有了一段時間的學習經(jīng)歷，我們可以利用總結(jié)來梳理思路。審視過去的得失，將它們?nèi)谌氲綄懸黄昝揽偨Y(jié)的思考和表達中。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作能力。
女媧補天的教學設(shè)計篇一
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第五自然段。
1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親?。。?BR> 1、四人小組合作學習：
a、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？
b、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報：
（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）
4、學習“找石補天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學著他的樣子一起來齊讀?，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”（第四段）
（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（相機出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學生匯報
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學生匯報，并相機板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
（指名讀、齊讀）
（1）女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方?！?BR> “五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
（課件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
女媧補天的教學設(shè)計篇二
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生讀。
（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（４）你從哪些詞語中體會到這些？
（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習說。
所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補天的地方。
1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設(shè)計篇三
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙?？（起因，?jīng)過，結(jié)果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧?。∨畫z一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦啊！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天的教學設(shè)計篇四
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。
1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。
強調(diào)“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
學習第一段：
1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來蔚藍的天空，現(xiàn)在——。
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的.語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學習第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學習第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？
3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。
4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?BR> 老師請同學們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學習第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補天。
女媧補天的教學設(shè)計篇五
１、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學會二類生字詞；
３、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導入新課。
二、出示教學掛圖請同學們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文。
１、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
２、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、復述故事。
１、學生分片斷復述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意。
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。
九、布置作業(yè)。
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
智慧勇敢煉石。
女媧補天的教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
教學難點：明白女媧補天的原因。
教學準備：教學課件（教師）、生字卡片（學生）。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課件，聽讀課文。
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文。
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文。
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
精彩片段：
女媧補天的教學設(shè)計篇七
1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
１、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
２、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。
第一課時。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準字音，邊讀邊標記課文自然段。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。
c.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2.通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？
1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導書寫。
1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？
2．指讀全文。
1.把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
為什么大火、大水。
怎么補煉石不畏艱險。
潑液。
結(jié)果造福人類。
女媧補天的教學設(shè)計篇八
1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?BR> 2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受故事的神奇。
錄音機。
一、課前談話：
二、導入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的.人呢？（教師配樂朗讀）。
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）。
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
（學生自主學習，小組交流）。
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）。
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：（起頭）。
生：接讀。
（學生結(jié)合實際說）。
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）。
3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
（多種方式朗讀）。
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
（指各讀）。
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？
4、復述故事。
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
板書：
天塌、大火、洪水。
找彩石艱難勇敢。
女媧煉彩石危險神力。
五彩云霞。
女媧補天的教學設(shè)計篇九
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天的教學設(shè)計篇十
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
教學課件（教師）、生字卡片（學生）。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課件，聽讀課文。
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文。
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文。
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）女媧為什么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
女媧補天的教學設(shè)計篇十一
1、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導入新課。
二、出示教學掛圖請同學們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文。
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復述故事。
1、學生分片斷復述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意。
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
智慧、勇敢、煉石。
女媧補天的教學設(shè)計篇十二
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
1、生詞很多，學生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
3課時。
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。
3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
女媧補天的教學設(shè)計篇十三
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。
3．使學生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你?。?BR> 你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
（鼓勵學生說，讓學生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?BR> 努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀?。?BR> 交流，加上（未來的 ）
讓學生說。
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
女媧補天的教學設(shè)計篇十四
