(fā)揚。在這里只能說讓學(xué)生能夠感受就可以了。
（三）、欣賞傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感，嘗試運用概括夸張的手法來設(shè)計魚紋。美術(shù)課程需要更多的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，把對接觸到的實際事物和具體環(huán)境，通過感知能力轉(zhuǎn)化為具體形象。此環(huán)節(jié)是在前面的基礎(chǔ)上，把實際生活中的魚與古代魚紋結(jié)合起來，設(shè)計具有個性化的魚紋，為下一環(huán)節(jié)的魚紋圓形裝飾打下基礎(chǔ)。對于概括和夸張的表現(xiàn)方法，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生從魚的局部認知概括和夸張的技法。
（四）、體會魚紋在圓形中的設(shè)計美感，進行創(chuàng)作。藝術(shù)來源于生活，又要回歸生活。把魚從生活中提升成魚紋，又回歸到生活中的魚紋裝飾，這更能讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)與生活同在。在學(xué)生設(shè)計的過程中，保護學(xué)生個性的發(fā)揮，尊重學(xué)生獨特的思維，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。及時評價，給予鼓勵。設(shè)計的為祖國60歲的生日做賀卡，其目的是讓學(xué)生進一步從“年年有余”的基礎(chǔ)上，用圓形紙片進行裝飾，既讓學(xué)生有一個主題感，又對學(xué)生進行了愛國情感教育，祝愿祖國、人民富裕幸福，衣食有余。
（五）、課后拓展：對于中國幾千年的魚文化，作為四年級的學(xué)生是無法具體感知的，此處進行簡要的拓展，目的是激發(fā)學(xué)生探索的愿望，更多去了解魚文化。讓課堂教育向課外延伸，真正達到“教是為了不教“的目的。
（六）收集學(xué)生作品。盡管是借班上課，很多人認為學(xué)生的作品收不收都可以，但作為常態(tài)課來說，每位教師上完課都會收齊學(xué)生的作品進行評價，然后再返給學(xué)生，我想任何課都應(yīng)該這樣，既是對學(xué)生的尊重，又是對自己教學(xué)效果的直接反饋。
第八冊年年有余說課稿篇十八
快過年了，阿太戴著老花眼鏡正坐在陽臺的太陽底下剪窗花，阿太滿是皺紋的雙手還是那么靈活，一會兒工夫，一幅圓形的`窗花就剪好了。阿太提著嗓門叫我?guī)退N到客廳的玻璃窗上去，幫直性子阿太做事我那敢怠慢，也就持別認真，立即小心翼翼地把窗花貼了上去。
啊！這紅色的窗花在太陽光照耀下實在太好看了，一個胖娃娃懷里抱著一條鮮活的大鯉魚，腳下一朵朵盛開的蓮花，中間還有特別眩目的四個大字“年年有余”。但我心里還是有點納悶，就問阿太這“年年有余”跟“鯉魚”和“蓮花”有什么關(guān)系，阿太說她只會剪紙，而說不出所以然來，只曉得過年了高興喜慶，叫我還是去問媽媽吧。
于是我來到廚房問正在洗菜的媽媽，媽媽見我有點迫不及待的樣子，只好放下手中的活，來到客廳指著窗花說：“你阿太剪的這幅窗花名為‘年年有余’，實際采用了諧音的手法，民間稱為‘口彩’，往往表示吉祥的意思。就看這窗花中有‘魚’有‘蓮’，而諧音‘蓮’為‘連’，‘魚’為‘余’，‘連年’就是‘年年’的意思，整幅畫不就是表示‘年年有余’的意思了嗎！”我點點頭用手輕輕地撫摸著這“年年有余”。
我望著陽光中這美麗的窗花，過年了！祝愿家家快樂幸福，戶戶年年有余。
第八冊年年有余說課稿篇十九
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
4、認識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
認識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
一.課前準備。
上課前先讓學(xué)生把桌子前后左右對齊，桌面學(xué)習(xí)用品擺放整齊，準備好語文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學(xué)生進入上課狀態(tài)！
二、猜謎引題。
1、同學(xué)們上課前，我先出一個謎語讓你們猜一下：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。（教師適時引導(dǎo)，給學(xué)生考慮的時間，并告訴他們會的舉手）。
2、指名回答：書包?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都很聰明。今天我們要學(xué)的課文就是與書包有關(guān)的，接著板書課題：8.小書包。（老師范讀，學(xué)生跟讀，強調(diào)不拖腔）。
3.知道書包什么意思嗎？就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了，學(xué)習(xí)偏旁“包字頭”。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：每天我們都背著書包上下學(xué)，那里面到底裝了些什么學(xué)習(xí)用品，你真正觀察過嗎？想一想再回答老師的問題（給學(xué)生思考的時間）。
2、指名讓一個學(xué)生拿出自己的書包，邊往外拿邊說出學(xué)習(xí)用品的名字，說完后整理自己的書包放回桌洞，老師板書：
橡皮（擦錯別字的）尺子（連線用的）作業(yè)本（做作業(yè)的本子）筆袋（也可以說是文具盒，用來放鉛筆，橡皮尺子的）。
鉛筆（寫字用的）轉(zhuǎn)筆刀（削鉛筆的工具。
說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下。
1.小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
3.有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
（1）看來同學(xué)們都很聰明，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，說明它們的用途。
（2）學(xué)生自由讀，不會的向小組長或其他同學(xué)請教。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
（1）老師范讀，讓學(xué)生仔細聽（發(fā)現(xiàn)前兩個字一停，再讀后三個字），再領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。
（2）讓學(xué)生自由讀，邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來，遇到不會的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么？（學(xué)生回答，老師板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）。
（3）老師領(lǐng)著學(xué)生讀。
（4）師：課文中的“靜悄悄”形容非常安靜，沒有聲響。
四、板書設(shè)計：
橡皮鉛筆作業(yè)本。
課本彩筆圖畫本。
轉(zhuǎn)筆刀文具盒（筆袋）。
尺子。
五、拓展練習(xí)，整理書包。
1、讓學(xué)生介紹：自己是怎么整理書包的？
2、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具，因為它們是我們的朋友！
3、回顧整理這節(jié)課學(xué)的知識。
第八冊年年有余說課稿篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說教材。
我說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
教學(xué)重點：
三、四小節(jié)是教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，我依據(jù)課文《第八次》的內(nèi)容，制作了多媒體教學(xué)課件。
二、說教法。
書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，我還適當?shù)夭捎昧艘稽c情境教學(xué)法，讓學(xué)生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
三、說學(xué)法。
教師的教總是與學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系在一起的，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯(lián)系上下文，要一邊讀一邊想。
四、說教學(xué)過程。
這節(jié)課我的教學(xué)思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
（一）、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。
課堂一開始，就問學(xué)生“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《第八次》，哪位同學(xué)能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學(xué)生的舊知，很快進入新課時的學(xué)習(xí)。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學(xué)生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實現(xiàn)雙方學(xué)生之間信息的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）、以點輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設(shè)計本課的重點講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學(xué)中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我設(shè)計了很長的一段教學(xué)，其中有課文片段，有填空練習(xí)，有名人名言。讓學(xué)生充分地讀、想象、感悟，反復(fù)多次，讓學(xué)生體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學(xué)做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學(xué)重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當?shù)纳眢w語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學(xué)中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。
（三）、聯(lián)系生活，總結(jié)升華。
在課堂的最后，老師總結(jié)“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學(xué)們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達成功的彼岸?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實際，從學(xué)習(xí)引申到生活，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
五、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學(xué)習(xí)方法的落實。
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對于學(xué)生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學(xué)生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！