邀請函是一種以邀請他人參加某個具體活動為目的的書信。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇一
實習(xí)是我們師范生踏上漫長人生道路的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是，這次頂級實習(xí)對我們來說有著特殊的意義，我們一半高興地來到實習(xí)學(xué)校林口縣幼兒教育中心。
我3月5日來到幼兒教育中心，正式開始了實習(xí)生活。因為我代替的老師擔(dān)任了八年中二班的課。在4個月的實習(xí)生活中，作為實習(xí)老師，我必須以正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，以高度的責(zé)任感、積極的態(tài)度投入課堂教學(xué)和指導(dǎo)。
作為教師，首先上好課是最基本的要求。實習(xí)前也有一些試教活動，但真正的幼兒教育是我第一次。從學(xué)生變成老師需要很多努力。在教育方面，我認真準(zhǔn)備所有課程，寫教案，課后認真反省課堂教育活動中存在的問題，經(jīng)常旁聽其他老師的課，虛心地教其他老師的經(jīng)驗和教法。上課時，盡量記錄教育過程，上課后對老師提出自己的意見和意見，建設(shè)方案。多次與其他老師取得聯(lián)系后，我發(fā)現(xiàn)自己在教育狀態(tài)、教師語言、語速等方面取得了明顯的進步。
作為教師，天職是教書，無私地把學(xué)到的東西教給學(xué)生重要內(nèi)容。從兩個月的支教中，我知道這里的孩子不是我。
象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，不僅要你認真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學(xué)方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
期間，在輔助學(xué)生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)查，自我選擇。
四個月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習(xí)中認識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進問題：如：增加對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進經(jīng)驗：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二
畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校為例，分析了目前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。
《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學(xué)研究能力?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。
畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學(xué)校實施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標(biāo)的一個重要載體和基本途徑。針對目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。
盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學(xué)生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象，除了學(xué)生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習(xí)的機會，寫作基本功不扎實原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的體制問題也不可忽視。
根據(jù)我校高中起點三年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當(dāng)。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學(xué)生認為我校目前畢業(yè)論文時間安排不恰當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時間安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學(xué)期學(xué)生要到幼兒園實習(xí))，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據(jù)學(xué)生反映，這個時間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導(dǎo)老師分配不合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學(xué)生認為由學(xué)校調(diào)配給自己的論文輔導(dǎo)老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不一致。目前，我校對于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù)量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)方向不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。第三，平時教學(xué)缺乏對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學(xué)中，學(xué)生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾乎沒有。
首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負責(zé)，這樣便于從上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見實習(xí)的安排、論文寫作時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程及教師指導(dǎo)情況實施全程管理：從最初的對學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導(dǎo)教師的動員及培訓(xùn)到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎懲辦法》等管理規(guī)定。第二，加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握，在很大程度上制約指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識中早做準(zhǔn)備，在見實習(xí)中注意積累相關(guān)素材。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實踐中，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學(xué)實踐中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實踐過程中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學(xué)實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技能、能力的教學(xué)與實踐，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用、技能應(yīng)用與能力提升有機結(jié)合。充分利用見習(xí)、實習(xí)機會，讓學(xué)生獲得教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的素材。同時，專業(yè)課教師通過引導(dǎo)學(xué)生對其在幼兒園見、實習(xí)過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景，幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學(xué)專長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導(dǎo)下對自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外，在平時教學(xué)中，注重學(xué)生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫一篇文章，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習(xí)，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育科研課程的建設(shè)過程中，讓學(xué)生參與各種類型的科研活動，獲得科學(xué)的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學(xué)生科研意識，提高學(xué)生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法”課程，對于三年制學(xué)前教育專業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導(dǎo)學(xué)生進行研究教育實踐的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著學(xué)生進行項目研究，學(xué)生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的經(jīng)歷和體驗。同時，為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門為學(xué)生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學(xué)生在見實習(xí)中的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了學(xué)生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。
[1]張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[j].教育評論，2005(4).
[2]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[j].黑龍江高教研究，2005(11).
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇三
以前重視幼兒身心發(fā)展的特點和國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽視幼兒生活的常規(guī)關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)第一次完全觀察幼兒園一天的生活，實際上訓(xùn)練幼兒的生活規(guī)則，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和自立能力也是重要的任務(wù)，是值得重視的學(xué)問。陳向群老師利用機會隨機教育幼兒，結(jié)合一些教育和隨機教育。如果我們班有兩個孩子浪費洗手液，陳老師會向孩子們解釋我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不要浪費，要求他們倆帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
我在研修初期，看到孩子的椅子不整齊，我告訴他們不能吃飯，我告訴他們不要再吃了。他們?nèi)?，無論當(dāng)時做什么活動，我都認為應(yīng)該讓他們?nèi)?。他們不會自己x的時候，我會自愿幫助他們脫離等。我以為我在幫助他們，但事實并非如此。陳老師提示后，我意識到我的行為結(jié)果是他們決不能學(xué)會自己的事情，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的起點是愛幼兒，結(jié)果溺愛他們。因此，經(jīng)過反省，幼兒教師心中應(yīng)該有尺子。這個尺子實際上是教師遵守的原則，這些原則的起點和終點應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力。
孩子們天真可愛，我愛他們，喜歡和他們玩。幼兒園早上30分鐘讓幼兒拿著玩具行李箱在室外自由活動，利用這個機會和他們一起玩，和他們說話。我扮演小偷，孩子們拿著超人玩具開著警車抓住了我。我試著把自己變成孩子，融入他們的生活，得到他們的歡心，得到他們的信賴和依賴。但是，這并不意味著孩子們聽我的命令工作。一個原因是我還沒有作為老師和他們說話，命令他們工作。相反，我以自己為朋友催促工作。有時我會把他們的話當(dāng)作戲劇，哄他們。有一次，姚清樂要求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因為我以為她很快就會忘記，但她記得很清楚，而且每天都追著我問她什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷害了一顆純真的幼兒的心。我沒有說我會這么做。我不相信幼兒。我認為我不能讓幼兒接受。于是，我鄭重地向她道歉，警告自己今后要真正尊重幼兒，信任幼兒。
我很高興能和中一班的孩子和幾個優(yōu)秀的老師一起度過一個多月。孩子們給我?guī)頍o限的喜悅，幾位老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財富。尤其是陳向群老師，她的音樂課讓我開眼界，受益匪淺。實習(xí)期間，她認真閱讀我們的教案，聽取我們的想法，提出自己的意見。我們下課后，她會主動找我們談話，指出我們的不足，讓我們不斷改進。
實習(xí)期間，理想和現(xiàn)實的差距很大。我寫了教案，認真模擬了幾次上課的流程和場后，我覺得那個授課很好，但事實并非如此。上課時間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動、教室秩序的維持等不確定因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。
我把實習(xí)期間的點滴連接起來，在這么短的一個多月里，我的觀念，我的心情，我的能力逐漸變化，其中作為新教師也要理解，要警惕傲慢，總是以學(xué)習(xí)的態(tài)度對待自己的工作，重視經(jīng)驗的積累，重視有經(jīng)驗的老師是怎樣上課的這是一個成長的過程，也是一個必經(jīng)的過程，如果自己態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當(dāng)，一定能取得進步，取得進步和發(fā)展。
此外，新教師還應(yīng)注意建立教師的個人魅力和良好形象。這必須從自己的技能、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常說:我喜歡某老師，她唱得很好！我喜歡某老師，她跳得很漂亮！等等。可以看出，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能和技能也是一個很好的方法。同時，教師也是鸚鵡說話有信心，說到做到，遵守諾言，不要威脅幼兒，尊重幼兒才能尊重幼兒，樹立良好的形象。有經(jīng)驗的幼兒教師說:在幼兒園，教師要樹立形象，對幼兒提出的要求必須由幼兒實現(xiàn)。當(dāng)然，這些要求并不過分。例如，在活動中，有活動規(guī)則的游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細節(jié)上確立威信。如果你不注意細節(jié)，更不用說在其他地方了。樹立威信不是讓幼兒害怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意生活中的點滴和細節(jié)，注重原則和耐心，不是一些成功的課程。因為這不是短時間內(nèi)能做到的。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇四
在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)論文需要著重解決的一個重要問題。
健康全面身心并重。
一、幼兒心理健康的含義。
二、幼兒心理健康的分析。
三、如何關(guān)注幼兒心理健康。
四、心理健康教育要從小抓起。
一個心理健康的孩子，具有什么樣的特點呢？我們認為行政管理畢業(yè)論文至少應(yīng)包括下面這五條：
（1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；
（3）能學(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人；
（4）能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；
（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。
這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？而在現(xiàn)今社會對于心理健康教育的問題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點：
一、對幼兒心理健康教育重視不夠、認識不足。
二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，工商管理畢業(yè)論文缺乏嚴密的系統(tǒng)性。
三、理論與實踐的脫離。
四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識。
五、具體操作中的非科學(xué)性。
1.違反心理健康教育原則的問題。
3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。
4.心理健康教育成人化的問題。
其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分，需要解決的問題還很多。
結(jié)束語。
只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，機電一體化畢業(yè)論文“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實現(xiàn)，那么教育這朵花會越開越美。
1.學(xué)前教一育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗發(fā)展的最重要、最關(guān)鍵的時期。
2.學(xué)前教一育階段是人生變化最大、最快的時期，也是最易發(fā)展、最易受挫的時期。
對此，下面會計專業(yè)畢業(yè)論文主要從育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃與課程設(shè)置幾方面進行詳細闡述。
1.育人理念。
2.培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
（2）能力目標(biāo)。
（3）實踐目標(biāo)。
3.教學(xué)計劃與課程設(shè)置。
學(xué)前兒童處于人生的起步階段，已經(jīng)有了一定的主體性意識；同時，仍須經(jīng)過社會化過程，從“不成熟”狀態(tài)解放出來，走向“成熟”狀態(tài)，成為遵守社會生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范的人。但是，學(xué)前兒童不具備相應(yīng)的邏輯思維和科學(xué)驗證能力，只能接受社會準(zhǔn)則和行為規(guī)范的啟蒙教育。啟蒙教育對于一個人的成長至關(guān)重要，良好的開端等于成功的一半。一、學(xué)前兒童在道德啟蒙教育中的主體意識思想政治工作的對象必須是自覺的主體，畢業(yè)論文；市場的營銷管理具有主體意識是接受思想政治教育的能力前提。
1.學(xué)前兒童主體意識與學(xué)前兒童道德意識。
2.學(xué)前兒童主體性在道德啟蒙教育中的重要意義。
第一，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了學(xué)前兒童參與道德啟蒙活動的本質(zhì)特征和根本屬性。
第二，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了道德啟蒙教育的本質(zhì)。道德啟蒙教育是學(xué)前兒童道德意識的自我確立和自我完善。
第三，學(xué)前兒童的主體性決定了道德啟蒙教育的思維方式、指導(dǎo)思想、工作原則和教育模式。
第四，學(xué)前兒童的主體性造就了道德啟蒙教育的學(xué)科意義和社會價值。
道德意識建構(gòu)于主體的習(xí)慣，既是社會風(fēng)俗習(xí)慣的普遍化和一般化，畢業(yè)論文：企業(yè)管理也是個體自身習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣……德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?BR> 1.學(xué)前兒童的人格養(yǎng)成。
2.學(xué)前兒童的道德素質(zhì)養(yǎng)成。
3.學(xué)前兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成。
1.認識過程。
2.情感過程。
3.意志過程。
4.審美過程。
德育是主體的心理體驗和意識生成，工商管理畢業(yè)論文格式要求學(xué)前道德啟蒙教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方法。
第二，學(xué)前教育處于人生教育的最初端點，對人的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有決定性意義，這種基礎(chǔ)性奠基性意義為全球腦科學(xué)研究發(fā)展和教育科學(xué)研究發(fā)展所揭示。教育。陶行知先生在20世紀20年代說：
第三，普及學(xué)前教育作為提高國家競爭力的重要組成部分，論如何寫好畢業(yè)論文作為國家基礎(chǔ)教育和人力資源投資的重點，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢。
第四，中國社會的改革與發(fā)展和東方文化上的一些特質(zhì)，在近十年來加速了事實上的人才競爭和就業(yè)競爭，國民越來越感同身受地體認到下一代的生存發(fā)展、財富的積累以及幸福指數(shù)與個人受教育的成功與否關(guān)系密切。
第五，過去一個時段，學(xué)前教育發(fā)展策略的失誤和不作為，導(dǎo)致了學(xué)前教育徘徊、猶疑和遲滯。學(xué)前教育非義務(wù)教育的性質(zhì)，讓政府和教育行政忽視了對學(xué)前教育深切而全面的關(guān)注，企望靠市場化動力去發(fā)展學(xué)前教育。
究其“小學(xué)化”“成人化”滋生的原因，有如下方面：
一是對兒童權(quán)利保障和學(xué)習(xí)者權(quán)利的漠視，這是我們各類教育和各階段教育的通病。如何進行畢業(yè)論文答辯以人為本的理念依舊是口頭上的說辭，少見實際的行動。
二是社會的浮躁狀態(tài)，教育價值觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、學(xué)生觀、知識觀的陳舊、片面和扭曲使然。人的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)是綜合的發(fā)展和個性的發(fā)展，是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的發(fā)展。
三是家長們望子成龍的心態(tài)、生存競爭的壓力和想通過子女的發(fā)展補償自己人生缺憾的祈望，助推了家長和社會對學(xué)前教育的不當(dāng)要求和需求，逼迫幼兒超前學(xué)習(xí)，驅(qū)使幼兒園實行“小學(xué)化”“成人化”的教育教學(xué)。
四是學(xué)前教育發(fā)展過程中，受到競爭壓力的考驗，特別是各類幼兒園在經(jīng)費投入不足的情況下拋棄了素質(zhì)教育的理念，不能堅守學(xué)前教育的規(guī)律，片面地跟隨社會和家長的不正確要求，把外語、拼音、計算、輪滑、跆拳道、蒙臺梭利感統(tǒng)訓(xùn)練等龐雜的內(nèi)容塞進幼兒園的課程和活動之中，以取悅家長和社會，包裝成所謂的特色，達到多收兒童和多收費的目的。
五是小學(xué)在招生中，對兒童入學(xué)附加考試、畢業(yè)論文寫作要求及管理辦法面試等條件，其內(nèi)容導(dǎo)向也助推、影響幼兒園向“小學(xué)化”和“成人化”靠攏，以適應(yīng)各類“名校”的要求。
六是教育管理部門和教研部門對幼兒園課程教學(xué)和活動結(jié)構(gòu)缺乏督導(dǎo)、監(jiān)管、研究、指導(dǎo)等措施，缺乏執(zhí)法力度，基本處于放任的狀態(tài)，這導(dǎo)致了教育教學(xué)偏離正確的軌道。
以筆者的看法，在未來推進學(xué)前教育全面發(fā)展的過程中，相對于解決教育經(jīng)費的投入、改善辦園條件、出臺相應(yīng)的政策措施、提高教師隊伍素質(zhì)等，糾正“小學(xué)化”“成人化”教育傾向，顯得更加困難，更加需要時間和過程，因為應(yīng)試教育大的環(huán)境氛圍不改變，文化變革不充分，根本的教育制度和體制不改革，“小學(xué)化”“成人化”的弊端就難以徹底根除，因此，我們必須要有充分認識和可持續(xù)的行動。
三、破解“小學(xué)化”“成人化”教育傾向的對策。
（一）要認真學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、國家幼兒園教育指導(dǎo)綱要和國家即將頒布的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。
（二）要深入研究幼兒成長規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅持科學(xué)保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。
（三）要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，自考本科生撰寫畢業(yè)論文的程序堅持以游戲為基本活動，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，促進個性健康發(fā)展。
（四）要進一步深入探索幼兒園與小學(xué)教育銜接的科學(xué)理論體系和實施策略體系，要改變當(dāng)前零打碎敲的做法和僅僅局限在知識技能銜接的層面上，要通過研究與實踐澄清當(dāng)前幼小銜接的認識誤區(qū)和實踐誤區(qū)，糾正錯誤行為。
（五）要強化對各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，探索和建立幼兒園保育和教育兩個方面的質(zhì)量評估監(jiān)測體系，畢業(yè)論文的內(nèi)容常見錯誤評析進一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。
（六）要通過“家長學(xué)?！焙图覉@互動，把幼兒園教育與家庭教育緊密結(jié)合起來。
（七）加強三支隊伍的專業(yè)化。
（八）要重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，要以重點建設(shè)和扶持一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園為主要措施，推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，使其發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，促進農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高。
以上畢業(yè)論文范文提綱請參考。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇五
語文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語文表達及寫作能力越來越差。通過語文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文寫作能力，顯得尤為重要。
培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無論從哪個角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運用語文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語文知識綜合運用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。
（二）學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的需要。
中職學(xué)歷，對于許多學(xué)生而言，并不是終點。學(xué)前教育“國十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學(xué)招生、高職院校單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識，獲得更高的學(xué)歷。但無論在哪一種形式的考試中，語文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
（一）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化。
毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對象具有對崗位的適應(yīng)能力和無縫對接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧瑢W(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。
（二）課程設(shè)置及學(xué)時安排的偏頗，導(dǎo)致語文學(xué)科地位的弱化。
中職學(xué)校一個不容忽視的實際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績相對較差，很多學(xué)生是因為考不上普通高中而被迫選擇中職學(xué)校就讀。相對于其他專業(yè)而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專業(yè)在進行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時安排時，把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時比重較大，實現(xiàn)重點考核；把語文、數(shù)學(xué)、英語等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時設(shè)置，有意無意忽略了對基礎(chǔ)課，特別是對語文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語文學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中地位的弱化。
（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫作課堂的寡淡。
文以載道，文以傳情。無論持何種語文教學(xué)觀點，語文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實的情況卻是，在中職學(xué)校，語文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績效工資的消極影響等原因，久而久之連語文教師自身也不再重視語文課了。在進行寫作教學(xué)時，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒有針對性，只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識，不將寫作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個專業(yè)結(jié)合起來，課堂信息跟不上時代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。
（四）學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動機的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們認為學(xué)好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識和技能是最重要的。因為掌握了專業(yè)知識和技能，在未來的職業(yè)崗位競爭中，就會搶得先機?；谶@種認識，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)課的時間花在專業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時沒有進行過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，對寫作認識不清晰，害怕寫作，因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作動機的缺失，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)收效甚微。
（一）學(xué)校全局把控，激活寫作元素。
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言表達能力，但是現(xiàn)實的狀況卻是學(xué)生對寫作沒有興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫作教學(xué)。首先，學(xué)校要實行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時安排，改變教學(xué)部門重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開展突擊聽課活動：通過關(guān)于語文寫作課程的突擊聽課，了解課堂中師生的互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開展聽課、評課活動，評價教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開學(xué)前教育專業(yè)教師會議，同教師探討如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的切實提高，增加教師對寫作教學(xué)重要性的認識。學(xué)校通過研究和召開教師會議，明確進行寫作教學(xué)的重要性。只有讓語文教師感受到自己是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中注重寫作教學(xué)的探討和實踐，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。
（二）結(jié)合語文特點，優(yōu)化寫作教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)的語文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫作》來完成的。寫作，是語文課程中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的機會。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認為寫得精美的詞句摘錄下來，學(xué)會詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時，讓學(xué)生運用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對比寫作手法時，讓學(xué)生對景物描寫的段落進行仿寫，學(xué)習(xí)作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法；最后，布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語文課深化寫作做準(zhǔn)備。后來，圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場主題作文課，通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達到講出來寫出來的目的。平時對作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過這樣的專題課，都順利交出了自己的“作品”。通過語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)引申出寫作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對寫作的抵觸心理，順利實現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點，滲入寫作教學(xué)。
從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來的幼兒園師資，它更強調(diào)培養(yǎng)對象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能，同時需要培養(yǎng)對象具有良好的寫作能力，以適應(yīng)未來崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點，將寫作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過程中，把寫作訓(xùn)練擴展到整個學(xué)前教育的教學(xué)過程中，非常必要。例如，在幼兒園活動設(shè)計課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來。接下來進一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫主人公馬蒂爾德知道了項鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車夫等情節(jié)，形成一個新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進行教學(xué)實踐活動時，可以要求學(xué)生每天做好實習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時，要求學(xué)生提交最有體會最有感觸的故事等。將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教育實踐活動中得到寫作訓(xùn)練的機會，不知不覺中提高了自身的寫作能力。
（四）舉辦寫作活動，營造寫作氛圍。
寫作是一個帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫作過程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫作水平才有可能真實地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過程中貫徹寫作練習(xí)，增加學(xué)生寫作的機會，是提高學(xué)生寫作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫作的機會是不夠的，學(xué)校需要通過多種手段和方法，創(chuàng)造寫作條件，營造寫作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展寫作活動，提升寫作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎?wù)魑?、寫作交友等活動。學(xué)生通過書面形式表達自己對某些問題的見解和觀點，通過書信形式表達自己交友的意愿。在愉快的交流活動中，達到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時，可以通過學(xué)校微信平臺、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長故事專欄，讓學(xué)生自己寫自己的故事，自己講述自己的故事。對于出彩的學(xué)生故事，可以通過學(xué)校和教師層面向報刊推送，以擴大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作活動是一項綜合性的活動，是語文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語文教師的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。
[2]李蓉蓉.中等職業(yè)學(xué)校語文課業(yè)設(shè)計的思考與實踐[d].華東師范大學(xué),2011.
