文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分?？偨Y(jié)要時(shí)限明確，準(zhǔn)確地界定總結(jié)范圍，不必羅列所有細(xì)節(jié)。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義
小學(xué)品德與生活論文篇一
近期有幸讀到浙江省東陽(yáng)市特級(jí)教師盧雁紅的《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一文，她提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)。她說(shuō)：所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！斌w現(xiàn)“全面”和“綜合”是新時(shí)期語(yǔ)文教育的一個(gè)新理念。語(yǔ)文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育和生活緊密相連；杜威“教育既生活”的著名思想，更是強(qiáng)調(diào)兒童各種感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂向生活的世界回歸?？梢?jiàn)，生活化教學(xué)的確是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。在盧老師的理論基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)的一些嘗試，下面就談?wù)勎以诘啄昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的一些做法：
一、重演生活故事，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
“興趣是最好的老師”。愛(ài)表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂(lè)此不疲了?！翱谡Z(yǔ)交際”是底年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛(ài)表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如：在上蘇教版第二冊(cè)的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來(lái)非常活躍，使用的語(yǔ)言也特別豐富，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在愉快的'氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。（《課程理念的更新》）生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，是為了把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。如在學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》一課時(shí)，最后一句“小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧的低下了頭”，教學(xué)中抓住“慚愧”一詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生以表演的方式說(shuō)說(shuō)小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后會(huì)說(shuō)什么？同學(xué)們聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表他們的見(jiàn)解，如：“謝謝風(fēng)伯伯，是您讓我明白，我能看的遠(yuǎn)，是大山的功勞啊！實(shí)際上，大松樹比我高多了。”“大松樹，對(duì)不起，我剛才太不禮貌了，我以后再也不能看不起別人了?！薄ㄟ^(guò)表演，學(xué)生輕輕松松的就達(dá)到了真正理解課文內(nèi)容的目的。
三、展示生活亮點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)方法多樣化、個(gè)性化，真正做到因材施教，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長(zhǎng)，感受成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神得到釋放，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對(duì)的每一個(gè)個(gè)體在生活中都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，如有的孩子喜歡用表演來(lái)表達(dá)自己的情感，有的擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，有的鐘情于用畫畫來(lái)描繪自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)個(gè)體都有展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，如布置一些個(gè)性化的作業(yè)。在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《世界真美呀》一課時(shí)，我布置了這樣的一次作業(yè)：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)小雞看到這個(gè)美麗的世界時(shí)所發(fā)出的感嘆。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有的用畫畫來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界，有的用歌聲來(lái)贊美這個(gè)美麗的世界，有的用表演來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)美麗的世界的熱愛(ài)……同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
四、通過(guò)生活實(shí)踐，感悟課文思想。
脫離了生活實(shí)踐，知識(shí)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”（《課程理念的更新》）。對(duì)課文思想的真正理解還不是最終目的，能將所學(xué)應(yīng)用于生活，尤其是創(chuàng)造性的應(yīng)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活角色，在生活實(shí)踐中進(jìn)一步感悟課文思想。如教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果你是課文中的我，為了讓奶奶不再操心，你打算怎么做？并要求學(xué)生回家以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的打算。第二天我讓他們匯報(bào)，同學(xué)們的做法是五花八門，如：“我昨晚自覺(jué)做完作業(yè)再玩，不用奶奶操心?！薄拔易蛲砼隳棠躺⒉搅??！薄拔掖螂娫捙隳棠塘奶?，使她不會(huì)感到悶。”“我昨晚幫奶奶做家務(wù)了，讓她不那么累。”……無(wú)論是哪一種形式，都使學(xué)生在實(shí)踐中懂得了尊敬長(zhǎng)輩的道理。
實(shí)踐表明，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，讓課堂回歸生活，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓(xùn)教學(xué)研究組組編：《課程理念的更新》。
2、盧雁紅著：《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》，載《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，第1期。
3、中華人民共和國(guó)教育部制定：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
小學(xué)品德與生活論文篇二
一、思想品德課要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。
發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
1、發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的`有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛(ài)》一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
2、空間上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力。
許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說(shuō)出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉光明的一面（老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流）。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學(xué)生對(duì)弄虛作假的憎惡。
二、學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合。
思想品德課課，先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)品德與生活論文篇三
指導(dǎo)思想：
積極落實(shí)課標(biāo)要求，以課標(biāo)為綱，加強(qiáng)課標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)和指導(dǎo)；聚焦學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，以問(wèn)題研究和解決為依托，促進(jìn)課程實(shí)施能力的提升；繼續(xù)深化教學(xué)范式的研究與實(shí)踐，深化教與學(xué)行為高效性研究與實(shí)踐，優(yōu)化常態(tài)課堂，落實(shí)省市區(qū)“一師一優(yōu)課一課一名師”要求，促進(jìn)教師發(fā)展；以學(xué)生發(fā)展為核心，積極設(shè)計(jì)并開展多種有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
工作重點(diǎn)：
教學(xué)范式的研究運(yùn)用；教與學(xué)行為高效性研究；如何提高學(xué)生的拓展研究能力。
具體工作安排。
一、以課標(biāo)為綱，提升課程實(shí)施水平。
結(jié)合一師一優(yōu)課活動(dòng)的開展，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研討。加強(qiáng)課標(biāo)專題學(xué)習(xí)，以學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為主線，精研課標(biāo)，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以問(wèn)題解決為目的，引導(dǎo)教師在課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)下設(shè)計(jì)課堂，進(jìn)一步明晰課標(biāo)內(nèi)涵和外延，強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，充分落實(shí)課標(biāo)的要求。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
加強(qiáng)教師基本功建設(shè)，認(rèn)真思考并分解品生品社學(xué)科教師應(yīng)具備的基本技能，針對(duì)基本素養(yǎng)及要求強(qiáng)化自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提升課程實(shí)施能力。
三、聚焦問(wèn)題，增強(qiáng)課程研究實(shí)效。
1、以問(wèn)題為切入點(diǎn)，提高課程研究的實(shí)效性。
確立主題，以點(diǎn)帶面，開展實(shí)效課程教學(xué)研究。結(jié)合優(yōu)課活動(dòng)認(rèn)真分析本單位學(xué)科發(fā)展中存在的問(wèn)題，以問(wèn)題為教研主題或階段性研究課題，圍繞問(wèn)題的解決制定教研計(jì)劃，精心謀劃特色教研活動(dòng)，積極設(shè)計(jì)開展專題學(xué)習(xí)、集體備課、案例研討、研究論壇等有效的教研活動(dòng)，提高課程研究的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展。要求各單位每月至少組織一次實(shí)效教科研活動(dòng)，并將活動(dòng)實(shí)錄圖文并茂發(fā)至qq群。
2、以共同體為線，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)。
本學(xué)期繼續(xù)與章丘就“如何提高地理、歷史題材教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效性？”這一研究主題開展研討活動(dòng)。
四、加強(qiáng)區(qū)域間協(xié)作交流，促進(jìn)課程實(shí)施水平的提升。
1、加強(qiáng)集體備課和電子備課。
加強(qiáng)集體備課。結(jié)合優(yōu)課及研究主題，選取典型單元和典型內(nèi)容開展集體備課，按照區(qū)集體備課規(guī)程中的要求，對(duì)課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教與學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展作業(yè)、情境測(cè)評(píng)等進(jìn)行充分分析，更好地把握課程實(shí)施要求，發(fā)揮課程的育人功能。
加強(qiáng)電子備課。充分利用電子備課平臺(tái)，按時(shí)并高質(zhì)量地上傳電子備課，教研組長(zhǎng)積極調(diào)度、督導(dǎo)電子備課上傳情況及質(zhì)量。電子備課上傳要求按照《歷城區(qū)小學(xué)品生品社學(xué)科集體備課基本規(guī)程》中的要求，呈現(xiàn)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、單元備課、學(xué)習(xí)主題備課及活動(dòng)主題備課，嚴(yán)格按照《規(guī)程》中的項(xiàng)目進(jìn)行備課，注重二次備課及反思，并在備課中以不同字體或顏色標(biāo)識(shí)；提倡原創(chuàng)研究及備課，杜絕下載及抄襲現(xiàn)象。每周三上傳一個(gè)學(xué)習(xí)主題的所有活動(dòng)主題的全課時(shí)電子備課及相關(guān)課件，上傳時(shí)每個(gè)活動(dòng)主題單獨(dú)建立文檔，并同時(shí)上傳各活動(dòng)主題的ppt課件。上傳電子備課時(shí)必須在標(biāo)題處注明年級(jí)、單元、學(xué)習(xí)主題、學(xué)校、姓名，活動(dòng)主題則加注活動(dòng)主題的名稱。
2、加強(qiáng)常態(tài)課研究，建設(shè)常態(tài)高效課堂。
3、加強(qiáng)微課題研究。
將研究主題上升為研究課題，抓關(guān)鍵問(wèn)題，積極開展微課題研究。
圍繞各級(jí)課題的研究，積極設(shè)計(jì)多樣的研究活動(dòng)，以活動(dòng)承載研究，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)研究的深入。要將相關(guān)研究活動(dòng)過(guò)程材料進(jìn)行有效的整理和分析，視導(dǎo)時(shí)接受督查。
4、深化七個(gè)一工程，促進(jìn)交流與均衡發(fā)展。每月上傳一篇教學(xué)研究心得、一份教學(xué)素材、一套情境測(cè)評(píng)題、每月一篇學(xué)生學(xué)習(xí)作品（如拓展研究報(bào)告、生活體驗(yàn)論文、學(xué)生的專題習(xí)作、學(xué)習(xí)課件等形式），每月參與一次網(wǎng)絡(luò)論壇，每月一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，每月上傳一次特色教研活動(dòng)實(shí)錄，以廣泛開展研究交流，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。要求每月的20日前上傳相關(guān)材料至qq群。
五、進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系和操作規(guī)程，促進(jìn)師生發(fā)展。
1、積極落實(shí)品生品社教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法要求。
認(rèn)真研究《區(qū)品生品社教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法》，按照要求，制定并完善備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教科研等方面的制度及要求，規(guī)范本單位品生品社課程實(shí)施的各項(xiàng)常規(guī)工作。本學(xué)期檢查上述制度的制定和落實(shí)，借助視導(dǎo)，重點(diǎn)檢查督促課程管理、師資配備、備課、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施、特長(zhǎng)生（情境測(cè)評(píng)展示）和學(xué)困生輔導(dǎo)、教科研（教研計(jì)劃、教研主題、教研活動(dòng)、課題研究、骨干教師作用發(fā)揮、聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量等）。
2、以學(xué)生發(fā)展為核心，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中積極落實(shí)以下理念：讓學(xué)生成為研究者、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)成果的播報(bào)者和展示者、讓學(xué)生成為生活現(xiàn)象的辨析者，并在五分鐘展示、學(xué)習(xí)過(guò)程、情境測(cè)評(píng)中積極體現(xiàn)；深化情境測(cè)評(píng)研究，積極研究各種有效的情境測(cè)評(píng)形式，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課標(biāo)要求，研究科學(xué)合理的情境測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)方式，視導(dǎo)中各單位提供測(cè)評(píng)展示。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、操作性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、拓展性、探究性，既要關(guān)注學(xué)生的參與性，更要關(guān)注情感提升。
進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合區(qū)評(píng)價(jià)手冊(cè)模板完善本單位評(píng)價(jià)手冊(cè)設(shè)計(jì)；本學(xué)期將組織學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)成果展示活動(dòng)。
參加第二屆學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)選，本次評(píng)選將重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)選，舉行學(xué)生自制課件和手抄報(bào)制作評(píng)選。
小學(xué)品德與生活論文篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，通過(guò)傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘其數(shù)學(xué)思維潛能，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在數(shù)學(xué)發(fā)展方面，我國(guó)是一個(gè)歷史古國(guó)，在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，先輩們掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)并在社會(huì)實(shí)踐中加以利用，體現(xiàn)了祖先的智慧，從而影響了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級(jí)的教材上，每篇課文的準(zhǔn)備課時(shí)上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，它作為我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志就可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立祖國(guó)在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家們的感人事跡，如解放以來(lái)的數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤(rùn)等人對(duì)人類數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)。他們專心研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，為祖國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛(ài)國(guó)主義的生動(dòng)題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強(qiáng)大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵(lì)學(xué)生立志于祖國(guó)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)方法，將思想品德教育落到實(shí)處。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷思考與總結(jié)，最終形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)方法。目前所使用的數(shù)學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的這些特點(diǎn)，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進(jìn)去。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對(duì)一、二年級(jí)的小學(xué)生，教師可以采用看圖說(shuō)話的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進(jìn)，孔融家新買了七個(gè)梨，四個(gè)大梨、兩個(gè)中梨、一個(gè)小梨，家里還有父母，兩個(gè)哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個(gè)大梨分給了父母與兩個(gè)哥哥，然后自己拿起一個(gè)中梨享用，正值此時(shí)，鄰居家的.兩個(gè)小孩過(guò)來(lái)玩耍，那么小孔融又當(dāng)如何分配呢？答案是他將剩下的兩個(gè)中梨分給了兩個(gè)鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過(guò)這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算中就能很好地進(jìn)行思想品德教育。
三、要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來(lái)，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)開展這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)引發(fā)對(duì)地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)注與同情，從而達(dá)到很好的思想品德教育效果。
四、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透思想品德教育。
