方案需要具備可行性和可持續(xù)性，能夠長(zhǎng)期有效地解決問(wèn)題。制定方案時(shí)，我們需要預(yù)見到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，并制定應(yīng)對(duì)策略和應(yīng)急措施。如果您需要一些范文來(lái)幫助您理解和掌握方案制定的要點(diǎn)，以下是小編為您整理的一些相關(guān)范文，供您參考。
春天的手教學(xué)方案篇一
《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來(lái)表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。
2.過(guò)程目標(biāo)：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來(lái)表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，情感的融合。
四、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆。
2.教師：課件、教具和紙。
五、教法和學(xué)法。
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；
四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；
五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點(diǎn)與線，讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
2.聽《小雨沙沙》音樂(lè)，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂(lè)、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺(jué)到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來(lái)。
1.蔚藍(lán)的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰(shuí)畫的。
云能輕輕地飄在天空上？
4.天空暗下來(lái)了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的'點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來(lái)表現(xiàn)雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著畫。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))。
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹都可以用這種方法來(lái)表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)。
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的注意力最長(zhǎng)只能保持20分鐘，當(dāng)課程過(guò)半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂(lè)中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。
可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣，
春天的手教學(xué)方案篇二
1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的.像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
[附]描寫春天的古詩(shī)。
杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲.
楊花榆莢無(wú)才思。
惟解漫天作雪飛.
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬(wàn)朵壓枝低.
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼.
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生.
隨風(fēng)潛入夜。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明.
曉看紅濕處。
花重錦官城.
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空.
時(shí)鳴春澗中.
杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂.
借問(wèn)酒家何處有。
牧童遙指杏花村.
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開.
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái).
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅.
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng).
春天的手教學(xué)方案篇三
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
春天的手教學(xué)方案篇四
教材分析：
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析：
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“。
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣。
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃萬(wàn)物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。
師：聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）。
齊讀課題。
二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書。
1、配樂(lè)范讀。
師：請(qǐng)翻開書本頁(yè)。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
（配著輕柔的音樂(lè)范讀）。
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？
春天的手教學(xué)方案篇五
設(shè)計(jì)思路：
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受春雨的'美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）。
2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（展示課件第二屏）。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。
（二）交流：說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的？
（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。
展示課件第四屏第二步：
以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。
（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。
1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。
2．說(shuō)一說(shuō)：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？
3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來(lái)。
教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。
三、作業(yè)。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
春天的手教學(xué)方案篇六
活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等。
春天的手教學(xué)方案篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟沖出、奔向等詞語(yǔ)。
3、你從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的找字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)學(xué)生的畫：
春天的樹木、花草。
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲等動(dòng)物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。
小草螞蟻。
教學(xué)反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它！、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
春天的手教學(xué)方案篇八
1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
（3）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
二、合作探究。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
三、拓展延伸。
1、詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3、讀讀記記。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
四、課后反思。
春望。
杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思。
惟解漫天作雪飛。
江畔獨(dú)步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處。
花重錦官城。
早春呈水部張十八員外。
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
絕句。
杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
鳥鳴澗。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空。
時(shí)鳴春澗中。
清明。
杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有。
牧童遙指杏花村。
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
題都城南莊。
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅。
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng)。
春天的手教學(xué)方案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)字詞。
【教法】：
談話法。
【學(xué)法】：
合作交流。
一、激趣導(dǎo)入交流資料。
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？“一年之計(jì)在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬(wàn)物的精靈。
3、提供展示臺(tái)：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）。
二、出示預(yù)習(xí)提綱，檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標(biāo)出生字，自然段序號(hào)。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報(bào)，理清文章的脈絡(luò)。
四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉。
2）出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3）重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4）結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。
教學(xué)反思：興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽啊！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧！
2、這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預(yù)習(xí)交流。
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）。
三、展示交流。
一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
四）帶著自己的感受讀課文。
五）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。
四、總結(jié)全文。
1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
六、課堂測(cè)試。
板書設(shè)計(jì)。
聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
春天的手教學(xué)方案篇十
教學(xué)理念：
“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過(guò)程。”本節(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，是語(yǔ)文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
自主預(yù)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
提練主線：
春天的手教學(xué)方案篇十一
1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。
2、通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法。
2、探索法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動(dòng)用）。
3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）游戲（找圓）。
1、老師：“今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?
