全球化是當今社會發(fā)展的一個重要趨勢，也是我們需要了解和適應的?？偨Y(jié)時應以事實為依據(jù)，以理性的態(tài)度進行分析和總結(jié)。接下來，讓我們一起來看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來一些啟示。
加幾說課稿篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個樂句構(gòu)成的方整性樂段體，容易記憶和學唱，也有利于學生進行歌詞和動作的創(chuàng)編。本課是在前兩個課時學生學唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學習了舞蹈動作的基礎上，通過“生日舞會”的形式復習舞蹈，進行集體舞表演和簡單的創(chuàng)編拓展，把其它動物編到歌曲中，把其它動物的動作編到舞蹈中。學生情況分析：
本班有九名學生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強的模仿能力，還有簡單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒有語言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導和提示下能夠模仿簡單的動作和動物的叫聲。有兩名語言能力較好，有兩名發(fā)音有點模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學目標定為以下三點：
（一）知識目標：
1、復習舞蹈，進一步感受歌曲的韻律感。
2、通過跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂有表情地律動，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請的禮儀。
（二）技能目標：能夠在學會唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學了舞蹈動作的基礎上，進行簡單的創(chuàng)編。
（三）情感目標：
1、通過集體舞，培養(yǎng)學生整體配合的意識，增進和同學之間的友誼。
2、從音樂中感受感受人類和動物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過復習集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復習的基礎上進行簡單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動作的簡單創(chuàng)編。
一是復習，我是分成五個步驟層層遞進復習的。
第一步，復習前兩個課時學唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來進行歌曲的復習。
第二步通過獎勵學生唱的好，帶學生去“城堡”玩，要求用“進退步”走著去的方式，復習了《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞的基本舞步。
第三步，通過比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復習各自的動作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請小熊一起跳，進行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請全部洋娃娃跳，進一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個部分是這個課時的其中一個重點和難點。我通過把“小貓”設計成來參加我的生日舞會的一位特殊的客人的形式，通過把一位學生化妝成“小貓”的方式，引起學生的注意，讓學生情緒高漲，全身心地投入到難點的學習中來。我通過伙伴合作學習的教學策略，把自主學習權(quán)交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。這一部分我是分兩個大的步驟來完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個環(huán)節(jié)我設計以下五個步驟來完成：
第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學“喵喵喵”叫和學手的動作。
第二步，我?guī)ьI學生一起把“喵喵喵”編進歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI學生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點點頭呀，點點頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈?！?BR> 第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學生自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時候把手的動作做出來。
第四步，我問小貓“小貓，你學會唱歌了嗎？”讓“小貓”出來唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學會唱歌了。
在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個環(huán)節(jié)我通過設計以下個步驟來完成：
第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。讓小貓初步學習動作。
第二步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進一步讓小貓學習動作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學會跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來邀請“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來跳集體舞。讓學生自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。想邀請誰就邀請誰，給予學生自主選擇的權(quán)利。在邀請的時候我時刻提醒學生要注意邀請語。大家在歡樂的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結(jié)。
這節(jié)課我們通過生日舞會復習了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會中，我們還教會了“小貓”唱歌跳舞。教育學生要愛護小動物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學生的學習動機。
一開始上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，學生覺得很新奇很興奮，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學習熱情，我改變教學形式，交替使用個別化教學、伙伴教學和合作學習。另外，教學的評價形式也是多樣化，不僅有老師對學生的評價，還有學生對學生的評價。學生的評價還帶有爭議性，體現(xiàn)了學生的自主意識，使課堂充滿生機與活力。
2、和諧溝通的教學環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個和諧的教學環(huán)境，有助于良好師生關系的建立，是進行有效教學與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學生一起表演，一起唱歌，與學生平等相處，配合非常默契。在學習過程中，我給予每個孩子表演的機會，充分調(diào)動了孩子們的表演積極性。還引導孩子們對歌詞和動作進行創(chuàng)編，及時給予孩子們充分的表揚和肯定，幫助學生樹立自信和成就感。在語言的溝通中，我還注重學生的語言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請的禮儀和禮貌用語，同時，還給予適時的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達能力，又補償了學生們的生理缺陷。
3、把學習的自由時間還給學生。
在整個教學過程中，我把大量的時間還給學生，讓學生親自表演及多種形式的反復練習，以主人翁的身份，真正的參與到教學活動中。在創(chuàng)編的活動中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。
我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點也有需要改進的地方。
優(yōu)點有以下幾點：
1、通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲。充分調(diào)動了每一個孩子的積極性，有充分的互動性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學們學“喵喵叫”，再讓同學們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學習權(quán)交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。
3、在整個教學過程中，我都很注重對學生的評價和鼓勵，并通過多種方式來進行評價和鼓勵。
1、在教唱歌曲時，疏忽了對學生進行歌唱的指導，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會的心情怎么樣，我們也應該以怎樣的情緒來唱歌。
2、在綜合表演的部分，對個別差點的學生的輔導不夠。
3、總結(jié)部分有點籠統(tǒng)。
加幾說課稿篇二
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，運用已有的知識和經(jīng)驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學方法、教學過程和教學反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學目標
（1）知識目標：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的觀察能力和操作技能，學會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學生分析
（1）、通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
（3）、邊疆城市的初中學生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡，在學習和操作能力上比農(nóng)村學生要強，而農(nóng)村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質(zhì)化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學方法
教學中學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點和學生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡教學、任務驅(qū)動、分組教學為主，以演示教學和輔導教學為輔。
（1）、網(wǎng)絡教學
針對教學內(nèi)容制作主題站 ,讓學生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡和教材自主學習相關知識。
（2）、任務驅(qū)動
利用事先設計好的由易到難的任務，讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學內(nèi)容的重難點。
先學后教，邊學邊教
（3）、分組教學
將班級學生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責組織協(xié)調(diào)小組學習！以此避免小組學習中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導教學
針對教學中學生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學的方法加以指導和更正，并對個別學生和小組進行輔導教學。
3、說學法
本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展研究性學習的指導思想，本節(jié)課我鼓勵學生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進行學習。
（1）、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)
任務驅(qū)動就是要充分調(diào)動學生學習的積極性，知識和意義的建構(gòu)必須在學生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學習的目的。
（2）、小組協(xié)作學習
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)，電子教學白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“對比導入，任務驅(qū)動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以引導和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅(qū)動調(diào)動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
（2）教師引導“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。
設計意圖：通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習新知識的興趣，明確學習的目的。
2、任務驅(qū)動、建構(gòu)知識、培養(yǎng)探究能力
任務一:引導自學、建構(gòu)知識(用時8分鐘)
有同學會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。任務提出后，同學們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導學生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導學生通過教材或站進行學習。并用三個選擇題目檢測學生自學的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關數(shù)據(jù)間比例關系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學生完成任務一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?，在這個過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學習習慣。
在探究的過程中，引導學生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務中主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
在小組探究的過程中，學生的水平不一，我請能力較強的學生擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結(jié)果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學習的知識和技能 ，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調(diào)查表中學生所占比例的練習。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學習和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時5分鐘)
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決生活和學習中碰到的問題才是學習的關鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學生不僅能熟練制作圖表，還能讓學生把其他學科的知識和信息技術相結(jié)合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導學生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務應該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實際，讓學生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預測，明確以后學習需要努力的方向，提高學生運用信息技術與其他學科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎；先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學生學習提供了很好的學習幫助；成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；課堂評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)；學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
加幾說課稿篇三
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
加幾說課稿篇四
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
由于對上課學生不熟悉，他們是四年級的學生，好奇心較強，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學生的注意力，讓學生喜歡上自己的課堂。
1、學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學唱、表演歌曲，引導學生自主學習、合作交流，進行創(chuàng)作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學內(nèi)容、目標以及教學重、難點的要求我主要采用了以下教學方法：
1、“情境創(chuàng)設法”
歌唱教學中揭示歌曲的藝術形象，使學生在歌曲的學習過程中體驗和表達歌曲情感，是我在唱歌教學中期望達到的主要目標，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學中創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，幫助學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現(xiàn)手段來表達歌曲的情感。
2、“激趣導入法”
興趣有激發(fā)學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。因此我在課的導入部分運用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的想象力，從而進一步激發(fā)學生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學生從找相同入手，減低學習難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學會歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學生從整體上感受歌曲的藝術形象。
（一）組織教學
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進行發(fā)聲練習，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通過導入語，讓學生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學生走進歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設問：歌曲的速度是什么樣的？應該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學唱歌曲
（1）學生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設問：歌曲是什么拍子的？它的強弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強弱弱）
教師講解拍號以及強弱關系，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）
（2）附點四分音符
（3）節(jié)奏練習、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學生唱錯的地方。
請學生找出難唱樂句，解決歌曲難點。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學生分為兩組，共同表演歌曲。
個別學生領唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因為把童心比作小鳥表達了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中，我將學生分為春夏秋冬四組，讓學生在每一個環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學生在激勵中學習，完成本節(jié)課的教學任務。
加幾說課稿篇五
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
加幾說課稿篇六
《有多重》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學生掌握了輕重的知識基礎上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進一步學習其它質(zhì)量單位打下良好的基礎。
教材安排了四部分教學內(nèi)容。通過“有多重”這一教學情景，讓學生感知物體有輕有重，導出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進率關系。最后，通過練習鞏固所學的內(nèi)容。在原來教材的基礎上，我對教材進行了靈活地處理，以活動貫穿整課。讓每個學生都有動手的機會，都能享受到成功的喜悅。
知識目標：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、動手操作能力和創(chuàng)新意識。能進行簡單的換算和估算。
情感目標：能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學學習情感，同時滲透愛國主義教育。
重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點：了解1千克與1克的實際質(zhì)量。
（1）4名學生為一小組，并為每個小組準備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進行記錄。
新型的課堂教學已不再是教師一個人的舞臺，而是師生互動的大舞臺，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。在教學中，我只是為學生們創(chuàng)設情境，提供發(fā)現(xiàn)知識的條件，并從中點撥、引導，使學生主動地探索知識，掌握知識，發(fā)展能力。
課堂教學是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設和諧民主的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體參與性，引導學生主動獲取知識十分重要。在教學中，我把主動權(quán)完全交給學生，讓學生在掂、比、估、算、稱等一系列的實踐活動中自主學習新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。并對千克和克這兩個質(zhì)量單位有了初步的認識，同時激發(fā)了學生的愛國熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動2：掂一掂，感受1克。
活動3：找一找，生活中重1克的物品。
活動4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實際應用，加深理解。
活動5：掂一掂，稱一稱1個蘋果有多重。
加幾說課稿篇七
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理?？紤]到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識目標：
1．通過學習，學生學會8個生字。
