是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。以下是社會(huì)學(xué)者總結(jié)的實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的建議，請(qǐng)大家關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
八年級(jí)新聞隨筆篇一
我有一個(gè)教師，她是我的作文教師，她姓張，是我們的張教師，張教師說(shuō)起話來(lái)十分溫和。
記得有一次剛上課，有一位同學(xué)在玩橡皮，教師生氣地大聲說(shuō)：“交上來(lái)。”那位同學(xué)默默地走上了講臺(tái)，把橡皮遞給教師，同學(xué)們?nèi)紘槈牧?，因?yàn)榻處煆膩?lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)這么大的火，教師向四周環(huán)視了一圈，然后把橡皮高高地舉了起來(lái)說(shuō)：“根據(jù)我手中的橡皮來(lái)表達(dá)一句話。”話音剛落，全班同學(xué)輕輕地松了口氣，緊張的`心境瞬間變成了開(kāi)心，大家笑了起來(lái)，教師也甜蜜蜜地笑了起來(lái)。笑聲跑出了教室，飛上了天空，最終那位同學(xué)才明白教師不是收他東西，而是用他手中的東西來(lái)回答問(wèn)題。
教師教課的方法有很多小技巧，這些技巧幫忙我們記住生字。如“何”就是一個(gè)“亻”，加一個(gè)“可”就記住了。
張教師背書(shū)也很有辦法，就是不能死記硬背，要大聲地讀出來(lái)，仔細(xì)地讀，不能三心二意。
每次考試，教師就會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)考得好，我就給他發(fā)一本圖書(shū)。”誰(shuí)知成績(jī)下來(lái)以后，有的同學(xué)考得十分好，有的考得還行，教師果然兌現(xiàn)了諾言，獎(jiǎng)勵(lì)了我們考得好的同學(xué)，發(fā)了圖書(shū)。
教師，我明白有可能在你心里我不是你最好的學(xué)生，但在我心里，你卻是我最好的教師。
八年級(jí)新聞隨筆篇二
八年級(jí)數(shù)學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。那八年級(jí)的數(shù)學(xué)隨筆應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)數(shù)學(xué)隨筆，你就會(huì)有收獲。
整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂(lè)的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。
一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思——課堂教學(xué)行為是否改變?
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者，實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)、由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)、由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”;(3)、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話”;(4)由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5)、由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”;(6)由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。總而言之，評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)行為是否改變，不僅要看教師講課的水平，更重要的是要仔細(xì)考察學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。
二、對(duì)數(shù)學(xué)教材運(yùn)用的反思——是否適合學(xué)生的實(shí)際?；钴S課堂氣氛。
課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具、拼圖圖案、實(shí)物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的教材生動(dòng)起來(lái)，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力。
三、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思——是否以為學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論;教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。總之我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的原則，精心設(shè)計(jì)好課堂，只有好的設(shè)計(jì)才有可能使課堂變得生機(jī)勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。
四、對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思——是否做到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：1、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)：一家打折，一家返卷，一家給予積分并有抽獎(jiǎng)活動(dòng)，另一家贈(zèng)送禮品，如何選擇?2、房貸的問(wèn)題，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款。3、買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)問(wèn)題等，對(duì)于已有的這些經(jīng)驗(yàn)，如果教師能在講授新知識(shí)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
五、明確教學(xué)反思的重要性——讓反思成為一種教學(xué)習(xí)慣。
1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化;幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)學(xué)習(xí)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。
2、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。
現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，五花八門(mén)。教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。作為初二的一名數(shù)學(xué)老師，針對(duì)教學(xué)的這一特點(diǎn)，本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。
其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新很重要。初二學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣。
那么怎樣才能學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?
第一，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。
第二，從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用。
第三，注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效。
總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來(lái)越濃厚，才更有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只流于表面，、流于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。
八年級(jí)新聞隨筆篇三
八年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)都寫(xiě)什么隨筆來(lái)提高自己的文筆呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)隨筆，希望你喜歡。
去一個(gè)自己喜歡的地方，聞著書(shū)香，撫著每頁(yè)書(shū)上那細(xì)微粗糙的紋理，看著一個(gè)個(gè)文字，讀著一則則故事，品著一段段或明媚、或憂傷的感情，想來(lái)是人生的一大樂(lè)事了。
有人說(shuō)，希望每個(gè)人死后都能自動(dòng)變成一本書(shū)，書(shū)的內(nèi)容就是死者的生平。這樣，有的人成了名著，有的人成了禁書(shū)，有的人成了菜譜，有的人成了地圖，有的人是photoshop的使用手冊(cè)，而有的人則是小旅館的開(kāi)房登記簿……整個(gè)世界就是一個(gè)巨大的圖書(shū)館，我們讀著別人，做著自己，等著被讀。
書(shū)之所以被閱讀，是因?yàn)榫哂锌勺x性。我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，吸取了書(shū)中我們感興趣、或與別人不同的信息，因?yàn)檫@樣的不同，最終變成了自己的知識(shí)和情感，成了另外的“一本書(shū)”。你讀什么書(shū)，成為怎樣的人，與以后又會(huì)變成怎樣的“一本書(shū)”，有著莫大的聯(lián)系。
好書(shū)是值得用一生去回味的，但想要真正洞悉和品味作者筆端的那一抹思緒以及書(shū)中人物的感情，往往受一個(gè)人的年齡、知識(shí)積累、生活經(jīng)歷等因素限制，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，閱讀是貫穿于人的一生的。
風(fēng)中的少年，追逐著蒲公英，而那一陣陣的風(fēng)，卻讓他不得不無(wú)止境的追逐……——題記。
我是一個(gè)風(fēng)中追逐的少年，我希望追逐到至死方休。風(fēng)給予我無(wú)盡的動(dòng)力，燃燒斗志，戰(zhàn)個(gè)痛快。
而那無(wú)盡的風(fēng)，便是我心中的母愛(ài)，它時(shí)而輕柔拂面，但也卻狂風(fēng)呼嘯，也如同那黃昏般凄涼。這陣風(fēng)一直陪伴在我身旁，無(wú)時(shí)無(wú)刻，每分每秒;我卻很少會(huì)感受它的拂面，即便它會(huì)冰封萬(wàn)里，透寒人心。
春曉，它與鮮花飛鳥(niǎo)相伴，帶來(lái)無(wú)窮生機(jī)，無(wú)限希望。但它卻同樣的暴躁，在春日也會(huì)如同野獸般的狂嘯，震動(dòng)人心。春風(fēng)細(xì)雨，有花常伴;塵土狂風(fēng)，仍有堅(jiān)石相隨。
