如何充分利用假期時間，讓自己更加充實和充滿意義？怎樣欣賞文學作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵，下面我來分享一些文學鑒賞的技巧?？赐暌韵驴偨Y(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價值。
想媽媽的說課稿篇一
一、說教材：
《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說教學目標：
教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。
三、說學生：
本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現(xiàn)代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現(xiàn)代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說教法、學法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。
五、說教學設計：
（一）導入：
現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計的導語是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩的學習聯(lián)系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調(diào)動起學生學習現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領學習。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節(jié)，扶著學生學了第二節(jié)，放手讓學生學習了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結(jié)全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書課題。
2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
3、引領學習第一節(jié)。
（1）、讀詩體驗情趣。
a、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點。）。
（2）、再讀，鑒賞表達特點。
a、環(huán)節(jié)設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯(lián)想豐富，用詞準確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來?！皫А薄盃俊钡倪x用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點。）。
4、扶放學習二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現(xiàn)代詩的表達與古詩的表達，與現(xiàn)代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現(xiàn)。）。
師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？
（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學情預估：這個設計是根據(jù)學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）。
5、總結(jié)全詩，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節(jié)的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說板書。
本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達方法呈現(xiàn)給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。
板書設計：
用詞準。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊情感。
想媽媽的說課稿篇二
各位老師，上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂三年級上冊第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。
本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專題，表現(xiàn)了"音樂與人"這一主題，反映了不同時代、不同民族的少年兒童對媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學生通過其他學科的學習及生活經(jīng)驗，對媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現(xiàn)兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對學生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學情，并結(jié)合音樂課程標準中總目標、階段目標及本單元目標的要求，我制定了本節(jié)課學習目標如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3、在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點，在演唱實踐中準確表達休止符是本課的難點。
本節(jié)課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個愛祖國的學習氛圍。在這種環(huán)境中，讓學生充分感受愛國主義情感。針對學生的認知特點，我還采用了聽賞法、引導法，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權(quán)還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動學習歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點以及學生實際情況，在教學中我預設了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、激趣導入，旋律練習
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
請喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達一下快樂的心情吧！
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設計過渡自然，并分散了歌曲的難點，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞
學生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導入，學習休止符
學生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
拍手 握拳
仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學的難點，通過討論及趣味練習，讓學生在快樂的游戲中進行節(jié)奏訓練，解決本課的教學難點。
4、層層深入學習歌曲
（1）學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停" .）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學第二段。
重點指導學生唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x — | x — | x — | x — ||
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導法，啟發(fā)學生層層深入學習歌曲，從而達到富有感情地演唱全曲。讓學生在聽、說、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
在教學的尾聲我創(chuàng)設教學情景，使學生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價值觀目標的拓展。
6、總結(jié)教育學生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結(jié)束本節(jié)課的學習。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
想媽媽的說課稿篇三
前段外婆病了，病得很重，照顧外婆都在杭州，有好久沒有回家了，可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書；想和我一起做捉迷藏的游戲；想和我一起看窗前的牽?；?。
我很想了，想溫暖的懷抱了。其實，想的感覺是想哭的感覺。
評語文章字字真情，寫出了小作者想念的感情，尤其是那種想哭的感覺，更是小作者的切身體驗。文章很感人。
水仙花
想媽媽的說課稿篇四
下午放學爸爸來接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長沙出差兩天，我聽了心里很難過，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽說媽媽快要回來了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過了多久，我睜開眼睛一看是媽媽，我一下子就投入媽媽的懷抱里。
江西省新余市新鋼一小二年級（6）班二年級:馬一川。
想媽媽的說課稿篇五
黑夜，卷著無數(shù)的憂傷，來到了我的窗前，我的思緒，又開始想念那個叫宋幼鳳的人――我的媽媽了。
兩天前，她懷著不舍的心情去看望在外地辛苦工作的爸爸，那天半夜，她離開了，她知道我不是一個堅強的孩子，所以，她這次出遠門，倒不如說是鍛煉我。她只帶了幾件衣服，所以，她不會去很久，椅子上，還隨意地搭著她的衣服，房間里，還回蕩著她那搞笑而又不失嚴肅的大道理。我嗅嗅枕頭，上面還有她那頭發(fā)香――是那么熟悉，那么親切。
我托著腮，站在窗前，望著那無邊無際的黑暗，想著之前老對她大喊大叫的，心中不禁升起了一絲愧疚。我的腦子里全是她的影子，她的笑，她的鼓勵?，F(xiàn)在，我要自己獨立了，盡管沒了她的懷抱；沒了她的愛；沒了她的嘮叨；沒了她對我似傻非傻的笑。一陣風吹過，月兒拔開了云霧，露出了笑臉，可是，這月亮卻只帶來了一絲凄涼，它好似在憂傷地說：“又想媽媽了吧！”我的淚，流下又被風兒吹跑了，一切的一切，是那么寂靜，月兒又隱去了，陽臺上又昏暗了，我在吹過的風兒里，仿佛聽到了她在對我說：“劉鈺你要堅強！你是我的好寶貝！以后你到外地去讀書了，就可以適應我不在的環(huán)境了，樂觀點！”正當我出神的時候，聽到黑暗中的一聲：“媽媽?！蔽业男撵饋悫D―糟了，又想到她了。