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇六
由于我國實行計劃生育的國策，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，在家里享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。幼兒在入園前，由于家里的一些不科學(xué)的教育，使其養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，其中進餐習(xí)慣尤為顯得突出。入園后，一個班集體有很多的小朋友，小朋友不好的進餐習(xí)慣，給幼兒園里的老師帶來了很大的工作壓力。這些不好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對其以后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的弊端。本文針對這種情況，通過構(gòu)建家園合作機制，來糾正幼兒的不良的進餐習(xí)慣。
家園合作、幼兒、進餐習(xí)慣。
人們每天都要面對來自社會上的各種挑戰(zhàn)和競爭，現(xiàn)在的幼兒要想在以后的發(fā)展中處于金字塔的頂層，就需要從小養(yǎng)成優(yōu)良的作風(fēng)。幼兒的獨立性在一個人的未來生活中有著不可代替的作用。幼兒的獨立性首先表現(xiàn)在生活自理方面，生活自理首先表現(xiàn)在可以獨立的進餐，并在進餐后可以獨立收拾自己的餐具。
當(dāng)前家庭里的小朋友大多是獨生子女，家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶對幼兒溺愛現(xiàn)象十分嚴重，如今的小朋友在家里，享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。正是這種入園前的溺愛，使很多小朋友養(yǎng)成了挑食、厭食，吃飯時邊吃邊玩等很多不良的進餐習(xí)慣。很多的小朋友在入園前，一直都由家長喂食，使其到了幼兒園之后，不能獨立的自己進餐。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，而家長就是幼兒的第一任老師。家長的行為直接影響到了幼兒，實施家園合作機制迫在眉睫。
2.1幼兒不良的進餐習(xí)慣形成的主要因素。
幼兒在入園之前養(yǎng)成不良的進餐習(xí)慣，與很多因素有關(guān)，比如，家長在進餐時不僅沒有給幼兒起到榜樣作用，家長認為進餐不是很大的問題，幼兒園也沒有起到很好的教育作用。
（1）家長沒有起到榜樣、模范作用。
模范對于兒童來說是先天的能力，家長的某些行為，幼兒通過模仿可以很快“學(xué)會”。很多家長在家里進餐時，有很多不良的習(xí)慣，比如，進餐時與人聊天，邊玩手機邊進餐，也會有挑食、厭食的不好行為。幼兒總認為，家長做的都是對的，無形中就把這些行為作為自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長的言行不一的教育方式，也會對幼兒造成認識上的混亂，會誤導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。比如，家長在進餐時一直說話，還不斷地對幼兒說，進餐的時候不要說話。家長只注意了一般的說教，而忽略了更重要的言傳身教。
（2）家庭的不科學(xué)的教育方式。
家庭對于幼兒來說，是最初的社會性發(fā)展的地方。幼兒都是從家長那里學(xué)習(xí)到基本的生活技能。所以，不科學(xué)的教育方式會給幼兒以后的發(fā)展帶來不好的影響。家長溺愛是家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒在入園前，在家里進餐都是通過家長喂食的方式。使幼兒不能掌握最基本的生存技能。對于幼兒的挑食、厭食，家長都是默認的態(tài)度，長而久之，幼兒的挑食、厭食變的更為嚴重。
（3）幼兒園教育的現(xiàn)狀及分析。
幼兒在入園之后，教師對這些剛?cè)雸@的小班幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)不夠。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒教師對其自然知識的重視程度遠遠超過對幼兒執(zhí)行能力的培養(yǎng)。雖然近幾年這種觀念有了轉(zhuǎn)變，但是仍舊沒有深刻意識到幼兒社會性的培養(yǎng)，沒有深刻認識到幼兒適應(yīng)社會發(fā)展的重要性。幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)對其以后一生受用無窮。幼兒教師不注重和家長的配合，不能和家長一起統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一起對幼兒進行教育。
2.2幼兒良好的進餐習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒進餐習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期、持續(xù)而且復(fù)雜的工作，這不僅需要幼兒園與家長方面的耐心教育，更需要兩者合作、溝通和交流，形成責(zé)任明確，執(zhí)行性強的教育方式。
（1）少盛多添，逐漸加量的方法。
剛?cè)雸@的幼兒在進餐時，總是有吃不下的心理。幼兒在看見滿滿的一碗飯時，會產(chǎn)生一種恐懼的心理。面對太多的飯菜會加重幼兒的心理負擔(dān)，同時產(chǎn)生畏難情緒，使得幼兒對吃飯失去興趣。所以幼兒園的老師在給幼兒盛飯時，有意的不要盛滿。幼兒在吃完一次后，再次盛飯，會增加幼兒的自信心。這樣既不浪費糧食，又培養(yǎng)了幼兒良好的進餐習(xí)慣。
很多幼兒不喜歡吃綠色的蔬菜，這些習(xí)慣是長期形成的結(jié)果，所以也不要奢求馬上就改好。針對這些幼兒的這些習(xí)慣，采取逐漸加量的方法。開始的時候，少給幼兒盛一點綠色蔬菜，吃完之后，教師和家長要及時鼓勵，然后逐漸增加綠色蔬菜的量。比如，說“你太棒了，吃了這么多蘿卜”。家長與教師的鼓勵，會增加幼兒對于以前不喜歡吃的蔬菜的食欲，同時還可以逐漸改變幼兒的這些挑食的壞毛病。
（2）言傳身教法。
由于幼兒都處于一個年齡層次比較低的一個群體，他們對于一般的說教，沒有很好的接受能力。但是他們對于身邊的成年人的行為卻有著極強的模仿能力，所以，身邊的家長與教師需要注意自己的言行舉止。因此在家園合作過程中，雙方都要注意自身言行舉止，尤其是在進餐吃飯的時候，一定要以身作則。此外，還可以講述爺爺奶奶年代的時候的那些吃不飽飯的經(jīng)歷，使他們增加對糧食的愛惜之情，懂得節(jié)約糧食。
（3）“大拇指”教育法。
平常在對幼兒進行教育的時候，應(yīng)該與表揚為主。每個幼兒都希望得到家長以及老師的表揚，表揚對于幼兒來說是一種極大肯定。當(dāng)幼兒在進餐過程中比上次有了進步時，我們應(yīng)該及時表揚和鼓勵。及時的肯定與鼓勵可以有效的激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的積極情緒，還能夠把這些好的習(xí)慣進一步的加強。表揚方法可以為一個溫暖的擁抱，也可以為一朵小紅花。教師在幼兒園中，還可以開展小朋友吃飯比賽，吃飯期間不可以講話，不可以把飯菜掉到地上。針對優(yōu)勝者，老師要把他在全班面前表揚。另外，在遇到幼兒不好好吃飯的時候也要適當(dāng)?shù)呐u教育，然后加以糾正，但必須掌握批評的方法與藝術(shù)，不可簡單粗暴地處理。
幼兒健康的進餐習(xí)慣不僅需要依靠幼兒園的教育，還需要家庭中家長的配合。幼兒良好的進餐習(xí)慣的養(yǎng)成必須依賴家園長期的溝通、合作才能夠完成。家園合作，主要是通過協(xié)調(diào)兩方的教育力量，形成對幼兒進餐行為教育的合力，教師及時把幼兒在幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長，請家長也將幼兒在家情況如實轉(zhuǎn)告老師，對幼兒進行連續(xù)不斷的教育影響。只有雙方對幼兒的進餐情況進行教育，才會收到預(yù)期的效果。
比如，教師可以通過短信和電話的形式把幼兒在園中的飲食情況匯報給家長，家長再把幼兒在家中的飲食情況報告給老師。對幼兒在園中或家中的挑食厭食等問題，引起老師和家長雙方的重視。并及時溝通，找出原因并取得共識，一起尋找解決方法。還要求家長在家的時候要以身作則，積極主動幫助幼兒改善不好的進餐習(xí)慣。家長和老師還應(yīng)該不斷調(diào)整和更新原有的教育方式，使之可以適應(yīng)幼兒的不斷轉(zhuǎn)變的過程。
經(jīng)過一段時間幼兒園生活的適應(yīng)，小班幼兒的進餐習(xí)慣就會有明顯的好轉(zhuǎn)。絕大部分的幼兒可以獨立的進餐，大部分幼兒在吃飯的過程中可以做到桌子以及地面保持干凈整潔，而且以前挑食厭食的幼兒，現(xiàn)在也有了很大的改善。通過長時間文化知識的教育，幼兒也懂得了糧食來之不易，大家應(yīng)該珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，絕不浪費一顆糧食，其它的一些不良習(xí)慣也都有了很大的改善。
幼兒良好進餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要通過各方面的努力，家園合作對促進幼兒形成較強的執(zhí)行力有著十分重要的意義。此外，家園合作還需要堅持，只有通過堅持才能夠使幼兒形成良好的行為意識。家長和幼兒園的教師還要根據(jù)幼兒的自身條件“因地制宜”，采用不同的方式方法對其進行培養(yǎng)。幼兒的早期的行為習(xí)慣的教育，對其以后進入社會，更好的融入社會有著十分重要的意義。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇七
語文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語文表達及寫作能力越來越差。通過語文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文寫作能力，顯得尤為重要。
培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無論從哪個角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運用語文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語文知識綜合運用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。
（二）學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的需要。
中職學(xué)歷，對于許多學(xué)生而言，并不是終點。學(xué)前教育“國十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學(xué)招生、高職院校單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識，獲得更高的學(xué)歷。但無論在哪一種形式的考試中，語文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
二、中職學(xué)前教育學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的困境。
（一）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化。
毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對象具有對崗位的適應(yīng)能力和無縫對接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧?，學(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。
（二）課程設(shè)置及學(xué)時安排的偏頗，導(dǎo)致語文學(xué)科地位的弱化。
中職學(xué)校一個不容忽視的實際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績相對較差，很多學(xué)生是因為考不上普通高中而被迫選擇中職學(xué)校就讀。相對于其他專業(yè)而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專業(yè)在進行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時安排時，把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時比重較大，實現(xiàn)重點考核；把語文、數(shù)學(xué)、英語等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時設(shè)置，有意無意忽略了對基礎(chǔ)課，特別是對語文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語文學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中地位的弱化。
（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫作課堂的寡淡。
文以載道，文以傳情。無論持何種語文教學(xué)觀點，語文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實的情況卻是，在中職學(xué)校，語文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績效工資的消極影響等原因，久而久之連語文教師自身也不再重視語文課了。在進行寫作教學(xué)時，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒有針對性，只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識，不將寫作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個專業(yè)結(jié)合起來，課堂信息跟不上時代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。
（四）學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動機的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們認為學(xué)好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識和技能是最重要的。因為掌握了專業(yè)知識和技能，在未來的職業(yè)崗位競爭中，就會搶得先機?；谶@種認識，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)課的時間花在專業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時沒有進行過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，對寫作認識不清晰，害怕寫作，因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作動機的缺失，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)收效甚微。
（一）學(xué)校全局把控，激活寫作元素。
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言表達能力，但是現(xiàn)實的狀況卻是學(xué)生對寫作沒有興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫作教學(xué)。首先，學(xué)校要實行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時安排，改變教學(xué)部門重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開展突擊聽課活動：通過關(guān)于語文寫作課程的突擊聽課，了解課堂中師生的互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開展聽課、評課活動，評價教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開學(xué)前教育專業(yè)教師會議，同教師探討如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的切實提高，增加教師對寫作教學(xué)重要性的認識。學(xué)校通過研究和召開教師會議，明確進行寫作教學(xué)的重要性。只有讓語文教師感受到自己是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中注重寫作教學(xué)的探討和實踐，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。
（二）結(jié)合語文特點，優(yōu)化寫作教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)的語文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫作》來完成的。寫作，是語文課程中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的機會。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認為寫得精美的詞句摘錄下來，學(xué)會詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時，讓學(xué)生運用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對比寫作手法時，讓學(xué)生對景物描寫的段落進行仿寫，學(xué)習(xí)作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法；最后，布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語文課深化寫作做準(zhǔn)備。后來，圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場主題作文課，通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達到講出來寫出來的目的。平時對作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過這樣的專題課，都順利交出了自己的“作品”。通過語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)引申出寫作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對寫作的抵觸心理，順利實現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點，滲入寫作教學(xué)。
從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來的幼兒園師資，它更強調(diào)培養(yǎng)對象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能，同時需要培養(yǎng)對象具有良好的寫作能力，以適應(yīng)未來崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點，將寫作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過程中，把寫作訓(xùn)練擴展到整個學(xué)前教育的教學(xué)過程中，非常必要。例如，在幼兒園活動設(shè)計課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來。接下來進一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫主人公馬蒂爾德知道了項鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車夫等情節(jié)，形成一個新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進行教學(xué)實踐活動時，可以要求學(xué)生每天做好實習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時，要求學(xué)生提交最有體會最有感觸的故事等。將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教育實踐活動中得到寫作訓(xùn)練的機會，不知不覺中提高了自身的寫作能力。
（四）舉辦寫作活動，營造寫作氛圍。
寫作是一個帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫作過程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫作水平才有可能真實地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過程中貫徹寫作練習(xí)，增加學(xué)生寫作的機會，是提高學(xué)生寫作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫作的機會是不夠的，學(xué)校需要通過多種手段和方法，創(chuàng)造寫作條件，營造寫作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展寫作活動，提升寫作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎?wù)魑?、寫作交友等活動。學(xué)生通過書面形式表達自己對某些問題的見解和觀點，通過書信形式表達自己交友的意愿。在愉快的交流活動中，達到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時，可以通過學(xué)校微信平臺、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長故事專欄，讓學(xué)生自己寫自己的故事，自己講述自己的故事。對于出彩的學(xué)生故事，可以通過學(xué)校和教師層面向報刊推送，以擴大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作活動是一項綜合性的活動，是語文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語文教師的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。
參考文獻：
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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇八
現(xiàn)在民營企業(yè)掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴苛，門檻不高且沒有實質(zhì)性的財務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務(wù)問題還是會阻礙民營企業(yè)掛牌新三板。
一、民營企業(yè)新三板掛牌的條件以及含義。
新三板指的是在全國范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開的轉(zhuǎn)讓、并購和融資的一個全新的業(yè)務(wù)平臺，在2012年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內(nèi)第三個能夠進行股權(quán)交易的交易平臺。新三板成立后，證監(jiān)會根據(jù)市場要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營并且有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機制;第三：民營企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。
二、掛牌新三板的會計問題。
在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準(zhǔn)則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產(chǎn)沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的能力，民營企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財產(chǎn)混為一談，民營企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營也不規(guī)范并且沒有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營企業(yè)在掛牌之前要解決這些問題，如果在規(guī)定時間內(nèi)無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。
三、掛牌新三板的稅務(wù)風(fēng)險防范。
(一)改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問題。
民營企業(yè)掛牌新三板的時候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。
(二)稅務(wù)爭議問題。
跟西方發(fā)達國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門在執(zhí)法的過程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇螅敲雌髽I(yè)就會和稅務(wù)執(zhí)法部門起爭議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)的稅務(wù)律師解決這個問題。
(三)特殊性稅務(wù)處理沒進行備案問題。
有的企業(yè)會重組，并且用了特殊的.稅務(wù)處理方法，但是卻沒有按照規(guī)定到相關(guān)的機關(guān)單位進行備注，那么這就會影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進行備注。
(四)消除同行競爭沒有稅務(wù)注銷問題。
某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競爭問題，對企業(yè)的某些項目注銷了，但是卻沒有進行稅務(wù)注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應(yīng)當(dāng)要注銷稅務(wù)，同時工商注銷。