烈夏，它卻與驟雨雷霆閃電交織，我無(wú)處躲藏，他要破滅我內(nèi)心的骯臟，它要?dú)缥覂?nèi)心的那一片小小世界，建筑它理想的國(guó)度，可這并非我想要。我或許向往自由，或許渴望寧?kù)o;但絕非由你來(lái)締造。
風(fēng)雨交加，夏日幻夜，毀滅即為重建;你我不過(guò)渴望洗禮，而非改造。
秋月，冷風(fēng)涌起，吹來(lái)少年的蒲公英，因?yàn)樗磳㈦x去……。
它的背后是春風(fēng)細(xì)雨;是雨夜的戰(zhàn)神;是秋月最后的陌路……。
北風(fēng)的背后是什么。北風(fēng)又是什么。
我也無(wú)從知曉，可我堅(jiān)定地相信風(fēng)即是母愛(ài)。我是風(fēng)中追尋蒲公英的少年。在不斷追尋，不斷地跌倒。
當(dāng)我追到蒲公英是，那陣風(fēng)有會(huì)怎樣。飄向何處，亦或回歸何處。
最終，我可會(huì)明白;。
“風(fēng)欲靜而樹(shù)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
最愛(ài)的時(shí)候是寒暑假，因?yàn)槟菢泳涂梢曰赝馄偶遥馄偶以卩l(xiāng)下，每每回去時(shí)，都是最美的時(shí)光。
外婆黑色的發(fā)中有絲絲銀絲，媽媽在我很小的時(shí)候就告訴我，那是歲月的痕跡，我知道，外婆滿面的皺紋，也是時(shí)間匆匆的見(jiàn)證，外婆總是穿著素花色的上衣，灰色的褲子，樸素慈祥。
雖然外婆嘴上從未說(shuō)過(guò)，但我感覺(jué)得到，外婆很疼很疼我。
上幼兒園的時(shí)候，秋天，媽媽把我自己放在外婆家，我真的是無(wú)聊壞了，就吵著外婆帶我去地里看看，外婆就拎一個(gè)籃子，挽著我出門(mén)去了。
鄉(xiāng)下的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，成片的楊樹(shù)，奔流的小溪，成群的家畜，還有一塊塊整齊的田地……我便到處跑，摘朵花兒，拔株草，總之一切都有樂(lè)趣，外婆帶我走在田間，用那雙溫暖的手溫暖著我，給我指出麥子、玉米、棉花……我便興奮的手舞足蹈，指指好看的蝴蝶，忙碌的螞蟻，沒(méi)有一刻安靜，外婆怕我不小心磕倒，拉住我的手說(shuō)帶我去摘果子。
我們走到小路上，旁邊有柿子、棗樹(shù)，小甜瓜等很多野生果樹(shù)，外婆用手摘下或是放進(jìn)籃子，找一些熟透的用手拂去上面的塵土，遞給我，我便放進(jìn)嘴里，品嘗大自然的甘甜，外婆對(duì)我的好體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事，夏日的傍晚退去暑熱，一片清涼，在外面瘋玩了一天的我，回家后滿頭大汗，這是外婆已經(jīng)把可口的飯菜擺在院中的桌上了，外婆見(jiàn)我回來(lái)，就拿一條毛巾給我把汗擦干，再端一碗酸梅湯催我喝，“瘋玩了一天累了吧，快喝點(diǎn)梅湯，降暑開(kāi)胃!”我便乖乖喝下，那湯是我喝過(guò)最甜美的梅子湯。
八年級(jí)新聞隨筆篇四
試卷在我桌上，看著一個(gè)個(gè)紅叉叉，似是一把鋒利的刀，無(wú)情的摧殘著我的期望。又是一次不及格，我的心情失落到極致。
走著走著，我便走到了這滿是花草得地方，花香依昔，惹人陶醉其中。隨后大雨來(lái)臨，我便找個(gè)地方躲了起來(lái)。大雨停了，我又來(lái)到了這滿是花草的地方，看著周圍滿地的花瓣，不經(jīng)意間，那朵花似是綻放出光芒，惹人入眼。
這朵花在這場(chǎng)大雨中，神奇的活了下來(lái)，外表是一棵渺小又不鮮艷的花朵，看似是一棵平常的花朵，但它能抵擋風(fēng)雨，承受住風(fēng)雨的摧殘。
這朵花不像溫室里的花朵。人們通常把光鮮亮麗的花朵，擺放在自己的房間里，以作裝飾，顯得房間別具一格。這樣的花，只能用來(lái)裝飾，生活又有什么意義？能承受住風(fēng)雨的花朵，便活出了自我，以自我的姿態(tài)呈現(xiàn)出在這世界上。倘若把溫室的花朵拿出去，大雨來(lái)臨，它定會(huì)死亡。
每個(gè)人都如同一朵花。你是否還在為你的成績(jī)擔(dān)憂，為你的成績(jī)一次又一次的愿望落空，而不想學(xué)下去的欲望。你是否再經(jīng)歷一次又一次的跌倒，而不敢前行。關(guān)鍵在于你是想當(dāng)溫室的花朵，還是當(dāng)能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮。
是??！我要當(dāng)能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，活出自我。成績(jī)不及格，雖然它總是摧殘著我的期望，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能有收獲。我將會(huì)迎接人生中的每一次風(fēng)雨，從不拒絕。
八年級(jí)新聞隨筆篇五
早上打針時(shí)的那一陣心悸讓我想來(lái)還有些心有余悸。
我不知道，從什么時(shí)候開(kāi)始我偶有心悸的毛病。
心悸，就是一陣心慌，隨即便是不由自主的恐懼，什么外在能量好像都幫不上忙，仿佛像是要暈倒一般，眼前發(fā)黑，然后手不住的抓住任何能給自己安全感的東西，一手扶額一個(gè)勁地安慰自己，給自己定心的能量！
等緩過(guò)勁了才發(fā)現(xiàn)自己已一身冷汗！
我在想，這跟我比較敏感脆弱的心理因素有關(guān)吧！
早上我看著那針筒的藥水打的有些慢，盯了一會(huì)，又覺(jué)得打針時(shí)間有點(diǎn)久，莫名就心慌起來(lái)！
我這應(yīng)該屬于心理素質(zhì)較低吧，我心想，如果是參軍，我這素質(zhì)肯定是不行。
想起來(lái)，中考的時(shí)候，我們那個(gè)學(xué)校有出現(xiàn)一個(gè)考生，緊張的連握筆都顫抖，后來(lái)還是監(jiān)考老師幫忙做心理工作。
我在想，應(yīng)該怎樣鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)呢，生活經(jīng)歷是一部分，心理暗示也是一部分。
總之，提高心理素質(zhì)，是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的人生課題。
八年級(jí)新聞隨筆篇六
我由煩躁變?yōu)橄硎堋?BR> 我不是神童，可是我正以一個(gè)平凡人的熱情和精力探索尋求著屬于語(yǔ)文的快樂(lè)。我逐漸被冰心柔軟的文字所吸引，為魯迅“我以我血鑒軒轅”的豪邁而傾倒，甚至愛(ài)上了法國(guó)作家馬克.吐溫幽默詼諧的筆風(fēng)。他們正以那些迷人的字眼，喚醒和鼓動(dòng)我熾熱的心扉。我牽著這些由文字組成的手，飛速的快樂(lè)的在語(yǔ)文天際前進(jìn)，編織屬于自己的'潔白翅膀。那些被稱之為“經(jīng)典”的文學(xué)，給了我以身以心以靈魂的無(wú)限享受。這，也是另一種意義上的成功。
我說(shuō)我有翅膀，想要飛翔，于是語(yǔ)文用文字的形式，給了我一個(gè)很美很純凈的天空。
有人說(shuō)，因?yàn)槌晒?，所以享受?BR> 我說(shuō)，因?yàn)橄硎?，所以成功?BR> 老師評(píng)語(yǔ)：可愛(ài)呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本質(zhì)呵。很高興有你做我得力的科代表!
曾經(jīng)一次聽(tīng)校長(zhǎng)講過(guò)，什么是玩?當(dāng)我們覺(jué)得有趣、沒(méi)壓力的時(shí)候就是玩!進(jìn)入“玩語(yǔ)文”的狀態(tài)，是怎樣的一種享受呢?袁薇用文字用行動(dòng)用收獲告訴我們：
因?yàn)橄硎?，所以成?
相信，越來(lái)越多的你的感覺(jué)也是這樣啊!
八年級(jí)新聞隨筆篇七
自習(xí)課上，教師讓大家預(yù)習(xí)課文。龍龍讀著讀著，突然龍龍楞住了。因?yàn)橛幸粋€(gè)字他不認(rèn)識(shí)。
他急急忙忙去問(wèn)文文，文文一看這個(gè)字，傻眼了。原先她也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
文文也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這怎樣辦呢龍龍一時(shí)慌了手腳。可是，一個(gè)突如其來(lái)的辦法使龍龍不在慌亂。那就是——去問(wèn)教師!
這個(gè)辦法想出來(lái)之后，龍龍就對(duì)文文說(shuō)“你一個(gè)人在這兒讀吧!我問(wèn)教師去”。龍龍剛走了幾步，文文就著急地說(shuō)“別走!教師在這兒哪!”龍龍一看，竟然是一本字典!
沒(méi)想到，龍龍卻說(shuō)“我不會(huì)查字典啊!，”文文說(shuō)“你不會(huì)查字典，我來(lái)教你。”說(shuō)完，文文就打開(kāi)字典。又說(shuō)：“你看這個(gè)字，部首是三點(diǎn)水三畫(huà)。”之后，她又說(shuō)：“我們先在目錄里找到三點(diǎn)水在45頁(yè)。然后，她又說(shuō)：“之后在檢字表中找到三點(diǎn)水字所在的頁(yè)碼?！比缓?，她又說(shuō)：“再數(shù)一數(shù)另一部分炎是8畫(huà)，就能夠在檢字表中找到了，你看這個(gè)字在45頁(yè)?！?BR> 查完字典，龍龍感激地說(shuō)：“原先字典也是一位教師啊!”
八年級(jí)新聞隨筆篇八
其實(shí)，從年前開(kāi)始我就特別注意到了八年級(jí)五班。
這個(gè)班的班容總是特別好。不管何時(shí)進(jìn)入教室，地面總是非常潔凈，衛(wèi)生工具擺放有序，桌凳排列整齊，窗明幾凈，令人爽心悅目。
如果是自習(xí)時(shí)間從教室門(mén)口走過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)八(5)班非常安靜。透過(guò)門(mén)窗看過(guò)去，同學(xué)們都在專心地看書(shū)或書(shū)寫(xiě)，鮮有無(wú)所事事者。秩序和學(xué)習(xí)氣氛非常好。
這個(gè)班級(jí)又是活躍的。迎新年時(shí)，他們班的節(jié)目可謂豐富多彩，演小品的，跳舞的，唱歌的，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和歡笑，很讓人感受到這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上凝聚力很強(qiáng)又富有活力的團(tuán)隊(duì)。
這個(gè)班人才濟(jì)濟(jì)：像藝術(shù)天才房欣欣，寫(xiě)作高手紀(jì)文娟，藍(lán)球明星賈玉杰，品學(xué)兼優(yōu)魏青鸞等等。當(dāng)然，還有很關(guān)鍵的一個(gè)人，用同學(xué)們的話說(shuō)，就是他們的老班(注意，這個(gè)字在此要發(fā)板音)&&張汝民老師。
我特意查了一下檔案，張老師1960年8月出生，這在我校教學(xué)一線的教師中，是年齡最長(zhǎng)的了。
這是一位讓我們?cè)鯓泳磁宓那拜叞?
俗話說(shuō)上下一心，其利斷金繼上學(xué)期期末考試后，這次期中考試八(5)班總成績(jī)?cè)俅瘟腥?jí)第一，各項(xiàng)工作也都走在了級(jí)部的前列。
我想，大概是老師對(duì)同學(xué)們的期盼和要求以及那種來(lái)自心底的關(guān)愛(ài)，被學(xué)生們真切地感受到了，于是，八(5)班的所有人就融為一體形成積極向上的班級(jí)氛圍，就迸發(fā)出了一種昂揚(yáng)向前、奔騰激越、無(wú)往不勝的生命活力!
