總結是向前看的一個機會，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來的步伐。總結要注重文字的準確性和凝練性，避免言之無物的空洞陳述。以下是一些名人的名言，讓我們一起來領悟其中的智慧。
及體系論文篇一
畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文在高師美術專業(yè)實踐教學中占有著重要位置，是考察學生專業(yè)綜合素質與理論研究水平的重要環(huán)節(jié)，也是學生獲得學位的重要評審標準之一。根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的有關規(guī)定，可以認識到高師美術本科學位畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作這樣實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性是顯而易見的。然而，從目前實施過程來看，在高師美術畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學過程和質量管理方面多采用以往的常規(guī)做法，只是在教學管理內容上提到了學術規(guī)范、發(fā)揮督導、論文抽查等措施。值得關注的是，有些高師美術專業(yè)有嘗試取消或改革本科畢業(yè)創(chuàng)作或畢業(yè)論文寫作的傾向。這就需要進一步研究畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的功能和作用，以便澄清觀念，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的真正價值和大學生教育的完整性。因此，本文針對影響高師美術畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作中存在的消極因素，汲取國內外本科美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作有益的措施，建立健全、合理規(guī)范、科學可行的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學質量監(jiān)控體系與嚴格的評價標準，以質量管理為目標，探索以高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的教學管理模式。
畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文是高師美術專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，其質量的高低直接影響著教學質量。當前高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理方面取得了一定的成績，但也存在著諸多問題，主要凸顯在以下幾個方面。
1.管理機制不健全，缺乏明確的責任意識。高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學管理實施過程中，各院校教學管理部門雖然針對學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作制定了管理條例，且總體目標明確、管理嚴格。但在具體環(huán)節(jié)實施執(zhí)行過程中，院系、教研室、教師、學生缺乏明確的責任意識，管理機制不健全，出現了指導不力、管理不嚴的現象，缺乏嚴格的管理體系。在常規(guī)教學管理方面，雖然各院校教務部門也針對學生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作做了整體要求，如畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的學術規(guī)范，以及指導教師職責，成績評定等制定了質量管理要求，但未能根據高師美術專業(yè)的特點進行管理。如在畢業(yè)創(chuàng)作中，指導教師的選定，構思構圖，藝術形式，制作技法指導方面，在畢業(yè)論文方面的選題、開題，論文的撰寫，論文答辯和成績評價等方面，從局部到整體都表現出了這一缺陷。
2.缺乏嚴格有力的質量監(jiān)控程序和管理過程。由于在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文指導過程中，質量監(jiān)控程序不明確，職責管理機制不健全等原因，教學效果和質量要求沒有考核標準是普遍的現象。雖然在教務部門關于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量管理要求條例中目標是明確的，但在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程中，在制定畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量監(jiān)控和管理目標、要求、指導教師的職責，以及在具體的實施過程中，都缺乏嚴格有力的質量監(jiān)控程序和管理要求。
3.缺乏客觀的、規(guī)范的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量評價標準。由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質量監(jiān)控體系不健全，致使在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量評價中有失客觀、規(guī)范、公證現象。各指導教師評分標準不統(tǒng)存在著打分不夠嚴格，得過且過，出現了評定成績與實際水平不符，論文答辯走過場，指導教師護短等現象。這在一定程度上影響了畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質量。
1.教師方面：由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文考核標準彈性較大，缺乏嚴格有效的質量監(jiān)控程序，導致個別責任心不強的教師在指導過程中不能對學生嚴格要求，未能充分發(fā)揮指導教師的作用，指導、監(jiān)督不到位，從而存在著粗制濫造現象，嚴重影響了院校教務部門關于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量管理要求，這也是畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學過程中存在的消極因素及質量下滑的重要原因之一。
2.學生方面：學生在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中，思想不夠重視，有應付了事的現象，即認為畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的質量好壞與就業(yè)不能直接掛鉤。因此，在創(chuàng)作與寫作中過于依賴攝影照片和網絡，態(tài)度不夠端正，不能盡心盡力地投入大量時間和精力完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文，有不負責任的消極態(tài)度，所以出現了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量泡沫現象。由于學生的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少基本的學術準備，帶有很大的隨意性，使題材、選題缺乏應有的學術價值和創(chuàng)新意識。這種現象影響了學生的藝術實踐能力和理論研究水平的提高。
3.社會方面：近年來，由于用人單位在招聘中只側重考察學生的工作能力，很少考察學生的科研能力。尤其是在中小學美術教師職業(yè)招聘考試中也是以筆試為主，而不對學生所學專業(yè)技能和學術水平進行考察。因此，導致學生對畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作不夠重視，其創(chuàng)作、寫作態(tài)度不嚴謹，得過且過，東拼西湊失范現象嚴重，造成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少必要的問題意識，創(chuàng)新意識，學術質量低下。
教育學認為，學生素質的高低是能否順利進行教學的重要因素，而藝術類學生文化課錄取分數線與文理科分數線相差甚遠。在對專業(yè)的選擇上，由于學生是理科不好學文科，文科不好學藝術，對美術不是發(fā)自內心的喜愛，而是通過考前模式化，概念化的強化訓練。入學后學生在專業(yè)課的學習上不但文化課素質差而且專業(yè)學習也難以進步，這是一個客觀存在的事實和不容忽視的主要原因之一。因此，提高美術高考的文化分數線，是提高學生寫作能力的關鍵，在專業(yè)課程學習中，隨課程進度讓學生撰寫論文，并在專業(yè)課實踐過程中進行創(chuàng)作構圖實踐以提高學生的寫作能力和創(chuàng)作能力，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的真實價值。
高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理具有課程管理與實踐性教學環(huán)節(jié)的特點。因此，加強各管理層的基本職能，建立健全質量管理體系，充分發(fā)揮指導教師的職能和作用，激勵學生的主觀能動性，促進學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量的提高，以考察學生專業(yè)技能和理論知識掌握的程度以及科研能力為目的，建立健全高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作多元的質量管理體系，是亟待重視的問題。
近年來，高師美術專業(yè)本科學生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文粗制濫造、整體質量下降是一個不爭的事實。其中畢業(yè)創(chuàng)作有的利用現有的攝影照片或從美術作品中東拼西湊“臨摹復制”現象嚴重。在畢業(yè)論文寫作上有的則是多篇文章的“復制粘貼”甚至抄襲、拼湊也不是個別現象。面對學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學中的消極因素和質量下降問題，指導教師都很無奈，學校教學管理部門也找不到很好的應對措施。在研究高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導的問題上，不少學校教務管理人員和指導教師也在努力探索如何解決質量管理這一問題的新思路。由于高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文撰寫具有自身專業(yè)的獨特性，在教學過程中，我們倡導理論與實踐相結合，以質量管理為目標，進一步提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量問題已不可避免地擺在我們面前。因此，創(chuàng)新高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合的實踐教學管理模式，無疑是一個解決高師美術專業(yè)本科畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量下滑的辦法，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和理論水平，提高教學質量具有積極意義。在教學中，應從畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中探討解決問題的辦法。應該體現高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作意義的真實價值。我在《高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的理論和實驗》的研究中提出“關于國外對本科大學生美術畢業(yè)創(chuàng)作教學的研究，所能涉獵的文獻資料以及對美國的大學生畢業(yè)創(chuàng)作教學的考察來看，美國的大學生不寫畢業(yè)論文，但是把美術專業(yè)的大學生畢業(yè)創(chuàng)作放在非常重要的位置，有四個多月的時間基本上都是指導學生畢業(yè)創(chuàng)作的教學過程，而且這種指導在表述的內容上同我們的有相同之處，也有不同之處。畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)論文撰寫的前提，畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化，是相輔相成的兩個重要實踐環(huán)節(jié)。高師美術“畢業(yè)創(chuàng)作主要是一種形象思維，而論文寫作屬于抽象思維。畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合，是學生把自己創(chuàng)作的具象思維過程和成果進行理論概括。這種理論概括是學生對自己的畢業(yè)創(chuàng)作進行分析和抽象概括”。它包括對創(chuàng)作素材的搜集與整理，構思創(chuàng)意與構圖表現，技法語言與材料運用分析，藝術個性、美學思想與文化精神的傳達等等，通過論文撰寫闡釋其審美主張與創(chuàng)作藝術見解在本研究領域的價值和意義。是學生通過畢業(yè)創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)對四年所學專業(yè)知識和理論研究成果的全面總結，是集中體現其綜合創(chuàng)作能力、科研水平和審美思想的創(chuàng)作文論，也是呈現畢業(yè)創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)和基本訓練之一。通過本專業(yè)領域特定問題研究呈現學生的專業(yè)綜合運用能力和創(chuàng)作能力的一種證明。因此，這樣也對學生畢業(yè)論文抄襲的現象起一定的制約作用。
高校擴招、畢業(yè)生就業(yè)方式根本轉變，就業(yè)壓力大是高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量下滑的原因的一個方面。但是一個更為重要的方面是學生文化修養(yǎng)薄弱、學風浮躁，創(chuàng)新高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)文論寫作的教學管理模式，構建畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結合的教學過程質量監(jiān)控體系和管理措施、強化過程管理，提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量，扭轉高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量下滑的趨勢，是我們研究的主要問題。
1.建立健全畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系，加強教學實踐中各環(huán)節(jié)的過程管理。對高師美術專業(yè)學生的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作教學進行質量管理，充分考慮美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作的專業(yè)特點，在加強畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文質量管理體系中，促進學生在構思、構圖，形式法則，技法語言進行探索；在畢業(yè)論文寫作過程中，指導教師通過指導選題、擬定寫作提綱、論文撰寫一系列實踐過程中，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
2.明確主導作用，確立指導教師和學生雙向選擇機制。教師和學生是教學中的基本主體，根據指導教師和學生自身的專業(yè)特點，確定畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作的研究方向。在指導過程的不同階段，要求指導老師建立管理機制和評價體系，有效指導學生將所學專業(yè)知識通過畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的`實踐教學活動，提高學生創(chuàng)新能力和綜合運用能力的一個教學指導過程和教學管理環(huán)節(jié)，以及專業(yè)教師檢測環(huán)節(jié)。充分調動各個環(huán)節(jié)的層次關系的積極作用，確立指導教師職責和質量管理目標，切實提高指導教師履行質量管理工作職能和監(jiān)督作用，加強質量管理，可以較好地避免學生在畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作中“臨摹或復制”的情況出現。
3.加強質量管理，嚴格評價標準。在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程的各個環(huán)節(jié)，建立健全質量管理監(jiān)控機制，加強指導教師的職責和學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的主題作用。具體而言，主要是從以下幾個方面進行：第一是指導學生在研讀相關文獻資料與搜集創(chuàng)作素材的基礎上，切實有效指導學生解決畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構思、構圖形式以及畢業(yè)論文的選題、開題。進一步確定創(chuàng)作構圖小稿和論文寫作提綱等方面的指導工作，為提高學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量奠定良好的基礎。第二是在確定畢業(yè)創(chuàng)作定稿和畢業(yè)論文撰寫提綱的基礎上，加強對學生畢業(yè)創(chuàng)作大稿的繪制過程的嚴格指導。諸如形式美感，造型語言，創(chuàng)新意識，審美特征等。以及對畢業(yè)論文的撰寫過程的指導過程中，要以質量管理為準則，把指導工作抓細抓實。第三是對學生畢業(yè)創(chuàng)作正稿的藝術效果以及畢業(yè)論文定稿的質量管理，建立嚴格、科學、規(guī)范的評價標準。因此，在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文實踐教學管理過程中不斷完善質量監(jiān)控機制和教學管理體系，確保畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的真實價值。
4.借鑒西方發(fā)達國家本科美術畢業(yè)創(chuàng)作教學經驗與理論成果“它山之石，可以攻玉?！痹谖鞣桨l(fā)達國家中大學美術教育起步比較早，發(fā)展較快，而且畢業(yè)創(chuàng)作實踐教學比較切合實際，值得我們學習和借鑒。特別是國外許多大學對本科學生沒有論文寫作的要求，但卻把畢業(yè)創(chuàng)作和創(chuàng)作文論的教學實踐放在了重要位置。在安排教學時間、教學實踐環(huán)節(jié)、指導過程與方法、評價機制與管理模式等教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)創(chuàng)作與文論寫作相結合的教學過程是值得我們借鑒的。由此可見，完善高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導教學質量管理機制，構建高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的教學過程和管理模式，可以實現實踐與理論的有機結合，真正達到學以致用的教學目的具有積極的意義。
5.合理安排藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作時間并有明確的目標。（1）以提高高師美術專業(yè)本科生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文整體水平為目的，從質量監(jiān)控的視角透視教學環(huán)節(jié)和質量管理環(huán)節(jié)，對美術專業(yè)學生的專業(yè)特點，知識結構，學習態(tài)度等進行分析，制定有針對性的質量管理措施，構建高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作（設計）與畢業(yè)論文相結合的教學過程和教學質量管理體系。（2）在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的時間上提前一學期進行安排，周期延長。畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文時間提前進行，從原來的第八學期提前到第七學期進行畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作。（3）在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中，要求學生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合，畢業(yè)創(chuàng)作是論文寫作的前提和基礎，論文寫作是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化。要求學生根據畢業(yè)創(chuàng)作的進度明確畢業(yè)論文撰寫目標，如畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構思、收集素材、構圖形式與材料技法分析，繪畫思想與藝術精神的表達等。在創(chuàng)作實踐過程中，論文撰寫做到有感而發(fā)、有悟而寫，避免了選題的盲目性，創(chuàng)作實踐能力與理論研究能力不斷提高。
隨著中國高等教育改革的不斷深入，美術教育出現了前所未有的繁榮。因此，根據高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)應有的價值取向，創(chuàng)新高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合的教學過程質量管理模式。在畢業(yè)論文寫作實踐中進行撰寫畢業(yè)創(chuàng)作文論創(chuàng)意分析，通過畢業(yè)論文寫作全面總結四年來專業(yè)實踐和理論學習的研究成果，既是代表其專業(yè)創(chuàng)作成果和理論研究水平的畢業(yè)論文。它是畢業(yè)創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)基本訓練之也是質量監(jiān)控的重要依據一通過本專業(yè)特定問題的研究彰顯專業(yè)綜合實踐能力和素質的一種證明。概言之，在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理過程中，加大改革力度，重視常規(guī)教學，強化過程管理，促進以學生為主體的積極參與意識，充分調動學生、教師、管理者的積極作用。加強教學實踐環(huán)節(jié)，嚴格質量管理，規(guī)范評價標準，積極有效的建立健全高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結合的教學管理模式和質量監(jiān)控體系，確保學生創(chuàng)作實踐能力與理論研究水平的不斷提高，從而提升高師美術教育人才培養(yǎng)水平，是當前全球化視野下中國高等美術教育快速發(fā)展的需要。
及體系論文篇二
針對校園網所面對的安全問題，如何正確保護校園網的正常穩(wěn)定運行，主要體現在管理安全、物理安全、數據安全、網絡安全等方面。
3.1管理安全。
校園網的管理安全就是對校園內的一切人、設備和環(huán)境等資源的狀態(tài)管理與控制，有以下幾個項目：
(1)對校園網進行定期維護和保養(yǎng)，主要的設備應當集中管理，對校園網中的路由器、交換機、服務器等網絡資源進行監(jiān)視、測試、配置、分析、評價和控制，對設備進行實時的監(jiān)控，及時處理異常情況。
(2)建立完善的機房出入登記制度，任何人出入機房都必須登記姓名和部門等相關信息，而機房管理人員應當每天下班前檢查機房是否完好，水電和門鎖是否已關閉等。
(3)加強校園網安全基礎設備的建設，如重要的校園網設備應當按照監(jiān)控錄像，如遇異常情況能提供錄像證明。
3.2物理安全。
硬件設備的物理安全是整個校園網正常運行的基本條件，其中包括物理位置選擇、物理訪問控制、防盜防破壞、防火防潮、防靜電、防雷擊、電力供應等方面。
(1)校園網主要設備的物理位置應該遠離產生粉塵、油煙，以及生產或貯存具有腐蝕性、易燃、易爆物品的場所，避開強電磁場干擾(廣播電視發(fā)射塔等)，與垃圾房、廚房、餐廳保持相當距離，防止鼠害。
(2)機房應該使用專門的防靜電地板，重要的設備旁邊應該有滅火器等滅火工具;建立有效的制冷系統(tǒng)，保證設備運行在正常的溫度和濕度狀態(tài)下。
(3)機房必須配備up，即不間斷電源，保證機房24小時不間斷運行。
3.3數據安全。
在信息化時代里，信息數據是最寶貴的資源，很多違法者想方設法都要竊取這些重要的數據。對于高校校園網而言，最可能的數據安全包括：重要的科研數據被破壞或泄密;財務系統(tǒng)數據被破壞或泄密;教務系統(tǒng)被破壞，教師或學生的個人資料被破壞或泄密。為了保護這些重要的數據，可以從以下幾方面著手：
(1)利用數據加密技術(如3des算法)對校園網中敏感數據進行加密，防止數據在通信過程當中被竊取。
(2)重要數據應當做好異地備份，防止數據被破壞。當出現數據丟失或損壞的時候能夠迅速還原。
(3)利用身份認證和權限控制，把校園網內的用戶分權限，不同用戶依據自身獲得的相關權限進行相關數據或信息的處理，從而實現數據和相關信息資源的安全。
網絡安全主要是利用路由器、交換機、防火墻和入侵防御系統(tǒng)等設備防止數據在通信過程當中遭到破壞。具體方案有如下幾點：
(1)構建校園網入網設備的病毒防御體系。在校園網的'出口處設置網關防病毒系統(tǒng)。對通過ftp下載文件、通過pop3接收下載外部郵件時可能攜帶的惡性的程序和病毒進行查殺掃描。在網絡中心機房建立防病毒監(jiān)測與控制中心，能夠及時有效地發(fā)現、抵御病毒的攻擊和徹底清除病毒。
(2)建立7*24小時監(jiān)控的網絡信息入侵檢測體系。入侵檢測系統(tǒng)(ids)是新一代動態(tài)安全防范技術，通過對計算機網絡或主機中的若干關鍵信息的收集和分析，從中發(fā)現是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。
(3)建立高效可靠的內網安全管理體系。對于移動設備(筆記本等)和新增設備未經過安全過濾和檢查，監(jiān)測內網計算機的一些違規(guī)接入網絡的行為。對于一些端口(無線接入設備或固定端口)可以使用ip地址與mac地址進行綁定。
4結語。
保證信息的安全是校園網能夠得到廣泛應用的重要前提條件，一個方面的安全解決方案很難充分保證校園網安全，因此建立一套多方位的安全管理方案是十分必要的。雖然信息沒有百分之百的安全，但這樣的全面保護方案也仍然是必要的，而且必須與時俱進，隨時更新各種網絡技術。本文提出的信息安全應用，能夠有效保證校園網的信息安全。
及體系論文篇三
（一）“紡織品設計”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產和經營企業(yè)，培養(yǎng)具備從事紡織面料市場需求的跟蹤調查、紡織面料流行趨勢分析、織物分析、紡織面料設計與工藝落實和調整等工作的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任織物分析、織物小樣試織、織物小樣工藝計算等工作，3～5年后可勝任面料設計、工藝員、產品設計員或新產品開發(fā)員等工作崗位。
（二）“紡織品檢測”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產企業(yè)、檢測機構、貿易公司，培養(yǎng)從事紡織纖維檢測、紗線性能與品質檢測、織物性能與品質檢測、紡織品生產與安全檢測等崗位工作的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任紡織原料、紗線與織物檢驗員等崗位工作，工作3～5年后可勝任檢驗技術、質量檢測主管等崗位，負責紡織品生產過程的質量檢測與控制技術及管理工作。
（三）“紡織品營銷”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產企業(yè)、貿易企業(yè)，從事接單、跟單、業(yè)務、紡織品外貿、紡織網店經營等工作崗位的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任布行前臺接單、業(yè)務助理等崗位工作，工作3～5年后可勝任跟單員、業(yè)務員、業(yè)務主管等崗位工作。
以工作過程為導向，以工作崗位需求為基礎，確定紡織專業(yè)所對應的工作崗位、具體任務、工作流程、工作方法、工作對象及所需知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)等，歸類整合職業(yè)行動能力，確定典型工作任務，歸納職業(yè)行動領域，融合紡織職業(yè)資格標準，按照實際工作行動的邏輯過程編排學習領域，綜合考慮技術發(fā)展趨勢以及學生職業(yè)能力的拓展需要，重構專業(yè)課程體系。課程體系構建思路和過程。
三、基于工作過程的紡織專業(yè)課程體系重構。
（一）工作過程系統(tǒng)化的課程體系重構。
以工作過程為導向，在崗位分析的基礎上，通過對崗位工作任務的歸納，整合出企業(yè)的典型工作，即根據中職紡織專業(yè)能力復雜程度整合典型工作任務，從而形成行動領域，并將行動領域轉換為學習領域。每一項學習領域都是一項完整的工作過程，各學習領域的排序遵循職業(yè)成長規(guī)律，符合認知學習規(guī)律。在此基礎上，根據職業(yè)成長規(guī)律及認知規(guī)律，采取遞進的方式重構行動領域，并將其轉換為具體的課程。
（二）學習領域及學習情境設計。
根據紡織專業(yè)崗位群的調研和典型工作任務分析，進行課程重塑，制訂課程標準，主要包括學習領域課程描述、學習領域內容安排、學習情境設計三部分。
四、課程體系實現工學結合人才培養(yǎng)“五個對接”
圍繞“產教對接”工學結合人才培養(yǎng)模式，紡織專業(yè)課程體系及學習情境設計突出了“五個對接”，即課程模塊與崗位能力對接——根據崗位能力所需知識點來確定以紡織工藝技術為基礎、以紡織產品檢測、設計和營銷為發(fā)展方向的課程模塊；學習過程對接工作過程——以實際設計、檢測等任務為載體，設計學習領域工作任務，學習情境通過具體的項目、任務來體現，項目、任務來源于生產實際，學生在完成任務的過程中學習知識、訓練技能，培養(yǎng)崗位能力；課程考核對接崗位技能考核——把行業(yè)標準作為課程考核的依據，制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的`能力訓練模塊考核標準、考核方法；教學場所對接生產車間——將實訓室布置成適合教學的仿真型設計中心、檢測中心和營銷中心，學生的工作學習全部在其間完成；學生作品對接實際產品——學生的紡織設計成品、檢測報告等就是生產過程中的產品。課程學習情境以紡織品形成過程中涉及的材料、內容進行排序，每個學習情境的學習活動按照簡單—復雜—綜合遞進，按照完成工作的過程來組織教學（包含明確任務、獲取信息—制訂計劃方案—作出決策—檢查控制—評定反饋等整套流程），從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度多維度進行綜合考核。通過系列專業(yè)課程的學習，學生能較快掌握本專業(yè)崗位綜合技能，實現高技能人才培訓目標。
五、職業(yè)能力培養(yǎng)實施三個逐級推進的環(huán)節(jié)。
將職業(yè)能力培養(yǎng)分為三個逐級推進的環(huán)節(jié)，即職業(yè)通用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、職業(yè)專門能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、職業(yè)綜合能力和整體素質培養(yǎng)與提高環(huán)節(jié)。
（一）職業(yè)通用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第1～2學期的知識學習與基礎技能培養(yǎng)階段，充分利用紡織合作企業(yè)的資源，采用在校進行“項目教學”，下廠進行“生產教學”的工學交替循環(huán)教學，通過下企業(yè)進行“專業(yè)認識實踐”和“崗位認識實踐”，使學生了解紡織企業(yè)實際生產環(huán)境、產品生產流程、工藝設計與產品檢測方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專業(yè)基本應知應會知識和操作技能。
（二）職業(yè)專門能力重點培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第3～4學期的崗位職業(yè)技能強化，即“準頂崗”階段。該階段先通過紡織檢驗、紡織營銷、紡織工藝技術三大典型崗位模塊技能訓練使學生熟練掌握崗位基本技能，并安排系統(tǒng)化的綜合技能實踐來達成學生的專業(yè)綜合應用能力，通過職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)資格考證，讓學生在頂崗實習之前做好從事崗位職業(yè)工作的心理和專業(yè)能力準備。
（三）職業(yè)綜合能力和整體素質培養(yǎng)與提高環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第三學年（第5、6學期）的頂崗實習階段，通過前兩個階段的培養(yǎng)，學生的知識、素質、能力有了明顯提高。此時，他們已面臨就業(yè)挑戰(zhàn)，迫切需要進一步提升職業(yè)綜合能力和整體素質，增強就業(yè)競爭力，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎。該階段借助校企合作校外實訓基地，以企業(yè)為主導，由企業(yè)技術人員和校內骨干教師組成教學管理團隊，結合企業(yè)員工崗前培訓內容，校企合作實施綜合實訓項目，使學生熟悉工作流程，提升職業(yè)綜合能力，為預就業(yè)打下良好基礎。綜上所述，工作過程導向的課程體系開發(fā)，通過學習情境的規(guī)劃和設計，展現不同情境下企業(yè)完整工作過程，實現了理論與實踐一體化，有利于學校教育與企業(yè)需求的銜接，有利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力和崗位遷移能力的培養(yǎng)，更符合中職教育的人才培養(yǎng)目標，是具有職業(yè)教育特色的課程模式。
及體系論文篇四
近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展和課程改革的不斷深人，與高等教育大眾化相適應，各地高職院校都在進行不同形式的學分制改革試點。學分制的實施為高等數學課程的改革提供了廣闊的平臺，但在實施學分制的過程中，數學課程的適應性教學改革相對滯后。在對重慶市十一所高職院校的高等數學教學現狀進行調研后，發(fā)現數學課程體系與學分制模式極不適應，主要表現在以下幾個方面：
（一）教師觀念滯后。教師從觀念到行動均不適應學分制管理模式的要求，“以學生為本、因材施教、個性發(fā)展”等先進教育理念比較薄弱，質量觀、學生觀、評價觀等方面不適合高等教育大眾化趨勢；教育科研意識、適應學分制模式的高等數學課程改革創(chuàng)新意識缺乏。
（二）數學選修課程設置不科學。適合學生專業(yè)方向與個性培養(yǎng)的備選科目不足、課程模塊開發(fā)力度不夠，模塊的針對性、適應性較差，學分制的靈活性和優(yōu)越性難以體現，課程設置和學分制改革前沒什么根本的改變。