(五)稅收遷移問題。
某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實際上法人的營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的要求解決這些問題。
(六)欠稅問題。
在民營企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問題，對于企業(yè)來說按照法律繳納稅費每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實出現(xiàn)了問題無法按時繳納稅費那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。
(七)存在補稅問題。
某些民營企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調(diào)原本的利潤，從而需要補交稅費，但是這么做是不行的，在掛牌前補交大量的稅費是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。
四、結(jié)束語。
總的來說，新三板已經(jīng)成為了我們國家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會計事務(wù)理清楚，加強企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業(yè)雇傭會計事務(wù)所的特級顧問來避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險，安排會計事務(wù)所的特級顧問來深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險。
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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇九
摘要：在企業(yè)的經(jīng)營活動中，稅收發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的最終收益產(chǎn)生了一定的影響，所以稅務(wù)籌劃對于企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義，因此，企業(yè)應(yīng)在會計核算的過程中，采取針對性的會計決策來最大限度地減少納稅，從而獲得最理想的`收益。鑒于此，本文主要對稅務(wù)籌劃在企業(yè)會計核算中帶來的影響進行分析與探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營;稅收;會計核算;稅務(wù)籌劃。
稅收，是我國經(jīng)濟發(fā)展中的主要支持力量之一。就企業(yè)而言，從稅收上就可以看出一個企業(yè)在財務(wù)管理上存在的問題，可謂稅務(wù)籌劃的發(fā)展體現(xiàn)著一個企業(yè)的進步。因此，在國家稅收的嚴格監(jiān)管下，企業(yè)必須做好稅務(wù)籌劃，找出這一環(huán)節(jié)在會計核算工作中存在的問題，從而采取合理有效的措施來解決，實現(xiàn)生產(chǎn)成本與稅收成本的有效減少，并且探討稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，推動企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展步伐。
1企業(yè)稅務(wù)籌劃與會計核算的基本分析。
1.1基本定義。
所謂稅務(wù)籌劃，是指在遵循國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的前提下，企業(yè)或個體納稅人提供的納稅義務(wù)，基于自身實際情況，通過合理的經(jīng)濟行為安排來實現(xiàn)稅務(wù)的一定減免，降低經(jīng)濟壓力，實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化的過程。而“會計核算”也被稱作“會計反映”，以貨幣為計量尺度，實現(xiàn)對會計主體資金活動的反映，即是對其進行的核算，包括記賬、算賬以及報賬[1]。
1.2兩者間的關(guān)系。
稅務(wù)籌劃和企業(yè)會計核算之間存在著相輔相成的聯(lián)系。一方面，政府對企業(yè)會計政策的選擇產(chǎn)生直接或者間接的影響，進一步影響其會計核算，這個過程中產(chǎn)生的各種會計信息，直接對應(yīng)著不同的利益分配，從而影響企業(yè)的投資決策行為，最終影響國家的社會資源。另一方面，政府以會計準(zhǔn)則來對企業(yè)行為進行嚴格規(guī)范，以稅收作為宏觀調(diào)控的手段，實現(xiàn)政府獲取企業(yè)財富的目的，卻也是企業(yè)經(jīng)濟利益的流出。所以，稅務(wù)籌劃可以稱之為會計核算的一種經(jīng)濟動因。企業(yè)要想實現(xiàn)稅收的最小化與利益最大化，則需要選擇稅負最小的會計核算模式。所以，對于企業(yè)而言，要實現(xiàn)稅務(wù)籌劃，會計核算是一種必要的手段。
2企業(yè)稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響分析。
企業(yè)稅收籌劃對于會計核算工作所產(chǎn)生的影響，主要包括企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面、企業(yè)存貨計價方法方面、企業(yè)銷售結(jié)算方面、企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面、企業(yè)廣告費與招待費方面、企業(yè)廣告費與招待費方面，具體內(nèi)容如下。
2.1企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面。
固定資產(chǎn)是企業(yè)成本很重要的一部分，站在會計核算角度，對固定資產(chǎn)進行折舊的方法較多，比如雙倍余額遞減法、年限平均法以及工作量法等。而站在稅法的角度，折扣額是可以進行稅前扣除的。所以，固定資產(chǎn)折舊的會計核算不同，使得企業(yè)成本也不盡相同，稅前利潤也是不一樣的，計算得出的企業(yè)所得稅自然也不一樣。而在稅收優(yōu)惠期間，企業(yè)可以采用加速折舊法，在增加稅前扣除的折舊額基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)納稅所得額就會減少，達到遞延納稅的目的，減輕負擔(dān)，這是對資金時間價值進行充分利用的結(jié)果。所以，企業(yè)采取不一樣的折舊法，對相應(yīng)稅負進行科學(xué)測算，可以最終決定最恰當(dāng)?shù)臅嫼怂隳Ｊ絒2]。
2.2企業(yè)存貨計價方法方面。
企業(yè)存貨方面的會計核算方法多種多樣，比如加權(quán)平均法、個別計價法以及移動加權(quán)平均法等。而企業(yè)若確定了會計核算方法，就不可以再隨意對其進行更改，否則需要在下一個納稅年度開始之前就向稅務(wù)機關(guān)報告，并獲得批準(zhǔn)。我國稅法規(guī)定，企業(yè)的存貨計價應(yīng)該根據(jù)實際成本來計算。所以，企業(yè)應(yīng)該站在存貨的角度上，對外界各種情況進行充分考慮，比如企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、外界市場物價波動、國內(nèi)的宏觀調(diào)控政策等。而企業(yè)若要避免因成本波動而引起的利潤不均，可以采用兩種計價方法，一種是加權(quán)平均法，另一種是移動加權(quán)平均法，從而避免稅收引起的異常波動。而若是物價預(yù)計趨勢是持續(xù)地降低，則企業(yè)應(yīng)該采用先進先出這一計價方法，能夠起到遞延納稅的效果。
2.3企業(yè)銷售結(jié)算方面。
對于企業(yè)產(chǎn)品的銷售方面，可以采用的計算法有很多，比如賒銷、委托代銷以及分期付款。銷售模式不一樣，銷售收入確認的時間不一樣，從而使企業(yè)的納稅期限也不一樣。所以，企業(yè)可以按照其銷售期間及其對應(yīng)策略來決定合適的銷售模式，從而對收入確認時間進行控制，以起到遞延納稅的效用[3]。
2.4企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要定期全面檢查內(nèi)部各項資產(chǎn)，并對相應(yīng)的各項損失進行合理的預(yù)計測算，做好每項資產(chǎn)計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。在不違反稅法的前提下，企業(yè)可以采取備抵法來對壞賬損失進行核算，可增加當(dāng)期的扣除項目，從而在一定程度上減少企業(yè)應(yīng)納稅所得額，從而實現(xiàn)所得稅上交數(shù)額的減少，實現(xiàn)所得稅繳納期限的遞延效果，為企業(yè)減輕經(jīng)濟負擔(dān)，增加流動資金。
2.5企業(yè)廣告費與招待費方面。
國家稅法規(guī)定，企業(yè)的業(yè)務(wù)招待費應(yīng)該以60%的比重扣除出去，但以當(dāng)年銷售收入的5%為下限，不得超過。而在另有規(guī)定情況外，企業(yè)廣告宣傳費用的扣除不得超過當(dāng)年銷售收入15%，若是超過，則可以將這一部分放在下一個年度進行扣除。所以，這是國家稅法與企業(yè)會計核算之間存在的一個差異化問題，企業(yè)可以獲得資金時間價值來作為實現(xiàn)稅務(wù)籌劃的一種手段。因此，企業(yè)可以通過專門銷售公司對外銷售，從而多一項銷售收入，在企業(yè)利潤體系總額不變的前提下，費用限額上升，那么就有更多的扣除金額來實現(xiàn)企業(yè)稅務(wù)的優(yōu)化，為企業(yè)的經(jīng)濟效益做出貢獻[4]。
3企業(yè)稅務(wù)籌劃過程中的會計核算注意要點。
筆者在上文探討了稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，那么反過來考慮，企業(yè)在會計核算過程中需要注意哪些方面來實現(xiàn)合理的稅收籌劃呢?首先，企業(yè)在會計核算中需要注意時間延續(xù)性。國內(nèi)會計法規(guī)要求會計核算的有關(guān)政策通常是不能出現(xiàn)中間變更情況的，所以，企業(yè)應(yīng)該注意稅收籌劃以及會計核算促進經(jīng)濟利益發(fā)展時需要有時間延續(xù)性，這才能走得更遠。其次，企業(yè)在選取稅務(wù)籌劃方法時，不能忽視企業(yè)整體經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)要進行全方位的因素分析，明確稅法中關(guān)于兼營與混合經(jīng)營的相關(guān)特征，從而清晰地確定自身的主營業(yè)務(wù)方向，進而決定適合的會計核算標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮不同稅務(wù)籌劃對另一種不同稅務(wù)籌劃帶來的相應(yīng)影響，以各項不同稅務(wù)籌劃之和的最優(yōu)化來獲取企業(yè)最理想的整體經(jīng)濟效益。最后，企業(yè)不應(yīng)該只是為了籌劃而籌劃，而應(yīng)該合理地實施稅務(wù)籌劃。稅務(wù)籌劃只是一種可以適當(dāng)減輕企業(yè)負擔(dān)的手段，不可能全部減免稅負。企業(yè)如果認不清這一問題，就會投入過多精力來進行稅務(wù)籌劃，導(dǎo)致資源、人力與資金的浪費，甚至忽略了經(jīng)濟經(jīng)營活動，得不償失。另外，企業(yè)要清晰地區(qū)別稅務(wù)籌劃與違反稅法規(guī)定的漏稅和偷稅行為[5]，為企業(yè)進行節(jié)稅的行為是在稅法的允許下而進行的，企業(yè)應(yīng)該采取符合自身實際情況的會計核算方式來進行稅務(wù)籌劃，合法地節(jié)稅。
4結(jié)語。
總而言之，在國內(nèi)納稅籌劃初始運行時間比較遲，尚有諸多缺陷等待我們?nèi)ジ由钊氲靥接?，稅?wù)籌劃的發(fā)展步伐也在不斷地加快中，雖然還不足夠成熟，但是卻在企業(yè)經(jīng)營活動中占據(jù)著越來越重要的地位，對企業(yè)會計核算的影響也越來越受到重視。企業(yè)務(wù)必要合理地減輕稅負，增加流動資金，同時也要重視會計核算對稅務(wù)籌劃帶來的影響，遵循其各項原則，以實現(xiàn)合理的、符合稅法規(guī)定的稅務(wù)籌劃，促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。
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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十
摘要：
隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，高校會計制度面臨著多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)，為了使高校會計制度能夠適應(yīng)學(xué)校發(fā)展步伐，促進學(xué)校資金利用率，保障學(xué)校更好更快的發(fā)展，下文我們講對高校會計制度現(xiàn)狀進行分析，提出高校會計制度改革原則，總結(jié)出高校會計制度改革方案，解析高校會計制度改革給財務(wù)管理帶來的深遠影響，迎接高校會計制度多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：
高校會計制度；改革原則；改革辦法；影響。
一、高校會計制度漏洞分析。
目前我國高校財務(wù)管理就像是平靜的海平面一樣，表面上風(fēng)平浪靜，實則暗藏危機。高校財務(wù)管理制度不完善，跟不上學(xué)校發(fā)展，財務(wù)預(yù)算管理不切實際等問題對財務(wù)管理有著嚴重的負面影響，接下來，我們就來分析以下高校財務(wù)制度現(xiàn)狀，揪出其中存在的一些問題。
1.資金來源不廣泛，風(fēng)險控制力低現(xiàn)代高校資金來源簡單，有時甚至不能滿足學(xué)校正常運作。目前的高校資金來源主要依靠政府教育撥款和企業(yè)及個人的贊助捐款，學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備難更新，校園擴建工作難開展。某些學(xué)校極力為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，大力籌借外債，加大了學(xué)校的財務(wù)負擔(dān)，學(xué)校資金風(fēng)險也成為了財務(wù)管理的重大隱患，缺乏主觀性的資金籌集源頭。
2.學(xué)生培養(yǎng)成本預(yù)算不準(zhǔn)確現(xiàn)代高校種類劃分多元化，比如本科院校，高職院校，從學(xué)校主攻專業(yè)劃分又不同，例如藝術(shù)院校，體育院校等等，就目前的高校會計制度來說，其預(yù)算方式還比較單一，落后，不能夠根據(jù)學(xué)校的主要教育方向計算出較為準(zhǔn)確的學(xué)生培養(yǎng)成本，無法真實反映學(xué)校的教育成本投入，沒有考慮到學(xué)校的固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)和資產(chǎn)損耗，使得高校教育投入不具準(zhǔn)確性和針對性。
3.高校資產(chǎn)反映情況不真實高校資產(chǎn)結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，在固定資產(chǎn)，流動資產(chǎn)形式下還有更加繁瑣的資產(chǎn)分類，而且影響資產(chǎn)穩(wěn)定的因素非常多，例如設(shè)施破環(huán)，教具損耗等等，高校資產(chǎn)評估難度非常大，資產(chǎn)分配選擇艱難。過去的高校會計制度已經(jīng)無法適應(yīng)這么復(fù)雜的資產(chǎn)形式，其預(yù)算、統(tǒng)計、管理方式在當(dāng)前這個時代下，都已經(jīng)不具科學(xué)性，使得高校資產(chǎn)反映與實際情況不符。
4.財務(wù)制度與會計制度分離高校財務(wù)制度與會計制度是存在必然聯(lián)系的，高校會計的職業(yè)行為直接影響高校財務(wù)制度實施，現(xiàn)目前，高校會計制度與財務(wù)制度過于分離。在會計制度中，核算要素的界定、核算內(nèi)容、核算口徑以及相關(guān)的報表等與財務(wù)制度不一致，雖然會計制度和財務(wù)制度兩者之間存在著一定的差異，但是卻是相輔相成的，目前高校會計制度的制定沒有從財務(wù)制度出發(fā)，形成一個孤立的系統(tǒng)，不符合財務(wù)發(fā)展要求。
二、新高校會計制度改革內(nèi)容變化。
隨著高校會計制度的缺點日漸暴露，相關(guān)部門制定實施了新高校會計制度，其內(nèi)容上有了很大的變化。
1.新高校會計制度下的會計基礎(chǔ)新高校會計制度下，高校會計基礎(chǔ)增加了會計核算基礎(chǔ)以及記賬基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制內(nèi)容。根據(jù)高等學(xué)校的經(jīng)營性質(zhì)不同于其他營利性機構(gòu)，為了準(zhǔn)確反映高校資金狀況、高?；椖抠Y金等新高校會計制度在基本核算中根據(jù)實際情況對某些核算內(nèi)容采用了收付實現(xiàn)制，對教育撥款、公益性捐款、基建項目支出、設(shè)施購進支出等都運用了收付實現(xiàn)制，在資金預(yù)算方面，改變了舊的核算與報表采用原始憑證，出現(xiàn)兩類報表的情況。
2.新高校會計科目的改變會計基礎(chǔ)的改變要求會計科目也要隨之作出改變，在新會計制度改革背景下，新高校會計科目中的資產(chǎn)項目、負債與凈資產(chǎn)類項目、收入和支出類項目都作出了明顯的改變。資產(chǎn)類項目增加了文物文化資產(chǎn)、基建項目、累計折舊、在建項目、固定資產(chǎn)清理、待處理財產(chǎn)損益和累計攤銷等項目，對各個會計科目進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，準(zhǔn)確核算高校流動資產(chǎn)和固定資產(chǎn)，規(guī)范了高等學(xué)校的資產(chǎn)記錄形式；負債與凈資產(chǎn)類項目的變化主要體現(xiàn)在調(diào)整了應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、其他應(yīng)付款、民期應(yīng)付款、民期借款等項目，將借貸款項根據(jù)還款記錄進行分期入賬，有利于準(zhǔn)確反映資金狀況，以便及時作出調(diào)整；收入和費用類項目在收入項目中增加了各方面資金來源，細化了資金收入記錄，使收入記錄更加清晰完整，支出項目記錄同時也進行可細致的花費，切掉了不必要的費用支出，砍掉了多余的支出項目記錄，使賬面能夠明確的反映高校收支情況。
3.財務(wù)報告的改變新高校會計制度改革在各方面都作出了調(diào)整，高校財務(wù)報告也不例外。新高校財務(wù)報表在權(quán)責(zé)發(fā)生制的修正下，增加了編制現(xiàn)金流量表，有效的反映了高校資產(chǎn)的季度，年度變化。含蓋了收入費用、資產(chǎn)負債等內(nèi)容，對財務(wù)中出現(xiàn)額新內(nèi)容、新狀況都進行了報表記錄，細致劃分了每一項財務(wù)工作，高校財務(wù)報告質(zhì)量得以提升，對財務(wù)信息的對比更具直觀性。
三、高校會計制度的改革原則。
高校會計制度改革一定要遵行一定原則，不能隨意改革，不能不切實際的改革，不能違背法律，下面我們提出了一些高校會計制度改革必須遵循的原則。1.法律原則法律是一切工作開展的底線，一切觸碰法律的事都不能做。自教育體制改革后高校擁有了獨立的法人資格，轉(zhuǎn)型為高校實業(yè)，參與到市場經(jīng)濟當(dāng)中，高校的一切活動，包括：資金籌集、資金管理、教研活動、權(quán)利運用等等都要合乎法律要求，高校人員要知法守法，懂法用法，運用法律武器保護自己的權(quán)益，規(guī)范自身的行為。2.預(yù)算原則有效的資金預(yù)算能有提高資金利用率，是高校資金管理中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。高校資金的主要來源是政府的教育撥款，其固定資產(chǎn)也具有一定不穩(wěn)定性，高校會計對資金進行資金預(yù)算，可以幫助提高資金報準(zhǔn)率。3.堅持統(tǒng)籌兼顧高校經(jīng)濟活動涉及的人員利益比較廣泛，這就要求高校會計在工作中做到統(tǒng)籌兼顧。其工作出發(fā)點應(yīng)該落實在全員效益上和社會效益上，兼顧長遠利益和短期利益，維護校園、集體、個人利益的同時保護國家利益，統(tǒng)籌三者之間的關(guān)系。合理分配勞動，合理安排工作，堅持按勞分配原則，利益才可以平衡，制定獎懲制度，激勵各崗位工作人員工作積極性。
四、深化新高校會計制度改革的辦法。
高校制度改革是當(dāng)前高校工作開展最迫切的需求，經(jīng)濟的發(fā)展，國家人力資源的發(fā)展等社會現(xiàn)狀要求高校會計體制改革必須具有科學(xué)性，合理性。
1.財務(wù)人員要樹立正確的財務(wù)意識高校會計制度改革首先要改變財務(wù)人員的財務(wù)意識，這里的財務(wù)人員最大主體當(dāng)然是高校會計。第一、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要制定相關(guān)指導(dǎo)思想，讓財務(wù)人員思想樹立有正確的方向和大概的輪廓。
第二、積極開展高校財務(wù)人員思想交流活動，高校財務(wù)人員進行思想交流有利于觀察總結(jié)財務(wù)工作中的操作問題和思想誤區(qū)，領(lǐng)帶班子可以根據(jù)活動中出現(xiàn)的問題，針對性的改革高校會計制度，使高校會計制度改革深得人心。
第三、財務(wù)人員互換活動，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人可以把不同地區(qū)的高校財務(wù)人員進行調(diào)換，讓財務(wù)人員深入另一個工作環(huán)境學(xué)習(xí)工作，提高財務(wù)人員的工作適應(yīng)能力，準(zhǔn)確指出自己工作中的不足并進行改正，學(xué)習(xí)其他人員先進的思想，投入到工作中。
2.提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)包括提升其工作素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要求高校財務(wù)人員改進自己的工作方法，學(xué)習(xí)新的財務(wù)知識和財務(wù)工作軟件，提出適合學(xué)校發(fā)展的資金收入來源；加強高校財務(wù)道德素養(yǎng)其原因在于財務(wù)工作面臨著大量的誘惑，又是學(xué)校運作的重中之重，其中的厲害關(guān)系不必多言，財務(wù)人員良好的道德素養(yǎng)能夠使其在工作中正視財務(wù)工作，正確面對金錢誘惑。財務(wù)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)在一定層面向關(guān)系到高校財政收入，現(xiàn)代高校，很多科研項目與企業(yè)掛鉤，財務(wù)人員良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)可以為學(xué)校帶來更多的科研資金。
提高高校財務(wù)人員素養(yǎng)還可以從外部開展，聘請專業(yè)的財務(wù)人員，讓外來的財務(wù)人員帶動原有的財務(wù)人員開展工作，為財務(wù)部門注入新的能量。全面開展財務(wù)知識培訓(xùn)工作，組織高校財務(wù)人員參加高校財務(wù)培訓(xùn)，也可以讓他們參加其他行業(yè)的財務(wù)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的財務(wù)知識，轉(zhuǎn)化為自己的能力，在日后的工作中加以利用。開設(shè)專業(yè)科班，為高校財務(wù)人員輸送更加專業(yè)的人才，保障高校財務(wù)人員后備資源。
五、高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。
隨著高校會計制度的改革，其對高校財務(wù)管理必然存在著各方面的影響，最后我們將梳理分析高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。
1.財務(wù)部門職能實現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)型高校會計制度改革后，財務(wù)管理部門職能從原來的簡單的資金資產(chǎn)管理過度到資金籌集管理，資金預(yù)算管理，資金落實管理，財務(wù)制度執(zhí)行管理，高校資金風(fēng)控管理等各個方面，高校會計制度改革也對財務(wù)管理工作提出了新的問題，財務(wù)管理要想更高的層面進軍，但是這樣的影響是把雙刃劍，各領(lǐng)導(dǎo)班子的思想，各財務(wù)部門工作人員的思想無法跟隨會計制度的改革快速轉(zhuǎn)變，在一定程度上阻礙了財務(wù)管理工作的進行。
2.對財務(wù)人員素質(zhì)的影響新高校會計制度改革在從前的高校財務(wù)制度基礎(chǔ)上增加了其他財務(wù)工作內(nèi)容，這些財務(wù)職能的增加將轉(zhuǎn)移高校會計的工作重心，高校會計工作內(nèi)容不再是從前簡單的資本統(tǒng)計核算，而工作重心的轉(zhuǎn)移將要求高校會計提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的財務(wù)預(yù)算，資金風(fēng)險控制技能，提高其多元化工作職能的適應(yīng)力。
3.提高財務(wù)制度執(zhí)行力度，完善財務(wù)預(yù)算制定機制高校會計制度改革后，其工作內(nèi)容將和財務(wù)管理工作制度緊密聯(lián)系，相互推進。高校所有會計活動的展開將根據(jù)財務(wù)管理工作方向進行。在堅持會計制度改革的原則的基礎(chǔ)上，會建立相應(yīng)高校收支預(yù)算機制和高校資金收入管理機制等，其職能的.增加和機制的逐步完善能夠有效提高財務(wù)制度的執(zhí)行力，預(yù)算編制體系也能進行相應(yīng)的調(diào)試，財務(wù)管理制度得以完善，在今后財務(wù)管理工作能夠更加順暢的進行下去。
4.提高高校付償能力償付能力是保險人可以償還債務(wù)的能力。公司的資產(chǎn)必須大于負債，認可資產(chǎn)總值與負債之間的差額就是保單所有人盈余。對于高校運轉(zhuǎn)來說，貸款活動是常有的，高校會計制度改革后，高校資金收入來源將會有所增加，資金將得到合理的分配，其資金利用效率也隨之提高，對資金風(fēng)險的控制力逐漸提高，其負債償還能力提高是必然的，目前銀行的資金在宏觀控制市場環(huán)境下也是比較緊張的，高校付償能力提高后，能夠及時還清銀行貸款，今后再有貸款行為的時候，其貸款成功率也會提高。
5.對會計核算工作重心的影響我們將會計制度改革對會計核算工作重心的影響分為以下兩點。
