總結(jié)是對過去經(jīng)驗的沉淀和總結(jié)，是進(jìn)一步前行的起點。寫總結(jié)時要注意用語得體，注重積極向上的態(tài)度與語氣。范文中的寫作技巧和語言表達(dá)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇一
第一課時:默第四單元生字詞。
一、容易寫錯的`字。
厚竭霆盜規(guī)啄懸罐傲禁。
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo)縱橫(heng)交錯血(xue)液懲(cheng)罰滲(shen)出不禁(jin)。
三、解詞。
1、精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、冉冉上升:慢慢上升。
3、縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、甘霖:久旱以后所下的雨。
5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、小心翼翼:形容舉動十分嚴(yán)謹(jǐn)。
7、大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓(xùn)斥。
8、完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、日復(fù)一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經(jīng)過:混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增。
頂天立地變化萬端改天換地。
五、課后題。
p76:3、4p79:4。
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)。
作業(yè):。
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設(shè)計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重難點：
1、細(xì)心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、教師：在座的各位同學(xué)，把這三種聲音都聽出來的請舉手?？磥恚覀儼嗟膶W(xué)生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景：同學(xué)們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學(xué)生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學(xué)生舉手回答）（出示課件三）。
補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
三、指導(dǎo)寫作。
（一）再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。
第二種寫法：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個孩子）。
（二）學(xué)生自主寫作。
請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）。
四、集體會診，創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。
4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學(xué)生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
學(xué)生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
教師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。
3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)（示意學(xué)生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
學(xué)生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。（銘記歷史，勿忘國恥?。?。
教師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。
六、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設(shè)計：中國娃娃。
看到的：孩子、廢墟等。
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇三
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟(jì)南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學(xué)過程。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?BR> 第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《春》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學(xué)習(xí)：
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。
3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
4要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織、參與活動學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會談體會。
2創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學(xué)習(xí)：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善。
4組織學(xué)生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟(jì)南的冬天》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學(xué)習(xí)：
1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入，組織學(xué)生談?wù)剬仙岬牧私?。交流?BR> 2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設(shè)活動情境：假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟(jì)南冬天的總體特點是什么？請學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。
5組織學(xué)生復(fù)述、評選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學(xué)生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)交流、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟(jì)南的冬天》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。
課前學(xué)習(xí)：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：比較閱讀。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
2組織交流、教師小結(jié)交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時準(zhǔn)備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學(xué)生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學(xué)習(xí)：
編輯小冊子：將同學(xué)搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)本文生動、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言。
課堂學(xué)習(xí)：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：
1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點。
2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。
2組織學(xué)生比賽朗讀朗讀。
4組織學(xué)生交流交流。
第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后進(jìn)行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結(jié)合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學(xué)生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網(wǎng)搜索、下載。
4學(xué)習(xí)評價：談?wù)剬Ρ咎谜n學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺堋?BR> 第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)觀察和思考習(xí)慣，多寫觀察日記，以求提高學(xué)生的寫作能力。
第八課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一。
課后學(xué)習(xí)：任選周圍你熟悉的景物進(jìn)行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
課后學(xué)習(xí)：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標(biāo)：學(xué)會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學(xué)習(xí)：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1讓學(xué)生自學(xué)口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學(xué)生談自學(xué)體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務(wù)：請學(xué)生按口語交際的要求，任選其中一個任務(wù)來完成（1）準(zhǔn)備自薦演說的內(nèi)容（如競選班長、班委等）。（2）準(zhǔn)備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué)*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據(jù)“1、”中的活動計劃開展活動，以學(xué)生為主體，師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計，自己組織，老師給予指導(dǎo)和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學(xué)們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊，并為其設(shè)計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁。
6、探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇四
（一）??單元整體學(xué)習(xí)（一課時）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學(xué)。
[4]。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇五
知識與能力。
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法。
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學(xué)重難點。
重點。
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
難點。
體會作者表達(dá)的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示各種貓的掛圖。
2、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。
3、教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機(jī)敏靈活，行動敏捷。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）。
2、再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大――古怪；小――淘氣）。
3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）。
（三）再讀課文，深入品味。
（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1―3段，體會貓的古怪。）。
說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。
指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。（老實、貪玩、盡職）。
它高興時會___________，不高興時會___________。（溫柔可親、一聲不吭）。
它既___________又___________。（什么都怕、勇猛敢斗）。
（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢？逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。）。
1、細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下）；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達(dá)效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé)）；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急）。
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。
“蹭”“印”用得有何妙處？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。）“無論……也”有何表達(dá)效果？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）。
派小組代表回答，教師總結(jié)。
學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。
3、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。）。
引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。
（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的？閱讀第4自然段）。
學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
學(xué)生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）。
通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
學(xué)生集體回答課文表達(dá)出了作者對貓的何種情感。（喜愛）。
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸。
利用已有的詞語，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）。
（五）課后作業(yè)。
寫作練習(xí)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇六
知識目標(biāo)：
1．學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
教學(xué)建議。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴(kuò)散實驗、品紅擴(kuò)散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強(qiáng)對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件過程和方法：
1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：
二、重點：
燃燒的條件和滅火的原理。
三、難點：
燃燒的條件和滅火的原理。
四、教學(xué)方法：
實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。
五、教學(xué)過程：
課題1燃燒和滅火第一課時：
播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….
