教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排,可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。最后,小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于教案編寫的常見(jiàn)問(wèn)題解答,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
迷路了辦中班安全教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分。
1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示圖片,“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了我們班?”
(2)“原來(lái)是一只小羊,這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
(3)“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?!?BR> 基本部分。
1。幼兒欣賞故事。
(1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
(2)“小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰(shuí)做到了?小羊應(yīng)該怎么做?”
(3)老師小結(jié),幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
(1)“小朋友們,剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路?”
(2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導(dǎo)幼兒思考討論。
(3)“哦,原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話?在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
(4)“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來(lái)講述。
4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分。
1??偨Y(jié):“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬(wàn)一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR> 教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門應(yīng)該怎么做”的時(shí)候,大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái),孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了,進(jìn)步不少。
迷路了辦中班安全教案篇二
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
故事內(nèi)容圖片,ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
本節(jié)課,我出示了一幅圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話,教學(xué)后感觸頗多。
1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富日常積累。
思維是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。思維的材料來(lái)自感性經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的思維能力,首先要豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生掌握豐富的生動(dòng)的感性知識(shí)是發(fā)展學(xué)生思維的必要條件。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣。
對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面,要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái),是一個(gè)難題。由此,我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng),興趣是最好的老師,它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑,學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語(yǔ)言。
3、采取多種訓(xùn)練方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話思維能力訓(xùn)練要采取多種渠道,多種方式。如結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練;結(jié)合品德課進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;結(jié)合美術(shù)課進(jìn)行想象力的培養(yǎng)以及說(shuō)話寫話練習(xí)。等等。寫話課上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),必須遵循循序漸進(jìn)的原則,由淺入深,由易到難。
迷路了辦中班安全教案篇三
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、多媒體課件。
2、操作卡人手一份。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
二、故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(播放課件)師:公主來(lái)到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門的鑰匙。
(切換課件)師:每棵樹(shù)上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開(kāi)城門的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示(出示提示)師:那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢?這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨,又是蘋果蘋果梨的規(guī)律來(lái)排列的,和大樹(shù)怪的提示一樣,原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門的鑰匙。"我們?cè)倏纯雌渌鼧?shù)上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié):像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣,能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說(shuō)下去,這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
(操作課件)師:公主走進(jìn)規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。)。
3、填補(bǔ)空缺的地方,完成規(guī)律。
師:公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了懸崖邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?(發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋,有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好)。
小結(jié):在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照星星、月亮、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列;第二座橋的木板排隊(duì)方法是按星星、月亮、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列;第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí),運(yùn)用規(guī)律排序。
1.引出操作任務(wù)。
師:公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,翻過(guò)一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒(méi)有了,全掉光了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎?那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示材料,交代操作要求。
師:老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì),注意不能有縫隙,不然橋會(huì)不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
四、交流分享活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。
師:你是怎么排的?有誰(shuí)是和他一樣的?(個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律,其他幼兒幫助檢查。)。
師:在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家。
你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束)。
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
迷路了辦中班安全教案篇四
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
教師:小花鴨為什么哭?它怎么會(huì)迷路找不到家的?怎么辦?
2、教師設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師:小朋友出去玩,有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看:
3、設(shè)置想象教學(xué):迷路的危險(xiǎn)。
教師:迷路了,會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié):小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例,引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演:《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn):知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn):通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路了辦中班安全教案篇五
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、教學(xué)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式:集體。
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
教學(xué)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路了辦中班安全教案篇六
活動(dòng)背景:
早上來(lái)園時(shí),我聽(tīng)到班里的一位小朋友說(shuō)“昨晚停電真沒(méi)勁,害我看不了電視,吹不了空調(diào),連冰箱里我最愛(ài)吃的冰淇淋也化了……”,另一位說(shuō)“是的,我家也一樣,真可惜!”由此,我覺(jué)得應(yīng)該和幼兒們學(xué)習(xí)一下有關(guān)電的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)自己家的電器,了解電對(duì)它們的作用。
2、認(rèn)識(shí)電,讓幼兒們懂得節(jié)約、安全用電。
3、體會(huì)電給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電的用處多。
難點(diǎn):懂得節(jié)約和安全用電。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件;多種電器圖片、用電常識(shí)圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、互動(dòng)。
讓幼兒們都說(shuō)說(shuō)自己家里的電器。
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、讓每個(gè)幼兒都說(shuō)說(shuō)我們?cè)诩依镌鯓硬拍芸措娨?