（1）會計核算中債權(quán)債務(wù)和收支確認的影響本著權(quán)利與義務(wù)相對的原則，債權(quán)債務(wù)是相互依存的，失去其一就沒有意義了，高校權(quán)責(zé)發(fā)生制下高校會計制度的改革改變了原來老舊的資產(chǎn)收支確認方式，去除了原來會計制度下落后復(fù)雜的計算法則，收入與制度平衡配比后，對固定資產(chǎn)的損耗評估、固定資產(chǎn)的產(chǎn)值確定工作由各部門協(xié)調(diào)技進行，對政府撥款，社會公益性捐款以及企業(yè)對高校科研項目投資進行合理分配，使之適合學(xué)校高效運作，體現(xiàn)學(xué)校作為公益性實業(yè)機構(gòu)的價值。
（2）有助于清理原來不合理的基建科目校園基建包括校園擴建、操場擴建、校園基礎(chǔ)設(shè)施更新維修等項目，基建項目的清理包括了對項目資金余額清算利用、清除項目的資金清算利用等等繁雜的內(nèi)容。會計制度改革后，高效建立了預(yù)算核算機制，能科學(xué)分配基建資金，去除掉不必要額基建項目，把資金流轉(zhuǎn)到需要的地方，資金利用更具科學(xué)性，實際性。6.使制度建設(shè)符合財務(wù)管理制度的開展高校會計制度改革是高校會計制度更加完善，高校會計工作更具科學(xué)性、高效化，高校資金管理更加貼合實際需求，因此財務(wù)管理制度的開展就更加深刻。
六、結(jié)語。
做為公益性教育機構(gòu)，高校應(yīng)該把自己擺在的正確的位置上，特別是在財務(wù)管理這一塊，每一項資金的核算利用必須的追求其真實性、準(zhǔn)確性。高校會計在今后的工作中，一定要加強自身職業(yè)道德建設(shè)，強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴格按照新高校會計制度開展工作，堅持原則，為財務(wù)管理做貢獻，為高校建設(shè)做貢獻；校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)管理人員要根據(jù)時代發(fā)展制定相關(guān)制度，完善相關(guān)機制，協(xié)調(diào)各部門通力合作，正視財務(wù)管理工作中的困境，把全體成員擰成一股繩，順利度過每一個高校財務(wù)管理工作的每一個時期，提高財務(wù)工作效率。
參考文獻。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十一
預(yù)算會計在反映監(jiān)督財政預(yù)算執(zhí)行，檢驗政府財政運行狀況及持續(xù)運行上起到提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)籌作用。隨著事業(yè)單位財務(wù)管理改革的不斷深化，完善及改進預(yù)算會計制度中與新時期經(jīng)濟體制不相適應(yīng)的部分，既是財政管理體系改革的要求，也是充分發(fā)揮預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要作用的。
一、預(yù)算會計的概念及必要性。
預(yù)算會計，主要涉及到追蹤和記錄財政撥款及使用的財務(wù)事項，預(yù)算會計覆蓋了撥款、款項分配、款項增減、支出核實和付款階段過程中的資金撥付。業(yè)務(wù)范疇圍繞預(yù)算管理為中心，運用各種管理手段，借助管理信息系統(tǒng)，核算、反映及監(jiān)督中央預(yù)算，地方預(yù)算，事業(yè)單位收支預(yù)算。預(yù)算會計在集中核算，權(quán)責(zé)發(fā)生制等方面有著獨特的財務(wù)反映監(jiān)督作用，是事業(yè)單位管理體系的必要組成，具體地說，預(yù)算會計的必要性主要表現(xiàn)在以下方面：
1.有利于提高會計工作的決策科學(xué)性現(xiàn)階段，預(yù)算會計以會計中心的形式開展會計工作，事業(yè)單位中的相關(guān)會計業(yè)務(wù)整體納人會計中心實現(xiàn)統(tǒng)一核算。會計人員采用會計電算化核算系統(tǒng)，能夠按照國家的統(tǒng)一會計管理制度進行核算，從而極大提高會計核算的整體工作效率，既確保信息資料的完整統(tǒng)一，又提高了會計信息的利用效率，最終提高了事業(yè)單位會計工作決策的科學(xué)性。
2.有利于提高財政資金的使用效率預(yù)算會計通過將事業(yè)單位財務(wù)系統(tǒng)中的財政資金加以集中，形成財務(wù)賬簿，有利于對事業(yè)單位財政資金進行統(tǒng)一管理，在管理過程中，增強了對于事業(yè)單位管理部門對于財政資金的使用監(jiān)管，更加靈活的調(diào)度資金，從而提高了財政資金的利用效率，確保事#單位財政資金系統(tǒng)合理科學(xué)運行。
3.有利于強化財政監(jiān)督預(yù)算會計通過對事業(yè)單位的各項支出做出嚴格審核，減少了事業(yè)單位財政管理中的違規(guī)違紀現(xiàn)象。預(yù)算會計對不符規(guī)定，不合理的票據(jù)，開支不予受理及報銷，對于超出預(yù)算范圍，高于預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的違規(guī)支出不予處理，從而強化了事業(yè)單位財政監(jiān)督力度，有效杜絕了不好的現(xiàn)象，確保了資金使用更加科學(xué)，透明，保障事業(yè)單位財政發(fā)展的'健康安全。
二、預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的不足及完善對策。
基于預(yù)算會計的重要性和財政管理體制改革的新要求，我們應(yīng)正視現(xiàn)階段預(yù)算會計工作的不足之處，找出相應(yīng)的完善對策，促進預(yù)算會計作用的充分有效發(fā)揮。
1.預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的缺陷。
(1)預(yù)算核算體系難以適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢要求。新的經(jīng)濟體制下，財政體制應(yīng)該涵蓋完善的法律法規(guī)，包括政府會計準(zhǔn)則，財務(wù)報告制度，相關(guān)財務(wù)管理法規(guī)等，從而做到對政府及單位的負債率，運營效率，現(xiàn)金流量等完整正確反映。然而，現(xiàn)階段的預(yù)算核算體系尚未完全建立，亟需完善。
(2)收付制度制約了會計信息反映功能。事業(yè)單位基本沿用國庫集中收付制及政府采購制，需要根據(jù)相關(guān)實際情況，增加費用及資產(chǎn)的收人計算，政府采購制的實施也改變了單一的支付撥款方式，使得資金流核算工作不再通過用款事業(yè)單位，資金核算內(nèi)容產(chǎn)生變化，預(yù)算會計對于事業(yè)單位的財務(wù)反映真實度不夠，無法對單位資本實時管理。缺乏有效的監(jiān)督控制我國事業(yè)單位的預(yù)算會計制度缺乏有效的監(jiān)督控制，如對原始憑證的管理方面，信息失真的現(xiàn)象較為嚴重，無法對事業(yè)單位經(jīng)濟內(nèi)容做真實全面的反映，而原始憑證的監(jiān)督審核又是保障會計信息真實性的前提。缺乏有效的監(jiān)督控制必然導(dǎo)致事業(yè)單位有效資產(chǎn)的流失。
2.完善事業(yè)單位預(yù)算會計體系的對策。
(1)建立健全事業(yè)單位預(yù)算會計體系。針對事業(yè)單位預(yù)算會計體系的松散化，要建立健全預(yù)算會計體系，增強系統(tǒng)性，針對性。在立足傳統(tǒng)制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)單位預(yù)算會計的特點及需求，積極借鑒國外先進預(yù)算管理經(jīng)驗，建立一套科學(xué)有效的預(yù)算會計體系，保障預(yù)箅會計信息的有效性，真實性，提高核算效率，最終實現(xiàn)財政管理體系的可持續(xù)發(fā)展。
(2)構(gòu)建監(jiān)督評價機制。針對事業(yè)單位預(yù)算管理缺乏監(jiān)督的情況，要構(gòu)建新型的監(jiān)督評價機制，加大對預(yù)算違紀行為的處罰力度，同時建立相關(guān)的違紀檔案，增強監(jiān)督威懾力。監(jiān)督財政支出的重要項目，對特殊經(jīng)費做跟蹤調(diào)查，實時予以監(jiān)督。根據(jù)季度之間的預(yù)算對比，找出預(yù)算支出的不合理之處，進行著重分析，利用傳媒，電算化設(shè)備，將預(yù)算使用及管理情況加以反饋公示。
(3)增加核算內(nèi)容。可以從三方面人手：一是加強單位產(chǎn)權(quán)核算，對存量和增量部分，予以及時確認，人賬;二是加強債務(wù)核算，將單位內(nèi)外債務(wù)納人預(yù)算體系中，防范規(guī)避財政風(fēng)險;三是，增加年度報表內(nèi)容，增設(shè)收支明細表，固定資產(chǎn)變動明細表及建設(shè)投資明細表等。
三、結(jié)語。
通過對預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要性出發(fā)，分析了現(xiàn)存預(yù)算會計體系中的不足缺陷，并從體制建立，內(nèi)容深化，方式轉(zhuǎn)變等方面提出改善建議，促使事業(yè)單位預(yù)算會計制度更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢發(fā)展要求。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十二
1.每個答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。
2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時如發(fā)現(xiàn)語言方面的錯誤有責(zé)任向該生提出修改意見。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見對論文作文字方面的修改。
3.答辯以學(xué)生的陳述開始。陳述時間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫這篇論文作了哪些研究等。
4.由教師就論文提出相關(guān)問題，學(xué)生逐一回答教師的提問。問題數(shù)不得少于三個。對教師提出的問題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書面記錄。
5.答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)是：
1)內(nèi)容陳述：30分。
2)問題115分。
3)問題215分。
4)問題315分。
5)語音語調(diào)10分。
6)流利程度15分。
每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個評分。答辯組以各位老師評分的平均成績作為該生的答辯成績。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十三
1、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。答辯時，必須攜帶身份證和學(xué)員證，以備查驗。
2、學(xué)生論文答辯前須上交的論文材料要求在學(xué)生答辯前，在規(guī)定的時間之前，學(xué)員應(yīng)交齊下列論文材料，由論文答辯委員會進行審查：(1)按照要求裝訂的正式文稿(五份)。(2)論文提綱、初稿、修改稿。(3)電子稿(軟盤)：正稿的word文檔，要求將包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻在內(nèi)的所有內(nèi)容建成一個文檔，并且以學(xué)號、姓名、論文題目命名。(4)論文提綱、初稿、修改稿、定稿的教師指導(dǎo)表。
3、論文答辯設(shè)立若干答辯組，答辯組由3人組成，其中答辯主持人1人。另設(shè)秘書一人。
4、在論文答辯和成績評定過程中發(fā)現(xiàn)是抄襲的文章或他人代寫的文章，令其重寫，重寫后仍是抄襲或代寫的，取消論文的寫作資格;答辯過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)員對相關(guān)基本概念、基本問題不清，不能回答或者對論文內(nèi)容不熟悉的，答辯不及格。答辯不合格者，允許補作一次，順延至下一屆答辯。
5、畢業(yè)論文應(yīng)包括：封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻，并按上述順序裝訂。對引用的中外文參考文獻資料，論文中必須注明所用著作的書名或論文名、作者、出版單位(或期刊名)及出版時間，引用其它參考材料也應(yīng)注明資料來源。
6、學(xué)員在參加答辯時，其畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿、定稿和指導(dǎo)教師的。
評語。
必須齊備，有所欠缺者不允許參加答辯。對于弄虛作假者，堅決予以嚴肅處理。
7、對于學(xué)員提交的定稿，如果其標(biāo)題、內(nèi)容和提綱、初稿、修改稿完全不同，屬于另一篇文章，則不得參加答辯;如果是事后發(fā)現(xiàn)，則取消答辯成績。
8、對于找人替自己答辯者，取消其答辯資格。
1、脫稿介紹本人論文，包括：選題動機、圍繞選題所收集的資料、論文的主要內(nèi)容。介紹時間不得少于10分鐘，最好不要超過15分鐘。
2、學(xué)員介紹完論文，由答辯主持人根據(jù)學(xué)員論文涉及的法學(xué)領(lǐng)域提出兩個問題(該兩個問題可以由答辯主持人、答辯組成員事先準(zhǔn)備，但禁止事先告知學(xué)員)，并給予學(xué)員一定的準(zhǔn)備時間。
3、學(xué)員回答完上述答辯主持人提出的兩個問題后，答辯組至少即席提出兩個以上的問題，學(xué)員必須立即回答，不得另行準(zhǔn)備。
1、學(xué)員在答辯前要做好充分的準(zhǔn)備：熟悉自己文章的主要內(nèi)容，基本框架，主要觀點，自己的創(chuàng)新之處，理解、領(lǐng)會文章中涉及到的相關(guān)概念及理論知識。
2、參加答辯的學(xué)員，必須攜帶身份證，以備查驗。
3、學(xué)員在介紹論文時，必須脫稿，不得攜帶任何資料，不能脫稿介紹論文，答辯成績不及格。
4、學(xué)員在回答答辯教師的提問時，可以攜帶必要的資料和用品：包括論文的底稿、主要參考資料和其他書籍，并允許翻看。
5、學(xué)員介紹文論和回答問題要充滿自信，沉著冷靜。
6、學(xué)員回答問題要簡明扼要，層次分明，還要吐字清晰，聲音適中。
7、在不違反四項基本原則的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)員大膽提出自己的見解，但應(yīng)給予合理的闡釋。
8、在整個答辯過程中，答辯學(xué)員應(yīng)尊重答辯教師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應(yīng)該注意。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇一
實習(xí)是我們師范生踏上漫長人生道路的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是，這次頂級實習(xí)對我們來說有著特殊的意義，我們一半高興地來到實習(xí)學(xué)校林口縣幼兒教育中心。
我3月5日來到幼兒教育中心，正式開始了實習(xí)生活。因為我代替的老師擔(dān)任了八年中二班的課。在4個月的實習(xí)生活中，作為實習(xí)老師，我必須以正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，以高度的責(zé)任感、積極的態(tài)度投入課堂教學(xué)和指導(dǎo)。
作為教師，首先上好課是最基本的要求。實習(xí)前也有一些試教活動，但真正的幼兒教育是我第一次。從學(xué)生變成老師需要很多努力。在教育方面，我認真準(zhǔn)備所有課程，寫教案，課后認真反省課堂教育活動中存在的問題，經(jīng)常旁聽其他老師的課，虛心地教其他老師的經(jīng)驗和教法。上課時，盡量記錄教育過程，上課后對老師提出自己的意見和意見，建設(shè)方案。多次與其他老師取得聯(lián)系后，我發(fā)現(xiàn)自己在教育狀態(tài)、教師語言、語速等方面取得了明顯的進步。
作為教師，天職是教書，無私地把學(xué)到的東西教給學(xué)生重要內(nèi)容。從兩個月的支教中，我知道這里的孩子不是我。
象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時間都亞歐在組織紀律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細節(jié)，不僅要你認真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認真地研究該上的這個單元，認真地分析教材重點與難點。因為設(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學(xué)方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
期間，在輔助學(xué)生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)查，自我選擇。
四個月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習(xí)中認識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進問題：如：增加對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進經(jīng)驗：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇二
畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)體制中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“培養(yǎng)具有一定研究能力”學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校為例，分析了目前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面提出改革建議。
《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學(xué)研究能力?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。
畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學(xué)校實施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標(biāo)的一個重要載體和基本途徑。針對目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。
盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學(xué)生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現(xiàn)象，除了學(xué)生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習(xí)的機會，寫作基本功不扎實原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節(jié)存在的體制問題也不可忽視。
根據(jù)我校高中起點三年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當(dāng)。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學(xué)生認為我校目前畢業(yè)論文時間安排不恰當(dāng)。目前我校畢業(yè)論文時間安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學(xué)期學(xué)生要到幼兒園實習(xí))，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據(jù)學(xué)生反映，這個時間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導(dǎo)老師分配不合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學(xué)生認為由學(xué)校調(diào)配給自己的論文輔導(dǎo)老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不一致。目前，我校對于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù)量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導(dǎo)教師專業(yè)方向不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平。第三，平時教學(xué)缺乏對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學(xué)中，學(xué)生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾乎沒有。
首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負責(zé)，這樣便于從上課程安排、指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)、學(xué)生見實習(xí)的安排、論文寫作時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程及教師指導(dǎo)情況實施全程管理：從最初的對學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導(dǎo)教師的動員及培訓(xùn)到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學(xué)校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導(dǎo)獎懲辦法》等管理規(guī)定。第二，加大指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導(dǎo)水平高低，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握，在很大程度上制約指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實習(xí)及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識中早做準(zhǔn)備，在見實習(xí)中注意積累相關(guān)素材。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到教學(xué)實踐中，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)延伸到日常專業(yè)教學(xué)實踐中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實踐過程中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教育教學(xué)實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技能、能力的教學(xué)與實踐，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用、技能應(yīng)用與能力提升有機結(jié)合。充分利用見習(xí)、實習(xí)機會，讓學(xué)生獲得教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的素材。同時，專業(yè)課教師通過引導(dǎo)學(xué)生對其在幼兒園見、實習(xí)過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè)課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景，幫助學(xué)生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學(xué)專長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導(dǎo)下對自身后繼的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此外，在平時教學(xué)中，注重學(xué)生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫一篇文章，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習(xí)，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育科研課程的建設(shè)過程中，讓學(xué)生參與各種類型的科研活動，獲得科學(xué)的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學(xué)生科研意識，提高學(xué)生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法”課程，對于三年制學(xué)前教育專業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導(dǎo)學(xué)生進行研究教育實踐的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著學(xué)生進行項目研究，學(xué)生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的經(jīng)歷和體驗。同時，為學(xué)生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學(xué)校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門為學(xué)生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學(xué)生在見實習(xí)中的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了學(xué)生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。
[1]張林.大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)改革探微[j].教育評論，2005(4).
