教師新課改心得(熱門12篇)

字號:

    總結是我們對自己的一種反思和總結,可以提高我們的經驗和能力。在寫一篇完美的總結時,我們要注重邏輯性和條理性,準確地表達自己的觀點。以下是小編為大家收集的總結范文,供大家參考。
    教師新課改心得篇一
    新課程新課改給北城小學帶來了生機、帶來了收獲、帶來了前所未有的開展。現(xiàn)在的北城小學猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都歸功于領導的英明決策!04年,在王校長的帶著下,學校的精英骨干2次上北京,向北京二小求取真經?;貋砗蠼Y合先進的教學理念和本校的實際對課堂教學進展了大膽的改革,摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學特色,開展了一系列的教育教學活動,使所有教師的課堂教學水平有了質的飛躍,也使學校的教育教學質量有了顯著的提高。
    新課程新課改走近我們已有幾年的時間了,五年的講授經歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多。通過外出學習和自己平時的實踐,我認識到了課改的必要性、急迫性,進一步了解了課改的一些內容。
    在教學實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
    1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,通過教學任務的完成,全面提高學生的`整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動開展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
    2、我從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
    3、從本班的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取適宜的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的時機,讓學生在實踐中豐富語言積累,打下扎實的語文根底;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學方法,使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
    教師新課改心得篇二
    今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
    提高法制意識,保護學生的合法權利;
    加強師德建設,純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分,我們應面向新時代,努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系,真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
    師生情感關系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系,需要從如下幾個方面努力:第一,教師需真情對待學生,關心愛護學生。第二,展現(xiàn)教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅。第三,完善個性,展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴,就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性,使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質,這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴展知識視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術,努力成為富有個性魅力的人。
    1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
    在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
    2、獎勵激勵,提高學習積極性。
    又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
    對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
    3、學生應成為課堂學習的主人。
    一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;
    一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
    教師新課改心得篇三
    新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式,學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式,其作用在于激發(fā)學生的探究熱情,增強探究意識,學會探究方法,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅",讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。一、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時,讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習,不僅考查了學生收集的資料,培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學,使師生、生生、生文對話達到融合,學生在輕松的氛圍中學到了知識,學會了學習。再如:教學《詹天佑》一課時,發(fā)散學生思維。想想說說如果是你,會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學生展示自己的機會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。三、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作,增強自信。
    探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機,點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如:教學《向往奧運》一課時,布置了這樣的作業(yè):《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象,把我們對奧運的向往,對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學生的愛國情懷。
    評價探究結果,具有共享學習成果,激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間,學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進行了質疑,對來自各方的觀點進行了歸納總結,對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解,他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學,可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,不善言辭的同學可寫探究報告,心得體會;善于辭令的同學可進行辯論,以展示思想。如:在學習《詹天佑》時,學生通過讀課文,對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識,但還不細致。此時,讓學生抓住文中的關鍵,品讀相關段落。然后通過動手畫一畫,自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,而是自己堆了個“人”字形線路,讓學生根據(jù)理解行車。學生通過演示,直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
    阿基米德說過:"給我一個支點,我就可以撬起地球。"那么,就讓我們給學生一個探究的天空,讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!
    新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展",我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘,面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型,真要跨出這一步,還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗,慢慢理出一點頭緒,借鑒陳鶴琴先生的課程思想,我進行了認真的思考和有益的實踐:陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源,將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來,充分利用周圍有利環(huán)境,整合我們的課程,將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