得出結(jié)論:(1)接通電源,(2)按下遙控器開(kāi)關(guān),(3)選擇節(jié)目,(4)觀看節(jié)目。
2、這幾個(gè)步驟哪步最重要?
得出結(jié)論:接通電源。
3、是不是家里的電器都需要電源才能用呢?
師與幼兒共同演示:手電筒、手機(jī)、電視機(jī)、電風(fēng)扇的使用。
得出結(jié)論:是的,電的用處真多。
最后讓幼兒們?cè)俅胃惺茈娊o我們帶來(lái)的快樂(lè),在愉快中結(jié)束課堂。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,我讓幼兒們始終作為學(xué)習(xí)的主人去探究、了解、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),幼兒們是在快樂(lè)中度過(guò)了這節(jié)課。讓幼兒在快樂(lè)無(wú)比中認(rèn)識(shí)了電的廣泛用途,感受到電給我們帶來(lái)的快樂(lè)。在與幼兒互動(dòng)中,我嘗試不同的配合,了解到各個(gè)幼兒的認(rèn)知的情況,為以后的教學(xué)和活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)??傮w來(lái)說(shuō),這節(jié)課比較成功,幼兒得到了發(fā)展,我也得到了發(fā)展。但在節(jié)約和安全用電方面,由于我的水平有限,教學(xué)不是很成功,幼兒還是對(duì)電的了解不夠,在以后的教學(xué)中,我要先充實(shí)自己,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),相信我會(huì)成功的。請(qǐng)大家支持我,幫助我。謝謝!
迷路了辦中班安全教案篇七
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
操作卡片《小羊迷路了》。電視機(jī)、展示儀。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話,不要亂跑。
(1)幼兒。
邊看,教師邊講故事。
(2)提問(wèn):小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的?誰(shuí)做到了?
小羊應(yīng)該怎么做?
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí),事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了辦中班安全教案篇八
1、知道愛(ài)護(hù)小手,不玩尖利的東西。
2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
相關(guān)圖片一張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片,提問(wèn):
1、這個(gè)小朋友的手怎么啦?(流血了)。
2、好好的小手怎么會(huì)流血呢?(被東西劃破了)。
3、什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖,很鋒利。)。
4、啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò),手劃破了有哪些不方便。
二、討論:怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)。
小結(jié):我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的教學(xué)和生活。
三、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的`手。
1、如果手不小心被劃破了,能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)冢繛槭裁??(不能,因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌,會(huì)使傷口感染、化膿。)。
2、手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)。
3、手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)。
小結(jié):如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護(hù),這樣它才會(huì)快快恢復(fù)健康,為我們服務(wù)。
迷路了辦中班安全教案篇九
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡尚小,易被新鮮、有趣的事物所吸引,因而在外出游玩的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)生迷路的情況,故設(shè)計(jì)此活動(dòng),意在讓幼兒感受迷路的一種無(wú)助心理的同時(shí),想出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法,從而知道游玩時(shí)要遵守集體規(guī)則。
目標(biāo):
讓幼兒體會(huì)迷路的感受,從而知道外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則,不亂跑。
準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,課件,錄音機(jī),磁帶。
過(guò)程:一、講述故事,加深幼兒對(duì)迷路的理解:
2、完整講述一遍:
問(wèn):如果你是小羊,你會(huì)怎么辦?(先討論,再個(gè)別講述。)。
二、讓幼兒體驗(yàn)迷路的感受:
1、讓幼兒欣賞歌曲《迷路的小花鴨》第一段:
(1)提問(wèn):歌曲的名字叫什么?什么是迷路?小花鴨怎么會(huì)迷路的?那它該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒為小花鴨想辦法)。
(2)小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?(讓幼兒感受迷路的心情)。
2、欣賞歌曲第二段:
后來(lái)小花鴨怎么樣呢?小朋友是怎么幫助它的?小花鴨的心情怎么樣?開(kāi)心是種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際。
課件(一)小敏和媽媽去商店玩,緊緊地拉著媽媽的手。
(二)非非和媽媽在公園玩,沒(méi)多久,就只顧自己走了。
問(wèn):小敏和非非誰(shuí)做得對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么做?
