編寫教案可以幫助教師更好地調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。編寫教案時，應根據(jù)學生的個體差異，靈活調整教學策略和教學方法，滿足不同學生的學習需求。教案是教師編寫，用于指導教學活動的重要文件。在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時，要合理安排教學資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學水平。
我選我教案篇一
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計三,我選我，希望對你有幫助！
我選我教案篇二
生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果，導入課文，學習本課生字，請打開課文--《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。老師出示生字詞語卡片，學習生字。教學學生書寫生字。最后做鞏固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學服務？每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。我們班有35名活潑的`孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！
二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在于找準切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學生非常積極，激發(fā)了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。
我選我教案篇三
在第二課時，教學生字部分，我問學生：“想猜謎語嗎？”學生立即高興地說：“喜歡?！庇谑俏覇柕溃骸澳敲茨銈冏约壕幹i語來猜，好嗎？”“好?！薄安贿^謎底一定要是本課的生字喲！”“好”課堂的氣氛更活躍了。
同桌的小伙伴開始討論起來，不一會，就有學生舉手回答，現(xiàn)記錄如下：
生：一只羊累了，靠在樹上睡覺。
(謎底：樣。)。
生：兩個大王在爭搶一根火腿場。
(謎底：班。)。
生：丁丁頭上戴著一頂帽。
(謎底：寧。)。
生：寶貝向上張著大嘴巴。
(謎底：員。)。
其他學生異口同聲地地說：“是‘委’字?！?BR> ……。
每次學生一說出謎語，全班同學都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。
回顧這一節(jié)課，學生的積極性提高了，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻。所以，在課堂中靈活地運用各種教學手段來進行教學，學生學習的興趣也自然提高了。
作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。
所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中適當?shù)剡\用各種教學手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進行教學，既讓學生學到了知識，又活躍了課堂。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環(huán)境里學習，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學生。
我選我教案篇四
(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。)。
我選我教案篇五
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
我選我教案篇六
《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。
“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身。
《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
知識與能力：
1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過感情朗讀感受王寧的自信。
2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。
2、學習王寧樂于為他人服務的精神。
本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。
首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。
接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧。回答第二個問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”在這里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我?！鯇幷J真的說：‘我選我。’等等。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到沒有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。
下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。
最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。
我選我教案篇七
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
我選我教案篇八
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起?！墩Z文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我教案篇九
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
我選我教案篇十
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)。
我選我教案篇十一
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。
第一課時。
教學內容：朗讀體會課文。
教學過程：
1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子。
（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）。
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）。
我選我教案篇十二
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
１、識字、寫字。
２、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的`求知欲望。）。
１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
３、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
４、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）。
１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
２、分段朗讀展示，讀后點評。
３、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
１、出示要求會寫的生字，認讀。
２、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
３、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
４、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
我選我教案篇十三
教學目標：
一、會認8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學內容：
課本第-頁。
教學準備：
生字卡、課件、
教學流程：
第一課時。
一、導入新課。
板書課題，啟發(fā)學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。
（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
來記這幾個生字？
（四）小朋友做小老師提醒：
字音：翹舌音：室??掌。
后鼻音：寧??愣。
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校。
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切左邊部分。
（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導書寫。
（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：?切????教?????班。
（三）練習書寫這幾個生字。
第二課時。
一、復習鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）。
（二）學習第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
（三）學習第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習。
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。
（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
我選我教案篇十四
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據(jù)課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字。
（1）、出示詞語。
委員補選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?BR> 3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我教案篇十五
教學目標:。
認識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務.
教學重點:。
識字,使學生懂得應用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學過程:。
導入:。
同學們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學習第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學們自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確了,有時間的同學再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學們表演一下.
認字(詞我們都認識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結:同學們生字認得不錯,既然生字我們都認識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學們說得真好,讀課文真是學習語文的最好辦法.希望同學們以后的學習中應注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結:這節(jié)課我們馬上就要結束了,通過本節(jié)課的學習,王老師希望同學們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關心集體的好學生,更應學習王寧同學的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學生掌握得較好.還有最后我問學生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學們服務等等順勢我板書總結升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學目標.
我選我教案篇十六
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我選我教案篇十七
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的.心。
教學目標。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
教學重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。)。
對話平臺。
感知。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)。
朗讀。
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)。
精讀。
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)。
(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)。
拓展。
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?