2．通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標：
使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。
學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設情景。
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。
學法指導：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。
1．反復朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。
學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學設計如下：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
加幾說課稿篇八
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：
一、 激趣導入。
《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并將引入有關太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學生猜有關影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學生的學習興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現(xiàn)教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學內(nèi)容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關系。第四個環(huán)節(jié)：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關系，目的是讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，培養(yǎng)學生說話的能力，激發(fā)學生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節(jié)課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
加幾說課稿篇九
春天來了，萬物復蘇，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂活動。
1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛之情。
理論依據(jù)：《綱要》指出：
1、藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
2、藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
1、知識經(jīng)驗：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎。
2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
幼兒對歌詞的掌握。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：
1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學習鞏固歌詞。
1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧!”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲。“周老師做馬媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶?！?BR> 3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。
4、學習《小馬》，根據(jù)圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
“馬寶寶們，你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”
加幾說課稿篇十
閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操?！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
蜜蜂竟然能當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：
1、通過自學，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
1、交流資料，輔墊教學。新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習;三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。
2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。
3、發(fā)展語言，提高思維。課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思，讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學習第三段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象，一邊仔細觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。
4、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
5、口語訓練，延伸教學?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言，準備口語交際練習。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。
6、板書與貼畫，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力，有助于學生理解難點。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。
加幾說課稿篇十一
《組合圖形的面積》是義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內(nèi)容，學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。
2、學情分析。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到學習活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：
3、教學目標。
(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，懂得“分割法和添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。
(2)通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形面積的計算方法。
(3)進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。
4、教學重、難點。
針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為。
教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。
教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.
1、說教法。
(1)多媒體教學法。
在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。
(2)自主探索和合作交流教學法。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
2、說學法。
(1)自主觀察思考。
學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。
(2)小組合作學習。
小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。
(3)學習歸納。
改變了以往的教師總結(jié)為學生自己歸納總結(jié),相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境、復習引入。
(二)自主探索、合作交流。
(三)運用新知、學以致用。
(四)當堂檢測、實踐新知。
(五)暢談收獲、總結(jié)全課。
(一)創(chuàng)設情境，復習導入。
1、復習基本圖形面積公式。
讓學生猜一猜老師給大家的禮物包，猜想里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。
(二)自主探索、合作交流。
1、(活動一)拼一拼，結(jié)合課件。
由此揭示課題：組合圖形面積(板書)。
教師出示如何求組合圖形的面積？引發(fā)學生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。
2、(活動二)剪一剪，補一補，教師示范，結(jié)合課件。
通過對一個長方形的剪切和還原，引發(fā)學生小組討論進而歸納總結(jié)出用添補的方法求組合圖形的面積。
3、師生總結(jié)分割法和添補法：
接下來讓學生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。
(三)運用新知、學以致用。
1、出示例題10的圖（課件出示）。
由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會例題10的圖，老師再次引出例題10的圖，提出問題，你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲)。
2、小組匯報學習情況。
匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:。
(1)將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形。
(2)將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形。
(3)將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形。
（4）根據(jù)學生的回答課件及時出示，便于更正學生的錯誤。
(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。
(四)當堂檢測、實踐新知（鞏固練習）。
為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。
1、完成第21頁練一練的題。
2、完成第21練習四第一題。
5、作業(yè)：練習四第2—5題。
(五)暢談收獲、總結(jié)全課。
同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設計的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。
本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。
加幾說課稿篇十二
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現(xiàn)出不同時代的古代賢者，對國家、對社會、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。
高中語文教學大綱要求我們：要熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應該培養(yǎng)學生積累知識，獨立解決問題的能力。
高一級的學生，經(jīng)過初中和高一第一學期對文言文的學習，學生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學目標：
1、知識能力：（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。
（2）掌握對比手法的運用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句含義，以及培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標：了解晏子的政治主張，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學目標，我確立了本文的重點難點：
2、學習文中對比手法的運用和文言句式。
（一）教法的運用：
1、誦讀法。這是文言文教學的基本方法之一。這節(jié)課我先后設計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學的基本原則之一。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想，強調(diào)學生的學習要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導，激活了學生的思維的教學才是成功的教學。
（二）教學手段：
我采用了“多媒體”教學手段進行全程教學。“多媒體”具有科學性、藝術性的特點，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學生的視聽，更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學生發(fā)表見解，并給予適當?shù)目隙ê凸膭睿?BR> 2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學生比較難于理解，所以教師做好點撥工作。
（1）導入新課：以《晏子使楚》的故事導入，讓學生回憶晏子這個人，從而引出下面對晏子的介紹，同時用講故事的形式也可以吸引了學生的興趣。
（2）學習新課：這是課堂的重點，這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學法來訓練學生的思維。教學時我將其化解為四個具體的教學步驟。這四個步驟是：誦讀感知、歸納總結(jié)、設疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容，屬于感性認識領域；歸納總結(jié)是為了讓學生學會歸納文言文的知識點。設疑是為了通過創(chuàng)設情景，更好地引導學生進入課文的氛圍，從而解決疑難。這個教學程序符合由淺入深循序漸進的教學原則，因而容易被學生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學生結(jié)合注釋以及給出的重點實詞，小組討論課文翻譯，學生提出質(zhì)疑，大家共同解決。
4、知識點歸納：
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞：“之”、“而”的用法。
5、總體感知：課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
7、思考：“東阿者，子之東阿也?！边@個句子所要表達的真正含義是什么？
8、品味晏子說服對方的方法：你認為晏子的這種進諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個重大問題：執(zhí)政是對廣大百姓負責還是為少數(shù)權(quán)臣負責？聯(lián)系現(xiàn)實談談你的觀點。
（3）課堂小結(jié)：歸納課文主旨。
（4）布置作業(yè)：
古為今用,學以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
要求：1、自擬一個標題；
2、寫好開頭；
3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。
加幾說課稿篇十三
1.教材分析。
《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。
本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習，認識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。
本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。
2.教學目標。
（1）讓學生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
（2）讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。
（3）結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
（4）讓學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。
3.教學重點、難點。
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
四年級的小學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，在教學中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設幫助學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學習法，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學生有幾種搭配，并讓學生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
（通過花與花瓶的搭配，讓學生初步感知搭配現(xiàn)象）
（二）新課教學
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學生反饋并演示。
首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結(jié)論。
再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結(jié)論。
（讓學生親自操作，親身體會搭配。）
教師根據(jù)學生的回答小結(jié)：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書： 2個3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書： 3個2種）
（這里為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）
有2個3或3個2，共6種。
4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復、不遺漏。
（三）繼續(xù)探究
1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。
2.要求學生用連線的方法搭配。
3.學生展示不同的連線方法。
（四）討論歸納，總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學生舉例生活中的問題并解決。
2.總結(jié)計算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)
（這里用計算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊含的數(shù)量關系，就是對于數(shù)量關系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學方法解決的具體方法）
（五）運用規(guī)律，解決實際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活，進行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
（用生活中的實際問題，讓學生進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應用，加深學生對規(guī)律的理解。）
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？
學生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個答案）
（安排一道逆向思維的題目，由果找因，逆向思維，學生對規(guī)律有了更深的了解。）
（六）小結(jié)
看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學生積極性調(diào)動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學生在游戲中獲得新知。教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學引入以教師要買花的實例，讓學生演示搭配方法，一可以讓學生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎；二是明確研究的課題，使學生學有目標，也調(diào)動了學習積極性。教師重視讓學生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導學生構(gòu)建數(shù)學模型課堂，并培養(yǎng)了學生合作意識和解決問題的能力。
加幾說課稿篇十四
今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準八年級____教科書。
1、教材的地位和作用。
知識奠定基礎，是進一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學情分析。
學生在此之前已經(jīng)學習了____，對____已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點。
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情的分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：
難點確定為：
根據(jù)新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：
1.知識與技能目標：
2.過程與方法目標：
3.情感態(tài)度與價值目標：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
(1)復習就知，溫故知新。
設計意圖：建構(gòu)主義主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
(2)創(chuàng)設情境，提出問題。
設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。
(4)分析思考，加深理解。
設計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環(huán)節(jié)。
(5)強化訓練，鞏固雙基。
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。
(6)小結(jié)歸納，拓展深化。
小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當堂檢測對比反饋。
(8)布置作業(yè)，提高升華。
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！
謝謝！
加幾說課稿篇十五
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點:。
教學重點:理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預習(字詞)--質(zhì)疑導向--探究體驗--學習升華--拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問:讀了課題，你想知道什么?這時學生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面:。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段--探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點:在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子:。
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導:。
1、這一片沉默給了我多大的享受啊!
