總結(jié)家庭生活，反思改進(jìn)和增進(jìn)親密關(guān)系的方法。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？想要寫好一篇總結(jié)，不妨參考以下這些優(yōu)秀的范文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說理由。”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問題，帶著這個(gè)關(guān)鍵問題去學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個(gè)問題相配套，我們就可以借助這個(gè)表格展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達(dá)上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說自己的理由。通過孩子讀文本，通過孩子合作交流，通過交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點(diǎn)就這樣解決了。
二、借助“泡泡語”，學(xué)會大膽推測。
教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機(jī)拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案?！督鹱炙分械呐菖菡Z是這樣引導(dǎo)的：“金字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測?！苯栌盟娜诵〗M合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的?；趯W(xué)生的細(xì)致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗(yàn)證自己的大膽猜想與推測。
三、關(guān)注表達(dá)效果，提高思辨能力。
課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生說說更喜歡課文的哪種表達(dá)方式？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達(dá)方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來的“嘗試運(yùn)用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。
由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場之國》，重在讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受語言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語交際：我是小小講解員》和《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運(yùn)用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語言自由轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)最好的契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生介紹胡夫金字塔，實(shí)現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗(yàn)證閱讀的成效，還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.
情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.體會金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備:埃及相關(guān)圖片資料。
教學(xué)方法:自讀體會。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入.
1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。
三、研讀感悟。
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會怎么想？
你想對埃及法老們說些什么？
四、課外延伸。
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
板書設(shè)計(jì):。
所見巨大矗立。
埃及金字塔見聞:所聞勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成勞動(dòng)人民。
勤勞智慧。
不朽勞動(dòng)者所創(chuàng)造。
能說會寫：
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑藝術(shù)。
理解人類文明的`繼承發(fā)展性。
分析金字塔建筑科學(xué)成就，說明保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
埃及金字塔研究中遇到的“疑難和奧秘”；金字塔建筑藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意義。
導(dǎo)入新課時(shí)，可用問題情景法導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，可先用教學(xué)多媒體展示一幅埃及金字塔圖片或獅身人面像圖片，然后教師說：這一個(gè)位于非洲東北部的神秘國度，確實(shí)架構(gòu)起整個(gè)非洲文明，不論是金字塔的偉大建筑技術(shù)，還是木乃伊的醫(yī)學(xué)成就，都深深影響著現(xiàn)代文明。金字塔內(nèi)究竟有著多少密道、當(dāng)初如何建造而成，一直是現(xiàn)今科學(xué)家的熱衷議題。教師接著提問：古埃及陵墓為什么被稱是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎樣的歷史地位呢?請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)言內(nèi)容回答。由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
關(guān)于“金字塔的”一目。
公元前27世紀(jì)，埃及金字塔的建造開始脫胎于埃及古老的陵墓“馬斯塔巴”，逐步向角錐體金字塔發(fā)展，埃及第四王朝的金字塔建造進(jìn)入全盛時(shí)期，金字塔的規(guī)模和數(shù)量都達(dá)到了空前絕后的頂峰，那么，金字塔是在什么歷史情況下起源的呢?金字塔建造轉(zhuǎn)型的標(biāo)志事件是什么?由此導(dǎo)入本目學(xué)習(xí)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。
3、熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。
2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：
在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學(xué)生說分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。
2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解）。
2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。
4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。
1）第2自然段的.前4句列舉事例來說明各個(gè)等級生物的數(shù)量的多少。
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物。
食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物。
2）學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。
“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?！?BR> 這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。
3）畫圖理解。
鷹
山雀。
蜘蛛。
甲蟲。
青草。
4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
三、課堂練習(xí)。
朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書：埃及的金字塔）。
3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的？我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪里？
（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？
（3）金字塔是如何建造起來的？
（4）為什么叫“金字塔”？
（5）為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）。
2、朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知)。
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
(出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來埃及的想法)。
請學(xué)生讀信。
(二)小組討論，確定方案。
1、小組交流，提出建議。
(了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購買飛機(jī)票)。
2、教師幫助整理建議，列出方案。
(三)交流合作，解決問題。
請學(xué)生說出埃及的位置。
(位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海)。
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時(shí)旅游實(shí)際說出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。
(教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？
(此題留給小組交流)。
(水路：太平洋、印度洋)。
(四)小組拼圖，鞏固新知。
1、剛才通過小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
(五)教師總結(jié)，引出下文。
李小佳經(jīng)過十幾小時(shí)的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：認(rèn)識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。
2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛護(hù)自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識尼羅河。
