編寫(xiě)教案有助于理清教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。教師編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。歡迎大家查閱以下教案范文，了解不同學(xué)科和年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇一
《西江月夜行黃沙道中》題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對(duì)話：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識(shí)交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
(3)、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的`想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕----(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。
2、通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
目標(biāo)制定依據(jù).：
1、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足。文中有許多處描寫(xiě)竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)言，斗竹節(jié)人的場(chǎng)面寫(xiě)得十分生動(dòng)、引人入勝。
在本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確提到：“閱讀人生故事，要融入自己的情感體驗(yàn)?！币虼吮竟?jié)課的重點(diǎn)就在讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
2、學(xué)生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強(qiáng)，預(yù)初的學(xué)生對(duì)竹節(jié)人這個(gè)游戲雖然陌生，但有關(guān)游戲的內(nèi)容總是他們喜歡的，感興趣的。文章篇幅對(duì)于預(yù)初年級(jí)的學(xué)生而言還是比較長(zhǎng)的，許多段落很短甚至只有一句話，這就要求學(xué)生讀課文的過(guò)程中會(huì)分析歸納段意，從而明確作者的行文思路。學(xué)生應(yīng)該能找到文中那些描寫(xiě)斗竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)句，但情感體驗(yàn)不夠深入。六年級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，但朗讀方法還是比較欠缺的，這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀方法去體驗(yàn)作者在文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)放式導(dǎo)入：
你有過(guò)動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎?想一想你從中獲得了什么?與同學(xué)們分享一下。
1、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內(nèi)容。
(1)默讀課文，熟悉內(nèi)容。
(2)填寫(xiě)表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。
(3)小組交流，完善表格。
(4)全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整體感知課文，梳理作者的行文思路。)。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了像讀這樣篇幅比較長(zhǎng)的記敘類(lèi)文章，通過(guò)表格的方式梳理文章的層次、事件和人物的情感脈絡(luò)會(huì)比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內(nèi)容。
2、環(huán)節(jié)2：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀8—19節(jié)。
(2)課文標(biāo)題是“竹節(jié)人”，從全文來(lái)看，我們斗竹節(jié)人(填空)。
(3)核心問(wèn)題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現(xiàn)是什么?
老師示范朗讀9---19節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中注意老師讀的語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏，圈劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(4)組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)交流。
(5)交流后再讀。
(6)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法讀20---29節(jié)(老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分)。
(設(shè)計(jì)意圖:。
通過(guò)多種方式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn))。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都能感受到竹節(jié)人這個(gè)游戲給作者的童年帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)。我們知道了在朗讀中變化語(yǔ)調(diào)高低、節(jié)奏快慢、重讀能表情達(dá)意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會(huì)作者想表達(dá)的情感。
作業(yè)布置：
完成語(yǔ)文練習(xí)部分1、2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹節(jié)人。
范錫林。
朗讀方法。
語(yǔ)調(diào)。
節(jié)奏。
重音。
11---13。
17---18。
19、21。
附學(xué)案。
《竹節(jié)人》學(xué)案。
填寫(xiě)表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。
提示：課文1---2節(jié)總領(lǐng)全文，從第3節(jié)開(kāi)始寫(xiě)事。
段號(hào)事件情感。
我們斗竹節(jié)人。
沮喪。
小小的怨恨。
老師斗竹節(jié)人。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解。
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。
2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)。
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)。
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書(shū)：
讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對(duì)話：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的.序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識(shí)交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
(3)、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
(5)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
(6)、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋。
教師過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(1)、學(xué)生自主感悟，自主交流。
(2)、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?
(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
(4)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
(三)、讀透——與時(shí)空對(duì)話：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文……)。
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
課文賞析。
這是辛棄疾中年時(shí)代經(jīng)過(guò)江西上饒黃沙嶺道時(shí)寫(xiě)的一首詞。公元1181年(宋孝宗淳熙八年)，辛棄疾因受奸臣排擠，被免罷官，開(kāi)始到上饒居住，并在此生活了近十五年。在此期間，他雖也有過(guò)短暫的出仕經(jīng)歷，但以在上饒居住為多，因而在此留下了不少詞作。詞中所說(shuō)的黃沙嶺在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風(fēng)景優(yōu)美，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期間，經(jīng)常來(lái)此游覽，他描寫(xiě)這一帶風(fēng)景的詞，現(xiàn)存約五首，即：《生查子》(獨(dú)游西巖)二首、《浣溪沙》(黃沙嶺)一首，《鷓鴣天》(黃沙道上即事)一首，以及此詞。
辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤(pán)旋在一般樹(shù)頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了;而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂(lè)，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開(kāi)，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱(chēng)奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來(lái)源。以蛙聲說(shuō)豐年，是詞人的創(chuàng)造。
以上四句純?nèi)皇鞘銓?xiě)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。
不過(guò)，詞人所描寫(xiě)的夏景并沒(méi)有就此終止。如果說(shuō)詞的上闋并非寥廓夏景的描繪，那么下闋卻顯然是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。由于上闋結(jié)尾構(gòu)思和音律出現(xiàn)了顯著的停頓，因此下闋開(kāi)頭，詞人就樹(shù)立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)“天外”一個(gè)“山前”，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過(guò)，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂(lè)的一片蛙聲中，竟忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹(shù)林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無(wú)窮。
從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過(guò)是一些看來(lái)極其平凡的景物，語(yǔ)言沒(méi)有任何雕飾，沒(méi)有用一個(gè)典故，層次安排也完全是聽(tīng)其自然，平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇六
