通過總結(jié)，我們可以更好地從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復(fù)他人觀點。通過閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達方式，借鑒其優(yōu)秀之處。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇一
體育教學(xué)安全教育工作時高中體育教育的重要組成部分，在安全教育過程中使得學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識，不斷地提升自身的安全防范的意識與能力，保障學(xué)生安全。因此，教師在體育教學(xué)過程中要重視體育安全教育活動的開展。所以，對高中體育教學(xué)安全教育的具體策略進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。
高中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生進行安全教育是非常有必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，與其他教學(xué)活動相比，體育教學(xué)活動具有特殊性。教學(xué)的場所主要的戶外，并且在體育教學(xué)過程中，學(xué)生要進行劇烈的運動，同時有些運動具有一些對抗性質(zhì)，如果教師做好安全教育工作，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)安全事故。除此之外，還有一些不可抵抗的危險因素，例如，在體育教學(xué)過程中突然發(fā)生地震、雷電以及暴雨等情況。教師都需要進行安全教育處理這些問題。其次，高中體育教學(xué)的目的是提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使得學(xué)生在上課的同時感受到運動的重要性。但是保障學(xué)生的生命安全是學(xué)生義不容辭的責(zé)任，因此，教師在高中體育教學(xué)過程，需要對學(xué)生進行安全教育，使得學(xué)生的安全防范意識提升，維護學(xué)生安全。
1.加大安全教育的力度。
在體育教學(xué)過程中會發(fā)生一些不可預(yù)料的危險，例如：課堂上遇見雷電等天氣，這些危害都是教師不能抵抗的。針對這種情況教師要掌握相應(yīng)的應(yīng)對經(jīng)驗，提升自身的工作責(zé)任心。教師在體育教學(xué)實踐過程中要促進自身的專業(yè)知識與技能提升之外，教師還需要學(xué)習(xí)安全保護的相關(guān)知識，在體育教學(xué)課堂教師要教導(dǎo)學(xué)生一些自救的方式，在體育教學(xué)的過程中滲透健康知識教育的內(nèi)容。另者，教師可以通過定期地開展安全教育培訓(xùn)工作，在減輕學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕的同時，還提升了學(xué)生的自我保護的能力，最終提升了學(xué)校體育教學(xué)的效果。因此，教師在高中體育教學(xué)過程中要將安全教育作為教學(xué)的重點內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實際情況合理安排體育教學(xué)活動。
教學(xué)活動的安排的合理性也會直接影響到體育課堂安全事故的發(fā)生率。教師除了要進行相應(yīng)的安全教育之外，教師還需要深入地研究體育教學(xué)教材，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)容易造成學(xué)生損傷的'幾個動作，并提出相應(yīng)的預(yù)防損傷的方式，通過這樣的方式能有效地方式學(xué)生發(fā)生安全事故。與此同時，在訓(xùn)練動作之前，教師要讓學(xué)生事先進行充足的準(zhǔn)備活動，當(dāng)訓(xùn)練完成后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分地放松時間，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)壓力。教師合理的安全教學(xué)活動有利于減少安全事故的發(fā)生概率，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)對課程的內(nèi)容以及總量進行合理安排。只有通過這樣的方式，學(xué)生才能不斷地自身的身體素質(zhì)，形成安全的意識。再次，教師要有效管理體育課堂，減少可能出現(xiàn)安全事故發(fā)生次數(shù)，保證學(xué)生的安全。
3.學(xué)校要做好相應(yīng)的安全監(jiān)督工作。
高中在體育上課中可能會出現(xiàn)損傷針對這種情況，學(xué)校要相應(yīng)地監(jiān)理醫(yī)務(wù)室。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)損傷時，使得學(xué)生得到及r地救治。同時，為了預(yù)防學(xué)生在上課時出現(xiàn)蘇商，學(xué)校要制度出全面的健康檢查系統(tǒng)，讓每個學(xué)生擁有一張健康檢測的卡片，教師通過這些卡片就能了解學(xué)生的身體基本狀況，針對一些身體特殊的學(xué)生，教師要安排特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該充分重視學(xué)生的身體素質(zhì)，制定出相應(yīng)的對策預(yù)防出現(xiàn)安全問題。學(xué)校體育組、保衛(wèi)部要加強合作，相互之間形成有效地監(jiān)督，對體育教學(xué)活動中安全問題進行有效監(jiān)督。再次，為了做好安全教育工作，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的安全檢查組織，對體育活動的科學(xué)合理性進行安全檢查。對于損壞了的體育器材，學(xué)校要及時地更換，減少安全隱患。
4.掌握常見的損傷處理方式。
在進行高中體育安全教育工作時，教師要將預(yù)防作為工作的重點。因為體育教學(xué)活動存在著自身的特色，在教學(xué)課堂會出現(xiàn)一些突發(fā)的安全事件，因此，教師要針對可能會出現(xiàn)的安全事件做好預(yù)防措施。尤其是對于一些極易造成學(xué)生運動損傷的運動，教師要提出相應(yīng)的損傷救助方式，在及時的借助過程中減少學(xué)生的疼痛感。在體育教育中可能會出現(xiàn)的運動損傷主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）肌肉、韌帶拉傷。這種損傷主要表現(xiàn)在學(xué)生的血管出現(xiàn)破損，使得學(xué)生的身體上出現(xiàn)紅腫的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等情況時，教師要讓受傷的學(xué)生在2天室內(nèi)進行傷口冷敷，并進行加壓巴扎。除了做好以上工作之外，教師還需要對學(xué)生進行按摩，促進學(xué)生受傷部位的血液循環(huán)，最終促進受傷學(xué)生的淤血吸收。（2）休克。因為學(xué)生運動過于激烈，或者學(xué)生在運動過程中受到某種因素的干擾，患者的急性循環(huán)功能消失，并暫時性失去知覺。當(dāng)學(xué)生發(fā)生休克情況時，教師沒有采取及時的救治辦法，學(xué)生很多可能會出現(xiàn)死亡。遇到學(xué)生休克，教師首先要讓學(xué)生的身體感到溫暖，然后采用按住學(xué)生中穴的方式，促進學(xué)生的呼吸保持通暢。總之，教師在教學(xué)過程中要掌握相應(yīng)的學(xué)生損傷處理的方式，使得學(xué)生及時地得到救治。
三、結(jié)語。
綜上所述，教師在高中體育教學(xué)時，需要重視體育安全教育工作。教師要不斷地學(xué)習(xí)安全知識，加大安全教育的力度。結(jié)合學(xué)生的實際情況合理地安排教學(xué)任務(wù)，同時針對常見的運動損傷形式，教師要及時地采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。最后，學(xué)校要做好安全教育的監(jiān)督工作，最終使得高中體育課程安全進行，保障學(xué)生生命安全。
參考文獻：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇二
摘要：初中體育教學(xué)在初中教學(xué)中占有重要的地位，近些年來，我國對于教育事業(yè)的重視力度逐漸加大，教育工作者對于初中體育教學(xué)的教育方法進行了充分的探究。初中體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)和德育發(fā)展具有重要作用。但是，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校往往過于重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略體育教學(xué)，就傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中的問題進行了分析和探討，并基于創(chuàng)新角度探究了初中體育教學(xué)的方法，希望能夠為提升初中體育教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：初中體育；方法探究；創(chuàng)新角度。
1.學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠。
長久以來，我國的初中學(xué)校過于注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，并且把文化課的考試分?jǐn)?shù)作為重中之重，而對于體育課程則是一再忽略，在這種思想的影響下，學(xué)生的升學(xué)率成為學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)，然而，這種做法是與素質(zhì)教育相悖的，是一種得不償失的錯誤做法，因為學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高也是至關(guān)重要的，體育教學(xué)就是提升這兩種素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有做好體育教學(xué)工作，才能讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。在很多學(xué)校的初中體育教學(xué)中，體育課程的時間并不多，在每周所有課程中占有的比例少得可憐，然而，即使是這樣，仍然存在著文化課時間占用體育教學(xué)時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致了文化發(fā)展與體育發(fā)展的失衡，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了極為不利的影響。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中教育的教學(xué)模式比較單一和陳舊，而且存在著比較嚴(yán)重的知識灌輸現(xiàn)象，這種教學(xué)過程缺乏互動性，因而大大影響了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，同時也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，很多體育教師過于注重體育理論的教學(xué)，往往在課堂上為學(xué)生講解大量的體育基礎(chǔ)知識，而不進行外出體育活動等相關(guān)實踐，這種做法不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
要想提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量，完善的評價體系是必不可少的，這關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性，然而，在我國目前的初中體育教學(xué)中，仍然缺乏科學(xué)和完善的體育教學(xué)評價體系，這在一定程度上限制了初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。為了有效解決這個問題，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)通力合作，立足于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際情況，共同制訂健全和完善的體育教學(xué)評價體系，從而充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。
為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，我們首先需要創(chuàng)新初中體育教師的教育觀念，觀念在教學(xué)中是具有根本性地位的，是方向性的東西，只有創(chuàng)新教育觀念，才能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。為此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)多多參加學(xué)校組織的交流和培訓(xùn)，并深入探究新課標(biāo)的改革，從而具有自身獨到的理解，更新自身的體育教學(xué)觀念，與此同時，學(xué)校內(nèi)部也可以定期組織相關(guān)的教學(xué)交流和研討會，讓教師相互之間探討教學(xué)心得和體會，取長補短，最終達到教育觀念的整體進步。最后，教師應(yīng)當(dāng)充分與學(xué)生進行交流和溝通，充分了解學(xué)生的興趣點，從而立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展合適的體育教學(xué)，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法。
初中生處于比較叛逆的年齡階段，他們的心智并沒有完全發(fā)育成熟，屬于比較活潑好動的群體，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)新相關(guān)的體育課堂教學(xué)方法，不斷豐富體育課堂教學(xué)模式，從多個方面和多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后提升他們的綜合素質(zhì)。一方面，初中體育教師可以合理規(guī)劃時間，把基礎(chǔ)知識講授和戶外體育實踐的比例分配好，另一方面，體育教師可以在教學(xué)中充分運用情境教學(xué)，根據(jù)當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的體育游戲，從而寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識、提高身體素質(zhì)，最終提升他們的課堂參與性。
體育教材的內(nèi)容是體育教學(xué)的基本元素，在我國目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)校所選用的體育教材以文字為主要依托，而圖片、音頻和視頻沒有被很好地利用起來，因而體育教材的內(nèi)容比較單一，知識的學(xué)習(xí)過程比較枯燥，學(xué)生缺乏對于體育學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)注重對于教學(xué)材料的選擇，所選教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性，要包含創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教材體系、創(chuàng)新的開展形式等等，只有這樣才能充分滿足21世紀(jì)教學(xué)理念的需要。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，通過運動視頻活躍課堂氣氛，例如，劉翔的百米跨欄，張繼科的乒乓賽事都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時深化學(xué)生對于體育的認(rèn)識?？偠灾踔畜w育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性的意義，教師必須加強這方面的探索和研究，并不斷創(chuàng)新自身的教育理念，開展創(chuàng)新性的教學(xué)方法，把這些理念和方法運用到實際教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇三
青少年身心健康一直都是民族健康素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對民族的未來產(chǎn)生了直接的影響，國家教育部及國家體育總局在啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，以“達標(biāo)爭優(yōu)，強健體魄”為主要目標(biāo)，促進青少年形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，目前這時學(xué)校體育工作的重中之重。
陽光體育活動是全面健身的一個重要組成部分，目前中學(xué)紛紛加入到陽光體育運動中來，采取多種體育運動來增強青少年的體質(zhì)，在陽光體育運動展開過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特點與規(guī)模，開展多種形式的體育活動，但是在活動展開過程中受到了諸多因素的限制，下面我們針對這些阻礙活動展開的因素進行分析。第一，部分教育思想和觀念差異。目前部分中學(xué)教師的教育思想都比較落后，多數(shù)都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗中可以看出，這種“注入式、強制式”的教學(xué)方法利少弊多，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到成功的樂趣。同時，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，專項化的教學(xué)體系、成人式的教材，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對動的需求，他們對運動樂趣的體驗受到了嚴(yán)重限制。第二，體育教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)在中學(xué)使用的體育教材其內(nèi)容普遍比較單一，然而又過分重視三大球教學(xué)和田徑教學(xué)，無法實現(xiàn)學(xué)生其他方面的體育項目需求。目前的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過了幾次大的變革，與以前的教材相比有了非常大的改進，但是其中還有很有教材的內(nèi)容沒有擺脫以競技項目為主的弊端。第三，經(jīng)費投入不足，場館設(shè)施欠缺。近年來隨著教育改革的大力推行，目前各中學(xué)已經(jīng)相繼加大體育設(shè)施建設(shè)中的經(jīng)費投入，隨著體育方面的招生規(guī)模的擴大，體育場館建設(shè)卻跟不上實踐發(fā)展的需要，招生規(guī)模和場館建設(shè)的矛盾也越來越突顯。因此，出現(xiàn)了體育場地及運動器材嚴(yán)重不足的問題。尤其是室內(nèi)體育場館設(shè)施的欠缺，使很多喜愛羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、健美操的學(xué)生，其需要在體育活動中無法滿足需求。
上文中提到，在陽光體育運動展開的過程中，教育思想和觀念落后、體育教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、經(jīng)費投入不足，場館設(shè)施的局限性阻礙了活動的順利展開，筆者結(jié)合自己多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗，針對這些問題提出解決的措施。第一，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)樹立起終身體育的思想，將學(xué)校與社會全面建設(shè)聯(lián)系起來，對學(xué)生全面健身意識進行培養(yǎng)，從興趣出發(fā)加強對體育知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的身體差異和性格特點展開教學(xué)，這樣才能滿足不同學(xué)生的要求，得到適合自己身體情況的鍛煉，學(xué)生就可以從體育活動中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的進行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。第二，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。陽光體育運動的展開，要求體育活動與教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)活動從終身體育及全民健身的角度出發(fā)，選擇一些難度較小且趣味性比較強的體育教材。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉習(xí)慣以及體育意識為主要目標(biāo)，從學(xué)生健康的實際需要出發(fā)，不管豐富現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容，盡量選擇一些趣味性較強的項目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外的自主練習(xí)和鍛煉，從而為陽光體育運動的順利展開奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，營造重視陽光體育運動的社會環(huán)境。每一位中學(xué)生的健康成長都離不開社會、學(xué)校以及家庭對學(xué)生的關(guān)注與支持，為了保證陽光體育運動能夠得到順利展開，社會和學(xué)校體育場館設(shè)施應(yīng)免費或者向?qū)W生優(yōu)惠，學(xué)校體育場在一些節(jié)假日期間也應(yīng)該向?qū)W生開放，將體育資源的作用充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生對全面健身運行積極作用的發(fā)揮。同時重視社會輿論宣傳，深入開展學(xué)生陽光體育運動，充分借助各大媒體，在廣大師生中對陽光體育活動進行宣傳，進一步普及身體健康知識和體育運動知識，對健康理念進行廣泛傳播。第四，改善體育設(shè)施，創(chuàng)建良好校園環(huán)境。中學(xué)生進行體育鍛煉離不開場地和設(shè)施，因此，應(yīng)不斷加強學(xué)校中體育設(shè)施的'建設(shè)，促進學(xué)校體育教學(xué)水平的提高，這時保證陽光體育運動順利進行的首要前提。各級教育部門應(yīng)從條件建設(shè)、師資配備以及經(jīng)費投入等方面加大體育工作力度，從而更好的為陽光體育活動的展開提供良好的體育場地與設(shè)施，為其設(shè)施的維護提供經(jīng)費保障。各級體育行政部門應(yīng)堅持將學(xué)校體育作為全面健身的工作重點之一，將體育和教育緊密結(jié)合，促進體育與教育的協(xié)同發(fā)展。校園體育環(huán)境建設(shè)不僅可以滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，同時也可以為全校的教職工進行體育鍛煉提供場所。因此，在體育教學(xué)中我們應(yīng)該對學(xué)生喜歡的體育項目加以了解，然后按照學(xué)生的興趣愛好對體育環(huán)境進行建設(shè)。
四、結(jié)束語。
綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)中陽光體育運動在展開的過程中，必須堅持群策群力，各部門之間注意協(xié)調(diào)配合，教師積極拓展教學(xué)思路，各部門及學(xué)校充分發(fā)揮其組織作用，從而為青少年體育活動的展開創(chuàng)建良好的環(huán)境，這樣學(xué)生才能積極的走向陽光下，通過體育鍛煉增強自身體質(zhì)，對體育帶來的樂趣進行充分的享受，在快樂中幸福的成長。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇四
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
開展高中體育選項教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項運動技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來的體育選項教學(xué)實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中體育開設(shè)選項教學(xué)進行了反思，并對高中體育開設(shè)選項教學(xué)提出了建議，以使選項教學(xué)不斷成熟與完善。
選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動了學(xué)校課余體育活動的開展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。然而選項教學(xué)在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學(xué)生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學(xué)帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學(xué)有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學(xué)生的進行選項；如何提高學(xué)生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等等。
1.學(xué)校場地器材設(shè)施和體育教師專長是進行選項教學(xué)的基礎(chǔ)。
學(xué)校開設(shè)的體育選項項目必須以學(xué)校現(xiàn)有的場地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對較好，還有攀巖場地，可要開設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔(dān)任選項班教育的教師要以體育教師的'第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。
2.確定開設(shè)選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學(xué)的重要步驟。
高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開設(shè)的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進行有效指導(dǎo)。再次，選項教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運動，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項時，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項，如與實際開設(shè)的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學(xué)生的選項進行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項教學(xué)的關(guān)鍵。
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認(rèn)為，選項教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題呢？這話應(yīng)分別對待，如果是籃球班的學(xué)生，對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。
4.合理組織實施好課堂教學(xué)是選項教學(xué)順利開展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過程的順利進行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項教學(xué)進行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學(xué)生的整體運動能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學(xué)生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。
