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高中化學(xué)論文篇一
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學(xué)有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野。
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的.工夫不小，收獲卻不是很好，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學(xué)效率。例如，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過程，學(xué)生相對輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學(xué)生來了解，或是帶學(xué)生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進(jìn)入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護(hù)問題深深的留在學(xué)生的腦海里，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，并且利用化學(xué)知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學(xué)試題設(shè)計成化學(xué)試題題庫。在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。總之，在化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)論文篇二
1.提高教師的化學(xué)實驗技能，以學(xué)生為教學(xué)重心
隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實驗技能，通過坦率、誠實的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強化學(xué)實驗與實際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實驗室
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實驗室配置停留在原教材的驗證性實驗上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實驗室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力、實驗設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。
二、高中化學(xué)實驗的有效教學(xué)
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實驗教學(xué)的開展
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗具有一定的難度和更多的實驗注意事項，而很多探究實驗和演示實驗沒有足夠的時間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實驗展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實驗時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實驗中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實驗的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認(rèn)識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實驗教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實驗為平臺加強學(xué)生能力的培養(yǎng)
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實驗意識、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實驗中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
高中化學(xué)論文篇三
【摘要】化學(xué)存在于我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入多媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)引入了“催化劑”，提高教學(xué)效果。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。同時教師在實際教學(xué)中也存在著種種的問題，通過多媒體來找到研究這些問題并提出解決問題的對策，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
一、運用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激揚求知欲
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野。
二、運用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學(xué)效率。例如，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過程，學(xué)生相對輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學(xué)生來了解，或是帶學(xué)生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進(jìn)入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護(hù)問題深深的留在學(xué)生的腦海里，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，并且利用化學(xué)知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 四、運用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，方便知識的運用
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學(xué)試題設(shè)計成化學(xué)試題題庫。在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
高中化學(xué)論文篇四
摘 要：隨著新的教育體制的創(chuàng)新改革，教學(xué)課堂中教師對學(xué)生知識內(nèi)容的傳授逐漸減少，取而代之的是創(chuàng)新性的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。教師在課堂中的身份已經(jīng)從傳授者逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，是學(xué)生的顧問、意見交換者。所以，教師應(yīng)該用更多的時間，投入更多的精力對新教育的理念進(jìn)行體會和研究。而在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過引導(dǎo)的方式將教師和學(xué)生的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為新的模式。將學(xué)生的能力與知識相互統(tǒng)一，它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸從接受知識的方向向探索知識的方向轉(zhuǎn)變。教師也不再對學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索方法，體會到能力對學(xué)習(xí)的重要性，這樣也更符合目前新課標(biāo)改革的需要。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式
化學(xué)導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)這一復(fù)雜難懂的學(xué)科中引導(dǎo)了學(xué)生自己動手的能力。它是一種在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)知識來提高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方案。高中化學(xué)中，知識內(nèi)容復(fù)雜深奧，而且實踐性很強，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有在教學(xué)中將導(dǎo)學(xué)案很好的編寫和運用，才能在培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高教學(xué)效果方面上起到促進(jìn)作用。本文通過對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的編寫和運用進(jìn)行了一次詳細(xì)的分析，并提出了一些切實有效的實施方案。
一、編寫導(dǎo)學(xué)案需注意的問題及措施
1.將導(dǎo)學(xué)作為學(xué)案編寫的主要目的
在課堂中，學(xué)案的作用是在課程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以編寫學(xué)案的最終目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為化學(xué)知識都比較瑣碎，所以在化學(xué)學(xué)案的編制中，應(yīng)該以提出問題的方式來作為導(dǎo)學(xué)的主要手段，將問題中相關(guān)的零碎知識串聯(lián)起來，使學(xué)生做到舉一反三。所以工作人員在設(shè)計化學(xué)學(xué)案的時候，學(xué)案中提到的問題應(yīng)該源自書本，在書本基礎(chǔ)知識的鋪墊下，對知識內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)思維。提出的問題，要在符合學(xué)生當(dāng)前知識水平的前提下，留出懸念，通過這種懸念使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的心理，這也是學(xué)案與一般參考書所存在的不同之處，也是學(xué)案的一大優(yōu)勢。