引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。
提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。
討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）。
小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個探究實驗。
分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：
一、燃燒的條件。
（1）可燃物。
（2）要與氧氣接觸。
（3）可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。
小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。
設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。
板書：
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇八
一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會幾種寫景的語言技巧。
5學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排。
1單元整體學(xué)習(xí)??????????????????一課時。
2《春》????????????????????????二課時。
3《三峽》??????????????????????二課時。
4《濟(jì)南的冬天》????????????????二課時。
5《夏》????????????????????????一課時。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時。
7寫作??????????????????????????三課時。
8口語交際??????????????????????一課時。
當(dāng)色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進(jìn)百讀不厭的《春》、《濟(jì)南的冬天》，讓你在領(lǐng)略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發(fā)”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現(xiàn)出來。
當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負(fù)這美麗而多彩的四季？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當(dāng)一個人在用心體會世界時，當(dāng)一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學(xué)時，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求智、求趣、求美。
有人說：積累是課堂教學(xué)之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認(rèn)積累在語文教學(xué)中的重要性，所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們一定要考慮如何了解學(xué)生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進(jìn)行專題積累，而且要讓積累豐富的同學(xué)在課堂上閃光，這是對學(xué)生最積極的肯定，也是無聲的激勵。
認(rèn)真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學(xué)生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學(xué)中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。
以上是我對本單元閱讀教學(xué)設(shè)計的部分思考，不當(dāng)處希望得到你的幫助。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇九
1、觀察要細(xì)而全。
首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。
其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。
2、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學(xué)用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學(xué)流程。
(二)、講授新課：
1.裝飾畫的特點：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對比強(qiáng)烈。
2.對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品：師點評。
(五)、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計。
5、裝飾畫構(gòu)圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對比強(qiáng)烈。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十一
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機(jī)物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強(qiáng)的金屬是鉀。
7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機(jī)化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物：so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
42、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十二
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十三
探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。
教材分析。
本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
思路說明。
首先用科學(xué)家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學(xué)會探究具體問題的一般思路和方法，包含學(xué)會觀察實驗，發(fā)現(xiàn)實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途，初步了解物質(zhì)分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
(1)了解空氣的主要成分;。
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;。
(3)初步認(rèn)識純凈物，混合物的概念;。
(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【過程與方法】。
(1)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象;。
(2)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;。
(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進(jìn)行整理。
【情感態(tài)度與價值觀】。
(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
(2)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;。
(3)逐步樹立關(guān)注社會，熱愛自然并為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.空氣的組成;。
2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
【教學(xué)難點】。
1.培養(yǎng)學(xué)生對實驗的。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十四
1、概念：物理變化——沒有生成其它物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化——有其它物質(zhì)生成的變化。
2、判斷依據(jù)：是否有其它(新)物質(zhì)生成。有則是化學(xué)變化，無則是物理變化。
3、相互關(guān)系：常常伴隨發(fā)生，有化學(xué)變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學(xué)變化。
4、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：放熱、吸熱、發(fā)光、變色、放出氣體和生成沉淀。
二、物質(zhì)的性質(zhì)。
硬度、溶解性、揮發(fā)性、延展性、、導(dǎo)電性、吸水性、吸附性等。
腐蝕性、毒性、金屬活動性等。
三、物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
聯(lián)系：在變化語句中加“能”或“可以”或“易”等詞語，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十五
1.構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2.還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3.氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。
4.構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5.黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。
6.構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。
7.鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8.溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9.化學(xué)方程式有三個意義：
(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);。
(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的分子或原子的微粒數(shù)比;。
(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。
10.生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11.碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12.常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。
13.煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14.常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。
15.飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16.收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17.水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18.應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
19.氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
20.教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：
