作為一個(gè)重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長和進(jìn)步。怎樣保護(hù)環(huán)境，營造一個(gè)綠色、宜居的家園？以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
風(fēng)雨七年級篇一
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
學(xué)生a：……。
學(xué)生b：……。
學(xué)生c：……。
教師最后就學(xué)生的回答做簡單的總結(jié)，并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。
二、作者簡介(3分鐘)。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文，整體感知(14分鐘)。
朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。過后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
1.讀讀寫寫。
蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳。
剎那。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題：
請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
側(cè)面襯托，即通過對周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動物和人的。
四、品讀鑒賞，深入探究。
句子賞析(12分鐘)。
例：
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
……。
前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究(6分鐘)。
有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的?結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?
結(jié)尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
五、課堂小結(jié)。
本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面，也含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
風(fēng)雨七年級篇二
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用，品味精美的語言。
3、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場景的寫法。
學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。
課時(shí)一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句：
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
山雨欲來風(fēng)滿樓。
二、交流預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費(fèi)米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字的字音。
偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
三.整體感知。
第1段：樹林全貌第第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;。
第3段：斷繩羊、女孩第4段：葡萄蔓、蒼蠅。
第5段：鳥巢、鳥兒第6段：廢紙、貓、瓦。
第7段：浮萍、魚兒;第8段：老頭、孩子。
是按照由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序來描寫的.
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
風(fēng)雨七年級篇三
知識點(diǎn)對朋友們的學(xué)習(xí)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，為大家整理了，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!
當(dāng)由于受到多種阻礙和干擾而不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，便是遇到了挫折。因?yàn)閷?dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而每個(gè)人又不可能完全避開這些因素。所以人生難免有挫折，人們也正是在認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。
(1)挫折能給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人愿望難以實(shí)現(xiàn)。還會消磨人的`斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。(2)對于強(qiáng)者，挫折能磨練意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng);激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量;“吃一塹，長一智”，使人變得聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。
(1)直面挫折，不畏不懼。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會不斷創(chuàng)造有價(jià)值的人生。(2)冷靜分析，從容應(yīng)對。正確分析挫折產(chǎn)生的原因，才能找到應(yīng)對挫折的方法。(3)自我疏導(dǎo)，自我排解。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。(4)主動尋求幫助。既可以緩解自己的消極情緒，重新鼓起生活的勇氣和信心，還可以幫助自己找到戰(zhàn)勝挫折的具體方法。(5)積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新。我們要坦然面對挫折，還要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。由為您提供的，祝您學(xué)習(xí)愉快!
風(fēng)雨七年級篇四
知識與能力目標(biāo)：能夠正確讀出并書寫出文中的重點(diǎn)字詞，積累精彩語句。
過程與。
方法。
目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊(yùn)含的思想感情。
通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。
教學(xué)手段。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法圈點(diǎn)勾畫法。
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
二、作者簡介。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文。
1.讀讀寫寫。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題。
請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
四、品讀鑒賞。
句子。
賞析。
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！?、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究。
五、課堂小結(jié)。
六.作業(yè)布置。
1.摘抄文中的優(yōu)美語句。
作文。
盡量用上比喻夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。
風(fēng)雨七年級篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場景，梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?；蛳不虮驊n或榮，或清或雅。今天，我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。
4、“感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點(diǎn)?
第1段：樹林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
風(fēng)雨七年級篇六
每個(gè)人的人生旅途都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的困難與挫折，我們應(yīng)該怎樣對待呢?不要?dú)怵H，不要悲傷，請相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。
記得那是五年級時(shí)的期中考試?？荚嚽耙粋€(gè)星期，大家都在埋頭苦干，抓緊復(fù)習(xí)。而只有我這個(gè)班里的尖子生仍在無憂無慮地玩耍。好幾次有些同學(xué)來勸我回教室復(fù)習(xí)時(shí)，而我哈哈大笑一會兒后，說：“我這么聰明，還用得著復(fù)習(xí)?真是笑話!”久而久之，也就沒人來勸我了。
期中考試結(jié)束后幾天，班主任便公布了成績，而唯有我大吃一驚。本以為能一如既往地拿到班里第一的好成績，可誰知結(jié)果卻如此得令人崩潰-----班里第八!我一下子從希望的云端掉進(jìn)了失望的深淵。我沖出教室，不顧一切地跑。我的心是涼的。我跑回家中，埋頭就哭，不知哭了多久，也不知什么時(shí)候睡著了。當(dāng)我醒來，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在我的房間里。他們七嘴八舌地安慰著我。
總而言之，就是要告訴我：不要?dú)怵H，不要悲傷，要相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。最終，我想通了。
我好好分析了這次考差的原因，從中得出了結(jié)論，并擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)方案。
還記得在期末考前一天，我在房間復(fù)習(xí)，耳邊傳來了一陣陣銀鈴般的笑聲,讓我都感受到了他們的`喜悅。我望了望他們活潑的身影，羨慕從我眼中流露,心開始動搖。突然眼前又呈現(xiàn)出了期中考試的崩潰。我搖了搖頭，又陷入書海,一扇墻把世界分成了兩半,里面苦讀詩書,號一面嘻笑玩鬧。但我相信這一段時(shí)間的苦讀會讓我以后受益。
期末考試成績公布了，我如愿以償?shù)啬玫搅税嗬锏谝坏暮贸煽?。我來到領(lǐng)獎臺，手拿獎狀。當(dāng)看到同學(xué)們向我傳來羨慕的目光，老師們對我嘖嘖稱贊時(shí)，我知道那一段時(shí)間的苦讀沒有白費(fèi)。這時(shí)，天邊似乎出現(xiàn)了彩虹，它在沖我微笑，似乎也在給我道喜!
陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在漫漫人生路上，難免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面對，必將穿過重重迷霧，欣賞到那燦爛的陽光。
風(fēng)雨七年級篇七
韶逝，時(shí)光難再。在我們不經(jīng)意間時(shí)間便從我們身邊溜走。要想讓人生更精彩，與青春共舞就必須學(xué)會捉住時(shí)光。讓夢想在青春里洋溢。
回想起初中的時(shí)光，仿佛就在昨日，然而事實(shí)上卻已過數(shù)年。初生牛犢不畏虎，初中時(shí)的我們何曾害怕過？在那些日子里，我們放聲高歌，我們大聲呼喊，我們一起夢想著未來，那些日子是甜美而快樂的。初中是陽光的，總是那樣溫和。然而在中考過后那便不再是溫和的晴天了。
如果說初中是溫和的晴天，那高中便是風(fēng)雨天。高中的生活總有些說不出的傷感與壓抑。初中時(shí)夢想是一井甘泉，然而高中夢想?yún)s是可怕的，我渴望著它，卻又害怕去追，生怕結(jié)果會讓我失望。高考決定著我們的人生，作為這個(gè)時(shí)代的學(xué)生我們無法擺脫，只能聽從擺布。我們每天做著一樣的事，每天想著一樣的事，甚至連每天看到的都一樣，沒有任何的懸念。但枯燥中也還是會有快樂的時(shí)光的。運(yùn)動會時(shí)，作為文科班的我們——本就被看扁的一群“書呆子”，卻以我們的堅(jiān)持贏得了掌聲，在一次次的跌倒中再次站起，即使知道是失敗卻從未想過放棄。
當(dāng)努力收獲成功時(shí)，我們一起歡呼，一起驕傲。每一天回到班上有的是朗朗的讀書聲，這些聲音雖枯燥卻也是美妙的。那是夢想的旋律，是人生的旋律。
春去秋來，我們傷感過，快樂過，痛過，夢過。為高考我們努力著，我拼搏著，可拼搏過后又是怎樣的人生又有誰知道？有的人一生都在追尋，追名，追利，追夢，追愛，可到頭來追到的又有幾個(gè)呢？人生就是個(gè)風(fēng)雨的過程，到暴風(fēng)雨來臨前，一切是那樣的平靜，在暴風(fēng)雨中，總會有躲不過的人，但風(fēng)雨過后總歸會是彩虹的。陽光總在風(fēng)雨后不是嗎。我們可以錯(cuò)過，忘過，但我們不可以放棄，堅(jiān)持到底總會有些收獲。揮灑汗水是年輕的我們必須做的。在汗水中學(xué)會更多。
收獲夢想也就更近了。
當(dāng)夏日到來，我們依舊在做著同一件事，狂風(fēng)暴雨中努力張開那雙微弱的翅膀，在雨中拍打著，也成長著。
風(fēng)雨七年級篇八
每一個(gè)人一生中或多或少都會遇見幾個(gè)讓你刻骨銘心、終身難忘的人，他們不受時(shí)間、名利、界線的影響，這其中就有心交心的真心朋友。
朋友是什么呢?大概就像一朵散發(fā)著香味的美麗花朵，她會使你變得同樣清香。人們常說：“壞朋友留不住，好朋友趕不走”，的確如此，你是我將要風(fēng)雨同行的好友。
有些朋友處久了就像家人，她會包容你的小毛病，會理解你的小脾氣，會在你最困難最失意的時(shí)候站出來支持你。漫漫人生，能遇見一兩個(gè)真心朋友將受益終身，能在最美麗的年華遇見最美麗的你們，何其幸運(yùn)。
我曾在一本書上看見過“好朋友就是即使我不知道發(fā)生了什么，但我會感同身受一般陪你一起難過，我會漂洋過海只為給你一個(gè)擁抱。”這段話觸動了我的心弦，真正的朋友大概就像這樣，共同進(jìn)步，有福同享，有難同當(dāng)。
風(fēng)雨七年級篇九
三天的蒙蒙細(xì)雨讓一切都變得與往常不一樣，看那墨綠色的山丘被朦朧的薄霧籠罩著，如仙界一般楚楚動人。
本事溫暖的氣候在一瞬間又變得寒冷；本事湛藍(lán)的天空在一瞬間又變得昏暗；本事不懂事的我在轉(zhuǎn)眼間漸漸成熟了。
春天的到來讓我心中那棵早已枯萎的枝丫——種著希望的小樹又重新發(fā)芽，我要在這個(gè)美麗的季節(jié)總發(fā)揮我的潛力，盡情地展現(xiàn)自我！
聆聽樹林間風(fēng)吹過葉子的聲音，清爽使我疲倦的身軀頓時(shí)精神起來。
在這個(gè)萬籟俱寂的時(shí)刻，我又下了一個(gè)決心——
我要用樸實(shí)的文筆將大自然記錄下來！
風(fēng)雨七年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，體會文章的精巧構(gòu)思;。
2.通過品析詞句，揣摩景物特點(diǎn)，體會比喻、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;。
3.鼓勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
體會側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句。
一、作者簡介：賈平凹，當(dāng)代作家，人稱“鬼才”。
二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn)。
1.學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音。
2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個(gè)字/詞形容)。
明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨。
三、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀。
1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)。
示例一：把樹林子比作面團(tuán)，形象生動描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。
示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。
分析總結(jié)：動詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合。
(在分析幾個(gè)典型例子后，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)。
2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭、孩子們。
分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。
四、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。
1.面對如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐懼、驚奇……。
2.而經(jīng)歷著這場狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)。
明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)。
五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法。
1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?