《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【學生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學校的學生，各地的教學教育情況有所不同，學生的素質(zhì)也不一樣，而且教師不能與學生課前見面，上課時只有短短的幾分鐘交流，教師對學生情況只有通過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質(zhì)，通過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。通過學生的朗讀了解學生的語文能力，即時分析學生綜合素質(zhì)，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調(diào)動起來。
【學習目標】。
1、在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心。
【學習重點】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。
【學法探究】：探究——互動——點撥。
【課前準備】：?1、多媒體課件。
【學習時間】：兩課時。
第一課時。
一、漢字解讀，動畫激趣。
1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。（火、水）。
出示：人—大—天（字理圖示）?火——水（字理圖示）。
2、解讀“人類始祖”——女媧。
出示燈片：我看了動畫片認識女媧了。
女媧有神奇的本領(lǐng)：????????????????????????。
女媧是這樣的一個人：??????????????????????。
二、自主互動，感知文意。
1、一讀認字詞：用??畫出不認識的字，用（）畫出好詞，用??畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。
3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）。
1、生字排隊：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）。
煉?熄?燃。
隆?塌?掙?噴?缺??純??冶。
熊?露?盆。
師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律？
生：第一排是：??????????????????????????。
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？
生：第二排???????????????????。
生：第三排是?????????????????。
師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。
2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。
3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
第二課時。
一、品讀佳段，感悟語言。
（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？
（二）、激qing導讀，讀中悟情。
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
生：從語言環(huán)境中理解。
師：比較句子。
1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”?讀出兩個標點表達的情感，
（2）“天啊，太可怕了。”?比較感悟標點符號的魅力。
2、讀本段話，找出可怕的句子。
多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。
（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)。
（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。?(水深火熱)。
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？
（2）演示：字理析解詞意加動作演示。
如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……。
二、研讀美文，體會神奇。
（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會）。
1、“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 師：想象：女媧到?????????，她找啊找啊??????????????????????????。
生：女媧來到小河邊，她找啊找啊???????????????????????????????。
生：女媧來到草原上，她???????????????????????????????????????。
生：女媧來到?????????，????????????????????????????????????。
師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”???？“用不著”????????????????，“幾天幾夜”說明了????????????????????。
（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：“于是”“終于”你能理解嗎？
生：（理解回答）。
師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說話。
生：（練習說話）：????????????????，終于???????????????????????。
2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？
生：讀書。說明女媧在干什么。
師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？
生：（引導學生從動作描寫去理解）。
師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。
生：熟讀成誦。
三、欣賞美文，感悟蓄意，。
1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）。
2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）。
【設(shè)計意圖：讓學生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙?！?。
四、回歸整體，升華情感。
1、學了這篇課文，你學會了什么？
2、你還有什么不懂的地方？
3、作者的想象力豐富嗎？
4、你想說什么？
五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）。
1、用“自從……一直……”說話；
2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。
3、抄寫好詞佳句，用詞造句。
【設(shè)計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】。
附板書設(shè)計：?????。
天崩地裂??勇敢。
求神造船??奉獻。
找五彩石??善良。
煉五彩石??神奇。
女媧補天的教學設(shè)計篇十五
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設(shè)計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設(shè)計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我?。?BR> 不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設(shè)計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天的教學設(shè)計篇十六
設(shè)計理念：
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學習目標：
1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習想象說話。
教學難點：引導學生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學過程:。
一、故事導入，揭題激趣。
同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）。
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文。
下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀。
老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價。
三、讀中感悟，想象說話。
1、朗讀感悟災難的可怕。
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助?。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神。
同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）。
天火熄滅了，洪水中的人們得救了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）。
3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難。
請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）。
4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。
同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）。
出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————?！∷齺淼健瑏淼健?，又來到————————……她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）。
5、朗讀升華。
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）。
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石?補天）。
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）。
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體，主題升華。
同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）。
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。
女媧補天的教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設(shè)：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
（二）研讀補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事?！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。?！?BR> 師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了?！?BR> （2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天的教學設(shè)計篇十八
教學目標:。
1.知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的。
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)。
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、課前談話:。
二、導入新課:。
生:講述自己了解的信息。
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學習課文,體會故事的神奇。
生:歡迎。
師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)。
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)。
生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。??。
2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）。
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報給大家。
(學生自主學習,小組交流)。
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)。
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個人讀,齊讀)。
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?
師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?
師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)。
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?
