教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動所設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)劃。它起著指導(dǎo)和組織教師教學(xué)活動的作用，有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段和評價(jià)方法等因素，確保教學(xué)過程的合理性和有效性。教案的編寫需要經(jīng)過認(rèn)真思考和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，對于教師來說是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作。教案的編寫要注重與家長和學(xué)生的溝通和合作，形成家校共同育人的良好氛圍。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇一
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2．齊讀全文。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
習(xí)字冊。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險(xiǎn)是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇三
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
第一課時(shí)
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價(jià)
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
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雜草
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紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇五
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。（出示課件）。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6．表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來）。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的'站起來讀吧！
四、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”）。
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價(jià)。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？
（學(xué)生說）。
5、還有哪些詞你還不明白的？
如果學(xué)生說到。
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> ---------------------------。
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好?。▽W(xué)生讀3、4自然段）。
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問題，現(xiàn)在能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
六、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)――正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會氣勢洶洶不由分說等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教具準(zhǔn)備：投影小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、精讀課文。
1、自讀課文12自然段。要求：用線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語不由分說和蠻不講理）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解氣勢洶洶的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀指名評議指名讀再評議齊讀）。
（4）有感情地朗讀第12自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第35自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：毛毛雨是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音。
（6）比較這兩個(gè)句子中的收拾分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，紛紛倒下是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)紛紛倒下的動作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的.心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。
（10）齊讀課文第34自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問題的解決而展開教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過學(xué)生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇九
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?BR> 師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因?yàn)樗旧L在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時(shí)拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫。”
a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個(gè)詞語？（氣勢洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個(gè)問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請同學(xué)們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。
雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過程演出來。（同學(xué)們演可是有學(xué)問的哦，今天啊，老師要來當(dāng)導(dǎo)演，請幾個(gè)同學(xué)來當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做??？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說的嗎？（隨機(jī)問上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護(hù)你了，那會是誰呢?他是怎么來保護(hù)小稻秧的呢？請學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請2組同學(xué)上來演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評）。
7）現(xiàn)在啊請大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險(xiǎn)。
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會說些什么呢？
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會不同角色說話時(shí)的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰??欺負(fù)??紛紛。
氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
警覺??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)。
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
6、師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> 師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大)。
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> (在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧?。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十三
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。?。
教學(xué)過程?。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險(xiǎn)”？（脫離危險(xiǎn)）。
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險(xiǎn)？最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？……）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況。
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險(xiǎn)？”和“怎樣脫險(xiǎn)？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?有感情地朗,讀課文。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時(shí)候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個(gè)呢？（噴霧器大夫）。
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
（2）我們把這些詞語讀一讀。
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”????????。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實(shí)踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
1、?用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
2、?小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
遇險(xiǎn)噴灑除草劑脫險(xiǎn)。
（雜草搶營養(yǎng)）?。s草紛紛倒下）?。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十四
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動畫，認(rèn)識小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們怎樣了？（點(diǎn)擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢洶洶。
大夫收拾。
爭吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程。
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入。
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）。
3、師指名生評價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）。
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知。
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道??？（想）現(xiàn)在請你們帶著這兩個(gè)問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）。
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊(duì)員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄?。。◣熦Q起大拇指）。
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）。
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說）。
2、看cai課件?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）。
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）。
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）。
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）。
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）。
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）。
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。
小結(jié)：同一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> （1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）。
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）。
（3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）。
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）。
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺”，并加上動作來讀）。
（3）師范讀。
（5）齊讀。
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了?！?BR> （指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）。
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）。
板書：雜草----紛紛倒下。
（1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）。
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演。
（1）、同桌之間加上動作練一練。
（2）、指名演、指名評。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
4、請你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說）。
三、合作探究，滲透教育。
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）。
四、課堂總結(jié)。
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸。
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個(gè)初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）。
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給。
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> 稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！辈灰粫?，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十七
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
團(tuán)團(tuán)圍?。ò鼑。?BR> 表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會來讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩輿皼暗厝碌馈薄?BR> ……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表揚(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）
