環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決?？偨Y要結合實際情況，給出具體的例子和分析。當你在寫總結時感到困惑時，不妨閱讀以下總結范文，或許能夠幫助你解惑。
建筑學論文論文篇一
城市的現(xiàn)代化建設是城市空間布局發(fā)展緊密的重要原因，應該在城市的高密度建設環(huán)境背景下積極思考城市的建筑實踐方案。由此可以在城市的空間有限的條件下兼顧好城市居民的生活舒適度問題，發(fā)揮出城市基礎設施建設的實效，提高公共基礎社會使用效能。除了公共建筑空間之外，城市的交通問題也是居民生活環(huán)境中的重要部分，應該從整體的城市環(huán)境入手，減少城市交通環(huán)境的可能性破壞，從而實現(xiàn)人們生活環(huán)境的改良，從整體上實現(xiàn)城市形象的提高。
3.2促進城市的經(jīng)濟建設更加有序。
我國的城市經(jīng)濟現(xiàn)代化建設步伐加快，必然會對城市經(jīng)濟建設起到明顯的推動作用。在實施城市高密度環(huán)境下的建筑施工過程中，需要充分結合建筑學理論，這是我國城市建設發(fā)展中先進文明的整體體現(xiàn)，可以有效推動城市朝著自然協(xié)調的方向發(fā)展，從多個角度推動我國的城市現(xiàn)代化建設發(fā)展，與此同時，也會給我國的經(jīng)濟社會發(fā)展提供進一步的保障。我國城市在高密度環(huán)境下建筑學思考和建筑學方法改進可以有效推動我國的社會經(jīng)濟建設進程加快。規(guī)范整體的建筑市場，以單一的建筑領域帶動整體的經(jīng)濟市場的規(guī)范合理發(fā)展。
4結語。
在城市的高密度環(huán)境背景下，城市建筑設計應該積極結合建筑學的應用理論，做到有方向有指導的科學建筑施工，不斷提高我國的城市現(xiàn)代化建設進程，通過科學的設計和規(guī)劃實現(xiàn)城市空間密集問題的合理解決，最終達到城市的現(xiàn)代化建設要求。
參考文獻。
建筑學論文論文篇二
摘要：學前教育出現(xiàn)在人們的視線中,過去我國在學前教育這一方面并不重視,尤其是在美術手工類更是有許多不足。作為幼兒啟蒙發(fā)展的重要組成部分之一,美術手工對促進幼兒身心發(fā)展有著重要意義,而良好的美術手工啟蒙離不開學前教育美術手工的教學。
在美術教學實踐中，我嘗試對學前教育專業(yè)美術教學進行探索，出學前教育專業(yè)美術教學策略。
關鍵詞：學前教育美術論文。
學前美術教育是學前專業(yè)的一門專業(yè)實踐課，新理念下的教學大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術鑒賞四方面內容，掌握美術技能技巧與提高美術素養(yǎng)并重，對學生進行全方位、多角度的幼兒園教師人才培養(yǎng)。
(一)掌握基本美術技能技巧。
學前專業(yè)學生在畢業(yè)后大多都會走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術教育的實施者。幼兒的思維具有具體形象性的特點，幼兒園開展的大部分教學活動、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術技能。因此，幼師美術教學必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術院校的教學模式，降低美術專業(yè)標準的難度和深度，達到“美術專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，讓教學更靠近職業(yè)、靠近實踐，側重培養(yǎng)學生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，為學生成為一名合格幼兒園教師創(chuàng)設必備美術基本能力。
(二)提高學生美術素養(yǎng)。
“幼兒教師不是藝術家，只要學會簡筆畫、做做手工就行，一些美術欣賞課可以改為技能訓練課”，而幼兒園也不乏“我們不需要懂多少美術知識的人才，我只要一個能實施幼兒園美術教學、懂得裝飾教室的老師就行了”的觀點。為了適應新形勢，迎合社會、市場的需求，絕大部分中職學前專業(yè)以培養(yǎng)“實用型、技能型”的人才為目標，導致學前美術教育過于關注美術知識技能的學習。
相比知識技能的掌握而言，幼兒園美術教育中更重要的是培養(yǎng)兒童良好的藝術素養(yǎng)，作為幼兒園教師，必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點引導孩子進行創(chuàng)造性的藝術活動，并用藝術魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這也就決定了我們的學前專業(yè)學生――未來的幼兒園教師必須具有良好的美術素養(yǎng)。所謂美術素養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會畫幾幅畫、做幾樣手工，而是從素質教育的理念出發(fā)，在新課程標準的指導下，以多種手段培養(yǎng)學生綜合的審美素質，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等，我們一般通過美術欣賞課來實現(xiàn)。高教版的中職學前教育專業(yè)《美術》教材中，“美術欣賞”是獨立的一章內容，在課時安排充分的情況下，應加大美術欣賞課的比重，將不同的欣賞內容有序融入每一年的教學中，通過三年的藝術熏陶來增強學生的美術素養(yǎng)。學生在美術欣賞課上對藝術作品的認識和理解最初是從他們個人的角度開始的，更深層次的作品認識和理解就需要教師的引導和講解。
二、轉換美術教學中的教師角色。
《藝術課程標準》出臺、美術新課程理念的歷史性蛻舊更新，熱切呼喚著學前專業(yè)的美術教師角色轉換，從“傳道授業(yè)解惑之權威”向“平等者中的首席”作戰(zhàn)略性位移。
傳統(tǒng)的學前美術教育偏重于以教師為主導的知識技能傳輸與訓練，教師畫圓學生就不敢畫方，且學習以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，內容單一、高深、繁多，導致學生對美術望而卻步。美術教師應在全面了解學生的基礎上，創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，建立信任、尊重、合作的關系，實實在在成為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，根據(jù)學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的'問題，做到因材施教、因人施教，讓學生和教師都成為“主角”，共同參與學習，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，指導他們學會觀察、學會思考、學會分析，鼓勵每個學生把各自的看法和想法大膽說出。比如在欣賞梵高名畫《向日葵》時，教師先簡單介紹作者和作品的背景故事，然后給學生一段時間觀賞畫作，在學生看畫的同時，向他們提出一些問題，如：作品中色彩是怎樣的?作品給你的最大感受是什么?由此引導學生去觀看、感受、思考和討論，為那激動人心的畫面效果震顫，共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。學生由于經(jīng)驗能力所限，對美術作品會產(chǎn)生各種看法或不同的評價，但只要他們是認真、真實的感受，教師就應給予尊重和認可。
三、教學密切聯(lián)系學前專業(yè)特點。
高職的學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園教師，因此，高職學前教育專業(yè)的美術教學必須立足于它特有的培養(yǎng)目標，結合專業(yè)特點來進行美術教育，讓學生在實踐活動中鍛煉能力的同時，也滿足學生今后從事幼兒園教育教學的需求。
(一)結合幼兒園美術教育教學實際，可以拓展增設《色彩搭配的原理與技巧》、《幼兒園環(huán)境設計》、《pop藝術字體設計》、《幼兒園舞臺美術》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》等課程，講課時注重結合幼兒美術特點，豐富學生對幼兒美術的認識。例如，教學中還應應結合專業(yè)特點，強調結構素描、加強裝飾色彩教學和卡通畫的臨摹與設計。
(二)幼兒園繪畫形式種類繁多、層出不窮，教學中要擴大學前專業(yè)學生的美術視野，加強對兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學習，力求在今后的教學實踐中達到內容和形式的靈活多變，為指導幼兒進行美術創(chuàng)作奠定基礎。
(三)作為中職美術教師，在美術教學中要注意學生“教學”能力的提高。如學前三年制二年級《有趣的線描畫》教學中，教師設計“學生自教”這一環(huán)節(jié)，先讓學生嘗試獨立完成線描畫，然后嘗試在小組以此為教學內容實施講課，碰到疑問引導小組成員討論交流，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進行實作的過程中，學生既獲得了知識，又嘗試了“教學”，為學生真正開展幼兒園教學活動啟蒙。
建筑學論文論文篇三
我國的高考制度中，高校藝術類學生的選拔要經(jīng)過藝術類的單獨考試，通用的考試模式是素描和色彩寫生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實選拔了一批有潛力的藝術人才，但也給投機者提供了方便。有許多考生都是文化課無望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術類專業(yè)的生源，如廣告學、藝術學等，是從普通文化類招生，這類學生相對文化基礎好，但沒有美術基礎，對這部分學生的藝術熏陶與培養(yǎng)，需要從零開始，循序漸進，其過程也有相當?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無論是哪一種生源，我們都很難把學生訓練成素描大師、設計專家。美術基礎課程的目的是培養(yǎng)學生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務于其他廣告學課程。
我國高等教育強調通識人才的培養(yǎng)，強調“寬口徑、厚基礎”的復合型人才培養(yǎng)。我校廣告學專業(yè)的生源特點，多為美術基礎薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術基礎的訓練，短時間內提高學生的審美認知、繪畫技法是需要仔細研究的課題。在一年級開設素描基礎、平面構成、色彩構成課程，二年級開設電腦圖文設計。在課時有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設計這一系統(tǒng)的美術基礎與藝術設計訓練。
二、素描教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
繪畫屬于視覺藝術、造型藝術。告訴學生如何構圖，就是要告訴學生怎樣表現(xiàn)一幅畫的意象。學習素描并不是單純在畫形式、結構、明暗、光影等，而是要展示畫面的內涵、氣質。
（一）培養(yǎng)學生準確描繪的能力訓練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學會透視關系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓練，強調比例準、結構準、造型準，不僅起不到訓練觀察、培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學目的，反而會使學生的興趣逐漸淡薄，達不到“通過素描，訓練思維，發(fā)展能力的目的”。對于初學者來說，應重點學習結構素描，理解對象結構，畫準對象的造型。它是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。
（二）藝術是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動的方式，是一個認識和改變的過程”。
1.現(xiàn)代心理學研究證明：創(chuàng)造性思維結構是由兩種思維類型所構建的，這就是聚合思維和擴散思維。如果我們著眼于素描的視覺思維性質，從多元思維的角度反省以往的素描教學，我們將會看到整個教學體系過分強調聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴散思維的訓練，這樣影響了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。
在素描基礎訓練的基礎上，進入到構想能力的訓練?？晒膭顚W生從超現(xiàn)實主義、錯視覺藝術、表現(xiàn)主義、波普藝術中的一代世界廣告視覺設計大師那得到創(chuàng)作靈感。
鼓勵學生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗螅@是現(xiàn)代藝術常見的手法?！俺橄笫撬囆g的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫感覺。所謂畫的生命力就是畫的抽象能力，超越一幅畫的實際能力”。
2.在素描教學中，將具體擺設的實物、模具，從寫生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉換、翻譯成構成效果、寫意表現(xiàn)、具體形象幾何化。
鼓勵學生應用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓練。
在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡筆訓練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級連環(huán)想象簡筆作業(yè)，即可畫上圓——鐘表——風車——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車——走路的`兩條腿——芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）——圓形(又回到開始的圓形)。通過這些基本形的形似或意連的簡筆畫連環(huán)想象訓練，充分調動學生的創(chuàng)造潛能。
三、平面構成課程培養(yǎng)學生的設計意識。
構成是一種造型概念。是將幾個以上的單元（包括不同的材、質、形）重新組合成為一個新的單元，并賦予視覺化、力學的概念。三大構成課是設計的基礎課。平面構成課程的設置是讓學生掌握構成的基本元素和基本形式，在此基礎上了解豐富構成語言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習。點、線、面的綜合構成訓練以及重復構成、漸變構成、特異構成、發(fā)射構成等基本形式的構成訓練必不可少。材料肌理構成、打散構成、矛盾空間構成的練習，都是對前期素描教學的很好補充。
歐洲文藝復興時期的偉大畫家達·芬奇說:“我認為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個點，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細，就會發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫家完全可以利用這一點，來創(chuàng)造成群的動物和人，風景和其他稀奇古怪的東西?！笨梢姡^察和想象的重要性。平面構成的教學，是要培養(yǎng)學生良好的觀察力和想象力，調動學生的設計意識，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運動、夸張等不同的畫面風格和視覺效果的構成圖形。
四、色彩構成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。
色彩構成課程是一個比較系統(tǒng)和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調整色彩關系（對比、調和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學說。此課程的訓練能夠豐富學生的設計思維、提高審美的判斷能力。色彩構成的學習和掌握直接關系到今后學生設計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對比與調和訓練的基礎上，可以開展互動主題性設計，把設計觀念引入色彩構成課，讓師生一起研究與分析，如“來自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學”，“來自音樂的感受”，“分析藝術與色彩”等。
借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構成理念相融合。如中國傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫、服飾、京劇臉譜、民間年畫、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗，同樣也是現(xiàn)代設計的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設計中的精神內涵。
培養(yǎng)學生審美認知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構成課的重點。嘗試運用電腦輔助訓練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習，用手繪訓練，耗時耗力，學生要花幾天時間畫小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學習的重點放在思維訓練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設計課程做好鋪墊。
這是我從事廣告學美術基礎教學的幾點思考，高等學校教育不可能窮盡或預見所有的專業(yè)內涵或未來的學科變化，更不能使學生一勞永逸地掌握某種知識或技能，但我們可以傳授給學生創(chuàng)新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是今后美術基礎教學的重中之重。
【參考文獻】。
[1]參見喬治·普林斯頓，《創(chuàng)造力的實踐》，轉引自《交流》，1982年第3期，第38頁.
[2]錢家渝著，《視覺心理學》，學林出版社，第163頁.
建筑學論文論文篇四
筆名：xxx。
性別：女。
學院：建筑與藝術設計。
專業(yè)：建筑學。
emal：
目錄。
1.自我分析。
2.環(huán)境分析。
2.1家庭環(huán)境分析。
2.2.學校環(huán)境分析。
2.3.環(huán)境分析。
2.4.職業(yè)環(huán)境分析。
3.就業(yè)方向分析。
4.未來計劃。
5.結束語。
引言。
每個人抱著自己小小夢想，但是當我們來到大學，往往會覺得生活并不如想象的那么自由自在，仍然一摞摞的書本，學不完的專業(yè)課，比起之前多一點的是，校園里還有搞不完的活動。
貌似覺得自己來到大學，這里的一切對我來說都很平淡，于是乎也沒有覺得有很大的希望。
覺得自己有點迷茫，來到這里沒有方向，對自己的未來更是不知所向。
這學期學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這堂課，我覺得我學到了東西，像是在大海遠航的船找到了行駛的方向。
一個人應該有自己的理想和目標，有了目標就是有了發(fā)展的方向。
有了目標，我們的斗志才會被激發(fā)，才能有所作為。
雖然我還是在大二與大三交接的時候，但是我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃對我們來說很重要。
定下一份計劃，給自己一個目標。
讓自己在在未來三年里的生活更加豐富，生活更有意義。
一、自我分析。
性格：我對熟悉的朋友很熱情，能聊得來。
但對于陌生人，我總是感到很拘謹，不愿意多說話。
但是這并影響我積極樂觀的心態(tài)。
我曾經(jīng)是個完美主義者，凡事都想追求最好，我的老師說這有時候是一個很好的習慣，經(jīng)過事實證明，堅持不懈的精神是可取的，因此我會繼續(xù)堅持，但是有時候我會鉆牛角尖，但是現(xiàn)在我學會了變通。
興趣：我的興趣很廣泛，我喜歡安靜的讀書。
也喜歡到戶外去，羽毛球，足球，網(wǎng)球，跑步。
我覺得自己學東西很快，能夠很快的接受和適應新的環(huán)境。
能力：我會在大學里好好學習。
加強英語的鍛煉和學習，努力獲得cet4和cet6證書。
踏實學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
品格：我積極樂觀，樂于助人，有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。
做事有責任心，恒心，動手能力較強。
二、環(huán)境分析。
1.家庭環(huán)境。
我來自一個小縣城的普通工薪家庭，有一個弟弟，作為下一代我們的壓力和責任很大。
家人的希望都放在我身上了，家人希望我找到一份穩(wěn)定的工作，以后有個穩(wěn)定的家庭。
因為從小在安逸的小縣城長大，沒有太多類似大城市壓力的熏陶。
2.學校環(huán)境。
我所在的學校河北工業(yè)大學是一所以工為主，多學科協(xié)調發(fā)展的國家“211工程”重點建設的省屬骨干大學，學校師資雄厚，教師隊伍以博士、教授為主體。
為教學科研、學科建設與人才培養(yǎng)等工作的順利開展奠定了良好的基礎。
3.社會環(huán)境。
我國大學生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)，面臨更加激烈的國內外競爭環(huán)境，用人單位、大學生、高校及社會只有共同努力，才能是得高校畢業(yè)生這只寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作。
4.職業(yè)環(huán)境。
建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境，由于中國的建筑科學發(fā)展較晚，建筑知識大部分源于國外，中國的建筑管理還有許多不完善的地方，中國將城鎮(zhèn)化和西部大開發(fā)作為面向新世紀的兩大戰(zhàn)略重點，城鎮(zhèn)化意味著大量的農村人口轉為城市居民，意味著需要進行大量包括城鎮(zhèn)住宅、城市商業(yè)、市政基礎在內的建設。
中國急需建筑人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級建筑人才。
建筑學專業(yè)的'內容：建筑設計是建筑學的核心，指導建筑設計創(chuàng)作是建筑學的最終目的。
建筑設計是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，后來雖然開辦學校，采取課堂教學方式，但仍須通過設計實踐來學習。
有關建筑設計的學科內容大致可分為兩類。
一類是總結各種建筑的設計經(jīng)驗，按照各種建筑的內容、特性、使用功能等，通過范例，闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。
另一類是探討建筑設計的一般規(guī)律，包括平面布局、空間組合交通安排，以及有關建筑藝術效果的美學規(guī)律等等。
后者稱為建筑設計原理。
室內設計是從建筑設計中分化出來的，它主要研究室內的藝術處理、空間利用、裝修技術及家具等問題。
建筑構造是研究建筑物的構成，各組成部分的組合原理和構造方法的學科，主要任務是根據(jù)建筑物的使用功能、技術經(jīng)濟和藝術造型要求提供合理的構造方案，指導建筑細部設計和施工，作為建筑設計的依據(jù)。
建筑歷史研究建筑、建筑學發(fā)展的過程及其演變的規(guī)律，研究人類建筑歷史上遺留下來有代表性的建筑實例，從中了解前人的有益經(jīng)驗，為建筑設計汲取營養(yǎng)。
“建筑理論”探討建筑與經(jīng)濟、社會、政治、文化等因素的相互關系;探討建筑實踐所應遵循的指導思想以及建筑技術和建筑藝術的基本規(guī)律。
建筑理論與建筑歷史兩者之間有密切的關系。
建筑物理研究物理學知識在建筑中的應用。
建筑設計應用這些知識，為建筑物創(chuàng)造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環(huán)境。
建筑設備研究使用現(xiàn)代機電設備來滿足建筑功能要求，建筑設計者應具備這些相關學科的知識。
專業(yè)分析：發(fā)達國家的城市化進程基本已經(jīng)結束，建筑行業(yè)的市場在中國以及其他尚未完成城市化進程的國家比如中東，因此，出國留學可以，可能還是需要回國工作。
在高度商業(yè)化的事務所，可能會需要你特別精通某一方面，但是大學生在校期間應該努力嘗試各個業(yè)務單元，因為工作以后，你的工作面可能會很窄，比如你是做方案的，那么你做施工圖的機會就很少，但是如果你在學校學習的時候，知識面比較寬，基礎比較扎實，綜合能力比較強，那么什么工作你都能很快適應，干什么都得心應手。
而且，即使你的設計自認為很好，但是如果無法通過施工加以實現(xiàn)，那么也不是一個好的設計。
如果你設計能力強，畫施工圖是很好的鍛煉機會，這會讓你的設計更加具有可空姐求職書行性。
因此在校期間應該廣泛涉獵，盡可能拓寬知識面，不局限于建筑領域，文學、美術等領域都可以涉及。
工作以后再根據(jù)需要進行補充就好了。
由于企業(yè)效益不同，因此不同的單位，待遇不同。
另外，不同性質的企業(yè)，也會有不同的薪酬制度。
通常分為年薪制和提成制，前者比較有保障，但干多干少拿得都一樣，而且，年薪通常是根據(jù)上一年的績效，對不同的崗位制定不同的新酬標準，個人收入也會受到企業(yè)效益影響;拿提成的話，根據(jù)完成業(yè)務量的多少，按照一定比例來提成，活少的話錢少，活多的話錢多，因此不像年薪制那么收入穩(wěn)定。