教育，大體就是如此吧!
八年級(jí)新聞隨筆篇九
新的學(xué)期教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。
其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)我們教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生多造句子，不能光停留在枯燥，抽象的`講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，經(jīng)常鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
八年級(jí)新聞隨筆篇十
春雨輕柔，給人清爽的感覺(jué)。那初二學(xué)生是如何書(shū)寫(xiě)春雨隨筆的?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)隨筆春雨，希望你喜歡。
今夜，久違的春雨終于走進(jìn)夢(mèng)里。
在這雨夜，大地的心情應(yīng)和農(nóng)人們一樣驚喜，雖不能痛飲，小酌也應(yīng)別有情趣。
春雨貴如油”，如油的春雨，飽滿枝頭的青果;撒下的種子，定能沖出泥土的阻擋，勃發(fā)出健壯的希望。
滴噠----滴答，雨仍在下，今夜，有多少人珍藏下對(duì)他的記憶?有多少人發(fā)出相同的感慨：
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
季節(jié)總是在不經(jīng)意的時(shí)候一個(gè)接著一個(gè)的輪換著，春天就這樣在冬日的余光下悄然而至。輕盈的風(fēng)，撫過(guò)臉頰，吹散起耳際的長(zhǎng)發(fā)，帶來(lái)春天的氣息。
姑娘乘著清風(fēng)，帶著溫暖翩翩而來(lái)，她張開(kāi)雙臂，舞著纖手，把碧綠撒滿大地，把百花插上枝頭?；▋籂?zhēng)芳斗艷，散發(fā)出誘人的清香，鳥(niǎo)兒舒暢自由，向著藍(lán)天自由飛去。
今天的南陽(yáng)，下了一場(chǎng)雨。令天的春游計(jì)劃泡湯。但，偶爾的一場(chǎng)春雨，也是那樣美麗。
雨，下著下著，模模糊糊，令人不禁產(chǎn)出一種輕飄飄的感覺(jué)。望著遠(yuǎn)處的量販，猜想著街上行人的感受，是一種樂(lè)趣。
云層像個(gè)滲水的篩子，細(xì)細(xì)地落下雨來(lái)，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。過(guò)了一會(huì)兒，雨滴由點(diǎn)成線，瀟瀟灑灑地斜織著。灑脫的雨絲，飄落到房屋、樹(shù)木上，飛濺起朵朵銀花;像無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首幽雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)幻般的色彩。地上水越集越多，匯成無(wú)數(shù)小溪，緩緩地四處漫流。
雨，給了我們臆想的空間。
下著雨，天上的云朵是什么樣的;街上的行人是什么感受;北京下雨了嗎;遠(yuǎn)在外國(guó)的的人感到?jīng)鰡?街邊的小孩在玩什么?等等等等!
雨越下越大，越下越猛咧。一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。只見(jiàn)遠(yuǎn)處的雨如大海一拌怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片?！迸纠怖才纠怖病坝觏懻鸲@，嚇得我趕緊關(guān)上門(mén)窗，防止雨水落進(jìn)。關(guān)上窗，望著外面，雨還狂怒的打著窗戶，好象和它有血海深仇，要打碎它似的!
雨，還辟里啪啦的下著、下著。
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)和日麗。春的美景，春的氣息，春的聲響都隨著春天的腳步而來(lái)。其中最妙的要屬春雨了。
下雨了，似乎每一樣事物都蒙上了一層神秘的面紗。那一塊又一塊綠的出油的草坪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一抹淡淡的青黛。不知名的大樹(shù)，密密地排列著鵝絨似的葉子。這被雨洗的青亮的葉子似翩翩振翅的蝴蝶，點(diǎn)綴著烏黑的虬枝，郁郁生綠，爽目怡心。
菜園里，春雨輕輕走過(guò)。一粒粒調(diào)皮的小水珠從春雨的裙擺上滑下來(lái)，點(diǎn)在菜地里。給各種蔬菜全掛上了一顆顆金豆豆，銀豆豆。葉子光滑而碧綠，像一面面翡翠的銅鏡，照的見(jiàn)人影似的。
雨停了，種子發(fā)出了嫩芽，竹林長(zhǎng)出了春筍，楊柳抽出了新枝。就連“倔強(qiáng)”的小草也擠了出來(lái)，呵呵笑著。
春雨，把青春和生命贈(zèng)給了大地。
“一年之計(jì)在于春。”春雨，報(bào)春的使者。
春雨悄悄的走了，留給我們的是“梨花一枝春帶雨?！焙蔚鹊拿撍?。留給我們的是“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！痹鯓拥那逵摹Ａ艚o我們的是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”鮮活的生命。
盼著，盼著，盼著再下一場(chǎng)春雨……。
八年級(jí)新聞隨筆篇十一
走上教師工作崗位至今已經(jīng)十年多了，但因?yàn)橐恢睆氖轮咧械挠⒄Z(yǔ)教育教學(xué)工作，今年新接觸初中教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法都有全新的挑戰(zhàn)，所以一直都在努力的學(xué)習(xí)、嘗試，不斷的反思。雖然說(shuō)只有短短的兩個(gè)月的時(shí)間，也有太多的體會(huì)與思考。下面把課后零散的幾點(diǎn)隨想略作整理，不太成體系。
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看課本自己或合作探究學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師一要少講精講，二要宏觀調(diào)控，善于引導(dǎo)學(xué)生在你的指揮棒下自主的學(xué)習(xí)思考，并與同伴合作探討。。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的完成教學(xué)任務(wù)要重要的多，不能為了一味追隨新經(jīng)驗(yàn)而忽略實(shí)際情況，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。
比如我教的其中一個(gè)班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而另外一個(gè)班的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)安靜一些，思維也稍微慢一些，設(shè)置問(wèn)題就要環(huán)環(huán)相扣，讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)。
我覺(jué)得，比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式而不是無(wú)章法的胡亂思考，而對(duì)于沉悶的課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)一定要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀因材施教。
1、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
初中學(xué)生好動(dòng)，但又不善于動(dòng)手，不善于思考，學(xué)得快，但記得不牢。必須采取科學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)課上督促，課下作業(yè)反饋來(lái)要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng)，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力，以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。
2、指導(dǎo)學(xué)法。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。
3、注重英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生的結(jié)幫對(duì)。
在教學(xué)中借助分組方式，提倡學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)也有可能往前進(jìn)一步。
4、提高英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的`語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。放低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的門(mén)檻，降低難度，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。做好課上的分層教學(xué)，給學(xué)優(yōu)生一定的知識(shí)拓展，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓他們吃飽，吃好。課下做好作業(yè)的分層指導(dǎo)，以及分層要求。
由于不熟悉初中的教材，備課是我最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是我自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程，否則就不能制定出周密的上課計(jì)劃，不能妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，更談不上如何自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
急需要鉆研教學(xué)大綱，通讀全冊(cè)教材，熟悉、鉆研教材安排，找出教材的重難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
邊學(xué)習(xí)，邊反思，邊進(jìn)步吧!