2、幼兒聽音樂(lè)找朋友。
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字”圓圓的“〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉。
〈三〉幼兒了解散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉。
1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字”春天“。
2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）。
3．幼兒欣賞散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉。
4．提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。
”你們喜歡散文詩(shī)嗎？“”喜歡它什么呢？"。
〈四〉幼兒仿編散文。
幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)，
幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)（老師做記錄）。
〈五〉延伸活動(dòng)。
幼兒聽音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）。
五、各領(lǐng)域滲透。
音樂(lè)：圓圈舞。
美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫。
科學(xué)：幼兒了解vcd放音原理。
六、生活中的滲透。
幼兒練習(xí)形容詞組。
幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)--春天來(lái)了。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，該播種了。
2．了解春天農(nóng)人的勞動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1．春天的.圖片、錄相片斷：農(nóng)民翻地播種、種子發(fā)芽過(guò)程。
2．帶領(lǐng)幼兒散步，觀察春季特征。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
l．出示春天的圖片，讓幼兒判斷這是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?結(jié)合日常觀察說(shuō)說(shuō)春季特征。讓幼兒知道春天是溫暖的季節(jié)，土地化凍了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。
2．看錄相片斷一：了解春天的農(nóng)人在干什么。知道春天下雨了，土地濕潤(rùn)了，該播種了。知道春天是個(gè)播種的季節(jié)。
3．看錄相片斷二：了解種子的播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒種植的興趣。
4．提議幼兒帶種子，以花種和糧種為主。
春天的手教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字。
2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的朗讀。
2．激發(fā)學(xué)生想像。
教學(xué)過(guò)程：
一課前欣賞《春天在哪里》。
伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。
二復(fù)習(xí)鞏固。
1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
溫暖輕柔撫摸掠過(guò)拂過(guò)肩膀活潑健壯。
2課文讀得怎么樣，齊讀課文。
三品讀課文。
（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用-線畫出：春天的手是什么樣的？
1你摸過(guò)的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說(shuō)）。
3生評(píng)價(jià)。
（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？
（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？
（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評(píng)價(jià)。
（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀，一邊想象，讀起課文來(lái)，才會(huì)入情入境，有滋有味。
（5）生邊想象邊讀。
2春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了歡快的歌。
（1）誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的動(dòng)作。
（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？
好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)。
（3）指名讀。生評(píng)價(jià)。
3總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法。
（1）出示自學(xué)提示。
讀讀課文。
想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀出自己的感受。
（2）生自學(xué)4，5小節(jié)。
（3）生匯報(bào)。
4春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。
（1）“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎？做做動(dòng)作。
（2）好一派百鳥爭(zhēng)鳴，鳥語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來(lái)嗎？
5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。
6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。
72-5小節(jié)都講了春天的手------------，-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話。
讀6，7小節(jié)。
四春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭(zhēng)鳴，大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！讓我們?cè)僮x課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂(lè)朗誦）。
五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾铮≡谛睦飭?？趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演。生展示。
六春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？
七春天這么美。有多少詩(shī)人，歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的詩(shī)歌，歌曲。現(xiàn)在，我們來(lái)開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì)。
八指導(dǎo)書寫。
今天我們拉住了春天的手，感覺(jué)到了春天的快樂(lè)，我們就來(lái)寫一寫“春”字。
1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨(dú)立書寫，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。
春天的手教學(xué)方案篇十三
《春天的手》這課主要讓學(xué)生感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。
給學(xué)生充分的時(shí)間，進(jìn)行合作互動(dòng)。小組的互動(dòng)合作能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流，目的是給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。同時(shí)針對(duì)孩子們的個(gè)性差異，我設(shè)計(jì)了分層教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外，合作后的反饋，及時(shí)了解了小組合作的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課通過(guò)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)，符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子們?cè)谡谜n上都能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，整節(jié)課教學(xué)效果良好。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課后的評(píng)價(jià)使學(xué)生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節(jié)課，學(xué)生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機(jī)。在朗誦《春天的手》時(shí)，更是將他們體驗(yàn)到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。
春天的手教學(xué)方案篇十四
教材分析：
本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌用了擬人的手法，通過(guò)春天的手“撫摸”、“掠過(guò)”、“拂過(guò)”、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了，周圍發(fā)生的變化。同時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語(yǔ)言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。此外，識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識(shí)字、理解字義等識(shí)字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識(shí)字能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，討論記字的好方法進(jìn)行，個(gè)別難記的字，老師給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是主要方法，老師只是作必要的重點(diǎn)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生隨文識(shí)字、詞中識(shí)字的教學(xué)方法。掃請(qǐng)生字障礙后，精讀課文，體會(huì)春天的美和語(yǔ)言的美。在拓展活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):有感情的朗讀。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步閱讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。
春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說(shuō)“三人一日去春游”）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）。
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）。
同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。
