教案的編寫(xiě)應(yīng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)過(guò)程合理、有序。教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。
掌握生字，理解顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示等詞語(yǔ)。
3、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。
體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)：第一次：黃昏。
榕樹(shù)。
第二次：早晨。
鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）。
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）。
b、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，所以枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）。
板書(shū)：枝干多。
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）。
板書(shū)：茂盛。
a、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）。
問(wèn)：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）。
c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
d、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了大榕樹(shù)這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）。
a、我注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）。
應(yīng)接不暇是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛應(yīng)接不暇，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
b、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
小結(jié)：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)。
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！
a、第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明鳥(niǎo)的天堂的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b、齊讀。（讀出作者的感受。）。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用，掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。
體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)。
第二次：早晨鳥(niǎo)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）。
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）。
b、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）。
板書(shū)：枝干多。
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）。
板書(shū)：茂盛。
a、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）。
問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）。
c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
d、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：
(1)找自己喜歡的句子；
（2）說(shuō)喜歡的原因；
（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）。
a、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）。
“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
b、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?BR> a、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b、齊讀。（讀出作者的感受。）。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR> 鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念：
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這本來(lái)就是一篇經(jīng)典課文，再加上現(xiàn)在人們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)地重視，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知。
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)（第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看）。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)真的意思。（真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。（自由讀、指名讀）。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)。
師：這個(gè)臥字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。（板書(shū)：枝干）作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。（板書(shū)：葉子）。
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。）。
（從那么多。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。）。
師：（出示投影片）這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀！因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。這表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）。
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀）。
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段。
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？（群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀（鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的，形狀呢，顏色呢）。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。（板書(shū)：叫、飛、撲）。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解榕樹(shù)的特點(diǎn)及眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
領(lǐng)悟作者抓住事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
以疑為線索，以思為核心培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，感受大自然的美?！?BR> 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、感受人與大自然之間的和諧之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：在上一節(jié)課，我們初步了解了課文，與《鳥(niǎo)的天堂》進(jìn)行了第一次接觸，知道作者曾經(jīng)（兩次）經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在（傍晚）時(shí)分，只看見(jiàn)了（大榕樹(shù)），第二次是在（早晨），看見(jiàn)了（各種各樣的鳥(niǎo)）。這鳥(niǎo)的天堂給你的感受是什么？（和諧）。今天，我們要細(xì)細(xì)地品味這“鳥(niǎo)的天堂”的神奇之美，和諧之美。
二、學(xué)習(xí)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
（一）、學(xué)習(xí)5－8自然段。
生找。
2、師：是啊，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！課文中，作者用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀5－8自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行研讀。
研讀：
（1）、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（2）、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
（3）、師：對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么。（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹(shù)，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，難怪作者會(huì)想--鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)！作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
師：你能聽(tīng)懂這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面展示給讀者的呢？體會(huì)表達(dá)方法。
4、我們?cè)O(shè)身處地，你如果就是生活在大榕樹(shù)上的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)些什么？大榕樹(shù)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒朋友說(shuō)些什么？（體會(huì)樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧）。
四、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹(shù)，為鳥(niǎo)兒們提供了一個(gè)溫馨的家園；鳥(niǎo)兒們的加入，讓這棵古樹(shù)煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥(niǎo)的天堂”！）。
2、幾百年了，榕樹(shù)青春依舊，鳥(niǎo)兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫(huà)面呢？引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說(shuō)。如果是你，你會(huì)怎么做？
3、師小結(jié)：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民誰(shuí)也不會(huì)去傷害一只鳥(niǎo)，誰(shuí)也不會(huì)去破壞這人間奇觀，他們譜寫(xiě)了一首人與自然和諧相處的贊歌！（師板書(shū)：和諧，產(chǎn)生美）難怪作者離開(kāi)時(shí)感到一點(diǎn)兒：（生說(shuō)），難怪作者會(huì)發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞，為它邀請(qǐng)更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂。
榕樹(shù)鳥(niǎo)多。
大綠茂盛鳥(niǎo)歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇七
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
多媒體課件
談話揭題，激發(fā)興趣
作者簡(jiǎn)介。
1．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
2．自由讀課文。
要求：
讀正確；
讀通順。
思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
檢查反饋。
課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）
小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，透過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。
透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文資料，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇八
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
1、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)掛圖、多媒體。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)。
(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹(shù)，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?BR> “那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！?注意停頓，重音)。
生自由朗讀，也可結(jié)組讀。
師(你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師：(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶，那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)。
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
快樂(lè)，自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……。
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!
……。
3、放課件影片，隨著音樂(lè)，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)。
2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑。
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論。
(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?
