運動對于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運動量。評價自己的收獲和不足，提出改進和發(fā)展的方向。接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
小學(xué)生五年級學(xué)生，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，我針對他們的特點，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù)，享受美術(shù)。
三、重點難點。
重點：學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色，創(chuàng)作校園漫畫。
難點：漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段：
1.談話導(dǎo)入，說說漫畫的社會性質(zhì)（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學(xué)生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）。
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段：
1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？
2、教師小結(jié)：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二
《多彩的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
本課開始我以《愛麗絲夢游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和拓展性，有益于課程的順利實施，增加學(xué)生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢為主線，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的夢，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢的類型，是快樂的夢還是難過的夢或者是恐懼的夢，學(xué)生感受夢是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢組織到畫面當中的。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個環(huán)節(jié)的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的.引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事，去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢，體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵，我會繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
線描。
教學(xué)目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點：
嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學(xué)準備：
繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。
教學(xué)過程：
一、認識線條。
1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學(xué)生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學(xué)生初步認識直線、曲線。
4.學(xué)生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
二、嘗試畫線。
1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價。
4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學(xué)習(xí)。
1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標準實驗教材《藝術(shù)》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
二、教學(xué)目標：
1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點。
2.運用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點:。
重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，在設(shè)計教與學(xué)的過程時，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：采用由點到面的教學(xué)思路。本課時的教學(xué)以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設(shè)計，目的是把學(xué)生的練習(xí)時間提前，嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時間段后置的教學(xué)模式。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時通過以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí)：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過程中，有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點？準備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強學(xué)生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現(xiàn)。
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
2.憨豆先生真會搞笑！藝術(shù)家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下。【媒體出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）。
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進漫畫世界。
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
你在這幅漫畫像的構(gòu)圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫像產(chǎn)生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？
3.老師提議：
請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人?？梢耘R摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。
提示：準備畫誰？準備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個別交流。
1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。
1.同學(xué)們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形象征諧音）。
2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著?？纯催@個有趣的蝸牛【課件出示】。它把動畫和漫畫結(jié)合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。
【動漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。
2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高同學(xué)的審美能力。
3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。
教學(xué)重點:運用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。
教學(xué)難點:從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的`花瓶。
課前準備:。
教具：教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干。
學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。
教學(xué)過程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比方何?
(3)這樣對比有何作用?
師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品。
(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業(yè)練習(xí):。
(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示。
1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結(jié),提出希望,安排下節(jié)課工具。
課后記：對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點基礎(chǔ)，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇六
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！薄袄蠋煟一貭敔敿伊?，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。”“老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術(shù)活動表現(xiàn)認知、表達情感。
二、活動目標。
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。
三、重點、難點。
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點：運用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗。
四、活動準備。
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進行自主操作。
經(jīng)驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）。
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）。
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）。
五、活動過程。
（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”
我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存?。俊薄霸谇镉螘r，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透徹。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。”我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了?！薄拔覀兛刹豢梢詭讉€小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學(xué)會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標。
（三）交流欣賞作品。
這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經(jīng)驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進，漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒強烈的活動欲望；以第二個環(huán)節(jié)的動第一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，通過彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動的樂趣。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇七
藝術(shù)來源于生活運用于生活，是美術(shù)課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐可以看到這樣的效果。
課程開始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學(xué)生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點點的印象。
整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對于自己想法的表達，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇八
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，讀和寫相結(jié)合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點。
1、重點：語言通順地編故事。
2、難點：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間。
1個課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進入。（課件展示）。
二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）。
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
1、看例子。（教師事先提供）。
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
六、課堂總結(jié)。
3點明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。
二、課前準備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。