開火車等檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、學(xué)習(xí)“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……。
2、學(xué)寫其他生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹。
樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。
樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師范寫。
四、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):有感情的朗讀。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
生：春天在哪里。
師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子?，F(xiàn)在正是春天，老師帶大家去找春天，（出示課件）（學(xué)生觀察畫，說(shuō)春天。）。
二、初讀課文。
1、讀課題。
2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。
三、隨文識(shí)字。
1、自讀課文，要求：指讀。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
四、精讀課文。
1、春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的第二節(jié)？
（個(gè)別讀、引讀，朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)“撫摸”以及第二節(jié)。）。
2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽一聽。
3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
春天的手教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。
2．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。
3．朗讀、背誦《春天的手》。
4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
課前準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
[點(diǎn)評(píng)：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]。
2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽老師讀課文，想象景象。
[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]。
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。）。
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]。
你好，請(qǐng)你幫幫他。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。]。
4．同桌推薦，個(gè)別生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。
5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象。]。
3．你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。
2．教師朗讀小詩(shī)《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
小草----------------。
--------------------。
4．老師放音樂(lè)《春天在哪里》。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。
6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
五、作業(yè)建議：
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
春天的手教學(xué)方案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑。
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入。
生讀課題。
生質(zhì)疑。
二、開放課堂，感受春天的美。
我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下)。
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?
四人小組交流后指名說(shuō)。
站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說(shuō)。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))。
四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。
重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高!不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂(lè)(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)。
全班齊讀。
五、識(shí)字寫字。
出示生字春、樂(lè)、樹、拍，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。
指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字)。
展示評(píng)比。
春天的手教學(xué)方案篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。
3、識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。
3、感受詩(shī)歌的韻律美，感受春天的美。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語(yǔ)。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
（“春天在哪里”信息交流）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題：
1、課件出示：春天的百花園。
（萬(wàn)紫千紅的春景圖，背景音樂(lè)《春天在哪里》）。
這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！
二、交流材料，增強(qiáng)感受：
1、交流內(nèi)容：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲、描寫春天的詞語(yǔ)。
2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。
3、組織過(guò)程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）。
三、總結(jié)：
討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫面，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》。
一、引入揭題：
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說(shuō)春天在哪里呀？
今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)歌。（課件出示主頁(yè)面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。（學(xué)生聽錄音范讀。）。
學(xué)生自由朗讀。
4、指名讀全詩(shī)，評(píng)讀，正音。
5、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）。
6、四人小組交流識(shí)字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思。
（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。）。
三、再讀課文，深化理解：
1、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？
（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）。
老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片。
引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！
老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過(guò)樹梢，小河就唱起歌來(lái)了，多奇妙呀！
老師點(diǎn)擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：鳥兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹梢，小鳥也爭(zhēng)著說(shuō)起話來(lái)了，多有意思呀！
老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。
引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?BR> 3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過(guò)小河，拂過(guò)樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無(wú)聲無(wú)息的，春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。
生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。
4、朗讀全詩(shī)：春天這樣美妙，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀。
（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）。
四、指導(dǎo)書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。
學(xué)生看一個(gè)字，練寫一個(gè)。
2、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹。
（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn)，提高書寫指導(dǎo)的效率）。
五、拓展學(xué)習(xí)，說(shuō)話訓(xùn)練：
課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話。
（開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。）。
六、課外延伸，自選作業(yè)：
春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天。
（課件出示：1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩(shī)4、寫春色）。
春天的手教學(xué)方案篇十八
