數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)大全(14篇)

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    總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和局限,從而有針對(duì)性地提高自己。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。總結(jié)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和總結(jié),也是自我提高的必經(jīng)之路。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇一
    本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)(1)、(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作和六一班班主任工作。一學(xué)期將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到良好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):
    通過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力,順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容,并取得了良好的成績(jī)。
    首先,開(kāi)學(xué)之初,我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書(shū),仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵,了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系,課前,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案內(nèi)容,分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),面向全體學(xué)生,面向?qū)W生各個(gè)方面,努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后,留給學(xué)生適量、適度的練習(xí)題,對(duì)學(xué)生的作業(yè),做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改,并適時(shí)注明批評(píng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    其次、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。
    本學(xué)期教學(xué)工作中,教學(xué)完每個(gè)單元,就立即反饋檢測(cè),對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。如六(1)班的潘世豪、王啟崗、林珺等,六(2)的任思敏、付脫穎等同學(xué)由原來(lái)不會(huì)學(xué)習(xí),變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè),能動(dòng)腦學(xué)習(xí),會(huì)分析題意,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。
    第三、認(rèn)真批改作業(yè)。
    作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類(lèi)型,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,作出不同的要求。對(duì)學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    第四、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了,我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息,比如在教學(xué)“位置的確定”一課時(shí)我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課,還看了網(wǎng)上的示范課錄象,根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然,各抒己見(jiàn),積極性很高,得到了教研組同志們的好評(píng),并收到了好的教學(xué)效果。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,做到線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問(wèn)題,今后要加強(qiáng)師生交流,語(yǔ)言還得更有激情些,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
    第五、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)工作。
    十根手指還有長(zhǎng)短,更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺(jué)的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。
    回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作,感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn),那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到:
    2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應(yīng)用題,也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題,且能做到一題多解。
    3、通過(guò)“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)過(guò)關(guān),這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績(jī)。如本學(xué)期解方程,解比例、簡(jiǎn)便運(yùn)算等知識(shí)是必考的知識(shí),就得人人過(guò)關(guān)。
    4、在課堂教學(xué)中,教師必須用親切,生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
    5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活,學(xué)以致用,舉一反三。
    1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠,課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。
    2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
    3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足,缺乏與家長(zhǎng)的交流。
    4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,進(jìn)步不明顯。
    一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。總體而言,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好??傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn),今后我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,將再接再厲,爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇二
    這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期,像往學(xué)期一樣,絕不敢對(duì)教學(xué)工作慢待。認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真研究,深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
    1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課,充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育,使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
    3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自我檢查的能力。
    4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
    5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使本學(xué)期大部分學(xué)生能掌握知識(shí)、技能,他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
    6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,講究練習(xí)方式,提高練習(xí)效率。
    7、注重專(zhuān)題研究,積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng),認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
    8、重視了與家庭教育相配合,通過(guò)家訪,與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
    9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣,針對(duì)這一方面,本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生,每做一件事情,每做一道題,要求學(xué)生要有耐心,培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
    10、通過(guò)一些活動(dòng),統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育,是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
    1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課不認(rèn)真聽(tīng)講,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
    2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家長(zhǎng)不配合,造成了學(xué)習(xí)差。 3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢,造成了不及格現(xiàn)象。
    針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):
    1、結(jié)合教材的內(nèi)容,要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課,虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2、及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
    3、充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
    4、充分利用數(shù)學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
    5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面向全體的情況下,實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    6、及時(shí)家訪,與家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    一學(xué)期期來(lái),工作有得有失,今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)做到更好。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇三
    1、整體情況:本次考試文理數(shù)學(xué)分卷,均與本部同題同考同改,考試范疇理數(shù)為選修2-2,主要是立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法,文數(shù)為概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、函數(shù)導(dǎo)數(shù)、解析幾何,內(nèi)容較多。結(jié)果理數(shù)均分為59.4,文數(shù)年級(jí)均分44.5,本部理數(shù)均分86.7,相差27.3分(佛山統(tǒng)測(cè)相差29.1分,縮小1.8分),文數(shù)均分83.7,相差39.2分(佛山統(tǒng)測(cè)42.4分,縮小3.2分)。理數(shù)最高分103(曾明瑩),最低分19;文數(shù)最高分92(三班:陳偉成),最低分5。主要問(wèn)題有:(1)本次考試?yán)頂?shù)內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,由于教學(xué)進(jìn)度稍慢于本部,反映在試題上理數(shù)的部分考題考生答題情況不甚理想;文數(shù)已在四月初完成高中所有教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)始高考一輪復(fù)習(xí),并完成了概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)模塊的初步復(fù)習(xí),考題側(cè)重復(fù)習(xí)內(nèi)容,據(jù)統(tǒng)計(jì),概率統(tǒng)計(jì)的考題答題情況有所改觀,而其他知識(shí)模塊的答題情況很糟糕。(2)一小部分學(xué)生無(wú)心作答,無(wú)力作答,隨便做完選擇填空題,對(duì)解答題一字不寫(xiě);學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解,隨便套用,蒙混解題;部分學(xué)生解題混亂,隨意作答;缺乏答題技巧,時(shí)間安排欠當(dāng)。
    2、各題情況:理數(shù)選擇題均分25.88(40),填空題均分9.86(30),復(fù)數(shù)題均分3.61(12),導(dǎo)數(shù)題均分5.02(12),應(yīng)用題均分5.83(14),立幾題均分5.51(14),極值題均分3.07(14),數(shù)列題均分0.67(14);文數(shù)選擇題均分23.46(50),填空題均分5.49(20),概率題均分3.73(12),立幾題均分2.65(14),命題題均分0.98(12),統(tǒng)計(jì)題均分7.31(14),解幾題均分0.44(14),導(dǎo)數(shù)題均分0.45(14)。從上面的數(shù)據(jù)可以看出理數(shù)一些思維性不強(qiáng)的考題,答題情況還是可以的,但沒(méi)有均分超過(guò)一半的考題,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況不盡理想;文數(shù)已進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)的概率統(tǒng)計(jì),得分情況過(guò)得去,較以往有所提高,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)遺忘程度較高,需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí),還是能獲得些許的提升的。
    3、各班情況:一班教學(xué)進(jìn)度稍慢于本部,此次與本部同題,相差27.3分,有所縮小,但如能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改善浮躁的學(xué)習(xí)氛圍,有望進(jìn)一步縮小差距;二班數(shù)學(xué)底子最薄弱,本次考試相比佛山統(tǒng)測(cè)又有所進(jìn)步,但懶散的痼疾需要進(jìn)一步改善;三班數(shù)學(xué)兩層分化比較嚴(yán)重,整體數(shù)學(xué)水平相對(duì)本年級(jí)較好,望再接再勵(lì),獲得進(jìn)一步的提升;四班數(shù)學(xué)不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科,也不是最薄弱的學(xué)科,應(yīng)該準(zhǔn)確定位,促其正確發(fā)展;五班數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)積極性不高,成績(jī)有所下降,如能用心學(xué)習(xí),成績(jī)很快會(huì)提升;六班數(shù)學(xué)既然作為必考學(xué)科,要學(xué)好不容易也要學(xué),可對(duì)中低檔題加強(qiáng)訓(xùn)練。
    本年級(jí)數(shù)學(xué)狀況令人堪憂(yōu),但慢慢地有所進(jìn)步,雖然步調(diào)極其緩慢,相信堅(jiān)持不懈,可以提升。數(shù)學(xué)備課組深感責(zé)任重大,結(jié)合考試反映出來(lái)的問(wèn)題,將努力尋求解決方法,以促進(jìn)年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高:。
    1、加強(qiáng)集體備課:定時(shí)間定地點(diǎn)定主題定中心發(fā)言人;。
    3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,做到會(huì)做的試題盡量不扣分;。
    4、灌輸必要的考試技巧,指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題順序與答題時(shí)間;。
    5、對(duì)重要數(shù)學(xué)概念、公式、定理,將采取反復(fù)背誦、默寫(xiě)的措施得以掌握;。
    6、開(kāi)展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作,對(duì)數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,印發(fā)給學(xué)生記憶背誦。
    一學(xué)年來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我在課改的天空里盡情翱翔,感受著教改的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地.