《西江月夜行黃沙道中》充分反映了詞人對(duì)豐收所懷有的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。下面是課文教案分享，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教法：引導(dǎo)、合作、探究。
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前鋪墊：
1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌名”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長(zhǎng)短句”(在宋代以后，可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長(zhǎng)短句卻是詞的本名;在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞)。
宋詞遠(yuǎn)從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩(shī)歌》里汲取營(yíng)養(yǎng)，又為后來(lái)的明清戲劇小說(shuō)輸送了養(yǎng)分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來(lái)很高的藝術(shù)享受。
宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書(shū)有：《宋詞三百首》等等。
宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派)、陸游、李清照，人們說(shuō)的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。
2、介紹作者：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱(chēng)詞中之龍，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》，現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》(帶湖吾甚愛(ài))、《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來(lái)前)、《西江月·夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。
二、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等)相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
三、新授。
1、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、男女生比賽讀。
5、當(dāng)堂背誦。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)宋詞的了解識(shí)記。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)作者的了解。
二、新授。
讀懂——與作者對(duì)話過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。2、交流：a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)篬1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。指名描繪自己的所見(jiàn)。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎?b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。5、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。2、學(xué)生自主感悟，自主交流。3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣?就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?出示選擇：[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。](體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。指名讀，比賽讀。5、這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
讀透——與時(shí)空對(duì)話1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。3、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
三、拓展：
清平樂(lè)·村居。
辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
四、布置作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)這首詞。
2、嘗試將這首詞改寫(xiě)成白話文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇八
《西江月夜行黃沙道中》采用白描的手法，清新活潑，搖曳多姿，描寫(xiě)出一幅農(nóng)村夏夜悠閑恬靜的畫(huà)面。以下是，希望能對(duì)你有所幫助。
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書(shū)、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
教師小結(jié)：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇九
《西江月夜行黃沙道中》短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。下面是課文教案，希望你能喜歡。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十
《西江月·夜行黃沙道中》通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類(lèi)探索宇宙生命的過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類(lèi)探索宇宙生命之謎的過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題。
1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?
2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：
板書(shū)課題：宇宙生命之謎。
二、初讀感知。
1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么?
三、深入閱讀。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講。)。
2.討論交流明確：
(1)宇宙是無(wú)限的。
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。
(4)太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的星球是火星。
(5)通過(guò)對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。
3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀相關(guān)的課文并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：
讀課文第三自然段。
理由：從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。
讀課文第四、五自然段。
理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。
作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。
……。
(2)總結(jié)。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類(lèi)提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴(kuò)展。
1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。
2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
火星。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
多媒體。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
辛棄疾。
明月/別枝/驚鵲，
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年，
聽(tīng)取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫(huà)面。
誦讀詩(shī)歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫(huà)面?！钡木涫?，說(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫(xiě)景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香，既寫(xiě)出了所見(jiàn)、所聞，又寫(xiě)出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫(xiě)景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺(jué)之中，自然地抒了情。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫(xiě)活了一個(gè)境界，即：寫(xiě)出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫(xiě)得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫(huà)面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是：明月初升，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹(shù)上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說(shuō)明熱的程度；從“明月”初升到“半夜”，是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫(xiě)照，再，就是為下面寫(xiě)“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫(xiě)“靜”，作者并不是從正面去寫(xiě)，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫(xiě)靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫(xiě)絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫(xiě)雨。但寫(xiě)的不是雨中，而是雨前。首句寫(xiě)遠(yuǎn)望之所見(jiàn)："七八個(gè)星天外"，說(shuō)明烏云四起，透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前"，寫(xiě)的是驟雨初來(lái)，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤５谌?、四句?xiě)的就是這一心理活動(dòng)："舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。"因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中，明叨知道樹(shù)林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估?