(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇九
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。
1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。
2、“鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段。
1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段。
仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得“應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?BR> 3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。
4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。
1、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景。
3、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)（自學(xué)為主）。
一、教學(xué)過(guò)程?。
（一）談話導(dǎo)入??課文。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）。
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）。
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？
（二）初步感知課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
（四）再讀課文理清思路。
1、作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂"的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到"鳥(niǎo)的天堂"。
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
（五）、再讀課文。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3.抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生"品讀"。
4.主動(dòng)探究，悟"環(huán)保"。
（三）綜合實(shí)踐，練"能力"。
寫(xiě)作背景：
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十一
請(qǐng)你說(shuō)。
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗。
師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。
師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！
板書(shū)：樹(shù)。
鳥(niǎo)
過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：大、茂盛（板書(shū)）。
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)？
生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？
生：臥。
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？
生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的特點(diǎn)。
生：獨(dú)木成林。
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的？讓我們聚焦第8自然段。
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：指名讀。
師：這一自然段總共四句話，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉。
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的，請(qǐng)你讀。
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請(qǐng)你讀。
生：
老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮啊！多么旺盛的生命力！
師：這句話和巴金爺爺寫(xiě)的相比，哪一個(gè)更好？
生：巴金。
師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面。堆。
生：明亮地照耀著我們的眼睛。
生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十二
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的`描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
7．教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀1字。
2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。
能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？
2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？
1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕樹(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）
2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！
4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。
1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）
2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議
3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）
4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。
2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??？
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)。
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)。
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)。
(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)。
師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))。
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)。
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段。
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)。
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。
要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))。
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)。
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))。
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)。
教師小結(jié)。
在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)。”
在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子，那是靜態(tài)描寫(xiě)；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！币豁?xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的()；有的()?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用。
掌握生字，理解顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示等詞語(yǔ)。
3、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。
體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)：第一次：黃昏。
榕樹(shù)。
第二次：早晨。
鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）。
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）。
b、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，所以枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。作者看了會(huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）。
板書(shū)：枝干多。
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）。
板書(shū)：茂盛。
a、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）。
問(wèn)：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）。
c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
d、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了大榕樹(shù)這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說(shuō)喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）。
a、我注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）。
應(yīng)接不暇是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛應(yīng)接不暇，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
b、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
小結(jié)：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)。
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！
a、第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明鳥(niǎo)的天堂的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b、齊讀。（讀出作者的感受。）。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇二
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用，掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。
體會(huì)作者聯(lián)想的句子。
一、談話導(dǎo)入。
板書(shū)：第一次：黃昏榕樹(shù)。
第二次：早晨鳥(niǎo)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（討論后提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。）。
過(guò)渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫(xiě)嗎？結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。）。
b、小結(jié)：這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！弊髡呖戳藭?huì)覺(jué)得怎樣呢？（驚奇）。
板書(shū)：枝干多。
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀）？
（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
問(wèn)：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫(xiě)了出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)。（寫(xiě)出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力）。
板書(shū)：茂盛。
a、少茂盛呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）。
問(wèn)：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰(shuí)愿意把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？（方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。）。
c、看到這充滿生命力的大榕樹(shù)，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
d、再讀最后一句話：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分，作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：
(1)找自己喜歡的句子；
（2）說(shuō)喜歡的原因；
（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū)：靜態(tài)。
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。）。
a、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）。
“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫(xiě)自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
b、作者終于看清了一只畫(huà)眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎？（讀出對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）。
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?BR> a、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
b、齊讀。（讀出作者的感受。）。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?BR> 鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念：
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它主要記敘了作者巴金和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這本來(lái)就是一篇經(jīng)典課文，再加上現(xiàn)在人們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)地重視，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知。
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)（第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看）。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)真的意思。（真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí)）學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。（自由讀、指名讀）。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述）大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)。
師：這個(gè)臥字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。（板書(shū)：枝干）作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。（板書(shū)：葉子）。
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。（教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。）。
（從那么多。一簇堆不留一點(diǎn)縫隙等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從翠綠照耀新的生命顫動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。）。
師：（出示投影片）這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀！因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。這表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書(shū)：喜愛(ài)）。
指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀）。
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段。
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？（群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面）哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀（鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的，形狀呢，顏色呢）。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。（板書(shū)：叫、飛、撲）。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解榕樹(shù)的特點(diǎn)及眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