抑不住自己的情緒，我打了個電話，對她說：“媽媽，我愛你！”
想媽媽的說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導老師批評指正！
想媽媽的說課稿篇七
本文是高中語文第三冊讀本延伸篇目，是配合課文第四單元《故都的秋》的拓展讀物。
第三冊中的散文更側(cè)重于文學性的欣賞和個性化的解讀。而本文是“京派”作家話北京，在情感和風格上別有一番風味。
本文最大的特點就是老舍對北平的獨特的深情，文中自然流露的強烈的主觀色彩；以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。
基于這一點，本文的教學目標定為：
情感目標：激發(fā)學生對平凡生活的熱愛：
知識目標：課文中如何用襯托來體現(xiàn)對北平的感情；
能力目標：借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識；
教學重點：
1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性；
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處；
教學難點：
如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？
二．說教法、學法。
散文教其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗教學法”來組織課堂教學；而要體驗作者的情感，就要聯(lián)系作者生平，作品，堅持“知人論世”的原則；基于散文本身所具的語言美，在教和學的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力，而朗讀本身也是培養(yǎng)語感的最佳途徑；教和學的過程中堅持“讓文本自己開口說話”，用作者的話解讀作者；在教學過程中，多用討論，加強生生互動。
主要手段可概括為：
體驗性默讀。
“知人論世”
多形式朗讀。
用原句解讀。
討論互動。
三．說教學過程。
布置預習：
課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？
1．導入：
“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，如果把北京城看成一本古書，我們已經(jīng)接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同”到史鐵生的“地壇”到郁達夫的“秋天”，每個人都對北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進另一位“哈姆萊特”的世界，老舍話北京。
2．處讀課文，解決“寫什么”的問題。
檢查預習提出的問題：“課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？”
第一問較為直觀淺顯，學生較容易回答，可個別提問。
4—6節(jié)直接寫到了北平的特點。
一生朗讀這一部分，其他同學思考預習第二問。根據(jù)學生朗讀情況，糾音，受方言影響，學生在朗讀兒話韻上不容易到位，而在本文中兒話韻卻特別能表現(xiàn)情味，不容忽視。
學生講，教師板書：
安靜閑雅。
寫什么布局合理。
（4—6節(jié)）。
貼近自然。
3．研讀課文4—6節(jié)，回答“怎樣寫”的問題。
襯托手法。
（厚此薄彼，可聯(lián)系《故都的秋》中以南襯北的手法）。
巴黎熱鬧——北平安靜。
巴黎的布局“比上北平還差點事兒”
美國的橘子——北京的玉李。
3．回答“為什么會這么寫”的問題。
設計討論題：
（1）你覺得老舍偏心嗎？（導向作者表達上的主觀性）。
“據(jù)我看”、“比上北平還差點事兒”、“在我的經(jīng)驗中”、“還不愧殺”這些“偏心”的語言都可以看出作者對北平的偏愛。
你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的話來解釋他的“偏心”？
1—3節(jié)，正是作者的解釋。
集體朗讀這一部分。
學生討論老舍的“偏心”
學生自由發(fā)言：
母不嫌子丑（第二段中以母親作類比較易答到）。
物我不分（第三段“……與我的心靈相黏合的一段歷史……”、第四段“我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的”）。
可否用作者文中的原話簡潔概括？
因為這是“我的北平”，這就為作者的`主觀作了最好的解釋。
（2）為什么獨選街道院落，小花小菜？（導向作者的平民主義）。
“草花兒”是強調(diào)它的普通；
菜中強調(diào)“帶泥點的韭菜”；
“帶著白霜的”果子；
用文本來解讀作者的平民氣質(zhì)：
“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；
“像我這樣一個貧寒的人……”
作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊。
（引出作者介紹）。
老舍，現(xiàn)代“京派”代表作家。
《茶館》以北京為背景的歷史畫卷，京味十足。
《駱駝祥子》關注平民，關注底層因此老舍被稱為“人民藝術(shù)家”
4．課堂小結(jié)：
因為普通，所以眾口咸宜；因為入情，故而感人至深。
給我們的寫作啟示：
普通事物入題，寫出自己的獨特感受，主觀感情，就稱得上好文章。正如上海的方仁工教授說的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道”的文章就沒意思了。
5．布置作業(yè)：
選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩。字數(shù)：300字。
想媽媽的說課稿篇八
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會兒。所以，我每次看見媽媽忙進忙出為我們做飯，我總是很感動，其實我很想對媽媽說：“媽媽，您歇一會。”但我總是開不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個星期都要帶我出去學樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時候，我說：“媽媽您歇一會兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞鸭依锿系母筛蓛魞舻??！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的。”我總算明白媽媽每天的辛苦都超出了我的意料之中，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負擔，而且，媽媽還可以得到足夠時間的休息，這真是一舉兩得。
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想媽媽的說課稿篇九
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2.學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3.在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學重點。
通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學難點。
在演唱實踐中準確表達休止符的意義。
教學準備。
手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備。
課件、手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。
教學過程。
一、情景導入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來越美麗?。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱：
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂：
學生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？
這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？
6.學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停".）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學第二段。
重點學唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結(jié)束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
四、小結(jié)。
完整演唱這首歌。
教學反思：
由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領域；并培養(yǎng)了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。
想媽媽的說課稿篇十
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
想媽媽的說課稿篇十一
我就像一顆小小的珍珠，媽媽就像一只貝殼，小時候我就經(jīng)常在媽媽的懷抱里撒嬌、玩耍。媽媽為我付出了很多，我不得不感謝媽媽，我還記得媽媽是那樣的關心我、疼愛我。
我的媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，一雙彎彎的眉毛就像一條小船一樣掛在上面。我的媽媽也是一個很愛干凈的人，她既能干，又很愛嘮叨。每天放學時，媽媽總會給我做出豐盛的晚餐，每當我夸我的媽媽廚藝很好，做飯做的好吃，這時媽媽的臉上總是露出一絲笑容。媽媽對我的學習要求非常嚴格、有時詢問我的學習情況、有時查看我的作業(yè)、學習資料。媽媽做事一絲不茍、認真、負責。當我學習遇到困難時，她總會鼓勵我、幫助我；當我進步時媽媽總會夸獎我；當我遇到風浪時，媽媽總會對我循循善誘、諄諄教導。
記得有一次，我身體不舒服，發(fā)高燒了，媽媽急忙把我送到了醫(yī)院，我躺在病床上臉色蒼白，嘴里很苦，有種說不出的感覺，感覺身上很不舒服，媽媽看見我身體病的很嚴重，媽媽就從醫(yī)院門口拿了一個杯子，給我倒了一杯熱水：“孩子，你喝一口水吧，喝了身體會好一點的。”我拿著這杯熱水喝了一口，感覺好像是媽媽的味道，是那么的溫暖，那么的舒適，身體有些舒服了。媽媽又用濕毛巾放在了我的額頭上，“孩子，你現(xiàn)在還在發(fā)高燒，先用濕毛巾敷一敷吧！”媽媽說。我此時看見媽媽的神情是那么的著急，好像在說：“孩子，你的病快點好起來?。寢尯軗哪恪！边@句心里話我似乎看出了媽媽的苦、媽媽的累，一句句的心里話打動了我，使我熱淚盈眶：“媽媽您別這樣想，我是會好起來的，您應該想想女兒健康的樣子?。 眿寢屢恢倍寂阄以卺t(yī)院，一次一次的給我喂水，給我用濕毛巾敷一敷，媽媽在床邊陪著我給我講故事，慢慢的我進入了甜美的夢香，媽媽卻依然的勞累著。第二天早上，我醒來以后看見趴在床邊睡著了的媽媽和媽媽手中未織完的毛衣，我知道肯定是媽媽一晚上沒睡累了。媽媽驚醒了，摸了摸我的額頭，覺得我的燒有些退了，她的神情不再是那么的焦急了，“孩子，你在病床上好好休息吧！等燒全退了你就可以出院了?！眿寢層H切的說。媽媽那一句句關心的話進入了我的耳邊，使我想起了游子吟的那首詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報的三春暉?！痹趮寢尩南ば恼樟舷?，過了幾天我的病完全康復出院了，媽媽也放心了。
