七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

    這個(gè)分類涵蓋了一些你可能從未想過或從未聽說過的話題，讓你對(duì)世界有了更廣闊的視野。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦?？偨Y(jié)范文中的語言簡練，通篇流暢，值得我們認(rèn)真思考和模仿。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語的意思。
    2、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
    紅軍長征路線圖?！堕L征》朗誦錄音。長征行軍圖片。電影《飛奪瀘定橋》片段。電視劇《長征》片段。
    一課時(shí)。
    同學(xué)們，在距今75年前的1933年，國民黨*50萬大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。(出示長征路線示意圖)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里的長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。*主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。(出示幻燈片，播放詩歌朗誦錄音)。
    1、指名讀詩歌，糾正字音。
    師：但是詩歌有其自身的特點(diǎn)，只有讀出了詩歌的節(jié)奏，才能把詩讀的更好。
    2、齊讀詩歌，讀出詩歌的味道。
    生齊讀。
    3、質(zhì)疑問難，感知詩歌的大意。
    師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那么通過自學(xué)，你還有哪些詞語不能理解?
    (1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“鐵索寒”等詞語。
    (2)教師質(zhì)疑：“三軍”。
    (3)學(xué)生試說詩歌大意。
    4、總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法：
    師：你是用什么方法理解詩意的?
    生：查字詞典。
    生：先查字詞典，再參考相關(guān)的資料。
    師：如果還不能理解，我們還可以向別人請(qǐng)教。這些都是理解詩意的好方法，綜合起來使用效果會(huì)更好。
    1、學(xué)生暢談初讀感受，體會(huì)長征的艱難：
    師：那么讀了這首詩之后，如果讓你用一個(gè)字來概括對(duì)長征的感受，你覺得是什么?
    生：難、長、險(xiǎn)……。
    生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    2、細(xì)讀詩句，品味紅軍的不怕與等閑。
    a“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
    1)體會(huì)長征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充。
    2)體會(huì)長征的艱難：抓“萬水千山”一詞。
    3)情境引讀，感受紅軍的精神。
    師：那么紅軍知不知道長征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，(知道)明知困難重重，仍然義無反顧，明知山有虎，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來把這種感受讀出來。
    生讀。
    師：縱然是千山萬水，哪怕是千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一起讀。
    生讀。
    師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
    生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀……(教師板書)。
    師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。
    b“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”
    1)通過“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻。
    2)補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。
    生：山路崎嶇、非常難走。
    生：荊棘叢生，野獸出沒。
    生：饑渴難耐，體力不支。
    ……。
    4)通過“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。
    師：長征難，難于上青天呀!可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪)，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過的泥丸)，多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，讓我們把這種感受讀出來。
    生讀。
    師：從中你感受到了什么?
    生:對(duì)困難的藐視。
    生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀。
    ……。
    5)情境引讀，深化感受：
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    c：“金沙水拍云崖暖”
    1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。
    師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問題想問嗎?
    生：紅軍渡過金沙江為什么會(huì)感到“暖”?