教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受小敏和非非的不同心情,從而知道外出游玩應(yīng)遵守的規(guī)則。
四、以《郊游》結(jié)束活動(dòng)。
“如果你出去,你會(huì)怎么做?現(xiàn)在,我們一起去郊游吧!”
活動(dòng)延伸:在平時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)教育,對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng),以樹(shù)立良好的榜樣。
迷路了辦中班安全教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分。
1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示圖片,“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了我們班?”
(2)“原來(lái)是一只小羊,這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
(3)“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?!?BR> 基本部分。
1。幼兒欣賞故事。
(1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
(2)“小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰(shuí)做到了?小羊應(yīng)該怎么做?”
(3)老師小結(jié),幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
(1)“小朋友們,剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路?”
(2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導(dǎo)幼兒思考討論。
(3)“哦,原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話?在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
(4)“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來(lái)講述。
4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分。
1??偨Y(jié):“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬(wàn)一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR> 教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門應(yīng)該怎么做”的時(shí)候,大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái),孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了,進(jìn)步不少。
迷路了辦中班安全教案篇十一
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
[游戲準(zhǔn)備]。
1、操作卡片《小羊迷路了》。
2、電視機(jī)、展示儀。
[游戲過(guò)程]。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話,不要亂跑。
(1)、幼兒邊看,教師邊講故事。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的`話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
[游戲規(guī)則]。
外出游玩時(shí),事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了辦中班安全教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的.方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
3、知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
4、增強(qiáng)安全意識(shí),克制自己的好奇心,不去危險(xiǎn)的地方玩耍。
5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
“圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
“小兔迷路后,心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
“小兔迷路了以后,能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法?!?BR> 4、總結(jié),知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
活動(dòng)反思:
通過(guò)該活動(dòng),我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
a、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
b、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
c、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
d、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話,和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
小百科:迷路,漢語(yǔ)詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的“迷路”。
迷路了辦中班安全教案篇十三
有規(guī)律的排序在日常生活中無(wú)處不在,被廣泛地運(yùn)用到建筑物及生活用品中,也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中,都存在著有規(guī)律的排序,孩子們特別喜歡動(dòng)手去排列各種圖形,或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物,幼兒對(duì)有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒對(duì)有規(guī)律地排序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,特設(shè)計(jì)本活動(dòng),旨在通過(guò)設(shè)置幫小紅帽回家的情境,將游戲與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合,并合理利用多媒體技術(shù),讓幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中提高解決問(wèn)題數(shù)學(xué)能力。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已有簡(jiǎn)單的排序經(jīng)驗(yàn),只會(huì)簡(jiǎn)單的ab,abb的排序,對(duì)有規(guī)律地排序在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)尚缺,在本次活動(dòng)中,層層遞進(jìn)的操作解決問(wèn)題,幫小紅帽闖關(guān)找回家的路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)即新穎又刺激,符合中班幼兒的身心特點(diǎn),又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的高尚情懷。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機(jī)、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化,讓孩子在不斷地操作、探究的過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),提高幼兒的觀察能力及解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)活動(dòng)的有效性和趣味性,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動(dòng)腦動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