八年級(jí)新聞隨筆篇十二
《中國(guó)石拱橋》是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語(yǔ)句，讓學(xué)生注意里面的加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)語(yǔ)句所表達(dá)的意思所起的限制作用。
《橋之美》和《說(shuō)“屏”》都是帶有一定說(shuō)明性的小品文?！稑蛑馈废戎赋鲈诋?huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)看法。從這個(gè)角度看，本文近似于一篇闡述事理的說(shuō)明文。不過(guò)，文章用大量描寫(xiě)與抒情的語(yǔ)句構(gòu)成，所以我們又難以把它劃歸說(shuō)明文。
事實(shí)上，選編這篇文章的一個(gè)目的是把它和《中國(guó)石拱橋》形成對(duì)照?！吨袊?guó)石拱橋》里在介紹盧溝橋時(shí)有一段描寫(xiě):“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！卑堰@段描寫(xiě)和《橋之美》里面的描寫(xiě)相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細(xì)致，主觀感情色彩也淡化得多，而這正是說(shuō)明文里的描寫(xiě)性文字的特點(diǎn)?！墩f(shuō)“屏”》簡(jiǎn)單介紹了屏風(fēng)的功能與種類，對(duì)如今屏風(fēng)的使用提出批評(píng)。
閱讀全文，給我們的印象是，本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身，而在于提出期望:我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師可以提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解。
八年級(jí)新聞隨筆篇十三
20xx年的年底，顧西庭上高二，前一天物理發(fā)了兩張?jiān)嚲?，?shù)學(xué)發(fā)了三張?jiān)嚲恚蠋熞笠煌砩献鐾?，第二天上課講解，顧西庭到凌晨一點(diǎn)才完成所有作業(yè)，現(xiàn)在正坐在錦寧一中三樓報(bào)告廳打著哈欠。旁邊的文楚拍了下他肩膀，“你試卷做完了嗎？借我看看唄？”“做完了，在教室呢，中午給你看?！?BR> 今天上午兩節(jié)課后，學(xué)校就組織高一高二的學(xué)生參加高三優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，這是錦寧一中的傳統(tǒng)，因著第二天就放寒假了，師弟師妹們聽(tīng)完前輩的經(jīng)驗(yàn)，趁熱打鐵，可以在家里根據(jù)自己的情況調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，下學(xué)期來(lái)校后才有努力的方向。
臺(tái)上第二位師兄分享完了自己的經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)照例點(diǎn)評(píng)一番：“白凈帆同學(xué)的分享特別好，他告訴我們，只要努力，就能成功，你們還有一兩年的時(shí)間才高考，時(shí)間還是比較充足的，所以寒假在家好好學(xué)習(xí)，記住：高中生是沒(méi)有假期的！”
文楚對(duì)此嗤之以鼻：“那還放什么假？打著放假的幌子，做著學(xué)習(xí)的營(yíng)生！”
顧西庭急忙做了個(gè)噤聲的手勢(shì)，“小點(diǎn)聲，認(rèn)真聽(tīng)。”文楚也感覺(jué)自己的聲音有點(diǎn)大，吐了下舌頭，調(diào)好坐姿，也學(xué)著顧西庭，眼睛緊盯著校長(zhǎng)。
“下面有請(qǐng)沈千素同學(xué)帶來(lái)的分享，沈同學(xué)雖然是這個(gè)學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)咱們學(xué)校，但是第一次大考就考了全校第三名，大家歡迎！”
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，顧西庭抬眼向舞臺(tái)的左側(cè)看去，一個(gè)穿著粉色毛呢裙的女孩快速走進(jìn)來(lái)，到了講桌旁，用手捋了下她高高的馬尾，臉微微側(cè)向一邊，冬日的暖陽(yáng)正好打在她的側(cè)臉上，還未長(zhǎng)開(kāi)的白凈臉龐，仿佛附了一層紗，少年想：當(dāng)時(shí)光慢慢揭開(kāi)這層紗，一定會(huì)被驚艷到。顧西庭看到她的睫毛根根分明，眼睛下方落了一層陰影，嘴邊慢慢扯開(kāi)笑容，像曇花開(kāi)放般自然，顧西庭不知為何會(huì)想到那晚的曇花，但是真的像極了。
沈千素把稿子放正，身體筆直站立?！按蠹液茫沂莵?lái)自高三二班的沈千素，下面我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)......”顧西庭已經(jīng)忘記眨眼睛，他看著臺(tái)上的少女，明朗，自信，忽然找不出其他的詞來(lái)形容她了。
當(dāng)所有分享者做完報(bào)告，到了提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家爭(zhēng)先恐后地問(wèn)問(wèn)題，當(dāng)白凈帆回答完后，一位漂亮的女生站起來(lái)，看著沈千素。“我想問(wèn)一下沈師姐，你看起來(lái)不像18歲的人，是不是學(xué)習(xí)太努力了，導(dǎo)致生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少？”
她問(wèn)完后，臺(tái)下響起一陣噓聲，想不到這個(gè)高二的美女學(xué)霸，辯論社的社長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問(wèn)題，很多人擔(dān)心沈千素會(huì)被嚇到，紛紛看向她，只見(jiàn)沈千素微微一笑，拿起話筒說(shuō)：“我是還沒(méi)有18歲，我今年16歲，因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)，我在小學(xué)和初中各跳了一級(jí)，如果按照年齡來(lái)算的話，我還要叫你一聲‘姐姐’?！?BR> 臺(tái)下響起熱烈的`掌聲，為機(jī)智的師姐，也為終于能看到盛氣凌人的一方被懟得啞口無(wú)言。
一位男生快速站起來(lái)，“請(qǐng)問(wèn)沈師姐，你想考哪個(gè)學(xué)校？我還想和你做校友?！迸赃叡l(fā)出了陣陣笑聲，有人起哄“我也想，我也想！”
沈千素沒(méi)想到自己如此受歡迎，把頭轉(zhuǎn)向校長(zhǎng)求助。校長(zhǎng)咳嗽了幾聲“同學(xué)們安靜，有問(wèn)題一個(gè)個(gè)問(wèn)，別起哄，沈同學(xué)，請(qǐng)你回答一下吧，我也想知道，明年的高考榮譽(yù)榜上，你的照片下面是哪家著名學(xué)府。”大家心里竊喜，原來(lái)校長(zhǎng)也愛(ài)八卦啊！
沈千素看到今天躲不過(guò)去了，就小聲說(shuō)：“我想考電影學(xué)院，未來(lái)當(dāng)一名演員?！?BR> “師姐想當(dāng)明星啊，一定會(huì)紅的?！蹦莻€(gè)提問(wèn)題的男生沒(méi)想到她的夢(mèng)想會(huì)是這樣，獨(dú)自呢喃“我的外形不好，看來(lái)當(dāng)不成校友了。”
“是演員，不是明星?！鄙蚯丶m正。
“師姐，你要當(dāng)演員，我們肯定當(dāng)你的粉絲，要不你現(xiàn)在就給我們?nèi)€(gè)名字?！?BR> “是呀，現(xiàn)在很多明星的粉絲都有名字，像米飯，風(fēng)箏什么的?！?BR> 沈千素看到下面又開(kāi)始亂了，連忙拿起話筒說(shuō)：“千日草，我的粉絲叫千日草?！?BR> 顧西庭端著紅酒杯一飲而盡，他本來(lái)想著，已經(jīng)十年了，再等不到她，他就要放棄了，卻沒(méi)想到，老天待他不薄，心心念念的人今天出現(xiàn)在眼前，他的喜悅就要沖破胸膛，奔涌而出，于是他逃離了，逃到家中，細(xì)細(xì)回味這些年的情愫。
沈千素回到住處，腦中總是浮現(xiàn)一雙眼睛，似溫柔，似狡黠，似深情。她靈光乍現(xiàn)，跑到臥室，找到一個(gè)黑色的箱子，拿出來(lái)一個(gè)紅色絲絨的盒子，輕輕打開(kāi)，里面竟臥著一塊復(fù)古懷表，表面繁復(fù)的花紋纏繞，翻開(kāi)蓋子，分針和時(shí)針一動(dòng)不動(dòng)，表盤(pán)的中間相對(duì)于翻蓋來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)新，她摩挲了半晌，掀開(kāi)了表盤(pán)，原來(lái)這個(gè)懷表是三層的，沈千素?fù)u頭笑了幾聲，如果自己早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)該多好，只見(jiàn)后蓋里面有一張小小的大頭貼，頭發(fā)散落額頭，眉毛英挺，雙眼有神，透著絲溫柔，狡黠，深情。再往下，卻是一個(gè)圓圓的彈孔，少年的臉只剩下上面一部分，當(dāng)沈千素第一次見(jiàn)到這張照片的時(shí)候，就是這個(gè)樣子的。
沈千素合上懷表，戴在脖子上，右手托起表盤(pán)，像是喃喃自語(yǔ)：“頁(yè)東院，你到底是誰(shuí)？”
這一夜，沈千素睡得不安穩(wěn)，夢(mèng)中總會(huì)看到子彈飛向自己，卻在觸碰到自己的瞬間被東西彈開(kāi)，就這樣恍恍惚惚到天亮。
八年級(jí)新聞隨筆篇十四
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
１、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
通過(guò)近半學(xué)期的思想政治教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有諸下因素：
一、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位。
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。
有人說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說(shuō)得好，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。
并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接課改。過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)知得廣。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。
一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思一：用好多媒體教學(xué)手段。
九年級(jí)思想品德“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”（人教版）這一框題，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計(jì)，教育為本”，課前，將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件運(yùn)用多媒體教學(xué)。上課時(shí)，按照教材的編排順序，通過(guò)圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書(shū)的時(shí)間，保持了學(xué)生思維的連貫性，有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。
課中，又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反饋。使學(xué)生在一節(jié)課里的'時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學(xué)效率。
上完課之后，我感覺(jué)：雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。因此，多媒體代替不了教師的教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
教學(xué)反思二：注重聯(lián)系，導(dǎo)入新課。
通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。
如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理，使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中，激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識(shí)興趣，也使新舊知識(shí)能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)反思三：活動(dòng)教學(xué)有感。
習(xí)人教版八年級(jí)上第五課第二框《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，小品表演，即：小濤和jack的故事。小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景二、jack請(qǐng)小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。場(chǎng)景三：jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得jack當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成jack）：
1、如果你是jack，會(huì)怎么辦？
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)jack的處理方式嗎？
3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？這些問(wèn)題，先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識(shí)向自己、同學(xué)、社會(huì)要知識(shí)的轉(zhuǎn)化中，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
可見(jiàn)，活動(dòng)教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動(dòng)態(tài)中掌握知識(shí)，內(nèi)化情感，樹(shù)立信念，指導(dǎo)行動(dòng)，達(dá)到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過(guò)程的教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實(shí)際的特色?；顒?dòng)教學(xué)可分為常規(guī)課堂活動(dòng)教學(xué)和大課堂活動(dòng)教學(xué)，在這里筆者所說(shuō)的活動(dòng)教學(xué)，主要是說(shuō)常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)。所謂常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)，它可以通過(guò)課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會(huì)調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
八年級(jí)新聞隨筆篇一
我有一個(gè)教師，她是我的作文教師，她姓張，是我們的張教師，張教師說(shuō)起話來(lái)十分溫和。
記得有一次剛上課，有一位同學(xué)在玩橡皮，教師生氣地大聲說(shuō)：“交上來(lái)。”那位同學(xué)默默地走上了講臺(tái)，把橡皮遞給教師，同學(xué)們?nèi)紘槈牧?，因?yàn)榻處煆膩?lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)這么大的火，教師向四周環(huán)視了一圈，然后把橡皮高高地舉了起來(lái)說(shuō)：“根據(jù)我手中的橡皮來(lái)表達(dá)一句話。”話音剛落，全班同學(xué)輕輕地松了口氣，緊張的`心境瞬間變成了開(kāi)心，大家笑了起來(lái)，教師也甜蜜蜜地笑了起來(lái)。笑聲跑出了教室，飛上了天空，最終那位同學(xué)才明白教師不是收他東西，而是用他手中的東西來(lái)回答問(wèn)題。
教師教課的方法有很多小技巧，這些技巧幫忙我們記住生字。如“何”就是一個(gè)“亻”，加一個(gè)“可”就記住了。
張教師背書(shū)也很有辦法，就是不能死記硬背，要大聲地讀出來(lái)，仔細(xì)地讀，不能三心二意。
每次考試，教師就會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)考得好，我就給他發(fā)一本圖書(shū)。”誰(shuí)知成績(jī)下來(lái)以后，有的同學(xué)考得十分好，有的考得還行，教師果然兌現(xiàn)了諾言，獎(jiǎng)勵(lì)了我們考得好的同學(xué)，發(fā)了圖書(shū)。
教師，我明白有可能在你心里我不是你最好的學(xué)生，但在我心里，你卻是我最好的教師。
八年級(jí)新聞隨筆篇二
八年級(jí)數(shù)學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。那八年級(jí)的數(shù)學(xué)隨筆應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)數(shù)學(xué)隨筆，你就會(huì)有收獲。
整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂(lè)的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。
一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思——課堂教學(xué)行為是否改變?