生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說的很對，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看學(xué)習(xí)刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣啊！
生：o!沒問題。
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）。
生4：我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會累嗎？不過就是因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？
生7：造型和表情要畫得夸張。
生8：動作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
生9：把頭畫很大，身子畫小些。
生10：我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達方式，在他們動腦的過程中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動腦動手又動口，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必要時老師加以提點，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）。
反思：在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個方法，可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。
五、作品欣賞，獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇铮瑢ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進“小屋”；有的學(xué)生把畫放進“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。
反思：通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人從不同角度出發(fā)，使評價多元化。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類，再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學(xué)生的自我評價結(jié)果與我自己的評價結(jié)果差距不大，看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時，要多利用學(xué)生自主的活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
（教師）教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設(shè)計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設(shè)計、建造過程的錄像（或課件）。
3、學(xué)習(xí)方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學(xué)生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設(shè)計房子的廣告或房產(chǎn)說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設(shè)計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
[教學(xué)目標]。
1、知識目標：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。
[教學(xué)重點]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組，請同學(xué)們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解，我認為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達到“心靈護理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進一步加強美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)（課前準備）。
二、引導(dǎo)階段：3分鐘。
1、聆聽一段音樂：
問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?BR> （討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時代背景。
中國原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。
問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。
中國原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標。
教學(xué)重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學(xué)難點：對彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學(xué)們通過從紋飾，色彩觀察）。
造型：結(jié)實敦厚作畫地點：盆內(nèi)壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚紋。
用筆技法：簡潔。
作畫地點：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡潔，大膽。
總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫地點：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）。
4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
欣賞冷色調(diào)的圖片。
給你帶來了哪些感受。
出示課題。
二、講授新課。
出示色環(huán)。
1、組織研究：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關(guān)系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
2、分析、交流活動：
冷色給人的感受：
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
3、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
三、藝術(shù)實踐。
展示點染的方法，學(xué)生練習(xí)點染。
每人用點染的方法制作一幅風(fēng)景畫。
四、展示評價。
組織展示作業(yè)。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
五、課外拓展。
課后嘗試用漂染的方法，制作水波紋畫。
板書設(shè)計。
冷色和暖色。
清爽、寧靜、安詳、
莊重、高雅、樸素。
教學(xué)反思。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十四
一、課題：
《泥塑》。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學(xué)重點。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的？
（二）合作探究，講授新知。
（1）作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動手）。
1）手捏法。
2）泥條法。
3）泥板法。
4）挖空法。
5）借助它物法。
（3）制作過程：運用合作的方式制作。
1）準備材料。
2）組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3）捏出各個部位，在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。
4）修整、上色，完成作品。
（三）藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律。
（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認識，同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié)，進行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準備：
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”，并在教室一角布置一個小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們！今天，我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時一并提出來。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。
學(xué)生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征，學(xué)會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點。
重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點：能夠從帛畫作品當中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程。
活動一：激趣導(dǎo)入。
學(xué)生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二：描述分析。
1、畫面內(nèi)容。
結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土）。
這幅作品描繪了什么內(nèi)容？
學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：
這幅作品主要表達什么思想呢？（引魂升天）。
學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三：總結(jié)解釋。
請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動四：鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學(xué)生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導(dǎo)。
3、討論結(jié)束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評（這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。
活動五：小結(jié)作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十七
楊秋迪。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元《測量》。教學(xué)目標：
1、通過觀察、測量、比較等活動，感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教材分析：
本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。
設(shè)計思路：
本課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，未學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情境，讓學(xué)生在看一看、量一量、比一比、找一找中，通過具體觀察、動手操作、合作交流獲得關(guān)于“毫米”、“分米”的直觀體驗。教學(xué)中注重挖掘身邊的課程資源，通過比身高，觀察直尺，估測紙條長度，測量書的厚度，判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立長度單位的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)流程：
一、溝通情感，激發(fā)興趣。
2師：初次見面，老師為每一位新朋友準備了一件小禮物，就放在你們的書桌中，快找一找，拿出來看看吧!(生找出直尺)。
師：(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生：一把直尺。生：一把透明的格尺。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們自己就會找到答案。
二、觀察尺子，認識毫米。
師：仔細觀察一下手中的尺子，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。
生：尺子上有一些數(shù)字，還有一些線。
師：(指著展臺上的尺)這些線叫什么名字，你們知道嗎?生：刻度線。
生：尺子上有一些1厘米的格，格中還有一些小格。師：誰知道1厘米中的這些小格，叫什么名字嗎?生：毫米。
師：(板書：毫米)你是怎么知道的?
生：我是看書知道的，書上說格尺上的一個小格就是1毫米。師：沒錯，書是我們共同的老師，有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母“mm”表示。(板書：mm)。
(生齊讀兩遍毫米)。
師：(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米，2格小格呢?63格小格呢?
生：2毫米、6毫米。
師：接著觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：1厘米中有10個1毫米的小格。
師：你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，能把這個發(fā)現(xiàn)用一個式子表示出來嗎?
生：1厘米=10毫米。
師：(生齊讀兩遍。師板書：1cm=10mm)。
師：現(xiàn)在到你的身邊找一找，那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生：這張電話卡的厚度大約是1毫米。生：一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生：這把尺子厚度大約是1毫米。
三、猜一猜，認識分米。
師：現(xiàn)在我們一起來玩一個猜一猜的游戲，好嗎?游戲需要一樣道具，就是你們學(xué)具袋中的紙條，快拿出來吧!(生從學(xué)具袋中取出紙條)。
師：不能用格尺測量，猜一猜紙條有多長?生：我猜這張紙條大約長10厘米。生：我猜它是11厘米。
師：一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時候經(jīng)常要請它們幫助，它們是藏在我們身上的尺子。
師：紙條究竟多長呢?生：(經(jīng)過測量)10厘米。
師：(板書：10厘米)10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道是什么?