難點(diǎn):幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、電子白板教師演示課件一套。
2、無(wú)線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋果平板若干、電子白板一體機(jī)。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示ppt第一張,講述故事,操作小紅帽迷路場(chǎng)景。
師:小朋友,小紅帽的故事我們都聽(tīng)過(guò)了,小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼,從奶奶家準(zhǔn)備回家了,可是小紅帽在回家的路上遇到了困難,她迷路了,怎么辦呢?我們一起來(lái)幫幫她吧。
【媒體運(yùn)用:利用電子白板可操作移動(dòng)功能,讓小紅帽在原地打轉(zhuǎn)迷路了。】。
(二)故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(1)師:小紅帽從奶奶家出來(lái),來(lái)到了智慧谷,可是門是鎖著的,守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓小紅帽進(jìn)去,并告訴小紅帽你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)門的鑰匙。
【媒體運(yùn)用:利用動(dòng)畫(huà),將幼兒更深地帶入故事】。
(2)切換課件,找出正確的鑰匙。
【媒體運(yùn)用:利用白板動(dòng)畫(huà),讓幼兒找出鑰匙】。
(三)深入故事,尋找鞏固規(guī)律。
1、尋找規(guī)律,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
師:小紅帽走進(jìn)智慧谷,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那小紅帽走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。)。
【媒體運(yùn)用:利用西沃白板里課堂活動(dòng)軟件的趣味分類,讓幼兒找到正確的路。】。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決辦法。
【媒體運(yùn)用:利用蒙層功能,呈現(xiàn)河里的鱷魚(yú)】。
(四)操作實(shí)踐,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、集體修第一座橋。
【媒體運(yùn)用:利用白板的移動(dòng)拼圖功能,將第一座橋修好?!俊?BR> 2、小組合作修第二座橋。
【媒體運(yùn)用:利用同屏功能,展示小組合作成果】。
3、幼兒?jiǎn)为?dú)修第三座橋。
【媒體運(yùn)用:人手一個(gè)平板,幼兒?jiǎn)为?dú)完成第三座橋?!俊?BR> (五)活動(dòng)延伸,體驗(yàn)分享。
1、引出操作任務(wù)。
師:小紅帽在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,來(lái)到了家門前,小紅帽的家四面環(huán)水,你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這座橋嗎,把小紅帽送回家嗎?那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修。(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示平板,交代操作要求。
老師給你們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)平板,里面還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì),注意不能有縫隙,不然橋會(huì)不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒(méi)有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。
【媒體運(yùn)用:幼兒一人一個(gè)平板,獨(dú)立設(shè)計(jì)完成最后一座橋?!俊?BR> 多媒體信息技術(shù)教學(xué)將平面的、靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成立體的、動(dòng)態(tài)的白板演示,直觀形象、新穎生動(dòng),能夠直接作用于幼兒的感官,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。新穎的同屏鏡像、蒙層等功能,構(gòu)建了互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,增加了師生、生生之間互動(dòng)的深度。增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí),在不斷觀察、分析、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂中,幼兒能自己在一體機(jī)上體驗(yàn)嘗試找出正確的路,并且感受到了走錯(cuò)了會(huì)遇到不同的危險(xiǎn),這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒更形象直觀地感受到故事的情境,并且激發(fā)了幼兒參與的積極性,孩子們都爭(zhēng)先恐后地想嘗試操作。
小組活動(dòng)和幼兒自主操作時(shí),幼兒用平板操作并能用同屏功能展示作業(yè)成果,讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
總之,多媒體教學(xué)使抽象死板的課堂變得生動(dòng)有趣,更富生命力。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓孩子變成了課堂的主人。
迷路了辦中班安全教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事內(nèi)容圖片,
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?BR> 師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?
幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?
幼:找到了。
師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)。
教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的`激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
迷路了辦中班安全教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分。
1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示圖片,“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了我們班?”
(2)“原來(lái)是一只小羊,這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
(3)“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?!?BR> 基本部分。
1。幼兒欣賞故事。
(1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
(2)“小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰(shuí)做到了?小羊應(yīng)該怎么做?”
(3)老師小結(jié),幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
(1)“小朋友們,剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路?”