5.提高學(xué)生體育專項特長，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項教學(xué)的目標(biāo)。
體育選項教學(xué)使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實現(xiàn)。
在選項教學(xué)中，學(xué)生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項目而言，學(xué)到的知識、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利學(xué)校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學(xué)生在選項練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學(xué)生在主動參與下完成了體育教學(xué)目標(biāo)。
1.處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。
在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項目；學(xué)生按自己的運動興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項目，要處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。
2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。
在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。
3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項。
選項教學(xué)進行到一定階段，會有個別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學(xué)生來自不同的行政班，教師對學(xué)生不能很快認(rèn)識、熟悉，課堂上有學(xué)生會“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注重考勤制度。
5.適當(dāng)進行分層教學(xué)。
在選項教學(xué)過程中，學(xué)生練習(xí)不積極，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)進行分層教學(xué)。
6.采用多種教學(xué)方法。
教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項教學(xué)中應(yīng)使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學(xué)生學(xué)得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實施選項教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢。因為選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識和習(xí)慣。同時選項教學(xué)對體育教師提出了專項知識技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學(xué)生的選項學(xué)習(xí)具有較強的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來了很大的教學(xué)壓力，激勵教師不斷進步。
選項教學(xué)與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇五
摘要：在素質(zhì)教育理念下，基于初中體育教學(xué)對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面的作用，文章主要從注重學(xué)生自信心、合作意識、意志品質(zhì)、競爭意識等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中生；綜合素養(yǎng)。
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計、組織相關(guān)教學(xué)活動中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護與教師的幫助，當(dāng)需要獨立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學(xué)對于促進學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運動所蘊含的積極豐富的性格教育因素、促進其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
在進入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強的自信心，就難以應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，且在其他方面也不突出，這類學(xué)生在參加學(xué)校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4的學(xué)生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進行體育運動，通過訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達到教學(xué)目的，完成項目練習(xí)。學(xué)生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實際教學(xué)中使用錄像或照片來為學(xué)生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學(xué)生看到自己的進步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習(xí)方式開展教學(xué)活動的初中體育教學(xué)來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
作為初中生在未來學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運動中通過不斷堅持、努力來達成目標(biāo)，進而促進其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學(xué)對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實際授課中，體育教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運動難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競爭意識，就難以獲得前進的動力、目標(biāo)。而具備良好的競爭意識，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當(dāng)?shù)卦诎嗉墶⑿〗M之間設(shè)計相應(yīng)的體育競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來激勵學(xué)生的競爭意識?？傊?，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強體育教學(xué)對促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
參考文獻：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇六
足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)娊W(xué)生的體魄，促進學(xué)生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運動對學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開來，對鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力以及強健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球?qū)ｍ椀睦蠋?，足球場地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運動對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運動對學(xué)生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設(shè)的促進作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運動領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的`教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃。
高中足球教學(xué)的開展要有一個全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運動中學(xué)會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
校園足球運動的開展必須要有完善的場地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展。可是在一些二、三線城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)。
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學(xué)重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動的作用。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇七
基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認(rèn)知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。
1.學(xué)生主體性缺失。
學(xué)生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應(yīng)該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動性的喪失。
2.被動接受。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往像自動擺放的活“機器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實踐，沒有質(zhì)疑也沒有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動接受的學(xué)習(xí)方式，在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個別現(xiàn)象。
3.方法機械。
生動活潑、豐富多樣的學(xué)習(xí)方式方法，既是學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，又反過來促進積極性的高漲化和持久化。學(xué)習(xí)方法呆板，會使人無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，不利于運動能力的形成。
4.過程封閉。
過程封閉主要體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國家統(tǒng)編教材視為教學(xué)內(nèi)容的唯一藍本，忽視校本教材的'開發(fā)，始終堅持從書本到書本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實際，更談不上在經(jīng)歷解決問題的過程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習(xí)方法，以其強大的習(xí)慣勢力掣肘著農(nóng)村教育前進的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學(xué)生對原有的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)習(xí)以為常。這主要是我國部分農(nóng)村相對封閉、落后，加之應(yīng)試教育的背景，使我們的家長、教師、學(xué)生眼睛只盯著分?jǐn)?shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的主觀原因。部分農(nóng)村學(xué)生不了解課改精神，不能認(rèn)識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對課改不夠重視，沒有認(rèn)真組織學(xué)生開展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。
3.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的另一原因，就是學(xué)生的個性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學(xué)習(xí)方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規(guī)，安于舊的學(xué)習(xí)方式；性格內(nèi)向的學(xué)生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強；調(diào)皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來困難。
1.認(rèn)識上的策略思考。
（1）體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當(dāng)學(xué)生正確地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的用處時，學(xué)習(xí)才成為最好的學(xué)習(xí)。即只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過學(xué)習(xí)目的教育，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認(rèn)識學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達成。因此，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的舊的學(xué)習(xí)方式，不管對國家還是學(xué)生個人，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2.行動層面上的策略。
（1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上的。學(xué)生主動性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學(xué)生本身。
（2）讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨立性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學(xué)生自己完成。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會成功的機會，以利于學(xué)生自信心的確立。
（3）張揚學(xué)生個性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的個性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨特性，使自己的長處得到長足發(fā)展。
（4）采用新的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。采用這些新的學(xué)習(xí)方式，是貫徹實行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學(xué)習(xí)方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進步，而且更是學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵，應(yīng)該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇八
摘要：英語課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實際教學(xué)中如何實施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對課堂教學(xué)這個基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個“有效生產(chǎn)”運用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個方面：(一)教學(xué)活動的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計)這五個教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
在實際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進的教學(xué)理論和方法，要進行課堂教學(xué)的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學(xué)。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學(xué)和教育心理學(xué)兩個不同領(lǐng)域的英國學(xué)者。他們曾經(jīng)提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的多種因素對學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46。可見，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語教與學(xué)更具有教育性、更能促進學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時也促進了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要和以英語進行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學(xué)生的成功意識，促進學(xué)習(xí)。課堂評價應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性、重視學(xué)生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點：
(一)不能錯誤地認(rèn)為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評價和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵教師多樣化教學(xué)方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對自己的課堂教學(xué)進行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活和個人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對語言學(xué)習(xí)尤為重要。在語言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇九
摘要：本文對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究，強調(diào)了體育在初中教育和初中生發(fā)展中的重要性，指出愉快體育更能調(diào)動學(xué)生積極性，更好的達到體育鍛煉的目的。提出了豐富體育運動形式，加大體育運動強度和增長體育領(lǐng)域知識的策略，從而讓學(xué)生接受體育，提高身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快；身體素質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們對評判學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)并不只是停留在對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，而是進入到德智體美勞的全面發(fā)展中，全面素質(zhì)的發(fā)展才是最重要的。體是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，沒有良好的體魄就無法發(fā)展自己的其他素質(zhì)，也無法將自己投身到嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)工作中。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的身體，成了最重要的事情，學(xué)校應(yīng)該開展愉快的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育意識得到提高，身體得到鍛煉，更好的面對生活和學(xué)習(xí)。
1豐富體育活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)在的體育活動大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠(yuǎn)，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項目，需要很大的活動量和體育基礎(chǔ)，學(xué)生們課業(yè)比較繁重，不想在其他方面增加負(fù)擔(dān)，對于這些活動沒有積極性，常常逃避訓(xùn)練。身體機能也久而久之的發(fā)生退化，再運動可能會造成身體的不適。學(xué)校應(yīng)豐富體育活動的類型，讓體育活動變得更輕松，更具有靈活性。這些新鮮的活動類型并不需要很大的運動量，而是要讓所有的學(xué)生都有參與感，都能得到鍛煉和提升，感受到運動離我們并不遠(yuǎn)，調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主觀上想要運動。學(xué)?？梢越M織趣味運動會，這個趣味運動會可以包括拔河比賽，跳長繩，運球接力等難度不高的體育運動。這種趣味運動會可以讓全校的同學(xué)都參與進來，形成一種全校運動的風(fēng)潮，教師和同學(xué)都可以參與訓(xùn)練和比賽。這種比賽以班級為單位，同學(xué)們凝聚在一起，班級的團結(jié)性得以提升，同學(xué)們都為班集體奉獻出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運動，不僅讓學(xué)生們活動開了身體，更讓學(xué)生們可以更好的找到自己運動的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問題，可以有指向性的再進行專業(yè)的培訓(xùn)。這種愉快的'運動方式，讓學(xué)生們感受到了競技體育在比拼中進步的樂趣，讓學(xué)生受到感染。課間的時候也可以和同學(xué)一起進行這種簡單的體育活動，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對生活和學(xué)習(xí)很有幫助。
2增加體育強度，提高學(xué)生素質(zhì)。
雖然現(xiàn)在政府對學(xué)生體育的教育重視度越來越高，但是體育課在學(xué)生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強。這種安排使學(xué)生運動的時間相對集中，平時身體得不到訓(xùn)練，在體育課上進行高強度的訓(xùn)練不僅不會讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，反而還會造成傷害，學(xué)生會感到更疲憊，對體育的興趣就更不高，鍛煉身體的目的不能達到。學(xué)?？梢岳眯K的空余時間組織學(xué)生們集體運動，早上早自習(xí)前可以進行跑操活動，根據(jù)年級不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學(xué)可以跑八百米，初三的同學(xué)跑一千米，早晨跑步可以讓學(xué)生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學(xué)生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天的其他運動都打下基礎(chǔ)。在早上運動還可以幫助學(xué)習(xí)，讓記憶力提升，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都會覺得充滿活力。除此之外，學(xué)校還可以講體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標(biāo)要求完成的素質(zhì)訓(xùn)練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機能，另一節(jié)課讓學(xué)生自主選擇，可以開展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運動特長。有的學(xué)生在體育上不自信，不敢在別人面前做動作，選擇自己感興趣，擅長的科目，能讓學(xué)生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運動。這樣的方式使體育的教學(xué)不再死板，學(xué)生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類型，不把體育當(dāng)成一門學(xué)科，而是興趣特長培養(yǎng)的一種方式，學(xué)生將會上的更愉快，吸收的更多，身體也更好的得到了鍛煉。
3教授體育知識，拓寬學(xué)生思維。
目前學(xué)生對于體育的認(rèn)知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動作化的，學(xué)生對體育的了解也并不深刻。對于體育方面的知識也知道的很少。體育其實不僅僅應(yīng)該停留在運動上，更應(yīng)該擴展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識等，讓學(xué)生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書本知識和戶外運動相結(jié)合起來，一起影響學(xué)生。通過這些知識，學(xué)生能對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這種知識大多很有樂趣，學(xué)生在開心的氛圍中就能學(xué)習(xí)到知識。教師可以定期開展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運動場地，還有雅典這些運動起源地的場景，也可以是重大的體育賽事。也可以放一些有趣的圖片，和國內(nèi)外知名運動員的照片，讓學(xué)生能夠開闊視野，看到外面的世界，認(rèn)識到體育在世界上的重要性。教師在教授運動項目時，教師可以先在課堂上播放運動員比賽時的視頻，慢動作分解來看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學(xué)生通過這種方式知道更準(zhǔn)確的運動動作，也能被運動員的運動精神所感染。體育教育對于青少年的發(fā)展極為重要，青少年是國家發(fā)展的棟梁，是祖國的新一代，一定要保證青少年身體的健康和身體素質(zhì)的良好，才能有利于青少年進一步個性的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，對社會更是有著積極的影響。體育教育同時還能使學(xué)生更有拼搏向前的精神，增強毅力，不會輕易的被困難打倒。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)積極響應(yīng)愉快體育教學(xué)的實行，讓運動的熱流傳入學(xué)校，教師教的更有趣味，學(xué)生學(xué)起來也更輕松，通過這種以人為本，親近學(xué)生的方法讓學(xué)生了解體育，愛上體育，身體得到鍛煉，校園生活能充滿活力。