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而我是第一次接觸課改后的新教材，給我的感受就是無(wú)論是教材的編排和選取，一切都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗(yàn)著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)。同時(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，處處都體現(xiàn)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供開拓個(gè)性發(fā)展的空間。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)，不是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是為了變得聰明?！钡拇_，我執(zhí)教了近一學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是一堂課不再是由我來(lái)主宰，完全是學(xué)生成了課堂的主人。例如，我在講《春天的手》一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：“你們找到春天了嗎？”同學(xué)們的想象真是異彩分呈現(xiàn)：“春天的手帶來(lái)了陽(yáng)光，陽(yáng)光照在人們身上暖暖的，人們穿的少了?！薄按禾斓氖忠徽?，把小燕子從南方叫了回來(lái)，把冬眠的小動(dòng)物也都招呼醒了?！薄按禾斓氖指唛_了小河的門，小河歡快的唱起了歌?！薄按禾斓氖帜弥嫻P，把大地和山川都染成了綠色?！薄按禾斓?手一揮，花兒都露出了笑臉?！薄瓕W(xué)生們的回答充滿了兒童的天真，同時(shí)也顯示了他們學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生們能自主地學(xué)、愉快地學(xué)，并且充滿自信地學(xué)，去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，而這也正是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。學(xué)生們的語(yǔ)言流露出了對(duì)生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學(xué)生趁勢(shì)自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入，讀的是那樣的認(rèn)真。而我又進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的想象活躍起來(lái)。我讓學(xué)生邊讀邊想，你好象聽到了什么？看見了什么？學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)：“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上，正在互相問(wèn)好呢！”“我好象看見春風(fēng)正在把冬眠的青蛙叫醒?！薄拔液孟笞兂闪艘粭l小魚，正在河里愉快的游泳?！薄拔液孟舐犚娦▲B正站在樹枝上，歌唱著春天來(lái)，春天來(lái)了?！薄拔易兂闪艘恢缓?，正在花叢中飛來(lái)飛去的聞花草的香味呢！”“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來(lái)呢！”同學(xué)們正七嘴八舌地說(shuō)的時(shí)候，我們班的陳子龍說(shuō)：“老師，同學(xué)們把春天描畫的可真美，我有個(gè)提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學(xué)的贊同。于是，同學(xué)們紛紛拿出筆來(lái)開始作畫。當(dāng)下課鈴響時(shí)，鈴聲絲毫沒(méi)有打斷他們的創(chuàng)作，孩子們依然勁頭十足地勾畫著，沉浸在春天的美麗景色之中。
同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀兊恼n堂不再是只傳授知識(shí)，而在于能否喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性地發(fā)揮想象，因?yàn)橛邢胂蟛艜?huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚?，在知識(shí)的海洋中，自由、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
春天的手教學(xué)方案篇十九
第一節(jié)課，《春天的手》第一課時(shí)，還有幾位老師前來(lái)聽課，說(shuō)實(shí)在的，因?yàn)樽蛲淼氖?，本?lái)準(zhǔn)備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰(shuí)，只怪自己的應(yīng)變能力太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的，所以引入課文以后馬上就學(xué)習(xí)、檢查字詞，這個(gè)地方時(shí)間不夠，孩子們還沒(méi)有完全掌握本課的字詞，另外，我把這節(jié)課的識(shí)字方法變成了聽讀識(shí)字，拼讀只是輔助，所以我把時(shí)間變短了，但今天看來(lái)效果不佳，孩子們的字詞沒(méi)有掌握牢靠。
后面的學(xué)習(xí)就會(huì)吃力。識(shí)字環(huán)節(jié)完了以后馬上就開始進(jìn)入到課文了，我預(yù)想的方法是以讀代講，想讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中體會(huì)：溫暖、輕柔，以及幾個(gè)動(dòng)詞，可是學(xué)生讀了體會(huì)不出來(lái)，于是變成了我在講，而且提問(wèn)和引入的方式也不太理想，孩子們的興趣不是太高，很美的一篇課文，由于沒(méi)有結(jié)合插圖，學(xué)生又想像不出來(lái)，結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說(shuō)明文，旨在解釋幾個(gè)詞語(yǔ)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)十分重要，還要認(rèn)真思考。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題，也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的原因，我把問(wèn)題放出去了但是收不回來(lái)，所以今天的課顯得虎頭蛇尾的，也許是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠吧，反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐，我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見，真的希望這種交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能多一些，對(duì)我們年輕教師的成長(zhǎng)與提高是不無(wú)裨益的。
春天的手教學(xué)方案篇一
《小雨沙沙》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線，并學(xué)習(xí)如何來(lái)表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn)，從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對(duì)不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。
2.過(guò)程目標(biāo)：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來(lái)表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的向往，對(duì)藝術(shù)的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線的變化，情感的融合。
四、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆。
2.教師：課件、教具和紙。
五、教法和學(xué)法。
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線，組織形象；
四是在“評(píng)雨”中，加深對(duì)點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí)；
五是在“組合”中，加深對(duì)整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請(qǐng)兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點(diǎn)與線，讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。
2.聽《小雨沙沙》音樂(lè)，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì)音樂(lè)、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺(jué)到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來(lái)。
1.蔚藍(lán)的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰(shuí)畫的。
云能輕輕地飄在天空上？
4.天空暗下來(lái)了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的'點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了，成了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來(lái)表現(xiàn)雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著畫。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對(duì)天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí)，觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))。
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對(duì)雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對(duì)于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤(rùn)，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì)擁抱，會(huì)跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(zhǎng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢(shì)，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草，大樹都可以用這種方法來(lái)表現(xiàn)。而對(duì)于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會(huì)更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)。
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級(jí)學(xué)生他們的注意力最長(zhǎng)只能保持20分鐘，當(dāng)課程過(guò)半，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂(lè)中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗(yàn)，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。
可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣，
春天的手教學(xué)方案篇二
1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的.像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
[附]描寫春天的古詩(shī)。
杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲.