，再加上心慌，卻忽然不了可是，過(guò)了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫(xiě)雨，作者寫(xiě)得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫(xiě)驟雨來(lái)臨，最后寫(xiě)雨中人的心理變化。寫(xiě)雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒(méi)寫(xiě)云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來(lái)臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫(xiě)出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來(lái)，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄昂鲆?jiàn)”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫(xiě)得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的喜鵲；清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽(tīng)到了蛙聲一片。作者不但從視覺(jué)上，更從嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見(jiàn)了?？墒?，過(guò)了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧?kù)o的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙；有星星；有清風(fēng)；有蟈蟈的鳴叫；有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十三
《西江月夜行黃沙道中》在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，我們也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的'天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫(huà)，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫(xiě)成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
拓展閱讀：作者辛棄疾介紹。
主要成就。
辛詞以其內(nèi)容上的愛(ài)國(guó)思想，藝術(shù)上的創(chuàng)新精神，在文學(xué)史上產(chǎn)生了很大影響。與辛棄疾以詞唱和的陳亮、劉過(guò)等，或稍后的劉克莊、劉辰翁等，都與他的創(chuàng)作傾向相近，形成了南宋中葉以后聲勢(shì)浩大的愛(ài)國(guó)詞派。后世每當(dāng)國(guó)家、民族危急之時(shí)，不少作家從辛詞中汲取精神上的鼓舞力量。
思想內(nèi)容。
辛棄疾有許多與陸游相似之處：他始終把洗雪國(guó)恥、收復(fù)失地作為自己的畢生事業(yè)，并在自己的文學(xué)創(chuàng)作中寫(xiě)出了時(shí)代的期望和失望、民族的熱情與憤慨。在文學(xué)創(chuàng)作方面，他不像陸游喜歡寫(xiě)作詩(shī)歌尤其是格式嚴(yán)整的七律，而是把全部精力投入詞這一更宜于表達(dá)激蕩多變的情緒的體裁。
辛棄疾在詞史上的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，就在于內(nèi)容的擴(kuò)大，題材的拓寬。他現(xiàn)存的六百多首詞作，寫(xiě)政治，寫(xiě)哲理，寫(xiě)朋友之情、戀人之情，寫(xiě)田園風(fēng)光、民俗人情，寫(xiě)日常生活、讀書(shū)感受，可以說(shuō)，凡當(dāng)時(shí)能寫(xiě)入其他任何文學(xué)樣式的東西，他都寫(xiě)入詞中，范圍比蘇詞還要廣泛得多。而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，辛詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。雖說(shuō)他的詞主要以雄偉奔放、富有力度為長(zhǎng)，但寫(xiě)起傳統(tǒng)的婉媚風(fēng)格的詞，卻也十分得心應(yīng)手。如著名的《摸魚(yú)兒·淳熙亥己……》，上闋寫(xiě)惜春，下闋寫(xiě)宮怨，借一個(gè)女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫(xiě)得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細(xì)膩。他的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，又是那樣樸素清麗、生機(jī)盎然。如《鷓鴣天》的下闋：
“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！币约啊段鹘隆返南麻牐骸捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)爽利老到，是一般人很難達(dá)到的境界。所以劉克莊《辛稼軒集序》說(shuō)：“公所作，大聲鞺鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬(wàn)古，自有蒼生以來(lái)所無(wú)。其秾纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下。”這是比較全面也比較公允的評(píng)價(jià)。
辛詞和蘇詞都是以境界闊大、感情豪爽開(kāi)朗著稱(chēng)的，但不同的是：蘇軾常以曠達(dá)的胸襟與超越的時(shí)空觀來(lái)體驗(yàn)人生，常表現(xiàn)出哲理式的感悟，并以這種參透人生的感悟使情感從沖動(dòng)歸于深沉的平靜，而辛棄疾總是以熾熱的感情與崇高的理想來(lái)?yè)肀松嗟乇憩F(xiàn)出英雄的豪情與英雄的悲憤。因此，主觀情感的濃烈、主觀理念的執(zhí)著，構(gòu)成了辛詞的一大特色。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十四
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年，
聽(tīng)取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫(huà)面。
誦讀詩(shī)歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫(huà)面?！钡木涫剑f(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫(xiě)景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香，既寫(xiě)出了所見(jiàn)、所聞，又寫(xiě)出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫(xiě)景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺(jué)之中，自然地抒了情?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”這一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫(xiě)活了一個(gè)境界，即：寫(xiě)出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫(xiě)得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫(huà)面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！币馑际牵好髟鲁跎?，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹(shù)上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說(shuō)明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”，是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫(xiě)照，再，就是為下面寫(xiě)“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫(xiě)“靜”，作者并不是從正面去寫(xiě)，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫(xiě)靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫(xiě)絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫(xiě)雨。但寫(xiě)的不是雨中，而是雨前。首句寫(xiě)遠(yuǎn)望之所見(jiàn)：”七八個(gè)星天外“，說(shuō)明烏云四起，透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前”，寫(xiě)的是驟雨初來(lái)，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那?。第三、四句?xiě)的就是這一心理活動(dòng)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中，明叨知道樹(shù)林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮偌由闲幕?，卻忽然不了可是，過(guò)了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫(xiě)雨，作者寫(xiě)得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫(xiě)驟雨來(lái)臨，最后寫(xiě)雨中人的心理變化。寫(xiě)雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒(méi)寫(xiě)云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來(lái)臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫(xiě)出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來(lái)，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄昂鲆?jiàn)”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫(xiě)得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽(tīng)到了蛙聲一片。作者不但從視覺(jué)上，更從嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見(jiàn)了?？墒牵^(guò)了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧?kù)o的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十五
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）。
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?BR> 生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書(shū)：看：（學(xué)生寫(xiě)）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽(tīng)：（學(xué)生寫(xiě)）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽(tīng)到了什么？生2。
師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?BR> 引：還看到、聽(tīng)到或聞到了什么？