2.合理設(shè)計問題難度
目前的高中化學(xué)難度相對要大一些，所涉及的范圍也非常的廣。編制人員在對高中化學(xué)學(xué)案進(jìn)行編制的時候，切記不要編入過于深奧的問題，如果超出了學(xué)生的知識范圍和理解范圍，不僅對學(xué)生自主研究的積極性有所影響，也會降低教師在課堂中的教學(xué)效率。在編寫過程中，編寫人員應(yīng)該以課本中的知識作為大綱，設(shè)計問題時避免跨度太大。
例如，在原子核外圍的電子這一課題中，可以設(shè)計這種問題：（1）電子的環(huán)形運動與地球圍繞太陽的環(huán)形運動有何區(qū)別。（2）在鈉外圍的電子分布為什么呈2、8、1排列，2、7、2排列或者是2、9排列的方式會產(chǎn)生什么結(jié)果。（3）電子圍繞運動類似于生活中的哪種物體。
通過這種有選擇性或聯(lián)系性的問題，不僅使學(xué)生學(xué)到了問題的解決思路，還加深了對要點知識的體會了解。
3.學(xué)案要有啟發(fā)性
導(dǎo)學(xué)案的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在編制人員編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該盡量傾向于有利于學(xué)生探索的方向編寫，簡單來說就是要具有啟發(fā)性。
例如，在乙醇這一專題中，可以將酒的發(fā)明編寫到學(xué)案中，像杜康與酒、怒擲茅臺振國威等典故都是很好的啟發(fā)學(xué)生興趣的案例。
在問題設(shè)計方面，應(yīng)該將引導(dǎo)理念融入編寫過程中，使學(xué)案能夠充分地對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，使之在以后的探索中可以熟練運用。
二、導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)中的運用
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對教師所講的知識并不理解，無法跟上教師的思路，使得整個課堂沒有節(jié)奏感。而導(dǎo)學(xué)案就可以通過引導(dǎo)的方式在課前讓學(xué)生進(jìn)行一次大體的了解，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。這樣可以使學(xué)生在課前了解課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路。這樣在課堂中就可以更加清晰地理解教師的意思，緊跟課堂節(jié)奏，使學(xué)習(xí)效率增倍。
2.課堂中的使用
課本的內(nèi)容一般都較為容易，無法讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉，而導(dǎo)學(xué)案恰好可以起到這一作用。教師可以通過學(xué)案中所涉及的難點和學(xué)案中提出的問題進(jìn)行探究和講解，根據(jù)不同的時間段進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟練運用所學(xué)的知識，并能夠及時的鞏固。
3.明確學(xué)案運用中的作用
隨著化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的增多，有些教師對導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生了誤解，在教學(xué)過程中過度地使用教學(xué)案而忽略了課本上的知識學(xué)習(xí)。課本中的知識是整個知識的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)知識運用熟練后，才能對更高難度的問題進(jìn)行探索。而教學(xué)案在這一過程中起到的是引導(dǎo)和輔助的作用，而不是主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為主，學(xué)案內(nèi)容為輔，制定出一套合理的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行體系性的綜合教學(xué)。
目前教師逐漸對導(dǎo)學(xué)學(xué)案引起了重視，這也使導(dǎo)學(xué)案成為人們研究的熱點。導(dǎo)學(xué)案通過引導(dǎo)和訓(xùn)練的方式，將教學(xué)過程中的知識和能力聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以親身體驗知識的發(fā)生過程，同時也讓學(xué)生對知識的了解起到鞏固的作用。導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)這種高難度的學(xué)科中起到了梳理作用，將繁多的瑣碎知識點聯(lián)系在了一起，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加全面，也降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的課堂生活輕松愉快。所以，只有結(jié)合目前的學(xué)習(xí)情況對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理的編寫，并加以運用，才能提高課堂效率，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
高中化學(xué)論文篇五
1.教師深刻領(lǐng)會課改理念
新課改中對于高中生的試驗探究能力都明確的闡述，提高高中生的實際動手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識是新課改對于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，制定探究式教學(xué)的實施策略。同時明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評價，對于學(xué)生的探究過程及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實驗和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機會和時間，那么探究式教學(xué)實施的可能性很小。
二、高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)的實施策略
高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的實際情況三個角度提出探究式教學(xué)的實施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和試驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生自主探究
對于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗教學(xué)多是在試驗中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評價也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗教學(xué)中運用是適合新課改對于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是一個長期的探索過程，各個學(xué)校的實際情況不同，實施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
高中化學(xué)論文篇六
新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。教材作為課程的重要組成部分，不僅是課程目標(biāo)得以體現(xiàn)并最終實現(xiàn)的一種重要方式和途徑，而且是教師教和學(xué)生學(xué)的資源與工具。因此，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，有計劃地為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提出要求和創(chuàng)造條件、引導(dǎo)他們開展探究性學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。
學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動時，教師主要起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)和評估的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看影視資料，調(diào)查研究、上網(wǎng)下載、查看閱讀資料等，尋求廣泛的新知識，以解決自己探究的問題。這樣的教學(xué)活動更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。目前在我們生活中化學(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品無處不在，同時也存在著許多化學(xué)污染，這就為進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)提供了可能性；而教材的一些化學(xué)實驗設(shè)計的可行性和嚴(yán)密性存在的疑問和爭議，化學(xué)課堂的有限性就為進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提共了必要性。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中開設(shè)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)分為課堂探究性學(xué)習(xí)和課外探究性學(xué)習(xí)兩種。
一、課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要做到以下幾點：
1、確定課堂上學(xué)生的主地位。這個探究活動就是“提出（發(fā)現(xiàn)）問題——探究活動——收集證據(jù)——科學(xué)抽象——結(jié)論（解決問題）”的過程，教師要先創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生的心里制造懸念，集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。正所謂有思則明，明則通，通能應(yīng)變。