4生：分米，10厘米就是1分米。
師：(板書：1分米=10厘米)這也是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，感謝你們把新知識介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書：dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。
(生在本上試寫，全班學(xué)生齊讀一遍)。
師：(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找，從哪到哪之間的長是1分米。
生：從10到20之間是1分米。生：從45到55之間是1分米。
師：你們找的明明不一樣，你們怎么都說對呢?生：因為他們找的都是10厘米，10厘米就是1分米。
師：對，像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。
師：現(xiàn)在我們一起，找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生：這個橡皮大約長1分米。生：我的這支鉛筆大約長1分米。
師：只要你細心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。師：(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生：我猜大概是1米吧!生：我猜可能是80厘米。
師：大家猜的不一樣。請前后桌4個人為一個小組，一起想辦法測量它的長度，好嗎?
(生分組測量)。
組1：我們把4把尺子接起來量，彩帶長100厘米，就是1米。(師板5書：1米)。
組2：我們用這個長1分米的小紙條一段一段地量，量出來正好是10分米。
師：(板書10分米)這個辦法怎么樣?生：很好，因為他們動腦筋了，用紙條來量。
師：對，只要善于動腦筋，一張普通的小紙條，同樣是一把神奇的尺子。
師：你們在測量彩帶長度的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米，因為1米是100厘米，1分米是10厘米，100厘米就是10分米，1米也就是10分米。
師：(板書：1米=10分米)這么快就把新知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系到一起了。
師：剛剛同學(xué)們就在動手做，在做中觀察和思考、學(xué)習(xí)中認識了新朋友，獲取了新知識。
四、情境練習(xí)，鞏固新知。
師：除了老師送給你的尺子以外，你們還見過什么樣的尺子?生：米尺、皮尺、卷尺、三角尺。
(課件展示不同的尺子圖片，學(xué)生認讀名稱)。
師：生活中尺子的種類很多很多，這些形形色色的尺子能方便我們的學(xué)習(xí)和勞動。
師：現(xiàn)在我們來輕松一下，一起看一段淘氣的故事(課件出示：淘氣的故事)。
(生邊看邊笑)師：你們笑什么?
6生：淘氣說錯了，公共汽車不能是8厘米，應(yīng)該是8米。
生：機靈狗也不能是5毫米，5毫米(比尺子)就這么點，太小了，應(yīng)該是――。
師：誰來幫助他?
生：機靈狗高大約是5分米。
生：一元硬幣不能是2分米，那得是20厘米，不可能，應(yīng)該是2毫米。生：淘氣怎么能高138米呢?太高了，應(yīng)該是138厘米。
師：說一說吧，你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯誤呢?有什么奧秘嗎?
生：應(yīng)該根據(jù)實際來看。師：你親自量過它們嗎?生：沒有。
師：看來奧秘還是它――神奇的尺子。
師：是因為我們每個人都擁有這神奇的尺子，它在哪呢?生：(舉起格尺)這呢!
師：對，這是一把神奇的尺子，還有呢?生：(邊比邊說)一詐、一指、一臂。
師：對，生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學(xué)們，其實在我們的身邊還有許多神奇的尺子，只不過現(xiàn)在它們藏起來了，藏在小朋友的――(指)眼睛里，藏在我們的――腦子里，藏在了每一個人的――心里。
【評析】。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的活動情境，注重學(xué)生在活動過程中體驗、感悟7數(shù)學(xué)知識。
2、加強了對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，通過估測、動手操作、合作交流、想像等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中三維目標的有機融合，關(guān)注了學(xué)生的終身發(fā)展。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十八
作為我平時的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> (一)字詞。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)。
(一)模式教學(xué)。
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感。
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十九
王曉燕。
一、課標解讀。
1、會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。
2、利用步長估測教室的長度。
二、教材分析。
科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度及時間的測量是最基本的物理測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ)，所以，學(xué)會正確使用刻度尺并學(xué)會讀數(shù)十分重要，它是學(xué)生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神的良好時機。
本節(jié)《走進實驗室》是本章《走進物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了實驗室，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩種基本測量工具的使用，認識了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)《像科學(xué)家一樣探究》奠定了測量的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分認識到測量對物理學(xué)的重要意義。
三、學(xué)情分析。
一、知識層面。
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多學(xué)生經(jīng)歷過。
二、能力層面。
初三的學(xué)生活潑好動，好奇心強，但急進冒動，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產(chǎn)生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實際使用中往往覺察不到測量錯誤，漏寫單位也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過大部分長度單位及時間單位的換算關(guān)系，對于指數(shù)的科學(xué)計數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。
四、教學(xué)目標依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學(xué)目標如下：
1、知道時間和長度的單位，會進行單位換算。
2、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間、長度。
3、知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別。知道測量的注意事項。
4、通過觀察實驗室，了解觀察對物理學(xué)的意義，了解收集信息的途徑。
5、體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。
五、評價設(shè)計。
1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習(xí)一”，檢測目標。
1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標3的達成效果。
六、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、先分小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，讓組長帶筆記錄小組同學(xué)觀察實驗室的過程，并記錄學(xué)生觀察過程，并記錄學(xué)生觀察過程中提出問題。結(jié)合課本第7頁的內(nèi)容，以小組為單位交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)鏈接》，了解觀察的相關(guān)知識。
2、在班級找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯誤的兩位同學(xué)(事先考察)，分別站在講臺的左右兩側(cè)。
提問：目測，哪位同學(xué)高一些?