    生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高。
    生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助，所以心里感到溫暖。
    生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。
    2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。
    生：金沙水拍云崖暖。
    師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
    生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。
    師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。
    生齊讀。
    d:“大渡橋橫鐵索寒”
    1)觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：
    師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險(xiǎn)大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)。
    師：(出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒)現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x讀這句詩，我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。
    生：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。
    生讀。
    生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。
    生讀。
    生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國民黨*打仗，而國民黨也是中國人，卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕，令人心里感到非常寒冷。
    師：本是同根生，相煎何太急。讓我們一起讀出這種感受。
    生齊讀。
    師：這可是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀!再讀。
    生讀。
    師：這可是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩呀!再讀。
    生讀。
    師：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情，讓我們一起讀出這兩種不同的感受。
    生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地)，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)。
    e：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
    1)體會(huì)“喜”的。
    師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜。
    生齊讀。
    師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
    生：……。
    2)讀出紅軍的欣喜。
    師：讓我們一起讀出這份喜悅。
    生齊讀。
    生：不是。紅軍在長征的過程中共翻越了18座高山，24條大河……。
    師：這么多的高山和大河，用一個(gè)詞來概括那就是——(萬水千山)18座高山留下了紅軍的足跡，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看*主席對(duì)長征的評(píng)價(jià)(播放電視劇《長征》片段)。
    師：在*主席的心中，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)，那么在你的心中，長征是什么?請(qǐng)拿出你的紙和筆，寫下你自己的感受。
    學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流：
    生：長征是一首詩……。
    生：長征是一幅畫……。
    生：長征是一段歷史……。
    生：長征是一種精神……。
    70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神卻在世代相傳。氣壯山河的長征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1．理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
    3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
    [重點(diǎn)難點(diǎn)]。
    弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
    讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
    [課前準(zhǔn)備]。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。
    教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
    [課時(shí)安排]一教時(shí)。
    [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
    一、揭題導(dǎo)入，了解七律。
    1、知道毛澤東是誰嗎？
    2、這樣的詩叫做--七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個(gè)字，第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
    （深情）：七律長征（緩慢）：七律長征。
    （設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。）。
    二、朗讀感知，了解內(nèi)容。
    1．細(xì)讀三遍詩：
    學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩?！闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。
    2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。
    來，誰來給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？
    你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？
    3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,。
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,。
    三軍/過后/盡/開顏。
    （設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會(huì)。）。
    三、自主探究，明確詩意。
    1、默讀，靜思大意。
    讀得好！書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
    2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）。
    哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：
    （1）a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。
    （2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前。
    3、明確詩意：
    （1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
    （2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。
    （3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
    （4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
    四、深入探究，感悟體會(huì)（10分鐘）。
    1．體會(huì)“遠(yuǎn)征”。
    這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時(shí)間里，
    紅軍穿過了--11個(gè)省。
    翻過了--12座大山。
    跨過了--24條長河。
    行程--二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來說就是--遠(yuǎn)征。
    （“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時(shí)候，八萬六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”。
    面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）。
    用詩中的一個(gè)詞來說--不怕（師板書：不怕）。
    指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說--不怕。
    鏗鏘有力地說--不怕。
    3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀……）。
    4、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這首詩。
    預(yù)設(shè)：a從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。
    生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）。
    師：什么對(duì)他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已。）。
    從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。
    讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。
    （設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）。
    五、探究重難點(diǎn)。
    1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）。
    3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
    如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會(huì)怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì)體會(huì)。齊讀。
    4、可是為什么過大渡河的時(shí)候，詩人要用一個(gè)“寒”字呢？
    （1）來看一看這段錄象。（師播放課件）。
    是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。
    5、男女生分讀，體會(huì)詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。
    6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征--齊讀全詩。
    7、嘗試背誦。
    7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）。
    六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)。
    2、寫一寫對(duì)長征的認(rèn)識(shí)和感受。
    （設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）。
    [板書設(shè)計(jì)]。
    不怕遠(yuǎn)征難。
    萬水千山樂觀、無所畏懼。
    只等閑。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
    提示：從歷史教科書中，我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
    從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無畏的英雄氣概。
    2、朗讀《長征》，感悟詩意。
    (1)瀏覽，明確體裁。
    （2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山。
    (3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏。
    （4）譯讀，感悟詩意。
    二、分析揣摩。
    1、品讀《長征》，揣摩意境。
    （1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、
    五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
    （2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如。
    “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
    （3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
    2、心靈交會(huì)，意境吟哦。
    （1）聽聽錄音，想象意境。
    提示：詩歌是用形象表達(dá)思想感情的，再回顧一下：詩中描寫了哪些形象？
    詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷，這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
    （2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)。
    提示：看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確。
    看誰重音處理得恰當(dāng)。
    看誰背誦得更有情感。
    三、探究質(zhì)疑。
    四、讀寫結(jié)合。
    1、寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。
    2、畫一幅畫：擅長丹青的你可以一顯身手，試著為《長征》配畫插圖。
    五、延伸拓展。
    1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
    2、讀一本書：你想對(duì)長征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。
    3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長征?？被颉懊珴蓶|詩詞鑒賞?？?。
    參考答案：
    三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。
    四、略。
    五、略。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)要求：　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
    2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
    第一課時(shí)教學(xué)過程：　。
    （一）解題。教師簡介歷史背景：
    （二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
    （三）范讀、教讀。　1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。　金沙/水拍/云崖/暖，　大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，　三軍/過后/盡開/顏?！?.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
    （四）讀句、釋詞。
    1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
    逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
    2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
    （五）作業(yè)。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    [教學(xué)目標(biāo)]:。
    2,理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
    3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí).