明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處。
2.解釋手法：
側(cè)面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點(diǎn)鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風(fēng)驟雨。
六、小結(jié)：
經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切。
以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟賈平凹學(xué)寫作。
小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”。
語文學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的。
7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己。
9、學(xué)習(xí)別人。
語文學(xué)習(xí)技巧。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進(jìn)，水平才會提高。
風(fēng)雨七年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫的句子妙處，并讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
4、和學(xué)生一起認(rèn)識大自然的威力，勇敢的面對大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者側(cè)面描寫風(fēng)雨及妙用比喻的寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫風(fēng)雨，卻不著字“風(fēng)雨”的妙處。
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入：風(fēng)雨的圖片引出學(xué)生的生活感受，由“山雨欲來風(fēng)滿樓”引出課題。強(qiáng)調(diào)作者名字“凹”的讀音和寫法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、理解并賞析運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的句子。
3、理解側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
4、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
三、自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：了解作者。
結(jié)合課件，教師簡單介紹。
任務(wù)二：朗讀課文，勾畫字詞。
大聲朗讀一遍課文，勾畫出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語，完成后同桌之間互相交流，課下掌握字詞的音形義。教師巡視，了解學(xué)生勾畫圈點(diǎn)程度。
任務(wù)三：速讀課文，梳理內(nèi)容。
(明確)側(cè)面襯托。教師舉例解釋側(cè)面烘托的內(nèi)容和作用。
風(fēng)雨七年級篇十二
這幾天，雖然才是農(nóng)歷三月中旬，但是，氣候反常，氣溫突然從22℃上升到35℃。昨天中午，屋里顯得特別悶熱，猶如坐在燕籠里，渾身總是涅施流的。連我家那只黃母雞也提粉翅膀張轉(zhuǎn)嘴“哈赤哈赤”地喘氣。我午睡起來，正要上學(xué)，突然天昏地暗，滿天烏云滾滾，好像要朝大地壓下來一般，真有“黑云壓城城欲摧”之勢。行人們都瞇粉眼。紛紛向家里跑去。大家都意識到暴風(fēng)雨馬上就要來臨了。
遠(yuǎn)處的閃電劃破了天空，把烏云撕成條條碎片。悶雷聲由小到大，像是從遙遠(yuǎn)的夭邊滾過來似的。瞬間，粗大的雨點(diǎn)鋪天蓋地地落下來，像幅從天而降的水簾。后來簡直像是老天爺打開了閘門，把夭河的水瘋狂地傾瀉到人間。接著“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”玻瑞窗被打得發(fā)出了清脆的響聲。咦，這不是一般雨打玻璃窗的`聲音。仔細(xì)一著，在花盆里，窗戶邊，看到成堆的大如胡豆，小如黃豆，晶瑩透亮的冰雹。有的落在星頂，“rr”作響；有的落在陽臺上，跳得很高?！跋卤⒘?，下冰雹了！”我因好奇而興奮地跳著，呼喊著。突然間“喳喳”一聲，又是一個(gè)大炸雷，像一個(gè)大炸彈在房頂上爆炸了一般。我拉著媽媽的手慌忙跑到里屋。我問爸爸為什么會下冰雹？爸爸說：“是這幾天氣溫突然升高，又驟然遇到寒流的緣故?！币粫海矣肿叩轿萃飧糁ＡТ疤魍?，雨更大了，風(fēng)更狂了。只見有的人家的屋瓦被狂風(fēng)掀開刮走了，有的電視天線和遮雨的大塑料瓦也被狂風(fēng)吹得不知去向。公路已經(jīng)變成一條條小溪，水深齊膝，漫過人行道，滾滾奔流。面對這叫人心驚膽戰(zhàn)的險(xiǎn)情。爸爸說“這是我有生以來第一次見到的暴風(fēng)雨，這樣的暴風(fēng)雨只要下幾小時(shí)，就必然造成特大水災(zāi)?！边@時(shí)，我腦海里清晰地出現(xiàn)了最近電視上轉(zhuǎn)播的歐洲、美洲的一些國家暴雨成災(zāi)、淹沒了莊稼和房屋的可怕情景。我想：我們?nèi)祟惸艿侥蠘O探險(xiǎn)，把衛(wèi)星送上天，還能登上月球，然而為什么不能控制暴風(fēng)雨呢？將來，我們這一代一定要用科學(xué)辦法去制服它：叫它在哪兒該下多大的雨，何時(shí)該吹多大的風(fēng)，讓冰霜雷電都要聽指揮，陽光風(fēng)雨都要任我們調(diào)遺。叫它們只能乖乖地給人類造福，不準(zhǔn)任性放刁成災(zāi)！
半小時(shí)后，烏云散了，暴風(fēng)雨終于停了，太陽又照亮了大地。公路上的污泥濁水被沖洗一凈。建筑物像洗了個(gè)痛快的淋浴，顯得分外干凈、精神。雨后的山更青，樹格外的綠，葉子上的水滴像珍珠般可愛?？諝庖蚕駷V過似的特別清新，我不禁貪婪地深深吸了幾口。
風(fēng)雨七年級篇十三
大偵探福爾摩斯是一個(gè)偵探系列小說，講述的是福爾摩斯和他的醫(yī)生朋友華生一起偵破的故事。福爾摩斯以他豐富的知識、嚴(yán)密的推理、細(xì)致的調(diào)查找到真兇。這次我讀的就是其中的一本《暴風(fēng)雨之夜》。
這本書講述了一個(gè)暴風(fēng)雨將要來臨的夜晚，氣象站職員海默未及時(shí)發(fā)出風(fēng)暴預(yù)警，導(dǎo)致數(shù)百名漁民葬身大海，海默事后竟墜崖身亡。福爾摩斯去調(diào)查的第二天早上，另一起荒屋命案也開始了。經(jīng)過推理福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了兇手竟是用氣壓來殺人。
書中比較吸引我的地方是“水銀茶壺”這一章節(jié)，在荒屋調(diào)查中，大家都利用自己的'知識來幫助福爾摩斯，他們發(fā)現(xiàn)了地板上的水銀，找到了玻璃茶壺的碎片，被火燒焦的屋子，還有糖被燒焦的味道。線索就這樣被一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘出來，聯(lián)系在一起，這個(gè)過程緊張刺激又精彩，看得我心里像坐過山車一樣。