通常來說，國有的建院沒有民營的建院收入高，而且，工業(yè)院和民營院的收入差別很大，民營院可能不及工業(yè)院保障體系完善，但待遇更高。
三、就業(yè)方向分析。
建筑是一個最能體現(xiàn)技術含量的專業(yè)，建筑設計及其理論專業(yè)不但具有普遍性，而且也有著深厚的歷史積淀。
專業(yè)畢業(yè)生是建筑行業(yè)專門人才，也是日后成就事業(yè)的主力軍。
一般會在建筑設計單位、設計所、工作室、等相關單位從事工作。
內容可涵蓋各種民用與工業(yè)房屋及群體的綜合設計、室內外環(huán)境設計、建筑裝飾裝修設計，建筑修復、建筑雕塑、有特殊建筑要求的構筑物的設計，成為了建筑師一般從事建筑設計技術咨詢，建筑物調查與鑒定，對本人主持設計的項目進行施工指導和監(jiān)督等專業(yè)技術工作，目前國家建筑師的缺口很大，完全不能滿足目前的需求，并且由于它的專業(yè)性極強和無可替代性，建筑師的年薪也就水漲船高，一般的建筑師年薪會達到10-15萬，成熟的建筑師年薪可達到20-30萬，故這個專業(yè)也真真正正成為了金飯碗專業(yè)。
四、未來計劃。
年主要完成內目標：學歷、知識結構：獲得大學本科文憑，英語過四六級，考研且獲得碩士文憑(在老八校)并且能說流利的美式英語;個人發(fā)展狀況：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關系。
有較好的經(jīng)常參加體育鍛煉，擁有強健的體魄。
202025年主要完成目標：工作情況：進入一所設計院或事務所工作，有較好的收入;學歷、知識結構：獲得一級建筑師資格，不斷進修升值自己;學會日語;個人發(fā)展狀況：結識一些建筑界的精英人物，提高人際關系網(wǎng)的質量。
婚姻家庭：有個幸福的三口之家，供車供房。
2025年以后：經(jīng)濟情況較好和人際關系較好的話a.成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大b.開一家能給別人帶來快樂的餐廳(自己設計的)。
五、結束語。
這就是我的職業(yè)規(guī)劃，說實話目標定得有些大，當我并不想定的太平庸。
這也是我今后奮斗的目標，通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己，對職業(yè)有了一個初步的了解。
通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。
進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。
思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪。
現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。
但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。
我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。
我以后不一定會完全按照這樣去做，并竟未來還是未知數(shù)，但我會努力按照去做的。
建筑學論文論文篇五
論文摘要：在我國社會呼喚誠信與道德的同時，建筑師的職業(yè)道德教育成為最基本的人文教育種類之一，這對將來從事建筑設計工作的大學生尤為重要。本文結合學院素質教育平臺將道德教育生態(tài)體驗論融入其中，對建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育的新途徑進行了探討，力求在建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育中建立新的模式。
隨著城市建設進程的不斷推進，面對城市中不斷出現(xiàn)的各式各樣的建筑，許多專家學者在思索：社會需要什么樣的建筑？而社會在疑惑：究竟我們需要怎樣的建筑師？在我國社會呼喚誠信與道德的同時，國際上建筑師的道德標準與各行業(yè)的標準卻是一致的。，國際建筑師協(xié)會職業(yè)實踐委員會通過了《關于道德標準的`推薦導則》，作為各會員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業(yè)道德教育應該成為大學生職業(yè)規(guī)劃教育最基本的環(huán)節(jié)。學生對建筑活動充分的理解，應先基于以強烈的職業(yè)道德和社會責任感來先行辯識。
在全國建筑學專業(yè)教育評估委員會對我校建筑學專業(yè)評估全票通過和歷年畢業(yè)生就業(yè)、還貸率雙100%的成績下，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育，特別是對學生職業(yè)道德的高要求是社會衡量建筑學專業(yè)學生素質的標尺，是衡量學院德育教育工作的標尺[2]。為了將職業(yè)道德教育工作落到實處，近幾年來，西南交通大學建筑學院在學生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)學，而學院院學生屢次在國際、國內設計大獎賽上獲獎，形成了畢業(yè)生供不應求的良好局面，這其中職業(yè)道德素質養(yǎng)成教育的作用功不可沒。
一、注重生態(tài)體驗論職業(yè)道德教育模式，“教育者”向“導引者”轉變。
全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《生態(tài)體驗培養(yǎng)健康人格的德育模式研究》提出德育教育應從知性論到生態(tài)體驗論?！吧鷳B(tài)體驗論是將體驗者置身于一定的生態(tài)情景中，全息感受、理解和領悟三重生態(tài)之運行規(guī)律，經(jīng)歷內心感動的過程與狀態(tài)?！盵3]生態(tài)體驗論將“職業(yè)道德教育者”改為“職業(yè)道德導引者”，把“職業(yè)道德受教育者”改稱為“職業(yè)道德體驗者”，導引者亦是體驗者并參與到職業(yè)道德教育的大環(huán)境中，主動和被動的去影響周圍的學生和與環(huán)境形成共鳴。通過師生間的互動性影響，讓老師成為學生的良師益友，達到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉化從而獲得不斷向前的動力。知性論中強調“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗論則強調“導引者”引領“體驗者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發(fā)展，將不斷提高體驗者和導引者職業(yè)道德素質和誠信品質。
二、將第二課堂和心理輔導相結合，培養(yǎng)學生健康的思想品質和良好的人文底蘊。
豐富多彩的第二課堂文化活動是職業(yè)道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態(tài)體驗平臺。針對建筑學專業(yè)的特點和高低年級培養(yǎng)目標的異同性，狠抓低年級的職業(yè)理想滲透教育模式和高年級的職業(yè)理想引導教育模式。在新生入學初，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題輔以心理引導教育的校園文化活動。教育學生自覺遵守學校各項規(guī)定，使學生樹立法制觀念和文明意識，增強安全防范意識，做文明守紀的大學生。針對高年級學生自主性較強的特點，結合學校大學生文化素質教育總體規(guī)劃，充分利用學校提供的學生文化素質教育良好平臺和優(yōu)質教育資源，注重加強職業(yè)道德教育活動的引導性。每學期組織的文藝晚會、設計競賽、職業(yè)道德教育專題報告等活動，引導學生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美。通過人文藝術的熏陶，使學生經(jīng)歷職業(yè)道德教育的生態(tài)體驗三階段，而觸發(fā)內心的感動，體驗生活的美好。
三、將專業(yè)學習和社會實踐相結合，培養(yǎng)學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神。
將專業(yè)學習和社會實踐相結合，構建和諧校園生活，開辟教育學生第二課堂的社會實踐活動，是以培養(yǎng)學生無私奉獻和高度社會責任感為目的的。社會實踐活動以學生志愿服務的形式為載體，以“三下鄉(xiāng)”支教活動、科技扶農等系列主題為主要表現(xiàn)方式，讓學生融入社會群體活動中，從而樹立正確的人生觀、道德觀和職業(yè)理想。在黨員幫扶活動中，建筑學院社會實踐隊憑借學院的學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開辟了大學人才對社會主義新農村建設的科技支持的新途徑。以建筑學、城市規(guī)劃、景觀建筑設計專業(yè)組合而成的實踐小組，對因工業(yè)建設而失地的農民住所進行農家樂改造設計，使失地農民成功轉型成以經(jīng)營商業(yè)為主的城市居民，此舉改變了農戶經(jīng)濟收入模式，使農民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創(chuàng)建了科技扶農的新途徑，而搭建學生專業(yè)實踐的新平臺，也激發(fā)了學生參加志愿活動的使命感和責任感。通過專業(yè)知識和社會實踐活動的有機結合，培養(yǎng)學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神，達到全面育人的目的。
同時，建筑學院還積極建立一系列的大學生實習及就業(yè)推薦機制。利用暑期和大五實習，將學生的課業(yè)進修與實踐相結合，讓學生與用人單位甚至是著名建筑設計師接觸。同時，學院利用自身資源，廣泛與國內外著名設計單位合作，廣泛的給予學生實習和工作的機會。通過學校的德育教育與實習單位的實踐性教育相結合，將學院學生培養(yǎng)成在理論、實踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學子。
參考文獻：
[1]劉驚鐸，姚亞萍。生態(tài)體驗臻于美善境界的教育模式[j]。環(huán)境教育，2004。
[2]沈輝球，張金華。論職業(yè)道德素質培養(yǎng)的規(guī)律、特點及方法[j]。中國農村科技，2006。
建筑學論文論文篇六
我國的城市化建設發(fā)展加快的一個重要外在表現(xiàn)就是城市內部和外部環(huán)境高密度發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的步伐加快必然引起人口數(shù)量的膨脹和增加，所以無論在中國還是在國際社會角度分析，城市化建設的發(fā)展都是必然引發(fā)高密度環(huán)境形成的。針對這一問題就應該積極思考可行的城市建設微縮方案，將城市從宏觀的整體角度進行微縮和細分，經(jīng)過對城市現(xiàn)存高密度微觀環(huán)境的分析，有針對性的進行城市空間利用空間使用品質的提高，增加城市空間緊密性，提高城市的空間重塑能力。可以從宏觀高度對城市的現(xiàn)階段和未來階段建筑區(qū)域設計進行規(guī)劃和分析，做到全面的了解，同時為具體的建筑實施方案提供重要信息依據(jù)。
2.2全面有效的利用城市空間。
在城市高密度的發(fā)展環(huán)境背景下，城市建筑物的連續(xù)整體化發(fā)展是直接對城市可利用空間造成影響的因素，應該積極進行城市可利用空間的調查和研究，準確掌握城市可利用空間的實際范圍，從而讓城市人口的比例與城市自然生態(tài)保持平衡。通過全面有效的城市空間利用也可以節(jié)約城市自然資源，提高有限建筑空間的舒適實用程度，提高城市居住人們的生活質量。完整的城市空間改造需要從可利用空間的規(guī)劃入手，從而實現(xiàn)各個獨立空間資源與各個局部分散空間資源的整體性設計、使用、連接。
2.3落實公共空間的垂直化和高密度要求。
城市密集環(huán)境下，另一個應該從建筑學角思考的問題就是公共空間的垂直化和高密度要求，應該在步行環(huán)境和公共區(qū)域領域進行空間的品質塑造，合理進行高層建筑的加高和地下空間延伸。在城市內部空間環(huán)境調整的過程中對公共交通空間進行合理規(guī)劃。通過落實公共空間的垂直化和高密度要求提高城市的生活資源利用效率，增加各類生活資源的融合和共享，推動公共空間進一步集約化發(fā)展，最終實現(xiàn)城市公共空間用地資源的節(jié)約。落實公共空間的垂直化和高密度要求也需要從城市建設的基礎實際出發(fā)，分析城市的自然資源和環(huán)境現(xiàn)狀，綜合多方面因素科學考量，不但要高效提高公共空間使用效率，而且還要實現(xiàn)人與自然的和諧共存。
2.4注重對人性化的設計施工要求。
城市的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，建筑設計最突出的消費需求就是要人性化，注重空間的'舒適度。從建筑的基礎不行環(huán)境層面塑造起近人尺度的內部城市空間環(huán)境，實現(xiàn)城市空間的精細化社會和細節(jié)處理。在城市的高層建筑中，對高層建筑的近地面區(qū)域空間進行人性化貼近處理，從而整體上帶動密集區(qū)域的相鄰空間活動版塊的自由調節(jié)效果，在可利用空間較小，居民密集區(qū)設計人性化的基礎上，應該落實好小尺度開放空間的人性設計，常見的例如：休閑廣場、居民休息區(qū)、水井等公共基礎設施，在此類居民的休閑居住區(qū)域，應該增加區(qū)域的觀賞性和舒適度，可以通過巧妙的空間布局和人性化設計減少因為空間狹小帶來的空間局促感。在居民休息區(qū)還可以增加綠色植物的數(shù)量，通過雕塑和噴泉等實現(xiàn)水、陽光、植物等多種自然元素實現(xiàn)微觀協(xié)調布局。
建筑學論文論文篇七
我校近年來建筑學專業(yè)本科教育由四年制改為五年制，使建筑學專業(yè)的學生在校學習期間的學習更加系統(tǒng)深入。同時，美術基礎課的課時也相應增加，并規(guī)范了美術基礎課的內容與方法，體現(xiàn)出五年制建筑專業(yè)培養(yǎng)高素質、高層次的教學理念。
一、設計素描與色彩基礎課程訓練。
在五年制建筑專業(yè)美術課程中，我們把美術教學的重點放在了素描、色彩與速寫的基礎訓練上，這里體現(xiàn)了對基礎課素描、色彩與速寫課程的重視程度。
在建筑專業(yè)素描教學與繪畫實踐中，要結合建筑學專業(yè)學生特點發(fā)揮其優(yōu)勢，建筑專業(yè)招生是文理兼招，學生入學文化課考試分數(shù)高，他們理性邏輯思維能力較強，具有一定的理解與分析問題的能力，富有研究與探索精神，但相對來說學生缺少形象思維能力。因此，教師根據(jù)建筑學專業(yè)學生的特點，以嚴謹較科學的設計素描為主全因素素描為輔。設計素描是以設計概念為先導的素描造型形式。它是以建筑設計為教學目的進行各種素描寫生和素描創(chuàng)作的實踐活動。即以形的本質為結構，排除物象的明暗色調關系，集中對物象形體結構進行研究，將對物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫的始終，利用線的粗細、曲直、強弱、疏密的表現(xiàn)，運用穿插、重疊等手段來體現(xiàn)物體的形體結構。學生在作畫時可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學生在大量的設計素描訓練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學到各種獨特的表現(xiàn)技法，有助于學生對建筑設計的理性與空間認識和藝術表現(xiàn)手法。與此同時，為培養(yǎng)學生多種藝術表現(xiàn)形式與手法，還要學習以面為主用明暗調子來表現(xiàn)的全因素素描。
二、加強速寫訓練，快速提高學生造型能力。
在五年制建筑學專業(yè)的速寫課程中，采用集中授課強化訓練的方法，它的執(zhí)導思想體現(xiàn)了美術基礎課程從技能灌輸轉向開發(fā)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫訓練的授課中使學生強化學習，增強快速、準確地制作建筑設計方案的能力，達到事半功倍的學習效果。
對于建筑專業(yè)學生的速寫練習，畫面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。例如畫復雜多變的樹冠，不應著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹冠看成一個完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來構成的；又如在建筑中進行室內設計時房屋空間結構較復雜，把它可高度概括為一個大的形體空間，在其內部陳設的家具是由不同大小形狀的體塊構成的。我們視不同形體的家具為點、線、面最基本的構成要素。而這一整體的認識觀念是有賴于美術基礎課的長期訓練，培養(yǎng)學生在繪畫中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對建筑形體結構與空間的正確認識。
要使學生認識世界藝術大師的成功與他們堅持畫速寫是分不開的。世界著名畫家的速寫作品是一些風格化的線描，更加簡練注重神韻，或凝重質樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。安格爾畢生注重并堅持速寫訓練，他的速寫線條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達到了出神入化的境界；法國的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱現(xiàn)代雕塑三巨匠。羅丹留下了五千多幅速寫和素描作品，其線條洗練飛動、造型生動精彩，有音樂般的節(jié)奏，有詩一般的韻律；馬約爾則用粗實的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；布萊爾則有浪漫主義氣質，其速寫具有強烈的動感。具有東方繪畫風格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強烈的裝飾繪畫風格，裝飾畫在用線上具有簡潔質樸的特點，它們用線來界定畫面的形象與結構，具有高度概括的抽象藝術表現(xiàn)力。著名大師的作品使學生收益很大。
在廣告設計課程中，贛悟現(xiàn)代設計理念。
學生對美術基礎課程的選修課熱情高，此課既開闊學生的視野又豐富了建筑專業(yè)學生的藝術表現(xiàn)語言。廣告設計是一種信息傳播活動，在學習中，能體會與建筑設計課程的相似之處與內在的關系；而在pop平面廣告設計作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)pop字體練習；(2)pop服裝、食品廣告設計；(3)pop書畫展、博覽會廣告設計；(4)pop立體廣告設計；(5)pop房地產(chǎn)廣告設計。在作業(yè)過程中，學生領悟到pop廣告設計關鍵是簡潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動人的感染力，在造型、構圖、色彩安排、pop字體、藝術美術字體等多方面，得到充分的認識與實踐，同時產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設計作品。老師還經(jīng)常組織學生觀看全國廣告設計作品獲獎展覽等活動，使學生增強了廣告設計課程的濃厚興趣，同時對建筑設計課程起到了潛移默化的作用。
四、開設中外美術史，提高學生審美情趣。
通過美術基礎課教學的實踐，筆者認為美術基礎教學對建筑專業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。在建筑專業(yè)美術基礎教學中還要積累經(jīng)驗，認真探索，形成更科學合理的建筑專業(yè)美術基礎教學課程體系。
參考文獻：
[1]張遠．新素描藝術[m].上海：上海人民美術出版社，．20—45．。
[2]杜仲．新概念素描[m].上海：中國美術學院出版社，．20—45．。
建筑學論文論文篇八
在我國的城市現(xiàn)代化建設中，近些年一個最為普遍的現(xiàn)象就是勞動力人口的城市方向轉移和流動。其中一個最主要原因就是我國的城市工程建筑項目的增加帶動了勞動力的市場需求增加，隨之自然引發(fā)了城市的高密度環(huán)境的發(fā)展。高密度環(huán)境從社會角度分析，主要的特點包括人口和空間矛盾加劇，住房資源緊缺，交通擁堵增加，城市的居住人口大部分得不到應有的生活資源供應。更為嚴重的一個附加問題就是城市的現(xiàn)存可利用土地資源被不合理利用和超負荷開發(fā)。在我國的各類建筑工程中，很多建筑商為了增加可利用的空間不斷加高建筑和開發(fā)地下空間，應該從整體統(tǒng)一的角度進行建筑學空間開發(fā)。
建筑學論文論文篇九
隨著現(xiàn)代教育技術的普及，新課程標準的推行，多媒體網(wǎng)絡教學為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力，以此越來越受到重視。傳統(tǒng)的中學語文教育模式在整個教學過程在有利于教師主導地位的發(fā)揮，有利于對課堂教學的組織管理和控制。各種教學活動都把學生置于共同的影響之下，學生集中在學校，老師只是根據(jù)的大多數(shù)學生的需要進行教學。隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的缺陷表現(xiàn)得越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
1．學生的學習積極性比較差；
2．學生的創(chuàng)新能力比較弱；
3．學生學習的知識面比較窄；
4．課堂缺少實時的交流；
5．學生缺乏探索性，而借于網(wǎng)絡的多媒體語文教學與傳統(tǒng)的教學方式有很大的不同，是一種全新的教學模式，它利用計算機網(wǎng)絡進行教育教學，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡的：圖、文、聲、像并茂和多互性的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，做到多媒體網(wǎng)絡和語文課堂教學的有機結合，從而最大限度的發(fā)揮學生的主體性，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和信息意識，從而提高語文課堂教學的整體質量。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡教學給語文教學帶來前所未有的新氣象的同時，很多教師在認識和操作上的正陷入無所適從的教學狀態(tài)，這些不能不引起我們的憂慮。因此我們開始了網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學探索。
一、確立教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學中的主導地位。
網(wǎng)絡環(huán)境下的中學語文教學過程是教師主導作用與學生主體作用相結合的過程。在網(wǎng)絡化教學過程當中，不少人在“主導”和“主體”認識關系上存在誤區(qū)，他們將學生的主體地位絕對化，結果達不到教學目標。實際上，網(wǎng)絡環(huán)境下的中學語文教學過程中，教師的引導作用非常關鍵，教學的每一個環(huán)節(jié)若想取的比較理想的學習效果，都離不開教師的創(chuàng)造性引導。所以在中學語文課堂教學中，教師主導作用的發(fā)揮與學生主體作用的體現(xiàn)二者并不矛盾，他們完全可以在網(wǎng)絡條件下統(tǒng)一起來。與傳統(tǒng)的語文教學相比，網(wǎng)絡化語文教學具有多方面的優(yōu)勢如：
1．能夠突破時間和空間的限制；
2．資源豐富多樣；
3．各別化交互便利等。
從而為學生的個性化學生提供一個方便快捷的教學平臺。在網(wǎng)絡環(huán)境教學中，學生的主體地位更加突出了，而教師的主導地位并沒有被削弱，相反對教師的要求更高了。
教師是課程的設計者、組織者，是學生自主學習的幫助者，教師要發(fā)揮主導作用就必須明確教學目標，認真鉆研教材，使課堂教學的各個環(huán)節(jié)都能夠圍繞教學目標進行。同時對教學的重點、難點要準確把握，對教學程序，教學方法和教學節(jié)奏要精心設計，避免教學中的隨意性和盲目性，從而自由的駕馭教學的各個環(huán)節(jié)，在教學過程中，教師應該緊扣教學目標，利用自己在知識儲備和操作技能上的優(yōu)勢，向學生傳授知識和技能，充分調動學生的學習積極性和主動性，及時幫助和引導學生完成學習任務，教會學生利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢培養(yǎng)其自學能力，使學生逐步從“學會”過渡到“會學”。在學生學習遇到困難時，及教師應該及時的幫助和引導他們完成學習任務，避免學生誤入歧途。網(wǎng)絡使學生能夠接觸到的信息量激增，實現(xiàn)了信息的多渠道，全方面，立體化的新局面。但是有時候會出現(xiàn)學生被洶涌的網(wǎng)上信息淹沒了，超量的教學信息使學生變得心浮氣躁，學生們丟掉了教材，丟掉了涵詠吟誦，精讀深思等語文學習的好習慣，學生的言語思維深度急劇降低，不規(guī)范，粗俗的網(wǎng)絡語言，出現(xiàn)在學習的口頭作業(yè)中間。由于信息過量，學生在語文學習迷失方向甚至無所適從的現(xiàn)象時有發(fā)生。而在這時就需要教師發(fā)揮教學的主導地位。