板書(shū)：聞：（學(xué)生寫(xiě)）花香聽(tīng)：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書(shū)：愉悅、與民同樂(lè)）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書(shū)：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年??！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書(shū)：雨聲。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽(tīng)到了雨的聲音。
師：誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?BR> 過(guò)渡：還看到了、聽(tīng)到了什么？
a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè)，后畫(huà)面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫(huà)，這幅畫(huà)你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
2、配樂(lè)寫(xiě)話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)下那動(dòng)人的畫(huà)面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫(huà)面。
（1）師：你能給自己的畫(huà)配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。
板書(shū)：珍愛(ài)生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古（辛棄疾）。
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)詞作之一，有人甚至稱(chēng)此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）。
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十六
《西江月夜行黃沙道中》通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感。下面是西江月夜行黃沙道中課文教案設(shè)計(jì)，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？
對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?BR> 齊讀，板書(shū)課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周?chē)耐瑢W(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?BR> 是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡木秤觯慨?dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫膺@首詞的意思。
3、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫(xiě)下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫(xiě)了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽(tīng)：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十九
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見(jiàn)到的景物和所感到的情緒。讀前半片，須體會(huì)到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句的“別”字是動(dòng)詞，就是說(shuō)月亮落了，離別了樹(shù)枝，把枝上的烏鵲驚動(dòng)起來(lái)。這句話是一種很細(xì)致的寫(xiě)實(shí)，只有在深夜里見(jiàn)過(guò)這種景象的人才懂得這句詩(shī)的妙處。烏鵲對(duì)光線的感覺(jué)是極靈敏的，日蝕時(shí)它們就驚動(dòng)起來(lái)，亂飛亂啼，月落時(shí)也是這樣。這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”(唐張繼《楓橋夜泊》)的意思，但是比“月落烏啼”說(shuō)得更生動(dòng)，關(guān)鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對(duì)明月有依依不舍的意味。鵲驚時(shí)常啼，這里不說(shuō)啼而啼自見(jiàn)，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?！暗净ā倍湔f(shuō)明季節(jié)是在夏天。在全首中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂(lè)心情都寫(xiě)活了。這可以說(shuō)就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音(鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲)，卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺(jué)里，他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動(dòng)了。天外稀星表示時(shí)間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對(duì)夜行人卻是一個(gè)威脅，這是一個(gè)平地波瀾，可想見(jiàn)夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力。“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”是個(gè)倒裝句，倒裝便把“忽見(jiàn)”的驚喜表現(xiàn)出來(lái)。正在愁雨，走過(guò)溪橋，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見(jiàn)到社林邊從前歇過(guò)的那所茅店。這時(shí)的快樂(lè)可以比得上“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”(陸游《游山西村》)那兩句詩(shī)所說(shuō)的。詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫(xiě)景物，只有最后兩句才見(jiàn)出有人在夜行。這兩句對(duì)全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫(xiě)夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見(jiàn)血，收尾便有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱(chēng)情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇二十
《西江月夜行黃沙道中》寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的'是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫(huà)，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫(xiě)成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇一
《西江月夜行黃沙道中》題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對(duì)話：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識(shí)交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)?！懊髟麦@鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
(3)、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的`想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕----(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。
2、通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
目標(biāo)制定依據(jù).：
1、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過(guò)對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫(xiě)，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足。文中有許多處描寫(xiě)竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)言，斗竹節(jié)人的場(chǎng)面寫(xiě)得十分生動(dòng)、引人入勝。
在本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確提到：“閱讀人生故事，要融入自己的情感體驗(yàn)?！币虼吮竟?jié)課的重點(diǎn)就在讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。
2、學(xué)生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強(qiáng)，預(yù)初的學(xué)生對(duì)竹節(jié)人這個(gè)游戲雖然陌生，但有關(guān)游戲的內(nèi)容總是他們喜歡的，感興趣的。文章篇幅對(duì)于預(yù)初年級(jí)的學(xué)生而言還是比較長(zhǎng)的，許多段落很短甚至只有一句話，這就要求學(xué)生讀課文的過(guò)程中會(huì)分析歸納段意，從而明確作者的行文思路。學(xué)生應(yīng)該能找到文中那些描寫(xiě)斗竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)句，但情感體驗(yàn)不夠深入。六年級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，但朗讀方法還是比較欠缺的，這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀方法去體驗(yàn)作者在文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)放式導(dǎo)入：
你有過(guò)動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎?想一想你從中獲得了什么?與同學(xué)們分享一下。
1、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內(nèi)容。
(1)默讀課文，熟悉內(nèi)容。
(2)填寫(xiě)表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。
(3)小組交流，完善表格。
(4)全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整體感知課文，梳理作者的行文思路。)。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了像讀這樣篇幅比較長(zhǎng)的記敘類(lèi)文章，通過(guò)表格的方式梳理文章的層次、事件和人物的情感脈絡(luò)會(huì)比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內(nèi)容。
2、環(huán)節(jié)2：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀8—19節(jié)。
(2)課文標(biāo)題是“竹節(jié)人”，從全文來(lái)看，我們斗竹節(jié)人(填空)。
(3)核心問(wèn)題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現(xiàn)是什么?