(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色;。
(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰;。
(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
21.與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。
22.過濾操作中有“三靠”：
(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;。
(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;。
(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
23.三大氣體污染物：so2、co、no2。
24.酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度。
25.取用藥品有“三不”原則：
(1)不用手接觸藥品;(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味;(3)不嘗藥品的味道。
26.古代三大化學(xué)工藝：造紙、制火藥、燒瓷器。
27.可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
29.質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
30.與空氣混合點燃可能爆炸的三種氣體：h2、co、ch4(實際為任何可燃性氣體和粉塵)。
31.濃硫酸三特性：吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
32.使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
33.溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
34.生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
35.原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
36.構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子。
37.工業(yè)三廢：廢水、廢渣、廢氣。
38.水污染的三個主要原因：
(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;。
(2)生活污水的任意排放;。
(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
39.通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
40.固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：
(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;。
(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;。
(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。
2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。
學(xué)好初中化學(xué)的小竅門有哪些。
1.要重視基礎(chǔ)知識。
化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們在學(xué)英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。
打個比方：化學(xué)知識中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號”：“音標(biāo)”就是“化合價”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。
2.諧音記憶法。
對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。
3.上課堅決不能走神。
統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴(yán)重的事故”，是退步的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動的聽講者，無法成為教學(xué)中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。
4.記。
化學(xué)在同學(xué)們腦中;“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：
一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
化學(xué)推斷題常用解法。
1、順推法：中考化學(xué)的推斷題以實驗的某一現(xiàn)象為突破口，確定一種物質(zhì)，然后順著題意層層深入，逐步推斷出各種物質(zhì)。
2、逆推法：中考化學(xué)的推斷題以最終結(jié)論為思考起點，根據(jù)題意倒著層層推理，逐步推斷出各種物質(zhì)。
3、順逆轉(zhuǎn)化法：以中間的特征現(xiàn)象為突破口，根據(jù)題中信息，逐步向兩邊推斷出各物質(zhì)。
4、分層法：將整個推斷過程分層進(jìn)行，先得出每層的結(jié)論，再統(tǒng)籌整理。
5、剝離法：中考化學(xué)的推斷題根據(jù)已知條件把推斷過程中存在的有明顯特征的未知物質(zhì)先剝離出來，再將其作為已知條件來逐個推斷其他物質(zhì)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十六
能說出氨氣的理化性質(zhì)。
【過程與方法】。
通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結(jié)歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過對氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點。
【重點】氨氣的理化性質(zhì)。
【難點】噴泉實驗。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學(xué)們注意觀察實驗現(xiàn)象。
【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進(jìn)入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。
【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導(dǎo)】請同學(xué)們結(jié)合課本實驗4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十八
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課，是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動人心魄的真摯情詩。意象獨特，構(gòu)思精巧，形式完美，表達(dá)了一個深刻的主題，給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生，思維活躍，語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學(xué)生結(jié)合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1.自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學(xué)生活動為中心的策略。
4.學(xué)教并重。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
資源準(zhǔn)備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學(xué)過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊余光中）。
余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會詩中蘊含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個同學(xué)，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時間變化的詞找出來。
明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。
四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）。
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）。
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?（板書：墳?zāi)拱?，哀痛深深）?BR> 海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）?？此破匠?、單純的事物，蘊涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。
（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設(shè)計。
鄉(xiāng)愁。
小時候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e。
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學(xué)反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(人教版九年級下冊)]。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十九
高中化學(xué)新教材的實施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的各項能力；初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學(xué)生在實驗中能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進(jìn)行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實驗基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的：讓學(xué)生初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。并能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。
（二）學(xué)生情況分析。
我所任教的班級，學(xué)生的思維活躍，能積極主動地學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學(xué)習(xí)渴望，這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機(jī)的引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點和難點。
（一）教學(xué)重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學(xué)難點萃取的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學(xué)生對實驗探究有進(jìn)一步的認(rèn)識2、通過對初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、實驗設(shè)計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法。
（一）教學(xué)用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學(xué)手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實驗探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇二十