參考文獻。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十
大學(xué)教育進入大眾化教育后期階段，我國高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“全民健身計劃”、“體育強國計劃”的基本要求進行制定。高校公共體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握體育運動鍛煉的基本技能、知識、，還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的體育健身意識，培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育賽事的水平，提升體育藝術(shù)素養(yǎng)，以及促進學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運動鍛煉的意識習(xí)慣。公共體育教學(xué)目標(biāo)的大眾化和普及化，是相對于體育精英教育或體育院校（系）的體育專業(yè)教育而言的，它屬于一種通識性教育，公共體育教學(xué)不是培養(yǎng)體育高水平運動員或是從事體育教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)的體育專業(yè)人才，而是培養(yǎng)熱愛體育鍛煉、具有自我運動監(jiān)測的基本知識和體育藝術(shù)、體育賽事審美鑒賞能力的普通人民群眾。從經(jīng)濟學(xué)看，人民群眾是體育產(chǎn)品的消費者，尤其在體育產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，更是如此，公共體育教學(xué)的大眾化就是培養(yǎng)具有體育消費需求和能力的群眾。體育是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度在很大程度上取決于體育消費者的水平和能力。體育賽事的舉辦轉(zhuǎn)播、體育媒體的存在、體育用品的生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域生存與發(fā)展的基礎(chǔ)就在于體育消費者的多少。世界體育文化發(fā)展強國美國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的證明了這一點，美國籃球、橄欖球、棒球運動項目的發(fā)展以及運動服品牌阿迪達斯、耐克等產(chǎn)業(yè)能得到蓬勃發(fā)展，就是因為在美國有巨大的體育消費者群體，而具有龐大體育消費數(shù)量的公眾也是美國體育事業(yè)發(fā)展的重要基石。
體育教育與科學(xué)文化教育形式內(nèi)容不同，在高校教育教學(xué)中體育教學(xué)常被稱之為“術(shù)科”教學(xué)，而其它科學(xué)教育被稱之為“學(xué)科”教學(xué)。公共體育教學(xué)是指教師的主導(dǎo)下學(xué)生通過身體力行的積極參與實踐活動中學(xué)會體育運動鍛煉的基本技能和運動常識，體育學(xué)習(xí)主要不是大腦的思辨性活動，而是通過感性直觀的肌肉體驗活動中師生的情境興趣性活動，肢體和大腦的協(xié)調(diào)活動來完成體育教學(xué)任務(wù)。在體育課程學(xué)習(xí)中不具備線性特征，是肢體參與體育運動是一種直觀感性的肌肉感覺，是一種非物質(zhì)傳遞的技藝性學(xué)習(xí)，在其學(xué)習(xí)中必須突出學(xué)生的主體性。因而在公共體育教學(xué)過程中教師除教授運動技能外還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育鍛煉意識，主要包含：體育自我鍛煉意識、體育運動中自我監(jiān)測意識、對體育美學(xué)的欣賞意識、團隊參與意識、娛樂意識等。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十一
摘要：體育對于人們而言不僅可以增強身體素質(zhì)，還可以加強人的社會化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長最為重要的時期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時代的不斷進步，我國的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對其進行不斷學(xué)習(xí)與改進。
根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會以自由活動的形式展開，未能對學(xué)生的體育鍛煉給予及時的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實偏差過大等問題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識與技能，并且自覺養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
（一）什么是分組教學(xué)模式。
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實際特點以及根據(jù)不同的項目來進行練習(xí)，進而可以使得學(xué)生在自己起點完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點時，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進作用。例如：在進行耐力訓(xùn)練的時候，以前學(xué)生在進行測試的時候，無論成績好壞基本上都是一起進行測試的，這也就造成成績好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的.差距拉的過大的時候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來看，就會很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點來進行測試，能力強的一組，能力稍差的一組，這也就不會存在差距太大的情況，學(xué)生們也會在測驗中嘗試到撞線的感覺，進而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會很自然的完成。
（1）能夠促進中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運動訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運動的積極性與主動性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對各個小組的學(xué)生進行指導(dǎo)，增強學(xué)生的團隊意識，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問題能力教師采用分組教學(xué)模式的時候會對每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個完成教師任務(wù)的過程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識也得到了加強，合作意識與解決問題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進行籃球教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊伍中存在籃球技能問題的學(xué)生，并針對這些學(xué)生幫助他們進行改進，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運用課堂時間，為學(xué)生的鍛煉提供來了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
（一）必須考慮到學(xué)生的實際水平。
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對班級內(nèi)的每一位同學(xué)的實際水平做到充分了解，進而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)原則，逐級對各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對于一些項目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進行跑步走的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生進行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動性。
（二）必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運用就必須要對學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進行球類教學(xué)中，教師可以分組，對不同組別不同球類進行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在進行體育教學(xué)過程中，需要營造一個良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護，除了加強師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識，讓學(xué)生們在愉快的氛圍之中進行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂成長。
作者:張克軍單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)。
參考文獻：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十二
摘要：針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，柳州城市職業(yè)學(xué)院對2009級高職新生采取班級分層，在學(xué)生、教學(xué)和評價方面進行了分層，嘗試了大學(xué)英語教學(xué)模式改革。自實施分層教學(xué)以來，學(xué)生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實施過程中也存在一些問題。文章結(jié)合我院的分層教學(xué)實踐，從分層標(biāo)準(zhǔn)、管理、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考試、再分層等方面提出分析和進一步的思考。
關(guān)鍵詞：高職英語；分層教學(xué)；分層標(biāo)準(zhǔn)；教材；再分層。
近幾年，由于國家的重視，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，但同時，高職生的質(zhì)量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學(xué)生成績普遍差。英語成績更是令人觸目驚心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生達到基本要求，我院在英語教學(xué)中采取了分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。
1英語分層教學(xué)實踐及成果。
我院于2009年9月對2009級高職新生進行英語分層，根據(jù)學(xué)生錄取時的高考成績，在同個系內(nèi)及班內(nèi)分出了a、b層，教學(xué)上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，a層班級選擇了《走出牛津第一冊》，b層班級選擇了《走出牛津預(yù)備級》。在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語知識的實際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。a層班級學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，英語聽說讀寫能力較強，在教學(xué)中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。b層班級學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中放慢腳步，放低起點，開展簡單英語操練，淺講多練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。上課實行跑班制。a層班級和b層班級入學(xué)后均要求參加英語應(yīng)用能力考試b級，通過考試的學(xué)生可以申請免修英語，未通過考試的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)期再參加考試。
分層教學(xué)，針對不同的教學(xué)對象，制定不同的教學(xué)計劃，使不同層次的學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使各自的學(xué)習(xí)更主動，更積極，整個教學(xué)過程基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。自2009級實施分層以來，通過有針對性的指導(dǎo)及強化訓(xùn)練，a層學(xué)生很容易就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，縮短和優(yōu)化了教學(xué)進程，使他們能省出更多的精力和時間去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識和勞動生產(chǎn)技能。b層學(xué)生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績有所提高。
雖然高職英語分層教學(xué)中取得了一定的效果，但同時也存在一些問題。如：
1）a層班級有一小部分同學(xué)跟不上a班的教學(xué)，無論是在作業(yè)完成及考試成績等方面，甚至還不如b層班級的一些同學(xué)。而在b層班級中，也有一部分比較出色的同學(xué)，英語程度絲毫也不比a層班級的同學(xué)差。這反映了完全按照入學(xué)成績分層，有一定的缺陷和遺憾。
2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學(xué)生來自不同的班級，課堂活動積極性不強，管理上容易出現(xiàn)混亂。
3）分層之后隨著教學(xué)難度的遞增，b層班級容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。
4）英語課堂教學(xué)上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學(xué)生都體現(xiàn)出過度依賴教師的傾向，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評價不同層次學(xué)生也是一個問題。
6）經(jīng)過第一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，通過b級考試的沒有了四級追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴(yán)重。
3高職英語分層的幾點設(shè)想及建議。
1）前文已提及，按入學(xué)高考成績分層有一定的弊端。為了進一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個更加科學(xué)，合理的分層標(biāo)著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評定成績，然后按照分?jǐn)?shù)段來劃分層次。
2）與其他科目課程的教學(xué)不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學(xué)生的`興趣被提起，參與教學(xué)活動的積極性也就調(diào)動起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應(yīng)該重視課前的熱身活動，準(zhǔn)備一些與本次課話題相關(guān)的活動，如話題提問p小組對話p游戲接龍等，教師也應(yīng)該適當(dāng)展現(xiàn)幽默的一面，融入學(xué)生中，盡量活躍課堂氣氛。同時盡量交叉不同班級的同學(xué)來完成熱身活動。以利于班級的融合及后面的英語知識灌輸。由于實行跑班制，遲到的學(xué)生較多，嚴(yán)重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時一定要嚴(yán)格管理，勤于考勤，由于平時出勤影響到學(xué)期考核成績，對學(xué)生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現(xiàn)象。
3）分層后的班級，教材的選用是非常關(guān)鍵的。教材分層也是分層教學(xué)的一部分。a層由于基礎(chǔ)較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應(yīng)用能力b級為中心的教材效果最好。對于基礎(chǔ)薄弱的b層學(xué)生來說，與之對應(yīng)的入門教程又過于簡單，無法達到應(yīng)用能力b級得要求。因此，可以選擇由本院教師根據(jù)學(xué)生的水平和薄弱基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)，自編b層班級校本教材。
4）要解決學(xué)生過度依賴教師這樣的現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要切實提高高職生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)做好以下幾方面的工作：強化音標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀單詞的能力，從而為進一步的英語學(xué)習(xí)鋪平道路；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法，教會學(xué)生一些構(gòu)詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復(fù)合詞的構(gòu)成等等，擴大學(xué)生詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生使用工具，查閱工具書，使用網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)學(xué)習(xí)材料的能力等。
5）對于期末考試問題，首先a、b層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。a層生試題以課本知識點為主，適當(dāng)加入英語應(yīng)用能力考試題型。b層生試題完全取決于課本，適當(dāng)降低題目難度。其次應(yīng)加大平時考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時測驗分，平時成績可占到50%，這樣有利于學(xué)生減輕考試的壓力，又有利于學(xué)生注意平時的學(xué)習(xí)和積累。
6）現(xiàn)今在很多的高職院校，分層教學(xué)往往開學(xué)分層后就一直延續(xù)到結(jié)束，但經(jīng)過一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不積極，懶惰懶散現(xiàn)象增多。針對這種現(xiàn)象實施再次分層就顯得非常的必要。根據(jù)冬季b級考試成績，對通過b級考試的學(xué)生開展深層次教學(xué)，增加詞匯量和和教學(xué)內(nèi)容，大量補充課外教材與大學(xué)英語四級考試相關(guān)的資料，多做一些與之相關(guān)的題目，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能有為之奮斗的目標(biāo)，增加他們的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。對未通過b級考試的學(xué)生繼續(xù)進行考試輔導(dǎo)，實行淺講多練，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，這些是我院實施分層次英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及設(shè)想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學(xué)改革少走彎路，適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需要。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十三
摘要：社會的不斷發(fā)展，推動了體育教學(xué)改革工作的開展，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動體育教學(xué)工作的開展。主要針對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行研究分析，依據(jù)實際情況提出了一些應(yīng)用策略，希望能夠推動體育教學(xué)工作的開展。
在初中教學(xué)工作開展過程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學(xué)工作開展的主要構(gòu)成部分，同時對學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學(xué)的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進，素質(zhì)所占的比重越來越大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并且也暴露出許多問題，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開展，教師只有積極對相應(yīng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與意識，從而實現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
所謂的愉快體育教學(xué)，主要是在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的實際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣以及愛好。并且，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此，在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)該營造一個快樂、愉悅的課堂氛圍，從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中，能夠積極樂觀地學(xué)習(xí)與生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中體育教學(xué)對學(xué)生來說具有重要作用，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來說，初中時期，學(xué)生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進入中學(xué)，不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，一直處于一個緊張的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一個放松的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該從實際狀況出發(fā)，堅持以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，同時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生健康成長。另外，教師還要積極鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂趣，例如，有的學(xué)生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過程中，設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，對于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎勵，同時，教師還要做好總結(jié)，讓學(xué)生在運動中學(xué)會取他人之長，補自己之短，做到注重學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.保證教學(xué)中的趣味性。
在體育教學(xué)工作開展過程中，保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開展的主要舉措。通常來說，教學(xué)工作開展過程中，一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，只有積極增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中籃球教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀況，不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅持學(xué)生為主，讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等，同時還能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評價體系。
在初中體育教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來說，評價體系構(gòu)建的原則在實際的評價體系構(gòu)建過程中，必須遵循以下原則：（1）教學(xué)質(zhì)量評價定向性原則，評價過程中堅持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評價過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評價體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價，還要通過教師、學(xué)生等。（3）職業(yè)性原則：評價過程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評價的需求。另外，在實際的評價體系構(gòu)建過程中、學(xué)校評價過程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評價體系，教師還要進行課堂評價，學(xué)生自我評價。學(xué)生評價指的是學(xué)生對自身的認(rèn)識、對于知識的掌握情況等進行評價。通過自身評價、小組評價、教師評價等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足，及時改正，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
［2］劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）.
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十四
本文以徐州師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院電子信息專業(yè)為例,分析了選修課的'教學(xué)情況和存在的問題,并從電子專業(yè)的特點出發(fā),進一步提出了一些措施和建議,以真正發(fā)揮選修課在高等教育人才培養(yǎng)中的作用.