因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連，所以可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)為日常生活服務(wù)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，這正是學(xué)以致用思想的體現(xiàn)。例如在一、二年級(jí)的教材中，有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)，教師可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的鐘表知識(shí)講解之后，設(shè)計(jì)出這樣的問(wèn)題：“假如小明早上六點(diǎn)二十起床，七點(diǎn)鐘必須出門上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個(gè)人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點(diǎn)鐘出門上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個(gè)人洗漱過(guò)程中可以同時(shí)燒水，這樣就節(jié)省了單獨(dú)洗漱或者燒水的時(shí)間；還可以考慮在洗漱的時(shí)間內(nèi)，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時(shí)間，時(shí)間的富余使得小明在出門上學(xué)時(shí)不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以用來(lái)打掃一下房間衛(wèi)生等。通過(guò)這種合理安排時(shí)間的方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進(jìn)行調(diào)節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習(xí)慣，使得他們?cè)谌蘸蟮纳钪叙B(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時(shí)間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育的結(jié)果。
五、結(jié)束語(yǔ)。
思想品德教育將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合，最終寓教于樂(lè)，并且合理地滲透進(jìn)思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。
小學(xué)品德與生活論文篇五
淺談九年級(jí)思想品德課的復(fù)習(xí)策略。
摘要：根據(jù)近幾年的中考特點(diǎn)、命題走向綜合思想品德考試綱要的變化以及學(xué)校在復(fù)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的一點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)策略。
搞好中考考前的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務(wù)。復(fù)習(xí)的效果如何？決定學(xué)生考試成績(jī)的高低及教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面我談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的`一點(diǎn)建議。
一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
我們學(xué)校一直都是沿用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪：立足教材，復(fù)習(xí)課本。第二輪：熱點(diǎn)專題研討。第三輪：綜合模擬。
二、關(guān)注教材，注重知識(shí)的梳理和整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生依賴資料的心理。資料是起輔助作用的，學(xué)生一定要以教材為主。同時(shí)要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能在開卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省大量時(shí)間去仔細(xì)審題，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
三、注重課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。
我認(rèn)為教師要增加課外投入。教師要在平時(shí)就關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。我會(huì)?？粗醒胄侣?，遇到熱點(diǎn)內(nèi)容，利用課堂上三五分鐘與學(xué)生共同探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，()提高教學(xué)效率；教師課下要多做習(xí)題，跳入題海，精選題目，這樣學(xué)生才能跳出題海，提高復(fù)習(xí)效率。
四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
在平常復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要帶著熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生探討它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。幫助學(xué)生抓住熱點(diǎn)的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。
五、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督。
1.精心選擇各種類型的中考試題，避免大量低水平的試題重復(fù)練習(xí)。
2.對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
3.做好監(jiān)督工作。
六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范解題。
我在學(xué)生的答題規(guī)范上一直嚴(yán)格要求，要做到分點(diǎn)答題、看分給點(diǎn)、尋找材料與教材的銜接點(diǎn)以及書寫要規(guī)范等。
七、研讀中考考綱，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)中考真題。
以上是我的一點(diǎn)個(gè)人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信每位教師都會(huì)獲得成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林友義。關(guān)于思想政治課復(fù)習(xí)策略的兩個(gè)問(wèn)題[j].寧德師專學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，（04）。
（作者單位安徽省懷遠(yuǎn)縣火廟初級(jí)中學(xué)）。
小學(xué)品德與生活論文篇六
一、指導(dǎo)思想：
以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以市局“內(nèi)涵提升年”活動(dòng)要求為目標(biāo)，圍繞教研室工作的總體部署，采取“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略，加強(qiáng)課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1、教材研究有突破。品德與生活方面，主要完成一年級(jí)品生教材的創(chuàng)造性使用研究工作，積累相關(guān)資料。品德與社會(huì)方面，完成高年級(jí)史地內(nèi)容的研究整理工作。
2、教師素質(zhì)有發(fā)展。通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)有所提高；發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批年輕骨干教師。
3、教學(xué)質(zhì)量有提高。通過(guò)工作，促使薄弱學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量有所提高；使小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量及教師研究水平逐步提升。
三、主要工作及措施：
1、繼續(xù)做好教材研究工作，奠定開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
正確、準(zhǔn)確使用教材是扎實(shí)開展教學(xué)工作的前提。本年度重點(diǎn)進(jìn)行一年級(jí)品生教材的解讀工作，把教材按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出各主題單元目標(biāo)，每專題至少由三名教師進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊(cè)，品德與社會(huì)主要完成五六年級(jí)歷史地理內(nèi)容的整理工作，逐步完善品德學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。
2、加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，保障有效課堂的構(gòu)建。
引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
（1）做好中心組建設(shè)工作。
市級(jí)中心組成員要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持中心組每月一次的集體活動(dòng)。各單位也要高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）中心組的建設(shè)情況，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，提高學(xué)科教學(xué)水平。
（2）做好年青教師的培養(yǎng)工作。
各單位以各種活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合日常聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀青年教師，并提供舞臺(tái)給予鍛煉的機(jī)會(huì)，使其盡快成長(zhǎng)，不斷壯大中心組的隊(duì)伍。
（3）做好農(nóng)村教師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
各單位要借助網(wǎng)絡(luò)研討、送課下鄉(xiāng)、調(diào)研和具體的指導(dǎo)，使廣大農(nóng)村教師得到熏陶，品德課堂教學(xué)再上新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化。
3、探索教研工作新模式，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。
（1）扎實(shí)開展片區(qū)教研工作。
根據(jù)教研室整體規(guī)劃，各單位以片區(qū)為單位成立片區(qū)教研組，選拔骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，制定片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)片區(qū)一線教師教學(xué)中存在的比較集中的困惑或問(wèn)題，確定相應(yīng)的研究專題，定期組織教研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到教學(xué)研究有序、有效開展，使每一次教研活動(dòng)有價(jià)值、有意義。
（2）加強(qiáng)常態(tài)課課堂教學(xué)研究。
以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問(wèn)題走向經(jīng)驗(yàn)提升，從經(jīng)驗(yàn)走向研究，從封閉走向開放，采取多種形式進(jìn)行研究成果展示。
（3）做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作。
本年度計(jì)劃啟動(dòng)“小學(xué)品生教材的創(chuàng)造性使用”課題研究工作，通過(guò)課題的引領(lǐng)與帶動(dòng)，促進(jìn)我市小學(xué)品生品社教學(xué)的研究向縱深發(fā)展。
（4）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)。
充分利用教育信息網(wǎng)教研平臺(tái)，不斷豐富其資源，完善其內(nèi)容，認(rèn)真組織廣大教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，加大網(wǎng)絡(luò)教研的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研工作的水平和效益。
小學(xué)品德與生活論文篇七
近期有幸讀到浙江省東陽(yáng)市特級(jí)教師盧雁紅的《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一文，她提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)。她說(shuō)：所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！斌w現(xiàn)“全面”和“綜合”是新時(shí)期語(yǔ)文教育的一個(gè)新理念。語(yǔ)文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育和生活緊密相連；杜威“教育既生活”的著名思想，更是強(qiáng)調(diào)兒童各種感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂向生活的世界回歸?？梢?jiàn)，生活化教學(xué)的確是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。在盧老師的理論基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)的一些嘗試，下面就談?wù)勎以诘啄昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的一些做法：
一、重演生活故事，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
“興趣是最好的老師”。愛(ài)表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂(lè)此不疲了?！翱谡Z(yǔ)交際”是底年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛(ài)表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如：在上蘇教版第二冊(cè)的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來(lái)非?；钴S，使用的語(yǔ)言也特別豐富，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在愉快的'氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。（《課程理念的更新》）生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，是為了把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。如在學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》一課時(shí)，最后一句“小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧的低下了頭”，教學(xué)中抓住“慚愧”一詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生以表演的方式說(shuō)說(shuō)小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后會(huì)說(shuō)什么？同學(xué)們聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表他們的見(jiàn)解，如：“謝謝風(fēng)伯伯，是您讓我明白，我能看的遠(yuǎn)，是大山的功勞啊！實(shí)際上，大松樹比我高多了?！薄按笏蓸洌瑢?duì)不起，我剛才太不禮貌了，我以后再也不能看不起別人了?！薄ㄟ^(guò)表演，學(xué)生輕輕松松的就達(dá)到了真正理解課文內(nèi)容的目的。
三、展示生活亮點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)方法多樣化、個(gè)性化，真正做到因材施教，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長(zhǎng)，感受成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神得到釋放，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對(duì)的每一個(gè)個(gè)體在生活中都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，如有的孩子喜歡用表演來(lái)表達(dá)自己的情感，有的擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，有的鐘情于用畫畫來(lái)描繪自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)個(gè)體都有展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，如布置一些個(gè)性化的作業(yè)。在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《世界真美呀》一課時(shí)，我布置了這樣的一次作業(yè)：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)小雞看到這個(gè)美麗的世界時(shí)所發(fā)出的感嘆。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有的用畫畫來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界，有的用歌聲來(lái)贊美這個(gè)美麗的世界，有的用表演來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)美麗的世界的熱愛(ài)……同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
四、通過(guò)生活實(shí)踐，感悟課文思想。
脫離了生活實(shí)踐，知識(shí)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”（《課程理念的更新》）。對(duì)課文思想的真正理解還不是最終目的，能將所學(xué)應(yīng)用于生活，尤其是創(chuàng)造性的應(yīng)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活角色，在生活實(shí)踐中進(jìn)一步感悟課文思想。如教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果你是課文中的我，為了讓奶奶不再操心，你打算怎么做？并要求學(xué)生回家以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的打算。第二天我讓他們匯報(bào)，同學(xué)們的做法是五花八門，如：“我昨晚自覺(jué)做完作業(yè)再玩，不用奶奶操心?！薄拔易蛲砼隳棠躺⒉搅?。”“我打電話陪奶奶聊天，使她不會(huì)感到悶。”“我昨晚幫奶奶做家務(wù)了，讓她不那么累?！薄瓱o(wú)論是哪一種形式，都使學(xué)生在實(shí)踐中懂得了尊敬長(zhǎng)輩的道理。
實(shí)踐表明，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，讓課堂回歸生活，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓(xùn)教學(xué)研究組組編：《課程理念的更新》。
2、盧雁紅著：《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》，載《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2002年第1期。
3、中華人民共和國(guó)教育部制定：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
小學(xué)品德與生活論文篇八
回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，要求小學(xué)思想品德課教學(xué)，要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，依據(jù)活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成教學(xué)活動(dòng)主題。魯浩教授對(duì)品德課程說(shuō)了一句高度概括的話：“品德課堂要回歸生活”。這就是我們?cè)谄返抡n堂教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。但反觀時(shí)下的小學(xué)思想品德教學(xué)，往往都是脫離了兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界，局限于書本的世界，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，人為地造成了“純而又純”的教育。兒童所經(jīng)歷的書本世界無(wú)法與周圍的生活世界自然地溝通起來(lái)，思想品德教學(xué)無(wú)法真正觸及兒童的真實(shí)內(nèi)心，未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響。
而兒童品德的形成來(lái)源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。所以，我在品德課堂教學(xué)實(shí)際中努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，努力使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓品德課堂教學(xué)真正回歸生活。
1在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)良好的品德。
游戲是低年級(jí)學(xué)生生活中一種快樂(lè)、自發(fā)、活潑、豐富多彩和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，與此同時(shí)還是孩子學(xué)習(xí)的一條直接途徑。也就是說(shuō)，孩子游戲不僅是為了樂(lè)趣，而且還是發(fā)展認(rèn)知和情感能力的一個(gè)極其重要的方面。游戲是培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和社交能力的重要方法之一。
心理學(xué)研究表明，七至十二歲的兒童最善于模仿，而且他們的意識(shí)行為，尤其是道德行為主要是靠模仿而形成的。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行生動(dòng)有趣的'角色扮演。例如我在教學(xué)三年級(jí)《友愛(ài)殘疾人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的艱辛，學(xué)會(huì)尊重、幫助殘疾人。我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：把學(xué)生分成兩組，其中一組同學(xué)蒙上眼睛，讓他們自由的在教室里走動(dòng)，許多同學(xué)都被桌子、椅子碰著了，覺(jué)得很不好走。而其他學(xué)生看到他們這樣子都哈哈大笑。我邀請(qǐng)全班小朋友參加游戲，其中一組扮演盲人，一組同學(xué)扮演跛腳的人，他們合作走完那段路?；顒?dòng)后讓他們暢所欲言談活動(dòng)的感受，同學(xué)們都說(shuō)出了殘疾人走路不便、生活艱難，再聯(lián)系自己扮演殘疾人的實(shí)際，他們認(rèn)識(shí)到了不應(yīng)該嘲笑殘疾人，殘疾人的心靈更應(yīng)該去呵護(hù)，生活更需要照顧，自己應(yīng)該盡力幫助他們，同時(shí)明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。在無(wú)聲的教育中，作出道德評(píng)價(jià)和行為糾正；在情趣的共鳴中，使學(xué)生的行為得到規(guī)范。
2生活事例中接受教育。
心理學(xué)家告訴我們：兒童是通過(guò)感受生活的事例這一認(rèn)知規(guī)律，產(chǎn)生心理上的變化過(guò)程。我想只有通過(guò)鮮活的事例，才能讓學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，德育實(shí)效才會(huì)持久。作為思想品德課的一名教師，應(yīng)從大的教育觀出發(fā)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生心靈的感悟，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心做真人，做好人。例如我在講《爸爸、媽媽撫育我》這一課時(shí)，我從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。上課之前，我組織了一個(gè)“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一天家，從早晨買菜起，安排好家里一天的生活，洗洗碗筷，收拾收拾房間。課堂上，讓學(xué)生交流這一天的感受，再想想你在做這些事情的時(shí)候，最需要什么。有的說(shuō)，在理菜時(shí)最好需要幫忙，有的說(shuō)，在感到累的時(shí)候需要歇一歇。我就說(shuō)：“是啊，你們的爸爸媽媽也和你們一樣，最需要這些，請(qǐng)你把自己最需要的送給你的爸爸媽媽?！边@種情感就是最真摯的、發(fā)自內(nèi)心的。