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主、平等的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者，實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：(1)、由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”;(2)、由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”;(3)、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話”;(4)由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”;(5)、由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”;(6)由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。總而言之，評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)行為是否改變，不僅要看教師講課的水平，更重要的是要仔細(xì)考察學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的程度以及學(xué)生的精神狀態(tài)。
二、對(duì)數(shù)學(xué)教材運(yùn)用的反思——是否適合學(xué)生的實(shí)際?；钴S課堂氣氛。
課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教具、拼圖圖案、實(shí)物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實(shí)踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的教材生動(dòng)起來(lái)，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力。
三、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思——是否以為學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論;教師如何組織并促進(jìn)討論、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。總之我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的原則，精心設(shè)計(jì)好課堂，只有好的設(shè)計(jì)才有可能使課堂變得生機(jī)勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。
四、對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思——是否做到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：1、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)：一家打折，一家返卷，一家給予積分并有抽獎(jiǎng)活動(dòng)，另一家贈(zèng)送禮品，如何選擇?2、房貸的問(wèn)題，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款。3、買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)問(wèn)題等，對(duì)于已有的這些經(jīng)驗(yàn)，如果教師能在講授新知識(shí)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數(shù)學(xué)、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
五、明確教學(xué)反思的重要性——讓反思成為一種教學(xué)習(xí)慣。
1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化;幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)學(xué)習(xí)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。
2、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。
現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，五花八門(mén)。教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。作為初二的一名數(shù)學(xué)老師，針對(duì)教學(xué)的這一特點(diǎn)，本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。
其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新很重要。初二學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣。
那么怎樣才能學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?
第一，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境。
第二，從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用。
第三，注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效。
總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來(lái)越濃厚，才更有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只流于表面，、流于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。
八年級(jí)新聞隨筆篇三
八年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)都寫(xiě)什么隨筆來(lái)提高自己的文筆呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)隨筆，希望你喜歡。
去一個(gè)自己喜歡的地方，聞著書(shū)香，撫著每頁(yè)書(shū)上那細(xì)微粗糙的紋理，看著一個(gè)個(gè)文字，讀著一則則故事，品著一段段或明媚、或憂傷的感情，想來(lái)是人生的一大樂(lè)事了。
有人說(shuō)，希望每個(gè)人死后都能自動(dòng)變成一本書(shū)，書(shū)的內(nèi)容就是死者的生平。這樣，有的人成了名著，有的人成了禁書(shū)，有的人成了菜譜，有的人成了地圖，有的人是photoshop的使用手冊(cè)，而有的人則是小旅館的開(kāi)房登記簿……整個(gè)世界就是一個(gè)巨大的圖書(shū)館，我們讀著別人，做著自己，等著被讀。
書(shū)之所以被閱讀，是因?yàn)榫哂锌勺x性。我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，吸取了書(shū)中我們感興趣、或與別人不同的信息，因?yàn)檫@樣的不同，最終變成了自己的知識(shí)和情感，成了另外的“一本書(shū)”。你讀什么書(shū)，成為怎樣的人，與以后又會(huì)變成怎樣的“一本書(shū)”，有著莫大的聯(lián)系。
好書(shū)是值得用一生去回味的，但想要真正洞悉和品味作者筆端的那一抹思緒以及書(shū)中人物的感情，往往受一個(gè)人的年齡、知識(shí)積累、生活經(jīng)歷等因素限制，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，閱讀是貫穿于人的一生的。
風(fēng)中的少年，追逐著蒲公英，而那一陣陣的風(fēng)，卻讓他不得不無(wú)止境的追逐……——題記。
我是一個(gè)風(fēng)中追逐的少年，我希望追逐到至死方休。風(fēng)給予我無(wú)盡的動(dòng)力，燃燒斗志，戰(zhàn)個(gè)痛快。
而那無(wú)盡的風(fēng)，便是我心中的母愛(ài)，它時(shí)而輕柔拂面，但也卻狂風(fēng)呼嘯，也如同那黃昏般凄涼。這陣風(fēng)一直陪伴在我身旁，無(wú)時(shí)無(wú)刻，每分每秒;我卻很少會(huì)感受它的拂面，即便它會(huì)冰封萬(wàn)里，透寒人心。
春曉，它與鮮花飛鳥(niǎo)相伴，帶來(lái)無(wú)窮生機(jī)，無(wú)限希望。但它卻同樣的暴躁，在春日也會(huì)如同野獸般的狂嘯，震動(dòng)人心。春風(fēng)細(xì)雨，有花常伴;塵土狂風(fēng)，仍有堅(jiān)石相隨。
烈夏，它卻與驟雨雷霆閃電交織，我無(wú)處躲藏，他要破滅我內(nèi)心的骯臟，它要?dú)缥覂?nèi)心的那一片小小世界，建筑它理想的國(guó)度，可這并非我想要。我或許向往自由，或許渴望寧?kù)o;但絕非由你來(lái)締造。
風(fēng)雨交加，夏日幻夜，毀滅即為重建;你我不過(guò)渴望洗禮，而非改造。
秋月，冷風(fēng)涌起，吹來(lái)少年的蒲公英，因?yàn)樗磳㈦x去……。
它的背后是春風(fēng)細(xì)雨;是雨夜的戰(zhàn)神;是秋月最后的陌路……。
北風(fēng)的背后是什么。北風(fēng)又是什么。
我也無(wú)從知曉，可我堅(jiān)定地相信風(fēng)即是母愛(ài)。我是風(fēng)中追尋蒲公英的少年。在不斷追尋，不斷地跌倒。
當(dāng)我追到蒲公英是，那陣風(fēng)有會(huì)怎樣。飄向何處，亦或回歸何處。
最終，我可會(huì)明白;。
“風(fēng)欲靜而樹(shù)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