作者：黃智作者單位：徐州師范大學(xué),物理與電子工程學(xué)院,江蘇,徐州,22116刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校選修課教學(xué)情況問題措施
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十五
這種教學(xué)模式的基本思想為：學(xué)為首要，化教為導(dǎo)，調(diào)動主體，學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)為首要”——我們強調(diào)教法服從于學(xué)法，所有教學(xué)管理手段均應(yīng)指向?qū)W習(xí)的主體——學(xué)生，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和自我管理能力，發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，提升語文素質(zhì)?！盎虨閷?dǎo)”——我們認(rèn)為教學(xué)即管理，而管理則是一種調(diào)動人性潛能的藝術(shù)，因而我們提出化教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，本著人本化管理的思想，為學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計組織、控制、溝通、評價、反饋等教學(xué)管理環(huán)節(jié)，“導(dǎo)”不但是組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的手段，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的高度積極性的有效途徑?！罢{(diào)動主體”——管理是為了發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生潛能，教學(xué)管理的目的應(yīng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“自己是教學(xué)活動的主體”的學(xué)習(xí)思想，積極參與教學(xué)活動，參與教學(xué)管理，進而逐步成為教學(xué)管理的主體。學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目的，也是教學(xué)管理的最終目的，教師的管理、學(xué)生的互管都是為了過渡到學(xué)生的自我管理，達到自我管理的最高境界。
二、新課程背景下高中語文先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式。
（一）以余文森教授關(guān)于有效教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教；先教后學(xué)，易教定學(xué)；溫故知新，激活興趣”三條定律為指導(dǎo)，結(jié)合課文、課標(biāo)、教師、學(xué)生等維度，可制定如下先學(xué)后導(dǎo)基本教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)自讀指導(dǎo)，思考吸納合作交流，展講反饋精講點撥，反思提升師生總結(jié)，讀寫拓展針對教學(xué)目標(biāo)較多，容量較大的課文，教學(xué)環(huán)節(jié)采用大循環(huán)的方式進行，即可用2或3節(jié)課完成5個教學(xué)環(huán)節(jié)（問題導(dǎo)讀課，展示訓(xùn)練課）。針對教學(xué)內(nèi)容較為集中、容量較小的課文，教學(xué)環(huán)節(jié)采用小循環(huán)的方式進行(綜合解決課)，即可用1節(jié)課完成5個教學(xué)環(huán)節(jié)的循環(huán)。
（二）結(jié)合新課改理念和“先學(xué)后導(dǎo)”精神，圍繞高三高效復(fù)習(xí)，我們初步探究出了高效復(fù)習(xí)課堂模式：出示課標(biāo)，明析考綱自主預(yù)習(xí)，梳理建構(gòu)提問反饋，精講例題方法歸納，反思提升變式訓(xùn)練，反饋總結(jié)該模式旨在引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成與考綱、文本及命題人的對話，主動梳理，主動總結(jié)，與放羊式復(fù)習(xí)和滿堂灌式復(fù)習(xí)相比，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
三、每一環(huán)節(jié)注意事項。
（一）導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，以“以學(xué)定教”為原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能隨意憑空而定，學(xué)校要求教師熟悉教材體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，要通過調(diào)查或座談了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上通過集體備課確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
（二）自讀要有預(yù)習(xí)提綱，每節(jié)課都要有具體的`預(yù)習(xí)問題，學(xué)生自讀前老師要講明方法和時間的要求，自讀中教師要深入各小組進行指導(dǎo)并及時了解學(xué)情。（10分鐘）。
（三）分組討論交流不超過4分鐘，反饋展講以6分鐘為宜，根據(jù)問題特點可以展寫也可以展講。分為小組交流和班內(nèi)交流。小組交流是第一個層次，一般簡單問題2人交流，較難問題6人一組進行交流。小組內(nèi)對在自讀中自己沒有解決的問題或是在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)的新問題進行交流，并將組內(nèi)交流的結(jié)果和問題進行整理以備在班里交流。第二個層次是班內(nèi)交流，各組之間各派代表相互提問，交流組內(nèi)沒有解決的問題，或是在交流中新發(fā)現(xiàn)的問題，在班內(nèi)交流求解。教師在學(xué)生展示交流的整個過程中要相機點撥，開啟學(xué)生思路。為避免班內(nèi)交流集中在少數(shù)活躍學(xué)生身上，教師可根據(jù)學(xué)生程度和問題難易程度分別叫號，也可采取隨機抽簽等方式來調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。
（四）教師要做到三講三不講：講易混點，易錯點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。講的過程中要激發(fā)學(xué)生思考。（12分鐘）。
（五）精講結(jié)束后，也可通過變式訓(xùn)練檢測學(xué)習(xí)效果，或根據(jù)文本特點給學(xué)生時間讓學(xué)生反思整理。（7分鐘）。
（六）課堂小結(jié)要師生結(jié)合，學(xué)生先總，教師再結(jié)，教師總結(jié)要注意考點、聯(lián)系點及學(xué)生的易錯點。（3分鐘）。
（七）布置課下作業(yè)：以知識拓展、延伸學(xué)習(xí)為主。（1分鐘）新課程背景下，高中語文先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式的語文課堂，學(xué)生們在課堂討論探究，展示成果，充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，可以實現(xiàn)由沒有問題意識到善于質(zhì)疑，由不會閱讀到自主閱讀，由不善思考到積極思考，由不懂研究到善于研究，由不敢創(chuàng)新到勇于創(chuàng)新的過程轉(zhuǎn)變，促進了語文教學(xué)的健康發(fā)展，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十六
2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時結(jié)合本校實際情況開展了中學(xué)語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級的人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進者。2.營造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入最佳語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；對有價值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學(xué)生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進行的有方向有主題的活動，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達觀點，吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認(rèn)識。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時進行適當(dāng)點撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實施有差異的教學(xué)，才能實現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學(xué)生分別建立檔案進行研究，同時根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機會。
五、多元評價。
評價具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價的激勵性，評價的根本目的是促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵性。除了對學(xué)生知識能力掌握情況的評價外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價，隨時給學(xué)生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價中，特別是學(xué)生自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價語言不能單一、老套，不然學(xué)生會感到膩煩；評價語言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十七
高中物理屬于自然科學(xué)范疇，主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生驗證已有的科學(xué)論斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的意識。而在此過程中，物理實驗發(fā)揮著重要的作用，提高物理實驗的質(zhì)量，對于提高高中物理學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)效果具有極大的作用。下面結(jié)合實際教學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的思考。
高中物理實驗是對已有科學(xué)論斷的一個驗證，也是為學(xué)生提供親歷科學(xué)概念形成的一次實踐機會，同時還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力的途徑。物理實驗的方法和手段直接影響物理實驗的質(zhì)量。高中階段的物理實驗應(yīng)該與理論講授相結(jié)合，從有利于學(xué)生知識概念形成的角度去研究實驗的教學(xué)。一次成功的實驗可以幫助學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，進一步理解和鞏固掌握的理論知識。高中生正處在青春期發(fā)展階段，他們依然喜歡直觀的事物，所以物理實驗的新奇和直觀可以幫助學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。物理實驗還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察理解能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成端正的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
1.用實驗驗證規(guī)律，促進教學(xué)難點的突破。
科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)物理概念和物理規(guī)律的時候，往往都是從大量的物理實驗中獲得的，所以說學(xué)習(xí)物理、驗證已有的科學(xué)概念，離不開物理實驗。因此教師在教學(xué)中要充分利用物理實驗，幫助學(xué)生建構(gòu)物理知識。物理實驗要用來驗證已有的科學(xué)規(guī)律和物理概念，要能夠突破教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生在實踐中認(rèn)識科學(xué)知識，并形成深刻烙印。物理實驗還可以為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)營造氣氛和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加富有興趣，幫助學(xué)生利用最簡潔的途徑獲得最直接的物理概念和科學(xué)規(guī)律。比如，高中物理“楞次定律”的教學(xué)，就是一個典型的.內(nèi)容，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和教師教學(xué)的重點。筆者在教學(xué)中為了突破這一教學(xué)難點，我選擇了實驗的方式，利用實驗突破這個教學(xué)難點，在課堂上讓學(xué)生都有一套儀器，避免以往教師做實驗、學(xué)生當(dāng)觀眾的局面，把教師單一演示實驗變成每個學(xué)生都參與的的探索性實驗。這種方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中采用邊教邊演示實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“楞次定律”，既提高了學(xué)習(xí)的主動性，又促進了學(xué)習(xí)的積極性，還加深了對楞次定律的理解，保證了物理教學(xué)的有效性。
2.采取多樣化的實驗方式。
在物理實驗活動中，要注意實驗方式的變化，讓學(xué)生隨時都有新奇感。多樣化的實驗會使學(xué)生時刻保持好奇心，提高學(xué)習(xí)的趣味。而且不斷變化的實驗可以體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段新課改的理念，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主人。教師要轉(zhuǎn)換自身的角色，成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和策劃者，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流，保證教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生在合作實踐中進行溝通和交流，形成和諧的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的開展。教學(xué)中的實驗設(shè)計，是提高教學(xué)效果的保證。實驗設(shè)計要創(chuàng)新，要具有可操作性，從而保證教學(xué)的效果有所提高。
每一名教師都在追求一種最佳的教學(xué)方式，力圖獲得最佳的教學(xué)效果，物理實驗的成功開展，無疑是提高教學(xué)效果的有力保證，也是幫助學(xué)生建立物理概念的良好方法，作為一名物理教師一定要努力實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，提高教學(xué)的有效性。
（作者單位重慶市江津幾江中學(xué)校）。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十八
摘要：近年來中學(xué)生體質(zhì)普遍下降現(xiàn)象越來越引起教育部的重視，為了全面提高中學(xué)生體質(zhì)，教育部進行深度課程改革，隨著新課程改革不斷的深入，特別是在初中體育教學(xué)中，多種新教學(xué)方法應(yīng)運而生，興趣教學(xué)法被廣泛的運用到體育課堂教學(xué)。未文淺談興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的必要性，簡述興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中存在的不足，探究興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式，為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量作參考。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中體育；運用。
初中體育教學(xué)在整個教學(xué)中有著重要的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與活動，不僅有利于學(xué)生鍛煉身體，還有利于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法引入到初中體育教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣。基于此，結(jié)合自身工作實踐，作出以下幾點分析：
1興趣教學(xué)法定義。
興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點，把興趣作為教學(xué)的手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學(xué)習(xí)的一種方法。在體育教學(xué)中，興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對體育的強烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有參與活動的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面。
2．1有利于營造良好的課堂氛圍：
將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育中，結(jié)合學(xué)生的心理特征及興趣，采取適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學(xué)生以自由組合的方式參與到游戲中去，使學(xué)生切身體會到活動的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育營造一個良好的氛圍。
2．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣：
興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用，主要是通過分析學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)、個性發(fā)展等，再進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的個性得到全面的展示，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。比如，體育課上的立定跳遠(yuǎn)，體育老師可以設(shè)置“摸石頭過河”的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)定不同地距離，不同形狀的石頭，之后利用這些石頭完成跳躍，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。
3．1缺乏整體的教學(xué)模式：
目前，初中體育教學(xué)模式采用的仍然是“放羊式”教學(xué)，缺乏整體的教學(xué)模式。體育課程設(shè)計沒有全面的分析學(xué)生的個性興趣，沒有考慮學(xué)生的心理特征和主體作用，體育教學(xué)只是采用跑步、比賽等簡單的形式進行，使學(xué)生只能在體育教師的安排下進行活動，被動的參與，無法形成個性化需求、整體性推進的體育活動模式，不利于興趣教學(xué)法在初中體育中的推廣和學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
3．2興趣教學(xué)法的應(yīng)用不到位：
目前，我國初中教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過分重視文化知識的學(xué)習(xí)，忽略體育教學(xué)的重要性，很多體育教師仍然存在著體育課可上可不上的思想，就算是上體育課，也采用的是隨意教學(xué)，缺乏對學(xué)生的興趣進行深入的分析，體育活動內(nèi)容單一乏味，沒有將興趣教學(xué)法真正的運用到初中體育課中去，使學(xué)生失去了上體育課的興趣。
4興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式。
4．1興趣小組的自由組合：
隨著課程改革的深入，很多體育教師也逐漸重視應(yīng)用興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生間共有的興趣愛好，由學(xué)生自由組合形成興趣小組，使學(xué)生的作用得到發(fā)揮，學(xué)生取得整體進步。例如，可以通過拔河、踢毽子等具有競爭性特點的體育項目以鍛煉學(xué)生的勇氣和競爭意識；通過接力賽、成語接龍等集體性項目以培養(yǎng)學(xué)生融入社會和集體、與人合作相處的能力；通過健身舞、打花鼓等較強趣味性的項目增加學(xué)生的運動興趣。
4．2游戲教學(xué)的教學(xué)模式：
初中體育教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀，增強學(xué)生的主動參與性。在課堂上，可以針對學(xué)生的興趣愛好、性格特征和身體條件，制定不同的游戲，以豐富的體育課堂內(nèi)容，營造生動活潑、幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，促使學(xué)生自覺主動的參與到課堂的教學(xué)活動中，最大限度的發(fā)揮自己的興趣愛好，體驗運動帶來的趣味。有利于學(xué)生開動腦筋，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生運動興趣，增強面對困難的信心，同事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造的能力。
4．3情景引導(dǎo)教學(xué)模式：
在初中體育教學(xué)的課堂中，采用情景引導(dǎo)教學(xué)模式，主要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)和愛好專長來設(shè)定一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到體育教學(xué)活動中來，增強參與運動的興趣，從而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的均衡發(fā)展。比如在中長跑：800米體育項目中，用這個項目的世界冠軍的成長經(jīng)歷為背景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣點，促使學(xué)生主動參與到中長跑項目中，通過鍛煉，達到良好的體育課堂的教學(xué)效果。同時，還能通過這種情景引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。
4．4心理引導(dǎo)教學(xué)模式：
初中生的年齡段在12到16歲之間，這個階段的學(xué)生容易浮躁、急躁和叛逆等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種不健康心理的時候，不僅會直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生自身發(fā)展具有極大危害性，因此，在體育教學(xué)中，尤其重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)多開展以合作意識為主的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如，開展球類這樣的集體項目，使學(xué)生在課程中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和自我競爭的意識，學(xué)會互相幫助。開展單杠、跳馬等項目，使學(xué)生克服恐懼心理，養(yǎng)成積極向上勇敢無畏的精神。
5結(jié)論與建議。
興趣教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用，不僅有利于提高學(xué)生參與體育活動的興趣，還能提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，進而提升初中體育的教學(xué)水平。興趣教學(xué)主要從學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對學(xué)生不同的興趣愛好、心理狀態(tài)和身體條件等來設(shè)計課堂內(nèi)容，通過興趣小組自由組合、游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)和心理引導(dǎo)等教學(xué)模式來實現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的運用，以提高學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇一
體育教學(xué)安全教育工作時高中體育教育的重要組成部分，在安全教育過程中使得學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識，不斷地提升自身的安全防范的意識與能力，保障學(xué)生安全。因此，教師在體育教學(xué)過程中要重視體育安全教育活動的開展。所以，對高中體育教學(xué)安全教育的具體策略進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。
高中體育教學(xué)過程中，對學(xué)生進行安全教育是非常有必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，與其他教學(xué)活動相比，體育教學(xué)活動具有特殊性。教學(xué)的場所主要的戶外，并且在體育教學(xué)過程中，學(xué)生要進行劇烈的運動，同時有些運動具有一些對抗性質(zhì)，如果教師做好安全教育工作，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)安全事故。除此之外，還有一些不可抵抗的危險因素，例如，在體育教學(xué)過程中突然發(fā)生地震、雷電以及暴雨等情況。教師都需要進行安全教育處理這些問題。其次，高中體育教學(xué)的目的是提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使得學(xué)生在上課的同時感受到運動的重要性。但是保障學(xué)生的生命安全是學(xué)生義不容辭的責(zé)任，因此，教師在高中體育教學(xué)過程，需要對學(xué)生進行安全教育，使得學(xué)生的安全防范意識提升，維護學(xué)生安全。
1.加大安全教育的力度。
在體育教學(xué)過程中會發(fā)生一些不可預(yù)料的危險，例如：課堂上遇見雷電等天氣，這些危害都是教師不能抵抗的。針對這種情況教師要掌握相應(yīng)的應(yīng)對經(jīng)驗，提升自身的工作責(zé)任心。教師在體育教學(xué)實踐過程中要促進自身的專業(yè)知識與技能提升之外，教師還需要學(xué)習(xí)安全保護的相關(guān)知識，在體育教學(xué)課堂教師要教導(dǎo)學(xué)生一些自救的方式，在體育教學(xué)的過程中滲透健康知識教育的內(nèi)容。另者，教師可以通過定期地開展安全教育培訓(xùn)工作，在減輕學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕的同時，還提升了學(xué)生的自我保護的能力，最終提升了學(xué)校體育教學(xué)的效果。因此，教師在高中體育教學(xué)過程中要將安全教育作為教學(xué)的重點內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實際情況合理安排體育教學(xué)活動。