    [教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)]:。
    重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
    難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
    [教學(xué)準(zhǔn)備]:。
    1,教學(xué)多媒體及課件.
    2,學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞.
    [課前預(yù)習(xí)]:。
    2.借助工具書及注釋讀懂課文.
    [教學(xué)過程]:。
    一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征.
    師:長征是永載中國革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——。
    師:長征是國人引以為豪的一段歷史.齊讀課題——。
    師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——。
    師:你對(duì)長征又了解多少呢誰來說說(指名說)。
    師小結(jié):中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征.
    帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》.
    二,初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難。
    (一)正確,流利的朗讀詩歌。
    師:請(qǐng)同學(xué)們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確.
    (生自由朗讀詩歌)。
    師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià).(課件出示詩歌《長征》)。
    請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰來試試.(生讀詩歌,評(píng)價(jià))。
    師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng).(師范讀)。
    小結(jié):謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng).其實(shí)這首詩并不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián).2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳聽一聽范讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)。
    全班齊讀.(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)。
    (二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。
    師:古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)."請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.
    學(xué)生邊讀邊思考.質(zhì)疑.
    三,再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意,指導(dǎo)背誦。
    (一)出示學(xué)習(xí)提示:。
    (1)悟看注釋,結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來回答.)。
    理解詩句的意思.
    (2)說與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果.(師提示學(xué)法:在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)。
    (3)讀把自己對(duì)詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來.
    (二)合作交流學(xué)習(xí)。
    1同桌合作學(xué)習(xí)。
    2交流理解,讀中悟,悟中讀。
    (1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.)。
    師:同學(xué)們說得不錯(cuò),詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.
    (2)請(qǐng)大家大膽展示自己,說說你對(duì)詩句的理解.學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒已見.
    生:(匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì))。
    3,交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):。
    (1)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑"。
    說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠(yuǎn)征難"."不怕"和"只等閑"理解.
    學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背.
    從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)。
    (2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸.
    展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解"逶迤"和"磅礴".
    在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么。
    "騰"能否換成"流"呢"走"能否換成"跋"呢。
    指導(dǎo),練習(xí)朗讀.
    (3)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質(zhì)疑:為什么說"金沙水暖,大渡橋寒"呢)。
    (課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)。
    a出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán).我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)。
    b,知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀(生讀)。
    c,我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀。
    e,起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興。
    我們勝利了(讀)——。
    我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)——。
    面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)。
    師:現(xiàn)在,你知道"暖"字表達(dá)的感情嗎(生各抒己見)。
    (課件出示:鐵索橋)。
    師:為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢由"寒"字你聯(lián)想到了什么。
    生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的.
    生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺.
    生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸.
    生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈,面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗.
    師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀.
    師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),二者互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)。
    (4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.
    指名讀詩句,說說自己的理解.
    "更喜"喜什么為什么"盡開顏"。
    播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習(xí)朗讀.
    困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么。
    正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.")。
    同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
    僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱峥梢赃呑x邊想像,可以看板書,自由背背吧!
    (生自由背詩,指名背,配樂朗讀.)。
    四,總結(jié)。
    師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂家為它高歌,現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)長征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)。
    師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩.