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。
讓我們看看書中的一段話。
(沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)。
(二)借助資料，走近尼羅河。
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河。
3、小組匯報(bào)。
4、教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)。
(三)放映錄像，感知尼羅河。
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。
1、動(dòng)筆寫一寫自己的感受。
2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)。
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片)。
2、小組交流討論。
教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)。
那么相應(yīng)的建筑會有什么特點(diǎn)？
(厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主)。
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。
(六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
2、情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。
3、能力：通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、金字塔、獅身人面像的圖片。
2、木乃伊的資料。
教學(xué)過程：
(一)聽介紹激發(fā)興趣。
1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。
(二)解答小佳的疑問。
(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過來的？
(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運(yùn)來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。
3、閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)。
(三)金字塔的傳說與來歷。
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說。(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”)。
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？
3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙且驗(yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。
4、有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”)。
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
(1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？
(2)人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。
(四)介紹獅身人面像。
1、出示“獅身人面像”圖。
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？
4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
(五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
2、情感：激發(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
3、能力：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
教學(xué)過程：
(一)總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
(二)分組學(xué)習(xí)、介紹。
1、課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對哪個(gè)內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個(gè)方面的資料，就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
(1)閱讀書上的相關(guān)資料。
(2)交流自己搜集的資料。
(3)討論后，形成某一方面的資料集。
2、分組交流。
(三)課外知識拓展。
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補(bǔ)充知識內(nèi)容。
(四)知識競賽。
1、教師：通過剛才的活動(dòng)，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個(gè)組，進(jìn)行知識競賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。
(五)埃及----四大文明古國之一。
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個(gè)國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。
(六)總結(jié)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機(jī)勃勃的2013年的春天。在此，借開學(xué)典禮的機(jī)會給同學(xué)們上安全教育第一課。
“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識，讓快樂與幸福伴隨著我們。下面講幾個(gè)方面的安全問題：
一、注意校園活動(dòng)安全：
要嚴(yán)守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
1、禁止攜帶管制刀具、有危害性的玩具進(jìn)入校園，包括水果刀小槍、彈弓。
2、嚴(yán)禁在校園內(nèi)追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學(xué)、升旗集會解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序，以防發(fā)生踩ta事故。
3、實(shí)驗(yàn)課、體育活動(dòng)及課外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)范，嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，防止各種危害安全的現(xiàn)象發(fā)生。入校后不得隨便出校門。放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。
4、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故，除實(shí)驗(yàn)外，所有教室及其他場所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。
5、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預(yù)防意外事故。
二、注意交通安全：
1、來校、回家做到文明行路，要遵守交通法規(guī)，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左顧右盼看是否有車輛經(jīng)過。
2、不乘坐“三無”車，因?yàn)椤叭裏o”車有諸多不安全系數(shù)，出了安全問題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。
三、注意活動(dòng)安全：
在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場所。出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
四、食品衛(wèi)生安全。
1、要注意食品衛(wèi)生安全謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”，同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。
最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
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雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
1．同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來,它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。
2．板書課題：埃及金字塔。
3．齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）。
2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。
3．指名讀文，說說你了解了什么？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。）。
4．齊讀第一小節(jié)。
5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）。
說明：由課件導(dǎo)入，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的探索興趣倍增。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2．生交流。
（利用文字和圖片結(jié)合理解“角錐形”的.結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）。
說明：要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生帶著自己的問題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。交流時(shí)可降低要求只要能找對自己問題的答案簡單表述就可以。
四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧。
1．看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫旁注。
2．生自由讀書，寫寫劃劃。
3．交流。
1)媒體出示“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高?
c請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
d你會用這種方法寫句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米,相當(dāng)于.
