時間過得真快，總結(jié)一下這段時間的成果吧！寫一篇較為完美的總結(jié)，需要注重客觀評價和自我反思。沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是()。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)，
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是()，教學(xué)難點是()。
二、說教學(xué)過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學(xué)生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情。
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備。
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程。
（一）知識鏈接。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力。
（二）自主合作。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
（五）拓展提升。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說板書。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點拔的板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三
各位評委，你們好！
我說課的題目是《有趣的算式》，我準(zhǔn)備從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程三個部分完成說課。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標(biāo)：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：鼓勵學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1、教學(xué)中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的'特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。
第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關(guān)：神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識與解決實際問題，促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
1、在教學(xué)例1的第。
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）。
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）。
（三）、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五
各位評委、老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”。此課程，我將從說課程、說教材、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個部分介紹。
《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課。通過實際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能。
其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤、餐巾折花、擺臺、斟酒等，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計與制作、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。
二、說教材。
隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外，無論是參加正式宴會還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別，相對于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng)，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀。
1、說目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
認(rèn)識餐具并掌握餐具的使用方法；
了解餐巾的作用及使用方法；
學(xué)會喝湯,吃牛排、面包的方法。
（2）能力目標(biāo)。
能掌握餐具的使用方法；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西餐餐具正確地食用西餐。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生莊重、優(yōu)雅的行為舉止，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。
2.教學(xué)重點和難點：
（1）教學(xué)重點：不同情況下餐巾擺放的方法，用西餐餐具正確地食用西餐。
（2）教學(xué)難點：用西餐餐具正確地食用西餐。
三、說教學(xué)方法。
學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知，因此在教學(xué)時補充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識更直觀形象。為了實現(xiàn)本課時教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析、直觀教學(xué)、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法是通過分組討論、直觀演示、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.引入新課。
2.案例分析（時間：2分鐘）（時間：5分鐘）。
通過案例，我將整堂課的知識點概括其中，以錯誤的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。
3.講授新課（時間25分鐘）。
在講授新課的安排中，我將案例中的知識點概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用、餐巾的使用、用餐的禮儀四部分，通過新課的講解來解決案例中錯誤的禮儀。
4.課堂小結(jié)（時間10分鐘）。
學(xué)習(xí)完新課后，我會進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示，讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點進(jìn)行糾正。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識點。
五、說課后反思。
在引課時，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在有效突破重點難點時，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練，缺少真實性。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算。
教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評。
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。
本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。
二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知。
自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人?應(yīng)該怎樣列式?”學(xué)生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢?”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。
三、時間運用，發(fā)展能力。
由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、獨立思考，鞏固新制。
讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《……》是……版數(shù)學(xué)教材……年級……（上、下）冊（……）第……章第……節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了……,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是……部分，因此，在……中，占據(jù)……的地位。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：……。
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：……。
3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：……。
4個性品質(zhì)目標(biāo)：……。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
重點：……通過……突出重點。
難點：……通過……突破難點。
關(guān)鍵：……。
1、理論：……。
2、實踐：……。
3、能力：……。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、由……引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：……。
2、由實例得出本課新的知識點是：……。
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)……。
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
結(jié)束語：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是號考生，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一教材分析。
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，年級上冊第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解，掌握的方法。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點。
三教法學(xué)法。
新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取講授引導(dǎo)法，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法，于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。
根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課，孩子們，請認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會說，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引入新課，出示課題。
（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué)，為探究新知埋下伏筆）。
環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識特點，我設(shè)計以下步驟：1自主學(xué)習(xí)，獨立動手2小組合作，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：
（通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）。
環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高。
實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí)：1，鞏固提升題，如2，開放創(chuàng)新題.