老師示范朗讀9---19節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中注意老師讀的語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏，圈劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(4)組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)交流。
(5)交流后再讀。
(6)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法讀20---29節(jié)(老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分)。
(設(shè)計(jì)意圖:。
通過(guò)多種方式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn))。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都能感受到竹節(jié)人這個(gè)游戲給作者的童年帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)。我們知道了在朗讀中變化語(yǔ)調(diào)高低、節(jié)奏快慢、重讀能表情達(dá)意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會(huì)作者想表達(dá)的情感。
作業(yè)布置：
完成語(yǔ)文練習(xí)部分1、2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹節(jié)人。
范錫林。
朗讀方法。
語(yǔ)調(diào)。
節(jié)奏。
重音。
11---13。
17---18。
19、21。
附學(xué)案。
《竹節(jié)人》學(xué)案。
填寫(xiě)表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。
提示：課文1---2節(jié)總領(lǐng)全文，從第3節(jié)開(kāi)始寫(xiě)事。
段號(hào)事件情感。
我們斗竹節(jié)人。
沮喪。
小小的怨恨。
老師斗竹節(jié)人。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解。
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。
2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)。
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)。
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)。
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)。
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)――解詩(shī)——賞詩(shī)――唱詩(shī))。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書(shū)：
讀詩(shī)――解詩(shī)――賞詩(shī)――唱詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對(duì)話：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的.序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
1、品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識(shí)交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
(3)、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
(5)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
(6)、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋。
教師過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(1)、學(xué)生自主感悟，自主交流。
(2)、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?
(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
(4)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
(三)、讀透——與時(shí)空對(duì)話：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習(xí)其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文……)。
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
課文賞析。
這是辛棄疾中年時(shí)代經(jīng)過(guò)江西上饒黃沙嶺道時(shí)寫(xiě)的一首詞。公元1181年(宋孝宗淳熙八年)，辛棄疾因受奸臣排擠，被免罷官，開(kāi)始到上饒居住，并在此生活了近十五年。在此期間，他雖也有過(guò)短暫的出仕經(jīng)歷，但以在上饒居住為多，因而在此留下了不少詞作。詞中所說(shuō)的黃沙嶺在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風(fēng)景優(yōu)美，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期間，經(jīng)常來(lái)此游覽，他描寫(xiě)這一帶風(fēng)景的詞，現(xiàn)存約五首，即：《生查子》(獨(dú)游西巖)二首、《浣溪沙》(黃沙嶺)一首，《鷓鴣天》(黃沙道上即事)一首，以及此詞。
辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤(pán)旋在一般樹(shù)頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了;而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂(lè)，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開(kāi)，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱(chēng)奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來(lái)源。以蛙聲說(shuō)豐年，是詞人的創(chuàng)造。
以上四句純?nèi)皇鞘銓?xiě)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。
不過(guò)，詞人所描寫(xiě)的夏景并沒(méi)有就此終止。如果說(shuō)詞的上闋并非寥廓夏景的描繪，那么下闋卻顯然是以波瀾變幻、柳蔭路曲取勝了。由于上闋結(jié)尾構(gòu)思和音律出現(xiàn)了顯著的停頓，因此下闋開(kāi)頭，詞人就樹(shù)立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)“天外”一個(gè)“山前”，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過(guò)，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂(lè)的一片蛙聲中，竟忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹(shù)林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無(wú)窮。
從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過(guò)是一些看來(lái)極其平凡的景物，語(yǔ)言沒(méi)有任何雕飾，沒(méi)有用一個(gè)典故，層次安排也完全是聽(tīng)其自然，平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇六
《西江月夜行黃沙道中》充分反映了詞人對(duì)豐收所懷有的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情，是古典詞作中以農(nóng)村生活為題材少有的佳作。下面是課文教案分享，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教法：引導(dǎo)、合作、探究。
課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前鋪墊：
1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌名”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長(zhǎng)短句”(在宋代以后，可以說(shuō)長(zhǎng)短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長(zhǎng)短句卻是詞的本名;在唐代，長(zhǎng)短句還是一個(gè)詩(shī)體名詞)。
宋詞遠(yuǎn)從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩(shī)歌》里汲取營(yíng)養(yǎng)，又為后來(lái)的明清戲劇小說(shuō)輸送了養(yǎng)分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來(lái)很高的藝術(shù)享受。
宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書(shū)有：《宋詞三百首》等等。
宋詞的代表人物主要有蘇軾(豪放派)、柳永(婉約派)、陸游、李清照，人們說(shuō)的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。
2、介紹作者：辛棄疾(1140年5月28日-1207年10月3日)，字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣(今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村)人，中國(guó)南宋豪放派詞人，人稱(chēng)詞中之龍，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》，現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》(帶湖吾甚愛(ài))、《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨)、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春》(杯汝來(lái)前)、《西江月·夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。
二、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等)相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
三、新授。
1、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、男女生比賽讀。
5、當(dāng)堂背誦。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)宋詞的了解識(shí)記。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)作者的了解。
二、新授。
讀懂——與作者對(duì)話過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。2、交流：a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)篬1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。指名描繪自己的所見(jiàn)。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎?b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。5、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。2、學(xué)生自主感悟，自主交流。3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣?就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?出示選擇：[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。](體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。指名讀，比賽讀。5、這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
讀透——與時(shí)空對(duì)話1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。3、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
三、拓展：
清平樂(lè)·村居。
辛棄疾。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
四、布置作業(yè)。
1、背誦默寫(xiě)這首詞。
2、嘗試將這首詞改寫(xiě)成白話文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇八
《西江月夜行黃沙道中》采用白描的手法，清新活潑，搖曳多姿，描寫(xiě)出一幅農(nóng)村夏夜悠閑恬靜的畫(huà)面。以下是，希望能對(duì)你有所幫助。
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2.借助工具書(shū)、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。
7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、了解作者，整體把握，了解課文大意。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
教師小結(jié)：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、精讀品味，耐心回味。
1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇九
《西江月夜行黃沙道中》短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。下面是課文教案，希望你能喜歡。
一、教材分析。
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、讀通——與文本對(duì)話。
課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書(shū)課題)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)。
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))。
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)。
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)。
7、指名配樂(lè)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)。
二、讀懂——與作者對(duì)話。
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧!