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1．認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
    2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
    3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
    課前準(zhǔn)備。
    1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
    2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
    3．準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
    通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容。
    長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
    五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。
    逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
    烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
    走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
    鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
    岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
    1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
    2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)。
    指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，
    三軍/過后/盡/開顏。
    練習(xí)有感情地朗讀背誦。
    播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
    在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    [教學(xué)目標(biāo)]：
    1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
    2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
    3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
    重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
    難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]：
    1、教學(xué)課件。
    2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
    [課前預(yù)習(xí)]：
    1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。
    2．借助工具書及注釋讀懂課文。
    [教學(xué)過程]：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
    1、了解“單元導(dǎo)讀”。
    （1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
    （2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
    2、導(dǎo)入新課。
    師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的.多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）。
    師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——。
    也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——。
    二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難。
    （一）正確、流利地朗讀詩歌。
    1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）。
    3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
    （生自由朗讀詩歌）。
    師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩歌《長征》）。
    指名讀—全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）。
    4、再讀課文，思考：
    全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
    5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
    （二）讀書思考，查資料批注。
    師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)?！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。
    生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
    三、作業(yè)。
    1、讀詩，思考，批注。
    2、抄寫生字新詞。
    3、《叢書》一到五題。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
    二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦。
    （一）體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。
    1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
    生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
    2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
    （1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長與烏蒙山的高。
    （2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
    （3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
    3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難?。?。
    4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
    （二）體會(huì)“紅軍不怕”。
    1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕?。暮慰闯?？
    （1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
    為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）。
    （2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
    （3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
    （4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。
    2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
    （三）體會(huì)感情。
    1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）。
    2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
    三軍過后盡開顏。
    從這名詩中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）。
    3、再有感情的朗讀全詩。
    三、情感升華，背誦全詩。
    1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗?長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）。
    2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）。
    3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
    2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
    教學(xué)用具：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象。
    一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。
    1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
    2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律長征》。生讀課題。
    3知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻?！伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。）。
    4咱們?cè)賮碜x一讀課題。
    二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
    1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
    2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤磅礴泥丸岷山）。
    3、個(gè)別讀，齊讀。
    4、檢查個(gè)別讀詩。
    5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）。
    6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
    三交流主要內(nèi)容。
    現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
    四深入探究，感悟體會(huì)。
    （一）體會(huì)“長”
    1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆娭姓艺?，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
    2出示“五嶺烏蒙金沙大渡岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
    （五嶺烏蒙岷山是山名，金沙大渡是水名）。
    3紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）。
    4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。）。
    5是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）。
    6咱們特別來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過了——11個(gè)省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
    （二）、體會(huì)“征”
    2生自由讀全詩。讀后討論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）。
    3感受紅軍一路的艱辛。
    紅軍先后遇到了那些困難？
    1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    個(gè)別讀，齊讀。
    作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）。
    山再高，路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……。
    2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）。
    誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì)到了什么？
    關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）。
    想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）。
    你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）。
    你體會(huì)到“寒”的意思了嗎？
    這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
    3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
    “千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
    連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì)到了？
    是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
    4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
    （老師補(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北?。?。
    5）此時(shí)此刻，你想說什么？
    4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
    五、情感朗讀，升華感情。
    如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
    六拓展。
    讀者這首詩，咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們?cè)賮硇蕾p一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
    《清平樂·六盤山》。
    1935年10月。
    天高云淡，
    望斷南飛雁。
    不到長城非好漢，
    屈指行程二萬。
    六盤山上高峰，
    紅旗漫卷西風(fēng)。
    今日長纓在手，
    何時(shí)縛住蒼龍？
    你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
    課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
