人生經(jīng)歷中的挫折和困難，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過多的廢話。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問題。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，希望大家一起來看看吧。
電路出故障了說課稿篇一
探究目標(biāo)是。
1.能夠制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
2.能夠應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
兩個(gè)班的孩子，都能嘗試猜測(cè)電路出故障可能是哪里有問題，也記在活動(dòng)手冊(cè)上。在檢測(cè)環(huán)節(jié)，我還是選擇了先示范操作，學(xué)生檢測(cè)出了電路故障。這里需要說明的是，老師還是要提前收集不太壞了的電池盒、壞了的燈泡、不要靈敏的導(dǎo)線以及沒什么電的電池。我這邊比較容易找到的是后面三種，這次也很有意思的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障。不過，示范檢測(cè)操作時(shí)花了6-8分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)了，盡管為得是讓孩子操作規(guī)范，但是我寫反思寫到這里覺得，或許，示范操作該錄個(gè)微課？讓孩子反復(fù)看兩遍。這里需要再思考一下。
電路出故障了說課稿篇二
這節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。同學(xué)小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障同學(xué)在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不依照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于同學(xué)打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充溢懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于同學(xué)的聰明？我想，假如從同學(xué)角度動(dòng)身，從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身，那毫無疑問應(yīng)該是后者。同學(xué)一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這局部知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓同學(xué)假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，同學(xué)還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)和時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以同學(xué)的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為同學(xué)喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇三
一、教材分析：
《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會(huì)使用新的裝置―――――燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
a知識(shí)技能：
1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感？態(tài)度與價(jià)值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
畫簡(jiǎn)單的電路圖。
五、教學(xué)方法：
探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡(jiǎn)易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對(duì)著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢(shì)不同，電荷由高電勢(shì)流向低電勢(shì)，電荷的定向移動(dòng)形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會(huì)工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長(zhǎng)把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑：這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會(huì)不會(huì)用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí)，給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇四
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識(shí)了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前一課學(xué)到的知識(shí)的理解。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會(huì)覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡(jiǎn)單的方法，即簡(jiǎn)單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對(duì)接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對(duì)電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會(huì)使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
電路出故障了說課稿篇五
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測(cè)法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來檢測(cè)220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。
6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇六
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開關(guān)，比如開關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替，開關(guān)斷開的就直接去掉，
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法，安妮媽媽的選擇是將二者合并：
在此基礎(chǔ)上，畫出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測(cè)的是哪一部分電阻的電流或電壓，記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問題：
如圖，要保證l1和l2并聯(lián)，只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí)，電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí)，電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同，所測(cè)的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說明：
(一)看實(shí)物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測(cè)電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬不能亂畫，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測(cè)用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識(shí)別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
電路出故障了說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。難點(diǎn)是畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識(shí)燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長(zhǎng)整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺(tái)展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的，所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請(qǐng)大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
電路出故障了說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2、咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測(cè)一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
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電路出故障了說課稿篇九
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的`原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2、咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）
1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測(cè)一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）
（略。）
電路出故障了說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電路出故障了說課稿篇十一
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
請(qǐng)同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?BR> 老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）。
2：電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來表示電路元件。
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問：“這是什么元件的符號(hào)？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流。
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢？
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇十二
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的`故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于學(xué)生的聰明？我想，如果從學(xué)生角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)效出發(fā)，那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這部分知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，學(xué)生還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1.知道電荷定向移動(dòng)形成電流，電流的符號(hào)是i。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。