（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）。
環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強(qiáng)調(diào)，這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行及時梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí)，進(jìn)一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合，相互出題，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。
五板書設(shè)計。
我的板書條理清晰，能很好的掌控學(xué)生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。
我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。
以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九
(一)說教學(xué)內(nèi)容。
×童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！镣肥翘拼娙藚螏r所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩教學(xué)的特點，我確定了以下目標(biāo)：
1、熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。
2、使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂，感受中華語言的精妙。
(三)說教學(xué)重難點。
本詩通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點是“使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往?！蓖瑫r這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
二、說學(xué)情。
五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無任何工具書，但因為本詩字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。從今天的課堂來看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。
三、說教法和學(xué)法。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我重點運用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
此外，我還采用了“誦讀法”、“重點字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。
四、說教學(xué)過程。
我主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
(一)音樂引入，走進(jìn)×童》。
課前，我先播放了一首悠揚的笛子奏《小放?！?，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并由以前學(xué)過的古詩《所見》引出課題×童》，并板書。
這樣的安排，簡潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
(二)三讀古詩，品味意境。
歌是唱出來的，詩是誦出來。詩只有用心朗誦，才能彰顯它特的韻味。在此，我采用了“誦讀法”，設(shè)計了三“讀”環(huán)節(jié)：
1、一讀字正腔圓。
學(xué)生初讀本首詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。重點讀寫“蓑”字，突破讀寫的難點。
2、二讀抑揚頓挫。
在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。
3、三讀詩中意境。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩，并初步感知古詩大意。此時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩。我鼓勵學(xué)生，不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
“三”讀古詩環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
(三)抓重點詞，悟詩中情。
在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中情境。
1、抓住“鋪”，想象畫面;品味“弄”，感受情趣;想象“臥”，感悟形象。
廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。詩中一個“橫”字、一個“弄”字、一個“臥”字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩時，我抓住一個“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個學(xué)生感受到草原的平坦，可以說是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜;聚焦一個“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在;品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”，感受原野的遼闊和笛聲的悠長。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀胖讀厚了。在這個環(huán)節(jié)中，我還通過對字詞的品析，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀;而通過聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的深入理解。
第三四句詩意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫面不是難點。我從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會怎么臥?他為什么不脫蓑衣就“臥”?這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十
今天，我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進(jìn)行闡述。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。
3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。
本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)。
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知。
認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。
本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。
2、知識呈現(xiàn)直觀化。
3、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十一
(同學(xué)們都拍手稱好)。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題:為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢?來引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生深思不解的情況下，教師順?biāo)浦鄣匾稣n題，并板書：三角形的特性。
a：三角形的定義。
師:先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形;再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形;最后請同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認(rèn)識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這樣一來，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認(rèn)識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程設(shè)計意圖。
b：認(rèn)識三角形的特征。
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高;然后，教師示范講解三角形的高的畫法;最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑:“這些三角形有什么作用呢?”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對高有一個整體的認(rèn)識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
教學(xué)過程設(shè)計意圖。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢?
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢?”
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、
第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么?”一個問題，既打開了學(xué)生心中的疑惑，又達(dá)到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。
使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識三角形的特性，并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化”的理念，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進(jìn)行小組評比。
師：今節(jié)課你掌握了什么?
學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評價得失。
創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十二
各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。
首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）、動手實踐，探索新知；
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
接著我給同學(xué)們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。
（二）、動手實踐，探索新知
首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因為機(jī)會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助。
第三個層次：練習(xí)題
６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。
第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十三
教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。
教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。
（1）知道加法的含義。
（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
（1）知道加法的含義。
（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十四
（同學(xué)們都拍手稱好）。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？來引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生深思不解的情況下，教師順?biāo)浦鄣匾稣n題，并板書：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知。
a：三角形的定義。
師：先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形；再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形；最后請同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認(rèn)識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這樣一來，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認(rèn)識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
b：認(rèn)識三角形的特征。
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高；然后，教師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑：“這些三角形有什么作用呢？”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對高有一個整體的認(rèn)識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢？
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢？”
（三）深化訓(xùn)練，拓展延伸。
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么？”一個問題，既打開了學(xué)生心中的疑惑，又達(dá)到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。
使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識三角形的特性，并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的`問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化”的理念，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進(jìn)行小組評比。
（四）質(zhì)疑反思，總結(jié)評價。
師：今節(jié)課你掌握了什么？
學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評價得失。
課堂總結(jié)。
創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十五
《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實踐活動，讓學(xué)生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識運算順序打下知識基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。
1、教學(xué)方式：