教學(xué)活動的安排的合理性也會直接影響到體育課堂安全事故的發(fā)生率。教師除了要進行相應(yīng)的安全教育之外，教師還需要深入地研究體育教學(xué)教材，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)容易造成學(xué)生損傷的'幾個動作，并提出相應(yīng)的預(yù)防損傷的方式，通過這樣的方式能有效地方式學(xué)生發(fā)生安全事故。與此同時，在訓(xùn)練動作之前，教師要讓學(xué)生事先進行充足的準(zhǔn)備活動，當(dāng)訓(xùn)練完成后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分地放松時間，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)壓力。教師合理的安全教學(xué)活動有利于減少安全事故的發(fā)生概率，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)對課程的內(nèi)容以及總量進行合理安排。只有通過這樣的方式，學(xué)生才能不斷地自身的身體素質(zhì)，形成安全的意識。再次，教師要有效管理體育課堂，減少可能出現(xiàn)安全事故發(fā)生次數(shù)，保證學(xué)生的安全。
3.學(xué)校要做好相應(yīng)的安全監(jiān)督工作。
高中在體育上課中可能會出現(xiàn)損傷針對這種情況，學(xué)校要相應(yīng)地監(jiān)理醫(yī)務(wù)室。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)損傷時，使得學(xué)生得到及r地救治。同時，為了預(yù)防學(xué)生在上課時出現(xiàn)蘇商，學(xué)校要制度出全面的健康檢查系統(tǒng)，讓每個學(xué)生擁有一張健康檢測的卡片，教師通過這些卡片就能了解學(xué)生的身體基本狀況，針對一些身體特殊的學(xué)生，教師要安排特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該充分重視學(xué)生的身體素質(zhì)，制定出相應(yīng)的對策預(yù)防出現(xiàn)安全問題。學(xué)校體育組、保衛(wèi)部要加強合作，相互之間形成有效地監(jiān)督，對體育教學(xué)活動中安全問題進行有效監(jiān)督。再次，為了做好安全教育工作，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的安全檢查組織，對體育活動的科學(xué)合理性進行安全檢查。對于損壞了的體育器材，學(xué)校要及時地更換，減少安全隱患。
4.掌握常見的損傷處理方式。
在進行高中體育安全教育工作時，教師要將預(yù)防作為工作的重點。因為體育教學(xué)活動存在著自身的特色，在教學(xué)課堂會出現(xiàn)一些突發(fā)的安全事件，因此，教師要針對可能會出現(xiàn)的安全事件做好預(yù)防措施。尤其是對于一些極易造成學(xué)生運動損傷的運動，教師要提出相應(yīng)的損傷救助方式，在及時的借助過程中減少學(xué)生的疼痛感。在體育教育中可能會出現(xiàn)的運動損傷主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）肌肉、韌帶拉傷。這種損傷主要表現(xiàn)在學(xué)生的血管出現(xiàn)破損，使得學(xué)生的身體上出現(xiàn)紅腫的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等情況時，教師要讓受傷的學(xué)生在2天室內(nèi)進行傷口冷敷，并進行加壓巴扎。除了做好以上工作之外，教師還需要對學(xué)生進行按摩，促進學(xué)生受傷部位的血液循環(huán)，最終促進受傷學(xué)生的淤血吸收。（2）休克。因為學(xué)生運動過于激烈，或者學(xué)生在運動過程中受到某種因素的干擾，患者的急性循環(huán)功能消失，并暫時性失去知覺。當(dāng)學(xué)生發(fā)生休克情況時，教師沒有采取及時的救治辦法，學(xué)生很多可能會出現(xiàn)死亡。遇到學(xué)生休克，教師首先要讓學(xué)生的身體感到溫暖，然后采用按住學(xué)生中穴的方式，促進學(xué)生的呼吸保持通暢。總之，教師在教學(xué)過程中要掌握相應(yīng)的學(xué)生損傷處理的方式，使得學(xué)生及時地得到救治。
三、結(jié)語。
綜上所述，教師在高中體育教學(xué)時，需要重視體育安全教育工作。教師要不斷地學(xué)習(xí)安全知識，加大安全教育的力度。結(jié)合學(xué)生的實際情況合理地安排教學(xué)任務(wù)，同時針對常見的運動損傷形式，教師要及時地采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。最后，學(xué)校要做好安全教育的監(jiān)督工作，最終使得高中體育課程安全進行，保障學(xué)生生命安全。
參考文獻：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇二
摘要：初中體育教學(xué)在初中教學(xué)中占有重要的地位，近些年來，我國對于教育事業(yè)的重視力度逐漸加大，教育工作者對于初中體育教學(xué)的教育方法進行了充分的探究。初中體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)和德育發(fā)展具有重要作用。但是，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校往往過于重視文化課的學(xué)習(xí)而忽略體育教學(xué)，就傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中的問題進行了分析和探討，并基于創(chuàng)新角度探究了初中體育教學(xué)的方法，希望能夠為提升初中體育教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：初中體育；方法探究；創(chuàng)新角度。
1.學(xué)校對于體育課程的重視程度不夠。
長久以來，我國的初中學(xué)校過于注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，并且把文化課的考試分?jǐn)?shù)作為重中之重，而對于體育課程則是一再忽略，在這種思想的影響下，學(xué)生的升學(xué)率成為學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)，然而，這種做法是與素質(zhì)教育相悖的，是一種得不償失的錯誤做法，因為學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高也是至關(guān)重要的，體育教學(xué)就是提升這兩種素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有做好體育教學(xué)工作，才能讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。在很多學(xué)校的初中體育教學(xué)中，體育課程的時間并不多，在每周所有課程中占有的比例少得可憐，然而，即使是這樣，仍然存在著文化課時間占用體育教學(xué)時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致了文化發(fā)展與體育發(fā)展的失衡，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了極為不利的影響。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中教育的教學(xué)模式比較單一和陳舊，而且存在著比較嚴(yán)重的知識灌輸現(xiàn)象，這種教學(xué)過程缺乏互動性，因而大大影響了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，同時也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，很多體育教師過于注重體育理論的教學(xué)，往往在課堂上為學(xué)生講解大量的體育基礎(chǔ)知識，而不進行外出體育活動等相關(guān)實踐，這種做法不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
要想提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量，完善的評價體系是必不可少的，這關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性，然而，在我國目前的初中體育教學(xué)中，仍然缺乏科學(xué)和完善的體育教學(xué)評價體系，這在一定程度上限制了初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。為了有效解決這個問題，教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)通力合作，立足于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際情況，共同制訂健全和完善的體育教學(xué)評價體系，從而充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。
為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，我們首先需要創(chuàng)新初中體育教師的教育觀念，觀念在教學(xué)中是具有根本性地位的，是方向性的東西，只有創(chuàng)新教育觀念，才能夠有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。為此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)多多參加學(xué)校組織的交流和培訓(xùn)，并深入探究新課標(biāo)的改革，從而具有自身獨到的理解，更新自身的體育教學(xué)觀念，與此同時，學(xué)校內(nèi)部也可以定期組織相關(guān)的教學(xué)交流和研討會，讓教師相互之間探討教學(xué)心得和體會，取長補短，最終達到教育觀念的整體進步。最后，教師應(yīng)當(dāng)充分與學(xué)生進行交流和溝通，充分了解學(xué)生的興趣點，從而立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展合適的體育教學(xué)，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方法。
初中生處于比較叛逆的年齡階段，他們的心智并沒有完全發(fā)育成熟，屬于比較活潑好動的群體，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)新相關(guān)的體育課堂教學(xué)方法，不斷豐富體育課堂教學(xué)模式，從多個方面和多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后提升他們的綜合素質(zhì)。一方面，初中體育教師可以合理規(guī)劃時間，把基礎(chǔ)知識講授和戶外體育實踐的比例分配好，另一方面，體育教師可以在教學(xué)中充分運用情境教學(xué)，根據(jù)當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的體育游戲，從而寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識、提高身體素質(zhì)，最終提升他們的課堂參與性。
體育教材的內(nèi)容是體育教學(xué)的基本元素，在我國目前的初中體育教學(xué)中，學(xué)校所選用的體育教材以文字為主要依托，而圖片、音頻和視頻沒有被很好地利用起來，因而體育教材的內(nèi)容比較單一，知識的學(xué)習(xí)過程比較枯燥，學(xué)生缺乏對于體育學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)注重對于教學(xué)材料的選擇，所選教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性，要包含創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教材體系、創(chuàng)新的開展形式等等，只有這樣才能充分滿足21世紀(jì)教學(xué)理念的需要。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，通過運動視頻活躍課堂氣氛，例如，劉翔的百米跨欄，張繼科的乒乓賽事都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時深化學(xué)生對于體育的認(rèn)識?？偠灾踔畜w育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性的意義，教師必須加強這方面的探索和研究，并不斷創(chuàng)新自身的教育理念，開展創(chuàng)新性的教學(xué)方法，把這些理念和方法運用到實際教學(xué)活動中，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇三
青少年身心健康一直都是民族健康素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對民族的未來產(chǎn)生了直接的影響，國家教育部及國家體育總局在啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，以“達標(biāo)爭優(yōu)，強健體魄”為主要目標(biāo)，促進青少年形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，目前這時學(xué)校體育工作的重中之重。
陽光體育活動是全面健身的一個重要組成部分，目前中學(xué)紛紛加入到陽光體育運動中來，采取多種體育運動來增強青少年的體質(zhì)，在陽光體育運動展開過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特點與規(guī)模，開展多種形式的體育活動，但是在活動展開過程中受到了諸多因素的限制，下面我們針對這些阻礙活動展開的因素進行分析。第一，部分教育思想和觀念差異。目前部分中學(xué)教師的教育思想都比較落后，多數(shù)都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗中可以看出，這種“注入式、強制式”的教學(xué)方法利少弊多，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到成功的樂趣。同時，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，專項化的教學(xué)體系、成人式的教材，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對動的需求，他們對運動樂趣的體驗受到了嚴(yán)重限制。第二，體育教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)在中學(xué)使用的體育教材其內(nèi)容普遍比較單一，然而又過分重視三大球教學(xué)和田徑教學(xué)，無法實現(xiàn)學(xué)生其他方面的體育項目需求。目前的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過了幾次大的變革，與以前的教材相比有了非常大的改進，但是其中還有很有教材的內(nèi)容沒有擺脫以競技項目為主的弊端。第三，經(jīng)費投入不足，場館設(shè)施欠缺。近年來隨著教育改革的大力推行，目前各中學(xué)已經(jīng)相繼加大體育設(shè)施建設(shè)中的經(jīng)費投入，隨著體育方面的招生規(guī)模的擴大，體育場館建設(shè)卻跟不上實踐發(fā)展的需要，招生規(guī)模和場館建設(shè)的矛盾也越來越突顯。因此，出現(xiàn)了體育場地及運動器材嚴(yán)重不足的問題。尤其是室內(nèi)體育場館設(shè)施的欠缺，使很多喜愛羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、健美操的學(xué)生，其需要在體育活動中無法滿足需求。
上文中提到，在陽光體育運動展開的過程中，教育思想和觀念落后、體育教材內(nèi)容設(shè)置缺乏科學(xué)性、經(jīng)費投入不足，場館設(shè)施的局限性阻礙了活動的順利展開，筆者結(jié)合自己多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗，針對這些問題提出解決的措施。第一，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)樹立起終身體育的思想，將學(xué)校與社會全面建設(shè)聯(lián)系起來，對學(xué)生全面健身意識進行培養(yǎng)，從興趣出發(fā)加強對體育知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的身體差異和性格特點展開教學(xué)，這樣才能滿足不同學(xué)生的要求，得到適合自己身體情況的鍛煉，學(xué)生就可以從體育活動中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的進行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。第二，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。陽光體育運動的展開，要求體育活動與教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)活動從終身體育及全民健身的角度出發(fā)，選擇一些難度較小且趣味性比較強的體育教材。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉習(xí)慣以及體育意識為主要目標(biāo)，從學(xué)生健康的實際需要出發(fā)，不管豐富現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容，盡量選擇一些趣味性較強的項目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外的自主練習(xí)和鍛煉，從而為陽光體育運動的順利展開奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，營造重視陽光體育運動的社會環(huán)境。每一位中學(xué)生的健康成長都離不開社會、學(xué)校以及家庭對學(xué)生的關(guān)注與支持，為了保證陽光體育運動能夠得到順利展開，社會和學(xué)校體育場館設(shè)施應(yīng)免費或者向?qū)W生優(yōu)惠，學(xué)校體育場在一些節(jié)假日期間也應(yīng)該向?qū)W生開放，將體育資源的作用充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生對全面健身運行積極作用的發(fā)揮。同時重視社會輿論宣傳，深入開展學(xué)生陽光體育運動，充分借助各大媒體，在廣大師生中對陽光體育活動進行宣傳，進一步普及身體健康知識和體育運動知識，對健康理念進行廣泛傳播。第四，改善體育設(shè)施，創(chuàng)建良好校園環(huán)境。中學(xué)生進行體育鍛煉離不開場地和設(shè)施，因此，應(yīng)不斷加強學(xué)校中體育設(shè)施的'建設(shè)，促進學(xué)校體育教學(xué)水平的提高，這時保證陽光體育運動順利進行的首要前提。各級教育部門應(yīng)從條件建設(shè)、師資配備以及經(jīng)費投入等方面加大體育工作力度，從而更好的為陽光體育活動的展開提供良好的體育場地與設(shè)施，為其設(shè)施的維護提供經(jīng)費保障。各級體育行政部門應(yīng)堅持將學(xué)校體育作為全面健身的工作重點之一，將體育和教育緊密結(jié)合，促進體育與教育的協(xié)同發(fā)展。校園體育環(huán)境建設(shè)不僅可以滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，同時也可以為全校的教職工進行體育鍛煉提供場所。因此，在體育教學(xué)中我們應(yīng)該對學(xué)生喜歡的體育項目加以了解，然后按照學(xué)生的興趣愛好對體育環(huán)境進行建設(shè)。
四、結(jié)束語。
綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)中陽光體育運動在展開的過程中，必須堅持群策群力，各部門之間注意協(xié)調(diào)配合，教師積極拓展教學(xué)思路，各部門及學(xué)校充分發(fā)揮其組織作用，從而為青少年體育活動的展開創(chuàng)建良好的環(huán)境，這樣學(xué)生才能積極的走向陽光下，通過體育鍛煉增強自身體質(zhì)，對體育帶來的樂趣進行充分的享受，在快樂中幸福的成長。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇四
論文關(guān)鍵詞：
論文摘要：
開展高中體育選項教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項運動技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來的體育選項教學(xué)實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中體育開設(shè)選項教學(xué)進行了反思，并對高中體育開設(shè)選項教學(xué)提出了建議，以使選項教學(xué)不斷成熟與完善。
選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動了學(xué)校課余體育活動的開展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。然而選項教學(xué)在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學(xué)生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學(xué)帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學(xué)有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學(xué)生的進行選項；如何提高學(xué)生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等等。
1.學(xué)校場地器材設(shè)施和體育教師專長是進行選項教學(xué)的基礎(chǔ)。
學(xué)校開設(shè)的體育選項項目必須以學(xué)校現(xiàn)有的場地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對較好，還有攀巖場地，可要開設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔(dān)任選項班教育的教師要以體育教師的'第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。
2.確定開設(shè)選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學(xué)的重要步驟。
高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開設(shè)的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進行有效指導(dǎo)。再次，選項教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運動，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項時，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項，如與實際開設(shè)的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學(xué)生的選項進行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項教學(xué)的關(guān)鍵。
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認(rèn)為，選項教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題呢？這話應(yīng)分別對待，如果是籃球班的學(xué)生，對籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。
4.合理組織實施好課堂教學(xué)是選項教學(xué)順利開展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過程的順利進行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項教學(xué)進行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學(xué)生的整體運動能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學(xué)生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。
5.提高學(xué)生體育專項特長，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項教學(xué)的目標(biāo)。
體育選項教學(xué)使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實現(xiàn)。
在選項教學(xué)中，學(xué)生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項目而言，學(xué)到的知識、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，有利學(xué)校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學(xué)生在選項練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學(xué)生在主動參與下完成了體育教學(xué)目標(biāo)。
1.處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。
在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項目；學(xué)生按自己的運動興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項目，要處理好學(xué)校實際情況與學(xué)生自愿選項的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。
2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。
在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。
3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項。
選項教學(xué)進行到一定階段，會有個別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學(xué)生來自不同的行政班，教師對學(xué)生不能很快認(rèn)識、熟悉，課堂上有學(xué)生會“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注重考勤制度。
5.適當(dāng)進行分層教學(xué)。
在選項教學(xué)過程中，學(xué)生練習(xí)不積極，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)進行分層教學(xué)。
6.采用多種教學(xué)方法。