    一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí).為此,一學(xué)年來(lái),我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí).當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí),他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線(xiàn)的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的.
    學(xué)生有著自己的個(gè)性思想,如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),我當(dāng)小老師,你能我也能,你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水.
    每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己,當(dāng)老師一句嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情.評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可,在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng).
    興趣是最好的老師,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái).
    一年級(jí)小學(xué)生年齡小,對(duì)周?chē)挛飿O為敏感,有著太陽(yáng)般金燦燦的心,他們對(duì)外界是好奇的,有著極強(qiáng)的模仿能力.有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,做為實(shí)驗(yàn)班的班主任,我注重學(xué)生的心靈感受,用愛(ài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,建立一套行之有效的班級(jí)。
    規(guī)章制度。
    在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,君子犯法,與民同罪;班主任做事做到公平公正公開(kāi),實(shí)施放權(quán),一些衛(wèi)生,紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理,解決不了才來(lái)尋求老師幫助注意自身形象,提高自身素質(zhì),在學(xué)生心目中樹(shù)立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理,我班的班風(fēng)有了很大的改觀學(xué)生樂(lè)學(xué)了;衛(wèi)生無(wú)死角,地上無(wú)紙屑;桌椅整整齊齊;同學(xué)之間和睦相處少有糾紛發(fā)生班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了班主任工作細(xì)如雨絲,在這里只做拋磚引玉的介紹。
    1,課改有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點(diǎn)較勁,如何建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平呢.
    2,教材的針對(duì)性過(guò)于城市化,不大適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué),建議教材有地方性.
    孩子的心純潔如白紙,筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育.以上是我一學(xué)年來(lái)的。
    工作總結(jié)。
    不知妥否請(qǐng)指正.
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇四
    二年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):
    1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面,共計(jì)八個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。
    2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    3、體現(xiàn)了靈活性。
    看圖列式計(jì)算,從不同角度考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度,體現(xiàn)了靈活性。
    二、質(zhì)量分析。
    從整體上看,這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合,學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。
    1、題目類(lèi)型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等結(jié)合起來(lái)編入試題,讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。
    2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算,學(xué)生就完成得不大理想,笑臉有()條對(duì)稱(chēng)軸(原本是1條),許多同學(xué)填了無(wú)數(shù)條,我想這同樣說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題目,還有一題是汽車(chē)的正面和后面,分別是誰(shuí)看到,很多同學(xué)沒(méi)看清座位,說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有理解題意審題不認(rèn)真。再有就是數(shù)一數(shù)有()個(gè)直角,不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了說(shuō)明他們沒(méi)有認(rèn)真的讀過(guò)題目并且也沒(méi)有仔細(xì)數(shù)。
    3、第三大題畫(huà)一畫(huà):該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生答題比較理想,學(xué)生掌握得較好,個(gè)別學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段時(shí)線(xiàn)畫(huà)不直,角的邊畫(huà)不直也就是沒(méi)有嚴(yán)格按老師要求的步驟來(lái)畫(huà)。
    4、算一算、:口算部分?jǐn)?shù)的題目,是考查學(xué)生的口算能力,用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí),這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多,掌握得比較好,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,做題,獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò),還有的是把數(shù)看錯(cuò),導(dǎo)致答案錯(cuò)誤.。
    5、解決問(wèn)題:這里主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力,但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大理想的。大部分學(xué)生的解決問(wèn)題能力都相對(duì)較弱,導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱。
    統(tǒng)計(jì)表。這道題也是只有很少一部分人出錯(cuò)。原因是基礎(chǔ)太差,不會(huì)讀題或沒(méi)認(rèn)真審題。
    三、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
    從整個(gè)年級(jí)的試卷中,90%的字跡工整規(guī)范美觀,沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象,說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好,態(tài)度比較認(rèn)真,為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。
    2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)??谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算,90%的學(xué)生計(jì)算得了滿(mǎn)分,說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí),訓(xùn)練到位,學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。
    3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。解決問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析,再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
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    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇五
    一學(xué)期已悄然已過(guò),本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。初三是關(guān)鍵的教學(xué)階段,是許多重要知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的時(shí)期。