（三）教材建設滯后。教材總的框架和體系設計上沒有根本性的突破，基本上還是沿襲原有的體系、結構、模式，表現在：第一，與“工學結合”的人才培養(yǎng)模式結合不夠、與專業(yè)培養(yǎng)目標脫離；第二，與多元化的生源結構對數學的多樣性需求不適應。目前，高職生源呈現多元化結構，絕大多數專業(yè)文、理、三校生兼收，計劃統(tǒng)招生與單獨招生并存，多元化的生源結構必然形成對數學的多樣化需求；第三，教材形式單一,多以紙質的、靜態(tài)的為主,少有配套的電子版、網絡版、動畫版。教材體系沒有形成立體化與網絡化，與學生自主學習能力培養(yǎng)不相適應。
（四）學生對數學課程的價值認識不足。表現在：第一，數學教育對學習者理性思維的培養(yǎng)及素質與能力的提高，是一個隱性的、相對較慢的、潛移默化的過程，學生由于認知境界的局限，導致他們無法感知高等數學對他們可持續(xù)發(fā)展、適應社會潛在的影響力；第二，高等數學在專業(yè)課程中的應用是延后的、異步的，離散的、點上的，學生思考問題的局限性與濃烈的功利性，導致他們對高等數學在專業(yè)課程中的作用與價值產生質疑。而目前高等數學教材建設的滯后性與不適應性，又勢必負強化了學生對數學的認識偏見。
二、基于學分制的高等數學課程體系研究現狀與思考。
目前，基于學分制的高等數學課程體系建設的研究非常薄弱。唐守憲等撰文“實施學分制下的高職數學課程改革探索”（遼寧教育行政學院學報12月），對數學課程的開發(fā)與教材建設提出要開設“數學實驗”與“數學建模”，對教材建設只有寥寥數語；童宏勝撰文“學分制背景下的高職院校高等數學教學研究與實踐”（教育與職業(yè)9月中），文章只是對數學課程的模塊化原則與框架構建提出了自已的看法，但是模塊內容的構建與現階段高職數學教學實際和學生實際脫離；劉杰撰寫“學分制下高職數學課程改革的思考與探索”（高教論壇205月），文章對學分制下數學內容體系的整合與修訂提出分層分模塊的教學模式，模塊分為核心基礎模塊與拓展提高模塊，但是缺乏模塊內容的構建，顯得抽象而不具體。目前，對基于學分制的數學課程體系建設領域的'研究，尚缺乏較為系統(tǒng)的、操作性強的研究成果。
本文從兩個方面探討與學分制相適應的數學課程體系建設：第一，課程內容的模塊體系構建，使課程體系在框架構建上與學分制模式相適應；第二，基于“以學生為本、因材施教、自主學習”的理念，創(chuàng)新教材體系與教材建設，使教學改革從內涵上與學分制模式的內涵相適應。
1.模塊體系構建原則。學分制以選課制為基礎，為學生開出足夠的、適應個性需要的備選科目是學分制得以順利實施的根本保障。與學分制模式相適應，數學課程內容的模塊化體系構建是最為有效的途徑。模塊體系構建應遵循以下原則：（1）遵循“必需、夠用”的原則。模塊內容構建首先以“必需”為原則解決“教什么”。以應用為目的，不同專業(yè)對數學需求的差異性要在內容設置中凸現，與專業(yè)課程對數學的要求相適應，即要“面向專業(yè)”；其次以“夠用”為原則解決“教學要求”。內容設置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的現實數學基礎和認知特點相適應，在滿足人才培養(yǎng)方案基本要求“夠用”的前提下，考慮部分學生專業(yè)拓展的要求以及學生的可持續(xù)發(fā)展，即要“面向學生”。以“必須、夠用”為原則，對高等數學知識體系進行解構與重構，以能力為本位，重構“服務型”課程模塊體系。根據學生后續(xù)專業(yè)課程的學習、社會對職業(yè)崗位的要求以及適應科技進步的要求，向學生提供支持其一生發(fā)展的“文化數學”、為從業(yè)服務的“實用數學”、為專業(yè)服務的“工具數學”；(2)遵循“淡化理論、注重應用”的原則。高職教育培養(yǎng)的是“高技能應用性專門人才”，在數學方面學生更需要從業(yè)中實際應用的歸納性數學經驗與數學策略，而抽象的數學理論與復雜的數學演繹過程則居于需求的從屬地位。因此，在模塊內容的構建上應以學生從業(yè)中實際應用的經驗和策略的習得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔；（3）遵循“科學性”原則。課程內容重構與序化時應置于數學學科自身的、以邏輯為中心的框架之中，注重內容的邏輯性與系統(tǒng)性，遵守數學自身的內在秩序，避免將數學整體性的知識當作離散的點被人為的肢解，從而背離數學的關系系統(tǒng)；（4）遵循“實用性”原則。課程模塊體系要相對系統(tǒng)而完整、相對獨立而科學，對學生的專業(yè)發(fā)展、數學素質的培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展提供較完備的知識模塊體系，適應學生專業(yè)發(fā)展與個性化需求，為學生的自由選課提供多種目標模式；課程模塊的“容量”要科學、合理，具有可操作性，便于教學管理與教學組織。
另外，課程模塊還應具備靈活性的特點。課程模塊以較強的靈活性適應社會對職業(yè)的需求變化，易于及時更新與調整以保持課程的先進性；學生可根據自己的實際情況選擇學習時間和學習方式，達到模塊課程的目標,體現模塊教學思想的開放性與自我決策的學習。
2.模塊體系的構建。高等數學課程是高職教育課程體系中不可缺少的基礎課程，對學生后繼專業(yè)課程的學習、數學素質的提升、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學生的可持續(xù)發(fā)展取著無可代取的作用?；谶@樣的認識，我們將高等數學課程定位為文化素質基礎課。與課程定位和學分制模式靈活的選課制相適應，將高等數學內容體系經重構設置為“基礎模塊、專業(yè)應用模塊、素質提高模塊”。課程類型分為必修課與選修課，選修課又分為公共選修課和專業(yè)限選課。必修課為基礎模塊，構建的所有模塊均納入公共選修課，專業(yè)限選課為專業(yè)應用模塊。
對學院專業(yè)群數學工具性需求進行調研，調研專業(yè)課教師、畢業(yè)生及在校學生。在調研的基礎上，并結合已有的研究成果，構建出數學課程模塊體系。
基礎模塊包括一元函數微積分學及數學軟件matlab應用，60學時，4學分。為開設數學課程所有專業(yè)學生的必修課程，同時也是沒有開設數學課程所有專業(yè)學生的選修課程。我院39個高職?？茖I(yè)中，只有11個專業(yè)將高等數學課程開設為必修課。我們對沒有開設高等數學課程的學生進行數學需求性調查，調查表明：38%的學生對數學有著不同程度的需求，其中7%的學生對數學有較高要求。如何滿足這部分為數不少的學生的數學需求呢？答案是明顯的。
素質提高模塊分為兩部分：一是基于能力素質提升的、解決實際問題及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質拓展模塊，包括數學實驗與數學建模課程，每模塊48學時，3學分。二是基于終身教育理念、為學生后繼發(fā)展提供平臺的素質提高模塊，包括離散數學、線性代數與概率統(tǒng)計，離散數學主要為計算機類專業(yè)，或將計算機類專業(yè)作為第二專業(yè)的學生提供，每模塊48學時，3學分，面向對數學有較高要求的學生。為學生提供提高模塊數學基礎平臺，在高職學院是非常必要的。因為，職業(yè)教育要為學生的個性發(fā)展考慮，要強化學生在未來社會競爭中進一步發(fā)展自我的能力，給學生提供一個較寬的文化基礎和學習能力，以適應學習化社會，這是一種更深層次的為專業(yè)服務[4]。
專業(yè)應用模塊按專業(yè)群來構建。我們將學院所屬專業(yè)分為文科、財經、電子信息、計算機四類，文科類專業(yè)通過公共選修課來實現對數學的個性需求。
財經類應用模塊：本模塊是財經類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括矩陣代數、簡單的線性規(guī)劃、概率初步、數理統(tǒng)計基礎及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。電子信息類應用模塊：本模塊是電子信息類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括多元函數微積分、無窮級數、常微分方程、矩陣代數、概率初步及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。計算機類應用模塊：本模塊是計算機類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括無窮級數、常微分方程、矩陣代數、概率論初步、離散數學初步及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。
應用模塊的主要特點是明顯的專業(yè)指向性與職業(yè)性，以應用為主線、以“必須與夠用”為原則，為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供數學分析與計算工具。
選修專業(yè)應用模塊，并獲得相應學分的學生若再選修提高模塊的線性代數或概率與統(tǒng)計，則記2學分。
（二）高等數學課程教材建設。
1.基于學分制的教材體系構建。與學分制模式相適應，構建數學課程教材體系做到以下兩個結合：（1）自主開發(fā)與引進相結合?；A模塊與專業(yè)應用模塊的模塊化特色教材《高等數學》，由我們自主開發(fā)與編寫，并公開出版。而素質提高模塊教材：離散數學、數學實驗、數學建模、線性代數、概率與統(tǒng)計，則選用國家級規(guī)劃教材。通過自主開發(fā)與引進相結合，形成滿足學分制模式的教材體系，為學分制下的數學適應性教學改革提供了基礎平臺；（2）“紙介質的”與“非紙介質的”教學載體相結合。不僅為學生構建較完備的、適應學分制模式的、“紙介質的”教學載體，還為學生構建以高等數學網絡課程為平臺的“非紙介質的”電子化與網絡化的學習載體，包括教學設計、學習方法指導、課程質量標準、電子教案、電子課件、靜態(tài)圖形庫、動態(tài)動畫庫、教學視頻、數學史及數學文化等素材，形成立體化與網絡化的教材體系。并開發(fā)基于自主學習的考試系統(tǒng)、學習系統(tǒng)。為學生的自主學習、異步學習、同步在線交流與個性化培養(yǎng)提供有效途徑。
2.模塊化《高等數學》教材建設實踐與思考。
（1）創(chuàng)新體系、優(yōu)化結構。將先進的“以人為本、因材施教”等教育理念滲透到課程中。教學要求上分層次編寫，以滿足生源結構多元化、職業(yè)選擇多樣化，以及適應學分制模式的選課制與分層次教學的需要；結構上按模塊方式構建，將支撐學生后續(xù)專業(yè)課程學習、個性需求的高等數學、線性代數、概率與統(tǒng)計及其它為專業(yè)學習服務的數學知識構建到模塊內容中，生成廣義的《高等數學》內容體系；在每章的最后編寫兩個案例：數學文化及數學軟件應用，凸現教材的先進性、文化性；教學材料的組織上，從當前人們最關心的經濟、能源、交通、科技、環(huán)保、社會等熱點問題中去尋找案例，體現教材的開放性。
（2）以應用能力培養(yǎng)為目的。打破傳統(tǒng)教材體系嚴密性的桎梏，以“必需、夠用”為原則，允許知識體系出現缺口；以合理淡化理論、強化應用為目的，突出用數學思想、方法、概念消化吸收專業(yè)領域的有關概念和原理，習得從業(yè)所需的數學活動經驗與策略，以加強職業(yè)針對性；增加簡單的建模實例，強調實踐應用，并注重用計算機處理問題，將聯(lián)系實際、貼近社會生活、符合學生認知特點、源于專業(yè)的教學素材，以“問題情境—展現知識—實際應用”的模式編排，突出應用性，強化應用意識的培養(yǎng)。
（3）改變知識的呈現方式。知識呈現方式上，基于學生的學。教材是教與學的載體，但應注重基于學生的學，實際情況是教師積累了相當豐富的素材與教學案例，為了提高學習興趣、增加新奇感、調動學生參與教學活動，一般不會照搬教材內容。但對于學生，教材是學習知識的主要載體，需要通過自主學習，構建并完善自己的知識結構，也就是說教材基于學生的學遠超出教師的教，因此，教材要適應學生自主學習與合作交流。強化數學“四基”，即數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗[5]，彰顯教材的基礎性；案例選擇避免太專業(yè)化，原因是學生專業(yè)課程的學習是延滯的、后續(xù)的，學生缺乏專業(yè)概念背景，同時教材還兼顧不同專業(yè)的需求，專業(yè)背景太強、過于專業(yè)化的案例會增加學生的思維負擔；設置初等數學預備知識模塊，與中學教學相銜接；淡化理論，注重實質，強化幾何直觀。知識的呈現力求符合高職學生的現實基礎與認知特點，增強可讀性。
四、結束語。
學分制以其靈活的學習制度，獨具特色的個性化人才培養(yǎng)方案，融合“以人為本、因材施教”等先進教育理念，是高等教育適應“大眾化、國際化”趨勢的必然選擇，是高職院校內涵發(fā)展、主動適合經濟社會、全面提升學生綜合素質和實踐創(chuàng)新能力的最有效途徑。目前，高職教育領域與學分制模式相適應的課程配套改革，從理論研究到教學實踐都還非常薄弱，特別是高職高等數學的適應性改革研究。我們只是在這方面做了一些探索性工作，需要深入的研究。
及體系論文篇五
（一）形態(tài)構成課程資源利用及課程質量評價有待提高。
我國高校的形態(tài)構成課程，內容比較單一，都以“三大構成”課程為主加以設置?！叭髽嫵伞闭n程各自獨立，課程設置缺乏整合，存在教學方法單一、課程結構單一、教學內容單一等傾向。當前，高品質形態(tài)構成課程數量少，精品課程建設缺少質量支撐，整體上說課程資源共享程度偏低，一些“創(chuàng)新”課程內容不到位，教學效果不夠理想。形態(tài)構成課程資源利用是以優(yōu)質的課程內容為主體的，課程內容優(yōu)質才可以成為資源并加以運用。許多高校在設置該課程內容時還沒有脫離固有的模式，課程內容上沒有創(chuàng)新，對課程質量評價一直沿用傳統(tǒng)的評價方式，在評價中沒有考慮教學過程階段性與整體性的關系，常把后段課程結果作為依據來進行終極評價，致使評價體系脫節(jié)，缺乏調控的有效方法和評價體系的系統(tǒng)性。
（二）師資隊伍建設與教科研能力較薄弱。
由于工業(yè)設計學科發(fā)展較快，對本學科教師的知識結構、業(yè)務能力、施教能力、實踐能力、學術造詣、審美素養(yǎng)等提出了更高的要求。目前，多數本學科的教師知識結構單一，實踐經歷淺，跨學科施教等現象普遍存在，加上創(chuàng)新型教師及名師匱乏，導致施教水平滯后，師資隊伍建設跟不上學科的發(fā)展速度。形態(tài)構成課程長期以來沒有從舊教學模式中走出來，對其課程自身的發(fā)展研究還沒有形成體系，教師對其研究還在較低的層面上探索，遠遠跟不上學科發(fā)展要求，各個高校學科建設的重點都放在了專業(yè)課程建設上面，對專業(yè)基礎課程的研究相對較薄弱，正是由于教研不夠，本課程的開發(fā)與拓展得不到有力支撐，構成課程的地位始終不高，對專業(yè)發(fā)揮不了應有的作用。
二、形態(tài)構成課程建設的探索與研究。
（一）優(yōu)化課程結構，整合課程內容，完善課程體系建設。
1.構建“基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊”三位立體式互動專業(yè)課程體系專業(yè)基礎課程模塊不能單獨設計，形態(tài)構成課程作為專業(yè)基礎課程模塊中課程群的課程，更不能單獨設置，所以我們可以把形態(tài)構成課程重新組合與建構。該課程主體內容在專業(yè)基礎課程模塊中學習，分散部分內容跨模塊學習，也就是說模塊不是固定的，課程是交叉設置的。特別是形態(tài)構成課程應跨越到專業(yè)課程模塊中去完成它應用構成課程內容，這種在不丟失主干課程結構的交互式的課程體系，有助于課程訓練與學習的實效性及應用性，真正起到以能力為本位的學習目的，增強學生思維方式和動手能力的訓練。
2.優(yōu)化課程結構，整合課程內容，設立創(chuàng)新型課程模塊形態(tài)構成主干課程有平面構成、色彩構成、立體構成、光影構成、動態(tài)構成等課程。其構成模塊應具有可變和互補性質。每個單元課程結構設置要符合整體課程模塊結構設置要求，既體現出每個單元課程特點，又要體現出每個單元課程之間的完整性、系統(tǒng)性。在每個單元課程中，教學內容的設定要體現出課程本質特征，同時要體現課程內容的前沿性，可以增加信息采集、調研分析、工藝結構、材料應用等相關內容。教學環(huán)節(jié)中還可以引入學生自己設定的構成單元課題，提升創(chuàng)新意識和動手塑造能力。課程內容還應有選擇性，學生可以根據自身知識結構、認知能力、興趣愛好等因素自由選取課題來完成對應的學習任務。
（二）加強教科研能力和師資隊伍建設。
1.加強師資隊伍建設，著力培養(yǎng)專業(yè)教師業(yè)務能力由于工業(yè)設計專業(yè)建設與發(fā)展要求，加快教學師資隊伍建設是當前各個院校急需解決的現實問題。目前，從事形態(tài)構成課程教學的師資主要來自于美術類師資和設計類師資。在高校專業(yè)課師資不足的情況下，多數形態(tài)構成課程是由美術類師資來完成構成課程的教學任務，從設計學科建設與發(fā)展角度看，美術類師資有些是滿足不了專業(yè)基礎課程教學需要的，因為多數美術專業(yè)畢業(yè)的.教師沒有學習形態(tài)構成課程，缺少對形態(tài)構成學的深入研究，施教效果不容樂觀。所以說高校真正缺少的是對形態(tài)構成學有深入研究的、具有教學經驗的、兼具設計水平和專業(yè)能力的高素質的師資。高校在引進大師、名師的同時，急需做的工作應是積極做好本校教師的培訓工作，通過各種渠道與方法拓寬師資培訓思路，嘗試建立課程研究中心、課程設計工作室、委培實訓基地等場所，確立中長期師資梯隊培養(yǎng)計劃，做足師資培養(yǎng)基礎工作，為師資隊伍建設奠定雄厚基礎，逐步建立起一支素質優(yōu)良、結構合理、業(yè)精品高、經驗豐富的師資隊伍。
2.加強教研能力建設、拓展形態(tài)構成課程研究要借鑒國內外院校課程建設的經驗，結合形態(tài)構成課程建設實踐，加大課程改革與研究，努力探索建立符合工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展，具有專業(yè)基礎課程特色的創(chuàng)新課程體系。形態(tài)構成課程的拓展是靠形態(tài)構成學研究成果作支撐的，形態(tài)構成學研究水平決定了課程設計的質量與層次，學校應當加大投入力度，保證教研順利開展。形態(tài)構成學又名造型形態(tài)學，是工業(yè)設計學科專業(yè)基礎課，是研究平面空間至三維空間形態(tài)塑造的基本原理、要素、規(guī)律、法則、材料、結構、色彩等因素，培養(yǎng)形態(tài)塑造能力及邏輯思維能力，由多種單元課程組成的綜合系列課程。它以“形態(tài)要素”“色彩要素”“構成要素”“塑造方法”“材料結構”“思維方式”等為具體目標開展研究。形態(tài)構成課程所對應的專業(yè)非常廣泛，除了工業(yè)設計專業(yè)，其他如建筑設計、產品設計、視覺傳達設計、服裝設計等都需要對此門課程進行學習。所以說對形態(tài)構成課程的研究非常重要，它不但起到了承上啟下的銜接作用，而且還起到了幫扶、拓寬、提升專業(yè)能力的作用。我們要積極申請課題，根據專業(yè)特點，有的放矢地從專業(yè)基礎課程目標、課程內容、課程設計、課程組織、課程理論等方面進行比較全面、深入的研究。只有這樣形態(tài)構成課才能得以發(fā)展，對專業(yè)課程的支撐作用才能發(fā)揮出來。
及體系論文篇六
論文摘要：隨著旅游文化研究的逐步走向深入和旅游文化教學體系的不斷完善,“旅游”與“文化”的關系日漸密切.從旅游文化學的研究對象入手,在正確界定旅游文化學與其它旅游專業(yè)課程關系的基礎上,為旅游文化學教學內容的科學合理的構架理出,以增強旅游文化學教學內容的完備性和教學過程的可能性.
旅游文化學是旅游管理專業(yè)的主要核心課程之一，其作用在于使學生認識旅游文化的本質以及旅游文化產生、發(fā)展規(guī)律的科學，因此，只有建立合理的理論體系才能為學生認識旅游文化，發(fā)展文化旅游打好基礎?！堵糜挝幕瘜W》作為高等院校旅游管理專業(yè)的基礎課程和必修課程，理應受到理論界和學術界的高度重視。但遺憾的是，由于“重經濟、輕文化”這種不正?，F象在旅游領域的蔓延和影響，旅游文化理論研究始終步履蹣跚，致使系統(tǒng)而全面的《旅游文化概論》教材至今仍付之闕如，許多高校不得已以《中國文化史》、《中國文化概論》或《中國文學》等聊作權宜之用。近年來國內雖然已先后出版了20余本旅游文化教材，但限于旅游文化學是一門涉及面廣、內容豐富、體系復雜的交叉學科，這就為旅游文化學教學內容的設置增加了難度，因此，建立科學的旅游文化學理論體系刻不容緩。
一、旅游文化學研究對象和研究內容。
以旅游文化作為主要研究對象，是旅游文化科學區(qū)別于其他科學的最根本的特點之一，也是旅游文化科學之所以能夠成為旅游學一門獨立的分支學科的前提。旅游文化學的研究對象是人類社會的旅游文化及其運動規(guī)律，研究旅游文化活動的基本規(guī)律、普遍原理和通用方法。我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，是世界文明的發(fā)源地之一。博大精深的中國文化造就了獨具特色的中國旅游文化。一門科學的研究內容由其研究對象決定。旅游文化產業(yè)是一個務實性、操作性和服務性很強的行業(yè)，旅游文化活動的復雜性和廣泛性決定了旅游文化學研究內容的綜合性。旅游文化學理論研究涉及旅游文化的性質與功能、旅游文化史、旅游文化經濟、旅游文化管理等，具體內容包括：
1．界定旅游文化學基本概念的內涵和外延。旅游文化是旅游文化學研究的基本問題。盡管旅游的文化本質很早就被一些人認知，但旅游文化作為一個專業(yè)名詞的出現卻是最近的.事情。就目前的資料看，國內最早正式使用“旅游文化”一詞的是1984年出版的《中國大百科全書人文地理學》，但當時人們對這個概念的解釋還不夠準確。自上世紀90年代以來，國內學術界加強了對旅游文化的研究。北京旅游學會于1990年6月和8月，先后兩次組織了50多位專家、學者，召開了以“旅游文化”為中心議題的學術座談會。同年10月，中國旅游文化學會、北京旅游學會、中國旅游學會聯(lián)合召開了“首屆中國旅游文化學術研討會”，與會人員圍繞著旅游文化的概念及特征等問題展開了認真而激烈的討論。由于看問題的視角、歸納的方法、理解的深度各有不同，對旅游文化概念的表述可謂眾說紛紜、見仁見智。旅游文化作為一種以旅游活動為載體的特殊的文化形態(tài)，也必然包含物質、精神、制度三大層面。第一旅游文化物質層面，包括蘊涵豐富文化意義的自然景觀和人文景觀，及其附加上的必要游樂設施，以及為旅游文化主體（旅游者）服務的交通工具、飯店、餐館和其他裝備；第二旅游的精神層面，是旅游活動及旅游業(yè)經營管理活動中反映的文化心理、價值觀念和思維方式等觀念形態(tài)，包括旅游觀念、經營意識、旅游作品、旅游學術等；第三旅游的制度層面，即旅游主客體所處國家的管理部門或有影響的大旅游商所制定的多種法規(guī)、制度及相關的企業(yè)管理規(guī)則等?！奥糜挝幕被緝群屯庋拥慕缍▽β糜挝幕瘜W研究的范疇有著直接的指導意義。對于旅游文化學的一些基本概念，如文化旅游、旅游文化、歷史文化、人文旅游資源必須予以廓清。
2．揭示旅游文化活動的基本運行規(guī)律。研究旅游文化產生的規(guī)律、文化旅游開發(fā)的市場供求規(guī)律、旅游文化發(fā)展模式、招旅游文化服務規(guī)律、旅游文化活動開展規(guī)律、旅游文化活動廣告規(guī)律、旅游文化產品開發(fā)資金募集規(guī)律等。
二、旅游文化學的學科性質。
旅游文化學是一門綜合性交叉學科，既是理論學科，又是應用科學，屬于信息科學的范疇。
1．旅游文化學是一門交叉科學。旅游文化的發(fā)展涉及的各類社會活動各有其自身的內在規(guī)律性，旅游文化學必須吸收其他相關學科的知識來充實自己。在吸收其他學科知識時，不是對各門學科知識予以簡單加總，而是對其他各門相關學科有用知識進行移創(chuàng)、汲取、重鑄與整合，將不同學科的概念、方法和技術手段相互融匯、相互借助，形成旅游文化學自身獨立的系統(tǒng)理論體系。旅游文化學并不消極被動地依賴于原有的母體學科，而是有自身的矛盾運動進程和獨立的體系結構。
2．旅游文化學是一門綜合性學科。旅游文化學作為旅游科學的一個重要組成部分具有體系完整性，是一門包括眾多分支學科的綜合性學科體系。各門分支學科在產生的時間、表現形態(tài)、研究對象、研究內容和研究方法上是各有差異的，他們彼此之間并非孤立無內在聯(lián)系的離散物，而是互相關聯(lián)作用形成一個有機的學科群體，這個學科群體有著各母體單一學科所沒有的整體功能。旅游文化學具有開放性，成為自身發(fā)展的內在根據。各種母體單一學科的知識環(huán)境和旅游實踐的社會環(huán)境不斷作用于旅游文化學學，使其理論體系內容日趨豐富完善。旅游文化學學涉及信息學、管理學、經濟學、旅游學、建筑學、運輸學、口岸學、藝術學、環(huán)境科學、安全科學、傳播學、社會學、文化學、政治學、公共關系學、心理學、政策學、法學等眾多學科，其綜合程度之高，可謂少有匹敵。
2．精心安排的案例分析和具有啟發(fā)性的思考題，引導學生的思維過程；
3．每章給出若干應用實例，提倡從實用性和實踐性的角度學習，并通過一個綜合案例將書中所有基本理論要點貫穿起來。
4．輔導教材由學習輔導、習題解析、實踐指導三個模塊組成，系統(tǒng)全面地解決了學習旅游文化學的各種實際問題。作者積多年潛心教學之結晶，系統(tǒng)地歸納和總結了旅游文化學的知識要點，以通俗易懂的筆觸對重點難點進行多角度深入講解。精選了大量習題，兼顧題目的深度和廣度，注重解題思路和技巧的培養(yǎng)，提高讀者運用旅游文化學知識解決實際問題的能力。
5．我院牽頭聯(lián)合其他三所高校聯(lián)合編寫這本教材質量較高。由于單獨一所高職院校的師資力量（特別是某些專業(yè)的專業(yè)課師資）相對不足，所以，這本教材我們是多所高職院校的力量聯(lián)合編寫，以做到集中力量，避免重復，節(jié)約資金，提高發(fā)行量。
6．建立教材建設資金的滾動發(fā)展機制。高職院校教材建設資金主要有兩個來源：本校的教材建設專項資金和教育主管部門的專項資助。教育主管部門可考慮設立全省高等學校教材建設基金，從多種渠道籌集資金，并努力使教材建設基金滾動發(fā)展有針對性地支持地方高等學校教材建設事業(yè)，對于符合社會需要、有發(fā)展?jié)摿Α⒂猩鐣б婧徒洕б娴慕滩倪M行扶持，使優(yōu)秀的教材能夠脫穎而出，使教材的編寫者、教材的投資者和教材的使用者都能獲益，并通過教材收益的合理分成，使基金獲得滾動發(fā)展、保值增值，增加教育主管部門對教材建設工作進行指導、調節(jié)的經濟實力。
7．建設成“旅游文化學”立體化建設教材包。至此，我們建成了旅游文化學立體化建設教材包。包括主教材、網絡課程、多層次的輔助教材(三部)、教學課件和電子教案。（1）編寫《旅游文化學》精品課程及多層次輔助教材。在廣泛調研國內外優(yōu)秀教材的基礎上，按著先概論、再分類教學的規(guī)律和課程的內在邏輯關系，把研制的先進教學內容編寫成校內講義，經三年教學實踐修改成《旅游文化學》，為了強化教材功能，方便教學，我們還出版了多層次的《旅游文化學學習指導》和《旅游文化學解題指導》等輔助材料。（2）研制優(yōu)秀的“旅游文化學網絡精品課程教案”，研制出版優(yōu)秀的電子版系列教材?？茖W技術飛速發(fā)展，科技成果日新月異，要有大量的信息涌入課堂；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能依靠教師講、學生聽的單一的教學模式，而是要逐步實現研究型、開放式自主學習的教學模式。為此，我們利用多媒體技術承載豐富的教學內容，在率先研制出“旅游文化學cai——教學材料庫”之后，又出版“旅游文化學多媒體課堂教學軟件”和“旅游文化學電子教案”。電子教案實現開放式制作，不僅包括優(yōu)秀教材的內容，還包括大量的相關教學資源，如動畫、譜圖、演示實驗等。這為教師組織個性化教案提供了基礎素材，也為學生學習有機化學起到了“向導”作用。
參考文獻：
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及體系論文篇七
：隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，現代企業(yè)制度也逐漸建立，要求企業(yè)構建完善的績效審計評價指標體系，這樣才能緊跟時代發(fā)展的步伐。但當前企業(yè)績效審計評價指標體系尚不健全，還處于發(fā)展階段，且在實際運用中也有很多不足，加之各個企業(yè)績效審計評價依據的標準也有所不同，導致審計工作面臨重重困難。文章主要分析了幾種企業(yè)績效審計評價的方法，并提出了構建企業(yè)績效審計評價指標體系的有效路徑，以期能促進企業(yè)績效審計的科學化發(fā)展。
：企業(yè)績效審計；評價指標體系；經濟活動。
績效審計是一種獨立性的經濟監(jiān)督活動，它主要審計各單位的經濟活動，評價和監(jiān)督企業(yè)在資源利用上的效率、效果等。現如今，隨著企業(yè)改革的不斷深入，績效審計評價工作的重要性尤為突出，它能在一定程度上反映企業(yè)的經營狀況，還能為企業(yè)的運營發(fā)揮導向作用。但企業(yè)績效審計評價指標體系有著紛繁復雜的構建方法，加強對這一體系的構建對企業(yè)來說意義重大。
（一）關鍵績效指標評價法。
關鍵績效指標是一種矢量化的評價指標，它通過對企業(yè)的主要投入、產出參數進行設計、抽樣、計算、分析等來衡量企業(yè)的績效。這種評價方法的最終目的是把企業(yè)戰(zhàn)略轉化為一種內部活動及過程，從而提升企業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)造更多的企業(yè)績效。關鍵績效指標評價法的優(yōu)點：一是關鍵績效指標評價法能對企業(yè)目標進行層層分析，將整體化為具體，這在很大程度上促進了企業(yè)目標的實現。同時，當企業(yè)目標要求和員工績效行為不相符時，企業(yè)可以通過整合和控制關鍵績效指標的方式，來促進兩者的執(zhí)行，有效保障實現企業(yè)目標；二是關鍵績效指標評價法提出將客戶價值最大化的理念，這有利于企業(yè)以市場為導向，有效關注客戶，從而提高自身的市場競爭力；三是關鍵績效指標評價法能平衡好公司利益和個人利益，它通過對公司戰(zhàn)略進行層層分解，能夠妥善處理好企業(yè)目標和員工個人發(fā)展的關系，進而實現企業(yè)與員工共贏的局面。但如果只使用關鍵績效指標評價法也存在一些不足，例如，由于關鍵績效指標評價法具有定量地考核的傾向，如果缺乏專業(yè)指導和判斷工具就不能準確了解它對公司的作用；另外，關鍵績效指標評價法的考核方式過于機械，并不適用于所有崗位。
（二）經濟增加值法。
經濟增加值法出現在美國的二十世紀八十年代，它是指在一定時間內資本收益比資本成本高出的部分，即經濟增加值法=投資資本*（投資資本回報率-加權平均資本成本率）。經濟增加值法主要優(yōu)點：一是經濟增加值法能協(xié)調好財務管理體系與評價過程，與傳統(tǒng)績效評價相比較，經濟增加值法貫穿企業(yè)活動的始終，具有綜合性，這樣就避免了由于同時存在多種指標而引起的管理混亂情況；二是經濟增加值法支持企業(yè)分權化，能同時評價經理人員和各個部門經理，這對不同部門作評價非常有利，也有利于提升企業(yè)整體經濟增加值；三是經濟增加值法能有效引導企業(yè)將重點放在長期經濟利益上，這在很大程度上提升了企業(yè)的著眼點，促使企業(yè)決策者做出符合企業(yè)長遠利益的決策。經濟增加值法也有一些不足：首先，經濟增加值法的數據由財務報表來計算，而財務報表本身就存在很大的局限性，導致計算出來的數據不能真實反映企業(yè)的經濟效益；其次，經濟增加值法是站在股東角度對企業(yè)業(yè)績做評價的，不可避免地忽略了某些利益相關者，使得績效評價不夠全面綜合；再次，經濟增加值法為了消除會計信息失真這一問題而對會計信息做了調整，這也加大了這種評價方法的計算難度，降低了其應用性和實效性。
（三）平衡計分卡法。
平衡計分卡法由代維諾頓和羅伯特卡普藍提出，它從財務、顧客、內部流程、學習和成長四個視角來衡量企業(yè)績效，這四個視角融合了企業(yè)的具體目標和相應的評價方案。同時，它還引入非財務指標，這有效了平衡了指標評價體系。平衡計分卡法這種評價方法應用非常廣泛，主要優(yōu)點：一是平衡計分卡法把企業(yè)戰(zhàn)略分解為四方面，并對每個方面都設置了評價指標；二是平衡計分卡將財務評價和非財務評價融為一體，兼顧了企業(yè)的長期目標和短期目標，有利于實現企業(yè)的長遠利益；三是平衡計分卡以業(yè)績驅動因素為入手處，有利于找出企業(yè)的短板，繼而找出問題癥結所在，從而做出相應的措施；四是平衡計分卡同時關注企業(yè)的內部因素和外部因素、顧客和競爭者，能為企業(yè)做出比較全面的績效評估。平衡計分卡法也有其缺點：首先，平衡計分卡法只有一個大致框架，如果每位員工都參與進來，那么每位員工都要有自己的平衡計分卡，這在很大程度上增加了企業(yè)成本；其次，平衡計分卡需要強有力的數據庫和信息技術支持，企業(yè)需要付出較高的時間代價。綜上所述，關鍵績效指標評價法、經濟增加值法和平衡計分卡法三種評價方法各有利弊，為了建立完善的企業(yè)績效審計評價指標體系，應將三種方法有機結合起來，以取長補短、優(yōu)化整合。具體說來，先用平衡計分卡法建立一個全方位的框架，再用經濟增加值法以股東利益的視角制定企業(yè)最高目標，最后，再通過關鍵績效指標評價法將企業(yè)目標逐次分解為各個具體指標，并對其實施效果做衡量。
（一）績效評價方法的借鑒。
首先，通過平衡計分卡法和經濟增加值法的分析結果可知，經濟增加值法比較單一，并缺乏時效性，僅注重考察經濟效益；而平衡計分卡法則具有更好的前瞻性，能夠有效結合財務性和非財務性因素，為企業(yè)長期利益考慮，但卻沒有重視股東的財富問題，而經濟增加值法首先考慮的問題就是股東財富。其次，平衡計分卡法和關鍵績效指標評價法都從整體考慮，從最高目標出發(fā)，但平衡計分卡法從四個維度來劃分企業(yè)總目標，每個維度和其下的指標有一定的邏輯關系；關鍵績效指標評價法更注重尋找實現企業(yè)總目標的關鍵因素，各關鍵因素間并沒有邏輯關系，在此方面將兩者整合能更好發(fā)揮各自優(yōu)勢。
（二）經濟、社會、環(huán)境效益的并重。
現代企業(yè)的經營活動主要考慮經濟、社會、環(huán)境三方面效益，其中，經濟效益就是企業(yè)用最低的勞動成本獲取最大的成果，或耗費一定的勞動而獲得的期望成功，即投資成本與回報的比較；社會效益是企業(yè)要承擔社會義務過程中產生的社會影響；環(huán)境效益則是企業(yè)在經過過程中對自然和人文環(huán)境造成的影響?？偟膩碚f，環(huán)境效益是經濟與社會效益的基礎，反過來，經濟效益與社會效益是環(huán)境效益的后果，三者相互作用，組成一個整體。
（三）績效審計評價指標體系的架構。
從上述分析可知，以經濟增加值法為核心，以平衡計分卡法為紐帶，把平衡計分卡法的四個維度作為主控因素，并納入環(huán)境效益和社會效益，可建立起多層次、完善的指標評價體系，妥善解決當前企業(yè)績效審計評價指標體系中存在的不足?？梢?，在一個新型、全面的企業(yè)績效審計評價指標體系中，經濟增加值法應處于金字塔的頂端。在社會效益方面，以下情況可以使用關鍵績效指標評價法：一是協(xié)調和穩(wěn)定社會經濟程度，維護市場經濟秩序，保護消費者的利益；二是幫助企業(yè)認清自身，制定科學的戰(zhàn)略規(guī)劃，提高行業(yè)影響力；三是提高企業(yè)就業(yè)貢獻率，促進社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展，節(jié)約國家財政支出；四是社會捐助，企業(yè)參與社會公益，既能樹立企業(yè)形象，又能提高企業(yè)社會責任感。在環(huán)境效益方面，則可以通過經濟效益和社會效益來分析，經濟效益可以看作是企業(yè)因改善環(huán)境而獲得的效益，社會效益包括環(huán)境風險下降、員工工作環(huán)境和居民生活環(huán)境得到改善、企業(yè)聲譽提高等間接效益。
企業(yè)績效審計評價指標體系的構建和完善應從系統(tǒng)全面性、結果相關性、科學實用性、核算統(tǒng)一性、評價的成本效益五方面入手，基于關鍵績效指標評價法、經濟增加值法、平衡計分卡法三種評價方法整合的視角，并考慮企業(yè)經營的經濟、社會、環(huán)境效益，這樣才能更好地促進企業(yè)績效審計評價體系的完善，從而提升企業(yè)的市場競爭力。
[1]黃志勇.基于財務指標的企業(yè)績效審計評價指標體系的研究[j].審計月刊,20xx(05).
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[4]張毅飛,任杰.楊華領.論企業(yè)績效審計評價指標體系的構建[j].現代管理科學,20xx(03).