我看見媽媽的`手粗糙了很多，不再像以前那樣細嫩、光滑。我知道媽媽您用您的這雙手為我們操勞了許許多多的事，您的手才變得粗糙了，布滿了老繭；您的那雙手也為我做了不少事，當我的小手很冷的時候，你總是用你那雙手握住我的小手，頓時我覺得我的小手不在那么的涼、那么的冷，覺得有一股溫暖的氣息流進了我的心里，那就是你的關心和關愛?，F(xiàn)在媽媽已經(jīng)老了許多，滿頭黑發(fā)夾雜著幾絲銀發(fā)，我也漸漸的長大了，回首往事，那些往事我還記得清清楚楚，唯獨這一件事，讓我記憶猶新，讓我永遠都不會忘記。
“狗不嫌家貧，兒不嫌母丑?！眿寢屩x謝您，您幫助過我很多很多，我會用學習成績報答您的。
在我心目中，媽媽是世界上對我最親的人了！但我更欣賞的是她那雙手。我媽媽的手雖然很白，但是她因勞動使那雙手布滿了老繭，因辛苦使每根手指變粗了。
我認為我媽媽的手是勤勞的。每當?shù)酵砩系臅r候，媽媽就先幫我削好水果，買好第二天的早飯。在早上，每當我剛剛睜開我那惺忪的眼睛，媽媽就用她的大手牽著我的小手去上學，每當這時，我就覺得很開心。媽媽真辛苦。
我認為我媽媽的手是很“巧”的。每當我從學?；氐郊視r，媽媽早已準備好了點心，讓我吃呢！我媽媽會做各種各樣的點心。她還會做許多拿手的好菜。媽媽在捏面團時，她的手就像舞蹈演員的雙腳在不停地舞動著。
我認為我媽媽的手是“無人能比”的。我媽媽會修東西，還會幫我縫衣服。她那靈巧的手，都在為我做事；她那靈巧的手，漸漸變粗了，變大了。
??！媽媽的手是多么勤勞，靈巧呀！媽媽，您的手真行。
今天是“三八”國際婦女節(jié)，我祝您節(jié)日愉快，永遠年輕漂亮。
媽媽，每年“三八”節(jié)，我們班上不少同學的媽媽單位都放假，自從您到社區(qū)工作這些年，每逢節(jié)假日您都加班加點，更別提你們婦女的節(jié)日了。在今天這個節(jié)日里，我真不知道送什么禮物，想來想去還是給您寫封信，就算是我送給您的節(jié)日禮物吧。
媽媽您在社區(qū)從事的是民政工作，您常對我說別小瞧社區(qū)工作，它直接關系到居民們的切身利益。您每天都和社區(qū)內(nèi)那些生活困難的人群打交道，最了解他們的喜怒哀樂，這些生活困難人群，大部分文化程度低，有不少孤老人，還有吸毒人員，甚至刑滿釋放人員，黨和國家對這些人關心和照顧，以及眾多優(yōu)惠政策，通過像您這樣的社區(qū)工作者的辛勤工作，傳遞給這些需要關心和照顧的困難人群。
媽媽每天工作到很晚才能拖著疲憊身體回家，您不僅要承受工作的辛勞，還要忍受一些不講道理居民的辱罵，甚至毆打。前兩天，有一位社區(qū)居民要吃低保，可他并不符合相關低戶條件，這位居民就很蠻橫，他沖進社區(qū)辦公室，不分青紅皂白朝您臉上就是一頓老拳。那天晚上，您回到家時，望著鼻青臉腫的您，我的眼圈紅了，我知道您在工作上又受委屈了，您為了，不讓我擔心，用開玩笑的口吻說：“媽媽這樣也不錯，就當一次化妝美容吧?！?BR> 媽媽您白天工作很辛苦，很晚上回到家里都能聽到您洗碗，拖地和洗衣服的聲音，我是一個很不愛干凈的人，穿的衣服一、二天就要洗，衣服全是油垢。您常講，每次洗我衣服都想哭，太難洗了。每年冬天，您常在冰冷的水里洗衣服，雙手生了凍瘡，開了血口，雙手變粗糙了。
媽媽，我已記不清有多少次，我生病的時候，您整夜守護著我。就拿不久前寒假的那天晚上，我躺在床上，肚子鉆心的疼，您急忙幫我穿好衣服，見我疼的不能走路，媽媽二話不說背著我下了四樓，由于深夜，家門口打不到出租車，媽媽咬著牙背著沉沉的我，在寒冷冬夜，艱難的走了好幾站路，才在一個路口打上了一輛出租車，經(jīng)醫(yī)院診斷是小腸出淋巴結(jié)腫大，從醫(yī)院掛完水，回到家已是早晨，一夜未眠的您，給我喂完藥后，便匆匆地上班去了，媽媽由于，平時我在學校調(diào)皮好動，有時招惹小女生，遭到老師和同學的投訴，每當這時，您總是賠著笑臉，向人賠禮道歉。現(xiàn)在我想著這些，心里不是滋味，媽媽我以后再學校一定要少犯錯誤，不讓你為我錯誤買單。我在一年年長大，我會學會照顧好自己，讓您少一份負擔和牽掛。
媽媽，當我寫完這封信時，您還沒有回家，我只好把信放在您枕頭上，當您讀著這封信時，我已進入夢香，希望我這份節(jié)日禮物，您看后能喜歡。
爸爸我的愛像奶茶，平淡而醇香。記得三年級的時候，我在做數(shù)學作業(yè)時有一道應用題把我難到了，于是爸爸過來給我講解。可我呢。不會還不認真聽。并且是懂非懂地點點頭。爸爸好像看出了我的“小心眼”然后等他講完后。就開始“驗收”我的認真和不認真了。果然不出所料。我不會了。可爸爸不但沒有罵我。反而給我講得更容易理解。生動了，這次我可是有“良心”了。認真聽講。不會就問。第二天我的作業(yè)果然得了個“優(yōu)”咋樣，我的爸爸細心吧。
親愛的爸爸媽媽。天下所有的父母你們的愛是偉大的、無私的、我為你們自豪！天下所有的孩子們，包括那些自認為長大的孩子。一起行動起來吧，讓親情占具明天所有的光芒吧！
五年級:趙嘉齡
現(xiàn)在，地球上的污染已經(jīng)很嚴重了。
對于這些大規(guī)模的污染，我們知道的有這些：在墨西哥有一條河，因為海上的船漏油，現(xiàn)在個海已經(jīng)成了廢海，沒有任何利用價值。還有人類大量伐樹，現(xiàn)在，據(jù)統(tǒng)計，平均每分鐘就有一個足球場大小的森林沒了。現(xiàn)在，地球上的污染也大都是人為的污染，我們隨時都可以看到煙囪里冒出來的黑煙和下水道里的垃圾，這些都是污染大自然的禍首。在那高高的冰山上，我認為是永遠也不會融化的，可就在人類大面積污染環(huán)境的同時，冰山也在融化。雖然我們現(xiàn)在的生活條件好了，可我一點也感覺不到快樂。因為我無論走到哪里，都能看見人們隨手丟棄的廢電池，以及扔在馬路邊的垃圾袋。我想大家也應該知道，如果一顆紐扣電池扔在田里，會有一平方米的天地沒有用處，種什么都會死；如果把電池扔到一個池塘里，可以使很多水被污染，仔細算來，一顆電池污染的水是一個成年人一生的飲水。那是一個多么慘痛的代價??！如果一個普通的垃圾袋扔在田里，也會污染田地，而且會過一百年至二百年才會分解。，所以，我們應該買一種短時間能分解的垃圾袋，還要不污染環(huán)境的。在我國，有些動物也越來越少，屈指可數(shù)，有的瀕臨滅絕，有的已經(jīng)滅絕。
我希望大家能保護環(huán)境，保護動物，不要讓地球媽媽傷心，要讓地球媽媽變得更美好！
我的媽媽在電視臺工作，以前，我經(jīng)常想，她工作的地方一定又大又亮，有很多五顏六色的聚光燈對著她。我天天盼望在電視里看到媽媽，可是總也看不到。有一天，我問她：“媽媽，我怎么在電視里看不到你呀？”媽媽笑著說：“傻孩子，媽媽又不是主持人怎么會在電視里出現(xiàn)呢？”那媽媽是干什么的呢？我很好奇。有一個星期天媽媽加班，我央求媽媽帶我去她的辦公室看一看，到那一看，和我想象的完全不一樣，房間又小又擠，周圍都是文件柜，桌子上還堆滿了各種材料，看起來有點亂，她一進門就趕忙在電腦前工作起來，哎！我一個人真沒意思！就想讓她陪我玩，媽媽說：“我如果陪你玩了，那么多叔叔阿姨的工資誰給發(fā)呢？”我一聽，高興的叫了起來：“媽媽，你太牛了，你管這么叔叔阿姨的錢呀！是不是你想給他們發(fā)多少就多少呀？媽媽哈哈大笑說：“你這個小傻瓜，我就是一個普通的工作人員，我的工作就是讓這些叔叔阿姨及時拿到工資?！蔽蚁雼寢尩墓ぷ髡婧唵窝?！但轉(zhuǎn)念又一想，如果沒有媽媽辛勤地勞動，叔叔阿姨就不能給自己和孩子們買好吃好玩的東西了。我頓時為媽媽感到驕傲，她的工作雖然平凡，但在我心中很偉大！
有時媽媽對我和爸爸也很嚴厲，當我寫作業(yè)搞小動作、貪玩的時侯她就會很兇地批評我，爸爸有點胖，血壓高，她就不讓爸爸吃很多好吃的東西，其實我心里很清楚，她都是為我們好。
這就是我的媽媽，我永遠愛她。
早上，我和媽媽一起去菜市場買菜。
一進門我就看見琳瑯滿目的菜種。我們在里面逛了一會兒我發(fā)現(xiàn)了我最愛吃的蒜苔，但媽媽說：”蒜苔太貴，咱不買。”我情緒一下像潑了一盆冷水一樣。但我還是戀戀不忘那頭發(fā)般的蒜苔。我們又逛了一圈。一會兒，我又看見了像正月十五的燈籠一樣紅的紅蘿卜。我撒嬌的說：“媽媽，買點兒蘿卜吧！”媽媽一口答應了。我們繼續(xù)往前走當我們經(jīng)過肉鋪時媽媽說：“即然我們買了蘿卜就再買一些肉吧，炒著吃?！蔽倚老踩艨竦恼f：“好??！好?。 ?BR> 買完菜后我們一起欣喜的回家了。
我有一個好媽媽，我的媽媽有一雙大大的眼睛，黑黑的頭發(fā)和櫻桃小嘴。她個子不高，但是心地善良。媽媽對我的學習格外關心，因此，媽媽對我非常嚴厲。
記得有一次，我作業(yè)沒寫完，就和小伙伴們一起出去玩了?；貋碇髬寢屜蛭乙鳂I(yè)，我緊張的很，不知道該怎么做。媽媽看出了我的意思，于是語重心長的對我說道：“我的閨女呀，你現(xiàn)在的主要任務是學習，先把作業(yè)完成再去做其它的，好不好。”我一聽這話，媽媽是原諒我了，我活蹦亂跳的跑到了樓上去寫作業(yè)。寫完之后我下樓給媽媽檢查，媽媽看了夸我是一個聽話的好孩子呢!
這就是我的好媽媽，一個關心我的好媽媽。
在這個大千世界里，我印象最深的莫過于媽媽的雙手，她那雙手我永遠也不會忘記，當我九年前呱呱地降臨在這個大千世界的時候，迎接我的是一位面帶微笑的人，她用那雙溫暖的手抱著我，對我笑，對我說話，雖然我不知道為什么這樣，但是我知道這是高興的一種表達方式。
我的媽媽，，她有一雙勤勞的雙手，她做了很多家務，也很能干。我摸著她的手很難過，因為媽媽有一雙粗糙的手。一天晚上，我做作業(yè)不太認真，她用手打了我一下，之所以她打我，是因為她愛我。一天，她陪我睡覺，她幫我蓋被子，我感覺很溫暖。??！媽媽的手既粗糙又溫暖。
媽媽的那雙手，是溫暖的港灣，她會為你遮風擋雨，讓你舒服得躺在懷里一樣，媽媽的手，在你絕望的時候她會扶著你，一步一步地前進，當你傷心的時候，她會輕輕地替你擦干眼淚，當你遇到困難、挫折、危險時，她會毫不猶豫地擋在你的面前，媽媽的那雙手，雖然不怎么好看，兩只手都布滿了裂紋，但是，她對于我來說卻是無比珍貴的禮物。每一道裂紋，都記載著媽媽為我做的一點一滴。
雖然，我的抵抗力不是很好，但每次生病都很煩，因為我不喜歡吃中藥，所以要看西醫(yī)，每次生病，我總看見一雙布滿皺紋的手拿著一粒粒的丸子送到給我口里，看著媽媽甜甜的微笑，看著媽媽的手慢慢地往我嘴里送藥，也不知為什么，眼淚竟會一滴一滴地流下來。有愛的眼淚是甜的，因為有愛；藥吃起來也是“甜的”。
偉大的母親?。≡谖覞u漸長大的路上，您溫暖的雙手讓我懂得了什么叫寬容，在學校我違反了紀律受到老師批評，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“孩子，不要緊，下次改正就好，人誰無錯?！?BR> 每次測驗、考試，我捧著不理想的成績單，站在您的面前，你抱著我說：“沒關系，知道錯在哪里，下次再努力，你永遠是媽媽的驕傲。”你的眼睛閃出了一道光彩，我知道，那就是寬容。
媽媽的雙手包含著無窮的母愛，媽媽的雙手記錄著濃濃的親情，媽媽的手展現(xiàn)著母親的偉大。總之千言萬語匯成七個字：“謝謝您，我的媽媽！”
想媽媽的說課稿篇十二
一、我失明的眼睛吐出火苗，劃著搖啊搖。太陽翻滾著鋼鐵，在夢中煉著一對珍珠，象星星點燈，一直關注我鑄成藍橋。
二、您不是云彩，因為您不會隨風而散;您不是浪花，因為您不會隨波逐流。您是我的媽媽!我雖然在外受風雨折磨，但您卻如和煦陽光溫暖著我!我愛您，媽媽!