（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?BR> 師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?BR> 師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭?lì)有感情的說）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦?！?BR> 師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”??！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇一
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2．齊讀全文。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
習(xí)字冊。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險(xiǎn)是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇三
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
第一課時(shí)
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價(jià)
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
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雜草
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紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇五
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。（出示課件）。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。
4、學(xué)生評價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6．表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來）。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的'站起來讀吧！
四、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”）。
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價(jià)。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？
（學(xué)生說）。
5、還有哪些詞你還不明白的？
如果學(xué)生說到。
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> ---------------------------。
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好?。▽W(xué)生讀3、4自然段）。
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問題，現(xiàn)在能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
六、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)――正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會氣勢洶洶不由分說等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教具準(zhǔn)備：投影小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、精讀課文。
1、自讀課文12自然段。要求：用線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語不由分說和蠻不講理）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解氣勢洶洶的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀指名評議指名讀再評議齊讀）。
（4）有感情地朗讀第12自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第35自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：毛毛雨是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音。
（6）比較這兩個(gè)句子中的收拾分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，紛紛倒下是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)紛紛倒下的動作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的.心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。
（10）齊讀課文第34自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問題的解決而展開教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過學(xué)生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇九
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?BR> 師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因?yàn)樗旧L在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時(shí)拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫。”
a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個(gè)詞語？（氣勢洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個(gè)問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請同學(xué)們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。
雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過程演出來。（同學(xué)們演可是有學(xué)問的哦，今天啊，老師要來當(dāng)導(dǎo)演，請幾個(gè)同學(xué)來當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做??？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說的嗎？（隨機(jī)問上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護(hù)你了，那會是誰呢?他是怎么來保護(hù)小稻秧的呢？請學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請2組同學(xué)上來演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評）。
7）現(xiàn)在啊請大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險(xiǎn)。
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會說些什么呢？
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會不同角色說話時(shí)的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰??欺負(fù)??紛紛。
氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
警覺??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)。
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
6、師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> 師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過氣來了?！?聲音大)。
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> (在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧?。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十三
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。?。
教學(xué)過程?。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險(xiǎn)”？（脫離危險(xiǎn)）。
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險(xiǎn)？最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？……）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況。
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險(xiǎn)？”和“怎樣脫險(xiǎn)？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?有感情地朗,讀課文。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時(shí)候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個(gè)呢？（噴霧器大夫）。
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
（2）我們把這些詞語讀一讀。
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”????????。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實(shí)踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
1、?用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
2、?小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
遇險(xiǎn)噴灑除草劑脫險(xiǎn)。
（雜草搶營養(yǎng)）?。s草紛紛倒下）?。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十四
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動畫，認(rèn)識小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們怎樣了？（點(diǎn)擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢洶洶。
大夫收拾。
爭吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程。
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入。
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）。
3、師指名生評價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）。
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知。
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道??？（想）現(xiàn)在請你們帶著這兩個(gè)問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）。
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊(duì)員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄?。。◣熦Q起大拇指）。
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）。
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說）。
2、看cai課件?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）。
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）。
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）。
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）。
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）。
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）。
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。
小結(jié)：同一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> （1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）。
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）。
（3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）。
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）。
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺”，并加上動作來讀）。
（3）師范讀。
（5）齊讀。
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了?！?BR> （指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）。
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）。
板書：雜草----紛紛倒下。
（1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）。
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演。
（1）、同桌之間加上動作練一練。
（2）、指名演、指名評。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
4、請你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說）。
三、合作探究，滲透教育。
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）。
四、課堂總結(jié)。
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸。
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個(gè)初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）。
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給。
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?BR> 稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！辈灰粫?，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十七
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
團(tuán)團(tuán)圍?。ò鼑。?BR> 表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會來讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩輿皼暗厝碌馈薄?BR> ……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表揚(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）
（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?BR> 師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?BR> 師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭?lì)有感情的說）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦?！?BR> 師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”??！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）