及體系論文篇八
在廣東，專業(yè)鎮(zhèn)經濟已經成為縣域經濟的重要支柱和廣東最具特色、最具活力的經濟新增長點，在珠三角的404個建制鎮(zhèn)中，約有25%已形成具有特色的產業(yè)集群專業(yè)鎮(zhèn)；佛山、中山、東莞等地集群優(yōu)勢更為明顯，約有67%的建制鎮(zhèn)已經形成專業(yè)鎮(zhèn)經濟。由此可見，中部產業(yè)集群雖然在“十五”之后取得了較快發(fā)展，但無論從數量還是規(guī)模來比較，中部地區(qū)產業(yè)集群均明顯落后于東部地區(qū)。
（二）多數產業(yè)集群處于價值鏈低端且產品附加值低。
中部地區(qū)的多數集群為資源型集群。例如：山西省產業(yè)集群主要依賴于當地獨特的資源條件——豐富的煤炭礦產資源和黑色金屬礦資源，在煤炭采選業(yè)、金屬冶煉業(yè)、煉焦業(yè)中的產業(yè)集聚優(yōu)勢明顯。
而且中部地區(qū)資源型產業(yè)大部分是粗放型發(fā)展模式，整體技術含量低。使用低成本的人力資源，對各種廉價的自然資源進行簡單的初加工處理，以低價占領市場份額，處在價值鏈低端，產品附加值不高。具有勞動密集、資源高耗、管理簡單、生產原始、成本低、利潤低等特點。從短期來看，確實能夠拉動區(qū)域經濟增長，在一定程度上解決了部分勞動力的就業(yè)問題。但是，從長期來看，隨著人民幣的升值，國內自然資源的消耗，成本優(yōu)勢將不復存在，此類資源型產業(yè)集群缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）產業(yè)集群內企業(yè)過度競爭而集聚效應不強。
產業(yè)集群的集聚效應主要源于四個方面：形成區(qū)域經濟品牌效應，降低市場開拓的成本和風險。以內部專業(yè)化分工為基礎，提高生產效率。帶動相關產業(yè)的發(fā)展，延伸產業(yè)鏈條。產業(yè)集群內企業(yè)之間的合作，思想交流與企業(yè)間生產和營銷網絡在空間上彼此接近，有利于營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提升產業(yè)的科技含量和經營管理水平，形成區(qū)域經濟的核心競爭力。
中部地區(qū)大多是屬于競爭型產業(yè)集群，集群由大量從事相同或相似產品生產經營的中小企業(yè)組成，產業(yè)鏈不長。企業(yè)之間主要是競爭關系，很少進行分工協(xié)作。雖然企業(yè)家在很近的地理范圍內一起工作，也很少共享信息，討論問題。同時，由于行業(yè)自律組織建設滯后，缺乏相應的行業(yè)規(guī)范對企業(yè)生產經營進行引導，企業(yè)之間信任程度低，加上少數企業(yè)的短視，容易在集群中產生惡性競爭，不利于產業(yè)集群的健康成長。
產業(yè)集群的產生和發(fā)展都會受到所處環(huán)境的影響和制約，這些環(huán)境包括自然環(huán)境、基礎設施環(huán)境、社會環(huán)境、政策環(huán)境等。在基礎設施方面，道路交通、通訊、城市管網、電力設施等距東部發(fā)達地區(qū)還有一定差距，還需要進一步完善和配套。在社會環(huán)境方面，中部地區(qū)經商文化積淀不足，部分企業(yè)誠信不足，競爭手段惡劣等。在制度環(huán)境方面，中小企業(yè)普遍融資困難，渠道少，成本高，由于金融貧血而舉步維艱，多元化的風險投融資體制尚未建立；同時，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、管理需要各種專業(yè)中介機構的服務，不少集群缺乏社會化服務體系的有力支撐。因此，中部產業(yè)集群所處的軟、硬件環(huán)境還需要進一步改善。
及體系論文篇九
摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，當前互聯(lián)網技術已經覆蓋到各個領域，校園網在充分發(fā)揮其角色作用的同時也因各種網絡事故和安全問題帶來不少困擾。本文探討信息化背景下的校園網絡安全問題，并就解決對策進行總結，以供參考。
0引言。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展，計算機校園網絡已經覆蓋至全校，其系統(tǒng)成為了重要的基礎設施，形成了學校區(qū)域中快捷可靠的信息化網絡環(huán)境，而師生的工作與生活對校園網絡的依賴也越來越強，但當前多種網絡問題持續(xù)出現，嚴重威脅網絡應用的安全性，成為學校網絡建設必須攻破的難關。
信息化背景下，校園網已經深入教育教學改革工作中，并成為教育形式發(fā)展的重要組成部分，具體的校園網通常還包含了如科研教學、信息交流、后勤服務、行政管理等內容，其應用的先進性已經作為衡量學校辦學質量及整體實力的必不可少的指標之一[1]。校園網絡從建成到如今的.發(fā)展不過幾年，而在建成初始人們更關注其功能的創(chuàng)新與應用，安全問題并不明顯且被忽略，伴隨著網絡的完善，海量數據增加，各種功能齊全，同時也增加了被入侵與攻擊的可能性，出現各種安全問題。當前，安全問題已引起越來越多人的重視，確保校園網絡的安全是學校建設面臨的重要問題。
2.1管理者重視程度不夠，安全監(jiān)管制度欠缺。
網絡安全必然是信息化背景下校園現代化建設的重要組成部分，但當前我國很多學校都出現嚴重的重建設，輕管理問題，一旦對網絡安全的監(jiān)管力度不夠，甚至缺乏健全的監(jiān)管制度，那么必然會出現各種網絡風險。另外，在校園網絡建成后還需要高技能高水平的網絡管理員對用戶的規(guī)范使用進行科學的教育和宣傳。放眼當前的校園網絡管理形勢，還有很多學校校園網安全操作性不穩(wěn)定，內部并沒有及時更新甚至安裝監(jiān)管過濾軟件，經常出現不良信息入侵的情況，對校園信息化建設起到阻礙作用。
2.2計算機容易受到網絡病毒的侵害。
計算機網絡病毒會突破計算機中設有的防火墻，對網絡的服務器進行攻擊，并感染整個網絡，產生較大的危害。全校師生在享受信息網絡帶來便捷的同時也應加強對其風險的預估和防范，但很多師生對其管理防范意識并不高，也有較多的師生用戶本身的計算機技術較為薄弱，沒有足夠的技術維持網絡的安全穩(wěn)定，導致一些隱蔽性的病毒對計算機產生破壞。除此以外，有的病毒還具有很強的繁殖性，系統(tǒng)一旦被感染和侵害，即便在安裝殺毒軟件的前提下也極有可能受到攻擊。
2.3計算機系統(tǒng)軟件存在的威脅。
校園網絡的計算機系統(tǒng)軟件漏洞存在一些特性，而在對其進行攻擊的程序能夠將這些特性利用來獲取一些未授權的信息，同時造成對操作平臺、應用軟件以及數據庫的損害。當前，校園網普遍的應用系統(tǒng)軟件包括unix、windows等，而這些應用頻繁的系統(tǒng)軟件漏洞也相對較多，很多程序均在安裝時顯示默認自定義性質，隱藏較多安全隱患。存在漏洞的軟件是網絡攻擊方選用的重點對象，被不法分子竊取數據且更改數據信息，仿冒用戶個人資料，擴大網絡犯罪事態(tài)[2]。
人為的網絡攻擊是校園網絡安全的重要威脅之一，而這些攻擊大多數來自互聯(lián)網，并與其開放性與多樣性相關，人為操作主要目的為不正當利益，主要操作如任意纂改程序、非法利用資源等，導致網絡事故頻發(fā)，甚至出現癱瘓的情況。而人為性質的安全隱患還有一部分是校園網的內部用戶引發(fā)的，這些產生的安全隱患往往更大，很多目的在于盜取機密數據信息或發(fā)布不良信息，嚴重威脅校園網的穩(wěn)定，大大減少網絡在校園中的應用價值。
2.5硬件設備所在環(huán)境的隱患與問題。
在校園網絡安全的各種引發(fā)因素中，網絡的硬件設備安全也是重要的組成因素。首先是網絡硬件本身質量的可靠性，其次是系統(tǒng)所在周邊環(huán)境的合理規(guī)范性。安全可靠的計算機設備對使用過程中周邊運行環(huán)境及負荷指數要求較高，通常情況下較差的外圍環(huán)境及過高的負荷都會大大增加硬件損傷的幾率。目前，我國很多學校網絡管理部門在硬件設備的安全系數方面均不達標，多種室內溫度偏高、散熱功能不佳、濕度較大等環(huán)境嚴重影響計算機硬件設備的性能[3]。
3.1建立健全科學合理的全網校園管理制度。
校園網絡安全必須得到制度保障，因此，學校管理層應積極為保障校園網絡安全而成立相關的信息安全工作小組，緊密結合學校的實際情況建立健全管理制度。如針對校內機房的管理要制定具體的校園網使用規(guī)則，并從網絡安全管理員、師生管理員工等使用計算機的密碼執(zhí)行修改條例，采用科學有效的崗位使用保護分離責任制，從網絡信息資料的錄入、提取、應用及修改等多方面進行專人的維護與管理，進行徹底的保密工作。另外，學校還要針對各種大小網絡安全入侵事件制定各種應急處理預案，并根據監(jiān)控下整合的安全日志進行專業(yè)分析，緊密結合學校的信息化安全管理實際工作與各部門部署安全責任，嚴格落實、共建健康全面的安全網絡體系。
3.2加強校園安全網絡的宣傳教育工作。
確保科學合理的管理制度后，學校要從網絡安全的宣傳教育工作著手，拓寬宣傳渠道，普及各種網絡安全的管理法律規(guī)定，加強對安全應用網絡的引導教育，全面提高師生等用戶網絡應用的安全保護意識，并形成自我約束，堅決遵守國家相關的法律法規(guī)。另外，還可從學生的各學科教學工作中進行網絡安全管理知識的滲入，比如在文化課、選修課或是專題講座方面進行計算機專業(yè)技能與安全管理知識的相關培訓，幫助師生在學習教育工作中逐漸加強自身的網絡專業(yè)操作與安全管理意識，并逐漸養(yǎng)成良好的使用習慣和文明的上網行為，最大程度確保校園網絡得以安全穩(wěn)定地維護與運行。
校園網絡的安全管理要建立在科學防護與以人為本的基礎上，學校要為此積極創(chuàng)建專業(yè)的高水平的校園網絡安全管理團隊，這支隊伍的組成人員需要掌握所有計算機應用知識與網絡管理知識，如能夠快速設置全部用戶的權限、自身賬號的加密、修改、傳輸和存儲等等，建立完善的用戶信息，確保整個資源信息得以運轉和利用。在機房中對網絡信息進行使用，也要保證信息資源的應用落實到個人，同時維護日常的管理系統(tǒng)日志，發(fā)揮日志監(jiān)控價值，精準地控制整個網絡所有用戶的密碼與賬號保密管理工作，并定期對其管理工作與成效進行評估，確保在動態(tài)化的環(huán)境下落實追蹤維護，并根據實際情況進行精準的調整與設置，確保計算機不被外界不良因素影響，且能及時得到安全警告來處理突發(fā)危機[4]。
除了要做好網絡軟硬件的安全管理外，還要確保網絡運行環(huán)境的科學穩(wěn)定，比如最好將使用的各種服務器、交換機、路由器、防火墻等設備集中放置以便維護管理，而采用的光纖或其他通訊線路也要盡量進行深埋和架空，預防互相捆綁導致其損壞，各種小型的交換機等設備管理責任落實到個人，并以詳細登記的使用信息為主，進行嚴格的徹查與管理。另外，還要對儲放設備的辦公或學習地點進行防盜防潮、防火防塵等保護。
4結束語。
在21世紀的信息化背景下，校園網實現了快速發(fā)展，而對應的校園網絡安全問題必須得到所有師生與校領導的重視。不斷加大對校園網絡安全問題的發(fā)現與研究，培養(yǎng)專業(yè)維護管理的人才隊伍，建立健全網絡安全使用和防護制度，全面提高校園網絡應用安全性。
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及體系論文篇十
區(qū)域品牌加強了集群網絡節(jié)點的合作企業(yè)群體、商會、行業(yè)協(xié)會、相關院校、科研機構等是集群網絡的節(jié)點，區(qū)域品牌的創(chuàng)建和培育離不開他們的共同努力。在區(qū)域品牌的影響下，擁有自主品牌實力較強的企業(yè)通過加強與科研機構的合作，改進產品設計、產品質量和完善內部管理，提升原有品牌的知名度和美譽度；規(guī)模較小的企業(yè)則可通過整合各種資源，專注于自己的核心能力的培養(yǎng)和成本潛力的挖掘，同時密切協(xié)作集群富有競爭力的產業(yè)鏈，通過完善的內部管理，提高產品質量，有償使用和維護大家創(chuàng)造的知名品牌。集群網絡節(jié)點的合作也是價值鏈的合作，這種合作將增加集群的集聚效應，從根本上支持產業(yè)集群的建設。區(qū)域品牌有利于提升集群內企業(yè)的競爭質量發(fā)展區(qū)域品牌意味著一方面集群將從追求外延型、速度型的增長方式轉變?yōu)樽非蠹夹g進步、提高產品質量的的競爭，即企業(yè)的競爭模式由速度競爭轉向提高質量的較量，行業(yè)競爭模式由產量競爭轉向品牌競爭；另一方面是改變粗放型、數量型經濟增長方式，相對減少數量型投資，較大幅度地提高質量型投資的比重，主要將投資應用于技術更新、開發(fā)新產品、職工教育和培訓等方面，以此推動經濟增長方式的轉變，實現集群競爭力的提升。
二、莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的現狀及存在的問題。
改革開放以后，莆田市工藝美術產業(yè)長足發(fā)展，莆田工藝美術產業(yè)連續(xù)五年gdp平均增長居全省第一位，全市工藝美術產業(yè)產值達到400多億，規(guī)模已躍居全國同業(yè)前列。莆田工藝美術產業(yè)具有一定的競爭優(yōu)勢，也存在一定的不足。
1.優(yōu)勢和特點。
(1)莆田工藝美術產業(yè)以專業(yè)村、街為基礎向外輻射，形成大產業(yè)、大市場的格局雕刻類（含宗教用品、古玩）生產基地涵蓋：荔城新度雕刻一條街、仙游壩下雕刻專業(yè)村、荔城北高彩石雕專業(yè)村、荔城黃石玉雕生產集中區(qū)、仙游榜頭東橋銅雕專業(yè)村、仙游大濟雕刻專業(yè)村、仙游度尾雕刻專業(yè)村、仙游賴店古玩專業(yè)村。仙游縣成功申報“中國古典工藝家具之都”。以“仙作”為代表的古典工藝家具集中在仙游壩下，在這里匯集了3600多家生產銷售商，是全國紅木古典家具三大基地之一。一條10公里長街，還有一個40萬平方米的古典家具城，成為我省古典工藝家具的領頭羊。珠寶玉石主要集中在秀嶼上塘金銀珠寶首飾生產集中區(qū)、荔城北高金銀珠寶首飾生產集中區(qū)、石金銀珠寶首飾生產集中區(qū)。分別于和獲得“中國銀飾之鄉(xiāng)”和“中國珠寶玉石首飾特色產業(yè)基地”的專業(yè)榮譽稱號。
(2)資源稟賦是莆田工藝美術產業(yè)集群參與競爭的主要因素在莆田工藝美術產業(yè)集群中的這些產業(yè)都是以資源稟賦占優(yōu)勢。依靠原材料、勞動力等資源。仙游縣古典家具產業(yè)繼承了本地傳統(tǒng)工藝及歷史文化資源，擁有占全國80%以上的紅木庫存量。莆田龍眼木、青石材目前基本能夠自給；仙游賴店近年又出產壽山石雕新材料“仙游石”；莆仙山區(qū)的竹、草、藤、樹根等自然資源比較豐富；其他名貴木材、玉石料則由外地采購供應。目前集群企業(yè)的利潤主要來自于原材料的稀缺和珍貴性。據不完全統(tǒng)計，莆田工藝美術產業(yè)有企業(yè)5000多家，從業(yè)人員達35萬人，勞動力資源較為雄厚。
2.存在的問題。
莆田雖然是工藝美術區(qū)域品牌最多的設區(qū)市之一，但是大多數區(qū)域品牌的品牌效應較弱，存在著“有品無牌”、“大而不強”、不易保護等問題都不同程度地制約著莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的提升。
（1）品牌協(xié)同意識不強，集體效率尚未形成，未形成產業(yè)合力莆田市工藝美術產業(yè)集群企業(yè)多數是小微企業(yè)和家庭作坊式企業(yè)，社會化組織程度低，規(guī)模小、實力弱，僅44家企業(yè)產值上億元。集群內企業(yè)偏向“小而全”，如古典工藝家具行業(yè)，從選材、下料、開榫、鑿眼、沾水打磨、剎活、使鰾、檢查打磨到最后的油工都由企業(yè)單獨完成，珠寶玉石產業(yè)也是各自為戰(zhàn)。由于很多企業(yè)只是空間的集聚，缺乏關聯(lián)、配套和協(xié)同效應，造成企業(yè)的非“集群”化傾向突出，尚未形成完整的產業(yè)鏈，而是呈點狀發(fā)展形勢。地方政府對許多企業(yè)“行政捏合”，半強制性地外部“植入”，市場機制難以發(fā)揮作用，不能形成良性循環(huán)效果。
（2）區(qū)域品牌作為公共物品，具有非排他性和非競爭性，保護困難由于工藝美術產品具有多樣化的特點，莆田工藝美術產業(yè)在產品質量標準、知識產權保護、市場監(jiān)管等方而還沒有形成完備的體系，市場存在著一定程度的無序競爭。行業(yè)協(xié)會草擬的行業(yè)規(guī)約，缺乏政府相應法規(guī)的配套制約，對仿造盜版等問題難以做到令行禁止?！皣痔枴眳^(qū)域品牌是公共物品，更是一項無形資產，如果沒有外在的力量以適當的手段對它的非排他性和非競爭性加以有效控制，就必然會有少數企業(yè)冒用這些區(qū)域品牌以次充好、以假充真的現象，如紅木家具很多外觀像紅木但實質不是紅木、還有的用料選用邊材而不是心材；另外，造假技術也滲透到仙游石市場之中，從而也增加了鑒別的難度。任何企業(yè)的負面作用，都有可能使其他企業(yè)蒙受株連，為此而產生“株連效應”、“檸檬效應”等風險。
（3）品牌設計和經營還處在初級階段莆田的古典家具、珠寶首飾等行業(yè)，雖然歷史悠久，技藝精湛，但品牌綜合實力不強。很大程度上是因為品牌設計和經營尚處于初級階段，缺少強勢產品品牌的區(qū)域品牌就沒有持續(xù)發(fā)展的推動力。還有許多中小企業(yè)品牌意識不強，認為“做品牌是大企業(yè)的事，當務之急是把銷路搞上去”，莆田很多加工企業(yè)以為別人代工為主，大多沒有自主的品牌；多數批發(fā)企業(yè)即使有了自己的品牌，也未獲得終端市場的認可，外地零售商從莆田進貨后，多換成自己的品牌標簽。集群內這些企業(yè)的利潤率都非常低，最高不超過3%，大部分在1%至2%之間。
（4）保護傳承與創(chuàng)新能力受限，缺少強勢品牌多數集群內企業(yè)采用“專業(yè)市場+家庭工廠”經營模式、“前店后廠”的生產方式，決定了企業(yè)的規(guī)模不大，技術水平不高，創(chuàng)新能力不強。無論是古典家具還是寶玉石雕刻很多產品局限于傳統(tǒng)造型和傳統(tǒng)工藝的延續(xù)生產，產品同質化嚴重，市場迎合度和附加值不高。缺少知名品牌引領產業(yè)發(fā)展方向，傳統(tǒng)的“父傳子”的方式也制約著“精微透雕”技藝的傳承和發(fā)揚。此外，作為傳統(tǒng)的銀飾加工批發(fā)中心，莆田白銀產業(yè)還未形成全國性的知名品牌，省級名牌數量也偏少，與其在中國白銀市場中的地位不太相符。
三、培育和維護區(qū)域品牌，提升莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的現實路徑。
1.樹立區(qū)域品牌整體意識，加強企業(yè)之間的合作，共同建設區(qū)域品牌。
（1）加強集群內企業(yè)聯(lián)合，發(fā)揮區(qū)域品牌的協(xié)同效應和共生效應培育區(qū)域品牌需要各企業(yè)之間的緊密合作，通過合作來改變集群企業(yè)的“低、小、散、弱”和競爭力不強的弱點，可以開展各種形式的合作，如共同建設銷售渠道、進貨渠道，共享技術、共同建設品牌等，增強競爭優(yōu)勢。鼓勵工藝美術企業(yè)之間進行專業(yè)化分工和上下游配套，延伸集原料、創(chuàng)意、生產、營銷、科研于一體的工藝美術產業(yè)鏈，利用區(qū)域品牌發(fā)揮協(xié)同效應和共生效應。集群內企業(yè)競爭合作觀念的.轉變是區(qū)域品牌建立的基礎，只有共同把區(qū)域品牌這一“蛋糕”做大，企業(yè)才能獲得更多的利益。
（2）做好各項配套服務，增強區(qū)域品牌的保障力改變單純的“行政捏合”，按照“政府推動、市場運作、自主經營、有償服務”原則，支持研發(fā)中心、檢測中心等公共服務機構建設，構建第三方信息服務平臺。加強產前、產中和產后的配套建設，大力發(fā)展產品設計、市場營銷、技術培訓、信息咨詢、物流儲運、金融保險等服務型企業(yè)，強化企業(yè)間的聯(lián)系，整合資源，使資源得到合理、有效的利用。更好地服務產業(yè)，提升集群的競爭力。
2.有效維護區(qū)域品牌的形象，減少惡性競爭。
（1）加強行業(yè)自律，規(guī)范同業(yè)競爭加強行業(yè)自律，維護區(qū)域品牌形象應當成為集群內全體企業(yè)的自覺行動；地方政府、行業(yè)協(xié)會、商會都要制定有關質量的地方性法規(guī)和行業(yè)的規(guī)章制度、鼓勵企業(yè)采用有關國家或國際質量標準認證，制定相關技術法規(guī)，加強市場監(jiān)管、加大力度打擊假冒、偽劣、低俗的工藝美術產品，凈化市場環(huán)境。保護創(chuàng)新企業(yè)的知識產權激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新熱情，培育品牌附加值，不斷提高產品綜合競爭力，實現技術跨越，促進產業(yè)升級，擴大輿論宣傳，利用“羊群效應”引導企業(yè)自覺塑造區(qū)域品牌。
（2）開展行業(yè)指導、行業(yè)服務，充分發(fā)揮行業(yè)有效作用行業(yè)協(xié)會應實實在在為會員辦事：一是積極建立工藝美術政策法規(guī)、產業(yè)資料（品種、技藝、人才、資源、教育）、市場信息、行業(yè)動態(tài)的信息庫，形成全行業(yè)聯(lián)動的信息系統(tǒng)，為政府和企業(yè)提供及時有效的信息服務；二是鼓勵行業(yè)組織加強調研，建立經濟運行及預測預警信息系統(tǒng)，及時反映行業(yè)情況和問題；三是引導評估、拍賣、定價、經紀、推介、交易等中介機構，進一步完善和加強適合工藝美術行業(yè)特點的專業(yè)服務。
（3）積極發(fā)揮政府在區(qū)域品牌建設中的作用政府在區(qū)域品牌建設過程中起著引導作用，通過建立起激勵和懲罰機制，如重獎那些在維護區(qū)域品牌建設的企業(yè)，加大力度懲處那些有損區(qū)域品牌形象的企業(yè)，沒收和就地銷毀假冒偽劣產品、嚴重者吊銷工商執(zhí)照，杜絕“搭便車”行為的發(fā)生。通過制度創(chuàng)新，提供良好的軟硬件環(huán)境，為區(qū)域品牌的發(fā)展提供有力支持。
3.實施品牌戰(zhàn)略，增強競爭能力。
（1）加強品牌運作，“國字號”品牌和“地理標志”品牌相互促進政府要匯集產業(yè)集群整體的力量，創(chuàng)造性、高起點實施區(qū)域品牌戰(zhàn)略，要在五個“國字號”品牌的基礎上，加大區(qū)域品牌的內涵建設，要積極注冊地理標志證明商標，并全力打造中國馳名商標，使“仙作”、“莆田木雕”、“仙游石”、“上塘珠寶”等地理標志區(qū)域品牌像德化陶瓷、安溪鐵觀音、壽山石雕一樣叫響全國。把莆田打造成“東方工藝美術之都”和先進工藝美術產業(yè)基地。
（2）加強區(qū)域品牌的設計與包裝，放大區(qū)域品牌的群體效應加強區(qū)域品牌的設計與包裝，積極引導具備條件的企業(yè)使用區(qū)域品牌，放大區(qū)域品牌的群體效應。大力開展品牌創(chuàng)建工作，鼓勵和支持工藝美術產業(yè)不斷創(chuàng)新，提升質量，積極申報省級以上馳名商標、著名商標或名牌產品。
（3）營造輿論環(huán)境，增強區(qū)域品牌的影響力廣泛利用各大媒體，展示莆田工藝美術產業(yè)的魅力，繼續(xù)定期舉辦各種博覽會和“百花獎”大賽、現場創(chuàng)作大賽和大師精品拍賣會等活動，在全國各大城市旅游區(qū)、機場、星級賓館、高檔會所設工藝品直營店、專賣店，有效利用電商平臺進行招商活動，不斷擴大在國內影響。動員全行業(yè)企業(yè)以整體形象參加國內外工藝美術展覽會、展銷會和交易會，大力開展電子商務，擴大莆田工藝美術產業(yè)在國外市場的影響力和市場占有率，共創(chuàng)區(qū)域品牌，提高莆田工藝美術產業(yè)知名度，增強區(qū)域品牌影響力。
4.增強區(qū)域內企業(yè)創(chuàng)新能力，打造強勢品牌企業(yè)。
（1）產品要跳出同質化的框框，走差異化、國際化之路改變古典家具產業(yè)千店一面的明清仿古家具風格加粗放式的生產制作模式，進行仿古家具風格框架體系內的差異化、藝術化、精品化的產品結構調整。由仿古家具生產制作，向品牌化的“中式家居”領域拓展創(chuàng)新，打造當代的中式家居品牌與新的設計制作模式。打造高品位、高質量、面向國際的高端路線，成就一定規(guī)模和專業(yè)化的藝術品創(chuàng)作品牌，創(chuàng)建成熟的國際商業(yè)平臺，包括創(chuàng)作、展示、推廣、交易、交流、延展、服務等多項內容。
（2）借鑒海內外企業(yè)經驗，開發(fā)高端產品或高附加值產品莆田珠寶企業(yè)要善于汲取華夏文化的優(yōu)秀內涵，借鑒歐美及日韓的先進理念，突破常規(guī)設計手法，打造優(yōu)質飾品。在目前開發(fā)的金鑲玉、玉嵌金等產品基礎上繼續(xù)創(chuàng)新，開發(fā)出更多高附加值的產品，不斷填補首飾行業(yè)的空白，使性能和技術水平始終處于國內領先水平。
（3）加強工藝保護，積極開展傳統(tǒng)技藝的申遺工作積極開展需要搶救和保護的制作技藝的申遺工作，如竹雕、刺繡與草竹編等。把精微透雕、古典家具、金鑲玉、玉鑲金、工藝雕塑等工藝的傳承和保護納入政府工作的職能，支持和鼓勵利用知識產權的企業(yè)，制定實施細則和立法加以保護。
（4）高端樹品牌，低端要份額，打造強勢品牌企業(yè)要培育一批技術領先、規(guī)模較大、市場優(yōu)勢明顯的強勢品牌企業(yè)，形成“群狼效應”。引導高端企業(yè)通過滿足消費者尋味和品位要求，實現品牌效應，通過創(chuàng)意設計、技術研發(fā)和全國知名品牌建設，對于仙游石、紅木家具等受到資源限制的產品，則不能追求產量，應走高端、精品發(fā)展道路，做優(yōu)做特，讓有限的資源帶來最大的經濟收益。工藝品則可走“工藝品日用化、日用品工藝化”的路子，致力于開發(fā)實用型工藝品，不斷開拓國內外市場，引導普通大眾的審美情趣，提高人們的生活質量，實現需求增長和高利潤相伴隨。
及體系論文篇十一
人力資源在21世紀越來越受到重視，新時期企業(yè)之間的競爭實質上是人才的競爭，優(yōu)秀的人才資源是企業(yè)長久發(fā)展的支撐。績效考核以企業(yè)組織所制定的標準為依據，采取科學的方法對員工的工作行為和結果進行收集、分析、評價和反饋，同時相關人員對員工進行評價?？冃Э己耸侨肆Y源管理的重要內容，維護企業(yè)內部管理機制的正常運作，而人力資源經理績效考核則是人力資源管理工作的核心。為了在激烈的市場競爭中立足，做好企業(yè)人力資源管理工作，企業(yè)必須要構建人力資源經理績效考核指標體系。
1.客觀性原則。
要根據人力資源本身的特點來構建人力資源經理績效考核指標體系，由于人力資源的性質是特殊的，所以其績效考核方式應該采取領導與群眾的綜合考核方法，秉承客觀、公平的原則。
2.全面性原則。
人力資源經理績效的考核指標體系應該要反映人力資源經理績效的各個方面，因此要按照我國現行的法律規(guī)定來重點考核人力資源經理的工作業(yè)績，全面考核人力資源經理的德、能、勤、績、廉五個方面。
企業(yè)的戰(zhàn)略目標可以分解成為各部門目標以及各職位目標，進而對職位目標進行分解最終確定績效考核指標。只有通過職位分析才能分解職位目標，而職位說明書劃分了職位職責和具體內容，是構建績效考核指標體系的基礎。
構建績效考核指標體系，首先要用科學合理的方法來確定績效考核指標比重，然后檢驗績效考核指標一致性，計量并標準化績效考核指標。績效考核指標初步制定后要通過反復試測來反饋績效考核指標體系中的問題，修改過后進入下一輪檢驗，通過循環(huán)完善最終構建起適應企業(yè)發(fā)展需求的績效考核體系。
1.對人力資源經理的職位分析。
人力資源經理的績效水平是人力資源管理工作的核心，人力資源經理的職位目標是參與協(xié)助制定、組織執(zhí)行企業(yè)人力資源戰(zhàn)略，為企業(yè)的經營管理提供人力保障。人力資源經理的職位目標可以分為8個職位職責：人力資源規(guī)劃、人員培訓開發(fā)、人員招聘配置、績效管理、薪酬管理、員工關系、職業(yè)生涯、部門預算；為了完成這8個主要職位的職責還需要分為22個細分工作，其中有建立健全人力資源制度和健全培訓制度等。
2.確定績效考核指標比重，檢驗考核指標一致性。
績效考核指標比重的確定要分兩步走：（1）確定一級指標的比重。一級指標的比重要通過德爾菲法來確定，該方法主要是讓人力資源管理專家不斷填寫設置比重的意見和建議，通過不斷地反饋信息使專家意見趨于統(tǒng)一，最終得出合理方案。（2）確定二級指標的比重。確定二級指標的比重要使用層次分析法（又稱ahp法），該方法主要是一定程度上克服了在比重確定過程中定性分析向定量分析轉化的難題。在指標比重確定中列出兩兩比較的判斷矩陣，矩陣中各元素是成對比較指標的結果，是主觀估計所得的；而相對重要程度是在數據資料、專家意見和評價主體經驗的基礎上不斷研究所得的。綜上，判斷矩陣并非是一致性的矩陣，還需要對其一致性進行檢驗。
檢驗判斷矩陣的一致性十分重要，因為只有判斷矩陣的一次性讓人感到滿意時在層次分析基礎上分析的結論才是科學合理的。
3.計量與標準化績效考核指標。
（1）對人力資源經理績效考核指標進行計量可以使得績效考核指標體系更具操作性，本文采取“里克特5點等級法”將測評指分為5個等級，分別是a級：10分、b級：8分、c級：6分、d級：4分、e級：2分。（2）確定人力資源經理績效考核指標等級。每個評分者的評分乘以相應的比重就是最終所得分，根據最終所得分可以判斷人力資源經理績效考核指標的等級。等級也分為5個，分別是優(yōu)秀：90至100分、良好：80至89分、中等：70至79分、及格：60至69分、不及格：60以下。
4.反復試測、修訂績效考核指標體系。
經過以上過程后初步形成了人力資源經理績效考核指標體系，接下來要對指標體系進行反復測試，在試測的同時應當注意：（1）明確試測的目的是對指標體系進行檢驗；（2）要注意所抽取的試測對象要全面，需要包括人力資源經理、其上級、人力資源管理部門的主管和相關專員等；（3）加強對試測人員的培訓，培訓內容包括程序、注意事項以及時間的控制等；（4）試測要在適合的環(huán)境下進行，最大程度上保證試測的有效性、準確性；（5）試測結束后撰寫總結報告，對測試結果進行及時、真實地反饋，分析試測的結果并對人力資源經理績效考核指標體系提出反饋和建設性意見。（6）對修訂后的考核指標體系進行下一輪的檢驗，如此循環(huán)往復，不斷完善考核指標體系，直到最終構建起適應企業(yè)發(fā)展的人力資源經理績效考核指標體系。
人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，人力資源績效考核體系更是在企業(yè)管理中越來越凸顯出其作用和價值，無論是對于提高員工的工作效率還是提高企業(yè)的總體管理水平都起著舉足輕重的作用。而本文探討的人力資源經理績效考核指標體系對于人力資源經理的聘任、培養(yǎng)、考核具有重要意義，對企業(yè)人力資源管理更是至關重要。
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[2]李晾，毛園園.人力資源經理績效考核指標體系的構建[j].經濟，20xx（12）.