一頭大象約六噸重,相當(dāng)于.
2）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀這句話）。
4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
說明：在實(shí)際教學(xué)中，抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來。另外，通過學(xué)生的讀與教師的評，讓學(xué)生在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
說明：在課文接近尾聲時(shí)回到課文開始時(shí)學(xué)生質(zhì)疑尚未解決的問題，帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去思考：一是年代久遠(yuǎn)，二是規(guī)模宏偉，三是建造之難之巧來理解“舉世聞名”的原因。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二年級學(xué)生熟悉身邊的塔，能夠用線條畫出塔的外形，簡單地裝飾塔。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步介紹有關(guān)塔的知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，畫出各種形式的塔。
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔。本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料。在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
1、知識與能力：世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)(國家)的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫下來，并可以進(jìn)行簡單的裝飾。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識，認(rèn)識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識。
設(shè)計(jì)理念：本課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動(dòng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。
重點(diǎn)：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。
關(guān)于塔建筑的圖片；彩色紙、水彩筆、油畫棒。
1、（謎語）好，老師首先送出第一個(gè)寶貝：謎語，看誰猜得出來。
尖尖的腦袋、高高的身子，寬寬的底座、站得穩(wěn)。（打一建筑物）。
2、拼塔。
同學(xué)們真聰明一下就猜出來了，現(xiàn)在我要送給大家第二個(gè)寶貝了。這些基本圖形是什么？我要玩?zhèn)€拼圖游戲，把這些圖形拼成一個(gè)塔，哪個(gè)勇敢的小朋友上來幫幫我？（拼得真好，掌聲送給他）。
(3)教師板書：塔。
1.同學(xué)們，世界上有很多著名的塔，你們想去看看嗎？現(xiàn)在我們就坐上小火車去暢游世界名塔吧，大家快快坐好，我們的小火車要開了。
首先我們來到山西應(yīng)縣，這里有一座世界聞名的木塔。它修建于遼代，距今已有一千年了。是我國現(xiàn)存最古老最高大的純木結(jié)構(gòu)塔式建筑。全塔沒有用一顆釘子，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。與巴黎埃菲爾鐵塔、意大利比薩斜塔并稱為世界三大奇塔。
請大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們坐上飛機(jī)飛到法國的巴黎去。睜開眼睛你看到了什么？（埃菲爾鐵塔）它看上去怎么像要倒了一樣？埃菲爾鐵塔高324米，設(shè)計(jì)獨(dú)特是世界建筑史上的技術(shù)杰作，因此法國和巴黎的一個(gè)重要景點(diǎn)和突出標(biāo)志。
2、同學(xué)們欣賞了世界三大名塔，你們還想知道世界上有哪些著名的塔嗎？現(xiàn)在老師又要出示寶貝袋里的寶貝了哦。認(rèn)真欣賞。
剛才欣賞的塔漂亮嗎？其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)也有美麗的塔，同學(xué)們是不是熱愛家鄉(xiāng)的孩子呢，你觀注過家鄉(xiāng)的哪些塔呢？來夸一夸家鄉(xiāng)的塔吧。
同學(xué)們現(xiàn)在寶貝袋里有三個(gè)問題要大家搶答，誰坐得最端正，手舉得最快，老師就抽誰來回答，答對了的掌聲送給他。
問題一：塔頂是什么樣子的？（尖）問題二：塔身有哪些特點(diǎn)？（高）問題三：塔底有哪些特點(diǎn)？（大）。
因?yàn)檫@些塔又高又大，基座很穩(wěn)固，所以才顯得雄偉壯麗。大家齊讀課題，讀出雄偉的氣勢。
怎樣才能畫好一座雄偉的塔呢，大家看黑板，老師給大家示范一下塔的畫法。
（1）首先在畫面上端畫出最上層塔頂和塔身墻。
（2）接著一層一層往下畫，直到你畫完為止。
（3）然后添加寶塔上的門、風(fēng)鈴和塔檐上的瓦片等。
（4）再畫好寶塔的通道臺階和周圍的環(huán)境，最后涂上顏色。這樣一座雄偉美麗的塔就畫好了。
1、同學(xué)們，老師把寶貝袋里所有的寶貝都教給你們了，大家學(xué)會了嗎？現(xiàn)在就該把你的寶貝給我看了，請大家用你的聰明和智慧設(shè)計(jì)一座新穎漂亮的塔，也可以畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設(shè)計(jì)新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，注意塔身的對稱。
（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫幅來進(jìn)行講評。）。
1.學(xué)生互評。
2.教師評講。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的？從數(shù)字，板書：數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明。
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……。
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。2、檢查自學(xué)效果：
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、?學(xué)會本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、?正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、?通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、?從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然??????會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
1、讀熟課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、???????????輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、???????????看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、???????????朗讀課文第二段。
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）。
（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）。
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、???????????小結(jié)說明方法。
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子。
5、???????????這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段。
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是有兩個(gè)設(shè)問句構(gòu)成的段落。）。
b、指名朗讀：從中你體會到了什么？
（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考。
a、???這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文。
1、?????????????默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、?????????出示句子：
a、?為了建造……整整30年時(shí)間。
b、????????勤勞……的科學(xué)方法。
3、?????????????總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、?????????有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