(一)品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋?zhuān)?BR> [1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]。
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年。
同桌試著演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢!田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)。
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)。
(二)品讀下闋。
過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)。
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)。
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè))。
這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
三、讀透——與時(shí)空對(duì)話。
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十
《西江月·夜行黃沙道中》通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類(lèi)探索宇宙生命的過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類(lèi)探索宇宙生命之謎的過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題。
1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關(guān)于火星的情況嗎?
2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏?，這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：
板書(shū)課題：宇宙生命之謎。
二、初讀感知。
1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么?
三、深入閱讀。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講。)。
2.討論交流明確：
(1)宇宙是無(wú)限的。
(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?
(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。
(4)太陽(yáng)系中唯一可能存在生命的星球是火星。
(5)通過(guò)對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在。
(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。
3.你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣?為什么?
(1)朗讀相關(guān)的課文并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：
讀課文第三自然段。
理由：從分析天體存在生命的條件上說(shuō)，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔?。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類(lèi)和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。
讀課文第四、五自然段。
理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。
作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論。
……。
(2)總結(jié)。
我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類(lèi)提供更廣闊的生命空間。
四、探究擴(kuò)展。
1.交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。
2.教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
火星。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
多媒體。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
辛棄疾。
明月/別枝/驚鵲，
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年，
聽(tīng)取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫(huà)面。
誦讀詩(shī)歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫(huà)面?！钡木涫?，說(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫(xiě)景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香，既寫(xiě)出了所見(jiàn)、所聞，又寫(xiě)出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫(xiě)景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺(jué)之中，自然地抒了情。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫(xiě)活了一個(gè)境界，即：寫(xiě)出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫(xiě)得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫(huà)面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是：明月初升，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹(shù)上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說(shuō)明熱的程度；從“明月”初升到“半夜”，是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫(xiě)照，再，就是為下面寫(xiě)“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫(xiě)“靜”，作者并不是從正面去寫(xiě)，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫(xiě)靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫(xiě)絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫(xiě)雨。但寫(xiě)的不是雨中，而是雨前。首句寫(xiě)遠(yuǎn)望之所見(jiàn)："七八個(gè)星天外"，說(shuō)明烏云四起，透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前"，寫(xiě)的是驟雨初來(lái)，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那椤５谌?、四句?xiě)的就是這一心理活動(dòng)："舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。"因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中，明叨知道樹(shù)林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估?，再加上心慌，卻忽然不了可是，過(guò)了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫(xiě)雨，作者寫(xiě)得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫(xiě)驟雨來(lái)臨，最后寫(xiě)雨中人的心理變化。寫(xiě)雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒(méi)寫(xiě)云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來(lái)臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫(xiě)出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來(lái)，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄昂鲆?jiàn)”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫(xiě)得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的喜鵲；清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽(tīng)到了蛙聲一片。作者不但從視覺(jué)上，更從嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見(jiàn)了?？墒?，過(guò)了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧?kù)o的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙；有星星；有清風(fēng)；有蟈蟈的鳴叫；有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十三
《西江月夜行黃沙道中》在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，我們也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的'天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫(huà)，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫(xiě)成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
拓展閱讀：作者辛棄疾介紹。
主要成就。
辛詞以其內(nèi)容上的愛(ài)國(guó)思想，藝術(shù)上的創(chuàng)新精神，在文學(xué)史上產(chǎn)生了很大影響。與辛棄疾以詞唱和的陳亮、劉過(guò)等，或稍后的劉克莊、劉辰翁等，都與他的創(chuàng)作傾向相近，形成了南宋中葉以后聲勢(shì)浩大的愛(ài)國(guó)詞派。后世每當(dāng)國(guó)家、民族危急之時(shí)，不少作家從辛詞中汲取精神上的鼓舞力量。
思想內(nèi)容。
辛棄疾有許多與陸游相似之處：他始終把洗雪國(guó)恥、收復(fù)失地作為自己的畢生事業(yè)，并在自己的文學(xué)創(chuàng)作中寫(xiě)出了時(shí)代的期望和失望、民族的熱情與憤慨。在文學(xué)創(chuàng)作方面，他不像陸游喜歡寫(xiě)作詩(shī)歌尤其是格式嚴(yán)整的七律，而是把全部精力投入詞這一更宜于表達(dá)激蕩多變的情緒的體裁。