在古井救人這一章里福爾摩斯把能用的方法一一道出，努力嘗試就出小男孩，在破解殺人方法時(shí)也一樣，嘗試想出一些不輕易被人發(fā)現(xiàn)的方法，一邊思考一邊嘗試，借助化自己知道的化學(xué)原理去探索其中的奇妙之處。盡管與他一起查案的李大猩和狐格森在一旁吵吵鬧鬧，盡管大家都陷入沉默之中，無人解答，他也一直堅(jiān)持冷靜推斷，盡力思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)，整個(gè)破案過程驚心動魄。合上書本，我的心還在怦怦直跳。
我很敬佩福爾摩斯，他總是能夠細(xì)心觀察，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)其中被忽略的地方，有毅力又有耐心。我也想向他學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識，學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)心，不達(dá)目標(biāo)不放棄，成為一個(gè)有能力戰(zhàn)勝困難的人。
風(fēng)雨七年級篇十四
夏日的黃昏來臨了，落日懸掛在天邊，晚霞像火焰一般地燃燒，遮掩了半個(gè)天空，附近的空氣似乎特別清澈，仿佛玻璃一般。
趁著天色還早，我決定和媽媽一起去公路騎行。我們慢悠悠地騎，享受著慢生活的快樂。路邊綠樹成蔭，一路上微風(fēng)徐徐。不知不覺，我們騎到了一座大橋下。這是一座拱形橋，大約有二百米長，乍一看不是很陡。于是我們繼續(xù)向前騎，起初的三十米上坡，我們騎得十分輕松，一邊騎一邊哼著小曲。但是，騎著騎著，我的腿越來越酸，隨后我的臉漲得通紅，豆大般的汗水從頭上一滴一滴地滴到褲子上。我上氣不接下氣，還一邊呻吟著：“嗯呦，嗯呦，我騎不動了，騎不動了!”這時(shí)，我身后的老媽也開始?xì)獯跤?，說：“加油，加油，馬上……就……到橋頂了!”我弓著背使出吃奶的勁，腳使勁地蹬著踏板，但車子還是像蝸牛一樣向上爬行。只有最后幾米了，媽媽在背后鼓勵我：“馬上到頂了，再使點(diǎn)勁!”我用盡全身的最后一點(diǎn)力氣，腳用力一蹬，大喊一聲：“啊”拼盡九牛二虎之力，終于登上了橋頂，然后便是下坡。
我的雙手輕輕地按在車把手上，腳也悠閑地放在腳踏板上。而車子卻像一陣風(fēng)一樣向下面飛馳。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，我所有的汗珠都隨風(fēng)吹到九霄云外。剛剛所有的勞累都隨風(fēng)而散，只有輕松和愉快。就這樣，我不費(fèi)吹灰之力，車子繼續(xù)向前飛馳。
經(jīng)過這次的體驗(yàn)，我終于理解了一句歌詞：“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹?！睂ρ剑绻麤]有上坡這“風(fēng)雨”，哪來下坡的“陽光”。再想想我們的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們努力學(xué)習(xí)，很苦很累，每天都經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)雨雨，可將來總有一天我們會嘗到學(xué)習(xí)帶給我們的甜。所以我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，就是在為未來的“陽光”和“彩虹”打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
風(fēng)雨七年級篇一
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
學(xué)生a：……。
學(xué)生b：……。
學(xué)生c：……。
教師最后就學(xué)生的回答做簡單的總結(jié)，并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。
二、作者簡介(3分鐘)。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文，整體感知(14分鐘)。
朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。過后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
1.讀讀寫寫。
蔓撩捶偌大蘆葦柵欄槐樹攀附蜷曲屋檐弧形倏忽錐形蹦跳。
剎那。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題：
請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
側(cè)面襯托，即通過對周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動物和人的。
四、品讀鑒賞，深入探究。
句子賞析(12分鐘)。
例：
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“停”、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
……。
前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究(6分鐘)。
有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的?結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?
結(jié)尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。
五、課堂小結(jié)。
本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面，也含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。
風(fēng)雨七年級篇二
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用，品味精美的語言。
3、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場景的寫法。
學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。
課時(shí)一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句：
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
山雨欲來風(fēng)滿樓。
二、交流預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費(fèi)米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字的字音。
偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
三.整體感知。
第1段：樹林全貌第第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;。
第3段：斷繩羊、女孩第4段：葡萄蔓、蒼蠅。
第5段：鳥巢、鳥兒第6段：廢紙、貓、瓦。
第7段：浮萍、魚兒;第8段：老頭、孩子。
是按照由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序來描寫的.