2、??完成語文練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：??外形宏偉。
建造：???運(yùn)石頭。
壘石頭。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡單的flsh動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€(gè)簡易網(wǎng)站，/jswy/whf，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造。
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
第三部分：建造史。
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？
2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃。
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會認(rèn)12個(gè)生字，積累本課詞語。
2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
3、交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
4、思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）。
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）。
（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）。
三、精讀課文，合作探究。
1、帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）。
2、“九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥?，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的?！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡取Ｗ髡卟粎捚錈┑?，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）。
4、學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）。
5、說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。
6、讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。
（1）第一個(gè)批注：為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）。
（2）第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動(dòng)用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過來。
（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個(gè)科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個(gè)又一個(gè)無盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測。
四、拓展延伸。
1、說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）。
五、總結(jié)歸納。
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
金字塔。
金字塔夕照：烘托、渲染。
不可思議的金字塔：歸納和梳理。
推測和想象。
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)?；诖?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動(dòng)的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書：埃及的金字塔）。
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語，師生當(dāng)場或聯(lián)系上下文理解。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪里?
（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
（3）金字塔是如何建造起來的?
（4）為什么叫金字塔?
（5）為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
1、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）。
2、朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）。
２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）。
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想。
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問題老師也找了一些資料，請看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）。
c：此時(shí)此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)。
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙?。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）。
五、拓展：
（1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說理由。”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問題，帶著這個(gè)關(guān)鍵問題去學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個(gè)問題相配套，我們就可以借助這個(gè)表格展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達(dá)上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說自己的理由。通過孩子讀文本，通過孩子合作交流，通過交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點(diǎn)就這樣解決了。
二、借助“泡泡語”，學(xué)會大膽推測。
教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機(jī)拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案?！督鹱炙分械呐菖菡Z是這樣引導(dǎo)的：“金字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測?！苯栌盟娜诵〗M合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的?；趯W(xué)生的細(xì)致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗(yàn)證自己的大膽猜想與推測。
三、關(guān)注表達(dá)效果，提高思辨能力。
課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生說說更喜歡課文的哪種表達(dá)方式？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達(dá)方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來的“嘗試運(yùn)用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。
由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場之國》，重在讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受語言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語交際：我是小小講解員》和《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運(yùn)用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語言自由轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)最好的契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生介紹胡夫金字塔，實(shí)現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗(yàn)證閱讀的成效，還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.