及體系論文篇十二
“安全生產、效率第一”、“安安全全上班來、高高興興回家去”等安全警示標語醒目地掛在建筑施工單位的現場，時時刻刻提醒建筑工人以安全的工作行為實施科學、規(guī)范的建設生產。然而，由于各種利益的驅使與誘惑使人們看到了快速建設、快速竣工所帶來的巨大生產價值，建筑單位為了自身利益不顧施工人員的人身安全實行偷工減料、簡化必要操作規(guī)程的快速建設。近期上海羅陽高層的坍塌事件敲響了警鐘。
建筑施工業(yè)的安全生產是施工企業(yè)、監(jiān)管部門努力營造，共同協(xié)作的廣泛目標，是維護人民財產生命安全、穩(wěn)定建筑生產秩序、促進各生產環(huán)節(jié)良性循環(huán)的重要因素。為了達到安全、穩(wěn)定、快速、高效的建筑安全生產目標，減少不安全因素帶來的危害，降低事故發(fā)生率，需要建立一套具有時效性、科學性、系統(tǒng)性、可行性的安全質量評估體系，并充分的按照該體系的指標規(guī)定進行科學的監(jiān)控、及時周密毫無疏漏的評估，從而為安全的建設生產提供堅實的理論依據及執(zhí)行標準，為整個建筑行業(yè)的健康、安全、可持續(xù)的發(fā)展提供強有力的規(guī)范模式。
建筑安全工作績效評估是有力的規(guī)范行業(yè)秩序、監(jiān)控行業(yè)生產質量、建設職能、建設任務、施工過程及最終實現效果的綜合評價體系。目前，我國對于建筑安全工作的績效評估還沒有形成一套完整的指標體系，僅停留在對安全數據的簡單考核與指標落實上，即對比每年的死亡人數指標是否超過既定的規(guī)定標準，從而完成簡單的安全質量考核工作。不可否認，此種簡單的評估方式能使安全生產的理論數據得到有效的控制，起到對其有利的控制作用，然而卻使我們嚴重的忽略了安全建設來源于實際生產環(huán)節(jié)的重要現實，往往造成重數據指標、重生產結果輕環(huán)節(jié)建設、輕施工過程投入的膚淺安全控制局面。事實上此種只關心事故指標卻忽視對其他指標的宏觀調控的評估方式是無法適應當今建筑行業(yè)廣泛發(fā)展需求的。我們應充分的認識到生產、效率及經濟效益的均衡發(fā)展模式，利用績效評估的原理強化相對指標的建立，而非絕對指標的局限性考核。我們不應片面的追求事故發(fā)生率的下降，要知道產業(yè)規(guī)模的擴大、生產人員的擴充是呈逐年變化趨勢的，市場的風險因素、挑戰(zhàn)因素是逐步加強的，事故率連續(xù)下降的空間是越來越小的，我們只有充分的考慮到各類綜合的影響因素，基于相對的考核目標有效的實施績效考核、全面的開展激勵機制、獎懲機制，充分的調動施工單位的積極性，強化建設管理部門的監(jiān)控力度，才能使他們實事求是的承擔責任、積極規(guī)范的生產建設，有效科學的嚴密調控從而共同營造完善、優(yōu)越的建筑安全工作績效評估指標體系。
績效評估指標體系的建立應本著公平、公正、公開、涵蓋全面、內容夯實的原則使之充滿了實效性、科學性、連續(xù)性、可行性的為建筑行業(yè)的安全生產提供有力的決策支持與規(guī)范導向。
3.1充分適應建筑安全管理特點的原則。
建筑安全績效評估的工作內容涉及到建筑管理部門、建筑生產部門的通力協(xié)作與積極管理，他們是績效評估工作的兩個重要環(huán)節(jié)。建筑行業(yè)涉及的工作流程、環(huán)節(jié)較為復雜，對其安全工作的管理也具有管理對象特殊、管理權限豐富、工作流程紛繁復雜的特點。因此我們應充分的考慮到建筑行業(yè)的生產特性，制定與其發(fā)展相適應的科學安全管理策略及績效評估指標模式，來源于實際、充滿時效性的對施工的現場、工程技術人員、施工進度、安全質量進行定期的監(jiān)控及綜合的管理從而充分的為建筑行業(yè)營造安全生產的廣泛空間。
3.2過程導向與結果導向相結合、相適應的原則。
結果導向是指只注重評估的最終結果，而對實現這一結果的必要措施卻不關心。過程導向則注重實現目標的過程環(huán)節(jié)，注重整個事態(tài)的發(fā)展方向及實現過程，強化過程引導結果的決定作用，即認為評估體系的建立重要在于施工評估過程的措施建立、制度建設。我們認為過于單一的強調哪一方的導向作用都是不科學的，一味的追求結果導向，會忽視管理部門的協(xié)調評估作用，忽視生產建設部門的努力建設及共同發(fā)展；而單純的強調過程導向又將淡化績效評估結果的規(guī)范作用及評價特性，因此只有我們有機的將這兩種導向原則充分的結合，才能科學的實現評價指標體系的指導性，從而塑造建設工程在良性循環(huán)的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
3.3充分把握綜合治理的原則。
我們應充分的發(fā)揮建設安全管理部門的綜合治理職能，使建設施工企業(yè)在安全第一，注重實效、預防為主的生產環(huán)境中得到長足的發(fā)展。我們應注重把握統(tǒng)籌兼顧、宏觀調控、綜合管理的安全方式在企業(yè)從設計預算到招投標管理、施工進程、竣工驗收的各個環(huán)節(jié)實施綜合管理的安全手段，通過及時的督導、現場的勘察配合工程監(jiān)理部門對建筑施工的各個環(huán)節(jié)把關，強化規(guī)范建筑市場的行業(yè)秩序。
3.4實現政府職能與管理方式的轉變。
隨著市場經濟體制變革的深入，建筑安全工作的指標考核也由原有的計劃經濟控制下以行政手段、普查運動式為主的監(jiān)管方式向法律化、經濟性、智能性、綜合化的管理方式變更。因此，我們應主張運用差別化、精細化的管理方式，充分適應政府職能及管理方式的轉變，設計建筑安全工作績效評估體系，從而實現建筑行業(yè)健康、快速、創(chuàng)新的發(fā)展。
及體系論文篇十三
：現今，新能源產業(yè)在人們生活中越來越占據重要地位，對于社會發(fā)展也將會起到重要的作用。對新能源企業(yè)所存在的財務風險進行關注，并建立相應的財務風險預警指標體系，對于促進我國新能源企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。財務風險主要是指在企業(yè)經營過程中由于各種不確定因素的影響，而使得企業(yè)的財務狀況與預期的財務情況出現偏差的現象。當財務風險積累到一定點的時候，若不對其采取及時的措施予以糾正，對企業(yè)的正常經營生產活動都將會產生影響，因此，建立企業(yè)財務風險預警體系是十分必要的。這對于任何企業(yè)都是如此，包括新能源企業(yè)，而且正是由于新能源企業(yè)所處的特殊地位，在新能源企業(yè)中建立財務風險預警指標體系具有更加重要的意義。
：新能源企業(yè)；財務風險；預警指標體系。
財務風險預警主要是根據企業(yè)的實際財務狀況為主要依據，對于企業(yè)一段時期內進行的財務活動以及相關的經營活動所可能出現的風險進行動態(tài)、實時的監(jiān)測體系。企業(yè)的經營者需要根據企業(yè)財務數據以及各項指標對于企業(yè)的實際財務狀況進行經常性的分析，從而對于企業(yè)中可能出現的風險進行及時預知以及有效規(guī)避?，F今，在經濟全球化的背景下，市場競爭十分激烈，企業(yè)在面臨巨大發(fā)展機遇的同時，也面臨著較大的挑戰(zhàn)。這時，為了在激烈的市場競爭中不被淘汰，就需要企業(yè)對自身的內部管理進行完善，其中的一個重要步驟就是建立相應的財務風險預警系統(tǒng)[1]。新能源企業(yè)是緩解現今能源供應不足、減少環(huán)境污染以及全球氣候變暖的一個重要步驟，因此，在現今情況下，新能源企業(yè)也得到了快速發(fā)展。但是與傳統(tǒng)的企業(yè)相比較，新能源正因為自身的特點導致財務風險的出現，這些財務風險甚至會對企業(yè)最后的生存產生嚴重的影響。在這種情況下，建立財務風險預警體系就具有十分重要的意義。
（一）新能源企業(yè)的經營狀況。
新能源是相對于傳統(tǒng)能源來說的，主要含有風能、太陽能、核能以及海洋能等。新能源具備傳統(tǒng)能源所不具備的經濟、環(huán)保、低碳等優(yōu)點，這些優(yōu)點也促使在現今社會中對新能源的使用愈加廣泛?，F今很多的省市都在建設新能源基地，因此也有更多的企業(yè)開始進入到新能源行業(yè)中[2]。而隨著我國對新能源使用以及重視程度的提高，新能源企業(yè)也獲得了更加積極發(fā)展態(tài)勢。
（二）新能源企業(yè)財務風險特殊性。
1。外部風險的特殊性與傳統(tǒng)能源企業(yè)相比較而言，我國新能源企業(yè)的各項生產設備以及所使用到的生產技術基本是從國外進口的。在這種情況下，就造成新能源企業(yè)在發(fā)展過程中受到外部的制約較大，對于新能源行業(yè)的發(fā)展進步產生了阻礙。如我國所使用的光伏太陽能企業(yè)，雖然國內企業(yè)已經加大了對該項的研究，也取得了一定的成績，但在新能源技術領域內還是屬歐美等發(fā)達國家取得了較大的進展。有時甚至國外的相關技術大大超越國內技術的發(fā)展，這就意味著國內的各項生產技術面臨著更新的風險，導致企業(yè)所要承擔的成本增加[3]。
2。內部風險特殊性首先，生產技術過于落后。相較于其他行業(yè)來說，我國的新能源企業(yè)已經取得了十分迅速的發(fā)展，并已經吸收了大量的資金進入到了新能源行業(yè)之中。一些行業(yè)已經開始由壟斷發(fā)展向競爭發(fā)展轉化，這在一方面對新能源市場進行了豐富，也使得涉及到的各項生產成本得到有效降低。但同時，由于新能源企業(yè)在我國發(fā)展的時間還比較短，大多還處于摸索以及發(fā)展階段，這就造成很多企業(yè)需要承擔高額的開發(fā)費用以及設備進口的費用等。這時，與一些傳統(tǒng)的能源企業(yè)相比，新能源企業(yè)就缺乏優(yōu)勢的價格以及質量[4]。并且，很多投資商為了獲得產品效益的最大化，將行業(yè)帶入到一種低技術生產重復的狀態(tài)中，對于行業(yè)的高端發(fā)展都將會產生不利的影響。其次，資本結構不夠合理。新能源企業(yè)的市場機制還不夠完善，其最為突出的問題就是出現負債過高的問題。在這一問題上，帶來的是很重的利息負擔。若不能按時償還債務，企業(yè)的發(fā)展也會面臨資金鏈斷裂的相關風險。另外，企業(yè)所有者因為企業(yè)的高債務也會對企業(yè)的回報率進行提高或者是對投資額進行減少。而債權人則會因為企業(yè)的高負債而對企業(yè)借款的條件進行提升，如對貸款利息進行提升，對貸款額度進行減少等等，這樣一來就會導致企業(yè)的融資出現困難，進而導致資金鏈出現斷裂的可能性得到大大增加[5]。最后，環(huán)保意識缺乏。很多人對新能源產業(yè)長期以來存在一個錯誤認識，認為新能源產業(yè)就是無污染產業(yè)。其實并不是如此，新能源產業(yè)只是相對于傳統(tǒng)能源產業(yè)來說的。相比較傳統(tǒng)能源產業(yè)來說，其對人類的危害較小，但是從長期來看，若缺乏環(huán)保意識新能源產業(yè)也會帶來不利的環(huán)境影響。對上述新能源企業(yè)所存在的財務風險特殊性進行分析發(fā)現，若想對財務風險進行有效防范，就需要建立有效的財務風險預警模式，對企業(yè)所存在的財務風險進行有效防范。
（一）建立財務指標。
1。建立償債能力指標企業(yè)只有進行不斷的經營活動才能獲得利潤，而企業(yè)要想生存下去的最為基本條件就是保證資金鏈的暢通，對于到期的債務可進行定期償還。在通常的情況下，流動比率以及速動比率的高低都能對企業(yè)短期償債能力情況進行充分反映，也就是反映企業(yè)的短期資金鏈是否處于良好狀態(tài)。而企業(yè)的資金負債率、產權比率以及利息保障倍數等的高低都能對企業(yè)長期的償債能力進行反映[6]。產權比率的高低情況也對所有者權益對企業(yè)償債風險所需要承擔的責任進行了反映，也就是反映的是企業(yè)長期發(fā)展資金鏈的規(guī)劃程度。流動比率=流動資產/流動負債。
2。建立盈利能力指標企業(yè)在經營過程中獲取利潤就可對企業(yè)發(fā)展的價值進行表明，也是企業(yè)存在的主要目標。企業(yè)所具備的盈利能力可對新能源企業(yè)所具備的綜合能力進行衡量的主要指標，一個企業(yè)要想得到發(fā)展首先就需要盈利。從長期來看，企業(yè)要規(guī)避發(fā)展過程中的財務危機，首先就需要具備較好的盈利能力。只有這樣，企業(yè)的償債能力以及籌資能力才能得到顯著增強。其主要指標含有經營現金的流入流出率、股東權益收益率以及總資產的報酬率，而銷售的利潤率以及成本費用的利潤率則對企業(yè)的盈利能力進行了反映[7]。
3。建立管理能力指標企業(yè)的財務狀況優(yōu)劣情況可以通過優(yōu)化的內部管理來改變。質量抽查的合格率較高，則對企業(yè)所具備的生產能力以及管理能力越強。而總資產周轉率則和企業(yè)的發(fā)展活力相聯(lián)系，周轉率高則企業(yè)的發(fā)展活力較強，經營效果也較好。應收賬款的周轉率越高則表明應收賬款的收回速度越快[8]。存貨周轉所具備的速度越快，則表明存貨占用水平較低。利用這些數據，可對企業(yè)所具備的變現能力進行提高，從而對企業(yè)內部的資金鏈進行優(yōu)化。4。建立發(fā)展能力指標新能源企業(yè)在現今激烈的市場競爭中要想生存下去或取得發(fā)展，最重要的就是對技術進步的不斷追求，并對自身所生產產品的質量進行有效提高，從而對市場上產品的份額進行擴大。其指標中存在總資產增長率以及研發(fā)費用增長率、收入增長率?？傎Y產增長率反映的是企業(yè)在一段時間內資產經營所達到的規(guī)模范圍。銷售收入增長率主要是對企業(yè)銷售產品的變動情況進行反映，是對企業(yè)發(fā)展情況進行評價的重要指標。研發(fā)費用增長率則是企業(yè)對所使用新技術以及新產品的重視程度。
（二）建立財務風險預警指標體系應注意的問題。
新能源企業(yè)在對財務風險預警指標體系進行應用時，經常出現對企業(yè)中財務管理預警體系的使用，而忽視對企業(yè)中經營管理預警體系的使用。實際上，經營管理的財務風險在很大程度上對企業(yè)的生存產生影響，因此，新能源的相關企業(yè)應該就經營管理方面加大投資研發(fā)的力度。其次，很多企業(yè)中預警部門所進行的工作與財務部門所進行工作重復度較高，從而造成企業(yè)的人力物力資源出現極大浪費。這時，企業(yè)應該對各部門的工作進行有機協(xié)調，避免出現工作重復的情況，從而對工作效率進行提高，對企業(yè)的運行成本進行有效降低。財務預警的主要目的是為了在危機發(fā)生之前，根據預警指標所做出的指示提醒企業(yè)在經營過程中對風險進行規(guī)避。最后，新能源企業(yè)還應該做好企業(yè)相關的信息化管理工作，對企業(yè)的財務數據及時獲取，這是對企業(yè)財務風險規(guī)避的前提條件。財務數據的準確情況將對企業(yè)財務風險的預警以及防范效果產生影響。
綜上所述，相比較傳統(tǒng)能源企業(yè)以及社會上的其他行業(yè)，新能源企業(yè)具備自身的特點，如環(huán)保、經濟、安全等，也正是因為這些特點，導致新能源企業(yè)面臨較大的財務風險。這些財務風險在新能源企業(yè)的發(fā)展過程中，將會產生較大的阻礙作用。因此，要想促進新能源企業(yè)獲得可持續(xù)的發(fā)展，就需要對經營過程中遇到的財務風險進行有效規(guī)避。而要想對遇到的財務風險進行規(guī)避，就需要在企業(yè)內部建立財務風險預警指標體系，對于財務風險進行及時預知，并利用有效的措施對風險進行規(guī)避，最終促進新能源企業(yè)的進一步發(fā)展。
[1]宋宇。新能源發(fā)電企業(yè)財務風險預警指標體系的構建[j]。財經界（學術版），20xx，22：258—259。
[2]吳戰(zhàn)篪，李曉龍。企業(yè)集團資金安全預警體系研究[j]。會計研究，20xx，02：63—68+95。
[3]付敏英，汪波。物流企業(yè)財務風險預警系統(tǒng)指標體系研究[j]。物流技術，20xx，15：89—91。
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[7]孫艷春，郭繼秋。基于多級模糊綜合評價法的房地產企業(yè)財務預警研究[j]。企業(yè)經濟，20xx，08：81—83。
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及體系論文篇十四
摘要:開展財政資金效益審計是國家審計機關全面履行審計職責的需要，確立合適的評價指標體系是正確評估財政資金使用管理水平和管理效果的前提條件。目前還沒有一套評價指標體系，所以應從國家財政管理粗放，會計信息失真，審計技術手段落后等實際情況出發(fā)，在搞好財政財務審計的基礎上，逐步探索財政資金效益審計的路子，建立一套切實可行、簡捷規(guī)范的財政資金審計的評價指標體系。
關鍵詞:財政資金;效益;審計。
(一)重要性原則。
由于行政事業(yè)單位財政資金來源渠道多，范圍廣、內容雜，而審計力量也不足。因此建立財政資金效益審計評價指標必須突出重點，面面俱到是不切合實際的。以國家廣播電影電視總局為例，資金來源有財政部、科技部、國家發(fā)改委等多個部門;支出使用上既有基本支出，又有項目支出，還有專項補助。因此目前應將那些占財政支出比重大的，對財政資金使用效益有重大影響的項目，作為建立效益審計評價指標體系的基礎來考慮。主要有財政基本建設支出、行政事業(yè)管理支出和財政結余資金。
(二)相關完整適當原則。
評價指標應與審計目標有直接的聯(lián)系，不能因為容易收集就使用。只有從審計目標出發(fā)，圍繞審計目標來選擇和確定審計標準，才能準確地對項目效益作出客觀評價。由于項目效益包含項目管理、經濟社會、生態(tài)環(huán)境等多方面的內容，因此要全面地認識評價對象，必須選擇多指標，所選擇的評價指標必須能反映整體特征的多信息。但是，指標的設置在反映政府投資項目績效審計評價基本特點的基礎上，不宜太多，數量要適當，指標之間要具有相對獨立性和相關性，避免指標相互重疊和重復評價，避免指標評價結果相互抵消。
(三)可行性原則。
人民生活水平切實得到提高等，進而使財政資金使用符合事業(yè)發(fā)展的需要，保證工作任務的圓滿完成。評價指標的設置應該簡略，宜少不宜多，便于操作和考核，宜簡不宜繁，具有可操作性。
(四)定性和定量相結合的原則。
由于效益審計要求對審計對象有一個全面、深入、細致的了解，在此基礎上做出客觀評價。因此，必須定性和定量相結合。僅僅靠幾個評價指標，遠遠滿足不了效益審計的需要，要充分運用統(tǒng)計、數學模型及財政預算管理等專業(yè)知識，輔之以計算機審計，對審計對象做出符合實際的經濟效益評價。從定性上，看政府職能是否符合真正轉變，組織結構設計是否合理，職責權限是否明確，內控制度是否健全有效等，做到定性和定量相結合。
財政資金效益評價必須根據財政資金的管理要求，依據財政資金的不同性質，在不同的領域存在的形態(tài)，建立一套評價指標體系。
(一)財政基本建設支出。
基本建設支出對行政事業(yè)單位履行職能，保證社會經濟穩(wěn)定平穩(wěn)的發(fā)展，具有現實意義。財政對行政事業(yè)單位的基本建設投資，屬于對非贏利領域的投資，使用項目按期竣工率指標評價比較穩(wěn)妥。
我們國家基本建設項目大部分都是工期拖后，投資額大多超概預算，對此要結合基本建設項目進行深入分析，促進行政事業(yè)單位有效節(jié)約建設資金，控制建設成本，提高投資效益，需要說明的是，項目按期竣工率一般應低于或等于100%，否則說明建設資金使用率不高，一部分建設資金滯留在建設期間。
(二)行政事業(yè)支出。
行政事業(yè)管理支出的經濟效益，是指財政年度內國家安排的行政事業(yè)管理費用支出與預期所取得的業(yè)績之比，是衡量行政事業(yè)單位工作效率的重要標志。眾所周知，行政事業(yè)管理費所得收益，是不能用直接的經濟成果指標體現出來的。
以廣播電影電視部門為例，人均電視臺數，人均看電影次數等，受到經濟發(fā)展，國民素質等諸多方面的制約，不是廣播電影電視部門一家努力能左右的，因此，行政事業(yè)管理費所得收益，應根據各個行政事業(yè)部門和單位的不同特點不同性質，有所區(qū)別。教育部門行政事業(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，應包括受教育程度，適齡兒童入學率，義務教育普及率等;外交部門行政事業(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，應包括外國代表團到訪次數，與我國建交國家數量等?？傊姓聵I(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，要根據各個行政事業(yè)部門單位的實際情況加以確定，一經確定不能隨意加以變動，保持比較指標的口徑和可比性，結合定性分析進行。
(三)財政結余資金。
財政結余資金的經濟效益，是指行政事業(yè)單位財政結余資金與財政年度部門預算收入之比。
財政結余資金經濟效益指標，一方面反映資金撥付的科學合理性，財政資金只有按計劃科學實用撥付，才能使財政資金高效運轉，發(fā)揮最大的效益。另一方面也體現出預算執(zhí)行過程中財政資金的測算管理水平，準確把握財政資金年度內不同階段、不同環(huán)節(jié)、不同單位、不同項目的資金運行變化規(guī)律，提高財政資金調度的可預見性和主動性，盡量減少或避免財政資金無效結余。
(一)循序漸進。
由于財政資金效益審計在我國剛剛起步，國外審計機關也未形成一套成熟的全面映財政資金效益審計評價指標體系，沒有現成的模式可以借鑒，審計人員要邊摸索邊實踐，難免會出現“仁者見仁，智者見智”的現象?？梢栽谛姓聵I(yè)單位選擇一些會計基礎資料真實靠，效益指標評價先在看得見摸得找的項目或二級單位經行試點，取得成功經驗再全面鋪開，最終建立與實際需要相結合的有計劃、有步驟、分層次漸進式，適應財政預算管理體系發(fā)展的財政資金效益審計的評價指標體系。
(二)以財務收支審計為基礎。
財政資金效益審計的評價指標體系，離不開預算管理體制的改革，二者是相輔相成的。審計機關對行政事業(yè)單位的部門預算執(zhí)行審計，也是一種包含效益審計內容的審計方式。如對外投資效益低下，虛報冒領財政資金等等。只有在部門預算執(zhí)行審計和財務收支審計的基礎上，才能保證財政資金效益審計的真實、準確。否則，無論財政資金效益審計的評價指標體系建立的多么完善，其結果仍然是空中樓閣，脫離實際的紙上談兵。
(三)方式靈活多樣。
行政事業(yè)單位不同于企業(yè)，其經濟效益不是通過直觀的經濟指標體現出來的，而是間接體現在國經濟發(fā)展的各個方面中。開展財政資金效益審計，可以采取問卷調查，測評群眾滿意度等不同于傳統(tǒng)財務收支的審計方式方法，從政治的、經濟的、文化的、科學的等諸多方面進行綜合考慮，以便真實反映財政資金的效益。
(四)提高審計人員素質。
雖然說財政資金效益審計離不開預算執(zhí)行和財務收支審計，但二者又有較大區(qū)別。盡快提高審計人員素質，適應財政資金效益審計的要求，是當務之急。任何先進的財政資金效益審計評價指標體系，都離不開審計人員的具體操作和實施。
審計人員要轉變觀念，提高效益審計意識，從哲學、法律、數學等多學科中吸取養(yǎng)分，成為復合型人才。在評價指標確定后，選取恰當的評價標準是使評價結果科學、公正的保證。評價標準值應以財政支出性質、類別為基礎，按照不同地區(qū)、行業(yè)、項目模式，采用歷史經驗、政策標準、數理統(tǒng)計分析等方法取得，這對審計人員的素質是嚴峻的考驗，直接關系到經濟效益評價指標的真實、標準。因此，審計人員要千方百計提高業(yè)務水平，以保證財政資金效益審計的順利進行。
及體系論文篇十五
：現代遠程網絡教學是當前以及未來我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內容和發(fā)展方向，建立一套合理的教學評價指標體系是遠程網絡教育質量的重要保證。本文分析了當前網絡教學評價存在的問題，并在相關教學評價標準研究的基礎上構建遠程環(huán)境下網絡有效教學的評價體系，從教師、學員和網絡平臺三個維度出發(fā)，提出九項二級評價指標，為現代遠程教育教學質量評價指標體系的構建提供一定的理論依據。
隨著我國終生教育理念的不斷深入以及學習型社會建設，人們對學習的需求也越來越多樣化。在此背景下，現代遠程網絡教育秉持終生教育理念，依托現代信息技術，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，滿足了越來越多人接受學歷與非學歷教育的需求，成為構建終生學習體系的重要手段?，F代遠程網絡教學以學生為中心，以網絡平臺為載體，師生之間教與學突破了時間與空間的限制；學習過程更強調學習者的主觀能動性，更多地依賴于學習者的學習主動性。此外，網絡教學資源無論是數量還是共享性方面都為學習者提供了自主學習的有力支持?；谝陨蠋c，網絡教學中既需要考慮如何加強對學習者學習過程的監(jiān)控與評價，又要探討如何對教師教學過程進行監(jiān)控與評價，所以，建立一套行之有效的遠程教學評價體系對現代遠程網絡教學的有效性進行監(jiān)督管理就顯得尤為重要。
近些年來，隨著遠程教育在我國的大力發(fā)展，越來越多的學者認識到遠程教學評價的重要性，在該領域的研究也取得了一定的成果。與此同時，我們也需要注意到現有教學考核評價體系中有些內容已不適應新的教學理念和要求，如尚未形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，評價方法還不夠合理，評價手段較為單一等。因此，遠程網絡教學評價的完善與應用仍任重而道遠。
課程評價指標體系是整個評價活動的核心和基礎，而當前遠程網絡課程的評價體系還不夠完善，未能形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，這些都會對課程評價和監(jiān)控的有效性帶來影響。主要體現在：評價指標體系還不夠全面，未能涵蓋遠程教育的各個環(huán)節(jié)；許多評價項目和評價指標缺乏針對性，未能突出現代遠程教育的本質特點；不同專業(yè)的評價指標體系應有不同的差異，這在現有指標體系中未能得到充分的體現；大多數評價指標體系缺乏實踐教學活動的有效性評價，從而使評價效果大打折扣。
（二）評價方法不夠合理。
當前，遠程網絡課程評價過分注重量化評價方式，忽視了課程教學中難以量化的學習情況等方面的評價，缺乏可以全面揭示和描述評價對象各種特質的質性評價。評價的參照標準主要采用相對評價或絕對評價，忽視了課程評價的差異性，缺少能夠將評價對象的過去與現在進行比較或者把某一對象的各個側面相互進行比較的個體差異評價。
（三）課程評價標準不夠科學。
課程評價的核心是評價標準的制定。在當前課程評價中，更多的是強調對學員專業(yè)知識與技能的考核，而對溝通表達、團隊協(xié)作等職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏相應的評價機制，片面的評價標準與多樣化的學生發(fā)展要求越來越不適應，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。（四）課程評價主體單一化課程評價主體不應局限于教師以及學校相關部門人員，而以往課程評價往往忽視了課程評價的主體多元性，忽視了用人單位等社會評價主體的參與[2]，導致評價角度受限，無法對課程進行更全面、更客觀的評價。這既不利于評價質量的提升，也不利于評價的全面性。
（一）選擇合理的評價標準。
現代教育的人才培養(yǎng)目標已不僅僅包含知識傳授，能力與素質培養(yǎng)的重要性越來越被接受和重視，所以，我們在遠程網絡教學評價標準的設計中也應對這三大目標（知識、能力、素質）有所體現，以建立更為合理的多元化評價標準。
（二）采用先進的評價技術手段。
在當前互聯(lián)網信息技術時代，將現代信息技術引入遠程網絡教學的評價中來，可以充分發(fā)揮數據管理與處理方面的技術優(yōu)勢，既能提高工作效率，又能確保評價結果的準確性。
（三）注重過程性評價。
現代遠程教學評價中應重視教學全過程的評價，不再像傳統(tǒng)教學中只是單純重視結果即考試成績的評價理念，而是更重視學習者的學習過程，以他們參與各項教學活動的表現為主要依據，包括他們的學習方法、學習能力的培養(yǎng)，促進學習者的全面發(fā)展，促進學習過程質量的提升。
（四）評價主體的多元性。
現代遠程網絡教學中學習的主體是學員，對其自主學習的評價應從多視角進行，評價主體已不僅僅包含傳統(tǒng)教學中的教師，更需要包含學習者的自我評價、小組評價、成員間的互評以及用人單位和社會評價等，不同的主體從不同的角度出發(fā)，使評價結果更為客觀與全面。
（五）評價方法應注重定性與定量相結合的原則。
定量評價是通過數理統(tǒng)計方法對數據進行處理和分析，得出的評價結果往往具有精確、簡便、量化等優(yōu)勢，但對于難以量化的教學過程及教學效果卻無法得出相對準確與全面的結論。而定性評價則從學員的學習情況，尤其是實踐應用能力等方面進行評估。所以，在網絡教學評價方式的選擇上，應采用兩者相結合的方式，從而實現兩種方式取長補短，使評價結果更為科學合理。
現代遠程網絡教學評價的內容已逐漸從對學員課程知識掌握程度的評價擴展到對學員全面、綜合性的評價，既要評價學員掌握的知識、技能等量化因素，又要對學員的學習態(tài)度、學習策略、創(chuàng)造思維、團隊合作等非量化因素進行評價，從而形成一套更為科學的評價指標體系。主要包括：對教師教學情況的評價、對學員學習情況的評價、對網絡教學資源的評價、對網絡教學支撐體系的評價等四個指標，每個指標又包括若干評價子項。
（一）學員學習評價指標。
遠程網絡教學評價的主體是學習者，他們的學習活動及學習效果是網絡教學質量評價的基礎。對學員學習的評價主要從網絡教學活動的參與度、網絡學習資源的利用率、參與課程論壇討論、網上互動、網上答疑、網上作業(yè)與測試等學習環(huán)節(jié)進行監(jiān)控與反饋，及時評價并反饋給學員，以促進學習者更有效地進行自主學習。1.教學資源的利用情況[4]教學資源利用情況既包括課程本身的資源，也包括互聯(lián)網資源。對于學習者對教學資源是否充分利用的評價可以通過記錄學習者網絡在線學習時間、課程內容瀏覽次數、資源下載次數、查看和回復主題帖的次數等各項指標，從而了解他們對網絡教學平臺及其資源的使用情況。2.互動交流情況學員的相互交流情況即通過記錄學習者通過網絡教學平臺各種交流工具進行交互的情況與程度進行評價。評價指標主要包括論壇發(fā)帖回帖的次數與質量、向教師提問的次數、回答教師提問的次數與質量、回答同學疑問的次數與質量、小組討論與活動參與情況等，這些評價指標反映了學員對知識理解的程度及主動學習的情況，最終促進學員之間、學員與教師之間的交互與交流。3.學習成果評價對學習成果的評價主要包括學員的平時項目完成情況和考試情況兩個部分。平時項目（作業(yè)、活動等）完成情況是對學員平時學習的檢驗，據此可以了解學習者對知識點的掌握程度，評價系統(tǒng)可以及時發(fā)出學生知識點掌握程度的曲線和項目完成情況的提示信息，從而幫助教師和學員隨時了解平時學習的情況?？荚囀菍W員的階段性考評，評價系統(tǒng)可以根據考試成績生成知識點掌握程度及存在問題的報表，從而對學員的下一步學習提出促進意見。
（二）教師教學評價指標。
遠程網絡教學評價的另一個主體是教師，對他們的督促和評價是網絡教學質量評價的根本。在對教師教學評價設置指標時應以充分體現網絡教學教師職能為前提，以促進教師的網絡教學能力為目的，在此基礎上設置分級指標。1.課程資源的組織與設計科學的網絡課程資源設計是網絡教學有效性的前提。對課程資源的評價主要從課程內容的選取是否合理和具有實用價值、教學目標表述是否清晰明確、理論與實踐是否充分結合、教學內容是否采用多種媒體形式提高學員的學習興趣、學習資源是否有難易之分以適合不同層次的學習者、內容設計是否方便互動等方面來衡量，從而獲得教師對課程資源的把握與對學生需求的滿足程度等相應信息。2.教學活動設計網絡教學活動是為促進學員遠程學習而設計的，良好的設計有利于學員根據自身特征對學習過程進行實時調整和把握、加深對知識的理解和掌握。對教學活動設計的評價主要包括活動目標是否明確、針對的活動對象是否準確適當、活動內容安排是否合理、活動參與方式是否多樣化、活動組織過程中是否對學員做到有效引導等。3.答疑互動答疑互動是指教師與學員的交互程度，體現了教師對學生的關注程度，評價指標主要包括與學員交流學習經驗、對學員學習和活動進行指導、及時解答學員的疑難和困惑、對學員提供及時恰當的反饋、對學員的平時作業(yè)及時批改并提出改進建議等。
（三）教學支持服務體系評價指標。
在現代遠程網絡教學中，無論是教師還是學生，教學的后臺支持、技術支撐以及網絡平臺維護等的重要性不言而喻，也是教學能夠順利完成的基礎。教學支持服務體系評價主要從教師、學員、網絡教學平臺等方面來進行。。運用現代遠程教育技術手段、大力發(fā)展網絡教學是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要內容。質量是可持續(xù)發(fā)展的生命線，評價的意義在于促進發(fā)展。在網絡教學各項指標評價完成后，更為重要的是對評價結果進行定性與定量分析，從而發(fā)現存在的問題，并提出具體的改進措施方案，以便能有效地依據方案對日后的網絡教學資源、教學內容與教學活動等進行改進，這也是網絡教學能夠持續(xù)發(fā)展的重要保障。
[1]馬定計，應一也.非學歷遠程教育教學質量評價研究[j].中國成人教育，20xx（9）：9-11.
