教案的編寫應該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實際情況進行調整和改進。教案應細化教學過程，明確每個環(huán)節(jié)的目標和任務，便于教師和學生的操作和掌握。下面是一些教學策略的分享，希望可以給大家提供一些實用的指導和建議。
方寸之間教案篇一
教學目標：
1、通過郵票設計的學習，使學生了解郵票的實用價值，藝術價值及票面結構。
2、通過設計一枚自己喜歡的郵票，提高學生設計創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學重點：了解有關郵票的常識。
教學難點：設計制作郵票。
材料準備：（師）課件，（學生）彩筆。
教學過程：
一、激趣導入。
2、這節(jié)課我們就來認識郵票，并能自己設計一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產生第一枚郵票的故事。
學生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類。
并講解郵票的分類、特點及作用。（歸納出以人物、動物、景物、事件等為主題）。
師簡單講述郵票的實用性（代替郵資傳送信件）和藝術性（收藏價值）。
4、請學生打開書，觀察書中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結構。
教師巡視并指點。
5、學生匯報。
師補充：根據(jù)國家和時代等不同，有的還印有年號、志號、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號、版號、張?zhí)枴⑸珮?、設計者和印刷廠名等，統(tǒng)稱版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設計創(chuàng)作。
提示：我們在以前的簡筆畫中學過了很多，那就請同學們利用我們以前學過的簡筆畫內容來設計屬于自己的郵票吧。
學生開始創(chuàng)作。
教師巡視指導。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評價。
每小組評選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫的大信封上。
五、教師總結。
雖然現(xiàn)在各種先進的通訊方式又方便有快捷，很少有人會寫信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇二
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個同學的周身又會癢起來。
新學年開學不久。一天，班長氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說小賓這個“搗蛋鬼”成為班級的公敵了，同學們對他忍無可忍了。
原來，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學校。課間，他把蒼耳放到女同學的頭發(fā)上，丟進男同學的內衣內，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學的后背一片紅腫，擾得同學下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責令小賓回收每一個蒼耳，并且第二天把母親請到學校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級時學習成績一直不錯，只是升級考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對自己失去了信心，開始自暴自棄。開學以來，每天放學回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書了。
唉，人生誰不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對小賓嚴厲懲罰的態(tài)度，轉而從學習、生活上留心他，關心他。
班上的小楠在習作課上居然把“飯”字寫成了“钅”旁。我打趣地說：“同學們，告訴大家一個重大消息，千萬不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會食物中毒，得打120。因為他家的飯是鐵制食品?！蓖瑢W們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學們，不用打120了，因為在進醫(yī)院前，他必須先進牙科診所，因為牙齒都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長，也為班級增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學們起外號，但是前提是這個外號不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽了心里會樂才行。
有了這個特權，可不得了。小賓讓班級多了好幾個小團隊。有因為習作出現(xiàn)相似問題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點而組合的“超瓜戰(zhàn)隊”;有“個字組合”;還有“小沈陽二代”。
同學們也不示弱，也給小賓起了個綽號――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級的“開心果”。課間，不見了蒼耳，只見“劉老根”和“小沈陽二代”上演精彩“獨播劇”，惹得同學一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號把同學們都凝聚到了一起。小賓給班級起了一個好聽的名字――“七彩五一”。同學們在這個七彩的班級中，更團結，更快樂，更幸福！
后來，我入院做了手術。為了迎接六一節(jié)，班長小美居然和小賓合作，自編自導自演了小品“七彩五一樂不?！?，把班級發(fā)生的快樂故事搬上了舞臺，得到了校領導的。大力贊賞。我休假期間，班級內不見“蒼耳”飛，只有快樂在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經常把小賓習作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語言讀給同學們聽，課堂歡樂不斷。同學們也更加喜愛上習作課，小賓習作水平的進步也勢如破竹。在學校組織的“快樂作文賽”上，小賓獲得了一等獎。臨近畢業(yè)時他成了班上的習作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點；“放大”智慧，讓我用賞識的心靈開掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調皮頑劣的學生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機會！
方寸之間教案篇三
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
——你知道動物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
——你知道圖上的'這些動物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
——你認識圖上的動物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們怎樣互相幫助的？
——你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
初步培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛的情感，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，通過圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來的教學過程中也出現(xiàn)了一些問題，課堂的秩序，氣氛都沒有得到有效的控制，下次活動過程要進一步的改進和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說，不能夠耐心地去傾聽。當然在這種活動中，幼兒的興趣點還是很多的，它們更過地想去認識與了解動物。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對新課改如火如荼之際，課堂教學何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽課觀摩學習的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識為載體，從哲學的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機地綜合多學科知識。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運用自然科學的實驗方法，在思想政治課中恰如其分地揮灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個人認為，其一，在突出活動、感悟，課堂“動起來了”，但有的活動似乎與本課時所要教給學生的基礎知識、觀點有一定距離，讓人擔心“學科本位的東西會在浮躁中失去”。