情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.體會金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備:埃及相關(guān)圖片資料。
教學(xué)方法:自讀體會。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入.
1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。
三、研讀感悟。
1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。
2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會怎么想？
你想對埃及法老們說些什么？
四、課外延伸。
1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
板書設(shè)計(jì):。
所見巨大矗立。
埃及金字塔見聞:所聞勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成勞動(dòng)人民。
勤勞智慧。
不朽勞動(dòng)者所創(chuàng)造。
能說會寫：
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑藝術(shù)。
理解人類文明的`繼承發(fā)展性。
分析金字塔建筑科學(xué)成就，說明保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
埃及金字塔研究中遇到的“疑難和奧秘”；金字塔建筑藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意義。
導(dǎo)入新課時(shí)，可用問題情景法導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，可先用教學(xué)多媒體展示一幅埃及金字塔圖片或獅身人面像圖片，然后教師說：這一個(gè)位于非洲東北部的神秘國度，確實(shí)架構(gòu)起整個(gè)非洲文明，不論是金字塔的偉大建筑技術(shù)，還是木乃伊的醫(yī)學(xué)成就，都深深影響著現(xiàn)代文明。金字塔內(nèi)究竟有著多少密道、當(dāng)初如何建造而成，一直是現(xiàn)今科學(xué)家的熱衷議題。教師接著提問：古埃及陵墓為什么被稱是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎樣的歷史地位呢?請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)言內(nèi)容回答。由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
關(guān)于“金字塔的”一目。
公元前27世紀(jì)，埃及金字塔的建造開始脫胎于埃及古老的陵墓“馬斯塔巴”，逐步向角錐體金字塔發(fā)展，埃及第四王朝的金字塔建造進(jìn)入全盛時(shí)期，金字塔的規(guī)模和數(shù)量都達(dá)到了空前絕后的頂峰，那么，金字塔是在什么歷史情況下起源的呢?金字塔建造轉(zhuǎn)型的標(biāo)志事件是什么?由此導(dǎo)入本目學(xué)習(xí)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。
3、熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法。
2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：
在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學(xué)生說分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。
2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解）。
2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。
4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。
1）第2自然段的.前4句列舉事例來說明各個(gè)等級生物的數(shù)量的多少。
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物。
食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物。
2）學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。
“一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?！?BR> 這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。
3）畫圖理解。
鷹
山雀。
蜘蛛。
甲蟲。
青草。
4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
三、課堂練習(xí)。
朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書：埃及的金字塔）。
3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的？我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪里？
（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？
（3）金字塔是如何建造起來的？
（4）為什么叫“金字塔”？
（5）為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）。
2、朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知)。
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
(出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來埃及的想法)。
請學(xué)生讀信。
(二)小組討論，確定方案。
1、小組交流，提出建議。
(了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購買飛機(jī)票)。
2、教師幫助整理建議，列出方案。
(三)交流合作，解決問題。
請學(xué)生說出埃及的位置。
(位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海)。
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時(shí)旅游實(shí)際說出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。
(教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機(jī)到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？
(此題留給小組交流)。
(水路：太平洋、印度洋)。
(四)小組拼圖，鞏固新知。
1、剛才通過小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
(五)教師總結(jié)，引出下文。
李小佳經(jīng)過十幾小時(shí)的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：認(rèn)識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。
2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛護(hù)自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識尼羅河。
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。
讓我們看看書中的一段話。
(沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)。
(二)借助資料，走近尼羅河。
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河。
3、小組匯報(bào)。
4、教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)。
(三)放映錄像，感知尼羅河。
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。
1、動(dòng)筆寫一寫自己的感受。
2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點(diǎn)。
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片)。
2、小組交流討論。
教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)。
那么相應(yīng)的建筑會有什么特點(diǎn)？
(厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主)。
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。
(六)教師總結(jié)，活動(dòng)引向縱深。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
2、情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。
3、能力：通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、金字塔、獅身人面像的圖片。
2、木乃伊的資料。
教學(xué)過程：