領(lǐng)悟作者抓住事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
以疑為線索，以思為核心培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，感受大自然的美?！?BR> 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、感受人與大自然之間的和諧之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)課程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：在上一節(jié)課，我們初步了解了課文，與《鳥(niǎo)的天堂》進(jìn)行了第一次接觸，知道作者曾經(jīng)（兩次）經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在（傍晚）時(shí)分，只看見(jiàn)了（大榕樹(shù)），第二次是在（早晨），看見(jiàn)了（各種各樣的鳥(niǎo)）。這鳥(niǎo)的天堂給你的感受是什么？（和諧）。今天，我們要細(xì)細(xì)地品味這“鳥(niǎo)的天堂”的神奇之美，和諧之美。
二、學(xué)習(xí)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
（一）、學(xué)習(xí)5－8自然段。
生找。
2、師：是啊，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！課文中，作者用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀5－8自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行研讀。
研讀：
（1）、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（2）、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
（3）、師：對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)最美的段落是哪里？研讀第8自然段。
讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜歡哪一句？讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么。（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)）。
4、師：可惜呀，這么美的榕樹(shù)，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，難怪作者會(huì)想--鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)！作者此時(shí)的心情該有多么的--遺憾！
三、學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的段落。
1、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)多”的句子。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
2、研讀體現(xiàn)“鳥(niǎo)歡”的句子。
（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，還有的在撲翅膀。
（2）、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
師：你能聽(tīng)懂這只畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲嗎？它在唱什么呢？（生想象）。
這是一首和諧的贊歌。
3、作者是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面展示給讀者的呢？體會(huì)表達(dá)方法。
4、我們?cè)O(shè)身處地，你如果就是生活在大榕樹(shù)上的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)些什么？大榕樹(shù)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)兒朋友說(shuō)些什么？（體會(huì)樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧）。
四、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。
1、師：枝繁葉茂的大榕樹(shù)，為鳥(niǎo)兒們提供了一個(gè)溫馨的家園；鳥(niǎo)兒們的加入，讓這棵古樹(shù)煥發(fā)了生命的活力。這的確是（生齊讀課題--“鳥(niǎo)的天堂”！）。
2、幾百年了，榕樹(shù)青春依舊，鳥(niǎo)兒日日歡歌，為什么能出現(xiàn)這么和諧的畫(huà)面呢？引導(dǎo)學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，明白人與大自然要和諧相處的道理。
生自由說(shuō)。如果是你，你會(huì)怎么做？
3、師小結(jié)：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民誰(shuí)也不會(huì)去傷害一只鳥(niǎo)，誰(shuí)也不會(huì)去破壞這人間奇觀，他們譜寫(xiě)了一首人與自然和諧相處的贊歌！（師板書(shū)：和諧，產(chǎn)生美）難怪作者離開(kāi)時(shí)感到一點(diǎn)兒：（生說(shuō)），難怪作者會(huì)發(fā)出悔恨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、拓展。（或者為它打打廣告）。
1、同學(xué)們，欣賞了這么美麗的自然奇觀，你想把它介紹給人的親戚朋友嗎？現(xiàn)在，就讓我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞，為它邀請(qǐng)更多的朋友去參觀游覽吧！
2、生寫(xiě)解說(shuō)詞。
3、展示一兩個(gè)學(xué)生的作品。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂。
榕樹(shù)鳥(niǎo)多。
大綠茂盛鳥(niǎo)歡。
（和諧，產(chǎn)生美）。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇七
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
多媒體課件
談話揭題，激發(fā)興趣
作者簡(jiǎn)介。
1．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
2．自由讀課文。
要求：
讀正確；
讀通順。
思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
檢查反饋。
課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導(dǎo)。
（3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）
小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，透過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。
透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文資料，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇八
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
1、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂?
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)掛圖、多媒體。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書(shū)“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎?(板書(shū)“鳥(niǎo)的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)。
(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。(樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹(shù)，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?BR> “那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！?注意停頓，重音)。
生自由朗讀，也可結(jié)組讀。
師(你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師：(老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶，那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?)。
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
快樂(lè)，自由;……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……。
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!
……。
3、放課件影片，隨著音樂(lè)，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)(說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?)。
2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑。
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論。
(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?
(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇九
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。
1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。
2、“鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段。
1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段。
仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得“應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?BR> 3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。
4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。
這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。
1、以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景。
3、為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)（自學(xué)為主）。
一、教學(xué)過(guò)程?。
（一）談話導(dǎo)入??課文。
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）。
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）。
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？
（二）初步感知課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
（四）再讀課文理清思路。
1、作者是怎么去"鳥(niǎo)的天堂"的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到"鳥(niǎo)的天堂"。
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
（五）、再讀課文。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3.抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生"品讀"。
4.主動(dòng)探究，悟"環(huán)保"。
（三）綜合實(shí)踐，練"能力"。
寫(xiě)作背景：
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十一
請(qǐng)你說(shuō)。
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗。
師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。
師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
師：你說(shuō)的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！
板書(shū)：樹(shù)。
鳥(niǎo)
過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：大、茂盛（板書(shū)）。
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)？
生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？
生：臥。
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？
生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹(shù)大的特點(diǎn)。
生：獨(dú)木成林。
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的？讓我們聚焦第8自然段。
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：指名讀。
師：這一自然段總共四句話，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉。
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的，請(qǐng)你讀。
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請(qǐng)你讀。
生：
老師也會(huì)描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮啊！多么旺盛的生命力！
師：這句話和巴金爺爺寫(xiě)的相比，哪一個(gè)更好？
生：巴金。
師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面。堆。
生：明亮地照耀著我們的眼睛。
生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十二
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的`描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。
學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
7．教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀1字。
2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。
能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？
2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？
1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？
（第一次：一棵大榕樹(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）
2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂??！
4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。
1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）
2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議
3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）
4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。
2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??？
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
鳥(niǎo)的天堂的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)。
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)。
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)。
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)。
(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)。
師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))。
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)。
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段。
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)。
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。
要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))。
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)。
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))。
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)。
教師小結(jié)。
在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)。”
在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子，那是靜態(tài)描寫(xiě)；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！币豁?xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（），有的()；有的()?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。