其二，在學生參與探究過程中，總是少數(shù)人競顯風流，突顯合作學習、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長！需要為人師者“海納百川”，是一個思想解放的探究者、永不停息的學習者，腳踏實地的踐行者！
方寸之間教案篇五
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。
2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內容
1.學習課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學習第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態(tài)度，認真讀讀，體會他們的友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學習第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學習第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導學生小結：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結
第二課時
一.復習
指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學習生字
1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學習情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學習二類字
1)生獨立學習
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇六
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時。
一、導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動。
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
4、偉大的.革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結。
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
四、作業(yè)設計。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇七
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的'關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
重點幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
難點擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
--你知道動物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
--你知道圖上的這些動物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
--你認識圖上的動物嗎？它們在干什么？
--它們是朋友還是敵人？
--它們怎樣互相幫助的？
--你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
方寸之間教案篇八
自簡書寫作后，每次將文字發(fā)布之前，都會絞盡腦汁地找一些與文字內容相匹配的圖片。直到寫《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因為年齡的差距，小的時候關注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來來往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒有留下什么精彩的交集。
直到她結婚，對方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個部門的舊相識?；楹?，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉個很大的角度，沿著山路彎彎才能到達。因交通不便的阻隔，相聚的時間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說說里，字里行間里的小清新，小感悟，都會與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過來的是近期小城愛好攝影的驢友的一些作品，不知道會不會引起版權之爭，沒有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應付了事。隨后，她又發(fā)來幾張自己用手機拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉變精彩紛呈，會勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動。
似乎是手機有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機拍攝一些生活的日常，最初始的構圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉化成令人矚目的視覺圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿滿的，也成了我與她的侄女夢燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自娛自樂的精神。
在她的方寸之間，體味到一個健康身體對生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對病痛的無奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉的期盼。
這個時間她會在動態(tài)的不同角度中選擇立腳點，然后配上“何時能像風一樣自由”的說說。讓人意會到她的傷痛沮喪時還有微笑，寂寥無助里還自我鼓勵；體現(xiàn)著苦痛之外的樂觀、豁達，在天高水藍的方寸之間，說盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會完成從業(yè)余到專業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機功能的提升得以普及，但還是具有一定的專業(yè)技術性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構成與編輯上，是加入了一個關于手機攝影的公眾號后，得到一些技術支持，然后在不斷地學習進取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒賣呢！”老奶奶很無奈地回答。我坐車去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去?。∥覐陌锾统鲥X放在白菜上說：我不買白菜，就這點錢，您拿著吧！“老奶奶說什么都不要，旁邊賣魚的大哥說：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰需要白菜的，去敖東大集，在大門口找這位老奶奶，早賣完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢想”貼近生活，進入細微，變成專注。
用鏡頭捕捉時光，翻閱流年，經久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個世界。無有滄桑，哪里會這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會通過她的視角，在日常的來來往往中，遇見到人和事，打動著我們去體驗她所要表達的情感。
一部手機，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學會從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場生命的盛宴。
方寸之間教案篇九