2.知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。
3.知道電流的國際單位是安培，符號(hào)為a，會(huì)進(jìn)行安培、毫安、微安之間的單位換算。
4.了解一些常見的用電器的電流值。
5.知道電流表的作用、符號(hào)，能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。
6.能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測(cè)量電路電流。
7.知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流的和。
二、過程與方法。
1.體會(huì)利用類比方法建立電流概念。
2.通過實(shí)物觀察認(rèn)識(shí)電流表，在實(shí)驗(yàn)是學(xué)會(huì)使用電流表。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：電流的單位及換算、正確使用電流表測(cè)量電路電流。
教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)(帶燈座)，單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。
電路出故障了說課稿篇十四
打開機(jī)箱，重新按下電源開關(guān)，仔細(xì)觀察電源指示燈閃爍的幾秒鐘內(nèi)各硬件的反映，發(fā)現(xiàn)cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間轉(zhuǎn)動(dòng)了幾秒。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間的工作+7v(正常值應(yīng)為+12v電壓)，持續(xù)一二秒鐘后，又急劇下降到+0.5v。
初步懷疑是電源的問題。用替換法將電源接至其他機(jī)器，發(fā)現(xiàn)電源是正常的。接下來，采取最小系統(tǒng)法，將光驅(qū)、硬盤、顯卡等部件逐一取下，故障現(xiàn)象依舊。由此，問題集中到了主板上。
于是，采用觸摸法(在用手接觸主板上的電子元件前應(yīng)先摸一下能夠接地的金屬物如暖氣片等，以釋放掉身上的靜電，否則人身上的靜電產(chǎn)生的瞬間高壓可能會(huì)擊穿電子元件)依次檢查主板上的重要元件。在觸摸檢查過程中，發(fā)現(xiàn)cpu供電電路旁的一個(gè)三極管明顯溫度偏高。關(guān)閉電源，將萬用表調(diào)到電阻擋測(cè)試該三極管的對(duì)地電阻值，發(fā)現(xiàn)僅為0.4歐左右。
用電烙鐵將該三極管焊下，仔細(xì)測(cè)量后可以確認(rèn)該三極管已經(jīng)損壞。為了徹底排除潛在的問題，又繼續(xù)對(duì)該三極管的集電極對(duì)地電阻進(jìn)行測(cè)量，得到的電阻值僅為0.4歐左右，這表明主板上與該三極管相關(guān)的地方還有短路的地方。接下來，重點(diǎn)測(cè)量cpu供電電路中的其他三極管和電解電容。經(jīng)過仔細(xì)的測(cè)量與排查，發(fā)現(xiàn)供電電路中一個(gè)標(biāo)稱容量為1500微法電解電容兩端的電阻值接近于零。焊下后用萬用表測(cè)量其充放電電阻，發(fā)現(xiàn)該電容已無充放電現(xiàn)象，并且電阻也僅為4歐左右，表明該電容已經(jīng)損壞。在該電容旁邊還有一個(gè)同型號(hào)的電容，經(jīng)測(cè)量，也存在同樣的問題。
至此，在該主板上總共查找出三個(gè)已損元件：兩個(gè)電解電容和一個(gè)三極管。利用相同型號(hào)的元件進(jìn)行替換，再將機(jī)器重新組裝好，重新開機(jī)后故障消失。
電路出故障了說課稿篇十五
一、故障現(xiàn)象：
206、209、212、213、214房間的用戶電腦本地連接為叉，但用網(wǎng)線測(cè)試儀測(cè)試有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，重啟交換機(jī)后正常運(yùn)行2分鐘故障依舊。
1、從上述描述的故障分析，出現(xiàn)問題原因可能在于：
（1）用戶到配線架線纜和跳線出現(xiàn)問題。
（2）quidway2403交換機(jī)的問題。（原因：多個(gè)用戶出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象）。
2、為了恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對(duì)可能出現(xiàn)的原因做了如下操作。
（1）用網(wǎng)線測(cè)試儀測(cè)試從用戶端到配線架的網(wǎng)線和配線架到交換機(jī)的跳線一切都正常。重起交換機(jī)后，網(wǎng)絡(luò)正常。但兩分鐘后故障依舊。從而判斷故障原因肯定出現(xiàn)在quidway2403交換機(jī)。
（2）更換新的quidway2403交換機(jī)，配置調(diào)試后網(wǎng)絡(luò)故障得以解決。
三、故障現(xiàn)象解釋：
上述的故障原因可能在于去年更換配線間電源插座時(shí)，由于零線火線對(duì)接造成電流過大對(duì)交換機(jī)硬件造成破環(huán)。從而出現(xiàn)上述故障的。
四、存在的問題。
1、所有quidway2403交換機(jī)在斷電的情況下，用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀測(cè)試依然有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。
2、配線架上的標(biāo)簽與房間號(hào)無法對(duì)應(yīng)，造成維護(hù)效率低。
電路出故障了說課稿篇十六
近年來，隨著電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電路故障也日益頻繁，這給生產(chǎn)和生活帶來了諸多不便。為了解決電路故障，我積極學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，并通過實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我深刻體會(huì)到了電路故障處理的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到在電路故障處理中，準(zhǔn)確地定位問題是至關(guān)重要的。在遇到電路故障時(shí)，人們常常傾向于盲目嘗試各種方法來排除故障，而忽略了先找到故障點(diǎn)的必要性。然而，在不確定故障點(diǎn)的情況下，即便再多的嘗試也只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，我在處理電路故障時(shí)，會(huì)先從整體來觀察，仔細(xì)分析故障現(xiàn)象，然后有目的地進(jìn)行檢測(cè)和排查，以盡快地確定故障點(diǎn)。
其次，我意識(shí)到了耐心和細(xì)心在電路故障處理中的重要性。很多電路故障并不容易被發(fā)現(xiàn)，需要進(jìn)行耐心和細(xì)致的排查。有時(shí)候，一個(gè)微小的接觸不良或者一個(gè)松動(dòng)的插頭，都有可能成為電路故障的關(guān)鍵。因此，我在處理電路故障時(shí)會(huì)保持冷靜和耐心，一步一步仔細(xì)檢查，全面查找可能存在的問題。同時(shí)，我也會(huì)記錄下整個(gè)排查過程，以便日后參考和總結(jié)。
此外，我也明白了及時(shí)更新技術(shù)知識(shí)對(duì)電路故障處理的重要性。隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備的技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，因此，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)是必不可少的。電路的結(jié)構(gòu)和工作原理不斷改變，如果依靠過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來處理故障，很可能會(huì)弄巧成拙。因此，我會(huì)定期參加培訓(xùn)和課程，了解最新的電路技術(shù)，并通過閱讀相關(guān)資料和交流經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了積極借助現(xiàn)代工具的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，我們擁有了更多更便捷的工具來幫助我們處理電路故障。例如，可以使用專業(yè)的測(cè)試儀器和設(shè)備來輔助排查故障，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論。這些工具和平臺(tái)給我們提供了更廣闊的視野和更多的資源，使得電路故障處理變得更加高效和準(zhǔn)確。
總的來說，電路故障處理是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程。要正確處理電路故障，首先要準(zhǔn)確地定位問題，然后進(jìn)行耐心細(xì)致地排查，盡快解決故障。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識(shí)，借助現(xiàn)代工具來提高處理效率。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和掌握新知，才能在電路故障處理中做到游刃有余。希望通過我的努力和體會(huì)，能夠?yàn)殡娐饭收咸幚淼南嚓P(guān)領(lǐng)域做出更多的貢獻(xiàn)。
電路出故障了說課稿篇十七
a．電流表被燒壞了b．燈泡l1的燈絲斷了。
c．兩個(gè)燈泡都斷路d．燈泡l2的燈絲斷了。
例題2小星用圖7.1.2所示的電路來探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系。已知電源電壓為。
6v，當(dāng)開關(guān)s閉合后，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。他用電壓表分別測(cè)a、c和a、b兩點(diǎn)間。
的電壓，發(fā)現(xiàn)兩次電壓表示數(shù)均為6v，由此判定燈_______（選填“l(fā)1”或“l(fā)2”）。
開路，用電壓表測(cè)b、c兩點(diǎn)間的電壓，示數(shù)為___。
例題3：如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關(guān)s后，燈l1、l2都正常發(fā)。
光，一段時(shí)間后，其中一盞燈突然熄滅，觀察電壓表的示數(shù)不變，而電流表的示數(shù)變小。
產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。
a.燈l1開路b.燈l1短路c.燈l2開路d.燈l2短路。
一個(gè)電表的示數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a電阻r一定斷路。b電阻r一定短路。
c燈l的亮度可能不變。d燈l可能變亮。
鞏固練習(xí)：
1在如圖所示的.電路中，當(dāng)閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電流表的指針幾乎指在零。
刻度線，電壓表指針則有明顯偏轉(zhuǎn)，該電路中的故障可能是。
a．燈泡l2短路。
b．燈泡l2斷路。
c．燈泡l1斷路。
d．兩個(gè)燈泡都斷路。
2）如圖所示電路，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，燈l1和l2均發(fā)光．一段時(shí)間后，一。
盞燈突然熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是。
a燈l1斷路b．燈l2斷路c．燈l1短路d．燈l2短路。
3在如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)，電路正常工作。但過了一段時(shí)間，小燈。
泡發(fā)生斷路，這時(shí)。
a．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小。
b．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大。
c．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大。
d．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小。
4在圖4所示的電路中，閉合電鍵s，電路正常工作。一段時(shí)間后燈l熄滅，一個(gè)電表的示。
數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小。將兩用電器位置互換后再次閉合電鍵s，兩個(gè)電表指針均。
發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)。若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在燈l或電阻r上，則。