在教授郭沫若的《雷電頌》一課的時候，我考慮到現(xiàn)在的學生對于屈原生活的春秋戰(zhàn)國，及文章的寫作背景抗日戰(zhàn)爭不甚了解。于是我們在課前在網(wǎng)上進行了搜索，選擇了一部分網(wǎng)址提供給學生，讓學生選擇自己喜歡的內容進行閱讀。花功夫讓學生靜下心來充分自主地閱讀，去學習。同時對學生的要求是：學會自主探索，盡量多了解時代背景和寫作背景，領悟文章中各種人物的象征意和文章的主題。這樣給學生充分自主閱讀的時間后。教師提問：通過這段時間的瀏覽閱讀，你們知道了什么，了解了那些知識？還有什么不了解的地方？先通過這些淺層次的問題來檢查學生感性層次上對文章所寫的事情的時代背景的了解和對課文內容的初步體會，學生也可以利用這次的反饋機會向大家報告自己的新近的發(fā)現(xiàn)和問題。這樣，通過師生的交流和討論，隨著問題的逐漸深化，學生也逐步的接近了知識的前沿，更深層次的了解了作品的深刻內涵和屈原憂國憂民的偉大精神。這種探究的過程既有獨立的思考，也有集體的分析討論，給予學生學習的主動性，從而使學生由外部刺激的被動接受者和知識的被灌輸者，轉變成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，從而達到了良好學習效果。
二、學生在網(wǎng)絡化語文教學中的地位和作用。
建構主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動的接受知識，而是積極構建知識的過程。新《課程標準》中也明確指出：學生是學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動的獲得知識，形成能力。傳統(tǒng)的語文課堂由于條件的局限，教學中知識與信息，信息的匱乏限制了學生的探索活動，禁錮了學生的手腳，將學生的學生僅限于課堂的方寸之間。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學為學生的主體作用提供了很好的機會，學生不再是被動的學習者，他們可以借助于網(wǎng)絡。網(wǎng)絡上有著取之不盡，用之不竭的信息資源豐富多樣性，如：文字、圖像、聲音、視頻、動畫等形式。以動靜結合和可觸可感的方式把教學內容立體的呈現(xiàn)在學習者得面前，激發(fā)了學生的興趣，提供了多種外部的刺激，為了學習者提供了巨大的學習舞臺，學生可以通過研究性學習和協(xié)作式學習等方式主動探究，分組協(xié)作，真正成為學習的主人，從而有效的從時間，需要和自主性的滿足等方面體現(xiàn)了教學過程當中學生的主體特點。
三、絡環(huán)境下的.語文教學必須遵循語文的教學特性。
語文是一門工具課，根本目標是培養(yǎng)學生以語感為核心的語文素養(yǎng)，從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學習的規(guī)律來看，依據(jù)教材，讓學生經(jīng)歷一個從語言文字——思想內容、思想感情-——積累運用詞語的過程是十分必要和必不可少的。只有這樣學生才能夠走進文本，從而感知人物，體驗情感，體會文章遣詞造句的準確傳神和結構布局的巧妙精當，進而為他們打下堅實的語文功底。所以我們認為，語文教材盡管只是個例子，但是這個例子的作用不可或缺。地位無可替代。因此從語文的教學和技術使用的關系看，網(wǎng)絡技術作為現(xiàn)代教學的手段之一，必須服從和服務于教學。其在教學中的使用必須堅持：依據(jù)教材，服務教學?？v觀語文教材中的課文多是“文，情，辭”的聚合體，具體形象的“文”的是“情生”、“辭發(fā)”的刺激源。作為“作品再創(chuàng)造”的語文教學，要讓學生深刻領悟文中之情，自覺內化文中之辭，就需要教師通過各種恰當?shù)姆椒ㄅc手段，再現(xiàn)具體的生動形象，讓學生“觸文而生情”，“情動而辭發(fā)”興趣然地進入思考的王國，與作者產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設積極的情感體驗，為學生持續(xù)學習，走向對文本的深入理解打下良好的認知基礎。在教學當中我們對此進行了嘗試。在教授《故宮博物院》一課時，我們啟動搜索引擎，在網(wǎng)上進行搜索，打開相關網(wǎng)頁進行瀏覽，把有價值的東西下載下來，進行信息整理，加工處理，制作成課件。在具體教學過程當中，以文本為依托，進行有針對性的學習，必要的時候，點擊課件中的相關連接，進入相關內容的學習。利用網(wǎng)絡資源促進文本的理解內化得生成。從實際教學效果看來，學生學習的主動性較強效果較好。
實踐證明，網(wǎng)絡技術為語文教學開拓了關闊的空間，透過這個窗口，學生們將看到無限的風景，收獲無窮的希望，在網(wǎng)絡技術與語文教學整合的過程當中，廣大的教師應該讓網(wǎng)絡技術成為學生認為知探究、情感激勵和諧作交流的工具，為學生的學習打開一條全新的綠色通道。
建筑學論文論文篇十
在我和人生哲學里，生命不應該是一個簡單的輪回和重復，每一個生命都應以其獨特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設定的方向前進，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。
(一)。自我分析：
1.個人成長：
我是一個當代大專生，是家里最大的希望-成為有用之才。性格時而內向，時而活潑開朗，身高176cm,體重68kg,偶爾上上網(wǎng)、玩玩電子游戲，偶爾打打籃球，也看過雜志類的書籍。目前我遇到的最大失敗就是高考，以前很傻很天真，沒有好好珍惜高中三年時間，導致高考沒有考上理想學校。
2.能力優(yōu)勢。
(1)自己的優(yōu)勢盤點：
有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責任心、恒心，動手能力較強。
(2)自己的劣勢盤點：
缺乏社會實踐經(jīng)驗，交際能力一般，組織一般，口才一般。
(3)生活中成功經(jīng)驗的盤點：
獨立自主，很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領悟到其中的奧秘。
(4)解決自我盤點中的劣勢和缺點：
利用假期找份兼職工作，增加實踐經(jīng)驗，提高對社會的認識?？匆恍┬睦韺W方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點。
(二)。職業(yè)分析。
1.職業(yè)動向：
建筑設計、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受日語專業(yè)求職書到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力。
(2)掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力。
(3)了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關系，與建筑有關的經(jīng)濟知識、社會文化習俗、法律與法規(guī)的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識。
(4)初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經(jīng)濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調能力。
(5)具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養(yǎng)。
主干學科：建筑學。
主要課程：建筑材料與檢測、建筑工程制圖與識圖、建筑力學、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學、建筑工程概論、建筑工程測量、建筑cad、建筑法規(guī)、鋼結構、建筑混泥土等。
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括工地實習、建筑測繪實習、建筑認識實習、設計院生產(chǎn)實習，一般安排40周。
2.招聘原則：崗位穩(wěn)定，有發(fā)展的潛力。
3.招聘條件：無條件只要有發(fā)展的潛力均可。
(三)確定目標：
1、2014年-2022年：
完成主要內容：
(1)學歷、知識結構(2)個人發(fā)展狀況。
2、2018年-2022年。
完成主求職書封面要內容：
(1)工作情況(2)學歷、知識結構(3)個人發(fā)展狀況(4)婚姻家庭。
3、2022年以后：
經(jīng)濟情況較好和人際關系較好的話，成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大。
建筑學論文論文篇十一
：建筑工程涉及不同的風險管理內容，它包括業(yè)主和承包商以及監(jiān)理方，還包括設計方這幾部分的風險管理。風險管理貫穿于各行各業(yè)，它在不同行業(yè)中展現(xiàn)出的特點也不一樣，建筑行業(yè)體現(xiàn)了復雜而典型的風險管理。社會經(jīng)濟管理最重要的就是工程造價，當然還包含其他方面，建筑工程如何做好造價管理，通過采取哪些管理措施使造價管理得到有效控制，這是本文闡述的最大意義。
：建筑工程；工程造價；風險管理；管理措施。
建筑工程造價，是指建造一項工程所需的價格，要對造價風險進行管理，需了解與工程項目有關的內容，如技術規(guī)范以及造價定額，還包括計量規(guī)則等。只有準確計量整個建筑工程，合理編制相應的工程造價文件，才能管理好工程造價風險。風險管理對發(fā)展建筑行業(yè)有著很大的推動作用，使造價行業(yè)呈現(xiàn)出良好的運營狀況，同時還能提高其持續(xù)發(fā)展力。建筑企業(yè)想要完善當前的風險管理，必須進一步分析哪些因素對風險管理造成影響，這樣才能采取有效的管理措施。
1.1來自各工程參與方的風險。
設計人員一味追求產(chǎn)值，不具備良好的職業(yè)道德，設計過程中沒有參考相關文件，設計初期由于考慮不周，或是思想不夠成熟，致使有的方案很難符合施工圖要求，進而導致設計發(fā)生變動，這樣明顯增加了工程成本。與此同時，監(jiān)督單位盲目追求利益，與施工方勾結在一起，沒有做好監(jiān)督工作，需進一步加大監(jiān)督力度，使得工程埋下許多隱患。有一些業(yè)主不懂得如何控制好建設費用，再加上缺乏基本的責任意識，只知道乘機獲取利潤，甚至出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。
1.2客觀事件風險。
經(jīng)濟環(huán)境指的是處于惡劣的客觀環(huán)境，或是經(jīng)濟容易出現(xiàn)波動等，它存在物價或是幣值等風險，與利率和匯率以及關稅也有一定關系，同時也容易受資金籌集或是還貸等方面的影響，當然原材料供應、產(chǎn)品銷售對其都可造成影響。自然環(huán)境是指工程受到自然力的影響之后，可能致使人員傷亡。承包商處于怎樣的地理環(huán)境，可能發(fā)生怎樣的非人力、不可抗力事件，或是將造成哪些自然災害。而政治環(huán)境更多是指改變當前的國家體制，政府行為將增大承包商的風險性。市場環(huán)境針對是目前的建筑市場，以非法方式進行工程造價交易，或是暗中進行交易。
1.3其他風險。
信息不完備：工程造價信息包括規(guī)章制度和資料數(shù)據(jù)，還包括圖紙表格等，這些信息可反映出造價管理目前的狀態(tài)及其規(guī)模，還可體現(xiàn)其相關特征。一旦缺失部分信息，將很難確定出工程造價。合同管理：它主要體現(xiàn)在不合理的報價策略或是做出錯誤的決策；缺少投標文件或是工程物料沒有采購齊全，管理制定不夠健全，勞務工缺乏較高的素質，都可能延長工期，甚至會引發(fā)安全事故。分包商：部分分包商不具備分包資格，利用其他方式得到了分包機會，一旦發(fā)生工程事故，最大因素就是技術水平太低，進而阻礙工程的進行。材料：采購人員應慎重選擇合適的工程材料，最主要的是要經(jīng)得起誘惑，采購應按照設計方的具體要求，所采購的材料必須保證其質量，以防工程由于不合格而導致出現(xiàn)返工現(xiàn)象。
2.1建筑工程管理與風險解析。
工程造價管理，是指對經(jīng)濟和技術，包括管理等方面進行綜合管理。工程造價達到怎樣的管理水平，可知道建筑項目獲得多少投資效益，它還可反映出建設單位具備怎樣的工作能力以及管理技能。然而，建筑項目想要實現(xiàn)造價管理目標，不管是哪個環(huán)節(jié)都難以確定，這將導致建筑工程很難得到控制，對建筑工程效益也會造成較大沖擊，甚至將可能致使項目失敗。這里所說的不確定性，是指建筑工程存在各種各樣的風險因素，且其來源相當廣泛，其中包括自然風險以及社會風險，還包括經(jīng)濟風險、法律風險等，此外還有政治風險。建筑工程應管理好造價風險，主要是規(guī)避項目中一些重大的風險因素，可通過事前管理好風險因素，也可采取有效的管理措施，控制好以上幾種風險，進而實現(xiàn)工程目標。
2.2建筑工程造價風險的影響因素。
（1）技術因素建筑工程企業(yè)由于受到我國提出的規(guī)模調控、信貸等相關政策的影響，使得建筑工程造價在技術上受到制約。造價管理不是很完善，缺乏規(guī)范的工程造價市場，導致工作人員進行實際操作時，無法熟練平衡好經(jīng)濟、技術這兩者的關系。有的工作人員抱著不負責任的心態(tài)，由此引發(fā)各種技術事故。由于缺少足夠的技術經(jīng)驗，導致很難選擇出合適的技術方案，再加上沒有全面了解技術信息，致使建筑工程造價面臨各種風險。（2）不可抗力因素不管是在哪個地點或是哪一時刻開展施工作業(yè)，都存在或多或少的不可抗力因素，這大大增加了造價風險。需注意一點，所有的造價風險都是難以預見的，不管是哪種風險都可能會影響到工程造價的開展。一旦發(fā)生戰(zhàn)爭或是下達了禁令，包括發(fā)生火災事故等，都可能導致工程造價被提升，或是使工程造價遭遇無法預知的風險，進而導致工程造價很難實施風險管理。（3）人為因素人為因素在工程造價中是一種最基礎的因素，也可以說是最重要的因素。人為因素主要體現(xiàn)在項目造價的決策或是設計兩個階段，也可參與到項目的實施階段。不管是項目的參與方還是相關負責人，都可提前分析哪些人為因素會影響到工程造價，通過采取有效的預測方法，它決定了工程項目、活動程序等。然而，負責人存在學識和認知上的差異，所處的背景也不相同，再加上個人意志、意愿都不一樣，導致項目造價包含不同的內容且其程序也不同，影響到方案的正常實施，甚至可能會導致工程造價失去原有的穩(wěn)定性。
3.1風險管理機構的建立必不可少。
工程造價一定會涉及到風險管理這項活動，其設計領域主要體現(xiàn)在勘察和規(guī)劃以及設計等，還包括施工和材料以及供應這幾個領域。有一些項目投入了上億資金，要實現(xiàn)這些管理目標離不開健全的組織機構。可見，建立一個風險管理機構很有必要，首先業(yè)務流程必須合理，其次應明確各個部門的職責，使整個決策變得規(guī)范化，為風險管理提供可靠保障，確保信息之間可進行有效流通。
3.2風險管理計劃的有效制定。
為了確保風險管理能夠順利實施，應盡可能規(guī)避工程造價的所有風險，尋找容易引發(fā)風險的潛在因素。這樣可提前指示可能發(fā)生哪些風險，確保決策者、管理人員能事先知道將要發(fā)生的風險。可通過制定一些可行的預防或是緩解之類的計劃，也可制定有效的應急計劃，確保這些計劃能夠在風險管理更好實施。通過所制定的計劃，可降低風險的發(fā)生概率，防止風險造成嚴重后果，對于已經(jīng)發(fā)生了風險應采取必要的應急措施。
3.3風險管理中控制方案的制定。
制定合理的風險控制方案應結合各種風險事件，及時修正造價方案中的相關內容。根據(jù)目前所開展的風險控制方案，組織相應活動使工程造價得到更好控制，同時應密切關注風險事件最終的控制結果?？伤鸭c風險事件有關的控制信息，將這些信息如實反饋出來，以此實現(xiàn)對控制方案進行有效管理，確保風險管理能夠有效實施。當發(fā)生風險之后，應立即采取控制措施，這樣可防止企業(yè)出現(xiàn)不同的施工問題。
3.4風險響應方案的制定。
建筑工程造價一定出現(xiàn)過風險響應，它主要針對的是項目風險，由此采取的有效對策。通常，最常見的風險響應主要分為以下幾種：規(guī)避和減輕以及自留，還包括了轉移、組合等其他策略。為了使風險對策更加有效，應制定出可行的風險管理計劃，它要求風險管理應提出明確目標，劃分出具體范圍并采用有效的管理方法，可借助相關工具提供所需數(shù)據(jù)。風險響應要求建筑項目工程必須向保險公司做好風險投保工作，這是實現(xiàn)風險轉移目標的有效措施之一。風險響應能準確預算出控制項目的現(xiàn)有資源，因此它也是實現(xiàn)風險管理目標的重要舉措。
3.5建立工程造價的宏觀產(chǎn)業(yè)調控機制。
工程造價應重視宏觀調控，制定出合理可行的調控機制極其關鍵，這樣可防止環(huán)境因素增大工程造價的風險性。政府通過對每個行業(yè)進行預測，及時關注宏觀環(huán)境的動態(tài)變化，建筑工程項目通過對各種預報信息進行識別，可分析信息是不是由于通貨膨脹導致出現(xiàn)造價風險，然后采取必要的防范措施，避免出現(xiàn)更多的風險。大多數(shù)工程，尤其對于橋梁或是公路等，包括其他建筑工程都購買了保險，可以說工程保險在風險管理中極其重要。
我國大力建設基礎設施之后，建筑工程也隨之出現(xiàn)各種風險，其中造價風險最為明顯。風險管理要求建立一套完整的管理體系，負責管理該體系的工作人員應重視風險管理工作，盡可能避免出現(xiàn)不必要的風險，確保早日實現(xiàn)項目目標，使工程以最少投資獲取到最大效益。工程造價通過開展風險管理，可推動建筑行業(yè)取得更快發(fā)展，同時還能保證造價行業(yè)實現(xiàn)規(guī)范運營目標，使造價行業(yè)乃至整個建筑行業(yè)更上一層樓。
[1]夏志堅，黃德源。談施工企業(yè)工程造價的全過程管理[j]?？茀f(xié)論壇，2012（12）。
[2張文乾。建筑工程造價的風險管理措施研究[j]。科技創(chuàng)新與應用，2013（01）。
建筑學論文論文篇十二
摘要：隨著我們國家近幾年改革越來越深入，持續(xù)性發(fā)展的理念也漸漸的越來越受到人們的重視，人們對于環(huán)境的保護觀念也有了非常大的提高。隨著建筑學不斷的發(fā)展，綠色理念的漸漸的出現(xiàn)，到了現(xiàn)階段已經(jīng)有了非常廣泛的應用。建筑學是一項綜合性門類的學科，隨著人類社會不斷的發(fā)展進步，也結合了很多種理念，而綠色發(fā)展的理念就是近幾年越來越受到人們重視的一種。
在現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，我們國家的國民經(jīng)濟正處在飛速發(fā)展的階段，人們日常的生活質量也有了很大的提高。但是，在近些年，我們國家的能源短缺以及環(huán)境污染的問題越來越嚴重，大大的影響了我們國家的建筑業(yè)快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑行業(yè)主要的特點就是:高污染以及高耗能，這就非常不符合現(xiàn)階段節(jié)能環(huán)保的理念，建筑行業(yè)想要能夠持續(xù)性的進行發(fā)展，就一定要對必節(jié)能環(huán)保的理念加強重視。隨著我們國家的科學技術快速的發(fā)展，使得建筑節(jié)能環(huán)保的改革越來越深入，綠色環(huán)保的建筑材料大量的應用以及快速的發(fā)展是搭建綠色建筑最為主要的組成部分。
2.1綠色環(huán)保建筑理念的誕生和發(fā)展。
節(jié)能建筑的相關理念是在1970年代的時候，在石油危機大爆發(fā)的時候產(chǎn)生的這一理念，由于石油資源發(fā)生了全球短缺的嚴重問題，大大的推動了發(fā)達國家對節(jié)約意識方面你的重視程度漸漸的采取了一些比較有效的節(jié)能方案，在對能源進行消耗的項目當中，建筑行業(yè)的能源消耗占據(jù)的比例非常大，因此，怎么才能夠更好的發(fā)展節(jié)能建筑的理念，就越來越受到人們的重視，這也就使得節(jié)能建筑越來越受到關注。
到了1980年代的時候，世界性的資源短缺以及二氧化碳過度的進行排放的問題，進一步的導致溫室效應等一些其他的自然災害的情況越來越嚴重，這就使得節(jié)能以及綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度越來越快，研究的力度也更加的深入，此外，隨著世界經(jīng)濟水平飛速的提升，人們對于生活的舒適性還有生活的質量方面的要求也越來越高，建筑行業(yè)的綠色建筑越發(fā)的受到人們的重視，這些都大大的推動了節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)飛速的發(fā)展。
2.2我國節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
從現(xiàn)階段我們國家的實際國情出發(fā)，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展與發(fā)達國家進行比較還有很大的差距，在對能源的利用還是對于高能耗的利用，都會存在很多環(huán)保的問題。在我們國家，現(xiàn)階段各大城市的能源體系架構還存在著很多的問題，現(xiàn)階段仍然有非常大的能耗以及大的污染情況，此外，有一些新的綠色環(huán)保能源在進行利用的方面還比較低，比如:太陽能、地熱以及風能等，這些都大大的限制了我們國家的節(jié)能建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
3.1甄選環(huán)保型的材料。
在環(huán)境藝術進行設計的過程當中應用天然環(huán)保材料，是環(huán)境藝術設計非常主要的一種表現(xiàn)形式。因為天然環(huán)保的材料主要的特點就是:污染相對較小，性能方面更加的優(yōu)越等等，所以，這也是環(huán)境藝術設計以及生態(tài)理念主要的應用方式。對于這一情況環(huán)境藝術的設計人員就必須要對天然環(huán)保的材料加強重視，在對進行采用的材料過程當中，應當盡可能的對環(huán)保型的材料大量的使用；此外，在選擇環(huán)保型材料的過程當中，一定要根據(jù)天然材料的實際性能以及具體的優(yōu)勢，根據(jù)實際的情況詳細的、全面的進行分析，制定完善的使用材料方案。
3.2合理利用土地。
在室外進行設計的時候，必須要對土地合理的進行利用。對城市環(huán)境來說，綠地是整座城市環(huán)境的重要組成部分，視為整座城市的居民貼近自然最好的一種方式，并且能夠有效的對周邊的氣候、環(huán)境以及周邊的空氣環(huán)境起到很好的凈化效果，使得生態(tài)環(huán)境變得更加的協(xié)調。所以，在對城市進行規(guī)劃以及建設的過程當中，相關的設計人員必須要對建筑邊角的地帶、剩余的位置合理的進行利用，盡可能的打造出城市綠地系統(tǒng)，這樣才能夠更好地為整座城市的生態(tài)環(huán)境進行服務。
3.3重視環(huán)境自然屬性及植物的生態(tài)功能。
在對室外環(huán)境藝術進行設計的時候，必須要盡可能的按照設計周邊環(huán)境的自然特點，對已經(jīng)存在的自然條件合理的進行利用，盡可能的降低進行大規(guī)模的工程施工，防止對自然資源進一步的造成損害。在對基地進行建設的過程當中，主要需要加強重視的就是:植被、地形、土壤還有就是水體等相關的自然條件，對上述的這些條件進行改造的話必然會對基地周邊的微氣候以及生物鏈造成一定的影響。所以，在進行設計的過程當中，必須要依照生態(tài)文明來進行入手，根據(jù)周邊基地的自然條件，盡可能的不對周邊的自然景觀原貌、植被造成破壞。
3.4綠色發(fā)展理念下的建筑學發(fā)展前景。
在1870年的時候，麥克哈格就對設計結合自然進行了相應的發(fā)表，利用對這一區(qū)域城市地區(qū)的開放空間還有空氣庫進行了相關的研究，提出了系統(tǒng)觀點還有其他的一些方法。使得綠色建筑體系得到了創(chuàng)新，從科學的發(fā)展來進行研究，在生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)原則上的綠色建筑學進行不斷的研究，得到了非常大的發(fā)展。綠色建筑學不斷的發(fā)展，必須要結合當今階段社會經(jīng)濟實際的發(fā)展情況，還有最為重要的一點就是把可持續(xù)的發(fā)展理念有效的進行結合，對建筑學的理論知識體系不斷的進行優(yōu)化。綠色建筑學想要快速的發(fā)展，必須要從持續(xù)性的發(fā)展觀念角度來進行深入的研究。建筑生態(tài)在教育層面也必須要加強重視，建筑師在進行創(chuàng)作的時候與現(xiàn)階段的認識水平是緊密相連的，建筑師也有相應的責任使得建筑跟得上時代的發(fā)展。在當今階段，對于歷史還有生態(tài)環(huán)境的發(fā)展要加強重視，而且應當與建筑學有效的進行結合。
綜上所述，建筑行業(yè)的發(fā)展必須要與時代的發(fā)展進行結合，從不同的方面來對建筑學的理論知識進行改善，為當今階段的建筑行業(yè)持續(xù)性的發(fā)展打下牢固的基礎。對綠色建筑學的發(fā)展歷史深入的進行研究，不斷的豐富建筑學的理論體系知識。
參考文獻。
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[2]羅松。綠色建筑理念、建筑特征及其在建筑設計中的實際應用[j]。江西建材，2016(19)。
[3]吳敏。建筑設計中綠色建筑理念的應用[j]。建材與裝飾，2016(35)。
[4]何忠家。節(jié)能理念在建筑設計的應用研究[j]。綠色環(huán)保建材，2016(8)。
[5]李雪東。節(jié)能理念在建筑設計的應用研究[j]。智能城市，2016(7)。
建筑學論文論文篇十三
所謂文化，是一個極為復雜和極具包容性的整體，其中包含著社會文明的發(fā)展、歷史進程的變化，涉及面十分博大。而數(shù)學文化是貫穿著整個人類文化發(fā)展進程的，抽象的數(shù)學概念最開始由西方學者提出，后在世界范圍內得到推廣。而數(shù)與量的關系，在人類文明出現(xiàn)之時就已經(jīng)存在，最開始的草繩記事等原始社會人們計數(shù)的方式就是數(shù)學的雛形。早期的數(shù)的抽象概念是邏輯思維的第一步，數(shù)學是在邏輯思維演繹和推理的過程中逐漸形成理論的，從具體的社會生活到抽象的意識概念。