再引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中父母是怎樣關(guān)心自己的，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生自己悟出道理，撥動(dòng)他們的心弦。很多學(xué)生都說(shuō)出：父母很辛苦。怎樣辛苦呢？這時(shí)幫助孩子尋找生活中的事例，“生病了，是父母日夜陪伴在自己左右；下雨、下雪了，是父母用寬厚的胸膛為我遮擋風(fēng)寒；有好吃的，父母總說(shuō)自己吃飽了，把最好的留給自己……此時(shí)學(xué)生都能深深的領(lǐng)悟到家長(zhǎng)是多么辛苦??！道理的悟出，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，不是老師講明再提煉的，不是教材直接告訴他們的，而是課堂中，教師依據(jù)教材啟發(fā)學(xué)生感悟出來(lái)的。就這樣，教師通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，使學(xué)生受到了教育。
3情境中悟出真理。
學(xué)生都是在具體的生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決兒童每天遇到的生活問(wèn)題、情感問(wèn)題，就失去了教育的真正價(jià)值。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在特定的情境中悟出真理。例如教學(xué)《合理安排作息時(shí)間》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)情境：課前準(zhǔn)備了桃子、葡萄、大米和兩杯水。上課了，我把這些材料平均分成兩份，然后面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了這么多好吃的東西，你們想怎樣安排呢？。”
同學(xué)們一看，紛紛議論起來(lái)，是做獎(jiǎng)品，還是比做水果拼盤呢？老師發(fā)話了，說(shuō)：“我們來(lái)比一比，在10分鐘內(nèi)，把材料放入杯子中，誰(shuí)裝得多誰(shuí)就贏，但是水不能溢出?！卑嗬镱D時(shí)像炸開了鍋，互相討論著先放什么再放什么，但是只能選出兩個(gè)人參賽。這時(shí)，男、女生都熱烈討論著方法，然后各派出了代表。比賽開始了，男組代表把葡萄一顆顆放進(jìn)去，然后放入大米來(lái)填補(bǔ)空隙，最后把桃子往杯子中一放，突然，“咣當(dāng)”一聲，水全溢出來(lái)了。就在水溢出來(lái)的這一瞬間，老師宣布，女生獲勝。這時(shí)男生個(gè)個(gè)垂頭喪氣，我接著分析說(shuō)：“假如這個(gè)杯子代表一天的時(shí)間，這些材料代表一天中你干的事情，桃子代表學(xué)習(xí)，葡萄代表運(yùn)動(dòng)，大米就代表一些生活鎖事，要想合理利用時(shí)間，把學(xué)習(xí)放在第一位，運(yùn)動(dòng)放在第二位，瑣事放在最后，這樣不就裝得多了嗎？”聽(tīng)老師講完，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)男組把重要的事放在最后了。在生活中，光解決小事，而忘了大事，是無(wú)法合理安排時(shí)間的。小小的游戲卻蘊(yùn)含著那么大的道理，所以通過(guò)這次游戲，同學(xué)們懂得了“好好安排時(shí)間，合理安排時(shí)間，把重要的事放在第一位。”
4藝術(shù)中學(xué)道德。
一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能結(jié)合教材的特點(diǎn)，掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。例如，在教學(xué)《愛(ài)惜糧食》一課上，一般會(huì)利用多媒體演示種糧的過(guò)程，其效果最多是在學(xué)生頭腦中留下這個(gè)過(guò)程和一個(gè)結(jié)論——糧食來(lái)得不容易，并沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說(shuō)，看人挑擔(dān)不吃力。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)生活，去體驗(yàn)這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬插秧過(guò)程的活動(dòng)，讓學(xué)生左手抓一把雞毛毽子，彎下腰，右手把這些毽子一行擺六個(gè)，人倒退著走，十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗(yàn)，再來(lái)看種糧的過(guò)程，學(xué)生就仿佛是自己參與了其中的勞動(dòng)，這勞動(dòng)的辛苦、糧食的來(lái)之不易就深深地烙進(jìn)了學(xué)生的情感世界。這樣讓學(xué)生用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為道德品質(zhì)。
總之，作為一名小學(xué)品德課教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)采取各種途徑，不斷發(fā)掘富有生活化的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)貼近生活，寓教于生活中。讓課堂不再成為呆板、蒼白的知識(shí)傳授地，而成為學(xué)生生活的實(shí)踐場(chǎng)，探究知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在生活化的課堂學(xué)習(xí)中，掌握認(rèn)知生活世界的基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，形成良好的道品德質(zhì)，使小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。
小學(xué)品德與生活論文篇九
一、填空。（30%）。
1、8月在我國(guó)（城市）舉行奧運(yùn)會(huì)，吉祥物是。
2、我國(guó)的植樹節(jié)是每年的月日。
3、我熟悉的小動(dòng)物有、、、。
4、要想玩的'愉快，必須。
5、做事不拖拉，應(yīng)該做到。
二、判斷對(duì)錯(cuò)。（25%）。
1、外面有人敲門，說(shuō)是爸爸的同事，我趕緊開門?！ǎ?。
2、每次寫作業(yè)，我都能專心致志?！ǎ?。
3、在電影院，看到精彩的鏡頭，我激動(dòng)地歡呼起來(lái)?！ǎ?。
4、我最喜歡一邊吃飯一邊看書?！ǎ?。
5、我們應(yīng)該合理安排一天的生活?！ǎ?。
三、連線題：（20%）。
醫(yī)生說(shuō)時(shí)間就是知識(shí)。
農(nóng)民說(shuō)時(shí)間就是生命。
工人說(shuō)時(shí)間就是豐收。
消防隊(duì)員說(shuō)時(shí)間就是產(chǎn)品。
小朋友說(shuō)時(shí)間就是勝利。
四、問(wèn)答題。（25%）。
1、看電視時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（12%）。
2、在電影院，我們應(yīng)該怎樣做文明小觀眾？（13%）。
小學(xué)品德與生活論文篇十
《品德與生活》是新課程改革中的一門課程，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
回顧自己的課堂教學(xué)過(guò)程，感到有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。剛拿到教材時(shí)，很茫然，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺(jué)得很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到一定要用新的觀念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。
《我的祖國(guó)多遼闊》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)祖國(guó)山和水》中的第一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在促使兒童知道我國(guó)的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材以中國(guó)行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國(guó)行政區(qū)圖，兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的`話及右下角小男孩的話），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同的方式，了解我國(guó)的海陸疆域，知道我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時(shí)也在一定層面上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。
本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在使用過(guò)程中熟練掌握。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樽鎳?guó)是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，離學(xué)生既近又遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘顾龑?duì)學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念，我們必須通過(guò)課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
我們一直力求結(jié)合品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。我們一直努力倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀，打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課。
小學(xué)品德與生活論文篇十一
1、通過(guò)各種途徑，理解“集體”的概念。
2、設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問(wèn)題。
3、準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。
4、搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。
5、回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形成書面文字。
1、了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。
2、為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。
3、邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。
4、與攝像教師取得聯(lián)系。
5、準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗。
1、理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。
2、幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開集體，要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。
3、進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗。
（一）課時(shí)安排1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)。
1、課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。
2、交流展示，增進(jìn)了解。
3、出謀劃策，改善面貌。
4、回顧過(guò)去，展望未來(lái)。
5、拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。
〖實(shí)施過(guò)程〗。
（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。
1、開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。
將學(xué)生分成8個(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來(lái)，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來(lái)，用于課堂教學(xué)。
2、開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。
第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來(lái)參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂上做展示。
第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄，也可以拍攝、錄音等。
第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點(diǎn)詢問(wèn)班級(jí)某些成員上這門課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。
3、開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。
每人回憶以前為班級(jí)做過(guò)的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高騖遠(yuǎn)。
（二）交流展示，增進(jìn)了解。
1、討論交流。
討論主題：什么是集體。
（1）組內(nèi)交流，全班交流。
師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來(lái)到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。
（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）。
（2）播放拍攝的錄像。
（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）。
師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，我們就不能說(shuō)他是集體。
（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。
師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是“班集體”和“班集體中的一員”。
（在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，要說(shuō)出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。）。
（4）教師小結(jié)。
師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來(lái)越好。
師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過(guò)這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺(jué)到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
2、開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。
師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員來(lái)匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào)，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。
（1）第一小組匯報(bào)。
組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作品、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的，有的是許多同學(xué)共同努力得來(lái)的，也有的是一個(gè)人克服種、種困難，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才得來(lái)的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體榮譽(yù)感。）。
（2）第二小組匯報(bào)。
播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。
生：通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在著不少問(wèn)題，希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。
（學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）。
（3）第三小組匯報(bào)。
出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評(píng)語(yǔ)，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的'進(jìn)步。
3、與班主任老師交流。
師：咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請(qǐng)來(lái)，你們可以圍繞著班集體及其成員的問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)他。
（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問(wèn)題。）。
（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。班主任老師所講的事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過(guò)去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來(lái)充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。）。
師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來(lái)夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學(xué)。
（三）出謀劃策，改善面貌。
師：每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。
（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見(jiàn)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）。
（四）回顧過(guò)去，展望未來(lái)。
師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來(lái)，我們這個(gè)班集體將會(huì)更加出色。
我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶一下，你為這個(gè)集體貢獻(xiàn)過(guò)哪些力量，做過(guò)哪些事呢？當(dāng)你的個(gè)人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，你是如何做的？請(qǐng)選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學(xué)們。
（教師要提醒學(xué)生選擇典型的、有代表性的事例?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，肯定做得好的行為。）。
師：聽(tīng)了你們的講述，我很感動(dòng)。在這里，我要代表全班同學(xué)對(duì)曾經(jīng)為班集體做出過(guò)貢獻(xiàn)的同學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個(gè)集體服務(wù)。同學(xué)們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請(qǐng)你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發(fā)給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為時(shí)，我們?cè)侔阉汲鰜?lái)。為了我們的班集體取得更多的進(jìn)步和成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們一齊努力、加油吧！
（該環(huán)節(jié)不公開學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一個(gè)小懸念，這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
（五）教師總結(jié)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己與班集體的關(guān)系，也進(jìn)一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應(yīng)該如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得了自己應(yīng)該為集體做些什么，如何使集體進(jìn)步得更快。從今天開始，我們就應(yīng)該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態(tài)度時(shí)時(shí)提醒自己，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。
（六）拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。
1、尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)已經(jīng)把諾言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并量化打分，給予鼓勵(lì)；對(duì)那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭(zhēng)的學(xué)生也要給予表?yè)P(yáng)。
2、建議班主任老師利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，在全班開展一個(gè)“夸夸我們的班集體”的主題班會(huì)，把每位學(xué)生寫的感想先在小組內(nèi)交流，然后向全班做展示。用歷年來(lái)集體所取得的各項(xiàng)成績(jī)、照片、圖片、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯布置會(huì)場(chǎng)，布置一個(gè)“榮譽(yù)角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動(dòng)。
小學(xué)品德與生活論文篇十二
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)冬季的自然現(xiàn)象及特點(diǎn)，引導(dǎo)他們探究大自然的意識(shí)和熱愛(ài)大自然的情感，了解冬季的一些基本的健康生活常識(shí)。
1．感受冬季的自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察自然、熱愛(ài)自然。
2．了解冬季的一些基本的健康生活常識(shí)。
3．學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)探究大自然的興趣。
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。
我們班的小朋友有沒(méi)有北方來(lái)的？請(qǐng)你給同學(xué)們介紹北方冬季的自然現(xiàn)象及特點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)。
活動(dòng)一小實(shí)驗(yàn)。
1．說(shuō)一說(shuō):我們?cè)谏钲诳吹竭^(guò)下雪嗎？知不知道為什么?