(激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。)。
我選我教案篇一
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計三,我選我，希望對你有幫助！
我選我教案篇二
生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。我先讓學生上黑板摘蘋果，導入課文，學習本課生字，請打開課文--《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學讀課文讓其它同學說出要求。老師出示生字詞語卡片，學習生字。教學學生書寫生字。最后做鞏固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學服務？每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。我們班有35名活潑的`孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！
二年級孩子的理解力其實是已經挺強了，關鍵在于找準切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學生非常積極，激發(fā)了學生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。
我選我教案篇三
在第二課時，教學生字部分，我問學生：“想猜謎語嗎？”學生立即高興地說：“喜歡?！庇谑俏覇柕溃骸澳敲茨銈冏约壕幹i語來猜，好嗎？”“好?！薄安贿^謎底一定要是本課的生字喲！”“好”課堂的氣氛更活躍了。
同桌的小伙伴開始討論起來，不一會，就有學生舉手回答，現(xiàn)記錄如下：
生：一只羊累了，靠在樹上睡覺。
(謎底：樣。)。
生：兩個大王在爭搶一根火腿場。
(謎底：班。)。
生：丁丁頭上戴著一頂帽。
(謎底：寧。)。
生：寶貝向上張著大嘴巴。
(謎底：員。)。
其他學生異口同聲地地說：“是‘委’字?！?BR> ……。
每次學生一說出謎語，全班同學都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。
回顧這一節(jié)課，學生的積極性提高了，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻。所以，在課堂中靈活地運用各種教學手段來進行教學，學生學習的興趣也自然提高了。
作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。
所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中適當?shù)剡\用各種教學手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進行教學，既讓學生學到了知識，又活躍了課堂。尊重了學生的個性特長，讓學生在一個和諧民主的環(huán)境里學習，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學生。
我選我教案篇四
(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。)。
我選我教案篇五
我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
我選我教案篇六
《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。
“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身。
《我選我》這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
知識與能力：
1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過感情朗讀感受王寧的自信。
2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。
2、學習王寧樂于為他人服務的精神。
本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。
首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。
接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經有了識字基礎，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧。回答第二個問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”在這里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我?！鯇幷J真的說：‘我選我。’等等。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到沒有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。
下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。
最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正。
我選我教案篇七
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
我選我教案篇八
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起?！墩Z文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。
我選我教案篇九
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
我選我教案篇十
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)。
我選我教案篇十一
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。
第一課時。
教學內容：朗讀體會課文。
教學過程：
1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子。
（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）。
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
（3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）。
我選我教案篇十二
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。
１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
１、識字、寫字。
２、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時。
（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。
２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。
（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的`求知欲望。）。
１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。
１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
３、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
４、齊讀生字詞。
（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）。
１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
２、分段朗讀展示，讀后點評。
３、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。
１、出示要求會寫的生字，認讀。
２、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
３、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
４、學生練寫。教師巡視指導。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。
我選我教案篇十三
教學目標：
一、會認8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學內容：
課本第-頁。
教學準備：
生字卡、課件、
教學流程：
第一課時。
一、導入新課。
板書課題，啟發(fā)學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。
（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
來記這幾個生字？
（四）小朋友做小老師提醒：
字音：翹舌音：室??掌。
后鼻音：寧??愣。
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校。
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切左邊部分。
（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導書寫。
（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
（二）全班交流書寫方法，教師重點指導范寫：?切????教?????班。
（三）練習書寫這幾個生字。
第二課時。
一、復習鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）。
（二）學習第二、三段。
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
（三）學習第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習。
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。
（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。
以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
我選我教案篇十四
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據(jù)課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……。
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字。
（1）、出示詞語。
委員補選教室王寧。
愣住親切集體掌聲。
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?BR> （3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?BR> 3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動。
愛集體。
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
我選我。
像……那樣愛勞動。
愛集體。
我選我教案篇十五
教學目標:。
認識"委,補"等8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務.
教學重點:。
識字,使學生懂得應用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我.
教學過程:。
導入:。
同學們喜不喜歡在這里上課,能不能好好表現(xiàn)這節(jié)我們上語文課學習第6課《我選我》板書課題.
齊讀課題(同學們齊讀課題)。
理解題目(看到這個題目你有哪些問題)。
新授。
師范讀(好了同學們把書端好,帶著你的問題聽老師讀課文)。
生自由讀(下面同學們自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確了,有時間的同學再讀第二遍,注意把課文讀通順了)。
認詞(好了課文我們先讀到這里,王老師想考一考你們,看你們對本課生詞掌握的怎么樣)(委員,補選,教室,寧靜,愣住,一切,集體,掌聲)"愣住"是什么意思誰能給同學們表演一下.
認字(詞我們都認識了,那本課的字你們會了嗎)。
(1),首先同桌互讀字卡上的字.
王老師也有一些卡片,我想考一考你們行嗎。
(2),師出示卡片,生認讀.
集體::集"去掉"木"字底換個部首,你能組成哪個新字.
(3),小結:同學們生字認得不錯,既然生字我們都認識了,那讀課文沒問題了吧!
下面我找同學們讀課文,看誰讀得通順.(指讀)。
通過剛才同學們讀課文你讀懂了什么(指生說)。
同學們說得真好,讀課文真是學習語文的最好辦法.希望同學們以后的學習中應注意多讀課文.在這里王老師再教你們一個成語:書讀百遍,其義自見.(誰能讀給同學們聽,誰能說說它是什么意思)。
下面同學們快速讀一遍課文,找出王寧說為什么選自己的哪句話.指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子(板書)。
王寧說完"我選我"的理由后,教室里又是什么情形為什么響起一片熱烈的掌聲(板書:做好孩子)。
老師這里有一道選擇題,同學們來做一做。
如果我們班選干部,你會不會選自己,會選自己干什么為什么。
總結:這節(jié)課我們馬上就要結束了,通過本節(jié)課的學習,王老師希望同學們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動,關心集體的好學生,更應學習王寧同學的勇敢與自信.
課后反思:。
本節(jié)課課堂氣氛較平淡,沒有達到高潮迭起的教學課堂氛圍.但識字效果較好通過擴詞,換偏旁組新字,說意思等活動學生掌握得較好.還有最后我問學生"教室里為什么響起一片熱烈的掌聲"學生通過啟發(fā),回答出"王寧勇敢王寧自信王寧愿意為同學們服務等等順勢我板書總結升華感覺比較自然,同時又落實了又一教學目標.
我選我教案篇十六
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明：
一、說教材。
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我選我教案篇十七
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的.心。
教學目標。
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
教學重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。)。
對話平臺。
感知。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)。
朗讀。
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)。
精讀。
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)。
(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)。
3、照樣子說一說。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是。
(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)。
拓展。
假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?
(激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學生的綜合素養(yǎng)。)。