數(shù)學是理性的、科學的客觀的思維形式。這是廣義的數(shù)學定義。而現(xiàn)在我們所說的數(shù)學多是狹義的數(shù)學學科，數(shù)學學科是教育學習中的重要學科，在我國的教育模式中，小學一年級開始就接觸數(shù)學，甚至在幼兒園時期就已經(jīng)接觸簡單的數(shù)字加減和法則運算。可以說數(shù)學是與人民生產(chǎn)生活密切相關的學科，也是應用性的學科。
廣義的`建筑學包含著對建筑的設計、實踐和理論的探索。狹義的建筑學則針對教授建筑學相關知識的學科。無論是哪種理解，我們都應該知道，建筑的本質是利用建筑材料進行空間是上的設計建造。建筑所形成的空間上的擴展和變化是建筑行業(yè)所追求的根本，建筑是一個長期性的過程，在建筑準備階段要進行圖紙的構畫和計算，只有通過大量的數(shù)量計算才能夠找到最合理的建造方案，這一階段中，數(shù)學知識起到重要作用。而在建筑的實際操作過程中，對于材料的選擇和材料的分配也同時需要數(shù)學計算地支撐。甚至于現(xiàn)代建筑業(yè)，對于建筑工程的管理還會應用到數(shù)學模型來進行工程的管理。這些都使得數(shù)學文化與建筑學文化有著割舍不斷的聯(lián)系。
所謂建筑美，是指利用建筑技術手段對特殊物質材料進行構建，在設計基礎上達到形態(tài)構造的造型美感。建筑美不僅表現(xiàn)在建筑物的外形上，也表現(xiàn)在建筑物的實際功能上。而在建筑設計中應用數(shù)學可以使建筑的審美要求得到實現(xiàn)。建筑中有很多幾何問題，這都是數(shù)學研究的范圍。最早的幾何在建筑當中的應用要數(shù)古埃及建設的金子塔，作為世界奇跡，金字塔的建筑美學使用了數(shù)學中的一個黃金比例數(shù)值。這也在當代的建筑設計中被廣泛應用。學者研究者發(fā)現(xiàn)胡夫金字塔的底座和側面的夾角的余切剛剛好是黃金數(shù)值。而單座金字塔的每一個側面又剛好是三角形，三角形是最穩(wěn)定的結構框架。在現(xiàn)代的建筑設計中，三角結構的使用也是隨處可見的，比如房屋的房頂，都要有三角支架作為支撐。而一座建筑物是否穩(wěn)定，也要通過數(shù)學運算對建筑物的地基進行計算。建筑物外形是否具有美感，也要通過建筑師們在構畫設計圖紙時按照數(shù)學比例進行科學的運算最終實現(xiàn)在建筑實際施工過程中按照圖紙嚴格操作，達到建筑美的要求。
3建筑設計中的數(shù)學知識。
3.1建筑設計中的幾何學。
上文中我們說過，幾何是建筑學中常涉及到的一個數(shù)學概念，而追根溯源它也是源自于建筑實踐，從建筑中汲取了實際支撐。幾何學這個詞出現(xiàn)于古埃及的“測地術”，是人們在治理尼羅河水泛濫時發(fā)現(xiàn)的抽象的概念。自然界中存在的幾何體多是圓、橢圓、圓柱、多邊形等，而少有矩形、正方形。矩形和正方形就是人們在原始建筑時創(chuàng)造的特殊圖形。直到文藝復興時期，人們才普遍認同建筑學是一門學科，數(shù)學的比例計算在建筑學中得到了應用。建筑學的幾何關系使得建筑物具有簡潔的美感，拋去浮華之風，達到建筑物基礎的美。建筑師們使用圓頂和弧線來表達對宇宙和自然的敬畏和崇拜。幾何體的巧妙結合可以從視覺上帶給人們以美的沖擊。
3.2建筑設計采用黃金分割。
黃金比例數(shù)字，經(jīng)常被我們提及。而在建筑學中大家普遍認為0.618是一個極具美感的數(shù)字，是一切美好比例的象征。黃金分割有被稱作為黃金率，數(shù)學中認為事物各部分之間要按照一定的比例關系，一分為二，而大部分和小部分之間的比例為1：0.618.具有這個比例的事物都會達到理性的美感。作為一個數(shù)學上的比例關系，黃金分割具有藝術性、比例性、和諧性。在黃金比例定理中蘊含著豐富的美學意義。無論是在古代還是現(xiàn)代，西方還是東方，建筑物為了達到和諧的建筑美，，都會采用黃金分割。有些是應用在建筑群中，有的是應用在門窗的安裝等細節(jié)上，總之，黃金分割在建筑設計中有著至關重要的位置。
3.3等差數(shù)列的應用。
所謂等差數(shù)列指的是按照一定規(guī)律排列的數(shù)字組合，每一項與前一項的差值都相等。在建筑設計中也會涉及到等差數(shù)列的使用。比如在中國的建筑群中就會應用到等差數(shù)列：寧夏有中國排列最整齊的大型塔群——一百零八塔。這一百零八座塔整齊排列成十二行，從上向下，各行的塔數(shù)依次為：1，3，3，5，5，7，9，11，13，15，17，19。這就蘊含著數(shù)學規(guī)律在其中，根據(jù)等差數(shù)列的規(guī)律我們可以知道。從1開始連續(xù)n個奇數(shù)的和，當n=10時，得到1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100，而要建108座塔，剩余八座則有：3+5=8，恰好每一行都是奇數(shù)個。
4結語。
綜上所述，數(shù)學是應用廣泛的一門理性科學，對數(shù)學知識的利用，數(shù)學模型的構建以及數(shù)學思維的使用是學者和研究者以及社會各界所長期關注的。推及到建筑學當中，就要求我們用發(fā)展的眼光去看待建筑學中數(shù)學知識的使用和創(chuàng)新，利用新技術新材料，創(chuàng)造建筑領域更加具有審美形態(tài)的建筑設計。并盡力從建筑學的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學關系和科學理論，以求達到對數(shù)學和建筑學的完美融合和相互促進的目的。
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建筑學論文論文篇十四
摘要：建筑是指人類為了滿足自己的生活需求和社會需求,利用自然中的可用資源和材料建造的構筑物,例如,房屋、橋梁、寺廟等等。而建筑的根本目的是為人類提供遮風避雨和生存發(fā)展的“空間”。在歷史的不斷發(fā)展過程中,人們逐漸理解建筑與周圍自然環(huán)境應該相適相宜、協(xié)調發(fā)展的重要性。這種以生態(tài)學基本原理為出發(fā)點,注重自然、建筑和人類三者之間關系的建筑理論為生態(tài)建筑學。而傳統(tǒng)的風水理論在實踐過程中逐漸顯現(xiàn)出其實用性,有很大的發(fā)展空間。建筑物的`選址、朝向和內部布局在某些方面都講究風水,這里面雖然有一些迷信的成分,但也是具有一定的科學依據(jù)的。本文通過對傳統(tǒng)風水理論在生態(tài)建筑學中的具體應用和意義進行分析和探討,總結歸納出生態(tài)建筑學中傳統(tǒng)風水理論的理性表達,以供相關專業(yè)人員進行參考[1]。
不容置疑的一點是,在歷史發(fā)展的進程中,傳統(tǒng)風水理論被注入了一些迷信的內容,這就導致很多人對傳統(tǒng)風水理論有了一定的誤解,認為它只是一種沒有科學依據(jù)的鬼神之說。但是,這種觀念是以偏概全的結果。不容忽視的是,剔除迷信成分,傳統(tǒng)風水理論在一定程度上改善了中國建筑。風水主要觀察地勢地貌,主張將天道運行、地氣流轉和人完美地結合在一起,這與生態(tài)建筑學的某些方面不謀而合,更確切地說,傳統(tǒng)風水理論在生態(tài)建筑學方面具有一定的指導意義。傳統(tǒng)風水理論能夠更好地使建筑與自然彼此適應?！耙虻刂埔恕痹跇嬙旖ㄖ锏倪^程中起著很大的作用,既要考慮建筑物的實用性、堅固程度和所用材料等內部因素,又要考慮環(huán)境等外部因素。環(huán)境因素也決定著建筑物的質量和穩(wěn)定性。這也說明了傳統(tǒng)風水理論在建筑物的構造過程中起著重要作用。
建筑物的選址。
無論是古代皇帝選擇陵墓,還是平民百姓選擇房屋,都講究要選擇“風水寶地”。甚至在現(xiàn)代生活中,人們也經(jīng)常講究“風水”。這說明,風水從古至今都是建筑物選址的一個方面。但是,講究風水不全是迷信問題。拋去迷信的風水理論更加注重于建筑與環(huán)境的關系。建筑在選址的時候講究風水,能夠更好地為人們提供居住環(huán)境。例如,在選址的時候,要盡量避開巖石突兀、植被稀疏、地勢險峻的地方;不要選擇四周都被山體環(huán)繞并且四周而封閉的地形;自然災害頻發(fā)的地帶也不適合人們居住。
以上選址時要注意的風水問題并不是單純的迷信,而是有科學依據(jù)的生態(tài)理論。在人類不斷地實踐和探索過程中已經(jīng)證實了其可靠性。地勢險峻的地形不利于建筑物的穩(wěn)固,對人們自身安全也有一定的威脅。而四周封閉的地形一般不容易通氣,久住會損害呼吸系統(tǒng)。并且此類地形一般晝夜溫差大,不利于人們的居住。避免自然災害頻發(fā)的地帶更是能夠對人們的安全起到保障作用,也有利于建筑物的持久[2]。
建筑物的朝向。
無論是古代還是現(xiàn)代社會,人們都講究“坐北朝南”,就連古代的皇帝也是坐北朝南的?；实邸白背稀币簿哂幸欢ǖ囊饬x,風水中認為此舉能夠攘外安內,國家富強。坐北朝南是漢族先民傳統(tǒng)的房屋坐向,風水論中認為,“北為陰,南為陽”。而這種觀念在人類發(fā)展過程中不斷深入人心。這其中是有一定的科學道理的。我國處于北半球,冬季,窗戶和門面對南方能夠接受更多的陽光,從而提高室內溫度。而適量地攝入陽光能夠促進維生素的合成,避免小兒出現(xiàn)佝僂病,并且還能夠起到殺菌的作用,提高人體免疫力。在夏季,太陽高度角增大,能夠減少陽光的攝入,保持室內涼爽。坐北朝南還能夠避風,這里主要是指避免西北風,減少寒風對人體的危害。古代寺廟也大多是坐北朝南,而且處于深山密林當中,人們一直以為寺廟的所在地是“風水寶地”,這跟上述家居房屋坐北朝南的原因相似,同時,因為在深山密林中,依山傍水,空氣也相對比較滋潤。
建筑物的細節(jié)設計。
風水有各種各樣的規(guī)律,但這些規(guī)律從根本上來說是提醒人們根據(jù)實際情況來構筑建筑物,例如,安全問題、穩(wěn)固性、持久性等等。風水中認為,居室的進門不能對著廁所,臥室的床也不能對著廁所,房屋不能太矮,否則就是大兇之兆。但這些都是有理論依據(jù)來支撐的,不完全是迷信。比如,回家的人打開門的時候,假如廁所的門沒有關嚴,就會看見廁所里的人,就會出現(xiàn)尷尬的局面。臥室也是一樣,沒有人愿意守著廁所的異味睡覺。而房屋太矮就會給人的心理帶來壓迫感。
同時,風水也認為家中布局、墻壁等等也能夠影響人們的學習和工作的運氣。就風水能夠影響人們的學習運來說,風水中認為墻壁應該隔音,書桌應該面向窗戶,這是因為,墻壁隔音能夠避免學生受外界噪聲的干擾,從而能夠專心學習和安心睡眠。而對于風水能夠影響健康運來說,風水中認為,居室的光線不應該太暗,床頭不能朝沖房門。
這些都不完全是迷信,也有一定的科學依據(jù)。書桌面對窗戶是因為,學生學習疲勞之后,抬頭就能看家窗外,有利于緩解疲勞和煩躁,提高學習效率。風水中的這些理論給人們帶來了好處,為人們的日常生活帶來了便利,有利于人們居住水平的提高和生活的改善。居室里光線太暗就不能讓身體接受足夠的陽光,而陽光能夠促進人骨骼發(fā)育,還能夠讓人的身體煥發(fā)生機。床不能朝沖房門是因為能夠避免人頭部受風,避免引起頭痛[3]。
風水理論帶來的心理影響。
風水的出現(xiàn)為人們帶來了心理上的安慰。確切來說,風水滿足了人們對安全感的心理需求。風水是人們長期觀察自然環(huán)境之后得出的一些能夠滿足人們美好愿望的理論。例如,風水一般認為在居室內懸掛吉祥物能夠祛除疾病,避開災禍。風水能夠改變人們財運的磁場。居室有好的風水,人們住進去的時候就會感覺神清氣爽,做什么事情都會有好心情。這有利于人們身心健康,讓人更加有精神去工作和學習,事業(yè)運和學習運自然會上升。因此,風水給予人們的心理影響是不可忽視的,具有一定的理論依據(jù)。但是,人們這些美好的愿望的渴求不應該過度依靠于風水,自己的實際努力還是十分有必要的[4]。
人們構造的建筑物本就不是一個絕對獨立的個體,它的存在與自然環(huán)境、人類息息相關,相互依存。剔除迷信的傳統(tǒng)的風水理論為人類更好地生存發(fā)展做出了一份貢獻。長期以來,人們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,不斷總結,形成風水理論,指導實踐。在構造建筑物的過程中,將更加理性的風水理論應用其中,能夠最大限度地利用自然資源,為人們提供更好的條件,促進人與自然、自然與建筑、建筑與人和諧發(fā)展,形成良性循環(huán),做到可持續(xù)發(fā)展。風水還能夠避免在構造建筑物時一些設計上的缺陷。同時,傳統(tǒng)的風水理論還能夠在某些方面滿足人們的內心需求,提供安全感。傳統(tǒng)的風水理論是一種值得傳承的歷史文化,其博大精深值得我們去發(fā)揚光大。
在傳統(tǒng)的風水理論當中確實存在著一些迷信的內容,但是我們不應該因為某一方面的缺點就排斥,更不能用一種極端偏激的方式全盤否定。傳統(tǒng)的風水理論能夠從古代一直沿用至今就說明它在某一方面還是具有一定的利處的。我國在建筑方面一直講究風水,而且風水是我國獨創(chuàng)并且獨有的,并且傳承至今,可見其生命力是鮮活有力的。我們作為新世紀的建設者,應該用一種更加理性的方式來看待傳統(tǒng)的風水理論,并將其應用到時間和探索中去,取其精華,去其糟粕,在構建建筑時,不僅要不斷改進技術,還要意識到傳統(tǒng)風水理論在構建生態(tài)建筑學中的重要性,協(xié)調建筑與周圍環(huán)境,構造高質量的建筑物,在不斷探索中進步[5]。
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建筑學論文論文篇十五
生態(tài)建筑學主要的研究方向為生態(tài)與建筑之間的和諧統(tǒng)一，它是基于建筑學的特殊生態(tài)學。在生態(tài)建筑學領域中，將生態(tài)與建筑歸為一體，即人是生態(tài)機構中區(qū)別于其它生態(tài)群體的特殊生態(tài)體，建筑是由人的能動性決定，是人的外延。鑒于此，建筑屬于生態(tài)群體中的一個特殊組成，其隨著人的意識形態(tài)以及社會
生活
的變化而變化，從這個角度分析，生態(tài)與建筑具備統(tǒng)一特征形態(tài)。
其次，生態(tài)建筑學又將整個生態(tài)系統(tǒng)有形化，物質化，即將生態(tài)系統(tǒng)看做是一個體積龐大的建筑結構，其中的每一個組成均要符合一定的建筑規(guī)劃。因此不管是從生態(tài)學的角度還是從建筑學的角度分析，生態(tài)系統(tǒng)學認為建筑與生態(tài)之間存在著根本的從屬關系。因此，在實現(xiàn)建筑規(guī)劃的過程中，要結合生態(tài)系統(tǒng)的整體特征，保證建筑與生態(tài)之間保證必要的和諧關系，從而使得建筑物與生態(tài)萬物互相配合，協(xié)作共生。
景觀建筑學是一門綜合性學科，其既不是單一的建筑學，也不是單一的景觀設計，而是建筑學、園林規(guī)劃、景觀設計等集成的綜合學科。簡單的講，景觀建筑學研究的方向是景觀與建筑的和諧關系，即在進行建筑物設計規(guī)劃時要結合景觀特點，一草一木、一花一景都要與建筑物相得益彰。景觀建筑學研究的主體既是景觀本身也要兼顧觀景，景觀與觀景之間本身并不沖突。
景觀建筑與一般建筑相比具有較為明顯的凸出特征，具體內容主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.景觀建筑集合多種元素，包括環(huán)境特征、文化理念、外觀造型、美感享受等。2.景觀建筑是景觀與建筑的共同建設，即在規(guī)劃設計建筑物的同時兼顧與景觀的和諧，在規(guī)劃設計景觀時要兼顧建筑物的風格特點等。
風水理論是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，對于風水理論的認知上很多人存在一定的誤區(qū)，但是從風水理論核心思想上分析，風水理論是一種基于天文和地能的文化學說，是一種看不見摸不著但卻真實存在的理論，在作用形式上與人的`靈魂具有一定的相似性。
生態(tài)建筑學與風水之間的關系表現(xiàn)在核心思想的統(tǒng)一，即均追求一種統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的特征主要表現(xiàn)在建筑物與自然的統(tǒng)一，或者說人與自然的統(tǒng)一。風水理論認為只有適應生態(tài)特征的建筑物規(guī)劃才能給生活在其中的人們帶來健康或者財運
幸福
等一切美好的元素，然而與生態(tài)自然特征失調的建筑物規(guī)劃則會形成相反的結果。這樣的理論與生態(tài)建筑學中生態(tài)自然與建筑存在的必然從屬關系是高度一致的。
風水理論的研究對象主要包括兩個部分即微觀物質與宏觀環(huán)境，微觀物質主要包括生態(tài)環(huán)境作用下的空氣、水流和土地，宏觀環(huán)境也呈現(xiàn)出多樣性特征本文主要研究的是建筑物。即通過自然環(huán)境中空氣、水和土地的特征判斷宏觀環(huán)境建筑物的特點，這也是為
什么
現(xiàn)階段很多人買房都會考慮到風水問題的主要原因。
在微觀物質表現(xiàn)出較好的特征時，建筑物質量自然與其形成呼應，反之則不利于人們居住，這種判斷模式與生態(tài)建筑學的規(guī)劃模式形成了呼應。
景觀建筑學的核心元素是表現(xiàn)在景與建筑的統(tǒng)一，這與風水理論中的核心思想仍然是相關的。自然景觀是生態(tài)系統(tǒng)的一個組成，這與生態(tài)建筑學的核心統(tǒng)一理論也是一致的。
景觀建筑學是基于對自然的一種情感，即在發(fā)展過程中感受到了自然的力量，從而通過對自然景觀有節(jié)制的美化表達對自然的尊重，并通過這種方式回應自然的給與。風水理論在表達對自然的情感時雖然沒有景觀建筑學直接，但是不難發(fā)現(xiàn)風水理論中的任何規(guī)劃均是以自然為指向，即在某種自然狀態(tài)下去判斷建筑物規(guī)劃是否合理，而不是通過分析建筑物特點去說明自然特征。
盡管景觀建筑學、生態(tài)建筑學和風水理論在思考角度和理論依據(jù)等方面存在著一定的出入，但是不難發(fā)現(xiàn)三者的統(tǒng)一之處，即均是從自然、社會、生態(tài)、建筑、健康和生活等多個視角展開的對天、地、物和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種追求，這與現(xiàn)代建筑追求的環(huán)保節(jié)能和低碳發(fā)展等原則不謀而合。
綜上所述，通過分別分析生態(tài)建筑學與景觀建筑學，說明了生態(tài)建筑學與景觀建筑學的核心思路以及指向原則。生態(tài)建筑學與景觀建筑學作為風水理論中研究的基本方向，三者在表達生態(tài)、社會和建筑之間的關系時，均希望形成一種和諧的發(fā)展模式，即環(huán)境與建筑的協(xié)同模式。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越認識到生態(tài)的重要性，這也是風水理論重回現(xiàn)代建筑中的重要原因。因此，在實踐建筑物規(guī)劃時，要兼顧自然風貌，使得建筑物與自然萬物共生。
建筑學論文論文篇十六
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建筑學論文論文篇十七
我國建筑學專業(yè)的教育模式一直突出類型設計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學方法。雖然學生可以通過學習對建筑設計方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質以及應用能力來看，課程設置上存在突出問題。設置課程的教學對象從橫向和縱向都應當進行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學專業(yè)本科生，“智能化建筑導論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術科學導引”面向建筑系博士生，“結構概念與體系”面向建筑學專業(yè)與結構工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學”面向藝術設計專業(yè)本科生等。
（一）重視設計，忽略技術。
目前許多高校的建筑學專業(yè)課程設置中，仍然將設計課程與技術課程割裂開來，使得技術類課程相對建筑學專業(yè)成為獨立的學科。技術類課程缺少與設計教學的互動，在總體教學組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設計課程專業(yè)學習僅僅對建筑的美學、空間利用、形式結構、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術，導致課程枯燥。一般來說，注重學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設計原理，教師會布置相關設計題目。而同步開設的建筑技術類課程主要包括建筑結構與構造、建筑物理與設備等方面，其知識點繁多且復雜，技術性強，在整個學習過程中學生發(fā)揮能動性小。在設計課程的對比下，建筑技術類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側重繪圖技巧，導致學生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術知識不求甚解，影響學生的全面發(fā)展。
（二）課程體系渙散。
從教學計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強。建筑技術與建筑設計相對獨立，部分建筑技術課程過分強調自身課程體系的獨立性，造成技術被作為單獨學科講授，導致設計課程出現(xiàn)功能認識與形式模仿的狀況。學生無法建立完整的知識結構，導致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術類課程教學內容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設計，所以低年級學生的設計題目及設計建筑技術問題比較簡單，學生在設計構思時對建筑的美學、空間利用、形式結構興趣濃厚，但對技術類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術問題比較簡單，所以學生在設計中不會考慮建筑技術對設計的合理性影響，導致學生錯誤的認為建筑設計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術類問題。
二、建筑學專業(yè)建筑技術類課程教學改革。
（一）加強技術類課程的設計比重。
強調實踐性教學模式傳統(tǒng)的建筑技術類課程，大多都是以教師課堂講解為主，學生對技術類課堂教學的反應多為枯燥、難以理解，并且技術類課程中涉及的公式繁多、知識復雜、量大，同時教學過程中師生互動缺乏，課堂氣氛沉悶，使得教學與實際差距甚大，教學質量難以提高。工程實踐中的技術設計是建筑專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，但大學課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術設計課程，學生只能憑自己摸索獲得不完整的知識。應改革建筑技術類課程的教學方式，壓縮、精簡理論部分教學內容，加強技術類課程的設計比重，如建筑構造課程由兩個學期的構造1課程、建筑構造2課程，可調整為理論課程與建筑構造設計課程，前者以講解為主，后者以設計為主。提高建筑技術課程的教學效果，可以將教材內容以專題課形式進行講解實踐。將課堂教學部分分為課堂理論部分與實踐性教學兩部分，在課堂上根據(jù)教學內容將兩部分進行穿插講解，實現(xiàn)重要理論技術與實踐在課堂上同時進行，并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進行實踐。這種教學方式能更好的提高學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的學以致用能力，提高教學質量。針對建筑技術類教學中提高學生實踐能力，可從幾方面入手：（1）現(xiàn)場教學，現(xiàn)場教學具有靈活性，技術課堂講師可根據(jù)教學內容，利用課堂實踐，帶領學生到學校周邊工地進行現(xiàn)場教學，增強學生的感官認識。另外教師也可根據(jù)課堂教學內容，引導學生對校園周圍建筑進行實踐調研，并對調研結果在課堂進行分析，創(chuàng)造良好的教學氣氛，同時增強建筑技術類教學的趣味性，讓學生能夠在學習中主動探索。（2）要求學生運用建筑技術知識，繪制技術設計分析圖，查找自己的設計方案是否存在不合理性。這一教學方法的實施，首先要教師先了解學生有做過哪些類型設計，選取學生做過的設計作品，然后根據(jù)技術教學進程，讓學生從建筑技術角度分析自己的方案是否設計合理，在課堂上進行討論。這樣的教學模式使得學生對建筑技術課程興趣增強，大大的提高教學質量和學生學習主動性。（3）運用典型案例教學。典型案例教學可以讓學生直接了解到在方案設計中所忽略了的建筑技術問題。因為學生在學校學習階段所接觸的設計題目，涉及的建筑技術問題一般比較簡單，教師可以找一些建筑技術比較復雜的實際工程案例，在課堂上進行剖析，讓學生能夠充分的認識到建筑技術設計的重要性，并能在今后的方案設計中充分考慮建筑技術問題。
（二）將建筑技術與建筑設計課程進行優(yōu)化。
整合課程優(yōu)化的總體原則應著重把握：建筑學專業(yè)建筑設計課程是核心，建筑技術類課程配合建筑設計。建筑技術類課程和建筑設計課程加強整合，深化建筑技術支撐建設。技術類課程雖然具有一定的獨立性，但技術類課程所傳授知識和技能可以在設計課程中檢驗運用。在課程整合中應注意下列幾點：（1）注意技術和設計課程的學科特點不同。建筑設計是建筑學的核心，是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、形象思維，合并藝術修養(yǎng)的主干課程，采用師生研討方式進行教學。而建筑技術是多學科知識的交叉互動，是多種技能的綜合運用，其內容涵蓋較廣，因此整合設計與技術課程應注意相應的學科特點。同時，建筑設計與建筑技術課程整合還應當考慮教師的操作以及學生的參與程度。（2）理論知識學習和能力培養(yǎng)相結合。進行技術課程整合的目的是要求學生不僅僅把學習重點放在學會的知識上，還要把重點轉移到掌握學習方法、學會學習、能力的培養(yǎng)上，讓學生能夠運用自如，用學到的建筑技術領域知識去很好的解決設計問題。這一過程是有計劃、科學嚴謹?shù)膶嵺`過程，也是不斷創(chuàng)新的過程，同時也有助于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標的定位與課程設置計劃上調整關系，在教學內容上涵蓋建筑學專業(yè)理論、專業(yè)知識、設計訓練、實踐環(huán)節(jié)四個方面，并進一步明確建筑設計為核心的課程體系。強調課程體系的支撐建設，通過調整時段上課的方式，加強建筑設計與技術類課程相互之間的互動與整合，并協(xié)調設計和技術課程的關系。