“我”指誰，老師獲得的享受是什么?
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸。
加幾說課稿篇十六
胡老師執(zhí)教的《九色鹿》，精彩紛呈，為低年級閱讀教學樹立了榜樣。
一、這是一節(jié)扎實的課。
語文課，要有濃濃的語文味。語文課上要講“字、詞、句、篇”，要有“聽、說、讀、寫”。課堂上，兩位老師圍繞語言文字，進行了扎實的訓練。既注意了知識的傳授，又注意了方法的指導。如：開課伊始，老師就用三種不同顏色的粉筆，在黑板上一筆一劃、工工整整地書寫課題，并提示學生看老師寫課題，一方面讓學生從顏色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也為學生規(guī)范寫字起到了示范作用；在指名學生讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學生沒有認真聽別人讀時，及時提醒學生注意傾聽；在學習生字時，讓學生說識記方法，教師范寫時，采用口訣記憶法，邊寫邊念口訣，學生在濃濃的趣味中掌握了字形結(jié)構(gòu)。如何讓學生潛心會文？如何引導學生同文本對話？如何讓學生親近語言文字？張?zhí)m嬌老師簡單做法的背后是不簡單的教育思想。
于永正老師說：教語文，其實很簡單，說到底就是八個字：讀讀寫寫，寫寫讀讀。寫，除了片斷仿寫，還包括用詞語說一句或一段話，還包括寫字、抄寫詞語和課文。課堂上，老師設計了說話的練習，體現(xiàn)了“讀讀寫寫”。如，在引導學生學習了九色鹿“奔跑時像一道美麗的彩虹”這句話時，張老師抓住時機，適時對學生進行說話訓練：潔白的云朵好像_____________；長長的柳條好像____________；___________好像____________。說話的過程由難到易，由扶到放，由半開放式到開放式，學生的說話水平在訓練中得到提高。
二、這也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課。
我們看到，不管是朗讀、識字，還是讀文、思考；不管是感悟、交流，還是說話、分享，課堂上，學生的確在學、在練。而且是全體學生都在學、在練。訓練的時間和訓練的量也是比較恰當?shù)?。當然，這些訓練也都是需要動腦子的。如，在對九色鹿“美麗”的理解時，學生能很快說出九色鹿的顏色美，這時，老師出示句子并配合課件播放九色鹿奔跑的視頻，引導學生繼續(xù)深究，從而更直觀地感受到彩虹是怎樣的，還感受到九色鹿的九種色彩不僅像彩虹般的美麗，還感受到九色鹿奔跑時的動態(tài)美；在對九色鹿“善良、勇敢”的理解和認識時，老師抓住“沖出來”一詞，引導學生體會九色鹿沖出來會遇到哪些危險？讓學生明白即使面臨危險，九色鹿仍然毫不猶豫地“沖出來”，從而體會救得及時，救得毫不猶豫，在此基礎上，指導學生有感情的朗讀，填空：這真是一只()的九色鹿。學生對九色鹿的理解和認識在讀書、思考、交流和分享中得到了提高，得到了發(fā)展。
課堂上，老師不是在分析課文，不是簡單的“教師問，學生答”。而是讓學生自主讀書、自己探究、自己感悟，然后讓學生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生思想的火花，在分享中提高認識，深化對九色鹿的認識。課堂上，學生說的多，老師說的少，真正體現(xiàn)了“老師是學習活動中平等的首席”，起到了組織者、引領者的作用。
三、這也是動態(tài)生成的課。
沒有預設的課堂是不負責任的，而沒有生成的課堂是不精彩的。如：老師發(fā)現(xiàn)無論是要求學生自由讀文還是自讀生字，都喜歡齊讀時，在出示生字后，馬上提示學生同桌互讀，一人讀一個，及時糾正了學生的齊讀；在指名讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學生聽講還不是很專心時，她讓這個學生讀了四個字時坐下，并強調(diào)一定要注意傾聽，然后再指名下一個學生接著讀生字，在讀的過程中及時糾正讀音。這節(jié)課的生成，就是學生從不會到會、從不理解到理解、從理解得膚淺到理解得深刻的過程。
四、這也是一節(jié)常態(tài)的、有待完善的課。
這節(jié)課中，讓人感到遺憾的是分角色朗讀還不夠精彩，師生的配合還不夠默契。但正是這些缺陷和不足，才使這兩節(jié)課更接近我們的常態(tài)教學。
今天聽了張從敏老師執(zhí)教的《大樹的孩子》，感受頗深，這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有很多亮點值得我們學習，簡單闡述如下：
一、利用課文插圖創(chuàng)設情境，和學生一起走進童話。
《大樹的孩子》這篇童話故事的內(nèi)容生動有趣，深受兒童喜愛。教學時，張老師運用課文中的插圖創(chuàng)設情境，讓學生深入其中，親自去經(jīng)歷、去感受，與它進行平等對話，真正走進童話中，去享受閱讀的樂趣。
二、語言文字訓練扎實，語文味很濃。
低年級的字、詞、句訓練是一項重要的教學內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓練有獨到之處。課堂中，有多處讓學生進行語言文字訓練的活動。如從“颯颯颯的風聲”引導學生說擬聲詞；利用短語幫助學生學習多音字；通過換詞來理解句子；說話訓練等。這樣進行語言文字訓練，學生的收益是很大的。尤其是說話訓練這個環(huán)節(jié)將語言文字訓練、思維訓練和口頭表達能力的訓練有機地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教師明確的訓練意識。
三、突出一個亮點“讀”，在讀中感悟。
朗讀教學是小學語文最重要、最經(jīng)常的訓練項目，低年級就應該打好扎實的基礎.在這點上，李老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實。整節(jié)課，根據(jù)教學重點和訓練需要，張老師設計了“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習讀”、“男女比賽讀”、“配樂齊讀”、等訓練方法，學生經(jīng)歷了一個由“自讀”——學讀——練讀——美讀”的提高過程，訓練步驟和層次清清楚楚，這一點是非常可貴的。
四、激發(fā)想象，填補童話空白。
語文課程標準提出“要在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”?；钣媒滩目瞻?，從課文內(nèi)容延伸開去，尊重學生不同的情感體驗，必定有助于發(fā)展學生的想象力。教學時，李老師讓學生想象：大樹除了看見小鹿、小鳥，還看見了什么？為學生創(chuàng)造了想象的空間，填補童話故事中的空白，使學生在想象中提高口語表達能力。
五、教學方法靈活多樣。
李老師能抓住年段特點和學生年齡特點，讓學生在游戲中學習，在競爭中學習。尤其是在教學字詞部分，運用了“開火車讀”、“小螃蟹，橫著爬”、“小房子，跳一跳”、走迷宮等多種有趣的方法，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
六、板書設計獨具匠心。
板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術結(jié)晶。本課的板書設計也獨具匠心，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，不但具有童話特點，同時也反映出課文的主要內(nèi)容?？傊畯埨蠋熯@節(jié)課十分精彩，讓人受益匪淺。我個人認為還需改進的是：在整體感知課文內(nèi)容時學生讀書的時間還不夠充分；還可設計讓學生扮演課文中的角色進行表演讀，以激發(fā)學生學習興趣，加深學生情感體驗。
在這節(jié)課上，我們發(fā)現(xiàn)學生被深深地感動著，我們也深深地被感動著，感動教師的精彩教學，感動于學生的真情發(fā)言，感謝張老師讓我們有這么多收獲，我會將張老師靈活的教學方法、巧妙的教學機智運用到自己的課堂，讓自己的教學水平能有進一步的提高。
劉老師執(zhí)教的《丑小鴨》這篇課文，演繹再現(xiàn)了經(jīng)典童話，她根據(jù)學生年段特點，基于“童話”的閱讀價值，堅持以學生為本，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，讓學生“潛心會文本”，體悟人物個性，引導學生能正確認識自己，勇敢面對逆境，并且教育了孩子要與人為善，要有同情心。
仔細回憶、反思余老師這節(jié)課，我覺得是亮點紛呈，精彩迭起。
一、教學目標定位準確，教學流程簡單清晰。
很多教師在主講低年段閱讀教學課時，都有一種希望改變課堂的膚淺的現(xiàn)象而拔高要求，將大量的時間與精力集中在對文本支離破碎的分析中，出現(xiàn)低段閱讀教學“高攀”現(xiàn)象。劉老師執(zhí)教的這節(jié)課，針對二年級的學生實際，將此課的教學目標定位在“識字寫字，學詞學句，朗讀交流”上，借助扎扎實實的“識字、寫字、讀詞、讀句、表達、交流”等語文活動，以丑小鴨的遭遇貫穿全文，讓學生在讀好關鍵詞的基礎上再讀好關鍵句，理解透關鍵詞的基礎上理解關鍵句，使得簡明扼要的教學目標能逐一落實。
二、教學重點落實到位，教學方法靈活有趣。
二年級閱讀教學的重點是什么？我覺得就是要突出詞語的教學，強化朗讀訓練。對于這兩個方面的重點，余老師落實較好，注重方法。
如對詞語的教學，注重引導學生聯(lián)系自己的親生經(jīng)歷，自然而然的體會詞語的意思。如理解“譏笑”一詞的意思，先讓學生給句中“譏笑”換個詞，然后通過想象小鳥是怎么譏笑他的，最后通過一種新穎的、行之有效的師生合作的“回聲讀”，進一步加深理解詞語含義，這種理解融入了學生的語言實踐，思維想象及情感投入，這就比問“譏笑是什么意思”這種單純的知識講解給學生的印象要深的多，也更有情趣。再如理解“大吃一驚”這個詞語時，老師通過做一個大吃一驚的表情，進而理解這個詞語的意思，真是干凈利落、靈活高效。展示了余老師高超的教學技藝，靈活多樣的教學方法。
在指導讀的方面，余老師能根據(jù)低段兒童好奇、好動、好比的特點，一方面放手讓學生動手實踐，讓學生讀前有體驗，有感受，為讀好關鍵句子奠定情感基礎；另一方面注重創(chuàng)設情境，多種形式引導學生讀，比如有：自由讀、指名讀、齊讀、回聲讀、配樂讀、男女生比賽讀、帶動作讀等形式豐富的朗讀，學生讀的有層次，讀得盡興，讀出了真情實感，學生潛心會文本，體驗真情感，較好的完成教學目標。
三、音畫效果運用得當，畫面唯美配樂精當。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。只有創(chuàng)設生動有趣的情境，才能再現(xiàn)文本的童趣，喚起學生的童心。在《丑小鴨》這篇課文的設計上，有關丑小鴨的cai畫面、音樂、提示語言縈繞在學生周圍，丑小鴨的種種改變，它在湖面游來游去的畫面，姿態(tài)優(yōu)雅的白天鵝掠過天空的情形，憂郁哀傷的音樂。整堂課，孩子們始終徜徉在文本的美景中，漫步于童話的世界，同情的、驚喜的情緒氤氳并彌漫著，孩子們的學習確實收到了意想不到的效果。
四、教學氛圍輕松和諧，教學語言充滿童趣。
課堂上的劉老師呈現(xiàn)在學生面前的是她那飽滿的熱情、信任的眼神、整節(jié)課課堂秩序張弛有度。精妙的銜接游刃有余，例如：丑小鴨離家出走，劉老師說它“從此過上了漂泊的生活?！?；丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，劉老師點評它“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？”。學生生在其中，如沐春風。
總而言之，整節(jié)課呈現(xiàn)給我的是：學生是輕松的，愉悅的，精神的，靈動的，教學是充滿快樂的，智慧的，有效的。如果在啟發(fā)表達環(huán)節(jié)上，在填完自選詞語超市后，因勢利導讓學生寫寫你想對丑小鴨說些什么，我想整個課堂流程就更趨完美了。
加幾說課稿篇一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個樂句構(gòu)成的方整性樂段體，容易記憶和學唱，也有利于學生進行歌詞和動作的創(chuàng)編。本課是在前兩個課時學生學唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學習了舞蹈動作的基礎上，通過“生日舞會”的形式復習舞蹈，進行集體舞表演和簡單的創(chuàng)編拓展，把其它動物編到歌曲中，把其它動物的動作編到舞蹈中。學生情況分析：
本班有九名學生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強的模仿能力，還有簡單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒有語言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導和提示下能夠模仿簡單的動作和動物的叫聲。有兩名語言能力較好，有兩名發(fā)音有點模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學目標定為以下三點：
（一）知識目標：