2、學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動中，評價伴隨著學(xué)習(xí)活動的始終，使學(xué)生在自我評價、生生互評、師生互評中，互相學(xué)習(xí)，共同成長。
（一）好奇中創(chuàng)造。
（二）討論中理解。
360÷（12+6）×5。
360÷[（12+6）×5]。
（三）嘗試中規(guī)范。
240÷[3×(17－7)]。
（四）質(zhì)疑中發(fā)展。
課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十六
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點。
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十七
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
知識與技能：
（1）、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
（2）、使學(xué)生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
（1）、感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
（2）、體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）、教學(xué)重點：用比例知識解決實際問題
（4）、教學(xué)難點：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。
（一）、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎？給出信息，引入新課內(nèi)容。
（二）、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？為什么？
（三）、情境教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意義解決問題。
小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是()。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)，
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是()，教學(xué)難點是()。
二、說教學(xué)過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學(xué)生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情。
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備。
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程。
（一）知識鏈接。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力。
（二）自主合作。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
（五）拓展提升。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說板書。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點拔的板書。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三
各位評委，你們好！
我說課的題目是《有趣的算式》，我準(zhǔn)備從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程三個部分完成說課。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標(biāo)：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：鼓勵學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1、教學(xué)中，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的'特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。
第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過計算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關(guān)：神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識與解決實際問題，促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。
本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。
根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。
本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、出示例1的情境圖。
2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
1、在教學(xué)例1的第。
學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。
（設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）。
3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法，然后把計算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。
（設(shè)計理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）。
（三）、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。
做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五
各位評委、老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”。此課程，我將從說課程、說教材、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個部分介紹。
《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課。通過實際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能。
其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤、餐巾折花、擺臺、斟酒等，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計與制作、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。
二、說教材。
隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外，無論是參加正式宴會還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別，相對于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng)，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀。
1、說目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
認(rèn)識餐具并掌握餐具的使用方法；
了解餐巾的作用及使用方法；
學(xué)會喝湯,吃牛排、面包的方法。
（2）能力目標(biāo)。
能掌握餐具的使用方法；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西餐餐具正確地食用西餐。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生莊重、優(yōu)雅的行為舉止，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。
2.教學(xué)重點和難點：
（1）教學(xué)重點：不同情況下餐巾擺放的方法，用西餐餐具正確地食用西餐。
（2）教學(xué)難點：用西餐餐具正確地食用西餐。
三、說教學(xué)方法。
學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知，因此在教學(xué)時補充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識更直觀形象。為了實現(xiàn)本課時教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析、直觀教學(xué)、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法是通過分組討論、直觀演示、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.引入新課。
2.案例分析（時間：2分鐘）（時間：5分鐘）。
通過案例，我將整堂課的知識點概括其中，以錯誤的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。
3.講授新課（時間25分鐘）。
在講授新課的安排中，我將案例中的知識點概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用、餐巾的使用、用餐的禮儀四部分，通過新課的講解來解決案例中錯誤的禮儀。
4.課堂小結(jié)（時間10分鐘）。
學(xué)習(xí)完新課后，我會進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示，讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點進(jìn)行糾正。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識點。
五、說課后反思。
在引課時，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在有效突破重點難點時，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練，缺少真實性。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算。
教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評。
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。
本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。
二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知。
自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人?應(yīng)該怎樣列式?”學(xué)生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢?”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。
三、時間運用，發(fā)展能力。
由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、獨立思考，鞏固新制。
讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《……》是……版數(shù)學(xué)教材……年級……（上、下）冊（……）第……章第……節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了……,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是……部分，因此，在……中，占據(jù)……的地位。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：……。
2能力訓(xùn)練目標(biāo)：……。
3創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：……。
4個性品質(zhì)目標(biāo)：……。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
重點：……通過……突出重點。
難點：……通過……突破難點。
關(guān)鍵：……。
1、理論：……。
2、實踐：……。
3、能力：……。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、由……引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：……。
2、由實例得出本課新的知識點是：……。
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)……。
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
結(jié)束語：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是號考生，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。
一教材分析。
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，年級上冊第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解，掌握的方法。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
根據(jù)以上對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點。
三教法學(xué)法。
新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取講授引導(dǎo)法，練習(xí)法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法，于是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。
根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課，孩子們，請認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們可能會說，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引入新課，出示課題。
（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué)，為探究新知埋下伏筆）。
環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識特點，我設(shè)計以下步驟：1自主學(xué)習(xí)，獨立動手2小組合作，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中我也會及時走入學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：
（通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）。
環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高。
實踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習(xí)：1，鞏固提升題，如2，開放創(chuàng)新題.