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及體系論文篇一
畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文在高師美術專業(yè)實踐教學中占有著重要位置，是考察學生專業(yè)綜合素質與理論研究水平的重要環(huán)節(jié)，也是學生獲得學位的重要評審標準之一。根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的有關規(guī)定，可以認識到高師美術本科學位畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作這樣實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性是顯而易見的。然而，從目前實施過程來看，在高師美術畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學過程和質量管理方面多采用以往的常規(guī)做法，只是在教學管理內容上提到了學術規(guī)范、發(fā)揮督導、論文抽查等措施。值得關注的是，有些高師美術專業(yè)有嘗試取消或改革本科畢業(yè)創(chuàng)作或畢業(yè)論文寫作的傾向。這就需要進一步研究畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的功能和作用，以便澄清觀念，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的真正價值和大學生教育的完整性。因此，本文針對影響高師美術畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作中存在的消極因素，汲取國內外本科美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作有益的措施，建立健全、合理規(guī)范、科學可行的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學質量監(jiān)控體系與嚴格的評價標準，以質量管理為目標，探索以高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的教學管理模式。
畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文是高師美術專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，其質量的高低直接影響著教學質量。當前高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理方面取得了一定的成績，但也存在著諸多問題，主要凸顯在以下幾個方面。
1.管理機制不健全，缺乏明確的責任意識。高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學管理實施過程中，各院校教學管理部門雖然針對學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作制定了管理條例，且總體目標明確、管理嚴格。但在具體環(huán)節(jié)實施執(zhí)行過程中，院系、教研室、教師、學生缺乏明確的責任意識，管理機制不健全，出現了指導不力、管理不嚴的現象，缺乏嚴格的管理體系。在常規(guī)教學管理方面，雖然各院校教務部門也針對學生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作做了整體要求，如畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的學術規(guī)范，以及指導教師職責，成績評定等制定了質量管理要求，但未能根據高師美術專業(yè)的特點進行管理。如在畢業(yè)創(chuàng)作中，指導教師的選定，構思構圖，藝術形式，制作技法指導方面，在畢業(yè)論文方面的選題、開題，論文的撰寫，論文答辯和成績評價等方面，從局部到整體都表現出了這一缺陷。
2.缺乏嚴格有力的質量監(jiān)控程序和管理過程。由于在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文指導過程中，質量監(jiān)控程序不明確，職責管理機制不健全等原因，教學效果和質量要求沒有考核標準是普遍的現象。雖然在教務部門關于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量管理要求條例中目標是明確的，但在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程中，在制定畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量監(jiān)控和管理目標、要求、指導教師的職責，以及在具體的實施過程中，都缺乏嚴格有力的質量監(jiān)控程序和管理要求。
3.缺乏客觀的、規(guī)范的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量評價標準。由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質量監(jiān)控體系不健全，致使在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量評價中有失客觀、規(guī)范、公證現象。各指導教師評分標準不統(tǒng)存在著打分不夠嚴格，得過且過，出現了評定成績與實際水平不符，論文答辯走過場，指導教師護短等現象。這在一定程度上影響了畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質量。
1.教師方面：由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文考核標準彈性較大，缺乏嚴格有效的質量監(jiān)控程序，導致個別責任心不強的教師在指導過程中不能對學生嚴格要求，未能充分發(fā)揮指導教師的作用，指導、監(jiān)督不到位，從而存在著粗制濫造現象，嚴重影響了院校教務部門關于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量管理要求，這也是畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學過程中存在的消極因素及質量下滑的重要原因之一。
2.學生方面：學生在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中，思想不夠重視，有應付了事的現象，即認為畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的質量好壞與就業(yè)不能直接掛鉤。因此，在創(chuàng)作與寫作中過于依賴攝影照片和網絡，態(tài)度不夠端正，不能盡心盡力地投入大量時間和精力完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文，有不負責任的消極態(tài)度，所以出現了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量泡沫現象。由于學生的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少基本的學術準備，帶有很大的隨意性，使題材、選題缺乏應有的學術價值和創(chuàng)新意識。這種現象影響了學生的藝術實踐能力和理論研究水平的提高。
3.社會方面：近年來，由于用人單位在招聘中只側重考察學生的工作能力，很少考察學生的科研能力。尤其是在中小學美術教師職業(yè)招聘考試中也是以筆試為主，而不對學生所學專業(yè)技能和學術水平進行考察。因此，導致學生對畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作不夠重視，其創(chuàng)作、寫作態(tài)度不嚴謹，得過且過，東拼西湊失范現象嚴重，造成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少必要的問題意識，創(chuàng)新意識，學術質量低下。
教育學認為，學生素質的高低是能否順利進行教學的重要因素，而藝術類學生文化課錄取分數線與文理科分數線相差甚遠。在對專業(yè)的選擇上，由于學生是理科不好學文科，文科不好學藝術，對美術不是發(fā)自內心的喜愛，而是通過考前模式化，概念化的強化訓練。入學后學生在專業(yè)課的學習上不但文化課素質差而且專業(yè)學習也難以進步，這是一個客觀存在的事實和不容忽視的主要原因之一。因此，提高美術高考的文化分數線，是提高學生寫作能力的關鍵，在專業(yè)課程學習中，隨課程進度讓學生撰寫論文，并在專業(yè)課實踐過程中進行創(chuàng)作構圖實踐以提高學生的寫作能力和創(chuàng)作能力，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的真實價值。
高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理具有課程管理與實踐性教學環(huán)節(jié)的特點。因此，加強各管理層的基本職能，建立健全質量管理體系，充分發(fā)揮指導教師的職能和作用，激勵學生的主觀能動性，促進學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量的提高，以考察學生專業(yè)技能和理論知識掌握的程度以及科研能力為目的，建立健全高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作多元的質量管理體系，是亟待重視的問題。
近年來，高師美術專業(yè)本科學生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文粗制濫造、整體質量下降是一個不爭的事實。其中畢業(yè)創(chuàng)作有的利用現有的攝影照片或從美術作品中東拼西湊“臨摹復制”現象嚴重。在畢業(yè)論文寫作上有的則是多篇文章的“復制粘貼”甚至抄襲、拼湊也不是個別現象。面對學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學中的消極因素和質量下降問題，指導教師都很無奈，學校教學管理部門也找不到很好的應對措施。在研究高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導的問題上，不少學校教務管理人員和指導教師也在努力探索如何解決質量管理這一問題的新思路。由于高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文撰寫具有自身專業(yè)的獨特性，在教學過程中，我們倡導理論與實踐相結合，以質量管理為目標，進一步提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量問題已不可避免地擺在我們面前。因此，創(chuàng)新高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合的實踐教學管理模式，無疑是一個解決高師美術專業(yè)本科畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量下滑的辦法，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和理論水平，提高教學質量具有積極意義。在教學中，應從畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中探討解決問題的辦法。應該體現高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作意義的真實價值。我在《高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的理論和實驗》的研究中提出“關于國外對本科大學生美術畢業(yè)創(chuàng)作教學的研究，所能涉獵的文獻資料以及對美國的大學生畢業(yè)創(chuàng)作教學的考察來看，美國的大學生不寫畢業(yè)論文，但是把美術專業(yè)的大學生畢業(yè)創(chuàng)作放在非常重要的位置，有四個多月的時間基本上都是指導學生畢業(yè)創(chuàng)作的教學過程，而且這種指導在表述的內容上同我們的有相同之處，也有不同之處。畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)論文撰寫的前提，畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化，是相輔相成的兩個重要實踐環(huán)節(jié)。高師美術“畢業(yè)創(chuàng)作主要是一種形象思維，而論文寫作屬于抽象思維。畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合，是學生把自己創(chuàng)作的具象思維過程和成果進行理論概括。這種理論概括是學生對自己的畢業(yè)創(chuàng)作進行分析和抽象概括”。它包括對創(chuàng)作素材的搜集與整理，構思創(chuàng)意與構圖表現，技法語言與材料運用分析，藝術個性、美學思想與文化精神的傳達等等，通過論文撰寫闡釋其審美主張與創(chuàng)作藝術見解在本研究領域的價值和意義。是學生通過畢業(yè)創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)對四年所學專業(yè)知識和理論研究成果的全面總結，是集中體現其綜合創(chuàng)作能力、科研水平和審美思想的創(chuàng)作文論，也是呈現畢業(yè)創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)和基本訓練之一。通過本專業(yè)領域特定問題研究呈現學生的專業(yè)綜合運用能力和創(chuàng)作能力的一種證明。因此，這樣也對學生畢業(yè)論文抄襲的現象起一定的制約作用。
高校擴招、畢業(yè)生就業(yè)方式根本轉變，就業(yè)壓力大是高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量下滑的原因的一個方面。但是一個更為重要的方面是學生文化修養(yǎng)薄弱、學風浮躁，創(chuàng)新高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)文論寫作的教學管理模式，構建畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結合的教學過程質量監(jiān)控體系和管理措施、強化過程管理，提高畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量，扭轉高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量下滑的趨勢，是我們研究的主要問題。
1.建立健全畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量監(jiān)控體系，加強教學實踐中各環(huán)節(jié)的過程管理。對高師美術專業(yè)學生的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作教學進行質量管理，充分考慮美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作的專業(yè)特點，在加強畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文質量管理體系中，促進學生在構思、構圖，形式法則，技法語言進行探索；在畢業(yè)論文寫作過程中，指導教師通過指導選題、擬定寫作提綱、論文撰寫一系列實踐過程中，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
2.明確主導作用，確立指導教師和學生雙向選擇機制。教師和學生是教學中的基本主體，根據指導教師和學生自身的專業(yè)特點，確定畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作的研究方向。在指導過程的不同階段，要求指導老師建立管理機制和評價體系，有效指導學生將所學專業(yè)知識通過畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的`實踐教學活動，提高學生創(chuàng)新能力和綜合運用能力的一個教學指導過程和教學管理環(huán)節(jié)，以及專業(yè)教師檢測環(huán)節(jié)。充分調動各個環(huán)節(jié)的層次關系的積極作用，確立指導教師職責和質量管理目標，切實提高指導教師履行質量管理工作職能和監(jiān)督作用，加強質量管理，可以較好地避免學生在畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作中“臨摹或復制”的情況出現。
3.加強質量管理，嚴格評價標準。在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作過程的各個環(huán)節(jié)，建立健全質量管理監(jiān)控機制，加強指導教師的職責和學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的主題作用。具體而言，主要是從以下幾個方面進行：第一是指導學生在研讀相關文獻資料與搜集創(chuàng)作素材的基礎上，切實有效指導學生解決畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構思、構圖形式以及畢業(yè)論文的選題、開題。進一步確定創(chuàng)作構圖小稿和論文寫作提綱等方面的指導工作，為提高學生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量奠定良好的基礎。第二是在確定畢業(yè)創(chuàng)作定稿和畢業(yè)論文撰寫提綱的基礎上，加強對學生畢業(yè)創(chuàng)作大稿的繪制過程的嚴格指導。諸如形式美感，造型語言，創(chuàng)新意識，審美特征等。以及對畢業(yè)論文的撰寫過程的指導過程中，要以質量管理為準則，把指導工作抓細抓實。第三是對學生畢業(yè)創(chuàng)作正稿的藝術效果以及畢業(yè)論文定稿的質量管理，建立嚴格、科學、規(guī)范的評價標準。因此，在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文實踐教學管理過程中不斷完善質量監(jiān)控機制和教學管理體系，確保畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質量，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的真實價值。
4.借鑒西方發(fā)達國家本科美術畢業(yè)創(chuàng)作教學經驗與理論成果“它山之石，可以攻玉?！痹谖鞣桨l(fā)達國家中大學美術教育起步比較早，發(fā)展較快，而且畢業(yè)創(chuàng)作實踐教學比較切合實際，值得我們學習和借鑒。特別是國外許多大學對本科學生沒有論文寫作的要求，但卻把畢業(yè)創(chuàng)作和創(chuàng)作文論的教學實踐放在了重要位置。在安排教學時間、教學實踐環(huán)節(jié)、指導過程與方法、評價機制與管理模式等教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)創(chuàng)作與文論寫作相結合的教學過程是值得我們借鑒的。由此可見，完善高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指導教學質量管理機制，構建高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結合的教學過程和管理模式，可以實現實踐與理論的有機結合，真正達到學以致用的教學目的具有積極的意義。
5.合理安排藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作時間并有明確的目標。（1）以提高高師美術專業(yè)本科生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文整體水平為目的，從質量監(jiān)控的視角透視教學環(huán)節(jié)和質量管理環(huán)節(jié)，對美術專業(yè)學生的專業(yè)特點，知識結構，學習態(tài)度等進行分析，制定有針對性的質量管理措施，構建高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作（設計）與畢業(yè)論文相結合的教學過程和教學質量管理體系。（2）在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的時間上提前一學期進行安排，周期延長。畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文時間提前進行，從原來的第八學期提前到第七學期進行畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作。（3）在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作實踐環(huán)節(jié)中，要求學生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合，畢業(yè)創(chuàng)作是論文寫作的前提和基礎，論文寫作是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化。要求學生根據畢業(yè)創(chuàng)作的進度明確畢業(yè)論文撰寫目標，如畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構思、收集素材、構圖形式與材料技法分析，繪畫思想與藝術精神的表達等。在創(chuàng)作實踐過程中，論文撰寫做到有感而發(fā)、有悟而寫，避免了選題的盲目性，創(chuàng)作實踐能力與理論研究能力不斷提高。
隨著中國高等教育改革的不斷深入，美術教育出現了前所未有的繁榮。因此，根據高師美術專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)應有的價值取向，創(chuàng)新高師美術專業(yè)為特點的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結合的教學過程質量管理模式。在畢業(yè)論文寫作實踐中進行撰寫畢業(yè)創(chuàng)作文論創(chuàng)意分析，通過畢業(yè)論文寫作全面總結四年來專業(yè)實踐和理論學習的研究成果，既是代表其專業(yè)創(chuàng)作成果和理論研究水平的畢業(yè)論文。它是畢業(yè)創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)基本訓練之也是質量監(jiān)控的重要依據一通過本專業(yè)特定問題的研究彰顯專業(yè)綜合實踐能力和素質的一種證明。概言之，在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質量管理過程中，加大改革力度，重視常規(guī)教學，強化過程管理，促進以學生為主體的積極參與意識，充分調動學生、教師、管理者的積極作用。加強教學實踐環(huán)節(jié)，嚴格質量管理，規(guī)范評價標準，積極有效的建立健全高師美術畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結合的教學管理模式和質量監(jiān)控體系，確保學生創(chuàng)作實踐能力與理論研究水平的不斷提高，從而提升高師美術教育人才培養(yǎng)水平，是當前全球化視野下中國高等美術教育快速發(fā)展的需要。
及體系論文篇二
針對校園網所面對的安全問題，如何正確保護校園網的正常穩(wěn)定運行，主要體現在管理安全、物理安全、數據安全、網絡安全等方面。
3.1管理安全。
校園網的管理安全就是對校園內的一切人、設備和環(huán)境等資源的狀態(tài)管理與控制，有以下幾個項目：
(1)對校園網進行定期維護和保養(yǎng)，主要的設備應當集中管理，對校園網中的路由器、交換機、服務器等網絡資源進行監(jiān)視、測試、配置、分析、評價和控制，對設備進行實時的監(jiān)控，及時處理異常情況。
(2)建立完善的機房出入登記制度，任何人出入機房都必須登記姓名和部門等相關信息，而機房管理人員應當每天下班前檢查機房是否完好，水電和門鎖是否已關閉等。
(3)加強校園網安全基礎設備的建設，如重要的校園網設備應當按照監(jiān)控錄像，如遇異常情況能提供錄像證明。
3.2物理安全。
硬件設備的物理安全是整個校園網正常運行的基本條件，其中包括物理位置選擇、物理訪問控制、防盜防破壞、防火防潮、防靜電、防雷擊、電力供應等方面。
(1)校園網主要設備的物理位置應該遠離產生粉塵、油煙，以及生產或貯存具有腐蝕性、易燃、易爆物品的場所，避開強電磁場干擾(廣播電視發(fā)射塔等)，與垃圾房、廚房、餐廳保持相當距離，防止鼠害。
(2)機房應該使用專門的防靜電地板，重要的設備旁邊應該有滅火器等滅火工具;建立有效的制冷系統(tǒng)，保證設備運行在正常的溫度和濕度狀態(tài)下。
(3)機房必須配備up，即不間斷電源，保證機房24小時不間斷運行。
3.3數據安全。
在信息化時代里，信息數據是最寶貴的資源，很多違法者想方設法都要竊取這些重要的數據。對于高校校園網而言，最可能的數據安全包括：重要的科研數據被破壞或泄密;財務系統(tǒng)數據被破壞或泄密;教務系統(tǒng)被破壞，教師或學生的個人資料被破壞或泄密。為了保護這些重要的數據，可以從以下幾方面著手：
(1)利用數據加密技術(如3des算法)對校園網中敏感數據進行加密，防止數據在通信過程當中被竊取。
(2)重要數據應當做好異地備份，防止數據被破壞。當出現數據丟失或損壞的時候能夠迅速還原。
(3)利用身份認證和權限控制，把校園網內的用戶分權限，不同用戶依據自身獲得的相關權限進行相關數據或信息的處理，從而實現數據和相關信息資源的安全。
網絡安全主要是利用路由器、交換機、防火墻和入侵防御系統(tǒng)等設備防止數據在通信過程當中遭到破壞。具體方案有如下幾點：
(1)構建校園網入網設備的病毒防御體系。在校園網的'出口處設置網關防病毒系統(tǒng)。對通過ftp下載文件、通過pop3接收下載外部郵件時可能攜帶的惡性的程序和病毒進行查殺掃描。在網絡中心機房建立防病毒監(jiān)測與控制中心，能夠及時有效地發(fā)現、抵御病毒的攻擊和徹底清除病毒。
(2)建立7*24小時監(jiān)控的網絡信息入侵檢測體系。入侵檢測系統(tǒng)(ids)是新一代動態(tài)安全防范技術，通過對計算機網絡或主機中的若干關鍵信息的收集和分析，從中發(fā)現是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。
(3)建立高效可靠的內網安全管理體系。對于移動設備(筆記本等)和新增設備未經過安全過濾和檢查，監(jiān)測內網計算機的一些違規(guī)接入網絡的行為。對于一些端口(無線接入設備或固定端口)可以使用ip地址與mac地址進行綁定。
4結語。
保證信息的安全是校園網能夠得到廣泛應用的重要前提條件，一個方面的安全解決方案很難充分保證校園網安全，因此建立一套多方位的安全管理方案是十分必要的。雖然信息沒有百分之百的安全，但這樣的全面保護方案也仍然是必要的，而且必須與時俱進，隨時更新各種網絡技術。本文提出的信息安全應用，能夠有效保證校園網的信息安全。
及體系論文篇三
（一）“紡織品設計”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產和經營企業(yè)，培養(yǎng)具備從事紡織面料市場需求的跟蹤調查、紡織面料流行趨勢分析、織物分析、紡織面料設計與工藝落實和調整等工作的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任織物分析、織物小樣試織、織物小樣工藝計算等工作，3～5年后可勝任面料設計、工藝員、產品設計員或新產品開發(fā)員等工作崗位。
（二）“紡織品檢測”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產企業(yè)、檢測機構、貿易公司，培養(yǎng)從事紡織纖維檢測、紗線性能與品質檢測、織物性能與品質檢測、紡織品生產與安全檢測等崗位工作的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任紡織原料、紗線與織物檢驗員等崗位工作，工作3～5年后可勝任檢驗技術、質量檢測主管等崗位，負責紡織品生產過程的質量檢測與控制技術及管理工作。
（三）“紡織品營銷”方向培養(yǎng)目標。
主要面向紡織生產企業(yè)、貿易企業(yè)，從事接單、跟單、業(yè)務、紡織品外貿、紡織網店經營等工作崗位的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)初期可勝任布行前臺接單、業(yè)務助理等崗位工作，工作3～5年后可勝任跟單員、業(yè)務員、業(yè)務主管等崗位工作。
以工作過程為導向，以工作崗位需求為基礎，確定紡織專業(yè)所對應的工作崗位、具體任務、工作流程、工作方法、工作對象及所需知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)等，歸類整合職業(yè)行動能力，確定典型工作任務，歸納職業(yè)行動領域，融合紡織職業(yè)資格標準，按照實際工作行動的邏輯過程編排學習領域，綜合考慮技術發(fā)展趨勢以及學生職業(yè)能力的拓展需要，重構專業(yè)課程體系。課程體系構建思路和過程。
三、基于工作過程的紡織專業(yè)課程體系重構。
（一）工作過程系統(tǒng)化的課程體系重構。
以工作過程為導向，在崗位分析的基礎上，通過對崗位工作任務的歸納，整合出企業(yè)的典型工作，即根據中職紡織專業(yè)能力復雜程度整合典型工作任務，從而形成行動領域，并將行動領域轉換為學習領域。每一項學習領域都是一項完整的工作過程，各學習領域的排序遵循職業(yè)成長規(guī)律，符合認知學習規(guī)律。在此基礎上，根據職業(yè)成長規(guī)律及認知規(guī)律，采取遞進的方式重構行動領域，并將其轉換為具體的課程。
（二）學習領域及學習情境設計。
根據紡織專業(yè)崗位群的調研和典型工作任務分析，進行課程重塑，制訂課程標準，主要包括學習領域課程描述、學習領域內容安排、學習情境設計三部分。
四、課程體系實現工學結合人才培養(yǎng)“五個對接”
圍繞“產教對接”工學結合人才培養(yǎng)模式，紡織專業(yè)課程體系及學習情境設計突出了“五個對接”，即課程模塊與崗位能力對接——根據崗位能力所需知識點來確定以紡織工藝技術為基礎、以紡織產品檢測、設計和營銷為發(fā)展方向的課程模塊；學習過程對接工作過程——以實際設計、檢測等任務為載體，設計學習領域工作任務，學習情境通過具體的項目、任務來體現，項目、任務來源于生產實際，學生在完成任務的過程中學習知識、訓練技能，培養(yǎng)崗位能力；課程考核對接崗位技能考核——把行業(yè)標準作為課程考核的依據，制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的`能力訓練模塊考核標準、考核方法；教學場所對接生產車間——將實訓室布置成適合教學的仿真型設計中心、檢測中心和營銷中心，學生的工作學習全部在其間完成；學生作品對接實際產品——學生的紡織設計成品、檢測報告等就是生產過程中的產品。課程學習情境以紡織品形成過程中涉及的材料、內容進行排序，每個學習情境的學習活動按照簡單—復雜—綜合遞進，按照完成工作的過程來組織教學（包含明確任務、獲取信息—制訂計劃方案—作出決策—檢查控制—評定反饋等整套流程），從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度多維度進行綜合考核。通過系列專業(yè)課程的學習，學生能較快掌握本專業(yè)崗位綜合技能，實現高技能人才培訓目標。
五、職業(yè)能力培養(yǎng)實施三個逐級推進的環(huán)節(jié)。
將職業(yè)能力培養(yǎng)分為三個逐級推進的環(huán)節(jié)，即職業(yè)通用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、職業(yè)專門能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、職業(yè)綜合能力和整體素質培養(yǎng)與提高環(huán)節(jié)。
（一）職業(yè)通用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第1～2學期的知識學習與基礎技能培養(yǎng)階段，充分利用紡織合作企業(yè)的資源，采用在校進行“項目教學”，下廠進行“生產教學”的工學交替循環(huán)教學，通過下企業(yè)進行“專業(yè)認識實踐”和“崗位認識實踐”，使學生了解紡織企業(yè)實際生產環(huán)境、產品生產流程、工藝設計與產品檢測方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專業(yè)基本應知應會知識和操作技能。
（二）職業(yè)專門能力重點培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第3～4學期的崗位職業(yè)技能強化，即“準頂崗”階段。該階段先通過紡織檢驗、紡織營銷、紡織工藝技術三大典型崗位模塊技能訓練使學生熟練掌握崗位基本技能，并安排系統(tǒng)化的綜合技能實踐來達成學生的專業(yè)綜合應用能力，通過職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)資格考證，讓學生在頂崗實習之前做好從事崗位職業(yè)工作的心理和專業(yè)能力準備。
（三）職業(yè)綜合能力和整體素質培養(yǎng)與提高環(huán)節(jié)。