(一)聽介紹激發(fā)興趣。
1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽后讓學(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。
(二)解答小佳的疑問。
(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過來的？
(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運(yùn)來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。
3、閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)。
(三)金字塔的傳說與來歷。
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說。(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”)。
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？
3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙且驗(yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。
4、有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”)。
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
(1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？
(2)人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。
(四)介紹獅身人面像。
1、出示“獅身人面像”圖。
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個(gè)奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點(diǎn)？
4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
(五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
2、情感：激發(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
3、能力：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
教學(xué)過程：
(一)總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
(二)分組學(xué)習(xí)、介紹。
1、課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組，你對哪個(gè)內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個(gè)方面的資料，就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
(1)閱讀書上的相關(guān)資料。
(2)交流自己搜集的資料。
(3)討論后，形成某一方面的資料集。
2、分組交流。
(三)課外知識拓展。
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補(bǔ)充知識內(nèi)容。
(四)知識競賽。
1、教師：通過剛才的活動(dòng)，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個(gè)組，進(jìn)行知識競賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。
(五)埃及----四大文明古國之一。
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個(gè)國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。
(六)總結(jié)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機(jī)勃勃的2013年的春天。在此，借開學(xué)典禮的機(jī)會給同學(xué)們上安全教育第一課。
“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識，讓快樂與幸福伴隨著我們。下面講幾個(gè)方面的安全問題：
一、注意校園活動(dòng)安全：
要嚴(yán)守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
1、禁止攜帶管制刀具、有危害性的玩具進(jìn)入校園，包括水果刀小槍、彈弓。
2、嚴(yán)禁在校園內(nèi)追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學(xué)、升旗集會解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序，以防發(fā)生踩ta事故。
3、實(shí)驗(yàn)課、體育活動(dòng)及課外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)范，嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，防止各種危害安全的現(xiàn)象發(fā)生。入校后不得隨便出校門。放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。
4、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故，除實(shí)驗(yàn)外，所有教室及其他場所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。
5、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預(yù)防意外事故。
二、注意交通安全：
1、來校、回家做到文明行路，要遵守交通法規(guī)，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左顧右盼看是否有車輛經(jīng)過。
2、不乘坐“三無”車，因?yàn)椤叭裏o”車有諸多不安全系數(shù)，出了安全問題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。
三、注意活動(dòng)安全：
在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場所。出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
四、食品衛(wèi)生安全。
1、要注意食品衛(wèi)生安全謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”，同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。
最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
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雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
1．同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來,它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。
2．板書課題：埃及金字塔。
3．齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）。
2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會有更多的了解。
3．指名讀文，說說你了解了什么？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。）。
4．齊讀第一小節(jié)。
5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）。
說明：由課件導(dǎo)入，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的探索興趣倍增。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2．生交流。
（利用文字和圖片結(jié)合理解“角錐形”的.結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）。
說明：要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生帶著自己的問題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。交流時(shí)可降低要求只要能找對自己問題的答案簡單表述就可以。
四、細(xì)讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧。
1．看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫旁注。
2．生自由讀書，寫寫劃劃。
3．交流。
1)媒體出示“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高?
c請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
d你會用這種方法寫句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米,相當(dāng)于.
一頭大象約六噸重,相當(dāng)于.