[2]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[j].黑龍江高教研究，2005(11).
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇三
以前重視幼兒身心發(fā)展的特點和國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽視幼兒生活的常規(guī)關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)第一次完全觀察幼兒園一天的生活，實際上訓(xùn)練幼兒的生活規(guī)則，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和自立能力也是重要的任務(wù)，是值得重視的學(xué)問。陳向群老師利用機會隨機教育幼兒，結(jié)合一些教育和隨機教育。如果我們班有兩個孩子浪費洗手液，陳老師會向孩子們解釋我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不要浪費，要求他們倆帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
我在研修初期，看到孩子的椅子不整齊，我告訴他們不能吃飯，我告訴他們不要再吃了。他們?nèi)?，無論當(dāng)時做什么活動，我都認為應(yīng)該讓他們?nèi)?。他們不會自己x的時候，我會自愿幫助他們脫離等。我以為我在幫助他們，但事實并非如此。陳老師提示后，我意識到我的行為結(jié)果是他們決不能學(xué)會自己的事情，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我行為的起點是愛幼兒，結(jié)果溺愛他們。因此，經(jīng)過反省，幼兒教師心中應(yīng)該有尺子。這個尺子實際上是教師遵守的原則，這些原則的起點和終點應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力。
孩子們天真可愛，我愛他們，喜歡和他們玩。幼兒園早上30分鐘讓幼兒拿著玩具行李箱在室外自由活動，利用這個機會和他們一起玩，和他們說話。我扮演小偷，孩子們拿著超人玩具開著警車抓住了我。我試著把自己變成孩子，融入他們的生活，得到他們的歡心，得到他們的信賴和依賴。但是，這并不意味著孩子們聽我的命令工作。一個原因是我還沒有作為老師和他們說話，命令他們工作。相反，我以自己為朋友催促工作。有時我會把他們的話當(dāng)作戲劇，哄他們。有一次，姚清樂要求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因為我以為她很快就會忘記，但她記得很清楚，而且每天都追著我問她什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷害了一顆純真的幼兒的心。我沒有說我會這么做。我不相信幼兒。我認為我不能讓幼兒接受。于是，我鄭重地向她道歉，警告自己今后要真正尊重幼兒，信任幼兒。
我很高興能和中一班的孩子和幾個優(yōu)秀的老師一起度過一個多月。孩子們給我?guī)頍o限的喜悅，幾位老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)是寶貴的財富。尤其是陳向群老師，她的音樂課讓我開眼界，受益匪淺。實習(xí)期間，她認真閱讀我們的教案，聽取我們的想法，提出自己的意見。我們下課后，她會主動找我們談話，指出我們的不足，讓我們不斷改進。
實習(xí)期間，理想和現(xiàn)實的差距很大。我寫了教案，認真模擬了幾次上課的流程和場后，我覺得那個授課很好，但事實并非如此。上課時間的把握、各步驟的聯(lián)系、幼兒情緒的調(diào)動、教室秩序的維持等不確定因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象的要求。這些也是我今后必須注意和提高的一面。
我把實習(xí)期間的點滴連接起來，在這么短的一個多月里，我的觀念，我的心情，我的能力逐漸變化，其中作為新教師也要理解，要警惕傲慢，總是以學(xué)習(xí)的態(tài)度對待自己的工作，重視經(jīng)驗的積累，重視有經(jīng)驗的老師是怎樣上課的這是一個成長的過程，也是一個必經(jīng)的過程，如果自己態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當(dāng)，一定能取得進步，取得進步和發(fā)展。
此外，新教師還應(yīng)注意建立教師的個人魅力和良好形象。這必須從自己的技能、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常說:我喜歡某老師，她唱得很好！我喜歡某老師，她跳得很漂亮！等等。可以看出，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能和技能也是一個很好的方法。同時，教師也是鸚鵡說話有信心，說到做到，遵守諾言，不要威脅幼兒，尊重幼兒才能尊重幼兒，樹立良好的形象。有經(jīng)驗的幼兒教師說:在幼兒園，教師要樹立形象，對幼兒提出的要求必須由幼兒實現(xiàn)。當(dāng)然，這些要求并不過分。例如，在活動中，有活動規(guī)則的游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細節(jié)上確立威信。如果你不注意細節(jié)，更不用說在其他地方了。樹立威信不是讓幼兒害怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意生活中的點滴和細節(jié)，注重原則和耐心，不是一些成功的課程。因為這不是短時間內(nèi)能做到的。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇四
在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前學(xué)前教育畢業(yè)論文需要著重解決的一個重要問題。
健康全面身心并重。
一、幼兒心理健康的含義。
二、幼兒心理健康的分析。
三、如何關(guān)注幼兒心理健康。
四、心理健康教育要從小抓起。
一個心理健康的孩子，具有什么樣的特點呢？我們認為行政管理畢業(yè)論文至少應(yīng)包括下面這五條：
（1）有正常的智力，有求知欲；
（2）能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；
（3）能學(xué)會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人；
（4）能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；
（5）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。
這五條并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)呢？而在現(xiàn)今社會對于心理健康教育的問題出現(xiàn)我總結(jié)了以下幾點：
一、對幼兒心理健康教育重視不夠、認識不足。
二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，工商管理畢業(yè)論文缺乏嚴密的系統(tǒng)性。
三、理論與實踐的脫離。
四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識。
五、具體操作中的非科學(xué)性。
1.違反心理健康教育原則的問題。
3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。
4.心理健康教育成人化的問題。
其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分，需要解決的問題還很多。
結(jié)束語。
只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，機電一體化畢業(yè)論文“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實現(xiàn)，那么教育這朵花會越開越美。
1.學(xué)前教一育階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗發(fā)展的最重要、最關(guān)鍵的時期。
2.學(xué)前教一育階段是人生變化最大、最快的時期，也是最易發(fā)展、最易受挫的時期。
對此，下面會計專業(yè)畢業(yè)論文主要從育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃與課程設(shè)置幾方面進行詳細闡述。
1.育人理念。
2.培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
（2）能力目標(biāo)。
（3）實踐目標(biāo)。
3.教學(xué)計劃與課程設(shè)置。
學(xué)前兒童處于人生的起步階段，已經(jīng)有了一定的主體性意識；同時，仍須經(jīng)過社會化過程，從“不成熟”狀態(tài)解放出來，走向“成熟”狀態(tài)，成為遵守社會生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范的人。但是，學(xué)前兒童不具備相應(yīng)的邏輯思維和科學(xué)驗證能力，只能接受社會準(zhǔn)則和行為規(guī)范的啟蒙教育。啟蒙教育對于一個人的成長至關(guān)重要，良好的開端等于成功的一半。一、學(xué)前兒童在道德啟蒙教育中的主體意識思想政治工作的對象必須是自覺的主體，畢業(yè)論文；市場的營銷管理具有主體意識是接受思想政治教育的能力前提。
1.學(xué)前兒童主體意識與學(xué)前兒童道德意識。
2.學(xué)前兒童主體性在道德啟蒙教育中的重要意義。
第一，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了學(xué)前兒童參與道德啟蒙活動的本質(zhì)特征和根本屬性。
第二，學(xué)前兒童的主體性構(gòu)成了道德啟蒙教育的本質(zhì)。道德啟蒙教育是學(xué)前兒童道德意識的自我確立和自我完善。
第三，學(xué)前兒童的主體性決定了道德啟蒙教育的思維方式、指導(dǎo)思想、工作原則和教育模式。
第四，學(xué)前兒童的主體性造就了道德啟蒙教育的學(xué)科意義和社會價值。
道德意識建構(gòu)于主體的習(xí)慣，既是社會風(fēng)俗習(xí)慣的普遍化和一般化，畢業(yè)論文：企業(yè)管理也是個體自身習(xí)慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣……德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?BR> 1.學(xué)前兒童的人格養(yǎng)成。
2.學(xué)前兒童的道德素質(zhì)養(yǎng)成。
3.學(xué)前兒童的行為規(guī)范養(yǎng)成。
1.認識過程。
2.情感過程。
3.意志過程。
4.審美過程。
德育是主體的心理體驗和意識生成，工商管理畢業(yè)論文格式要求學(xué)前道德啟蒙教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主要方法。
第二，學(xué)前教育處于人生教育的最初端點，對人的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有決定性意義，這種基礎(chǔ)性奠基性意義為全球腦科學(xué)研究發(fā)展和教育科學(xué)研究發(fā)展所揭示。教育。陶行知先生在20世紀20年代說：
第三，普及學(xué)前教育作為提高國家競爭力的重要組成部分，論如何寫好畢業(yè)論文作為國家基礎(chǔ)教育和人力資源投資的重點，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢。
第四，中國社會的改革與發(fā)展和東方文化上的一些特質(zhì)，在近十年來加速了事實上的人才競爭和就業(yè)競爭，國民越來越感同身受地體認到下一代的生存發(fā)展、財富的積累以及幸福指數(shù)與個人受教育的成功與否關(guān)系密切。
第五，過去一個時段，學(xué)前教育發(fā)展策略的失誤和不作為，導(dǎo)致了學(xué)前教育徘徊、猶疑和遲滯。學(xué)前教育非義務(wù)教育的性質(zhì)，讓政府和教育行政忽視了對學(xué)前教育深切而全面的關(guān)注，企望靠市場化動力去發(fā)展學(xué)前教育。
究其“小學(xué)化”“成人化”滋生的原因，有如下方面：
一是對兒童權(quán)利保障和學(xué)習(xí)者權(quán)利的漠視，這是我們各類教育和各階段教育的通病。如何進行畢業(yè)論文答辯以人為本的理念依舊是口頭上的說辭，少見實際的行動。
二是社會的浮躁狀態(tài)，教育價值觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、學(xué)生觀、知識觀的陳舊、片面和扭曲使然。人的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)是綜合的發(fā)展和個性的發(fā)展，是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的發(fā)展。
三是家長們望子成龍的心態(tài)、生存競爭的壓力和想通過子女的發(fā)展補償自己人生缺憾的祈望，助推了家長和社會對學(xué)前教育的不當(dāng)要求和需求，逼迫幼兒超前學(xué)習(xí)，驅(qū)使幼兒園實行“小學(xué)化”“成人化”的教育教學(xué)。
四是學(xué)前教育發(fā)展過程中，受到競爭壓力的考驗，特別是各類幼兒園在經(jīng)費投入不足的情況下拋棄了素質(zhì)教育的理念，不能堅守學(xué)前教育的規(guī)律，片面地跟隨社會和家長的不正確要求，把外語、拼音、計算、輪滑、跆拳道、蒙臺梭利感統(tǒng)訓(xùn)練等龐雜的內(nèi)容塞進幼兒園的課程和活動之中，以取悅家長和社會，包裝成所謂的特色，達到多收兒童和多收費的目的。
五是小學(xué)在招生中，對兒童入學(xué)附加考試、畢業(yè)論文寫作要求及管理辦法面試等條件，其內(nèi)容導(dǎo)向也助推、影響幼兒園向“小學(xué)化”和“成人化”靠攏，以適應(yīng)各類“名校”的要求。
六是教育管理部門和教研部門對幼兒園課程教學(xué)和活動結(jié)構(gòu)缺乏督導(dǎo)、監(jiān)管、研究、指導(dǎo)等措施，缺乏執(zhí)法力度，基本處于放任的狀態(tài)，這導(dǎo)致了教育教學(xué)偏離正確的軌道。
以筆者的看法，在未來推進學(xué)前教育全面發(fā)展的過程中，相對于解決教育經(jīng)費的投入、改善辦園條件、出臺相應(yīng)的政策措施、提高教師隊伍素質(zhì)等，糾正“小學(xué)化”“成人化”教育傾向，顯得更加困難，更加需要時間和過程，因為應(yīng)試教育大的環(huán)境氛圍不改變，文化變革不充分，根本的教育制度和體制不改革，“小學(xué)化”“成人化”的弊端就難以徹底根除，因此，我們必須要有充分認識和可持續(xù)的行動。
三、破解“小學(xué)化”“成人化”教育傾向的對策。
（一）要認真學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、國家幼兒園教育指導(dǎo)綱要和國家即將頒布的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。
（二）要深入研究幼兒成長規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅持科學(xué)保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。
（三）要為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，自考本科生撰寫畢業(yè)論文的程序堅持以游戲為基本活動，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，促進個性健康發(fā)展。
（四）要進一步深入探索幼兒園與小學(xué)教育銜接的科學(xué)理論體系和實施策略體系，要改變當(dāng)前零打碎敲的做法和僅僅局限在知識技能銜接的層面上，要通過研究與實踐澄清當(dāng)前幼小銜接的認識誤區(qū)和實踐誤區(qū)，糾正錯誤行為。
（五）要強化對各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督和指導(dǎo)，探索和建立幼兒園保育和教育兩個方面的質(zhì)量評估監(jiān)測體系，畢業(yè)論文的內(nèi)容常見錯誤評析進一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。
（六）要通過“家長學(xué)?！焙图覉@互動，把幼兒園教育與家庭教育緊密結(jié)合起來。
（七）加強三支隊伍的專業(yè)化。
（八）要重視農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，要以重點建設(shè)和扶持一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園為主要措施，推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，使其發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，促進農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提高。
以上畢業(yè)論文范文提綱請參考。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇五
語文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語文表達及寫作能力越來越差。通過語文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文寫作能力，顯得尤為重要。
培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無論從哪個角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運用語文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語文知識綜合運用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。
（二）學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的需要。
中職學(xué)歷，對于許多學(xué)生而言，并不是終點。學(xué)前教育“國十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學(xué)招生、高職院校單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識，獲得更高的學(xué)歷。但無論在哪一種形式的考試中，語文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
（一）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化。
毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對象具有對崗位的適應(yīng)能力和無縫對接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧瑢W(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。
（二）課程設(shè)置及學(xué)時安排的偏頗，導(dǎo)致語文學(xué)科地位的弱化。
中職學(xué)校一個不容忽視的實際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績相對較差，很多學(xué)生是因為考不上普通高中而被迫選擇中職學(xué)校就讀。相對于其他專業(yè)而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專業(yè)在進行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時安排時，把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時比重較大，實現(xiàn)重點考核；把語文、數(shù)學(xué)、英語等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時設(shè)置，有意無意忽略了對基礎(chǔ)課，特別是對語文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語文學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中地位的弱化。
（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫作課堂的寡淡。
文以載道，文以傳情。無論持何種語文教學(xué)觀點，語文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實的情況卻是，在中職學(xué)校，語文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績效工資的消極影響等原因，久而久之連語文教師自身也不再重視語文課了。在進行寫作教學(xué)時，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒有針對性，只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識，不將寫作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個專業(yè)結(jié)合起來，課堂信息跟不上時代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。
（四）學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動機的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們認為學(xué)好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識和技能是最重要的。因為掌握了專業(yè)知識和技能，在未來的職業(yè)崗位競爭中，就會搶得先機?；谶@種認識，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)課的時間花在專業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時沒有進行過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，對寫作認識不清晰，害怕寫作，因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作動機的缺失，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)收效甚微。
（一）學(xué)校全局把控，激活寫作元素。
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言表達能力，但是現(xiàn)實的狀況卻是學(xué)生對寫作沒有興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫作教學(xué)。首先，學(xué)校要實行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時安排，改變教學(xué)部門重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開展突擊聽課活動：通過關(guān)于語文寫作課程的突擊聽課，了解課堂中師生的互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開展聽課、評課活動，評價教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開學(xué)前教育專業(yè)教師會議，同教師探討如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的切實提高，增加教師對寫作教學(xué)重要性的認識。學(xué)校通過研究和召開教師會議，明確進行寫作教學(xué)的重要性。只有讓語文教師感受到自己是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中注重寫作教學(xué)的探討和實踐，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。
（二）結(jié)合語文特點，優(yōu)化寫作教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)的語文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫作》來完成的。寫作，是語文課程中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的機會。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認為寫得精美的詞句摘錄下來，學(xué)會詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時，讓學(xué)生運用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對比寫作手法時，讓學(xué)生對景物描寫的段落進行仿寫，學(xué)習(xí)作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法；最后，布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語文課深化寫作做準(zhǔn)備。后來，圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場主題作文課，通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達到講出來寫出來的目的。平時對作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過這樣的專題課，都順利交出了自己的“作品”。通過語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)引申出寫作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對寫作的抵觸心理，順利實現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點，滲入寫作教學(xué)。
從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來的幼兒園師資，它更強調(diào)培養(yǎng)對象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能，同時需要培養(yǎng)對象具有良好的寫作能力，以適應(yīng)未來崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點，將寫作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過程中，把寫作訓(xùn)練擴展到整個學(xué)前教育的教學(xué)過程中，非常必要。例如，在幼兒園活動設(shè)計課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來。接下來進一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫主人公馬蒂爾德知道了項鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車夫等情節(jié)，形成一個新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進行教學(xué)實踐活動時，可以要求學(xué)生每天做好實習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時，要求學(xué)生提交最有體會最有感觸的故事等。將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教育實踐活動中得到寫作訓(xùn)練的機會，不知不覺中提高了自身的寫作能力。
（四）舉辦寫作活動，營造寫作氛圍。
寫作是一個帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫作過程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫作水平才有可能真實地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過程中貫徹寫作練習(xí)，增加學(xué)生寫作的機會，是提高學(xué)生寫作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫作的機會是不夠的，學(xué)校需要通過多種手段和方法，創(chuàng)造寫作條件，營造寫作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展寫作活動，提升寫作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎?wù)魑?、寫作交友等活動。學(xué)生通過書面形式表達自己對某些問題的見解和觀點，通過書信形式表達自己交友的意愿。在愉快的交流活動中，達到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時，可以通過學(xué)校微信平臺、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長故事專欄，讓學(xué)生自己寫自己的故事，自己講述自己的故事。對于出彩的學(xué)生故事，可以通過學(xué)校和教師層面向報刊推送，以擴大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作活動是一項綜合性的活動，是語文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語文教師的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。
[2]李蓉蓉.中等職業(yè)學(xué)校語文課業(yè)設(shè)計的思考與實踐[d].華東師范大學(xué),2011.