比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺(一人的高)。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺(參照物)。
提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠的美國，怎樣方便地知道誰高呢?師生共同合作討論，確定解決方案。
【設(shè)計意圖】。
通過情境展示和對四個遞進式問題的設(shè)計，讓學(xué)生體會長度測量的價值。模塊。
一、長度的測量一：測量的實質(zhì)。
1、對照課本7~8頁的“想想議議”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析得出下列結(jié)論：(1)憑感覺判斷物體的大小不可靠。(2)測量的本質(zhì)就是比較。(3)測量需要建立統(tǒng)一的標準------單位。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識測量的意義、本質(zhì)、單位建立的重要性。
2、向?qū)W生介紹長度的國際單位制單位，并介紹長度單位米。學(xué)生閱讀小資料，了解米的規(guī)定。
【設(shè)計意圖】了解長度的國際單位制單位-----米。
二：體驗長度標準。
1、合作體驗，看誰劃得準：以同桌為一合作組，一同學(xué)用雙掌比劃出印象中的一米，然后另一同學(xué)用米尺(刻度尺已被白紙覆蓋)去比較，同時修正兩掌間的距離，然后角色互換。
2、教師用刻度尺已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標準。
討論：你所知道的長度單位，并說出它與1m的關(guān)系。(可能的補充：微米、納米、光年，讓學(xué)生領(lǐng)悟科技的發(fā)展)。
撕去覆蓋在米尺上的白紙，露出刻度，和同學(xué)們一起體驗米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系和它們的單位長度。
3、多媒體展示，長度單位換算關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用負指數(shù)進行長度單位關(guān)系的描述。歸納總結(jié)：單位換算規(guī)則。
4、多媒體展示：不同物體的空間尺度。
1、認識刻度尺。
觀察：請學(xué)生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關(guān)的相同點。合作討論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值。方法滲透：從不同之處，尋找共同點，是科學(xué)思維中的常用方法。
2、使用刻度尺。
學(xué)生分組實驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班分成兩大組，一組測課桌的長度，一組測量教材的寬度，同桌為一合作組要求他們分別測同一研究對象，然后總結(jié)、交流。強調(diào)注意不要漏寫單位。
練習(xí)：課本寬為16.8，課桌長約為1.2，讓學(xué)生試填單位，認識其中的錯誤，說明單位的重要性。
提問：請大家再十分仔細地觀察，課本的寬確實是16.8cm嗎?實際長度是這樣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論認識長度測量需要進行估讀。
3、誤差。
提問：對于物理課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?學(xué)生討論歸納出：由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會有不同的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課本第13頁，了解誤差產(chǎn)生的原因，討論減少誤差的方法。學(xué)生再次測量課本的寬度三次，并計算平均值，減少誤差。
4、組織學(xué)生隨堂測量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身邊的一些長度(如鉛筆、鉛筆盒、課本、桌子……..)。
【設(shè)計意圖】強化技能訓(xùn)練。
四、估測，建立一個人體刻度尺。
提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體(如科學(xué)課本、課桌、教室……..)的長度時，你有什么辦法嗎?(提出，給出了建立人體尺度的目的)。
【設(shè)計意圖】有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
反饋練習(xí)一。
1、用普通的刻度尺測量一張紙的厚度。(積累法)2、測量出硬幣的直徑、周長(滾動法等)。
3、在中國政區(qū)圖上測出長江的大致長度。(以曲代直等)。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標。
1、
2、3的達成效果。模塊二：時間的測量。
1、時間的測量方法：觀察太陽的位置，判斷時間，然后利用鐘表進行時間的確認。
2、學(xué)習(xí)使用停表。
播放視頻，學(xué)生觀看，并用停表測量一分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)。
3、估測，建立一個人體的時鐘：
請一位同學(xué)從教室一端走向另一端，一部分同學(xué)用停表測量時間，另一部分同學(xué)用數(shù)脈搏的方法。
學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”，了解“計時工具的變遷”。
【設(shè)計意圖】。
通過估測時間的活動體驗，提高學(xué)生的估測能力。反饋練習(xí)二。
用手表測量自己的脈搏跳動10次、50次、100次所用的時間。分別計算每次測量中脈搏跳動一次的時間。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標5的達成效果。
七、板書設(shè)計。
走進實驗室。
1、參觀實驗室。
2、長度的測量。
3、誤差。
4、時間的測量。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二十
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
要求提出后，教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中，提出符合學(xué)生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.通過讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計意圖：結(jié)合語文天地，進行與單元主題相關(guān)的語文活動，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在活潑的語文實踐中，積累成語，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間，提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭，我準備現(xiàn)場畫一幅畫，請仔細看：
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個古代英雄，擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導(dǎo)正音。這是個什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。
(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡(luò)，相機理解重點詞語。
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄：
生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。
師：你認為“驚”的意思是?