2）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀這句話）。
4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
說明：在實(shí)際教學(xué)中，抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來。另外，通過學(xué)生的讀與教師的評，讓學(xué)生在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
說明：在課文接近尾聲時(shí)回到課文開始時(shí)學(xué)生質(zhì)疑尚未解決的問題，帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去思考：一是年代久遠(yuǎn)，二是規(guī)模宏偉，三是建造之難之巧來理解“舉世聞名”的原因。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二年級學(xué)生熟悉身邊的塔，能夠用線條畫出塔的外形，簡單地裝飾塔。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步介紹有關(guān)塔的知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，畫出各種形式的塔。
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔。本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料。在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
1、知識與能力：世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)(國家)的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫下來，并可以進(jìn)行簡單的裝飾。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識，認(rèn)識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識。
設(shè)計(jì)理念：本課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動(dòng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。
重點(diǎn)：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。
關(guān)于塔建筑的圖片；彩色紙、水彩筆、油畫棒。
1、（謎語）好，老師首先送出第一個(gè)寶貝：謎語，看誰猜得出來。
尖尖的腦袋、高高的身子，寬寬的底座、站得穩(wěn)。（打一建筑物）。
2、拼塔。
同學(xué)們真聰明一下就猜出來了，現(xiàn)在我要送給大家第二個(gè)寶貝了。這些基本圖形是什么？我要玩?zhèn)€拼圖游戲，把這些圖形拼成一個(gè)塔，哪個(gè)勇敢的小朋友上來幫幫我？（拼得真好，掌聲送給他）。
(3)教師板書：塔。
1.同學(xué)們，世界上有很多著名的塔，你們想去看看嗎？現(xiàn)在我們就坐上小火車去暢游世界名塔吧，大家快快坐好，我們的小火車要開了。
首先我們來到山西應(yīng)縣，這里有一座世界聞名的木塔。它修建于遼代，距今已有一千年了。是我國現(xiàn)存最古老最高大的純木結(jié)構(gòu)塔式建筑。全塔沒有用一顆釘子，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。與巴黎埃菲爾鐵塔、意大利比薩斜塔并稱為世界三大奇塔。
請大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們坐上飛機(jī)飛到法國的巴黎去。睜開眼睛你看到了什么？（埃菲爾鐵塔）它看上去怎么像要倒了一樣？埃菲爾鐵塔高324米，設(shè)計(jì)獨(dú)特是世界建筑史上的技術(shù)杰作，因此法國和巴黎的一個(gè)重要景點(diǎn)和突出標(biāo)志。
2、同學(xué)們欣賞了世界三大名塔，你們還想知道世界上有哪些著名的塔嗎？現(xiàn)在老師又要出示寶貝袋里的寶貝了哦。認(rèn)真欣賞。
剛才欣賞的塔漂亮嗎？其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)也有美麗的塔，同學(xué)們是不是熱愛家鄉(xiāng)的孩子呢，你觀注過家鄉(xiāng)的哪些塔呢？來夸一夸家鄉(xiāng)的塔吧。
同學(xué)們現(xiàn)在寶貝袋里有三個(gè)問題要大家搶答，誰坐得最端正，手舉得最快，老師就抽誰來回答，答對了的掌聲送給他。
問題一：塔頂是什么樣子的？（尖）問題二：塔身有哪些特點(diǎn)？（高）問題三：塔底有哪些特點(diǎn)？（大）。
因?yàn)檫@些塔又高又大，基座很穩(wěn)固，所以才顯得雄偉壯麗。大家齊讀課題，讀出雄偉的氣勢。
怎樣才能畫好一座雄偉的塔呢，大家看黑板，老師給大家示范一下塔的畫法。
（1）首先在畫面上端畫出最上層塔頂和塔身墻。
（2）接著一層一層往下畫，直到你畫完為止。
（3）然后添加寶塔上的門、風(fēng)鈴和塔檐上的瓦片等。
（4）再畫好寶塔的通道臺階和周圍的環(huán)境，最后涂上顏色。這樣一座雄偉美麗的塔就畫好了。
1、同學(xué)們，老師把寶貝袋里所有的寶貝都教給你們了，大家學(xué)會了嗎？現(xiàn)在就該把你的寶貝給我看了，請大家用你的聰明和智慧設(shè)計(jì)一座新穎漂亮的塔，也可以畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設(shè)計(jì)新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，注意塔身的對稱。
（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫幅來進(jìn)行講評。）。
1.學(xué)生互評。
2.教師評講。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的？從數(shù)字，板書：數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明。
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……。
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。2、檢查自學(xué)效果：
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、?學(xué)會本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、?正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、?通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、?從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然??????會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
1、讀熟課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、???????????輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、???????????看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、???????????朗讀課文第二段。
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）。
（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）。
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、???????????小結(jié)說明方法。
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子。
5、???????????這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段。
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是有兩個(gè)設(shè)問句構(gòu)成的段落。）。
b、指名朗讀：從中你體會到了什么？
（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考。
a、???這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文。
1、?????????????默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、?????????出示句子：
a、?為了建造……整整30年時(shí)間。
b、????????勤勞……的科學(xué)方法。