    本學(xué)期教學(xué)中,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索教學(xué)方法,參入教學(xué)改革,在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,收到較好的效果?,F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材,探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能,建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,使課堂充滿(mǎn)活力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然到了九年級(jí),但學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣仍是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們通過(guò)對(duì)教材的加工,采取靈活多樣的教學(xué)方法,精心組織上好每一節(jié)課,學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)是抽象的,但抽象的并不是枯燥無(wú)味的。課堂教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)下,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,統(tǒng)一和諧,學(xué)生能自然清晰地去接受新知識(shí),達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
    注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,分析解決問(wèn)題的能力。
    數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中,學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,才算掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。在教學(xué)中,我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律,對(duì)應(yīng)規(guī)律,化歸規(guī)律,函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計(jì)規(guī)律,而且要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,按照“數(shù)與代數(shù)”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)板塊,使學(xué)生較好地掌握每個(gè)板塊的“核心”內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,九年級(jí)數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。
    學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免,教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
    總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇六
    本學(xué)期我擔(dān)任高一1234的物理教學(xué)工作,及高一3班的班主任工作。在教學(xué)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè),以學(xué)生為本,因材施教,取得良好效果,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況:
    在教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期,而且與學(xué)生磨合了一學(xué)期的情況下,我對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)學(xué)生要進(jìn)行的素質(zhì)培養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級(jí)的教學(xué)模式,主要以常態(tài)化多媒體教學(xué),多媒體的應(yīng)用改變了物理被稱(chēng)為“枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂,盡量實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)。
    期末考試中四個(gè)教學(xué)班的及格率為48.45%,平均分為59.90分,優(yōu)秀率為13.4%。對(duì)于期初制定的40%,50分,15%的教學(xué)計(jì)劃,還是基本達(dá)到了目標(biāo),在下學(xué)期中,還要加強(qiáng)中等生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,盡量實(shí)現(xiàn)較好目標(biāo)。
    二、個(gè)人教學(xué)情況:
    1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。本著根據(jù)新課標(biāo),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下,充分利用各教學(xué)參考用書(shū)和優(yōu)秀的教案,突出各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn),寫(xiě)出較為完整而詳細(xì)的教案。體現(xiàn)新課程的要求和訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)要求。
    2、充分利用課堂45分鐘,上好每一節(jié)課。每節(jié)上課前,我都把知識(shí)要求、重點(diǎn)告訴學(xué)生,讓學(xué)生帶著目的看書(shū),在對(duì)課本知識(shí)了解的基礎(chǔ)上,精講重點(diǎn),突破難點(diǎn),并力求語(yǔ)言的生動(dòng)性。
    3、鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)成果。由于課本內(nèi)容多,課堂講課難以把握知識(shí)內(nèi)容,而且知識(shí)的遺忘性較大,而相應(yīng)的有關(guān)練習(xí)缺乏,為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深一步的理解、鞏固,我們高一物理集備組查找資料,實(shí)施學(xué)校的精神:小測(cè)、練習(xí)、周練,并回收檢查、批改、督促學(xué)生認(rèn)真完成,然后詳細(xì)講解,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
    4、培優(yōu)輔差,增強(qiáng)素質(zhì)能力。針對(duì)學(xué)生的不同情況,利用晚修或課余時(shí)間,為學(xué)生釋疑解難,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,對(duì)學(xué)生成績(jī)較好的強(qiáng)化部分練習(xí),增加知識(shí)廣度和深度,而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo),提高他們的自信心。
    三、第二課堂活動(dòng):
    在正常教學(xué)過(guò)程中,按時(shí)參加物理組的備課活動(dòng),我還主動(dòng)組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。如研究性學(xué)習(xí)(生活中的電磁輻射),培優(yōu)(周六早上組織較好學(xué)生進(jìn)行培優(yōu))。除此之外,我還積極其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,一學(xué)期總共聽(tīng)了十六七節(jié)的課。在年級(jí)組織的物理競(jìng)賽中,所教學(xué)班級(jí)獲得1個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)。
    四、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展:
    在教學(xué)的課余,我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得,經(jīng)常聽(tīng)同校教師的教學(xué)課,提高自己的素質(zhì);有時(shí)參加校外的公開(kāi)課,吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn),增強(qiáng)我們自身的教學(xué)能力。通過(guò)實(shí)踐研究,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式,而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力得到充分的發(fā)展。我覺(jué)得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù),就得學(xué)會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷地產(chǎn)生問(wèn)題,努力完成任務(wù),通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
    在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)公開(kāi)周中,主動(dòng)承擔(dān)了公開(kāi)課教學(xué),并獲得了一致好評(píng);在晉江市名教師審核中獲得通過(guò)。還積極在泉州師院的論文匯編中投稿,并通過(guò)匯編;成功通過(guò)晉江市組織的教育技術(shù)水平考試。
    總之在新課改的沖擊下,我個(gè)人的教學(xué)能力不斷得到錘煉,自身的素質(zhì)能力得到很大幅度的提升。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)很多的新問(wèn)題,需要我不斷的去解決和更新自己的觀念,當(dāng)然在處理問(wèn)題的時(shí)候有時(shí)也很困惑,不過(guò)在教研組里面我們大家可以一起探討解決問(wèn)題。
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    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇七
    一.班級(jí)狀況分析:開(kāi)學(xué)初,幼兒升入大班,由于不同層次的要求,一切都要從頭開(kāi)始,不著急,耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練;再教育、再訓(xùn)練,不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作,要針對(duì)不同水平、不同潛力的幼兒提出不同的要求,我的感受就是此時(shí)的自己不僅僅是老師還是阿姨更是媽媽?zhuān)逃麄兌米鰝€(gè)好孩子,就應(yīng)要團(tuán)結(jié)友愛(ài),并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活潛力等等。