(2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導(dǎo)幼兒思考討論。
(3)“哦,原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話?在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
(4)“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來(lái)講述。
4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分。
1??偨Y(jié):“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬(wàn)一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR> 教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門應(yīng)該怎么做”的時(shí)候,大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái),孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了,進(jìn)步不少。
迷路了辦中班安全教案篇二
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
故事內(nèi)容圖片,ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
本節(jié)課,我出示了一幅圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話,教學(xué)后感觸頗多。
1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),豐富日常積累。
思維是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。思維的材料來(lái)自感性經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的思維能力,首先要豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生掌握豐富的生動(dòng)的感性知識(shí)是發(fā)展學(xué)生思維的必要條件。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣。
對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面,要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái),是一個(gè)難題。由此,我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng),興趣是最好的老師,它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑,學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語(yǔ)言。
3、采取多種訓(xùn)練方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話思維能力訓(xùn)練要采取多種渠道,多種方式。如結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練;結(jié)合品德課進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練;結(jié)合美術(shù)課進(jìn)行想象力的培養(yǎng)以及說(shuō)話寫話練習(xí)。等等。寫話課上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),必須遵循循序漸進(jìn)的原則,由淺入深,由易到難。
迷路了辦中班安全教案篇三
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、多媒體課件。
2、操作卡人手一份。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
二、故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(播放課件)師:公主來(lái)到了城門口,可是門是鎖著的,守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門的鑰匙。
(切換課件)師:每棵樹(shù)上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開(kāi)城門的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示(出示提示)師:那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀。現(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢?這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨,又是蘋果蘋果梨的規(guī)律來(lái)排列的,和大樹(shù)怪的提示一樣,原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門的鑰匙。"我們?cè)倏纯雌渌鼧?shù)上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié):像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣,能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說(shuō)下去,這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
(操作課件)師:公主走進(jìn)規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。)。
3、填補(bǔ)空缺的地方,完成規(guī)律。
師:公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了懸崖邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?(發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋,有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好)。
小結(jié):在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照星星、月亮、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列;第二座橋的木板排隊(duì)方法是按星星、月亮、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列;第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí),運(yùn)用規(guī)律排序。
1.引出操作任務(wù)。
師:公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,翻過(guò)一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒(méi)有了,全掉光了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎?那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示材料,交代操作要求。
師:老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì),注意不能有縫隙,不然橋會(huì)不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
四、交流分享活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。
師:你是怎么排的?有誰(shuí)是和他一樣的?(個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律,其他幼兒幫助檢查。)。
師:在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家。
你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束)。
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
迷路了辦中班安全教案篇四
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
教師:小花鴨為什么哭?它怎么會(huì)迷路找不到家的?怎么辦?
2、教師設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師:小朋友出去玩,有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看:
3、設(shè)置想象教學(xué):迷路的危險(xiǎn)。
教師:迷路了,會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié):小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例,引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演:《迷路的小花鴨》。
重點(diǎn):知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn):通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路了辦中班安全教案篇五
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、教學(xué)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式:集體。
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
教學(xué)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
迷路了辦中班安全教案篇六
活動(dòng)背景:
早上來(lái)園時(shí),我聽(tīng)到班里的一位小朋友說(shuō)“昨晚停電真沒(méi)勁,害我看不了電視,吹不了空調(diào),連冰箱里我最愛(ài)吃的冰淇淋也化了……”,另一位說(shuō)“是的,我家也一樣,真可惜!”由此,我覺(jué)得應(yīng)該和幼兒們學(xué)習(xí)一下有關(guān)電的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)自己家的電器,了解電對(duì)它們的作用。
2、認(rèn)識(shí)電,讓幼兒們懂得節(jié)約、安全用電。
3、體會(huì)電給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電的用處多。
難點(diǎn):懂得節(jié)約和安全用電。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件;多種電器圖片、用電常識(shí)圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、互動(dòng)。
讓幼兒們都說(shuō)說(shuō)自己家里的電器。
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、讓每個(gè)幼兒都說(shuō)說(shuō)我們?cè)诩依镌鯓硬拍芸措娨?
