總結(jié)是一種思維和匯報(bào)的方式，它可以幫助我們更好地理清思路和表達(dá)觀點(diǎn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)事求是，不夸大和美化，也不貶低和歪曲。閱讀他人的總結(jié)范文，可以開(kāi)拓自己的思維，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇一
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺(jué)形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué),那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問(wèn)題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿(mǎn)足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯?wèn)題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
反思。
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇二
（1）新老教師結(jié)隊(duì)，指導(dǎo)青年教師盡快成長(zhǎng)，新分配到校的王轉(zhuǎn)老師的指導(dǎo)老師由邱金龍擔(dān)任，畢業(yè)三年的劉來(lái)老師指導(dǎo)老師由張勝利老師擔(dān)任，互相聽(tīng)課，互相研究，兩位指導(dǎo)教師做了大量的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)教師的幫助下兩位青年教師成長(zhǎng)很快，在期未根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)寫(xiě)出了教學(xué)小論文。
（2）青年教師劉來(lái)在市高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中取得了二等獎(jiǎng)，萬(wàn)昱和王轉(zhuǎn)在市高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中取得了三等獎(jiǎng)。
（3）劉來(lái)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模四月份被市科協(xié)推薦參加省科技發(fā)明比賽取得省三等獎(jiǎng)；王轉(zhuǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模在六月份市科技節(jié)活動(dòng)中取得了市三等獎(jiǎng)。
（4）青年教師劉來(lái)、萬(wàn)昱利用周日休息時(shí)間參加卡西歐圖形計(jì)算器培訓(xùn)，放棄休息，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并寫(xiě)出論文，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)5月份結(jié)業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
2、重視教學(xué)常規(guī)工作，苦練基本功，積極承擔(dān)面向全市公開(kāi)課和學(xué)校公開(kāi)課等活動(dòng)。配合教務(wù)處加強(qiáng)教師聽(tīng)課檢查，聽(tīng)課后及時(shí)交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
（1）加強(qiáng)集體備課，提倡以備課組分章節(jié)備課、做課件、資源共享，加強(qiáng)互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)。
（2）重視月考或單元考、段考的工作，高一、高二年級(jí)加強(qiáng)自命題工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評(píng)等環(huán)節(jié)做好、做細(xì)，真正起到檢測(cè)教與學(xué)的效果。高一、高二聯(lián)考、高三全市模擬考試與高考，每位教師都能按數(shù)學(xué)中心組和學(xué)校的要求按班按題統(tǒng)計(jì)得分率和平均分。
（3）在市教研室舉辦的高中數(shù)學(xué)教師解題比賽中張勝利老師獲特等獎(jiǎng)。
（4）在學(xué)校組織的“規(guī)范課堂兩頭看，行政青年走在前”活動(dòng)，高中數(shù)學(xué)組有3位領(lǐng)導(dǎo)和4位青年教師上了公開(kāi)課，組內(nèi)教師積極聽(tīng)課評(píng)課，充分體現(xiàn)了“規(guī)范課堂”的這一主題，促進(jìn)了大家思考，提高，給全體老師一個(gè)互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，達(dá)到了預(yù)期目的。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇三
備課組是教研教學(xué)工作的最基層單位，卻是教學(xué)指揮中最重要的部分。如何讓這個(gè)組織的作用發(fā)揮到最大，是值得我們思考的話(huà)題。對(duì)備課組活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，這是語(yǔ)文教學(xué)最高效，也是最直接的方法?；谝陨纤伎迹P者認(rèn)為高二語(yǔ)文教學(xué)可從以下幾個(gè)方面入手：
一、以學(xué)生為主體，以課堂為抓手，以雙限作業(yè)為基礎(chǔ)，規(guī)范備課組教研。
如何讓“高效課堂”的理念能夠真正落實(shí)到平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是一名語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)久思考的問(wèn)題。只有抓住了課堂教學(xué)有效、作業(yè)有效才能在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間中，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)得以提升。圍繞這個(gè)思路，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：
1。對(duì)《古代詩(shī)歌散文鑒賞》選修教材進(jìn)行整合。為了讓學(xué)生在必修教材的知識(shí)上有一定程度的深化，在以體裁、內(nèi)容為專(zhuān)題的選修教材上有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為可以采取對(duì)選修教材進(jìn)行專(zhuān)題整合的方式，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。例如以人物為專(zhuān)題，以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)間、風(fēng)格、體裁為線(xiàn)索重新編寫(xiě)教材，并編寫(xiě)配套的導(dǎo)學(xué)案和教案。通過(guò)整合后，大致可以分為《詩(shī)國(guó)天空中最閃亮的星――李白》、《“萬(wàn)方多難”成就的詩(shī)圣――杜甫》、《曠古全才――蘇軾》三個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，下學(xué)期還有《亂世中的美神――李清照》、《亙古男兒――放翁》、《牛背上牧童的一支橫笛》等幾個(gè)專(zhuān)題。通過(guò)這種模式，學(xué)生普遍反映對(duì)該作者的認(rèn)識(shí)更加全面，更加深刻，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也不再流于表面。同時(shí)，這些人物和事件也逐漸取代貝多芬、愛(ài)迪生等，成為了作文素材的新寵。
2。以雙限作業(yè)為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。首先就是改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)觀念，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，所以可以在現(xiàn)有的導(dǎo)學(xué)案中增加“自主閱讀”、“課前思考”、“美文推薦”等版塊。在專(zhuān)題學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)“說(shuō)說(shuō)你心中的李白”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱某醪礁兄?。在學(xué)習(xí)完后則要求模仿李榮浩的《李白》這首歌，創(chuàng)作一首有關(guān)李白的歌詞，考查學(xué)生對(duì)李白這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，同時(shí)也讓語(yǔ)文作業(yè)更加多樣和豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，作業(yè)時(shí)間更加合理。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，以30分鐘為一練。并嚴(yán)格將讀、寫(xiě)需要的時(shí)間都算入雙限作業(yè)的30分鐘內(nèi)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅只有筆上的要求，還有閱讀、表達(dá)等等。這樣，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)量減少，但學(xué)生的語(yǔ)文能力卻在提升，因?yàn)樽鳂I(yè)更有效、更有趣。第三，完善編寫(xiě)和審定的要求。每一個(gè)專(zhuān)題前要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、講讀篇目、背誦篇目，并選入一篇與之有關(guān)美文作為推薦。
二、關(guān)注學(xué)情，以教帶研，以研促教，積極參與課題研究。
語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂這一狹小空間，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，這樣才能不斷尋找到語(yǔ)文提升的內(nèi)驅(qū)力和永動(dòng)力。因此，整個(gè)備課組應(yīng)積極開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的研究，將教學(xué)和教研有機(jī)地融合在一起，以教帶研，以研促教。《邊城》是一篇對(duì)人性美謳歌和呼喚的文章，這種只可意會(huì)不可言傳的唯美性文章是語(yǔ)文教師不太敢輕易觸碰的角落，但并不意味著我們要回避這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以以教學(xué)研究為依托，進(jìn)行同課異構(gòu)，鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)，避易就難，勇于挑戰(zhàn)。眾人拾柴火焰高，每個(gè)人的一個(gè)亮點(diǎn)足以使得這篇教學(xué)設(shè)計(jì)成為展評(píng)課上的亮點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)該積極參與學(xué)校的課題研究，通過(guò)研究讓課堂的針對(duì)性和有效性提升。比如筆者參與的“高中文言文課堂教學(xué)在不同層次班級(jí)中的現(xiàn)狀分析及策略”、“雙限作業(yè)背景下語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)”兩個(gè)課題，都是針對(duì)高二語(yǔ)文教學(xué)而提出的。教師在參與的過(guò)程中不斷根據(jù)課題研究成果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，具有很強(qiáng)的.指導(dǎo)性和操作性。
三、積極開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
1。將教研室、藝體活動(dòng)的資源整合，結(jié)合語(yǔ)文課本中話(huà)劇單元的學(xué)習(xí)，組織舉辦“演繹經(jīng)典，綻放青春”課本劇活動(dòng)大賽。在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)更好地結(jié)合起來(lái)，為了激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，加深對(duì)教材、生活的理解，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，帶給了學(xué)生文學(xué)與藝術(shù)的享受。
2。舉辦“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種態(tài)度”系列活動(dòng)。第一，高二語(yǔ)文備課組每一位語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦一本好書(shū)，并附上這本書(shū)的內(nèi)容概要、推薦理由以及推薦教師的照片。采用同樣的方式，學(xué)生也向大家推薦一本自己喜歡的書(shū)，并制作成展板用以宣傳。第二，暑假作業(yè)要求每人閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)感想。老師們利用這個(gè)機(jī)會(huì)把優(yōu)秀的讀書(shū)感想評(píng)選出來(lái)，并要求用統(tǒng)一的稿紙謄抄后張貼在走廊里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要重視讀書(shū)，更要重視思考，也要重視書(shū)寫(xiě)。