生：是害怕的意思。
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來?
生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋：
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫，相當于豎_垂直。
(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后，其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學(xué)生評價老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄：
生：讀魏王的話時，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。
師：你看得認真，看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份，然后體會他們的感情，把自己當成他們，才能讀出感情。)。
(四)抓住難點，遷移思維。
1.引讀最后一個自然段，深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會掉下來?
片斷實錄：
師：飛得慢生：因為它受過箭傷。
師：叫得悲慘生：因為它離開伙伴。
師：它一聽見弦響生：心里就害怕。
師：它一使勁生：傷口又裂開。
生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生：對，他的打獵知識多，經(jīng)驗豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會殺頭的。
師：沒有經(jīng)驗的人，發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生：做事，要會積累經(jīng)驗。
生：不要遇上問題，就慌張，要多動腦。
師：“驚弓之鳥”這個詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”，也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生：聽到警報的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。
生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。
師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?
一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文，談自己的收獲。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
小學(xué)生五年級學(xué)生，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，我針對他們的特點，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù)，享受美術(shù)。
三、重點難點。
重點：學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色，創(chuàng)作校園漫畫。
難點：漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段：
1.談話導(dǎo)入，說說漫畫的社會性質(zhì)（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學(xué)生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）。
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段：
1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？
2、教師小結(jié)：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二
《多彩的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
本課開始我以《愛麗絲夢游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和拓展性，有益于課程的順利實施，增加學(xué)生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢為主線，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的夢，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢的類型，是快樂的夢還是難過的夢或者是恐懼的夢，學(xué)生感受夢是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫家的作品來了解畫家是如何把自己的夢組織到畫面當中的。引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物，并運用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個環(huán)節(jié)的重點。本課的不足之處在于缺少一些點題的.引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事，去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢，體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵，我會繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容：
線描。
教學(xué)目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點：
嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學(xué)準備：
繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。
教學(xué)過程：
一、認識線條。
1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學(xué)生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學(xué)生初步認識直線、曲線。
4.學(xué)生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
二、嘗試畫線。
1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價。
4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學(xué)習(xí)。
1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標準實驗教材《藝術(shù)》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
二、教學(xué)目標：
1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點。
2.運用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點:。
重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，在設(shè)計教與學(xué)的過程時，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：采用由點到面的教學(xué)思路。本課時的教學(xué)以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設(shè)計，目的是把學(xué)生的練習(xí)時間提前，嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時間段后置的教學(xué)模式。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時通過以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí)：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過程中，有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點？準備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強學(xué)生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現(xiàn)。
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
2.憨豆先生真會搞笑！藝術(shù)家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下。【媒體出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）。
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進漫畫世界。
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
你在這幅漫畫像的構(gòu)圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫像產(chǎn)生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？
3.老師提議：
請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人?？梢耘R摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。
提示：準備畫誰？準備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個別交流。
1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。
1.同學(xué)們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形象征諧音）。
2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著?？纯催@個有趣的蝸牛【課件出示】。它把動畫和漫畫結(jié)合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。
【動漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。
2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高同學(xué)的審美能力。
3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。
教學(xué)重點:運用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。
教學(xué)難點:從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的`花瓶。
課前準備:。
教具：教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干。
學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。
教學(xué)過程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比方何?
(3)這樣對比有何作用?