    三、在教學(xué)工作上,本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作,在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本,充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習(xí)星”評(píng)比活動(dòng),透過(guò)活動(dòng),幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,講故事的用心性也越來(lái)越高;幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作,我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:透過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練:要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課,聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些孩子到了小學(xué)必須是最棒的孩子。
    四、在家長(zhǎng)工作方面,本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的推薦和意見(jiàn),如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求,我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流,最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),如:“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,能用心參與各項(xiàng)活動(dòng),有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
    總之,這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭(zhēng)更上一層樓。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇八
    在這短短的一個(gè)學(xué)期里,我獲益很多。作為剛接一年級(jí)的教師,感遭到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出三點(diǎn)總結(jié),希望能克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    首先,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新授課,練習(xí)課更加講求方法。新授課中,我們可以和學(xué)生建立同等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。在練習(xí)課上,利用多種多樣的練習(xí)情勢(shì)完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判定其他同學(xué)的答案是否是正確;或通過(guò)比賽情勢(shì)來(lái)完成。對(duì)勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品,這樣增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)好和自信心。
    其次,創(chuàng)設(shè)題目情境,激起學(xué)生愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)題目情形是小學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情形題目以引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考,是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知欲的有效方法,也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力和信心。我在教學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的熟悉時(shí),結(jié)合情境,感受誰(shuí)比誰(shuí)多,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索題目得能力。因材施教,減少坡度,保持愛(ài)好。而減少坡度對(duì)差生來(lái)講是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē),不堪負(fù)重,如何使這部爛殘車(chē)安穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部爛殘車(chē)拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為教師是值得留意的。
    低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特點(diǎn)或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所把握的概念大部份是具體的、直接感知的。因此,低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)留意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。教學(xué)中教師要進(jìn)行有序?qū)嵨镅菔荆僮寣W(xué)生模仿老師操縱進(jìn)行湊十。
    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書(shū)呆子,鬧出大笑話(huà)。如在熟悉圖形的進(jìn)程中發(fā)揮了學(xué)生的觀察、想象思惟和操縱的能力,構(gòu)成了初步的空間概念。教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的熟悉時(shí)我先先容常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是甚么外形的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特點(diǎn),一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體熟悉輕易記憶,知道應(yīng)用。
    反映題目慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象;一部份學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差;反映題目慢,基礎(chǔ)太差,是造成了不及格現(xiàn)象。
    過(guò)去常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代,看來(lái)已不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何尋覓水源,解決用水題目。這是我必須去思考和面對(duì)的題目。因此,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切題目都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇九
    時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下:
    俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的師德建設(shè)年活動(dòng)期間,能夠主動(dòng)配合學(xué)校,做好宣傳工作。
    這學(xué)期,本人擔(dān)任中專(zhuān)班金屬工藝學(xué)的教學(xué)工作,面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在工作之余,還擠時(shí)間自學(xué)參加本科進(jìn)修考試,并積極參加各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),基本掌握了多媒體課件制作等,并主動(dòng)幫助同事們制作課件。
    我們學(xué)校的老師,都十分認(rèn)真負(fù)責(zé),我在其中并不能算是最好的,還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,我還是有差距的,在新的學(xué)年里,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),成為一名合格的教師。以上小結(jié),如有不妥,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇十
    期末總結(jié)作為教師學(xué)期生活必不可少的最后一課,既總結(jié)過(guò)去又開(kāi)啟未來(lái)。對(duì)此,學(xué)校管理者不應(yīng)熟視無(wú)睹,而應(yīng)倍加珍視、今天本站小編給大家?guī)?lái)了學(xué)期末教師總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
    這一學(xué)期將近尾聲,以下是我這一年來(lái)的。
    還望各位領(lǐng)導(dǎo)多加指點(diǎn)。
    一、教學(xué)工作已經(jīng)盡心盡力,仍未實(shí)現(xiàn)盡善盡美。
    本學(xué)期我任課15節(jié),再加上早讀輔導(dǎo)、閱讀輔導(dǎo)、午間輔導(dǎo),共有21節(jié)課,另外還擔(dān)任班主任,可以說(shuō)是滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行了。我一學(xué)期能夠堅(jiān)持出滿(mǎn)勤,干滿(mǎn)點(diǎn),還經(jīng)常自覺(jué)加班備課,批改作業(yè)。從“勤”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),是做得不錯(cuò)的。
    從工作績(jī)效來(lái)說(shuō),我的班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)還算不錯(cuò),歷次考試均達(dá)到或超過(guò)市監(jiān)控目標(biāo)。學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí),并且獲得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。在獲得知識(shí)的同時(shí),他們也獲得精神成長(zhǎng)。
    尤其值得欣慰的是兩點(diǎn):1、我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆,堅(jiān)持給學(xué)生評(píng)改留言,不少學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。