2、設(shè)置懸念讓學(xué)生去探究。例：高一化學(xué)中講到“環(huán)境保護(hù)”方面問題的時候就不用像以前那樣只是把環(huán)境污染方面該記的展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生分成幾個小組，給學(xué)生提供多個關(guān)于環(huán)保的研究課題，讓學(xué)生自己去查資料做成課件，在課堂上給大家展示，看看哪個組做得最好，這樣就激起了學(xué)生的求知欲，提高了他們學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能做得不錯，所要了解的知識基本不漏，可見學(xué)生是完全有能力的。
3、滿足學(xué)生探究的愿望。要鼓勵學(xué)生積極地思考問題，提出驗證自己結(jié)論的實驗方案，學(xué)校有條件的話提供場所給學(xué)生完成實驗驗證。例：學(xué)生在做習(xí)題的時候發(fā)現(xiàn)生雞蛋放到稀鹽酸中現(xiàn)象不同于平常放到水中的情景，他就想親自做一次，我同意了，實驗室給他提供鹽酸和儀器，結(jié)果他生的熟的蛋都拿來了，實驗后也找出了現(xiàn)象的本質(zhì)。從此他也更加喜歡學(xué)化學(xué)。
二、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行探究活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，包括幫助學(xué)生確定研究課題，指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、整理與課題相關(guān)的資料，幫助學(xué)生擬定相關(guān)的驗證實驗，指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)論文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價等。
1、指導(dǎo)確定探究性學(xué)習(xí)課題。擬定探究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以所學(xué)的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合身邊的生活和生產(chǎn)實際，而且還一定要接近學(xué)生知識水平的“最近發(fā)展區(qū)”，而且還要有一定的可行性。探究性學(xué)習(xí)課題主要是指對某些涉及化學(xué)知識問題的深入探討，或者從化學(xué)角度對些生活生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。例如：開平市的一些廠家怎樣進(jìn)行合理的管理，做到發(fā)展生產(chǎn)的同時又能保護(hù)好環(huán)境，是中學(xué)生所應(yīng)關(guān)注的、我們把這個觀點告訴學(xué)生后。就有不少同學(xué)申報了“開平城區(qū)大氣污染的調(diào)查”、“如何保護(hù)潭江水源”、“酸雨的形成”等相關(guān)課題。
2、對探究活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的探究性學(xué)習(xí)，著重點是改變以前“接受型”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生接受知識的同時，對知識主動探求，并重視實際解決問題和知識的形成過程的學(xué)習(xí)方式。但高中生對于怎樣從事課題研究，怎樣查找和整理資料，怎樣撰寫總結(jié)等等，都需要教師及時給予指導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)、歸納，呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這些問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的是主角，是問題的研究者和解決者，而教師則起著組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。
3、積極評價學(xué)生的活動。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生離開了課堂，利用課余時間走向社會進(jìn)行學(xué)習(xí)，由個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了團(tuán)體合作探究學(xué)習(xí)；由學(xué)習(xí)單學(xué)科知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了利用綜合的學(xué)科知識去研究實際問題的學(xué)習(xí)。因此對這種學(xué)習(xí)的評價不應(yīng)只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、學(xué)科知識的運用深度與廣度；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了哪方面的能力；學(xué)生的協(xié)作能力有沒有得到提高；學(xué)生有了哪些創(chuàng)造性的見解；同時學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀有了怎樣的變化。要充分尊重學(xué)生對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。我們對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成績評定可從學(xué)生活動記錄、活動出勤、收集整理的資料、總結(jié)報告、成果展示等方面給予全方位的評定。
總之，探究性學(xué)習(xí)將成為新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自主活動、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展機會。在探究性學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識探根溯源（發(fā)現(xiàn)，提出新的問題），運用現(xiàn)代科技手段，涉獵最新的前沿知識，解決實際當(dāng)中新的問題，從而形成科學(xué)的世界觀。
高中化學(xué)論文篇七
摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。
關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變
隨著新課改的大力實施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育?；瘜W(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教?；瘜W(xué)為現(xiàn)代社會奉獻(xiàn)了數(shù)以千萬種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索
從教幾年來，每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時俱進(jìn)，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。
三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們在審題，書寫方程式，化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。
高中化學(xué)論文篇八
對于人類而言，化學(xué)實驗是人們認(rèn)識世界改造世界的一種方式，是人類通過已知的物質(zhì)對未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過程，是一種經(jīng)過合理計劃的探究性實驗過程。對于高中化學(xué)實驗來說，化學(xué)實驗是一種對物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識，從化學(xué)實驗的本質(zhì)上講，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實驗本質(zhì)上來說是相同的。學(xué)生可以通過化學(xué)實驗對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實驗過程中享受化學(xué)實驗帶來的樂趣。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實驗中的各種細(xì)節(jié)的變化，很多的化學(xué)問題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過細(xì)致入微地科學(xué)實驗觀察發(fā)現(xiàn)的，對于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過對相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的。例如，如何對“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過苯和甲苯的相對差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運用更加簡單便捷的方法區(qū)分苯、乙烯和甲苯這三種液體，通過酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過褪色的快慢來區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯，較慢者是甲苯，而苯則不會產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。
對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實驗時敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題，并作出創(chuàng)新性實驗，是一個學(xué)生對于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過自己對于現(xiàn)有實驗的一種質(zhì)疑和不解，對現(xiàn)有化學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實驗計劃，并對多次實驗結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過自發(fā)的實驗計劃對化學(xué)知識進(jìn)行一種提煉。例如，在做乙烯的性質(zhì)問題時，會要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實驗，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實驗結(jié)果會讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會對以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。其實在制取乙烯時產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實驗方案，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實驗方案制訂實驗計劃。