高二語(yǔ)文備課組在高中語(yǔ)文教學(xué)中起著承上啟下的作用，所以其建設(shè)的重要性是不言而喻的。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、常態(tài)化的工作，需要我們每一位語(yǔ)文教育工作者積極思索，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，落實(shí)細(xì)節(jié)，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候更多地考慮到語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)的提升，真正發(fā)揮備課組的一線(xiàn)基層作用。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇四
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課；另外還開(kāi)展了座談會(huì)，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課；學(xué)會(huì)了如何評(píng)課；學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的.研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校教科室工作計(jì)劃，以20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，以《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》為指南，以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”研究為重點(diǎn)，以“探索低段語(yǔ)文游學(xué)策略”為主題，立足課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概……現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下：
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。同時(shí)也學(xué)習(xí)了《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》，明確了備課、上課等的要求，在這些理論的支撐下，我們的大腦更充實(shí)了，我們的方向更明確了。
1、常態(tài)課
本學(xué)期我們進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)集體備課，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，進(jìn)行明確的備課分工，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
開(kāi)學(xué)初，我們利用教研組活動(dòng)時(shí)間，全體老師集聚一堂，明確分工，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，分析和介紹自己對(duì)本課的解讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
2、分享課
延續(xù)上學(xué)期的分享課活動(dòng)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展。每周一位老師開(kāi)出一節(jié)分享課，語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)參與聽(tīng)課、評(píng)課，上課的老師積極將自己的課分享給大家，在分享的過(guò)程中互相提高。
通過(guò)分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說(shuō)：“上公開(kāi)課就像家中來(lái)客，必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣。其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”一個(gè)教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定是緩慢的。
分享課中教師要把自己的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)暴露給別人，讓人評(píng)頭論足，這樣教師才可能了解一個(gè)真實(shí)的自我。課后的群言雖然會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了你。誠(chéng)然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能使自己有一個(gè)脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自己。
3、跟蹤課
認(rèn)真積極地開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。同時(shí)為了更利于觀察，也為了更利于新教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動(dòng)交于二、四、六年級(jí)承辦，一共開(kāi)展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力唱好三部曲：
第一曲——文本解讀。
第二曲——課堂展示。
第三曲——課后評(píng)課。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
1、教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。
2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
3、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們語(yǔ)文教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和習(xí)作的訓(xùn)練量，進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇六
這一個(gè)月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的指導(dǎo)下，我小學(xué)雙語(yǔ)組圓滿(mǎn)的完成了計(jì)劃內(nèi)及計(jì)劃外的工作。主要工作如下：
1、為了提高各位老師們?cè)谡n堂上授課效果，本月我教研組與11月x日特地安排品德老師進(jìn)行集體備課，由哈迪夏老師主講。要求該學(xué)科老師必須參加集體備課，互相學(xué)習(xí)交流從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)集體備課后該老師們的課上的都很成功。
2、本月按照計(jì)劃11月x日由我校電腦老師葉爾江為全體民族教師們進(jìn)行電腦培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的是如何制作表格。老師們學(xué)的都很認(rèn)真，每一位老師都做了詳細(xì)的筆記，為以后熟練的運(yùn)用電腦制作表格奠定了基礎(chǔ)。本周四由我教研組組織開(kāi)展的以熱愛(ài)祖國(guó)為主題的雙語(yǔ)講故事大賽落下帷幕，本次活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，達(dá)到了通過(guò)本次活動(dòng)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性的目的。
3、11月x日根據(jù)教研室的安排全體雙語(yǔ)教師參加沙吾列老師就如何正確書(shū)寫(xiě)教案的教研活動(dòng)，在會(huì)上沙吾列老師詳細(xì)的介紹了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)們就書(shū)寫(xiě)教案所制定的規(guī)定，和自己的一些看法并和老師們進(jìn)行了熱烈的討論。
4、11月x日本周根據(jù)學(xué)校安排由我校雙語(yǔ)教研組開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)的介紹了我?，F(xiàn)狀。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和班主任的交流得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，表示大力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，將積極配合各科老師開(kāi)張工作。
通過(guò)這一個(gè)月的活動(dòng)不僅讓孩子認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性。也讓老師們更深一步地認(rèn)識(shí)到了作為一名雙語(yǔ)老師肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師的素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，著力營(yíng)造教研氛圍，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我校教學(xué)工作向著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以區(qū)發(fā)展中心、學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)為重點(diǎn)，再加上校優(yōu)秀的教研組的評(píng)選制度的引進(jìn)促進(jìn)了全體英語(yǔ)老師的積極參與，我們組呈現(xiàn)新景象，特別是英語(yǔ)老師們多次撰寫(xiě)的通訊絕對(duì)能反映了英語(yǔ)組的積極性，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)與反思。
1、教研組建設(shè)。
開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，教師有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，積極參加各種教科研活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。本學(xué)期，我們組共展開(kāi)了八次教研活動(dòng)，開(kāi)出了四節(jié)有質(zhì)量的公開(kāi)課。開(kāi)課老師分別為董賽賽，鄭瑞艷，陳飛珍，陳南星教師，課程都能體現(xiàn)以生為本的學(xué)本課堂。教師聽(tīng)課都在10節(jié)以上。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。
2、教師積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)比賽，進(jìn)行自我提升。
學(xué)校以及區(qū)級(jí)不斷地組織本組教師參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，如區(qū)8學(xué)時(shí)培訓(xùn)、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，信息提升工程理論學(xué)習(xí)，從而更新了知識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而更新了全組老師的教學(xué)的理念和動(dòng)態(tài)，提高了全組老師的教育教學(xué)能力。
鼓勵(lì)本組教師積極參與教師相關(guān)的業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期，陳飛珍老師和何善瓊老師的案例參賽，及董賽賽老師和陳飛珍老師參賽區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我們教研組的老師全力投入到磨課的過(guò)程中，有力支持教研組成為每一位比賽的老師的。其中董賽賽獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，陳飛珍老師獲區(qū)三等獎(jiǎng)。
我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，走出去學(xué)習(xí)，8位老師前往寧波蛟川中學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)深層問(wèn)題的設(shè)計(jì)為主題的課堂教學(xué)，受益匪淺。
3、學(xué)生競(jìng)賽方面。
為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，各段自行組織了相關(guān)的英語(yǔ)競(jìng)賽，七年級(jí)舉行了英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，八年級(jí)的閱讀知識(shí)競(jìng)賽，九年級(jí)的綜合知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)組響應(yīng)了龍灣區(qū)“愛(ài)閱讀和樂(lè)表達(dá)”比賽進(jìn)行了選拔活動(dòng)，其中選拔的學(xué)生參加了“區(qū)愛(ài)閱讀樂(lè)表達(dá)”比賽，層層選拔8人次獲得一二三等獲獎(jiǎng)，其中離不開(kāi)指導(dǎo)老師的辛勤指導(dǎo)。
4、今后的工作打算。
1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要更多的支持，周一早習(xí)聽(tīng)力已經(jīng)被采納，電子閱卷設(shè)備要快點(diǎn)開(kāi)啟使用。
2、要繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作及教研組建設(shè)，多進(jìn)行主題式教研活動(dòng)，真正發(fā)揮教研組的基層作用，尤其是要確保集體備課活動(dòng)的切實(shí)落實(shí)。
3、要多和優(yōu)秀的兄弟聯(lián)系，多交流，多學(xué)習(xí)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