    在實施課程改革的過程中,我們經常帶孩子到周圍社區(qū),帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中,我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里,花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞,相互小聲地議論著?;▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂,我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了,我們又帶領孩子們來到公園里,進行撿樹葉活動,孩子們興高采烈地跑到大樹底下,有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象,有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,有的在相互交流孩子對樹跟的經驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀,用手比畫著……回到幼兒園,孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經驗及大膽創(chuàng)新的精神,他們還積極主動地嘗試設計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動,自然地融合了多個領域的學習內容,孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢?他們真的成為一個完整的人,在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調地發(fā)展。
    正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大,但反過來一想,人的知識經驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山,他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍,而如果我們的孩子始終坐在教室里,接受被動的知識灌輸,思想也同樣是狹隘的,和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,隨著新課程的改革和教育理念的更新,孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。
    教師新課改心得篇四
    我聽了太谷縣教研室張四保主任所作的“做智慧型教師,創(chuàng)立”的課改,聽過后受益匪淺,觸動很大。結合自己看的《24字教學模式》操作手冊,知道原來老師也可以這樣當,這樣教,教得輕松,教得幸福。更重要的是知道了要把課堂還給學生,把學習的權利還給學生。
    我首先從思想方面有了很大的收獲。作為教師不只是給學生講明白,學生聽明白,更重要的是學生會自己思考、會自己學習。不僅對學生的教法要改變,更重要的是對自己的孩子也要改變。張老師的講話對我是觸動特別大,我除了要當好老師,也要當好家長。自己一定要好好學習張老師的《24字教學模式》,使自己要有一個全新的改變。
    新課程強調教學是教與學的交往、互助,師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、、知識,交流彼此的`情感,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),師生間形成一個學習共同體,在這個共同體中,教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,學生在被教的同時,也同時在教;對教學而言,交往意味著人人參與,意味平等對話,意味著合作性意義建構,它不僅是一個認識活動過程,更是一種人與人之間平等的精神交流;對學生而言,交往意味著主體性的凸顯,個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放;對教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進學習;教師在教學中主角轉向平等中的首席,困此教學是師生互助、互惠的關系。在以后的教學中要做到下面幾點:
    1。在對待師生關系上,做到尊重學生、贊賞學生。尤其要尊重學習有困難的學生,如學習成績不良的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點或缺陷的學生、智力開展學生、孤獨的學生、與自己不一致的學生,同時要不傷害學生的自尊心,如不體罰學生、辱罵、訓斥等等,我們教師要學會贊賞每一位學生,贊賞他們的、、專長、微小的成績進步,贊賞他們的善意,贊賞他們對教材的質疑和對自己的超越。當學生答復以下問題時,多給學生鼓勵性的鼓勵,使學生感到自我價值是肯定,從而形成一種發(fā)自內心的精神力量,促使積極上進。
    2。在對待教學關系上,強調幫助、引導。教的職責在于幫助。幫助學生檢查和自我,使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標;幫助學生尋找、和利用學習資源;幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氣氛;幫助學生對學習過程和結果進展評價;幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。
    3。對待自我上,強調反思。教學反思是教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。反思分為教學前、教學中、教學后三個階段;在教學前反思,使教學成為一種自覺的實踐;在教學中反思,即及時、自動在行動過程中反思,使教學高質高效;教學后反思,有批判地在行動完畢后進展反思,可使教學更專業(yè)化。
    總之,在自己以后的教學中,要多學習新思想、新教法。使自己的學生在收獲知識是同時,也體驗到獲得知識是樂趣。力爭使自己向“智慧型”教師靠近。我相信,只要一切從學生出發(fā),一定能到達教育的此岸。
    己向“智慧型”教師靠近。我相信,只要一切從學生出發(fā),一定能到達教育的此岸。
    去年初中新課程、新教材教師的兩天培訓學習,在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓,雖然此次培訓僅有短短兩天的時間,但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,在有關領導和老師的引導帶動下,與會老師積極參與,集中會神地聽講,認真做好記錄。通過老師們的精彩講座,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。
    每次學習或者培訓,我都會認識到自身的一些缺乏和差距,都會給我一些啟發(fā),都會感受到一些好的經歷和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著沖動,缺少行動。這是影響我們開展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學以致用,才能促進個人成長。
    教師新課改心得篇五
    作為本次課改的一線老師,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,一場對話,一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。
    首先,課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
    它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
    其次,課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
    課程改革是全民族的一件大事,關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為:
    1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。
    “路漫漫其修遠兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,各實驗區(qū)、校紛紛群策群力,進行一場場多形式的課改對話,例如:周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學,扎根于課堂教學中,作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話,一線老師深感同行路上不孤單。
    2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
    課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導,或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
    3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
    教學只有建立在師生平等對話的過程中進行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學生置身于快樂之中。
    教師在對話中要注意做到:
    要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話,鼓勵學生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