1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。
3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：
4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。
師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。
過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認(rèn)識比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，請同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。
通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時條件的限制，他的實驗比較麻煩?，F(xiàn)在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，通過導(dǎo)管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后,打開止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當(dāng)于原來空氣中哪個氣體的體積。
在這個過程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來止水夾。
如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結(jié)果?！練w納】。
1、裝置不嚴(yán)密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、沒有及時塞上橡皮塞。
4、空氣沒有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇一
第一課時:默第四單元生字詞。
一、容易寫錯的`字。
厚竭霆盜規(guī)啄懸罐傲禁。
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo)縱橫(heng)交錯血(xue)液懲(cheng)罰滲(shen)出不禁(jin)。
三、解詞。
1、精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、冉冉上升:慢慢上升。
3、縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、甘霖:久旱以后所下的雨。
5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、小心翼翼:形容舉動十分嚴(yán)謹(jǐn)。
7、大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓(xùn)斥。
8、完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、日復(fù)一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經(jīng)過:混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增。
頂天立地變化萬端改天換地。
五、課后題。
p76:3、4p79:4。
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)。
作業(yè):。
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設(shè)計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重難點：
1、細(xì)心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、教師：在座的各位同學(xué)，把這三種聲音都聽出來的請舉手?？磥恚覀儼嗟膶W(xué)生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景：同學(xué)們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學(xué)生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學(xué)生舉手回答）（出示課件三）。
補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
三、指導(dǎo)寫作。
（一）再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。
第二種寫法：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個孩子）。
（二）學(xué)生自主寫作。
請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）。
四、集體會診，創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。
4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學(xué)生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
學(xué)生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
教師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。
3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)（示意學(xué)生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
學(xué)生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。（銘記歷史，勿忘國恥?。?。
教師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。
六、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設(shè)計：中國娃娃。
看到的：孩子、廢墟等。
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇三
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟(jì)南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學(xué)過程。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?BR> 第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《春》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學(xué)習(xí)：
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。
3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
4要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織、參與活動學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會談體會。
2創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學(xué)習(xí)：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善。
4組織學(xué)生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟(jì)南的冬天》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學(xué)習(xí)：
1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入，組織學(xué)生談?wù)剬仙岬牧私?。交流?BR> 2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設(shè)活動情境：假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟(jì)南冬天的總體特點是什么？請學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。
5組織學(xué)生復(fù)述、評選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學(xué)生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)交流、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟(jì)南的冬天》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。
課前學(xué)習(xí)：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：比較閱讀。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
2組織交流、教師小結(jié)交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時準(zhǔn)備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學(xué)生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學(xué)習(xí)：
編輯小冊子：將同學(xué)搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)本文生動、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言。
課堂學(xué)習(xí)：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：
1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點。
2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。
2組織學(xué)生比賽朗讀朗讀。
4組織學(xué)生交流交流。
第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后進(jìn)行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結(jié)合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學(xué)生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網(wǎng)搜索、下載。
4學(xué)習(xí)評價：談?wù)剬Ρ咎谜n學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺堋?BR> 第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)觀察和思考習(xí)慣，多寫觀察日記，以求提高學(xué)生的寫作能力。
第八課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一。
課后學(xué)習(xí)：任選周圍你熟悉的景物進(jìn)行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
課后學(xué)習(xí)：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標(biāo)：學(xué)會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學(xué)習(xí)：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。