2．做一做:裝兩碗水分別放在冰箱的保鮮室和制冷室,一天后觀察兩碗水的變化。得出結(jié)論水在什么條件下才會(huì)結(jié)冰。
3．議一議：匯報(bào)看電視積累的北京地區(qū)前一周的氣溫記錄和觀察到的深圳前一周的氣溫記錄,看看有什么不同。
4．：北京的冬天為什么會(huì)下雪，而深圳的冬天為什么不下雪。
活動(dòng)二找冬天。
1．出示圖仔細(xì)觀察，找一找南方冬天的美景。
2．說(shuō)一說(shuō)：你找到了哪些？比一比南方與北方冬天的不同。
3．動(dòng)手，對(duì)掛圖上的圖片進(jìn)行重新粘貼、擺放。
4．畫一畫自己找到的南方冬天的美景。
5．說(shuō)一說(shuō)自己找到的南方冬天的美景。
活動(dòng)三寫一寫、畫一畫。
1．同桌交流，給北京的表哥寫什么？
2．給北京的表哥寫回信，也可以畫出來(lái)。
3．看齲齒形成過(guò)程圖片。
4．寫一寫：起床后的安排。
5．比一比：看誰(shuí)做得又快又好。
穿衣、疊衣、書包比賽。
12南方的冬天。
北方的冬天……冷。
南方的冬天……暖。
教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)后，絕大部分同學(xué)對(duì)南方與北方冬天的不同特征有了初步的了解。
小學(xué)品德與生活論文篇十三
品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來(lái)自于生活，生活中也必定有道德。
第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來(lái)，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。
第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的`想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。
第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。
小學(xué)品德與生活論文篇十四
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早上起床后一些簡(jiǎn)單的生活自立行為和衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。
1．星期天不能睡得太晚。
2．起床后養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
3．生活自理小訓(xùn)練。
1．星期天，你是什么時(shí)候起床的？
1．說(shuō)一說(shuō)，周末早上自己幾點(diǎn)起床？
2．聽(tīng)故事《我的第一次晨練》。
3．議一議：按時(shí)起床有什么好處？
4．唱一唱有關(guān)早晨的歌。
5．。
1．聽(tīng)錄音《房間的訴說(shuō)》
2．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這樣的房間嗎？誰(shuí)幫你收拾房間？
3．動(dòng)手，對(duì)掛圖上的圖片進(jìn)行重新粘貼、擺放。
4．畫一畫自己的房間。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣保持自己房間的整潔。
1．同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？
2．健康小顧問(wèn)介紹保護(hù)牙齒的知識(shí)。
3．看齲齒形成過(guò)程圖片。
4．寫一寫：起床后的安排。
5．比一比：看誰(shuí)做得又快又好。
穿衣、疊衣、書包比賽。
9太陽(yáng)公公對(duì)我笑
按時(shí)起床
房間
生活自理
教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)后，絕大部分同學(xué)對(duì)星期天的生活有初步的合理的安排，能認(rèn)識(shí)到凌亂房間不美觀、不衛(wèi)生，了解早上起床后的生活和行為方式，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的生活自理。但良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還需要家長(zhǎng)的配合，特別對(duì)于獨(dú)生子女不能縱容，要督促孩子按時(shí)起床，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子自己房間，收拾書包，自己能干的事情自己干。
小學(xué)品德與生活論文篇十五
追求課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)行教學(xué)的熱門話題，也是《品德與生活》教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。那么，如何提高《品德與生活》課教學(xué)的有效性呢？就是必須讓品德與生活同行。
一、教學(xué)內(nèi)容“生活化”
生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，教師必須珍視豐富多彩的兒童生活對(duì)兒童品德形成和社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。因此，品德與生活課教學(xué)要做到“生活化”，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，讓生活走進(jìn)課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。讓美好的道德理智指導(dǎo)學(xué)生的生活，讓美好的道德情感滋潤(rùn)學(xué)生的生活。
《品德與生活》教材在貼近兒童生活方面有明顯的特點(diǎn)。整套教材都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國(guó)、兒童與世界等生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大為主線來(lái)設(shè)計(jì)教材的體系結(jié)構(gòu)。教材從單元主題到活動(dòng)主題以及每一個(gè)話題，都是兒童真實(shí)生活的再現(xiàn)和提升，非常有利于教學(xué)。教材的這一特點(diǎn)，給教師的教學(xué)提供了更加廣闊的空間，使教師可以充分利用當(dāng)?shù)亍⒈拘５慕虒W(xué)資源豐富課堂教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地處理教材，使用教材，用活教材。一是將教材中的原有材料與兒童現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料相結(jié)合，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離；二是聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和兒童的實(shí)際生活，補(bǔ)充本鄉(xiāng)本土的“活”材料，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》一課時(shí)，“抓住了我喜歡美好的'環(huán)境”這一主題的特點(diǎn)，即環(huán)境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較熟悉的。因此，在課前進(jìn)行布置，要求學(xué)生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析、體驗(yàn)等方法，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴(yán)重性的資料，在課中，通過(guò)“這兒怎么了”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較、想象、討論，如何改變我們的環(huán)境，如何保護(hù)我們的環(huán)境，把廢品通過(guò)自己的加工和精心創(chuàng)造變?yōu)椤皩殹?，更好地改善我們的環(huán)境。再如在教學(xué)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》一課時(shí)，徐老師以“豆豆的故事”為切入點(diǎn)，通過(guò)故事大王講故事的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中說(shuō)謊話的故事講出來(lái)，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、議中，體驗(yàn)到說(shuō)謊話確實(shí)害處大。這樣，通過(guò)“從生活到課堂，再?gòu)恼n堂到生活”的一系列教學(xué)活動(dòng)，將教材內(nèi)容與兒童現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效果。
二、教學(xué)形式“活動(dòng)化”
活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，是教和學(xué)共同的中介。兒童天性愛(ài)玩、生性好動(dòng)，喜歡活動(dòng)是兒童的天性?！镀返屡c生活》課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，品德與生活課教學(xué)要“活動(dòng)化”。《品德與生活》教材的活動(dòng)性特點(diǎn)很突出，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教材呈現(xiàn)形式，都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生通過(guò)各種形式的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，提高道德自覺(jué)性。教材的這一特點(diǎn)，也給教師的教學(xué)提出了更高的要求。我們必須改變過(guò)去說(shuō)教式、語(yǔ)文式的教學(xué)方式，組織開展兒童直接參與的感受體驗(yàn)活動(dòng)、游戲娛樂(lè)活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、動(dòng)手制作活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)、討論交流活動(dòng)、作品展示活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中做，玩中思”，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中冒出智慧的火花，在活動(dòng)中創(chuàng)出新的情感。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》時(shí)，在設(shè)計(jì)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)“變廢為寶”時(shí)，教師不給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自己去通過(guò)觀察現(xiàn)有廢品的特點(diǎn)與日常生活中哪些物品相似，該用什么方法才能創(chuàng)造出新的物品。如何達(dá)到這一目標(biāo)，教師通過(guò)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中教師示范、自由創(chuàng)作、學(xué)生展示、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生表達(dá)、教師引導(dǎo)等過(guò)程，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間和空間，發(fā)揮自己的想象力，大膽去設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，達(dá)到預(yù)期效果。從中知道廢品不是廢，而是寶；我們從小要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不污染環(huán)境，用心創(chuàng)造我們這個(gè)美麗的世界。
又如在設(shè)計(jì)用七彩顏色畫出你心中最美的生活環(huán)境環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生將自己在大自然中看到的、聽(tīng)到的和感受到的美，用自己喜歡的各種不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，有的學(xué)生用彩色筆畫出了美麗的圖畫，然后，進(jìn)行作品展覽，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，有效地提高了品德課教學(xué)的實(shí)效性。
還如在教學(xué)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》一課時(shí)，徐老師把“手捧空花盆的孩子”的故事通過(guò)表演的形式，把種花、獻(xiàn)花、國(guó)王的話通過(guò)孩子們的表演活動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，教師提出國(guó)王為什么會(huì)對(duì)雄日豎起大母指的問(wèn)題，學(xué)生們從表演中看到了雄日不換種子的誠(chéng)實(shí)，體驗(yàn)到了誠(chéng)實(shí)的行為人人稱贊，誠(chéng)實(shí)的孩子更快樂(lè)。
三、教學(xué)時(shí)空“開放化”
英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育而是非道德教育?！彼^教學(xué)時(shí)空開放化，即是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間。《品德與生活》教學(xué)要做到開放化，至少要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)活動(dòng)由課堂向社會(huì)的延伸，從多方面加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c社會(huì)生活廣泛地接觸；二是教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科和教育活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享?！镀返屡c生活》教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了十分廣闊的開放空間。教材中有通過(guò)各種形式引導(dǎo)師生充分拓展思路的內(nèi)容，如大量省略號(hào)的使用，以及“把你的想法告訴大家”等的提示語(yǔ)；教師教學(xué)用書也設(shè)計(jì)了大量供教師選擇的開放性活動(dòng)。這些都為教師組織開展具有拓展性的教學(xué)活動(dòng)提供了參考，保證了教師教學(xué)的開放性。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》時(shí)，在設(shè)計(jì)其中的一個(gè)“讓垃圾回家”的環(huán)節(jié)時(shí)，讓教師引路，先做一個(gè)示范，并主動(dòng)讓學(xué)生邊看邊猜，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，引起學(xué)生思考。在活動(dòng)中，老師不規(guī)定學(xué)生幾人一組，讓學(xué)生自己根據(jù)準(zhǔn)備的和構(gòu)想的，自由組合小組，自由分工，教師也適時(shí)參與學(xué)生的小組活動(dòng)中，當(dāng)好學(xué)生的好幫手，解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生進(jìn)行合作互助地開展活動(dòng)。既體現(xiàn)了學(xué)生的合作，又讓課堂教學(xué)活動(dòng)具有一定的開放性。
總之，品德與生活課教學(xué)只有以兒童的生活背景為主線，以豐富多彩的生活實(shí)際為內(nèi)容，以兒童現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為載體，以兒童的生活世界為教學(xué)空間，才能真正實(shí)現(xiàn)“品德培養(yǎng)回歸生活”的教育理念，有效地提高品德與生活課教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)品德與生活論文篇十六
本學(xué)期開始，我承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，在教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我努力做到：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。
抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我十分注重對(duì)教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對(duì)課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭(zhēng)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)，力爭(zhēng)課堂的有序、有趣、有效。
第三冊(cè)的品德與生活，教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源；使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
作為教師，我首先是對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我深感教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。在以后的教學(xué)中要不斷的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，注重思考、總結(jié)，這對(duì)于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。
小學(xué)品德與生活論文篇一
近期有幸讀到浙江省東陽(yáng)市特級(jí)教師盧雁紅的《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一文，她提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)。她說(shuō)：所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！斌w現(xiàn)“全面”和“綜合”是新時(shí)期語(yǔ)文教育的一個(gè)新理念。語(yǔ)文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育和生活緊密相連；杜威“教育既生活”的著名思想，更是強(qiáng)調(diào)兒童各種感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂向生活的世界回歸?？梢?jiàn)，生活化教學(xué)的確是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。在盧老師的理論基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)的一些嘗試，下面就談?wù)勎以诘啄昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的一些做法：
一、重演生活故事，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
“興趣是最好的老師”。愛(ài)表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂(lè)此不疲了?！翱谡Z(yǔ)交際”是底年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛(ài)表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如：在上蘇教版第二冊(cè)的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來(lái)非常活躍，使用的語(yǔ)言也特別豐富，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在愉快的'氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。（《課程理念的更新》）生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，是為了把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。如在學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》一課時(shí)，最后一句“小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧的低下了頭”，教學(xué)中抓住“慚愧”一詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生以表演的方式說(shuō)說(shuō)小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后會(huì)說(shuō)什么？同學(xué)們聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表他們的見(jiàn)解，如：“謝謝風(fēng)伯伯，是您讓我明白，我能看的遠(yuǎn)，是大山的功勞啊！實(shí)際上，大松樹比我高多了。”“大松樹，對(duì)不起，我剛才太不禮貌了，我以后再也不能看不起別人了?！薄ㄟ^(guò)表演，學(xué)生輕輕松松的就達(dá)到了真正理解課文內(nèi)容的目的。
三、展示生活亮點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)方法多樣化、個(gè)性化，真正做到因材施教，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長(zhǎng)，感受成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神得到釋放，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對(duì)的每一個(gè)個(gè)體在生活中都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，如有的孩子喜歡用表演來(lái)表達(dá)自己的情感，有的擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，有的鐘情于用畫畫來(lái)描繪自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)個(gè)體都有展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，如布置一些個(gè)性化的作業(yè)。在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《世界真美呀》一課時(shí)，我布置了這樣的一次作業(yè)：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)小雞看到這個(gè)美麗的世界時(shí)所發(fā)出的感嘆。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有的用畫畫來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界，有的用歌聲來(lái)贊美這個(gè)美麗的世界，有的用表演來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)美麗的世界的熱愛(ài)……同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