楊花榆莢無(wú)才思。
惟解漫天作雪飛.
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬(wàn)朵壓枝低.
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼.
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生.
隨風(fēng)潛入夜。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明.
曉看紅濕處。
花重錦官城.
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空.
時(shí)鳴春澗中.
杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂.
借問(wèn)酒家何處有。
牧童遙指杏花村.
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開.
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái).
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅.
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng).
春天的手教學(xué)方案篇三
播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
春天的手教學(xué)方案篇四
教材分析：
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析：
本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“。
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣。
預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃萬(wàn)物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。
師：聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）。
齊讀課題。
二、配樂(lè)范讀，識(shí)字讀書。
1、配樂(lè)范讀。
師：請(qǐng)翻開書本頁(yè)。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
（配著輕柔的音樂(lè)范讀）。
2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？
春天的手教學(xué)方案篇五
設(shè)計(jì)思路：
本文以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象，字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和美妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受春雨的'美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）。
2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（展示課件第二屏）。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。
（二）交流：說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的？
（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況，正音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。
展示課件第四屏第二步：
以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。
（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。
1．指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀情況。
2．說(shuō)一說(shuō)：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？
3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？
（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來(lái)。
教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。
三、作業(yè)。
（一）有感情地朗讀課文兩遍。
（二）抄寫兩遍生字詞。
春天的手教學(xué)方案篇六
活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等。
春天的手教學(xué)方案篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟沖出、奔向等詞語(yǔ)。
3、你從春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的找字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)學(xué)生的畫：
春天的樹木、花草。
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲等動(dòng)物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。
小草螞蟻。
教學(xué)反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它！、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
春天的手教學(xué)方案篇八
1、用以下識(shí)字方法，識(shí)記生字。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
（3）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過(guò)了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
二、合作探究。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
三、拓展延伸。
1、詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3、讀讀記記。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
四、課后反思。
春望。
杜甫。
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思。
惟解漫天作雪飛。
江畔獨(dú)步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處。
花重錦官城。
早春呈水部張十八員外。
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
絕句。
杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
鳥鳴澗。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空。
時(shí)鳴春澗中。
清明。
杜牧。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有。
牧童遙指杏花村。
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
題都城南莊。
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅。
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng)。
春天的手教學(xué)方案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。
3、練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)字詞。
【教法】：
談話法。
【學(xué)法】：
合作交流。
一、激趣導(dǎo)入交流資料。
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？“一年之計(jì)在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬(wàn)物的精靈。
3、提供展示臺(tái)：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）。
二、出示預(yù)習(xí)提綱，檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標(biāo)出生字，自然段序號(hào)。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報(bào)，理清文章的脈絡(luò)。
四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。
1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉。
2）出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3）重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4）結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。
教學(xué)反思：興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽啊！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧！
2、這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預(yù)習(xí)交流。
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）。
三、展示交流。
一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
四）帶著自己的感受讀課文。
五）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。
四、總結(jié)全文。
1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
六、課堂測(cè)試。
板書設(shè)計(jì)。
聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
春天的手教學(xué)方案篇十
教學(xué)理念：
“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對(duì)話過(guò)程。”本節(jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，是語(yǔ)文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
自主預(yù)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
提練主線：
春天的手教學(xué)方案篇十一
1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。
2、通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法。
2、探索法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動(dòng)用）。
3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）游戲（找圓）。
1、老師：“今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?