該環(huán)節(jié)為第三學年（第5、6學期）的頂崗實習階段，通過前兩個階段的培養(yǎng)，學生的知識、素質、能力有了明顯提高。此時，他們已面臨就業(yè)挑戰(zhàn)，迫切需要進一步提升職業(yè)綜合能力和整體素質，增強就業(yè)競爭力，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎。該階段借助校企合作校外實訓基地，以企業(yè)為主導，由企業(yè)技術人員和校內骨干教師組成教學管理團隊，結合企業(yè)員工崗前培訓內容，校企合作實施綜合實訓項目，使學生熟悉工作流程，提升職業(yè)綜合能力，為預就業(yè)打下良好基礎。綜上所述，工作過程導向的課程體系開發(fā)，通過學習情境的規(guī)劃和設計，展現不同情境下企業(yè)完整工作過程，實現了理論與實踐一體化，有利于學校教育與企業(yè)需求的銜接，有利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力和崗位遷移能力的培養(yǎng)，更符合中職教育的人才培養(yǎng)目標，是具有職業(yè)教育特色的課程模式。
及體系論文篇四
近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展和課程改革的不斷深人，與高等教育大眾化相適應，各地高職院校都在進行不同形式的學分制改革試點。學分制的實施為高等數學課程的改革提供了廣闊的平臺，但在實施學分制的過程中，數學課程的適應性教學改革相對滯后。在對重慶市十一所高職院校的高等數學教學現狀進行調研后，發(fā)現數學課程體系與學分制模式極不適應，主要表現在以下幾個方面：
（一）教師觀念滯后。教師從觀念到行動均不適應學分制管理模式的要求，“以學生為本、因材施教、個性發(fā)展”等先進教育理念比較薄弱，質量觀、學生觀、評價觀等方面不適合高等教育大眾化趨勢；教育科研意識、適應學分制模式的高等數學課程改革創(chuàng)新意識缺乏。
（二）數學選修課程設置不科學。適合學生專業(yè)方向與個性培養(yǎng)的備選科目不足、課程模塊開發(fā)力度不夠，模塊的針對性、適應性較差，學分制的靈活性和優(yōu)越性難以體現，課程設置和學分制改革前沒什么根本的改變。
（三）教材建設滯后。教材總的框架和體系設計上沒有根本性的突破，基本上還是沿襲原有的體系、結構、模式，表現在：第一，與“工學結合”的人才培養(yǎng)模式結合不夠、與專業(yè)培養(yǎng)目標脫離；第二，與多元化的生源結構對數學的多樣性需求不適應。目前，高職生源呈現多元化結構，絕大多數專業(yè)文、理、三校生兼收，計劃統(tǒng)招生與單獨招生并存，多元化的生源結構必然形成對數學的多樣化需求；第三，教材形式單一,多以紙質的、靜態(tài)的為主,少有配套的電子版、網絡版、動畫版。教材體系沒有形成立體化與網絡化，與學生自主學習能力培養(yǎng)不相適應。
（四）學生對數學課程的價值認識不足。表現在：第一，數學教育對學習者理性思維的培養(yǎng)及素質與能力的提高，是一個隱性的、相對較慢的、潛移默化的過程，學生由于認知境界的局限，導致他們無法感知高等數學對他們可持續(xù)發(fā)展、適應社會潛在的影響力；第二，高等數學在專業(yè)課程中的應用是延后的、異步的，離散的、點上的，學生思考問題的局限性與濃烈的功利性，導致他們對高等數學在專業(yè)課程中的作用與價值產生質疑。而目前高等數學教材建設的滯后性與不適應性，又勢必負強化了學生對數學的認識偏見。
二、基于學分制的高等數學課程體系研究現狀與思考。
目前，基于學分制的高等數學課程體系建設的研究非常薄弱。唐守憲等撰文“實施學分制下的高職數學課程改革探索”（遼寧教育行政學院學報12月），對數學課程的開發(fā)與教材建設提出要開設“數學實驗”與“數學建模”，對教材建設只有寥寥數語；童宏勝撰文“學分制背景下的高職院校高等數學教學研究與實踐”（教育與職業(yè)9月中），文章只是對數學課程的模塊化原則與框架構建提出了自已的看法，但是模塊內容的構建與現階段高職數學教學實際和學生實際脫離；劉杰撰寫“學分制下高職數學課程改革的思考與探索”（高教論壇205月），文章對學分制下數學內容體系的整合與修訂提出分層分模塊的教學模式，模塊分為核心基礎模塊與拓展提高模塊，但是缺乏模塊內容的構建，顯得抽象而不具體。目前，對基于學分制的數學課程體系建設領域的'研究，尚缺乏較為系統(tǒng)的、操作性強的研究成果。
本文從兩個方面探討與學分制相適應的數學課程體系建設：第一，課程內容的模塊體系構建，使課程體系在框架構建上與學分制模式相適應；第二，基于“以學生為本、因材施教、自主學習”的理念，創(chuàng)新教材體系與教材建設，使教學改革從內涵上與學分制模式的內涵相適應。
1.模塊體系構建原則。學分制以選課制為基礎，為學生開出足夠的、適應個性需要的備選科目是學分制得以順利實施的根本保障。與學分制模式相適應，數學課程內容的模塊化體系構建是最為有效的途徑。模塊體系構建應遵循以下原則：（1）遵循“必需、夠用”的原則。模塊內容構建首先以“必需”為原則解決“教什么”。以應用為目的，不同專業(yè)對數學需求的差異性要在內容設置中凸現，與專業(yè)課程對數學的要求相適應，即要“面向專業(yè)”；其次以“夠用”為原則解決“教學要求”。內容設置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的現實數學基礎和認知特點相適應，在滿足人才培養(yǎng)方案基本要求“夠用”的前提下，考慮部分學生專業(yè)拓展的要求以及學生的可持續(xù)發(fā)展，即要“面向學生”。以“必須、夠用”為原則，對高等數學知識體系進行解構與重構，以能力為本位，重構“服務型”課程模塊體系。根據學生后續(xù)專業(yè)課程的學習、社會對職業(yè)崗位的要求以及適應科技進步的要求，向學生提供支持其一生發(fā)展的“文化數學”、為從業(yè)服務的“實用數學”、為專業(yè)服務的“工具數學”；(2)遵循“淡化理論、注重應用”的原則。高職教育培養(yǎng)的是“高技能應用性專門人才”，在數學方面學生更需要從業(yè)中實際應用的歸納性數學經驗與數學策略，而抽象的數學理論與復雜的數學演繹過程則居于需求的從屬地位。因此，在模塊內容的構建上應以學生從業(yè)中實際應用的經驗和策略的習得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔；（3）遵循“科學性”原則。課程內容重構與序化時應置于數學學科自身的、以邏輯為中心的框架之中，注重內容的邏輯性與系統(tǒng)性，遵守數學自身的內在秩序，避免將數學整體性的知識當作離散的點被人為的肢解，從而背離數學的關系系統(tǒng)；（4）遵循“實用性”原則。課程模塊體系要相對系統(tǒng)而完整、相對獨立而科學，對學生的專業(yè)發(fā)展、數學素質的培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展提供較完備的知識模塊體系，適應學生專業(yè)發(fā)展與個性化需求，為學生的自由選課提供多種目標模式；課程模塊的“容量”要科學、合理，具有可操作性，便于教學管理與教學組織。
另外，課程模塊還應具備靈活性的特點。課程模塊以較強的靈活性適應社會對職業(yè)的需求變化，易于及時更新與調整以保持課程的先進性；學生可根據自己的實際情況選擇學習時間和學習方式，達到模塊課程的目標,體現模塊教學思想的開放性與自我決策的學習。
2.模塊體系的構建。高等數學課程是高職教育課程體系中不可缺少的基礎課程，對學生后繼專業(yè)課程的學習、數學素質的提升、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學生的可持續(xù)發(fā)展取著無可代取的作用?；谶@樣的認識，我們將高等數學課程定位為文化素質基礎課。與課程定位和學分制模式靈活的選課制相適應，將高等數學內容體系經重構設置為“基礎模塊、專業(yè)應用模塊、素質提高模塊”。課程類型分為必修課與選修課，選修課又分為公共選修課和專業(yè)限選課。必修課為基礎模塊，構建的所有模塊均納入公共選修課，專業(yè)限選課為專業(yè)應用模塊。
對學院專業(yè)群數學工具性需求進行調研，調研專業(yè)課教師、畢業(yè)生及在校學生。在調研的基礎上，并結合已有的研究成果，構建出數學課程模塊體系。
基礎模塊包括一元函數微積分學及數學軟件matlab應用，60學時，4學分。為開設數學課程所有專業(yè)學生的必修課程，同時也是沒有開設數學課程所有專業(yè)學生的選修課程。我院39個高職?？茖I(yè)中，只有11個專業(yè)將高等數學課程開設為必修課。我們對沒有開設高等數學課程的學生進行數學需求性調查，調查表明：38%的學生對數學有著不同程度的需求，其中7%的學生對數學有較高要求。如何滿足這部分為數不少的學生的數學需求呢？答案是明顯的。
素質提高模塊分為兩部分：一是基于能力素質提升的、解決實際問題及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質拓展模塊，包括數學實驗與數學建模課程，每模塊48學時，3學分。二是基于終身教育理念、為學生后繼發(fā)展提供平臺的素質提高模塊，包括離散數學、線性代數與概率統(tǒng)計，離散數學主要為計算機類專業(yè)，或將計算機類專業(yè)作為第二專業(yè)的學生提供，每模塊48學時，3學分，面向對數學有較高要求的學生。為學生提供提高模塊數學基礎平臺，在高職學院是非常必要的。因為，職業(yè)教育要為學生的個性發(fā)展考慮，要強化學生在未來社會競爭中進一步發(fā)展自我的能力，給學生提供一個較寬的文化基礎和學習能力，以適應學習化社會，這是一種更深層次的為專業(yè)服務[4]。
專業(yè)應用模塊按專業(yè)群來構建。我們將學院所屬專業(yè)分為文科、財經、電子信息、計算機四類，文科類專業(yè)通過公共選修課來實現對數學的個性需求。
財經類應用模塊：本模塊是財經類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括矩陣代數、簡單的線性規(guī)劃、概率初步、數理統(tǒng)計基礎及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。電子信息類應用模塊：本模塊是電子信息類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括多元函數微積分、無窮級數、常微分方程、矩陣代數、概率初步及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。計算機類應用模塊：本模塊是計算機類專業(yè)限選內容，也可作為其它專業(yè)的選修內容。包括無窮級數、常微分方程、矩陣代數、概率論初步、離散數學初步及數學軟件matlab應用，48學時，3學分。
應用模塊的主要特點是明顯的專業(yè)指向性與職業(yè)性，以應用為主線、以“必須與夠用”為原則，為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供數學分析與計算工具。
選修專業(yè)應用模塊，并獲得相應學分的學生若再選修提高模塊的線性代數或概率與統(tǒng)計，則記2學分。
（二）高等數學課程教材建設。
1.基于學分制的教材體系構建。與學分制模式相適應，構建數學課程教材體系做到以下兩個結合：（1）自主開發(fā)與引進相結合?；A模塊與專業(yè)應用模塊的模塊化特色教材《高等數學》，由我們自主開發(fā)與編寫，并公開出版。而素質提高模塊教材：離散數學、數學實驗、數學建模、線性代數、概率與統(tǒng)計，則選用國家級規(guī)劃教材。通過自主開發(fā)與引進相結合，形成滿足學分制模式的教材體系，為學分制下的數學適應性教學改革提供了基礎平臺；（2）“紙介質的”與“非紙介質的”教學載體相結合。不僅為學生構建較完備的、適應學分制模式的、“紙介質的”教學載體，還為學生構建以高等數學網絡課程為平臺的“非紙介質的”電子化與網絡化的學習載體，包括教學設計、學習方法指導、課程質量標準、電子教案、電子課件、靜態(tài)圖形庫、動態(tài)動畫庫、教學視頻、數學史及數學文化等素材，形成立體化與網絡化的教材體系。并開發(fā)基于自主學習的考試系統(tǒng)、學習系統(tǒng)。為學生的自主學習、異步學習、同步在線交流與個性化培養(yǎng)提供有效途徑。
2.模塊化《高等數學》教材建設實踐與思考。
（1）創(chuàng)新體系、優(yōu)化結構。將先進的“以人為本、因材施教”等教育理念滲透到課程中。教學要求上分層次編寫，以滿足生源結構多元化、職業(yè)選擇多樣化，以及適應學分制模式的選課制與分層次教學的需要；結構上按模塊方式構建，將支撐學生后續(xù)專業(yè)課程學習、個性需求的高等數學、線性代數、概率與統(tǒng)計及其它為專業(yè)學習服務的數學知識構建到模塊內容中，生成廣義的《高等數學》內容體系；在每章的最后編寫兩個案例：數學文化及數學軟件應用，凸現教材的先進性、文化性；教學材料的組織上，從當前人們最關心的經濟、能源、交通、科技、環(huán)保、社會等熱點問題中去尋找案例，體現教材的開放性。
（2）以應用能力培養(yǎng)為目的。打破傳統(tǒng)教材體系嚴密性的桎梏，以“必需、夠用”為原則，允許知識體系出現缺口；以合理淡化理論、強化應用為目的，突出用數學思想、方法、概念消化吸收專業(yè)領域的有關概念和原理，習得從業(yè)所需的數學活動經驗與策略，以加強職業(yè)針對性；增加簡單的建模實例，強調實踐應用，并注重用計算機處理問題，將聯(lián)系實際、貼近社會生活、符合學生認知特點、源于專業(yè)的教學素材，以“問題情境—展現知識—實際應用”的模式編排，突出應用性，強化應用意識的培養(yǎng)。
（3）改變知識的呈現方式。知識呈現方式上，基于學生的學。教材是教與學的載體，但應注重基于學生的學，實際情況是教師積累了相當豐富的素材與教學案例，為了提高學習興趣、增加新奇感、調動學生參與教學活動，一般不會照搬教材內容。但對于學生，教材是學習知識的主要載體，需要通過自主學習，構建并完善自己的知識結構，也就是說教材基于學生的學遠超出教師的教，因此，教材要適應學生自主學習與合作交流。強化數學“四基”，即數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗[5]，彰顯教材的基礎性；案例選擇避免太專業(yè)化，原因是學生專業(yè)課程的學習是延滯的、后續(xù)的，學生缺乏專業(yè)概念背景，同時教材還兼顧不同專業(yè)的需求，專業(yè)背景太強、過于專業(yè)化的案例會增加學生的思維負擔；設置初等數學預備知識模塊，與中學教學相銜接；淡化理論，注重實質，強化幾何直觀。知識的呈現力求符合高職學生的現實基礎與認知特點，增強可讀性。
四、結束語。
學分制以其靈活的學習制度，獨具特色的個性化人才培養(yǎng)方案，融合“以人為本、因材施教”等先進教育理念，是高等教育適應“大眾化、國際化”趨勢的必然選擇，是高職院校內涵發(fā)展、主動適合經濟社會、全面提升學生綜合素質和實踐創(chuàng)新能力的最有效途徑。目前，高職教育領域與學分制模式相適應的課程配套改革，從理論研究到教學實踐都還非常薄弱，特別是高職高等數學的適應性改革研究。我們只是在這方面做了一些探索性工作，需要深入的研究。
及體系論文篇五
（一）形態(tài)構成課程資源利用及課程質量評價有待提高。
我國高校的形態(tài)構成課程，內容比較單一，都以“三大構成”課程為主加以設置?！叭髽嫵伞闭n程各自獨立，課程設置缺乏整合，存在教學方法單一、課程結構單一、教學內容單一等傾向。當前，高品質形態(tài)構成課程數量少，精品課程建設缺少質量支撐，整體上說課程資源共享程度偏低，一些“創(chuàng)新”課程內容不到位，教學效果不夠理想。形態(tài)構成課程資源利用是以優(yōu)質的課程內容為主體的，課程內容優(yōu)質才可以成為資源并加以運用。許多高校在設置該課程內容時還沒有脫離固有的模式，課程內容上沒有創(chuàng)新，對課程質量評價一直沿用傳統(tǒng)的評價方式，在評價中沒有考慮教學過程階段性與整體性的關系，常把后段課程結果作為依據來進行終極評價，致使評價體系脫節(jié)，缺乏調控的有效方法和評價體系的系統(tǒng)性。
（二）師資隊伍建設與教科研能力較薄弱。
由于工業(yè)設計學科發(fā)展較快，對本學科教師的知識結構、業(yè)務能力、施教能力、實踐能力、學術造詣、審美素養(yǎng)等提出了更高的要求。目前，多數本學科的教師知識結構單一，實踐經歷淺，跨學科施教等現象普遍存在，加上創(chuàng)新型教師及名師匱乏，導致施教水平滯后，師資隊伍建設跟不上學科的發(fā)展速度。形態(tài)構成課程長期以來沒有從舊教學模式中走出來，對其課程自身的發(fā)展研究還沒有形成體系，教師對其研究還在較低的層面上探索，遠遠跟不上學科發(fā)展要求，各個高校學科建設的重點都放在了專業(yè)課程建設上面，對專業(yè)基礎課程的研究相對較薄弱，正是由于教研不夠，本課程的開發(fā)與拓展得不到有力支撐，構成課程的地位始終不高，對專業(yè)發(fā)揮不了應有的作用。
二、形態(tài)構成課程建設的探索與研究。
（一）優(yōu)化課程結構，整合課程內容，完善課程體系建設。
1.構建“基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊”三位立體式互動專業(yè)課程體系專業(yè)基礎課程模塊不能單獨設計，形態(tài)構成課程作為專業(yè)基礎課程模塊中課程群的課程，更不能單獨設置，所以我們可以把形態(tài)構成課程重新組合與建構。該課程主體內容在專業(yè)基礎課程模塊中學習，分散部分內容跨模塊學習，也就是說模塊不是固定的，課程是交叉設置的。特別是形態(tài)構成課程應跨越到專業(yè)課程模塊中去完成它應用構成課程內容，這種在不丟失主干課程結構的交互式的課程體系，有助于課程訓練與學習的實效性及應用性，真正起到以能力為本位的學習目的，增強學生思維方式和動手能力的訓練。
2.優(yōu)化課程結構，整合課程內容，設立創(chuàng)新型課程模塊形態(tài)構成主干課程有平面構成、色彩構成、立體構成、光影構成、動態(tài)構成等課程。其構成模塊應具有可變和互補性質。每個單元課程結構設置要符合整體課程模塊結構設置要求，既體現出每個單元課程特點，又要體現出每個單元課程之間的完整性、系統(tǒng)性。在每個單元課程中，教學內容的設定要體現出課程本質特征，同時要體現課程內容的前沿性，可以增加信息采集、調研分析、工藝結構、材料應用等相關內容。教學環(huán)節(jié)中還可以引入學生自己設定的構成單元課題，提升創(chuàng)新意識和動手塑造能力。課程內容還應有選擇性，學生可以根據自身知識結構、認知能力、興趣愛好等因素自由選取課題來完成對應的學習任務。
（二）加強教科研能力和師資隊伍建設。
1.加強師資隊伍建設，著力培養(yǎng)專業(yè)教師業(yè)務能力由于工業(yè)設計專業(yè)建設與發(fā)展要求，加快教學師資隊伍建設是當前各個院校急需解決的現實問題。目前，從事形態(tài)構成課程教學的師資主要來自于美術類師資和設計類師資。在高校專業(yè)課師資不足的情況下，多數形態(tài)構成課程是由美術類師資來完成構成課程的教學任務，從設計學科建設與發(fā)展角度看，美術類師資有些是滿足不了專業(yè)基礎課程教學需要的，因為多數美術專業(yè)畢業(yè)的.教師沒有學習形態(tài)構成課程，缺少對形態(tài)構成學的深入研究，施教效果不容樂觀。所以說高校真正缺少的是對形態(tài)構成學有深入研究的、具有教學經驗的、兼具設計水平和專業(yè)能力的高素質的師資。高校在引進大師、名師的同時，急需做的工作應是積極做好本校教師的培訓工作，通過各種渠道與方法拓寬師資培訓思路，嘗試建立課程研究中心、課程設計工作室、委培實訓基地等場所，確立中長期師資梯隊培養(yǎng)計劃，做足師資培養(yǎng)基礎工作，為師資隊伍建設奠定雄厚基礎，逐步建立起一支素質優(yōu)良、結構合理、業(yè)精品高、經驗豐富的師資隊伍。
2.加強教研能力建設、拓展形態(tài)構成課程研究要借鑒國內外院校課程建設的經驗，結合形態(tài)構成課程建設實踐，加大課程改革與研究，努力探索建立符合工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展，具有專業(yè)基礎課程特色的創(chuàng)新課程體系。形態(tài)構成課程的拓展是靠形態(tài)構成學研究成果作支撐的，形態(tài)構成學研究水平決定了課程設計的質量與層次，學校應當加大投入力度，保證教研順利開展。形態(tài)構成學又名造型形態(tài)學，是工業(yè)設計學科專業(yè)基礎課，是研究平面空間至三維空間形態(tài)塑造的基本原理、要素、規(guī)律、法則、材料、結構、色彩等因素，培養(yǎng)形態(tài)塑造能力及邏輯思維能力，由多種單元課程組成的綜合系列課程。它以“形態(tài)要素”“色彩要素”“構成要素”“塑造方法”“材料結構”“思維方式”等為具體目標開展研究。形態(tài)構成課程所對應的專業(yè)非常廣泛，除了工業(yè)設計專業(yè)，其他如建筑設計、產品設計、視覺傳達設計、服裝設計等都需要對此門課程進行學習。所以說對形態(tài)構成課程的研究非常重要，它不但起到了承上啟下的銜接作用，而且還起到了幫扶、拓寬、提升專業(yè)能力的作用。我們要積極申請課題，根據專業(yè)特點，有的放矢地從專業(yè)基礎課程目標、課程內容、課程設計、課程組織、課程理論等方面進行比較全面、深入的研究。只有這樣形態(tài)構成課才能得以發(fā)展，對專業(yè)課程的支撐作用才能發(fā)揮出來。
及體系論文篇六
論文摘要：隨著旅游文化研究的逐步走向深入和旅游文化教學體系的不斷完善,“旅游”與“文化”的關系日漸密切.從旅游文化學的研究對象入手,在正確界定旅游文化學與其它旅游專業(yè)課程關系的基礎上,為旅游文化學教學內容的科學合理的構架理出,以增強旅游文化學教學內容的完備性和教學過程的可能性.
旅游文化學是旅游管理專業(yè)的主要核心課程之一，其作用在于使學生認識旅游文化的本質以及旅游文化產生、發(fā)展規(guī)律的科學，因此，只有建立合理的理論體系才能為學生認識旅游文化，發(fā)展文化旅游打好基礎?！堵糜挝幕瘜W》作為高等院校旅游管理專業(yè)的基礎課程和必修課程，理應受到理論界和學術界的高度重視。但遺憾的是，由于“重經濟、輕文化”這種不正?，F象在旅游領域的蔓延和影響，旅游文化理論研究始終步履蹣跚，致使系統(tǒng)而全面的《旅游文化概論》教材至今仍付之闕如，許多高校不得已以《中國文化史》、《中國文化概論》或《中國文學》等聊作權宜之用。近年來國內雖然已先后出版了20余本旅游文化教材，但限于旅游文化學是一門涉及面廣、內容豐富、體系復雜的交叉學科，這就為旅游文化學教學內容的設置增加了難度，因此，建立科學的旅游文化學理論體系刻不容緩。
一、旅游文化學研究對象和研究內容。
以旅游文化作為主要研究對象，是旅游文化科學區(qū)別于其他科學的最根本的特點之一，也是旅游文化科學之所以能夠成為旅游學一門獨立的分支學科的前提。旅游文化學的研究對象是人類社會的旅游文化及其運動規(guī)律，研究旅游文化活動的基本規(guī)律、普遍原理和通用方法。我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，是世界文明的發(fā)源地之一。博大精深的中國文化造就了獨具特色的中國旅游文化。一門科學的研究內容由其研究對象決定。旅游文化產業(yè)是一個務實性、操作性和服務性很強的行業(yè)，旅游文化活動的復雜性和廣泛性決定了旅游文化學研究內容的綜合性。旅游文化學理論研究涉及旅游文化的性質與功能、旅游文化史、旅游文化經濟、旅游文化管理等，具體內容包括：
1．界定旅游文化學基本概念的內涵和外延。旅游文化是旅游文化學研究的基本問題。盡管旅游的文化本質很早就被一些人認知，但旅游文化作為一個專業(yè)名詞的出現卻是最近的.事情。就目前的資料看，國內最早正式使用“旅游文化”一詞的是1984年出版的《中國大百科全書人文地理學》，但當時人們對這個概念的解釋還不夠準確。自上世紀90年代以來，國內學術界加強了對旅游文化的研究。北京旅游學會于1990年6月和8月，先后兩次組織了50多位專家、學者，召開了以“旅游文化”為中心議題的學術座談會。同年10月，中國旅游文化學會、北京旅游學會、中國旅游學會聯(lián)合召開了“首屆中國旅游文化學術研討會”，與會人員圍繞著旅游文化的概念及特征等問題展開了認真而激烈的討論。由于看問題的視角、歸納的方法、理解的深度各有不同，對旅游文化概念的表述可謂眾說紛紜、見仁見智。旅游文化作為一種以旅游活動為載體的特殊的文化形態(tài)，也必然包含物質、精神、制度三大層面。第一旅游文化物質層面，包括蘊涵豐富文化意義的自然景觀和人文景觀，及其附加上的必要游樂設施，以及為旅游文化主體（旅游者）服務的交通工具、飯店、餐館和其他裝備；第二旅游的精神層面，是旅游活動及旅游業(yè)經營管理活動中反映的文化心理、價值觀念和思維方式等觀念形態(tài)，包括旅游觀念、經營意識、旅游作品、旅游學術等；第三旅游的制度層面，即旅游主客體所處國家的管理部門或有影響的大旅游商所制定的多種法規(guī)、制度及相關的企業(yè)管理規(guī)則等?！奥糜挝幕被緝群屯庋拥慕缍▽β糜挝幕瘜W研究的范疇有著直接的指導意義。對于旅游文化學的一些基本概念，如文化旅游、旅游文化、歷史文化、人文旅游資源必須予以廓清。
2．揭示旅游文化活動的基本運行規(guī)律。研究旅游文化產生的規(guī)律、文化旅游開發(fā)的市場供求規(guī)律、旅游文化發(fā)展模式、招旅游文化服務規(guī)律、旅游文化活動開展規(guī)律、旅游文化活動廣告規(guī)律、旅游文化產品開發(fā)資金募集規(guī)律等。
二、旅游文化學的學科性質。
旅游文化學是一門綜合性交叉學科，既是理論學科，又是應用科學，屬于信息科學的范疇。
1．旅游文化學是一門交叉科學。旅游文化的發(fā)展涉及的各類社會活動各有其自身的內在規(guī)律性，旅游文化學必須吸收其他相關學科的知識來充實自己。在吸收其他學科知識時，不是對各門學科知識予以簡單加總，而是對其他各門相關學科有用知識進行移創(chuàng)、汲取、重鑄與整合，將不同學科的概念、方法和技術手段相互融匯、相互借助，形成旅游文化學自身獨立的系統(tǒng)理論體系。旅游文化學并不消極被動地依賴于原有的母體學科，而是有自身的矛盾運動進程和獨立的體系結構。
2．旅游文化學是一門綜合性學科。旅游文化學作為旅游科學的一個重要組成部分具有體系完整性，是一門包括眾多分支學科的綜合性學科體系。各門分支學科在產生的時間、表現形態(tài)、研究對象、研究內容和研究方法上是各有差異的，他們彼此之間并非孤立無內在聯(lián)系的離散物，而是互相關聯(lián)作用形成一個有機的學科群體，這個學科群體有著各母體單一學科所沒有的整體功能。旅游文化學具有開放性，成為自身發(fā)展的內在根據。各種母體單一學科的知識環(huán)境和旅游實踐的社會環(huán)境不斷作用于旅游文化學學，使其理論體系內容日趨豐富完善。旅游文化學學涉及信息學、管理學、經濟學、旅游學、建筑學、運輸學、口岸學、藝術學、環(huán)境科學、安全科學、傳播學、社會學、文化學、政治學、公共關系學、心理學、政策學、法學等眾多學科，其綜合程度之高，可謂少有匹敵。
2．精心安排的案例分析和具有啟發(fā)性的思考題，引導學生的思維過程；
3．每章給出若干應用實例，提倡從實用性和實踐性的角度學習，并通過一個綜合案例將書中所有基本理論要點貫穿起來。
4．輔導教材由學習輔導、習題解析、實踐指導三個模塊組成，系統(tǒng)全面地解決了學習旅游文化學的各種實際問題。作者積多年潛心教學之結晶，系統(tǒng)地歸納和總結了旅游文化學的知識要點，以通俗易懂的筆觸對重點難點進行多角度深入講解。精選了大量習題，兼顧題目的深度和廣度，注重解題思路和技巧的培養(yǎng)，提高讀者運用旅游文化學知識解決實際問題的能力。
5．我院牽頭聯(lián)合其他三所高校聯(lián)合編寫這本教材質量較高。由于單獨一所高職院校的師資力量（特別是某些專業(yè)的專業(yè)課師資）相對不足，所以，這本教材我們是多所高職院校的力量聯(lián)合編寫，以做到集中力量，避免重復，節(jié)約資金，提高發(fā)行量。
6．建立教材建設資金的滾動發(fā)展機制。高職院校教材建設資金主要有兩個來源：本校的教材建設專項資金和教育主管部門的專項資助。教育主管部門可考慮設立全省高等學校教材建設基金，從多種渠道籌集資金，并努力使教材建設基金滾動發(fā)展有針對性地支持地方高等學校教材建設事業(yè)，對于符合社會需要、有發(fā)展?jié)摿Α⒂猩鐣б婧徒洕б娴慕滩倪M行扶持，使優(yōu)秀的教材能夠脫穎而出，使教材的編寫者、教材的投資者和教材的使用者都能獲益，并通過教材收益的合理分成，使基金獲得滾動發(fā)展、保值增值，增加教育主管部門對教材建設工作進行指導、調節(jié)的經濟實力。
7．建設成“旅游文化學”立體化建設教材包。至此，我們建成了旅游文化學立體化建設教材包。包括主教材、網絡課程、多層次的輔助教材(三部)、教學課件和電子教案。（1）編寫《旅游文化學》精品課程及多層次輔助教材。在廣泛調研國內外優(yōu)秀教材的基礎上，按著先概論、再分類教學的規(guī)律和課程的內在邏輯關系，把研制的先進教學內容編寫成校內講義，經三年教學實踐修改成《旅游文化學》，為了強化教材功能，方便教學，我們還出版了多層次的《旅游文化學學習指導》和《旅游文化學解題指導》等輔助材料。（2）研制優(yōu)秀的“旅游文化學網絡精品課程教案”，研制出版優(yōu)秀的電子版系列教材?？茖W技術飛速發(fā)展，科技成果日新月異，要有大量的信息涌入課堂；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能依靠教師講、學生聽的單一的教學模式，而是要逐步實現研究型、開放式自主學習的教學模式。為此，我們利用多媒體技術承載豐富的教學內容，在率先研制出“旅游文化學cai——教學材料庫”之后，又出版“旅游文化學多媒體課堂教學軟件”和“旅游文化學電子教案”。電子教案實現開放式制作，不僅包括優(yōu)秀教材的內容，還包括大量的相關教學資源，如動畫、譜圖、演示實驗等。這為教師組織個性化教案提供了基礎素材，也為學生學習有機化學起到了“向導”作用。
參考文獻：
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及體系論文篇七
：隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，現代企業(yè)制度也逐漸建立，要求企業(yè)構建完善的績效審計評價指標體系，這樣才能緊跟時代發(fā)展的步伐。但當前企業(yè)績效審計評價指標體系尚不健全，還處于發(fā)展階段，且在實際運用中也有很多不足，加之各個企業(yè)績效審計評價依據的標準也有所不同，導致審計工作面臨重重困難。文章主要分析了幾種企業(yè)績效審計評價的方法，并提出了構建企業(yè)績效審計評價指標體系的有效路徑，以期能促進企業(yè)績效審計的科學化發(fā)展。
：企業(yè)績效審計；評價指標體系；經濟活動。
績效審計是一種獨立性的經濟監(jiān)督活動，它主要審計各單位的經濟活動，評價和監(jiān)督企業(yè)在資源利用上的效率、效果等。現如今，隨著企業(yè)改革的不斷深入，績效審計評價工作的重要性尤為突出，它能在一定程度上反映企業(yè)的經營狀況，還能為企業(yè)的運營發(fā)揮導向作用。但企業(yè)績效審計評價指標體系有著紛繁復雜的構建方法，加強對這一體系的構建對企業(yè)來說意義重大。
（一）關鍵績效指標評價法。
關鍵績效指標是一種矢量化的評價指標，它通過對企業(yè)的主要投入、產出參數進行設計、抽樣、計算、分析等來衡量企業(yè)的績效。這種評價方法的最終目的是把企業(yè)戰(zhàn)略轉化為一種內部活動及過程，從而提升企業(yè)的核心競爭力，創(chuàng)造更多的企業(yè)績效。關鍵績效指標評價法的優(yōu)點：一是關鍵績效指標評價法能對企業(yè)目標進行層層分析，將整體化為具體，這在很大程度上促進了企業(yè)目標的實現。同時，當企業(yè)目標要求和員工績效行為不相符時，企業(yè)可以通過整合和控制關鍵績效指標的方式，來促進兩者的執(zhí)行，有效保障實現企業(yè)目標；二是關鍵績效指標評價法提出將客戶價值最大化的理念，這有利于企業(yè)以市場為導向，有效關注客戶，從而提高自身的市場競爭力；三是關鍵績效指標評價法能平衡好公司利益和個人利益，它通過對公司戰(zhàn)略進行層層分解，能夠妥善處理好企業(yè)目標和員工個人發(fā)展的關系，進而實現企業(yè)與員工共贏的局面。但如果只使用關鍵績效指標評價法也存在一些不足，例如，由于關鍵績效指標評價法具有定量地考核的傾向，如果缺乏專業(yè)指導和判斷工具就不能準確了解它對公司的作用；另外，關鍵績效指標評價法的考核方式過于機械，并不適用于所有崗位。
（二）經濟增加值法。
經濟增加值法出現在美國的二十世紀八十年代，它是指在一定時間內資本收益比資本成本高出的部分，即經濟增加值法=投資資本*（投資資本回報率-加權平均資本成本率）。經濟增加值法主要優(yōu)點：一是經濟增加值法能協(xié)調好財務管理體系與評價過程，與傳統(tǒng)績效評價相比較，經濟增加值法貫穿企業(yè)活動的始終，具有綜合性，這樣就避免了由于同時存在多種指標而引起的管理混亂情況；二是經濟增加值法支持企業(yè)分權化，能同時評價經理人員和各個部門經理，這對不同部門作評價非常有利，也有利于提升企業(yè)整體經濟增加值；三是經濟增加值法能有效引導企業(yè)將重點放在長期經濟利益上，這在很大程度上提升了企業(yè)的著眼點，促使企業(yè)決策者做出符合企業(yè)長遠利益的決策。經濟增加值法也有一些不足：首先，經濟增加值法的數據由財務報表來計算，而財務報表本身就存在很大的局限性，導致計算出來的數據不能真實反映企業(yè)的經濟效益；其次，經濟增加值法是站在股東角度對企業(yè)業(yè)績做評價的，不可避免地忽略了某些利益相關者，使得績效評價不夠全面綜合；再次，經濟增加值法為了消除會計信息失真這一問題而對會計信息做了調整，這也加大了這種評價方法的計算難度，降低了其應用性和實效性。
（三）平衡計分卡法。
平衡計分卡法由代維諾頓和羅伯特卡普藍提出，它從財務、顧客、內部流程、學習和成長四個視角來衡量企業(yè)績效，這四個視角融合了企業(yè)的具體目標和相應的評價方案。同時，它還引入非財務指標，這有效了平衡了指標評價體系。平衡計分卡法這種評價方法應用非常廣泛，主要優(yōu)點：一是平衡計分卡法把企業(yè)戰(zhàn)略分解為四方面，并對每個方面都設置了評價指標；二是平衡計分卡將財務評價和非財務評價融為一體，兼顧了企業(yè)的長期目標和短期目標，有利于實現企業(yè)的長遠利益；三是平衡計分卡以業(yè)績驅動因素為入手處，有利于找出企業(yè)的短板，繼而找出問題癥結所在，從而做出相應的措施；四是平衡計分卡同時關注企業(yè)的內部因素和外部因素、顧客和競爭者，能為企業(yè)做出比較全面的績效評估。平衡計分卡法也有其缺點：首先，平衡計分卡法只有一個大致框架，如果每位員工都參與進來，那么每位員工都要有自己的平衡計分卡，這在很大程度上增加了企業(yè)成本；其次，平衡計分卡需要強有力的數據庫和信息技術支持，企業(yè)需要付出較高的時間代價。綜上所述，關鍵績效指標評價法、經濟增加值法和平衡計分卡法三種評價方法各有利弊，為了建立完善的企業(yè)績效審計評價指標體系，應將三種方法有機結合起來，以取長補短、優(yōu)化整合。具體說來，先用平衡計分卡法建立一個全方位的框架，再用經濟增加值法以股東利益的視角制定企業(yè)最高目標，最后，再通過關鍵績效指標評價法將企業(yè)目標逐次分解為各個具體指標，并對其實施效果做衡量。