a燈l斷路b燈l短路c電阻r斷路d電阻r短路。
a電燈短路b電燈斷路c開關(guān)斷路d滑動(dòng)變阻器斷路。
6如圖所示電路，閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)燈l1不亮，l2正常發(fā)光。此電路的故障可能是。
a．開關(guān)s接觸不良b．電燈l1燈絲斷了c．電燈l1短路d．電燈l2短路。
7如圖7所示電路，電流表的量程較大，閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)。某。
同學(xué)拿一根導(dǎo)線去查找電路故障，他將導(dǎo)線并接在bc、cd、ed兩端時(shí)，電流表指針沒。
有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；將導(dǎo)線并接在ab兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障。
可能。
a．e點(diǎn)斷路b．r1斷路。
c．電流表短路d．r2斷路。
8在圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合電鍵k，電路正常工作，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中。
一個(gè)電壓表示數(shù)變大，
a．燈l可能變亮b．燈l亮度可能不變。
c．電阻r可能斷路d．電阻r可能短路。
9在圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵k后，燈ll、l2都發(fā)光。一段時(shí)間后，
現(xiàn)象的原因是。
a．燈l1斷路b．燈l2斷路。
c．燈l1短路d．燈l2短路。
a.開關(guān)斷路b.開關(guān)短路c.變阻器斷路d.燈泡斷路。
10小明在使用手電筒時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，進(jìn)行檢修前，他對(duì)造成該現(xiàn)象的直接原因進(jìn)行了以下幾種判斷，其中不可能的是（）。
a．開關(guān)處出現(xiàn)短路b．小燈泡燈絲斷了c．小燈泡接觸不良d．電池兩端電壓過低。
11在測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中，小明按圖6所示的電路圖連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)。
現(xiàn)：燈不亮，電流表沒有示數(shù)，電壓表有示數(shù)。電路中的故障可能是。
a．燈泡發(fā)生短路b．燈泡發(fā)生斷路。
c．變阻器r發(fā)生短路d．變阻器r發(fā)生斷路。
12如圖所示是小紅測(cè)定小燈泡電阻的電路圖，當(dāng)閉合開關(guān)s時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈l不亮，電流。
表、電壓表均無示數(shù)。若電路故障只出現(xiàn)在燈l和變阻器r中的一處，則下列判斷正。
確的是。
a.燈l短路b.燈l斷路。
c.變阻器r短路d.變阻器r斷路。
燈l熄滅，兩個(gè)電表中只有一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a．可能性是燈l斷路b．可能性是電阻r斷路。
c．一定是燈l短路d．一定是電阻r短路。
實(shí)驗(yàn)電路，并檢查各元件完好。然后閉合開關(guān)s，發(fā)現(xiàn)燈泡很亮，且電壓表的讀數(shù)為4.5v。
造成該現(xiàn)象的原因?yàn)槭莀______。
15如圖所示，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，電路各元件工作正常。一段時(shí)間后，若其中。
一只電壓表示數(shù)變大，則。
a．另一個(gè)電壓表示數(shù)變小。
b．其中有一盞燈亮度不變。
c．燈l2可能斷路。
d．燈l2可能短路。
電路出故障了說課稿篇十八
電路設(shè)計(jì)：
電路圖畫法一：
1、電勢(shì)法(結(jié)點(diǎn)法)。
(1)把電路中的電勢(shì)相等的結(jié)點(diǎn)標(biāo)上同樣的字母。
(2)把電路中的結(jié)點(diǎn)從電源正極出發(fā)按電勢(shì)由高到低排列。
(3)把原電路中的電阻接到相應(yīng)的結(jié)點(diǎn)之間。
(4)把原電路中的電表接入到相應(yīng)位置。
2、分支法(切斷法)。
(1)順著電流方向逐級(jí)分析,如果沒有接入電源或電流方向不明可假設(shè)電流方向。
(2)每一支路的導(dǎo)體是串聯(lián)關(guān)系。
(3)用切斷電路的方法幫助判斷,當(dāng)切斷某部分電路,其它電路同時(shí)也被斷路的與它是串聯(lián)關(guān)系;其它電路是通路的是并聯(lián)關(guān)系。
電路圖畫法一：
(1)應(yīng)完整地反映電路的組成，即有電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線：
(2)規(guī)范地使用電路元件符號(hào)，不能自選符號(hào)：
(3)交叉相連的點(diǎn)要畫粗黑圓點(diǎn);。
(5)導(dǎo)線要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎畫成直角，電路圖一般呈長(zhǎng)方形;。
(6)最好從電源的正極開始，沿著電流的方向依次畫電路元件，且知道在電路圖中導(dǎo)線無長(zhǎng)短之分的原則。
電路出故障了說課稿篇十九
電路是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，而電路故障又是我們?cè)谌粘Ｉ钪须y以避免的問題。在面對(duì)電路故障時(shí)，我們需要具備一定的技巧和方法來進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。以下是我在查找電路故障過程中的心得體會(huì)。
首先，要對(duì)電路的基本知識(shí)有清晰的了解。在查找電路故障之前，我們需要了解電路的基本原理和組成部分。只有對(duì)電路的工作原理有一定的了解，才能更好地判斷問題所在。此外，還需要掌握基本的電路元件的特點(diǎn)和工作狀態(tài)，這樣才能更快地排除問題。
其次，要有良好的觀察力和耐心。有時(shí)候，電路故障并不會(huì)直接顯現(xiàn)出來，需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。比如，斷路、短路等問題不一定會(huì)有明顯的煙霧或者火花，而可能只是電路無法正常工作或者工作異常。這就需要我們耐心地觀察，仔細(xì)分析問題的表現(xiàn)形式，才能找到準(zhǔn)確的故障點(diǎn)。
第三，要善于運(yùn)用測(cè)試儀器。在查找電路故障時(shí)，測(cè)試儀器是我們不可缺少的工具之一。例如萬用表、示波器等，它們可以幫助我們測(cè)試電流、電壓等數(shù)據(jù)，從而判斷電路是否正常。在使用測(cè)試儀器時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀使用說明書，正確操作，以免誤操作導(dǎo)致更大的問題。
另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。理論知識(shí)固然重要，但是對(duì)于電路故障來說，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中，我們可以運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推斷和預(yù)判，加深對(duì)電路故障的理解。通過多次的實(shí)踐，我們可以更加熟悉各種電路故障的表現(xiàn)形式，從而更快地定位故障點(diǎn)。
最后，要善于總結(jié)和歸納。每次查找電路故障之后，我們都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納出一套自己的解決問題的方法和技巧。這樣，當(dāng)下次遇到類似的問題時(shí)，我們就能夠迅速地進(jìn)行判斷和解決，提高效率。此外，我們還可以將這些經(jīng)驗(yàn)分享給他人，促進(jìn)共同進(jìn)步。
總結(jié)來說，查找電路故障需要我們具備一些基本的技巧和方法。首先，要對(duì)電路的基本知識(shí)有清晰的了解。其次，要有良好的觀察力和耐心。第三，要善于運(yùn)用測(cè)試儀器。另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。最后，要善于總結(jié)和歸納。希望通過這些心得體會(huì)，能夠?yàn)榇蠹以谌粘Ｉ钪薪鉀Q電路故障的問題提供一些幫助。
電路出故障了說課稿篇二十
第一段：引入電路故障的重要性和影響（200字）。
電路故障是在電子設(shè)備中常見的問題，它可能導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作，甚至帶來火災(zāi)等危險(xiǎn)。作為一名電子工程師，我在工作中遇到了許多電路故障，并積累了一些心得體會(huì)。在此，我將分享這些體會(huì)，希望能為其他從業(yè)者提供一些幫助。
第二段：電路故障排查的重要性和方法（200字）。
要解決電路故障首先需要對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于初學(xué)者來說，可以從電路板的連接開始，檢查是否有松動(dòng)或損壞的電纜。如果這些都沒有問題，就可以通過儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)量和測(cè)試，判斷是否有元件損壞或其他故障。在整個(gè)排查的過程中，需要耐心和細(xì)心，準(zhǔn)確記錄每個(gè)步驟和結(jié)果，以便能夠及時(shí)找出出問題的部位。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)對(duì)不同問題的方法（300字）。
經(jīng)過多次電路故障排查，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的重要因素。在排查中，我經(jīng)常從之前遇到的類似問題中找到線索。例如，如果電路板充電不足，我會(huì)先檢查連接器是否完好，然后再檢查電源線是否正常。有時(shí)，簡(jiǎn)單的問題可能掩蓋著更復(fù)雜的故障，所以掌握各種排查方法和技巧是非常重要的。此外，良好的交流和團(tuán)隊(duì)合作也能幫助更快地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：電路故障的預(yù)防和維護(hù)（300字）。
除了解決電路故障，預(yù)防和維護(hù)同樣重要。首先，選擇高質(zhì)量的元件和設(shè)備是預(yù)防故障的關(guān)鍵，因?yàn)榈唾|(zhì)量的元件容易損壞并影響整個(gè)電路系統(tǒng)。其次，定期檢查和維護(hù)也是必要的。通過定期檢查電路板和電纜連接的穩(wěn)定性，以及對(duì)設(shè)備進(jìn)行清潔和防塵處理，可以有效降低故障發(fā)生的可能性。此外，建立一個(gè)完善的記錄系統(tǒng)，記錄每個(gè)維護(hù)和更換元件的時(shí)間和細(xì)節(jié)，也是維護(hù)工作的重要一環(huán)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
電路故障雖然常見，但通過積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)排查方法和進(jìn)行預(yù)防維護(hù)，我們可以更好地解決和防止這些問題。每次遇到電路故障時(shí)，我們都應(yīng)該保持冷靜和耐心，采取有序的排查步驟，并與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)電路故障，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和使用安全。
總結(jié)：電路故障是電子設(shè)備中常見的問題，但通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確的排查和維護(hù)方法，我們可以更好地解決和預(yù)防這些問題。希望大家在遇到電路故障時(shí)能夠保持冷靜和耐心，找出問題的根源，并及時(shí)采取措施修復(fù)。同時(shí)，也希望工程師們能夠在工作中注重預(yù)防和維護(hù)工作，以降低電路故障的發(fā)生率。
電路出故障了說課稿篇二十一
(1)鍵盤連線或接頭出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為自檢時(shí)提示鍵盤錯(cuò)誤。
(2)鍵盤連線沒有插好，，現(xiàn)象為無法輸入任何信息。
(3)部分按鍵接觸不良或損壞，現(xiàn)象為部分字符不能輸入。
(4)鍵盤內(nèi)部的線路出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為鍵盤無法使用，
針對(duì)以上故障現(xiàn)象，鍵盤故障可以分為以下3類。
(1)連線和接頭故障。檢查鍵盤的接頭是否有彎針、連接線是否有斷線、插頭是否插好，