1、復習舞蹈，進一步感受歌曲的韻律感。
2、通過跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂有表情地律動，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請的禮儀。
（二）技能目標：能夠在學會唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學了舞蹈動作的基礎上，進行簡單的創(chuàng)編。
（三）情感目標：
1、通過集體舞，培養(yǎng)學生整體配合的意識，增進和同學之間的友誼。
2、從音樂中感受感受人類和動物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過復習集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復習的基礎上進行簡單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動作的簡單創(chuàng)編。
一是復習，我是分成五個步驟層層遞進復習的。
第一步，復習前兩個課時學唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來進行歌曲的復習。
第二步通過獎勵學生唱的好，帶學生去“城堡”玩，要求用“進退步”走著去的方式，復習了《洋娃娃和小熊跳舞》這個舞的基本舞步。
第三步，通過比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復習各自的動作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請小熊一起跳，進行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請全部洋娃娃跳，進一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個部分是這個課時的其中一個重點和難點。我通過把“小貓”設計成來參加我的生日舞會的一位特殊的客人的形式，通過把一位學生化妝成“小貓”的方式，引起學生的注意，讓學生情緒高漲，全身心地投入到難點的學習中來。我通過伙伴合作學習的教學策略，把自主學習權(quán)交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。這一部分我是分兩個大的步驟來完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個環(huán)節(jié)我設計以下五個步驟來完成：
第一步，讓“小貓”來做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學“喵喵喵”叫和學手的動作。
第二步，我?guī)ьI學生一起把“喵喵喵”編進歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI學生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點點頭呀，點點頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來啦，笑呀笑呀哈哈哈?！?BR> 第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學生自己來唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時候把手的動作做出來。
第四步，我問小貓“小貓，你學會唱歌了嗎？”讓“小貓”出來唱歌給大家聽，表示小貓已經(jīng)學會唱歌了。
在教會“小貓”唱歌之后，接下來就是教“小貓”跳舞了，這個環(huán)節(jié)我通過設計以下個步驟來完成：
第一步，我作為洋娃娃來教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動作。讓小貓初步學習動作。
第二步，請一位“洋娃娃”邀請“小貓”跳，進一步讓小貓學習動作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學會跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來邀請“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來跳集體舞。讓學生自由去邀請伙伴跳舞，可以“小熊”邀請“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請“小熊“，也可以去邀請“小貓”。想邀請誰就邀請誰，給予學生自主選擇的權(quán)利。在邀請的時候我時刻提醒學生要注意邀請語。大家在歡樂的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結(jié)。
這節(jié)課我們通過生日舞會復習了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會中，我們還教會了“小貓”唱歌跳舞。教育學生要愛護小動物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學生的學習動機。
一開始上課，我通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，學生覺得很新奇很興奮，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲，“良好的開端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿的學習熱情，我改變教學形式，交替使用個別化教學、伙伴教學和合作學習。另外，教學的評價形式也是多樣化，不僅有老師對學生的評價，還有學生對學生的評價。學生的評價還帶有爭議性，體現(xiàn)了學生的自主意識，使課堂充滿生機與活力。
2、和諧溝通的教學環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個和諧的教學環(huán)境，有助于良好師生關系的建立，是進行有效教學與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學生一起表演，一起唱歌，與學生平等相處，配合非常默契。在學習過程中，我給予每個孩子表演的機會，充分調(diào)動了孩子們的表演積極性。還引導孩子們對歌詞和動作進行創(chuàng)編，及時給予孩子們充分的表揚和肯定，幫助學生樹立自信和成就感。在語言的溝通中，我還注重學生的語言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請的禮儀和禮貌用語，同時，還給予適時的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達能力，又補償了學生們的生理缺陷。
3、把學習的自由時間還給學生。
在整個教學過程中，我把大量的時間還給學生，讓學生親自表演及多種形式的反復練習，以主人翁的身份，真正的參與到教學活動中。在創(chuàng)編的活動中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。
我覺得在這節(jié)課里既有優(yōu)點也有需要改進的地方。
優(yōu)點有以下幾點：
1、通過用第一人稱，自己扮演洋娃娃的手法把學生帶入到一個童話世界中，從始至終抓住“生日舞會”這個主題，每個孩子都能全神貫注地參與到活動中，學習的情緒高漲。充分調(diào)動了每一個孩子的積極性，有充分的互動性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動作的部分通過先讓“小貓”做小老師教同學們學“喵喵叫”，再讓同學們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學習權(quán)交給學生，讓學生之間有更多的交流互動，降低學習難度，突破難點。
3、在整個教學過程中，我都很注重對學生的評價和鼓勵，并通過多種方式來進行評價和鼓勵。
1、在教唱歌曲時，疏忽了對學生進行歌唱的指導，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會的心情怎么樣，我們也應該以怎樣的情緒來唱歌。
2、在綜合表演的部分，對個別差點的學生的輔導不夠。
3、總結(jié)部分有點籠統(tǒng)。
加幾說課稿篇二
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，運用已有的知識和經(jīng)驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學方法、教學過程和教學反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學目標
（1）知識目標：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的觀察能力和操作技能，學會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學生分析
（1）、通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
（3）、邊疆城市的初中學生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡，在學習和操作能力上比農(nóng)村學生要強，而農(nóng)村學生在學習態(tài)度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質(zhì)化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學方法
教學中學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點和學生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡教學、任務驅(qū)動、分組教學為主，以演示教學和輔導教學為輔。
（1）、網(wǎng)絡教學
針對教學內(nèi)容制作主題站 ,讓學生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡和教材自主學習相關知識。
（2）、任務驅(qū)動
利用事先設計好的由易到難的任務，讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學內(nèi)容的重難點。
先學后教，邊學邊教
（3）、分組教學
將班級學生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責組織協(xié)調(diào)小組學習！以此避免小組學習中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導教學
針對教學中學生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學的方法加以指導和更正，并對個別學生和小組進行輔導教學。
3、說學法
本著“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展研究性學習的指導思想，本節(jié)課我鼓勵學生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進行學習。
（1）、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)
任務驅(qū)動就是要充分調(diào)動學生學習的積極性，知識和意義的建構(gòu)必須在學生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學習的目的。
（2）、小組協(xié)作學習
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡教室，多媒體教學硬件系統(tǒng)，電子教學白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“對比導入，任務驅(qū)動，分組學習，啟發(fā)實踐”的教學模式，以引導和課件演示激發(fā)學習興趣，以任務驅(qū)動調(diào)動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
（2）教師引導“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。
設計意圖：通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習新知識的興趣，明確學習的目的。
2、任務驅(qū)動、建構(gòu)知識、培養(yǎng)探究能力
任務一:引導自學、建構(gòu)知識(用時8分鐘)