    日記。
    發(fā)揮了它強(qiáng)大的育人功能,既可以溝通情感、交流思想,又可以促進(jìn)反思、輔助管理。2、我特別注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),所兼任的小學(xué)科教學(xué)也是一絲不茍。配合各種節(jié)慶(婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié))而舉行的主題班隊(duì)會(huì),提高了學(xué)生辨別是非的能力,強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)主義和集體主義意識(shí),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力;養(yǎng)蠶小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣更濃;。
    手抄報(bào)。
    的合作制作、小記者的采訪報(bào)道使學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)。
    當(dāng)然,由于我是個(gè)慢性子,信奉懷柔,對(duì)學(xué)生的管理有點(diǎn)松,工作效率不高,常有事倍功半的感覺(jué)。工作也有不足的地方,尤其是對(duì)幾個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還做得不好,深感慚愧。
    二、讀書(shū)學(xué)習(xí)已經(jīng)求真求實(shí),鉆研仍未做到深刻。
    我總算個(gè)讀書(shū)人,所以讀書(shū)學(xué)習(xí)是我的本分,本來(lái)也不值得說(shuō)。但是學(xué)校對(duì)這件事很重視,專(zhuān)門(mén)發(fā)了幾本書(shū),還要求寫(xiě)心得,這就不得不匯報(bào)一下了。
    除了讀學(xué)校規(guī)定的書(shū)目外,我還讀了一些書(shū):《畢淑敏。
    散文。
    》、《余秋雨人生哲言》、《于丹論語(yǔ)心得》、《于丹莊子心得》《知心熱線(xiàn)》(于勤咨詢(xún)手記)、魏書(shū)生《班主任工作漫談》、《讓孩子戴上博士帽》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《站起來(lái)》等。這些書(shū),有的給了我精神上的富足,有的給了我觀念上的沖擊,也有給了我方法上的指導(dǎo)。另外,我每天的網(wǎng)絡(luò)瀏覽也是閱讀的重要組成部分。名家博客、精品博客有他的引領(lǐng)作用,而來(lái)自家長(zhǎng)與同行的碰撞與分享也給我許多啟發(fā)與鼓勵(lì)。正是它們,使我總覺(jué)得有源頭活水,生活和工作精神倍增。書(shū)雖然讀了一些,但鉆研的還不夠深刻,我的時(shí)間利用效率總是不高,也許是老了吧。
    三、教學(xué)科研已經(jīng)勤苦用心,水平仍未明顯進(jìn)步。
    學(xué)校主要是從公開(kāi)課與論文撰寫(xiě)兩方面考核教科研工作,現(xiàn)在又加上教育博客。對(duì)于公開(kāi)課,我是比較畏難的,一來(lái)本身形象不是很光鮮,二來(lái)口語(yǔ)表達(dá)不是很動(dòng)聽(tīng)。所以我的教科研主要是讀而思,思而行,行而寫(xiě),或者行而思,思而寫(xiě),思而讀。就是讀書(shū)——思考——記錄;行動(dòng)——思考——記錄;或者行動(dòng)——思考——讀書(shū)——記錄。這學(xué)期,我寫(xiě)的隨筆有百余篇,數(shù)量是不少,發(fā)在博客上,也獲得了一些鼓勵(lì)。但是,我沒(méi)有向報(bào)刊投稿。本身個(gè)性比較內(nèi)斂,不愛(ài)彰顯,也有點(diǎn)不自信,覺(jué)得自己的文章還不夠“賣(mài)錢(qián)”的水平。同時(shí),我還有些脾氣,不愿將文章拿去接受專(zhuān)家的取舍,怕退稿被人家笑話(huà)。發(fā)在“教育在線(xiàn)”上呢,就沒(méi)有這個(gè)限制,自己想發(fā)就發(fā),覺(jué)得不好就隨時(shí)修改或者刪除。我就喜歡這個(gè)當(dāng)家作主的自由勁兒。沒(méi)有專(zhuān)家的評(píng)論指點(diǎn),水平當(dāng)然也就不容易提高了。
    時(shí)光流逝,每一天都是新的一天,希望都過(guò)得充實(shí)而美好吧。
    20xx年,我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
    一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
    不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好。
    教案。
    對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
    二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
    使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
    三、虛心請(qǐng)教其他老師。
    在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
    四、認(rèn)真批改作業(yè)。
    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
    五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teachingenglishthroughenglish),并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
    教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是:
    1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名,叫學(xué)生回答問(wèn)題。
    2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到提高。
    3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話(huà)課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等,或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明??傊?,注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
    4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
    5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),在英語(yǔ)課上,除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力,又深化了教材內(nèi)容。
    六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
    本年度,本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工。
    積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    下面是本人的教育教學(xué)過(guò)程中工作小結(jié):
    1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
    在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法。
    以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線(xiàn)組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展;課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
    在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,邊審題邊思考,計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,及時(shí)要求學(xué)生糾正,自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因,防止再錯(cuò),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣,端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
    根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo),熱情輔導(dǎo)中下生,有組織地進(jìn)行課外活動(dòng),活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查,做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者,充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。
    2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,并不是他們沒(méi)有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對(duì)自己失去了信心。
    因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí),久而久之,起來(lái)形成習(xí)慣,一遇到問(wèn)題,先想自己不行,對(duì)自己沒(méi)信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會(huì)做,造成成績(jī)低下。我所教的班的差生比較多,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,多次測(cè)驗(yàn)都不夠理想。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。
    針對(duì)這種情況,在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
    3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,逐步提高教學(xué)水平。
    4、與班主任、家長(zhǎng)密切配合。常與培班主任互相溝通,反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況,并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。