也可以用替換法檢測(cè)當(dāng)前鍵盤是否自身有問題。
(2)接觸不良故障。拆開鍵盤清理內(nèi)部的灰塵、臟物。如果鍵盤內(nèi)部進(jìn)水，則將水分吹。
干后，再安裝好。
(3)鍵盤損壞。出現(xiàn)此類故障只有更換鍵盤。
電路出故障了說課稿篇二十二
一、常見故障：
故障1：閉合開關(guān)后，燈泡忽明忽暗，兩表指針來回?cái)[動(dòng);。
原因：電路某處接觸不良;。
排除方法：把松動(dòng)的地方擰緊。
故障2：閉合開關(guān)前燈泡發(fā)光閉合開關(guān)后燈泡不亮了兩表也無示數(shù)。
原因：開關(guān)與電源并聯(lián)導(dǎo)致所有東西都被短路。
后果：極容易燒壞電源。
原因1：燈泡斷路故電壓表串聯(lián)到了電路中。
原因2：電流表與電壓表位置互換。
補(bǔ)充一下?。河袝r(shí)做題會(huì)問你如果在測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中(或是電路圖中只有一個(gè)燈泡兩表)如果電流表與電壓表位置互換會(huì)有什么后果就答：燈泡不亮電流表幾乎無示數(shù)(其實(shí)就是沒示數(shù))電壓表所示幾乎為電源電壓(其實(shí)就是電源電壓)。
故障4：閉合開關(guān)后無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片燈泡亮度與兩表示數(shù)均無改變;。
原因：變阻器沒有按照一上一下的方法來接。
補(bǔ)充一下：變阻器全接上接線柱時(shí)：相當(dāng)于導(dǎo)線(這是極不安全的容易造成電路電流過大)變阻器全接下接線柱是：相當(dāng)于一個(gè)定值電阻。
故障5：閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片燈泡都不亮。
原因1：電路某一處斷路。
原因2：燈泡被導(dǎo)線或電流表短路。
故障6：燈泡亮兩表指針反向偏轉(zhuǎn);。
原因：兩表的正負(fù)接線柱接反了。
“癥狀”1：用電器不工作。診斷：
(1)若題中電路是串聯(lián)電路，看其它用電器能否工作，如果所有用電器均不能工作，說明可能某處發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器被短路了。
(2)若題中電路是并聯(lián)電路，如果所有用電器均不工作，說明干路發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器所在的支路斷路。
“癥狀”2：電壓表示數(shù)為零。診斷：
(1)電壓表的兩接線柱到電源兩極之間的電路斷路;。
(2)電壓表的兩接線柱間被短路。
“癥狀”3：電流表示數(shù)為零。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極構(gòu)成的回路上有斷路。
(2)電流表所在電路電阻非常大，導(dǎo)致電流過小，電流表的指針幾乎不動(dòng)(如有電壓表串聯(lián)在電路中)。
(3)電流表被短路。
“癥狀”4：電流表被燒壞。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極間直接構(gòu)成了回路，即發(fā)生了短路。
(2)電流表選用的量程不當(dāng)。
初中物理電學(xué)故障只有幾類：短路(包括電源短路和局部用電器短路);斷路;電流、電壓表正負(fù)接反;電壓表串接等等。
首先，看它給出的電路圖或者實(shí)物圖，用電流的流向法(電流從電源正極出發(fā)，通過用電器，流回負(fù)極)判斷，各個(gè)用電器的工作情況。具體問題具體分析吧。常用到的一些重要方法有：電流表看成導(dǎo)線，電壓表看成斷路。
例如：燈不亮，用電器不工作，可能的原因有：
1)斷路。電路中有個(gè)地方斷開了，包括開關(guān)、用電器自身，接觸不良等等;。
2)短路。用電器被某條導(dǎo)線或者電流表短路了。
涉及到電壓表的一些問題：
1)電壓表有讀數(shù)。但電流表無讀數(shù)(或很弱)，燈不亮，用電器不工作，原因:與電壓表并聯(lián)的部分(電壓表是并聯(lián)使用的)斷路。這樣，電壓表相當(dāng)于串聯(lián)在電路中。
2)電壓表無讀數(shù)。
a.電流表無讀數(shù)，燈不亮，用電器不工作，則，與電壓表并聯(lián)的電路**以外**的地方斷路。
b.電流表有讀數(shù)，與電壓表并聯(lián)部分不工作，則，與電壓表并聯(lián)部分被短路，這時(shí)，電壓表相當(dāng)與與導(dǎo)線并聯(lián)，導(dǎo)線兩端的電壓為0.
等效電路圖的意思：比如，我說當(dāng)開關(guān)閉合，燈泡1和燈泡2串聯(lián)，則，我們就可以在草稿紙上面就可以直接畫燈泡1和燈泡2串聯(lián)，閉合的開關(guān)當(dāng)作導(dǎo)線，這樣就可以簡(jiǎn)化電路。方便我們計(jì)算和分析。
如果電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路。
如果電流表有示數(shù)，說明電流表所在電路是通路，電路故障很可能是某處短路。
電路出故障了說課稿篇二十三
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
電路故障是電子工程師在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到的問題之一。故障的出現(xiàn)不僅會(huì)影響電路的正常工作，還會(huì)導(dǎo)致其他問題的發(fā)生。因此，通過查找電路故障并迅速解決問題，對(duì)于維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行非常重要。在工程實(shí)踐中，我積累了一些查找電路故障的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望可以和大家分享。
第二段：分析問題和準(zhǔn)備工作（約250字）。
在查找電路故障之前，首先要對(duì)問題進(jìn)行全面的分析。如果了解電路的工作原理和結(jié)構(gòu)，可以更快地找到故障的根源。在準(zhǔn)備工作中，一是要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)和電路圖進(jìn)行仔細(xì)研究，查看有無設(shè)計(jì)缺陷或技術(shù)漏洞。二是要收集相關(guān)的測(cè)量工具和設(shè)備，以及備用的零部件，以便在需要時(shí)能夠及時(shí)更換或修復(fù)。
第三段：逐一排查和實(shí)際操作（約350字）。
在實(shí)際操作中，我采用了逐步排查的方法來解決電路故障。首先，檢查電路板上的元器件和連接線路，查看有無明顯的損壞和松動(dòng)。其次，利用萬用表和示波器等測(cè)試工具進(jìn)行電壓和電流的測(cè)量，找出電路中存在的異常。如果無法直接測(cè)量，可以使用替代電路進(jìn)行比較和驗(yàn)證。另外，我還會(huì)逐一檢查供電電源和地線，確保電路的正常供電。在實(shí)際操作過程中，需要耐心和細(xì)心，以確保找到并解決問題。
第四段：記錄和總結(jié)（約250字）。
在查找電路故障的過程中，我發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。只有對(duì)每一步驟和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，才能更好地查找和解決問題。我會(huì)將電路圖和實(shí)際排查過程中的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，找出不一致之處。在解決問題后，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出一些規(guī)律和心得。比如，某些故障可能出現(xiàn)的頻率較高，可以將其列為重點(diǎn)排查對(duì)象，以提高效率。
第五段：結(jié)論和未來展望（約150字）。
通過不斷的實(shí)踐和積累，我在查找電路故障方面取得了一些成果。但是相信這只是一個(gè)開始，電子工程師在實(shí)際工作中仍然會(huì)遇到各種各樣的故障情況。因此，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，提高自己的技術(shù)能力和解決問題的能力。我相信，在不斷的實(shí)踐中，我的查找電路故障的技巧和經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷增加，為實(shí)際工作帶來更多幫助。
總結(jié)：
通過這篇文章，我分享了在查找電路故障中的心得體會(huì)。全面的問題分析和準(zhǔn)備工作是解決問題的基礎(chǔ)。逐步排查和實(shí)際操作是解決問題的具體步驟。記錄和總結(jié)能夠幫助我們更好地查找和解決問題。未來，我希望繼續(xù)提高自己的技術(shù)能力，并為電子工程師在解決電路故障方面提供更多支持。
電路出故障了說課稿篇一
探究目標(biāo)是。
1.能夠制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
2.能夠應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
兩個(gè)班的孩子，都能嘗試猜測(cè)電路出故障可能是哪里有問題，也記在活動(dòng)手冊(cè)上。在檢測(cè)環(huán)節(jié)，我還是選擇了先示范操作，學(xué)生檢測(cè)出了電路故障。這里需要說明的是，老師還是要提前收集不太壞了的電池盒、壞了的燈泡、不要靈敏的導(dǎo)線以及沒什么電的電池。我這邊比較容易找到的是后面三種，這次也很有意思的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障。不過，示范檢測(cè)操作時(shí)花了6-8分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)了，盡管為得是讓孩子操作規(guī)范，但是我寫反思寫到這里覺得，或許，示范操作該錄個(gè)微課？讓孩子反復(fù)看兩遍。這里需要再思考一下。
電路出故障了說課稿篇二
這節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。同學(xué)小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障同學(xué)在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不依照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于同學(xué)打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充溢懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于同學(xué)的聰明？我想，假如從同學(xué)角度動(dòng)身，從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身，那毫無疑問應(yīng)該是后者。同學(xué)一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這局部知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓同學(xué)假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，同學(xué)還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)和時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以同學(xué)的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為同學(xué)喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇三
一、教材分析：
《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課，本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將要學(xué)會(huì)使用新的裝置―――――燈泡，電池盒，用導(dǎo)線連接成完整的電路，在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
a知識(shí)技能：
1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感？態(tài)度與價(jià)值觀：能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
畫簡(jiǎn)單的電路圖。
五、教學(xué)方法：