有同學會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。任務提出后，同學們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導學生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導學生通過教材或站進行學習。并用三個選擇題目檢測學生自學的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關數(shù)據(jù)間比例關系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學生完成任務一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?，在這個過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學習習慣。
在探究的過程中，引導學生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務中主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學做好準備。
在小組探究的過程中，學生的水平不一，我請能力較強的學生擔任小老師，協(xié)助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結(jié)果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學習的知識和技能 ，我設計了用餅圖呈現(xiàn)“關心父母的程度”調(diào)查表中學生所占比例的練習。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導學生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學習和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時5分鐘)
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決生活和學習中碰到的問題才是學習的關鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學生不僅能熟練制作圖表，還能讓學生把其他學科的知識和信息技術相結(jié)合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導學生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務應該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實際，讓學生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預測，明確以后學習需要努力的方向，提高學生運用信息技術與其他學科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎；先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學生學習提供了很好的學習幫助；成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；課堂評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)；學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
加幾說課稿篇三
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
加幾說課稿篇四
各位老師：
大家好！今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風貌，歌曲為大調(diào)式３／４拍，二段體結(jié)構(gòu)。
由于對上課學生不熟悉，他們是四年級的學生，好奇心較強，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學生的注意力，讓學生喜歡上自己的課堂。
1、學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學唱、表演歌曲，引導學生自主學習、合作交流，進行創(chuàng)作表演，體驗四季中的歡樂情緒，從而珍惜幸福的童年時光。
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學內(nèi)容、目標以及教學重、難點的要求我主要采用了以下教學方法：
1、“情境創(chuàng)設法”
歌唱教學中揭示歌曲的藝術形象，使學生在歌曲的學習過程中體驗和表達歌曲情感，是我在唱歌教學中期望達到的主要目標，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學中創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，幫助學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂表現(xiàn)手段來表達歌曲的情感。
2、“激趣導入法”
興趣有激發(fā)學生學習積極性和提高學生學習效率的功能。因此我在課的導入部分運用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的想象力，從而進一步激發(fā)學生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，因此我在教唱歌曲樂譜時，要求學生從找相同入手，減低學習難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學會歌曲，我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學生從整體上感受歌曲的藝術形象。
（一）組織教學
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》，學生隨著音樂做拍手律動，感受四季的美好，引入本課的主題。
2、唱歌前進行發(fā)聲練習，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通過導入語，讓學生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》，帶著學生走進歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設問：歌曲的速度是什么樣的？應該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）
3、學唱歌曲
（1）學生跟隨音樂哼唱歌曲（播放音樂出示歌譜）
設問：歌曲是什么拍子的？它的強弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強弱弱）
教師講解拍號以及強弱關系，用拍手以及拍肩等身體動作來表示。（播放音樂前半部分）
（2）附點四分音符
（3）節(jié)奏練習、休止符。
（4）跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學生唱錯的地方。
請學生找出難唱樂句，解決歌曲難點。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集體表演
設問：歌曲分為幾個樂段？每一個樂段應該用怎樣的聲音去演唱？
第一樂段：跳躍輕快
第二樂段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學生分為兩組，共同表演歌曲。
個別學生領唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
讓學生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同學們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎？而不是其他呢？
師小結(jié)：因為把童心比作小鳥表達了兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然中的懷抱一樣，快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中，我將學生分為春夏秋冬四組，讓學生在每一個環(huán)節(jié)中，通過回答問題，表演歌曲，評價等方式獲得飛翔的小鳥，哪個小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價，讓學生在激勵中學習，完成本節(jié)課的教學任務。
加幾說課稿篇五
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
加幾說課稿篇六
《有多重》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊p18?——p20的內(nèi)容。
《有多重》是在學生掌握了輕重的知識基礎上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)接觸質(zhì)量單位，為以后進一步學習其它質(zhì)量單位打下良好的基礎。
教材安排了四部分教學內(nèi)容。通過“有多重”這一教學情景，讓學生感知物體有輕有重，導出可以用千克和克做單位來表示物體有多重；并通過掂一掂、估一估、稱一稱等操作活動，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，以及它們之間的進率關系。最后，通過練習鞏固所學的內(nèi)容。在原來教材的基礎上，我對教材進行了靈活地處理，以活動貫穿整課。讓每個學生都有動手的機會，都能享受到成功的喜悅。
知識目標：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，掌握1千克=1000克。
智能目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、動手操作能力和創(chuàng)新意識。能進行簡單的換算和估算。
情感目標：能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的數(shù)學學習情感，同時滲透愛國主義教育。
重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
難點：了解1千克與1克的實際質(zhì)量。
（1）4名學生為一小組，并為每個小組準備了：盤秤，2分硬幣，1千克的白糖1包，500克的鹽2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，蘋果1個、……蛋1袋。
（2）小調(diào)查：了解生活物品的質(zhì)量和自己的體重，并進行記錄。
新型的課堂教學已不再是教師一個人的舞臺，而是師生互動的大舞臺，教師只是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。在教學中，我只是為學生們創(chuàng)設情境，提供發(fā)現(xiàn)知識的條件，并從中點撥、引導，使學生主動地探索知識，掌握知識，發(fā)展能力。
課堂教學是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生健康成長的搖籃。因此，創(chuàng)設和諧民主的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體參與性，引導學生主動獲取知識十分重要。在教學中，我把主動權(quán)完全交給學生，讓學生在掂、比、估、算、稱等一系列的實踐活動中自主學習新知。
（播放課件：20xx年10月24日，探月衛(wèi)星“嫦娥一號”在中國西昌發(fā)射中心順利發(fā)射?！版隙?號”起飛重量為2350千克。）
介紹“嫦娥一號”的起飛重量，導出并板書課題：有多重。
通過這樣引入，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。并對千克和克這兩個質(zhì)量單位有了初步的認識，同時激發(fā)了學生的愛國熱情和自豪感。
第一環(huán)節(jié)：感受1千克。
活動1：掂一掂，感受1千克。
數(shù)學游戲，與1千克比輕重。
第二環(huán)節(jié)：感受1克。
活動2：掂一掂，感受1克。
活動3：找一找，生活中重1克的物品。
活動4：比一比，1千克和1克的質(zhì)量區(qū)別。
（課件：淘氣和笑笑在爭論2包500克食鹽重，還是1包1千克的白糖重。）通過稱一稱、算一算從而得出1千克=1000克。
練習：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、實際應用，加深理解。
活動5：掂一掂，稱一稱1個蘋果有多重。