師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品。
(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業(yè)練習(xí):。
(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示。
1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結(jié),提出希望,安排下節(jié)課工具。
課后記：對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點基礎(chǔ)，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇六
在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗，喜歡參與藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。適宜的藝術(shù)活動對于幼兒想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了?！薄袄蠋煟一貭敔敿伊?，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。”“老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術(shù)活動表現(xiàn)認知、表達情感。
二、活動目標。
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來。
三、重點、難點。
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。
難點：運用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的經(jīng)驗。
四、活動準備。
材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現(xiàn)秋游的場景，激發(fā)幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進行自主操作。
經(jīng)驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）。
2、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）。
3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）。
五、活動過程。
（一）回憶秋游的情景，引發(fā)繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”
我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存?。俊薄霸谇镉螘r，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發(fā)揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來?！?BR> 這個環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松、透徹。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動的興趣，達到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參與者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發(fā)現(xiàn)吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。”我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了?！薄拔覀兛刹豢梢詭讉€小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過實際操作學(xué)會對事物的大膽表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發(fā)展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發(fā)展目標。
（三）交流欣賞作品。
這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構(gòu)圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經(jīng)驗。
這個活動三個環(huán)節(jié)層層遞進，漸漸深入。以第一個環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒強烈的活動欲望；以第二個環(huán)節(jié)的動第一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環(huán)節(jié)通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調(diào)動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，通過彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作，完成的作品，感受到了美術(shù)活動的樂趣。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇七
藝術(shù)來源于生活運用于生活，是美術(shù)課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐可以看到這樣的效果。
課程開始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學(xué)生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點點的印象。
整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對于自己想法的表達，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇八
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力，讀和寫相結(jié)合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點。
1、重點：語言通順地編故事。
2、難點：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間。
1個課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進入。（課件展示）。
二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）。
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
1、看例子。（教師事先提供）。
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
六、課堂總結(jié)。
3點明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例，把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。
二、課前準備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動力。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。
生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說的很對，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看學(xué)習(xí)刷牙動作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動作的過程，可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣啊！
生：o!沒問題。
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）。
生4：我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會累嗎？不過就是因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？
生7：造型和表情要畫得夸張。
生8：動作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
生9：把頭畫很大，身子畫小些。
生10：我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達方式，在他們動腦的過程中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的默會過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動腦動手又動口，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必要時老師加以提點，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）。
反思：在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個方法，可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。
五、作品欣賞，獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇铮瑢ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進“小屋”；有的學(xué)生把畫放進“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著學(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。
反思：通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人從不同角度出發(fā)，使評價多元化。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類，再進行評議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。學(xué)生的自我評價結(jié)果與我自己的評價結(jié)果差距不大，看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時，要多利用學(xué)生自主的活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識更重要，因為知識是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標準課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
（教師）教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設(shè)計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設(shè)計、建造過程的錄像（或課件）。
3、學(xué)習(xí)方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學(xué)生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設(shè)計房子的廣告或房產(chǎn)說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設(shè)計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
[教學(xué)目標]。
1、知識目標：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。
[教學(xué)重點]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組，請同學(xué)們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解，我認為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達到“心靈護理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、引導(dǎo)階段：通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進一步加強美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)（課前準備）。
二、引導(dǎo)階段：3分鐘。
1、聆聽一段音樂：
問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?BR> （討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時代背景。
中國原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。
問：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。
中國原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標。
教學(xué)重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學(xué)難點：對彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學(xué)們通過從紋飾，色彩觀察）。
造型：結(jié)實敦厚作畫地點：盆內(nèi)壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚紋。
用筆技法：簡潔。
作畫地點：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡潔，大膽。
總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫地點：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）。
4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
欣賞冷色調(diào)的圖片。
給你帶來了哪些感受。
出示課題。
二、講授新課。
出示色環(huán)。
1、組織研究：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關(guān)系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
2、分析、交流活動：
冷色給人的感受：
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
3、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
三、藝術(shù)實踐。
展示點染的方法，學(xué)生練習(xí)點染。
每人用點染的方法制作一幅風(fēng)景畫。
四、展示評價。
組織展示作業(yè)。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
五、課外拓展。
課后嘗試用漂染的方法，制作水波紋畫。
板書設(shè)計。
冷色和暖色。
清爽、寧靜、安詳、
莊重、高雅、樸素。
教學(xué)反思。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十四
一、課題：
《泥塑》。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學(xué)重點。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的？
（二）合作探究，講授新知。
（1）作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動手）。
1）手捏法。
2）泥條法。
3）泥板法。
4）挖空法。
5）借助它物法。
（3）制作過程：運用合作的方式制作。
1）準備材料。
2）組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3）捏出各個部位，在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。
4）修整、上色，完成作品。
（三）藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律。
（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
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人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認識，同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié)，進行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準備：
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”，并在教室一角布置一個小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們！今天，我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時一并提出來。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。
學(xué)生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征，學(xué)會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點。
重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點：能夠從帛畫作品當中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程。
活動一：激趣導(dǎo)入。
學(xué)生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二：描述分析。
1、畫面內(nèi)容。
結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土）。
這幅作品描繪了什么內(nèi)容？
學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：
這幅作品主要表達什么思想呢？（引魂升天）。
學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三：總結(jié)解釋。
請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動四：鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學(xué)生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導(dǎo)。
3、討論結(jié)束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評（這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。
活動五：小結(jié)作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十七
楊秋迪。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元《測量》。教學(xué)目標：
1、通過觀察、測量、比較等活動，感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教材分析：
本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。
設(shè)計思路：
本課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，未學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情境，讓學(xué)生在看一看、量一量、比一比、找一找中，通過具體觀察、動手操作、合作交流獲得關(guān)于“毫米”、“分米”的直觀體驗。教學(xué)中注重挖掘身邊的課程資源，通過比身高，觀察直尺，估測紙條長度，測量書的厚度，判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立長度單位的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)流程：
一、溝通情感，激發(fā)興趣。
2師：初次見面，老師為每一位新朋友準備了一件小禮物，就放在你們的書桌中，快找一找，拿出來看看吧!(生找出直尺)。
師：(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生：一把直尺。生：一把透明的格尺。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們自己就會找到答案。
二、觀察尺子，認識毫米。
師：仔細觀察一下手中的尺子，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。
生：尺子上有一些數(shù)字，還有一些線。
師：(指著展臺上的尺)這些線叫什么名字，你們知道嗎?生：刻度線。
生：尺子上有一些1厘米的格，格中還有一些小格。師：誰知道1厘米中的這些小格，叫什么名字嗎?生：毫米。
師：(板書：毫米)你是怎么知道的?