最愛(ài)的時(shí)候是寒暑假，因?yàn)槟菢泳涂梢曰赝馄偶遥馄偶以卩l(xiāng)下，每每回去時(shí)，都是最美的時(shí)光。
外婆黑色的發(fā)中有絲絲銀絲，媽媽在我很小的時(shí)候就告訴我，那是歲月的痕跡，我知道，外婆滿面的皺紋，也是時(shí)間匆匆的見(jiàn)證，外婆總是穿著素花色的上衣，灰色的褲子，樸素慈祥。
雖然外婆嘴上從未說(shuō)過(guò)，但我感覺(jué)得到，外婆很疼很疼我。
上幼兒園的時(shí)候，秋天，媽媽把我自己放在外婆家，我真的是無(wú)聊壞了，就吵著外婆帶我去地里看看，外婆就拎一個(gè)籃子，挽著我出門(mén)去了。
鄉(xiāng)下的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，成片的楊樹(shù)，奔流的小溪，成群的家畜，還有一塊塊整齊的田地……我便到處跑，摘朵花兒，拔株草，總之一切都有樂(lè)趣，外婆帶我走在田間，用那雙溫暖的手溫暖著我，給我指出麥子、玉米、棉花……我便興奮的手舞足蹈，指指好看的蝴蝶，忙碌的螞蟻，沒(méi)有一刻安靜，外婆怕我不小心磕倒，拉住我的手說(shuō)帶我去摘果子。
我們走到小路上，旁邊有柿子、棗樹(shù)，小甜瓜等很多野生果樹(shù)，外婆用手摘下或是放進(jìn)籃子，找一些熟透的用手拂去上面的塵土，遞給我，我便放進(jìn)嘴里，品嘗大自然的甘甜，外婆對(duì)我的好體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事，夏日的傍晚退去暑熱，一片清涼，在外面瘋玩了一天的我，回家后滿頭大汗，這是外婆已經(jīng)把可口的飯菜擺在院中的桌上了，外婆見(jiàn)我回來(lái)，就拿一條毛巾給我把汗擦干，再端一碗酸梅湯催我喝，“瘋玩了一天累了吧，快喝點(diǎn)梅湯，降暑開(kāi)胃!”我便乖乖喝下，那湯是我喝過(guò)最甜美的梅子湯。
八年級(jí)新聞隨筆篇四
試卷在我桌上，看著一個(gè)個(gè)紅叉叉，似是一把鋒利的刀，無(wú)情的摧殘著我的期望。又是一次不及格，我的心情失落到極致。
走著走著，我便走到了這滿是花草得地方，花香依昔，惹人陶醉其中。隨后大雨來(lái)臨，我便找個(gè)地方躲了起來(lái)。大雨停了，我又來(lái)到了這滿是花草的地方，看著周圍滿地的花瓣，不經(jīng)意間，那朵花似是綻放出光芒，惹人入眼。
這朵花在這場(chǎng)大雨中，神奇的活了下來(lái)，外表是一棵渺小又不鮮艷的花朵，看似是一棵平常的花朵，但它能抵擋風(fēng)雨，承受住風(fēng)雨的摧殘。
這朵花不像溫室里的花朵。人們通常把光鮮亮麗的花朵，擺放在自己的房間里，以作裝飾，顯得房間別具一格。這樣的花，只能用來(lái)裝飾，生活又有什么意義？能承受住風(fēng)雨的花朵，便活出了自我，以自我的姿態(tài)呈現(xiàn)出在這世界上。倘若把溫室的花朵拿出去，大雨來(lái)臨，它定會(huì)死亡。
每個(gè)人都如同一朵花。你是否還在為你的成績(jī)擔(dān)憂，為你的成績(jī)一次又一次的愿望落空，而不想學(xué)下去的欲望。你是否再經(jīng)歷一次又一次的跌倒，而不敢前行。關(guān)鍵在于你是想當(dāng)溫室的花朵，還是當(dāng)能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮。
是??！我要當(dāng)能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，活出自我。成績(jī)不及格，雖然它總是摧殘著我的期望，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能有收獲。我將會(huì)迎接人生中的每一次風(fēng)雨，從不拒絕。
八年級(jí)新聞隨筆篇五
早上打針時(shí)的那一陣心悸讓我想來(lái)還有些心有余悸。
我不知道，從什么時(shí)候開(kāi)始我偶有心悸的毛病。
心悸，就是一陣心慌，隨即便是不由自主的恐懼，什么外在能量好像都幫不上忙，仿佛像是要暈倒一般，眼前發(fā)黑，然后手不住的抓住任何能給自己安全感的東西，一手扶額一個(gè)勁地安慰自己，給自己定心的能量！
等緩過(guò)勁了才發(fā)現(xiàn)自己已一身冷汗！
我在想，這跟我比較敏感脆弱的心理因素有關(guān)吧！
早上我看著那針筒的藥水打的有些慢，盯了一會(huì)，又覺(jué)得打針時(shí)間有點(diǎn)久，莫名就心慌起來(lái)！
我這應(yīng)該屬于心理素質(zhì)較低吧，我心想，如果是參軍，我這素質(zhì)肯定是不行。
想起來(lái)，中考的時(shí)候，我們那個(gè)學(xué)校有出現(xiàn)一個(gè)考生，緊張的連握筆都顫抖，后來(lái)還是監(jiān)考老師幫忙做心理工作。
我在想，應(yīng)該怎樣鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)呢，生活經(jīng)歷是一部分，心理暗示也是一部分。
總之，提高心理素質(zhì)，是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的人生課題。
八年級(jí)新聞隨筆篇六
我由煩躁變?yōu)橄硎堋?BR> 我不是神童，可是我正以一個(gè)平凡人的熱情和精力探索尋求著屬于語(yǔ)文的快樂(lè)。我逐漸被冰心柔軟的文字所吸引，為魯迅“我以我血鑒軒轅”的豪邁而傾倒，甚至愛(ài)上了法國(guó)作家馬克.吐溫幽默詼諧的筆風(fēng)。他們正以那些迷人的字眼，喚醒和鼓動(dòng)我熾熱的心扉。我牽著這些由文字組成的手，飛速的快樂(lè)的在語(yǔ)文天際前進(jìn)，編織屬于自己的'潔白翅膀。那些被稱之為“經(jīng)典”的文學(xué)，給了我以身以心以靈魂的無(wú)限享受。這，也是另一種意義上的成功。
我說(shuō)我有翅膀，想要飛翔，于是語(yǔ)文用文字的形式，給了我一個(gè)很美很純凈的天空。
有人說(shuō)，因?yàn)槌晒?，所以享受?BR> 我說(shuō)，因?yàn)橄硎?，所以成功?BR> 老師評(píng)語(yǔ)：可愛(ài)呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本質(zhì)呵。很高興有你做我得力的科代表!
曾經(jīng)一次聽(tīng)校長(zhǎng)講過(guò)，什么是玩?當(dāng)我們覺(jué)得有趣、沒(méi)壓力的時(shí)候就是玩!進(jìn)入“玩語(yǔ)文”的狀態(tài)，是怎樣的一種享受呢?袁薇用文字用行動(dòng)用收獲告訴我們：
因?yàn)橄硎?，所以成?
相信，越來(lái)越多的你的感覺(jué)也是這樣啊!
八年級(jí)新聞隨筆篇七
自習(xí)課上，教師讓大家預(yù)習(xí)課文。龍龍讀著讀著，突然龍龍楞住了。因?yàn)橛幸粋€(gè)字他不認(rèn)識(shí)。
他急急忙忙去問(wèn)文文，文文一看這個(gè)字，傻眼了。原先她也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
文文也不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這怎樣辦呢龍龍一時(shí)慌了手腳。可是，一個(gè)突如其來(lái)的辦法使龍龍不在慌亂。那就是——去問(wèn)教師!
這個(gè)辦法想出來(lái)之后，龍龍就對(duì)文文說(shuō)“你一個(gè)人在這兒讀吧!我問(wèn)教師去”。龍龍剛走了幾步，文文就著急地說(shuō)“別走!教師在這兒哪!”龍龍一看，竟然是一本字典!
沒(méi)想到，龍龍卻說(shuō)“我不會(huì)查字典啊!，”文文說(shuō)“你不會(huì)查字典，我來(lái)教你。”說(shuō)完，文文就打開(kāi)字典。又說(shuō)：“你看這個(gè)字，部首是三點(diǎn)水三畫(huà)。”之后，她又說(shuō)：“我們先在目錄里找到三點(diǎn)水在45頁(yè)。然后，她又說(shuō)：“之后在檢字表中找到三點(diǎn)水字所在的頁(yè)碼?！比缓?，她又說(shuō)：“再數(shù)一數(shù)另一部分炎是8畫(huà)，就能夠在檢字表中找到了，你看這個(gè)字在45頁(yè)?！?BR> 查完字典，龍龍感激地說(shuō)：“原先字典也是一位教師啊!”
八年級(jí)新聞隨筆篇八
其實(shí)，從年前開(kāi)始我就特別注意到了八年級(jí)五班。
這個(gè)班的班容總是特別好。不管何時(shí)進(jìn)入教室，地面總是非常潔凈，衛(wèi)生工具擺放有序，桌凳排列整齊，窗明幾凈，令人爽心悅目。
如果是自習(xí)時(shí)間從教室門(mén)口走過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)八(5)班非常安靜。透過(guò)門(mén)窗看過(guò)去，同學(xué)們都在專心地看書(shū)或書(shū)寫(xiě)，鮮有無(wú)所事事者。秩序和學(xué)習(xí)氣氛非常好。
這個(gè)班級(jí)又是活躍的。迎新年時(shí)，他們班的節(jié)目可謂豐富多彩，演小品的，跳舞的，唱歌的，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和歡笑，很讓人感受到這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上凝聚力很強(qiáng)又富有活力的團(tuán)隊(duì)。
這個(gè)班人才濟(jì)濟(jì)：像藝術(shù)天才房欣欣，寫(xiě)作高手紀(jì)文娟，藍(lán)球明星賈玉杰，品學(xué)兼優(yōu)魏青鸞等等。當(dāng)然，還有很關(guān)鍵的一個(gè)人，用同學(xué)們的話說(shuō)，就是他們的老班(注意，這個(gè)字在此要發(fā)板音)&&張汝民老師。
我特意查了一下檔案，張老師1960年8月出生，這在我校教學(xué)一線的教師中，是年齡最長(zhǎng)的了。
這是一位讓我們?cè)鯓泳磁宓那拜叞?
俗話說(shuō)上下一心，其利斷金繼上學(xué)期期末考試后，這次期中考試八(5)班總成績(jī)?cè)俅瘟腥?jí)第一，各項(xiàng)工作也都走在了級(jí)部的前列。
我想，大概是老師對(duì)同學(xué)們的期盼和要求以及那種來(lái)自心底的關(guān)愛(ài)，被學(xué)生們真切地感受到了，于是，八(5)班的所有人就融為一體形成積極向上的班級(jí)氛圍，就迸發(fā)出了一種昂揚(yáng)向前、奔騰激越、無(wú)往不勝的生命活力!
教育，大體就是如此吧!