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
風(fēng)雨七年級篇三
知識點(diǎn)對朋友們的學(xué)習(xí)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，為大家整理了，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!
當(dāng)由于受到多種阻礙和干擾而不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，便是遇到了挫折。因?yàn)閷?dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而每個(gè)人又不可能完全避開這些因素。所以人生難免有挫折，人們也正是在認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。
(1)挫折能給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人愿望難以實(shí)現(xiàn)。還會消磨人的`斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。(2)對于強(qiáng)者，挫折能磨練意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng);激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量;“吃一塹，長一智”，使人變得聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。
(1)直面挫折，不畏不懼。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會不斷創(chuàng)造有價(jià)值的人生。(2)冷靜分析，從容應(yīng)對。正確分析挫折產(chǎn)生的原因，才能找到應(yīng)對挫折的方法。(3)自我疏導(dǎo)，自我排解。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。(4)主動尋求幫助。既可以緩解自己的消極情緒，重新鼓起生活的勇氣和信心，還可以幫助自己找到戰(zhàn)勝挫折的具體方法。(5)積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新。我們要坦然面對挫折，還要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。由為您提供的，祝您學(xué)習(xí)愉快!
風(fēng)雨七年級篇四
知識與能力目標(biāo)：能夠正確讀出并書寫出文中的重點(diǎn)字詞，積累精彩語句。
過程與。
方法。
目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關(guān)的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊(yùn)含的思想感情。
通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊(yùn)含在文中的思想感情。
教學(xué)手段。
教法：品讀賞析法圖片展示法。
學(xué)法：自主合作學(xué)習(xí)法圈點(diǎn)勾畫法。
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。
教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?
二、作者簡介。
賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。
了解了作者之后，我們一起走進(jìn)風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。
下面，大家用五分鐘的時(shí)間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時(shí)思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。
三、朗讀課文。
1.讀讀寫寫。
柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅(jiān)固的東西。
攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。
2.問題。
請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?
作用：側(cè)面襯托，突出風(fēng)之狂暴，雨之猛烈。
作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運(yùn)用的這種手法就是側(cè)面襯托。
四、品讀鑒賞。
句子。
賞析。
比喻修辭手法的運(yùn)用：
1.樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
明確：“從樹林子”起筆，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)。
2.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。
明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。
夸張修辭手法的運(yùn)用：
3.一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。
明確：運(yùn)用了夸張的手法，明明“只有兩步遠(yuǎn)，卻長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時(shí)，也讓人覺得有點(diǎn)夸大事實(shí)，但這也正突出了風(fēng)的強(qiáng)大以及狂暴猛烈。
4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時(shí)間地凝固成一個(gè)錐形;啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。
明確：運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。
比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。
“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。
動詞的使用：
5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。
明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！?、“掉”等一系列的動詞，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。
6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。
前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個(gè)問題。
問題探究。
五、課堂小結(jié)。
六.作業(yè)布置。
1.摘抄文中的優(yōu)美語句。
作文。
盡量用上比喻夸張等修辭和側(cè)面襯托的寫作手法。
風(fēng)雨七年級篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場景，梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?；蛳不虮驊n或榮，或清或雅。今天，我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。
4、“感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點(diǎn)?
第1段：樹林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
風(fēng)雨七年級篇六
每個(gè)人的人生旅途都不是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的困難與挫折，我們應(yīng)該怎樣對待呢?不要?dú)怵H，不要悲傷，請相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。
記得那是五年級時(shí)的期中考試?？荚嚽耙粋€(gè)星期，大家都在埋頭苦干，抓緊復(fù)習(xí)。而只有我這個(gè)班里的尖子生仍在無憂無慮地玩耍。好幾次有些同學(xué)來勸我回教室復(fù)習(xí)時(shí)，而我哈哈大笑一會兒后，說：“我這么聰明，還用得著復(fù)習(xí)?真是笑話!”久而久之，也就沒人來勸我了。
期中考試結(jié)束后幾天，班主任便公布了成績，而唯有我大吃一驚。本以為能一如既往地拿到班里第一的好成績，可誰知結(jié)果卻如此得令人崩潰-----班里第八!我一下子從希望的云端掉進(jìn)了失望的深淵。我沖出教室，不顧一切地跑。我的心是涼的。我跑回家中，埋頭就哭，不知哭了多久，也不知什么時(shí)候睡著了。當(dāng)我醒來，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在我的房間里。他們七嘴八舌地安慰著我。
總而言之，就是要告訴我：不要?dú)怵H，不要悲傷，要相信自己------陽光總在風(fēng)雨后。最終，我想通了。
我好好分析了這次考差的原因，從中得出了結(jié)論，并擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)方案。
還記得在期末考前一天，我在房間復(fù)習(xí)，耳邊傳來了一陣陣銀鈴般的笑聲,讓我都感受到了他們的`喜悅。我望了望他們活潑的身影，羨慕從我眼中流露,心開始動搖。突然眼前又呈現(xiàn)出了期中考試的崩潰。我搖了搖頭，又陷入書海,一扇墻把世界分成了兩半,里面苦讀詩書,號一面嘻笑玩鬧。但我相信這一段時(shí)間的苦讀會讓我以后受益。
期末考試成績公布了，我如愿以償?shù)啬玫搅税嗬锏谝坏暮贸煽?。我來到領(lǐng)獎臺，手拿獎狀。當(dāng)看到同學(xué)們向我傳來羨慕的目光，老師們對我嘖嘖稱贊時(shí)，我知道那一段時(shí)間的苦讀沒有白費(fèi)。這時(shí)，天邊似乎出現(xiàn)了彩虹，它在沖我微笑，似乎也在給我道喜!
陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在漫漫人生路上，難免跌倒和彷徨，但只要你勇敢面對，必將穿過重重迷霧，欣賞到那燦爛的陽光。
風(fēng)雨七年級篇七
韶逝，時(shí)光難再。在我們不經(jīng)意間時(shí)間便從我們身邊溜走。要想讓人生更精彩，與青春共舞就必須學(xué)會捉住時(shí)光。讓夢想在青春里洋溢。
回想起初中的時(shí)光，仿佛就在昨日，然而事實(shí)上卻已過數(shù)年。初生牛犢不畏虎，初中時(shí)的我們何曾害怕過？在那些日子里，我們放聲高歌，我們大聲呼喊，我們一起夢想著未來，那些日子是甜美而快樂的。初中是陽光的，總是那樣溫和。然而在中考過后那便不再是溫和的晴天了。
如果說初中是溫和的晴天，那高中便是風(fēng)雨天。高中的生活總有些說不出的傷感與壓抑。初中時(shí)夢想是一井甘泉，然而高中夢想?yún)s是可怕的，我渴望著它，卻又害怕去追，生怕結(jié)果會讓我失望。高考決定著我們的人生，作為這個(gè)時(shí)代的學(xué)生我們無法擺脫，只能聽從擺布。我們每天做著一樣的事，每天想著一樣的事，甚至連每天看到的都一樣，沒有任何的懸念。但枯燥中也還是會有快樂的時(shí)光的。運(yùn)動會時(shí)，作為文科班的我們——本就被看扁的一群“書呆子”，卻以我們的堅(jiān)持贏得了掌聲，在一次次的跌倒中再次站起，即使知道是失敗卻從未想過放棄。
當(dāng)努力收獲成功時(shí)，我們一起歡呼，一起驕傲。每一天回到班上有的是朗朗的讀書聲，這些聲音雖枯燥卻也是美妙的。那是夢想的旋律，是人生的旋律。
春去秋來，我們傷感過，快樂過，痛過，夢過。為高考我們努力著，我拼搏著，可拼搏過后又是怎樣的人生又有誰知道？有的人一生都在追尋，追名，追利，追夢，追愛，可到頭來追到的又有幾個(gè)呢？人生就是個(gè)風(fēng)雨的過程，到暴風(fēng)雨來臨前，一切是那樣的平靜，在暴風(fēng)雨中，總會有躲不過的人，但風(fēng)雨過后總歸會是彩虹的。陽光總在風(fēng)雨后不是嗎。我們可以錯(cuò)過，忘過，但我們不可以放棄，堅(jiān)持到底總會有些收獲。揮灑汗水是年輕的我們必須做的。在汗水中學(xué)會更多。
收獲夢想也就更近了。
當(dāng)夏日到來，我們依舊在做著同一件事，狂風(fēng)暴雨中努力張開那雙微弱的翅膀，在雨中拍打著，也成長著。
風(fēng)雨七年級篇八
每一個(gè)人一生中或多或少都會遇見幾個(gè)讓你刻骨銘心、終身難忘的人，他們不受時(shí)間、名利、界線的影響，這其中就有心交心的真心朋友。
朋友是什么呢?大概就像一朵散發(fā)著香味的美麗花朵，她會使你變得同樣清香。人們常說：“壞朋友留不住，好朋友趕不走”，的確如此，你是我將要風(fēng)雨同行的好友。
有些朋友處久了就像家人，她會包容你的小毛病，會理解你的小脾氣，會在你最困難最失意的時(shí)候站出來支持你。漫漫人生，能遇見一兩個(gè)真心朋友將受益終身，能在最美麗的年華遇見最美麗的你們，何其幸運(yùn)。
我曾在一本書上看見過“好朋友就是即使我不知道發(fā)生了什么，但我會感同身受一般陪你一起難過，我會漂洋過海只為給你一個(gè)擁抱。”這段話觸動了我的心弦，真正的朋友大概就像這樣，共同進(jìn)步，有福同享，有難同當(dāng)。
風(fēng)雨七年級篇九
三天的蒙蒙細(xì)雨讓一切都變得與往常不一樣，看那墨綠色的山丘被朦朧的薄霧籠罩著，如仙界一般楚楚動人。
本事溫暖的氣候在一瞬間又變得寒冷；本事湛藍(lán)的天空在一瞬間又變得昏暗；本事不懂事的我在轉(zhuǎn)眼間漸漸成熟了。
春天的到來讓我心中那棵早已枯萎的枝丫——種著希望的小樹又重新發(fā)芽，我要在這個(gè)美麗的季節(jié)總發(fā)揮我的潛力，盡情地展現(xiàn)自我！
聆聽樹林間風(fēng)吹過葉子的聲音，清爽使我疲倦的身軀頓時(shí)精神起來。
在這個(gè)萬籟俱寂的時(shí)刻，我又下了一個(gè)決心——
我要用樸實(shí)的文筆將大自然記錄下來！
風(fēng)雨七年級篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章內(nèi)容，體會文章的精巧構(gòu)思;。
2.通過品析詞句，揣摩景物特點(diǎn)，體會比喻、側(cè)面描寫等手法在其中的效果作用;。
3.鼓勵學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬物的生存狀態(tài)，體味人與自然相處的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
體會側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入：請學(xué)生分享描述風(fēng)雨的詩句。
一、作者簡介：賈平凹，當(dāng)代作家，人稱“鬼才”。
二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn)。
1.學(xué)生齊讀全文，教師板書正字糾音。
2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個(gè)字/詞形容)。
明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨。
三、品味探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀。
1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)。
示例一：把樹林子比作面團(tuán)，形象生動描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。
示例二：羊被風(fēng)吹倒的過程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。
分析總結(jié)：動詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動、比喻豐富形象、聽覺視覺結(jié)合。
(在分析幾個(gè)典型例子后，激勵學(xué)生依此找詞句自行賞析。)。
2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?