教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項教學(xué)中應(yīng)使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學(xué)生學(xué)得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實施選項教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢。因為選項教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識和習(xí)慣。同時選項教學(xué)對體育教師提出了專項知識技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學(xué)生的選項學(xué)習(xí)具有較強的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來了很大的教學(xué)壓力，激勵教師不斷進步。
選項教學(xué)與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇五
摘要：在素質(zhì)教育理念下，基于初中體育教學(xué)對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面的作用，文章主要從注重學(xué)生自信心、合作意識、意志品質(zhì)、競爭意識等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中生；綜合素養(yǎng)。
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計、組織相關(guān)教學(xué)活動中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長期依賴家長的庇護與教師的幫助，當(dāng)需要獨立思考、解決問題時，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會選擇放棄。體育教學(xué)對于促進學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運動所蘊含的積極豐富的性格教育因素、促進其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
在進入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強的自信心，就難以應(yīng)對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是個人潛能，都將無法得到理想的提升。一直以來，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯過了一次又一次的發(fā)展機會。通過對某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，且在其他方面也不突出，這類學(xué)生在參加學(xué)校集體活動時也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動，還有1/4的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4的學(xué)生在集體活動中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進行體育運動，通過訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達到教學(xué)目的，完成項目練習(xí)。學(xué)生在這個過程中能體驗到成功的愉悅，而這種愉悅可進一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動內(nèi)容，并在實際教學(xué)中使用錄像或照片來為學(xué)生展現(xiàn)不同時期的競技水平，讓學(xué)生看到自己的進步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
一直以來，競爭與合作是人類生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競爭意識的同時養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對狹窄，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢，往往難以為自己營造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展。而對于通常都以群體練習(xí)方式開展教學(xué)活動的初中體育教學(xué)來講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
作為初中生在未來學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會表現(xiàn)出堅強意志品質(zhì)缺乏，對家長、教師過渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國家的希望，初中生的意志品質(zhì)對國家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運動中通過不斷堅持、努力來達成目標(biāo)，進而促進其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見，體育教學(xué)對其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實際授課中，體育教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來對運動難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅強的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競爭意識，就難以獲得前進的動力、目標(biāo)。而具備良好的競爭意識，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。對此，初中體育教師可通過適當(dāng)?shù)卦诎嗉墶⑿〗M之間設(shè)計相應(yīng)的體育競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動中不知不覺地提升自身的競爭意識。同時，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來激勵學(xué)生的競爭意識?？傊?，性格能集中體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，將自己的潛力發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)人生價值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強體育教學(xué)對促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
參考文獻：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇六
足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)娊W(xué)生的體魄，促進學(xué)生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運動對學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開來，對鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力以及強健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球?qū)ｍ椀睦蠋?，足球場地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運動對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運動對學(xué)生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設(shè)的促進作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運動領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的`教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進足球?qū)I(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃。
高中足球教學(xué)的開展要有一個全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運動中學(xué)會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
校園足球運動的開展必須要有完善的場地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展。可是在一些二、三線城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)。
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學(xué)重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動的作用。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇七
基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認(rèn)知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。
1.學(xué)生主體性缺失。
學(xué)生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應(yīng)該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動性的喪失。
2.被動接受。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往像自動擺放的活“機器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實踐，沒有質(zhì)疑也沒有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動接受的學(xué)習(xí)方式，在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個別現(xiàn)象。
3.方法機械。
生動活潑、豐富多樣的學(xué)習(xí)方式方法，既是學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，又反過來促進積極性的高漲化和持久化。學(xué)習(xí)方法呆板，會使人無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，不利于運動能力的形成。
4.過程封閉。
過程封閉主要體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國家統(tǒng)編教材視為教學(xué)內(nèi)容的唯一藍本，忽視校本教材的'開發(fā)，始終堅持從書本到書本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實際，更談不上在經(jīng)歷解決問題的過程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習(xí)方法，以其強大的習(xí)慣勢力掣肘著農(nóng)村教育前進的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學(xué)生對原有的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)習(xí)以為常。這主要是我國部分農(nóng)村相對封閉、落后，加之應(yīng)試教育的背景，使我們的家長、教師、學(xué)生眼睛只盯著分?jǐn)?shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的主觀原因。部分農(nóng)村學(xué)生不了解課改精神，不能認(rèn)識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對課改不夠重視，沒有認(rèn)真組織學(xué)生開展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。
3.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的另一原因，就是學(xué)生的個性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學(xué)習(xí)方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規(guī)，安于舊的學(xué)習(xí)方式；性格內(nèi)向的學(xué)生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強；調(diào)皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來困難。
1.認(rèn)識上的策略思考。
（1）體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當(dāng)學(xué)生正確地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的用處時，學(xué)習(xí)才成為最好的學(xué)習(xí)。即只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過學(xué)習(xí)目的教育，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認(rèn)識學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達成。因此，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的舊的學(xué)習(xí)方式，不管對國家還是學(xué)生個人，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2.行動層面上的策略。
（1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上的。學(xué)生主動性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學(xué)生本身。
（2）讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨立性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個體內(nèi)部精神運動的過程，要靠學(xué)生自己完成。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會成功的機會，以利于學(xué)生自信心的確立。
（3）張揚學(xué)生個性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的個性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨特性，使自己的長處得到長足發(fā)展。
（4）采用新的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。采用這些新的學(xué)習(xí)方式，是貫徹實行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學(xué)習(xí)方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進步，而且更是學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵，應(yīng)該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇八
摘要：英語課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實際教學(xué)中如何實施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對課堂教學(xué)這個基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個“有效生產(chǎn)”運用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識、進步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學(xué)進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個方面：(一)教學(xué)活動的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計)這五個教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
在實際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進的教學(xué)理論和方法，要進行課堂教學(xué)的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學(xué)。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學(xué)和教育心理學(xué)兩個不同領(lǐng)域的英國學(xué)者。他們曾經(jīng)提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的多種因素對學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對學(xué)習(xí)者的個人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46。可見，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語教與學(xué)更具有教育性、更能促進學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時也促進了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們在教學(xué)過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運用和學(xué)習(xí)過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要和以英語進行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學(xué)生的成功意識，促進學(xué)習(xí)。課堂評價應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性、重視學(xué)生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點：
(一)不能錯誤地認(rèn)為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評價和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵教師多樣化教學(xué)方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對自己的課堂教學(xué)進行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活和個人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對語言學(xué)習(xí)尤為重要。在語言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇九
摘要：本文對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究，強調(diào)了體育在初中教育和初中生發(fā)展中的重要性，指出愉快體育更能調(diào)動學(xué)生積極性，更好的達到體育鍛煉的目的。提出了豐富體育運動形式，加大體育運動強度和增長體育領(lǐng)域知識的策略，從而讓學(xué)生接受體育，提高身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快；身體素質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們對評判學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)并不只是停留在對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，而是進入到德智體美勞的全面發(fā)展中，全面素質(zhì)的發(fā)展才是最重要的。體是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，沒有良好的體魄就無法發(fā)展自己的其他素質(zhì)，也無法將自己投身到嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)工作中。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的身體，成了最重要的事情，學(xué)校應(yīng)該開展愉快的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育意識得到提高，身體得到鍛煉，更好的面對生活和學(xué)習(xí)。
1豐富體育活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)在的體育活動大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠(yuǎn)，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項目，需要很大的活動量和體育基礎(chǔ)，學(xué)生們課業(yè)比較繁重，不想在其他方面增加負(fù)擔(dān)，對于這些活動沒有積極性，常常逃避訓(xùn)練。身體機能也久而久之的發(fā)生退化，再運動可能會造成身體的不適。學(xué)校應(yīng)豐富體育活動的類型，讓體育活動變得更輕松，更具有靈活性。這些新鮮的活動類型并不需要很大的運動量，而是要讓所有的學(xué)生都有參與感，都能得到鍛煉和提升，感受到運動離我們并不遠(yuǎn)，調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主觀上想要運動。學(xué)?？梢越M織趣味運動會，這個趣味運動會可以包括拔河比賽，跳長繩，運球接力等難度不高的體育運動。這種趣味運動會可以讓全校的同學(xué)都參與進來，形成一種全校運動的風(fēng)潮，教師和同學(xué)都可以參與訓(xùn)練和比賽。這種比賽以班級為單位，同學(xué)們凝聚在一起，班級的團結(jié)性得以提升，同學(xué)們都為班集體奉獻出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運動，不僅讓學(xué)生們活動開了身體，更讓學(xué)生們可以更好的找到自己運動的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問題，可以有指向性的再進行專業(yè)的培訓(xùn)。這種愉快的'運動方式，讓學(xué)生們感受到了競技體育在比拼中進步的樂趣，讓學(xué)生受到感染。課間的時候也可以和同學(xué)一起進行這種簡單的體育活動，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對生活和學(xué)習(xí)很有幫助。
2增加體育強度，提高學(xué)生素質(zhì)。
雖然現(xiàn)在政府對學(xué)生體育的教育重視度越來越高，但是體育課在學(xué)生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強。這種安排使學(xué)生運動的時間相對集中，平時身體得不到訓(xùn)練，在體育課上進行高強度的訓(xùn)練不僅不會讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，反而還會造成傷害，學(xué)生會感到更疲憊，對體育的興趣就更不高，鍛煉身體的目的不能達到。學(xué)?？梢岳眯K的空余時間組織學(xué)生們集體運動，早上早自習(xí)前可以進行跑操活動，根據(jù)年級不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學(xué)可以跑八百米，初三的同學(xué)跑一千米，早晨跑步可以讓學(xué)生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學(xué)生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天的其他運動都打下基礎(chǔ)。在早上運動還可以幫助學(xué)習(xí)，讓記憶力提升，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都會覺得充滿活力。除此之外，學(xué)校還可以講體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標(biāo)要求完成的素質(zhì)訓(xùn)練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機能，另一節(jié)課讓學(xué)生自主選擇，可以開展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運動特長。有的學(xué)生在體育上不自信，不敢在別人面前做動作，選擇自己感興趣，擅長的科目，能讓學(xué)生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運動。這樣的方式使體育的教學(xué)不再死板，學(xué)生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類型，不把體育當(dāng)成一門學(xué)科，而是興趣特長培養(yǎng)的一種方式，學(xué)生將會上的更愉快，吸收的更多，身體也更好的得到了鍛煉。
3教授體育知識，拓寬學(xué)生思維。
目前學(xué)生對于體育的認(rèn)知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動作化的，學(xué)生對體育的了解也并不深刻。對于體育方面的知識也知道的很少。體育其實不僅僅應(yīng)該停留在運動上，更應(yīng)該擴展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識等，讓學(xué)生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書本知識和戶外運動相結(jié)合起來，一起影響學(xué)生。通過這些知識，學(xué)生能對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這種知識大多很有樂趣，學(xué)生在開心的氛圍中就能學(xué)習(xí)到知識。教師可以定期開展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運動場地，還有雅典這些運動起源地的場景，也可以是重大的體育賽事。也可以放一些有趣的圖片，和國內(nèi)外知名運動員的照片，讓學(xué)生能夠開闊視野，看到外面的世界，認(rèn)識到體育在世界上的重要性。教師在教授運動項目時，教師可以先在課堂上播放運動員比賽時的視頻，慢動作分解來看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學(xué)生通過這種方式知道更準(zhǔn)確的運動動作，也能被運動員的運動精神所感染。體育教育對于青少年的發(fā)展極為重要，青少年是國家發(fā)展的棟梁，是祖國的新一代，一定要保證青少年身體的健康和身體素質(zhì)的良好，才能有利于青少年進一步個性的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，對社會更是有著積極的影響。體育教育同時還能使學(xué)生更有拼搏向前的精神，增強毅力，不會輕易的被困難打倒。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)積極響應(yīng)愉快體育教學(xué)的實行，讓運動的熱流傳入學(xué)校，教師教的更有趣味，學(xué)生學(xué)起來也更輕松，通過這種以人為本，親近學(xué)生的方法讓學(xué)生了解體育，愛上體育，身體得到鍛煉，校園生活能充滿活力。