八年級(jí)新聞隨筆篇九
新的學(xué)期教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。
其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)我們教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生多造句子，不能光停留在枯燥，抽象的`講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，經(jīng)常鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
八年級(jí)新聞隨筆篇十
春雨輕柔，給人清爽的感覺(jué)。那初二學(xué)生是如何書(shū)寫(xiě)春雨隨筆的?來(lái)看看本站小編精心為你整理八年級(jí)隨筆春雨，希望你喜歡。
今夜，久違的春雨終于走進(jìn)夢(mèng)里。
在這雨夜，大地的心情應(yīng)和農(nóng)人們一樣驚喜，雖不能痛飲，小酌也應(yīng)別有情趣。
春雨貴如油”，如油的春雨，飽滿枝頭的青果;撒下的種子，定能沖出泥土的阻擋，勃發(fā)出健壯的希望。
滴噠----滴答，雨仍在下，今夜，有多少人珍藏下對(duì)他的記憶?有多少人發(fā)出相同的感慨：
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
季節(jié)總是在不經(jīng)意的時(shí)候一個(gè)接著一個(gè)的輪換著，春天就這樣在冬日的余光下悄然而至。輕盈的風(fēng)，撫過(guò)臉頰，吹散起耳際的長(zhǎng)發(fā)，帶來(lái)春天的氣息。
姑娘乘著清風(fēng)，帶著溫暖翩翩而來(lái)，她張開(kāi)雙臂，舞著纖手，把碧綠撒滿大地，把百花插上枝頭?；▋籂?zhēng)芳斗艷，散發(fā)出誘人的清香，鳥(niǎo)兒舒暢自由，向著藍(lán)天自由飛去。
今天的南陽(yáng)，下了一場(chǎng)雨。令天的春游計(jì)劃泡湯。但，偶爾的一場(chǎng)春雨，也是那樣美麗。
雨，下著下著，模模糊糊，令人不禁產(chǎn)出一種輕飄飄的感覺(jué)。望著遠(yuǎn)處的量販，猜想著街上行人的感受，是一種樂(lè)趣。
云層像個(gè)滲水的篩子，細(xì)細(xì)地落下雨來(lái)，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。過(guò)了一會(huì)兒，雨滴由點(diǎn)成線，瀟瀟灑灑地斜織著。灑脫的雨絲，飄落到房屋、樹(shù)木上，飛濺起朵朵銀花;像無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首幽雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)幻般的色彩。地上水越集越多，匯成無(wú)數(shù)小溪，緩緩地四處漫流。
雨，給了我們臆想的空間。
下著雨，天上的云朵是什么樣的;街上的行人是什么感受;北京下雨了嗎;遠(yuǎn)在外國(guó)的的人感到?jīng)鰡?街邊的小孩在玩什么?等等等等!
雨越下越大，越下越猛咧。一霎時(shí)，雨點(diǎn)連成了線，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。狂風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。只見(jiàn)遠(yuǎn)處的雨如大海一拌怒濤翻滾，咆哮奔騰。驟雨抽打著地面，雨飛水濺，迷瀠一片?！迸纠怖才纠怖病坝觏懻鸲@，嚇得我趕緊關(guān)上門(mén)窗，防止雨水落進(jìn)。關(guān)上窗，望著外面，雨還狂怒的打著窗戶，好象和它有血海深仇，要打碎它似的!
雨，還辟里啪啦的下著、下著。
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)和日麗。春的美景，春的氣息，春的聲響都隨著春天的腳步而來(lái)。其中最妙的要屬春雨了。
下雨了，似乎每一樣事物都蒙上了一層神秘的面紗。那一塊又一塊綠的出油的草坪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一抹淡淡的青黛。不知名的大樹(shù)，密密地排列著鵝絨似的葉子。這被雨洗的青亮的葉子似翩翩振翅的蝴蝶，點(diǎn)綴著烏黑的虬枝，郁郁生綠，爽目怡心。
菜園里，春雨輕輕走過(guò)。一粒粒調(diào)皮的小水珠從春雨的裙擺上滑下來(lái)，點(diǎn)在菜地里。給各種蔬菜全掛上了一顆顆金豆豆，銀豆豆。葉子光滑而碧綠，像一面面翡翠的銅鏡，照的見(jiàn)人影似的。
雨停了，種子發(fā)出了嫩芽，竹林長(zhǎng)出了春筍，楊柳抽出了新枝。就連“倔強(qiáng)”的小草也擠了出來(lái)，呵呵笑著。
春雨，把青春和生命贈(zèng)給了大地。
“一年之計(jì)在于春。”春雨，報(bào)春的使者。
春雨悄悄的走了，留給我們的是“梨花一枝春帶雨?！焙蔚鹊拿撍?。留給我們的是“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！痹鯓拥那逵摹Ａ艚o我們的是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”鮮活的生命。
盼著，盼著，盼著再下一場(chǎng)春雨……。
八年級(jí)新聞隨筆篇十一
走上教師工作崗位至今已經(jīng)十年多了，但因?yàn)橐恢睆氖轮咧械挠⒄Z(yǔ)教育教學(xué)工作，今年新接觸初中教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)方法都有全新的挑戰(zhàn)，所以一直都在努力的學(xué)習(xí)、嘗試，不斷的反思。雖然說(shuō)只有短短的兩個(gè)月的時(shí)間，也有太多的體會(huì)與思考。下面把課后零散的幾點(diǎn)隨想略作整理，不太成體系。
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看課本自己或合作探究學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師一要少講精講，二要宏觀調(diào)控，善于引導(dǎo)學(xué)生在你的指揮棒下自主的學(xué)習(xí)思考，并與同伴合作探討。。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的完成教學(xué)任務(wù)要重要的多，不能為了一味追隨新經(jīng)驗(yàn)而忽略實(shí)際情況，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。
比如我教的其中一個(gè)班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而另外一個(gè)班的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)安靜一些，思維也稍微慢一些，設(shè)置問(wèn)題就要環(huán)環(huán)相扣，讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)。
我覺(jué)得，比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式而不是無(wú)章法的胡亂思考，而對(duì)于沉悶的課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)一定要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀因材施教。
1、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
初中學(xué)生好動(dòng)，但又不善于動(dòng)手，不善于思考，學(xué)得快，但記得不牢。必須采取科學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)課上督促，課下作業(yè)反饋來(lái)要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng)，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力，以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。
2、指導(dǎo)學(xué)法。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。
3、注重英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生的結(jié)幫對(duì)。
在教學(xué)中借助分組方式，提倡學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)也有可能往前進(jìn)一步。
4、提高英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的`語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。放低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的門(mén)檻，降低難度，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。做好課上的分層教學(xué)，給學(xué)優(yōu)生一定的知識(shí)拓展，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓他們吃飽，吃好。課下做好作業(yè)的分層指導(dǎo)，以及分層要求。
由于不熟悉初中的教材，備課是我最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是我自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程，否則就不能制定出周密的上課計(jì)劃，不能妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，更談不上如何自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
急需要鉆研教學(xué)大綱，通讀全冊(cè)教材，熟悉、鉆研教材安排，找出教材的重難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
邊學(xué)習(xí)，邊反思，邊進(jìn)步吧!