明確：貓、老頭、孩子們。
分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。
四、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。
1.面對如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?
生：害怕、恐懼、驚奇……。
2.而經(jīng)歷著這場狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中出現(xiàn)的人物)。
明確：女孩：無力(恐懼)老人：困擾(難受)小孩：驚喜(神奇)。
五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法。
1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章出現(xiàn)了“風(fēng)雨”二字嗎?
明確：文中無一處有“風(fēng)雨”二字，卻處處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫這種手法的妙處。
2.解釋手法：
側(cè)面描寫是指通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其特點(diǎn)鮮明突出。全文通篇采用側(cè)面描寫的手法，讓我們真切地感受到了一場暴風(fēng)驟雨。
六、小結(jié)：
經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式。作者賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕捉到了這一切。
以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁復(fù)雜、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。
七、跟賈平凹學(xué)寫作。
小練筆：模仿《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫手法描述“酷暑”。
語文學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)未動，興趣先行。
2、務(wù)學(xué)與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的。
7、會玩、會偷懶、然后會學(xué)。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己。
9、學(xué)習(xí)別人。
語文學(xué)習(xí)技巧。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進(jìn)，水平才會提高。
風(fēng)雨七年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫的句子妙處，并讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
4、和學(xué)生一起認(rèn)識大自然的威力，勇敢的面對大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者側(cè)面描寫風(fēng)雨及妙用比喻的寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫風(fēng)雨，卻不著字“風(fēng)雨”的妙處。
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入：風(fēng)雨的圖片引出學(xué)生的生活感受，由“山雨欲來風(fēng)滿樓”引出課題。強(qiáng)調(diào)作者名字“凹”的讀音和寫法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、理解并賞析運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的句子。
3、理解側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
4、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然。
三、自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：了解作者。
結(jié)合課件，教師簡單介紹。
任務(wù)二：朗讀課文，勾畫字詞。
大聲朗讀一遍課文，勾畫出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語，完成后同桌之間互相交流，課下掌握字詞的音形義。教師巡視，了解學(xué)生勾畫圈點(diǎn)程度。
任務(wù)三：速讀課文，梳理內(nèi)容。
(明確)側(cè)面襯托。教師舉例解釋側(cè)面烘托的內(nèi)容和作用。
風(fēng)雨七年級篇十二
這幾天，雖然才是農(nóng)歷三月中旬，但是，氣候反常，氣溫突然從22℃上升到35℃。昨天中午，屋里顯得特別悶熱，猶如坐在燕籠里，渾身總是涅施流的。連我家那只黃母雞也提粉翅膀張轉(zhuǎn)嘴“哈赤哈赤”地喘氣。我午睡起來，正要上學(xué)，突然天昏地暗，滿天烏云滾滾，好像要朝大地壓下來一般，真有“黑云壓城城欲摧”之勢。行人們都瞇粉眼。紛紛向家里跑去。大家都意識到暴風(fēng)雨馬上就要來臨了。