4、更多的老師參與撰寫(xiě)論文，做好課題工作申報(bào)，多向區(qū)級(jí)開(kāi)出優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們會(huì)用我們的工作熱情與工作實(shí)力證明我們英語(yǔ)組的深度和能力。
20__年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng)，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說(shuō)：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等，來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說(shuō)的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以?xún)?yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出本課時(shí)存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然，對(duì)于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王xx老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王xx老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇七
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
反思。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇八
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，下面我對(duì)我們教研組這一個(gè)學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，我組三位老師在假期獨(dú)自備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體備課，熟悉本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，接受了教研員的一課時(shí)說(shuō)課活動(dòng)。
3月：本組老師一起對(duì)第二單元口算除法的例1、例2，進(jìn)行集體復(fù)備，并找校長(zhǎng)一起商討，最終確定了例1的教學(xué)重難點(diǎn)和上課步驟。隨后，本組老師一起對(duì)第二單元口算除法中的估算進(jìn)行了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽(tīng)課時(shí)本組三位教師都上此課，課后，老師們都進(jìn)行了反思，感覺(jué)都很有收獲。
常態(tài)課視導(dǎo)時(shí)，本組老師一起對(duì)《翠鳥(niǎo)》一課進(jìn)行了復(fù)備，柳敏老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，保證教學(xué)“六步法”，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。
視導(dǎo)過(guò)后，本組老師又一起對(duì)《筆算除法例6》一課進(jìn)行了復(fù)備，唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過(guò)程，明確上課“六步法“，準(zhǔn)備迎接教研員聽(tīng)課。課備好后，一、二、三年級(jí)的老師再加上教研員孫佳威進(jìn)行了聽(tīng)課，課后再進(jìn)行教研，由唐老師老師先進(jìn)行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這次做課受到了教研員的好評(píng)，充分肯定了教師的進(jìn)步。
4月：大家集體備一節(jié)語(yǔ)文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
5月：為了開(kāi)好家長(zhǎng)開(kāi)放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其他老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課《太陽(yáng)》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。
每次活動(dòng)老師們都很積極，認(rèn)真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時(shí)候老師們都是加班加點(diǎn)完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動(dòng)質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開(kāi)的，有付出就有收獲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實(shí)地的搞研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇九
積極開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教研活動(dòng)，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的方面。本學(xué)期，我們組聽(tīng)取了胡有法老師、李圓老師、林伯峰老師等教師的課。從老師們的上課可以看出，在課前老師們是做了充分的準(zhǔn)備，從備課、制作課件、準(zhǔn)備教具都十分認(rèn)真。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，老師們受益匪淺，從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。本學(xué)期還進(jìn)行了檢查教案與作業(yè)，教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。檢查后還做了詳細(xì)的總結(jié)，一學(xué)期來(lái)老師們做了大量的工作。
本學(xué)期本教研組舉行了3次會(huì)議，1次對(duì)于《數(shù)學(xué)學(xué)科新教學(xué)常規(guī)》（修訂稿）的交流探討活動(dòng)，3次集體備課活動(dòng)，3次校級(jí)聽(tīng)課交流活動(dòng)，1次期中常規(guī)檢查，1次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，1次數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)研討活動(dòng)等。而且，能夠按時(shí)有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。
三、貼合工作實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
教研活動(dòng)是為了服務(wù)于教學(xué)工作，而不是形式主義，泛泛而談。因此，教研活動(dòng)根據(jù)教師的工作實(shí)際需要而展開(kāi)、舉行，旨在解決教師平時(shí)工作之困之難，提高教師理論和實(shí)踐水平的。
其中，特別注重小班化狀態(tài)下教學(xué)方法的多樣化與合情性，特別注重在校級(jí)公開(kāi)課中落實(shí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)行探討、研究、達(dá)成，以便更好地幫助與指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，獲得一個(gè)質(zhì)的提升。
四、存在的問(wèn)題。
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和應(yīng)用水平。
當(dāng)然，由于個(gè)人能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題仍需以后亟待改進(jìn)。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)。
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少。
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀。
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)。
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十一
在這次教研活動(dòng)中，自己有諸多的感受，通過(guò)自己精心梳理一下，有這樣幾點(diǎn)感受：
一、集體的力量是無(wú)限的。
通過(guò)活動(dòng)，使我深深地感受到：集體的力量是無(wú)限的'?？纯匆豁?xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開(kāi)課的老師，他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。透過(guò)精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法，同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
我覺(jué)得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷進(jìn)步。我在想：如何將教研中探討的問(wèn)題融入到日常的教學(xué)之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺(jué)得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問(wèn)題的切如點(diǎn)，讓每位教師不斷進(jìn)步。
在一堂數(shù)學(xué)課上，我邊聽(tīng)課邊思考：課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適；對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿(mǎn)足他們的要求，對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周?chē)?，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面，因素是很多的，其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面?！敖處煘榱瞬唤蹋薄跋葘W(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求，就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì)，所謂區(qū)別對(duì)待，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。
仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎？總之，人無(wú)全才，難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心，時(shí)常品一品，都是一種很好的收獲。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十二
在這次教研活動(dòng)中，自己有諸多的感受，通過(guò)自己精心梳理一下，有這樣幾點(diǎn)感受：
通過(guò)活動(dòng)，使我深深地感受到：集體的力量是無(wú)限的?？纯匆豁?xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開(kāi)課的老師，他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。通過(guò)精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法，同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
我覺(jué)得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷進(jìn)步。我在想：如何將教研中探討的問(wèn)題融入到日常的教學(xué)之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺(jué)得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問(wèn)題的切如點(diǎn)，讓每位教師不斷進(jìn)步。
在一堂數(shù)學(xué)課上，我邊聽(tīng)課邊思考：課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適；對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿(mǎn)足他們的要求，對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周?chē)纬梢粋€(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面，因素是很多的，其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面。“教師為了不教，”“先學(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求，就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì)，所謂區(qū)別對(duì)待，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。 我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。
仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎？總之，人無(wú)全才，難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心，時(shí)常品一品，都是一種很好的收獲。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十三
本學(xué)期的遠(yuǎn)教活動(dòng)已接近尾聲，在本次活動(dòng)中，不論是授課教師還是聽(tīng)課教師，不論是老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、授課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
這次活動(dòng)我們每位教師都進(jìn)行了反思，如果說(shuō)講課是演出，那么反思就是卸裝。演出結(jié)束，端坐鏡前，再三回味，或欣賞，或惋惜，或微笑，或皺眉，終是一層層卸去了道具，剝?nèi)チ藠y容，還回本來(lái)的自己。哪些是我的真功夫，需繼承發(fā)揚(yáng)，哪些又是作秀，是暇疵，要剔掉，要改正，便一一明于心間。相信，在下場(chǎng)“演出”中，必將再接再厲，全力以赴，去偽存真！品教師們的教學(xué)反思，更像是與他們的心靈在對(duì)話(huà)，從中去感受他們的教育思想，教育理念，教育方法以及教育的困惑。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果寫(xiě)三年反思就可能成為名師?！敝灰覀儓?jiān)持著，行走著，相信將來(lái)，歲月回饋給我們的，定是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里業(yè)有所成，個(gè)人成名成家的一份厚禮！
所欲言甚至激烈的辯論中，不知迸發(fā)出了多少思維的火花，產(chǎn)生了多少智慧的靈感，形成了多少課堂的共識(shí)，而不知不覺(jué)中，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)特色便也呼之欲出了！
當(dāng)然，課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，在這次遠(yuǎn)教活動(dòng)中，也讓我看到了自身存在的一些不足，期待著在今后的工作中不斷提升。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十四
剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿(mǎn)活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書(shū)，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過(guò)孫老師的課堂，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn)，只有具備這些，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當(dāng)然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后去展示自己，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要善于去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會(huì)上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十五
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
反思。
（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作。
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
（二）全身心投入，保教結(jié)合，愛(ài)尊重理解幼兒。
本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴(lài)思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十六
法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味：“人是蘆葦，然而是能思考的蘆葦。”纖若蘆葦?shù)娜?，因具有思考的能力，而包容得下整個(gè)宇宙。人，也正是由此，才顯現(xiàn)出偉大來(lái)。同理，思想，也讓我們新政教育人擁有著一份不過(guò)時(shí)的美麗。全區(qū)語(yǔ)文大教研的開(kāi)展，給我們每一位新政小語(yǔ)人播下了先進(jìn)教育思想的種子，我們收獲著花香滿(mǎn)園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師，我很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流，下面就從幾個(gè)小方面談一下自己在參與大教研的點(diǎn)滴感受。
在本期的小語(yǔ)大教研上，是以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主題的。首先我們聆聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家吳老師的講座。從講座《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考》的學(xué)習(xí)中，我們知道了語(yǔ)文教師的使命，明白了語(yǔ)文教師要具備的優(yōu)秀的素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了較透徹的認(rèn)識(shí)，獲得了一些把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略。
從講座《淺談閱讀教學(xué)》的學(xué)習(xí)中，我們了解了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、閱讀教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)、閱讀教學(xué)的意義，弄懂了閱讀教學(xué)的一般過(guò)程，知道了怎樣上精讀課和閱讀課。這些理論知識(shí)，猶如及時(shí)雨，給我們一線(xiàn)教師指明了方向，也是我們拿來(lái)就可以用的。感受著吳老師的智慧熏陶與思想啟迪，帶給我們的則是思想的升華，行動(dòng)的指南。繼而又一起在閱讀教學(xué)中踐行著這些理論，開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)展示，在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)也收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。
在這次大教研中，我真真切切地感受到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的細(xì)致入微，真的是想方設(shè)法地讓老師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，做到一步一個(gè)腳印。比如開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都要進(jìn)行評(píng)課研討。為了讓老師們知道如何去評(píng)，在聽(tīng)課前，吳老師就進(jìn)行評(píng)課思路的指導(dǎo)，告訴我們一節(jié)好課包含的元素，以及對(duì)第一課時(shí)和第二課時(shí)應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng)，從而讓每位教師在聽(tīng)課的時(shí)候就能有意識(shí)地對(duì)照，讓老師們能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗；為了讓老師們積極參與，采用“1+1”的方式示范評(píng)課引路，采用加分的.激勵(lì)制度等。這樣，在評(píng)課時(shí)，老師們踴躍發(fā)言，教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的同時(shí)又能吸收到他人的先進(jìn)的教學(xué)方法，也讓我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
大教研使我收獲到還有就是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了先進(jìn)的教育理念，觀摩了高效的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，從而默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
于是我也在思考以后努力的方向：
1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。
這也是我在本期語(yǔ)文大教研中得到的啟示，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文、平平實(shí)實(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)交流、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、本本分分進(jìn)行讀讀寫(xiě)寫(xiě)?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，這種簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著智慧，蘊(yùn)藏著不尋常，它更著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，更立足于全體學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在上次各年級(jí)的展示課中，我能真真切切地感受到孩子們?cè)谡n堂上獲得的愉悅感和進(jìn)步感，也能讀出老師們享受課堂的一種幸福感，而這正是我所追求的課堂，所以這是我今后努力的一個(gè)方向。
2.多學(xué)習(xí)、多反思，多總結(jié)
有著名學(xué)者總結(jié)出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)教育反思在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新，教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！新一輪課程改革對(duì)我們是一次全新的挑戰(zhàn)，為了使自己不被淘汰，唯一的辦法就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)不斷“洗腦”、“充電”，使自己在職業(yè)生涯中和新課改面前實(shí)現(xiàn)新的跨越。所以這也是我今后的一個(gè)努力方向。
總之，我們語(yǔ)文組在過(guò)去的半年中，在大教研這個(gè)舞臺(tái)上，我們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，得到了成長(zhǎng)。透過(guò)大教研，我們看到帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來(lái)的是師生行為的轉(zhuǎn)變；透過(guò)大教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時(shí)也感到責(zé)任重大。如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平？這需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步。那么，讓我們每一個(gè)人都積極參與教研，在大教研中都有所收獲，有所成就吧！
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇一
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺(jué)形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué),那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問(wèn)題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿(mǎn)足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯?wèn)題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
反思。
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇二
（1）新老教師結(jié)隊(duì)，指導(dǎo)青年教師盡快成長(zhǎng)，新分配到校的王轉(zhuǎn)老師的指導(dǎo)老師由邱金龍擔(dān)任，畢業(yè)三年的劉來(lái)老師指導(dǎo)老師由張勝利老師擔(dān)任，互相聽(tīng)課，互相研究，兩位指導(dǎo)教師做了大量的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)教師的幫助下兩位青年教師成長(zhǎng)很快，在期未根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)寫(xiě)出了教學(xué)小論文。
（2）青年教師劉來(lái)在市高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中取得了二等獎(jiǎng)，萬(wàn)昱和王轉(zhuǎn)在市高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中取得了三等獎(jiǎng)。