師:(起頭)。
生:接讀。
(學生結(jié)合實際說)。
師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。
師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)。
3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。
師:這些語句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?
(多種方式朗讀)。
師:大地上原來是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?
(指各讀)。
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火??造船救人）。
師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）。
4、復述故事。
根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復述，然后叫個別人進行復述。
5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)。
板書設(shè)計:。
求雨神滅火。
救人???????????????????????勇敢、善良。
補天??找???煉???補。
女媧補天的教學設(shè)計篇一
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”
生：第五自然段。
1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親?。。?BR> 1、四人小組合作學習：
a、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？
b、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報：
（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）
4、學習“找石補天”（第三段）
（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
（3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學著他的樣子一起來齊讀?，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學習“煉石補天”（第四段）
（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（相機出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學生匯報
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學生匯報，并相機板書。
（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
（指名讀、齊讀）
（1）女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方?！?BR> “五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
（課件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
女媧補天的教學設(shè)計篇二
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生讀。
（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（４）你從哪些詞語中體會到這些？
（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習說。
所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補天的地方。
1、前面部分的情緒沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設(shè)計篇三
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙?？（起因，?jīng)過，結(jié)果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答?！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧?。∨畫z一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦啊！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結(jié)束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天的教學設(shè)計篇四
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。
1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。
3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；
難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。
強調(diào)“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
學習第一段：
1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來蔚藍的天空，現(xiàn)在——。
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的.語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學習第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學習第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？
3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。
4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。
（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時候，同學們，看啊，此時，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。
（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請同學們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?BR> 老師請同學們也配上動作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學習第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！
1、把這個故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補天。
女媧補天的教學設(shè)計篇五
１、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
２、知識要求：
學會二類生字詞；
３、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導入新課。
二、出示教學掛圖請同學們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
１、聽錄音，看課文；
２、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文。
１、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
２、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
３、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
４、教師點撥，歸納。
六、復述故事。
１、學生分片斷復述故事；
２、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意。
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。
九、布置作業(yè)。
１、抄寫生詞。
２、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
智慧勇敢煉石。
女媧補天的教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
教學難點：明白女媧補天的原因。
教學準備：教學課件（教師）、生字卡片（學生）。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課件，聽讀課文。
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文。
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文。
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
精彩片段：
女媧補天的教學設(shè)計篇七
1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
１、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
２、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。
第一課時。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準字音，邊讀邊標記課文自然段。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）。
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解。
c.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2.通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？
1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
2.觀察字形，指導書寫。
1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？
2．指讀全文。
1.把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。
為什么大火、大水。
怎么補煉石不畏艱險。
潑液。
結(jié)果造福人類。
女媧補天的教學設(shè)計篇八
1、知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?BR> 2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
在閱讀中感受故事的神奇。
錄音機。
一、課前談話：
二、導入新課：
生：講述自己了解的信息。
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的.人呢？（教師配樂朗讀）。
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）。
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。
（學生自主學習，小組交流）。
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）。
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？你是從哪些詞或句子體會出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：（起頭）。
生：接讀。
（學生結(jié)合實際說）。
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）。
3、教學1、2自然段，體會補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個詞，人在什么時候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當時的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