有人懷石入夢，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個世界。觀賞之余，心中往往會涌起幾多幽遠的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無窮。形似者，是一幅豐富的畫卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩歌，賦予人們含蓄的詩意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細細地品嘗，恰到好處便是美。就看你會不會欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結構，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對話，人與自然的'融洽。我喜歡獨自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點化靈魂/成一種永恒的形象”的書，因為它使我讀懂了巍峨壯觀的氣勢，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇十
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時
一、導入教學
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動
活動一：我和朋友的故事
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的'感受）
活動二：朋友之間如何相處
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）
4、偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
四、作業(yè)設計
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗
方寸之間教案篇十一
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔分擔。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負責把被子的二個角放進被套里，對于我們來說被子太大了，費了九牛二虎之力，我們才終于把四個角放到被角里。接下來，我們準備固定四個角把被子拉平，咦？怎么回事，無論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來有二個角“穿錯鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時我們已經滿頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽砹烁绺绡偪竦男β?，原來我被哥哥甕中捉鱉、關門打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個幽靈，我也笑成了一團。后來，我們仔細思考了下，決定由我負責在里面把被子四個角找準位置，哥哥在外面負責固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經過十天的努力和堅持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認認真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十二
只見淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來，將碟子分給我們。此時，我犯傻了：不是說要畫畫，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣著什么藥？這點誰也猜不透。
原來不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫畫，害我白高興一場。淡泊老師還向我們開玩笑：“同學們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉了起來，一時拿不定主意，不知道要畫什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹林畫下去呀！我真是太機智了?！闭埓蠹覟槲业穆敾埸c個贊。
我再次抓起筆來，定了一下位置，開始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹林畫在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫了個火紅的太陽，還有邊緣繡上了裝飾。請大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點笑出聲，最后還是沒忍住，他跟我說，自己畫的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號的“綠翔”。
愉快的時間總是那么短暫，轉眼間，精彩的畫畫活動就這樣結束了。
方寸之間教案篇十三
學校的午休時間里我都會看書。我注意到這幾期《未來作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛一次的情人；寄給被寄予無限希望的兒女；寄給默默奉獻自己一生的父母……隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，那一封封書信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無影無蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤和發(fā)光的熒幕。
對于書信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無論在初中還是高中，我的語文老師們都曾嘆惋書信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學的來信，我的內心是激動且感動的。眼光輕撫過信箋上每一個四方四正的小字，都會使我情不自禁地懷想起當初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無生氣的信箋紙變得靈動起來，就仿佛兩個人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個個鮮活的生命。
等待的過程是漫長的，卻又是無比的有趣。近乎煎熬的等候，換來的卻是十二分的滿足。譬如罷，每次在夜自習收到信條時，周圍的同學總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫信給你。”而生活中最美的期待，也便在翻展信箋紙的那刻綻開了。
日本作家松浦彌太郎說：“我還是深信書信能夠表達心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物?！?BR> 信箋投入綠色的郵筒，飛躍時間與山海，聆聽彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應該寄一份溫暖給他們。
寫信吧！用心來體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間教案篇十四
一、教學目標：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
二、教學準備：
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
（一）導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
（二）教學活動。
活動一：我和朋友的故事。
1.請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學生自主交流介紹。
3.引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像。
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
五、教學總結：
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
六、作業(yè)設計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇十五
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒有沙，只有色彩艷麗的石頭。當這些很少重樣的石頭鋪滿海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時候，就能生出風景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費力就能快樂地生長，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長年在平順環(huán)境里出沒的石頭，雖然經過時間和海水不停歇地打磨，卻并沒有習得圓潤的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說明一個問題，那就是要想在海風海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱皂g。