得出結(jié)論:(1)接通電源,(2)按下遙控器開(kāi)關(guān),(3)選擇節(jié)目,(4)觀看節(jié)目。
2、這幾個(gè)步驟哪步最重要?
得出結(jié)論:接通電源。
3、是不是家里的電器都需要電源才能用呢?
師與幼兒共同演示:手電筒、手機(jī)、電視機(jī)、電風(fēng)扇的使用。
得出結(jié)論:是的,電的用處真多。
最后讓幼兒們?cè)俅胃惺茈娊o我們帶來(lái)的快樂(lè),在愉快中結(jié)束課堂。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,我讓幼兒們始終作為學(xué)習(xí)的主人去探究、了解、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),幼兒們是在快樂(lè)中度過(guò)了這節(jié)課。讓幼兒在快樂(lè)無(wú)比中認(rèn)識(shí)了電的廣泛用途,感受到電給我們帶來(lái)的快樂(lè)。在與幼兒互動(dòng)中,我嘗試不同的配合,了解到各個(gè)幼兒的認(rèn)知的情況,為以后的教學(xué)和活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)??傮w來(lái)說(shuō),這節(jié)課比較成功,幼兒得到了發(fā)展,我也得到了發(fā)展。但在節(jié)約和安全用電方面,由于我的水平有限,教學(xué)不是很成功,幼兒還是對(duì)電的了解不夠,在以后的教學(xué)中,我要先充實(shí)自己,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),相信我會(huì)成功的。請(qǐng)大家支持我,幫助我。謝謝!
迷路了辦中班安全教案篇七
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
操作卡片《小羊迷路了》。電視機(jī)、展示儀。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話,不要亂跑。
(1)幼兒。
邊看,教師邊講故事。
(2)提問(wèn):小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的?誰(shuí)做到了?
小羊應(yīng)該怎么做?
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí),事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了辦中班安全教案篇八
1、知道愛(ài)護(hù)小手,不玩尖利的東西。
2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
相關(guān)圖片一張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片,提問(wèn):
1、這個(gè)小朋友的手怎么啦?(流血了)。
2、好好的小手怎么會(huì)流血呢?(被東西劃破了)。
3、什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖,很鋒利。)。
4、啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò),手劃破了有哪些不方便。
二、討論:怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)。
小結(jié):我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的教學(xué)和生活。
三、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的`手。
1、如果手不小心被劃破了,能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)冢繛槭裁??(不能,因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌,會(huì)使傷口感染、化膿。)。
2、手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)。
3、手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)。
小結(jié):如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護(hù),這樣它才會(huì)快快恢復(fù)健康,為我們服務(wù)。
迷路了辦中班安全教案篇九
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡尚小,易被新鮮、有趣的事物所吸引,因而在外出游玩的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)生迷路的情況,故設(shè)計(jì)此活動(dòng),意在讓幼兒感受迷路的一種無(wú)助心理的同時(shí),想出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法,從而知道游玩時(shí)要遵守集體規(guī)則。
目標(biāo):
讓幼兒體會(huì)迷路的感受,從而知道外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則,不亂跑。
準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,課件,錄音機(jī),磁帶。
過(guò)程:一、講述故事,加深幼兒對(duì)迷路的理解:
2、完整講述一遍:
問(wèn):如果你是小羊,你會(huì)怎么辦?(先討論,再個(gè)別講述。)。
二、讓幼兒體驗(yàn)迷路的感受:
1、讓幼兒欣賞歌曲《迷路的小花鴨》第一段:
(1)提問(wèn):歌曲的名字叫什么?什么是迷路?小花鴨怎么會(huì)迷路的?那它該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒為小花鴨想辦法)。
(2)小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?(讓幼兒感受迷路的心情)。
2、欣賞歌曲第二段:
后來(lái)小花鴨怎么樣呢?小朋友是怎么幫助它的?小花鴨的心情怎么樣?開(kāi)心是種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際。
課件(一)小敏和媽媽去商店玩,緊緊地拉著媽媽的手。
(二)非非和媽媽在公園玩,沒(méi)多久,就只顧自己走了。
問(wèn):小敏和非非誰(shuí)做得對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么做?