三、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因為一旦停下腳步，老媽就要給你安排相親了。
四、我要向所有人大聲宣布：媽媽，我愛你！
五、母愛是首無言的歌，總會在某個午后、某個黃昏、某個黑夜，輕輕響起，母愛是幅淡淡的畫，總會在某個陌生街頭、某個陌生小站、某個異鄉(xiāng)旅店，在你最失意、最需要求助的時候。
七、天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂！
八、媽媽，您在哪兒，哪兒就是最快樂的地方！母親節(jié)快樂。
九、母愛如一束陽光，溫暖我冰冷的心窩；母愛如一滴晨曦的雨露，滋潤干枯的心田；母愛如一首動聽的歌，打動幼小的心靈。
十、初為人母，最是幸福！可愛嬰兒，嗷嗷待哺！盈盈笑臉，暖暖盼顧！柔腸百轉(zhuǎn)，傾心呵護！母親節(jié)至，快樂無數(shù)！祝你這個新媽媽，盡享為人母的幸福！
十二、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
十三、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
十四、媽媽，我承認你不是最美麗的，但是我只愛你;媽媽，我知道你不是最高大的，但是只有你給我承起沒有風雨的天空。媽媽，這個城市里人很多，我卻只想你!
十五、慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
十六、母愛，就如一縷冬日里的陽光；母愛，就如一滴沙漠中的清泉；母愛，就如一絲白云下的細雨。
十七、世間最偉大，最崇高的愛莫過于母愛了。我從呱呱墜地開始，便沐浴在母愛的陽光下，它無聲無息的滲透進生活的點點滴滴。它如同絲絲春雨，滋潤著億萬兒女的心田。
十八、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請接受我對您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠年輕！
十九、中年的父母像電池老化一樣，接受新的事物比較困難。但是如果你的父母向你請教什么問題，一定要先表揚他們，這說明他們想著要進步了。
二十、媽媽，在今天的母親節(jié)里，我想對您說：您是我母親知己和朋友的完美結(jié)合。女兒永遠愛你！
二十一、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?BR> 二十二、第一眼見到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛我關心我！沒別的意思，就想說：媽媽，母親節(jié)快樂！
二十三、成功是花朵，花朵汲取的是陽光和土壤的養(yǎng)料，藝術(shù)工作者的母親是生活和人民群眾，離開他們再美的花也會枯萎，對這一點我深銘在心。
想媽媽的說課稿篇十三
尊敬的評委老師，同學們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導老師批評指正！
想媽媽的說課稿篇十四
2、我問：好吃么？他說：只要是媽媽煮的都好吃。這應該就是媽媽的味道了。我也想媽媽的味道了。
3、我可能是想媽媽了最近做夢在夢里遇到棘手的問題都會努力的喊媽媽媽媽媽好陌生的音。
4、一大早上醒來，感覺自己撐不住了，捶胸頓足不敢出聲，迫切禱告神啊，我真的不想媽媽離開我！
5、突然想媽媽了。你要是還在這個世界上，該有多好。我也不會遇見小宛姑娘王姑娘，我更不會呆在這個小城市里暗自神傷。
7、異國他鄉(xiāng)，獨自一人，寄人籬下，想媽媽，想咩咩?？蘖艘徽?，眼睛都是腫的，不管如何，錯永遠是我的，一個人承擔所有，卻還要繼續(xù)努力向前。
8、突然很想喝媽媽燉的湯我以為是我餓了其實是我想媽媽了。
9、想要找個安靜的地方發(fā)發(fā)牢騷都找不到。
10、好迷茫好難撐想爸爸想媽媽想過以前的日子爸爸媽媽弟弟在一起的日子。
12、心臟也慢慢硬化，看到感人的故事也不再淚流滿面。不想認的錯，和打碎的牙，都往心里藏?？薜拇螖?shù)越來越少。只有一點不變，遇到事情了，就想往家里跑。想媽媽了。
13、從昨晚難受到現(xiàn)在，晚上媽媽打電話，剛一開口就聽出來我不舒服問我怎么了。掛了電話，看到這句眼淚瞬間就掉下來了。生病了是不是可以矯情一下啊。我好想媽媽啊。
14、想爸爸想媽媽想回家這個世界上除了父母么有人對你好。心好累，不管怎么做，永遠得不到認可！
15、小家伙說想媽媽了，一天哭了四次。然后就一直寫媽媽，給媽媽寫信。愛不會寫就畫[愛你]還說信不能給爸爸看到，因為沒給爸爸寫。
想媽媽的說課稿篇十五
1、母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風擋雨，令你心安神怡。
2、媽媽，我承認你不是最美麗的，但是我只愛你;媽媽，我知道你不是最高大的，但是只有你給我承起沒有風雨的天空。媽媽，這個城市里人很多，我卻只想你!
3、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
4、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因為一旦停下腳步，老媽就要給你安排相親了。
5、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。作者：但丁。
9、母親，一個多么親切的字眼！古今中外，多少文人曾贊美著。唐代詩人孟郊的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉！”不就是一個例子嗎？古老的歌曲《世上只有媽媽好》之所以經(jīng)歷數(shù)百年的風風雨雨還常聽人唱起，是因為一種愛——母愛。
10、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請接受我對您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠年輕！
11、我父親是江蘇人，母親是湖南人，他們說我是個“江湖人”。
12、您是一片寬闊的海，為兒女獻出真愛；您是一堵?lián)躏L的墻，為兒女擋風避寒；您是一棵參天的大樹，為兒女遮蔭乘涼。母親節(jié)到了，祝媽媽永遠安康！
13、母愛是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無邪、誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。
14、在許多人記憶的殿堂里，媽媽一直都是你最忠實的后盾，每一步的成長，都在媽媽慈愛的目光中長大；每一次的成功，都在媽媽欣慰的笑容中度過。
15、假若有人要我說出一百個愛媽媽的理由，我會毫不猶豫地對他說：第一個理由就是愛媽媽是不需理由的；其余的九十九個理由都是因為我愛我媽媽。
17、天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂！
18、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)。
19、父親母親是這個世界上最愛我們的人，而我終于發(fā)現(xiàn)讓最愛自己的人快樂的辦法只有一個，那就是自己要健康快樂。
20、母愛是一條長長的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無論你走到哪里，她都伴你延伸、生長。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，排除旅途荊棘。
21、雖然我們過著最平淡的生活，母愛卻滲透在生活的一點一滴里。在母親的節(jié)日里，祝福天下所有的母親都幸?？鞓?永遠年輕!
22、母愛如一束陽光，溫暖我冰冷的心窩；母愛如一滴晨曦的雨露，滋潤干枯的心田；母愛如一首動聽的歌，打動幼小的心靈。
23、母愛是溫暖的感覺，是人們向往的歸宿，它讓多少心靈凈化，讓多少兒女感動。歷經(jīng)風雨滄桑，面對煩惱黑暗，讓生命之花絢麗開放的只有一個人—母親。
24、于是，夜來了，我孤獨地投身于人群，人群投我以孤獨，細雨霏霏不是我的淚，窗外蕭蕭落木……在詩人筆下，這份落寞，這份孤獨，就像一根繩索套住了每個游子的心?！按饲闊o計可消除，才下眉頭卻上心頭”，用在這里到也恰當!