2、幼兒聽音樂(lè)找朋友。
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識(shí)字”圓圓的“〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉。
〈三〉幼兒了解散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉。
1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識(shí)字”春天“。
2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識(shí)字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）。
3．幼兒欣賞散文詩(shī)〈〈圓圓的春天〉〉。
4．提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。
”你們喜歡散文詩(shī)嗎？“”喜歡它什么呢？"。
〈四〉幼兒仿編散文。
幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)，
幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)（老師做記錄）。
〈五〉延伸活動(dòng)。
幼兒聽音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）。
五、各領(lǐng)域滲透。
音樂(lè)：圓圈舞。
美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫。
科學(xué)：幼兒了解vcd放音原理。
六、生活中的滲透。
幼兒練習(xí)形容詞組。
幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)--春天來(lái)了。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，該播種了。
2．了解春天農(nóng)人的勞動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1．春天的.圖片、錄相片斷：農(nóng)民翻地播種、種子發(fā)芽過(guò)程。
2．帶領(lǐng)幼兒散步，觀察春季特征。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
l．出示春天的圖片，讓幼兒判斷這是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?結(jié)合日常觀察說(shuō)說(shuō)春季特征。讓幼兒知道春天是溫暖的季節(jié)，土地化凍了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。
2．看錄相片斷一：了解春天的農(nóng)人在干什么。知道春天下雨了，土地濕潤(rùn)了，該播種了。知道春天是個(gè)播種的季節(jié)。
3．看錄相片斷二：了解種子的播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒種植的興趣。
4．提議幼兒帶種子，以花種和糧種為主。
春天的手教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字。
2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情的朗讀。
2．激發(fā)學(xué)生想像。
教學(xué)過(guò)程：
一課前欣賞《春天在哪里》。
伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。
二復(fù)習(xí)鞏固。
1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。
溫暖輕柔撫摸掠過(guò)拂過(guò)肩膀活潑健壯。
2課文讀得怎么樣，齊讀課文。
三品讀課文。
（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用-線畫出：春天的手是什么樣的？
1你摸過(guò)的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說(shuō)）。
3生評(píng)價(jià)。
（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？
（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？
（3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評(píng)價(jià)。
（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀，一邊想象，讀起課文來(lái)，才會(huì)入情入境，有滋有味。
（5）生邊想象邊讀。
2春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了歡快的歌。
（1）誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的動(dòng)作。
（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？
好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)。
（3）指名讀。生評(píng)價(jià)。
3總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法。
（1）出示自學(xué)提示。
讀讀課文。
想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀出自己的感受。
（2）生自學(xué)4，5小節(jié)。
（3）生匯報(bào)。
4春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。
（1）“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎？做做動(dòng)作。
（2）好一派百鳥爭(zhēng)鳴，鳥語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來(lái)嗎？
5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。
6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。
72-5小節(jié)都講了春天的手------------，-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話。
讀6，7小節(jié)。
四春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭(zhēng)鳴，大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！讓我們?cè)僮x課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂(lè)朗誦）。
五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾铮≡谛睦飭?？趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演。生展示。
六春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？
七春天這么美。有多少詩(shī)人，歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的詩(shī)歌，歌曲。現(xiàn)在，我們來(lái)開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì)。
八指導(dǎo)書寫。
今天我們拉住了春天的手，感覺(jué)到了春天的快樂(lè)，我們就來(lái)寫一寫“春”字。
1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。
2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨(dú)立書寫，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。
春天的手教學(xué)方案篇十三
《春天的手》這課主要讓學(xué)生感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。
給學(xué)生充分的時(shí)間，進(jìn)行合作互動(dòng)。小組的互動(dòng)合作能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流，目的是給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。同時(shí)針對(duì)孩子們的個(gè)性差異，我設(shè)計(jì)了分層教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外，合作后的反饋，及時(shí)了解了小組合作的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課通過(guò)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)，符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子們?cè)谡谜n上都能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，整節(jié)課教學(xué)效果良好。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課后的評(píng)價(jià)使學(xué)生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節(jié)課，學(xué)生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機(jī)。在朗誦《春天的手》時(shí)，更是將他們體驗(yàn)到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。
春天的手教學(xué)方案篇十四
教材分析：