教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受小敏和非非的不同心情,從而知道外出游玩應(yīng)遵守的規(guī)則。
四、以《郊游》結(jié)束活動(dòng)。
“如果你出去,你會(huì)怎么做?現(xiàn)在,我們一起去郊游吧!”
活動(dòng)延伸:在平時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)教育,對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng),以樹(shù)立良好的榜樣。
迷路了辦中班安全教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分。
1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示圖片,“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了我們班?”
(2)“原來(lái)是一只小羊,這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
(3)“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?!?BR> 基本部分。
1。幼兒欣賞故事。
(1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
(2)“小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的.?誰(shuí)做到了?小羊應(yīng)該怎么做?”
(3)老師小結(jié),幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
(1)“小朋友們,剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路?”
(2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導(dǎo)幼兒思考討論。
(3)“哦,原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話?在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
(4)“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來(lái)講述。
4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分。
1??偨Y(jié):“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬(wàn)一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙?!?BR> 教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門應(yīng)該怎么做”的時(shí)候,大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤,就是跟爸爸媽媽出門不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái),孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了,進(jìn)步不少。
迷路了辦中班安全教案篇十一
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
[游戲準(zhǔn)備]。
1、操作卡片《小羊迷路了》。
2、電視機(jī)、展示儀。
[游戲過(guò)程]。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話,不要亂跑。
(1)、幼兒邊看,教師邊講故事。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的`話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
[游戲規(guī)則]。
外出游玩時(shí),事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路了辦中班安全教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的.方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
3、知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
4、增強(qiáng)安全意識(shí),克制自己的好奇心,不去危險(xiǎn)的地方玩耍。
5、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
“圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
“小兔迷路后,心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
“小兔迷路了以后,能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法?!?BR> 4、總結(jié),知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
活動(dòng)反思:
通過(guò)該活動(dòng),我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
a、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
b、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
c、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
d、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話,和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
小百科:迷路,漢語(yǔ)詞匯。1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的“迷路”。
迷路了辦中班安全教案篇十三
有規(guī)律的排序在日常生活中無(wú)處不在,被廣泛地運(yùn)用到建筑物及生活用品中,也成為了幼兒喜歡操作的游戲。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中,都存在著有規(guī)律的排序,孩子們特別喜歡動(dòng)手去排列各種圖形,或者用積木有規(guī)律地搭建各種建筑物,幼兒對(duì)有規(guī)律地排序積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒對(duì)有規(guī)律地排序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,特設(shè)計(jì)本活動(dòng),旨在通過(guò)設(shè)置幫小紅帽回家的情境,將游戲與幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合,并合理利用多媒體技術(shù),讓幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中提高解決問(wèn)題數(shù)學(xué)能力。
(二)教學(xué)對(duì)象分析。