（一）績效評價方法的借鑒。
首先，通過平衡計分卡法和經濟增加值法的分析結果可知，經濟增加值法比較單一，并缺乏時效性，僅注重考察經濟效益；而平衡計分卡法則具有更好的前瞻性，能夠有效結合財務性和非財務性因素，為企業(yè)長期利益考慮，但卻沒有重視股東的財富問題，而經濟增加值法首先考慮的問題就是股東財富。其次，平衡計分卡法和關鍵績效指標評價法都從整體考慮，從最高目標出發(fā)，但平衡計分卡法從四個維度來劃分企業(yè)總目標，每個維度和其下的指標有一定的邏輯關系；關鍵績效指標評價法更注重尋找實現企業(yè)總目標的關鍵因素，各關鍵因素間并沒有邏輯關系，在此方面將兩者整合能更好發(fā)揮各自優(yōu)勢。
（二）經濟、社會、環(huán)境效益的并重。
現代企業(yè)的經營活動主要考慮經濟、社會、環(huán)境三方面效益，其中，經濟效益就是企業(yè)用最低的勞動成本獲取最大的成果，或耗費一定的勞動而獲得的期望成功，即投資成本與回報的比較；社會效益是企業(yè)要承擔社會義務過程中產生的社會影響；環(huán)境效益則是企業(yè)在經過過程中對自然和人文環(huán)境造成的影響?？偟膩碚f，環(huán)境效益是經濟與社會效益的基礎，反過來，經濟效益與社會效益是環(huán)境效益的后果，三者相互作用，組成一個整體。
（三）績效審計評價指標體系的架構。
從上述分析可知，以經濟增加值法為核心，以平衡計分卡法為紐帶，把平衡計分卡法的四個維度作為主控因素，并納入環(huán)境效益和社會效益，可建立起多層次、完善的指標評價體系，妥善解決當前企業(yè)績效審計評價指標體系中存在的不足?？梢?，在一個新型、全面的企業(yè)績效審計評價指標體系中，經濟增加值法應處于金字塔的頂端。在社會效益方面，以下情況可以使用關鍵績效指標評價法：一是協(xié)調和穩(wěn)定社會經濟程度，維護市場經濟秩序，保護消費者的利益；二是幫助企業(yè)認清自身，制定科學的戰(zhàn)略規(guī)劃，提高行業(yè)影響力；三是提高企業(yè)就業(yè)貢獻率，促進社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展，節(jié)約國家財政支出；四是社會捐助，企業(yè)參與社會公益，既能樹立企業(yè)形象，又能提高企業(yè)社會責任感。在環(huán)境效益方面，則可以通過經濟效益和社會效益來分析，經濟效益可以看作是企業(yè)因改善環(huán)境而獲得的效益，社會效益包括環(huán)境風險下降、員工工作環(huán)境和居民生活環(huán)境得到改善、企業(yè)聲譽提高等間接效益。
企業(yè)績效審計評價指標體系的構建和完善應從系統(tǒng)全面性、結果相關性、科學實用性、核算統(tǒng)一性、評價的成本效益五方面入手，基于關鍵績效指標評價法、經濟增加值法、平衡計分卡法三種評價方法整合的視角，并考慮企業(yè)經營的經濟、社會、環(huán)境效益，這樣才能更好地促進企業(yè)績效審計評價體系的完善，從而提升企業(yè)的市場競爭力。
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及體系論文篇八
在廣東，專業(yè)鎮(zhèn)經濟已經成為縣域經濟的重要支柱和廣東最具特色、最具活力的經濟新增長點，在珠三角的404個建制鎮(zhèn)中，約有25%已形成具有特色的產業(yè)集群專業(yè)鎮(zhèn)；佛山、中山、東莞等地集群優(yōu)勢更為明顯，約有67%的建制鎮(zhèn)已經形成專業(yè)鎮(zhèn)經濟。由此可見，中部產業(yè)集群雖然在“十五”之后取得了較快發(fā)展，但無論從數量還是規(guī)模來比較，中部地區(qū)產業(yè)集群均明顯落后于東部地區(qū)。
（二）多數產業(yè)集群處于價值鏈低端且產品附加值低。
中部地區(qū)的多數集群為資源型集群。例如：山西省產業(yè)集群主要依賴于當地獨特的資源條件——豐富的煤炭礦產資源和黑色金屬礦資源，在煤炭采選業(yè)、金屬冶煉業(yè)、煉焦業(yè)中的產業(yè)集聚優(yōu)勢明顯。
而且中部地區(qū)資源型產業(yè)大部分是粗放型發(fā)展模式，整體技術含量低。使用低成本的人力資源，對各種廉價的自然資源進行簡單的初加工處理，以低價占領市場份額，處在價值鏈低端，產品附加值不高。具有勞動密集、資源高耗、管理簡單、生產原始、成本低、利潤低等特點。從短期來看，確實能夠拉動區(qū)域經濟增長，在一定程度上解決了部分勞動力的就業(yè)問題。但是，從長期來看，隨著人民幣的升值，國內自然資源的消耗，成本優(yōu)勢將不復存在，此類資源型產業(yè)集群缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。
（三）產業(yè)集群內企業(yè)過度競爭而集聚效應不強。
產業(yè)集群的集聚效應主要源于四個方面：形成區(qū)域經濟品牌效應，降低市場開拓的成本和風險。以內部專業(yè)化分工為基礎，提高生產效率。帶動相關產業(yè)的發(fā)展，延伸產業(yè)鏈條。產業(yè)集群內企業(yè)之間的合作，思想交流與企業(yè)間生產和營銷網絡在空間上彼此接近，有利于營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提升產業(yè)的科技含量和經營管理水平，形成區(qū)域經濟的核心競爭力。
中部地區(qū)大多是屬于競爭型產業(yè)集群，集群由大量從事相同或相似產品生產經營的中小企業(yè)組成，產業(yè)鏈不長。企業(yè)之間主要是競爭關系，很少進行分工協(xié)作。雖然企業(yè)家在很近的地理范圍內一起工作，也很少共享信息，討論問題。同時，由于行業(yè)自律組織建設滯后，缺乏相應的行業(yè)規(guī)范對企業(yè)生產經營進行引導，企業(yè)之間信任程度低，加上少數企業(yè)的短視，容易在集群中產生惡性競爭，不利于產業(yè)集群的健康成長。
產業(yè)集群的產生和發(fā)展都會受到所處環(huán)境的影響和制約，這些環(huán)境包括自然環(huán)境、基礎設施環(huán)境、社會環(huán)境、政策環(huán)境等。在基礎設施方面，道路交通、通訊、城市管網、電力設施等距東部發(fā)達地區(qū)還有一定差距，還需要進一步完善和配套。在社會環(huán)境方面，中部地區(qū)經商文化積淀不足，部分企業(yè)誠信不足，競爭手段惡劣等。在制度環(huán)境方面，中小企業(yè)普遍融資困難，渠道少，成本高，由于金融貧血而舉步維艱，多元化的風險投融資體制尚未建立；同時，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、管理需要各種專業(yè)中介機構的服務，不少集群缺乏社會化服務體系的有力支撐。因此，中部產業(yè)集群所處的軟、硬件環(huán)境還需要進一步改善。
及體系論文篇九
摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，當前互聯(lián)網技術已經覆蓋到各個領域，校園網在充分發(fā)揮其角色作用的同時也因各種網絡事故和安全問題帶來不少困擾。本文探討信息化背景下的校園網絡安全問題，并就解決對策進行總結，以供參考。
0引言。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展，計算機校園網絡已經覆蓋至全校，其系統(tǒng)成為了重要的基礎設施，形成了學校區(qū)域中快捷可靠的信息化網絡環(huán)境，而師生的工作與生活對校園網絡的依賴也越來越強，但當前多種網絡問題持續(xù)出現，嚴重威脅網絡應用的安全性，成為學校網絡建設必須攻破的難關。
信息化背景下，校園網已經深入教育教學改革工作中，并成為教育形式發(fā)展的重要組成部分，具體的校園網通常還包含了如科研教學、信息交流、后勤服務、行政管理等內容，其應用的先進性已經作為衡量學校辦學質量及整體實力的必不可少的指標之一[1]。校園網絡從建成到如今的.發(fā)展不過幾年，而在建成初始人們更關注其功能的創(chuàng)新與應用，安全問題并不明顯且被忽略，伴隨著網絡的完善，海量數據增加，各種功能齊全，同時也增加了被入侵與攻擊的可能性，出現各種安全問題。當前，安全問題已引起越來越多人的重視，確保校園網絡的安全是學校建設面臨的重要問題。
2.1管理者重視程度不夠，安全監(jiān)管制度欠缺。
網絡安全必然是信息化背景下校園現代化建設的重要組成部分，但當前我國很多學校都出現嚴重的重建設，輕管理問題，一旦對網絡安全的監(jiān)管力度不夠，甚至缺乏健全的監(jiān)管制度，那么必然會出現各種網絡風險。另外，在校園網絡建成后還需要高技能高水平的網絡管理員對用戶的規(guī)范使用進行科學的教育和宣傳。放眼當前的校園網絡管理形勢，還有很多學校校園網安全操作性不穩(wěn)定，內部并沒有及時更新甚至安裝監(jiān)管過濾軟件，經常出現不良信息入侵的情況，對校園信息化建設起到阻礙作用。
2.2計算機容易受到網絡病毒的侵害。
計算機網絡病毒會突破計算機中設有的防火墻，對網絡的服務器進行攻擊，并感染整個網絡，產生較大的危害。全校師生在享受信息網絡帶來便捷的同時也應加強對其風險的預估和防范，但很多師生對其管理防范意識并不高，也有較多的師生用戶本身的計算機技術較為薄弱，沒有足夠的技術維持網絡的安全穩(wěn)定，導致一些隱蔽性的病毒對計算機產生破壞。除此以外，有的病毒還具有很強的繁殖性，系統(tǒng)一旦被感染和侵害，即便在安裝殺毒軟件的前提下也極有可能受到攻擊。
2.3計算機系統(tǒng)軟件存在的威脅。
校園網絡的計算機系統(tǒng)軟件漏洞存在一些特性，而在對其進行攻擊的程序能夠將這些特性利用來獲取一些未授權的信息，同時造成對操作平臺、應用軟件以及數據庫的損害。當前，校園網普遍的應用系統(tǒng)軟件包括unix、windows等，而這些應用頻繁的系統(tǒng)軟件漏洞也相對較多，很多程序均在安裝時顯示默認自定義性質，隱藏較多安全隱患。存在漏洞的軟件是網絡攻擊方選用的重點對象，被不法分子竊取數據且更改數據信息，仿冒用戶個人資料，擴大網絡犯罪事態(tài)[2]。
人為的網絡攻擊是校園網絡安全的重要威脅之一，而這些攻擊大多數來自互聯(lián)網，并與其開放性與多樣性相關，人為操作主要目的為不正當利益，主要操作如任意纂改程序、非法利用資源等，導致網絡事故頻發(fā)，甚至出現癱瘓的情況。而人為性質的安全隱患還有一部分是校園網的內部用戶引發(fā)的，這些產生的安全隱患往往更大，很多目的在于盜取機密數據信息或發(fā)布不良信息，嚴重威脅校園網的穩(wěn)定，大大減少網絡在校園中的應用價值。
2.5硬件設備所在環(huán)境的隱患與問題。
在校園網絡安全的各種引發(fā)因素中，網絡的硬件設備安全也是重要的組成因素。首先是網絡硬件本身質量的可靠性，其次是系統(tǒng)所在周邊環(huán)境的合理規(guī)范性。安全可靠的計算機設備對使用過程中周邊運行環(huán)境及負荷指數要求較高，通常情況下較差的外圍環(huán)境及過高的負荷都會大大增加硬件損傷的幾率。目前，我國很多學校網絡管理部門在硬件設備的安全系數方面均不達標，多種室內溫度偏高、散熱功能不佳、濕度較大等環(huán)境嚴重影響計算機硬件設備的性能[3]。
3.1建立健全科學合理的全網校園管理制度。
校園網絡安全必須得到制度保障，因此，學校管理層應積極為保障校園網絡安全而成立相關的信息安全工作小組，緊密結合學校的實際情況建立健全管理制度。如針對校內機房的管理要制定具體的校園網使用規(guī)則，并從網絡安全管理員、師生管理員工等使用計算機的密碼執(zhí)行修改條例，采用科學有效的崗位使用保護分離責任制，從網絡信息資料的錄入、提取、應用及修改等多方面進行專人的維護與管理，進行徹底的保密工作。另外，學校還要針對各種大小網絡安全入侵事件制定各種應急處理預案，并根據監(jiān)控下整合的安全日志進行專業(yè)分析，緊密結合學校的信息化安全管理實際工作與各部門部署安全責任，嚴格落實、共建健康全面的安全網絡體系。
3.2加強校園安全網絡的宣傳教育工作。
確保科學合理的管理制度后，學校要從網絡安全的宣傳教育工作著手，拓寬宣傳渠道，普及各種網絡安全的管理法律規(guī)定，加強對安全應用網絡的引導教育，全面提高師生等用戶網絡應用的安全保護意識，并形成自我約束，堅決遵守國家相關的法律法規(guī)。另外，還可從學生的各學科教學工作中進行網絡安全管理知識的滲入，比如在文化課、選修課或是專題講座方面進行計算機專業(yè)技能與安全管理知識的相關培訓，幫助師生在學習教育工作中逐漸加強自身的網絡專業(yè)操作與安全管理意識，并逐漸養(yǎng)成良好的使用習慣和文明的上網行為，最大程度確保校園網絡得以安全穩(wěn)定地維護與運行。
校園網絡的安全管理要建立在科學防護與以人為本的基礎上，學校要為此積極創(chuàng)建專業(yè)的高水平的校園網絡安全管理團隊，這支隊伍的組成人員需要掌握所有計算機應用知識與網絡管理知識，如能夠快速設置全部用戶的權限、自身賬號的加密、修改、傳輸和存儲等等，建立完善的用戶信息，確保整個資源信息得以運轉和利用。在機房中對網絡信息進行使用，也要保證信息資源的應用落實到個人，同時維護日常的管理系統(tǒng)日志，發(fā)揮日志監(jiān)控價值，精準地控制整個網絡所有用戶的密碼與賬號保密管理工作，并定期對其管理工作與成效進行評估，確保在動態(tài)化的環(huán)境下落實追蹤維護，并根據實際情況進行精準的調整與設置，確保計算機不被外界不良因素影響，且能及時得到安全警告來處理突發(fā)危機[4]。
除了要做好網絡軟硬件的安全管理外，還要確保網絡運行環(huán)境的科學穩(wěn)定，比如最好將使用的各種服務器、交換機、路由器、防火墻等設備集中放置以便維護管理，而采用的光纖或其他通訊線路也要盡量進行深埋和架空，預防互相捆綁導致其損壞，各種小型的交換機等設備管理責任落實到個人，并以詳細登記的使用信息為主，進行嚴格的徹查與管理。另外，還要對儲放設備的辦公或學習地點進行防盜防潮、防火防塵等保護。
4結束語。
在21世紀的信息化背景下，校園網實現了快速發(fā)展，而對應的校園網絡安全問題必須得到所有師生與校領導的重視。不斷加大對校園網絡安全問題的發(fā)現與研究，培養(yǎng)專業(yè)維護管理的人才隊伍，建立健全網絡安全使用和防護制度，全面提高校園網絡應用安全性。
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及體系論文篇十
區(qū)域品牌加強了集群網絡節(jié)點的合作企業(yè)群體、商會、行業(yè)協(xié)會、相關院校、科研機構等是集群網絡的節(jié)點，區(qū)域品牌的創(chuàng)建和培育離不開他們的共同努力。在區(qū)域品牌的影響下，擁有自主品牌實力較強的企業(yè)通過加強與科研機構的合作，改進產品設計、產品質量和完善內部管理，提升原有品牌的知名度和美譽度；規(guī)模較小的企業(yè)則可通過整合各種資源，專注于自己的核心能力的培養(yǎng)和成本潛力的挖掘，同時密切協(xié)作集群富有競爭力的產業(yè)鏈，通過完善的內部管理，提高產品質量，有償使用和維護大家創(chuàng)造的知名品牌。集群網絡節(jié)點的合作也是價值鏈的合作，這種合作將增加集群的集聚效應，從根本上支持產業(yè)集群的建設。區(qū)域品牌有利于提升集群內企業(yè)的競爭質量發(fā)展區(qū)域品牌意味著一方面集群將從追求外延型、速度型的增長方式轉變?yōu)樽非蠹夹g進步、提高產品質量的的競爭，即企業(yè)的競爭模式由速度競爭轉向提高質量的較量，行業(yè)競爭模式由產量競爭轉向品牌競爭；另一方面是改變粗放型、數量型經濟增長方式，相對減少數量型投資，較大幅度地提高質量型投資的比重，主要將投資應用于技術更新、開發(fā)新產品、職工教育和培訓等方面，以此推動經濟增長方式的轉變，實現集群競爭力的提升。
二、莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的現狀及存在的問題。
改革開放以后，莆田市工藝美術產業(yè)長足發(fā)展，莆田工藝美術產業(yè)連續(xù)五年gdp平均增長居全省第一位，全市工藝美術產業(yè)產值達到400多億，規(guī)模已躍居全國同業(yè)前列。莆田工藝美術產業(yè)具有一定的競爭優(yōu)勢，也存在一定的不足。
1.優(yōu)勢和特點。
(1)莆田工藝美術產業(yè)以專業(yè)村、街為基礎向外輻射，形成大產業(yè)、大市場的格局雕刻類（含宗教用品、古玩）生產基地涵蓋：荔城新度雕刻一條街、仙游壩下雕刻專業(yè)村、荔城北高彩石雕專業(yè)村、荔城黃石玉雕生產集中區(qū)、仙游榜頭東橋銅雕專業(yè)村、仙游大濟雕刻專業(yè)村、仙游度尾雕刻專業(yè)村、仙游賴店古玩專業(yè)村。仙游縣成功申報“中國古典工藝家具之都”。以“仙作”為代表的古典工藝家具集中在仙游壩下，在這里匯集了3600多家生產銷售商，是全國紅木古典家具三大基地之一。一條10公里長街，還有一個40萬平方米的古典家具城，成為我省古典工藝家具的領頭羊。珠寶玉石主要集中在秀嶼上塘金銀珠寶首飾生產集中區(qū)、荔城北高金銀珠寶首飾生產集中區(qū)、石金銀珠寶首飾生產集中區(qū)。分別于和獲得“中國銀飾之鄉(xiāng)”和“中國珠寶玉石首飾特色產業(yè)基地”的專業(yè)榮譽稱號。
(2)資源稟賦是莆田工藝美術產業(yè)集群參與競爭的主要因素在莆田工藝美術產業(yè)集群中的這些產業(yè)都是以資源稟賦占優(yōu)勢。依靠原材料、勞動力等資源。仙游縣古典家具產業(yè)繼承了本地傳統(tǒng)工藝及歷史文化資源，擁有占全國80%以上的紅木庫存量。莆田龍眼木、青石材目前基本能夠自給；仙游賴店近年又出產壽山石雕新材料“仙游石”；莆仙山區(qū)的竹、草、藤、樹根等自然資源比較豐富；其他名貴木材、玉石料則由外地采購供應。目前集群企業(yè)的利潤主要來自于原材料的稀缺和珍貴性。據不完全統(tǒng)計，莆田工藝美術產業(yè)有企業(yè)5000多家，從業(yè)人員達35萬人，勞動力資源較為雄厚。
2.存在的問題。
莆田雖然是工藝美術區(qū)域品牌最多的設區(qū)市之一，但是大多數區(qū)域品牌的品牌效應較弱，存在著“有品無牌”、“大而不強”、不易保護等問題都不同程度地制約著莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的提升。
（1）品牌協(xié)同意識不強，集體效率尚未形成，未形成產業(yè)合力莆田市工藝美術產業(yè)集群企業(yè)多數是小微企業(yè)和家庭作坊式企業(yè)，社會化組織程度低，規(guī)模小、實力弱，僅44家企業(yè)產值上億元。集群內企業(yè)偏向“小而全”，如古典工藝家具行業(yè)，從選材、下料、開榫、鑿眼、沾水打磨、剎活、使鰾、檢查打磨到最后的油工都由企業(yè)單獨完成，珠寶玉石產業(yè)也是各自為戰(zhàn)。由于很多企業(yè)只是空間的集聚，缺乏關聯(lián)、配套和協(xié)同效應，造成企業(yè)的非“集群”化傾向突出，尚未形成完整的產業(yè)鏈，而是呈點狀發(fā)展形勢。地方政府對許多企業(yè)“行政捏合”，半強制性地外部“植入”，市場機制難以發(fā)揮作用，不能形成良性循環(huán)效果。
（2）區(qū)域品牌作為公共物品，具有非排他性和非競爭性，保護困難由于工藝美術產品具有多樣化的特點，莆田工藝美術產業(yè)在產品質量標準、知識產權保護、市場監(jiān)管等方而還沒有形成完備的體系，市場存在著一定程度的無序競爭。行業(yè)協(xié)會草擬的行業(yè)規(guī)約，缺乏政府相應法規(guī)的配套制約，對仿造盜版等問題難以做到令行禁止?！皣痔枴眳^(qū)域品牌是公共物品，更是一項無形資產，如果沒有外在的力量以適當的手段對它的非排他性和非競爭性加以有效控制，就必然會有少數企業(yè)冒用這些區(qū)域品牌以次充好、以假充真的現象，如紅木家具很多外觀像紅木但實質不是紅木、還有的用料選用邊材而不是心材；另外，造假技術也滲透到仙游石市場之中，從而也增加了鑒別的難度。任何企業(yè)的負面作用，都有可能使其他企業(yè)蒙受株連，為此而產生“株連效應”、“檸檬效應”等風險。
（3）品牌設計和經營還處在初級階段莆田的古典家具、珠寶首飾等行業(yè)，雖然歷史悠久，技藝精湛，但品牌綜合實力不強。很大程度上是因為品牌設計和經營尚處于初級階段，缺少強勢產品品牌的區(qū)域品牌就沒有持續(xù)發(fā)展的推動力。還有許多中小企業(yè)品牌意識不強，認為“做品牌是大企業(yè)的事，當務之急是把銷路搞上去”，莆田很多加工企業(yè)以為別人代工為主，大多沒有自主的品牌；多數批發(fā)企業(yè)即使有了自己的品牌，也未獲得終端市場的認可，外地零售商從莆田進貨后，多換成自己的品牌標簽。集群內這些企業(yè)的利潤率都非常低，最高不超過3%，大部分在1%至2%之間。
（4）保護傳承與創(chuàng)新能力受限，缺少強勢品牌多數集群內企業(yè)采用“專業(yè)市場+家庭工廠”經營模式、“前店后廠”的生產方式，決定了企業(yè)的規(guī)模不大，技術水平不高，創(chuàng)新能力不強。無論是古典家具還是寶玉石雕刻很多產品局限于傳統(tǒng)造型和傳統(tǒng)工藝的延續(xù)生產，產品同質化嚴重，市場迎合度和附加值不高。缺少知名品牌引領產業(yè)發(fā)展方向，傳統(tǒng)的“父傳子”的方式也制約著“精微透雕”技藝的傳承和發(fā)揚。此外，作為傳統(tǒng)的銀飾加工批發(fā)中心，莆田白銀產業(yè)還未形成全國性的知名品牌，省級名牌數量也偏少，與其在中國白銀市場中的地位不太相符。
三、培育和維護區(qū)域品牌，提升莆田工藝美術產業(yè)集群競爭力的現實路徑。
1.樹立區(qū)域品牌整體意識，加強企業(yè)之間的合作，共同建設區(qū)域品牌。
（1）加強集群內企業(yè)聯(lián)合，發(fā)揮區(qū)域品牌的協(xié)同效應和共生效應培育區(qū)域品牌需要各企業(yè)之間的緊密合作，通過合作來改變集群企業(yè)的“低、小、散、弱”和競爭力不強的弱點，可以開展各種形式的合作，如共同建設銷售渠道、進貨渠道，共享技術、共同建設品牌等，增強競爭優(yōu)勢。鼓勵工藝美術企業(yè)之間進行專業(yè)化分工和上下游配套，延伸集原料、創(chuàng)意、生產、營銷、科研于一體的工藝美術產業(yè)鏈，利用區(qū)域品牌發(fā)揮協(xié)同效應和共生效應。集群內企業(yè)競爭合作觀念的.轉變是區(qū)域品牌建立的基礎，只有共同把區(qū)域品牌這一“蛋糕”做大，企業(yè)才能獲得更多的利益。
（2）做好各項配套服務，增強區(qū)域品牌的保障力改變單純的“行政捏合”，按照“政府推動、市場運作、自主經營、有償服務”原則，支持研發(fā)中心、檢測中心等公共服務機構建設，構建第三方信息服務平臺。加強產前、產中和產后的配套建設，大力發(fā)展產品設計、市場營銷、技術培訓、信息咨詢、物流儲運、金融保險等服務型企業(yè)，強化企業(yè)間的聯(lián)系，整合資源，使資源得到合理、有效的利用。更好地服務產業(yè)，提升集群的競爭力。
2.有效維護區(qū)域品牌的形象，減少惡性競爭。
（1）加強行業(yè)自律，規(guī)范同業(yè)競爭加強行業(yè)自律，維護區(qū)域品牌形象應當成為集群內全體企業(yè)的自覺行動；地方政府、行業(yè)協(xié)會、商會都要制定有關質量的地方性法規(guī)和行業(yè)的規(guī)章制度、鼓勵企業(yè)采用有關國家或國際質量標準認證，制定相關技術法規(guī)，加強市場監(jiān)管、加大力度打擊假冒、偽劣、低俗的工藝美術產品，凈化市場環(huán)境。保護創(chuàng)新企業(yè)的知識產權激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新熱情，培育品牌附加值，不斷提高產品綜合競爭力，實現技術跨越，促進產業(yè)升級，擴大輿論宣傳，利用“羊群效應”引導企業(yè)自覺塑造區(qū)域品牌。
（2）開展行業(yè)指導、行業(yè)服務，充分發(fā)揮行業(yè)有效作用行業(yè)協(xié)會應實實在在為會員辦事：一是積極建立工藝美術政策法規(guī)、產業(yè)資料（品種、技藝、人才、資源、教育）、市場信息、行業(yè)動態(tài)的信息庫，形成全行業(yè)聯(lián)動的信息系統(tǒng)，為政府和企業(yè)提供及時有效的信息服務；二是鼓勵行業(yè)組織加強調研，建立經濟運行及預測預警信息系統(tǒng)，及時反映行業(yè)情況和問題；三是引導評估、拍賣、定價、經紀、推介、交易等中介機構，進一步完善和加強適合工藝美術行業(yè)特點的專業(yè)服務。
（3）積極發(fā)揮政府在區(qū)域品牌建設中的作用政府在區(qū)域品牌建設過程中起著引導作用，通過建立起激勵和懲罰機制，如重獎那些在維護區(qū)域品牌建設的企業(yè)，加大力度懲處那些有損區(qū)域品牌形象的企業(yè)，沒收和就地銷毀假冒偽劣產品、嚴重者吊銷工商執(zhí)照，杜絕“搭便車”行為的發(fā)生。通過制度創(chuàng)新，提供良好的軟硬件環(huán)境，為區(qū)域品牌的發(fā)展提供有力支持。
3.實施品牌戰(zhàn)略，增強競爭能力。
（1）加強品牌運作，“國字號”品牌和“地理標志”品牌相互促進政府要匯集產業(yè)集群整體的力量，創(chuàng)造性、高起點實施區(qū)域品牌戰(zhàn)略，要在五個“國字號”品牌的基礎上，加大區(qū)域品牌的內涵建設，要積極注冊地理標志證明商標，并全力打造中國馳名商標，使“仙作”、“莆田木雕”、“仙游石”、“上塘珠寶”等地理標志區(qū)域品牌像德化陶瓷、安溪鐵觀音、壽山石雕一樣叫響全國。把莆田打造成“東方工藝美術之都”和先進工藝美術產業(yè)基地。
（2）加強區(qū)域品牌的設計與包裝，放大區(qū)域品牌的群體效應加強區(qū)域品牌的設計與包裝，積極引導具備條件的企業(yè)使用區(qū)域品牌，放大區(qū)域品牌的群體效應。大力開展品牌創(chuàng)建工作，鼓勵和支持工藝美術產業(yè)不斷創(chuàng)新，提升質量，積極申報省級以上馳名商標、著名商標或名牌產品。
（3）營造輿論環(huán)境，增強區(qū)域品牌的影響力廣泛利用各大媒體，展示莆田工藝美術產業(yè)的魅力，繼續(xù)定期舉辦各種博覽會和“百花獎”大賽、現場創(chuàng)作大賽和大師精品拍賣會等活動，在全國各大城市旅游區(qū)、機場、星級賓館、高檔會所設工藝品直營店、專賣店，有效利用電商平臺進行招商活動，不斷擴大在國內影響。動員全行業(yè)企業(yè)以整體形象參加國內外工藝美術展覽會、展銷會和交易會，大力開展電子商務，擴大莆田工藝美術產業(yè)在國外市場的影響力和市場占有率，共創(chuàng)區(qū)域品牌，提高莆田工藝美術產業(yè)知名度，增強區(qū)域品牌影響力。
4.增強區(qū)域內企業(yè)創(chuàng)新能力，打造強勢品牌企業(yè)。
（1）產品要跳出同質化的框框，走差異化、國際化之路改變古典家具產業(yè)千店一面的明清仿古家具風格加粗放式的生產制作模式，進行仿古家具風格框架體系內的差異化、藝術化、精品化的產品結構調整。由仿古家具生產制作，向品牌化的“中式家居”領域拓展創(chuàng)新，打造當代的中式家居品牌與新的設計制作模式。打造高品位、高質量、面向國際的高端路線，成就一定規(guī)模和專業(yè)化的藝術品創(chuàng)作品牌，創(chuàng)建成熟的國際商業(yè)平臺，包括創(chuàng)作、展示、推廣、交易、交流、延展、服務等多項內容。
（2）借鑒海內外企業(yè)經驗，開發(fā)高端產品或高附加值產品莆田珠寶企業(yè)要善于汲取華夏文化的優(yōu)秀內涵，借鑒歐美及日韓的先進理念，突破常規(guī)設計手法，打造優(yōu)質飾品。在目前開發(fā)的金鑲玉、玉嵌金等產品基礎上繼續(xù)創(chuàng)新，開發(fā)出更多高附加值的產品，不斷填補首飾行業(yè)的空白，使性能和技術水平始終處于國內領先水平。
（3）加強工藝保護，積極開展傳統(tǒng)技藝的申遺工作積極開展需要搶救和保護的制作技藝的申遺工作，如竹雕、刺繡與草竹編等。把精微透雕、古典家具、金鑲玉、玉鑲金、工藝雕塑等工藝的傳承和保護納入政府工作的職能，支持和鼓勵利用知識產權的企業(yè)，制定實施細則和立法加以保護。
（4）高端樹品牌，低端要份額，打造強勢品牌企業(yè)要培育一批技術領先、規(guī)模較大、市場優(yōu)勢明顯的強勢品牌企業(yè)，形成“群狼效應”。引導高端企業(yè)通過滿足消費者尋味和品位要求，實現品牌效應，通過創(chuàng)意設計、技術研發(fā)和全國知名品牌建設，對于仙游石、紅木家具等受到資源限制的產品，則不能追求產量，應走高端、精品發(fā)展道路，做優(yōu)做特，讓有限的資源帶來最大的經濟收益。工藝品則可走“工藝品日用化、日用品工藝化”的路子，致力于開發(fā)實用型工藝品，不斷開拓國內外市場，引導普通大眾的審美情趣，提高人們的生活質量，實現需求增長和高利潤相伴隨。
及體系論文篇十一
人力資源在21世紀越來越受到重視，新時期企業(yè)之間的競爭實質上是人才的競爭，優(yōu)秀的人才資源是企業(yè)長久發(fā)展的支撐。績效考核以企業(yè)組織所制定的標準為依據，采取科學的方法對員工的工作行為和結果進行收集、分析、評價和反饋，同時相關人員對員工進行評價?？冃Э己耸侨肆Y源管理的重要內容，維護企業(yè)內部管理機制的正常運作，而人力資源經理績效考核則是人力資源管理工作的核心。為了在激烈的市場競爭中立足，做好企業(yè)人力資源管理工作，企業(yè)必須要構建人力資源經理績效考核指標體系。
1.客觀性原則。
要根據人力資源本身的特點來構建人力資源經理績效考核指標體系，由于人力資源的性質是特殊的，所以其績效考核方式應該采取領導與群眾的綜合考核方法，秉承客觀、公平的原則。
2.全面性原則。
人力資源經理績效的考核指標體系應該要反映人力資源經理績效的各個方面，因此要按照我國現行的法律規(guī)定來重點考核人力資源經理的工作業(yè)績，全面考核人力資源經理的德、能、勤、績、廉五個方面。
企業(yè)的戰(zhàn)略目標可以分解成為各部門目標以及各職位目標，進而對職位目標進行分解最終確定績效考核指標。只有通過職位分析才能分解職位目標，而職位說明書劃分了職位職責和具體內容，是構建績效考核指標體系的基礎。
構建績效考核指標體系，首先要用科學合理的方法來確定績效考核指標比重，然后檢驗績效考核指標一致性，計量并標準化績效考核指標。績效考核指標初步制定后要通過反復試測來反饋績效考核指標體系中的問題，修改過后進入下一輪檢驗，通過循環(huán)完善最終構建起適應企業(yè)發(fā)展需求的績效考核體系。
1.對人力資源經理的職位分析。
人力資源經理的績效水平是人力資源管理工作的核心，人力資源經理的職位目標是參與協(xié)助制定、組織執(zhí)行企業(yè)人力資源戰(zhàn)略，為企業(yè)的經營管理提供人力保障。人力資源經理的職位目標可以分為8個職位職責：人力資源規(guī)劃、人員培訓開發(fā)、人員招聘配置、績效管理、薪酬管理、員工關系、職業(yè)生涯、部門預算；為了完成這8個主要職位的職責還需要分為22個細分工作，其中有建立健全人力資源制度和健全培訓制度等。
2.確定績效考核指標比重，檢驗考核指標一致性。
績效考核指標比重的確定要分兩步走：（1）確定一級指標的比重。一級指標的比重要通過德爾菲法來確定，該方法主要是讓人力資源管理專家不斷填寫設置比重的意見和建議，通過不斷地反饋信息使專家意見趨于統(tǒng)一，最終得出合理方案。（2）確定二級指標的比重。確定二級指標的比重要使用層次分析法（又稱ahp法），該方法主要是一定程度上克服了在比重確定過程中定性分析向定量分析轉化的難題。在指標比重確定中列出兩兩比較的判斷矩陣，矩陣中各元素是成對比較指標的結果，是主觀估計所得的；而相對重要程度是在數據資料、專家意見和評價主體經驗的基礎上不斷研究所得的。綜上，判斷矩陣并非是一致性的矩陣，還需要對其一致性進行檢驗。
檢驗判斷矩陣的一致性十分重要，因為只有判斷矩陣的一次性讓人感到滿意時在層次分析基礎上分析的結論才是科學合理的。
3.計量與標準化績效考核指標。
（1）對人力資源經理績效考核指標進行計量可以使得績效考核指標體系更具操作性，本文采取“里克特5點等級法”將測評指分為5個等級，分別是a級：10分、b級：8分、c級：6分、d級：4分、e級：2分。（2）確定人力資源經理績效考核指標等級。每個評分者的評分乘以相應的比重就是最終所得分，根據最終所得分可以判斷人力資源經理績效考核指標的等級。等級也分為5個，分別是優(yōu)秀：90至100分、良好：80至89分、中等：70至79分、及格：60至69分、不及格：60以下。
4.反復試測、修訂績效考核指標體系。
經過以上過程后初步形成了人力資源經理績效考核指標體系，接下來要對指標體系進行反復測試，在試測的同時應當注意：（1）明確試測的目的是對指標體系進行檢驗；（2）要注意所抽取的試測對象要全面，需要包括人力資源經理、其上級、人力資源管理部門的主管和相關專員等；（3）加強對試測人員的培訓，培訓內容包括程序、注意事項以及時間的控制等；（4）試測要在適合的環(huán)境下進行，最大程度上保證試測的有效性、準確性；（5）試測結束后撰寫總結報告，對測試結果進行及時、真實地反饋，分析試測的結果并對人力資源經理績效考核指標體系提出反饋和建設性意見。（6）對修訂后的考核指標體系進行下一輪的檢驗，如此循環(huán)往復，不斷完善考核指標體系，直到最終構建起適應企業(yè)發(fā)展的人力資源經理績效考核指標體系。
人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，人力資源績效考核體系更是在企業(yè)管理中越來越凸顯出其作用和價值，無論是對于提高員工的工作效率還是提高企業(yè)的總體管理水平都起著舉足輕重的作用。而本文探討的人力資源經理績效考核指標體系對于人力資源經理的聘任、培養(yǎng)、考核具有重要意義，對企業(yè)人力資源管理更是至關重要。
[1]劉睿.人力資源經理績效考核指標體系的構建[j].企業(yè)經濟，20xx（1）.
[2]李晾，毛園園.人力資源經理績效考核指標體系的構建[j].經濟，20xx（12）.