建筑學論文論文篇一
城市的現(xiàn)代化建設是城市空間布局發(fā)展緊密的重要原因，應該在城市的高密度建設環(huán)境背景下積極思考城市的建筑實踐方案。由此可以在城市的空間有限的條件下兼顧好城市居民的生活舒適度問題，發(fā)揮出城市基礎設施建設的實效，提高公共基礎社會使用效能。除了公共建筑空間之外，城市的交通問題也是居民生活環(huán)境中的重要部分，應該從整體的城市環(huán)境入手，減少城市交通環(huán)境的可能性破壞，從而實現(xiàn)人們生活環(huán)境的改良，從整體上實現(xiàn)城市形象的提高。
3.2促進城市的經(jīng)濟建設更加有序。
我國的城市經(jīng)濟現(xiàn)代化建設步伐加快，必然會對城市經(jīng)濟建設起到明顯的推動作用。在實施城市高密度環(huán)境下的建筑施工過程中，需要充分結合建筑學理論，這是我國城市建設發(fā)展中先進文明的整體體現(xiàn)，可以有效推動城市朝著自然協(xié)調的方向發(fā)展，從多個角度推動我國的城市現(xiàn)代化建設發(fā)展，與此同時，也會給我國的經(jīng)濟社會發(fā)展提供進一步的保障。我國城市在高密度環(huán)境下建筑學思考和建筑學方法改進可以有效推動我國的社會經(jīng)濟建設進程加快。規(guī)范整體的建筑市場，以單一的建筑領域帶動整體的經(jīng)濟市場的規(guī)范合理發(fā)展。
4結語。
在城市的高密度環(huán)境背景下，城市建筑設計應該積極結合建筑學的應用理論，做到有方向有指導的科學建筑施工，不斷提高我國的城市現(xiàn)代化建設進程，通過科學的設計和規(guī)劃實現(xiàn)城市空間密集問題的合理解決，最終達到城市的現(xiàn)代化建設要求。
參考文獻。
建筑學論文論文篇二
摘要：學前教育出現(xiàn)在人們的視線中,過去我國在學前教育這一方面并不重視,尤其是在美術手工類更是有許多不足。作為幼兒啟蒙發(fā)展的重要組成部分之一,美術手工對促進幼兒身心發(fā)展有著重要意義,而良好的美術手工啟蒙離不開學前教育美術手工的教學。
在美術教學實踐中，我嘗試對學前教育專業(yè)美術教學進行探索，出學前教育專業(yè)美術教學策略。
關鍵詞：學前教育美術論文。
學前美術教育是學前專業(yè)的一門專業(yè)實踐課，新理念下的教學大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術鑒賞四方面內容，掌握美術技能技巧與提高美術素養(yǎng)并重，對學生進行全方位、多角度的幼兒園教師人才培養(yǎng)。
(一)掌握基本美術技能技巧。
學前專業(yè)學生在畢業(yè)后大多都會走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術教育的實施者。幼兒的思維具有具體形象性的特點，幼兒園開展的大部分教學活動、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術技能。因此，幼師美術教學必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術院校的教學模式，降低美術專業(yè)標準的難度和深度，達到“美術專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，讓教學更靠近職業(yè)、靠近實踐，側重培養(yǎng)學生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，為學生成為一名合格幼兒園教師創(chuàng)設必備美術基本能力。
(二)提高學生美術素養(yǎng)。
“幼兒教師不是藝術家，只要學會簡筆畫、做做手工就行，一些美術欣賞課可以改為技能訓練課”，而幼兒園也不乏“我們不需要懂多少美術知識的人才，我只要一個能實施幼兒園美術教學、懂得裝飾教室的老師就行了”的觀點。為了適應新形勢，迎合社會、市場的需求，絕大部分中職學前專業(yè)以培養(yǎng)“實用型、技能型”的人才為目標，導致學前美術教育過于關注美術知識技能的學習。
相比知識技能的掌握而言，幼兒園美術教育中更重要的是培養(yǎng)兒童良好的藝術素養(yǎng)，作為幼兒園教師，必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點引導孩子進行創(chuàng)造性的藝術活動，并用藝術魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這也就決定了我們的學前專業(yè)學生――未來的幼兒園教師必須具有良好的美術素養(yǎng)。所謂美術素養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會畫幾幅畫、做幾樣手工，而是從素質教育的理念出發(fā)，在新課程標準的指導下，以多種手段培養(yǎng)學生綜合的審美素質，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等，我們一般通過美術欣賞課來實現(xiàn)。高教版的中職學前教育專業(yè)《美術》教材中，“美術欣賞”是獨立的一章內容，在課時安排充分的情況下，應加大美術欣賞課的比重，將不同的欣賞內容有序融入每一年的教學中，通過三年的藝術熏陶來增強學生的美術素養(yǎng)。學生在美術欣賞課上對藝術作品的認識和理解最初是從他們個人的角度開始的，更深層次的作品認識和理解就需要教師的引導和講解。
二、轉換美術教學中的教師角色。
《藝術課程標準》出臺、美術新課程理念的歷史性蛻舊更新，熱切呼喚著學前專業(yè)的美術教師角色轉換，從“傳道授業(yè)解惑之權威”向“平等者中的首席”作戰(zhàn)略性位移。
傳統(tǒng)的學前美術教育偏重于以教師為主導的知識技能傳輸與訓練，教師畫圓學生就不敢畫方，且學習以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，內容單一、高深、繁多，導致學生對美術望而卻步。美術教師應在全面了解學生的基礎上，創(chuàng)設自由寬松的學習環(huán)境，建立信任、尊重、合作的關系，實實在在成為教學活動的指導者、促進者、鼓勵者，根據(jù)學生的不同潛能和個性靈活處理教學活動中的'問題，做到因材施教、因人施教，讓學生和教師都成為“主角”，共同參與學習，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，指導他們學會觀察、學會思考、學會分析，鼓勵每個學生把各自的看法和想法大膽說出。比如在欣賞梵高名畫《向日葵》時，教師先簡單介紹作者和作品的背景故事，然后給學生一段時間觀賞畫作，在學生看畫的同時，向他們提出一些問題，如：作品中色彩是怎樣的?作品給你的最大感受是什么?由此引導學生去觀看、感受、思考和討論，為那激動人心的畫面效果震顫，共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。學生由于經(jīng)驗能力所限，對美術作品會產(chǎn)生各種看法或不同的評價，但只要他們是認真、真實的感受，教師就應給予尊重和認可。
三、教學密切聯(lián)系學前專業(yè)特點。
高職的學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園教師，因此，高職學前教育專業(yè)的美術教學必須立足于它特有的培養(yǎng)目標，結合專業(yè)特點來進行美術教育，讓學生在實踐活動中鍛煉能力的同時，也滿足學生今后從事幼兒園教育教學的需求。
(一)結合幼兒園美術教育教學實際，可以拓展增設《色彩搭配的原理與技巧》、《幼兒園環(huán)境設計》、《pop藝術字體設計》、《幼兒園舞臺美術》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》等課程，講課時注重結合幼兒美術特點，豐富學生對幼兒美術的認識。例如，教學中還應應結合專業(yè)特點，強調結構素描、加強裝飾色彩教學和卡通畫的臨摹與設計。
(二)幼兒園繪畫形式種類繁多、層出不窮，教學中要擴大學前專業(yè)學生的美術視野，加強對兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學習，力求在今后的教學實踐中達到內容和形式的靈活多變，為指導幼兒進行美術創(chuàng)作奠定基礎。
(三)作為中職美術教師，在美術教學中要注意學生“教學”能力的提高。如學前三年制二年級《有趣的線描畫》教學中，教師設計“學生自教”這一環(huán)節(jié)，先讓學生嘗試獨立完成線描畫，然后嘗試在小組以此為教學內容實施講課，碰到疑問引導小組成員討論交流，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進行實作的過程中，學生既獲得了知識，又嘗試了“教學”，為學生真正開展幼兒園教學活動啟蒙。
建筑學論文論文篇三
我國的高考制度中，高校藝術類學生的選拔要經(jīng)過藝術類的單獨考試，通用的考試模式是素描和色彩寫生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實選拔了一批有潛力的藝術人才，但也給投機者提供了方便。有許多考生都是文化課無望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術類專業(yè)的生源，如廣告學、藝術學等，是從普通文化類招生，這類學生相對文化基礎好，但沒有美術基礎，對這部分學生的藝術熏陶與培養(yǎng)，需要從零開始，循序漸進，其過程也有相當?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無論是哪一種生源，我們都很難把學生訓練成素描大師、設計專家。美術基礎課程的目的是培養(yǎng)學生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務于其他廣告學課程。
我國高等教育強調通識人才的培養(yǎng)，強調“寬口徑、厚基礎”的復合型人才培養(yǎng)。我校廣告學專業(yè)的生源特點，多為美術基礎薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術基礎的訓練，短時間內提高學生的審美認知、繪畫技法是需要仔細研究的課題。在一年級開設素描基礎、平面構成、色彩構成課程，二年級開設電腦圖文設計。在課時有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設計這一系統(tǒng)的美術基礎與藝術設計訓練。
二、素描教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
繪畫屬于視覺藝術、造型藝術。告訴學生如何構圖，就是要告訴學生怎樣表現(xiàn)一幅畫的意象。學習素描并不是單純在畫形式、結構、明暗、光影等，而是要展示畫面的內涵、氣質。
（一）培養(yǎng)學生準確描繪的能力訓練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學會透視關系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓練，強調比例準、結構準、造型準，不僅起不到訓練觀察、培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學目的，反而會使學生的興趣逐漸淡薄，達不到“通過素描，訓練思維，發(fā)展能力的目的”。對于初學者來說，應重點學習結構素描，理解對象結構，畫準對象的造型。它是培養(yǎng)學生造型能力和設計思維能力的基礎。
（二）藝術是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動的方式，是一個認識和改變的過程”。
1.現(xiàn)代心理學研究證明：創(chuàng)造性思維結構是由兩種思維類型所構建的，這就是聚合思維和擴散思維。如果我們著眼于素描的視覺思維性質，從多元思維的角度反省以往的素描教學，我們將會看到整個教學體系過分強調聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴散思維的訓練，這樣影響了學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。
在素描基礎訓練的基礎上，進入到構想能力的訓練?？晒膭顚W生從超現(xiàn)實主義、錯視覺藝術、表現(xiàn)主義、波普藝術中的一代世界廣告視覺設計大師那得到創(chuàng)作靈感。
鼓勵學生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗螅@是現(xiàn)代藝術常見的手法?！俺橄笫撬囆g的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫感覺。所謂畫的生命力就是畫的抽象能力，超越一幅畫的實際能力”。
2.在素描教學中，將具體擺設的實物、模具，從寫生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉換、翻譯成構成效果、寫意表現(xiàn)、具體形象幾何化。
鼓勵學生應用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓練。
在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡筆訓練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級連環(huán)想象簡筆作業(yè)，即可畫上圓——鐘表——風車——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車——走路的`兩條腿——芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）——圓形(又回到開始的圓形)。通過這些基本形的形似或意連的簡筆畫連環(huán)想象訓練，充分調動學生的創(chuàng)造潛能。
三、平面構成課程培養(yǎng)學生的設計意識。
構成是一種造型概念。是將幾個以上的單元（包括不同的材、質、形）重新組合成為一個新的單元，并賦予視覺化、力學的概念。三大構成課是設計的基礎課。平面構成課程的設置是讓學生掌握構成的基本元素和基本形式，在此基礎上了解豐富構成語言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習。點、線、面的綜合構成訓練以及重復構成、漸變構成、特異構成、發(fā)射構成等基本形式的構成訓練必不可少。材料肌理構成、打散構成、矛盾空間構成的練習，都是對前期素描教學的很好補充。
歐洲文藝復興時期的偉大畫家達·芬奇說:“我認為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個點，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細，就會發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫家完全可以利用這一點，來創(chuàng)造成群的動物和人，風景和其他稀奇古怪的東西?！笨梢姡^察和想象的重要性。平面構成的教學，是要培養(yǎng)學生良好的觀察力和想象力，調動學生的設計意識，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運動、夸張等不同的畫面風格和視覺效果的構成圖形。
四、色彩構成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。
色彩構成課程是一個比較系統(tǒng)和完整的認識色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調整色彩關系（對比、調和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學說。此課程的訓練能夠豐富學生的設計思維、提高審美的判斷能力。色彩構成的學習和掌握直接關系到今后學生設計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對比與調和訓練的基礎上，可以開展互動主題性設計，把設計觀念引入色彩構成課，讓師生一起研究與分析，如“來自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學”，“來自音樂的感受”，“分析藝術與色彩”等。
借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構成理念相融合。如中國傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫、服飾、京劇臉譜、民間年畫、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗，同樣也是現(xiàn)代設計的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設計中的精神內涵。
培養(yǎng)學生審美認知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構成課的重點。嘗試運用電腦輔助訓練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習，用手繪訓練，耗時耗力，學生要花幾天時間畫小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學習的重點放在思維訓練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設計課程做好鋪墊。
這是我從事廣告學美術基礎教學的幾點思考，高等學校教育不可能窮盡或預見所有的專業(yè)內涵或未來的學科變化，更不能使學生一勞永逸地掌握某種知識或技能，但我們可以傳授給學生創(chuàng)新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是今后美術基礎教學的重中之重。
【參考文獻】。
[1]參見喬治·普林斯頓，《創(chuàng)造力的實踐》，轉引自《交流》，1982年第3期，第38頁.
[2]錢家渝著，《視覺心理學》，學林出版社，第163頁.
建筑學論文論文篇四
筆名：xxx。
性別：女。
學院：建筑與藝術設計。
專業(yè)：建筑學。
emal：
目錄。
1.自我分析。
2.環(huán)境分析。
2.1家庭環(huán)境分析。
2.2.學校環(huán)境分析。
2.3.環(huán)境分析。
2.4.職業(yè)環(huán)境分析。
3.就業(yè)方向分析。
4.未來計劃。
5.結束語。
引言。
每個人抱著自己小小夢想，但是當我們來到大學，往往會覺得生活并不如想象的那么自由自在，仍然一摞摞的書本，學不完的專業(yè)課，比起之前多一點的是，校園里還有搞不完的活動。
貌似覺得自己來到大學，這里的一切對我來說都很平淡，于是乎也沒有覺得有很大的希望。
覺得自己有點迷茫，來到這里沒有方向，對自己的未來更是不知所向。
這學期學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這堂課，我覺得我學到了東西，像是在大海遠航的船找到了行駛的方向。
一個人應該有自己的理想和目標，有了目標就是有了發(fā)展的方向。
有了目標，我們的斗志才會被激發(fā)，才能有所作為。
雖然我還是在大二與大三交接的時候，但是我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃對我們來說很重要。
定下一份計劃，給自己一個目標。
讓自己在在未來三年里的生活更加豐富，生活更有意義。
一、自我分析。
性格：我對熟悉的朋友很熱情，能聊得來。
但對于陌生人，我總是感到很拘謹，不愿意多說話。
但是這并影響我積極樂觀的心態(tài)。
我曾經(jīng)是個完美主義者，凡事都想追求最好，我的老師說這有時候是一個很好的習慣，經(jīng)過事實證明，堅持不懈的精神是可取的，因此我會繼續(xù)堅持，但是有時候我會鉆牛角尖，但是現(xiàn)在我學會了變通。
興趣：我的興趣很廣泛，我喜歡安靜的讀書。
也喜歡到戶外去，羽毛球，足球，網(wǎng)球，跑步。
我覺得自己學東西很快，能夠很快的接受和適應新的環(huán)境。
能力：我會在大學里好好學習。
加強英語的鍛煉和學習，努力獲得cet4和cet6證書。
踏實學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
品格：我積極樂觀，樂于助人，有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。
做事有責任心，恒心，動手能力較強。
二、環(huán)境分析。
1.家庭環(huán)境。
我來自一個小縣城的普通工薪家庭，有一個弟弟，作為下一代我們的壓力和責任很大。
家人的希望都放在我身上了，家人希望我找到一份穩(wěn)定的工作，以后有個穩(wěn)定的家庭。
因為從小在安逸的小縣城長大，沒有太多類似大城市壓力的熏陶。
2.學校環(huán)境。
我所在的學校河北工業(yè)大學是一所以工為主，多學科協(xié)調發(fā)展的國家“211工程”重點建設的省屬骨干大學，學校師資雄厚，教師隊伍以博士、教授為主體。
為教學科研、學科建設與人才培養(yǎng)等工作的順利開展奠定了良好的基礎。
3.社會環(huán)境。
我國大學生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達國家平均水平，但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)，面臨更加激烈的國內外競爭環(huán)境，用人單位、大學生、高校及社會只有共同努力，才能是得高校畢業(yè)生這只寶貴的人才隊伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作。
4.職業(yè)環(huán)境。
建筑職業(yè)特殊社會環(huán)境，由于中國的建筑科學發(fā)展較晚，建筑知識大部分源于國外，中國的建筑管理還有許多不完善的地方，中國將城鎮(zhèn)化和西部大開發(fā)作為面向新世紀的兩大戰(zhàn)略重點，城鎮(zhèn)化意味著大量的農村人口轉為城市居民，意味著需要進行大量包括城鎮(zhèn)住宅、城市商業(yè)、市政基礎在內的建設。
中國急需建筑人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓的高級建筑人才。
建筑學專業(yè)的'內容：建筑設計是建筑學的核心，指導建筑設計創(chuàng)作是建筑學的最終目的。
建筑設計是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，后來雖然開辦學校，采取課堂教學方式，但仍須通過設計實踐來學習。
有關建筑設計的學科內容大致可分為兩類。
一類是總結各種建筑的設計經(jīng)驗，按照各種建筑的內容、特性、使用功能等，通過范例，闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。
另一類是探討建筑設計的一般規(guī)律，包括平面布局、空間組合交通安排，以及有關建筑藝術效果的美學規(guī)律等等。
后者稱為建筑設計原理。
室內設計是從建筑設計中分化出來的，它主要研究室內的藝術處理、空間利用、裝修技術及家具等問題。
建筑構造是研究建筑物的構成，各組成部分的組合原理和構造方法的學科，主要任務是根據(jù)建筑物的使用功能、技術經(jīng)濟和藝術造型要求提供合理的構造方案，指導建筑細部設計和施工，作為建筑設計的依據(jù)。
建筑歷史研究建筑、建筑學發(fā)展的過程及其演變的規(guī)律，研究人類建筑歷史上遺留下來有代表性的建筑實例，從中了解前人的有益經(jīng)驗，為建筑設計汲取營養(yǎng)。
“建筑理論”探討建筑與經(jīng)濟、社會、政治、文化等因素的相互關系;探討建筑實踐所應遵循的指導思想以及建筑技術和建筑藝術的基本規(guī)律。
建筑理論與建筑歷史兩者之間有密切的關系。
建筑物理研究物理學知識在建筑中的應用。
建筑設計應用這些知識，為建筑物創(chuàng)造適合使用者要求的聲學、光學、熱工學的環(huán)境。
建筑設備研究使用現(xiàn)代機電設備來滿足建筑功能要求，建筑設計者應具備這些相關學科的知識。
專業(yè)分析：發(fā)達國家的城市化進程基本已經(jīng)結束，建筑行業(yè)的市場在中國以及其他尚未完成城市化進程的國家比如中東，因此，出國留學可以，可能還是需要回國工作。
在高度商業(yè)化的事務所，可能會需要你特別精通某一方面，但是大學生在校期間應該努力嘗試各個業(yè)務單元，因為工作以后，你的工作面可能會很窄，比如你是做方案的，那么你做施工圖的機會就很少，但是如果你在學校學習的時候，知識面比較寬，基礎比較扎實，綜合能力比較強，那么什么工作你都能很快適應，干什么都得心應手。
而且，即使你的設計自認為很好，但是如果無法通過施工加以實現(xiàn)，那么也不是一個好的設計。
如果你設計能力強，畫施工圖是很好的鍛煉機會，這會讓你的設計更加具有可空姐求職書行性。
因此在校期間應該廣泛涉獵，盡可能拓寬知識面，不局限于建筑領域，文學、美術等領域都可以涉及。
工作以后再根據(jù)需要進行補充就好了。
由于企業(yè)效益不同，因此不同的單位，待遇不同。
另外，不同性質的企業(yè)，也會有不同的薪酬制度。
通常分為年薪制和提成制，前者比較有保障，但干多干少拿得都一樣，而且，年薪通常是根據(jù)上一年的績效，對不同的崗位制定不同的新酬標準，個人收入也會受到企業(yè)效益影響;拿提成的話，根據(jù)完成業(yè)務量的多少，按照一定比例來提成，活少的話錢少，活多的話錢多，因此不像年薪制那么收入穩(wěn)定。