25、祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。作者：聶魯達。
26、母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
27、以水為生的母親，以乳汁為水的母親，你的手上長出河流，蕩我清滌心源的古船。
28、沒有太陽，花兒就不能開放;沒有愛情，就沒有幸福;沒有女性，就沒有愛情;沒有母親，就沒有詩人和英雄，就沒有整個世界。
29、母稱兒干臥，兒屎母濕眠。
想媽媽的說課稿篇一
一、說教材：
《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說教學目標：
教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。
三、說學生：
本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現(xiàn)代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現(xiàn)代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說教法、學法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。
五、說教學設計：
（一）導入：
現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計的導語是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩的學習聯(lián)系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調(diào)動起學生學習現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領學習。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節(jié)，扶著學生學了第二節(jié)，放手讓學生學習了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結(jié)全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書課題。
2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
3、引領學習第一節(jié)。
（1）、讀詩體驗情趣。
a、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點。）。
（2）、再讀，鑒賞表達特點。
a、環(huán)節(jié)設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯(lián)想豐富，用詞準確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來?！皫А薄盃俊钡倪x用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點。）。
4、扶放學習二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現(xiàn)代詩的表達與古詩的表達，與現(xiàn)代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現(xiàn)。）。
師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？
（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學情預估：這個設計是根據(jù)學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）。
5、總結(jié)全詩，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節(jié)的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說板書。
本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達方法呈現(xiàn)給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。
板書設計：
用詞準。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊情感。
想媽媽的說課稿篇二
各位老師，上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂三年級上冊第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。
本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專題，表現(xiàn)了"音樂與人"這一主題，反映了不同時代、不同民族的少年兒童對媽媽深切的愛。愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品德。學生通過其他學科的學習及生活經(jīng)驗，對媽媽的愛有了很深的感悟。本節(jié)課學生需要知道歌曲用媽媽來比喻祖國，來表現(xiàn)兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。培養(yǎng)對學生生活的積極樂觀態(tài)度。
基于上述學情，并結(jié)合音樂課程標準中總目標、階段目標及本單元目標的要求，我制定了本節(jié)課學習目標如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2、學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3、在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛是本課的重點，在演唱實踐中準確表達休止符是本課的難點。
本節(jié)課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個愛祖國的學習氛圍。在這種環(huán)境中，讓學生充分感受愛國主義情感。針對學生的認知特點，我還采用了聽賞法、引導法，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權(quán)還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是小組合作、即興表演、跟隨音樂主動學習歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點以及學生實際情況，在教學中我預設了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、激趣導入，旋律練習
（2）接下來我用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
請喜歡祖國媽媽的小朋友們，跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？也來表達一下快樂的心情吧！
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設計過渡自然，并分散了歌曲的難點，讓音樂與情感融為一體。
2、歌曲欣賞
學生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導入，學習休止符
學生回答后我出示四分休止符，并講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
拍手 握拳
仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學的難點，通過討論及趣味練習，讓學生在快樂的游戲中進行節(jié)奏訓練，解決本課的教學難點。
4、層層深入學習歌曲
（1）學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停" .）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學第二段。
重點指導學生唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽！
（4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
x — | x — | x — | x — ||
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導法，啟發(fā)學生層層深入學習歌曲，從而達到富有感情地演唱全曲。讓學生在聽、說、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。
5、拓展延伸，欣賞樂曲
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
在教學的尾聲我創(chuàng)設教學情景，使學生的愛國主義情感得到升華，這是本課情感價值觀目標的拓展。
6、總結(jié)教育學生要熱愛祖國、熱愛媽媽，結(jié)束本節(jié)課的學習。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
想媽媽的說課稿篇三
前段外婆病了，病得很重，照顧外婆都在杭州，有好久沒有回家了，可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書；想和我一起做捉迷藏的游戲；想和我一起看窗前的牽?；?。
我很想了，想溫暖的懷抱了。其實，想的感覺是想哭的感覺。
評語文章字字真情，寫出了小作者想念的感情，尤其是那種想哭的感覺，更是小作者的切身體驗。文章很感人。
水仙花
想媽媽的說課稿篇四
下午放學爸爸來接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長沙出差兩天，我聽了心里很難過，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽說媽媽快要回來了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過了多久，我睜開眼睛一看是媽媽，我一下子就投入媽媽的懷抱里。
江西省新余市新鋼一小二年級（6）班二年級:馬一川。
想媽媽的說課稿篇五
黑夜，卷著無數(shù)的憂傷，來到了我的窗前，我的思緒，又開始想念那個叫宋幼鳳的人――我的媽媽了。
兩天前，她懷著不舍的心情去看望在外地辛苦工作的爸爸，那天半夜，她離開了，她知道我不是一個堅強的孩子，所以，她這次出遠門，倒不如說是鍛煉我。她只帶了幾件衣服，所以，她不會去很久，椅子上，還隨意地搭著她的衣服，房間里，還回蕩著她那搞笑而又不失嚴肅的大道理。我嗅嗅枕頭，上面還有她那頭發(fā)香――是那么熟悉，那么親切。
我托著腮，站在窗前，望著那無邊無際的黑暗，想著之前老對她大喊大叫的，心中不禁升起了一絲愧疚。我的腦子里全是她的影子，她的笑，她的鼓勵?，F(xiàn)在，我要自己獨立了，盡管沒了她的懷抱；沒了她的愛；沒了她的嘮叨；沒了她對我似傻非傻的笑。一陣風吹過，月兒拔開了云霧，露出了笑臉，可是，這月亮卻只帶來了一絲凄涼，它好似在憂傷地說：“又想媽媽了吧！”我的淚，流下又被風兒吹跑了，一切的一切，是那么寂靜，月兒又隱去了，陽臺上又昏暗了，我在吹過的風兒里，仿佛聽到了她在對我說：“劉鈺你要堅強！你是我的好寶貝！以后你到外地去讀書了，就可以適應我不在的環(huán)境了，樂觀點！”正當我出神的時候，聽到黑暗中的一聲：“媽媽?！蔽业男撵饋悫D―糟了，又想到她了。