（多種方式朗讀）。
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
（指各讀）。
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女媧是一個怎樣的人？
4、復述故事。
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
板書：
天塌、大火、洪水。
找彩石艱難勇敢。
女媧煉彩石危險神力。
五彩云霞。
女媧補天的教學設(shè)計篇九
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天的教學設(shè)計篇十
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
教學課件（教師）、生字卡片（學生）。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
（《精衛(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）。
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的`歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補天》。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課件，聽讀課文。
2、聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過渡語：“這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？”
三、學習字詞，讀通課文。
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
（1）開火車認讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
四、提出問題，理解課文。
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）女媧為什么補天？
（3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題，然后向全班匯報。
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。
6、從女媧補天的過程中你感受到了什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
女媧補天的教學設(shè)計篇十一
1、情感要求：
理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學會二類生字詞；
3、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復述和收集故事。
理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
教學掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
一、導入新課。
二、出示教學掛圖請同學們看圖。
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題。
四、放錄音，提要求。
1、聽錄音，看課文；
2、畫出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導學生理解課文。
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。
4、教師點撥，歸納。
六、復述故事。
1、學生分片斷復述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結(jié)從故事中引導學生體會女媧精神，領(lǐng)會故事寓意。
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評。
九、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
智慧、勇敢、煉石。
女媧補天的教學設(shè)計篇十二
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
1、生詞很多，學生理解起來費時。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學生的想像能力。
3課時。
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發(fā)生了一場災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導書寫。
3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關(guān)鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關(guān)鍵性問題：
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什么會塌下來？
天有不測風云。指導讀出女媧的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什么很難過？
聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧采五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多么困難！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補天艱難的詞句，說說自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會怎么說？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語交際“神話、傳說故事會”做準備。
女媧補天的教學設(shè)計篇十三
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實現(xiàn)補天志向。
3．使學生懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時
1、同學們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個詞語娃娃來了！
（以個別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會認的詞語，）
快速拿出聽寫本。第一個詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個詞語：“好象”的近義詞 第三個詞語也只有一個提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對了，就送給自己一個小獎勵吧！
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會課學的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女。看見自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個學生說。）課文中也有一個詞寫了她此刻的心情，哪個詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個志向：（板書：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補天的志向后，她馬上行動起來。（課件出示“女媧…………填補在天空的缺口上”。）
（生讀）
女媧這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長的勞動，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你?。?BR> 你們這一讀，給了我一個靈感。我知道了這半邊該寫哪四個字了。我相信你們會比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個字表現(xiàn)出來！
（鼓勵學生說，讓學生完成板書）
女媧確實在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結(jié)實，要尋找一根撐天的柱子。這時，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看！（播放課件）
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個對人類有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時候，也有一個志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?BR> 努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標不懈地努力。當學生時，我刻苦學習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學們喜愛的好老師。同學們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學生遇到困難時啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀?。?BR> 交流，加上（未來的 ）
讓學生說。
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
女媧補天的教學設(shè)計篇十四
《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻身的精神。原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【學生分析】學生是課堂教學的主體，學生的情趣是教學的動力，學生的參與是課堂教學成功的一半。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學校的學生，各地的教學教育情況有所不同，學生的素質(zhì)也不一樣，而且教師不能與學生課前見面，上課時只有短短的幾分鐘交流，教師對學生情況只有通過兩方面去了解：一、談話。教師課前與學生談話，主要了解學生整體素質(zhì)，通過語言交流，捕捉一些學生的信息，即時分析學生，從多角度賞識學生，從贊揚入手，讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。通過學生的朗讀了解學生的語文能力，即時分析學生綜合素質(zhì)，采取有效的教學手段。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調(diào)動起來。
【學習目標】。
1、在自主合作學習的過程中，有滋有味地讀故事，會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心。
【學習重點】：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。
【學法探究】：探究——互動——點撥。
【課前準備】：?1、多媒體課件。
【學習時間】：兩課時。
第一課時。
一、漢字解讀，動畫激趣。
1、了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。（火、水）。
出示：人—大—天（字理圖示）?火——水（字理圖示）。
2、解讀“人類始祖”——女媧。
出示燈片：我看了動畫片認識女媧了。
女媧有神奇的本領(lǐng)：????????????????????????。
女媧是這樣的一個人：??????????????????????。
二、自主互動，感知文意。
1、一讀認字詞：用??畫出不認識的字，用（）畫出好詞，用??畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價值的問題。
3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）。
1、生字排隊：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）。
煉?熄?燃。
隆?塌?掙?噴?缺??純??冶。
熊?露?盆。
師：請你仔細觀察，這些字有什么規(guī)律？
生：第一排是：??????????????????????????。
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？
生：第二排???????????????????。
生：第三排是?????????????????。
師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。