生：我是看書知道的，書上說格尺上的一個小格就是1毫米。師：沒錯，書是我們共同的老師，有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母“mm”表示。(板書：mm)。
(生齊讀兩遍毫米)。
師：(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米，2格小格呢?63格小格呢?
生：2毫米、6毫米。
師：接著觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：1厘米中有10個1毫米的小格。
師：你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，能把這個發(fā)現(xiàn)用一個式子表示出來嗎?
生：1厘米=10毫米。
師：(生齊讀兩遍。師板書：1cm=10mm)。
師：現(xiàn)在到你的身邊找一找，那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生：這張電話卡的厚度大約是1毫米。生：一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生：這把尺子厚度大約是1毫米。
三、猜一猜，認識分米。
師：現(xiàn)在我們一起來玩一個猜一猜的游戲，好嗎?游戲需要一樣道具，就是你們學(xué)具袋中的紙條，快拿出來吧!(生從學(xué)具袋中取出紙條)。
師：不能用格尺測量，猜一猜紙條有多長?生：我猜這張紙條大約長10厘米。生：我猜它是11厘米。
師：一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時候經(jīng)常要請它們幫助，它們是藏在我們身上的尺子。
師：紙條究竟多長呢?生：(經(jīng)過測量)10厘米。
師：(板書：10厘米)10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道是什么?
4生：分米，10厘米就是1分米。
師：(板書：1分米=10厘米)這也是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，感謝你們把新知識介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書：dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。
(生在本上試寫，全班學(xué)生齊讀一遍)。
師：(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找，從哪到哪之間的長是1分米。
生：從10到20之間是1分米。生：從45到55之間是1分米。
師：你們找的明明不一樣，你們怎么都說對呢?生：因為他們找的都是10厘米，10厘米就是1分米。
師：對，像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。
師：現(xiàn)在我們一起，找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生：這個橡皮大約長1分米。生：我的這支鉛筆大約長1分米。
師：只要你細心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會跳出來。師：(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生：我猜大概是1米吧!生：我猜可能是80厘米。
師：大家猜的不一樣。請前后桌4個人為一個小組，一起想辦法測量它的長度，好嗎?
(生分組測量)。
組1：我們把4把尺子接起來量，彩帶長100厘米，就是1米。(師板5書：1米)。
組2：我們用這個長1分米的小紙條一段一段地量，量出來正好是10分米。
師：(板書10分米)這個辦法怎么樣?生：很好，因為他們動腦筋了，用紙條來量。
師：對，只要善于動腦筋，一張普通的小紙條，同樣是一把神奇的尺子。
師：你們在測量彩帶長度的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米，因為1米是100厘米，1分米是10厘米，100厘米就是10分米，1米也就是10分米。
師：(板書：1米=10分米)這么快就把新知識和以前學(xué)過的知識聯(lián)系到一起了。
師：剛剛同學(xué)們就在動手做，在做中觀察和思考、學(xué)習(xí)中認識了新朋友，獲取了新知識。
四、情境練習(xí)，鞏固新知。
師：除了老師送給你的尺子以外，你們還見過什么樣的尺子?生：米尺、皮尺、卷尺、三角尺。
(課件展示不同的尺子圖片，學(xué)生認讀名稱)。
師：生活中尺子的種類很多很多，這些形形色色的尺子能方便我們的學(xué)習(xí)和勞動。
師：現(xiàn)在我們來輕松一下，一起看一段淘氣的故事(課件出示：淘氣的故事)。
(生邊看邊笑)師：你們笑什么?
6生：淘氣說錯了，公共汽車不能是8厘米，應(yīng)該是8米。
生：機靈狗也不能是5毫米，5毫米(比尺子)就這么點，太小了，應(yīng)該是――。
師：誰來幫助他?