    2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
    1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
    2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
    一課時(shí)。
    1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）。
    2、教師制作多媒體課件。
    同學(xué)們，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長征，一起回望那漫漫長征路吧。
    誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
    回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
    教師簡要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）。
    1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏。
    2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
    討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
    朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
    3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律長征》）。
    4、學(xué)生齊讀課文。
    （一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問題：
    1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
    （“不怕”——革命英雄主義；“更喜”——革命樂觀主義。）。
    （騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
    3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
    （總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水”）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“誦讀”，提倡教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累。
    （一）情景導(dǎo)入。
    這篇文章是關(guān)于紅軍長征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會(huì)，更有些學(xué)生不能想像長征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓學(xué)生體會(huì)課文。
    （二）導(dǎo)學(xué)。
    1、品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”根據(jù)這種精神，我在這一課中花很多時(shí)間在學(xué)生的朗誦上，從讀中體會(huì)到毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
    2、采用各種形式增加學(xué)生對(duì)朗誦的興趣。[+本站。
    讀對(duì)于很多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花很多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓學(xué)生誦讀。我還是用老辦法，引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，只有這樣，學(xué)生才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓學(xué)生感到乏味，我引導(dǎo)學(xué)生品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把學(xué)生從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以融化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而強(qiáng)烈的語感圖式。
    3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。
    這一課是通過寫長征的艱難來突出毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我采取了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長征的難，我同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)這長征的難，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。
    3、視頻觀賞，升華感情。
    現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不可能去體現(xiàn)長征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)。特別是“大渡橋橫鐵索寒”這一部分，如果直接說過這鐵索有多艱巨，學(xué)生們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，肯定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。
    4、感情回歸，完整體會(huì)。
    這古詩我都是采用一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最后應(yīng)該有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情，因此必須一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。
    （三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延伸。
    學(xué)生通過學(xué)習(xí)了《七律?長征》，對(duì)毛澤東的詩有了一定的認(rèn)識(shí)，由此希望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì)毛澤東的詩詞。對(duì)此我安排了抄錄毛澤東的詩詞的題目，假如學(xué)生對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、”留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
    預(yù)習(xí)要求。
    課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)程序。
    一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
    1、出示毛澤東照片，簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
    2、出示收集的國內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
    ?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
    ?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
    選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
    二、品詩品句，體會(huì)感情。
    1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
    2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
    3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）。
    課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
    五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
    金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
    更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
    出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
    三、感情朗讀，整體升華。
    出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
    （老師范讀）。
    2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
    3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
    四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
    板書提綱：頑強(qiáng)勇敢。
    17、長征精神大無畏。
    樂觀向上。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    (一課時(shí))。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)習(xí)過程：
    ―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
    2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
    通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
    3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，―定能勝利達(dá)標(biāo)。
    二、初讀，整體感知。
    l、老師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。
    2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯(cuò)的字。
    學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴。
    學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
    3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
    師生齊聲朗讀詩歌。
    三、研讀，理解內(nèi)涵。
    (一)自學(xué)指導(dǎo)。
    反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：
    1、流利地背誦詩歌；
    2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
    [附：探究練習(xí)一、二題。
    探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。
    探究二朗讀詩句，討論問題。
    1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
    1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
    (二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。
    (三)檢查、交流。
    1、背誦詩歌。
    老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背。
    誦，而且聲音響亮。
    若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
    指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)學(xué)生比賽。
    老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。
    師生背誦詩歌。
    2、交流探究練習(xí)一：
    感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。
    (2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
    學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。
    (3)指名學(xué)生談自己的感受。
    放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。
    3、交流探究練習(xí)二：
    (1)指名回答第一小題。
    看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
    (意思對(duì)，語言通順即可)。
    (2)指名回答第二小題。
    這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無比信任。
    (意思對(duì)，語言通順即可)。
    若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。
    四、美讀，品味感情。
    1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
    2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。
    五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
    2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
    二、教材理解:。
    1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。
    (1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
    (2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
    (3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個(gè)字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
    首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長征的徹底勝利。
    縱觀全詩,氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
    三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
    2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
    3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意、感受大無畏的革命精神。
    六、教學(xué)策略與手段:。
    學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