加幾說課稿篇七
《禮物》是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理?？紤]到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。
知識目標：
1．通過學習，學生學會8個生字。
2．通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
3．能背誦課文。
情感目標：
使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。
學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產(chǎn)生感激之情。
通過學習能初步理解詩歌內(nèi)容。
根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學法進行教學。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設情景。
教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在課前我與學生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設家的氛圍，喚起學生對家的向往，使學生容易入情入境。
（2）引導學生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子（）與自然的關系，當學生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2．教師是學生的合作伙伴，以趣激情。
（1）初讀課文，讀通課文。
教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學生情趣。
（2）表情朗讀，體驗真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。
學法指導：
因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。
1．反復朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學生反復朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復吟讀，感受詩歌的音韻美。
2．授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。
學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學設計如下：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
加幾說課稿篇八
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學目標，我的教學設想如下：
一、 激趣導入。
《品德與生活》的課程基礎就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關的問題，所以，我先用猜謎語導入課題（太陽），然后讓學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學生的猜，從而激發(fā)了學生學習的興趣，并將引入有關太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學生猜有關影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學生的學習興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導學生進行思考為活動作準備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學目標中，必須通過教師的指導來實現(xiàn)教學活動，教師要給予學生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學生身臨其境地去學習、去體念。所以我力求讓每個學生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學內(nèi)容，所以我在這里有兩種準備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學中我就帶學生到準備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學生觀看踩影子的錄相，讓學生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學生在玩中領悟太陽與影子的關系。第四個環(huán)節(jié)：讓學生游戲后來說說太陽和影子的關系，目的是讓學生養(yǎng)成觀察的習慣，培養(yǎng)學生說話的能力，激發(fā)學生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學校、學生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。
四、讓學生進行手影游戲活動，目的是讓學生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設計有兩種準備，如果晴天，就帶領全體學生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準備一只手電筒，讓部分學生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學生學到的知識得已應用以及為下一節(jié)課的探究作好準備，我布置學生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
加幾說課稿篇九
春天來了，萬物復蘇，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂活動。
1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛之情。
理論依據(jù)：《綱要》指出：
1、藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
2、藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。
1、知識經(jīng)驗：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎。
2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
幼兒對歌詞的掌握。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：
1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學習鞏固歌詞。
1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧!”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲。“周老師做馬媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶?！?BR> 3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。
4、學習《小馬》，根據(jù)圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
“馬寶寶們，你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”
加幾說課稿篇十
閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操?！墩Z文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
蜜蜂竟然能當向?qū)бI著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
根據(jù)新的教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：
1、通過自學，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
本節(jié)課我以新課標為指導，以學生為中心，根據(jù)二年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與貼畫，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
1、交流資料，輔墊教學。新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學生廣泛搜集有關蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進入新課學習，讓學生對課文相關的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學習;三是讓學生從小學會搜集資料，拓寬學習渠道，提高學習效率。
2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關的問題，這也正是課文所要了解的相關內(nèi)容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。
3、發(fā)展語言，提高思維。課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據(jù)本課內(nèi)容和學生特點，我在學習第二自段時設計了讓學生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思，讓學生準確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學習第三段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學生大膽猜測列寧當時是怎么一邊想象，一邊仔細觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓練與提高。
4、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
5、口語訓練，延伸教學?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學習產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言，準備口語交際練習。這種教學的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。
6、板書與貼畫，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準確判斷的能力，有助于學生理解難點。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。
加幾說課稿篇十一
《組合圖形的面積》是義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內(nèi)容，學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。
2、學情分析。
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到學習活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：
3、教學目標。
(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，懂得“分割法和添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。
(2)通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形面積的計算方法。
(3)進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。
4、教學重、難點。
針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為。
教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。
教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.