抑不住自己的情緒，我打了個電話，對她說：“媽媽，我愛你！”
想媽媽的說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導老師批評指正！
想媽媽的說課稿篇七
本文是高中語文第三冊讀本延伸篇目，是配合課文第四單元《故都的秋》的拓展讀物。
第三冊中的散文更側(cè)重于文學性的欣賞和個性化的解讀。而本文是“京派”作家話北京，在情感和風格上別有一番風味。
本文最大的特點就是老舍對北平的獨特的深情，文中自然流露的強烈的主觀色彩；以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。
基于這一點，本文的教學目標定為：
情感目標：激發(fā)學生對平凡生活的熱愛：
知識目標：課文中如何用襯托來體現(xiàn)對北平的感情；
能力目標：借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識；
教學重點：
1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性；
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處；
教學難點：
如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？
二．說教法、學法。
散文教其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗教學法”來組織課堂教學；而要體驗作者的情感，就要聯(lián)系作者生平，作品，堅持“知人論世”的原則；基于散文本身所具的語言美，在教和學的過程中，利用多種形式的朗讀來體悟語言的魅力，而朗讀本身也是培養(yǎng)語感的最佳途徑；教和學的過程中堅持“讓文本自己開口說話”，用作者的話解讀作者；在教學過程中，多用討論，加強生生互動。
主要手段可概括為：
體驗性默讀。
“知人論世”
多形式朗讀。
用原句解讀。
討論互動。
三．說教學過程。
布置預習：
課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？
1．導入：
“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，如果把北京城看成一本古書，我們已經(jīng)接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同”到史鐵生的“地壇”到郁達夫的“秋天”，每個人都對北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進另一位“哈姆萊特”的世界，老舍話北京。
2．處讀課文，解決“寫什么”的問題。
檢查預習提出的問題：“課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？”
第一問較為直觀淺顯，學生較容易回答，可個別提問。
4—6節(jié)直接寫到了北平的特點。
一生朗讀這一部分，其他同學思考預習第二問。根據(jù)學生朗讀情況，糾音，受方言影響，學生在朗讀兒話韻上不容易到位，而在本文中兒話韻卻特別能表現(xiàn)情味，不容忽視。
學生講，教師板書：
安靜閑雅。
寫什么布局合理。
（4—6節(jié)）。
貼近自然。
3．研讀課文4—6節(jié)，回答“怎樣寫”的問題。
襯托手法。
（厚此薄彼，可聯(lián)系《故都的秋》中以南襯北的手法）。
巴黎熱鬧——北平安靜。
巴黎的布局“比上北平還差點事兒”
美國的橘子——北京的玉李。
3．回答“為什么會這么寫”的問題。
設計討論題：
（1）你覺得老舍偏心嗎？（導向作者表達上的主觀性）。
“據(jù)我看”、“比上北平還差點事兒”、“在我的經(jīng)驗中”、“還不愧殺”這些“偏心”的語言都可以看出作者對北平的偏愛。
你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的話來解釋他的“偏心”？
1—3節(jié)，正是作者的解釋。
集體朗讀這一部分。
學生討論老舍的“偏心”
學生自由發(fā)言：
母不嫌子丑（第二段中以母親作類比較易答到）。
物我不分（第三段“……與我的心靈相黏合的一段歷史……”、第四段“我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的”）。
可否用作者文中的原話簡潔概括？
因為這是“我的北平”，這就為作者的`主觀作了最好的解釋。
（2）為什么獨選街道院落，小花小菜？（導向作者的平民主義）。
“草花兒”是強調(diào)它的普通；
菜中強調(diào)“帶泥點的韭菜”；
“帶著白霜的”果子；
用文本來解讀作者的平民氣質(zhì)：
“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；
“像我這樣一個貧寒的人……”
作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊。
（引出作者介紹）。
老舍，現(xiàn)代“京派”代表作家。
《茶館》以北京為背景的歷史畫卷，京味十足。
《駱駝祥子》關注平民，關注底層因此老舍被稱為“人民藝術(shù)家”
4．課堂小結(jié)：
因為普通，所以眾口咸宜；因為入情，故而感人至深。
給我們的寫作啟示：
普通事物入題，寫出自己的獨特感受，主觀感情，就稱得上好文章。正如上海的方仁工教授說的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道”的文章就沒意思了。
5．布置作業(yè)：
選取某一細小的事物（景物），寫出自己的主觀色彩。字數(shù)：300字。
想媽媽的說課稿篇八
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會兒。所以，我每次看見媽媽忙進忙出為我們做飯，我總是很感動，其實我很想對媽媽說：“媽媽，您歇一會。”但我總是開不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個星期都要帶我出去學樂器，這樣一來，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時候，我說：“媽媽您歇一會兒吧！這些事讓我來干好了?！眿寢屵B聲說：“不行，這樣，你會累壞的，乖，聽媽媽的話，快去休息吧，否則會影響了你的長高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽，求求您，請您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬不要拿拖把來玩?！薄澳判奈乙欢〞鸭依锿系母筛蓛魞舻??！蔽遗闹馗f。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當我正想去叫媽媽來檢查，可是我剛走到門口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢中看見我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時我正想說：“原來媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的。”我總算明白媽媽每天的辛苦都超出了我的意料之中，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負擔，而且，媽媽還可以得到足夠時間的休息，這真是一舉兩得。
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想媽媽的說課稿篇九
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2.學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3.在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學重點。
通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學難點。
在演唱實踐中準確表達休止符的意義。
教學準備。
手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備。
課件、手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。
教學過程。
一、情景導入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來越美麗?。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱：
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂：
學生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？
這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？
6.學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停".）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學第二段。
重點學唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結(jié)束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
四、小結(jié)。
完整演唱這首歌。
教學反思：
由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領域；并培養(yǎng)了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。
想媽媽的說課稿篇十
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
想媽媽的說課稿篇十一
我就像一顆小小的珍珠，媽媽就像一只貝殼，小時候我就經(jīng)常在媽媽的懷抱里撒嬌、玩耍。媽媽為我付出了很多，我不得不感謝媽媽，我還記得媽媽是那樣的關心我、疼愛我。
我的媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，一雙彎彎的眉毛就像一條小船一樣掛在上面。我的媽媽也是一個很愛干凈的人，她既能干，又很愛嘮叨。每天放學時，媽媽總會給我做出豐盛的晚餐，每當我夸我的媽媽廚藝很好，做飯做的好吃，這時媽媽的臉上總是露出一絲笑容。媽媽對我的學習要求非常嚴格、有時詢問我的學習情況、有時查看我的作業(yè)、學習資料。媽媽做事一絲不茍、認真、負責。當我學習遇到困難時，她總會鼓勵我、幫助我；當我進步時媽媽總會夸獎我；當我遇到風浪時，媽媽總會對我循循善誘、諄諄教導。