總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，針對存在的問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而不斷提升高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)論文篇九
如何構(gòu)建新課程背景下的高效化學(xué)課
文/荀杰
摘要：高效課堂一個被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，而且，對提高學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評價；反思
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)的價值，要堅持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作
課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是教師進(jìn)行授課的前提，也是高效課堂的基礎(chǔ)。因此，新課程背景下的化學(xué)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，有人曾說：“知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！彼?，在新課程改革下，教師不能將三者分割開來，否則將不利于學(xué)生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)――蛋白質(zhì)》時，為了充分發(fā)揮化學(xué)教材的價值，也為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時候，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計：
知識與技能：說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會寫出三種基本氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價值觀：理解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
過程與方法：實驗探究；多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握基本的化學(xué)知識，而且，對化學(xué)教學(xué)價值的體現(xiàn)和學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好實現(xiàn)高效課堂的.中心工作
教學(xué)方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的中心工作，也是關(guān)鍵的一項內(nèi)容，更對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
例如，在教學(xué)《無機非金屬材料的主角――硅》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)社會觀，提高學(xué)生社會責(zé)任感。()在授課的時候，我選擇與生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關(guān)的應(yīng)用，如，高純的單晶硅是重要的半導(dǎo)體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導(dǎo)纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。而且，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高化學(xué)的應(yīng)用意識也起著非常重要的作用。
又如，在教學(xué)有關(guān)“氨”的相關(guān)知識時，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我選擇了自主討論的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會聞到一些氣味特別刺鼻，請問這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會感覺寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡單的幾個問題的思考不僅可以將學(xué)生迅速地引入到課堂活動當(dāng)中，而且對學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在分析問題、思考問題的過程中輕松地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
以上教學(xué)方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評價模式，做好實現(xiàn)高效課堂的基本工作
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功?！彼裕谡n程改革下，教師要完善評價模式，將師生評價與生生評價相結(jié)合，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
還以上述《無機非金屬材料的主角――硅》的教學(xué)為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實際應(yīng)用之外，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對硅在生活中的應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡單介紹。雖然，在這個過程中有些學(xué)生說出來的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎(chǔ)上給予了引導(dǎo)，這樣的評價不僅可以保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。
四、及時進(jìn)行反思，做好實現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作
反思過后才可以說是一堂課真正的結(jié)束，否則，就像我們平時所說的，學(xué)生拿到試卷之后，看看分?jǐn)?shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)都沒有什么意義。所以，不論是教師還是學(xué)生都要學(xué)會反思，以確保課堂的高效進(jìn)行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。
作為學(xué)生，要反思每節(jié)課自己哪些知識點掌握了，哪些知識點沒有掌握，哪些需要做些練習(xí)進(jìn)行鞏固等，這些都是學(xué)生進(jìn)行反思的。
所以，在反思過程中，只有教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行反思，才能做好教與學(xué)的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)模式，在促使高效課堂實現(xiàn)的同時，學(xué)生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］白謝p。對于打造新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的探索［j］。新課程學(xué)習(xí)：中，2012（03）。
［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討［j］。新課程研究：下旬，2011（11）。
（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）
高中化學(xué)教學(xué)論文
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高中化學(xué)論文篇一
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學(xué)有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野。
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的.工夫不小，收獲卻不是很好，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學(xué)效率。例如，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過程，學(xué)生相對輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學(xué)生來了解，或是帶學(xué)生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進(jìn)入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護(hù)問題深深的留在學(xué)生的腦海里，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，并且利用化學(xué)知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學(xué)試題設(shè)計成化學(xué)試題題庫。在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。總之，在化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)論文篇二
1.提高教師的化學(xué)實驗技能，以學(xué)生為教學(xué)重心
隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實驗技能，通過坦率、誠實的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強化學(xué)實驗與實際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實驗室