1、說教法。
(1)多媒體教學法。
在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。
(2)自主探索和合作交流教學法。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
2、說學法。
(1)自主觀察思考。
學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。
(2)小組合作學習。
小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。
(3)學習歸納。
改變了以往的教師總結(jié)為學生自己歸納總結(jié),相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境、復習引入。
(二)自主探索、合作交流。
(三)運用新知、學以致用。
(四)當堂檢測、實踐新知。
(五)暢談收獲、總結(jié)全課。
(一)創(chuàng)設情境，復習導入。
1、復習基本圖形面積公式。
讓學生猜一猜老師給大家的禮物包，猜想里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。
(二)自主探索、合作交流。
1、(活動一)拼一拼，結(jié)合課件。
由此揭示課題：組合圖形面積(板書)。
教師出示如何求組合圖形的面積？引發(fā)學生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。
2、(活動二)剪一剪，補一補，教師示范，結(jié)合課件。
通過對一個長方形的剪切和還原，引發(fā)學生小組討論進而歸納總結(jié)出用添補的方法求組合圖形的面積。
3、師生總結(jié)分割法和添補法：
接下來讓學生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。
(三)運用新知、學以致用。
1、出示例題10的圖（課件出示）。
由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會例題10的圖，老師再次引出例題10的圖，提出問題，你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲)。
2、小組匯報學習情況。
匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:。
(1)將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形。
(2)將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形。
(3)將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形。
（4）根據(jù)學生的回答課件及時出示，便于更正學生的錯誤。
(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。
(四)當堂檢測、實踐新知（鞏固練習）。
為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。
1、完成第21頁練一練的題。
2、完成第21練習四第一題。
5、作業(yè)：練習四第2—5題。
(五)暢談收獲、總結(jié)全課。
同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設計的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。
本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。
加幾說課稿篇十二
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現(xiàn)出不同時代的古代賢者，對國家、對社會、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。
高中語文教學大綱要求我們：要熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應該培養(yǎng)學生積累知識，獨立解決問題的能力。
高一級的學生，經(jīng)過初中和高一第一學期對文言文的學習，學生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學目標：
1、知識能力：（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。
（2）掌握對比手法的運用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句含義，以及培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標：了解晏子的政治主張，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學目標，我確立了本文的重點難點：
2、學習文中對比手法的運用和文言句式。
（一）教法的運用：
1、誦讀法。這是文言文教學的基本方法之一。這節(jié)課我先后設計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學的基本原則之一。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想，強調(diào)學生的學習要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導，激活了學生的思維的教學才是成功的教學。
（二）教學手段：
我采用了“多媒體”教學手段進行全程教學。“多媒體”具有科學性、藝術性的特點，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學生的視聽，更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學生發(fā)表見解，并給予適當?shù)目隙ê凸膭睿?BR> 2、學生在學習本文時將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學生比較難于理解，所以教師做好點撥工作。
（1）導入新課：以《晏子使楚》的故事導入，讓學生回憶晏子這個人，從而引出下面對晏子的介紹，同時用講故事的形式也可以吸引了學生的興趣。
（2）學習新課：這是課堂的重點，這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學法來訓練學生的思維。教學時我將其化解為四個具體的教學步驟。這四個步驟是：誦讀感知、歸納總結(jié)、設疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容，屬于感性認識領域；歸納總結(jié)是為了讓學生學會歸納文言文的知識點。設疑是為了通過創(chuàng)設情景，更好地引導學生進入課文的氛圍，從而解決疑難。這個教學程序符合由淺入深循序漸進的教學原則，因而容易被學生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學生結(jié)合注釋以及給出的重點實詞，小組討論課文翻譯，學生提出質(zhì)疑，大家共同解決。
4、知識點歸納：
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞：“之”、“而”的用法。
5、總體感知：課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
7、思考：“東阿者，子之東阿也?！边@個句子所要表達的真正含義是什么？
8、品味晏子說服對方的方法：你認為晏子的這種進諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個重大問題：執(zhí)政是對廣大百姓負責還是為少數(shù)權(quán)臣負責？聯(lián)系現(xiàn)實談談你的觀點。
（3）課堂小結(jié)：歸納課文主旨。
（4）布置作業(yè)：
古為今用,學以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
要求：1、自擬一個標題；
2、寫好開頭；
3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。
加幾說課稿篇十三
1.教材分析。
《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。
本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習，認識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。
本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。
2.教學目標。
（1）讓學生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
（2）讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。
（3）結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
（4）讓學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。
3.教學重點、難點。
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
四年級的小學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，在教學中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設幫助學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學習法，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學生有幾種搭配，并讓學生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
（通過花與花瓶的搭配，讓學生初步感知搭配現(xiàn)象）
（二）新課教學
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學生反饋并演示。
首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結(jié)論。
再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結(jié)論。
（讓學生親自操作，親身體會搭配。）
教師根據(jù)學生的回答小結(jié)：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書： 2個3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書： 3個2種）
（這里為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）
有2個3或3個2，共6種。
4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復、不遺漏。
（三）繼續(xù)探究
1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。
2.要求學生用連線的方法搭配。
3.學生展示不同的連線方法。
（四）討論歸納，總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學生舉例生活中的問題并解決。
2.總結(jié)計算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)
（這里用計算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊含的數(shù)量關系，就是對于數(shù)量關系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學方法解決的具體方法）
（五）運用規(guī)律，解決實際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活，進行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
（用生活中的實際問題，讓學生進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應用，加深學生對規(guī)律的理解。）
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？
學生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個答案）
（安排一道逆向思維的題目，由果找因，逆向思維，學生對規(guī)律有了更深的了解。）
（六）小結(jié)
看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學生積極性調(diào)動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學生在游戲中獲得新知。教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學引入以教師要買花的實例，讓學生演示搭配方法，一可以讓學生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎；二是明確研究的課題，使學生學有目標，也調(diào)動了學習積極性。教師重視讓學生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導學生構(gòu)建數(shù)學模型課堂，并培養(yǎng)了學生合作意識和解決問題的能力。
加幾說課稿篇十四
今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務教育課程標準八年級____教科書。
1、教材的地位和作用。
知識奠定基礎，是進一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學情分析。