探究發(fā)現(xiàn)法：提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，不怕失敗，勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作，注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮，方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法，教師提供電池和小燈泡的模型卡片，學(xué)生把它們擺放在黑板上，用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡(jiǎn)易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對(duì)著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來，小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢？然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu)，并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢(shì)不同，電荷由高電勢(shì)流向低電勢(shì)，電荷的定向移動(dòng)形成了電流，有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會(huì)工作，從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底，電荷就像是小溪的水，而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線，小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器，了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長(zhǎng)把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑：這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著，電會(huì)不會(huì)用光？怎樣才能輕松地控制它，要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)，不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)？學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān)，讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中，控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí)，給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇四
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識(shí)了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對(duì)電學(xué)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前一課學(xué)到的知識(shí)的理解。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會(huì)覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡(jiǎn)單的方法，即簡(jiǎn)單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對(duì)接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對(duì)電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會(huì)使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
電路出故障了說課稿篇五
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測(cè)法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來檢測(cè)220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。
6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇六
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開關(guān)，比如開關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替，開關(guān)斷開的就直接去掉，
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法，安妮媽媽的選擇是將二者合并：
在此基礎(chǔ)上，畫出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測(cè)的是哪一部分電阻的電流或電壓，記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問題：
如圖，要保證l1和l2并聯(lián)，只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí)，電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí)，電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同，所測(cè)的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說明：
(一)看實(shí)物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)，串聯(lián)電路非常容易識(shí)別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測(cè)的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測(cè)電路兩端。對(duì)并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點(diǎn)，并標(biāo)出中文“分”字，(遇到電壓表不理它，當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn)，直至兩支筆尖匯合，這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個(gè)元件，分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路，分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路，有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路)，并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測(cè)電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法：先看圖識(shí)電路：混聯(lián)不讓考，只有串，并聯(lián)兩種，串聯(lián)容易識(shí)別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路，在電路較長(zhǎng)上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖，先連好電池組，找出電源正極，從正極出發(fā)，連干路元件，找到分點(diǎn)后，分支路連線，千萬不能亂畫，順序作圖。直到合點(diǎn)，然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉，導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān)，電流表，電壓表等)接電流表，電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器，必須一上，一下作圖，檢查電路無誤后，最后將電壓表接在被測(cè)電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下：首先讀題、審題、明電路，(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路，串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)比較容易，關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路，支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器，明確后分支路作圖，最后電壓表并在被測(cè)用電器兩端。完畢檢查電路，電路作圖必須用鉛筆，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得畫元件，作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識(shí)別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況：
1、是否產(chǎn)生電源短路，也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接，被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了，或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
電路出故障了說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級(jí)的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)電探究的興趣，體會(huì)制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。難點(diǎn)是畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識(shí)燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長(zhǎng)整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺(tái)展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡(jiǎn)單的，所以我們把它們叫做簡(jiǎn)單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請(qǐng)大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
電路出故障了說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2、咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測(cè)一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
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電路出故障了說課稿篇九
1、電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的`原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4、提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）
1、電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
1、（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2、咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）
1、我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測(cè)一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
a、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）
（略。）
電路出故障了說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電路出故障了說課稿篇十一
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二：過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開關(guān)等知識(shí)。