1讓學(xué)生自學(xué)口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學(xué)生談自學(xué)體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務(wù)：請學(xué)生按口語交際的要求，任選其中一個任務(wù)來完成（1）準(zhǔn)備自薦演說的內(nèi)容（如競選班長、班委等）。（2）準(zhǔn)備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué)*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據(jù)“1、”中的活動計劃開展活動，以學(xué)生為主體，師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計，自己組織，老師給予指導(dǎo)和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學(xué)們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊，并為其設(shè)計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁。
6、探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇四
（一）??單元整體學(xué)習(xí)（一課時）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學(xué)。
[4]。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇五
知識與能力。
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法。
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學(xué)重難點。
重點。
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
難點。
體會作者表達(dá)的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示各種貓的掛圖。
2、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。
3、教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機(jī)敏靈活，行動敏捷。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）。
2、再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大――古怪；小――淘氣）。
3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）。
（三）再讀課文，深入品味。
（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1―3段，體會貓的古怪。）。
說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。
指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。（老實、貪玩、盡職）。
它高興時會___________，不高興時會___________。（溫柔可親、一聲不吭）。
它既___________又___________。（什么都怕、勇猛敢斗）。
（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢？逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。）。
1、細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下）；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達(dá)效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé)）；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急）。
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。
“蹭”“印”用得有何妙處？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。）“無論……也”有何表達(dá)效果？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）。
派小組代表回答，教師總結(jié)。
學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進(jìn)一步體會貓性格的古怪。
3、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。）。
引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。
（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的？閱讀第4自然段）。
學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
學(xué)生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）。
通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
學(xué)生集體回答課文表達(dá)出了作者對貓的何種情感。（喜愛）。
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸。
利用已有的詞語，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）。
（五）課后作業(yè)。
寫作練習(xí)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇六
知識目標(biāo)：
1．學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
教學(xué)建議。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴(kuò)散實驗、品紅擴(kuò)散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強(qiáng)對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件過程和方法：
1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；
2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價值觀：
二、重點：
燃燒的條件和滅火的原理。
三、難點：
燃燒的條件和滅火的原理。
四、教學(xué)方法：
實驗、歸納、練習(xí)設(shè)計相結(jié)合。
五、教學(xué)過程：
課題1燃燒和滅火第一課時：
播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….
引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。
提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。
討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）。
小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個探究實驗。
分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：
一、燃燒的條件。
（1）可燃物。
（2）要與氧氣接觸。
（3）可燃物要達(dá)到燃燒時所需的最低溫度——著火點。
小結(jié)：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。
設(shè)問：燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。
板書：
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇八
一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會幾種寫景的語言技巧。
5學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排。
1單元整體學(xué)習(xí)??????????????????一課時。
2《春》????????????????????????二課時。
3《三峽》??????????????????????二課時。
4《濟(jì)南的冬天》????????????????二課時。
5《夏》????????????????????????一課時。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時。
7寫作??????????????????????????三課時。
8口語交際??????????????????????一課時。
當(dāng)色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩意的感覺會帶著你走進(jìn)百讀不厭的《春》、《濟(jì)南的冬天》，讓你在領(lǐng)略它們的美麗時，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對《三峽》多層面的美，你會驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會感染你，它的緊張會敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩、四個精美的片段，無一不是作者面對四季時“情動而辭發(fā)”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現(xiàn)出來。
當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負(fù)這美麗而多彩的四季？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的.淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當(dāng)一個人在用心體會世界時，當(dāng)一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學(xué)時，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求智、求趣、求美。
有人說：積累是課堂教學(xué)之魂。也許你并不完全同意這種觀點，但你不會否認(rèn)積累在語文教學(xué)中的重要性，所以，在教學(xué)設(shè)計時，我們一定要考慮如何了解學(xué)生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵他們有目的的進(jìn)行專題積累，而且要讓積累豐富的同學(xué)在課堂上閃光，這是對學(xué)生最積極的肯定，也是無聲的激勵。
認(rèn)真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學(xué)生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學(xué)中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能“聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。
以上是我對本單元閱讀教學(xué)設(shè)計的部分思考，不當(dāng)處希望得到你的幫助。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇九
1、觀察要細(xì)而全。
首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。
其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。
2、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學(xué)用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學(xué)流程。