（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）。
環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
課堂的最后我會與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強(qiáng)調(diào)，這樣讓學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行及時梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí)，進(jìn)一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合，相互出題，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。
五板書設(shè)計。
我的板書條理清晰，能很好的掌控學(xué)生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識體系。
我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說，數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。
以上是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九
(一)說教學(xué)內(nèi)容。
×童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！镣肥翘拼娙藚螏r所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩教學(xué)的特點，我確定了以下目標(biāo)：
1、熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。
2、使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂，感受中華語言的精妙。
(三)說教學(xué)重難點。
本詩通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點是“使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往?！蓖瑫r這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
二、說學(xué)情。
五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無任何工具書，但因為本詩字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。從今天的課堂來看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。
三、說教法和學(xué)法。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我重點運用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
此外，我還采用了“誦讀法”、“重點字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。
四、說教學(xué)過程。
我主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
(一)音樂引入，走進(jìn)×童》。
課前，我先播放了一首悠揚的笛子奏《小放?！?，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并由以前學(xué)過的古詩《所見》引出課題×童》，并板書。
這樣的安排，簡潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
(二)三讀古詩，品味意境。
歌是唱出來的，詩是誦出來。詩只有用心朗誦，才能彰顯它特的韻味。在此，我采用了“誦讀法”，設(shè)計了三“讀”環(huán)節(jié)：
1、一讀字正腔圓。
學(xué)生初讀本首詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。重點讀寫“蓑”字，突破讀寫的難點。
2、二讀抑揚頓挫。
在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。
3、三讀詩中意境。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩，并初步感知古詩大意。此時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩。我鼓勵學(xué)生，不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
“三”讀古詩環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
(三)抓重點詞，悟詩中情。
在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中情境。
1、抓住“鋪”，想象畫面;品味“弄”，感受情趣;想象“臥”，感悟形象。
廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。詩中一個“橫”字、一個“弄”字、一個“臥”字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩時，我抓住一個“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個學(xué)生感受到草原的平坦，可以說是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜;聚焦一個“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在;品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”，感受原野的遼闊和笛聲的悠長。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀胖讀厚了。在這個環(huán)節(jié)中，我還通過對字詞的品析，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀;而通過聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的深入理解。
第三四句詩意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫面不是難點。我從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會怎么臥?他為什么不脫蓑衣就“臥”?這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十
今天，我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進(jìn)行闡述。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。
3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。
本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)。
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知。
認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。
本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。
2、知識呈現(xiàn)直觀化。
3、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十一
(同學(xué)們都拍手稱好)。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題:為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢?來引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生深思不解的情況下，教師順?biāo)浦鄣匾稣n題，并板書：三角形的特性。
a：三角形的定義。
師:先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形;再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形;最后請同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認(rèn)識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這樣一來，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認(rèn)識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程設(shè)計意圖。
b：認(rèn)識三角形的特征。
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高;然后，教師示范講解三角形的高的畫法;最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑:“這些三角形有什么作用呢?”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論:三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對高有一個整體的認(rèn)識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
教學(xué)過程設(shè)計意圖。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢?
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢?”
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、
第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么?”一個問題，既打開了學(xué)生心中的疑惑，又達(dá)到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。
使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識三角形的特性，并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化”的理念，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進(jìn)行小組評比。
師：今節(jié)課你掌握了什么?