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇六
由于我國實行計劃生育的國策，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，在家里享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。幼兒在入園前，由于家里的一些不科學(xué)的教育，使其養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣，其中進餐習(xí)慣尤為顯得突出。入園后，一個班集體有很多的小朋友，小朋友不好的進餐習(xí)慣，給幼兒園里的老師帶來了很大的工作壓力。這些不好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對其以后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的弊端。本文針對這種情況，通過構(gòu)建家園合作機制，來糾正幼兒的不良的進餐習(xí)慣。
家園合作、幼兒、進餐習(xí)慣。
人們每天都要面對來自社會上的各種挑戰(zhàn)和競爭，現(xiàn)在的幼兒要想在以后的發(fā)展中處于金字塔的頂層，就需要從小養(yǎng)成優(yōu)良的作風(fēng)。幼兒的獨立性在一個人的未來生活中有著不可代替的作用。幼兒的獨立性首先表現(xiàn)在生活自理方面，生活自理首先表現(xiàn)在可以獨立的進餐，并在進餐后可以獨立收拾自己的餐具。
當(dāng)前家庭里的小朋友大多是獨生子女，家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶對幼兒溺愛現(xiàn)象十分嚴重，如今的小朋友在家里，享受著“小皇帝”、“小公主”般的待遇。正是這種入園前的溺愛，使很多小朋友養(yǎng)成了挑食、厭食，吃飯時邊吃邊玩等很多不良的進餐習(xí)慣。很多的小朋友在入園前，一直都由家長喂食，使其到了幼兒園之后，不能獨立的自己進餐。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，而家長就是幼兒的第一任老師。家長的行為直接影響到了幼兒，實施家園合作機制迫在眉睫。
2.1幼兒不良的進餐習(xí)慣形成的主要因素。
幼兒在入園之前養(yǎng)成不良的進餐習(xí)慣，與很多因素有關(guān)，比如，家長在進餐時不僅沒有給幼兒起到榜樣作用，家長認為進餐不是很大的問題，幼兒園也沒有起到很好的教育作用。
（1）家長沒有起到榜樣、模范作用。
模范對于兒童來說是先天的能力，家長的某些行為，幼兒通過模仿可以很快“學(xué)會”。很多家長在家里進餐時，有很多不良的習(xí)慣，比如，進餐時與人聊天，邊玩手機邊進餐，也會有挑食、厭食的不好行為。幼兒總認為，家長做的都是對的，無形中就把這些行為作為自己的標(biāo)準(zhǔn)。家長的言行不一的教育方式，也會對幼兒造成認識上的混亂，會誤導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。比如，家長在進餐時一直說話，還不斷地對幼兒說，進餐的時候不要說話。家長只注意了一般的說教，而忽略了更重要的言傳身教。
（2）家庭的不科學(xué)的教育方式。
家庭對于幼兒來說，是最初的社會性發(fā)展的地方。幼兒都是從家長那里學(xué)習(xí)到基本的生活技能。所以，不科學(xué)的教育方式會給幼兒以后的發(fā)展帶來不好的影響。家長溺愛是家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒在入園前，在家里進餐都是通過家長喂食的方式。使幼兒不能掌握最基本的生存技能。對于幼兒的挑食、厭食，家長都是默認的態(tài)度，長而久之，幼兒的挑食、厭食變的更為嚴重。
（3）幼兒園教育的現(xiàn)狀及分析。
幼兒在入園之后，教師對這些剛?cè)雸@的小班幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)不夠。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒教師對其自然知識的重視程度遠遠超過對幼兒執(zhí)行能力的培養(yǎng)。雖然近幾年這種觀念有了轉(zhuǎn)變，但是仍舊沒有深刻意識到幼兒社會性的培養(yǎng)，沒有深刻認識到幼兒適應(yīng)社會發(fā)展的重要性。幼兒的執(zhí)行能力的培養(yǎng)對其以后一生受用無窮。幼兒教師不注重和家長的配合，不能和家長一起統(tǒng)一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一起對幼兒進行教育。
2.2幼兒良好的進餐習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒進餐習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期、持續(xù)而且復(fù)雜的工作，這不僅需要幼兒園與家長方面的耐心教育，更需要兩者合作、溝通和交流，形成責(zé)任明確，執(zhí)行性強的教育方式。
（1）少盛多添，逐漸加量的方法。
剛?cè)雸@的幼兒在進餐時，總是有吃不下的心理。幼兒在看見滿滿的一碗飯時，會產(chǎn)生一種恐懼的心理。面對太多的飯菜會加重幼兒的心理負擔(dān)，同時產(chǎn)生畏難情緒，使得幼兒對吃飯失去興趣。所以幼兒園的老師在給幼兒盛飯時，有意的不要盛滿。幼兒在吃完一次后，再次盛飯，會增加幼兒的自信心。這樣既不浪費糧食，又培養(yǎng)了幼兒良好的進餐習(xí)慣。
很多幼兒不喜歡吃綠色的蔬菜，這些習(xí)慣是長期形成的結(jié)果，所以也不要奢求馬上就改好。針對這些幼兒的這些習(xí)慣，采取逐漸加量的方法。開始的時候，少給幼兒盛一點綠色蔬菜，吃完之后，教師和家長要及時鼓勵，然后逐漸增加綠色蔬菜的量。比如，說“你太棒了，吃了這么多蘿卜”。家長與教師的鼓勵，會增加幼兒對于以前不喜歡吃的蔬菜的食欲，同時還可以逐漸改變幼兒的這些挑食的壞毛病。
（2）言傳身教法。
由于幼兒都處于一個年齡層次比較低的一個群體，他們對于一般的說教，沒有很好的接受能力。但是他們對于身邊的成年人的行為卻有著極強的模仿能力，所以，身邊的家長與教師需要注意自己的言行舉止。因此在家園合作過程中，雙方都要注意自身言行舉止，尤其是在進餐吃飯的時候，一定要以身作則。此外，還可以講述爺爺奶奶年代的時候的那些吃不飽飯的經(jīng)歷，使他們增加對糧食的愛惜之情，懂得節(jié)約糧食。
（3）“大拇指”教育法。
平常在對幼兒進行教育的時候，應(yīng)該與表揚為主。每個幼兒都希望得到家長以及老師的表揚，表揚對于幼兒來說是一種極大肯定。當(dāng)幼兒在進餐過程中比上次有了進步時，我們應(yīng)該及時表揚和鼓勵。及時的肯定與鼓勵可以有效的激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的積極情緒，還能夠把這些好的習(xí)慣進一步的加強。表揚方法可以為一個溫暖的擁抱，也可以為一朵小紅花。教師在幼兒園中，還可以開展小朋友吃飯比賽，吃飯期間不可以講話，不可以把飯菜掉到地上。針對優(yōu)勝者，老師要把他在全班面前表揚。另外，在遇到幼兒不好好吃飯的時候也要適當(dāng)?shù)呐u教育，然后加以糾正，但必須掌握批評的方法與藝術(shù)，不可簡單粗暴地處理。
幼兒健康的進餐習(xí)慣不僅需要依靠幼兒園的教育，還需要家庭中家長的配合。幼兒良好的進餐習(xí)慣的養(yǎng)成必須依賴家園長期的溝通、合作才能夠完成。家園合作，主要是通過協(xié)調(diào)兩方的教育力量，形成對幼兒進餐行為教育的合力，教師及時把幼兒在幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長，請家長也將幼兒在家情況如實轉(zhuǎn)告老師，對幼兒進行連續(xù)不斷的教育影響。只有雙方對幼兒的進餐情況進行教育，才會收到預(yù)期的效果。
比如，教師可以通過短信和電話的形式把幼兒在園中的飲食情況匯報給家長，家長再把幼兒在家中的飲食情況報告給老師。對幼兒在園中或家中的挑食厭食等問題，引起老師和家長雙方的重視。并及時溝通，找出原因并取得共識，一起尋找解決方法。還要求家長在家的時候要以身作則，積極主動幫助幼兒改善不好的進餐習(xí)慣。家長和老師還應(yīng)該不斷調(diào)整和更新原有的教育方式，使之可以適應(yīng)幼兒的不斷轉(zhuǎn)變的過程。
經(jīng)過一段時間幼兒園生活的適應(yīng)，小班幼兒的進餐習(xí)慣就會有明顯的好轉(zhuǎn)。絕大部分的幼兒可以獨立的進餐，大部分幼兒在吃飯的過程中可以做到桌子以及地面保持干凈整潔，而且以前挑食厭食的幼兒，現(xiàn)在也有了很大的改善。通過長時間文化知識的教育，幼兒也懂得了糧食來之不易，大家應(yīng)該珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，絕不浪費一顆糧食，其它的一些不良習(xí)慣也都有了很大的改善。
幼兒良好進餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要通過各方面的努力，家園合作對促進幼兒形成較強的執(zhí)行力有著十分重要的意義。此外，家園合作還需要堅持，只有通過堅持才能夠使幼兒形成良好的行為意識。家長和幼兒園的教師還要根據(jù)幼兒的自身條件“因地制宜”，采用不同的方式方法對其進行培養(yǎng)。幼兒的早期的行為習(xí)慣的教育，對其以后進入社會，更好的融入社會有著十分重要的意義。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇七
語文作為一門基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的重要載體，也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的服務(wù)對象是幼兒園的孩子。與孩子們進行有效溝通，將教育、生活和情感信息高效傳達給孩子們，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力。然而，中職學(xué)前教育偏技能培養(yǎng)、輕文化教育的傾向，使得學(xué)生的語文表達及寫作能力越來越差。通過語文課程，多途徑培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語文寫作能力，顯得尤為重要。
培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，是適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。中職學(xué)前教育專業(yè)，目的是培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園教師崗位的職業(yè)人才。作為教師，無論從哪個角度而言，“傳道、授業(yè)、解惑”始終是其崗位的核心內(nèi)容。運用語文綜合能力，有效完成教育教學(xué)任務(wù)，是幼兒教師能力的直接體現(xiàn)。幼兒教育是我國教育體系中重要的基礎(chǔ)階段，要提高孩子們的語文知識綜合運用的能力，需要教師具有良好的寫作水平。在這種條件下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的。
（二）學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展的需要。
中職學(xué)歷，對于許多學(xué)生而言，并不是終點。學(xué)前教育“國十條”的頒布，學(xué)前教育師資入職門檻的提高，更是對學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求。通過進一步提升學(xué)歷，獲得幼兒教師資格是擺在學(xué)前教育學(xué)生面前繞不過的坎。目前，學(xué)生可以通過參加普通高考、成人高考、對口入學(xué)招生、高職院校單獨招生、五年一貫制大專招生等形式升入高校，學(xué)習(xí)更深層次的知識，獲得更高的學(xué)歷。但無論在哪一種形式的考試中，語文幾乎都是必考科目，寫作考試是其中的重要內(nèi)容。為了學(xué)生未來的發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生語文寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
二、中職學(xué)前教育學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的困境。
（一）“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育觀念，導(dǎo)致中職教學(xué)重技術(shù)、輕文化。
毋庸諱言，中職教育培養(yǎng)的是社會所需的基礎(chǔ)型、即戰(zhàn)型人才，需要培養(yǎng)對象具有對崗位的適應(yīng)能力和無縫對接的能力，但狹隘地把中職教育理解為就業(yè)教育卻是十分有害的。在這種“就業(yè)第一”的功利性教育思想和理念的指導(dǎo)下，教育逐漸演變?yōu)椤凹夹g(shù)培養(yǎng)”，教師的角色逐漸演變?yōu)榻叹毜慕巧?，學(xué)生的角色逐漸演變?yōu)閷W(xué)徒的角色，中職教育無可避免地走向重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)、輕文化熏陶的窘境。
（二）課程設(shè)置及學(xué)時安排的偏頗，導(dǎo)致語文學(xué)科地位的弱化。
中職學(xué)校一個不容忽視的實際情況是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱，基礎(chǔ)課業(yè)成績相對較差，很多學(xué)生是因為考不上普通高中而被迫選擇中職學(xué)校就讀。相對于其他專業(yè)而言，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對略好，有一定的學(xué)習(xí)興趣和能力。但在“能力為重”的前提下，學(xué)前教育專業(yè)在進行學(xué)科課程設(shè)置及學(xué)時安排時，把音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等學(xué)科課程放在了首位，學(xué)時比重較大，實現(xiàn)重點考核；把語文、數(shù)學(xué)、英語等課程放到從屬位置，壓縮其學(xué)時設(shè)置，有意無意忽略了對基礎(chǔ)課，特別是對語文課的重視和考核，直接導(dǎo)致語文學(xué)科在學(xué)前教育專業(yè)中地位的弱化。
（三）教師教學(xué)思想的倦怠，教學(xué)手段的老化，導(dǎo)致寫作課堂的寡淡。
文以載道，文以傳情。無論持何種語文教學(xué)觀點，語文都應(yīng)該是心中有“文”的教學(xué)，都應(yīng)該重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實的情況卻是，在中職學(xué)校，語文課被邊緣化，學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視。教師由于本身的職業(yè)倦怠，學(xué)生管理上的壓力，思想的懶惰，績效工資的消極影響等原因，久而久之連語文教師自身也不再重視語文課了。在進行寫作教學(xué)時，目的在于應(yīng)付學(xué)校檢查，完成任務(wù)，教學(xué)沒有針對性，只是介紹傳統(tǒng)的寫作知識，不將寫作與學(xué)生所學(xué)的學(xué)前教育這個專業(yè)結(jié)合起來，課堂信息跟不上時代節(jié)奏，教學(xué)手段老化陳舊，語言粗鄙缺少激情，課堂寡淡無味，導(dǎo)致課堂從根本上失去了應(yīng)有的生命力。
（四）學(xué)生寫作學(xué)習(xí)動機的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效甚微。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們認為學(xué)好音樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)知識和技能是最重要的。因為掌握了專業(yè)知識和技能，在未來的職業(yè)崗位競爭中，就會搶得先機?；谶@種認識，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)課的時間花在專業(yè)課程上，加之許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時沒有進行過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，對寫作認識不清晰，害怕寫作，因而不重視自己寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作動機的缺失，導(dǎo)致寫作學(xué)習(xí)收效甚微。
（一）學(xué)校全局把控，激活寫作元素。
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案明確提出要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言表達能力，但是現(xiàn)實的狀況卻是學(xué)生對寫作沒有興趣。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)課程多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在學(xué)習(xí)時間的安排上也非常困難。學(xué)校要從全局出發(fā)，把控學(xué)校中的寫作教學(xué)。首先，學(xué)校要實行宏觀調(diào)控，合理調(diào)整課程及學(xué)時安排，改變教學(xué)部門重技術(shù)輕文化的不良傾向；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要開展突擊聽課活動：通過關(guān)于語文寫作課程的突擊聽課，了解課堂中師生的互動情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何；開展聽課、評課活動，評價教師的教學(xué)方式、課堂師生配合等情況。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開學(xué)前教育專業(yè)教師會議，同教師探討如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的切實提高，增加教師對寫作教學(xué)重要性的認識。學(xué)校通過研究和召開教師會議，明確進行寫作教學(xué)的重要性。只有讓語文教師感受到自己是學(xué)前教育專業(yè)中不可缺少的一員，激發(fā)語文教師的教學(xué)熱情，在教學(xué)過程中注重寫作教學(xué)的探討和實踐，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語文寫作能力才有可能穩(wěn)步提高。
（二）結(jié)合語文特點，優(yōu)化寫作教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)的語文課程教學(xué)任務(wù)，是依托《閱讀與寫作》來完成的。寫作，是語文課程中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的機會。例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時，首先，讓學(xué)生初步感知課文，將自己認為寫得精美的詞句摘錄下來，學(xué)會詞句的積累；其次，學(xué)習(xí)修辭手法時，讓學(xué)生運用相同的修辭手法造句；再次，學(xué)習(xí)對比寫作手法時，讓學(xué)生對景物描寫的段落進行仿寫，學(xué)習(xí)作者在景物描寫中將視覺與聽覺形象化的寫法；最后，布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生找到一片“有故事的葉子”，為下一次語文課深化寫作做準(zhǔn)備。后來，圍繞“有故事的葉子”專門組織了一場主題作文課，通過“講葉子的故事、看葉子的顏色、聽葉子的聲音、嘗葉子的味道、悟葉子的一生”等環(huán)節(jié)展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，達到講出來寫出來的目的。平時對作文有著天然抵觸心理的學(xué)生，經(jīng)過這樣的專題課，都順利交出了自己的“作品”。通過語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)引申出寫作練習(xí)，從故事的講解中悟出道理等訓(xùn)練方式，減輕學(xué)生對寫作的抵觸心理，順利實現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。
（三）結(jié)合專業(yè)特點，滲入寫作教學(xué)。
從專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別。由于培養(yǎng)的是未來的幼兒園師資，它更強調(diào)培養(yǎng)對象的綜合能力與素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)特色明顯，它不僅要求培養(yǎng)對象具有音樂、繪畫、舞蹈、講故事等技能，同時需要培養(yǎng)對象具有良好的寫作能力，以適應(yīng)未來崗位的需要。結(jié)合專業(yè)特點，將寫作教學(xué)滲入其他課程的學(xué)習(xí)過程中，把寫作訓(xùn)練擴展到整個學(xué)前教育的教學(xué)過程中，非常必要。例如，在幼兒園活動設(shè)計課程教學(xué)中，要求學(xué)生將故事《項鏈》情景化，用角色表演的形式將故事濃縮為一個小劇本，然后分角色表現(xiàn)出來。接下來進一步提高，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫主人公馬蒂爾德知道了項鏈?zhǔn)羌俚闹罂赡艹霈F(xiàn)的情況，以及她在回家的路上偶遇當(dāng)年的馬車夫等情節(jié)，形成一個新的故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。再如，學(xué)生到幼兒園進行教學(xué)實踐活動時，可以要求學(xué)生每天做好實習(xí)記錄和反思，學(xué)習(xí)結(jié)束時，要求學(xué)生提交最有體會最有感觸的故事等。將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)思路貫徹到學(xué)前教育整個教學(xué)過程中，學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、教育實踐活動中得到寫作訓(xùn)練的機會，不知不覺中提高了自身的寫作能力。
（四）舉辦寫作活動，營造寫作氛圍。
寫作是一個帶有創(chuàng)造性的艱苦學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生從抵觸變?yōu)橄矚g，寫作過程才能持續(xù)下去，學(xué)生的寫作水平才有可能真實地提高，而不是在“編輯”者的角色上停步不前。在學(xué)前教育的整體教學(xué)過程中貫徹寫作練習(xí)，增加學(xué)生寫作的機會，是提高學(xué)生寫作水平的一種途徑，但僅僅只是增加寫作的機會是不夠的，學(xué)校需要通過多種手段和方法，創(chuàng)造寫作條件，營造寫作氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開展寫作活動，提升寫作水平。例如，校園文學(xué)社、廣播站經(jīng)常設(shè)置一些適合且學(xué)生喜歡討論的話題，舉辦有獎?wù)魑?、寫作交友等活動。學(xué)生通過書面形式表達自己對某些問題的見解和觀點，通過書信形式表達自己交友的意愿。在愉快的交流活動中，達到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時，可以通過學(xué)校微信平臺、校園網(wǎng)站推出學(xué)生成長故事專欄，讓學(xué)生自己寫自己的故事，自己講述自己的故事。對于出彩的學(xué)生故事，可以通過學(xué)校和教師層面向報刊推送，以擴大在學(xué)生中的影響，多途徑多手段激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫作的熱情和興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力和水平。寫作活動是一項綜合性的活動，是語文教學(xué)中最重要也是最難突破的一個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事情，不僅要提升語文教師的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)校層面而言，還要適當(dāng)矯正“就業(yè)第一”“技術(shù)第一”的教育思想，創(chuàng)造人文關(guān)照的氛圍，為寫作教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件，為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作能力是非常必要的，雖然在培養(yǎng)的過程中仍有許多方面的問題，但是隨著學(xué)校教師的共同努力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。
參考文獻：
[2]李蓉蓉.中等職業(yè)學(xué)校語文課業(yè)設(shè)計的思考與實踐[d].華東師范大學(xué),2011.