(二)、講授新課：
1.裝飾畫的特點：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對比強(qiáng)烈。
2.對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品：師點評。
(五)、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計。
5、裝飾畫構(gòu)圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對比強(qiáng)烈。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十一
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。
5、最簡單的有機(jī)物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強(qiáng)的金屬是鉀。
7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機(jī)化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應(yīng)用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三”
1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì);非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物：so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
42、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十二
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
(五)教學(xué)重點與難點。
1.知識與技能上重難點。
2.過程與方法上重難點。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實驗用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過程(課堂實錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(二)師生互動。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的(設(shè)計意圖)。
在這一部分設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十三
探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。
教材分析。
本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
思路說明。
首先用科學(xué)家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學(xué)會探究具體問題的一般思路和方法，包含學(xué)會觀察實驗，發(fā)現(xiàn)實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途，初步了解物質(zhì)分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
(1)了解空氣的主要成分;。
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;。
(3)初步認(rèn)識純凈物，混合物的概念;。
(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【過程與方法】。
(1)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象;。
(2)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;。
(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進(jìn)行整理。
【情感態(tài)度與價值觀】。
(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
(2)保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;。
(3)逐步樹立關(guān)注社會，熱愛自然并為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
1.空氣的組成;。
2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
【教學(xué)難點】。
1.培養(yǎng)學(xué)生對實驗的。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十四
1、概念：物理變化——沒有生成其它物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化——有其它物質(zhì)生成的變化。
2、判斷依據(jù)：是否有其它(新)物質(zhì)生成。有則是化學(xué)變化，無則是物理變化。
3、相互關(guān)系：常常伴隨發(fā)生，有化學(xué)變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學(xué)變化。
4、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：放熱、吸熱、發(fā)光、變色、放出氣體和生成沉淀。
二、物質(zhì)的性質(zhì)。
硬度、溶解性、揮發(fā)性、延展性、、導(dǎo)電性、吸水性、吸附性等。
腐蝕性、毒性、金屬活動性等。
三、物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
聯(lián)系：在變化語句中加“能”或“可以”或“易”等詞語，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十五
1.構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。
2.還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3.氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。
4.構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5.黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。
6.構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。
7.鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8.溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9.化學(xué)方程式有三個意義：
(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);。
(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的分子或原子的微粒數(shù)比;。
(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比?；瘜W(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。
10.生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11.碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12.常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。
13.煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。
14.常與溫度有關(guān)的三個反應(yīng)條件是點燃、加熱、高溫。
15.飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16.收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17.水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
18.應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
19.氫氣和碳單質(zhì)有三個相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
20.教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：
(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色;。
(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰;。
(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。
21.與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。
22.過濾操作中有“三靠”：
(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;。
(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;。
(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
23.三大氣體污染物：so2、co、no2。
24.酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度。
25.取用藥品有“三不”原則：
(1)不用手接觸藥品;(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味;(3)不嘗藥品的味道。
26.古代三大化學(xué)工藝：造紙、制火藥、燒瓷器。
27.可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
29.質(zhì)量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質(zhì)量不變化。
30.與空氣混合點燃可能爆炸的三種氣體：h2、co、ch4(實際為任何可燃性氣體和粉塵)。
31.濃硫酸三特性：吸水、脫水、強(qiáng)氧化。
32.使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
33.溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
34.生物細(xì)胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
35.原子中的三等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
36.構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子。
37.工業(yè)三廢：廢水、廢渣、廢氣。
38.水污染的三個主要原因：
(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;。
(2)生活污水的任意排放;。
(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。
39.通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
40.固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：
(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;。
(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;。
(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。
2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。
學(xué)好初中化學(xué)的小竅門有哪些。