中班幼兒已有簡(jiǎn)單的排序經(jīng)驗(yàn),只會(huì)簡(jiǎn)單的ab,abb的排序,對(duì)有規(guī)律地排序在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用上經(jīng)驗(yàn)尚缺,在本次活動(dòng)中,層層遞進(jìn)的操作解決問(wèn)題,幫小紅帽闖關(guān)找回家的路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)即新穎又刺激,符合中班幼兒的身心特點(diǎn),又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的高尚情懷。
(三)教學(xué)環(huán)境分析。
以無(wú)線局域網(wǎng)、同屏鏡像功能、電子白板一體機(jī)、西沃5代操作系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過(guò)程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化,讓孩子在不斷地操作、探究的過(guò)程中有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng),提高幼兒的觀察能力及解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)活動(dòng)的有效性和趣味性,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律,積極地動(dòng)腦動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
難點(diǎn):幼兒自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。
1、電子白板教師演示課件一套。
2、無(wú)線局域網(wǎng)、西沃白板軟件、西沃傳屏軟件、蘋果平板若干、電子白板一體機(jī)。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示ppt第一張,講述故事,操作小紅帽迷路場(chǎng)景。
師:小朋友,小紅帽的故事我們都聽(tīng)過(guò)了,小紅帽在獵人的幫助下戰(zhàn)勝了大灰狼,從奶奶家準(zhǔn)備回家了,可是小紅帽在回家的路上遇到了困難,她迷路了,怎么辦呢?我們一起來(lái)幫幫她吧。
【媒體運(yùn)用:利用電子白板可操作移動(dòng)功能,讓小紅帽在原地打轉(zhuǎn)迷路了。】。
(二)故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(1)師:小紅帽從奶奶家出來(lái),來(lái)到了智慧谷,可是門是鎖著的,守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓小紅帽進(jìn)去,并告訴小紅帽你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)門的鑰匙。
【媒體運(yùn)用:利用動(dòng)畫(huà),將幼兒更深地帶入故事】。
(2)切換課件,找出正確的鑰匙。
【媒體運(yùn)用:利用白板動(dòng)畫(huà),讓幼兒找出鑰匙】。
(三)深入故事,尋找鞏固規(guī)律。
1、尋找規(guī)律,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
師:小紅帽走進(jìn)智慧谷,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那小紅帽走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。)。
【媒體運(yùn)用:利用西沃白板里課堂活動(dòng)軟件的趣味分類,讓幼兒找到正確的路。】。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決辦法。
【媒體運(yùn)用:利用蒙層功能,呈現(xiàn)河里的鱷魚(yú)】。
(四)操作實(shí)踐,提升經(jīng)驗(yàn)。
1、集體修第一座橋。
【媒體運(yùn)用:利用白板的移動(dòng)拼圖功能,將第一座橋修好?!俊?BR> 2、小組合作修第二座橋。
【媒體運(yùn)用:利用同屏功能,展示小組合作成果】。
3、幼兒?jiǎn)为?dú)修第三座橋。
【媒體運(yùn)用:人手一個(gè)平板,幼兒?jiǎn)为?dú)完成第三座橋?!俊?BR> (五)活動(dòng)延伸,體驗(yàn)分享。
1、引出操作任務(wù)。
師:小紅帽在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,來(lái)到了家門前,小紅帽的家四面環(huán)水,你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這座橋嗎,把小紅帽送回家嗎?那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修。(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示平板,交代操作要求。
老師給你們每人都準(zhǔn)備了一個(gè)平板,里面還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì),注意不能有縫隙,不然橋會(huì)不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。沒(méi)有完成的可以帶回教室和其他小伙伴一起完成。
【媒體運(yùn)用:幼兒一人一個(gè)平板,獨(dú)立設(shè)計(jì)完成最后一座橋?!俊?BR> 多媒體信息技術(shù)教學(xué)將平面的、靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成立體的、動(dòng)態(tài)的白板演示,直觀形象、新穎生動(dòng),能夠直接作用于幼兒的感官,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。新穎的同屏鏡像、蒙層等功能,構(gòu)建了互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,增加了師生、生生之間互動(dòng)的深度。增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí),在不斷觀察、分析、操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂中,幼兒能自己在一體機(jī)上體驗(yàn)嘗試找出正確的路,并且感受到了走錯(cuò)了會(huì)遇到不同的危險(xiǎn),這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒更形象直觀地感受到故事的情境,并且激發(fā)了幼兒參與的積極性,孩子們都爭(zhēng)先恐后地想嘗試操作。
小組活動(dòng)和幼兒自主操作時(shí),幼兒用平板操作并能用同屏功能展示作業(yè)成果,讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
總之,多媒體教學(xué)使抽象死板的課堂變得生動(dòng)有趣,更富生命力。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓孩子變成了課堂的主人。
迷路了辦中班安全教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事內(nèi)容圖片,
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?BR> 師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?
幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?
幼:找到了。
師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)。
教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的`激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。