學生在此之前已經(jīng)學習了____，對____已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學重難點。
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情的分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：
難點確定為：
根據(jù)新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：
1.知識與技能目標：
2.過程與方法目標：
3.情感態(tài)度與價值目標：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
(1)復習就知，溫故知新。
設計意圖：建構(gòu)主義主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
(2)創(chuàng)設情境，提出問題。
設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。
(4)分析思考，加深理解。
設計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環(huán)節(jié)。
(5)強化訓練，鞏固雙基。
設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。
(6)小結(jié)歸納，拓展深化。
小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當堂檢測對比反饋。
(8)布置作業(yè)，提高升華。
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！
謝謝！
加幾說課稿篇十五
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點:。
教學重點:理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預習(字詞)--質(zhì)疑導向--探究體驗--學習升華--拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問:讀了課題，你想知道什么?這時學生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面:。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段--探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點:在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子:。
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導:。
1、這一片沉默給了我多大的享受啊!
“我”指誰，老師獲得的享受是什么?
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸。
加幾說課稿篇十六
胡老師執(zhí)教的《九色鹿》，精彩紛呈，為低年級閱讀教學樹立了榜樣。
一、這是一節(jié)扎實的課。
語文課，要有濃濃的語文味。語文課上要講“字、詞、句、篇”，要有“聽、說、讀、寫”。課堂上，兩位老師圍繞語言文字，進行了扎實的訓練。既注意了知識的傳授，又注意了方法的指導。如：開課伊始，老師就用三種不同顏色的粉筆，在黑板上一筆一劃、工工整整地書寫課題，并提示學生看老師寫課題，一方面讓學生從顏色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也為學生規(guī)范寫字起到了示范作用；在指名學生讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學生沒有認真聽別人讀時，及時提醒學生注意傾聽；在學習生字時，讓學生說識記方法，教師范寫時，采用口訣記憶法，邊寫邊念口訣，學生在濃濃的趣味中掌握了字形結(jié)構(gòu)。如何讓學生潛心會文？如何引導學生同文本對話？如何讓學生親近語言文字？張?zhí)m嬌老師簡單做法的背后是不簡單的教育思想。
于永正老師說：教語文，其實很簡單，說到底就是八個字：讀讀寫寫，寫寫讀讀。寫，除了片斷仿寫，還包括用詞語說一句或一段話，還包括寫字、抄寫詞語和課文。課堂上，老師設計了說話的練習，體現(xiàn)了“讀讀寫寫”。如，在引導學生學習了九色鹿“奔跑時像一道美麗的彩虹”這句話時，張老師抓住時機，適時對學生進行說話訓練：潔白的云朵好像_____________；長長的柳條好像____________；___________好像____________。說話的過程由難到易，由扶到放，由半開放式到開放式，學生的說話水平在訓練中得到提高。
二、這也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課。
我們看到，不管是朗讀、識字，還是讀文、思考；不管是感悟、交流，還是說話、分享，課堂上，學生的確在學、在練。而且是全體學生都在學、在練。訓練的時間和訓練的量也是比較恰當?shù)?。當然，這些訓練也都是需要動腦子的。如，在對九色鹿“美麗”的理解時，學生能很快說出九色鹿的顏色美，這時，老師出示句子并配合課件播放九色鹿奔跑的視頻，引導學生繼續(xù)深究，從而更直觀地感受到彩虹是怎樣的，還感受到九色鹿的九種色彩不僅像彩虹般的美麗，還感受到九色鹿奔跑時的動態(tài)美；在對九色鹿“善良、勇敢”的理解和認識時，老師抓住“沖出來”一詞，引導學生體會九色鹿沖出來會遇到哪些危險？讓學生明白即使面臨危險，九色鹿仍然毫不猶豫地“沖出來”，從而體會救得及時，救得毫不猶豫，在此基礎上，指導學生有感情的朗讀，填空：這真是一只()的九色鹿。學生對九色鹿的理解和認識在讀書、思考、交流和分享中得到了提高，得到了發(fā)展。
課堂上，老師不是在分析課文，不是簡單的“教師問，學生答”。而是讓學生自主讀書、自己探究、自己感悟，然后讓學生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生思想的火花，在分享中提高認識，深化對九色鹿的認識。課堂上，學生說的多，老師說的少，真正體現(xiàn)了“老師是學習活動中平等的首席”，起到了組織者、引領者的作用。
三、這也是動態(tài)生成的課。
沒有預設的課堂是不負責任的，而沒有生成的課堂是不精彩的。如：老師發(fā)現(xiàn)無論是要求學生自由讀文還是自讀生字，都喜歡齊讀時，在出示生字后，馬上提示學生同桌互讀，一人讀一個，及時糾正了學生的齊讀；在指名讀生字時，發(fā)現(xiàn)有的學生聽講還不是很專心時，她讓這個學生讀了四個字時坐下，并強調(diào)一定要注意傾聽，然后再指名下一個學生接著讀生字，在讀的過程中及時糾正讀音。這節(jié)課的生成，就是學生從不會到會、從不理解到理解、從理解得膚淺到理解得深刻的過程。
四、這也是一節(jié)常態(tài)的、有待完善的課。
這節(jié)課中，讓人感到遺憾的是分角色朗讀還不夠精彩，師生的配合還不夠默契。但正是這些缺陷和不足，才使這兩節(jié)課更接近我們的常態(tài)教學。
今天聽了張從敏老師執(zhí)教的《大樹的孩子》，感受頗深，這是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有很多亮點值得我們學習，簡單闡述如下：
一、利用課文插圖創(chuàng)設情境，和學生一起走進童話。
《大樹的孩子》這篇童話故事的內(nèi)容生動有趣，深受兒童喜愛。教學時，張老師運用課文中的插圖創(chuàng)設情境，讓學生深入其中，親自去經(jīng)歷、去感受，與它進行平等對話，真正走進童話中，去享受閱讀的樂趣。
二、語言文字訓練扎實，語文味很濃。
低年級的字、詞、句訓練是一項重要的教學內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓練有獨到之處。課堂中，有多處讓學生進行語言文字訓練的活動。如從“颯颯颯的風聲”引導學生說擬聲詞；利用短語幫助學生學習多音字；通過換詞來理解句子；說話訓練等。這樣進行語言文字訓練，學生的收益是很大的。尤其是說話訓練這個環(huán)節(jié)將語言文字訓練、思維訓練和口頭表達能力的訓練有機地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教師明確的訓練意識。
三、突出一個亮點“讀”，在讀中感悟。
朗讀教學是小學語文最重要、最經(jīng)常的訓練項目，低年級就應該打好扎實的基礎.在這點上，李老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實。整節(jié)課，根據(jù)教學重點和訓練需要，張老師設計了“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習讀”、“男女比賽讀”、“配樂齊讀”、等訓練方法，學生經(jīng)歷了一個由“自讀”——學讀——練讀——美讀”的提高過程，訓練步驟和層次清清楚楚，這一點是非常可貴的。
四、激發(fā)想象，填補童話空白。
語文課程標準提出“要在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”?；钣媒滩目瞻?，從課文內(nèi)容延伸開去，尊重學生不同的情感體驗，必定有助于發(fā)展學生的想象力。教學時，李老師讓學生想象：大樹除了看見小鹿、小鳥，還看見了什么？為學生創(chuàng)造了想象的空間，填補童話故事中的空白，使學生在想象中提高口語表達能力。
五、教學方法靈活多樣。
李老師能抓住年段特點和學生年齡特點，讓學生在游戲中學習，在競爭中學習。尤其是在教學字詞部分，運用了“開火車讀”、“小螃蟹，橫著爬”、“小房子，跳一跳”、走迷宮等多種有趣的方法，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
六、板書設計獨具匠心。
板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術結(jié)晶。本課的板書設計也獨具匠心，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，不但具有童話特點，同時也反映出課文的主要內(nèi)容?？傊畯埨蠋熯@節(jié)課十分精彩，讓人受益匪淺。我個人認為還需改進的是：在整體感知課文內(nèi)容時學生讀書的時間還不夠充分；還可設計讓學生扮演課文中的角色進行表演讀，以激發(fā)學生學習興趣，加深學生情感體驗。
在這節(jié)課上，我們發(fā)現(xiàn)學生被深深地感動著，我們也深深地被感動著，感動教師的精彩教學，感動于學生的真情發(fā)言，感謝張老師讓我們有這么多收獲，我會將張老師靈活的教學方法、巧妙的教學機智運用到自己的課堂，讓自己的教學水平能有進一步的提高。
劉老師執(zhí)教的《丑小鴨》這篇課文，演繹再現(xiàn)了經(jīng)典童話，她根據(jù)學生年段特點，基于“童話”的閱讀價值，堅持以學生為本，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，讓學生“潛心會文本”，體悟人物個性，引導學生能正確認識自己，勇敢面對逆境，并且教育了孩子要與人為善，要有同情心。
仔細回憶、反思余老師這節(jié)課，我覺得是亮點紛呈，精彩迭起。
一、教學目標定位準確，教學流程簡單清晰。
很多教師在主講低年段閱讀教學課時，都有一種希望改變課堂的膚淺的現(xiàn)象而拔高要求，將大量的時間與精力集中在對文本支離破碎的分析中，出現(xiàn)低段閱讀教學“高攀”現(xiàn)象。劉老師執(zhí)教的這節(jié)課，針對二年級的學生實際，將此課的教學目標定位在“識字寫字，學詞學句，朗讀交流”上，借助扎扎實實的“識字、寫字、讀詞、讀句、表達、交流”等語文活動，以丑小鴨的遭遇貫穿全文，讓學生在讀好關鍵詞的基礎上再讀好關鍵句，理解透關鍵詞的基礎上理解關鍵句，使得簡明扼要的教學目標能逐一落實。
二、教學重點落實到位，教學方法靈活有趣。
二年級閱讀教學的重點是什么？我覺得就是要突出詞語的教學，強化朗讀訓練。對于這兩個方面的重點，余老師落實較好，注重方法。
如對詞語的教學，注重引導學生聯(lián)系自己的親生經(jīng)歷，自然而然的體會詞語的意思。如理解“譏笑”一詞的意思，先讓學生給句中“譏笑”換個詞，然后通過想象小鳥是怎么譏笑他的，最后通過一種新穎的、行之有效的師生合作的“回聲讀”，進一步加深理解詞語含義，這種理解融入了學生的語言實踐，思維想象及情感投入，這就比問“譏笑是什么意思”這種單純的知識講解給學生的印象要深的多，也更有情趣。再如理解“大吃一驚”這個詞語時，老師通過做一個大吃一驚的表情，進而理解這個詞語的意思，真是干凈利落、靈活高效。展示了余老師高超的教學技藝，靈活多樣的教學方法。
在指導讀的方面，余老師能根據(jù)低段兒童好奇、好動、好比的特點，一方面放手讓學生動手實踐，讓學生讀前有體驗，有感受，為讀好關鍵句子奠定情感基礎；另一方面注重創(chuàng)設情境，多種形式引導學生讀，比如有：自由讀、指名讀、齊讀、回聲讀、配樂讀、男女生比賽讀、帶動作讀等形式豐富的朗讀，學生讀的有層次，讀得盡興，讀出了真情實感，學生潛心會文本，體驗真情感，較好的完成教學目標。
三、音畫效果運用得當，畫面唯美配樂精當。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。只有創(chuàng)設生動有趣的情境，才能再現(xiàn)文本的童趣，喚起學生的童心。在《丑小鴨》這篇課文的設計上，有關丑小鴨的cai畫面、音樂、提示語言縈繞在學生周圍，丑小鴨的種種改變，它在湖面游來游去的畫面，姿態(tài)優(yōu)雅的白天鵝掠過天空的情形，憂郁哀傷的音樂。整堂課，孩子們始終徜徉在文本的美景中，漫步于童話的世界，同情的、驚喜的情緒氤氳并彌漫著，孩子們的學習確實收到了意想不到的效果。
四、教學氛圍輕松和諧，教學語言充滿童趣。
課堂上的劉老師呈現(xiàn)在學生面前的是她那飽滿的熱情、信任的眼神、整節(jié)課課堂秩序張弛有度。精妙的銜接游刃有余，例如：丑小鴨離家出走，劉老師說它“從此過上了漂泊的生活?！?；丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，劉老師點評它“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？”。學生生在其中，如沐春風。
總而言之，整節(jié)課呈現(xiàn)給我的是：學生是輕松的，愉悅的，精神的，靈動的，教學是充滿快樂的，智慧的，有效的。如果在啟發(fā)表達環(huán)節(jié)上，在填完自選詞語超市后，因勢利導讓學生寫寫你想對丑小鴨說些什么，我想整個課堂流程就更趨完美了。