風和浪是五彩灘最常見的自然現(xiàn)象。五級以上的海風經常光臨，它們的強勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經常吹得水邊的灘頭地動山搖。而海浪雖然因為淺灘和礁石的緣故，沒有那種沖天的咆哮，可一旦襲來，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經意間被颶風襲擾，不得不逼迫自己長出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調。每當海潮退去，陸地與海面便拉開了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過的痕跡無比清晰。各種細小的魚、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時像青苔，有時像發(fā)帶，青春的時候特別狂野，安靜的時候特別詭異，黑中帶青的品質，同樣漂亮得令人費解。
在離灘頭很遠的海面上，不知是誰用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風和浪的臂彎里，似乎沒有遠航的使命，也似乎沒有陪護的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁巖層層堆砌而成，實則是風浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對比。
一些椰樹零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長得虬勁有力，很像風云的支架。
我們在海風中摸魚、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來的東西總能給人帶來意外的驚喜。每當風吹亂我的頭發(fā)，每當帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺得自己是一個幸運的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒。
五彩灘邊的巖石上長有許多野生的仙人掌，開黃白相間的花，結光怪陸離的果，這時候有些果已經黃熟。當我愿意忍受被刺痛的風險去采摘與嘗鮮時，我成為樂于冒險的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當余暉落下的時候，五彩灘開始寧靜。瀲滟的浮光也在遠處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢境，仿佛進入恒定不變的時間之城。
方寸之間教案篇十六
方寸之間，雖小，也大。將雙手覆于眼上，指間的細縫透出的便是萬古河山，錦繡神州。
因為方寸的重要，我們需要一點對精致的追求。一點倔強，一絲執(zhí)念，往往才能成就自我。或如朱以撒先生一般在方寸宣紙上感悟人生，又或似木心先生一般晚歲只讀方寸駢文，由“初極狹，才通人”一直探索下去，也是鵬程萬里。無論如何，那段探索的時光總是彌足珍貴，不可復制的。人們的生命因著這一點精致，因著這一點光亮而成為一顆耀眼恒星。自此之后，茫茫宇宙之中便開始反射它的光彩；黯黯暮色亦是因這一點光亮開始，最終繁星遍布，絢爛璀璨。
或許，再大一點，為人。劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀兯枰模沁@一點點的底線，是這種時刻存在于方寸點滴之間讓我們不能忘也不敢忘的。心之所向，素履以往，守住心中那片方寸，必須有那么一種約束，約之以禮?；蛟S只是老人摔倒了扶不扶，做了錯事認不認的瞬間抉擇，“不逆詐，不億不信”，為人的原則便存于這方寸之間，高下立判。
我們要善待這一點難能可貴的.方寸，這些看似無用的點滴將成就你，“顛沛必于是，造次必于是”，“無用之用，方為大用”。反之，那些曾經我們所不以為意的一點點缺憾就會化作飄渺的蛛絲，一條條一絲絲的包裹全身，最終生成自縛的繭，當我們恍然大悟時已然無法脫身。
有這一點難得的堅守，人才能有動力，有信仰地活下去。沒有了這一點堅守，失去這一小片方寸之間的固執(zhí)，在一句句的“也行也好也同意”中，靈魂便會失去名為高尚的安身之所，身體中的懶惰與倦意被喚醒，颶風一般地席卷僅剩不多的志氣。就這樣，心中那點方寸一步步蛻化，最終變得脆弱不堪，再也無力拒絕外界的誘惑，一步步滑向名為罪惡的深淵。
守住心中的方寸底線，擁有植根于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由和為他人著想的善良，做一個縱有千古，橫有八荒的中國少年！
方寸之間教案篇一
教學目標：
1、通過郵票設計的學習，使學生了解郵票的實用價值，藝術價值及票面結構。
2、通過設計一枚自己喜歡的郵票，提高學生設計創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學重點：了解有關郵票的常識。
教學難點：設計制作郵票。
材料準備：（師）課件，（學生）彩筆。
教學過程：
一、激趣導入。
2、這節(jié)課我們就來認識郵票，并能自己設計一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產生第一枚郵票的故事。
學生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類。
并講解郵票的分類、特點及作用。（歸納出以人物、動物、景物、事件等為主題）。
師簡單講述郵票的實用性（代替郵資傳送信件）和藝術性（收藏價值）。
4、請學生打開書，觀察書中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結構。
教師巡視并指點。
5、學生匯報。
師補充：根據(jù)國家和時代等不同，有的還印有年號、志號、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號、版號、張?zhí)枴⑸珮?、設計者和印刷廠名等，統(tǒng)稱版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設計創(chuàng)作。
提示：我們在以前的簡筆畫中學過了很多，那就請同學們利用我們以前學過的簡筆畫內容來設計屬于自己的郵票吧。
學生開始創(chuàng)作。
教師巡視指導。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評價。
每小組評選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫的大信封上。
五、教師總結。
雖然現(xiàn)在各種先進的通訊方式又方便有快捷，很少有人會寫信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇二
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個同學的周身又會癢起來。
新學年開學不久。一天，班長氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說小賓這個“搗蛋鬼”成為班級的公敵了，同學們對他忍無可忍了。
原來，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學校。課間，他把蒼耳放到女同學的頭發(fā)上，丟進男同學的內衣內，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學的后背一片紅腫，擾得同學下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責令小賓回收每一個蒼耳，并且第二天把母親請到學校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級時學習成績一直不錯，只是升級考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對自己失去了信心，開始自暴自棄。開學以來，每天放學回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書了。
唉，人生誰不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對小賓嚴厲懲罰的態(tài)度，轉而從學習、生活上留心他，關心他。
班上的小楠在習作課上居然把“飯”字寫成了“钅”旁。我打趣地說：“同學們，告訴大家一個重大消息，千萬不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會食物中毒，得打120。因為他家的飯是鐵制食品?！蓖瑢W們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學們，不用打120了，因為在進醫(yī)院前，他必須先進牙科診所，因為牙齒都硌掉了?！?BR> 他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長，也為班級增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學們起外號，但是前提是這個外號不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽了心里會樂才行。