學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評價得失。
創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十二
各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。
首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）、動手實踐，探索新知；
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
接著我給同學(xué)們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。
（二）、動手實踐，探索新知
首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因為機(jī)會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助。
第三個層次：練習(xí)題
６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。
第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十三
教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。
教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。
（1）知道加法的含義。
（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
（1）知道加法的含義。
（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十四
（同學(xué)們都拍手稱好）。
故事講完后，由壞狐貍提出一個問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？來引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生深思不解的情況下，教師順?biāo)浦鄣匾稣n題，并板書：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知。
a：三角形的定義。
師：先請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板，在上面用最快的速度圍成一個三角形；再請同學(xué)們在圖本上畫一個三角形；最后請同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù)、摸一摸三角板的角和邊，并說一說你對三角形的認(rèn)識。師生總結(jié)三角形的定義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。用生動有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
這樣一來，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
這里主要是回顧學(xué)生對三角形原有的認(rèn)識，起到一個溫故而知新的效果。同時，教師及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
b：認(rèn)識三角形的特征。
先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，并畫出三角形的各個部分的名稱，再請學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。
c：三角形的高的畫法。
請學(xué)生自學(xué)書本第81頁的內(nèi)容，理解三角形的高和底的定義。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高；然后，教師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷。
d：三角形的穩(wěn)定性。
先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑：“這些三角形有什么作用呢？”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對比、推拉三角形與四邊形，交流對比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。鼓勵學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這是在學(xué)生已學(xué)會了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗去獨立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中體驗到成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練習(xí)，使學(xué)生對高有一個整體的認(rèn)識，從而突破這節(jié)課的重難點。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計的，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成，體驗三角形的穩(wěn)定性。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢？
“為什么昨天，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動呢？”
（三）深化訓(xùn)練，拓展延伸。
1、生活中的三角形。
a：出示掛圖，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實際舉例說說生活中的三角形，再說說它們的用處。
2、輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1、2、第1題，說出下面每個三角形的名稱，并各畫出一條高。
第2題，圍籬笆?！澳姆N方法更牢固，為什么？”一個問題，既打開了學(xué)生心中的疑惑，又達(dá)到了一個前呼后應(yīng)的效果。將生活實際與一種情景聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物。
使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識三角形的特性，并運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的`問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化”的理念，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動的探索中顯得更有味道。
3、發(fā)揮想象，巧擺七巧板。
b：小組合作，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，用不同的圖形拼出一幅圖，再進(jìn)行小組評比。
（四）質(zhì)疑反思，總結(jié)評價。
師：今節(jié)課你掌握了什么？
學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評價得失。
課堂總結(jié)。
創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評得失，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十五
《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實踐活動，讓學(xué)生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識運算順序打下知識基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。
1、教學(xué)方式：
2、學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
新理念強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動中，評價伴隨著學(xué)習(xí)活動的始終，使學(xué)生在自我評價、生生互評、師生互評中，互相學(xué)習(xí)，共同成長。
（一）好奇中創(chuàng)造。
（二）討論中理解。
360÷（12+6）×5。
360÷[（12+6）×5]。
（三）嘗試中規(guī)范。
240÷[3×(17－7)]。
（四）質(zhì)疑中發(fā)展。
課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十六
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點。
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十七
這部分內(nèi)容是再教學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是再原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
成正、反比例的量，在生活實際中應(yīng)用很廣，學(xué)生再前兩年的學(xué)習(xí)中，已接觸過這種情況的問題，如歸一、歸總應(yīng)用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律。這里主要使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識來解答，再原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解。同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。所以，再教學(xué)上要十分重視從舊知識引申出新知識，再這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進(jìn)行判斷，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
知識與技能：
（1）、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正反比例的量，加深對正反比例概念的理解。
（2）、使學(xué)生能利用正反比例的意義解答比較簡單的應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
過程與方法：
經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
（1）、感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
（2）、體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）、教學(xué)重點：用比例知識解決實際問題
（4）、教學(xué)難點：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程
用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、采取自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性。
（一）、情境引入：
老師請你用一把米尺去測量學(xué)校旗桿的高度，你能行嗎？給出信息，引入新課內(nèi)容。
（二）、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)遷移
1、出示課件：數(shù)學(xué)門診
判斷下面的說法是否正確，并說明理由。
2、判斷下面兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？為什么？
（三）、情境教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例5，用正比例意義解決問題。
小結(jié)：水的單價一定，用水噸數(shù)與總價成正比例。
2、教師提出問題。
看來同學(xué)們能正確判斷兩種量成什么比例關(guān)系了。這一節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。請看屏幕。
出示例5：