八年級(jí)新聞隨筆篇十二
《中國(guó)石拱橋》是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語(yǔ)句，讓學(xué)生注意里面的加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)語(yǔ)句所表達(dá)的意思所起的限制作用。
《橋之美》和《說(shuō)“屏”》都是帶有一定說(shuō)明性的小品文?！稑蛑馈废戎赋鲈诋?huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)看法。從這個(gè)角度看，本文近似于一篇闡述事理的說(shuō)明文。不過(guò)，文章用大量描寫(xiě)與抒情的語(yǔ)句構(gòu)成，所以我們又難以把它劃歸說(shuō)明文。
事實(shí)上，選編這篇文章的一個(gè)目的是把它和《中國(guó)石拱橋》形成對(duì)照?！吨袊?guó)石拱橋》里在介紹盧溝橋時(shí)有一段描寫(xiě):“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！卑堰@段描寫(xiě)和《橋之美》里面的描寫(xiě)相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細(xì)致，主觀感情色彩也淡化得多，而這正是說(shuō)明文里的描寫(xiě)性文字的特點(diǎn)?！墩f(shuō)“屏”》簡(jiǎn)單介紹了屏風(fēng)的功能與種類，對(duì)如今屏風(fēng)的使用提出批評(píng)。
閱讀全文，給我們的印象是，本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身，而在于提出期望:我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師可以提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解。
八年級(jí)新聞隨筆篇十三
20xx年的年底，顧西庭上高二，前一天物理發(fā)了兩張?jiān)嚲?，?shù)學(xué)發(fā)了三張?jiān)嚲恚蠋熞笠煌砩献鐾?，第二天上課講解，顧西庭到凌晨一點(diǎn)才完成所有作業(yè)，現(xiàn)在正坐在錦寧一中三樓報(bào)告廳打著哈欠。旁邊的文楚拍了下他肩膀，“你試卷做完了嗎？借我看看唄？”“做完了，在教室呢，中午給你看?！?BR> 今天上午兩節(jié)課后，學(xué)校就組織高一高二的學(xué)生參加高三優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，這是錦寧一中的傳統(tǒng)，因著第二天就放寒假了，師弟師妹們聽(tīng)完前輩的經(jīng)驗(yàn)，趁熱打鐵，可以在家里根據(jù)自己的情況調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，下學(xué)期來(lái)校后才有努力的方向。
臺(tái)上第二位師兄分享完了自己的經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)照例點(diǎn)評(píng)一番：“白凈帆同學(xué)的分享特別好，他告訴我們，只要努力，就能成功，你們還有一兩年的時(shí)間才高考，時(shí)間還是比較充足的，所以寒假在家好好學(xué)習(xí)，記住：高中生是沒(méi)有假期的！”
文楚對(duì)此嗤之以鼻：“那還放什么假？打著放假的幌子，做著學(xué)習(xí)的營(yíng)生！”
顧西庭急忙做了個(gè)噤聲的手勢(shì)，“小點(diǎn)聲，認(rèn)真聽(tīng)。”文楚也感覺(jué)自己的聲音有點(diǎn)大，吐了下舌頭，調(diào)好坐姿，也學(xué)著顧西庭，眼睛緊盯著校長(zhǎng)。
“下面有請(qǐng)沈千素同學(xué)帶來(lái)的分享，沈同學(xué)雖然是這個(gè)學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)咱們學(xué)校，但是第一次大考就考了全校第三名，大家歡迎！”
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，顧西庭抬眼向舞臺(tái)的左側(cè)看去，一個(gè)穿著粉色毛呢裙的女孩快速走進(jìn)來(lái)，到了講桌旁，用手捋了下她高高的馬尾，臉微微側(cè)向一邊，冬日的暖陽(yáng)正好打在她的側(cè)臉上，還未長(zhǎng)開(kāi)的白凈臉龐，仿佛附了一層紗，少年想：當(dāng)時(shí)光慢慢揭開(kāi)這層紗，一定會(huì)被驚艷到。顧西庭看到她的睫毛根根分明，眼睛下方落了一層陰影，嘴邊慢慢扯開(kāi)笑容，像曇花開(kāi)放般自然，顧西庭不知為何會(huì)想到那晚的曇花，但是真的像極了。
沈千素把稿子放正，身體筆直站立?！按蠹液茫沂莵?lái)自高三二班的沈千素，下面我來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)......”顧西庭已經(jīng)忘記眨眼睛，他看著臺(tái)上的少女，明朗，自信，忽然找不出其他的詞來(lái)形容她了。
當(dāng)所有分享者做完報(bào)告，到了提問(wèn)環(huán)節(jié)，大家爭(zhēng)先恐后地問(wèn)問(wèn)題，當(dāng)白凈帆回答完后，一位漂亮的女生站起來(lái)，看著沈千素。“我想問(wèn)一下沈師姐，你看起來(lái)不像18歲的人，是不是學(xué)習(xí)太努力了，導(dǎo)致生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少？”
她問(wèn)完后，臺(tái)下響起一陣噓聲，想不到這個(gè)高二的美女學(xué)霸，辯論社的社長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問(wèn)題，很多人擔(dān)心沈千素會(huì)被嚇到，紛紛看向她，只見(jiàn)沈千素微微一笑，拿起話筒說(shuō)：“我是還沒(méi)有18歲，我今年16歲，因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)，我在小學(xué)和初中各跳了一級(jí)，如果按照年齡來(lái)算的話，我還要叫你一聲‘姐姐’?！?BR> 臺(tái)下響起熱烈的`掌聲，為機(jī)智的師姐，也為終于能看到盛氣凌人的一方被懟得啞口無(wú)言。
一位男生快速站起來(lái)，“請(qǐng)問(wèn)沈師姐，你想考哪個(gè)學(xué)校？我還想和你做校友?！迸赃叡l(fā)出了陣陣笑聲，有人起哄“我也想，我也想！”
沈千素沒(méi)想到自己如此受歡迎，把頭轉(zhuǎn)向校長(zhǎng)求助。校長(zhǎng)咳嗽了幾聲“同學(xué)們安靜，有問(wèn)題一個(gè)個(gè)問(wèn)，別起哄，沈同學(xué)，請(qǐng)你回答一下吧，我也想知道，明年的高考榮譽(yù)榜上，你的照片下面是哪家著名學(xué)府。”大家心里竊喜，原來(lái)校長(zhǎng)也愛(ài)八卦啊！
沈千素看到今天躲不過(guò)去了，就小聲說(shuō)：“我想考電影學(xué)院，未來(lái)當(dāng)一名演員?！?BR> “師姐想當(dāng)明星啊，一定會(huì)紅的?！蹦莻€(gè)提問(wèn)題的男生沒(méi)想到她的夢(mèng)想會(huì)是這樣，獨(dú)自呢喃“我的外形不好，看來(lái)當(dāng)不成校友了。”
“是演員，不是明星?！鄙蚯丶m正。
“師姐，你要當(dāng)演員，我們肯定當(dāng)你的粉絲，要不你現(xiàn)在就給我們?nèi)€(gè)名字?！?BR> “是呀，現(xiàn)在很多明星的粉絲都有名字，像米飯，風(fēng)箏什么的?！?BR> 沈千素看到下面又開(kāi)始亂了，連忙拿起話筒說(shuō)：“千日草，我的粉絲叫千日草?！?BR> 顧西庭端著紅酒杯一飲而盡，他本來(lái)想著，已經(jīng)十年了，再等不到她，他就要放棄了，卻沒(méi)想到，老天待他不薄，心心念念的人今天出現(xiàn)在眼前，他的喜悅就要沖破胸膛，奔涌而出，于是他逃離了，逃到家中，細(xì)細(xì)回味這些年的情愫。
沈千素回到住處，腦中總是浮現(xiàn)一雙眼睛，似溫柔，似狡黠，似深情。她靈光乍現(xiàn)，跑到臥室，找到一個(gè)黑色的箱子，拿出來(lái)一個(gè)紅色絲絨的盒子，輕輕打開(kāi)，里面竟臥著一塊復(fù)古懷表，表面繁復(fù)的花紋纏繞，翻開(kāi)蓋子，分針和時(shí)針一動(dòng)不動(dòng)，表盤(pán)的中間相對(duì)于翻蓋來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)新，她摩挲了半晌，掀開(kāi)了表盤(pán)，原來(lái)這個(gè)懷表是三層的，沈千素?fù)u頭笑了幾聲，如果自己早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)該多好，只見(jiàn)后蓋里面有一張小小的大頭貼，頭發(fā)散落額頭，眉毛英挺，雙眼有神，透著絲溫柔，狡黠，深情。再往下，卻是一個(gè)圓圓的彈孔，少年的臉只剩下上面一部分，當(dāng)沈千素第一次見(jiàn)到這張照片的時(shí)候，就是這個(gè)樣子的。
沈千素合上懷表，戴在脖子上，右手托起表盤(pán)，像是喃喃自語(yǔ)：“頁(yè)東院，你到底是誰(shuí)？”
這一夜，沈千素睡得不安穩(wěn)，夢(mèng)中總會(huì)看到子彈飛向自己，卻在觸碰到自己的瞬間被東西彈開(kāi)，就這樣恍恍惚惚到天亮。
八年級(jí)新聞隨筆篇十四
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規(guī)工作：認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。鼓勵(lì)優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
4、嚴(yán)于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會(huì)一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識(shí)要點(diǎn)。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭(zhēng)論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點(diǎn)，我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
6、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、由于所帶班級(jí)多，再加上學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認(rèn)識(shí)學(xué)生有限，對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
4、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口，逃避研究，也沒(méi)有深入進(jìn)行分析，更不要說(shuō)形成文字了，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
１、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
通過(guò)近半學(xué)期的思想政治教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過(guò)實(shí)踐分析有諸下因素：
一、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位。
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)榻逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè)，從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。
有人說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力。可以說(shuō)，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說(shuō)得好，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題，而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。
并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接課改。過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)知得廣。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。
一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思一：用好多媒體教學(xué)手段。
九年級(jí)思想品德“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”（人教版）這一框題，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計(jì)，教育為本”，課前，將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件運(yùn)用多媒體教學(xué)。上課時(shí)，按照教材的編排順序，通過(guò)圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書(shū)的時(shí)間，保持了學(xué)生思維的連貫性，有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。
課中，又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反饋。使學(xué)生在一節(jié)課里的'時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學(xué)效率。
上完課之后，我感覺(jué)：雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。因此，多媒體代替不了教師的教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
教學(xué)反思二：注重聯(lián)系，導(dǎo)入新課。
通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。
如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理，使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中，激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識(shí)興趣，也使新舊知識(shí)能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)反思三：活動(dòng)教學(xué)有感。
習(xí)人教版八年級(jí)上第五課第二框《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，小品表演，即：小濤和jack的故事。小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景二、jack請(qǐng)小濤吃飯。jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。場(chǎng)景三：jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得jack當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成jack）：
1、如果你是jack，會(huì)怎么辦？
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)jack的處理方式嗎？
3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？這些問(wèn)題，先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識(shí)向自己、同學(xué)、社會(huì)要知識(shí)的轉(zhuǎn)化中，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
可見(jiàn)，活動(dòng)教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動(dòng)態(tài)中掌握知識(shí)，內(nèi)化情感，樹(shù)立信念，指導(dǎo)行動(dòng)，達(dá)到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過(guò)程的教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實(shí)際的特色?；顒?dòng)教學(xué)可分為常規(guī)課堂活動(dòng)教學(xué)和大課堂活動(dòng)教學(xué)，在這里筆者所說(shuō)的活動(dòng)教學(xué)，主要是說(shuō)常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)。所謂常規(guī)性活動(dòng)教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)，它可以通過(guò)課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會(huì)調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。