通常來說，國有的建院沒有民營的建院收入高，而且，工業(yè)院和民營院的收入差別很大，民營院可能不及工業(yè)院保障體系完善，但待遇更高。
三、就業(yè)方向分析。
建筑是一個最能體現(xiàn)技術含量的專業(yè)，建筑設計及其理論專業(yè)不但具有普遍性，而且也有著深厚的歷史積淀。
專業(yè)畢業(yè)生是建筑行業(yè)專門人才，也是日后成就事業(yè)的主力軍。
一般會在建筑設計單位、設計所、工作室、等相關單位從事工作。
內容可涵蓋各種民用與工業(yè)房屋及群體的綜合設計、室內外環(huán)境設計、建筑裝飾裝修設計，建筑修復、建筑雕塑、有特殊建筑要求的構筑物的設計，成為了建筑師一般從事建筑設計技術咨詢，建筑物調查與鑒定，對本人主持設計的項目進行施工指導和監(jiān)督等專業(yè)技術工作，目前國家建筑師的缺口很大，完全不能滿足目前的需求，并且由于它的專業(yè)性極強和無可替代性，建筑師的年薪也就水漲船高，一般的建筑師年薪會達到10-15萬，成熟的建筑師年薪可達到20-30萬，故這個專業(yè)也真真正正成為了金飯碗專業(yè)。
四、未來計劃。
年主要完成內目標：學歷、知識結構：獲得大學本科文憑，英語過四六級，考研且獲得碩士文憑(在老八校)并且能說流利的美式英語;個人發(fā)展狀況：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關系。
有較好的經(jīng)常參加體育鍛煉，擁有強健的體魄。
202025年主要完成目標：工作情況：進入一所設計院或事務所工作，有較好的收入;學歷、知識結構：獲得一級建筑師資格，不斷進修升值自己;學會日語;個人發(fā)展狀況：結識一些建筑界的精英人物，提高人際關系網(wǎng)的質量。
婚姻家庭：有個幸福的三口之家，供車供房。
2025年以后：經(jīng)濟情況較好和人際關系較好的話a.成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大b.開一家能給別人帶來快樂的餐廳(自己設計的)。
五、結束語。
這就是我的職業(yè)規(guī)劃，說實話目標定得有些大，當我并不想定的太平庸。
這也是我今后奮斗的目標，通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己，對職業(yè)有了一個初步的了解。
通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。
進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。
思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪。
現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。
但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。
我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。
我以后不一定會完全按照這樣去做，并竟未來還是未知數(shù)，但我會努力按照去做的。
建筑學論文論文篇五
論文摘要：在我國社會呼喚誠信與道德的同時，建筑師的職業(yè)道德教育成為最基本的人文教育種類之一，這對將來從事建筑設計工作的大學生尤為重要。本文結合學院素質教育平臺將道德教育生態(tài)體驗論融入其中，對建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育的新途徑進行了探討，力求在建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德教育中建立新的模式。
隨著城市建設進程的不斷推進，面對城市中不斷出現(xiàn)的各式各樣的建筑，許多專家學者在思索：社會需要什么樣的建筑？而社會在疑惑：究竟我們需要怎樣的建筑師？在我國社會呼喚誠信與道德的同時，國際上建筑師的道德標準與各行業(yè)的標準卻是一致的。，國際建筑師協(xié)會職業(yè)實踐委員會通過了《關于道德標準的`推薦導則》，作為各會員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業(yè)道德教育應該成為大學生職業(yè)規(guī)劃教育最基本的環(huán)節(jié)。學生對建筑活動充分的理解，應先基于以強烈的職業(yè)道德和社會責任感來先行辯識。
在全國建筑學專業(yè)教育評估委員會對我校建筑學專業(yè)評估全票通過和歷年畢業(yè)生就業(yè)、還貸率雙100%的成績下，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育，特別是對學生職業(yè)道德的高要求是社會衡量建筑學專業(yè)學生素質的標尺，是衡量學院德育教育工作的標尺[2]。為了將職業(yè)道德教育工作落到實處，近幾年來，西南交通大學建筑學院在學生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對建筑學專業(yè)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)學，而學院院學生屢次在國際、國內設計大獎賽上獲獎，形成了畢業(yè)生供不應求的良好局面，這其中職業(yè)道德素質養(yǎng)成教育的作用功不可沒。
一、注重生態(tài)體驗論職業(yè)道德教育模式，“教育者”向“導引者”轉變。
全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《生態(tài)體驗培養(yǎng)健康人格的德育模式研究》提出德育教育應從知性論到生態(tài)體驗論?！吧鷳B(tài)體驗論是將體驗者置身于一定的生態(tài)情景中，全息感受、理解和領悟三重生態(tài)之運行規(guī)律，經(jīng)歷內心感動的過程與狀態(tài)?！盵3]生態(tài)體驗論將“職業(yè)道德教育者”改為“職業(yè)道德導引者”，把“職業(yè)道德受教育者”改稱為“職業(yè)道德體驗者”，導引者亦是體驗者并參與到職業(yè)道德教育的大環(huán)境中，主動和被動的去影響周圍的學生和與環(huán)境形成共鳴。通過師生間的互動性影響，讓老師成為學生的良師益友，達到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉化從而獲得不斷向前的動力。知性論中強調“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗論則強調“導引者”引領“體驗者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發(fā)展，將不斷提高體驗者和導引者職業(yè)道德素質和誠信品質。
二、將第二課堂和心理輔導相結合，培養(yǎng)學生健康的思想品質和良好的人文底蘊。
豐富多彩的第二課堂文化活動是職業(yè)道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態(tài)體驗平臺。針對建筑學專業(yè)的特點和高低年級培養(yǎng)目標的異同性，狠抓低年級的職業(yè)理想滲透教育模式和高年級的職業(yè)理想引導教育模式。在新生入學初，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題輔以心理引導教育的校園文化活動。教育學生自覺遵守學校各項規(guī)定，使學生樹立法制觀念和文明意識，增強安全防范意識，做文明守紀的大學生。針對高年級學生自主性較強的特點，結合學校大學生文化素質教育總體規(guī)劃，充分利用學校提供的學生文化素質教育良好平臺和優(yōu)質教育資源，注重加強職業(yè)道德教育活動的引導性。每學期組織的文藝晚會、設計競賽、職業(yè)道德教育專題報告等活動，引導學生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美。通過人文藝術的熏陶，使學生經(jīng)歷職業(yè)道德教育的生態(tài)體驗三階段，而觸發(fā)內心的感動，體驗生活的美好。
三、將專業(yè)學習和社會實踐相結合，培養(yǎng)學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神。
將專業(yè)學習和社會實踐相結合，構建和諧校園生活，開辟教育學生第二課堂的社會實踐活動，是以培養(yǎng)學生無私奉獻和高度社會責任感為目的的。社會實踐活動以學生志愿服務的形式為載體，以“三下鄉(xiāng)”支教活動、科技扶農等系列主題為主要表現(xiàn)方式，讓學生融入社會群體活動中，從而樹立正確的人生觀、道德觀和職業(yè)理想。在黨員幫扶活動中，建筑學院社會實踐隊憑借學院的學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開辟了大學人才對社會主義新農村建設的科技支持的新途徑。以建筑學、城市規(guī)劃、景觀建筑設計專業(yè)組合而成的實踐小組，對因工業(yè)建設而失地的農民住所進行農家樂改造設計，使失地農民成功轉型成以經(jīng)營商業(yè)為主的城市居民，此舉改變了農戶經(jīng)濟收入模式，使農民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創(chuàng)建了科技扶農的新途徑，而搭建學生專業(yè)實踐的新平臺，也激發(fā)了學生參加志愿活動的使命感和責任感。通過專業(yè)知識和社會實踐活動的有機結合，培養(yǎng)學生高度的社會責任感和無私奉獻的精神，達到全面育人的目的。
同時，建筑學院還積極建立一系列的大學生實習及就業(yè)推薦機制。利用暑期和大五實習，將學生的課業(yè)進修與實踐相結合，讓學生與用人單位甚至是著名建筑設計師接觸。同時，學院利用自身資源，廣泛與國內外著名設計單位合作，廣泛的給予學生實習和工作的機會。通過學校的德育教育與實習單位的實踐性教育相結合，將學院學生培養(yǎng)成在理論、實踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學子。
參考文獻：
[1]劉驚鐸，姚亞萍。生態(tài)體驗臻于美善境界的教育模式[j]。環(huán)境教育，2004。
[2]沈輝球，張金華。論職業(yè)道德素質培養(yǎng)的規(guī)律、特點及方法[j]。中國農村科技，2006。
建筑學論文論文篇六
我國的城市化建設發(fā)展加快的一個重要外在表現(xiàn)就是城市內部和外部環(huán)境高密度發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的步伐加快必然引起人口數(shù)量的膨脹和增加，所以無論在中國還是在國際社會角度分析，城市化建設的發(fā)展都是必然引發(fā)高密度環(huán)境形成的。針對這一問題就應該積極思考可行的城市建設微縮方案，將城市從宏觀的整體角度進行微縮和細分，經(jīng)過對城市現(xiàn)存高密度微觀環(huán)境的分析，有針對性的進行城市空間利用空間使用品質的提高，增加城市空間緊密性，提高城市的空間重塑能力。可以從宏觀高度對城市的現(xiàn)階段和未來階段建筑區(qū)域設計進行規(guī)劃和分析，做到全面的了解，同時為具體的建筑實施方案提供重要信息依據(jù)。
2.2全面有效的利用城市空間。
在城市高密度的發(fā)展環(huán)境背景下，城市建筑物的連續(xù)整體化發(fā)展是直接對城市可利用空間造成影響的因素，應該積極進行城市可利用空間的調查和研究，準確掌握城市可利用空間的實際范圍，從而讓城市人口的比例與城市自然生態(tài)保持平衡。通過全面有效的城市空間利用也可以節(jié)約城市自然資源，提高有限建筑空間的舒適實用程度，提高城市居住人們的生活質量。完整的城市空間改造需要從可利用空間的規(guī)劃入手，從而實現(xiàn)各個獨立空間資源與各個局部分散空間資源的整體性設計、使用、連接。
2.3落實公共空間的垂直化和高密度要求。
城市密集環(huán)境下，另一個應該從建筑學角思考的問題就是公共空間的垂直化和高密度要求，應該在步行環(huán)境和公共區(qū)域領域進行空間的品質塑造，合理進行高層建筑的加高和地下空間延伸。在城市內部空間環(huán)境調整的過程中對公共交通空間進行合理規(guī)劃。通過落實公共空間的垂直化和高密度要求提高城市的生活資源利用效率，增加各類生活資源的融合和共享，推動公共空間進一步集約化發(fā)展，最終實現(xiàn)城市公共空間用地資源的節(jié)約。落實公共空間的垂直化和高密度要求也需要從城市建設的基礎實際出發(fā)，分析城市的自然資源和環(huán)境現(xiàn)狀，綜合多方面因素科學考量，不但要高效提高公共空間使用效率，而且還要實現(xiàn)人與自然的和諧共存。
2.4注重對人性化的設計施工要求。
城市的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，建筑設計最突出的消費需求就是要人性化，注重空間的'舒適度。從建筑的基礎不行環(huán)境層面塑造起近人尺度的內部城市空間環(huán)境，實現(xiàn)城市空間的精細化社會和細節(jié)處理。在城市的高層建筑中，對高層建筑的近地面區(qū)域空間進行人性化貼近處理，從而整體上帶動密集區(qū)域的相鄰空間活動版塊的自由調節(jié)效果，在可利用空間較小，居民密集區(qū)設計人性化的基礎上，應該落實好小尺度開放空間的人性設計，常見的例如：休閑廣場、居民休息區(qū)、水井等公共基礎設施，在此類居民的休閑居住區(qū)域，應該增加區(qū)域的觀賞性和舒適度，可以通過巧妙的空間布局和人性化設計減少因為空間狹小帶來的空間局促感。在居民休息區(qū)還可以增加綠色植物的數(shù)量，通過雕塑和噴泉等實現(xiàn)水、陽光、植物等多種自然元素實現(xiàn)微觀協(xié)調布局。
建筑學論文論文篇七
我校近年來建筑學專業(yè)本科教育由四年制改為五年制，使建筑學專業(yè)的學生在校學習期間的學習更加系統(tǒng)深入。同時，美術基礎課的課時也相應增加，并規(guī)范了美術基礎課的內容與方法，體現(xiàn)出五年制建筑專業(yè)培養(yǎng)高素質、高層次的教學理念。
一、設計素描與色彩基礎課程訓練。
在五年制建筑專業(yè)美術課程中，我們把美術教學的重點放在了素描、色彩與速寫的基礎訓練上，這里體現(xiàn)了對基礎課素描、色彩與速寫課程的重視程度。
在建筑專業(yè)素描教學與繪畫實踐中，要結合建筑學專業(yè)學生特點發(fā)揮其優(yōu)勢，建筑專業(yè)招生是文理兼招，學生入學文化課考試分數(shù)高，他們理性邏輯思維能力較強，具有一定的理解與分析問題的能力，富有研究與探索精神，但相對來說學生缺少形象思維能力。因此，教師根據(jù)建筑學專業(yè)學生的特點，以嚴謹較科學的設計素描為主全因素素描為輔。設計素描是以設計概念為先導的素描造型形式。它是以建筑設計為教學目的進行各種素描寫生和素描創(chuàng)作的實踐活動。即以形的本質為結構，排除物象的明暗色調關系，集中對物象形體結構進行研究，將對物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫的始終，利用線的粗細、曲直、強弱、疏密的表現(xiàn)，運用穿插、重疊等手段來體現(xiàn)物體的形體結構。學生在作畫時可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學生在大量的設計素描訓練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學到各種獨特的表現(xiàn)技法，有助于學生對建筑設計的理性與空間認識和藝術表現(xiàn)手法。與此同時，為培養(yǎng)學生多種藝術表現(xiàn)形式與手法，還要學習以面為主用明暗調子來表現(xiàn)的全因素素描。
二、加強速寫訓練，快速提高學生造型能力。
在五年制建筑學專業(yè)的速寫課程中，采用集中授課強化訓練的方法，它的執(zhí)導思想體現(xiàn)了美術基礎課程從技能灌輸轉向開發(fā)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫訓練的授課中使學生強化學習，增強快速、準確地制作建筑設計方案的能力，達到事半功倍的學習效果。
對于建筑專業(yè)學生的速寫練習，畫面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。例如畫復雜多變的樹冠，不應著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹冠看成一個完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來構成的；又如在建筑中進行室內設計時房屋空間結構較復雜，把它可高度概括為一個大的形體空間，在其內部陳設的家具是由不同大小形狀的體塊構成的。我們視不同形體的家具為點、線、面最基本的構成要素。而這一整體的認識觀念是有賴于美術基礎課的長期訓練，培養(yǎng)學生在繪畫中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對建筑形體結構與空間的正確認識。
要使學生認識世界藝術大師的成功與他們堅持畫速寫是分不開的。世界著名畫家的速寫作品是一些風格化的線描，更加簡練注重神韻，或凝重質樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。安格爾畢生注重并堅持速寫訓練，他的速寫線條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達到了出神入化的境界；法國的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱現(xiàn)代雕塑三巨匠。羅丹留下了五千多幅速寫和素描作品，其線條洗練飛動、造型生動精彩，有音樂般的節(jié)奏，有詩一般的韻律；馬約爾則用粗實的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；布萊爾則有浪漫主義氣質，其速寫具有強烈的動感。具有東方繪畫風格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強烈的裝飾繪畫風格，裝飾畫在用線上具有簡潔質樸的特點，它們用線來界定畫面的形象與結構，具有高度概括的抽象藝術表現(xiàn)力。著名大師的作品使學生收益很大。
在廣告設計課程中，贛悟現(xiàn)代設計理念。
學生對美術基礎課程的選修課熱情高，此課既開闊學生的視野又豐富了建筑專業(yè)學生的藝術表現(xiàn)語言。廣告設計是一種信息傳播活動，在學習中，能體會與建筑設計課程的相似之處與內在的關系；而在pop平面廣告設計作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)pop字體練習；(2)pop服裝、食品廣告設計；(3)pop書畫展、博覽會廣告設計；(4)pop立體廣告設計；(5)pop房地產(chǎn)廣告設計。在作業(yè)過程中，學生領悟到pop廣告設計關鍵是簡潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動人的感染力，在造型、構圖、色彩安排、pop字體、藝術美術字體等多方面，得到充分的認識與實踐，同時產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設計作品。老師還經(jīng)常組織學生觀看全國廣告設計作品獲獎展覽等活動，使學生增強了廣告設計課程的濃厚興趣，同時對建筑設計課程起到了潛移默化的作用。
四、開設中外美術史，提高學生審美情趣。
通過美術基礎課教學的實踐，筆者認為美術基礎教學對建筑專業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。在建筑專業(yè)美術基礎教學中還要積累經(jīng)驗，認真探索，形成更科學合理的建筑專業(yè)美術基礎教學課程體系。
參考文獻：
[1]張遠．新素描藝術[m].上海：上海人民美術出版社，．20—45．。
[2]杜仲．新概念素描[m].上海：中國美術學院出版社，．20—45．。
建筑學論文論文篇八
在我國的城市現(xiàn)代化建設中，近些年一個最為普遍的現(xiàn)象就是勞動力人口的城市方向轉移和流動。其中一個最主要原因就是我國的城市工程建筑項目的增加帶動了勞動力的市場需求增加，隨之自然引發(fā)了城市的高密度環(huán)境的發(fā)展。高密度環(huán)境從社會角度分析，主要的特點包括人口和空間矛盾加劇，住房資源緊缺，交通擁堵增加，城市的居住人口大部分得不到應有的生活資源供應。更為嚴重的一個附加問題就是城市的現(xiàn)存可利用土地資源被不合理利用和超負荷開發(fā)。在我國的各類建筑工程中，很多建筑商為了增加可利用的空間不斷加高建筑和開發(fā)地下空間，應該從整體統(tǒng)一的角度進行建筑學空間開發(fā)。
建筑學論文論文篇九
隨著現(xiàn)代教育技術的普及，新課程標準的推行，多媒體網(wǎng)絡教學為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力，以此越來越受到重視。傳統(tǒng)的中學語文教育模式在整個教學過程在有利于教師主導地位的發(fā)揮，有利于對課堂教學的組織管理和控制。各種教學活動都把學生置于共同的影響之下，學生集中在學校，老師只是根據(jù)的大多數(shù)學生的需要進行教學。隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的缺陷表現(xiàn)得越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
1．學生的學習積極性比較差；
2．學生的創(chuàng)新能力比較弱；
3．學生學習的知識面比較窄；
4．課堂缺少實時的交流；
5．學生缺乏探索性，而借于網(wǎng)絡的多媒體語文教學與傳統(tǒng)的教學方式有很大的不同，是一種全新的教學模式，它利用計算機網(wǎng)絡進行教育教學，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡的：圖、文、聲、像并茂和多互性的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，做到多媒體網(wǎng)絡和語文課堂教學的有機結合，從而最大限度的發(fā)揮學生的主體性，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和信息意識，從而提高語文課堂教學的整體質量。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡教學給語文教學帶來前所未有的新氣象的同時，很多教師在認識和操作上的正陷入無所適從的教學狀態(tài)，這些不能不引起我們的憂慮。因此我們開始了網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學探索。
一、確立教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學中的主導地位。
網(wǎng)絡環(huán)境下的中學語文教學過程是教師主導作用與學生主體作用相結合的過程。在網(wǎng)絡化教學過程當中，不少人在“主導”和“主體”認識關系上存在誤區(qū)，他們將學生的主體地位絕對化，結果達不到教學目標。實際上，網(wǎng)絡環(huán)境下的中學語文教學過程中，教師的引導作用非常關鍵，教學的每一個環(huán)節(jié)若想取的比較理想的學習效果，都離不開教師的創(chuàng)造性引導。所以在中學語文課堂教學中，教師主導作用的發(fā)揮與學生主體作用的體現(xiàn)二者并不矛盾，他們完全可以在網(wǎng)絡條件下統(tǒng)一起來。與傳統(tǒng)的語文教學相比，網(wǎng)絡化語文教學具有多方面的優(yōu)勢如：
1．能夠突破時間和空間的限制；
2．資源豐富多樣；
3．各別化交互便利等。
從而為學生的個性化學生提供一個方便快捷的教學平臺。在網(wǎng)絡環(huán)境教學中，學生的主體地位更加突出了，而教師的主導地位并沒有被削弱，相反對教師的要求更高了。
教師是課程的設計者、組織者，是學生自主學習的幫助者，教師要發(fā)揮主導作用就必須明確教學目標，認真鉆研教材，使課堂教學的各個環(huán)節(jié)都能夠圍繞教學目標進行。同時對教學的重點、難點要準確把握，對教學程序，教學方法和教學節(jié)奏要精心設計，避免教學中的隨意性和盲目性，從而自由的駕馭教學的各個環(huán)節(jié)，在教學過程中，教師應該緊扣教學目標，利用自己在知識儲備和操作技能上的優(yōu)勢，向學生傳授知識和技能，充分調動學生的學習積極性和主動性，及時幫助和引導學生完成學習任務，教會學生利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢培養(yǎng)其自學能力，使學生逐步從“學會”過渡到“會學”。在學生學習遇到困難時，及教師應該及時的幫助和引導他們完成學習任務，避免學生誤入歧途。網(wǎng)絡使學生能夠接觸到的信息量激增，實現(xiàn)了信息的多渠道，全方面，立體化的新局面。但是有時候會出現(xiàn)學生被洶涌的網(wǎng)上信息淹沒了，超量的教學信息使學生變得心浮氣躁，學生們丟掉了教材，丟掉了涵詠吟誦，精讀深思等語文學習的好習慣，學生的言語思維深度急劇降低，不規(guī)范，粗俗的網(wǎng)絡語言，出現(xiàn)在學習的口頭作業(yè)中間。由于信息過量，學生在語文學習迷失方向甚至無所適從的現(xiàn)象時有發(fā)生。而在這時就需要教師發(fā)揮教學的主導地位。