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇八
現(xiàn)在民營企業(yè)掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴苛，門檻不高且沒有實質(zhì)性的財務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務(wù)問題還是會阻礙民營企業(yè)掛牌新三板。
一、民營企業(yè)新三板掛牌的條件以及含義。
新三板指的是在全國范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開的轉(zhuǎn)讓、并購和融資的一個全新的業(yè)務(wù)平臺，在2012年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內(nèi)第三個能夠進行股權(quán)交易的交易平臺。新三板成立后，證監(jiān)會根據(jù)市場要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營并且有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機制;第三：民營企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。
二、掛牌新三板的會計問題。
在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準(zhǔn)則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產(chǎn)沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的能力，民營企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財產(chǎn)混為一談，民營企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營也不規(guī)范并且沒有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營企業(yè)在掛牌之前要解決這些問題，如果在規(guī)定時間內(nèi)無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。
三、掛牌新三板的稅務(wù)風(fēng)險防范。
(一)改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問題。
民營企業(yè)掛牌新三板的時候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。
(二)稅務(wù)爭議問題。
跟西方發(fā)達國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門在執(zhí)法的過程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇螅敲雌髽I(yè)就會和稅務(wù)執(zhí)法部門起爭議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)的稅務(wù)律師解決這個問題。
(三)特殊性稅務(wù)處理沒進行備案問題。
有的企業(yè)會重組，并且用了特殊的.稅務(wù)處理方法，但是卻沒有按照規(guī)定到相關(guān)的機關(guān)單位進行備注，那么這就會影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進行備注。
(四)消除同行競爭沒有稅務(wù)注銷問題。
某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競爭問題，對企業(yè)的某些項目注銷了，但是卻沒有進行稅務(wù)注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應(yīng)當(dāng)要注銷稅務(wù)，同時工商注銷。
(五)稅收遷移問題。
某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實際上法人的營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的要求解決這些問題。
(六)欠稅問題。
在民營企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問題，對于企業(yè)來說按照法律繳納稅費每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實出現(xiàn)了問題無法按時繳納稅費那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。
(七)存在補稅問題。
某些民營企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調(diào)原本的利潤，從而需要補交稅費，但是這么做是不行的，在掛牌前補交大量的稅費是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。
四、結(jié)束語。
總的來說，新三板已經(jīng)成為了我們國家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會計事務(wù)理清楚，加強企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業(yè)雇傭會計事務(wù)所的特級顧問來避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險，安排會計事務(wù)所的特級顧問來深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險。
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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇九
摘要：在企業(yè)的經(jīng)營活動中，稅收發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的最終收益產(chǎn)生了一定的影響，所以稅務(wù)籌劃對于企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義，因此，企業(yè)應(yīng)在會計核算的過程中，采取針對性的會計決策來最大限度地減少納稅，從而獲得最理想的`收益。鑒于此，本文主要對稅務(wù)籌劃在企業(yè)會計核算中帶來的影響進行分析與探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營;稅收;會計核算;稅務(wù)籌劃。
稅收，是我國經(jīng)濟發(fā)展中的主要支持力量之一。就企業(yè)而言，從稅收上就可以看出一個企業(yè)在財務(wù)管理上存在的問題，可謂稅務(wù)籌劃的發(fā)展體現(xiàn)著一個企業(yè)的進步。因此，在國家稅收的嚴格監(jiān)管下，企業(yè)必須做好稅務(wù)籌劃，找出這一環(huán)節(jié)在會計核算工作中存在的問題，從而采取合理有效的措施來解決，實現(xiàn)生產(chǎn)成本與稅收成本的有效減少，并且探討稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，推動企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展步伐。
1企業(yè)稅務(wù)籌劃與會計核算的基本分析。
1.1基本定義。
所謂稅務(wù)籌劃，是指在遵循國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)的前提下，企業(yè)或個體納稅人提供的納稅義務(wù)，基于自身實際情況，通過合理的經(jīng)濟行為安排來實現(xiàn)稅務(wù)的一定減免，降低經(jīng)濟壓力，實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化的過程。而“會計核算”也被稱作“會計反映”，以貨幣為計量尺度，實現(xiàn)對會計主體資金活動的反映，即是對其進行的核算，包括記賬、算賬以及報賬[1]。
1.2兩者間的關(guān)系。
稅務(wù)籌劃和企業(yè)會計核算之間存在著相輔相成的聯(lián)系。一方面，政府對企業(yè)會計政策的選擇產(chǎn)生直接或者間接的影響，進一步影響其會計核算，這個過程中產(chǎn)生的各種會計信息，直接對應(yīng)著不同的利益分配，從而影響企業(yè)的投資決策行為，最終影響國家的社會資源。另一方面，政府以會計準(zhǔn)則來對企業(yè)行為進行嚴格規(guī)范，以稅收作為宏觀調(diào)控的手段，實現(xiàn)政府獲取企業(yè)財富的目的，卻也是企業(yè)經(jīng)濟利益的流出。所以，稅務(wù)籌劃可以稱之為會計核算的一種經(jīng)濟動因。企業(yè)要想實現(xiàn)稅收的最小化與利益最大化，則需要選擇稅負最小的會計核算模式。所以，對于企業(yè)而言，要實現(xiàn)稅務(wù)籌劃，會計核算是一種必要的手段。
2企業(yè)稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響分析。
企業(yè)稅收籌劃對于會計核算工作所產(chǎn)生的影響，主要包括企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面、企業(yè)存貨計價方法方面、企業(yè)銷售結(jié)算方面、企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面、企業(yè)廣告費與招待費方面、企業(yè)廣告費與招待費方面，具體內(nèi)容如下。
2.1企業(yè)固定資產(chǎn)折舊方面。
固定資產(chǎn)是企業(yè)成本很重要的一部分，站在會計核算角度，對固定資產(chǎn)進行折舊的方法較多，比如雙倍余額遞減法、年限平均法以及工作量法等。而站在稅法的角度，折扣額是可以進行稅前扣除的。所以，固定資產(chǎn)折舊的會計核算不同，使得企業(yè)成本也不盡相同，稅前利潤也是不一樣的，計算得出的企業(yè)所得稅自然也不一樣。而在稅收優(yōu)惠期間，企業(yè)可以采用加速折舊法，在增加稅前扣除的折舊額基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)納稅所得額就會減少，達到遞延納稅的目的，減輕負擔(dān)，這是對資金時間價值進行充分利用的結(jié)果。所以，企業(yè)采取不一樣的折舊法，對相應(yīng)稅負進行科學(xué)測算，可以最終決定最恰當(dāng)?shù)臅嫼怂隳Ｊ絒2]。
2.2企業(yè)存貨計價方法方面。
企業(yè)存貨方面的會計核算方法多種多樣，比如加權(quán)平均法、個別計價法以及移動加權(quán)平均法等。而企業(yè)若確定了會計核算方法，就不可以再隨意對其進行更改，否則需要在下一個納稅年度開始之前就向稅務(wù)機關(guān)報告，并獲得批準(zhǔn)。我國稅法規(guī)定，企業(yè)的存貨計價應(yīng)該根據(jù)實際成本來計算。所以，企業(yè)應(yīng)該站在存貨的角度上，對外界各種情況進行充分考慮，比如企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、外界市場物價波動、國內(nèi)的宏觀調(diào)控政策等。而企業(yè)若要避免因成本波動而引起的利潤不均，可以采用兩種計價方法，一種是加權(quán)平均法，另一種是移動加權(quán)平均法，從而避免稅收引起的異常波動。而若是物價預(yù)計趨勢是持續(xù)地降低，則企業(yè)應(yīng)該采用先進先出這一計價方法，能夠起到遞延納稅的效果。
2.3企業(yè)銷售結(jié)算方面。
對于企業(yè)產(chǎn)品的銷售方面，可以采用的計算法有很多，比如賒銷、委托代銷以及分期付款。銷售模式不一樣，銷售收入確認的時間不一樣，從而使企業(yè)的納稅期限也不一樣。所以，企業(yè)可以按照其銷售期間及其對應(yīng)策略來決定合適的銷售模式，從而對收入確認時間進行控制，以起到遞延納稅的效用[3]。
2.4企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備方面。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要定期全面檢查內(nèi)部各項資產(chǎn)，并對相應(yīng)的各項損失進行合理的預(yù)計測算，做好每項資產(chǎn)計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。在不違反稅法的前提下，企業(yè)可以采取備抵法來對壞賬損失進行核算，可增加當(dāng)期的扣除項目，從而在一定程度上減少企業(yè)應(yīng)納稅所得額，從而實現(xiàn)所得稅上交數(shù)額的減少，實現(xiàn)所得稅繳納期限的遞延效果，為企業(yè)減輕經(jīng)濟負擔(dān)，增加流動資金。
2.5企業(yè)廣告費與招待費方面。
國家稅法規(guī)定，企業(yè)的業(yè)務(wù)招待費應(yīng)該以60%的比重扣除出去，但以當(dāng)年銷售收入的5%為下限，不得超過。而在另有規(guī)定情況外，企業(yè)廣告宣傳費用的扣除不得超過當(dāng)年銷售收入15%，若是超過，則可以將這一部分放在下一個年度進行扣除。所以，這是國家稅法與企業(yè)會計核算之間存在的一個差異化問題，企業(yè)可以獲得資金時間價值來作為實現(xiàn)稅務(wù)籌劃的一種手段。因此，企業(yè)可以通過專門銷售公司對外銷售，從而多一項銷售收入，在企業(yè)利潤體系總額不變的前提下，費用限額上升，那么就有更多的扣除金額來實現(xiàn)企業(yè)稅務(wù)的優(yōu)化，為企業(yè)的經(jīng)濟效益做出貢獻[4]。
3企業(yè)稅務(wù)籌劃過程中的會計核算注意要點。
筆者在上文探討了稅務(wù)籌劃對會計核算帶來的影響，那么反過來考慮，企業(yè)在會計核算過程中需要注意哪些方面來實現(xiàn)合理的稅收籌劃呢?首先，企業(yè)在會計核算中需要注意時間延續(xù)性。國內(nèi)會計法規(guī)要求會計核算的有關(guān)政策通常是不能出現(xiàn)中間變更情況的，所以，企業(yè)應(yīng)該注意稅收籌劃以及會計核算促進經(jīng)濟利益發(fā)展時需要有時間延續(xù)性，這才能走得更遠。其次，企業(yè)在選取稅務(wù)籌劃方法時，不能忽視企業(yè)整體經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)要進行全方位的因素分析，明確稅法中關(guān)于兼營與混合經(jīng)營的相關(guān)特征，從而清晰地確定自身的主營業(yè)務(wù)方向，進而決定適合的會計核算標(biāo)準(zhǔn)，要充分考慮不同稅務(wù)籌劃對另一種不同稅務(wù)籌劃帶來的相應(yīng)影響，以各項不同稅務(wù)籌劃之和的最優(yōu)化來獲取企業(yè)最理想的整體經(jīng)濟效益。最后，企業(yè)不應(yīng)該只是為了籌劃而籌劃，而應(yīng)該合理地實施稅務(wù)籌劃。稅務(wù)籌劃只是一種可以適當(dāng)減輕企業(yè)負擔(dān)的手段，不可能全部減免稅負。企業(yè)如果認不清這一問題，就會投入過多精力來進行稅務(wù)籌劃，導(dǎo)致資源、人力與資金的浪費，甚至忽略了經(jīng)濟經(jīng)營活動，得不償失。另外，企業(yè)要清晰地區(qū)別稅務(wù)籌劃與違反稅法規(guī)定的漏稅和偷稅行為[5]，為企業(yè)進行節(jié)稅的行為是在稅法的允許下而進行的，企業(yè)應(yīng)該采取符合自身實際情況的會計核算方式來進行稅務(wù)籌劃，合法地節(jié)稅。
4結(jié)語。
總而言之，在國內(nèi)納稅籌劃初始運行時間比較遲，尚有諸多缺陷等待我們?nèi)ジ由钊氲靥接?，稅?wù)籌劃的發(fā)展步伐也在不斷地加快中，雖然還不足夠成熟，但是卻在企業(yè)經(jīng)營活動中占據(jù)著越來越重要的地位，對企業(yè)會計核算的影響也越來越受到重視。企業(yè)務(wù)必要合理地減輕稅負，增加流動資金，同時也要重視會計核算對稅務(wù)籌劃帶來的影響，遵循其各項原則，以實現(xiàn)合理的、符合稅法規(guī)定的稅務(wù)籌劃，促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。
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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十
摘要：
隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，高校會計制度面臨著多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)，為了使高校會計制度能夠適應(yīng)學(xué)校發(fā)展步伐，促進學(xué)校資金利用率，保障學(xué)校更好更快的發(fā)展，下文我們講對高校會計制度現(xiàn)狀進行分析，提出高校會計制度改革原則，總結(jié)出高校會計制度改革方案，解析高校會計制度改革給財務(wù)管理帶來的深遠影響，迎接高校會計制度多元化發(fā)展的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：
高校會計制度；改革原則；改革辦法；影響。
一、高校會計制度漏洞分析。
目前我國高校財務(wù)管理就像是平靜的海平面一樣，表面上風(fēng)平浪靜，實則暗藏危機。高校財務(wù)管理制度不完善，跟不上學(xué)校發(fā)展，財務(wù)預(yù)算管理不切實際等問題對財務(wù)管理有著嚴重的負面影響，接下來，我們就來分析以下高校財務(wù)制度現(xiàn)狀，揪出其中存在的一些問題。
1.資金來源不廣泛，風(fēng)險控制力低現(xiàn)代高校資金來源簡單，有時甚至不能滿足學(xué)校正常運作。目前的高校資金來源主要依靠政府教育撥款和企業(yè)及個人的贊助捐款，學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備難更新，校園擴建工作難開展。某些學(xué)校極力為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，大力籌借外債，加大了學(xué)校的財務(wù)負擔(dān)，學(xué)校資金風(fēng)險也成為了財務(wù)管理的重大隱患，缺乏主觀性的資金籌集源頭。
2.學(xué)生培養(yǎng)成本預(yù)算不準(zhǔn)確現(xiàn)代高校種類劃分多元化，比如本科院校，高職院校，從學(xué)校主攻專業(yè)劃分又不同，例如藝術(shù)院校，體育院校等等，就目前的高校會計制度來說，其預(yù)算方式還比較單一，落后，不能夠根據(jù)學(xué)校的主要教育方向計算出較為準(zhǔn)確的學(xué)生培養(yǎng)成本，無法真實反映學(xué)校的教育成本投入，沒有考慮到學(xué)校的固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)和資產(chǎn)損耗，使得高校教育投入不具準(zhǔn)確性和針對性。
3.高校資產(chǎn)反映情況不真實高校資產(chǎn)結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，在固定資產(chǎn)，流動資產(chǎn)形式下還有更加繁瑣的資產(chǎn)分類，而且影響資產(chǎn)穩(wěn)定的因素非常多，例如設(shè)施破環(huán)，教具損耗等等，高校資產(chǎn)評估難度非常大，資產(chǎn)分配選擇艱難。過去的高校會計制度已經(jīng)無法適應(yīng)這么復(fù)雜的資產(chǎn)形式，其預(yù)算、統(tǒng)計、管理方式在當(dāng)前這個時代下，都已經(jīng)不具科學(xué)性，使得高校資產(chǎn)反映與實際情況不符。
4.財務(wù)制度與會計制度分離高校財務(wù)制度與會計制度是存在必然聯(lián)系的，高校會計的職業(yè)行為直接影響高校財務(wù)制度實施，現(xiàn)目前，高校會計制度與財務(wù)制度過于分離。在會計制度中，核算要素的界定、核算內(nèi)容、核算口徑以及相關(guān)的報表等與財務(wù)制度不一致，雖然會計制度和財務(wù)制度兩者之間存在著一定的差異，但是卻是相輔相成的，目前高校會計制度的制定沒有從財務(wù)制度出發(fā)，形成一個孤立的系統(tǒng)，不符合財務(wù)發(fā)展要求。
二、新高校會計制度改革內(nèi)容變化。
隨著高校會計制度的缺點日漸暴露，相關(guān)部門制定實施了新高校會計制度，其內(nèi)容上有了很大的變化。
1.新高校會計制度下的會計基礎(chǔ)新高校會計制度下，高校會計基礎(chǔ)增加了會計核算基礎(chǔ)以及記賬基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制內(nèi)容。根據(jù)高等學(xué)校的經(jīng)營性質(zhì)不同于其他營利性機構(gòu)，為了準(zhǔn)確反映高校資金狀況、高?；椖抠Y金等新高校會計制度在基本核算中根據(jù)實際情況對某些核算內(nèi)容采用了收付實現(xiàn)制，對教育撥款、公益性捐款、基建項目支出、設(shè)施購進支出等都運用了收付實現(xiàn)制，在資金預(yù)算方面，改變了舊的核算與報表采用原始憑證，出現(xiàn)兩類報表的情況。
2.新高校會計科目的改變會計基礎(chǔ)的改變要求會計科目也要隨之作出改變，在新會計制度改革背景下，新高校會計科目中的資產(chǎn)項目、負債與凈資產(chǎn)類項目、收入和支出類項目都作出了明顯的改變。資產(chǎn)類項目增加了文物文化資產(chǎn)、基建項目、累計折舊、在建項目、固定資產(chǎn)清理、待處理財產(chǎn)損益和累計攤銷等項目，對各個會計科目進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，準(zhǔn)確核算高校流動資產(chǎn)和固定資產(chǎn)，規(guī)范了高等學(xué)校的資產(chǎn)記錄形式；負債與凈資產(chǎn)類項目的變化主要體現(xiàn)在調(diào)整了應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、其他應(yīng)付款、民期應(yīng)付款、民期借款等項目，將借貸款項根據(jù)還款記錄進行分期入賬，有利于準(zhǔn)確反映資金狀況，以便及時作出調(diào)整；收入和費用類項目在收入項目中增加了各方面資金來源，細化了資金收入記錄，使收入記錄更加清晰完整，支出項目記錄同時也進行可細致的花費，切掉了不必要的費用支出，砍掉了多余的支出項目記錄，使賬面能夠明確的反映高校收支情況。