四、通過(guò)生活實(shí)踐，感悟課文思想。
脫離了生活實(shí)踐，知識(shí)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”（《課程理念的更新》）。對(duì)課文思想的真正理解還不是最終目的，能將所學(xué)應(yīng)用于生活，尤其是創(chuàng)造性的應(yīng)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活角色，在生活實(shí)踐中進(jìn)一步感悟課文思想。如教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果你是課文中的我，為了讓奶奶不再操心，你打算怎么做？并要求學(xué)生回家以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的打算。第二天我讓他們匯報(bào)，同學(xué)們的做法是五花八門，如：“我昨晚自覺(jué)做完作業(yè)再玩，不用奶奶操心?！薄拔易蛲砼隳棠躺⒉搅??！薄拔掖螂娫捙隳棠塘奶?，使她不會(huì)感到悶。”“我昨晚幫奶奶做家務(wù)了，讓她不那么累。”……無(wú)論是哪一種形式，都使學(xué)生在實(shí)踐中懂得了尊敬長(zhǎng)輩的道理。
實(shí)踐表明，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，讓課堂回歸生活，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓(xùn)教學(xué)研究組組編：《課程理念的更新》。
2、盧雁紅著：《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》，載《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，第1期。
3、中華人民共和國(guó)教育部制定：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
小學(xué)品德與生活論文篇二
一、思想品德課要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。
發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
1、發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的`有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛(ài)》一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
2、空間上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力。
許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說(shuō)出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉光明的一面（老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流）。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學(xué)生對(duì)弄虛作假的憎惡。
二、學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合。
思想品德課課，先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)品德與生活論文篇三
指導(dǎo)思想：
積極落實(shí)課標(biāo)要求，以課標(biāo)為綱，加強(qiáng)課標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)和指導(dǎo)；聚焦學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，以問(wèn)題研究和解決為依托，促進(jìn)課程實(shí)施能力的提升；繼續(xù)深化教學(xué)范式的研究與實(shí)踐，深化教與學(xué)行為高效性研究與實(shí)踐，優(yōu)化常態(tài)課堂，落實(shí)省市區(qū)“一師一優(yōu)課一課一名師”要求，促進(jìn)教師發(fā)展；以學(xué)生發(fā)展為核心，積極設(shè)計(jì)并開展多種有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
工作重點(diǎn)：
教學(xué)范式的研究運(yùn)用；教與學(xué)行為高效性研究；如何提高學(xué)生的拓展研究能力。
具體工作安排。
一、以課標(biāo)為綱，提升課程實(shí)施水平。
結(jié)合一師一優(yōu)課活動(dòng)的開展，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研討。加強(qiáng)課標(biāo)專題學(xué)習(xí)，以學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為主線，精研課標(biāo)，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以問(wèn)題解決為目的，引導(dǎo)教師在課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)下設(shè)計(jì)課堂，進(jìn)一步明晰課標(biāo)內(nèi)涵和外延，強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)課標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，充分落實(shí)課標(biāo)的要求。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
加強(qiáng)教師基本功建設(shè)，認(rèn)真思考并分解品生品社學(xué)科教師應(yīng)具備的基本技能，針對(duì)基本素養(yǎng)及要求強(qiáng)化自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提升課程實(shí)施能力。
三、聚焦問(wèn)題，增強(qiáng)課程研究實(shí)效。
1、以問(wèn)題為切入點(diǎn)，提高課程研究的實(shí)效性。
確立主題，以點(diǎn)帶面，開展實(shí)效課程教學(xué)研究。結(jié)合優(yōu)課活動(dòng)認(rèn)真分析本單位學(xué)科發(fā)展中存在的問(wèn)題，以問(wèn)題為教研主題或階段性研究課題，圍繞問(wèn)題的解決制定教研計(jì)劃，精心謀劃特色教研活動(dòng)，積極設(shè)計(jì)開展專題學(xué)習(xí)、集體備課、案例研討、研究論壇等有效的教研活動(dòng)，提高課程研究的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展。要求各單位每月至少組織一次實(shí)效教科研活動(dòng)，并將活動(dòng)實(shí)錄圖文并茂發(fā)至qq群。
2、以共同體為線，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)。
本學(xué)期繼續(xù)與章丘就“如何提高地理、歷史題材教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)效性？”這一研究主題開展研討活動(dòng)。
四、加強(qiáng)區(qū)域間協(xié)作交流，促進(jìn)課程實(shí)施水平的提升。
1、加強(qiáng)集體備課和電子備課。
加強(qiáng)集體備課。結(jié)合優(yōu)課及研究主題，選取典型單元和典型內(nèi)容開展集體備課，按照區(qū)集體備課規(guī)程中的要求，對(duì)課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教與學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展作業(yè)、情境測(cè)評(píng)等進(jìn)行充分分析，更好地把握課程實(shí)施要求，發(fā)揮課程的育人功能。
加強(qiáng)電子備課。充分利用電子備課平臺(tái)，按時(shí)并高質(zhì)量地上傳電子備課，教研組長(zhǎng)積極調(diào)度、督導(dǎo)電子備課上傳情況及質(zhì)量。電子備課上傳要求按照《歷城區(qū)小學(xué)品生品社學(xué)科集體備課基本規(guī)程》中的要求，呈現(xiàn)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、單元備課、學(xué)習(xí)主題備課及活動(dòng)主題備課，嚴(yán)格按照《規(guī)程》中的項(xiàng)目進(jìn)行備課，注重二次備課及反思，并在備課中以不同字體或顏色標(biāo)識(shí)；提倡原創(chuàng)研究及備課，杜絕下載及抄襲現(xiàn)象。每周三上傳一個(gè)學(xué)習(xí)主題的所有活動(dòng)主題的全課時(shí)電子備課及相關(guān)課件，上傳時(shí)每個(gè)活動(dòng)主題單獨(dú)建立文檔，并同時(shí)上傳各活動(dòng)主題的ppt課件。上傳電子備課時(shí)必須在標(biāo)題處注明年級(jí)、單元、學(xué)習(xí)主題、學(xué)校、姓名，活動(dòng)主題則加注活動(dòng)主題的名稱。
2、加強(qiáng)常態(tài)課研究，建設(shè)常態(tài)高效課堂。
3、加強(qiáng)微課題研究。
將研究主題上升為研究課題，抓關(guān)鍵問(wèn)題，積極開展微課題研究。
圍繞各級(jí)課題的研究，積極設(shè)計(jì)多樣的研究活動(dòng)，以活動(dòng)承載研究，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)研究的深入。要將相關(guān)研究活動(dòng)過(guò)程材料進(jìn)行有效的整理和分析，視導(dǎo)時(shí)接受督查。
4、深化七個(gè)一工程，促進(jìn)交流與均衡發(fā)展。每月上傳一篇教學(xué)研究心得、一份教學(xué)素材、一套情境測(cè)評(píng)題、每月一篇學(xué)生學(xué)習(xí)作品（如拓展研究報(bào)告、生活體驗(yàn)論文、學(xué)生的專題習(xí)作、學(xué)習(xí)課件等形式），每月參與一次網(wǎng)絡(luò)論壇，每月一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，每月上傳一次特色教研活動(dòng)實(shí)錄，以廣泛開展研究交流，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。要求每月的20日前上傳相關(guān)材料至qq群。
五、進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系和操作規(guī)程，促進(jìn)師生發(fā)展。
1、積極落實(shí)品生品社教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法要求。
認(rèn)真研究《區(qū)品生品社教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法》，按照要求，制定并完善備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教科研等方面的制度及要求，規(guī)范本單位品生品社課程實(shí)施的各項(xiàng)常規(guī)工作。本學(xué)期檢查上述制度的制定和落實(shí)，借助視導(dǎo)，重點(diǎn)檢查督促課程管理、師資配備、備課、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施、特長(zhǎng)生（情境測(cè)評(píng)展示）和學(xué)困生輔導(dǎo)、教科研（教研計(jì)劃、教研主題、教研活動(dòng)、課題研究、骨干教師作用發(fā)揮、聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量等）。
2、以學(xué)生發(fā)展為核心，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中積極落實(shí)以下理念：讓學(xué)生成為研究者、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)成果的播報(bào)者和展示者、讓學(xué)生成為生活現(xiàn)象的辨析者，并在五分鐘展示、學(xué)習(xí)過(guò)程、情境測(cè)評(píng)中積極體現(xiàn)；深化情境測(cè)評(píng)研究，積極研究各種有效的情境測(cè)評(píng)形式，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課標(biāo)要求，研究科學(xué)合理的情境測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)方式，視導(dǎo)中各單位提供測(cè)評(píng)展示。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、操作性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、拓展性、探究性，既要關(guān)注學(xué)生的參與性，更要關(guān)注情感提升。
進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合區(qū)評(píng)價(jià)手冊(cè)模板完善本單位評(píng)價(jià)手冊(cè)設(shè)計(jì)；本學(xué)期將組織學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)成果展示活動(dòng)。
參加第二屆學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)選，本次評(píng)選將重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)選，舉行學(xué)生自制課件和手抄報(bào)制作評(píng)選。
小學(xué)品德與生活論文篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，通過(guò)傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘其數(shù)學(xué)思維潛能，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在數(shù)學(xué)發(fā)展方面，我國(guó)是一個(gè)歷史古國(guó)，在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，先輩們掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)并在社會(huì)實(shí)踐中加以利用，體現(xiàn)了祖先的智慧，從而影響了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級(jí)的教材上，每篇課文的準(zhǔn)備課時(shí)上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，它作為我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志就可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立祖國(guó)在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家們的感人事跡，如解放以來(lái)的數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤(rùn)等人對(duì)人類數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)。他們專心研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，為祖國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛(ài)國(guó)主義的生動(dòng)題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強(qiáng)大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵(lì)學(xué)生立志于祖國(guó)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
二、教師要?jiǎng)?chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)方法，將思想品德教育落到實(shí)處。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷思考與總結(jié)，最終形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)方法。目前所使用的數(shù)學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的這些特點(diǎn)，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進(jìn)去。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對(duì)一、二年級(jí)的小學(xué)生，教師可以采用看圖說(shuō)話的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進(jìn)，孔融家新買了七個(gè)梨，四個(gè)大梨、兩個(gè)中梨、一個(gè)小梨，家里還有父母，兩個(gè)哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個(gè)大梨分給了父母與兩個(gè)哥哥，然后自己拿起一個(gè)中梨享用，正值此時(shí)，鄰居家的.兩個(gè)小孩過(guò)來(lái)玩耍，那么小孔融又當(dāng)如何分配呢？答案是他將剩下的兩個(gè)中梨分給了兩個(gè)鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過(guò)這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算中就能很好地進(jìn)行思想品德教育。
三、要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來(lái)，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)開展這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)引發(fā)對(duì)地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)注與同情，從而達(dá)到很好的思想品德教育效果。
四、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在其中滲透思想品德教育。
因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相連，所以可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)為日常生活服務(wù)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，這正是學(xué)以致用思想的體現(xiàn)。例如在一、二年級(jí)的教材中，有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)，教師可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的鐘表知識(shí)講解之后，設(shè)計(jì)出這樣的問(wèn)題：“假如小明早上六點(diǎn)二十起床，七點(diǎn)鐘必須出門上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個(gè)人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點(diǎn)鐘出門上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個(gè)人洗漱過(guò)程中可以同時(shí)燒水，這樣就節(jié)省了單獨(dú)洗漱或者燒水的時(shí)間；還可以考慮在洗漱的時(shí)間內(nèi)，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時(shí)間，時(shí)間的富余使得小明在出門上學(xué)時(shí)不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以用來(lái)打掃一下房間衛(wèi)生等。通過(guò)這種合理安排時(shí)間的方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進(jìn)行調(diào)節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習(xí)慣，使得他們?cè)谌蘸蟮纳钪叙B(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時(shí)間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育的結(jié)果。
五、結(jié)束語(yǔ)。
思想品德教育將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合，最終寓教于樂(lè)，并且合理地滲透進(jìn)思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。
小學(xué)品德與生活論文篇五
淺談九年級(jí)思想品德課的復(fù)習(xí)策略。
摘要：根據(jù)近幾年的中考特點(diǎn)、命題走向綜合思想品德考試綱要的變化以及學(xué)校在復(fù)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的一點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)策略。
搞好中考考前的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是作為一名思想品德課教師的重要任務(wù)。復(fù)習(xí)的效果如何？決定學(xué)生考試成績(jī)的高低及教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面我談?wù)勗趶?fù)習(xí)方面的`一點(diǎn)建議。
一、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
我們學(xué)校一直都是沿用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪：立足教材，復(fù)習(xí)課本。第二輪：熱點(diǎn)專題研討。第三輪：綜合模擬。
二、關(guān)注教材，注重知識(shí)的梳理和整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生必須立足教材，吃透教材，切不可讓學(xué)生產(chǎn)生依賴資料的心理。資料是起輔助作用的，學(xué)生一定要以教材為主。同時(shí)要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能在開卷考試中迅速翻閱或少翻閱相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省大量時(shí)間去仔細(xì)審題，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