    最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?!翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
    正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位,樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,達到以科研促進實驗的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導,開展群眾性課題研究。
    因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識,積極投身于教學研究之中,做到人人都有研究專題,進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信,通過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
    總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風,正應了那句古詩“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風,定會邁向成功教育的彼岸。
    教師新課改心得篇六
    新課改是當前中國教育改革的熱點話題,不少教師也在這個過程中經歷了與以往不同的教學方式和思考方式,并獲得了很多收獲和體驗。本文將從教師自身角度出發(fā),結合自己的從教經驗談談新課改教師心得體會。
    新課改的實施,對教師提出了更高的要求。教師需要調整自己的教學觀念和方法,更注重課程的設計和教學質量的評估。一方面,新的課程標準給予了更多自由度,教師在備課和授課時需要投入更多心思和時間;另一方面,新課程也提出了更高標準的要求,要求教師采用更多的多元化教育資源和手段,有挑戰(zhàn)性。
    第三段:新課改帶來的收獲。
    新課改的實施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學生的需要和興趣,優(yōu)化課程設計和教學方法,更好地調動學生的學習積極性;通過更多的問題導向和討論式的教學,培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新能力;同時,學生在自主學習和實踐中也獲得生動的教育體驗,可以拓寬視野和增進認識。
    第四段:新課改帶來的思考。
    新課改實施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識”的教學方法,采用“授人以魚不如授人以漁”的教學方式,為學生提供更多的自主學習機會和探究時空;綜合各類教育資源開展教學,不斷提升自己的教學素養(yǎng)和教學方法。在教學中注重學生的全面發(fā)展和素質教育,并通過創(chuàng)新性教學、多樣化評價、提升自我素質等方法來提升學生成就感和動力;此外,也應該在教育體制和制度方面多方探討,改變單一評價模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。
    第五段:結語。
    新課改的實施為我們教師提供了許多新的思路和方法,這不僅促進了學生的成長,也提高了自己的教學能力。但是,教師們也必須更加積極地應對新課改帶來的挑戰(zhàn),不斷提升自己的素質和教學理念,把新課改落實到實處,以實際行動推進和完善教育改革。
    教師新課改心得篇七
    第一段:引入新課改以及對教師工作帶來的影響(200字)。
    新課改作為當前教育領域的重要改革,對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中,我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先,新課改使我們教師的任務變得更具挑戰(zhàn)性,因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計。其次,新課改強調學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能,以更好地引導學生的學習。
    第二段:提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平(200字)。
    面對新課改所帶來的新要求,作為一名教師,我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務。為此,我積極參加各類教育培訓和學術研討會,不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結,不斷完善自己的教學設計和方法。同時,我還加強與同行的交流和合作,通過互相借鑒和分享經驗,共同提高教學效果。通過這些努力,我逐漸感受到自己的成長和進步,能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn),并為學生提供更高質量的教育。
    第三段:關注學生的學習需求與個性發(fā)展(200字)。
    新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師,我們需要更加關注學生的學習需求,精心設計課程,提供多樣化的學習機會和方法,以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時,我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質,通過課外活動和實踐經驗,幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下,我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力,通過激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓他們成為積極的學習者。
    第四段:遇到的困難與挑戰(zhàn)(200字)。
    在實施新課改的過程中,我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先,新課程標準和要求的不斷更新,需要我們不斷學習和適應,這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次,因為新課改注重學生的主體地位,我們教師的作用相對減小,需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展,這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是,我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn),我們才能成長和進步,才能更好地適應新課改的要求。
    第五段:展望新課改的未來(200字)。
    展望未來,我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程,為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師,我們要不斷提升自己的專業(yè)素質和教學水平,不斷關注學生的需求和發(fā)展,積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時,我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源,為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力,才能實現(xiàn)教育的目標,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,推動社會進步和發(fā)展。
    總結:通過實踐和思考,我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師,我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平,在新課改的指導下,關注學生的學習需求和個性發(fā)展,積極應對挑戰(zhàn)和困難,為學生提供更有效的教育,為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
    教師新課改心得篇八
    7月25日.26日的新課標培訓在榆次二中舉行,雖然炎熱難熬,但老師們都在認真地聽,細心的做筆記.培訓當中最讓我有收獲的就是崔老師的新課標解讀.
    崔老師那生動的事例感染著我們,抑揚頓挫的講述吸引著我們,我坐在里面,好像把炎熱拋在腦后,汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識.崔老師在講座中提出的新課標體現(xiàn)的教材時代性,教材特別注重了現(xiàn)代意識和多樣化,力求結合學生的身心發(fā)展特點和認知水平,激發(fā)學生的學習興趣.教材突出重點,加強整合,注重三維目標.這樣的改革,讓我們在平時的教學中不再無頭緒,而是有重點地進行教學設計,有目標的鉆研教材,減輕了教師的壓力.
    最引人注目的是,義務教育語文課程標準的亮色,其中提到了六個“堅持”,三個“突出”.在閱讀教學中,圖書語文的理解和運用,重點是如何運用語言文字,“用”是“學”的終極目標.新增加了非連續(xù)文本的要求.
    所以說,為了能夠清楚明白的領會新課標的精神,我在今后的教學中還得認真學習,潛心鉆研,為學生的全面發(fā)展而努力,讓學生真正學習和運用祖國的語言文字而努力.