在教授郭沫若的《雷電頌》一課的時候，我考慮到現(xiàn)在的學生對于屈原生活的春秋戰(zhàn)國，及文章的寫作背景抗日戰(zhàn)爭不甚了解。于是我們在課前在網(wǎng)上進行了搜索，選擇了一部分網(wǎng)址提供給學生，讓學生選擇自己喜歡的內容進行閱讀。花功夫讓學生靜下心來充分自主地閱讀，去學習。同時對學生的要求是：學會自主探索，盡量多了解時代背景和寫作背景，領悟文章中各種人物的象征意和文章的主題。這樣給學生充分自主閱讀的時間后。教師提問：通過這段時間的瀏覽閱讀，你們知道了什么，了解了那些知識？還有什么不了解的地方？先通過這些淺層次的問題來檢查學生感性層次上對文章所寫的事情的時代背景的了解和對課文內容的初步體會，學生也可以利用這次的反饋機會向大家報告自己的新近的發(fā)現(xiàn)和問題。這樣，通過師生的交流和討論，隨著問題的逐漸深化，學生也逐步的接近了知識的前沿，更深層次的了解了作品的深刻內涵和屈原憂國憂民的偉大精神。這種探究的過程既有獨立的思考，也有集體的分析討論，給予學生學習的主動性，從而使學生由外部刺激的被動接受者和知識的被灌輸者，轉變成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，從而達到了良好學習效果。
二、學生在網(wǎng)絡化語文教學中的地位和作用。
建構主義學習理論認為：學習過程不是學習者被動的接受知識，而是積極構建知識的過程。新《課程標準》中也明確指出：學生是學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動的獲得知識，形成能力。傳統(tǒng)的語文課堂由于條件的局限，教學中知識與信息，信息的匱乏限制了學生的探索活動，禁錮了學生的手腳，將學生的學生僅限于課堂的方寸之間。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學為學生的主體作用提供了很好的機會，學生不再是被動的學習者，他們可以借助于網(wǎng)絡。網(wǎng)絡上有著取之不盡，用之不竭的信息資源豐富多樣性，如：文字、圖像、聲音、視頻、動畫等形式。以動靜結合和可觸可感的方式把教學內容立體的呈現(xiàn)在學習者得面前，激發(fā)了學生的興趣，提供了多種外部的刺激，為了學習者提供了巨大的學習舞臺，學生可以通過研究性學習和協(xié)作式學習等方式主動探究，分組協(xié)作，真正成為學習的主人，從而有效的從時間，需要和自主性的滿足等方面體現(xiàn)了教學過程當中學生的主體特點。
三、絡環(huán)境下的.語文教學必須遵循語文的教學特性。
語文是一門工具課，根本目標是培養(yǎng)學生以語感為核心的語文素養(yǎng)，從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學習的規(guī)律來看，依據(jù)教材，讓學生經(jīng)歷一個從語言文字——思想內容、思想感情-——積累運用詞語的過程是十分必要和必不可少的。只有這樣學生才能夠走進文本，從而感知人物，體驗情感，體會文章遣詞造句的準確傳神和結構布局的巧妙精當，進而為他們打下堅實的語文功底。所以我們認為，語文教材盡管只是個例子，但是這個例子的作用不可或缺。地位無可替代。因此從語文的教學和技術使用的關系看，網(wǎng)絡技術作為現(xiàn)代教學的手段之一，必須服從和服務于教學。其在教學中的使用必須堅持：依據(jù)教材，服務教學?？v觀語文教材中的課文多是“文，情，辭”的聚合體，具體形象的“文”的是“情生”、“辭發(fā)”的刺激源。作為“作品再創(chuàng)造”的語文教學，要讓學生深刻領悟文中之情，自覺內化文中之辭，就需要教師通過各種恰當?shù)姆椒ㄅc手段，再現(xiàn)具體的生動形象，讓學生“觸文而生情”，“情動而辭發(fā)”興趣然地進入思考的王國，與作者產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設積極的情感體驗，為學生持續(xù)學習，走向對文本的深入理解打下良好的認知基礎。在教學當中我們對此進行了嘗試。在教授《故宮博物院》一課時，我們啟動搜索引擎，在網(wǎng)上進行搜索，打開相關網(wǎng)頁進行瀏覽，把有價值的東西下載下來，進行信息整理，加工處理，制作成課件。在具體教學過程當中，以文本為依托，進行有針對性的學習，必要的時候，點擊課件中的相關連接，進入相關內容的學習。利用網(wǎng)絡資源促進文本的理解內化得生成。從實際教學效果看來，學生學習的主動性較強效果較好。
實踐證明，網(wǎng)絡技術為語文教學開拓了關闊的空間，透過這個窗口，學生們將看到無限的風景，收獲無窮的希望，在網(wǎng)絡技術與語文教學整合的過程當中，廣大的教師應該讓網(wǎng)絡技術成為學生認為知探究、情感激勵和諧作交流的工具，為學生的學習打開一條全新的綠色通道。
建筑學論文論文篇十
在我和人生哲學里，生命不應該是一個簡單的輪回和重復，每一個生命都應以其獨特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設定的方向前進，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。
(一)。自我分析：
1.個人成長：
我是一個當代大專生，是家里最大的希望-成為有用之才。性格時而內向，時而活潑開朗，身高176cm,體重68kg,偶爾上上網(wǎng)、玩玩電子游戲，偶爾打打籃球，也看過雜志類的書籍。目前我遇到的最大失敗就是高考，以前很傻很天真，沒有好好珍惜高中三年時間，導致高考沒有考上理想學校。
2.能力優(yōu)勢。
(1)自己的優(yōu)勢盤點：
有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責任心、恒心，動手能力較強。
(2)自己的劣勢盤點：
缺乏社會實踐經(jīng)驗，交際能力一般，組織一般，口才一般。
(3)生活中成功經(jīng)驗的盤點：
獨立自主，很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領悟到其中的奧秘。
(4)解決自我盤點中的劣勢和缺點：
利用假期找份兼職工作，增加實踐經(jīng)驗，提高對社會的認識?？匆恍┬睦韺W方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點。
(二)。職業(yè)分析。
1.職業(yè)動向：
建筑設計、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受日語專業(yè)求職書到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力。
(2)掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力。
(3)了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關系，與建筑有關的經(jīng)濟知識、社會文化習俗、法律與法規(guī)的基本知識，以及建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識。
(4)初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經(jīng)濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調能力。
(5)具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養(yǎng)。
主干學科：建筑學。
主要課程：建筑材料與檢測、建筑工程制圖與識圖、建筑力學、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學、建筑工程概論、建筑工程測量、建筑cad、建筑法規(guī)、鋼結構、建筑混泥土等。
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括工地實習、建筑測繪實習、建筑認識實習、設計院生產(chǎn)實習，一般安排40周。
2.招聘原則：崗位穩(wěn)定，有發(fā)展的潛力。
3.招聘條件：無條件只要有發(fā)展的潛力均可。
(三)確定目標：
1、2014年-2022年：
完成主要內容：
(1)學歷、知識結構(2)個人發(fā)展狀況。
2、2018年-2022年。
完成主求職書封面要內容：
(1)工作情況(2)學歷、知識結構(3)個人發(fā)展狀況(4)婚姻家庭。
3、2022年以后：
經(jīng)濟情況較好和人際關系較好的話，成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大。
建筑學論文論文篇十一
：建筑工程涉及不同的風險管理內容，它包括業(yè)主和承包商以及監(jiān)理方，還包括設計方這幾部分的風險管理。風險管理貫穿于各行各業(yè)，它在不同行業(yè)中展現(xiàn)出的特點也不一樣，建筑行業(yè)體現(xiàn)了復雜而典型的風險管理。社會經(jīng)濟管理最重要的就是工程造價，當然還包含其他方面，建筑工程如何做好造價管理，通過采取哪些管理措施使造價管理得到有效控制，這是本文闡述的最大意義。
：建筑工程；工程造價；風險管理；管理措施。
建筑工程造價，是指建造一項工程所需的價格，要對造價風險進行管理，需了解與工程項目有關的內容，如技術規(guī)范以及造價定額，還包括計量規(guī)則等。只有準確計量整個建筑工程，合理編制相應的工程造價文件，才能管理好工程造價風險。風險管理對發(fā)展建筑行業(yè)有著很大的推動作用，使造價行業(yè)呈現(xiàn)出良好的運營狀況，同時還能提高其持續(xù)發(fā)展力。建筑企業(yè)想要完善當前的風險管理，必須進一步分析哪些因素對風險管理造成影響，這樣才能采取有效的管理措施。
1.1來自各工程參與方的風險。
設計人員一味追求產(chǎn)值，不具備良好的職業(yè)道德，設計過程中沒有參考相關文件，設計初期由于考慮不周，或是思想不夠成熟，致使有的方案很難符合施工圖要求，進而導致設計發(fā)生變動，這樣明顯增加了工程成本。與此同時，監(jiān)督單位盲目追求利益，與施工方勾結在一起，沒有做好監(jiān)督工作，需進一步加大監(jiān)督力度，使得工程埋下許多隱患。有一些業(yè)主不懂得如何控制好建設費用，再加上缺乏基本的責任意識，只知道乘機獲取利潤，甚至出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。
1.2客觀事件風險。
經(jīng)濟環(huán)境指的是處于惡劣的客觀環(huán)境，或是經(jīng)濟容易出現(xiàn)波動等，它存在物價或是幣值等風險，與利率和匯率以及關稅也有一定關系，同時也容易受資金籌集或是還貸等方面的影響，當然原材料供應、產(chǎn)品銷售對其都可造成影響。自然環(huán)境是指工程受到自然力的影響之后，可能致使人員傷亡。承包商處于怎樣的地理環(huán)境，可能發(fā)生怎樣的非人力、不可抗力事件，或是將造成哪些自然災害。而政治環(huán)境更多是指改變當前的國家體制，政府行為將增大承包商的風險性。市場環(huán)境針對是目前的建筑市場，以非法方式進行工程造價交易，或是暗中進行交易。
1.3其他風險。
信息不完備：工程造價信息包括規(guī)章制度和資料數(shù)據(jù)，還包括圖紙表格等，這些信息可反映出造價管理目前的狀態(tài)及其規(guī)模，還可體現(xiàn)其相關特征。一旦缺失部分信息，將很難確定出工程造價。合同管理：它主要體現(xiàn)在不合理的報價策略或是做出錯誤的決策；缺少投標文件或是工程物料沒有采購齊全，管理制定不夠健全，勞務工缺乏較高的素質，都可能延長工期，甚至會引發(fā)安全事故。分包商：部分分包商不具備分包資格，利用其他方式得到了分包機會，一旦發(fā)生工程事故，最大因素就是技術水平太低，進而阻礙工程的進行。材料：采購人員應慎重選擇合適的工程材料，最主要的是要經(jīng)得起誘惑，采購應按照設計方的具體要求，所采購的材料必須保證其質量，以防工程由于不合格而導致出現(xiàn)返工現(xiàn)象。
2.1建筑工程管理與風險解析。
工程造價管理，是指對經(jīng)濟和技術，包括管理等方面進行綜合管理。工程造價達到怎樣的管理水平，可知道建筑項目獲得多少投資效益，它還可反映出建設單位具備怎樣的工作能力以及管理技能。然而，建筑項目想要實現(xiàn)造價管理目標，不管是哪個環(huán)節(jié)都難以確定，這將導致建筑工程很難得到控制，對建筑工程效益也會造成較大沖擊，甚至將可能致使項目失敗。這里所說的不確定性，是指建筑工程存在各種各樣的風險因素，且其來源相當廣泛，其中包括自然風險以及社會風險，還包括經(jīng)濟風險、法律風險等，此外還有政治風險。建筑工程應管理好造價風險，主要是規(guī)避項目中一些重大的風險因素，可通過事前管理好風險因素，也可采取有效的管理措施，控制好以上幾種風險，進而實現(xiàn)工程目標。
2.2建筑工程造價風險的影響因素。
（1）技術因素建筑工程企業(yè)由于受到我國提出的規(guī)模調控、信貸等相關政策的影響，使得建筑工程造價在技術上受到制約。造價管理不是很完善，缺乏規(guī)范的工程造價市場，導致工作人員進行實際操作時，無法熟練平衡好經(jīng)濟、技術這兩者的關系。有的工作人員抱著不負責任的心態(tài)，由此引發(fā)各種技術事故。由于缺少足夠的技術經(jīng)驗，導致很難選擇出合適的技術方案，再加上沒有全面了解技術信息，致使建筑工程造價面臨各種風險。（2）不可抗力因素不管是在哪個地點或是哪一時刻開展施工作業(yè)，都存在或多或少的不可抗力因素，這大大增加了造價風險。需注意一點，所有的造價風險都是難以預見的，不管是哪種風險都可能會影響到工程造價的開展。一旦發(fā)生戰(zhàn)爭或是下達了禁令，包括發(fā)生火災事故等，都可能導致工程造價被提升，或是使工程造價遭遇無法預知的風險，進而導致工程造價很難實施風險管理。（3）人為因素人為因素在工程造價中是一種最基礎的因素，也可以說是最重要的因素。人為因素主要體現(xiàn)在項目造價的決策或是設計兩個階段，也可參與到項目的實施階段。不管是項目的參與方還是相關負責人，都可提前分析哪些人為因素會影響到工程造價，通過采取有效的預測方法，它決定了工程項目、活動程序等。然而，負責人存在學識和認知上的差異，所處的背景也不相同，再加上個人意志、意愿都不一樣，導致項目造價包含不同的內容且其程序也不同，影響到方案的正常實施，甚至可能會導致工程造價失去原有的穩(wěn)定性。
3.1風險管理機構的建立必不可少。
工程造價一定會涉及到風險管理這項活動，其設計領域主要體現(xiàn)在勘察和規(guī)劃以及設計等，還包括施工和材料以及供應這幾個領域。有一些項目投入了上億資金，要實現(xiàn)這些管理目標離不開健全的組織機構。可見，建立一個風險管理機構很有必要，首先業(yè)務流程必須合理，其次應明確各個部門的職責，使整個決策變得規(guī)范化，為風險管理提供可靠保障，確保信息之間可進行有效流通。
3.2風險管理計劃的有效制定。
為了確保風險管理能夠順利實施，應盡可能規(guī)避工程造價的所有風險，尋找容易引發(fā)風險的潛在因素。這樣可提前指示可能發(fā)生哪些風險，確保決策者、管理人員能事先知道將要發(fā)生的風險。可通過制定一些可行的預防或是緩解之類的計劃，也可制定有效的應急計劃，確保這些計劃能夠在風險管理更好實施。通過所制定的計劃，可降低風險的發(fā)生概率，防止風險造成嚴重后果，對于已經(jīng)發(fā)生了風險應采取必要的應急措施。
3.3風險管理中控制方案的制定。
制定合理的風險控制方案應結合各種風險事件，及時修正造價方案中的相關內容。根據(jù)目前所開展的風險控制方案，組織相應活動使工程造價得到更好控制，同時應密切關注風險事件最終的控制結果?？伤鸭c風險事件有關的控制信息，將這些信息如實反饋出來，以此實現(xiàn)對控制方案進行有效管理，確保風險管理能夠有效實施。當發(fā)生風險之后，應立即采取控制措施，這樣可防止企業(yè)出現(xiàn)不同的施工問題。
3.4風險響應方案的制定。
建筑工程造價一定出現(xiàn)過風險響應，它主要針對的是項目風險，由此采取的有效對策。通常，最常見的風險響應主要分為以下幾種：規(guī)避和減輕以及自留，還包括了轉移、組合等其他策略。為了使風險對策更加有效，應制定出可行的風險管理計劃，它要求風險管理應提出明確目標，劃分出具體范圍并采用有效的管理方法，可借助相關工具提供所需數(shù)據(jù)。風險響應要求建筑項目工程必須向保險公司做好風險投保工作，這是實現(xiàn)風險轉移目標的有效措施之一。風險響應能準確預算出控制項目的現(xiàn)有資源，因此它也是實現(xiàn)風險管理目標的重要舉措。
3.5建立工程造價的宏觀產(chǎn)業(yè)調控機制。
工程造價應重視宏觀調控，制定出合理可行的調控機制極其關鍵，這樣可防止環(huán)境因素增大工程造價的風險性。政府通過對每個行業(yè)進行預測，及時關注宏觀環(huán)境的動態(tài)變化，建筑工程項目通過對各種預報信息進行識別，可分析信息是不是由于通貨膨脹導致出現(xiàn)造價風險，然后采取必要的防范措施，避免出現(xiàn)更多的風險。大多數(shù)工程，尤其對于橋梁或是公路等，包括其他建筑工程都購買了保險，可以說工程保險在風險管理中極其重要。
我國大力建設基礎設施之后，建筑工程也隨之出現(xiàn)各種風險，其中造價風險最為明顯。風險管理要求建立一套完整的管理體系，負責管理該體系的工作人員應重視風險管理工作，盡可能避免出現(xiàn)不必要的風險，確保早日實現(xiàn)項目目標，使工程以最少投資獲取到最大效益。工程造價通過開展風險管理，可推動建筑行業(yè)取得更快發(fā)展，同時還能保證造價行業(yè)實現(xiàn)規(guī)范運營目標，使造價行業(yè)乃至整個建筑行業(yè)更上一層樓。
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[2張文乾。建筑工程造價的風險管理措施研究[j]。科技創(chuàng)新與應用，2013（01）。
建筑學論文論文篇十二
摘要：隨著我們國家近幾年改革越來越深入，持續(xù)性發(fā)展的理念也漸漸的越來越受到人們的重視，人們對于環(huán)境的保護觀念也有了非常大的提高。隨著建筑學不斷的發(fā)展，綠色理念的漸漸的出現(xiàn)，到了現(xiàn)階段已經(jīng)有了非常廣泛的應用。建筑學是一項綜合性門類的學科，隨著人類社會不斷的發(fā)展進步，也結合了很多種理念，而綠色發(fā)展的理念就是近幾年越來越受到人們重視的一種。
在現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，我們國家的國民經(jīng)濟正處在飛速發(fā)展的階段，人們日常的生活質量也有了很大的提高。但是，在近些年，我們國家的能源短缺以及環(huán)境污染的問題越來越嚴重，大大的影響了我們國家的建筑業(yè)快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑行業(yè)主要的特點就是:高污染以及高耗能，這就非常不符合現(xiàn)階段節(jié)能環(huán)保的理念，建筑行業(yè)想要能夠持續(xù)性的進行發(fā)展，就一定要對必節(jié)能環(huán)保的理念加強重視。隨著我們國家的科學技術快速的發(fā)展，使得建筑節(jié)能環(huán)保的改革越來越深入，綠色環(huán)保的建筑材料大量的應用以及快速的發(fā)展是搭建綠色建筑最為主要的組成部分。
2.1綠色環(huán)保建筑理念的誕生和發(fā)展。
節(jié)能建筑的相關理念是在1970年代的時候，在石油危機大爆發(fā)的時候產(chǎn)生的這一理念，由于石油資源發(fā)生了全球短缺的嚴重問題，大大的推動了發(fā)達國家對節(jié)約意識方面你的重視程度漸漸的采取了一些比較有效的節(jié)能方案，在對能源進行消耗的項目當中，建筑行業(yè)的能源消耗占據(jù)的比例非常大，因此，怎么才能夠更好的發(fā)展節(jié)能建筑的理念，就越來越受到人們的重視，這也就使得節(jié)能建筑越來越受到關注。
到了1980年代的時候，世界性的資源短缺以及二氧化碳過度的進行排放的問題，進一步的導致溫室效應等一些其他的自然災害的情況越來越嚴重，這就使得節(jié)能以及綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度越來越快，研究的力度也更加的深入，此外，隨著世界經(jīng)濟水平飛速的提升，人們對于生活的舒適性還有生活的質量方面的要求也越來越高，建筑行業(yè)的綠色建筑越發(fā)的受到人們的重視，這些都大大的推動了節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)飛速的發(fā)展。
2.2我國節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
從現(xiàn)階段我們國家的實際國情出發(fā)，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展與發(fā)達國家進行比較還有很大的差距，在對能源的利用還是對于高能耗的利用，都會存在很多環(huán)保的問題。在我們國家，現(xiàn)階段各大城市的能源體系架構還存在著很多的問題，現(xiàn)階段仍然有非常大的能耗以及大的污染情況，此外，有一些新的綠色環(huán)保能源在進行利用的方面還比較低，比如:太陽能、地熱以及風能等，這些都大大的限制了我們國家的節(jié)能建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
3.1甄選環(huán)保型的材料。
在環(huán)境藝術進行設計的過程當中應用天然環(huán)保材料，是環(huán)境藝術設計非常主要的一種表現(xiàn)形式。因為天然環(huán)保的材料主要的特點就是:污染相對較小，性能方面更加的優(yōu)越等等，所以，這也是環(huán)境藝術設計以及生態(tài)理念主要的應用方式。對于這一情況環(huán)境藝術的設計人員就必須要對天然環(huán)保的材料加強重視，在對進行采用的材料過程當中，應當盡可能的對環(huán)保型的材料大量的使用；此外，在選擇環(huán)保型材料的過程當中，一定要根據(jù)天然材料的實際性能以及具體的優(yōu)勢，根據(jù)實際的情況詳細的、全面的進行分析，制定完善的使用材料方案。
3.2合理利用土地。
在室外進行設計的時候，必須要對土地合理的進行利用。對城市環(huán)境來說，綠地是整座城市環(huán)境的重要組成部分，視為整座城市的居民貼近自然最好的一種方式，并且能夠有效的對周邊的氣候、環(huán)境以及周邊的空氣環(huán)境起到很好的凈化效果，使得生態(tài)環(huán)境變得更加的協(xié)調。所以，在對城市進行規(guī)劃以及建設的過程當中，相關的設計人員必須要對建筑邊角的地帶、剩余的位置合理的進行利用，盡可能的打造出城市綠地系統(tǒng)，這樣才能夠更好地為整座城市的生態(tài)環(huán)境進行服務。
3.3重視環(huán)境自然屬性及植物的生態(tài)功能。
在對室外環(huán)境藝術進行設計的時候，必須要盡可能的按照設計周邊環(huán)境的自然特點，對已經(jīng)存在的自然條件合理的進行利用，盡可能的降低進行大規(guī)模的工程施工，防止對自然資源進一步的造成損害。在對基地進行建設的過程當中，主要需要加強重視的就是:植被、地形、土壤還有就是水體等相關的自然條件，對上述的這些條件進行改造的話必然會對基地周邊的微氣候以及生物鏈造成一定的影響。所以，在進行設計的過程當中，必須要依照生態(tài)文明來進行入手，根據(jù)周邊基地的自然條件，盡可能的不對周邊的自然景觀原貌、植被造成破壞。
3.4綠色發(fā)展理念下的建筑學發(fā)展前景。
在1870年的時候，麥克哈格就對設計結合自然進行了相應的發(fā)表，利用對這一區(qū)域城市地區(qū)的開放空間還有空氣庫進行了相關的研究，提出了系統(tǒng)觀點還有其他的一些方法。使得綠色建筑體系得到了創(chuàng)新，從科學的發(fā)展來進行研究，在生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)原則上的綠色建筑學進行不斷的研究，得到了非常大的發(fā)展。綠色建筑學不斷的發(fā)展，必須要結合當今階段社會經(jīng)濟實際的發(fā)展情況，還有最為重要的一點就是把可持續(xù)的發(fā)展理念有效的進行結合，對建筑學的理論知識體系不斷的進行優(yōu)化。綠色建筑學想要快速的發(fā)展，必須要從持續(xù)性的發(fā)展觀念角度來進行深入的研究。建筑生態(tài)在教育層面也必須要加強重視，建筑師在進行創(chuàng)作的時候與現(xiàn)階段的認識水平是緊密相連的，建筑師也有相應的責任使得建筑跟得上時代的發(fā)展。在當今階段，對于歷史還有生態(tài)環(huán)境的發(fā)展要加強重視，而且應當與建筑學有效的進行結合。
綜上所述，建筑行業(yè)的發(fā)展必須要與時代的發(fā)展進行結合，從不同的方面來對建筑學的理論知識進行改善，為當今階段的建筑行業(yè)持續(xù)性的發(fā)展打下牢固的基礎。對綠色建筑學的發(fā)展歷史深入的進行研究，不斷的豐富建筑學的理論體系知識。
參考文獻。
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建筑學論文論文篇十三
所謂文化，是一個極為復雜和極具包容性的整體，其中包含著社會文明的發(fā)展、歷史進程的變化，涉及面十分博大。而數(shù)學文化是貫穿著整個人類文化發(fā)展進程的，抽象的數(shù)學概念最開始由西方學者提出，后在世界范圍內得到推廣。而數(shù)與量的關系，在人類文明出現(xiàn)之時就已經(jīng)存在，最開始的草繩記事等原始社會人們計數(shù)的方式就是數(shù)學的雛形。早期的數(shù)的抽象概念是邏輯思維的第一步，數(shù)學是在邏輯思維演繹和推理的過程中逐漸形成理論的，從具體的社會生活到抽象的意識概念。
數(shù)學是理性的、科學的客觀的思維形式。這是廣義的數(shù)學定義。而現(xiàn)在我們所說的數(shù)學多是狹義的數(shù)學學科，數(shù)學學科是教育學習中的重要學科，在我國的教育模式中，小學一年級開始就接觸數(shù)學，甚至在幼兒園時期就已經(jīng)接觸簡單的數(shù)字加減和法則運算。可以說數(shù)學是與人民生產(chǎn)生活密切相關的學科，也是應用性的學科。