參考文獻。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十
大學(xué)教育進入大眾化教育后期階段，我國高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“全民健身計劃”、“體育強國計劃”的基本要求進行制定。高校公共體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握體育運動鍛煉的基本技能、知識、，還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的體育健身意識，培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育賽事的水平，提升體育藝術(shù)素養(yǎng)，以及促進學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運動鍛煉的意識習(xí)慣。公共體育教學(xué)目標(biāo)的大眾化和普及化，是相對于體育精英教育或體育院校（系）的體育專業(yè)教育而言的，它屬于一種通識性教育，公共體育教學(xué)不是培養(yǎng)體育高水平運動員或是從事體育教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)的體育專業(yè)人才，而是培養(yǎng)熱愛體育鍛煉、具有自我運動監(jiān)測的基本知識和體育藝術(shù)、體育賽事審美鑒賞能力的普通人民群眾。從經(jīng)濟學(xué)看，人民群眾是體育產(chǎn)品的消費者，尤其在體育產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，更是如此，公共體育教學(xué)的大眾化就是培養(yǎng)具有體育消費需求和能力的群眾。體育是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度在很大程度上取決于體育消費者的水平和能力。體育賽事的舉辦轉(zhuǎn)播、體育媒體的存在、體育用品的生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域生存與發(fā)展的基礎(chǔ)就在于體育消費者的多少。世界體育文化發(fā)展強國美國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的證明了這一點，美國籃球、橄欖球、棒球運動項目的發(fā)展以及運動服品牌阿迪達斯、耐克等產(chǎn)業(yè)能得到蓬勃發(fā)展，就是因為在美國有巨大的體育消費者群體，而具有龐大體育消費數(shù)量的公眾也是美國體育事業(yè)發(fā)展的重要基石。
體育教育與科學(xué)文化教育形式內(nèi)容不同，在高校教育教學(xué)中體育教學(xué)常被稱之為“術(shù)科”教學(xué)，而其它科學(xué)教育被稱之為“學(xué)科”教學(xué)。公共體育教學(xué)是指教師的主導(dǎo)下學(xué)生通過身體力行的積極參與實踐活動中學(xué)會體育運動鍛煉的基本技能和運動常識，體育學(xué)習(xí)主要不是大腦的思辨性活動，而是通過感性直觀的肌肉體驗活動中師生的情境興趣性活動，肢體和大腦的協(xié)調(diào)活動來完成體育教學(xué)任務(wù)。在體育課程學(xué)習(xí)中不具備線性特征，是肢體參與體育運動是一種直觀感性的肌肉感覺，是一種非物質(zhì)傳遞的技藝性學(xué)習(xí)，在其學(xué)習(xí)中必須突出學(xué)生的主體性。因而在公共體育教學(xué)過程中教師除教授運動技能外還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育鍛煉意識，主要包含：體育自我鍛煉意識、體育運動中自我監(jiān)測意識、對體育美學(xué)的欣賞意識、團隊參與意識、娛樂意識等。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十一
摘要：體育對于人們而言不僅可以增強身體素質(zhì)，還可以加強人的社會化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長最為重要的時期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時代的不斷進步，我國的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對其進行不斷學(xué)習(xí)與改進。
根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會以自由活動的形式展開，未能對學(xué)生的體育鍛煉給予及時的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實偏差過大等問題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識與技能，并且自覺養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
（一）什么是分組教學(xué)模式。
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實際特點以及根據(jù)不同的項目來進行練習(xí)，進而可以使得學(xué)生在自己起點完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點時，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進作用。例如：在進行耐力訓(xùn)練的時候，以前學(xué)生在進行測試的時候，無論成績好壞基本上都是一起進行測試的，這也就造成成績好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的.差距拉的過大的時候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來看，就會很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點來進行測試，能力強的一組，能力稍差的一組，這也就不會存在差距太大的情況，學(xué)生們也會在測驗中嘗試到撞線的感覺，進而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會很自然的完成。
（1）能夠促進中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運動訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運動的積極性與主動性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對各個小組的學(xué)生進行指導(dǎo)，增強學(xué)生的團隊意識，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問題能力教師采用分組教學(xué)模式的時候會對每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個完成教師任務(wù)的過程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識也得到了加強，合作意識與解決問題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進行籃球教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊伍中存在籃球技能問題的學(xué)生，并針對這些學(xué)生幫助他們進行改進，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運用課堂時間，為學(xué)生的鍛煉提供來了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
（一）必須考慮到學(xué)生的實際水平。
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對班級內(nèi)的每一位同學(xué)的實際水平做到充分了解，進而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)原則，逐級對各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對于一些項目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進行跑步走的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生進行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動性。
（二）必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運用就必須要對學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進行球類教學(xué)中，教師可以分組，對不同組別不同球類進行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在進行體育教學(xué)過程中，需要營造一個良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護，除了加強師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識，讓學(xué)生們在愉快的氛圍之中進行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語。
綜上所述，隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂成長。
作者:張克軍單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)。
參考文獻：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十二
摘要：針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，柳州城市職業(yè)學(xué)院對2009級高職新生采取班級分層，在學(xué)生、教學(xué)和評價方面進行了分層，嘗試了大學(xué)英語教學(xué)模式改革。自實施分層教學(xué)以來，學(xué)生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實施過程中也存在一些問題。文章結(jié)合我院的分層教學(xué)實踐，從分層標(biāo)準(zhǔn)、管理、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考試、再分層等方面提出分析和進一步的思考。
關(guān)鍵詞：高職英語；分層教學(xué)；分層標(biāo)準(zhǔn)；教材；再分層。
近幾年，由于國家的重視，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，但同時，高職生的質(zhì)量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學(xué)生成績普遍差。英語成績更是令人觸目驚心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生達到基本要求，我院在英語教學(xué)中采取了分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。
1英語分層教學(xué)實踐及成果。
我院于2009年9月對2009級高職新生進行英語分層，根據(jù)學(xué)生錄取時的高考成績，在同個系內(nèi)及班內(nèi)分出了a、b層，教學(xué)上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，a層班級選擇了《走出牛津第一冊》，b層班級選擇了《走出牛津預(yù)備級》。在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語知識的實際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。a層班級學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，英語聽說讀寫能力較強，在教學(xué)中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。b層班級學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中放慢腳步，放低起點，開展簡單英語操練，淺講多練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。上課實行跑班制。a層班級和b層班級入學(xué)后均要求參加英語應(yīng)用能力考試b級，通過考試的學(xué)生可以申請免修英語，未通過考試的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)期再參加考試。
分層教學(xué)，針對不同的教學(xué)對象，制定不同的教學(xué)計劃，使不同層次的學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使各自的學(xué)習(xí)更主動，更積極，整個教學(xué)過程基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。自2009級實施分層以來，通過有針對性的指導(dǎo)及強化訓(xùn)練，a層學(xué)生很容易就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，縮短和優(yōu)化了教學(xué)進程，使他們能省出更多的精力和時間去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識和勞動生產(chǎn)技能。b層學(xué)生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績有所提高。
雖然高職英語分層教學(xué)中取得了一定的效果，但同時也存在一些問題。如：
1）a層班級有一小部分同學(xué)跟不上a班的教學(xué)，無論是在作業(yè)完成及考試成績等方面，甚至還不如b層班級的一些同學(xué)。而在b層班級中，也有一部分比較出色的同學(xué)，英語程度絲毫也不比a層班級的同學(xué)差。這反映了完全按照入學(xué)成績分層，有一定的缺陷和遺憾。
2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學(xué)生來自不同的班級，課堂活動積極性不強，管理上容易出現(xiàn)混亂。
3）分層之后隨著教學(xué)難度的遞增，b層班級容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。
4）英語課堂教學(xué)上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學(xué)生都體現(xiàn)出過度依賴教師的傾向，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評價不同層次學(xué)生也是一個問題。
6）經(jīng)過第一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，通過b級考試的沒有了四級追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴(yán)重。
3高職英語分層的幾點設(shè)想及建議。
1）前文已提及，按入學(xué)高考成績分層有一定的弊端。為了進一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個更加科學(xué)，合理的分層標(biāo)著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評定成績，然后按照分?jǐn)?shù)段來劃分層次。
2）與其他科目課程的教學(xué)不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學(xué)生的`興趣被提起，參與教學(xué)活動的積極性也就調(diào)動起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應(yīng)該重視課前的熱身活動，準(zhǔn)備一些與本次課話題相關(guān)的活動，如話題提問p小組對話p游戲接龍等，教師也應(yīng)該適當(dāng)展現(xiàn)幽默的一面，融入學(xué)生中，盡量活躍課堂氣氛。同時盡量交叉不同班級的同學(xué)來完成熱身活動。以利于班級的融合及后面的英語知識灌輸。由于實行跑班制，遲到的學(xué)生較多，嚴(yán)重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時一定要嚴(yán)格管理，勤于考勤，由于平時出勤影響到學(xué)期考核成績，對學(xué)生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現(xiàn)象。
3）分層后的班級，教材的選用是非常關(guān)鍵的。教材分層也是分層教學(xué)的一部分。a層由于基礎(chǔ)較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應(yīng)用能力b級為中心的教材效果最好。對于基礎(chǔ)薄弱的b層學(xué)生來說，與之對應(yīng)的入門教程又過于簡單，無法達到應(yīng)用能力b級得要求。因此，可以選擇由本院教師根據(jù)學(xué)生的水平和薄弱基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)，自編b層班級校本教材。
4）要解決學(xué)生過度依賴教師這樣的現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要切實提高高職生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)做好以下幾方面的工作：強化音標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀單詞的能力，從而為進一步的英語學(xué)習(xí)鋪平道路；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法，教會學(xué)生一些構(gòu)詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復(fù)合詞的構(gòu)成等等，擴大學(xué)生詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生使用工具，查閱工具書，使用網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)學(xué)習(xí)材料的能力等。
5）對于期末考試問題，首先a、b層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。a層生試題以課本知識點為主，適當(dāng)加入英語應(yīng)用能力考試題型。b層生試題完全取決于課本，適當(dāng)降低題目難度。其次應(yīng)加大平時考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時測驗分，平時成績可占到50%，這樣有利于學(xué)生減輕考試的壓力，又有利于學(xué)生注意平時的學(xué)習(xí)和積累。
6）現(xiàn)今在很多的高職院校，分層教學(xué)往往開學(xué)分層后就一直延續(xù)到結(jié)束，但經(jīng)過一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不積極，懶惰懶散現(xiàn)象增多。針對這種現(xiàn)象實施再次分層就顯得非常的必要。根據(jù)冬季b級考試成績，對通過b級考試的學(xué)生開展深層次教學(xué)，增加詞匯量和和教學(xué)內(nèi)容，大量補充課外教材與大學(xué)英語四級考試相關(guān)的資料，多做一些與之相關(guān)的題目，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能有為之奮斗的目標(biāo)，增加他們的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。對未通過b級考試的學(xué)生繼續(xù)進行考試輔導(dǎo)，實行淺講多練，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，這些是我院實施分層次英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及設(shè)想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學(xué)改革少走彎路，適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需要。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十三
摘要：社會的不斷發(fā)展，推動了體育教學(xué)改革工作的開展，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動體育教學(xué)工作的開展。主要針對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行研究分析，依據(jù)實際情況提出了一些應(yīng)用策略，希望能夠推動體育教學(xué)工作的開展。
在初中教學(xué)工作開展過程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學(xué)工作開展的主要構(gòu)成部分，同時對學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學(xué)的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進，素質(zhì)所占的比重越來越大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并且也暴露出許多問題，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開展，教師只有積極對相應(yīng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與意識，從而實現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
所謂的愉快體育教學(xué)，主要是在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的實際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣以及愛好。并且，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此，在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)該營造一個快樂、愉悅的課堂氛圍，從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中，能夠積極樂觀地學(xué)習(xí)與生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中體育教學(xué)對學(xué)生來說具有重要作用，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來說，初中時期，學(xué)生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進入中學(xué)，不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，一直處于一個緊張的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一個放松的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該從實際狀況出發(fā)，堅持以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，同時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生健康成長。另外，教師還要積極鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂趣，例如，有的學(xué)生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過程中，設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，對于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎勵，同時，教師還要做好總結(jié)，讓學(xué)生在運動中學(xué)會取他人之長，補自己之短，做到注重學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.保證教學(xué)中的趣味性。
在體育教學(xué)工作開展過程中，保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開展的主要舉措。通常來說，教學(xué)工作開展過程中，一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，只有積極增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中籃球教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀況，不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅持學(xué)生為主，讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等，同時還能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評價體系。
在初中體育教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來說，評價體系構(gòu)建的原則在實際的評價體系構(gòu)建過程中，必須遵循以下原則：（1）教學(xué)質(zhì)量評價定向性原則，評價過程中堅持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評價過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評價體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價，還要通過教師、學(xué)生等。（3）職業(yè)性原則：評價過程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評價的需求。另外，在實際的評價體系構(gòu)建過程中、學(xué)校評價過程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評價體系，教師還要進行課堂評價，學(xué)生自我評價。學(xué)生評價指的是學(xué)生對自身的認(rèn)識、對于知識的掌握情況等進行評價。通過自身評價、小組評價、教師評價等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足，及時改正，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十四
本文以徐州師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院電子信息專業(yè)為例,分析了選修課的'教學(xué)情況和存在的問題,并從電子專業(yè)的特點出發(fā),進一步提出了一些措施和建議,以真正發(fā)揮選修課在高等教育人才培養(yǎng)中的作用.