及體系論文篇十二
“安全生產、效率第一”、“安安全全上班來、高高興興回家去”等安全警示標語醒目地掛在建筑施工單位的現場，時時刻刻提醒建筑工人以安全的工作行為實施科學、規(guī)范的建設生產。然而，由于各種利益的驅使與誘惑使人們看到了快速建設、快速竣工所帶來的巨大生產價值，建筑單位為了自身利益不顧施工人員的人身安全實行偷工減料、簡化必要操作規(guī)程的快速建設。近期上海羅陽高層的坍塌事件敲響了警鐘。
建筑施工業(yè)的安全生產是施工企業(yè)、監(jiān)管部門努力營造，共同協(xié)作的廣泛目標，是維護人民財產生命安全、穩(wěn)定建筑生產秩序、促進各生產環(huán)節(jié)良性循環(huán)的重要因素。為了達到安全、穩(wěn)定、快速、高效的建筑安全生產目標，減少不安全因素帶來的危害，降低事故發(fā)生率，需要建立一套具有時效性、科學性、系統(tǒng)性、可行性的安全質量評估體系，并充分的按照該體系的指標規(guī)定進行科學的監(jiān)控、及時周密毫無疏漏的評估，從而為安全的建設生產提供堅實的理論依據及執(zhí)行標準，為整個建筑行業(yè)的健康、安全、可持續(xù)的發(fā)展提供強有力的規(guī)范模式。
建筑安全工作績效評估是有力的規(guī)范行業(yè)秩序、監(jiān)控行業(yè)生產質量、建設職能、建設任務、施工過程及最終實現效果的綜合評價體系。目前，我國對于建筑安全工作的績效評估還沒有形成一套完整的指標體系，僅停留在對安全數據的簡單考核與指標落實上，即對比每年的死亡人數指標是否超過既定的規(guī)定標準，從而完成簡單的安全質量考核工作。不可否認，此種簡單的評估方式能使安全生產的理論數據得到有效的控制，起到對其有利的控制作用，然而卻使我們嚴重的忽略了安全建設來源于實際生產環(huán)節(jié)的重要現實，往往造成重數據指標、重生產結果輕環(huán)節(jié)建設、輕施工過程投入的膚淺安全控制局面。事實上此種只關心事故指標卻忽視對其他指標的宏觀調控的評估方式是無法適應當今建筑行業(yè)廣泛發(fā)展需求的。我們應充分的認識到生產、效率及經濟效益的均衡發(fā)展模式，利用績效評估的原理強化相對指標的建立，而非絕對指標的局限性考核。我們不應片面的追求事故發(fā)生率的下降，要知道產業(yè)規(guī)模的擴大、生產人員的擴充是呈逐年變化趨勢的，市場的風險因素、挑戰(zhàn)因素是逐步加強的，事故率連續(xù)下降的空間是越來越小的，我們只有充分的考慮到各類綜合的影響因素，基于相對的考核目標有效的實施績效考核、全面的開展激勵機制、獎懲機制，充分的調動施工單位的積極性，強化建設管理部門的監(jiān)控力度，才能使他們實事求是的承擔責任、積極規(guī)范的生產建設，有效科學的嚴密調控從而共同營造完善、優(yōu)越的建筑安全工作績效評估指標體系。
績效評估指標體系的建立應本著公平、公正、公開、涵蓋全面、內容夯實的原則使之充滿了實效性、科學性、連續(xù)性、可行性的為建筑行業(yè)的安全生產提供有力的決策支持與規(guī)范導向。
3.1充分適應建筑安全管理特點的原則。
建筑安全績效評估的工作內容涉及到建筑管理部門、建筑生產部門的通力協(xié)作與積極管理，他們是績效評估工作的兩個重要環(huán)節(jié)。建筑行業(yè)涉及的工作流程、環(huán)節(jié)較為復雜，對其安全工作的管理也具有管理對象特殊、管理權限豐富、工作流程紛繁復雜的特點。因此我們應充分的考慮到建筑行業(yè)的生產特性，制定與其發(fā)展相適應的科學安全管理策略及績效評估指標模式，來源于實際、充滿時效性的對施工的現場、工程技術人員、施工進度、安全質量進行定期的監(jiān)控及綜合的管理從而充分的為建筑行業(yè)營造安全生產的廣泛空間。
3.2過程導向與結果導向相結合、相適應的原則。
結果導向是指只注重評估的最終結果，而對實現這一結果的必要措施卻不關心。過程導向則注重實現目標的過程環(huán)節(jié)，注重整個事態(tài)的發(fā)展方向及實現過程，強化過程引導結果的決定作用，即認為評估體系的建立重要在于施工評估過程的措施建立、制度建設。我們認為過于單一的強調哪一方的導向作用都是不科學的，一味的追求結果導向，會忽視管理部門的協(xié)調評估作用，忽視生產建設部門的努力建設及共同發(fā)展；而單純的強調過程導向又將淡化績效評估結果的規(guī)范作用及評價特性，因此只有我們有機的將這兩種導向原則充分的結合，才能科學的實現評價指標體系的指導性，從而塑造建設工程在良性循環(huán)的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
3.3充分把握綜合治理的原則。
我們應充分的發(fā)揮建設安全管理部門的綜合治理職能，使建設施工企業(yè)在安全第一，注重實效、預防為主的生產環(huán)境中得到長足的發(fā)展。我們應注重把握統(tǒng)籌兼顧、宏觀調控、綜合管理的安全方式在企業(yè)從設計預算到招投標管理、施工進程、竣工驗收的各個環(huán)節(jié)實施綜合管理的安全手段，通過及時的督導、現場的勘察配合工程監(jiān)理部門對建筑施工的各個環(huán)節(jié)把關，強化規(guī)范建筑市場的行業(yè)秩序。
3.4實現政府職能與管理方式的轉變。
隨著市場經濟體制變革的深入，建筑安全工作的指標考核也由原有的計劃經濟控制下以行政手段、普查運動式為主的監(jiān)管方式向法律化、經濟性、智能性、綜合化的管理方式變更。因此，我們應主張運用差別化、精細化的管理方式，充分適應政府職能及管理方式的轉變，設計建筑安全工作績效評估體系，從而實現建筑行業(yè)健康、快速、創(chuàng)新的發(fā)展。
及體系論文篇十三
：現今，新能源產業(yè)在人們生活中越來越占據重要地位，對于社會發(fā)展也將會起到重要的作用。對新能源企業(yè)所存在的財務風險進行關注，并建立相應的財務風險預警指標體系，對于促進我國新能源企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。財務風險主要是指在企業(yè)經營過程中由于各種不確定因素的影響，而使得企業(yè)的財務狀況與預期的財務情況出現偏差的現象。當財務風險積累到一定點的時候，若不對其采取及時的措施予以糾正，對企業(yè)的正常經營生產活動都將會產生影響，因此，建立企業(yè)財務風險預警體系是十分必要的。這對于任何企業(yè)都是如此，包括新能源企業(yè)，而且正是由于新能源企業(yè)所處的特殊地位，在新能源企業(yè)中建立財務風險預警指標體系具有更加重要的意義。
：新能源企業(yè)；財務風險；預警指標體系。
財務風險預警主要是根據企業(yè)的實際財務狀況為主要依據，對于企業(yè)一段時期內進行的財務活動以及相關的經營活動所可能出現的風險進行動態(tài)、實時的監(jiān)測體系。企業(yè)的經營者需要根據企業(yè)財務數據以及各項指標對于企業(yè)的實際財務狀況進行經常性的分析，從而對于企業(yè)中可能出現的風險進行及時預知以及有效規(guī)避?，F今，在經濟全球化的背景下，市場競爭十分激烈，企業(yè)在面臨巨大發(fā)展機遇的同時，也面臨著較大的挑戰(zhàn)。這時，為了在激烈的市場競爭中不被淘汰，就需要企業(yè)對自身的內部管理進行完善，其中的一個重要步驟就是建立相應的財務風險預警系統(tǒng)[1]。新能源企業(yè)是緩解現今能源供應不足、減少環(huán)境污染以及全球氣候變暖的一個重要步驟，因此，在現今情況下，新能源企業(yè)也得到了快速發(fā)展。但是與傳統(tǒng)的企業(yè)相比較，新能源正因為自身的特點導致財務風險的出現，這些財務風險甚至會對企業(yè)最后的生存產生嚴重的影響。在這種情況下，建立財務風險預警體系就具有十分重要的意義。
（一）新能源企業(yè)的經營狀況。
新能源是相對于傳統(tǒng)能源來說的，主要含有風能、太陽能、核能以及海洋能等。新能源具備傳統(tǒng)能源所不具備的經濟、環(huán)保、低碳等優(yōu)點，這些優(yōu)點也促使在現今社會中對新能源的使用愈加廣泛?，F今很多的省市都在建設新能源基地，因此也有更多的企業(yè)開始進入到新能源行業(yè)中[2]。而隨著我國對新能源使用以及重視程度的提高，新能源企業(yè)也獲得了更加積極發(fā)展態(tài)勢。
（二）新能源企業(yè)財務風險特殊性。
1。外部風險的特殊性與傳統(tǒng)能源企業(yè)相比較而言，我國新能源企業(yè)的各項生產設備以及所使用到的生產技術基本是從國外進口的。在這種情況下，就造成新能源企業(yè)在發(fā)展過程中受到外部的制約較大，對于新能源行業(yè)的發(fā)展進步產生了阻礙。如我國所使用的光伏太陽能企業(yè)，雖然國內企業(yè)已經加大了對該項的研究，也取得了一定的成績，但在新能源技術領域內還是屬歐美等發(fā)達國家取得了較大的進展。有時甚至國外的相關技術大大超越國內技術的發(fā)展，這就意味著國內的各項生產技術面臨著更新的風險，導致企業(yè)所要承擔的成本增加[3]。
2。內部風險特殊性首先，生產技術過于落后。相較于其他行業(yè)來說，我國的新能源企業(yè)已經取得了十分迅速的發(fā)展，并已經吸收了大量的資金進入到了新能源行業(yè)之中。一些行業(yè)已經開始由壟斷發(fā)展向競爭發(fā)展轉化，這在一方面對新能源市場進行了豐富，也使得涉及到的各項生產成本得到有效降低。但同時，由于新能源企業(yè)在我國發(fā)展的時間還比較短，大多還處于摸索以及發(fā)展階段，這就造成很多企業(yè)需要承擔高額的開發(fā)費用以及設備進口的費用等。這時，與一些傳統(tǒng)的能源企業(yè)相比，新能源企業(yè)就缺乏優(yōu)勢的價格以及質量[4]。并且，很多投資商為了獲得產品效益的最大化，將行業(yè)帶入到一種低技術生產重復的狀態(tài)中，對于行業(yè)的高端發(fā)展都將會產生不利的影響。其次，資本結構不夠合理。新能源企業(yè)的市場機制還不夠完善，其最為突出的問題就是出現負債過高的問題。在這一問題上，帶來的是很重的利息負擔。若不能按時償還債務，企業(yè)的發(fā)展也會面臨資金鏈斷裂的相關風險。另外，企業(yè)所有者因為企業(yè)的高債務也會對企業(yè)的回報率進行提高或者是對投資額進行減少。而債權人則會因為企業(yè)的高負債而對企業(yè)借款的條件進行提升，如對貸款利息進行提升，對貸款額度進行減少等等，這樣一來就會導致企業(yè)的融資出現困難，進而導致資金鏈出現斷裂的可能性得到大大增加[5]。最后，環(huán)保意識缺乏。很多人對新能源產業(yè)長期以來存在一個錯誤認識，認為新能源產業(yè)就是無污染產業(yè)。其實并不是如此，新能源產業(yè)只是相對于傳統(tǒng)能源產業(yè)來說的。相比較傳統(tǒng)能源產業(yè)來說，其對人類的危害較小，但是從長期來看，若缺乏環(huán)保意識新能源產業(yè)也會帶來不利的環(huán)境影響。對上述新能源企業(yè)所存在的財務風險特殊性進行分析發(fā)現，若想對財務風險進行有效防范，就需要建立有效的財務風險預警模式，對企業(yè)所存在的財務風險進行有效防范。
（一）建立財務指標。
1。建立償債能力指標企業(yè)只有進行不斷的經營活動才能獲得利潤，而企業(yè)要想生存下去的最為基本條件就是保證資金鏈的暢通，對于到期的債務可進行定期償還。在通常的情況下，流動比率以及速動比率的高低都能對企業(yè)短期償債能力情況進行充分反映，也就是反映企業(yè)的短期資金鏈是否處于良好狀態(tài)。而企業(yè)的資金負債率、產權比率以及利息保障倍數等的高低都能對企業(yè)長期的償債能力進行反映[6]。產權比率的高低情況也對所有者權益對企業(yè)償債風險所需要承擔的責任進行了反映，也就是反映的是企業(yè)長期發(fā)展資金鏈的規(guī)劃程度。流動比率=流動資產/流動負債。
2。建立盈利能力指標企業(yè)在經營過程中獲取利潤就可對企業(yè)發(fā)展的價值進行表明，也是企業(yè)存在的主要目標。企業(yè)所具備的盈利能力可對新能源企業(yè)所具備的綜合能力進行衡量的主要指標，一個企業(yè)要想得到發(fā)展首先就需要盈利。從長期來看，企業(yè)要規(guī)避發(fā)展過程中的財務危機，首先就需要具備較好的盈利能力。只有這樣，企業(yè)的償債能力以及籌資能力才能得到顯著增強。其主要指標含有經營現金的流入流出率、股東權益收益率以及總資產的報酬率，而銷售的利潤率以及成本費用的利潤率則對企業(yè)的盈利能力進行了反映[7]。
3。建立管理能力指標企業(yè)的財務狀況優(yōu)劣情況可以通過優(yōu)化的內部管理來改變。質量抽查的合格率較高，則對企業(yè)所具備的生產能力以及管理能力越強。而總資產周轉率則和企業(yè)的發(fā)展活力相聯(lián)系，周轉率高則企業(yè)的發(fā)展活力較強，經營效果也較好。應收賬款的周轉率越高則表明應收賬款的收回速度越快[8]。存貨周轉所具備的速度越快，則表明存貨占用水平較低。利用這些數據，可對企業(yè)所具備的變現能力進行提高，從而對企業(yè)內部的資金鏈進行優(yōu)化。4。建立發(fā)展能力指標新能源企業(yè)在現今激烈的市場競爭中要想生存下去或取得發(fā)展，最重要的就是對技術進步的不斷追求，并對自身所生產產品的質量進行有效提高，從而對市場上產品的份額進行擴大。其指標中存在總資產增長率以及研發(fā)費用增長率、收入增長率?？傎Y產增長率反映的是企業(yè)在一段時間內資產經營所達到的規(guī)模范圍。銷售收入增長率主要是對企業(yè)銷售產品的變動情況進行反映，是對企業(yè)發(fā)展情況進行評價的重要指標。研發(fā)費用增長率則是企業(yè)對所使用新技術以及新產品的重視程度。
（二）建立財務風險預警指標體系應注意的問題。
新能源企業(yè)在對財務風險預警指標體系進行應用時，經常出現對企業(yè)中財務管理預警體系的使用，而忽視對企業(yè)中經營管理預警體系的使用。實際上，經營管理的財務風險在很大程度上對企業(yè)的生存產生影響，因此，新能源的相關企業(yè)應該就經營管理方面加大投資研發(fā)的力度。其次，很多企業(yè)中預警部門所進行的工作與財務部門所進行工作重復度較高，從而造成企業(yè)的人力物力資源出現極大浪費。這時，企業(yè)應該對各部門的工作進行有機協(xié)調，避免出現工作重復的情況，從而對工作效率進行提高，對企業(yè)的運行成本進行有效降低。財務預警的主要目的是為了在危機發(fā)生之前，根據預警指標所做出的指示提醒企業(yè)在經營過程中對風險進行規(guī)避。最后，新能源企業(yè)還應該做好企業(yè)相關的信息化管理工作，對企業(yè)的財務數據及時獲取，這是對企業(yè)財務風險規(guī)避的前提條件。財務數據的準確情況將對企業(yè)財務風險的預警以及防范效果產生影響。
綜上所述，相比較傳統(tǒng)能源企業(yè)以及社會上的其他行業(yè)，新能源企業(yè)具備自身的特點，如環(huán)保、經濟、安全等，也正是因為這些特點，導致新能源企業(yè)面臨較大的財務風險。這些財務風險在新能源企業(yè)的發(fā)展過程中，將會產生較大的阻礙作用。因此，要想促進新能源企業(yè)獲得可持續(xù)的發(fā)展，就需要對經營過程中遇到的財務風險進行有效規(guī)避。而要想對遇到的財務風險進行規(guī)避，就需要在企業(yè)內部建立財務風險預警指標體系，對于財務風險進行及時預知，并利用有效的措施對風險進行規(guī)避，最終促進新能源企業(yè)的進一步發(fā)展。
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及體系論文篇十四
摘要:開展財政資金效益審計是國家審計機關全面履行審計職責的需要，確立合適的評價指標體系是正確評估財政資金使用管理水平和管理效果的前提條件。目前還沒有一套評價指標體系，所以應從國家財政管理粗放，會計信息失真，審計技術手段落后等實際情況出發(fā)，在搞好財政財務審計的基礎上，逐步探索財政資金效益審計的路子，建立一套切實可行、簡捷規(guī)范的財政資金審計的評價指標體系。
關鍵詞:財政資金;效益;審計。
(一)重要性原則。
由于行政事業(yè)單位財政資金來源渠道多，范圍廣、內容雜，而審計力量也不足。因此建立財政資金效益審計評價指標必須突出重點，面面俱到是不切合實際的。以國家廣播電影電視總局為例，資金來源有財政部、科技部、國家發(fā)改委等多個部門;支出使用上既有基本支出，又有項目支出，還有專項補助。因此目前應將那些占財政支出比重大的，對財政資金使用效益有重大影響的項目，作為建立效益審計評價指標體系的基礎來考慮。主要有財政基本建設支出、行政事業(yè)管理支出和財政結余資金。
(二)相關完整適當原則。
評價指標應與審計目標有直接的聯(lián)系，不能因為容易收集就使用。只有從審計目標出發(fā)，圍繞審計目標來選擇和確定審計標準，才能準確地對項目效益作出客觀評價。由于項目效益包含項目管理、經濟社會、生態(tài)環(huán)境等多方面的內容，因此要全面地認識評價對象，必須選擇多指標，所選擇的評價指標必須能反映整體特征的多信息。但是，指標的設置在反映政府投資項目績效審計評價基本特點的基礎上，不宜太多，數量要適當，指標之間要具有相對獨立性和相關性，避免指標相互重疊和重復評價，避免指標評價結果相互抵消。
(三)可行性原則。
人民生活水平切實得到提高等，進而使財政資金使用符合事業(yè)發(fā)展的需要，保證工作任務的圓滿完成。評價指標的設置應該簡略，宜少不宜多，便于操作和考核，宜簡不宜繁，具有可操作性。
(四)定性和定量相結合的原則。
由于效益審計要求對審計對象有一個全面、深入、細致的了解，在此基礎上做出客觀評價。因此，必須定性和定量相結合。僅僅靠幾個評價指標，遠遠滿足不了效益審計的需要，要充分運用統(tǒng)計、數學模型及財政預算管理等專業(yè)知識，輔之以計算機審計，對審計對象做出符合實際的經濟效益評價。從定性上，看政府職能是否符合真正轉變，組織結構設計是否合理，職責權限是否明確，內控制度是否健全有效等，做到定性和定量相結合。
財政資金效益評價必須根據財政資金的管理要求，依據財政資金的不同性質，在不同的領域存在的形態(tài)，建立一套評價指標體系。
(一)財政基本建設支出。
基本建設支出對行政事業(yè)單位履行職能，保證社會經濟穩(wěn)定平穩(wěn)的發(fā)展，具有現實意義。財政對行政事業(yè)單位的基本建設投資，屬于對非贏利領域的投資，使用項目按期竣工率指標評價比較穩(wěn)妥。
我們國家基本建設項目大部分都是工期拖后，投資額大多超概預算，對此要結合基本建設項目進行深入分析，促進行政事業(yè)單位有效節(jié)約建設資金，控制建設成本，提高投資效益，需要說明的是，項目按期竣工率一般應低于或等于100%，否則說明建設資金使用率不高，一部分建設資金滯留在建設期間。
(二)行政事業(yè)支出。
行政事業(yè)管理支出的經濟效益，是指財政年度內國家安排的行政事業(yè)管理費用支出與預期所取得的業(yè)績之比，是衡量行政事業(yè)單位工作效率的重要標志。眾所周知，行政事業(yè)管理費所得收益，是不能用直接的經濟成果指標體現出來的。
以廣播電影電視部門為例，人均電視臺數，人均看電影次數等，受到經濟發(fā)展，國民素質等諸多方面的制約，不是廣播電影電視部門一家努力能左右的，因此，行政事業(yè)管理費所得收益，應根據各個行政事業(yè)部門和單位的不同特點不同性質，有所區(qū)別。教育部門行政事業(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，應包括受教育程度，適齡兒童入學率，義務教育普及率等;外交部門行政事業(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，應包括外國代表團到訪次數，與我國建交國家數量等?？傊姓聵I(yè)管理費支出經濟效益指標的所得，要根據各個行政事業(yè)部門單位的實際情況加以確定，一經確定不能隨意加以變動，保持比較指標的口徑和可比性，結合定性分析進行。
(三)財政結余資金。
財政結余資金的經濟效益，是指行政事業(yè)單位財政結余資金與財政年度部門預算收入之比。
財政結余資金經濟效益指標，一方面反映資金撥付的科學合理性，財政資金只有按計劃科學實用撥付，才能使財政資金高效運轉，發(fā)揮最大的效益。另一方面也體現出預算執(zhí)行過程中財政資金的測算管理水平，準確把握財政資金年度內不同階段、不同環(huán)節(jié)、不同單位、不同項目的資金運行變化規(guī)律，提高財政資金調度的可預見性和主動性，盡量減少或避免財政資金無效結余。
(一)循序漸進。
由于財政資金效益審計在我國剛剛起步，國外審計機關也未形成一套成熟的全面映財政資金效益審計評價指標體系，沒有現成的模式可以借鑒，審計人員要邊摸索邊實踐，難免會出現“仁者見仁，智者見智”的現象?？梢栽谛姓聵I(yè)單位選擇一些會計基礎資料真實靠，效益指標評價先在看得見摸得找的項目或二級單位經行試點，取得成功經驗再全面鋪開，最終建立與實際需要相結合的有計劃、有步驟、分層次漸進式，適應財政預算管理體系發(fā)展的財政資金效益審計的評價指標體系。
(二)以財務收支審計為基礎。
財政資金效益審計的評價指標體系，離不開預算管理體制的改革，二者是相輔相成的。審計機關對行政事業(yè)單位的部門預算執(zhí)行審計，也是一種包含效益審計內容的審計方式。如對外投資效益低下，虛報冒領財政資金等等。只有在部門預算執(zhí)行審計和財務收支審計的基礎上，才能保證財政資金效益審計的真實、準確。否則，無論財政資金效益審計的評價指標體系建立的多么完善，其結果仍然是空中樓閣，脫離實際的紙上談兵。
(三)方式靈活多樣。
行政事業(yè)單位不同于企業(yè)，其經濟效益不是通過直觀的經濟指標體現出來的，而是間接體現在國經濟發(fā)展的各個方面中。開展財政資金效益審計，可以采取問卷調查，測評群眾滿意度等不同于傳統(tǒng)財務收支的審計方式方法，從政治的、經濟的、文化的、科學的等諸多方面進行綜合考慮，以便真實反映財政資金的效益。
(四)提高審計人員素質。
雖然說財政資金效益審計離不開預算執(zhí)行和財務收支審計，但二者又有較大區(qū)別。盡快提高審計人員素質，適應財政資金效益審計的要求，是當務之急。任何先進的財政資金效益審計評價指標體系，都離不開審計人員的具體操作和實施。
審計人員要轉變觀念，提高效益審計意識，從哲學、法律、數學等多學科中吸取養(yǎng)分，成為復合型人才。在評價指標確定后，選取恰當的評價標準是使評價結果科學、公正的保證。評價標準值應以財政支出性質、類別為基礎，按照不同地區(qū)、行業(yè)、項目模式，采用歷史經驗、政策標準、數理統(tǒng)計分析等方法取得，這對審計人員的素質是嚴峻的考驗，直接關系到經濟效益評價指標的真實、標準。因此，審計人員要千方百計提高業(yè)務水平，以保證財政資金效益審計的順利進行。
及體系論文篇十五
：現代遠程網絡教學是當前以及未來我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內容和發(fā)展方向，建立一套合理的教學評價指標體系是遠程網絡教育質量的重要保證。本文分析了當前網絡教學評價存在的問題，并在相關教學評價標準研究的基礎上構建遠程環(huán)境下網絡有效教學的評價體系，從教師、學員和網絡平臺三個維度出發(fā)，提出九項二級評價指標，為現代遠程教育教學質量評價指標體系的構建提供一定的理論依據。
隨著我國終生教育理念的不斷深入以及學習型社會建設，人們對學習的需求也越來越多樣化。在此背景下，現代遠程網絡教育秉持終生教育理念，依托現代信息技術，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，滿足了越來越多人接受學歷與非學歷教育的需求，成為構建終生學習體系的重要手段?，F代遠程網絡教學以學生為中心，以網絡平臺為載體，師生之間教與學突破了時間與空間的限制；學習過程更強調學習者的主觀能動性，更多地依賴于學習者的學習主動性。此外，網絡教學資源無論是數量還是共享性方面都為學習者提供了自主學習的有力支持?；谝陨蠋c，網絡教學中既需要考慮如何加強對學習者學習過程的監(jiān)控與評價，又要探討如何對教師教學過程進行監(jiān)控與評價，所以，建立一套行之有效的遠程教學評價體系對現代遠程網絡教學的有效性進行監(jiān)督管理就顯得尤為重要。
近些年來，隨著遠程教育在我國的大力發(fā)展，越來越多的學者認識到遠程教學評價的重要性，在該領域的研究也取得了一定的成果。與此同時，我們也需要注意到現有教學考核評價體系中有些內容已不適應新的教學理念和要求，如尚未形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，評價方法還不夠合理，評價手段較為單一等。因此，遠程網絡教學評價的完善與應用仍任重而道遠。
課程評價指標體系是整個評價活動的核心和基礎，而當前遠程網絡課程的評價體系還不夠完善，未能形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，這些都會對課程評價和監(jiān)控的有效性帶來影響。主要體現在：評價指標體系還不夠全面，未能涵蓋遠程教育的各個環(huán)節(jié)；許多評價項目和評價指標缺乏針對性，未能突出現代遠程教育的本質特點；不同專業(yè)的評價指標體系應有不同的差異，這在現有指標體系中未能得到充分的體現；大多數評價指標體系缺乏實踐教學活動的有效性評價，從而使評價效果大打折扣。
（二）評價方法不夠合理。
當前，遠程網絡課程評價過分注重量化評價方式，忽視了課程教學中難以量化的學習情況等方面的評價，缺乏可以全面揭示和描述評價對象各種特質的質性評價。評價的參照標準主要采用相對評價或絕對評價，忽視了課程評價的差異性，缺少能夠將評價對象的過去與現在進行比較或者把某一對象的各個側面相互進行比較的個體差異評價。
（三）課程評價標準不夠科學。
課程評價的核心是評價標準的制定。在當前課程評價中，更多的是強調對學員專業(yè)知識與技能的考核，而對溝通表達、團隊協(xié)作等職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏相應的評價機制，片面的評價標準與多樣化的學生發(fā)展要求越來越不適應，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。（四）課程評價主體單一化課程評價主體不應局限于教師以及學校相關部門人員，而以往課程評價往往忽視了課程評價的主體多元性，忽視了用人單位等社會評價主體的參與[2]，導致評價角度受限，無法對課程進行更全面、更客觀的評價。這既不利于評價質量的提升，也不利于評價的全面性。
（一）選擇合理的評價標準。
現代教育的人才培養(yǎng)目標已不僅僅包含知識傳授，能力與素質培養(yǎng)的重要性越來越被接受和重視，所以，我們在遠程網絡教學評價標準的設計中也應對這三大目標（知識、能力、素質）有所體現，以建立更為合理的多元化評價標準。
（二）采用先進的評價技術手段。
在當前互聯(lián)網信息技術時代，將現代信息技術引入遠程網絡教學的評價中來，可以充分發(fā)揮數據管理與處理方面的技術優(yōu)勢，既能提高工作效率，又能確保評價結果的準確性。
（三）注重過程性評價。
現代遠程教學評價中應重視教學全過程的評價，不再像傳統(tǒng)教學中只是單純重視結果即考試成績的評價理念，而是更重視學習者的學習過程，以他們參與各項教學活動的表現為主要依據，包括他們的學習方法、學習能力的培養(yǎng)，促進學習者的全面發(fā)展，促進學習過程質量的提升。
（四）評價主體的多元性。
現代遠程網絡教學中學習的主體是學員，對其自主學習的評價應從多視角進行，評價主體已不僅僅包含傳統(tǒng)教學中的教師，更需要包含學習者的自我評價、小組評價、成員間的互評以及用人單位和社會評價等，不同的主體從不同的角度出發(fā)，使評價結果更為客觀與全面。
（五）評價方法應注重定性與定量相結合的原則。
定量評價是通過數理統(tǒng)計方法對數據進行處理和分析，得出的評價結果往往具有精確、簡便、量化等優(yōu)勢，但對于難以量化的教學過程及教學效果卻無法得出相對準確與全面的結論。而定性評價則從學員的學習情況，尤其是實踐應用能力等方面進行評估。所以，在網絡教學評價方式的選擇上，應采用兩者相結合的方式，從而實現兩種方式取長補短，使評價結果更為科學合理。
現代遠程網絡教學評價的內容已逐漸從對學員課程知識掌握程度的評價擴展到對學員全面、綜合性的評價，既要評價學員掌握的知識、技能等量化因素，又要對學員的學習態(tài)度、學習策略、創(chuàng)造思維、團隊合作等非量化因素進行評價，從而形成一套更為科學的評價指標體系。主要包括：對教師教學情況的評價、對學員學習情況的評價、對網絡教學資源的評價、對網絡教學支撐體系的評價等四個指標，每個指標又包括若干評價子項。
（一）學員學習評價指標。
遠程網絡教學評價的主體是學習者，他們的學習活動及學習效果是網絡教學質量評價的基礎。對學員學習的評價主要從網絡教學活動的參與度、網絡學習資源的利用率、參與課程論壇討論、網上互動、網上答疑、網上作業(yè)與測試等學習環(huán)節(jié)進行監(jiān)控與反饋，及時評價并反饋給學員，以促進學習者更有效地進行自主學習。1.教學資源的利用情況[4]教學資源利用情況既包括課程本身的資源，也包括互聯(lián)網資源。對于學習者對教學資源是否充分利用的評價可以通過記錄學習者網絡在線學習時間、課程內容瀏覽次數、資源下載次數、查看和回復主題帖的次數等各項指標，從而了解他們對網絡教學平臺及其資源的使用情況。2.互動交流情況學員的相互交流情況即通過記錄學習者通過網絡教學平臺各種交流工具進行交互的情況與程度進行評價。評價指標主要包括論壇發(fā)帖回帖的次數與質量、向教師提問的次數、回答教師提問的次數與質量、回答同學疑問的次數與質量、小組討論與活動參與情況等，這些評價指標反映了學員對知識理解的程度及主動學習的情況，最終促進學員之間、學員與教師之間的交互與交流。3.學習成果評價對學習成果的評價主要包括學員的平時項目完成情況和考試情況兩個部分。平時項目（作業(yè)、活動等）完成情況是對學員平時學習的檢驗，據此可以了解學習者對知識點的掌握程度，評價系統(tǒng)可以及時發(fā)出學生知識點掌握程度的曲線和項目完成情況的提示信息，從而幫助教師和學員隨時了解平時學習的情況?？荚囀菍W員的階段性考評，評價系統(tǒng)可以根據考試成績生成知識點掌握程度及存在問題的報表，從而對學員的下一步學習提出促進意見。
（二）教師教學評價指標。
遠程網絡教學評價的另一個主體是教師，對他們的督促和評價是網絡教學質量評價的根本。在對教師教學評價設置指標時應以充分體現網絡教學教師職能為前提，以促進教師的網絡教學能力為目的，在此基礎上設置分級指標。1.課程資源的組織與設計科學的網絡課程資源設計是網絡教學有效性的前提。對課程資源的評價主要從課程內容的選取是否合理和具有實用價值、教學目標表述是否清晰明確、理論與實踐是否充分結合、教學內容是否采用多種媒體形式提高學員的學習興趣、學習資源是否有難易之分以適合不同層次的學習者、內容設計是否方便互動等方面來衡量，從而獲得教師對課程資源的把握與對學生需求的滿足程度等相應信息。2.教學活動設計網絡教學活動是為促進學員遠程學習而設計的，良好的設計有利于學員根據自身特征對學習過程進行實時調整和把握、加深對知識的理解和掌握。對教學活動設計的評價主要包括活動目標是否明確、針對的活動對象是否準確適當、活動內容安排是否合理、活動參與方式是否多樣化、活動組織過程中是否對學員做到有效引導等。3.答疑互動答疑互動是指教師與學員的交互程度，體現了教師對學生的關注程度，評價指標主要包括與學員交流學習經驗、對學員學習和活動進行指導、及時解答學員的疑難和困惑、對學員提供及時恰當的反饋、對學員的平時作業(yè)及時批改并提出改進建議等。
（三）教學支持服務體系評價指標。
在現代遠程網絡教學中，無論是教師還是學生，教學的后臺支持、技術支撐以及網絡平臺維護等的重要性不言而喻，也是教學能夠順利完成的基礎。教學支持服務體系評價主要從教師、學員、網絡教學平臺等方面來進行。。運用現代遠程教育技術手段、大力發(fā)展網絡教學是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要內容。質量是可持續(xù)發(fā)展的生命線，評價的意義在于促進發(fā)展。在網絡教學各項指標評價完成后，更為重要的是對評價結果進行定性與定量分析，從而發(fā)現存在的問題，并提出具體的改進措施方案，以便能有效地依據方案對日后的網絡教學資源、教學內容與教學活動等進行改進，這也是網絡教學能夠持續(xù)發(fā)展的重要保障。
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