    七、課前準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
    2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
    3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無特殊要求。
    4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語手冊(cè)、字典等。
    縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會(huì)。
    1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
    揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
    2、出示詩文,師范讀。
    3、生自學(xué),三讀詩文。
    一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
    二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
    三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?BR>    4、交流:。
    (1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
    指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
    (2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,。
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,。
    三軍/過后/盡/開顏。
    指名交流,共同評(píng)議。
    5、品讀詩句,深入感悟。
    (1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
    (3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
    (交流并指導(dǎo)朗讀)。
    (5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
    (6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
    師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
    6、欣賞歌曲《七律o長征》。
    聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
    小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
    不怕萬水千山。
    金沙水拍五嶺。
    大渡橋橫烏蒙。
    岷山。
    ……。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
    1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
    十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
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    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    學(xué)情分析：
    從教材內(nèi)容來看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來說離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級(jí)的教材，沒有任何與長征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。
    從文章體裁來分析，這是一首七言律詩，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩，就必須上出詩的韻味來。如何把詩上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。
    教學(xué)思路：
    由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語段，課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語：對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開展。
    接著，我遵循“書讀百遍，其義自見”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩句的味道，為后面的教學(xué)開展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。
    在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來。
    然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽《長征之歌》，同時(shí)展開想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。
    最后，再引用毛澤東一些著名的詩句作為結(jié)束語，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
    2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開顏"等主要詞語的含義。
    2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。
    教學(xué)流程：
    一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）。
    1、對(duì)對(duì)子，感知何謂“對(duì)偶”。
    同學(xué)們，上新課前，我們先來玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲，會(huì)吧？比如，我說云，你們對(duì)雨；我說雪，你們對(duì)風(fēng)。
    預(yù)設(shè)1）：誰愿意先來試試。
    我說“春”，我對(duì)“夏”。
    我說“晨鐘”，我對(duì)“暮鼓”。
    預(yù)設(shè)2）：接著到誰了呢？
    我說“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對(duì)“一行白鷺上青天”
    我再說“兩只黃鸝”，我再對(duì)“一行白鷺”
    預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰來呢？
    我說“天上廣寒宮”，我對(duì)“人間清暑殿”。
    我說“大渡橋橫鐵索寒”，我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。
    語法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對(duì)子，一般叫對(duì)偶。而古詩詞中的對(duì)偶，又叫對(duì)仗。
    2、解題，何謂“七律”、“五律”？
    這對(duì)仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對(duì)仗。）。
    學(xué)法滲透：你是怎么知道的？
    哪位同學(xué)能舉一反三，來說說“五律”的特征？
    3、好，來，一起來讀讀課題。（七律長征毛澤東）。
    二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）。
    1、讀通讀順。
    a背景介紹：
    同學(xué)們，《長征》這首詩是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，開始了艱苦卓絕的萬里長征。他們一方面要抵抗幾十萬的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開始時(shí)的八萬多人到長征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長征即將要?jiǎng)倮?，毛主席回顧踏過的征程，激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來——“長—征—”！
    b細(xì)讀三遍詩：
    學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。
    c指名讀詩，正音：
    好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒有念錯(cuò)。
    來，誰來給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽，好嗎？
    請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩再讀一次給我們聽嗎？
    d齊讀。
    讓我們一起把這首詩讀出來。
    2、讀出韻味。
    a課題的味道。
    學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰也來讀一讀這題目。
    b詩的味道。
    還有讀得更好的嗎？
    對(duì)，帶著這種感覺請(qǐng)你再讀讀這首詩。慢一些。
    c范讀。
    下面老師也來讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺和味道。僅供參考！
    d再次齊讀，讀出味道。
    謝謝同學(xué)們。來，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩的字里行間去，讀出詩的感覺和味道來。
    三、讀懂詩的大意（15分鐘）。
    1、默讀，靜思大意。
    讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）。
    2、研讀，我讀懂了什么？
    預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。
    （1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。
    知識(shí)點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。
    c“大無畏”精神和“革命樂觀主義”精神的表達(dá)。
    假如學(xué)生未講明，可通過質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
    （2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問的可以請(qǐng)教他。
    學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。
    （理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡筆畫勾勒幫助理解。）。
    b能給大家說說理由嗎？
    c讓我們一起帶著這種感覺讀這兩句話。
    預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    知識(shí)點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。
    （1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。
    a所以，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來！
    （2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了！所以，這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士?。?BR>    b因此，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀（深沉）。來，請(qǐng)你把這種語氣送到句子中讀出來！
    c讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！
    預(yù)設(shè)3）：講到其他語句的，點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開顏”等，一筆帶過。
    四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）。
    1、聽歌感悟情境。
    a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們?cè)陂L征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
    （出示幻燈片）。
    聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。
    在……。
    b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
    2、情境引讀。
    同學(xué)們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    對(duì)，只—等—閑——?。ò鍟?。
    “只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細(xì)浪。
    “只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸。
    “只等閑”中歷經(jīng)過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖。
    “只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒。
    所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？
    學(xué)生匯報(bào)。
    對(duì)，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟?BR>    終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
    五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）。
    a從此，紅軍在長征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）。
    雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
    長征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長的，因?yàn)椤吧n山如?！保奥犯瞧D辛的，因?yàn)椤皻堦柸缪?。一起把這兩句話讀出來！
    同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄?！?。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來。
    （幻燈出示）。
    雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
    天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）。
    俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）。
    世上無難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）。