2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。
3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
第二課時。
一、品讀佳段，感悟語言。
（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？
（二）、激qing導讀，讀中悟情。
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
生：從語言環(huán)境中理解。
師：比較句子。
1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”?讀出兩個標點表達的情感，
（2）“天啊，太可怕了。”?比較感悟標點符號的魅力。
2、讀本段話，找出可怕的句子。
多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。
（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)。
（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。?(水深火熱)。
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
（1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？
（2）演示：字理析解詞意加動作演示。
如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示：教室全部封閉沒有出口……。
二、研讀美文，體會神奇。
（一）研讀句子，體會的女媧神奇。（從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會）。
1、“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 師：想象：女媧到?????????，她找啊找啊??????????????????????????。
生：女媧來到小河邊，她找啊找啊???????????????????????????????。
生：女媧來到草原上，她???????????????????????????????????????。
生：女媧來到?????????，????????????????????????????????????。
師：（點撥）（1）女媧跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”???？“用不著”????????????????，“幾天幾夜”說明了????????????????????。
（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：“于是”“終于”你能理解嗎？
生：（理解回答）。
師：好，把詞語放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“終于”說話。
生：（練習說話）：????????????????，終于???????????????????????。
2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？
生：讀書。說明女媧在干什么。
師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？
生：（引導學生從動作描寫去理解）。
師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。
生：熟讀成誦。
三、欣賞美文，感悟蓄意，。
1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）。
2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）。
【設(shè)計意圖：讓學生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙?！?。
四、回歸整體，升華情感。
1、學了這篇課文，你學會了什么？
2、你還有什么不懂的地方？
3、作者的想象力豐富嗎？
4、你想說什么？
五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）。
1、用“自從……一直……”說話；
2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。
3、抄寫好詞佳句，用詞造句。
【設(shè)計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】。
附板書設(shè)計：?????。
天崩地裂??勇敢。
求神造船??奉獻。
找五彩石??善良。
煉五彩石??神奇。
女媧補天的教學設(shè)計篇十五
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設(shè)計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設(shè)計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我?。?BR> 不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設(shè)計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天的教學設(shè)計篇十六
設(shè)計理念：
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學習目標：
1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習想象說話。
教學難點：引導學生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學過程:。
一、故事導入，揭題激趣。
同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）。
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文。
下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀。
老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價。
三、讀中感悟，想象說話。
1、朗讀感悟災難的可怕。
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助?。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神。
同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）。
天火熄滅了，洪水中的人們得救了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）。
3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難。
請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）。
4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。
同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）。
出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————?！∷齺淼健瑏淼健?，又來到————————……她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）。
5、朗讀升華。
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）。
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石?補天）。
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）。
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體，主題升華。
同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）。
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。
女媧補天的教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設(shè)：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
（二）研讀補天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事?！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。?！?BR> 師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了?！?BR> （2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天的教學設(shè)計篇十八
教學目標:。
1.知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的。
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)。
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、課前談話:。
二、導入新課:。
生:講述自己了解的信息。
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學習課文,體會故事的神奇。
生:歡迎。
師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)。
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)。
生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。??。
2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）。
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報給大家。
(學生自主學習,小組交流)。
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)。
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個人讀,齊讀)。
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?
師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?
師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)。
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?
師:(起頭)。
生:接讀。
(學生結(jié)合實際說)。
師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。
師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)。
3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。
師:這些語句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?
(多種方式朗讀)。
師:大地上原來是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?
(指各讀)。
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火??造船救人）。
師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）。
4、復述故事。
根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內(nèi)復述，然后叫個別人進行復述。
5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)。
板書設(shè)計:。
求雨神滅火。
救人???????????????????????勇敢、善良。
補天??找???煉???補。