本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌用了擬人的手法，通過(guò)春天的手“撫摸”、“掠過(guò)”、“拂過(guò)”、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了，周圍發(fā)生的變化。同時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語(yǔ)言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。此外，識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識(shí)字、理解字義等識(shí)字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識(shí)字能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，討論記字的好方法進(jìn)行，個(gè)別難記的字，老師給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是主要方法，老師只是作必要的重點(diǎn)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生隨文識(shí)字、詞中識(shí)字的教學(xué)方法。掃請(qǐng)生字障礙后，精讀課文，體會(huì)春天的美和語(yǔ)言的美。在拓展活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):有感情的朗讀。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步閱讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)步驟：
一、請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。
春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說(shuō)“三人一日去春游”）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）。
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）。
同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。
開火車等檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、學(xué)習(xí)“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……。
2、學(xué)寫其他生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹。
樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。
樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師范寫。
四、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。
價(jià)值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):有感情的朗讀。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
生：春天在哪里。
師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子?，F(xiàn)在正是春天，老師帶大家去找春天，（出示課件）（學(xué)生觀察畫，說(shuō)春天。）。
二、初讀課文。
1、讀課題。
2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。
三、隨文識(shí)字。
1、自讀課文，要求：指讀。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
四、精讀課文。
1、春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的第二節(jié)？
（個(gè)別讀、引讀，朗讀指導(dǎo)詞語(yǔ)“撫摸”以及第二節(jié)。）。
2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽一聽。
3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
春天的手教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。
2．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。
3．朗讀、背誦《春天的手》。
4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
課前準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
[點(diǎn)評(píng)：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]。
2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽老師讀課文，想象景象。
[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]。
2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。）。
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]。
你好，請(qǐng)你幫幫他。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。]。
4．同桌推薦，個(gè)別生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。
5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。
三、引導(dǎo)識(shí)字。
1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。
[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象。]。
3．你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習(xí)課文。
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。
2．教師朗讀小詩(shī)《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
小草----------------。
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4．老師放音樂(lè)《春天在哪里》。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。
6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。
五、作業(yè)建議：
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
春天的手教學(xué)方案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑。
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入。
生讀課題。
生質(zhì)疑。
二、開放課堂，感受春天的美。
我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下)。
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?
四人小組交流后指名說(shuō)。
站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說(shuō)。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))。
四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。
重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高!不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂(lè)(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)。
全班齊讀。
五、識(shí)字寫字。
出示生字春、樂(lè)、樹、拍，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。
指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字)。
展示評(píng)比。
春天的手教學(xué)方案篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。
3、識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。
3、感受詩(shī)歌的韻律美，感受春天的美。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語(yǔ)。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
（“春天在哪里”信息交流）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題：
1、課件出示：春天的百花園。
（萬(wàn)紫千紅的春景圖，背景音樂(lè)《春天在哪里》）。
這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！
二、交流材料，增強(qiáng)感受：
1、交流內(nèi)容：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲、描寫春天的詞語(yǔ)。
2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。
3、組織過(guò)程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）。
三、總結(jié)：
討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫面，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》。
一、引入揭題：
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說(shuō)春天在哪里呀？
今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)歌。（課件出示主頁(yè)面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。（學(xué)生聽錄音范讀。）。
學(xué)生自由朗讀。
4、指名讀全詩(shī)，評(píng)讀，正音。