    發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇十一
    離散數(shù)學(xué)是描繪一些離散量與量之間的相互邏輯結(jié)構(gòu)及關(guān)系的學(xué)科。它的思想方法及內(nèi)容滲透到計(jì)算機(jī)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域中。因此它成為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容包括:集合論、關(guān)系、代數(shù)系統(tǒng)、圖論和數(shù)理邏輯五個(gè)部分。結(jié)構(gòu)上,從集合論入手,后介紹數(shù)理邏輯,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。為了能很好的消化理解內(nèi)容,列舉了大量的較為典型、易于接受、說(shuō)明問(wèn)題的例題,配備了相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題,也列舉了部分實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
    第一章.集合論。
    集合論或集論是研究集合(由一堆抽象物件構(gòu)成的整體)的數(shù)學(xué)理論,包含集合、元素和成員關(guān)系等最基本數(shù)學(xué)概念。在大多數(shù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的公式化中,集合論提供了要如何描述數(shù)學(xué)物件的語(yǔ)言。
    本章主要介紹集合的基本概念、運(yùn)算及冪集合和笛卡爾乘積。這章是本書(shū)的基礎(chǔ)部分,要學(xué)好離散數(shù)學(xué)就必須很好的掌握集合的內(nèi)容。集合論的概念和方法已經(jīng)滲透到所有的數(shù)學(xué)分支,因而各數(shù)學(xué)分支的完整體系,都是在所取集合上。
    第二章.關(guān)系。
    關(guān)系在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到關(guān)系這一概念。但在數(shù)學(xué)中關(guān)系表示集合中元素間的聯(lián)系。本章主要學(xué)習(xí)關(guān)系的基本概念、關(guān)系的性質(zhì)、閉包運(yùn)算、次序關(guān)系、等價(jià)關(guān)系,本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn):關(guān)系的性質(zhì)、閉包運(yùn)算、次序關(guān)系。
    關(guān)系這一章是集合論這一章的延伸,對(duì)集合論的理解程度對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)系這一章是非常有影響的。而關(guān)系又是學(xué)習(xí)下一章代數(shù)系統(tǒng)必不可少的,所以本章是非常重要的章節(jié)。
    第三章.代數(shù)系統(tǒng)。
    代數(shù)結(jié)構(gòu)也叫做抽象代數(shù),主要研究抽象的代數(shù)系統(tǒng)。抽象代數(shù)研究的中。
    心問(wèn)題就是一種很重要的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)--代數(shù)系統(tǒng):半群、群等等。
    本章主要學(xué)習(xí)了運(yùn)算與半群、群。學(xué)習(xí)本章需要學(xué)會(huì)判斷是否是代數(shù)系統(tǒng)、群和半群,以及判斷代數(shù)系統(tǒng)具有哪些運(yùn)算規(guī)律,如:結(jié)合、交換律等及單位元、逆元。這些都在我們計(jì)算機(jī)編碼中體現(xiàn)出重要的作用。
    第四章.圖論。
    圖論〔graphtheory〕起源于著名的柯尼斯堡七橋問(wèn)題,以圖為研究對(duì)象。圖論中的圖是由若干給定的點(diǎn)及連接兩點(diǎn)的線(xiàn)所構(gòu)成的圖形,這種圖形通常用來(lái)描述某些事物之間的某種特定關(guān)系,用點(diǎn)代表事物,用連接兩點(diǎn)的線(xiàn)表示相應(yīng)兩個(gè)事物間具有這種關(guān)系。
    本章主要學(xué)習(xí)圖的基本概念、路徑與回路、圖的矩陣表示、平面圖和二部圖、以及樹(shù)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn):圖的矩陣表示、平面圖和二部圖、以及樹(shù)。
    第五章.?dāng)?shù)理邏輯。
    數(shù)理邏輯又稱(chēng)符號(hào)邏輯、理論邏輯。它既是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,也是邏輯學(xué)的一個(gè)分支。是用數(shù)學(xué)方法研究邏輯或形式邏輯。數(shù)理邏輯是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)不可缺少的組成部分。雖然名稱(chēng)中有邏輯兩字,但并不屬于單純邏輯學(xué)范疇。數(shù)理邏輯與計(jì)算機(jī)科學(xué)有著密切的關(guān)系,它已成為計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論。
    本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn):命題及聯(lián)結(jié)詞、命題公式及公式的等值和蘊(yùn)含關(guān)系、對(duì)偶與范式、命題演算的推理規(guī)則、謂詞邏輯簡(jiǎn)介。
    離散數(shù)學(xué)作為一門(mén)必修課,其地位是非常重要的。學(xué)習(xí)好這門(mén)課對(duì)于我們也是頗有益處。而且離散數(shù)學(xué)還是一門(mén)有很深內(nèi)涵的學(xué)科。
    集合論是本書(shū)的這一章節(jié),我們?cè)谝郧耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)集合,為什么現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)呢,這就足見(jiàn)集合在離散數(shù)學(xué)這門(mén)課程中的重要,把集合的知識(shí)作為一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),來(lái)作鋪墊。所以說(shuō)要想學(xué)習(xí)好離散數(shù)學(xué)就必須先將集合的知識(shí)掌握好。
    關(guān)系是集合知識(shí)點(diǎn)的延伸,關(guān)系是相對(duì)于集合而言的。關(guān)系也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有重要的作用。后面的代數(shù)系統(tǒng)就必須依賴(lài)關(guān)系才存在的。如果一個(gè)系統(tǒng)里不存在關(guān)系,那么這個(gè)系統(tǒng)也是不存在的。系統(tǒng)里必然存在某種關(guān)系,這才使系統(tǒng)存在有意義。
    代數(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是對(duì)前面的集合論與關(guān)系的以個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)了集合論與關(guān)系有什么用,在這一章節(jié)我們就可以看出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一章,對(duì)前面兩章有了更深的理解,也對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)總結(jié)。但同時(shí)本章也是本書(shū)中比較難以了理解的章節(jié),在本章的學(xué)習(xí)中遇到一些問(wèn)題,但是在同學(xué)的幫助下都一一解決了。
    圖論的學(xué)習(xí)對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常的重要的,因?yàn)樗c我們。
    計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系最密切。在學(xué)習(xí)中,圖不再是我們以前接觸的圖,而是學(xué)習(xí)的事如何在點(diǎn)與點(diǎn)之間連結(jié)的問(wèn)題。這對(duì)于發(fā)散我們的思維有很大的幫助。
    數(shù)理邏輯是本書(shū)最重要的章節(jié),它是培養(yǎng)我們的抽象思維,讓我們能在其他學(xué)科能夠運(yùn)用一定的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),數(shù)理邏輯提高了計(jì)算機(jī)的工作效率。數(shù)理邏輯在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面起到了重要的作用。
    學(xué)習(xí)了離散數(shù)學(xué)這門(mén)課程,對(duì)于一個(gè)愛(ài)好數(shù)學(xué)的人來(lái)說(shuō),我是非常受益的。同時(shí),離散數(shù)學(xué)作為一門(mén)與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)我學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有很大的幫助。
    學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué),可以培養(yǎng)我們的邏輯思維方式,對(duì)于我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有用的。尤其是在計(jì)算機(jī)編程方面對(duì)邏輯思維就有一定的要求。離散數(shù)學(xué)這門(mén)課程,是一門(mén)比較難學(xué)的課程,它有太多的概念、定義,需要我們有很好的記憶力,但是要完全記住這么多的概念、定義是非常困難的。所以說(shuō)我們?cè)谟泻玫挠洃浟χ?,還要運(yùn)用理解記憶的方法來(lái)解決,這樣我們就不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力去記憶這么多的概念和定義了。離散數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科,在我看來(lái)最好的學(xué)習(xí)方法就是多動(dòng)手、多做題,在做題得過(guò)程中,慢慢積累做題得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以對(duì)概念和定義有一個(gè)更深層次的理解。