（3）劉來(lái)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模四月份被市科協(xié)推薦參加省科技發(fā)明比賽取得省三等獎(jiǎng)；王轉(zhuǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生做的數(shù)學(xué)建模在六月份市科技節(jié)活動(dòng)中取得了市三等獎(jiǎng)。
（4）青年教師劉來(lái)、萬(wàn)昱利用周日休息時(shí)間參加卡西歐圖形計(jì)算器培訓(xùn)，放棄休息，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并寫(xiě)出論文，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)5月份結(jié)業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
2、重視教學(xué)常規(guī)工作，苦練基本功，積極承擔(dān)面向全市公開(kāi)課和學(xué)校公開(kāi)課等活動(dòng)。配合教務(wù)處加強(qiáng)教師聽(tīng)課檢查，聽(tīng)課后及時(shí)交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
（1）加強(qiáng)集體備課，提倡以備課組分章節(jié)備課、做課件、資源共享，加強(qiáng)互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)。
（2）重視月考或單元考、段考的工作，高一、高二年級(jí)加強(qiáng)自命題工作，從命題、監(jiān)考、改卷、講評(píng)等環(huán)節(jié)做好、做細(xì)，真正起到檢測(cè)教與學(xué)的效果。高一、高二聯(lián)考、高三全市模擬考試與高考，每位教師都能按數(shù)學(xué)中心組和學(xué)校的要求按班按題統(tǒng)計(jì)得分率和平均分。
（3）在市教研室舉辦的高中數(shù)學(xué)教師解題比賽中張勝利老師獲特等獎(jiǎng)。
（4）在學(xué)校組織的“規(guī)范課堂兩頭看，行政青年走在前”活動(dòng)，高中數(shù)學(xué)組有3位領(lǐng)導(dǎo)和4位青年教師上了公開(kāi)課，組內(nèi)教師積極聽(tīng)課評(píng)課，充分體現(xiàn)了“規(guī)范課堂”的這一主題，促進(jìn)了大家思考，提高，給全體老師一個(gè)互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，達(dá)到了預(yù)期目的。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇三
備課組是教研教學(xué)工作的最基層單位，卻是教學(xué)指揮中最重要的部分。如何讓這個(gè)組織的作用發(fā)揮到最大，是值得我們思考的話(huà)題。對(duì)備課組活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，這是語(yǔ)文教學(xué)最高效，也是最直接的方法?；谝陨纤伎迹P者認(rèn)為高二語(yǔ)文教學(xué)可從以下幾個(gè)方面入手：
一、以學(xué)生為主體，以課堂為抓手，以雙限作業(yè)為基礎(chǔ)，規(guī)范備課組教研。
如何讓“高效課堂”的理念能夠真正落實(shí)到平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這是一名語(yǔ)文教師需要長(zhǎng)久思考的問(wèn)題。只有抓住了課堂教學(xué)有效、作業(yè)有效才能在有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間中，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)得以提升。圍繞這個(gè)思路，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：
1。對(duì)《古代詩(shī)歌散文鑒賞》選修教材進(jìn)行整合。為了讓學(xué)生在必修教材的知識(shí)上有一定程度的深化，在以體裁、內(nèi)容為專(zhuān)題的選修教材上有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為可以采取對(duì)選修教材進(jìn)行專(zhuān)題整合的方式，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。例如以人物為專(zhuān)題，以教材為基礎(chǔ)，以時(shí)間、風(fēng)格、體裁為線(xiàn)索重新編寫(xiě)教材，并編寫(xiě)配套的導(dǎo)學(xué)案和教案。通過(guò)整合后，大致可以分為《詩(shī)國(guó)天空中最閃亮的星――李白》、《“萬(wàn)方多難”成就的詩(shī)圣――杜甫》、《曠古全才――蘇軾》三個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，下學(xué)期還有《亂世中的美神――李清照》、《亙古男兒――放翁》、《牛背上牧童的一支橫笛》等幾個(gè)專(zhuān)題。通過(guò)這種模式，學(xué)生普遍反映對(duì)該作者的認(rèn)識(shí)更加全面，更加深刻，對(duì)人物的評(píng)價(jià)也不再流于表面。同時(shí)，這些人物和事件也逐漸取代貝多芬、愛(ài)迪生等，成為了作文素材的新寵。
2。以雙限作業(yè)為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。首先就是改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)觀念，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，所以可以在現(xiàn)有的導(dǎo)學(xué)案中增加“自主閱讀”、“課前思考”、“美文推薦”等版塊。在專(zhuān)題學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)“說(shuō)說(shuō)你心中的李白”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱某醪礁兄?。在學(xué)習(xí)完后則要求模仿李榮浩的《李白》這首歌，創(chuàng)作一首有關(guān)李白的歌詞，考查學(xué)生對(duì)李白這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，同時(shí)也讓語(yǔ)文作業(yè)更加多樣和豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，作業(yè)時(shí)間更加合理。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，以30分鐘為一練。并嚴(yán)格將讀、寫(xiě)需要的時(shí)間都算入雙限作業(yè)的30分鐘內(nèi)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅只有筆上的要求，還有閱讀、表達(dá)等等。這樣，學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)量減少，但學(xué)生的語(yǔ)文能力卻在提升，因?yàn)樽鳂I(yè)更有效、更有趣。第三，完善編寫(xiě)和審定的要求。每一個(gè)專(zhuān)題前要求明確寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、講讀篇目、背誦篇目，并選入一篇與之有關(guān)美文作為推薦。
二、關(guān)注學(xué)情，以教帶研，以研促教，積極參與課題研究。
語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限于課堂這一狹小空間，而應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，這樣才能不斷尋找到語(yǔ)文提升的內(nèi)驅(qū)力和永動(dòng)力。因此，整個(gè)備課組應(yīng)積極開(kāi)展與語(yǔ)文相關(guān)的研究，將教學(xué)和教研有機(jī)地融合在一起，以教帶研，以研促教。《邊城》是一篇對(duì)人性美謳歌和呼喚的文章，這種只可意會(huì)不可言傳的唯美性文章是語(yǔ)文教師不太敢輕易觸碰的角落，但并不意味著我們要回避這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以以教學(xué)研究為依托，進(jìn)行同課異構(gòu)，鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)，避易就難，勇于挑戰(zhàn)。眾人拾柴火焰高，每個(gè)人的一個(gè)亮點(diǎn)足以使得這篇教學(xué)設(shè)計(jì)成為展評(píng)課上的亮點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)該積極參與學(xué)校的課題研究，通過(guò)研究讓課堂的針對(duì)性和有效性提升。比如筆者參與的“高中文言文課堂教學(xué)在不同層次班級(jí)中的現(xiàn)狀分析及策略”、“雙限作業(yè)背景下語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)”兩個(gè)課題，都是針對(duì)高二語(yǔ)文教學(xué)而提出的。教師在參與的過(guò)程中不斷根據(jù)課題研究成果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，具有很強(qiáng)的.指導(dǎo)性和操作性。
三、積極開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
1。將教研室、藝體活動(dòng)的資源整合，結(jié)合語(yǔ)文課本中話(huà)劇單元的學(xué)習(xí)，組織舉辦“演繹經(jīng)典，綻放青春”課本劇活動(dòng)大賽。在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進(jìn)課堂，提倡以課本劇為載體，把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)更好地結(jié)合起來(lái)，為了激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，加深對(duì)教材、生活的理解，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，帶給了學(xué)生文學(xué)與藝術(shù)的享受。
2。舉辦“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓思考成為一種態(tài)度”系列活動(dòng)。第一，高二語(yǔ)文備課組每一位語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦一本好書(shū)，并附上這本書(shū)的內(nèi)容概要、推薦理由以及推薦教師的照片。采用同樣的方式，學(xué)生也向大家推薦一本自己喜歡的書(shū)，并制作成展板用以宣傳。第二，暑假作業(yè)要求每人閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)感想。老師們利用這個(gè)機(jī)會(huì)把優(yōu)秀的讀書(shū)感想評(píng)選出來(lái)，并要求用統(tǒng)一的稿紙謄抄后張貼在走廊里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要重視讀書(shū)，更要重視思考，也要重視書(shū)寫(xiě)。
高二語(yǔ)文備課組在高中語(yǔ)文教學(xué)中起著承上啟下的作用，所以其建設(shè)的重要性是不言而喻的。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、常態(tài)化的工作，需要我們每一位語(yǔ)文教育工作者積極思索，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，落實(shí)細(xì)節(jié)，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候更多地考慮到語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)的提升，真正發(fā)揮備課組的一線(xiàn)基層作用。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇四
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課；另外還開(kāi)展了座談會(huì)，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課；學(xué)會(huì)了如何評(píng)課；學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的.研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇五
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校教科室工作計(jì)劃，以20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，以《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》為指南，以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”研究為重點(diǎn)，以“探索低段語(yǔ)文游學(xué)策略”為主題，立足課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革。俗語(yǔ)說(shuō)"春的耕耘、秋的收獲"，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾充實(shí)、幾分感概……現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)如下：
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。同時(shí)也學(xué)習(xí)了《x市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》，明確了備課、上課等的要求，在這些理論的支撐下，我們的大腦更充實(shí)了，我們的方向更明確了。