記得有一次，我身體不舒服，發(fā)高燒了，媽媽急忙把我送到了醫(yī)院，我躺在病床上臉色蒼白，嘴里很苦，有種說不出的感覺，感覺身上很不舒服，媽媽看見我身體病的很嚴重，媽媽就從醫(yī)院門口拿了一個杯子，給我倒了一杯熱水：“孩子，你喝一口水吧，喝了身體會好一點的。”我拿著這杯熱水喝了一口，感覺好像是媽媽的味道，是那么的溫暖，那么的舒適，身體有些舒服了。媽媽又用濕毛巾放在了我的額頭上，“孩子，你現(xiàn)在還在發(fā)高燒，先用濕毛巾敷一敷吧！”媽媽說。我此時看見媽媽的神情是那么的著急，好像在說：“孩子，你的病快點好起來?。寢尯軗哪恪！边@句心里話我似乎看出了媽媽的苦、媽媽的累，一句句的心里話打動了我，使我熱淚盈眶：“媽媽您別這樣想，我是會好起來的，您應該想想女兒健康的樣子?。 眿寢屢恢倍寂阄以卺t(yī)院，一次一次的給我喂水，給我用濕毛巾敷一敷，媽媽在床邊陪著我給我講故事，慢慢的我進入了甜美的夢香，媽媽卻依然的勞累著。第二天早上，我醒來以后看見趴在床邊睡著了的媽媽和媽媽手中未織完的毛衣，我知道肯定是媽媽一晚上沒睡累了。媽媽驚醒了，摸了摸我的額頭，覺得我的燒有些退了，她的神情不再是那么的焦急了，“孩子，你在病床上好好休息吧！等燒全退了你就可以出院了?！眿寢層H切的說。媽媽那一句句關心的話進入了我的耳邊，使我想起了游子吟的那首詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報的三春暉?！痹趮寢尩南ば恼樟舷?，過了幾天我的病完全康復出院了，媽媽也放心了。
我看見媽媽的`手粗糙了很多，不再像以前那樣細嫩、光滑。我知道媽媽您用您的這雙手為我們操勞了許許多多的事，您的手才變得粗糙了，布滿了老繭；您的那雙手也為我做了不少事，當我的小手很冷的時候，你總是用你那雙手握住我的小手，頓時我覺得我的小手不在那么的涼、那么的冷，覺得有一股溫暖的氣息流進了我的心里，那就是你的關心和關愛?，F(xiàn)在媽媽已經(jīng)老了許多，滿頭黑發(fā)夾雜著幾絲銀發(fā)，我也漸漸的長大了，回首往事，那些往事我還記得清清楚楚，唯獨這一件事，讓我記憶猶新，讓我永遠都不會忘記。
“狗不嫌家貧，兒不嫌母丑?！眿寢屩x謝您，您幫助過我很多很多，我會用學習成績報答您的。
在我心目中，媽媽是世界上對我最親的人了！但我更欣賞的是她那雙手。我媽媽的手雖然很白，但是她因勞動使那雙手布滿了老繭，因辛苦使每根手指變粗了。
我認為我媽媽的手是勤勞的。每當?shù)酵砩系臅r候，媽媽就先幫我削好水果，買好第二天的早飯。在早上，每當我剛剛睜開我那惺忪的眼睛，媽媽就用她的大手牽著我的小手去上學，每當這時，我就覺得很開心。媽媽真辛苦。
我認為我媽媽的手是很“巧”的。每當我從學?；氐郊視r，媽媽早已準備好了點心，讓我吃呢！我媽媽會做各種各樣的點心。她還會做許多拿手的好菜。媽媽在捏面團時，她的手就像舞蹈演員的雙腳在不停地舞動著。
我認為我媽媽的手是“無人能比”的。我媽媽會修東西，還會幫我縫衣服。她那靈巧的手，都在為我做事；她那靈巧的手，漸漸變粗了，變大了。
??！媽媽的手是多么勤勞，靈巧呀！媽媽，您的手真行。
今天是“三八”國際婦女節(jié)，我祝您節(jié)日愉快，永遠年輕漂亮。
媽媽，每年“三八”節(jié)，我們班上不少同學的媽媽單位都放假，自從您到社區(qū)工作這些年，每逢節(jié)假日您都加班加點，更別提你們婦女的節(jié)日了。在今天這個節(jié)日里，我真不知道送什么禮物，想來想去還是給您寫封信，就算是我送給您的節(jié)日禮物吧。
媽媽您在社區(qū)從事的是民政工作，您常對我說別小瞧社區(qū)工作，它直接關系到居民們的切身利益。您每天都和社區(qū)內(nèi)那些生活困難的人群打交道，最了解他們的喜怒哀樂，這些生活困難人群，大部分文化程度低，有不少孤老人，還有吸毒人員，甚至刑滿釋放人員，黨和國家對這些人關心和照顧，以及眾多優(yōu)惠政策，通過像您這樣的社區(qū)工作者的辛勤工作，傳遞給這些需要關心和照顧的困難人群。
媽媽每天工作到很晚才能拖著疲憊身體回家，您不僅要承受工作的辛勞，還要忍受一些不講道理居民的辱罵，甚至毆打。前兩天，有一位社區(qū)居民要吃低保，可他并不符合相關低戶條件，這位居民就很蠻橫，他沖進社區(qū)辦公室，不分青紅皂白朝您臉上就是一頓老拳。那天晚上，您回到家時，望著鼻青臉腫的您，我的眼圈紅了，我知道您在工作上又受委屈了，您為了，不讓我擔心，用開玩笑的口吻說：“媽媽這樣也不錯，就當一次化妝美容吧?！?BR> 媽媽您白天工作很辛苦，很晚上回到家里都能聽到您洗碗，拖地和洗衣服的聲音，我是一個很不愛干凈的人，穿的衣服一、二天就要洗，衣服全是油垢。您常講，每次洗我衣服都想哭，太難洗了。每年冬天，您常在冰冷的水里洗衣服，雙手生了凍瘡，開了血口，雙手變粗糙了。
媽媽，我已記不清有多少次，我生病的時候，您整夜守護著我。就拿不久前寒假的那天晚上，我躺在床上，肚子鉆心的疼，您急忙幫我穿好衣服，見我疼的不能走路，媽媽二話不說背著我下了四樓，由于深夜，家門口打不到出租車，媽媽咬著牙背著沉沉的我，在寒冷冬夜，艱難的走了好幾站路，才在一個路口打上了一輛出租車，經(jīng)醫(yī)院診斷是小腸出淋巴結(jié)腫大，從醫(yī)院掛完水，回到家已是早晨，一夜未眠的您，給我喂完藥后，便匆匆地上班去了，媽媽由于，平時我在學校調(diào)皮好動，有時招惹小女生，遭到老師和同學的投訴，每當這時，您總是賠著笑臉，向人賠禮道歉。現(xiàn)在我想著這些，心里不是滋味，媽媽我以后再學校一定要少犯錯誤，不讓你為我錯誤買單。我在一年年長大，我會學會照顧好自己，讓您少一份負擔和牽掛。
媽媽，當我寫完這封信時，您還沒有回家，我只好把信放在您枕頭上，當您讀著這封信時，我已進入夢香，希望我這份節(jié)日禮物，您看后能喜歡。
爸爸我的愛像奶茶，平淡而醇香。記得三年級的時候，我在做數(shù)學作業(yè)時有一道應用題把我難到了，于是爸爸過來給我講解。可我呢。不會還不認真聽。并且是懂非懂地點點頭。爸爸好像看出了我的“小心眼”然后等他講完后。就開始“驗收”我的認真和不認真了。果然不出所料。我不會了。可爸爸不但沒有罵我。反而給我講得更容易理解。生動了，這次我可是有“良心”了。認真聽講。不會就問。第二天我的作業(yè)果然得了個“優(yōu)”咋樣，我的爸爸細心吧。
親愛的爸爸媽媽。天下所有的父母你們的愛是偉大的、無私的、我為你們自豪！天下所有的孩子們，包括那些自認為長大的孩子。一起行動起來吧，讓親情占具明天所有的光芒吧！
五年級:趙嘉齡
現(xiàn)在，地球上的污染已經(jīng)很嚴重了。
對于這些大規(guī)模的污染，我們知道的有這些：在墨西哥有一條河，因為海上的船漏油，現(xiàn)在個海已經(jīng)成了廢海，沒有任何利用價值。還有人類大量伐樹，現(xiàn)在，據(jù)統(tǒng)計，平均每分鐘就有一個足球場大小的森林沒了。現(xiàn)在，地球上的污染也大都是人為的污染，我們隨時都可以看到煙囪里冒出來的黑煙和下水道里的垃圾，這些都是污染大自然的禍首。在那高高的冰山上，我認為是永遠也不會融化的，可就在人類大面積污染環(huán)境的同時，冰山也在融化。雖然我們現(xiàn)在的生活條件好了，可我一點也感覺不到快樂。因為我無論走到哪里，都能看見人們隨手丟棄的廢電池，以及扔在馬路邊的垃圾袋。我想大家也應該知道，如果一顆紐扣電池扔在田里，會有一平方米的天地沒有用處，種什么都會死；如果把電池扔到一個池塘里，可以使很多水被污染，仔細算來，一顆電池污染的水是一個成年人一生的飲水。那是一個多么慘痛的代價??！如果一個普通的垃圾袋扔在田里，也會污染田地，而且會過一百年至二百年才會分解。，所以，我們應該買一種短時間能分解的垃圾袋，還要不污染環(huán)境的。在我國，有些動物也越來越少，屈指可數(shù)，有的瀕臨滅絕，有的已經(jīng)滅絕。
我希望大家能保護環(huán)境，保護動物，不要讓地球媽媽傷心，要讓地球媽媽變得更美好！
我的媽媽在電視臺工作，以前，我經(jīng)常想，她工作的地方一定又大又亮，有很多五顏六色的聚光燈對著她。我天天盼望在電視里看到媽媽，可是總也看不到。有一天，我問她：“媽媽，我怎么在電視里看不到你呀？”媽媽笑著說：“傻孩子，媽媽又不是主持人怎么會在電視里出現(xiàn)呢？”那媽媽是干什么的呢？我很好奇。有一個星期天媽媽加班，我央求媽媽帶我去她的辦公室看一看，到那一看，和我想象的完全不一樣，房間又小又擠，周圍都是文件柜，桌子上還堆滿了各種材料，看起來有點亂，她一進門就趕忙在電腦前工作起來，哎！我一個人真沒意思！就想讓她陪我玩，媽媽說：“我如果陪你玩了，那么多叔叔阿姨的工資誰給發(fā)呢？”我一聽，高興的叫了起來：“媽媽，你太牛了，你管這么叔叔阿姨的錢呀！是不是你想給他們發(fā)多少就多少呀？媽媽哈哈大笑說：“你這個小傻瓜，我就是一個普通的工作人員，我的工作就是讓這些叔叔阿姨及時拿到工資?！蔽蚁雼寢尩墓ぷ髡婧唵窝?！但轉(zhuǎn)念又一想，如果沒有媽媽辛勤地勞動，叔叔阿姨就不能給自己和孩子們買好吃好玩的東西了。我頓時為媽媽感到驕傲，她的工作雖然平凡，但在我心中很偉大！
有時媽媽對我和爸爸也很嚴厲，當我寫作業(yè)搞小動作、貪玩的時侯她就會很兇地批評我，爸爸有點胖，血壓高，她就不讓爸爸吃很多好吃的東西，其實我心里很清楚，她都是為我們好。
這就是我的媽媽，我永遠愛她。
早上，我和媽媽一起去菜市場買菜。
一進門我就看見琳瑯滿目的菜種。我們在里面逛了一會兒我發(fā)現(xiàn)了我最愛吃的蒜苔，但媽媽說：”蒜苔太貴，咱不買。”我情緒一下像潑了一盆冷水一樣。但我還是戀戀不忘那頭發(fā)般的蒜苔。我們又逛了一圈。一會兒，我又看見了像正月十五的燈籠一樣紅的紅蘿卜。我撒嬌的說：“媽媽，買點兒蘿卜吧！”媽媽一口答應了。我們繼續(xù)往前走當我們經(jīng)過肉鋪時媽媽說：“即然我們買了蘿卜就再買一些肉吧，炒著吃?！蔽倚老踩艨竦恼f：“好??！好?。 ?BR> 買完菜后我們一起欣喜的回家了。
我有一個好媽媽，我的媽媽有一雙大大的眼睛，黑黑的頭發(fā)和櫻桃小嘴。她個子不高，但是心地善良。媽媽對我的學習格外關心，因此，媽媽對我非常嚴厲。
記得有一次，我作業(yè)沒寫完，就和小伙伴們一起出去玩了?；貋碇髬寢屜蛭乙鳂I(yè)，我緊張的很，不知道該怎么做。媽媽看出了我的意思，于是語重心長的對我說道：“我的閨女呀，你現(xiàn)在的主要任務是學習，先把作業(yè)完成再去做其它的，好不好。”我一聽這話，媽媽是原諒我了，我活蹦亂跳的跑到了樓上去寫作業(yè)。寫完之后我下樓給媽媽檢查，媽媽看了夸我是一個聽話的好孩子呢!
這就是我的好媽媽，一個關心我的好媽媽。
在這個大千世界里，我印象最深的莫過于媽媽的雙手，她那雙手我永遠也不會忘記，當我九年前呱呱地降臨在這個大千世界的時候，迎接我的是一位面帶微笑的人，她用那雙溫暖的手抱著我，對我笑，對我說話，雖然我不知道為什么這樣，但是我知道這是高興的一種表達方式。
我的媽媽，，她有一雙勤勞的雙手，她做了很多家務，也很能干。我摸著她的手很難過，因為媽媽有一雙粗糙的手。一天晚上，我做作業(yè)不太認真，她用手打了我一下，之所以她打我，是因為她愛我。一天，她陪我睡覺，她幫我蓋被子，我感覺很溫暖。??！媽媽的手既粗糙又溫暖。
媽媽的那雙手，是溫暖的港灣，她會為你遮風擋雨，讓你舒服得躺在懷里一樣，媽媽的手，在你絕望的時候她會扶著你，一步一步地前進，當你傷心的時候，她會輕輕地替你擦干眼淚，當你遇到困難、挫折、危險時，她會毫不猶豫地擋在你的面前，媽媽的那雙手，雖然不怎么好看，兩只手都布滿了裂紋，但是，她對于我來說卻是無比珍貴的禮物。每一道裂紋，都記載著媽媽為我做的一點一滴。
雖然，我的抵抗力不是很好，但每次生病都很煩，因為我不喜歡吃中藥，所以要看西醫(yī)，每次生病，我總看見一雙布滿皺紋的手拿著一粒粒的丸子送到給我口里，看著媽媽甜甜的微笑，看著媽媽的手慢慢地往我嘴里送藥，也不知為什么，眼淚竟會一滴一滴地流下來。有愛的眼淚是甜的，因為有愛；藥吃起來也是“甜的”。
偉大的母親?。≡谖覞u漸長大的路上，您溫暖的雙手讓我懂得了什么叫寬容，在學校我違反了紀律受到老師批評，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“孩子，不要緊，下次改正就好，人誰無錯?！?BR> 每次測驗、考試，我捧著不理想的成績單，站在您的面前，你抱著我說：“沒關系，知道錯在哪里，下次再努力，你永遠是媽媽的驕傲。”你的眼睛閃出了一道光彩，我知道，那就是寬容。
媽媽的雙手包含著無窮的母愛，媽媽的雙手記錄著濃濃的親情，媽媽的手展現(xiàn)著母親的偉大。總之千言萬語匯成七個字：“謝謝您，我的媽媽！”
想媽媽的說課稿篇十二
一、我失明的眼睛吐出火苗，劃著搖啊搖。太陽翻滾著鋼鐵，在夢中煉著一對珍珠，象星星點燈，一直關注我鑄成藍橋。
二、您不是云彩，因為您不會隨風而散;您不是浪花，因為您不會隨波逐流。您是我的媽媽!我雖然在外受風雨折磨，但您卻如和煦陽光溫暖著我!我愛您，媽媽!