    學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科都有其各自的學(xué)習(xí)方法與思維方式,只有運(yùn)用對(duì)了學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。學(xué)習(xí)一門(mén)課程都是為了解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)通了一門(mén)課程才能在解決問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)走彎路。
    上面說(shuō)到了離散數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的課程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也肯定會(huì)遇到許多的問(wèn)題,比如在第三章學(xué)習(xí)的代數(shù)系統(tǒng)中的半群與運(yùn)算,關(guān)于單位元與逆元素這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)遇到一些問(wèn)題。但是通過(guò)反復(fù)的理解概念及做練習(xí)題和與同學(xué)交流,最后還是解決了這些問(wèn)題。當(dāng)解決問(wèn)題的時(shí)候心中有一種成就感。
    學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也有許多的樂(lè)趣。但在輕松學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還得從中學(xué)到東西,學(xué)到道理。我在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后,對(duì)我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面有了很大的幫助,讓我的思維有了進(jìn)一步的發(fā)散,使我在其他的學(xué)科中受益匪淺。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇十二
    這一學(xué)期將近尾聲,以下是我這一年來(lái)的工作總結(jié),還望各位領(lǐng)導(dǎo)多加指點(diǎn)。
    本學(xué)期我任課15節(jié),再加上早讀輔導(dǎo)、閱讀輔導(dǎo)、午間輔導(dǎo),共有21節(jié)課,另外還擔(dān)任班主任,可以說(shuō)是滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行了。我一學(xué)期能夠堅(jiān)持出滿(mǎn)勤,干滿(mǎn)點(diǎn),還經(jīng)常自覺(jué)加班備課,批改作業(yè)。從“勤”這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),是做得不錯(cuò)的。
    從工作績(jī)效來(lái)說(shuō),我的班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)還算不錯(cuò),歷次考試均達(dá)到或超過(guò)市監(jiān)控目標(biāo)。學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí),并且獲得學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。在獲得知識(shí)的同時(shí),他們也獲得精神成長(zhǎng)。
    尤其值得欣慰的是兩點(diǎn):
    1、我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆,堅(jiān)持給學(xué)生評(píng)改留言,不少學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。日記發(fā)揮了它強(qiáng)大的育人功能,既可以溝通情感、交流思想,又可以促進(jìn)反思、輔助管理。2、我特別注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),所兼任的小學(xué)科教學(xué)也是一絲不茍。配合各種節(jié)慶(婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié))而舉行的主題班隊(duì)會(huì),提高了學(xué)生辨別是非的能力,強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)主義和集體主義意識(shí),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力;養(yǎng)蠶小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣更濃;手抄報(bào)的合作制作、小記者的采訪報(bào)道使學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)。
    當(dāng)然,由于我是個(gè)慢性子,信奉懷柔,對(duì)學(xué)生的管理有點(diǎn)松,工作效率不高,常有事倍功半的感覺(jué)。工作也有不足的地方,尤其是對(duì)幾個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還做得不好,深感慚愧。
    我總算個(gè)讀書(shū)人,所以讀書(shū)學(xué)習(xí)是我的本分,本來(lái)也不值得說(shuō)。但是學(xué)校對(duì)這件事很重視,專(zhuān)門(mén)發(fā)了幾本書(shū),還要求寫(xiě)心得,這就不得不匯報(bào)一下了。
    除了讀學(xué)校規(guī)定的書(shū)目外,我還讀了一些書(shū):《畢淑敏散文》、《余秋雨人生哲言》、《于丹論語(yǔ)心得》、《于丹莊子心得》《知心熱線(xiàn)》(于勤咨詢(xún)手記)、魏書(shū)生《班主任工作漫談》、《讓孩子戴上博士帽》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《站起來(lái)》等。這些書(shū),有的給了我精神上的富足,有的給了我觀念上的沖擊,也有給了我方法上的指導(dǎo)。另外,我每天的網(wǎng)絡(luò)瀏覽也是閱讀的重要組成部分。名家博客、精品博客有他的引領(lǐng)作用,而來(lái)自家長(zhǎng)與同行的碰撞與分享也給我許多啟發(fā)與鼓勵(lì)。正是它們,使我總覺(jué)得有源頭活水,生活和工作精神倍增。書(shū)雖然讀了一些,但鉆研的還不夠深刻,我的時(shí)間利用效率總是不高,也許是老了吧。
    學(xué)校主要是從公開(kāi)課與論文撰寫(xiě)兩方面考核教科研工作,現(xiàn)在又加上教育博客。對(duì)于公開(kāi)課,我是比較畏難的,一來(lái)本身形象不是很光鮮,二來(lái)口語(yǔ)表達(dá)不是很動(dòng)聽(tīng)。所以我的教科研主要是讀而思,思而行,行而寫(xiě),或者行而思,思而寫(xiě),思而讀。就是讀書(shū)——思考——記錄;行動(dòng)——思考——記錄;或者行動(dòng)——思考——讀書(shū)——記錄。這學(xué)期,我寫(xiě)的隨筆有百余篇,數(shù)量是不少,發(fā)在博客上,也獲得了一些鼓勵(lì)。但是,我沒(méi)有向報(bào)刊投稿。本身個(gè)性比較內(nèi)斂,不愛(ài)彰顯,也有點(diǎn)不自信,覺(jué)得自己的`文章還不夠“賣(mài)錢(qián)”的水平。同時(shí),我還有些脾氣,不愿將文章拿去接受專(zhuān)家的取舍,怕退稿被人家笑話(huà)。發(fā)在“教育在線(xiàn)”上呢,就沒(méi)有這個(gè)限制,自己想發(fā)就發(fā),覺(jué)得不好就隨時(shí)修改或者刪除。我就喜歡這個(gè)當(dāng)家作主的自由勁兒。沒(méi)有專(zhuān)家的評(píng)論指點(diǎn),水平當(dāng)然也就不容易提高了。
    時(shí)光流逝,每一天都是新的一天,希望都過(guò)得充實(shí)而美好吧。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇十三
    時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼工夫,一學(xué)期又過(guò)去了。回顧一學(xué)期工作仍歷歷在目,現(xiàn)總結(jié)如下。
    在新形勢(shì)下,我先后學(xué)習(xí)了江爺爺同志在十六大上的重要講話(huà)、和重要思想,通過(guò)學(xué)習(xí)、寫(xiě)心得,使我堅(jiān)定了幼教改革的信心和決心,作為我一名幼教工作者將一如既往的熱愛(ài)本職工作,踏踏實(shí)實(shí)的工作;熱愛(ài)每一位幼兒;堅(jiān)決擁護(hù)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,執(zhí)行黨的決議。在工作中任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失。嚴(yán)格遵守〈師德規(guī)范〉,在同事、孩子、家長(zhǎng)面前都能樹(shù)立良好的師德形象。
    21世紀(jì),國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)前所未有的突顯。在這新的歷史時(shí)期,幼兒園教育作為培養(yǎng)人才的搖籃,以被空前的關(guān)注。依據(jù)新《綱要》精神,為徹底更新觀念,我深入學(xué)習(xí)新《綱要》的理論知識(shí)、領(lǐng)會(huì)其精髓。定期在教師隊(duì)伍中采用研討、理論學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等形式,努力樹(shù)立教師新課程觀念、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育觀念。重點(diǎn)做到兩個(gè)樹(shù)立:一是樹(shù)立過(guò)程意識(shí),要求老師的教,要成為促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的個(gè)性特征,在活動(dòng)中,幼兒從一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)躍向另一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)時(shí),有的幼兒通引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新〈綱要〉中“五個(gè)‘傳統(tǒng)觀念的突破。即:教育觀、兒童觀、教師觀、發(fā)展觀、過(guò)程觀。定期在教師隊(duì)伍中采用研討、理論學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等形式,努力樹(shù)立教師新課程觀念、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育觀念。通過(guò)宣講、解讀等形勢(shì)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)J識(shí),談自己以往教育行為的深刻反??;提高教師的教科研能力。