    教師新課改心得篇九
    我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐,對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
    首先,我了解了新課程新在哪里,它與老教材的主要區(qū)別是:1、理念上新;。
    2、方式上新,表現(xiàn)在邏輯上比較獨立,學生是學習的主體;3、學科的價值,將提高學生的素質作為提高的重心,體現(xiàn)學生的認知能力,體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性,這四個特點相互聯(lián)系相互滲透,體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要,重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環(huán)境,理解自然地理環(huán)境的主要特征,理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系,理解掌握并且能運用地理原理。
    關于教師角色的轉變,新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性,倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗。
    通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到:
    1、尊重學生,鼓勵學生。
    2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設問題情。
    3、對教材進行再加工和處理。
    其次,了解新課程的設置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
    最后,了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面,從專題中看到的課例片段中,教師應作為引導學生的主線,學生應成為學習的主體,教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法,處理好知識與能力之間的關系,充分體現(xiàn)地理學科的特點,讓學生直觀形象地感受知識,從而提高課堂的教學效率。
    總之,在新課程理念指導下的課堂,教師還需在實踐中逐步摸索,并通過經常性的教學反思,總結經驗,增強反應的敏感性,形成良好的反應系統(tǒng),使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力,又富有成效。在實施新課程的過程中,教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化,更好地解決教學中遇到的新問題,很重要的一點是教師要轉變觀念,致力于使自己成為研究型教師,在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題,并進行專題研究,尋求有效的解決策略;善于總結經驗和教訓,善于進行教學反思。
    在今后的學習中不斷地更新觀念,認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中,相信在今后地教學中會有一個新的變化。
    教師新課改心得篇十
    引言:
    新課改是教育領域的一項重大改革,旨在提高我國基礎教育的質量和水平。作為一名教師,我深切感受到新課改對于教育教學的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結構,分享我在新課改中的心得體會。
    第一段:思維啟發(fā),培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
    新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中,我們不再僅僅傳授知識,而是注重啟發(fā)學生的思維方式。通過提問和探究,讓學生積極參與到課堂中來,提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)許多學生在思維上得到了很大的啟發(fā),他們變得更加主動和積極,有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。
    第二段:多元評價,關注學生綜合素質。
    新課改強調多元化的評價方式,不僅僅關注學生的成績,更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在過去,我們往往只關注學生的學科成績,而忽略了學生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中,我們通過項目制學習、小組合作等方式,綜合評價學生的學習情況。這樣一來,不僅能夠更全面地了解學生的實際情況,也能夠更好地發(fā)展學生的綜合素質,提高他們的競爭力。
    第三段:靈活教學,個性化教育。
    新課改鼓勵教師采用靈活教學的方式,注重個性化教育。我們不再盲目套用教材,而是根據(jù)學生的興趣、愛好和學習特點,設計個性化的教學內容和活動。通過這種方式,我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與到教學過程中來,他們的學習興趣和動力明顯增強,學習效果也有了很大的提高。
    第四段:社會實踐,拓寬學生視野。
    新課改提倡社會實踐,以提升學生的實際應用能力和拓寬他們的視野。在課堂中,我們不僅僅圍繞教科書進行教學,更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè)、社會實踐等形式,讓學生能夠更好地了解社會,培養(yǎng)他們的實際動手能力。這樣一來,學生既能夠將所學知識應用到實際生活中,也能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。
    第五段:教師專業(yè)發(fā)展,不斷提升自身素質。
    新課改也對教師提出了更高的要求,要求我們不斷學習和提升自身素質。在新課改中,我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究,不僅要關注最新的教育理論和教學方法,還要積極參與各種培訓和研討會,與教育界的前沿進行接軌。只有不斷提升自身素質,才能夠更好地適應新課改的要求,更好地進行教學工作。
    結語:
    新課改為教師提供了更多的教學空間和創(chuàng)新的機會,同時也為學生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到,只有與時俱進,不斷學習和改進自己的教學方法和理念,才能夠更好地適應新課改的要求,提高教育教學的水平和質量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來,為我國基礎教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
    教師新課改心得篇十一
    首先,內容編排呈現(xiàn)新的特點。
    新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中,所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標。
    其次,注重學生的個性發(fā)展。
    新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
    第三,充分應用現(xiàn)代教育技術,服務“教”與“學”。
    現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學,在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉等,還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡資源,為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學生的視野,豐富教學內容,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質量。
    總之,通過培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。
    面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
    學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
    靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
    追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?,F(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
    教師新課改心得篇十二
    通過這次的培訓學習我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗,慢慢理出一點頭緒,下面談談自己的一點體會:
    今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質,并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.
    課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓,通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了一些寶貴經驗。
    一:轉變教師角色,關注學生自主探究。
    新課程首先要求每一位教師進行角色轉換,教師不僅是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
    課改教學工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”,改變教學觀念。在教學中,教師要敢于嘗試新的教學方法,把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
    二:如何上好音樂課;。
    如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
    首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
    其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學模式,以要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
    三、重視音樂實踐,深化學生體驗。
    《標準》指出:“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應重視藝術實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則,在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現(xiàn)的機會,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操.
    四、提升教學方法。
    教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
    葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
    以上就是我此次學習的一點,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。