遠(yuǎn)處的閃電劃破了天空，把烏云撕成條條碎片。悶雷聲由小到大，像是從遙遠(yuǎn)的夭邊滾過來似的。瞬間，粗大的雨點(diǎn)鋪天蓋地地落下來，像幅從天而降的水簾。后來簡直像是老天爺打開了閘門，把夭河的水瘋狂地傾瀉到人間。接著“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”玻瑞窗被打得發(fā)出了清脆的響聲。咦，這不是一般雨打玻璃窗的`聲音。仔細(xì)一著，在花盆里，窗戶邊，看到成堆的大如胡豆，小如黃豆，晶瑩透亮的冰雹。有的落在星頂，“rr”作響；有的落在陽臺上，跳得很高?！跋卤⒘?，下冰雹了！”我因好奇而興奮地跳著，呼喊著。突然間“喳喳”一聲，又是一個(gè)大炸雷，像一個(gè)大炸彈在房頂上爆炸了一般。我拉著媽媽的手慌忙跑到里屋。我問爸爸為什么會下冰雹？爸爸說：“是這幾天氣溫突然升高，又驟然遇到寒流的緣故?！币粫海矣肿叩轿萃飧糁ＡТ疤魍?，雨更大了，風(fēng)更狂了。只見有的人家的屋瓦被狂風(fēng)掀開刮走了，有的電視天線和遮雨的大塑料瓦也被狂風(fēng)吹得不知去向。公路已經(jīng)變成一條條小溪，水深齊膝，漫過人行道，滾滾奔流。面對這叫人心驚膽戰(zhàn)的險(xiǎn)情。爸爸說“這是我有生以來第一次見到的暴風(fēng)雨，這樣的暴風(fēng)雨只要下幾小時(shí)，就必然造成特大水災(zāi)?！边@時(shí)，我腦海里清晰地出現(xiàn)了最近電視上轉(zhuǎn)播的歐洲、美洲的一些國家暴雨成災(zāi)、淹沒了莊稼和房屋的可怕情景。我想：我們?nèi)祟惸艿侥蠘O探險(xiǎn)，把衛(wèi)星送上天，還能登上月球，然而為什么不能控制暴風(fēng)雨呢？將來，我們這一代一定要用科學(xué)辦法去制服它：叫它在哪兒該下多大的雨，何時(shí)該吹多大的風(fēng)，讓冰霜雷電都要聽指揮，陽光風(fēng)雨都要任我們調(diào)遺。叫它們只能乖乖地給人類造福，不準(zhǔn)任性放刁成災(zāi)！
半小時(shí)后，烏云散了，暴風(fēng)雨終于停了，太陽又照亮了大地。公路上的污泥濁水被沖洗一凈。建筑物像洗了個(gè)痛快的淋浴，顯得分外干凈、精神。雨后的山更青，樹格外的綠，葉子上的水滴像珍珠般可愛?？諝庖蚕駷V過似的特別清新，我不禁貪婪地深深吸了幾口。
風(fēng)雨七年級篇十三
大偵探福爾摩斯是一個(gè)偵探系列小說，講述的是福爾摩斯和他的醫(yī)生朋友華生一起偵破的故事。福爾摩斯以他豐富的知識、嚴(yán)密的推理、細(xì)致的調(diào)查找到真兇。這次我讀的就是其中的一本《暴風(fēng)雨之夜》。
這本書講述了一個(gè)暴風(fēng)雨將要來臨的夜晚，氣象站職員海默未及時(shí)發(fā)出風(fēng)暴預(yù)警，導(dǎo)致數(shù)百名漁民葬身大海，海默事后竟墜崖身亡。福爾摩斯去調(diào)查的第二天早上，另一起荒屋命案也開始了。經(jīng)過推理福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了兇手竟是用氣壓來殺人。
書中比較吸引我的地方是“水銀茶壺”這一章節(jié)，在荒屋調(diào)查中，大家都利用自己的'知識來幫助福爾摩斯，他們發(fā)現(xiàn)了地板上的水銀，找到了玻璃茶壺的碎片，被火燒焦的屋子，還有糖被燒焦的味道。線索就這樣被一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘出來，聯(lián)系在一起，這個(gè)過程緊張刺激又精彩，看得我心里像坐過山車一樣。
在古井救人這一章里福爾摩斯把能用的方法一一道出，努力嘗試就出小男孩，在破解殺人方法時(shí)也一樣，嘗試想出一些不輕易被人發(fā)現(xiàn)的方法，一邊思考一邊嘗試，借助化自己知道的化學(xué)原理去探索其中的奇妙之處。盡管與他一起查案的李大猩和狐格森在一旁吵吵鬧鬧，盡管大家都陷入沉默之中，無人解答，他也一直堅(jiān)持冷靜推斷，盡力思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的疑點(diǎn)，整個(gè)破案過程驚心動魄。合上書本，我的心還在怦怦直跳。
我很敬佩福爾摩斯，他總是能夠細(xì)心觀察，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)其中被忽略的地方，有毅力又有耐心。我也想向他學(xué)習(xí)，努力豐富自己的知識，學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)心，不達(dá)目標(biāo)不放棄，成為一個(gè)有能力戰(zhàn)勝困難的人。
風(fēng)雨七年級篇十四
夏日的黃昏來臨了，落日懸掛在天邊，晚霞像火焰一般地燃燒，遮掩了半個(gè)天空，附近的空氣似乎特別清澈，仿佛玻璃一般。
趁著天色還早，我決定和媽媽一起去公路騎行。我們慢悠悠地騎，享受著慢生活的快樂。路邊綠樹成蔭，一路上微風(fēng)徐徐。不知不覺，我們騎到了一座大橋下。這是一座拱形橋，大約有二百米長，乍一看不是很陡。于是我們繼續(xù)向前騎，起初的三十米上坡，我們騎得十分輕松，一邊騎一邊哼著小曲。但是，騎著騎著，我的腿越來越酸，隨后我的臉漲得通紅，豆大般的汗水從頭上一滴一滴地滴到褲子上。我上氣不接下氣，還一邊呻吟著：“嗯呦，嗯呦，我騎不動了，騎不動了!”這時(shí)，我身后的老媽也開始?xì)獯跤?，說：“加油，加油，馬上……就……到橋頂了!”我弓著背使出吃奶的勁，腳使勁地蹬著踏板，但車子還是像蝸牛一樣向上爬行。只有最后幾米了，媽媽在背后鼓勵我：“馬上到頂了，再使點(diǎn)勁!”我用盡全身的最后一點(diǎn)力氣，腳用力一蹬，大喊一聲：“啊”拼盡九牛二虎之力，終于登上了橋頂，然后便是下坡。
我的雙手輕輕地按在車把手上，腳也悠閑地放在腳踏板上。而車子卻像一陣風(fēng)一樣向下面飛馳。微風(fēng)吹拂著我的臉龐，我所有的汗珠都隨風(fēng)吹到九霄云外。剛剛所有的勞累都隨風(fēng)而散，只有輕松和愉快。就這樣，我不費(fèi)吹灰之力，車子繼續(xù)向前飛馳。
經(jīng)過這次的體驗(yàn)，我終于理解了一句歌詞：“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹?！睂ρ剑绻麤]有上坡這“風(fēng)雨”，哪來下坡的“陽光”。再想想我們的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們努力學(xué)習(xí)，很苦很累，每天都經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)雨雨，可將來總有一天我們會嘗到學(xué)習(xí)帶給我們的甜。所以我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，就是在為未來的“陽光”和“彩虹”打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。