1.要重視基礎(chǔ)知識。
化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們在學(xué)英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。
打個比方：化學(xué)知識中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號”：“音標(biāo)”就是“化合價”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。
2.諧音記憶法。
對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。
3.上課堅決不能走神。
統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“差生”是上課走神造成的。“走神”的表現(xiàn)多種多樣，有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的、有想其他問題或其他事情的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是“嚴(yán)重的事故”，是退步的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)進(jìn)入“惡性循環(huán)”的開始。只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法知道老師下一步的講解內(nèi)容。只能成為被動的聽講者，無法成為教學(xué)中主動的參與者。即使是聽不懂，也不要因為生氣而自暴自棄。
4.記。
化學(xué)在同學(xué)們腦中;“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：
一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。
化學(xué)推斷題常用解法。
1、順推法：中考化學(xué)的推斷題以實驗的某一現(xiàn)象為突破口，確定一種物質(zhì)，然后順著題意層層深入，逐步推斷出各種物質(zhì)。
2、逆推法：中考化學(xué)的推斷題以最終結(jié)論為思考起點，根據(jù)題意倒著層層推理，逐步推斷出各種物質(zhì)。
3、順逆轉(zhuǎn)化法：以中間的特征現(xiàn)象為突破口，根據(jù)題中信息，逐步向兩邊推斷出各物質(zhì)。
4、分層法：將整個推斷過程分層進(jìn)行，先得出每層的結(jié)論，再統(tǒng)籌整理。
5、剝離法：中考化學(xué)的推斷題根據(jù)已知條件把推斷過程中存在的有明顯特征的未知物質(zhì)先剝離出來，再將其作為已知條件來逐個推斷其他物質(zhì)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十六
能說出氨氣的理化性質(zhì)。
【過程與方法】。
通過實驗探究，閱讀，提高觀察、總結(jié)歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過對氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學(xué)習(xí)興趣，體會化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點。
【重點】氨氣的理化性質(zhì)。
【難點】噴泉實驗。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【演示實驗】首先我給大家演示一個有趣的實驗，叫做噴泉實驗。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請同學(xué)們注意觀察實驗現(xiàn)象。
【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進(jìn)入燒瓶形成噴泉，同時水由無色變成紅色。
【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導(dǎo)】請同學(xué)們結(jié)合課本實驗4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實驗中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十八
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課，是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動人心魄的真摯情詩。意象獨特，構(gòu)思精巧，形式完美，表達(dá)了一個深刻的主題，給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生，思維活躍，語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學(xué)生結(jié)合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1.自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學(xué)生活動為中心的策略。
4.學(xué)教并重。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
資源準(zhǔn)備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學(xué)過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊余光中）。
余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會詩中蘊含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個同學(xué)，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時間變化的詞找出來。
明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。
四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）。
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）。
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?（板書：墳?zāi)拱?，哀痛深深）?BR> 海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）?？此破匠?、單純的事物，蘊涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。
（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設(shè)計。
鄉(xiāng)愁。
小時候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e。
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學(xué)反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(人教版九年級下冊)]。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇十九
高中化學(xué)新教材的實施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展的所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的各項能力；初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學(xué)生在實驗中能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并主動進(jìn)行交流。
本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實驗基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的：讓學(xué)生初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。并能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。
（二）學(xué)生情況分析。
我所任教的班級，學(xué)生的思維活躍，能積極主動地學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經(jīng)熟悉了過濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學(xué)習(xí)渴望，這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對實驗現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機(jī)的引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點和難點。
（一）教學(xué)重點蒸餾及萃取的原理。
（二）教學(xué)難點萃取的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。
2、了解蒸餾原理，練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會用合理的方法檢驗離子。
（二）過程與方法。
1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學(xué)生對實驗探究有進(jìn)一步的認(rèn)識2、通過對初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、實驗設(shè)計和評價辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法。
（一）教學(xué)用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學(xué)手段多媒體輔助、實驗探究。
（三）主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實驗探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計篇二十
1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內(nèi)確實存在空氣。
3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：
4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。
師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。
過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認(rèn)識比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，請同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。
通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時條件的限制，他的實驗比較麻煩?，F(xiàn)在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹，通過導(dǎo)管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后,打開止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當(dāng)于原來空氣中哪個氣體的體積。
在這個過程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來止水夾。
如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結(jié)果?！練w納】。
1、裝置不嚴(yán)密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、沒有及時塞上橡皮塞。
4、空氣沒有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。