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請(qǐng)同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會(huì)亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，閉合開關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？”
請(qǐng)同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí)，問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究?！?BR> 老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）。
2：電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來表示電路元件。
“用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖”
請(qǐng)同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問：“這是什么元件的符號(hào)？”
“電動(dòng)機(jī)”
（出示電動(dòng)機(jī)）“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流。
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢？
三：小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來）。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇十二
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中存在的故障，并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題……在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了，并且很快就排除了，而且沒有意識(shí)到這就是老師故意為他們?cè)O(shè)置的`故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”，完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測(cè)。
出現(xiàn)這種情況，作為老師，應(yīng)該是種什么樣的感受呢？是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序，沒按老師的教學(xué)意圖走，使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作，還是欣喜于學(xué)生的聰明？我想，如果從學(xué)生角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)效出發(fā)，那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障，說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識(shí)和連接要領(lǐng)，說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò)，或者說明這部分知識(shí)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)掌握。那么，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是，這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎？不，還沒有，因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測(cè)器來檢測(cè)電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除，怎么辦呢？于是我就換了種方式，讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。這樣，學(xué)生還是通過動(dòng)手，掌握了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的要領(lǐng)。
一堂課，當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)，我們的課堂，也就會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1.知道電荷定向移動(dòng)形成電流，電流的符號(hào)是i。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。
2.知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。
3.知道電流的國際單位是安培，符號(hào)為a，會(huì)進(jìn)行安培、毫安、微安之間的單位換算。
4.了解一些常見的用電器的電流值。
5.知道電流表的作用、符號(hào)，能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。
6.能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測(cè)量電路電流。
7.知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流的和。
二、過程與方法。
1.體會(huì)利用類比方法建立電流概念。
2.通過實(shí)物觀察認(rèn)識(shí)電流表，在實(shí)驗(yàn)是學(xué)會(huì)使用電流表。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：電流的單位及換算、正確使用電流表測(cè)量電路電流。
教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)(帶燈座)，單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。
電路出故障了說課稿篇十四
打開機(jī)箱，重新按下電源開關(guān)，仔細(xì)觀察電源指示燈閃爍的幾秒鐘內(nèi)各硬件的反映，發(fā)現(xiàn)cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間轉(zhuǎn)動(dòng)了幾秒。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，cpu風(fēng)扇在開機(jī)瞬間的工作+7v(正常值應(yīng)為+12v電壓)，持續(xù)一二秒鐘后，又急劇下降到+0.5v。
初步懷疑是電源的問題。用替換法將電源接至其他機(jī)器，發(fā)現(xiàn)電源是正常的。接下來，采取最小系統(tǒng)法，將光驅(qū)、硬盤、顯卡等部件逐一取下，故障現(xiàn)象依舊。由此，問題集中到了主板上。
于是，采用觸摸法(在用手接觸主板上的電子元件前應(yīng)先摸一下能夠接地的金屬物如暖氣片等，以釋放掉身上的靜電，否則人身上的靜電產(chǎn)生的瞬間高壓可能會(huì)擊穿電子元件)依次檢查主板上的重要元件。在觸摸檢查過程中，發(fā)現(xiàn)cpu供電電路旁的一個(gè)三極管明顯溫度偏高。關(guān)閉電源，將萬用表調(diào)到電阻擋測(cè)試該三極管的對(duì)地電阻值，發(fā)現(xiàn)僅為0.4歐左右。
用電烙鐵將該三極管焊下，仔細(xì)測(cè)量后可以確認(rèn)該三極管已經(jīng)損壞。為了徹底排除潛在的問題，又繼續(xù)對(duì)該三極管的集電極對(duì)地電阻進(jìn)行測(cè)量，得到的電阻值僅為0.4歐左右，這表明主板上與該三極管相關(guān)的地方還有短路的地方。接下來，重點(diǎn)測(cè)量cpu供電電路中的其他三極管和電解電容。經(jīng)過仔細(xì)的測(cè)量與排查，發(fā)現(xiàn)供電電路中一個(gè)標(biāo)稱容量為1500微法電解電容兩端的電阻值接近于零。焊下后用萬用表測(cè)量其充放電電阻，發(fā)現(xiàn)該電容已無充放電現(xiàn)象，并且電阻也僅為4歐左右，表明該電容已經(jīng)損壞。在該電容旁邊還有一個(gè)同型號(hào)的電容，經(jīng)測(cè)量，也存在同樣的問題。
至此，在該主板上總共查找出三個(gè)已損元件：兩個(gè)電解電容和一個(gè)三極管。利用相同型號(hào)的元件進(jìn)行替換，再將機(jī)器重新組裝好，重新開機(jī)后故障消失。
電路出故障了說課稿篇十五
一、故障現(xiàn)象：
206、209、212、213、214房間的用戶電腦本地連接為叉，但用網(wǎng)線測(cè)試儀測(cè)試有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，重啟交換機(jī)后正常運(yùn)行2分鐘故障依舊。
1、從上述描述的故障分析，出現(xiàn)問題原因可能在于：
（1）用戶到配線架線纜和跳線出現(xiàn)問題。
（2）quidway2403交換機(jī)的問題。（原因：多個(gè)用戶出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象）。
2、為了恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，對(duì)可能出現(xiàn)的原因做了如下操作。
（1）用網(wǎng)線測(cè)試儀測(cè)試從用戶端到配線架的網(wǎng)線和配線架到交換機(jī)的跳線一切都正常。重起交換機(jī)后，網(wǎng)絡(luò)正常。但兩分鐘后故障依舊。從而判斷故障原因肯定出現(xiàn)在quidway2403交換機(jī)。
（2）更換新的quidway2403交換機(jī)，配置調(diào)試后網(wǎng)絡(luò)故障得以解決。
三、故障現(xiàn)象解釋：
上述的故障原因可能在于去年更換配線間電源插座時(shí)，由于零線火線對(duì)接造成電流過大對(duì)交換機(jī)硬件造成破環(huán)。從而出現(xiàn)上述故障的。
四、存在的問題。
1、所有quidway2403交換機(jī)在斷電的情況下，用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀測(cè)試依然有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。
2、配線架上的標(biāo)簽與房間號(hào)無法對(duì)應(yīng)，造成維護(hù)效率低。
電路出故障了說課稿篇十六
近年來，隨著電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，電路故障也日益頻繁，這給生產(chǎn)和生活帶來了諸多不便。為了解決電路故障，我積極學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，并通過實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我深刻體會(huì)到了電路故障處理的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到在電路故障處理中，準(zhǔn)確地定位問題是至關(guān)重要的。在遇到電路故障時(shí)，人們常常傾向于盲目嘗試各種方法來排除故障，而忽略了先找到故障點(diǎn)的必要性。然而，在不確定故障點(diǎn)的情況下，即便再多的嘗試也只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，我在處理電路故障時(shí)，會(huì)先從整體來觀察，仔細(xì)分析故障現(xiàn)象，然后有目的地進(jìn)行檢測(cè)和排查，以盡快地確定故障點(diǎn)。
其次，我意識(shí)到了耐心和細(xì)心在電路故障處理中的重要性。很多電路故障并不容易被發(fā)現(xiàn)，需要進(jìn)行耐心和細(xì)致的排查。有時(shí)候，一個(gè)微小的接觸不良或者一個(gè)松動(dòng)的插頭，都有可能成為電路故障的關(guān)鍵。因此，我在處理電路故障時(shí)會(huì)保持冷靜和耐心，一步一步仔細(xì)檢查，全面查找可能存在的問題。同時(shí)，我也會(huì)記錄下整個(gè)排查過程，以便日后參考和總結(jié)。