有了這個特權，可不得了。小賓讓班級多了好幾個小團隊。有因為習作出現(xiàn)相似問題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據(jù)性格特點而組合的“超瓜戰(zhàn)隊”;有“個字組合”;還有“小沈陽二代”。
同學們也不示弱，也給小賓起了個綽號――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級的“開心果”。課間，不見了蒼耳，只見“劉老根”和“小沈陽二代”上演精彩“獨播劇”，惹得同學一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號把同學們都凝聚到了一起。小賓給班級起了一個好聽的名字――“七彩五一”。同學們在這個七彩的班級中，更團結，更快樂，更幸福！
后來，我入院做了手術。為了迎接六一節(jié)，班長小美居然和小賓合作，自編自導自演了小品“七彩五一樂不?！?，把班級發(fā)生的快樂故事搬上了舞臺，得到了校領導的。大力贊賞。我休假期間，班級內不見“蒼耳”飛，只有快樂在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經常把小賓習作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語言讀給同學們聽，課堂歡樂不斷。同學們也更加喜愛上習作課，小賓習作水平的進步也勢如破竹。在學校組織的“快樂作文賽”上，小賓獲得了一等獎。臨近畢業(yè)時他成了班上的習作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點；“放大”智慧，讓我用賞識的心靈開掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現(xiàn)，越是調皮頑劣的學生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機會！
方寸之間教案篇三
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
——你知道動物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
——你知道圖上的'這些動物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
——你認識圖上的動物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們怎樣互相幫助的？
——你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
初步培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛的情感，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，通過圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來的教學過程中也出現(xiàn)了一些問題，課堂的秩序，氣氛都沒有得到有效的控制，下次活動過程要進一步的改進和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說，不能夠耐心地去傾聽。當然在這種活動中，幼兒的興趣點還是很多的，它們更過地想去認識與了解動物。
方寸之間教案篇四
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對新課改如火如荼之際，課堂教學何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽課觀摩學習的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識為載體，從哲學的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機地綜合多學科知識。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運用自然科學的實驗方法，在思想政治課中恰如其分地揮灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個人認為，其一，在突出活動、感悟，課堂“動起來了”，但有的活動似乎與本課時所要教給學生的基礎知識、觀點有一定距離，讓人擔心“學科本位的東西會在浮躁中失去”。
其二，在學生參與探究過程中，總是少數(shù)人競顯風流，突顯合作學習、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長！需要為人師者“海納百川”，是一個思想解放的探究者、永不停息的學習者，腳踏實地的踐行者！
方寸之間教案篇五
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。
2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內容
1.學習課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學習第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態(tài)度，認真讀讀，體會他們的友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學習第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學習第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導學生小結：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結
第二課時
一.復習
指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學習生字
1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學習情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學習二類字
1)生獨立學習
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇六
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時。
一、導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動。
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
4、偉大的.革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結。
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
四、作業(yè)設計。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇七
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的'關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
重點幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
難點擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
--你知道動物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
--你知道圖上的這些動物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
--你認識圖上的動物嗎？它們在干什么？
--它們是朋友還是敵人？
--它們怎樣互相幫助的？
--你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
方寸之間教案篇八
自簡書寫作后，每次將文字發(fā)布之前，都會絞盡腦汁地找一些與文字內容相匹配的圖片。直到寫《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因為年齡的差距，小的時候關注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來來往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒有留下什么精彩的交集。