    我們采取發(fā)現(xiàn)教師什么不夠就學(xué)什么,通過(guò)走進(jìn)班級(jí)聽(tīng)、與教師討論、批閱、修改、指導(dǎo)平日課題進(jìn)展中的開(kāi)課,一次不落的參與課題組會(huì)議、了解調(diào)查、分析其中存在的普遍性、傾向性的問(wèn)題,選擇解決問(wèn)題的突破口,請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家講課、探討、質(zhì)疑、讓人人都參與,解讀課題中困惑的問(wèn)題在組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的同時(shí),本學(xué)期,在不懈的努力中,我園承辦了“第十二屆素質(zhì)研討活動(dòng)”。本活動(dòng)將我園在《音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性》的課題研究進(jìn)行了結(jié)題匯報(bào),為了這次的匯報(bào)上活動(dòng),我努力倡導(dǎo)《綱要》精神,堅(jiān)持性的培養(yǎng)樂(lè)在趣中,樂(lè)在動(dòng)中、樂(lè)在創(chuàng)造中。并不顧小家,全身心地投入到研討中,從每個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行全方位的部署、落實(shí);對(duì)兩節(jié)音樂(lè)匯報(bào)課更是精益求精,大到兩節(jié)課的設(shè)計(jì),小到教師每一句話(huà)的陳述,都進(jìn)行手把手的教,直至獲得成功;而全園親子文藝表演更是錦上添花,將研討活動(dòng)推向了高潮。
    當(dāng)課改的浪潮涌進(jìn)我園后,從上到下,素質(zhì)教育、信息技術(shù)改革、新課程的實(shí)施、各種會(huì)議、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、檢查、心得、使我深感:要抓緊時(shí)間多學(xué)、多看不要落伍。本學(xué)期,針對(duì)工作重點(diǎn),及時(shí)記錄、即時(shí)于教師討論工作的進(jìn)展、困難、了解教師的需要、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)。并依據(jù)這些需要查找相關(guān)的資料,組織教師學(xué)習(xí),討論、運(yùn)用;在計(jì)劃實(shí)施的同時(shí),及時(shí)提出要求,例:去蓮花幼觀摩游戲,提出重點(diǎn)觀察教師的指導(dǎo),游戲材料的提供等。教師們有目的地的學(xué)習(xí)后感受頗深,再趁熱打鐵,討論學(xué)習(xí)、開(kāi)觀摩課,各段教師團(tuán)結(jié)互助、你追我趕。
    十六大的召開(kāi),新《綱要》的學(xué)習(xí),給中國(guó)教育帶來(lái)深刻而久遠(yuǎn)的影響,也帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這觀念和行為大碰撞、大變化的歷史時(shí)期,幼兒教育波濤洶涌、異彩紛呈。作為幼兒教育者的我,也將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),更新管理理念,并把它放在今后的重要工作之一,逐步提高自身業(yè)務(wù)水平。憧憬未來(lái)是很美好的,我仍將立足本職,踏踏實(shí)實(shí)扮演好我的角色,乘勢(shì)而上,再創(chuàng)佳績(jī)。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)期末總結(jié)篇十四
    光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,已經(jīng)可以聽(tīng)到牛年的腳步聲。根據(jù)學(xué)校的要求和我組具體的工作情況,我將我們初三語(yǔ)文備課組工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。
    學(xué)期初我們根據(jù)我們這屆初三學(xué)生的實(shí)際情況,例如:部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:知道課堂認(rèn)真聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn),獨(dú)立完成作業(yè),但是也有不少學(xué)生存在著一定問(wèn)題,諸如,.學(xué)習(xí)不主動(dòng),書(shū)寫(xiě)潦草,語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作等綜合能力急需提高。根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題再結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),我組特制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。(具體內(nèi)容見(jiàn)《初三語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃》)。
    首先.課前精心準(zhǔn)備,工作總結(jié)《學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)》。
    我們初三語(yǔ)文備課組在備課方面力求一個(gè)“精”字。比如:在課前:深鉆文本,把握重難點(diǎn);收集與本課有關(guān)的課件和教案供參考;根據(jù)學(xué)生情況及學(xué)案中存在的問(wèn)題備出教案來(lái)。在課堂上:在掌控全局的同時(shí),盡量多的把目光灑在那些有希望考學(xué)的學(xué)生身上。看他們的聽(tīng)課情緒,聽(tīng)課效果。比如像莫振宏、張書(shū)友、陸天毅、李慧敏等學(xué)生,雖然思維較為敏捷,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,語(yǔ)文概括能力和理解、表達(dá)能力欠缺。更需要我們語(yǔ)文老師在課堂上多加關(guān)注和提醒,多給他們提供走進(jìn)語(yǔ)文與提高能力的機(jī)會(huì)。
    其次.課堂力求高效。
    課上:我們組的老師常會(huì)根據(jù)不同文體特點(diǎn)和各專(zhuān)題特點(diǎn),圍繞重點(diǎn)精心講解,并適當(dāng)傳授些解題技巧和規(guī)范答題的技巧。課后:按照去年中考考試《說(shuō)明》的要求,精心選擇題目進(jìn)行訓(xùn)練。(方法為:找資料——教師做——學(xué)生做——評(píng)講與指導(dǎo)。)。
    再者.重視集體備課。
    團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)我們畢業(yè)班的老師顯得尤其的重要。
    平常我們?nèi)焕蠋熋恐芏紩?huì)抽時(shí)間在一起進(jìn)行討論。有時(shí)是互相討論某篇課文教學(xué)過(guò)程的安排,有時(shí)探討某種文體的閱讀題目的訓(xùn)練方法,通過(guò)這樣的活動(dòng)促使我們彼此交流經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)提高,我們從新課的備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合共同協(xié)作來(lái)完成。這樣的備課方式對(duì)我們初三的教學(xué)工作來(lái)說(shuō),效果是很顯著的。
    本學(xué)期我們集體備課的安排是從新課和復(fù)習(xí)兩項(xiàng)入手的:
    時(shí)間上:每周我和焦老師都會(huì)到校辦與寇老師會(huì)合。內(nèi)容上:主要是對(duì)本周在新課處理和練習(xí)中的疑惑進(jìn)行探討以及下周教學(xué)進(jìn)度和練案的安排等。
    專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段(從中考題目中收集整理信息)。
    任務(wù)安排:寇老師:作文教學(xué)和作文題目的設(shè)計(jì)。陳老師:文言詩(shī)詞、閱讀知識(shí)的介紹和訓(xùn)練題目的整理與印發(fā)。焦老師:各種基礎(chǔ)能力型訓(xùn)練題目的收集。
    例如,我們本學(xué)期為了更好的落實(shí)高效課堂的要求,根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年初提出了“一樹(shù)一案四清”的教學(xué)模式,我們組的三位老師積極響應(yīng),并認(rèn)真準(zhǔn)備。例如寇主任的《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》和陳世芬老師的《廣告語(yǔ)的賞析和宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)》都是較為規(guī)范的學(xué)案和練案樣板。另外為了讓學(xué)生對(duì)初三經(jīng)典文言課文有深入的理解,我們?nèi)坏睦蠋熯€積極參考近兩年的各省市中考題目,對(duì)初三下學(xué)期的文言文和詩(shī)歌賞析,整理出了較詳細(xì)的練案。相信對(duì)以后帶初三的教師也有一定的幫助作用。
    另外.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。
    根據(jù)年級(jí)組和班主任提供的培優(yōu)名單,我們語(yǔ)文組做的工作如下:a.堅(jiān)持每周甚至每天進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。大多利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。培優(yōu)內(nèi)容一般為:知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),比如基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與檢查、作業(yè)和考試中存在的問(wèn)題及時(shí)處理。b課堂上多給語(yǔ)文較差的優(yōu)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),通過(guò)提問(wèn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予解決。c.作業(yè)則采用精心選題和精心批改的方式。
    1.消除職業(yè)倦怠感,以飽滿(mǎn)的激情投入到每天的教學(xué)工作中。
    2.走教學(xué)改革之路,繼續(xù)將“一案”“四清”的要求落實(shí)到實(shí)處。比如“學(xué)案”和“練案”的及時(shí)印發(fā)和處理。再者,在“堂堂清”“日日清”的基礎(chǔ)上,努力做到“周周清”“月月清”。爭(zhēng)取使我們所帶班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力快速提高,使我們的語(yǔ)文教學(xué)效果更加明顯。