辛棄疾在詞史上的一個(gè)重大貢獻(xiàn)，就在于內(nèi)容的擴(kuò)大，題材的拓寬。他現(xiàn)存的六百多首詞作，寫(xiě)政治，寫(xiě)哲理，寫(xiě)朋友之情、戀人之情，寫(xiě)田園風(fēng)光、民俗人情，寫(xiě)日常生活、讀書(shū)感受，可以說(shuō)，凡當(dāng)時(shí)能寫(xiě)入其他任何文學(xué)樣式的東西，他都寫(xiě)入詞中，范圍比蘇詞還要廣泛得多。而隨著內(nèi)容、題材的變化和感情基調(diào)的變化，辛詞的藝術(shù)風(fēng)格也有各種變化。雖說(shuō)他的詞主要以雄偉奔放、富有力度為長(zhǎng)，但寫(xiě)起傳統(tǒng)的婉媚風(fēng)格的詞，卻也十分得心應(yīng)手。如著名的《摸魚(yú)兒·淳熙亥己……》，上闋寫(xiě)惜春，下闋寫(xiě)宮怨，借一個(gè)女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫(xiě)得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細(xì)膩。他的許多描述鄉(xiāng)村風(fēng)光和農(nóng)人生活的作品，又是那樣樸素清麗、生機(jī)盎然。如《鷓鴣天》的下闋：
“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！币约啊段鹘隆返南麻牐骸捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)爽利老到，是一般人很難達(dá)到的境界。所以劉克莊《辛稼軒集序》說(shuō)：“公所作，大聲鞺鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬(wàn)古，自有蒼生以來(lái)所無(wú)。其秾纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下。”這是比較全面也比較公允的評(píng)價(jià)。
辛詞和蘇詞都是以境界闊大、感情豪爽開(kāi)朗著稱(chēng)的，但不同的是：蘇軾常以曠達(dá)的胸襟與超越的時(shí)空觀來(lái)體驗(yàn)人生，常表現(xiàn)出哲理式的感悟，并以這種參透人生的感悟使情感從沖動(dòng)歸于深沉的平靜，而辛棄疾總是以熾熱的感情與崇高的理想來(lái)?yè)肀松嗟乇憩F(xiàn)出英雄的豪情與英雄的悲憤。因此，主觀情感的濃烈、主觀理念的執(zhí)著，構(gòu)成了辛詞的一大特色。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十四
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。
稻花香里/說(shuō)豐年，
聽(tīng)取/蛙聲/一片。
七八個(gè)星/天外，
兩三點(diǎn)雨/山前。
舊時(shí)/茅店/社林邊，
路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn)。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、全詞表達(dá)了詞人什么思想感情?
想象賞畫(huà)面。
誦讀詩(shī)歌，以“我從一句中，仿佛看到了畫(huà)面?！钡木涫剑f(shuō)說(shuō)從詞中讀出的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意象美。
品讀析技法。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫(xiě)景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)。
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
稻花香，既寫(xiě)出了所見(jiàn)、所聞，又寫(xiě)出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫(xiě)景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺(jué)之中，自然地抒了情?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”這一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫(xiě)活了一個(gè)境界，即：寫(xiě)出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂(lè)的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫(xiě)得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫(huà)面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說(shuō)“熱”?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！币馑际牵好髟鲁跎?，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹(shù)上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說(shuō)明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”，是說(shuō)明熱的時(shí)間。“清風(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫(xiě)照，再，就是為下面寫(xiě)“雨”設(shè)下伏筆。再說(shuō)“靜”。寫(xiě)“靜”，作者并不是從正面去寫(xiě)，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來(lái)烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫(xiě)靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫(xiě)絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫(xiě)雨。但寫(xiě)的不是雨中，而是雨前。首句寫(xiě)遠(yuǎn)望之所見(jiàn)：”七八個(gè)星天外“，說(shuō)明烏云四起，透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前”，寫(xiě)的是驟雨初來(lái)，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那?。第三、四句?xiě)的就是這一心理活動(dòng)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”因?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來(lái)于黃沙道中，明叨知道樹(shù)林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮偌由闲幕?，卻忽然不了可是，過(guò)了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫(xiě)雨，作者寫(xiě)得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫(xiě)驟雨來(lái)臨，最后寫(xiě)雨中人的心理變化。寫(xiě)雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒(méi)寫(xiě)云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來(lái)臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫(xiě)出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來(lái)，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過(guò)“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！薄昂鲆?jiàn)”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來(lái)。這一句寫(xiě)得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽(tīng)到了蛙聲一片。作者不但從視覺(jué)上，更從嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見(jiàn)了?？墒牵^(guò)了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無(wú)縫。讀來(lái)朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧?kù)o的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十五
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、名句背誦。
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）。
教師介紹黃沙道。
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）。
四、合作探究。
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)。
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?BR> 生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）。
板書(shū)：看：（學(xué)生寫(xiě)）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬。
聽(tīng)：（學(xué)生寫(xiě)）鵲聲風(fēng)聲蟬聲。
師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽(tīng)到了什么？生2。
師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）。
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）。
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——。
2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?BR> 引：還看到、聽(tīng)到或聞到了什么？
板書(shū)：聞：（學(xué)生寫(xiě)）花香聽(tīng)：蛙聲人聲。
a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書(shū)：愉悅、與民同樂(lè)）。
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書(shū)：想。
（如：“今年是一個(gè)豐收年??！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）。
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！
b、朗讀詩(shī)句生1。
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）。
誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書(shū)：雨聲。
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽(tīng)到了雨的聲音。
師：誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么？
a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）。
（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）。
b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——。
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?BR> 過(guò)渡：還看到了、聽(tīng)到了什么？
a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）。
b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）。
c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。。（興奮、激動(dòng)）。
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。
先配樂(lè)，后畫(huà)面展示。
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫(huà)，這幅畫(huà)你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？
2、配樂(lè)寫(xiě)話。
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)下那動(dòng)人的畫(huà)面。（師巡視指導(dǎo)）。
3、展示畫(huà)面。
（1）師：你能給自己的畫(huà)配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）。
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）。
4、課件展示部分譯文，一生朗誦。
（1）學(xué)生補(bǔ)白。
（2）譯文展示：（師范讀）。
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上。
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……。
你看，天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦。
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。
板書(shū)：珍愛(ài)生活。
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）。
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古（辛棄疾）。
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)詞作之一，有人甚至稱(chēng)此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）。
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十六
《西江月夜行黃沙道中》通過(guò)自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感。下面是西江月夜行黃沙道中課文教案設(shè)計(jì)，希望能對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
四、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
作者介紹。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋愛(ài)國(guó)詞人，有《稼軒長(zhǎng)短句》。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。
寫(xiě)作背景。
作者曾兩次罷官，隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時(shí)期寫(xiě)的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。
誦讀知詩(shī)意。
讀準(zhǔn)字音。
讀順節(jié)奏。
讀懂詩(shī)意。
讀出音韻。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？
對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?BR> 齊讀，板書(shū)課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周?chē)耐瑢W(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?BR> 是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡木秤觯慨?dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫膺@首詞的意思。
3、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫(xiě)下的。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫(xiě)了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）。
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）。
三、讀中感悟。
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）。
五、課堂總結(jié)。
這首詞通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[宋]辛棄疾。
看：明月驚鵲星星茅店。
聽(tīng)：鳴蟬蛙聲雨聲。
聞：稻花的香味。
想：豐收的年月。
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇十九
《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見(jiàn)到的景物和所感到的情緒。讀前半片，須體會(huì)到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句的“別”字是動(dòng)詞，就是說(shuō)月亮落了，離別了樹(shù)枝，把枝上的烏鵲驚動(dòng)起來(lái)。這句話是一種很細(xì)致的寫(xiě)實(shí)，只有在深夜里見(jiàn)過(guò)這種景象的人才懂得這句詩(shī)的妙處。烏鵲對(duì)光線的感覺(jué)是極靈敏的，日蝕時(shí)它們就驚動(dòng)起來(lái)，亂飛亂啼，月落時(shí)也是這樣。這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”(唐張繼《楓橋夜泊》)的意思，但是比“月落烏啼”說(shuō)得更生動(dòng)，關(guān)鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對(duì)明月有依依不舍的意味。鵲驚時(shí)常啼，這里不說(shuō)啼而啼自見(jiàn)，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?！暗净ā倍湔f(shuō)明季節(jié)是在夏天。在全首中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂(lè)心情都寫(xiě)活了。這可以說(shuō)就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音(鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲)，卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺(jué)里，他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動(dòng)了。天外稀星表示時(shí)間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對(duì)夜行人卻是一個(gè)威脅，這是一個(gè)平地波瀾，可想見(jiàn)夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力。“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”是個(gè)倒裝句，倒裝便把“忽見(jiàn)”的驚喜表現(xiàn)出來(lái)。正在愁雨，走過(guò)溪橋，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見(jiàn)到社林邊從前歇過(guò)的那所茅店。這時(shí)的快樂(lè)可以比得上“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”(陸游《游山西村》)那兩句詩(shī)所說(shuō)的。詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫(xiě)景物，只有最后兩句才見(jiàn)出有人在夜行。這兩句對(duì)全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫(xiě)夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見(jiàn)血，收尾便有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。
這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景)，表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱(chēng)情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。
六年級(jí)語(yǔ)文西江月夜行黃沙道中教案篇二十
《西江月夜行黃沙道中》寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)。
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō)：誰(shuí)“聽(tīng)取蛙聲一片”?又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的'是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)。
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“.”標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫(huà)，想像情景。
1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么?
2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫(xiě)成短文。
四、總結(jié)課文。
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)。
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。