作者：黃智作者單位：徐州師范大學(xué),物理與電子工程學(xué)院,江蘇,徐州,22116刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校選修課教學(xué)情況問題措施
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十五
這種教學(xué)模式的基本思想為：學(xué)為首要，化教為導(dǎo)，調(diào)動主體，學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)為首要”——我們強調(diào)教法服從于學(xué)法，所有教學(xué)管理手段均應(yīng)指向?qū)W習(xí)的主體——學(xué)生，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和自我管理能力，發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，提升語文素質(zhì)?！盎虨閷?dǎo)”——我們認(rèn)為教學(xué)即管理，而管理則是一種調(diào)動人性潛能的藝術(shù)，因而我們提出化教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，本著人本化管理的思想，為學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計組織、控制、溝通、評價、反饋等教學(xué)管理環(huán)節(jié)，“導(dǎo)”不但是組織學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的手段，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的高度積極性的有效途徑?！罢{(diào)動主體”——管理是為了發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生潛能，教學(xué)管理的目的應(yīng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“自己是教學(xué)活動的主體”的學(xué)習(xí)思想，積極參與教學(xué)活動，參與教學(xué)管理，進而逐步成為教學(xué)管理的主體。學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目的，也是教學(xué)管理的最終目的，教師的管理、學(xué)生的互管都是為了過渡到學(xué)生的自我管理，達到自我管理的最高境界。
二、新課程背景下高中語文先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式。
（一）以余文森教授關(guān)于有效教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教；先教后學(xué)，易教定學(xué)；溫故知新，激活興趣”三條定律為指導(dǎo)，結(jié)合課文、課標(biāo)、教師、學(xué)生等維度，可制定如下先學(xué)后導(dǎo)基本教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)自讀指導(dǎo)，思考吸納合作交流，展講反饋精講點撥，反思提升師生總結(jié)，讀寫拓展針對教學(xué)目標(biāo)較多，容量較大的課文，教學(xué)環(huán)節(jié)采用大循環(huán)的方式進行，即可用2或3節(jié)課完成5個教學(xué)環(huán)節(jié)（問題導(dǎo)讀課，展示訓(xùn)練課）。針對教學(xué)內(nèi)容較為集中、容量較小的課文，教學(xué)環(huán)節(jié)采用小循環(huán)的方式進行(綜合解決課)，即可用1節(jié)課完成5個教學(xué)環(huán)節(jié)的循環(huán)。
（二）結(jié)合新課改理念和“先學(xué)后導(dǎo)”精神，圍繞高三高效復(fù)習(xí)，我們初步探究出了高效復(fù)習(xí)課堂模式：出示課標(biāo)，明析考綱自主預(yù)習(xí)，梳理建構(gòu)提問反饋，精講例題方法歸納，反思提升變式訓(xùn)練，反饋總結(jié)該模式旨在引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成與考綱、文本及命題人的對話，主動梳理，主動總結(jié)，與放羊式復(fù)習(xí)和滿堂灌式復(fù)習(xí)相比，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
三、每一環(huán)節(jié)注意事項。
（一）導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，以“以學(xué)定教”為原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能隨意憑空而定，學(xué)校要求教師熟悉教材體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，要通過調(diào)查或座談了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上通過集體備課確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）。
（二）自讀要有預(yù)習(xí)提綱，每節(jié)課都要有具體的`預(yù)習(xí)問題，學(xué)生自讀前老師要講明方法和時間的要求，自讀中教師要深入各小組進行指導(dǎo)并及時了解學(xué)情。（10分鐘）。
（三）分組討論交流不超過4分鐘，反饋展講以6分鐘為宜，根據(jù)問題特點可以展寫也可以展講。分為小組交流和班內(nèi)交流。小組交流是第一個層次，一般簡單問題2人交流，較難問題6人一組進行交流。小組內(nèi)對在自讀中自己沒有解決的問題或是在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)的新問題進行交流，并將組內(nèi)交流的結(jié)果和問題進行整理以備在班里交流。第二個層次是班內(nèi)交流，各組之間各派代表相互提問，交流組內(nèi)沒有解決的問題，或是在交流中新發(fā)現(xiàn)的問題，在班內(nèi)交流求解。教師在學(xué)生展示交流的整個過程中要相機點撥，開啟學(xué)生思路。為避免班內(nèi)交流集中在少數(shù)活躍學(xué)生身上，教師可根據(jù)學(xué)生程度和問題難易程度分別叫號，也可采取隨機抽簽等方式來調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。
（四）教師要做到三講三不講：講易混點，易錯點，易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。講的過程中要激發(fā)學(xué)生思考。（12分鐘）。
（五）精講結(jié)束后，也可通過變式訓(xùn)練檢測學(xué)習(xí)效果，或根據(jù)文本特點給學(xué)生時間讓學(xué)生反思整理。（7分鐘）。
（六）課堂小結(jié)要師生結(jié)合，學(xué)生先總，教師再結(jié)，教師總結(jié)要注意考點、聯(lián)系點及學(xué)生的易錯點。（3分鐘）。
（七）布置課下作業(yè)：以知識拓展、延伸學(xué)習(xí)為主。（1分鐘）新課程背景下，高中語文先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式的語文課堂，學(xué)生們在課堂討論探究，展示成果，充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，可以實現(xiàn)由沒有問題意識到善于質(zhì)疑，由不會閱讀到自主閱讀，由不善思考到積極思考，由不懂研究到善于研究，由不敢創(chuàng)新到勇于創(chuàng)新的過程轉(zhuǎn)變，促進了語文教學(xué)的健康發(fā)展，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
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2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時結(jié)合本校實際情況開展了中學(xué)語文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點自己的體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級的人數(shù)相對較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進者。2.營造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入最佳語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在興趣盎然中跟著教師進入新知識的探索。
二、自主探究。
尊重和落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動思考、查找資料、處理信息，同時教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點評注、尋找疑點、發(fā)現(xiàn)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；對有價值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動和生生互動才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競爭，激發(fā)學(xué)生合作意識。
2.有效互動。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進行的有方向有主題的活動，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對知識和經(jīng)驗的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)言，清楚明白地表達觀點，吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認(rèn)識。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時進行適當(dāng)點撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實施有差異的教學(xué)，才能實現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對不同層次的學(xué)生分別建立檔案進行研究，同時根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機會。
五、多元評價。
評價具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價的激勵性，評價的根本目的是促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵性。除了對學(xué)生知識能力掌握情況的評價外，教師要重視對興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評價，隨時給學(xué)生以激勵。
2.注重主體的多元性。改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生參與到評價中，特別是學(xué)生自我評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評價語言不能單一、老套，不然學(xué)生會感到膩煩；評價語言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時地“夸一夸”，會使課堂更加生動有活力?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，只要我們在課堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
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高中物理屬于自然科學(xué)范疇，主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生驗證已有的科學(xué)論斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的意識。而在此過程中，物理實驗發(fā)揮著重要的作用，提高物理實驗的質(zhì)量，對于提高高中物理學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)效果具有極大的作用。下面結(jié)合實際教學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的思考。
高中物理實驗是對已有科學(xué)論斷的一個驗證，也是為學(xué)生提供親歷科學(xué)概念形成的一次實踐機會，同時還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力的途徑。物理實驗的方法和手段直接影響物理實驗的質(zhì)量。高中階段的物理實驗應(yīng)該與理論講授相結(jié)合，從有利于學(xué)生知識概念形成的角度去研究實驗的教學(xué)。一次成功的實驗可以幫助學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，進一步理解和鞏固掌握的理論知識。高中生正處在青春期發(fā)展階段，他們依然喜歡直觀的事物，所以物理實驗的新奇和直觀可以幫助學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。物理實驗還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察理解能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成端正的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
1.用實驗驗證規(guī)律，促進教學(xué)難點的突破。
科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)物理概念和物理規(guī)律的時候，往往都是從大量的物理實驗中獲得的，所以說學(xué)習(xí)物理、驗證已有的科學(xué)概念，離不開物理實驗。因此教師在教學(xué)中要充分利用物理實驗，幫助學(xué)生建構(gòu)物理知識。物理實驗要用來驗證已有的科學(xué)規(guī)律和物理概念，要能夠突破教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生在實踐中認(rèn)識科學(xué)知識，并形成深刻烙印。物理實驗還可以為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)營造氣氛和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加富有興趣，幫助學(xué)生利用最簡潔的途徑獲得最直接的物理概念和科學(xué)規(guī)律。比如，高中物理“楞次定律”的教學(xué)，就是一個典型的.內(nèi)容，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和教師教學(xué)的重點。筆者在教學(xué)中為了突破這一教學(xué)難點，我選擇了實驗的方式，利用實驗突破這個教學(xué)難點，在課堂上讓學(xué)生都有一套儀器，避免以往教師做實驗、學(xué)生當(dāng)觀眾的局面，把教師單一演示實驗變成每個學(xué)生都參與的的探索性實驗。這種方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中采用邊教邊演示實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“楞次定律”，既提高了學(xué)習(xí)的主動性，又促進了學(xué)習(xí)的積極性，還加深了對楞次定律的理解，保證了物理教學(xué)的有效性。
2.采取多樣化的實驗方式。
在物理實驗活動中，要注意實驗方式的變化，讓學(xué)生隨時都有新奇感。多樣化的實驗會使學(xué)生時刻保持好奇心，提高學(xué)習(xí)的趣味。而且不斷變化的實驗可以體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段新課改的理念，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主人。教師要轉(zhuǎn)換自身的角色，成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和策劃者，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流，保證教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生在合作實踐中進行溝通和交流，形成和諧的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的開展。教學(xué)中的實驗設(shè)計，是提高教學(xué)效果的保證。實驗設(shè)計要創(chuàng)新，要具有可操作性，從而保證教學(xué)的效果有所提高。
每一名教師都在追求一種最佳的教學(xué)方式，力圖獲得最佳的教學(xué)效果，物理實驗的成功開展，無疑是提高教學(xué)效果的有力保證，也是幫助學(xué)生建立物理概念的良好方法，作為一名物理教師一定要努力實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，提高教學(xué)的有效性。
（作者單位重慶市江津幾江中學(xué)校）。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展思考論文篇十八
摘要：近年來中學(xué)生體質(zhì)普遍下降現(xiàn)象越來越引起教育部的重視，為了全面提高中學(xué)生體質(zhì)，教育部進行深度課程改革，隨著新課程改革不斷的深入，特別是在初中體育教學(xué)中，多種新教學(xué)方法應(yīng)運而生，興趣教學(xué)法被廣泛的運用到體育課堂教學(xué)。未文淺談興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的必要性，簡述興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中存在的不足，探究興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式，為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量作參考。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中體育；運用。
初中體育教學(xué)在整個教學(xué)中有著重要的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的參與活動，不僅有利于學(xué)生鍛煉身體，還有利于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法引入到初中體育教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣。基于此，結(jié)合自身工作實踐，作出以下幾點分析：
1興趣教學(xué)法定義。
興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點，把興趣作為教學(xué)的手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學(xué)習(xí)的一種方法。在體育教學(xué)中，興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對體育的強烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有參與活動的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面。
2．1有利于營造良好的課堂氛圍：
將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育中，結(jié)合學(xué)生的心理特征及興趣，采取適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學(xué)生以自由組合的方式參與到游戲中去，使學(xué)生切身體會到活動的樂趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育營造一個良好的氛圍。
2．2有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣：
興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用，主要是通過分析學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)、個性發(fā)展等，再進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的個性得到全面的展示，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。比如，體育課上的立定跳遠(yuǎn)，體育老師可以設(shè)置“摸石頭過河”的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)定不同地距離，不同形狀的石頭，之后利用這些石頭完成跳躍，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。
3．1缺乏整體的教學(xué)模式：
目前，初中體育教學(xué)模式采用的仍然是“放羊式”教學(xué)，缺乏整體的教學(xué)模式。體育課程設(shè)計沒有全面的分析學(xué)生的個性興趣，沒有考慮學(xué)生的心理特征和主體作用，體育教學(xué)只是采用跑步、比賽等簡單的形式進行，使學(xué)生只能在體育教師的安排下進行活動，被動的參與，無法形成個性化需求、整體性推進的體育活動模式，不利于興趣教學(xué)法在初中體育中的推廣和學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
3．2興趣教學(xué)法的應(yīng)用不到位：
目前，我國初中教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過分重視文化知識的學(xué)習(xí)，忽略體育教學(xué)的重要性，很多體育教師仍然存在著體育課可上可不上的思想，就算是上體育課，也采用的是隨意教學(xué)，缺乏對學(xué)生的興趣進行深入的分析，體育活動內(nèi)容單一乏味，沒有將興趣教學(xué)法真正的運用到初中體育課中去，使學(xué)生失去了上體育課的興趣。
4興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式。
4．1興趣小組的自由組合：
隨著課程改革的深入，很多體育教師也逐漸重視應(yīng)用興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生間共有的興趣愛好，由學(xué)生自由組合形成興趣小組，使學(xué)生的作用得到發(fā)揮，學(xué)生取得整體進步。例如，可以通過拔河、踢毽子等具有競爭性特點的體育項目以鍛煉學(xué)生的勇氣和競爭意識；通過接力賽、成語接龍等集體性項目以培養(yǎng)學(xué)生融入社會和集體、與人合作相處的能力；通過健身舞、打花鼓等較強趣味性的項目增加學(xué)生的運動興趣。
4．2游戲教學(xué)的教學(xué)模式：
初中體育教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀，增強學(xué)生的主動參與性。在課堂上，可以針對學(xué)生的興趣愛好、性格特征和身體條件，制定不同的游戲，以豐富的體育課堂內(nèi)容，營造生動活潑、幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，促使學(xué)生自覺主動的參與到課堂的教學(xué)活動中，最大限度的發(fā)揮自己的興趣愛好，體驗運動帶來的趣味。有利于學(xué)生開動腦筋，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生運動興趣，增強面對困難的信心，同事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造的能力。
4．3情景引導(dǎo)教學(xué)模式：
在初中體育教學(xué)的課堂中，采用情景引導(dǎo)教學(xué)模式，主要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)和愛好專長來設(shè)定一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到體育教學(xué)活動中來，增強參與運動的興趣，從而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的均衡發(fā)展。比如在中長跑：800米體育項目中，用這個項目的世界冠軍的成長經(jīng)歷為背景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣點，促使學(xué)生主動參與到中長跑項目中，通過鍛煉，達到良好的體育課堂的教學(xué)效果。同時，還能通過這種情景引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。
4．4心理引導(dǎo)教學(xué)模式：
初中生的年齡段在12到16歲之間，這個階段的學(xué)生容易浮躁、急躁和叛逆等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種不健康心理的時候，不僅會直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對于學(xué)生自身發(fā)展具有極大危害性，因此，在體育教學(xué)中，尤其重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)多開展以合作意識為主的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如，開展球類這樣的集體項目，使學(xué)生在課程中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和自我競爭的意識，學(xué)會互相幫助。開展單杠、跳馬等項目，使學(xué)生克服恐懼心理，養(yǎng)成積極向上勇敢無畏的精神。
5結(jié)論與建議。
興趣教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用，不僅有利于提高學(xué)生參與體育活動的興趣，還能提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，進而提升初中體育的教學(xué)水平。興趣教學(xué)主要從學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對學(xué)生不同的興趣愛好、心理狀態(tài)和身體條件等來設(shè)計課堂內(nèi)容，通過興趣小組自由組合、游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)和心理引導(dǎo)等教學(xué)模式來實現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的運用，以提高學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻。