最新迷路了辦中班安全教案范文(14篇)

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    教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃和組織安排,可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和步驟。教案中的評價要科學、客觀,鼓勵學生積極參與學習。最后,小編為大家準備了一些關于教案編寫的常見問題解答,希望對大家有所啟發(fā)和指導。
    迷路了辦中班安全教案篇一
    教學重點與難點:知道要聽爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
    教學方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問法等。
    教學過程:
    開始部分。
    1。出示圖片導入活動。
    (1)出示圖片,“小朋友,你們看誰來了我們班?”
    (2)“原來是一只小羊,這只小羊怎么會一個人來到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
    (3)“那我們一起來問問它吧。”
    基本部分。
    1。幼兒欣賞故事。
    (1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導幼兒仔細觀察。
    (2)“小羊一家外出游玩時,爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰做到了?小羊應該怎么做?”
    (3)老師小結,幼兒仔細聽。
    2。聯(lián)系幼兒的實際生活。
    (1)“小朋友們,剛才小羊為什么會迷路?”
    (2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導幼兒思考討論。
    (3)“哦,原來只要小羊乖乖的聽爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽爸爸媽媽的話?在哪些時候要聽大人的話呢?”引導幼兒討論,并請部分幼兒起來回答。
    (4)“那生活中有沒有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
    3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來講述。
    4。老師根據(jù)幼兒的回答進行小結:與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
    結束部分。
    1??偨Y:“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR>    教學反思:
    活動開始聯(lián)系自身經(jīng)驗,幼兒能一起談話關于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽。當提問“出門應該怎么做”的時候,大家都非常認真地說要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說了很多自己外出時的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認識到了小羊的錯誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時候應該采取的措施。有的說找警察、有的說借電話打給爸爸媽媽……看來,孩子們安全意識越來越高了,進步不少。
    迷路了辦中班安全教案篇二
    1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
    2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
    4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
    故事內(nèi)容圖片,ppt活動過程:
    一、激趣導入。
    1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,想請小朋友幫幫忙。
    2、師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)二、分段講述。
    (一)幼兒觀看故事前半部分。
    1、師:鼠先生遇到了什么問題?
    2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)3、師:鼠先生應該怎么辦?幼:可以問警察,可以做記號等。
    (二)觀看故事后半部分。
    1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
    2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:問了許多的小動物,幼兒自由回答)3、教師與幼兒角色扮演。
    三、經(jīng)驗遷移。
    1、師:鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當給予提示、指導)2、小結:迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號,打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,下次活動時大家在一起進行交流。
    本節(jié)課,我出示了一幅圖畫,指導學生看圖寫話,教學后感觸頗多。
    1、注重學生的情感體驗,豐富日常積累。
    思維是在感覺的基礎上進行的高級認識活動。思維的材料來自感性經(jīng)驗。要培養(yǎng)學生看圖寫話的思維能力,首先要豐富學生的感性經(jīng)驗。幫助學生掌握豐富的生動的感性知識是發(fā)展學生思維的必要條件。
    2、激發(fā)學生的興趣。
    對于一幅無聲而靜止的畫面,要讓學生看出“動畫”來,是一個難題。由此,我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng),興趣是最好的老師,它是獲取知識的原動力,是激發(fā)學生動機,提高學習積極性的催化劑,學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。
    3、采取多種訓練方式。
    對學生進行看圖寫話思維能力訓練要采取多種渠道,多種方式。如結合閱讀教學進行說話、寫話訓練;結合品德課進行說話訓練;結合美術課進行想象力的培養(yǎng)以及說話寫話練習。等等。寫話課上,進行寫話訓練時,必須遵循循序漸進的原則,由淺入深,由易到難。
    迷路了辦中班安全教案篇三
    1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
    2、積極參與排序活動,在活動中嘗試自主按規(guī)律排序。
    3、培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
    4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。
    5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
    發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序。
    幼兒自主的按規(guī)律進行排序。
    1、多媒體課件。
    2、操作卡人手一份。
    一、談話活動導入,激發(fā)學習興趣。
    師:小朋友,我們在生活中都會遇到一些困難,當別人遇到困難的時候,我們應該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。
    二、故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
    1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
    (播放課件)師:公主來到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去,并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。
    (切換課件)師:每棵樹上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開城門的呢?我們來聽聽大樹怪的提示(出示提示)師:那棵樹上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規(guī)律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀?,F(xiàn)在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢?這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨,又是蘋果蘋果梨的規(guī)律來排列的,和大樹怪的提示一樣,原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。"我們再看看其它樹上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。
    小結:像剛才那棵樹上的排列方式一樣,能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說下去,這就是有規(guī)律的排序。
    2、尋找規(guī)律,鞏固對規(guī)律的認識。
    (操作課件)師:公主走進規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)。
    走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個別幼兒上前點出自己認為正確的路。)。
    3、填補空缺的地方,完成規(guī)律。
    師:公主繼續(xù)往前走,來到了懸崖邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?(發(fā)現(xiàn)三座需要修補的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細看看空缺的地方應該補什么?為什么?(引導幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)。
    修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來我請小朋友來修另外兩座橋,有誰愿意來試試的。(幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),按照前面的排列順序將空缺的部分添補好)。
    小結:在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規(guī)律進行排列;第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、云朵的規(guī)律進行排列;第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進行排列。
    三、動手操作練習,運用規(guī)律排序。
    1.引出操作任務。
    師:公主在大家的幫助下順利的過了河,繼續(xù)往前走,翻過一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒有了,全掉光了。你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這條橋嗎?那么咱們先設計一下這座橋是按什么規(guī)律來修(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,討論出不同的規(guī)律。)。
    2、出示材料,交代操作要求。
    師:老師給你們每人都準備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊,注意不能有縫隙,不然橋會不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
    3、幼兒進行操作,教師巡回指導。(幼兒自由操作,運用規(guī)律排序。)。
    四、交流分享活動,體驗活動快樂。
    幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。
    師:你是怎么排的?有誰是和他一樣的?(個別幼兒介紹自己排列規(guī)律,其他幼兒幫助檢查。)。
    師:在你們的幫助下,公主過了橋,終于找到了自己的家。
    你們通過積極的動腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動結束)。
    有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
    迷路了辦中班安全教案篇四
    1、知道迷路的危險和解救辦法,進行生存教育。
    2、通過親身體驗和情景設置,增強解決不同問題的能力。
    3、增強自我保護意識,產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
    4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
    5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
    1、尋找一些報紙登載有關小孩被騙、被拐的消息。
    2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
    1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
    教師:小花鴨為什么哭?它怎么會迷路找不到家的?怎么辦?
    2、教師設置情景,引導幼兒尋找解決問題的辦法。
    教師:小朋友出去玩,有時不小心也會迷路的。你們看:
    3、設置想象教學:迷路的危險。
    教師:迷路了,會發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?
    教師小結:小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬不可跟著陌生人走。
    4、介紹一些報紙上登載的有關被拐的事例,引起幼兒的重視。
    5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。
    6、音樂表演:《迷路的小花鴨》。
    重點:知道迷路的危險和解救辦法,進行生存教育。
    難點:通過親身體驗和情景設置,增強解決不同問題的能力。
    1、在教學中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
    2、教學前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的教學感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
    3、通過續(xù)編過程和教學中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。教學體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
    4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
    迷路了辦中班安全教案篇五
    1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強與弱。學會運用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
    2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現(xiàn)同情與關懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
    3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗和表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
    4、懂得不隨意離開成人。
    5、感知多媒體畫面的動感,體驗教學的快樂。
    6、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
    1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。
    2、教學前:續(xù)編故事,學習歌詞。
    (1)出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片,引導幼兒編出第一段歌詞。
    (2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時,你心理的感受怎么樣?引導幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
    (3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
    組織形式:集體。
    1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。引導幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片2、假如又見到媽媽你會怎樣的心情。
    2、學習按音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。重點在一、三段中要求幼兒朗誦時盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
    (1)“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調(diào)應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”
    (2)小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?
    (3)“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”
    3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。
    4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
    5、處理歌曲:
    (1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊體驗小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
    6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請男孩子和女孩子輪唱,或一個孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂曲的快樂。
    教學在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)經(jīng)驗基礎上進行,選擇短小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來,以豐富幼兒的經(jīng)驗。
    1、玩編一編畫一畫的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關愛。
    2、請幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵幼兒互相學習新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
    1、在教學中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
    2、教學前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的教學感受傷心、互助和關愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險的。
    3、通過續(xù)編過程和教學中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)。教學體現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。
    4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
    迷路了辦中班安全教案篇六
    活動背景:
    早上來園時,我聽到班里的一位小朋友說“昨晚停電真沒勁,害我看不了電視,吹不了空調(diào),連冰箱里我最愛吃的冰淇淋也化了……”,另一位說“是的,我家也一樣,真可惜!”由此,我覺得應該和幼兒們學習一下有關電的知識。
    活動目標:
    1、說說自己家的電器,了解電對它們的作用。
    2、認識電,讓幼兒們懂得節(jié)約、安全用電。
    3、體會電給我們帶來的快樂。
    教學重難點:
    重點:認識電的用處多。
    難點:懂得節(jié)約和安全用電。
    活動準備:
    ppt課件;多種電器圖片、用電常識圖片等。
    活動過程:
    一、互動。
    讓幼兒們都說說自己家里的電器。
    二、探究發(fā)現(xiàn)。
    1、讓每個幼兒都說說我們在家里怎樣才能看電視?
    得出結論:(1)接通電源,(2)按下遙控器開關,(3)選擇節(jié)目,(4)觀看節(jié)目。
    2、這幾個步驟哪步最重要?
    得出結論:接通電源。
    3、是不是家里的電器都需要電源才能用呢?
    師與幼兒共同演示:手電筒、手機、電視機、電風扇的使用。
    得出結論:是的,電的用處真多。
    最后讓幼兒們再次感受電給我們帶來的快樂,在愉快中結束課堂。
    教學反思:
    在這節(jié)課中,我讓幼兒們始終作為學習的主人去探究、了解、發(fā)現(xiàn)、學習,幼兒們是在快樂中度過了這節(jié)課。讓幼兒在快樂無比中認識了電的廣泛用途,感受到電給我們帶來的快樂。在與幼兒互動中,我嘗試不同的配合,了解到各個幼兒的認知的情況,為以后的教學和活動積累了經(jīng)驗??傮w來說,這節(jié)課比較成功,幼兒得到了發(fā)展,我也得到了發(fā)展。但在節(jié)約和安全用電方面,由于我的水平有限,教學不是很成功,幼兒還是對電的了解不夠,在以后的教學中,我要先充實自己,再引導幼兒學習,相信我會成功的。請大家支持我,幫助我。謝謝!
    迷路了辦中班安全教案篇七
    1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐,聽爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
    2、教育幼兒在外出游玩時,要遵守集體規(guī)則。
    操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。
    1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時要聽大人的話,不要亂跑。
    (1)幼兒。
    邊看,教師邊講故事。
    (2)提問:小羊一家外出游玩時,爸爸是怎樣交代孩子們的?誰做到了?
    小羊應該怎么做?
    2、聯(lián)系幼兒的實際生活,引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話?
    組織幼兒討論,并選代表回答。
    生活中有沒有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
    3、教師總結。
    與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
    外出游玩時,事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
    迷路了辦中班安全教案篇八
    1、知道愛護小手,不玩尖利的東西。
    2、知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
    【活動準備】。
    相關圖片一張。
    【活動過程】。
    一、請幼兒觀察圖片,提問:
    1、這個小朋友的手怎么啦?(流血了)。
    2、好好的小手怎么會流血呢?(被東西劃破了)。
    3、什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖,很鋒利。)。
    4、啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒有被劃破過,手劃破了有哪些不方便。
    二、討論:怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)。
    小結:我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會把手劃破,給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的教學和生活。
    三、討論怎樣保護、處理受了傷的`手。
    1、如果手不小心被劃破了,能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)??為什么?(不能,因為沒有洗過的手有細菌,會使傷口感染、化膿。)。
    2、手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找醫(yī)生處理。)。
    3、手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時找老師、醫(yī)生換藥等。)。
    小結:如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護,這樣它才會快快恢復健康,為我們服務。
    迷路了辦中班安全教案篇九
    設計意圖:
    由于幼兒的年齡尚小,易被新鮮、有趣的事物所吸引,因而在外出游玩的時候,常常會發(fā)生迷路的情況,故設計此活動,意在讓幼兒感受迷路的一種無助心理的同時,想出相應的應對方法,從而知道游玩時要遵守集體規(guī)則。
    目標:
    讓幼兒體會迷路的感受,從而知道外出游玩時,要遵守集體規(guī)則,不亂跑。
    準備:圖片,實物投影儀,課件,錄音機,磁帶。
    過程:一、講述故事,加深幼兒對迷路的理解:
    2、完整講述一遍:
    問:如果你是小羊,你會怎么辦?(先討論,再個別講述。)。
    二、讓幼兒體驗迷路的感受:
    1、讓幼兒欣賞歌曲《迷路的小花鴨》第一段:
    (1)提問:歌曲的名字叫什么?什么是迷路?小花鴨怎么會迷路的?那它該怎么辦呢?(引導幼兒為小花鴨想辦法)。
    (2)小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?(讓幼兒感受迷路的心情)。
    2、欣賞歌曲第二段:
    后來小花鴨怎么樣呢?小朋友是怎么幫助它的?小花鴨的心情怎么樣?開心是種什么感覺?(引導幼兒大膽講述)。
    三、聯(lián)系生活實際。
    課件(一)小敏和媽媽去商店玩,緊緊地拉著媽媽的手。
    (二)非非和媽媽在公園玩,沒多久,就只顧自己走了。
    問:小敏和非非誰做得對?為什么?應該怎么做?
    教師引導幼兒繼續(xù)感受小敏和非非的不同心情,從而知道外出游玩應遵守的規(guī)則。
    四、以《郊游》結束活動。
    “如果你出去,你會怎么做?現(xiàn)在,我們一起去郊游吧!”
    活動延伸:在平時,教師應進行隨機教育,對做得好的幼兒給予表揚,以樹立良好的榜樣。
    迷路了辦中班安全教案篇十
    教學重點與難點:知道要聽爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
    教學方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問法等。
    教學過程:
    開始部分。
    1。出示圖片導入活動。
    (1)出示圖片,“小朋友,你們看誰來了我們班?”
    (2)“原來是一只小羊,這只小羊怎么會一個人來到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
    (3)“那我們一起來問問它吧。”
    基本部分。
    1。幼兒欣賞故事。
    (1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導幼兒仔細觀察。
    (2)“小羊一家外出游玩時,爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰做到了?小羊應該怎么做?”
    (3)老師小結,幼兒仔細聽。
    2。聯(lián)系幼兒的實際生活。
    (1)“小朋友們,剛才小羊為什么會迷路?”
    (2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導幼兒思考討論。
    (3)“哦,原來只要小羊乖乖的聽爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽爸爸媽媽的話?在哪些時候要聽大人的話呢?”引導幼兒討論,并請部分幼兒起來回答。
    (4)“那生活中有沒有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
    3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來講述。
    4。老師根據(jù)幼兒的回答進行小結:與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
    結束部分。
    1??偨Y:“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR>    教學反思:
    活動開始聯(lián)系自身經(jīng)驗,幼兒能一起談話關于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽。當提問“出門應該怎么做”的時候,大家都非常認真地說要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說了很多自己外出時的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認識到了小羊的錯誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時候應該采取的措施。有的說找警察、有的說借電話打給爸爸媽媽……看來,孩子們安全意識越來越高了,進步不少。
    迷路了辦中班安全教案篇十一
    1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐,聽爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
    2、教育幼兒在外出游玩時,要遵守集體規(guī)則。
    [游戲準備]。
    1、操作卡片《小羊迷路了》。
    2、電視機、展示儀。
    [游戲過程]。
    1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時要聽大人的話,不要亂跑。
    (1)、幼兒邊看,教師邊講故事。
    2、聯(lián)系幼兒的實際生活,引導幼兒討論在那些時候要聽大人的`話?
    組織幼兒討論,并選代表回答。
    生活中有沒有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
    3、教師總結。與家人一起或小朋友集體外出時,都要聽大人的話,不能單獨亂跑。
    [游戲規(guī)則]。
    外出游玩時,事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
    迷路了辦中班安全教案篇十二
    活動目標:
    1、觀察畫面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系,能創(chuàng)編出故事的結尾。
    2、知道迷路后尋找家長的.方法,和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
    3、知道要理解他人的需要,學會關心、幫助他人,體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
    4、增強安全意識,克制自己的好奇心,不去危險的地方玩耍。
    5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
    活動準備:
    電腦軟件。
    活動過程:
    1、老師指導幼兒觀察畫面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關系。
    “圖中的什么地方?有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?”
    2、引導幼兒學會理解他人的需要,學會關心、幫助他人。
    “小兔迷路后,心情會怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
    3、引導幼兒知道迷路后尋找家長的方法,鼓勵幼兒創(chuàng)編出故事的多個結尾,體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感。
    “小兔迷路了以后,能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請小朋友幫它想想方法?!?BR>    4、總結,知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
    活動反思:
    通過該活動,我覺得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
    a、知道迷路后尋找家長的方法,和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
    b、先在原地等一會兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠處。
    c、如果走失的地方在商場或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
    d、要乖乖地聽工作人員的話,和他們一起等自己的父母來接你。
    小百科:迷路,漢語詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學名詞和建筑名詞中的“迷路”。
    迷路了辦中班安全教案篇十三
    有規(guī)律的排序在日常生活中無處不在,被廣泛地運用到建筑物及生活用品中,也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學區(qū)域活動和建構區(qū)域活動中,都存在著有規(guī)律的排序,孩子們特別喜歡動手去排列各種圖形,或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物,幼兒對有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗。為了鞏固幼兒對有規(guī)律地排序的學習和運用,特設計本活動,旨在通過設置幫小紅帽回家的情境,將游戲與幼兒數(shù)學學習有效結合,并合理利用多媒體技術,讓幼兒在層層遞進的游戲中提高解決問題數(shù)學能力。
    (二)教學對象分析。
    中班幼兒已有簡單的排序經(jīng)驗,只會簡單的ab,abb的排序,對有規(guī)律地排序在解決實際問題的應用上經(jīng)驗尚缺,在本次活動中,層層遞進的操作解決問題,幫小紅帽闖關找回家的路對幼兒來說即新穎又刺激,符合中班幼兒的身心特點,又培養(yǎng)了幼兒助人為樂的高尚情懷。
    (三)教學環(huán)境分析。
    以無線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術支撐此次活動,利用其直觀、可交互、操作性強等特點,充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用,使教學過程更加形象化、生動化、有趣化,讓孩子在不斷地操作、探究的過程中有效地實現(xiàn)人機互動,提高幼兒的觀察能力及解決問題的能力,增強活動的有效性和趣味性,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式,提高了幼兒參與活動的積極性。
    1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
    2、積極參與排序活動,在活動中嘗試自主按規(guī)律排序。
    3、培養(yǎng)幼兒遇到問題積極想辦法的意識。
    重點:發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動腦動手操作按規(guī)律排序。
    難點:幼兒自主的按規(guī)律進行排序。
    1、電子白板教師演示課件一套。
    2、無線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋果平板若干、電子白板一體機。
    (一)故事導入,激發(fā)學習興趣。
    1、出示ppt第一張,講述故事,操作小紅帽迷路場景。
    師:小朋友,小紅帽的故事我們都聽過了,小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼,從奶奶家準備回家了,可是小紅帽在回家的路上遇到了困難,她迷路了,怎么辦呢?我們一起來幫幫她吧。
    【媒體運用:利用電子白板可操作移動功能,讓小紅帽在原地打轉迷路了?!?。
    (二)故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
    1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
    (1)師:小紅帽從奶奶家出來,來到了智慧谷,可是門是鎖著的,守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓小紅帽進去,并告訴小紅帽你要自己在樹上找到打開門的鑰匙。
    【媒體運用:利用動畫,將幼兒更深地帶入故事】。
    (2)切換課件,找出正確的鑰匙。
    【媒體運用:利用白板動畫,讓幼兒找出鑰匙】。
    (三)深入故事,尋找鞏固規(guī)律。
    1、尋找規(guī)律,鞏固對規(guī)律的認識。
    師:小紅帽走進智慧谷,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看。
    走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那小紅帽走哪條路才行呢?請你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個別幼兒上前點出自己認為正確的路。)。
    【媒體運用:利用西沃白板里課堂活動軟件的趣味分類,讓幼兒找到正確的路?!?。
    2、發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決辦法。
    【媒體運用:利用蒙層功能,呈現(xiàn)河里的鱷魚】。
    (四)操作實踐,提升經(jīng)驗。
    1、集體修第一座橋。
    【媒體運用:利用白板的移動拼圖功能,將第一座橋修好。】。
    2、小組合作修第二座橋。
    【媒體運用:利用同屏功能,展示小組合作成果】。
    3、幼兒單獨修第三座橋。
    【媒體運用:人手一個平板,幼兒單獨完成第三座橋?!?。
    (五)活動延伸,體驗分享。
    1、引出操作任務。
    師:小紅帽在大家的幫助下順利的過了河,繼續(xù)往前走,來到了家門前,小紅帽的家四面環(huán)水,你們愿意挑戰(zhàn)一下來修這座橋嗎,把小紅帽送回家嗎?那么咱們先設計一下這座橋是按什么規(guī)律來修。(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,討論出不同的規(guī)律。)。
    2、出示平板,交代操作要求。
    老師給你們每人都準備了一個平板,里面還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊,注意不能有縫隙,不然橋會不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
    3、幼兒進行操作,教師巡回指導。(幼兒自由操作,運用規(guī)律排序。)。
    幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。
    【媒體運用:幼兒一人一個平板,獨立設計完成最后一座橋?!?。
    多媒體信息技術教學將平面的、靜態(tài)的畫面轉化成立體的、動態(tài)的白板演示,直觀形象、新穎生動,能夠直接作用于幼兒的感官,激發(fā)學習的內(nèi)在興趣。新穎的同屏鏡像、蒙層等功能,構建了互動的學習氛圍,增加了師生、生生之間互動的深度。增強幼兒的參與意識和主體意識,在不斷觀察、分析、操作的學習活動中,讓幼兒成為學習的主人。
    課堂中,幼兒能自己在一體機上體驗嘗試找出正確的路,并且感受到了走錯了會遇到不同的危險,這樣的設計讓幼兒更形象直觀地感受到故事的情境,并且激發(fā)了幼兒參與的積極性,孩子們都爭先恐后地想嘗試操作。
    小組活動和幼兒自主操作時,幼兒用平板操作并能用同屏功能展示作業(yè)成果,讓幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅。
    總之,多媒體教學使抽象死板的課堂變得生動有趣,更富生命力。激發(fā)了孩子學習的動力,讓孩子變成了課堂的主人。
    迷路了辦中班安全教案篇十四
    活動目標:
    懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
    活動準備:
    故事內(nèi)容圖片,
    活動過程:
    一、激趣導入。
    師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題,想請小朋友幫幫忙。
    師:我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)。
    二、分段講述。
    (一)幼兒觀看故事前半部分。
    師:鼠先生遇到了什么問題?
    師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因為鼠先生迷路了)。
    師:鼠先生應該怎么辦?
    幼:可以問警察,可以做記號等。
    (二)觀看故事后半部分。
    師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?
    幼:找到了。
    師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
    (幼兒:問了許多的小動物,幼兒自由回答)。
    教師與幼兒角色扮演。
    三、經(jīng)驗遷移。
    小結:迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號,打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法,下次活動時大家在一起進行交流。
    四、活動延伸。
    活動反思:
    有了“找路”的經(jīng)驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的`激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。