3、?????????????總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、?????????有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
2、??完成語文練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：??外形宏偉。
建造：???運(yùn)石頭。
壘石頭。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
（一）教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡單的flsh動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€(gè)簡易網(wǎng)站，/jswy/whf，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造。
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
第三部分：建造史。
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸。
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？
2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃。
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會認(rèn)12個(gè)生字，積累本課詞語。
2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學(xué)習(xí)烘托、渲染的表達(dá)手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
3、交流不懂的詞語，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
4、思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）。
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。）。
（主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補(bǔ)充。）。
三、精讀課文，合作探究。
1、帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）。
2、“九月的開羅是金色的?！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥?，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的?！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡取Ｗ髡卟粎捚錈┑?，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）。
4、學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數(shù)字、作比較、舉例子）。
5、說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標(biāo)、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進(jìn)行歸納和梳理，形成一個(gè)有條理的回答。
6、讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注，進(jìn)行大膽的想象和猜測。
（1）第一個(gè)批注：為什么在這幾千年的時(shí)間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達(dá)四千年的歷史長河里，居然沒有一個(gè)建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個(gè)斷層呢。從這一個(gè)批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時(shí)有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越當(dāng)時(shí)人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內(nèi)容，講的是當(dāng)時(shí)的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實(shí)，在當(dāng)時(shí)古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）。
（2）第二個(gè)批注：當(dāng)時(shí)的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動(dòng)用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河，遠(yuǎn)從一千多公里外的地方將石頭搬運(yùn)過來。
（3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能。一個(gè)是埃及人自己的成就，另外一個(gè)可能就是非人類所為。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)殛P(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個(gè)科學(xué)說法，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲，把想象的火花給點(diǎn)燃，讓它充滿一個(gè)又一個(gè)無盡的思考，一個(gè)又一個(gè)大膽的推測。
四、拓展延伸。
1、說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講解。）。
五、總結(jié)歸納。
今天所學(xué)的這兩篇短文，風(fēng)格迥異，互為印證，共同構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
金字塔。
金字塔夕照：烘托、渲染。
不可思議的金字塔：歸納和梳理。
推測和想象。
非連續(xù)性文本，這是第一次出現(xiàn)在小學(xué)語文教科書當(dāng)中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點(diǎn)?；诖?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用文本的多元化形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結(jié)合文本中的批注，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動(dòng)的課堂，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書：埃及的金字塔）。
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。
結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語，師生當(dāng)場或聯(lián)系上下文理解。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪里?
（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
（3）金字塔是如何建造起來的?
（4）為什么叫金字塔?
（5）為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
1、抄寫詞語。（課后習(xí)題3）。
2、朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）。
２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）。
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想。
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問題老師也找了一些資料，請看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）。
c：此時(shí)此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)。
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙?。讓我們深情地朗讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）。
五、拓展：
（1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？