    為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）。
    中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。（《為女民兵題照》）。
    難
    （逶迤與細(xì)浪的簡筆畫）。
    七律長征?????????精神。
    （磅礴與泥丸的簡筆畫）。
    只等閑。
    教學(xué)反思：
    眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘?。∷?，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽課。同時(shí)，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識(shí)到了，只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    一教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“長征”等詞；
    2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
    3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意、感受大無畏的革命精神。
    三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
    四、課前準(zhǔn)備：
    1.學(xué)生：查找長征有關(guān)資料，通過借助工具書，預(yù)習(xí)詩文。
    2.教師：查找長征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長征》。
    五、教學(xué)過程；
    1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀！同學(xué)們知道長征嗎？關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長征故事有哪些？(交流)。
    揭題：聽了同學(xué)們的介紹，這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長征”！(板書“七律”，簡介七律)。
    今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的，毛澤東雄才大略，他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
    2、出示詩文，師范讀。
    3、生自學(xué)，三讀詩文。
    一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)生字。
    二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語。
    三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠娨狻?BR>    4、交流:。
    (1)出示生字詞：磅礴泥丸岷山云崖。
    指導(dǎo)讀詞，讀出每個(gè)詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
    (2)指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
    萬水/千山/只/等閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖,。
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪,。
    三軍/過后/盡/開顏。
    指名交流，共同評(píng)議。
    5、品讀詩句，深入感悟。
    (1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對(duì)長征的印象可能有些模糊，但是詩中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬丈。你能體會(huì)出來嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
    (3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭取時(shí)間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
    (交流并指導(dǎo)朗讀)。
    (5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
    (6)是啊,千難萬險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
    師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
    (生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    (生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    (師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    (生)更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏。
    聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)。
    小結(jié):通過這首詩，長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時(shí)的你想對(duì)參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
    九、板書設(shè)計(jì)：
    不怕萬水千山。
    金沙水拍五嶺。
    大渡橋橫烏蒙。
    岷山。
    十、作業(yè)設(shè)計(jì):。
    朗讀課文，背誦課文。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    〈〈七律長征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
    (1)知識(shí)目標(biāo)。
    a、理清本詩結(jié)構(gòu)。
    b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
    (2)能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
    (3)德育目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
    3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
    二、教學(xué)方法。
    1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
    據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
    3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
    三、學(xué)法指導(dǎo)。
    教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
    本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
    本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
    1、引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。
    2、師生互動(dòng)。
    (1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音)，使學(xué)生感知課文。
    (2)借助工具書及注釋讀懂課文。
    (3)同學(xué)合作，正音釋義。
    正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
    釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅。
    (4)師生互動(dòng)。
    a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
    b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
    3、反饋練習(xí)。
    要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
    4、歸納總結(jié)。
    在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
    5、布置作業(yè)。
    (1)將整首詩改寫成散文。
    (2)給本詩作畫。
    附：板書設(shè)計(jì)：
    首聯(lián)：全詩總綱，提出中心。
    頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
    頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表。
    尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    頁碼136課型閱讀主備教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。
    3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
    遠(yuǎn)征難　五嶺逶迤烏蒙磅礴大渡橋橫盡開顏岷山千里雪教學(xué)反思。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生讀出詩韻、品出詩情，從而實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
    2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。
    教學(xué)過程。
    一、板書課題，釋題導(dǎo)入。
    1.以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）。
    2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）。
    二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
    1.對(duì)于長征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
    2.出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境。
    1.作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
    2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
    （1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
    讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長一些會(huì)更好聽。教師帶學(xué)生讀。
    （2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
    （3）找出中心句。
    師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
    四、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情。
    1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    （1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
    （2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）。
    2.先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
    （1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）。
    （2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
    （3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）。
    3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
    （1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）。
    （2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
    （出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
    請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
    我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?BR>    我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?BR>    面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
    （3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）。
    想當(dāng)年，太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）。
    “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
    面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?BR>    攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
    后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?BR>    男、女生分讀。
    教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
    （1）岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
    （配樂，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練：
    但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《長征》是人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第25課（需2課時(shí)）。
    這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。
    五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
    1、理解詩句的意思，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    2、有感情地朗誦這首詩，背誦全詩。
    引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。