5、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）。
6、四人小組交流識(shí)字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思。
（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。）。
三、再讀課文，深化理解：
1、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？
（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）。
老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片。
引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！
老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過(guò)樹梢，小河就唱起歌來(lái)了，多奇妙呀！
老師點(diǎn)擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：鳥兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹梢，小鳥也爭(zhēng)著說(shuō)起話來(lái)了，多有意思呀！
老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。
引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?BR> 3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過(guò)小河，拂過(guò)樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無(wú)聲無(wú)息的，春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。
生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。
4、朗讀全詩(shī)：春天這樣美妙，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀。
（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）。
四、指導(dǎo)書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。
學(xué)生看一個(gè)字，練寫一個(gè)。
2、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹。
（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn)，提高書寫指導(dǎo)的效率）。
五、拓展學(xué)習(xí)，說(shuō)話訓(xùn)練：
課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話。
（開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。）。
六、課外延伸，自選作業(yè)：
春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天。
（課件出示：1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩(shī)4、寫春色）。
春天的手教學(xué)方案篇十八
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而我是第一次接觸課改后的新教材，給我的感受就是無(wú)論是教材的編排和選取，一切都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗(yàn)著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)。同時(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，處處都體現(xiàn)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供開拓個(gè)性發(fā)展的空間。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)，不是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是為了變得聰明?！钡拇_，我執(zhí)教了近一學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是一堂課不再是由我來(lái)主宰，完全是學(xué)生成了課堂的主人。例如，我在講《春天的手》一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：“你們找到春天了嗎？”同學(xué)們的想象真是異彩分呈現(xiàn)：“春天的手帶來(lái)了陽(yáng)光，陽(yáng)光照在人們身上暖暖的，人們穿的少了?！薄按禾斓氖忠徽?，把小燕子從南方叫了回來(lái)，把冬眠的小動(dòng)物也都招呼醒了?！薄按禾斓氖指唛_了小河的門，小河歡快的唱起了歌?！薄按禾斓氖帜弥嫻P，把大地和山川都染成了綠色?！薄按禾斓?手一揮，花兒都露出了笑臉?！薄瓕W(xué)生們的回答充滿了兒童的天真，同時(shí)也顯示了他們學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生們能自主地學(xué)、愉快地學(xué)，并且充滿自信地學(xué)，去體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，而這也正是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。學(xué)生們的語(yǔ)言流露出了對(duì)生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學(xué)生趁勢(shì)自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入，讀的是那樣的認(rèn)真。而我又進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的想象活躍起來(lái)。我讓學(xué)生邊讀邊想，你好象聽到了什么？看見了什么？學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，紛紛舉手說(shuō)：“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上，正在互相問(wèn)好呢！”“我好象看見春風(fēng)正在把冬眠的青蛙叫醒?！薄拔液孟笞兂闪艘粭l小魚，正在河里愉快的游泳?！薄拔液孟舐犚娦▲B正站在樹枝上，歌唱著春天來(lái)，春天來(lái)了?！薄拔易兂闪艘恢缓?，正在花叢中飛來(lái)飛去的聞花草的香味呢！”“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來(lái)呢！”同學(xué)們正七嘴八舌地說(shuō)的時(shí)候，我們班的陳子龍說(shuō)：“老師，同學(xué)們把春天描畫的可真美，我有個(gè)提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學(xué)的贊同。于是，同學(xué)們紛紛拿出筆來(lái)開始作畫。當(dāng)下課鈴響時(shí)，鈴聲絲毫沒(méi)有打斷他們的創(chuàng)作，孩子們依然勁頭十足地勾畫著，沉浸在春天的美麗景色之中。
同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀兊恼n堂不再是只傳授知識(shí)，而在于能否喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性地發(fā)揮想象，因?yàn)橛邢胂蟛艜?huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚?，在知識(shí)的海洋中，自由、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
春天的手教學(xué)方案篇十九
第一節(jié)課，《春天的手》第一課時(shí)，還有幾位老師前來(lái)聽課，說(shuō)實(shí)在的，因?yàn)樽蛲淼氖?，本?lái)準(zhǔn)備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰(shuí)，只怪自己的應(yīng)變能力太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的，所以引入課文以后馬上就學(xué)習(xí)、檢查字詞，這個(gè)地方時(shí)間不夠，孩子們還沒(méi)有完全掌握本課的字詞，另外，我把這節(jié)課的識(shí)字方法變成了聽讀識(shí)字，拼讀只是輔助，所以我把時(shí)間變短了，但今天看來(lái)效果不佳，孩子們的字詞沒(méi)有掌握牢靠。
后面的學(xué)習(xí)就會(huì)吃力。識(shí)字環(huán)節(jié)完了以后馬上就開始進(jìn)入到課文了，我預(yù)想的方法是以讀代講，想讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀中體會(huì)：溫暖、輕柔，以及幾個(gè)動(dòng)詞，可是學(xué)生讀了體會(huì)不出來(lái)，于是變成了我在講，而且提問(wèn)和引入的方式也不太理想，孩子們的興趣不是太高，很美的一篇課文，由于沒(méi)有結(jié)合插圖，學(xué)生又想像不出來(lái)，結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說(shuō)明文，旨在解釋幾個(gè)詞語(yǔ)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)十分重要，還要認(rèn)真思考。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題，也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的原因，我把問(wèn)題放出去了但是收不回來(lái)，所以今天的課顯得虎頭蛇尾的，也許是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠吧，反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐，我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見，真的希望這種交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能多一些，對(duì)我們年輕教師的成長(zhǎng)與提高是不無(wú)裨益的。