1、常態(tài)課
本學(xué)期我們進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)集體備課，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，進(jìn)行明確的備課分工，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
開(kāi)學(xué)初，我們利用教研組活動(dòng)時(shí)間，全體老師集聚一堂，明確分工，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，分析和介紹自己對(duì)本課的解讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
2、分享課
延續(xù)上學(xué)期的分享課活動(dòng)，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展。每周一位老師開(kāi)出一節(jié)分享課，語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)參與聽(tīng)課、評(píng)課，上課的老師積極將自己的課分享給大家，在分享的過(guò)程中互相提高。
通過(guò)分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說(shuō)：“上公開(kāi)課就像家中來(lái)客，必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣。其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”一個(gè)教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定是緩慢的。
分享課中教師要把自己的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)暴露給別人，讓人評(píng)頭論足，這樣教師才可能了解一個(gè)真實(shí)的自我。課后的群言雖然會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了你。誠(chéng)然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰(zhàn)自己，才能使自己有一個(gè)脫胎換骨的變化，才能創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自己。
3、跟蹤課
認(rèn)真積極地開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。同時(shí)為了更利于觀察，也為了更利于新教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動(dòng)交于二、四、六年級(jí)承辦，一共開(kāi)展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力唱好三部曲：
第一曲——文本解讀。
第二曲——課堂展示。
第三曲——課后評(píng)課。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
1、教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。
2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
3、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們語(yǔ)文教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和習(xí)作的訓(xùn)練量，進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇六
這一個(gè)月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的指導(dǎo)下，我小學(xué)雙語(yǔ)組圓滿(mǎn)的完成了計(jì)劃內(nèi)及計(jì)劃外的工作。主要工作如下：
1、為了提高各位老師們?cè)谡n堂上授課效果，本月我教研組與11月x日特地安排品德老師進(jìn)行集體備課，由哈迪夏老師主講。要求該學(xué)科老師必須參加集體備課，互相學(xué)習(xí)交流從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)集體備課后該老師們的課上的都很成功。
2、本月按照計(jì)劃11月x日由我校電腦老師葉爾江為全體民族教師們進(jìn)行電腦培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的是如何制作表格。老師們學(xué)的都很認(rèn)真，每一位老師都做了詳細(xì)的筆記，為以后熟練的運(yùn)用電腦制作表格奠定了基礎(chǔ)。本周四由我教研組組織開(kāi)展的以熱愛(ài)祖國(guó)為主題的雙語(yǔ)講故事大賽落下帷幕，本次活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，達(dá)到了通過(guò)本次活動(dòng)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性的目的。
3、11月x日根據(jù)教研室的安排全體雙語(yǔ)教師參加沙吾列老師就如何正確書(shū)寫(xiě)教案的教研活動(dòng)，在會(huì)上沙吾列老師詳細(xì)的介紹了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)們就書(shū)寫(xiě)教案所制定的規(guī)定，和自己的一些看法并和老師們進(jìn)行了熱烈的討論。
4、11月x日本周根據(jù)學(xué)校安排由我校雙語(yǔ)教研組開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)的介紹了我?，F(xiàn)狀。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和班主任的交流得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，表示大力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，將積極配合各科老師開(kāi)張工作。
通過(guò)這一個(gè)月的活動(dòng)不僅讓孩子認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性。也讓老師們更深一步地認(rèn)識(shí)到了作為一名雙語(yǔ)老師肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師的素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，著力營(yíng)造教研氛圍，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我校教學(xué)工作向著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以區(qū)發(fā)展中心、學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)為重點(diǎn)，再加上校優(yōu)秀的教研組的評(píng)選制度的引進(jìn)促進(jìn)了全體英語(yǔ)老師的積極參與，我們組呈現(xiàn)新景象，特別是英語(yǔ)老師們多次撰寫(xiě)的通訊絕對(duì)能反映了英語(yǔ)組的積極性，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)與反思。
1、教研組建設(shè)。
開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，教師有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，積極參加各種教科研活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。本學(xué)期，我們組共展開(kāi)了八次教研活動(dòng)，開(kāi)出了四節(jié)有質(zhì)量的公開(kāi)課。開(kāi)課老師分別為董賽賽，鄭瑞艷，陳飛珍，陳南星教師，課程都能體現(xiàn)以生為本的學(xué)本課堂。教師聽(tīng)課都在10節(jié)以上。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。
2、教師積極參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)比賽，進(jìn)行自我提升。
學(xué)校以及區(qū)級(jí)不斷地組織本組教師參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，如區(qū)8學(xué)時(shí)培訓(xùn)、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，信息提升工程理論學(xué)習(xí)，從而更新了知識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而更新了全組老師的教學(xué)的理念和動(dòng)態(tài)，提高了全組老師的教育教學(xué)能力。
鼓勵(lì)本組教師積極參與教師相關(guān)的業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期，陳飛珍老師和何善瓊老師的案例參賽，及董賽賽老師和陳飛珍老師參賽區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我們教研組的老師全力投入到磨課的過(guò)程中，有力支持教研組成為每一位比賽的老師的。其中董賽賽獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，陳飛珍老師獲區(qū)三等獎(jiǎng)。
我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，走出去學(xué)習(xí)，8位老師前往寧波蛟川中學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)深層問(wèn)題的設(shè)計(jì)為主題的課堂教學(xué)，受益匪淺。
3、學(xué)生競(jìng)賽方面。
為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，各段自行組織了相關(guān)的英語(yǔ)競(jìng)賽，七年級(jí)舉行了英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，八年級(jí)的閱讀知識(shí)競(jìng)賽，九年級(jí)的綜合知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)組響應(yīng)了龍灣區(qū)“愛(ài)閱讀和樂(lè)表達(dá)”比賽進(jìn)行了選拔活動(dòng)，其中選拔的學(xué)生參加了“區(qū)愛(ài)閱讀樂(lè)表達(dá)”比賽，層層選拔8人次獲得一二三等獲獎(jiǎng)，其中離不開(kāi)指導(dǎo)老師的辛勤指導(dǎo)。
4、今后的工作打算。
1、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要更多的支持，周一早習(xí)聽(tīng)力已經(jīng)被采納，電子閱卷設(shè)備要快點(diǎn)開(kāi)啟使用。
2、要繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作及教研組建設(shè)，多進(jìn)行主題式教研活動(dòng)，真正發(fā)揮教研組的基層作用，尤其是要確保集體備課活動(dòng)的切實(shí)落實(shí)。
3、要多和優(yōu)秀的兄弟聯(lián)系，多交流，多學(xué)習(xí)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
4、更多的老師參與撰寫(xiě)論文，做好課題工作申報(bào)，多向區(qū)級(jí)開(kāi)出優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課。
總之，在本學(xué)期里，我們組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們會(huì)用我們的工作熱情與工作實(shí)力證明我們英語(yǔ)組的深度和能力。
20__年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái)，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng)，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí)。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說(shuō)：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)等等，來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說(shuō)的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以?xún)?yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出本課時(shí)存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然，對(duì)于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王xx老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王xx老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇七
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
反思。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇八