此外，我也明白了及時(shí)更新技術(shù)知識(shí)對(duì)電路故障處理的重要性。隨著科技的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備的技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，因此，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)是必不可少的。電路的結(jié)構(gòu)和工作原理不斷改變，如果依靠過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來處理故障，很可能會(huì)弄巧成拙。因此，我會(huì)定期參加培訓(xùn)和課程，了解最新的電路技術(shù)，并通過閱讀相關(guān)資料和交流經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了積極借助現(xiàn)代工具的重要性。隨著科技的不斷發(fā)展，我們擁有了更多更便捷的工具來幫助我們處理電路故障。例如，可以使用專業(yè)的測(cè)試儀器和設(shè)備來輔助排查故障，也可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和討論。這些工具和平臺(tái)給我們提供了更廣闊的視野和更多的資源，使得電路故障處理變得更加高效和準(zhǔn)確。
總的來說，電路故障處理是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程。要正確處理電路故障，首先要準(zhǔn)確地定位問題，然后進(jìn)行耐心細(xì)致地排查，盡快解決故障。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識(shí)，借助現(xiàn)代工具來提高處理效率。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)和掌握新知，才能在電路故障處理中做到游刃有余。希望通過我的努力和體會(huì)，能夠?yàn)殡娐饭收咸幚淼南嚓P(guān)領(lǐng)域做出更多的貢獻(xiàn)。
電路出故障了說課稿篇十七
a．電流表被燒壞了b．燈泡l1的燈絲斷了。
c．兩個(gè)燈泡都斷路d．燈泡l2的燈絲斷了。
例題2小星用圖7.1.2所示的電路來探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系。已知電源電壓為。
6v，當(dāng)開關(guān)s閉合后，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。他用電壓表分別測(cè)a、c和a、b兩點(diǎn)間。
的電壓，發(fā)現(xiàn)兩次電壓表示數(shù)均為6v，由此判定燈_______（選填“l(fā)1”或“l(fā)2”）。
開路，用電壓表測(cè)b、c兩點(diǎn)間的電壓，示數(shù)為___。
例題3：如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關(guān)s后，燈l1、l2都正常發(fā)。
光，一段時(shí)間后，其中一盞燈突然熄滅，觀察電壓表的示數(shù)不變，而電流表的示數(shù)變小。
產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。
a.燈l1開路b.燈l1短路c.燈l2開路d.燈l2短路。
一個(gè)電表的示數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a電阻r一定斷路。b電阻r一定短路。
c燈l的亮度可能不變。d燈l可能變亮。
鞏固練習(xí)：
1在如圖所示的.電路中，當(dāng)閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電流表的指針幾乎指在零。
刻度線，電壓表指針則有明顯偏轉(zhuǎn)，該電路中的故障可能是。
a．燈泡l2短路。
b．燈泡l2斷路。
c．燈泡l1斷路。
d．兩個(gè)燈泡都斷路。
2）如圖所示電路，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，燈l1和l2均發(fā)光．一段時(shí)間后，一。
盞燈突然熄滅，而電流表和電壓表的示數(shù)都不變，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是。
a燈l1斷路b．燈l2斷路c．燈l1短路d．燈l2短路。
3在如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)，電路正常工作。但過了一段時(shí)間，小燈。
泡發(fā)生斷路，這時(shí)。
a．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小。
b．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大。
c．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大。
d．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小。
4在圖4所示的電路中，閉合電鍵s，電路正常工作。一段時(shí)間后燈l熄滅，一個(gè)電表的示。
數(shù)變大，另一個(gè)電表的示數(shù)變小。將兩用電器位置互換后再次閉合電鍵s，兩個(gè)電表指針均。
發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)。若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在燈l或電阻r上，則。
a燈l斷路b燈l短路c電阻r斷路d電阻r短路。
a電燈短路b電燈斷路c開關(guān)斷路d滑動(dòng)變阻器斷路。
6如圖所示電路，閉合開關(guān)s后，發(fā)現(xiàn)燈l1不亮，l2正常發(fā)光。此電路的故障可能是。
a．開關(guān)s接觸不良b．電燈l1燈絲斷了c．電燈l1短路d．電燈l2短路。
7如圖7所示電路，電流表的量程較大，閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針幾乎沒有偏轉(zhuǎn)。某。
同學(xué)拿一根導(dǎo)線去查找電路故障，他將導(dǎo)線并接在bc、cd、ed兩端時(shí)，電流表指針沒。
有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；將導(dǎo)線并接在ab兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知電路故障。
可能。
a．e點(diǎn)斷路b．r1斷路。
c．電流表短路d．r2斷路。
8在圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合電鍵k，電路正常工作，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中。
一個(gè)電壓表示數(shù)變大，
a．燈l可能變亮b．燈l亮度可能不變。
c．電阻r可能斷路d．電阻r可能短路。
9在圖所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵k后，燈ll、l2都發(fā)光。一段時(shí)間后，
現(xiàn)象的原因是。
a．燈l1斷路b．燈l2斷路。
c．燈l1短路d．燈l2短路。
a.開關(guān)斷路b.開關(guān)短路c.變阻器斷路d.燈泡斷路。
10小明在使用手電筒時(shí)發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，進(jìn)行檢修前，他對(duì)造成該現(xiàn)象的直接原因進(jìn)行了以下幾種判斷，其中不可能的是（）。
a．開關(guān)處出現(xiàn)短路b．小燈泡燈絲斷了c．小燈泡接觸不良d．電池兩端電壓過低。
11在測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中，小明按圖6所示的電路圖連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)。
現(xiàn)：燈不亮，電流表沒有示數(shù)，電壓表有示數(shù)。電路中的故障可能是。
a．燈泡發(fā)生短路b．燈泡發(fā)生斷路。
c．變阻器r發(fā)生短路d．變阻器r發(fā)生斷路。
12如圖所示是小紅測(cè)定小燈泡電阻的電路圖，當(dāng)閉合開關(guān)s時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈l不亮，電流。
表、電壓表均無示數(shù)。若電路故障只出現(xiàn)在燈l和變阻器r中的一處，則下列判斷正。
確的是。
a.燈l短路b.燈l斷路。
c.變阻器r短路d.變阻器r斷路。
燈l熄滅，兩個(gè)電表中只有一個(gè)電表的示數(shù)變小，則下列判斷中正確的是。
a．可能性是燈l斷路b．可能性是電阻r斷路。
c．一定是燈l短路d．一定是電阻r短路。
實(shí)驗(yàn)電路，并檢查各元件完好。然后閉合開關(guān)s，發(fā)現(xiàn)燈泡很亮，且電壓表的讀數(shù)為4.5v。
造成該現(xiàn)象的原因?yàn)槭莀______。
15如圖所示，電源電壓不變，閉合開關(guān)s，電路各元件工作正常。一段時(shí)間后，若其中。
一只電壓表示數(shù)變大，則。
a．另一個(gè)電壓表示數(shù)變小。
b．其中有一盞燈亮度不變。
c．燈l2可能斷路。
d．燈l2可能短路。
電路出故障了說課稿篇十八
電路設(shè)計(jì)：
電路圖畫法一：
1、電勢(shì)法(結(jié)點(diǎn)法)。
(1)把電路中的電勢(shì)相等的結(jié)點(diǎn)標(biāo)上同樣的字母。
(2)把電路中的結(jié)點(diǎn)從電源正極出發(fā)按電勢(shì)由高到低排列。
(3)把原電路中的電阻接到相應(yīng)的結(jié)點(diǎn)之間。
(4)把原電路中的電表接入到相應(yīng)位置。
2、分支法(切斷法)。
(1)順著電流方向逐級(jí)分析,如果沒有接入電源或電流方向不明可假設(shè)電流方向。
(2)每一支路的導(dǎo)體是串聯(lián)關(guān)系。
(3)用切斷電路的方法幫助判斷,當(dāng)切斷某部分電路,其它電路同時(shí)也被斷路的與它是串聯(lián)關(guān)系;其它電路是通路的是并聯(lián)關(guān)系。
電路圖畫法一：
(1)應(yīng)完整地反映電路的組成，即有電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線：
(2)規(guī)范地使用電路元件符號(hào)，不能自選符號(hào)：
(3)交叉相連的點(diǎn)要畫粗黑圓點(diǎn);。
(5)導(dǎo)線要橫平豎直，轉(zhuǎn)彎畫成直角，電路圖一般呈長(zhǎng)方形;。
(6)最好從電源的正極開始，沿著電流的方向依次畫電路元件，且知道在電路圖中導(dǎo)線無長(zhǎng)短之分的原則。
電路出故障了說課稿篇十九
電路是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，而電路故障又是我們?cè)谌粘Ｉ钪须y以避免的問題。在面對(duì)電路故障時(shí)，我們需要具備一定的技巧和方法來進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。以下是我在查找電路故障過程中的心得體會(huì)。
首先，要對(duì)電路的基本知識(shí)有清晰的了解。在查找電路故障之前，我們需要了解電路的基本原理和組成部分。只有對(duì)電路的工作原理有一定的了解，才能更好地判斷問題所在。此外，還需要掌握基本的電路元件的特點(diǎn)和工作狀態(tài)，這樣才能更快地排除問題。
其次，要有良好的觀察力和耐心。有時(shí)候，電路故障并不會(huì)直接顯現(xiàn)出來，需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。比如，斷路、短路等問題不一定會(huì)有明顯的煙霧或者火花，而可能只是電路無法正常工作或者工作異常。這就需要我們耐心地觀察，仔細(xì)分析問題的表現(xiàn)形式，才能找到準(zhǔn)確的故障點(diǎn)。
第三，要善于運(yùn)用測(cè)試儀器。在查找電路故障時(shí)，測(cè)試儀器是我們不可缺少的工具之一。例如萬用表、示波器等，它們可以幫助我們測(cè)試電流、電壓等數(shù)據(jù)，從而判斷電路是否正常。在使用測(cè)試儀器時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀使用說明書，正確操作，以免誤操作導(dǎo)致更大的問題。
另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。理論知識(shí)固然重要，但是對(duì)于電路故障來說，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中，我們可以運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推斷和預(yù)判，加深對(duì)電路故障的理解。通過多次的實(shí)踐，我們可以更加熟悉各種電路故障的表現(xiàn)形式，從而更快地定位故障點(diǎn)。
最后，要善于總結(jié)和歸納。每次查找電路故障之后，我們都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納出一套自己的解決問題的方法和技巧。這樣，當(dāng)下次遇到類似的問題時(shí)，我們就能夠迅速地進(jìn)行判斷和解決，提高效率。此外，我們還可以將這些經(jīng)驗(yàn)分享給他人，促進(jìn)共同進(jìn)步。
總結(jié)來說，查找電路故障需要我們具備一些基本的技巧和方法。首先，要對(duì)電路的基本知識(shí)有清晰的了解。其次，要有良好的觀察力和耐心。第三，要善于運(yùn)用測(cè)試儀器。另外，要善于動(dòng)手實(shí)踐。最后，要善于總結(jié)和歸納。希望通過這些心得體會(huì)，能夠?yàn)榇蠹以谌粘Ｉ钪薪鉀Q電路故障的問題提供一些幫助。