三、注重課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。
我認(rèn)為教師要增加課外投入。教師要在平時(shí)就關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。我會(huì)?？粗醒胄侣?，遇到熱點(diǎn)內(nèi)容，利用課堂上三五分鐘與學(xué)生共同探討，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，()提高教學(xué)效率；教師課下要多做習(xí)題，跳入題海，精選題目，這樣學(xué)生才能跳出題海，提高復(fù)習(xí)效率。
四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
在平常復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要帶著熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生探討它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。幫助學(xué)生抓住熱點(diǎn)的精髓，選取不同視角，與課本鏈接。
五、精心選題，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督。
1.精心選擇各種類型的中考試題，避免大量低水平的試題重復(fù)練習(xí)。
2.對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
3.做好監(jiān)督工作。
六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范解題。
我在學(xué)生的答題規(guī)范上一直嚴(yán)格要求，要做到分點(diǎn)答題、看分給點(diǎn)、尋找材料與教材的銜接點(diǎn)以及書寫要規(guī)范等。
七、研讀中考考綱，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)中考真題。
以上是我的一點(diǎn)個(gè)人建議，只要我們思想品德教師把握教材，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信每位教師都會(huì)獲得成功的喜悅。
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（作者單位安徽省懷遠(yuǎn)縣火廟初級(jí)中學(xué)）。
小學(xué)品德與生活論文篇六
一、指導(dǎo)思想：
以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以市局“內(nèi)涵提升年”活動(dòng)要求為目標(biāo)，圍繞教研室工作的總體部署，采取“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略，加強(qiáng)課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1、教材研究有突破。品德與生活方面，主要完成一年級(jí)品生教材的創(chuàng)造性使用研究工作，積累相關(guān)資料。品德與社會(huì)方面，完成高年級(jí)史地內(nèi)容的研究整理工作。
2、教師素質(zhì)有發(fā)展。通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)有所提高；發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批年輕骨干教師。
3、教學(xué)質(zhì)量有提高。通過(guò)工作，促使薄弱學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量有所提高；使小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量及教師研究水平逐步提升。
三、主要工作及措施：
1、繼續(xù)做好教材研究工作，奠定開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。
正確、準(zhǔn)確使用教材是扎實(shí)開展教學(xué)工作的前提。本年度重點(diǎn)進(jìn)行一年級(jí)品生教材的解讀工作，把教材按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出各主題單元目標(biāo)，每專題至少由三名教師進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊(cè)，品德與社會(huì)主要完成五六年級(jí)歷史地理內(nèi)容的整理工作，逐步完善品德學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。
2、加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，保障有效課堂的構(gòu)建。
引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
（1）做好中心組建設(shè)工作。
市級(jí)中心組成員要堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持中心組每月一次的集體活動(dòng)。各單位也要高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）中心組的建設(shè)情況，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，提高學(xué)科教學(xué)水平。
（2）做好年青教師的培養(yǎng)工作。
各單位以各種活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合日常聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀青年教師，并提供舞臺(tái)給予鍛煉的機(jī)會(huì)，使其盡快成長(zhǎng)，不斷壯大中心組的隊(duì)伍。
（3）做好農(nóng)村教師的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
各單位要借助網(wǎng)絡(luò)研討、送課下鄉(xiāng)、調(diào)研和具體的指導(dǎo)，使廣大農(nóng)村教師得到熏陶，品德課堂教學(xué)再上新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源效益的最大化。
3、探索教研工作新模式，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。
（1）扎實(shí)開展片區(qū)教研工作。
根據(jù)教研室整體規(guī)劃，各單位以片區(qū)為單位成立片區(qū)教研組，選拔骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，制定片區(qū)教研活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)片區(qū)一線教師教學(xué)中存在的比較集中的困惑或問(wèn)題，確定相應(yīng)的研究專題，定期組織教研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到教學(xué)研究有序、有效開展，使每一次教研活動(dòng)有價(jià)值、有意義。
（2）加強(qiáng)常態(tài)課課堂教學(xué)研究。
以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問(wèn)題走向經(jīng)驗(yàn)提升，從經(jīng)驗(yàn)走向研究，從封閉走向開放，采取多種形式進(jìn)行研究成果展示。
（3）做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作。
本年度計(jì)劃啟動(dòng)“小學(xué)品生教材的創(chuàng)造性使用”課題研究工作，通過(guò)課題的引領(lǐng)與帶動(dòng)，促進(jìn)我市小學(xué)品生品社教學(xué)的研究向縱深發(fā)展。
（4）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)。
充分利用教育信息網(wǎng)教研平臺(tái)，不斷豐富其資源，完善其內(nèi)容，認(rèn)真組織廣大教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，加大網(wǎng)絡(luò)教研的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研工作的水平和效益。
小學(xué)品德與生活論文篇七
近期有幸讀到浙江省東陽(yáng)市特級(jí)教師盧雁紅的《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一文，她提出了生活化教學(xué)的觀點(diǎn)。她說(shuō)：所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！斌w現(xiàn)“全面”和“綜合”是新時(shí)期語(yǔ)文教育的一個(gè)新理念。語(yǔ)文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育和生活緊密相連；杜威“教育既生活”的著名思想，更是強(qiáng)調(diào)兒童各種感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課堂向生活的世界回歸?？梢?jiàn)，生活化教學(xué)的確是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)形式。在盧老師的理論基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)的一些嘗試，下面就談?wù)勎以诘啄昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的一些做法：
一、重演生活故事，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
“興趣是最好的老師”。愛(ài)表演是兒童的天性，而表演他們生活中所熟悉的生活故事，回歸生活的真實(shí)，就更加樂(lè)此不疲了?！翱谡Z(yǔ)交際”是底年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中利用學(xué)生愛(ài)表演的天性，讓學(xué)生在興趣這一前提下進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)收到事半功倍的效果。如：在上蘇教版第二冊(cè)的口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中的做客經(jīng)歷，再讓學(xué)生互相表演，互相補(bǔ)充。做客是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的事情，表演起來(lái)非?；钴S，使用的語(yǔ)言也特別豐富，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在愉快的'氛圍中得到訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)活動(dòng)也變得更加生動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。（《課程理念的更新》）生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，是為了把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使新學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。如在學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》一課時(shí)，最后一句“小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧的低下了頭”，教學(xué)中抓住“慚愧”一詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生以表演的方式說(shuō)說(shuō)小松樹聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后會(huì)說(shuō)什么？同學(xué)們聯(lián)系日常的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表他們的見(jiàn)解，如：“謝謝風(fēng)伯伯，是您讓我明白，我能看的遠(yuǎn)，是大山的功勞啊！實(shí)際上，大松樹比我高多了?！薄按笏蓸洌瑢?duì)不起，我剛才太不禮貌了，我以后再也不能看不起別人了?！薄ㄟ^(guò)表演，學(xué)生輕輕松松的就達(dá)到了真正理解課文內(nèi)容的目的。
三、展示生活亮點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)方法多樣化、個(gè)性化，真正做到因材施教，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長(zhǎng)，感受成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神得到釋放，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對(duì)的每一個(gè)個(gè)體在生活中都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，如有的孩子喜歡用表演來(lái)表達(dá)自己的情感，有的擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，有的鐘情于用畫畫來(lái)描繪自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來(lái)抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)個(gè)體都有展示自己特殊才能的機(jī)會(huì)，如布置一些個(gè)性化的作業(yè)。在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《世界真美呀》一課時(shí)，我布置了這樣的一次作業(yè)：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)小雞看到這個(gè)美麗的世界時(shí)所發(fā)出的感嘆。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，有的用畫畫來(lái)描繪這個(gè)美麗的世界，有的用歌聲來(lái)贊美這個(gè)美麗的世界，有的用表演來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)美麗的世界的熱愛(ài)……同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。
四、通過(guò)生活實(shí)踐，感悟課文思想。
脫離了生活實(shí)踐，知識(shí)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”（《課程理念的更新》）。對(duì)課文思想的真正理解還不是最終目的，能將所學(xué)應(yīng)用于生活，尤其是創(chuàng)造性的應(yīng)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活角色，在生活實(shí)踐中進(jìn)一步感悟課文思想。如教學(xué)蘇教版第二冊(cè)《奶奶的白發(fā)》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果你是課文中的我，為了讓奶奶不再操心，你打算怎么做？并要求學(xué)生回家以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的打算。第二天我讓他們匯報(bào)，同學(xué)們的做法是五花八門，如：“我昨晚自覺(jué)做完作業(yè)再玩，不用奶奶操心?！薄拔易蛲砼隳棠躺⒉搅?。”“我打電話陪奶奶聊天，使她不會(huì)感到悶。”“我昨晚幫奶奶做家務(wù)了，讓她不那么累?！薄瓱o(wú)論是哪一種形式，都使學(xué)生在實(shí)踐中懂得了尊敬長(zhǎng)輩的道理。
實(shí)踐表明，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，讓課堂回歸生活，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
1、基礎(chǔ)教育課程改革、教師培訓(xùn)教學(xué)研究組組編：《課程理念的更新》。
2、盧雁紅著：《語(yǔ)文生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》，載《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2002年第1期。
3、中華人民共和國(guó)教育部制定：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
小學(xué)品德與生活論文篇八
回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，要求小學(xué)思想品德課教學(xué)，要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，依據(jù)活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成教學(xué)活動(dòng)主題。魯浩教授對(duì)品德課程說(shuō)了一句高度概括的話：“品德課堂要回歸生活”。這就是我們?cè)谄返抡n堂教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。但反觀時(shí)下的小學(xué)思想品德教學(xué)，往往都是脫離了兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界，局限于書本的世界，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，人為地造成了“純而又純”的教育。兒童所經(jīng)歷的書本世界無(wú)法與周圍的生活世界自然地溝通起來(lái)，思想品德教學(xué)無(wú)法真正觸及兒童的真實(shí)內(nèi)心，未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響。
而兒童品德的形成來(lái)源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。所以，我在品德課堂教學(xué)實(shí)際中努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛。將“生活化的課堂”、“課堂中的生活”融為一體，努力使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，讓品德課堂教學(xué)真正回歸生活。
1在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)良好的品德。
游戲是低年級(jí)學(xué)生生活中一種快樂(lè)、自發(fā)、活潑、豐富多彩和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，與此同時(shí)還是孩子學(xué)習(xí)的一條直接途徑。也就是說(shuō)，孩子游戲不僅是為了樂(lè)趣，而且還是發(fā)展認(rèn)知和情感能力的一個(gè)極其重要的方面。游戲是培養(yǎng)孩子認(rèn)知、情感和社交能力的重要方法之一。
心理學(xué)研究表明，七至十二歲的兒童最善于模仿，而且他們的意識(shí)行為，尤其是道德行為主要是靠模仿而形成的。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行生動(dòng)有趣的'角色扮演。例如我在教學(xué)三年級(jí)《友愛(ài)殘疾人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)殘疾人的艱辛，學(xué)會(huì)尊重、幫助殘疾人。我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：把學(xué)生分成兩組，其中一組同學(xué)蒙上眼睛，讓他們自由的在教室里走動(dòng)，許多同學(xué)都被桌子、椅子碰著了，覺(jué)得很不好走。而其他學(xué)生看到他們這樣子都哈哈大笑。我邀請(qǐng)全班小朋友參加游戲，其中一組扮演盲人，一組同學(xué)扮演跛腳的人，他們合作走完那段路?；顒?dòng)后讓他們暢所欲言談活動(dòng)的感受，同學(xué)們都說(shuō)出了殘疾人走路不便、生活艱難，再聯(lián)系自己扮演殘疾人的實(shí)際，他們認(rèn)識(shí)到了不應(yīng)該嘲笑殘疾人，殘疾人的心靈更應(yīng)該去呵護(hù)，生活更需要照顧，自己應(yīng)該盡力幫助他們，同時(shí)明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。在無(wú)聲的教育中，作出道德評(píng)價(jià)和行為糾正；在情趣的共鳴中，使學(xué)生的行為得到規(guī)范。
2生活事例中接受教育。
心理學(xué)家告訴我們：兒童是通過(guò)感受生活的事例這一認(rèn)知規(guī)律，產(chǎn)生心理上的變化過(guò)程。我想只有通過(guò)鮮活的事例，才能讓學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，德育實(shí)效才會(huì)持久。作為思想品德課的一名教師，應(yīng)從大的教育觀出發(fā)，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生心靈的感悟，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心做真人，做好人。例如我在講《爸爸、媽媽撫育我》這一課時(shí)，我從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。上課之前，我組織了一個(gè)“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一天家，從早晨買菜起，安排好家里一天的生活，洗洗碗筷，收拾收拾房間。課堂上，讓學(xué)生交流這一天的感受，再想想你在做這些事情的時(shí)候，最需要什么。有的說(shuō)，在理菜時(shí)最好需要幫忙，有的說(shuō)，在感到累的時(shí)候需要歇一歇。我就說(shuō)：“是啊，你們的爸爸媽媽也和你們一樣，最需要這些，請(qǐng)你把自己最需要的送給你的爸爸媽媽?！边@種情感就是最真摯的、發(fā)自內(nèi)心的。
再引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中父母是怎樣關(guān)心自己的，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生自己悟出道理，撥動(dòng)他們的心弦。很多學(xué)生都說(shuō)出：父母很辛苦。怎樣辛苦呢？這時(shí)幫助孩子尋找生活中的事例，“生病了，是父母日夜陪伴在自己左右；下雨、下雪了，是父母用寬厚的胸膛為我遮擋風(fēng)寒；有好吃的，父母總說(shuō)自己吃飽了，把最好的留給自己……此時(shí)學(xué)生都能深深的領(lǐng)悟到家長(zhǎng)是多么辛苦??！道理的悟出，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，不是老師講明再提煉的，不是教材直接告訴他們的，而是課堂中，教師依據(jù)教材啟發(fā)學(xué)生感悟出來(lái)的。就這樣，教師通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，使學(xué)生受到了教育。