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，下面我對(duì)我們教研組這一個(gè)學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，我組三位老師在假期獨(dú)自備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集體備課，熟悉本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，接受了教研員的一課時(shí)說(shuō)課活動(dòng)。
3月：本組老師一起對(duì)第二單元口算除法的例1、例2，進(jìn)行集體復(fù)備，并找校長(zhǎng)一起商討，最終確定了例1的教學(xué)重難點(diǎn)和上課步驟。隨后，本組老師一起對(duì)第二單元口算除法中的估算進(jìn)行了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽(tīng)課時(shí)本組三位教師都上此課，課后，老師們都進(jìn)行了反思，感覺(jué)都很有收獲。
常態(tài)課視導(dǎo)時(shí)，本組老師一起對(duì)《翠鳥(niǎo)》一課進(jìn)行了復(fù)備，柳敏老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，保證教學(xué)“六步法”，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。
視導(dǎo)過(guò)后，本組老師又一起對(duì)《筆算除法例6》一課進(jìn)行了復(fù)備，唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過(guò)程，明確上課“六步法“，準(zhǔn)備迎接教研員聽(tīng)課。課備好后，一、二、三年級(jí)的老師再加上教研員孫佳威進(jìn)行了聽(tīng)課，課后再進(jìn)行教研，由唐老師老師先進(jìn)行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這次做課受到了教研員的好評(píng)，充分肯定了教師的進(jìn)步。
4月：大家集體備一節(jié)語(yǔ)文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
5月：為了開(kāi)好家長(zhǎng)開(kāi)放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其他老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課《太陽(yáng)》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。
每次活動(dòng)老師們都很積極，認(rèn)真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時(shí)候老師們都是加班加點(diǎn)完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動(dòng)質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開(kāi)的，有付出就有收獲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實(shí)地的搞研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇九
積極開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教研活動(dòng)，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的方面。本學(xué)期，我們組聽(tīng)取了胡有法老師、李圓老師、林伯峰老師等教師的課。從老師們的上課可以看出，在課前老師們是做了充分的準(zhǔn)備，從備課、制作課件、準(zhǔn)備教具都十分認(rèn)真。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，老師們受益匪淺，從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。本學(xué)期還進(jìn)行了檢查教案與作業(yè)，教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。檢查后還做了詳細(xì)的總結(jié)，一學(xué)期來(lái)老師們做了大量的工作。
本學(xué)期本教研組舉行了3次會(huì)議，1次對(duì)于《數(shù)學(xué)學(xué)科新教學(xué)常規(guī)》（修訂稿）的交流探討活動(dòng)，3次集體備課活動(dòng)，3次校級(jí)聽(tīng)課交流活動(dòng)，1次期中常規(guī)檢查，1次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，1次數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)研討活動(dòng)等。而且，能夠按時(shí)有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。
三、貼合工作實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
教研活動(dòng)是為了服務(wù)于教學(xué)工作，而不是形式主義，泛泛而談。因此，教研活動(dòng)根據(jù)教師的工作實(shí)際需要而展開(kāi)、舉行，旨在解決教師平時(shí)工作之困之難，提高教師理論和實(shí)踐水平的。
其中，特別注重小班化狀態(tài)下教學(xué)方法的多樣化與合情性，特別注重在校級(jí)公開(kāi)課中落實(shí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)行探討、研究、達(dá)成，以便更好地幫助與指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，獲得一個(gè)質(zhì)的提升。
四、存在的問(wèn)題。
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和應(yīng)用水平。
當(dāng)然，由于個(gè)人能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題仍需以后亟待改進(jìn)。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)。
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少。
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀。
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)。
序列號(hào)的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十一
在這次教研活動(dòng)中，自己有諸多的感受，通過(guò)自己精心梳理一下，有這樣幾點(diǎn)感受：
一、集體的力量是無(wú)限的。
通過(guò)活動(dòng)，使我深深地感受到：集體的力量是無(wú)限的'?？纯匆豁?xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開(kāi)課的老師，他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。透過(guò)精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法，同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
我覺(jué)得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷進(jìn)步。我在想：如何將教研中探討的問(wèn)題融入到日常的教學(xué)之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺(jué)得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問(wèn)題的切如點(diǎn)，讓每位教師不斷進(jìn)步。
在一堂數(shù)學(xué)課上，我邊聽(tīng)課邊思考：課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適；對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿(mǎn)足他們的要求，對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周?chē)?，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面，因素是很多的，其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面?！敖處煘榱瞬唤蹋薄跋葘W(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求，就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì)，所謂區(qū)別對(duì)待，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。
仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎？總之，人無(wú)全才，難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心，時(shí)常品一品，都是一種很好的收獲。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十二
在這次教研活動(dòng)中，自己有諸多的感受，通過(guò)自己精心梳理一下，有這樣幾點(diǎn)感受：
通過(guò)活動(dòng)，使我深深地感受到：集體的力量是無(wú)限的?？纯匆豁?xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中上公開(kāi)課的老師，他們對(duì)教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。通過(guò)精彩分呈的課堂，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅(jiān)辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法，同時(shí)也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
我覺(jué)得教研活動(dòng)不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷進(jìn)步。我在想：如何將教研中探討的問(wèn)題融入到日常的教學(xué)之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢？我覺(jué)得不在于用什么樣的形式，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對(duì)待。其次、找出問(wèn)題的切如點(diǎn)，讓每位教師不斷進(jìn)步。
在一堂數(shù)學(xué)課上，我邊聽(tīng)課邊思考：課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要講清新課；既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，又有一些難度稍大的思考題；既有口算，又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適；對(duì)求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿(mǎn)足他們的要求，對(duì)那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？？這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個(gè)孩子的注意力吸引在她的周?chē)纬梢粋€(gè)生動(dòng)活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面，因素是很多的，其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個(gè)重要的方面。“教師為了不教，”“先學(xué)后教”才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。每個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學(xué)生掌握知識(shí)的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況，既要有共同的要求，又要區(qū)別對(duì)待。所謂共同要求，就是你是幾年級(jí)的學(xué)生就要把幾年級(jí)最基本的內(nèi)容學(xué)會(huì)，所謂區(qū)別對(duì)待，就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)本年級(jí)的基本內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。
雖然這次教研活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題。 我對(duì)有些班級(jí)的任課老師以下幾種指令有不同的想法：
1、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”，什么課文都用，什么課都用。
2、“你學(xué)懂了什么”。
教師話(huà)落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽(tīng)之任之。
仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。
3、“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。