三、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因為一旦停下腳步，老媽就要給你安排相親了。
四、我要向所有人大聲宣布：媽媽，我愛你！
五、母愛是首無言的歌，總會在某個午后、某個黃昏、某個黑夜，輕輕響起，母愛是幅淡淡的畫，總會在某個陌生街頭、某個陌生小站、某個異鄉(xiāng)旅店，在你最失意、最需要求助的時候。
七、天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂！
八、媽媽，您在哪兒，哪兒就是最快樂的地方！母親節(jié)快樂。
九、母愛如一束陽光，溫暖我冰冷的心窩；母愛如一滴晨曦的雨露，滋潤干枯的心田；母愛如一首動聽的歌，打動幼小的心靈。
十、初為人母，最是幸福！可愛嬰兒，嗷嗷待哺！盈盈笑臉，暖暖盼顧！柔腸百轉(zhuǎn)，傾心呵護！母親節(jié)至，快樂無數(shù)！祝你這個新媽媽，盡享為人母的幸福！
十二、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
十三、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
十四、媽媽，我承認你不是最美麗的，但是我只愛你;媽媽，我知道你不是最高大的，但是只有你給我承起沒有風雨的天空。媽媽，這個城市里人很多，我卻只想你!
十五、慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。
十六、母愛，就如一縷冬日里的陽光；母愛，就如一滴沙漠中的清泉；母愛，就如一絲白云下的細雨。
十七、世間最偉大，最崇高的愛莫過于母愛了。我從呱呱墜地開始，便沐浴在母愛的陽光下，它無聲無息的滲透進生活的點點滴滴。它如同絲絲春雨，滋潤著億萬兒女的心田。
十八、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請接受我對您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠年輕！
十九、中年的父母像電池老化一樣，接受新的事物比較困難。但是如果你的父母向你請教什么問題，一定要先表揚他們，這說明他們想著要進步了。
二十、媽媽，在今天的母親節(jié)里，我想對您說：您是我母親知己和朋友的完美結(jié)合。女兒永遠愛你！
二十一、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?BR> 二十二、第一眼見到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛我關心我！沒別的意思，就想說：媽媽，母親節(jié)快樂！
二十三、成功是花朵，花朵汲取的是陽光和土壤的養(yǎng)料，藝術(shù)工作者的母親是生活和人民群眾，離開他們再美的花也會枯萎，對這一點我深銘在心。
想媽媽的說課稿篇十三
尊敬的評委老師，同學們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結(jié)：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結(jié)束，請各位指導老師批評指正！
想媽媽的說課稿篇十四
2、我問：好吃么？他說：只要是媽媽煮的都好吃。這應該就是媽媽的味道了。我也想媽媽的味道了。
3、我可能是想媽媽了最近做夢在夢里遇到棘手的問題都會努力的喊媽媽媽媽媽好陌生的音。
4、一大早上醒來，感覺自己撐不住了，捶胸頓足不敢出聲，迫切禱告神啊，我真的不想媽媽離開我！
5、突然想媽媽了。你要是還在這個世界上，該有多好。我也不會遇見小宛姑娘王姑娘，我更不會呆在這個小城市里暗自神傷。
7、異國他鄉(xiāng)，獨自一人，寄人籬下，想媽媽，想咩咩?？蘖艘徽?，眼睛都是腫的，不管如何，錯永遠是我的，一個人承擔所有，卻還要繼續(xù)努力向前。
8、突然很想喝媽媽燉的湯我以為是我餓了其實是我想媽媽了。
9、想要找個安靜的地方發(fā)發(fā)牢騷都找不到。
10、好迷茫好難撐想爸爸想媽媽想過以前的日子爸爸媽媽弟弟在一起的日子。
12、心臟也慢慢硬化，看到感人的故事也不再淚流滿面。不想認的錯，和打碎的牙，都往心里藏?？薜拇螖?shù)越來越少。只有一點不變，遇到事情了，就想往家里跑。想媽媽了。
13、從昨晚難受到現(xiàn)在，晚上媽媽打電話，剛一開口就聽出來我不舒服問我怎么了。掛了電話，看到這句眼淚瞬間就掉下來了。生病了是不是可以矯情一下啊。我好想媽媽啊。
14、想爸爸想媽媽想回家這個世界上除了父母么有人對你好。心好累，不管怎么做，永遠得不到認可！
15、小家伙說想媽媽了，一天哭了四次。然后就一直寫媽媽，給媽媽寫信。愛不會寫就畫[愛你]還說信不能給爸爸看到，因為沒給爸爸寫。
想媽媽的說課稿篇十五
1、母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風擋雨，令你心安神怡。
2、媽媽，我承認你不是最美麗的，但是我只愛你;媽媽，我知道你不是最高大的，但是只有你給我承起沒有風雨的天空。媽媽，這個城市里人很多，我卻只想你!
3、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
4、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因為一旦停下腳步，老媽就要給你安排相親了。
5、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。作者：但丁。
9、母親，一個多么親切的字眼！古今中外，多少文人曾贊美著。唐代詩人孟郊的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉！”不就是一個例子嗎？古老的歌曲《世上只有媽媽好》之所以經(jīng)歷數(shù)百年的風風雨雨還常聽人唱起，是因為一種愛——母愛。
10、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請接受我對您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠年輕！
11、我父親是江蘇人，母親是湖南人，他們說我是個“江湖人”。
12、您是一片寬闊的海，為兒女獻出真愛；您是一堵?lián)躏L的墻，為兒女擋風避寒；您是一棵參天的大樹，為兒女遮蔭乘涼。母親節(jié)到了，祝媽媽永遠安康！
13、母愛是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無邪、誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。
14、在許多人記憶的殿堂里，媽媽一直都是你最忠實的后盾，每一步的成長，都在媽媽慈愛的目光中長大；每一次的成功，都在媽媽欣慰的笑容中度過。
15、假若有人要我說出一百個愛媽媽的理由，我會毫不猶豫地對他說：第一個理由就是愛媽媽是不需理由的；其余的九十九個理由都是因為我愛我媽媽。
17、天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。媽媽，節(jié)日快樂！
18、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)。
19、父親母親是這個世界上最愛我們的人，而我終于發(fā)現(xiàn)讓最愛自己的人快樂的辦法只有一個，那就是自己要健康快樂。
20、母愛是一條長長的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無論你走到哪里，她都伴你延伸、生長。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，排除旅途荊棘。
21、雖然我們過著最平淡的生活，母愛卻滲透在生活的一點一滴里。在母親的節(jié)日里，祝福天下所有的母親都幸?？鞓?永遠年輕!
22、母愛如一束陽光，溫暖我冰冷的心窩；母愛如一滴晨曦的雨露，滋潤干枯的心田；母愛如一首動聽的歌，打動幼小的心靈。
23、母愛是溫暖的感覺，是人們向往的歸宿，它讓多少心靈凈化，讓多少兒女感動。歷經(jīng)風雨滄桑，面對煩惱黑暗，讓生命之花絢麗開放的只有一個人—母親。
24、于是，夜來了，我孤獨地投身于人群，人群投我以孤獨，細雨霏霏不是我的淚，窗外蕭蕭落木……在詩人筆下，這份落寞，這份孤獨，就像一根繩索套住了每個游子的心?！按饲闊o計可消除，才下眉頭卻上心頭”，用在這里到也恰當!
25、祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。作者：聶魯達。
26、母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
27、以水為生的母親，以乳汁為水的母親，你的手上長出河流，蕩我清滌心源的古船。
28、沒有太陽，花兒就不能開放;沒有愛情，就沒有幸福;沒有女性，就沒有愛情;沒有母親，就沒有詩人和英雄，就沒有整個世界。
29、母稱兒干臥，兒屎母濕眠。