直到她結婚，對方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個部門的舊相識?；楹?，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉個很大的角度，沿著山路彎彎才能到達。因交通不便的阻隔，相聚的時間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說說里，字里行間里的小清新，小感悟，都會與配套的圖片高度吻合，發(fā)現(xiàn)了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過來的是近期小城愛好攝影的驢友的一些作品，不知道會不會引起版權之爭，沒有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應付了事。隨后，她又發(fā)來幾張自己用手機拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉變精彩紛呈，會勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動。
似乎是手機有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機拍攝一些生活的日常，最初始的構圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉化成令人矚目的視覺圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿滿的，也成了我與她的侄女夢燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自娛自樂的精神。
在她的方寸之間，體味到一個健康身體對生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對病痛的無奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉的期盼。
這個時間她會在動態(tài)的不同角度中選擇立腳點，然后配上“何時能像風一樣自由”的說說。讓人意會到她的傷痛沮喪時還有微笑，寂寥無助里還自我鼓勵；體現(xiàn)著苦痛之外的樂觀、豁達，在天高水藍的方寸之間，說盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現(xiàn)，就會完成從業(yè)余到專業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機功能的提升得以普及，但還是具有一定的專業(yè)技術性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構成與編輯上，是加入了一個關于手機攝影的公眾號后，得到一些技術支持，然后在不斷地學習進取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒賣呢！”老奶奶很無奈地回答。我坐車去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去?。∥覐陌锾统鲥X放在白菜上說：我不買白菜，就這點錢，您拿著吧！“老奶奶說什么都不要，旁邊賣魚的大哥說：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰需要白菜的，去敖東大集，在大門口找這位老奶奶，早賣完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢想”貼近生活，進入細微，變成專注。
用鏡頭捕捉時光，翻閱流年，經久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個世界。無有滄桑，哪里會這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會通過她的視角，在日常的來來往往中，遇見到人和事，打動著我們去體驗她所要表達的情感。
一部手機，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現(xiàn)在我們的生命里，就是讓你學會從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場生命的盛宴。
方寸之間教案篇九
有人懷石入夢，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個世界。觀賞之余，心中往往會涌起幾多幽遠的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無窮。形似者，是一幅豐富的畫卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩歌，賦予人們含蓄的詩意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細細地品嘗，恰到好處便是美。就看你會不會欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結構，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對話，人與自然的'融洽。我喜歡獨自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點化靈魂/成一種永恒的形象”的書，因為它使我讀懂了巍峨壯觀的氣勢，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間教案篇十
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時
一、導入教學
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動
活動一：我和朋友的故事
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的'感受）
活動二：朋友之間如何相處
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）
4、偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
四、作業(yè)設計
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗
方寸之間教案篇十一
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔分擔。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負責把被子的二個角放進被套里，對于我們來說被子太大了，費了九牛二虎之力，我們才終于把四個角放到被角里。接下來，我們準備固定四個角把被子拉平，咦？怎么回事，無論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來有二個角“穿錯鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時我們已經滿頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽砹烁绺绡偪竦男β?，原來我被哥哥甕中捉鱉、關門打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個幽靈，我也笑成了一團。后來，我們仔細思考了下，決定由我負責在里面把被子四個角找準位置，哥哥在外面負責固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經過十天的努力和堅持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認認真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十二
只見淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來，將碟子分給我們。此時，我犯傻了：不是說要畫畫，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣著什么藥？這點誰也猜不透。
原來不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫畫，害我白高興一場。淡泊老師還向我們開玩笑：“同學們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉了起來，一時拿不定主意，不知道要畫什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹林畫下去呀！我真是太機智了?！闭埓蠹覟槲业穆敾埸c個贊。
我再次抓起筆來，定了一下位置，開始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹林畫在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫了個火紅的太陽，還有邊緣繡上了裝飾。請大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點笑出聲，最后還是沒忍住，他跟我說，自己畫的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號的“綠翔”。