如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說(shuō)理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎？總之，人無(wú)全才，難免有出現(xiàn)失誤的時(shí)侯，只要找出失誤的原因、找出失誤的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨時(shí)反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
不管得也好，失也好，香甜也好，苦澀也好，我都會(huì)都永遠(yuǎn)銘在心，時(shí)常品一品，都是一種很好的收獲。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十三
本學(xué)期的遠(yuǎn)教活動(dòng)已接近尾聲，在本次活動(dòng)中，不論是授課教師還是聽(tīng)課教師，不論是老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、授課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
這次活動(dòng)我們每位教師都進(jìn)行了反思，如果說(shuō)講課是演出，那么反思就是卸裝。演出結(jié)束，端坐鏡前，再三回味，或欣賞，或惋惜，或微笑，或皺眉，終是一層層卸去了道具，剝?nèi)チ藠y容，還回本來(lái)的自己。哪些是我的真功夫，需繼承發(fā)揚(yáng)，哪些又是作秀，是暇疵，要剔掉，要改正，便一一明于心間。相信，在下場(chǎng)“演出”中，必將再接再厲，全力以赴，去偽存真！品教師們的教學(xué)反思，更像是與他們的心靈在對(duì)話(huà)，從中去感受他們的教育思想，教育理念，教育方法以及教育的困惑。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但如果寫(xiě)三年反思就可能成為名師?！敝灰覀儓?jiān)持著，行走著，相信將來(lái)，歲月回饋給我們的，定是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里業(yè)有所成，個(gè)人成名成家的一份厚禮！
所欲言甚至激烈的辯論中，不知迸發(fā)出了多少思維的火花，產(chǎn)生了多少智慧的靈感，形成了多少課堂的共識(shí)，而不知不覺(jué)中，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念，教學(xué)特色便也呼之欲出了！
當(dāng)然，課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，學(xué)習(xí)也是永無(wú)止境的，在這次遠(yuǎn)教活動(dòng)中，也讓我看到了自身存在的一些不足，期待著在今后的工作中不斷提升。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十四
剛剛結(jié)束的語(yǔ)文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)該越來(lái)越充滿(mǎn)活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書(shū)，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過(guò)孫老師的課堂，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語(yǔ)言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒(méi)有雄厚的文化底蘊(yùn)，只有具備這些，才能感染我們天真可愛(ài)的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當(dāng)然這也離不開(kāi)孫老師的智慧。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后去展示自己，此時(shí)我覺(jué)得課堂就像個(gè)大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要善于去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問(wèn)題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會(huì)上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、聆聽(tīng)的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺(jué)就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十五
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在不足?，F(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
反思。
（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作。
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來(lái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開(kāi)展了快樂(lè)的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒(méi)有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛(ài)、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌。
（二）全身心投入，保教結(jié)合，愛(ài)尊重理解幼兒。
本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說(shuō)自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴(lài)思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛(ài)、耐心烹飪孩子的日常生活。
教研活動(dòng)反思與總結(jié)篇十六
法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味：“人是蘆葦，然而是能思考的蘆葦。”纖若蘆葦?shù)娜?，因具有思考的能力，而包容得下整個(gè)宇宙。人，也正是由此，才顯現(xiàn)出偉大來(lái)。同理，思想，也讓我們新政教育人擁有著一份不過(guò)時(shí)的美麗。全區(qū)語(yǔ)文大教研的開(kāi)展，給我們每一位新政小語(yǔ)人播下了先進(jìn)教育思想的種子，我們收獲著花香滿(mǎn)園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師，我很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流，下面就從幾個(gè)小方面談一下自己在參與大教研的點(diǎn)滴感受。
在本期的小語(yǔ)大教研上，是以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為主題的。首先我們聆聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家吳老師的講座。從講座《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考》的學(xué)習(xí)中，我們知道了語(yǔ)文教師的使命，明白了語(yǔ)文教師要具備的優(yōu)秀的素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了較透徹的認(rèn)識(shí)，獲得了一些把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略。
從講座《淺談閱讀教學(xué)》的學(xué)習(xí)中，我們了解了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、閱讀教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)、閱讀教學(xué)的意義，弄懂了閱讀教學(xué)的一般過(guò)程，知道了怎樣上精讀課和閱讀課。這些理論知識(shí)，猶如及時(shí)雨，給我們一線(xiàn)教師指明了方向，也是我們拿來(lái)就可以用的。感受著吳老師的智慧熏陶與思想啟迪，帶給我們的則是思想的升華，行動(dòng)的指南。繼而又一起在閱讀教學(xué)中踐行著這些理論，開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)展示，在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)也收獲著自己的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。
在這次大教研中，我真真切切地感受到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展的細(xì)致入微，真的是想方設(shè)法地讓老師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，做到一步一個(gè)腳印。比如開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都要進(jìn)行評(píng)課研討。為了讓老師們知道如何去評(píng)，在聽(tīng)課前，吳老師就進(jìn)行評(píng)課思路的指導(dǎo)，告訴我們一節(jié)好課包含的元素，以及對(duì)第一課時(shí)和第二課時(shí)應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng)，從而讓每位教師在聽(tīng)課的時(shí)候就能有意識(shí)地對(duì)照，讓老師們能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗；為了讓老師們積極參與，采用“1+1”的方式示范評(píng)課引路，采用加分的.激勵(lì)制度等。這樣，在評(píng)課時(shí)，老師們踴躍發(fā)言，教學(xué)中的每一句話(huà)，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的同時(shí)又能吸收到他人的先進(jìn)的教學(xué)方法，也讓我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
大教研使我收獲到還有就是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了先進(jìn)的教育理念，觀摩了高效的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，從而默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
于是我也在思考以后努力的方向：
1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。
這也是我在本期語(yǔ)文大教研中得到的啟示，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文、平平實(shí)實(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)交流、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、本本分分進(jìn)行讀讀寫(xiě)寫(xiě)?！昂?jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，這種簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著智慧，蘊(yùn)藏著不尋常，它更著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，更立足于全體學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在上次各年級(jí)的展示課中，我能真真切切地感受到孩子們?cè)谡n堂上獲得的愉悅感和進(jìn)步感，也能讀出老師們享受課堂的一種幸福感，而這正是我所追求的課堂，所以這是我今后努力的一個(gè)方向。
2.多學(xué)習(xí)、多反思，多總結(jié)
有著名學(xué)者總結(jié)出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)教育反思在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新，教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！新一輪課程改革對(duì)我們是一次全新的挑戰(zhàn)，為了使自己不被淘汰，唯一的辦法就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)不斷“洗腦”、“充電”，使自己在職業(yè)生涯中和新課改面前實(shí)現(xiàn)新的跨越。所以這也是我今后的一個(gè)努力方向。
總之，我們語(yǔ)文組在過(guò)去的半年中，在大教研這個(gè)舞臺(tái)上，我們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，得到了成長(zhǎng)。透過(guò)大教研，我們看到帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來(lái)的是師生行為的轉(zhuǎn)變；透過(guò)大教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時(shí)也感到責(zé)任重大。如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐步提高自身的教學(xué)水平？這需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步。那么，讓我們每一個(gè)人都積極參與教研，在大教研中都有所收獲，有所成就吧！