3情境中悟出真理。
學(xué)生都是在具體的生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決兒童每天遇到的生活問(wèn)題、情感問(wèn)題，就失去了教育的真正價(jià)值。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在特定的情境中悟出真理。例如教學(xué)《合理安排作息時(shí)間》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)情境：課前準(zhǔn)備了桃子、葡萄、大米和兩杯水。上課了，我把這些材料平均分成兩份，然后面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了這么多好吃的東西，你們想怎樣安排呢？。”
同學(xué)們一看，紛紛議論起來(lái)，是做獎(jiǎng)品，還是比做水果拼盤呢？老師發(fā)話了，說(shuō)：“我們來(lái)比一比，在10分鐘內(nèi)，把材料放入杯子中，誰(shuí)裝得多誰(shuí)就贏，但是水不能溢出?！卑嗬镱D時(shí)像炸開了鍋，互相討論著先放什么再放什么，但是只能選出兩個(gè)人參賽。這時(shí)，男、女生都熱烈討論著方法，然后各派出了代表。比賽開始了，男組代表把葡萄一顆顆放進(jìn)去，然后放入大米來(lái)填補(bǔ)空隙，最后把桃子往杯子中一放，突然，“咣當(dāng)”一聲，水全溢出來(lái)了。就在水溢出來(lái)的這一瞬間，老師宣布，女生獲勝。這時(shí)男生個(gè)個(gè)垂頭喪氣，我接著分析說(shuō)：“假如這個(gè)杯子代表一天的時(shí)間，這些材料代表一天中你干的事情，桃子代表學(xué)習(xí)，葡萄代表運(yùn)動(dòng)，大米就代表一些生活鎖事，要想合理利用時(shí)間，把學(xué)習(xí)放在第一位，運(yùn)動(dòng)放在第二位，瑣事放在最后，這樣不就裝得多了嗎？”聽(tīng)老師講完，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)男組把重要的事放在最后了。在生活中，光解決小事，而忘了大事，是無(wú)法合理安排時(shí)間的。小小的游戲卻蘊(yùn)含著那么大的道理，所以通過(guò)這次游戲，同學(xué)們懂得了“好好安排時(shí)間，合理安排時(shí)間，把重要的事放在第一位。”
4藝術(shù)中學(xué)道德。
一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能結(jié)合教材的特點(diǎn)，掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。例如，在教學(xué)《愛(ài)惜糧食》一課上，一般會(huì)利用多媒體演示種糧的過(guò)程，其效果最多是在學(xué)生頭腦中留下這個(gè)過(guò)程和一個(gè)結(jié)論——糧食來(lái)得不容易，并沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說(shuō)，看人挑擔(dān)不吃力。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)生活，去體驗(yàn)這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬插秧過(guò)程的活動(dòng)，讓學(xué)生左手抓一把雞毛毽子，彎下腰，右手把這些毽子一行擺六個(gè)，人倒退著走，十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗(yàn)，再來(lái)看種糧的過(guò)程，學(xué)生就仿佛是自己參與了其中的勞動(dòng)，這勞動(dòng)的辛苦、糧食的來(lái)之不易就深深地烙進(jìn)了學(xué)生的情感世界。這樣讓學(xué)生用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為道德品質(zhì)。
總之，作為一名小學(xué)品德課教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)采取各種途徑，不斷發(fā)掘富有生活化的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)貼近生活，寓教于生活中。讓課堂不再成為呆板、蒼白的知識(shí)傳授地，而成為學(xué)生生活的實(shí)踐場(chǎng)，探究知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在生活化的課堂學(xué)習(xí)中，掌握認(rèn)知生活世界的基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，形成良好的道品德質(zhì)，使小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。
小學(xué)品德與生活論文篇九
一、填空。（30%）。
1、8月在我國(guó)（城市）舉行奧運(yùn)會(huì)，吉祥物是。
2、我國(guó)的植樹節(jié)是每年的月日。
3、我熟悉的小動(dòng)物有、、、。
4、要想玩的'愉快，必須。
5、做事不拖拉，應(yīng)該做到。
二、判斷對(duì)錯(cuò)。（25%）。
1、外面有人敲門，說(shuō)是爸爸的同事，我趕緊開門?！ǎ?。
2、每次寫作業(yè)，我都能專心致志?！ǎ?。
3、在電影院，看到精彩的鏡頭，我激動(dòng)地歡呼起來(lái)?！ǎ?。
4、我最喜歡一邊吃飯一邊看書?！ǎ?。
5、我們應(yīng)該合理安排一天的生活?！ǎ?。
三、連線題：（20%）。
醫(yī)生說(shuō)時(shí)間就是知識(shí)。
農(nóng)民說(shuō)時(shí)間就是生命。
工人說(shuō)時(shí)間就是豐收。
消防隊(duì)員說(shuō)時(shí)間就是產(chǎn)品。
小朋友說(shuō)時(shí)間就是勝利。
四、問(wèn)答題。（25%）。
1、看電視時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（12%）。
2、在電影院，我們應(yīng)該怎樣做文明小觀眾？（13%）。
小學(xué)品德與生活論文篇十
《品德與生活》是新課程改革中的一門課程，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
回顧自己的課堂教學(xué)過(guò)程，感到有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。剛拿到教材時(shí)，很茫然，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺(jué)得很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到一定要用新的觀念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。
《我的祖國(guó)多遼闊》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)祖國(guó)山和水》中的第一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在促使兒童知道我國(guó)的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材以中國(guó)行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國(guó)行政區(qū)圖，兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的`話及右下角小男孩的話），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同的方式，了解我國(guó)的海陸疆域，知道我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時(shí)也在一定層面上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。
本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在使用過(guò)程中熟練掌握。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樽鎳?guó)是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，離學(xué)生既近又遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘顾龑?duì)學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念，我們必須通過(guò)課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
我們一直力求結(jié)合品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。我們一直努力倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀，打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課。
小學(xué)品德與生活論文篇十一
1、通過(guò)各種途徑，理解“集體”的概念。
2、設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問(wèn)題。
3、準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。
4、搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。
5、回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形成書面文字。
1、了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。
2、為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。
3、邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。
4、與攝像教師取得聯(lián)系。
5、準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗。
1、理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體。
2、幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開集體，要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。
3、進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗。
（一）課時(shí)安排1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)。
1、課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。
2、交流展示，增進(jìn)了解。
3、出謀劃策，改善面貌。
4、回顧過(guò)去，展望未來(lái)。
5、拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。
〖實(shí)施過(guò)程〗。
（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。
1、開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。
將學(xué)生分成8個(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來(lái)，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來(lái)，用于課堂教學(xué)。
2、開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。
第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來(lái)參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂上做展示。
第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄，也可以拍攝、錄音等。
第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點(diǎn)詢問(wèn)班級(jí)某些成員上這門課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。
3、開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。
每人回憶以前為班級(jí)做過(guò)的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高騖遠(yuǎn)。
（二）交流展示，增進(jìn)了解。
1、討論交流。
討論主題：什么是集體。
（1）組內(nèi)交流，全班交流。
師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來(lái)到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。
（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）。
（2）播放拍攝的錄像。
（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）。
師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，我們就不能說(shuō)他是集體。
（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。
師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是“班集體”和“班集體中的一員”。
（在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，要說(shuō)出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。）。
（4）教師小結(jié)。
師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來(lái)越好。
師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過(guò)這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺(jué)到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
2、開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。
師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員來(lái)匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào)，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。
（1）第一小組匯報(bào)。
組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作品、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的，有的是許多同學(xué)共同努力得來(lái)的，也有的是一個(gè)人克服種、種困難，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才得來(lái)的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體榮譽(yù)感。）。
（2）第二小組匯報(bào)。
播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。
生：通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在著不少問(wèn)題，希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。
（學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）。
（3）第三小組匯報(bào)。
出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評(píng)語(yǔ)，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的'進(jìn)步。
3、與班主任老師交流。
師：咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請(qǐng)來(lái)，你們可以圍繞著班集體及其成員的問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)他。
（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問(wèn)題。）。
（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。班主任老師所講的事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧過(guò)去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來(lái)充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。）。
師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來(lái)夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學(xué)。
（三）出謀劃策，改善面貌。
師：每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。
（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見(jiàn)，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）。
（四）回顧過(guò)去，展望未來(lái)。
師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來(lái)，我們這個(gè)班集體將會(huì)更加出色。
我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶一下，你為這個(gè)集體貢獻(xiàn)過(guò)哪些力量，做過(guò)哪些事呢？當(dāng)你的個(gè)人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，你是如何做的？請(qǐng)選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學(xué)們。
（教師要提醒學(xué)生選擇典型的、有代表性的事例?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，肯定做得好的行為。）。
師：聽(tīng)了你們的講述，我很感動(dòng)。在這里，我要代表全班同學(xué)對(duì)曾經(jīng)為班集體做出過(guò)貢獻(xiàn)的同學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個(gè)集體服務(wù)。同學(xué)們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請(qǐng)你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發(fā)給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為時(shí)，我們?cè)侔阉汲鰜?lái)。為了我們的班集體取得更多的進(jìn)步和成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們一齊努力、加油吧！
（該環(huán)節(jié)不公開學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一個(gè)小懸念，這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
（五）教師總結(jié)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己與班集體的關(guān)系，也進(jìn)一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應(yīng)該如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得了自己應(yīng)該為集體做些什么，如何使集體進(jìn)步得更快。從今天開始，我們就應(yīng)該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態(tài)度時(shí)時(shí)提醒自己，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。
（六）拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。
1、尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)已經(jīng)把諾言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并量化打分，給予鼓勵(lì)；對(duì)那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭(zhēng)的學(xué)生也要給予表?yè)P(yáng)。
2、建議班主任老師利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，在全班開展一個(gè)“夸夸我們的班集體”的主題班會(huì)，把每位學(xué)生寫的感想先在小組內(nèi)交流，然后向全班做展示。用歷年來(lái)集體所取得的各項(xiàng)成績(jī)、照片、圖片、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯布置會(huì)場(chǎng)，布置一個(gè)“榮譽(yù)角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動(dòng)。
小學(xué)品德與生活論文篇十二
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)冬季的自然現(xiàn)象及特點(diǎn)，引導(dǎo)他們探究大自然的意識(shí)和熱愛(ài)大自然的情感，了解冬季的一些基本的健康生活常識(shí)。
1．感受冬季的自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察自然、熱愛(ài)自然。
2．了解冬季的一些基本的健康生活常識(shí)。
3．學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)探究大自然的興趣。
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。
我們班的小朋友有沒(méi)有北方來(lái)的？請(qǐng)你給同學(xué)們介紹北方冬季的自然現(xiàn)象及特點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)。
活動(dòng)一小實(shí)驗(yàn)。
1．說(shuō)一說(shuō):我們?cè)谏钲诳吹竭^(guò)下雪嗎？知不知道為什么?