廣義的`建筑學包含著對建筑的設計、實踐和理論的探索。狹義的建筑學則針對教授建筑學相關知識的學科。無論是哪種理解，我們都應該知道，建筑的本質是利用建筑材料進行空間是上的設計建造。建筑所形成的空間上的擴展和變化是建筑行業(yè)所追求的根本，建筑是一個長期性的過程，在建筑準備階段要進行圖紙的構畫和計算，只有通過大量的數(shù)量計算才能夠找到最合理的建造方案，這一階段中，數(shù)學知識起到重要作用。而在建筑的實際操作過程中，對于材料的選擇和材料的分配也同時需要數(shù)學計算地支撐。甚至于現(xiàn)代建筑業(yè)，對于建筑工程的管理還會應用到數(shù)學模型來進行工程的管理。這些都使得數(shù)學文化與建筑學文化有著割舍不斷的聯(lián)系。
所謂建筑美，是指利用建筑技術手段對特殊物質材料進行構建，在設計基礎上達到形態(tài)構造的造型美感。建筑美不僅表現(xiàn)在建筑物的外形上，也表現(xiàn)在建筑物的實際功能上。而在建筑設計中應用數(shù)學可以使建筑的審美要求得到實現(xiàn)。建筑中有很多幾何問題，這都是數(shù)學研究的范圍。最早的幾何在建筑當中的應用要數(shù)古埃及建設的金子塔，作為世界奇跡，金字塔的建筑美學使用了數(shù)學中的一個黃金比例數(shù)值。這也在當代的建筑設計中被廣泛應用。學者研究者發(fā)現(xiàn)胡夫金字塔的底座和側面的夾角的余切剛剛好是黃金數(shù)值。而單座金字塔的每一個側面又剛好是三角形，三角形是最穩(wěn)定的結構框架。在現(xiàn)代的建筑設計中，三角結構的使用也是隨處可見的，比如房屋的房頂，都要有三角支架作為支撐。而一座建筑物是否穩(wěn)定，也要通過數(shù)學運算對建筑物的地基進行計算。建筑物外形是否具有美感，也要通過建筑師們在構畫設計圖紙時按照數(shù)學比例進行科學的運算最終實現(xiàn)在建筑實際施工過程中按照圖紙嚴格操作，達到建筑美的要求。
3建筑設計中的數(shù)學知識。
3.1建筑設計中的幾何學。
上文中我們說過，幾何是建筑學中常涉及到的一個數(shù)學概念，而追根溯源它也是源自于建筑實踐，從建筑中汲取了實際支撐。幾何學這個詞出現(xiàn)于古埃及的“測地術”，是人們在治理尼羅河水泛濫時發(fā)現(xiàn)的抽象的概念。自然界中存在的幾何體多是圓、橢圓、圓柱、多邊形等，而少有矩形、正方形。矩形和正方形就是人們在原始建筑時創(chuàng)造的特殊圖形。直到文藝復興時期，人們才普遍認同建筑學是一門學科，數(shù)學的比例計算在建筑學中得到了應用。建筑學的幾何關系使得建筑物具有簡潔的美感，拋去浮華之風，達到建筑物基礎的美。建筑師們使用圓頂和弧線來表達對宇宙和自然的敬畏和崇拜。幾何體的巧妙結合可以從視覺上帶給人們以美的沖擊。
3.2建筑設計采用黃金分割。
黃金比例數(shù)字，經(jīng)常被我們提及。而在建筑學中大家普遍認為0.618是一個極具美感的數(shù)字，是一切美好比例的象征。黃金分割有被稱作為黃金率，數(shù)學中認為事物各部分之間要按照一定的比例關系，一分為二，而大部分和小部分之間的比例為1：0.618.具有這個比例的事物都會達到理性的美感。作為一個數(shù)學上的比例關系，黃金分割具有藝術性、比例性、和諧性。在黃金比例定理中蘊含著豐富的美學意義。無論是在古代還是現(xiàn)代，西方還是東方，建筑物為了達到和諧的建筑美，，都會采用黃金分割。有些是應用在建筑群中，有的是應用在門窗的安裝等細節(jié)上，總之，黃金分割在建筑設計中有著至關重要的位置。
3.3等差數(shù)列的應用。
所謂等差數(shù)列指的是按照一定規(guī)律排列的數(shù)字組合，每一項與前一項的差值都相等。在建筑設計中也會涉及到等差數(shù)列的使用。比如在中國的建筑群中就會應用到等差數(shù)列：寧夏有中國排列最整齊的大型塔群——一百零八塔。這一百零八座塔整齊排列成十二行，從上向下，各行的塔數(shù)依次為：1，3，3，5，5，7，9，11，13，15，17，19。這就蘊含著數(shù)學規(guī)律在其中，根據(jù)等差數(shù)列的規(guī)律我們可以知道。從1開始連續(xù)n個奇數(shù)的和，當n=10時，得到1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100，而要建108座塔，剩余八座則有：3+5=8，恰好每一行都是奇數(shù)個。
4結語。
綜上所述，數(shù)學是應用廣泛的一門理性科學，對數(shù)學知識的利用，數(shù)學模型的構建以及數(shù)學思維的使用是學者和研究者以及社會各界所長期關注的。推及到建筑學當中，就要求我們用發(fā)展的眼光去看待建筑學中數(shù)學知識的使用和創(chuàng)新，利用新技術新材料，創(chuàng)造建筑領域更加具有審美形態(tài)的建筑設計。并盡力從建筑學的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學關系和科學理論，以求達到對數(shù)學和建筑學的完美融合和相互促進的目的。
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建筑學論文論文篇十四
摘要：建筑是指人類為了滿足自己的生活需求和社會需求,利用自然中的可用資源和材料建造的構筑物,例如,房屋、橋梁、寺廟等等。而建筑的根本目的是為人類提供遮風避雨和生存發(fā)展的“空間”。在歷史的不斷發(fā)展過程中,人們逐漸理解建筑與周圍自然環(huán)境應該相適相宜、協(xié)調發(fā)展的重要性。這種以生態(tài)學基本原理為出發(fā)點,注重自然、建筑和人類三者之間關系的建筑理論為生態(tài)建筑學。而傳統(tǒng)的風水理論在實踐過程中逐漸顯現(xiàn)出其實用性,有很大的發(fā)展空間。建筑物的`選址、朝向和內部布局在某些方面都講究風水,這里面雖然有一些迷信的成分,但也是具有一定的科學依據(jù)的。本文通過對傳統(tǒng)風水理論在生態(tài)建筑學中的具體應用和意義進行分析和探討,總結歸納出生態(tài)建筑學中傳統(tǒng)風水理論的理性表達,以供相關專業(yè)人員進行參考[1]。
不容置疑的一點是,在歷史發(fā)展的進程中,傳統(tǒng)風水理論被注入了一些迷信的內容,這就導致很多人對傳統(tǒng)風水理論有了一定的誤解,認為它只是一種沒有科學依據(jù)的鬼神之說。但是,這種觀念是以偏概全的結果。不容忽視的是,剔除迷信成分,傳統(tǒng)風水理論在一定程度上改善了中國建筑。風水主要觀察地勢地貌,主張將天道運行、地氣流轉和人完美地結合在一起,這與生態(tài)建筑學的某些方面不謀而合,更確切地說,傳統(tǒng)風水理論在生態(tài)建筑學方面具有一定的指導意義。傳統(tǒng)風水理論能夠更好地使建筑與自然彼此適應?！耙虻刂埔恕痹跇嬙旖ㄖ锏倪^程中起著很大的作用,既要考慮建筑物的實用性、堅固程度和所用材料等內部因素,又要考慮環(huán)境等外部因素。環(huán)境因素也決定著建筑物的質量和穩(wěn)定性。這也說明了傳統(tǒng)風水理論在建筑物的構造過程中起著重要作用。
建筑物的選址。
無論是古代皇帝選擇陵墓,還是平民百姓選擇房屋,都講究要選擇“風水寶地”。甚至在現(xiàn)代生活中,人們也經(jīng)常講究“風水”。這說明,風水從古至今都是建筑物選址的一個方面。但是,講究風水不全是迷信問題。拋去迷信的風水理論更加注重于建筑與環(huán)境的關系。建筑在選址的時候講究風水,能夠更好地為人們提供居住環(huán)境。例如,在選址的時候,要盡量避開巖石突兀、植被稀疏、地勢險峻的地方;不要選擇四周都被山體環(huán)繞并且四周而封閉的地形;自然災害頻發(fā)的地帶也不適合人們居住。
以上選址時要注意的風水問題并不是單純的迷信,而是有科學依據(jù)的生態(tài)理論。在人類不斷地實踐和探索過程中已經(jīng)證實了其可靠性。地勢險峻的地形不利于建筑物的穩(wěn)固,對人們自身安全也有一定的威脅。而四周封閉的地形一般不容易通氣,久住會損害呼吸系統(tǒng)。并且此類地形一般晝夜溫差大,不利于人們的居住。避免自然災害頻發(fā)的地帶更是能夠對人們的安全起到保障作用,也有利于建筑物的持久[2]。
建筑物的朝向。
無論是古代還是現(xiàn)代社會,人們都講究“坐北朝南”,就連古代的皇帝也是坐北朝南的?；实邸白背稀币簿哂幸欢ǖ囊饬x,風水中認為此舉能夠攘外安內,國家富強。坐北朝南是漢族先民傳統(tǒng)的房屋坐向,風水論中認為,“北為陰,南為陽”。而這種觀念在人類發(fā)展過程中不斷深入人心。這其中是有一定的科學道理的。我國處于北半球,冬季,窗戶和門面對南方能夠接受更多的陽光,從而提高室內溫度。而適量地攝入陽光能夠促進維生素的合成,避免小兒出現(xiàn)佝僂病,并且還能夠起到殺菌的作用,提高人體免疫力。在夏季,太陽高度角增大,能夠減少陽光的攝入,保持室內涼爽。坐北朝南還能夠避風,這里主要是指避免西北風,減少寒風對人體的危害。古代寺廟也大多是坐北朝南,而且處于深山密林當中,人們一直以為寺廟的所在地是“風水寶地”,這跟上述家居房屋坐北朝南的原因相似,同時,因為在深山密林中,依山傍水,空氣也相對比較滋潤。
建筑物的細節(jié)設計。
風水有各種各樣的規(guī)律,但這些規(guī)律從根本上來說是提醒人們根據(jù)實際情況來構筑建筑物,例如,安全問題、穩(wěn)固性、持久性等等。風水中認為,居室的進門不能對著廁所,臥室的床也不能對著廁所,房屋不能太矮,否則就是大兇之兆。但這些都是有理論依據(jù)來支撐的,不完全是迷信。比如,回家的人打開門的時候,假如廁所的門沒有關嚴,就會看見廁所里的人,就會出現(xiàn)尷尬的局面。臥室也是一樣,沒有人愿意守著廁所的異味睡覺。而房屋太矮就會給人的心理帶來壓迫感。
同時,風水也認為家中布局、墻壁等等也能夠影響人們的學習和工作的運氣。就風水能夠影響人們的學習運來說,風水中認為墻壁應該隔音,書桌應該面向窗戶,這是因為,墻壁隔音能夠避免學生受外界噪聲的干擾,從而能夠專心學習和安心睡眠。而對于風水能夠影響健康運來說,風水中認為,居室的光線不應該太暗,床頭不能朝沖房門。
這些都不完全是迷信,也有一定的科學依據(jù)。書桌面對窗戶是因為,學生學習疲勞之后,抬頭就能看家窗外,有利于緩解疲勞和煩躁,提高學習效率。風水中的這些理論給人們帶來了好處,為人們的日常生活帶來了便利,有利于人們居住水平的提高和生活的改善。居室里光線太暗就不能讓身體接受足夠的陽光,而陽光能夠促進人骨骼發(fā)育,還能夠讓人的身體煥發(fā)生機。床不能朝沖房門是因為能夠避免人頭部受風,避免引起頭痛[3]。
風水理論帶來的心理影響。
風水的出現(xiàn)為人們帶來了心理上的安慰。確切來說,風水滿足了人們對安全感的心理需求。風水是人們長期觀察自然環(huán)境之后得出的一些能夠滿足人們美好愿望的理論。例如,風水一般認為在居室內懸掛吉祥物能夠祛除疾病,避開災禍。風水能夠改變人們財運的磁場。居室有好的風水,人們住進去的時候就會感覺神清氣爽,做什么事情都會有好心情。這有利于人們身心健康,讓人更加有精神去工作和學習,事業(yè)運和學習運自然會上升。因此,風水給予人們的心理影響是不可忽視的,具有一定的理論依據(jù)。但是,人們這些美好的愿望的渴求不應該過度依靠于風水,自己的實際努力還是十分有必要的[4]。
人們構造的建筑物本就不是一個絕對獨立的個體,它的存在與自然環(huán)境、人類息息相關,相互依存。剔除迷信的傳統(tǒng)的風水理論為人類更好地生存發(fā)展做出了一份貢獻。長期以來,人們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,不斷總結,形成風水理論,指導實踐。在構造建筑物的過程中,將更加理性的風水理論應用其中,能夠最大限度地利用自然資源,為人們提供更好的條件,促進人與自然、自然與建筑、建筑與人和諧發(fā)展,形成良性循環(huán),做到可持續(xù)發(fā)展。風水還能夠避免在構造建筑物時一些設計上的缺陷。同時,傳統(tǒng)的風水理論還能夠在某些方面滿足人們的內心需求,提供安全感。傳統(tǒng)的風水理論是一種值得傳承的歷史文化,其博大精深值得我們去發(fā)揚光大。
在傳統(tǒng)的風水理論當中確實存在著一些迷信的內容,但是我們不應該因為某一方面的缺點就排斥,更不能用一種極端偏激的方式全盤否定。傳統(tǒng)的風水理論能夠從古代一直沿用至今就說明它在某一方面還是具有一定的利處的。我國在建筑方面一直講究風水,而且風水是我國獨創(chuàng)并且獨有的,并且傳承至今,可見其生命力是鮮活有力的。我們作為新世紀的建設者,應該用一種更加理性的方式來看待傳統(tǒng)的風水理論,并將其應用到時間和探索中去,取其精華,去其糟粕,在構建建筑時,不僅要不斷改進技術,還要意識到傳統(tǒng)風水理論在構建生態(tài)建筑學中的重要性,協(xié)調建筑與周圍環(huán)境,構造高質量的建筑物,在不斷探索中進步[5]。
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建筑學論文論文篇十五
生態(tài)建筑學主要的研究方向為生態(tài)與建筑之間的和諧統(tǒng)一，它是基于建筑學的特殊生態(tài)學。在生態(tài)建筑學領域中，將生態(tài)與建筑歸為一體，即人是生態(tài)機構中區(qū)別于其它生態(tài)群體的特殊生態(tài)體，建筑是由人的能動性決定，是人的外延。鑒于此，建筑屬于生態(tài)群體中的一個特殊組成，其隨著人的意識形態(tài)以及社會
生活
的變化而變化，從這個角度分析，生態(tài)與建筑具備統(tǒng)一特征形態(tài)。
其次，生態(tài)建筑學又將整個生態(tài)系統(tǒng)有形化，物質化，即將生態(tài)系統(tǒng)看做是一個體積龐大的建筑結構，其中的每一個組成均要符合一定的建筑規(guī)劃。因此不管是從生態(tài)學的角度還是從建筑學的角度分析，生態(tài)系統(tǒng)學認為建筑與生態(tài)之間存在著根本的從屬關系。因此，在實現(xiàn)建筑規(guī)劃的過程中，要結合生態(tài)系統(tǒng)的整體特征，保證建筑與生態(tài)之間保證必要的和諧關系，從而使得建筑物與生態(tài)萬物互相配合，協(xié)作共生。
景觀建筑學是一門綜合性學科，其既不是單一的建筑學，也不是單一的景觀設計，而是建筑學、園林規(guī)劃、景觀設計等集成的綜合學科。簡單的講，景觀建筑學研究的方向是景觀與建筑的和諧關系，即在進行建筑物設計規(guī)劃時要結合景觀特點，一草一木、一花一景都要與建筑物相得益彰。景觀建筑學研究的主體既是景觀本身也要兼顧觀景，景觀與觀景之間本身并不沖突。
景觀建筑與一般建筑相比具有較為明顯的凸出特征，具體內容主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.景觀建筑集合多種元素，包括環(huán)境特征、文化理念、外觀造型、美感享受等。2.景觀建筑是景觀與建筑的共同建設，即在規(guī)劃設計建筑物的同時兼顧與景觀的和諧，在規(guī)劃設計景觀時要兼顧建筑物的風格特點等。
風水理論是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，對于風水理論的認知上很多人存在一定的誤區(qū)，但是從風水理論核心思想上分析，風水理論是一種基于天文和地能的文化學說，是一種看不見摸不著但卻真實存在的理論，在作用形式上與人的`靈魂具有一定的相似性。
生態(tài)建筑學與風水之間的關系表現(xiàn)在核心思想的統(tǒng)一，即均追求一種統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的特征主要表現(xiàn)在建筑物與自然的統(tǒng)一，或者說人與自然的統(tǒng)一。風水理論認為只有適應生態(tài)特征的建筑物規(guī)劃才能給生活在其中的人們帶來健康或者財運
幸福
等一切美好的元素，然而與生態(tài)自然特征失調的建筑物規(guī)劃則會形成相反的結果。這樣的理論與生態(tài)建筑學中生態(tài)自然與建筑存在的必然從屬關系是高度一致的。
風水理論的研究對象主要包括兩個部分即微觀物質與宏觀環(huán)境，微觀物質主要包括生態(tài)環(huán)境作用下的空氣、水流和土地，宏觀環(huán)境也呈現(xiàn)出多樣性特征本文主要研究的是建筑物。即通過自然環(huán)境中空氣、水和土地的特征判斷宏觀環(huán)境建筑物的特點，這也是為
什么
現(xiàn)階段很多人買房都會考慮到風水問題的主要原因。
在微觀物質表現(xiàn)出較好的特征時，建筑物質量自然與其形成呼應，反之則不利于人們居住，這種判斷模式與生態(tài)建筑學的規(guī)劃模式形成了呼應。
景觀建筑學的核心元素是表現(xiàn)在景與建筑的統(tǒng)一，這與風水理論中的核心思想仍然是相關的。自然景觀是生態(tài)系統(tǒng)的一個組成，這與生態(tài)建筑學的核心統(tǒng)一理論也是一致的。
景觀建筑學是基于對自然的一種情感，即在發(fā)展過程中感受到了自然的力量，從而通過對自然景觀有節(jié)制的美化表達對自然的尊重，并通過這種方式回應自然的給與。風水理論在表達對自然的情感時雖然沒有景觀建筑學直接，但是不難發(fā)現(xiàn)風水理論中的任何規(guī)劃均是以自然為指向，即在某種自然狀態(tài)下去判斷建筑物規(guī)劃是否合理，而不是通過分析建筑物特點去說明自然特征。
盡管景觀建筑學、生態(tài)建筑學和風水理論在思考角度和理論依據(jù)等方面存在著一定的出入，但是不難發(fā)現(xiàn)三者的統(tǒng)一之處，即均是從自然、社會、生態(tài)、建筑、健康和生活等多個視角展開的對天、地、物和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種追求，這與現(xiàn)代建筑追求的環(huán)保節(jié)能和低碳發(fā)展等原則不謀而合。
綜上所述，通過分別分析生態(tài)建筑學與景觀建筑學，說明了生態(tài)建筑學與景觀建筑學的核心思路以及指向原則。生態(tài)建筑學與景觀建筑學作為風水理論中研究的基本方向，三者在表達生態(tài)、社會和建筑之間的關系時，均希望形成一種和諧的發(fā)展模式，即環(huán)境與建筑的協(xié)同模式。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越認識到生態(tài)的重要性，這也是風水理論重回現(xiàn)代建筑中的重要原因。因此，在實踐建筑物規(guī)劃時，要兼顧自然風貌，使得建筑物與自然萬物共生。
建筑學論文論文篇十六
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建筑學論文論文篇十七
我國建筑學專業(yè)的教育模式一直突出類型設計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學方法。雖然學生可以通過學習對建筑設計方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質以及應用能力來看，課程設置上存在突出問題。設置課程的教學對象從橫向和縱向都應當進行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學專業(yè)本科生，“智能化建筑導論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術科學導引”面向建筑系博士生，“結構概念與體系”面向建筑學專業(yè)與結構工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學”面向藝術設計專業(yè)本科生等。
（一）重視設計，忽略技術。
目前許多高校的建筑學專業(yè)課程設置中，仍然將設計課程與技術課程割裂開來，使得技術類課程相對建筑學專業(yè)成為獨立的學科。技術類課程缺少與設計教學的互動，在總體教學組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設計課程專業(yè)學習僅僅對建筑的美學、空間利用、形式結構、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術，導致課程枯燥。一般來說，注重學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設計原理，教師會布置相關設計題目。而同步開設的建筑技術類課程主要包括建筑結構與構造、建筑物理與設備等方面，其知識點繁多且復雜，技術性強，在整個學習過程中學生發(fā)揮能動性小。在設計課程的對比下，建筑技術類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側重繪圖技巧，導致學生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術知識不求甚解，影響學生的全面發(fā)展。
（二）課程體系渙散。
從教學計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強。建筑技術與建筑設計相對獨立，部分建筑技術課程過分強調自身課程體系的獨立性，造成技術被作為單獨學科講授，導致設計課程出現(xiàn)功能認識與形式模仿的狀況。學生無法建立完整的知識結構，導致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術類課程教學內容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設計，所以低年級學生的設計題目及設計建筑技術問題比較簡單，學生在設計構思時對建筑的美學、空間利用、形式結構興趣濃厚，但對技術類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術問題比較簡單，所以學生在設計中不會考慮建筑技術對設計的合理性影響，導致學生錯誤的認為建筑設計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術類問題。
二、建筑學專業(yè)建筑技術類課程教學改革。
（一）加強技術類課程的設計比重。
強調實踐性教學模式傳統(tǒng)的建筑技術類課程，大多都是以教師課堂講解為主，學生對技術類課堂教學的反應多為枯燥、難以理解，并且技術類課程中涉及的公式繁多、知識復雜、量大，同時教學過程中師生互動缺乏，課堂氣氛沉悶，使得教學與實際差距甚大，教學質量難以提高。工程實踐中的技術設計是建筑專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，但大學課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術設計課程，學生只能憑自己摸索獲得不完整的知識。應改革建筑技術類課程的教學方式，壓縮、精簡理論部分教學內容，加強技術類課程的設計比重，如建筑構造課程由兩個學期的構造1課程、建筑構造2課程，可調整為理論課程與建筑構造設計課程，前者以講解為主，后者以設計為主。提高建筑技術課程的教學效果，可以將教材內容以專題課形式進行講解實踐。將課堂教學部分分為課堂理論部分與實踐性教學兩部分，在課堂上根據(jù)教學內容將兩部分進行穿插講解，實現(xiàn)重要理論技術與實踐在課堂上同時進行，并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進行實踐。這種教學方式能更好的提高學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的學以致用能力，提高教學質量。針對建筑技術類教學中提高學生實踐能力，可從幾方面入手：（1）現(xiàn)場教學，現(xiàn)場教學具有靈活性，技術課堂講師可根據(jù)教學內容，利用課堂實踐，帶領學生到學校周邊工地進行現(xiàn)場教學，增強學生的感官認識。另外教師也可根據(jù)課堂教學內容，引導學生對校園周圍建筑進行實踐調研，并對調研結果在課堂進行分析，創(chuàng)造良好的教學氣氛，同時增強建筑技術類教學的趣味性，讓學生能夠在學習中主動探索。（2）要求學生運用建筑技術知識，繪制技術設計分析圖，查找自己的設計方案是否存在不合理性。這一教學方法的實施，首先要教師先了解學生有做過哪些類型設計，選取學生做過的設計作品，然后根據(jù)技術教學進程，讓學生從建筑技術角度分析自己的方案是否設計合理，在課堂上進行討論。這樣的教學模式使得學生對建筑技術課程興趣增強，大大的提高教學質量和學生學習主動性。（3）運用典型案例教學。典型案例教學可以讓學生直接了解到在方案設計中所忽略了的建筑技術問題。因為學生在學校學習階段所接觸的設計題目，涉及的建筑技術問題一般比較簡單，教師可以找一些建筑技術比較復雜的實際工程案例，在課堂上進行剖析，讓學生能夠充分的認識到建筑技術設計的重要性，并能在今后的方案設計中充分考慮建筑技術問題。
（二）將建筑技術與建筑設計課程進行優(yōu)化。
整合課程優(yōu)化的總體原則應著重把握：建筑學專業(yè)建筑設計課程是核心，建筑技術類課程配合建筑設計。建筑技術類課程和建筑設計課程加強整合，深化建筑技術支撐建設。技術類課程雖然具有一定的獨立性，但技術類課程所傳授知識和技能可以在設計課程中檢驗運用。在課程整合中應注意下列幾點：（1）注意技術和設計課程的學科特點不同。建筑設計是建筑學的核心，是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、形象思維，合并藝術修養(yǎng)的主干課程，采用師生研討方式進行教學。而建筑技術是多學科知識的交叉互動，是多種技能的綜合運用，其內容涵蓋較廣，因此整合設計與技術課程應注意相應的學科特點。同時，建筑設計與建筑技術課程整合還應當考慮教師的操作以及學生的參與程度。（2）理論知識學習和能力培養(yǎng)相結合。進行技術課程整合的目的是要求學生不僅僅把學習重點放在學會的知識上，還要把重點轉移到掌握學習方法、學會學習、能力的培養(yǎng)上，讓學生能夠運用自如，用學到的建筑技術領域知識去很好的解決設計問題。這一過程是有計劃、科學嚴謹?shù)膶嵺`過程，也是不斷創(chuàng)新的過程，同時也有助于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標的定位與課程設置計劃上調整關系，在教學內容上涵蓋建筑學專業(yè)理論、專業(yè)知識、設計訓練、實踐環(huán)節(jié)四個方面，并進一步明確建筑設計為核心的課程體系。強調課程體系的支撐建設，通過調整時段上課的方式，加強建筑設計與技術類課程相互之間的互動與整合，并協(xié)調設計和技術課程的關系。