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實驗室配置停留在原教材的驗證性實驗上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實驗室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實踐能力、實驗設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。
二、高中化學(xué)實驗的有效教學(xué)
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實驗教學(xué)的開展
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗具有一定的難度和更多的實驗注意事項，而很多探究實驗和演示實驗沒有足夠的時間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實驗展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實驗時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實驗中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實驗的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認(rèn)識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實驗教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實驗為平臺加強學(xué)生能力的培養(yǎng)
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實驗在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實驗意識、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力和實驗操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實驗中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
高中化學(xué)論文篇三
【摘要】化學(xué)存在于我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入多媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)引入了“催化劑”，提高教學(xué)效果。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。同時教師在實際教學(xué)中也存在著種種的問題，通過多媒體來找到研究這些問題并提出解決問題的對策，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學(xué)都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應(yīng)新形勢下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來，是擺在化學(xué)教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
一、運用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激揚求知欲
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開拓學(xué)生的視野。
二、運用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學(xué)效率。例如，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過程，學(xué)生相對輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學(xué)生來了解，或是帶學(xué)生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進(jìn)入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護(hù)問題深深的留在學(xué)生的腦海里，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，并且利用化學(xué)知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 四、運用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，方便知識的運用
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學(xué)試題設(shè)計成化學(xué)試題題庫。在設(shè)計化學(xué)題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
高中化學(xué)論文篇四
摘 要：隨著新的教育體制的創(chuàng)新改革，教學(xué)課堂中教師對學(xué)生知識內(nèi)容的傳授逐漸減少，取而代之的是創(chuàng)新性的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。教師在課堂中的身份已經(jīng)從傳授者逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，是學(xué)生的顧問、意見交換者。所以，教師應(yīng)該用更多的時間，投入更多的精力對新教育的理念進(jìn)行體會和研究。而在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過引導(dǎo)的方式將教師和學(xué)生的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為新的模式。將學(xué)生的能力與知識相互統(tǒng)一，它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸從接受知識的方向向探索知識的方向轉(zhuǎn)變。教師也不再對學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索方法，體會到能力對學(xué)習(xí)的重要性，這樣也更符合目前新課標(biāo)改革的需要。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)模式
化學(xué)導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)這一復(fù)雜難懂的學(xué)科中引導(dǎo)了學(xué)生自己動手的能力。它是一種在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式學(xué)習(xí)知識來提高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方案。高中化學(xué)中，知識內(nèi)容復(fù)雜深奧，而且實踐性很強，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有在教學(xué)中將導(dǎo)學(xué)案很好的編寫和運用，才能在培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高教學(xué)效果方面上起到促進(jìn)作用。本文通過對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的編寫和運用進(jìn)行了一次詳細(xì)的分析，并提出了一些切實有效的實施方案。
一、編寫導(dǎo)學(xué)案需注意的問題及措施
1.將導(dǎo)學(xué)作為學(xué)案編寫的主要目的
在課堂中，學(xué)案的作用是在課程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以編寫學(xué)案的最終目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為化學(xué)知識都比較瑣碎，所以在化學(xué)學(xué)案的編制中，應(yīng)該以提出問題的方式來作為導(dǎo)學(xué)的主要手段，將問題中相關(guān)的零碎知識串聯(lián)起來，使學(xué)生做到舉一反三。所以工作人員在設(shè)計化學(xué)學(xué)案的時候，學(xué)案中提到的問題應(yīng)該源自書本，在書本基礎(chǔ)知識的鋪墊下，對知識內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)思維。提出的問題，要在符合學(xué)生當(dāng)前知識水平的前提下，留出懸念，通過這種懸念使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的心理，這也是學(xué)案與一般參考書所存在的不同之處，也是學(xué)案的一大優(yōu)勢。
2.合理設(shè)計問題難度
目前的高中化學(xué)難度相對要大一些，所涉及的范圍也非常的廣。編制人員在對高中化學(xué)學(xué)案進(jìn)行編制的時候，切記不要編入過于深奧的問題，如果超出了學(xué)生的知識范圍和理解范圍，不僅對學(xué)生自主研究的積極性有所影響，也會降低教師在課堂中的教學(xué)效率。在編寫過程中，編寫人員應(yīng)該以課本中的知識作為大綱，設(shè)計問題時避免跨度太大。
例如，在原子核外圍的電子這一課題中，可以設(shè)計這種問題：（1）電子的環(huán)形運動與地球圍繞太陽的環(huán)形運動有何區(qū)別。（2）在鈉外圍的電子分布為什么呈2、8、1排列，2、7、2排列或者是2、9排列的方式會產(chǎn)生什么結(jié)果。（3）電子圍繞運動類似于生活中的哪種物體。
通過這種有選擇性或聯(lián)系性的問題，不僅使學(xué)生學(xué)到了問題的解決思路，還加深了對要點知識的體會了解。
3.學(xué)案要有啟發(fā)性
導(dǎo)學(xué)案的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在編制人員編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該盡量傾向于有利于學(xué)生探索的方向編寫，簡單來說就是要具有啟發(fā)性。
例如，在乙醇這一專題中，可以將酒的發(fā)明編寫到學(xué)案中，像杜康與酒、怒擲茅臺振國威等典故都是很好的啟發(fā)學(xué)生興趣的案例。
在問題設(shè)計方面，應(yīng)該將引導(dǎo)理念融入編寫過程中，使學(xué)案能夠充分地對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，使之在以后的探索中可以熟練運用。
二、導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)中的運用
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對教師所講的知識并不理解，無法跟上教師的思路，使得整個課堂沒有節(jié)奏感。而導(dǎo)學(xué)案就可以通過引導(dǎo)的方式在課前讓學(xué)生進(jìn)行一次大體的了解，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。這樣可以使學(xué)生在課前了解課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路。這樣在課堂中就可以更加清晰地理解教師的意思，緊跟課堂節(jié)奏，使學(xué)習(xí)效率增倍。
2.課堂中的使用
課本的內(nèi)容一般都較為容易，無法讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉，而導(dǎo)學(xué)案恰好可以起到這一作用。教師可以通過學(xué)案中所涉及的難點和學(xué)案中提出的問題進(jìn)行探究和講解，根據(jù)不同的時間段進(jìn)行不同難度的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟練運用所學(xué)的知識，并能夠及時的鞏固。
3.明確學(xué)案運用中的作用
隨著化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的增多，有些教師對導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生了誤解，在教學(xué)過程中過度地使用教學(xué)案而忽略了課本上的知識學(xué)習(xí)。課本中的知識是整個知識的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)知識運用熟練后，才能對更高難度的問題進(jìn)行探索。而教學(xué)案在這一過程中起到的是引導(dǎo)和輔助的作用，而不是主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該以課本內(nèi)容為主，學(xué)案內(nèi)容為輔，制定出一套合理的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行體系性的綜合教學(xué)。
目前教師逐漸對導(dǎo)學(xué)學(xué)案引起了重視，這也使導(dǎo)學(xué)案成為人們研究的熱點。導(dǎo)學(xué)案通過引導(dǎo)和訓(xùn)練的方式，將教學(xué)過程中的知識和能力聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以親身體驗知識的發(fā)生過程，同時也讓學(xué)生對知識的了解起到鞏固的作用。導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)這種高難度的學(xué)科中起到了梳理作用，將繁多的瑣碎知識點聯(lián)系在了一起，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加全面，也降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的課堂生活輕松愉快。所以，只有結(jié)合目前的學(xué)習(xí)情況對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理的編寫，并加以運用，才能提高課堂效率，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
高中化學(xué)論文篇五
1.教師深刻領(lǐng)會課改理念
新課改中對于高中生的試驗探究能力都明確的闡述，提高高中生的實際動手能力和裴炎高中生的良好思維習(xí)慣、探究意識是新課改對于高中化學(xué)教學(xué)的要求。因此從教師的角度上來看，教師必須能夠領(lǐng)會新課改的基本內(nèi)涵和要求，在此基礎(chǔ)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，制定探究式教學(xué)的實施策略。同時明確自身的主要任務(wù)是引導(dǎo)和評價，對于學(xué)生的探究過程及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向。
2.學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣和探究、思考習(xí)慣
探究式教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生有探究的欲望，這又取決于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師。因此實施探究式教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立好奇心。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，需要教師長期的訓(xùn)練和引導(dǎo)，因此從這個角度上來看，探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個不斷適應(yīng)、改變的過程。
3.學(xué)校的大力支持
從上文中我們已經(jīng)可以看出，探究式教學(xué)需要長期的實驗和改變，因此在探究式教學(xué)的操作中可能存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，考試成績不理想的問題。這就需要學(xué)校給高中化學(xué)教師更多的支持和理解，學(xué)校應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)一些，不能僅僅看重學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的實際能力和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。如果學(xué)校不能夠教師更多的機會和時間，那么探究式教學(xué)實施的可能性很小。
二、高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)的實施策略
高中化學(xué)試驗教學(xué)中探究式教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的努力，才能有構(gòu)建的基礎(chǔ)，可見也只有在此基礎(chǔ)上，才能具體實施探究式教學(xué)。結(jié)合探究式教學(xué)的實施步驟，筆者從創(chuàng)設(shè)合適情境，注重過程性評價，結(jié)合學(xué)生的實際情況三個角度提出探究式教學(xué)的實施策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究
情境是探究式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此在高中化學(xué)試驗教學(xué)中教師需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生形成探究的好奇心。情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和試驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生有更全面的了解，這樣才能形成較好的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到試驗探究中來。
2.注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生自主探究
對于學(xué)生的考試成績減少關(guān)注度，更加注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，高中化學(xué)試驗教學(xué)多是在試驗中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并提出解決問題的方法，因此我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識，學(xué)生的探究過程才是學(xué)習(xí)的效果最集中的地方，我們的評價也應(yīng)該從過程入手。
三、結(jié)語
探究式教學(xué)在高中化學(xué)試驗教學(xué)中運用是適合新課改對于高中化學(xué)教學(xué)要求的，也是真正從學(xué)生的角度上考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是一個長期的探索過程，各個學(xué)校的實際情況不同，實施的策略也不同，我們的教育部門和學(xué)校應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)教育是課程教育中具有重要地位的教育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該引起我們的教師的思考。
高中化學(xué)論文篇六
新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。教材作為課程的重要組成部分，不僅是課程目標(biāo)得以體現(xiàn)并最終實現(xiàn)的一種重要方式和途徑，而且是教師教和學(xué)生學(xué)的資源與工具。因此，教師應(yīng)善于從教材中挖掘適合的內(nèi)容，有計劃地為學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)提出要求和創(chuàng)造條件、引導(dǎo)他們開展探究性學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。