    1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
    2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
    二課時(shí)。
    國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
    黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
    毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
    1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏：
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
    萬水/千山/只等/閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，
    三軍/過后/盡開/顏。
    2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
    1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思：
    遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。
    萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
    等閑：平平常常的意思。
    五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
    逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
    細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
    烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
    磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：
    泥團(tuán)子，小泥球。
    云崖：高聳入云的山崖。
    鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
    岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
    三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
    盡開顏：全都喜笑顏開。
    2、再讀詩句，說說每一句話的意思：
    “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
    “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
    “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
    “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。
    1、朗讀這首詩。
    2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
    3、解釋：
    “只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
    讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。
    這兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！板藻啤?、“磅礴”形容山的大，這是實(shí)際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對(duì)的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。
    金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時(shí)，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
    說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
    請(qǐng)注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆?！按笠狻睉?yīng)該是：
    1、以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)際存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。
    2、能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。
    3、敘述次序不必和詩序一樣。
    全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。
    1、主要內(nèi)容：
    這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。
    2、中心思想：
    這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。
    有感情地朗讀并背誦這首詩。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
    2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
    3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
    教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
    教學(xué)過程：
    （一）解題。教師簡介歷史背景：
    國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
    黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
    毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
    （二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
    （三）范讀、教讀。
    1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
    紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
    萬水/千山/只等/閑。
    五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
    烏蒙/磅礴/走/泥丸。
    金沙/水拍/云崖/暖，
    大渡/橋橫/鐵索/寒。
    更喜/岷山/千里/雪，
    三軍/過后/盡開/顏。
    2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
    （四）讀句、釋詞。
    1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
    逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
    2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
    （五）作業(yè)。
    1.朗讀這首詩。
    2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
    3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、朗讀全詩。
    2、指名背誦并解釋全詩。
    二、明確教學(xué)目標(biāo)。
    三、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。
    1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
    指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
    讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：
    第一步先找出的是那一句。
    第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。
    第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。
    3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
    4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
    5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
    （1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）。
    （2）交流。
    （3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    7、齊讀最后兩句。
    師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
    四、有感情地朗讀全詩。
    五、背誦全詩。
    六、欣賞歌曲《長征》。
    七、總結(jié)。
    偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
    八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
    七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意。
    2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟?BR>    3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
    4、能通過書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
    5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
    教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
    課前準(zhǔn)備：
    1五圖幻燈片。
    2長征的資料收集與交流。
    3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
    4詞語卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
    教學(xué)過程：
    談話導(dǎo)入：
    在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。
    一讀：讀出問題，理解詩意。
    2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
    3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。
    1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）。
    2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思。
    3）指名說詩意。
    二讀：讀懂內(nèi)容。
    一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩的內(nèi)容。
    這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    七律：（齊讀）。
    a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；
    b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
    c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
    （請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
    首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
    紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
    1）?理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）。
    2）?這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
    3）?紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
    4）?再次齊讀第一句。
    出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。
    打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
    紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
    巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
    而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
    千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
    更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
    而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
    三讀，讀出感情。
    我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽歌曲。
    聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩也如此。試著讀一讀。
    要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
    老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
    學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
    四讀：讀出內(nèi)涵。
    讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
    在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
    在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
    在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動(dòng)魄的史詩”。
    在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。
    五：結(jié)束語。
    七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！