愉快的時間總是那么短暫，轉眼間，精彩的畫畫活動就這樣結束了。
方寸之間教案篇十三
學校的午休時間里我都會看書。我注意到這幾期《未來作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛一次的情人；寄給被寄予無限希望的兒女；寄給默默奉獻自己一生的父母……隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，那一封封書信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無影無蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤和發(fā)光的熒幕。
對于書信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無論在初中還是高中，我的語文老師們都曾嘆惋書信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學的來信，我的內心是激動且感動的。眼光輕撫過信箋上每一個四方四正的小字，都會使我情不自禁地懷想起當初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無生氣的信箋紙變得靈動起來，就仿佛兩個人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個個鮮活的生命。
等待的過程是漫長的，卻又是無比的有趣。近乎煎熬的等候，換來的卻是十二分的滿足。譬如罷，每次在夜自習收到信條時，周圍的同學總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫信給你。”而生活中最美的期待，也便在翻展信箋紙的那刻綻開了。
日本作家松浦彌太郎說：“我還是深信書信能夠表達心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物?！?BR> 信箋投入綠色的郵筒，飛躍時間與山海，聆聽彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應該寄一份溫暖給他們。
寫信吧！用心來體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間教案篇十四
一、教學目標：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
二、教學準備：
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
（一）導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
（二）教學活動。
活動一：我和朋友的故事。
1.請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學生自主交流介紹。
3.引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像。
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
五、教學總結：
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
六、作業(yè)設計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇十五
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒有沙，只有色彩艷麗的石頭。當這些很少重樣的石頭鋪滿海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時候，就能生出風景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現(xiàn)出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費力就能快樂地生長，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長年在平順環(huán)境里出沒的石頭，雖然經過時間和海水不停歇地打磨，卻并沒有習得圓潤的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說明一個問題，那就是要想在海風海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸?shù)膱皂g。
風和浪是五彩灘最常見的自然現(xiàn)象。五級以上的海風經常光臨，它們的強勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經常吹得水邊的灘頭地動山搖。而海浪雖然因為淺灘和礁石的緣故，沒有那種沖天的咆哮，可一旦襲來，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經意間被颶風襲擾，不得不逼迫自己長出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調。每當海潮退去，陸地與海面便拉開了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過的痕跡無比清晰。各種細小的魚、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時像青苔，有時像發(fā)帶，青春的時候特別狂野，安靜的時候特別詭異，黑中帶青的品質，同樣漂亮得令人費解。
在離灘頭很遠的海面上，不知是誰用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風和浪的臂彎里，似乎沒有遠航的使命，也似乎沒有陪護的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁巖層層堆砌而成，實則是風浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對比。
一些椰樹零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長得虬勁有力，很像風云的支架。
我們在海風中摸魚、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來的東西總能給人帶來意外的驚喜。每當風吹亂我的頭發(fā)，每當帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺得自己是一個幸運的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒。
五彩灘邊的巖石上長有許多野生的仙人掌，開黃白相間的花，結光怪陸離的果，這時候有些果已經黃熟。當我愿意忍受被刺痛的風險去采摘與嘗鮮時，我成為樂于冒險的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當余暉落下的時候，五彩灘開始寧靜。瀲滟的浮光也在遠處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢境，仿佛進入恒定不變的時間之城。
方寸之間教案篇十六
方寸之間，雖小，也大。將雙手覆于眼上，指間的細縫透出的便是萬古河山，錦繡神州。
因為方寸的重要，我們需要一點對精致的追求。一點倔強，一絲執(zhí)念，往往才能成就自我。或如朱以撒先生一般在方寸宣紙上感悟人生，又或似木心先生一般晚歲只讀方寸駢文，由“初極狹，才通人”一直探索下去，也是鵬程萬里。無論如何，那段探索的時光總是彌足珍貴，不可復制的。人們的生命因著這一點精致，因著這一點光亮而成為一顆耀眼恒星。自此之后，茫茫宇宙之中便開始反射它的光彩；黯黯暮色亦是因這一點光亮開始，最終繁星遍布，絢爛璀璨。
或許，再大一點，為人。劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀兯枰模沁@一點點的底線，是這種時刻存在于方寸點滴之間讓我們不能忘也不敢忘的。心之所向，素履以往，守住心中那片方寸，必須有那么一種約束，約之以禮?；蛟S只是老人摔倒了扶不扶，做了錯事認不認的瞬間抉擇，“不逆詐，不億不信”，為人的原則便存于這方寸之間，高下立判。
我們要善待這一點難能可貴的.方寸，這些看似無用的點滴將成就你，“顛沛必于是，造次必于是”，“無用之用，方為大用”。反之，那些曾經我們所不以為意的一點點缺憾就會化作飄渺的蛛絲，一條條一絲絲的包裹全身，最終生成自縛的繭，當我們恍然大悟時已然無法脫身。
有這一點難得的堅守，人才能有動力，有信仰地活下去。沒有了這一點堅守，失去這一小片方寸之間的固執(zhí)，在一句句的“也行也好也同意”中，靈魂便會失去名為高尚的安身之所，身體中的懶惰與倦意被喚醒，颶風一般地席卷僅剩不多的志氣。就這樣，心中那點方寸一步步蛻化，最終變得脆弱不堪，再也無力拒絕外界的誘惑，一步步滑向名為罪惡的深淵。
守住心中的方寸底線，擁有植根于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由和為他人著想的善良，做一個縱有千古，橫有八荒的中國少年！