2．做一做:裝兩碗水分別放在冰箱的保鮮室和制冷室,一天后觀察兩碗水的變化。得出結(jié)論水在什么條件下才會(huì)結(jié)冰。
3．議一議：匯報(bào)看電視積累的北京地區(qū)前一周的氣溫記錄和觀察到的深圳前一周的氣溫記錄,看看有什么不同。
4．：北京的冬天為什么會(huì)下雪，而深圳的冬天為什么不下雪。
活動(dòng)二找冬天。
1．出示圖仔細(xì)觀察，找一找南方冬天的美景。
2．說(shuō)一說(shuō)：你找到了哪些？比一比南方與北方冬天的不同。
3．動(dòng)手，對(duì)掛圖上的圖片進(jìn)行重新粘貼、擺放。
4．畫一畫自己找到的南方冬天的美景。
5．說(shuō)一說(shuō)自己找到的南方冬天的美景。
活動(dòng)三寫一寫、畫一畫。
1．同桌交流，給北京的表哥寫什么？
2．給北京的表哥寫回信，也可以畫出來(lái)。
3．看齲齒形成過(guò)程圖片。
4．寫一寫：起床后的安排。
5．比一比：看誰(shuí)做得又快又好。
穿衣、疊衣、書包比賽。
12南方的冬天。
北方的冬天……冷。
南方的冬天……暖。
教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)后，絕大部分同學(xué)對(duì)南方與北方冬天的不同特征有了初步的了解。
小學(xué)品德與生活論文篇十三
品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來(lái)自于生活，生活中也必定有道德。
第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來(lái)，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。
第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的`想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。
第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。
小學(xué)品德與生活論文篇十四
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早上起床后一些簡(jiǎn)單的生活自立行為和衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。
1．星期天不能睡得太晚。
2．起床后養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。
3．生活自理小訓(xùn)練。
1．星期天，你是什么時(shí)候起床的？
1．說(shuō)一說(shuō)，周末早上自己幾點(diǎn)起床？
2．聽(tīng)故事《我的第一次晨練》。
3．議一議：按時(shí)起床有什么好處？
4．唱一唱有關(guān)早晨的歌。
5．。
1．聽(tīng)錄音《房間的訴說(shuō)》
2．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這樣的房間嗎？誰(shuí)幫你收拾房間？
3．動(dòng)手，對(duì)掛圖上的圖片進(jìn)行重新粘貼、擺放。
4．畫一畫自己的房間。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣保持自己房間的整潔。
1．同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？
2．健康小顧問(wèn)介紹保護(hù)牙齒的知識(shí)。
3．看齲齒形成過(guò)程圖片。
4．寫一寫：起床后的安排。
5．比一比：看誰(shuí)做得又快又好。
穿衣、疊衣、書包比賽。
9太陽(yáng)公公對(duì)我笑
按時(shí)起床
房間
生活自理
教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)后，絕大部分同學(xué)對(duì)星期天的生活有初步的合理的安排，能認(rèn)識(shí)到凌亂房間不美觀、不衛(wèi)生，了解早上起床后的生活和行為方式，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的生活自理。但良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還需要家長(zhǎng)的配合，特別對(duì)于獨(dú)生子女不能縱容，要督促孩子按時(shí)起床，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子自己房間，收拾書包，自己能干的事情自己干。
小學(xué)品德與生活論文篇十五
追求課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)行教學(xué)的熱門話題，也是《品德與生活》教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。那么，如何提高《品德與生活》課教學(xué)的有效性呢？就是必須讓品德與生活同行。
一、教學(xué)內(nèi)容“生活化”
生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，教師必須珍視豐富多彩的兒童生活對(duì)兒童品德形成和社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。因此，品德與生活課教學(xué)要做到“生活化”，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，讓生活走進(jìn)課堂，再?gòu)恼n堂走向生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。讓美好的道德理智指導(dǎo)學(xué)生的生活，讓美好的道德情感滋潤(rùn)學(xué)生的生活。
《品德與生活》教材在貼近兒童生活方面有明顯的特點(diǎn)。整套教材都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個(gè)人生活、家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國(guó)、兒童與世界等生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大為主線來(lái)設(shè)計(jì)教材的體系結(jié)構(gòu)。教材從單元主題到活動(dòng)主題以及每一個(gè)話題，都是兒童真實(shí)生活的再現(xiàn)和提升，非常有利于教學(xué)。教材的這一特點(diǎn)，給教師的教學(xué)提供了更加廣闊的空間，使教師可以充分利用當(dāng)?shù)亍⒈拘５慕虒W(xué)資源豐富課堂教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地處理教材，使用教材，用活教材。一是將教材中的原有材料與兒童現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料相結(jié)合，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離；二是聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和兒童的實(shí)際生活，補(bǔ)充本鄉(xiāng)本土的“活”材料，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》一課時(shí)，“抓住了我喜歡美好的'環(huán)境”這一主題的特點(diǎn)，即環(huán)境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較熟悉的。因此，在課前進(jìn)行布置，要求學(xué)生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析、體驗(yàn)等方法，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴(yán)重性的資料，在課中，通過(guò)“這兒怎么了”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較、想象、討論，如何改變我們的環(huán)境，如何保護(hù)我們的環(huán)境，把廢品通過(guò)自己的加工和精心創(chuàng)造變?yōu)椤皩殹?，更好地改善我們的環(huán)境。再如在教學(xué)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》一課時(shí)，徐老師以“豆豆的故事”為切入點(diǎn)，通過(guò)故事大王講故事的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中說(shuō)謊話的故事講出來(lái)，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、議中，體驗(yàn)到說(shuō)謊話確實(shí)害處大。這樣，通過(guò)“從生活到課堂，再?gòu)恼n堂到生活”的一系列教學(xué)活動(dòng)，將教材內(nèi)容與兒童現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有效地提高了教學(xué)效果。
二、教學(xué)形式“活動(dòng)化”
活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)，是教和學(xué)共同的中介。兒童天性愛(ài)玩、生性好動(dòng)，喜歡活動(dòng)是兒童的天性?！镀返屡c生活》課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，品德與生活課教學(xué)要“活動(dòng)化”。《品德與生活》教材的活動(dòng)性特點(diǎn)很突出，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教材呈現(xiàn)形式，都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生通過(guò)各種形式的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，提高道德自覺(jué)性。教材的這一特點(diǎn)，也給教師的教學(xué)提出了更高的要求。我們必須改變過(guò)去說(shuō)教式、語(yǔ)文式的教學(xué)方式，組織開展兒童直接參與的感受體驗(yàn)活動(dòng)、游戲娛樂(lè)活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、動(dòng)手制作活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)、討論交流活動(dòng)、作品展示活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中做，玩中思”，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中冒出智慧的火花，在活動(dòng)中創(chuàng)出新的情感。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》時(shí)，在設(shè)計(jì)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)“變廢為寶”時(shí)，教師不給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自己去通過(guò)觀察現(xiàn)有廢品的特點(diǎn)與日常生活中哪些物品相似，該用什么方法才能創(chuàng)造出新的物品。如何達(dá)到這一目標(biāo)，教師通過(guò)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中教師示范、自由創(chuàng)作、學(xué)生展示、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生表達(dá)、教師引導(dǎo)等過(guò)程，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間和空間，發(fā)揮自己的想象力，大膽去設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，達(dá)到預(yù)期效果。從中知道廢品不是廢，而是寶；我們從小要有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不污染環(huán)境，用心創(chuàng)造我們這個(gè)美麗的世界。
又如在設(shè)計(jì)用七彩顏色畫出你心中最美的生活環(huán)境環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生將自己在大自然中看到的、聽(tīng)到的和感受到的美，用自己喜歡的各種不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，有的學(xué)生用彩色筆畫出了美麗的圖畫，然后，進(jìn)行作品展覽，給每個(gè)學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，有效地提高了品德課教學(xué)的實(shí)效性。
還如在教學(xué)《和誠(chéng)實(shí)交朋友》一課時(shí)，徐老師把“手捧空花盆的孩子”的故事通過(guò)表演的形式，把種花、獻(xiàn)花、國(guó)王的話通過(guò)孩子們的表演活動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，教師提出國(guó)王為什么會(huì)對(duì)雄日豎起大母指的問(wèn)題，學(xué)生們從表演中看到了雄日不換種子的誠(chéng)實(shí)，體驗(yàn)到了誠(chéng)實(shí)的行為人人稱贊，誠(chéng)實(shí)的孩子更快樂(lè)。
三、教學(xué)時(shí)空“開放化”
英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育而是非道德教育?！彼^教學(xué)時(shí)空開放化，即是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間。《品德與生活》教學(xué)要做到開放化，至少要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)活動(dòng)由課堂向社會(huì)的延伸，從多方面加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c社會(huì)生活廣泛地接觸；二是教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科和教育活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享?！镀返屡c生活》教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了十分廣闊的開放空間。教材中有通過(guò)各種形式引導(dǎo)師生充分拓展思路的內(nèi)容，如大量省略號(hào)的使用，以及“把你的想法告訴大家”等的提示語(yǔ)；教師教學(xué)用書也設(shè)計(jì)了大量供教師選擇的開放性活動(dòng)。這些都為教師組織開展具有拓展性的教學(xué)活動(dòng)提供了參考，保證了教師教學(xué)的開放性。如徐琳老師在教學(xué)《我喜歡美好的環(huán)境》時(shí)，在設(shè)計(jì)其中的一個(gè)“讓垃圾回家”的環(huán)節(jié)時(shí)，讓教師引路，先做一個(gè)示范，并主動(dòng)讓學(xué)生邊看邊猜，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，引起學(xué)生思考。在活動(dòng)中，老師不規(guī)定學(xué)生幾人一組，讓學(xué)生自己根據(jù)準(zhǔn)備的和構(gòu)想的，自由組合小組，自由分工，教師也適時(shí)參與學(xué)生的小組活動(dòng)中，當(dāng)好學(xué)生的好幫手，解決學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生進(jìn)行合作互助地開展活動(dòng)。既體現(xiàn)了學(xué)生的合作，又讓課堂教學(xué)活動(dòng)具有一定的開放性。
總之，品德與生活課教學(xué)只有以兒童的生活背景為主線，以豐富多彩的生活實(shí)際為內(nèi)容，以兒童現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為載體，以兒童的生活世界為教學(xué)空間，才能真正實(shí)現(xiàn)“品德培養(yǎng)回歸生活”的教育理念，有效地提高品德與生活課教學(xué)的實(shí)效性。
小學(xué)品德與生活論文篇十六
本學(xué)期開始，我承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，在教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我努力做到：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。
抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我十分注重對(duì)教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對(duì)課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭(zhēng)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)，力爭(zhēng)課堂的有序、有趣、有效。
第三冊(cè)的品德與生活，教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源；使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
作為教師，我首先是對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我深感教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。在以后的教學(xué)中要不斷的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，注重思考、總結(jié)，這對(duì)于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。