學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動時，教師主要起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)和評估的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看影視資料，調(diào)查研究、上網(wǎng)下載、查看閱讀資料等，尋求廣泛的新知識，以解決自己探究的問題。這樣的教學(xué)活動更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。目前在我們生活中化學(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品無處不在，同時也存在著許多化學(xué)污染，這就為進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)提供了可能性；而教材的一些化學(xué)實驗設(shè)計的可行性和嚴(yán)密性存在的疑問和爭議，化學(xué)課堂的有限性就為進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提共了必要性。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中開設(shè)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)分為課堂探究性學(xué)習(xí)和課外探究性學(xué)習(xí)兩種。
一、課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要做到以下幾點：
1、確定課堂上學(xué)生的主地位。這個探究活動就是“提出（發(fā)現(xiàn)）問題——探究活動——收集證據(jù)——科學(xué)抽象——結(jié)論（解決問題）”的過程，教師要先創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生的心里制造懸念，集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。正所謂有思則明，明則通，通能應(yīng)變。
2、設(shè)置懸念讓學(xué)生去探究。例：高一化學(xué)中講到“環(huán)境保護(hù)”方面問題的時候就不用像以前那樣只是把環(huán)境污染方面該記的展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生分成幾個小組，給學(xué)生提供多個關(guān)于環(huán)保的研究課題，讓學(xué)生自己去查資料做成課件，在課堂上給大家展示，看看哪個組做得最好，這樣就激起了學(xué)生的求知欲，提高了他們學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能做得不錯，所要了解的知識基本不漏，可見學(xué)生是完全有能力的。
3、滿足學(xué)生探究的愿望。要鼓勵學(xué)生積極地思考問題，提出驗證自己結(jié)論的實驗方案，學(xué)校有條件的話提供場所給學(xué)生完成實驗驗證。例：學(xué)生在做習(xí)題的時候發(fā)現(xiàn)生雞蛋放到稀鹽酸中現(xiàn)象不同于平常放到水中的情景，他就想親自做一次，我同意了，實驗室給他提供鹽酸和儀器，結(jié)果他生的熟的蛋都拿來了，實驗后也找出了現(xiàn)象的本質(zhì)。從此他也更加喜歡學(xué)化學(xué)。
二、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行探究活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，包括幫助學(xué)生確定研究課題，指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、整理與課題相關(guān)的資料，幫助學(xué)生擬定相關(guān)的驗證實驗，指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)論文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價等。
1、指導(dǎo)確定探究性學(xué)習(xí)課題。擬定探究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)以所學(xué)的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合身邊的生活和生產(chǎn)實際，而且還一定要接近學(xué)生知識水平的“最近發(fā)展區(qū)”，而且還要有一定的可行性。探究性學(xué)習(xí)課題主要是指對某些涉及化學(xué)知識問題的深入探討，或者從化學(xué)角度對些生活生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。例如：開平市的一些廠家怎樣進(jìn)行合理的管理，做到發(fā)展生產(chǎn)的同時又能保護(hù)好環(huán)境，是中學(xué)生所應(yīng)關(guān)注的、我們把這個觀點告訴學(xué)生后。就有不少同學(xué)申報了“開平城區(qū)大氣污染的調(diào)查”、“如何保護(hù)潭江水源”、“酸雨的形成”等相關(guān)課題。
2、對探究活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的探究性學(xué)習(xí)，著重點是改變以前“接受型”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生接受知識的同時，對知識主動探求，并重視實際解決問題和知識的形成過程的學(xué)習(xí)方式。但高中生對于怎樣從事課題研究，怎樣查找和整理資料，怎樣撰寫總結(jié)等等，都需要教師及時給予指導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)、歸納，呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這些問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的是主角，是問題的研究者和解決者，而教師則起著組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。
3、積極評價學(xué)生的活動。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生離開了課堂，利用課余時間走向社會進(jìn)行學(xué)習(xí)，由個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了團(tuán)體合作探究學(xué)習(xí)；由學(xué)習(xí)單學(xué)科知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了利用綜合的學(xué)科知識去研究實際問題的學(xué)習(xí)。因此對這種學(xué)習(xí)的評價不應(yīng)只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、學(xué)科知識的運用深度與廣度；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了哪方面的能力；學(xué)生的協(xié)作能力有沒有得到提高；學(xué)生有了哪些創(chuàng)造性的見解；同時學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀有了怎樣的變化。要充分尊重學(xué)生對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。我們對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成績評定可從學(xué)生活動記錄、活動出勤、收集整理的資料、總結(jié)報告、成果展示等方面給予全方位的評定。
總之，探究性學(xué)習(xí)將成為新課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自主活動、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展機會。在探究性學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識探根溯源（發(fā)現(xiàn)，提出新的問題），運用現(xiàn)代科技手段，涉獵最新的前沿知識，解決實際當(dāng)中新的問題，從而形成科學(xué)的世界觀。
高中化學(xué)論文篇七
摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。
關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變
隨著新課改的大力實施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育?；瘜W(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教?；瘜W(xué)為現(xiàn)代社會奉獻(xiàn)了數(shù)以千萬種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索
從教幾年來，每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時俱進(jìn)，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。
三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們在審題，書寫方程式，化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。
高中化學(xué)論文篇八
對于人類而言，化學(xué)實驗是人們認(rèn)識世界改造世界的一種方式，是人類通過已知的物質(zhì)對未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過程，是一種經(jīng)過合理計劃的探究性實驗過程。對于高中化學(xué)實驗來說，化學(xué)實驗是一種對物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識，從化學(xué)實驗的本質(zhì)上講，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實驗本質(zhì)上來說是相同的。學(xué)生可以通過化學(xué)實驗對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實驗過程中享受化學(xué)實驗帶來的樂趣。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實驗中的各種細(xì)節(jié)的變化，很多的化學(xué)問題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過細(xì)致入微地科學(xué)實驗觀察發(fā)現(xiàn)的，對于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過對相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的。例如，如何對“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過苯和甲苯的相對差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運用更加簡單便捷的方法區(qū)分苯、乙烯和甲苯這三種液體，通過酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過褪色的快慢來區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯，較慢者是甲苯，而苯則不會產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。
對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實驗時敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題，并作出創(chuàng)新性實驗，是一個學(xué)生對于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過自己對于現(xiàn)有實驗的一種質(zhì)疑和不解，對現(xiàn)有化學(xué)實驗進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實驗計劃，并對多次實驗結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過自發(fā)的實驗計劃對化學(xué)知識進(jìn)行一種提煉。例如，在做乙烯的性質(zhì)問題時，會要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實驗，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實驗結(jié)果會讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會對以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。其實在制取乙烯時產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實驗方案，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實驗方案制訂實驗計劃。
總之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，針對存在的問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而不斷提升高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)論文篇九
如何構(gòu)建新課程背景下的高效化學(xué)課
文/荀杰
摘要：高效課堂一個被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，而且，對提高學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評價；反思
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)的價值，要堅持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作
課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是教師進(jìn)行授課的前提，也是高效課堂的基礎(chǔ)。因此，新課程背景下的化學(xué)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，有人曾說：“知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感、態(tài)度與價值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！彼?，在新課程改革下，教師不能將三者分割開來，否則將不利于學(xué)生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)――蛋白質(zhì)》時，為了充分發(fā)揮化學(xué)教材的價值，也為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時候，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計：
知識與技能：說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會寫出三種基本氨基酸的結(jié)構(gòu)簡式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價值觀：理解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
過程與方法：實驗探究；多媒體輔助教學(xué)
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握基本的化學(xué)知識，而且，對化學(xué)教學(xué)價值的體現(xiàn)和學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好實現(xiàn)高效課堂的.中心工作
教學(xué)方法的選擇是高效課堂實現(xiàn)的中心工作，也是關(guān)鍵的一項內(nèi)容，更對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
例如，在教學(xué)《無機非金屬材料的主角――硅》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)社會觀，提高學(xué)生社會責(zé)任感。()在授課的時候，我選擇與生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關(guān)的應(yīng)用，如，高純的單晶硅是重要的半導(dǎo)體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導(dǎo)纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。而且，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對提高化學(xué)的應(yīng)用意識也起著非常重要的作用。
又如，在教學(xué)有關(guān)“氨”的相關(guān)知識時，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我選擇了自主討論的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會聞到一些氣味特別刺鼻，請問這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會感覺寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡單的幾個問題的思考不僅可以將學(xué)生迅速地引入到課堂活動當(dāng)中，而且對學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在分析問題、思考問題的過程中輕松地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
以上教學(xué)方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評價模式，做好實現(xiàn)高效課堂的基本工作
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功?！彼裕谡n程改革下，教師要完善評價模式，將師生評價與生生評價相結(jié)合，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
還以上述《無機非金屬材料的主角――硅》的教學(xué)為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實際應(yīng)用之外，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對硅在生活中的應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡單介紹。雖然，在這個過程中有些學(xué)生說出來的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎(chǔ)上給予了引導(dǎo)，這樣的評價不僅可以保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。
四、及時進(jìn)行反思，做好實現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作
反思過后才可以說是一堂課真正的結(jié)束，否則，就像我們平時所說的，學(xué)生拿到試卷之后，看看分?jǐn)?shù)，隨手放在書包里一樣，教師的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)都沒有什么意義。所以，不論是教師還是學(xué)生都要學(xué)會反思，以確保課堂的高效進(jìn)行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。
作為學(xué)生，要反思每節(jié)課自己哪些知識點掌握了，哪些知識點沒有掌握，哪些需要做些練習(xí)進(jìn)行鞏固等，這些都是學(xué)生進(jìn)行反思的。
所以，在反思過程中，只有教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行反思，才能做好教與學(xué)的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)模式，在促使高效課堂實現(xiàn)的同時，學(xué)生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］白謝p。對于打造新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的探索［j］。新課程學(xué)習(xí)：中，2012（03）。
［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討［j］。新課程研究：下旬，2011（11）。
（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）
高中化學(xué)教學(xué)論文
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