電路出故障了說課稿篇二十
第一段：引入電路故障的重要性和影響（200字）。
電路故障是在電子設(shè)備中常見的問題，它可能導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作，甚至帶來火災(zāi)等危險(xiǎn)。作為一名電子工程師，我在工作中遇到了許多電路故障，并積累了一些心得體會(huì)。在此，我將分享這些體會(huì)，希望能為其他從業(yè)者提供一些幫助。
第二段：電路故障排查的重要性和方法（200字）。
要解決電路故障首先需要對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于初學(xué)者來說，可以從電路板的連接開始，檢查是否有松動(dòng)或損壞的電纜。如果這些都沒有問題，就可以通過儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)量和測(cè)試，判斷是否有元件損壞或其他故障。在整個(gè)排查的過程中，需要耐心和細(xì)心，準(zhǔn)確記錄每個(gè)步驟和結(jié)果，以便能夠及時(shí)找出出問題的部位。
第三段：經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)對(duì)不同問題的方法（300字）。
經(jīng)過多次電路故障排查，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的重要因素。在排查中，我經(jīng)常從之前遇到的類似問題中找到線索。例如，如果電路板充電不足，我會(huì)先檢查連接器是否完好，然后再檢查電源線是否正常。有時(shí)，簡(jiǎn)單的問題可能掩蓋著更復(fù)雜的故障，所以掌握各種排查方法和技巧是非常重要的。此外，良好的交流和團(tuán)隊(duì)合作也能幫助更快地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段：電路故障的預(yù)防和維護(hù)（300字）。
除了解決電路故障，預(yù)防和維護(hù)同樣重要。首先，選擇高質(zhì)量的元件和設(shè)備是預(yù)防故障的關(guān)鍵，因?yàn)榈唾|(zhì)量的元件容易損壞并影響整個(gè)電路系統(tǒng)。其次，定期檢查和維護(hù)也是必要的。通過定期檢查電路板和電纜連接的穩(wěn)定性，以及對(duì)設(shè)備進(jìn)行清潔和防塵處理，可以有效降低故障發(fā)生的可能性。此外，建立一個(gè)完善的記錄系統(tǒng)，記錄每個(gè)維護(hù)和更換元件的時(shí)間和細(xì)節(jié)，也是維護(hù)工作的重要一環(huán)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
電路故障雖然常見，但通過積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)排查方法和進(jìn)行預(yù)防維護(hù)，我們可以更好地解決和防止這些問題。每次遇到電路故障時(shí)，我們都應(yīng)該保持冷靜和耐心，采取有序的排查步驟，并與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)電路故障，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和使用安全。
總結(jié)：電路故障是電子設(shè)備中常見的問題，但通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確的排查和維護(hù)方法，我們可以更好地解決和預(yù)防這些問題。希望大家在遇到電路故障時(shí)能夠保持冷靜和耐心，找出問題的根源，并及時(shí)采取措施修復(fù)。同時(shí)，也希望工程師們能夠在工作中注重預(yù)防和維護(hù)工作，以降低電路故障的發(fā)生率。
電路出故障了說課稿篇二十一
(1)鍵盤連線或接頭出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為自檢時(shí)提示鍵盤錯(cuò)誤。
(2)鍵盤連線沒有插好，，現(xiàn)象為無法輸入任何信息。
(3)部分按鍵接觸不良或損壞，現(xiàn)象為部分字符不能輸入。
(4)鍵盤內(nèi)部的線路出現(xiàn)故障，現(xiàn)象為鍵盤無法使用，
針對(duì)以上故障現(xiàn)象，鍵盤故障可以分為以下3類。
(1)連線和接頭故障。檢查鍵盤的接頭是否有彎針、連接線是否有斷線、插頭是否插好，
也可以用替換法檢測(cè)當(dāng)前鍵盤是否自身有問題。
(2)接觸不良故障。拆開鍵盤清理內(nèi)部的灰塵、臟物。如果鍵盤內(nèi)部進(jìn)水，則將水分吹。
干后，再安裝好。
(3)鍵盤損壞。出現(xiàn)此類故障只有更換鍵盤。
電路出故障了說課稿篇二十二
一、常見故障：
故障1：閉合開關(guān)后，燈泡忽明忽暗，兩表指針來回?cái)[動(dòng);。
原因：電路某處接觸不良;。
排除方法：把松動(dòng)的地方擰緊。
故障2：閉合開關(guān)前燈泡發(fā)光閉合開關(guān)后燈泡不亮了兩表也無示數(shù)。
原因：開關(guān)與電源并聯(lián)導(dǎo)致所有東西都被短路。
后果：極容易燒壞電源。
原因1：燈泡斷路故電壓表串聯(lián)到了電路中。
原因2：電流表與電壓表位置互換。
補(bǔ)充一下?。河袝r(shí)做題會(huì)問你如果在測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中(或是電路圖中只有一個(gè)燈泡兩表)如果電流表與電壓表位置互換會(huì)有什么后果就答：燈泡不亮電流表幾乎無示數(shù)(其實(shí)就是沒示數(shù))電壓表所示幾乎為電源電壓(其實(shí)就是電源電壓)。
故障4：閉合開關(guān)后無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片燈泡亮度與兩表示數(shù)均無改變;。
原因：變阻器沒有按照一上一下的方法來接。
補(bǔ)充一下：變阻器全接上接線柱時(shí)：相當(dāng)于導(dǎo)線(這是極不安全的容易造成電路電流過大)變阻器全接下接線柱是：相當(dāng)于一個(gè)定值電阻。
故障5：閉合開關(guān)后，無論怎樣移動(dòng)滑片燈泡都不亮。
原因1：電路某一處斷路。
原因2：燈泡被導(dǎo)線或電流表短路。
故障6：燈泡亮兩表指針反向偏轉(zhuǎn);。
原因：兩表的正負(fù)接線柱接反了。
“癥狀”1：用電器不工作。診斷：
(1)若題中電路是串聯(lián)電路，看其它用電器能否工作，如果所有用電器均不能工作，說明可能某處發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器被短路了。
(2)若題中電路是并聯(lián)電路，如果所有用電器均不工作，說明干路發(fā)生了斷路;如果其它用電器仍在工作，說明該用電器所在的支路斷路。
“癥狀”2：電壓表示數(shù)為零。診斷：
(1)電壓表的兩接線柱到電源兩極之間的電路斷路;。
(2)電壓表的兩接線柱間被短路。
“癥狀”3：電流表示數(shù)為零。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極構(gòu)成的回路上有斷路。
(2)電流表所在電路電阻非常大，導(dǎo)致電流過小，電流表的指針幾乎不動(dòng)(如有電壓表串聯(lián)在電路中)。
(3)電流表被短路。
“癥狀”4：電流表被燒壞。診斷：
(1)電流表所在的電路與電源兩極間直接構(gòu)成了回路，即發(fā)生了短路。
(2)電流表選用的量程不當(dāng)。
初中物理電學(xué)故障只有幾類：短路(包括電源短路和局部用電器短路);斷路;電流、電壓表正負(fù)接反;電壓表串接等等。
首先，看它給出的電路圖或者實(shí)物圖，用電流的流向法(電流從電源正極出發(fā)，通過用電器，流回負(fù)極)判斷，各個(gè)用電器的工作情況。具體問題具體分析吧。常用到的一些重要方法有：電流表看成導(dǎo)線，電壓表看成斷路。
例如：燈不亮，用電器不工作，可能的原因有：
1)斷路。電路中有個(gè)地方斷開了，包括開關(guān)、用電器自身，接觸不良等等;。
2)短路。用電器被某條導(dǎo)線或者電流表短路了。
涉及到電壓表的一些問題：
1)電壓表有讀數(shù)。但電流表無讀數(shù)(或很弱)，燈不亮，用電器不工作，原因:與電壓表并聯(lián)的部分(電壓表是并聯(lián)使用的)斷路。這樣，電壓表相當(dāng)于串聯(lián)在電路中。
2)電壓表無讀數(shù)。
a.電流表無讀數(shù)，燈不亮，用電器不工作，則，與電壓表并聯(lián)的電路**以外**的地方斷路。
b.電流表有讀數(shù)，與電壓表并聯(lián)部分不工作，則，與電壓表并聯(lián)部分被短路，這時(shí)，電壓表相當(dāng)與與導(dǎo)線并聯(lián)，導(dǎo)線兩端的電壓為0.
等效電路圖的意思：比如，我說當(dāng)開關(guān)閉合，燈泡1和燈泡2串聯(lián)，則，我們就可以在草稿紙上面就可以直接畫燈泡1和燈泡2串聯(lián)，閉合的開關(guān)當(dāng)作導(dǎo)線，這樣就可以簡(jiǎn)化電路。方便我們計(jì)算和分析。
如果電壓表有示數(shù)，說明電壓表的兩個(gè)接線柱與電源兩極間連接良好，并且電壓表沒被短路。
如果電流表有示數(shù)，說明電流表所在電路是通路，電路故障很可能是某處短路。
電路出故障了說課稿篇二十三
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
電路故障是電子工程師在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到的問題之一。故障的出現(xiàn)不僅會(huì)影響電路的正常工作，還會(huì)導(dǎo)致其他問題的發(fā)生。因此，通過查找電路故障并迅速解決問題，對(duì)于維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)行非常重要。在工程實(shí)踐中，我積累了一些查找電路故障的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望可以和大家分享。
第二段：分析問題和準(zhǔn)備工作（約250字）。
在查找電路故障之前，首先要對(duì)問題進(jìn)行全面的分析。如果了解電路的工作原理和結(jié)構(gòu)，可以更快地找到故障的根源。在準(zhǔn)備工作中，一是要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)和電路圖進(jìn)行仔細(xì)研究，查看有無設(shè)計(jì)缺陷或技術(shù)漏洞。二是要收集相關(guān)的測(cè)量工具和設(shè)備，以及備用的零部件，以便在需要時(shí)能夠及時(shí)更換或修復(fù)。
第三段：逐一排查和實(shí)際操作（約350字）。
在實(shí)際操作中，我采用了逐步排查的方法來解決電路故障。首先，檢查電路板上的元器件和連接線路，查看有無明顯的損壞和松動(dòng)。其次，利用萬用表和示波器等測(cè)試工具進(jìn)行電壓和電流的測(cè)量，找出電路中存在的異常。如果無法直接測(cè)量，可以使用替代電路進(jìn)行比較和驗(yàn)證。另外，我還會(huì)逐一檢查供電電源和地線，確保電路的正常供電。在實(shí)際操作過程中，需要耐心和細(xì)心，以確保找到并解決問題。
第四段：記錄和總結(jié)（約250字）。
在查找電路故障的過程中，我發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。只有對(duì)每一步驟和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，才能更好地查找和解決問題。我會(huì)將電路圖和實(shí)際排查過程中的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，找出不一致之處。在解決問題后，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出一些規(guī)律和心得。比如，某些故障可能出現(xiàn)的頻率較高，可以將其列為重點(diǎn)排查對(duì)象，以提高效率。
第五段：結(jié)論和未來展望（約150字）。
通過不斷的實(shí)踐和積累，我在查找電路故障方面取得了一些成果。但是相信這只是一個(gè)開始，電子工程師在實(shí)際工作中仍然會(huì)遇到各種各樣的故障情況。因此，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，提高自己的技術(shù)能力和解決問題的能力。我相信，在不斷的實(shí)踐中，我的查找電路故障的技巧和經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷增加，為實(shí)際工作帶來更多幫助。
總結(jié)：
通過這篇文章，我分享了在查找電路故障中的心得體會(huì)。全面的問題分析和準(zhǔn)備工作是解決問題的基礎(chǔ)。逐步排查和實(shí)際操作是解決問題的具體步驟。記錄和總結(jié)能夠幫助我們更好地查找和解決問題。未來，我希望繼續(xù)提高自己的技術(shù)能力，并為電子工程師在解決電路故障方面提供更多支持。