3.財務(wù)報告的改變新高校會計制度改革在各方面都作出了調(diào)整，高校財務(wù)報告也不例外。新高校財務(wù)報表在權(quán)責(zé)發(fā)生制的修正下，增加了編制現(xiàn)金流量表，有效的反映了高校資產(chǎn)的季度，年度變化。含蓋了收入費用、資產(chǎn)負債等內(nèi)容，對財務(wù)中出現(xiàn)額新內(nèi)容、新狀況都進行了報表記錄，細致劃分了每一項財務(wù)工作，高校財務(wù)報告質(zhì)量得以提升，對財務(wù)信息的對比更具直觀性。
三、高校會計制度的改革原則。
高校會計制度改革一定要遵行一定原則，不能隨意改革，不能不切實際的改革，不能違背法律，下面我們提出了一些高校會計制度改革必須遵循的原則。1.法律原則法律是一切工作開展的底線，一切觸碰法律的事都不能做。自教育體制改革后高校擁有了獨立的法人資格，轉(zhuǎn)型為高校實業(yè)，參與到市場經(jīng)濟當(dāng)中，高校的一切活動，包括：資金籌集、資金管理、教研活動、權(quán)利運用等等都要合乎法律要求，高校人員要知法守法，懂法用法，運用法律武器保護自己的權(quán)益，規(guī)范自身的行為。2.預(yù)算原則有效的資金預(yù)算能有提高資金利用率，是高校資金管理中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。高校資金的主要來源是政府的教育撥款，其固定資產(chǎn)也具有一定不穩(wěn)定性，高校會計對資金進行資金預(yù)算，可以幫助提高資金報準(zhǔn)率。3.堅持統(tǒng)籌兼顧高校經(jīng)濟活動涉及的人員利益比較廣泛，這就要求高校會計在工作中做到統(tǒng)籌兼顧。其工作出發(fā)點應(yīng)該落實在全員效益上和社會效益上，兼顧長遠利益和短期利益，維護校園、集體、個人利益的同時保護國家利益，統(tǒng)籌三者之間的關(guān)系。合理分配勞動，合理安排工作，堅持按勞分配原則，利益才可以平衡，制定獎懲制度，激勵各崗位工作人員工作積極性。
四、深化新高校會計制度改革的辦法。
高校制度改革是當(dāng)前高校工作開展最迫切的需求，經(jīng)濟的發(fā)展，國家人力資源的發(fā)展等社會現(xiàn)狀要求高校會計體制改革必須具有科學(xué)性，合理性。
1.財務(wù)人員要樹立正確的財務(wù)意識高校會計制度改革首先要改變財務(wù)人員的財務(wù)意識，這里的財務(wù)人員最大主體當(dāng)然是高校會計。第一、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要制定相關(guān)指導(dǎo)思想，讓財務(wù)人員思想樹立有正確的方向和大概的輪廓。
第二、積極開展高校財務(wù)人員思想交流活動，高校財務(wù)人員進行思想交流有利于觀察總結(jié)財務(wù)工作中的操作問題和思想誤區(qū)，領(lǐng)帶班子可以根據(jù)活動中出現(xiàn)的問題，針對性的改革高校會計制度，使高校會計制度改革深得人心。
第三、財務(wù)人員互換活動，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人可以把不同地區(qū)的高校財務(wù)人員進行調(diào)換，讓財務(wù)人員深入另一個工作環(huán)境學(xué)習(xí)工作，提高財務(wù)人員的工作適應(yīng)能力，準(zhǔn)確指出自己工作中的不足并進行改正，學(xué)習(xí)其他人員先進的思想，投入到工作中。
2.提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)提升高校財務(wù)人員素養(yǎng)包括提升其工作素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要求高校財務(wù)人員改進自己的工作方法，學(xué)習(xí)新的財務(wù)知識和財務(wù)工作軟件，提出適合學(xué)校發(fā)展的資金收入來源；加強高校財務(wù)道德素養(yǎng)其原因在于財務(wù)工作面臨著大量的誘惑，又是學(xué)校運作的重中之重，其中的厲害關(guān)系不必多言，財務(wù)人員良好的道德素養(yǎng)能夠使其在工作中正視財務(wù)工作，正確面對金錢誘惑。財務(wù)人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)在一定層面向關(guān)系到高校財政收入，現(xiàn)代高校，很多科研項目與企業(yè)掛鉤，財務(wù)人員良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)可以為學(xué)校帶來更多的科研資金。
提高高校財務(wù)人員素養(yǎng)還可以從外部開展，聘請專業(yè)的財務(wù)人員，讓外來的財務(wù)人員帶動原有的財務(wù)人員開展工作，為財務(wù)部門注入新的能量。全面開展財務(wù)知識培訓(xùn)工作，組織高校財務(wù)人員參加高校財務(wù)培訓(xùn)，也可以讓他們參加其他行業(yè)的財務(wù)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的財務(wù)知識，轉(zhuǎn)化為自己的能力，在日后的工作中加以利用。開設(shè)專業(yè)科班，為高校財務(wù)人員輸送更加專業(yè)的人才，保障高校財務(wù)人員后備資源。
五、高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。
隨著高校會計制度的改革，其對高校財務(wù)管理必然存在著各方面的影響，最后我們將梳理分析高校會計制度改革對財務(wù)管理的影響。
1.財務(wù)部門職能實現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)型高校會計制度改革后，財務(wù)管理部門職能從原來的簡單的資金資產(chǎn)管理過度到資金籌集管理，資金預(yù)算管理，資金落實管理，財務(wù)制度執(zhí)行管理，高校資金風(fēng)控管理等各個方面，高校會計制度改革也對財務(wù)管理工作提出了新的問題，財務(wù)管理要想更高的層面進軍，但是這樣的影響是把雙刃劍，各領(lǐng)導(dǎo)班子的思想，各財務(wù)部門工作人員的思想無法跟隨會計制度的改革快速轉(zhuǎn)變，在一定程度上阻礙了財務(wù)管理工作的進行。
2.對財務(wù)人員素質(zhì)的影響新高校會計制度改革在從前的高校財務(wù)制度基礎(chǔ)上增加了其他財務(wù)工作內(nèi)容，這些財務(wù)職能的增加將轉(zhuǎn)移高校會計的工作重心，高校會計工作內(nèi)容不再是從前簡單的資本統(tǒng)計核算，而工作重心的轉(zhuǎn)移將要求高校會計提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的財務(wù)預(yù)算，資金風(fēng)險控制技能，提高其多元化工作職能的適應(yīng)力。
3.提高財務(wù)制度執(zhí)行力度，完善財務(wù)預(yù)算制定機制高校會計制度改革后，其工作內(nèi)容將和財務(wù)管理工作制度緊密聯(lián)系，相互推進。高校所有會計活動的展開將根據(jù)財務(wù)管理工作方向進行。在堅持會計制度改革的原則的基礎(chǔ)上，會建立相應(yīng)高校收支預(yù)算機制和高校資金收入管理機制等，其職能的.增加和機制的逐步完善能夠有效提高財務(wù)制度的執(zhí)行力，預(yù)算編制體系也能進行相應(yīng)的調(diào)試，財務(wù)管理制度得以完善，在今后財務(wù)管理工作能夠更加順暢的進行下去。
4.提高高校付償能力償付能力是保險人可以償還債務(wù)的能力。公司的資產(chǎn)必須大于負債，認可資產(chǎn)總值與負債之間的差額就是保單所有人盈余。對于高校運轉(zhuǎn)來說，貸款活動是常有的，高校會計制度改革后，高校資金收入來源將會有所增加，資金將得到合理的分配，其資金利用效率也隨之提高，對資金風(fēng)險的控制力逐漸提高，其負債償還能力提高是必然的，目前銀行的資金在宏觀控制市場環(huán)境下也是比較緊張的，高校付償能力提高后，能夠及時還清銀行貸款，今后再有貸款行為的時候，其貸款成功率也會提高。
5.對會計核算工作重心的影響我們將會計制度改革對會計核算工作重心的影響分為以下兩點。
（1）會計核算中債權(quán)債務(wù)和收支確認的影響本著權(quán)利與義務(wù)相對的原則，債權(quán)債務(wù)是相互依存的，失去其一就沒有意義了，高校權(quán)責(zé)發(fā)生制下高校會計制度的改革改變了原來老舊的資產(chǎn)收支確認方式，去除了原來會計制度下落后復(fù)雜的計算法則，收入與制度平衡配比后，對固定資產(chǎn)的損耗評估、固定資產(chǎn)的產(chǎn)值確定工作由各部門協(xié)調(diào)技進行，對政府撥款，社會公益性捐款以及企業(yè)對高校科研項目投資進行合理分配，使之適合學(xué)校高效運作，體現(xiàn)學(xué)校作為公益性實業(yè)機構(gòu)的價值。
（2）有助于清理原來不合理的基建科目校園基建包括校園擴建、操場擴建、校園基礎(chǔ)設(shè)施更新維修等項目，基建項目的清理包括了對項目資金余額清算利用、清除項目的資金清算利用等等繁雜的內(nèi)容。會計制度改革后，高效建立了預(yù)算核算機制，能科學(xué)分配基建資金，去除掉不必要額基建項目，把資金流轉(zhuǎn)到需要的地方，資金利用更具科學(xué)性，實際性。6.使制度建設(shè)符合財務(wù)管理制度的開展高校會計制度改革是高校會計制度更加完善，高校會計工作更具科學(xué)性、高效化，高校資金管理更加貼合實際需求，因此財務(wù)管理制度的開展就更加深刻。
六、結(jié)語。
做為公益性教育機構(gòu)，高校應(yīng)該把自己擺在的正確的位置上，特別是在財務(wù)管理這一塊，每一項資金的核算利用必須的追求其真實性、準(zhǔn)確性。高校會計在今后的工作中，一定要加強自身職業(yè)道德建設(shè)，強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴格按照新高校會計制度開展工作，堅持原則，為財務(wù)管理做貢獻，為高校建設(shè)做貢獻；校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)管理人員要根據(jù)時代發(fā)展制定相關(guān)制度，完善相關(guān)機制，協(xié)調(diào)各部門通力合作，正視財務(wù)管理工作中的困境，把全體成員擰成一股繩，順利度過每一個高校財務(wù)管理工作的每一個時期，提高財務(wù)工作效率。
參考文獻。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十一
預(yù)算會計在反映監(jiān)督財政預(yù)算執(zhí)行，檢驗政府財政運行狀況及持續(xù)運行上起到提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)籌作用。隨著事業(yè)單位財務(wù)管理改革的不斷深化，完善及改進預(yù)算會計制度中與新時期經(jīng)濟體制不相適應(yīng)的部分，既是財政管理體系改革的要求，也是充分發(fā)揮預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要作用的。
一、預(yù)算會計的概念及必要性。
預(yù)算會計，主要涉及到追蹤和記錄財政撥款及使用的財務(wù)事項，預(yù)算會計覆蓋了撥款、款項分配、款項增減、支出核實和付款階段過程中的資金撥付。業(yè)務(wù)范疇圍繞預(yù)算管理為中心，運用各種管理手段，借助管理信息系統(tǒng)，核算、反映及監(jiān)督中央預(yù)算，地方預(yù)算，事業(yè)單位收支預(yù)算。預(yù)算會計在集中核算，權(quán)責(zé)發(fā)生制等方面有著獨特的財務(wù)反映監(jiān)督作用，是事業(yè)單位管理體系的必要組成，具體地說，預(yù)算會計的必要性主要表現(xiàn)在以下方面：
1.有利于提高會計工作的決策科學(xué)性現(xiàn)階段，預(yù)算會計以會計中心的形式開展會計工作，事業(yè)單位中的相關(guān)會計業(yè)務(wù)整體納人會計中心實現(xiàn)統(tǒng)一核算。會計人員采用會計電算化核算系統(tǒng)，能夠按照國家的統(tǒng)一會計管理制度進行核算，從而極大提高會計核算的整體工作效率，既確保信息資料的完整統(tǒng)一，又提高了會計信息的利用效率，最終提高了事業(yè)單位會計工作決策的科學(xué)性。
2.有利于提高財政資金的使用效率預(yù)算會計通過將事業(yè)單位財務(wù)系統(tǒng)中的財政資金加以集中，形成財務(wù)賬簿，有利于對事業(yè)單位財政資金進行統(tǒng)一管理，在管理過程中，增強了對于事業(yè)單位管理部門對于財政資金的使用監(jiān)管，更加靈活的調(diào)度資金，從而提高了財政資金的利用效率，確保事#單位財政資金系統(tǒng)合理科學(xué)運行。
3.有利于強化財政監(jiān)督預(yù)算會計通過對事業(yè)單位的各項支出做出嚴格審核，減少了事業(yè)單位財政管理中的違規(guī)違紀現(xiàn)象。預(yù)算會計對不符規(guī)定，不合理的票據(jù)，開支不予受理及報銷，對于超出預(yù)算范圍，高于預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的違規(guī)支出不予處理，從而強化了事業(yè)單位財政監(jiān)督力度，有效杜絕了不好的現(xiàn)象，確保了資金使用更加科學(xué)，透明，保障事業(yè)單位財政發(fā)展的'健康安全。
二、預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的不足及完善對策。
基于預(yù)算會計的重要性和財政管理體制改革的新要求，我們應(yīng)正視現(xiàn)階段預(yù)算會計工作的不足之處，找出相應(yīng)的完善對策，促進預(yù)算會計作用的充分有效發(fā)揮。
1.預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的缺陷。
(1)預(yù)算核算體系難以適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢要求。新的經(jīng)濟體制下，財政體制應(yīng)該涵蓋完善的法律法規(guī)，包括政府會計準(zhǔn)則，財務(wù)報告制度，相關(guān)財務(wù)管理法規(guī)等，從而做到對政府及單位的負債率，運營效率，現(xiàn)金流量等完整正確反映。然而，現(xiàn)階段的預(yù)算核算體系尚未完全建立，亟需完善。
(2)收付制度制約了會計信息反映功能。事業(yè)單位基本沿用國庫集中收付制及政府采購制，需要根據(jù)相關(guān)實際情況，增加費用及資產(chǎn)的收人計算，政府采購制的實施也改變了單一的支付撥款方式，使得資金流核算工作不再通過用款事業(yè)單位，資金核算內(nèi)容產(chǎn)生變化，預(yù)算會計對于事業(yè)單位的財務(wù)反映真實度不夠，無法對單位資本實時管理。缺乏有效的監(jiān)督控制我國事業(yè)單位的預(yù)算會計制度缺乏有效的監(jiān)督控制，如對原始憑證的管理方面，信息失真的現(xiàn)象較為嚴重，無法對事業(yè)單位經(jīng)濟內(nèi)容做真實全面的反映，而原始憑證的監(jiān)督審核又是保障會計信息真實性的前提。缺乏有效的監(jiān)督控制必然導(dǎo)致事業(yè)單位有效資產(chǎn)的流失。
2.完善事業(yè)單位預(yù)算會計體系的對策。
(1)建立健全事業(yè)單位預(yù)算會計體系。針對事業(yè)單位預(yù)算會計體系的松散化，要建立健全預(yù)算會計體系，增強系統(tǒng)性，針對性。在立足傳統(tǒng)制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)事業(yè)單位預(yù)算會計的特點及需求，積極借鑒國外先進預(yù)算管理經(jīng)驗，建立一套科學(xué)有效的預(yù)算會計體系，保障預(yù)箅會計信息的有效性，真實性，提高核算效率，最終實現(xiàn)財政管理體系的可持續(xù)發(fā)展。
(2)構(gòu)建監(jiān)督評價機制。針對事業(yè)單位預(yù)算管理缺乏監(jiān)督的情況，要構(gòu)建新型的監(jiān)督評價機制，加大對預(yù)算違紀行為的處罰力度，同時建立相關(guān)的違紀檔案，增強監(jiān)督威懾力。監(jiān)督財政支出的重要項目，對特殊經(jīng)費做跟蹤調(diào)查，實時予以監(jiān)督。根據(jù)季度之間的預(yù)算對比，找出預(yù)算支出的不合理之處，進行著重分析，利用傳媒，電算化設(shè)備，將預(yù)算使用及管理情況加以反饋公示。
(3)增加核算內(nèi)容。可以從三方面人手：一是加強單位產(chǎn)權(quán)核算，對存量和增量部分，予以及時確認，人賬;二是加強債務(wù)核算，將單位內(nèi)外債務(wù)納人預(yù)算體系中，防范規(guī)避財政風(fēng)險;三是，增加年度報表內(nèi)容，增設(shè)收支明細表，固定資產(chǎn)變動明細表及建設(shè)投資明細表等。
三、結(jié)語。
通過對預(yù)算會計在事業(yè)單位管理中的重要性出發(fā)，分析了現(xiàn)存預(yù)算會計體系中的不足缺陷，并從體制建立，內(nèi)容深化，方式轉(zhuǎn)變等方面提出改善建議，促使事業(yè)單位預(yù)算會計制度更好地適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢發(fā)展要求。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十二
1.每個答辯組由三名以上教師組成。論文指導(dǎo)教師不參加他(她)所指導(dǎo)的學(xué)生的論文答辯。
2.教師在參加論文答辯前應(yīng)仔細閱讀學(xué)生完成的論文，并準(zhǔn)備好答辯中要向答辯者提出的問題。參加答辯的老師在閱讀學(xué)生的論文時如發(fā)現(xiàn)語言方面的錯誤有責(zé)任向該生提出修改意見。該生應(yīng)根據(jù)答辯教師的意見對論文作文字方面的修改。
3.答辯以學(xué)生的陳述開始。陳述時間為五分鐘，內(nèi)容包括：為什么要寫這篇論文，論文的結(jié)構(gòu)及各部分的主要內(nèi)容，為了寫這篇論文作了哪些研究等。
4.由教師就論文提出相關(guān)問題，學(xué)生逐一回答教師的提問。問題數(shù)不得少于三個。對教師提出的問題與答辯者的回答，答辯組應(yīng)作好書面記錄。
5.答辯的評分標(biāo)準(zhǔn)是：
1)內(nèi)容陳述：30分。
2)問題115分。
3)問題215分。
4)問題315分。
5)語音語調(diào)10分。
6)流利程度15分。
每一位同學(xué)完成答辯后，答辯組的教師都應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)給該同學(xué)一個評分。答辯組以各位老師評分的平均成績作為該生的答辯成績。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯稿篇十三
1、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。答辯時，必須攜帶身份證和學(xué)員證，以備查驗。
2、學(xué)生論文答辯前須上交的論文材料要求在學(xué)生答辯前，在規(guī)定的時間之前，學(xué)員應(yīng)交齊下列論文材料，由論文答辯委員會進行審查：(1)按照要求裝訂的正式文稿(五份)。(2)論文提綱、初稿、修改稿。(3)電子稿(軟盤)：正稿的word文檔，要求將包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻在內(nèi)的所有內(nèi)容建成一個文檔，并且以學(xué)號、姓名、論文題目命名。(4)論文提綱、初稿、修改稿、定稿的教師指導(dǎo)表。
3、論文答辯設(shè)立若干答辯組，答辯組由3人組成，其中答辯主持人1人。另設(shè)秘書一人。
4、在論文答辯和成績評定過程中發(fā)現(xiàn)是抄襲的文章或他人代寫的文章，令其重寫，重寫后仍是抄襲或代寫的，取消論文的寫作資格;答辯過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)員對相關(guān)基本概念、基本問題不清，不能回答或者對論文內(nèi)容不熟悉的，答辯不及格。答辯不合格者，允許補作一次，順延至下一屆答辯。
5、畢業(yè)論文應(yīng)包括：封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、參考文獻，并按上述順序裝訂。對引用的中外文參考文獻資料，論文中必須注明所用著作的書名或論文名、作者、出版單位(或期刊名)及出版時間，引用其它參考材料也應(yīng)注明資料來源。
6、學(xué)員在參加答辯時，其畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿、定稿和指導(dǎo)教師的。
評語。
必須齊備，有所欠缺者不允許參加答辯。對于弄虛作假者，堅決予以嚴肅處理。
7、對于學(xué)員提交的定稿，如果其標(biāo)題、內(nèi)容和提綱、初稿、修改稿完全不同，屬于另一篇文章，則不得參加答辯;如果是事后發(fā)現(xiàn)，則取消答辯成績。
8、對于找人替自己答辯者，取消其答辯資格。
1、脫稿介紹本人論文，包括：選題動機、圍繞選題所收集的資料、論文的主要內(nèi)容。介紹時間不得少于10分鐘，最好不要超過15分鐘。
2、學(xué)員介紹完論文，由答辯主持人根據(jù)學(xué)員論文涉及的法學(xué)領(lǐng)域提出兩個問題(該兩個問題可以由答辯主持人、答辯組成員事先準(zhǔn)備，但禁止事先告知學(xué)員)，并給予學(xué)員一定的準(zhǔn)備時間。
3、學(xué)員回答完上述答辯主持人提出的兩個問題后，答辯組至少即席提出兩個以上的問題，學(xué)員必須立即回答，不得另行準(zhǔn)備。
1、學(xué)員在答辯前要做好充分的準(zhǔn)備：熟悉自己文章的主要內(nèi)容，基本框架，主要觀點，自己的創(chuàng)新之處，理解、領(lǐng)會文章中涉及到的相關(guān)概念及理論知識。
2、參加答辯的學(xué)員，必須攜帶身份證，以備查驗。
3、學(xué)員在介紹論文時，必須脫稿，不得攜帶任何資料，不能脫稿介紹論文，答辯成績不及格。
4、學(xué)員在回答答辯教師的提問時，可以攜帶必要的資料和用品：包括論文的底稿、主要參考資料和其他書籍，并允許翻看。
5、學(xué)員介紹文論和回答問題要充滿自信，沉著冷靜。
6、學(xué)員回答問題要簡明扼要，層次分明，還要吐字清晰，聲音適中。
7、在不違反四項基本原則的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)員大膽提出自己的見解，但應(yīng)給予合理的闡釋。
8、在整個答辯過程中，答辯學(xué)員應(yīng)尊重答辯教師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應(yīng)該注意。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。