生：機靈狗高大約是5分米。
生：一元硬幣不能是2分米，那得是20厘米，不可能，應(yīng)該是2毫米。生：淘氣怎么能高138米呢?太高了，應(yīng)該是138厘米。
師：說一說吧，你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯誤呢?有什么奧秘嗎?
生：應(yīng)該根據(jù)實際來看。師：你親自量過它們嗎?生：沒有。
師：看來奧秘還是它――神奇的尺子。
師：是因為我們每個人都擁有這神奇的尺子，它在哪呢?生：(舉起格尺)這呢!
師：對，這是一把神奇的尺子，還有呢?生：(邊比邊說)一詐、一指、一臂。
師：對，生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學(xué)們，其實在我們的身邊還有許多神奇的尺子，只不過現(xiàn)在它們藏起來了，藏在小朋友的――(指)眼睛里，藏在我們的――腦子里，藏在了每一個人的――心里。
【評析】。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的活動情境，注重學(xué)生在活動過程中體驗、感悟7數(shù)學(xué)知識。
2、加強了對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，通過估測、動手操作、合作交流、想像等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中三維目標的有機融合，關(guān)注了學(xué)生的終身發(fā)展。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十八
作為我平時的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> (一)字詞。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)。
(一)模式教學(xué)。
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感。
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇十九
王曉燕。
一、課標解讀。
1、會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。
2、利用步長估測教室的長度。
二、教材分析。
科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度及時間的測量是最基本的物理測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ)，所以，學(xué)會正確使用刻度尺并學(xué)會讀數(shù)十分重要，它是學(xué)生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神的良好時機。
本節(jié)《走進實驗室》是本章《走進物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了實驗室，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩種基本測量工具的使用，認識了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)《像科學(xué)家一樣探究》奠定了測量的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分認識到測量對物理學(xué)的重要意義。
三、學(xué)情分析。
一、知識層面。
學(xué)生在小學(xué)學(xué)過長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多學(xué)生經(jīng)歷過。
二、能力層面。
初三的學(xué)生活潑好動，好奇心強，但急進冒動，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產(chǎn)生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實際使用中往往覺察不到測量錯誤，漏寫單位也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過大部分長度單位及時間單位的換算關(guān)系，對于指數(shù)的科學(xué)計數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。
四、教學(xué)目標依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學(xué)目標如下：
1、知道時間和長度的單位，會進行單位換算。
2、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間、長度。
3、知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別。知道測量的注意事項。
4、通過觀察實驗室，了解觀察對物理學(xué)的意義，了解收集信息的途徑。
5、體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。
五、評價設(shè)計。
1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習(xí)一”，檢測目標。
1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標3的達成效果。
六、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、先分小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，讓組長帶筆記錄小組同學(xué)觀察實驗室的過程，并記錄學(xué)生觀察過程，并記錄學(xué)生觀察過程中提出問題。結(jié)合課本第7頁的內(nèi)容，以小組為單位交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)鏈接》，了解觀察的相關(guān)知識。
2、在班級找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯誤的兩位同學(xué)(事先考察)，分別站在講臺的左右兩側(cè)。
提問：目測，哪位同學(xué)高一些?
比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺(一人的高)。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺(參照物)。
提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠的美國，怎樣方便地知道誰高呢?師生共同合作討論，確定解決方案。
【設(shè)計意圖】。
通過情境展示和對四個遞進式問題的設(shè)計，讓學(xué)生體會長度測量的價值。模塊。
一、長度的測量一：測量的實質(zhì)。
1、對照課本7~8頁的“想想議議”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析得出下列結(jié)論：(1)憑感覺判斷物體的大小不可靠。(2)測量的本質(zhì)就是比較。(3)測量需要建立統(tǒng)一的標準------單位。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識測量的意義、本質(zhì)、單位建立的重要性。
2、向?qū)W生介紹長度的國際單位制單位，并介紹長度單位米。學(xué)生閱讀小資料，了解米的規(guī)定。
【設(shè)計意圖】了解長度的國際單位制單位-----米。
二：體驗長度標準。
1、合作體驗，看誰劃得準：以同桌為一合作組，一同學(xué)用雙掌比劃出印象中的一米，然后另一同學(xué)用米尺(刻度尺已被白紙覆蓋)去比較，同時修正兩掌間的距離，然后角色互換。
2、教師用刻度尺已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標準。
討論：你所知道的長度單位，并說出它與1m的關(guān)系。(可能的補充：微米、納米、光年，讓學(xué)生領(lǐng)悟科技的發(fā)展)。
撕去覆蓋在米尺上的白紙，露出刻度，和同學(xué)們一起體驗米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系和它們的單位長度。
3、多媒體展示，長度單位換算關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用負指數(shù)進行長度單位關(guān)系的描述。歸納總結(jié)：單位換算規(guī)則。
4、多媒體展示：不同物體的空間尺度。
1、認識刻度尺。
觀察：請學(xué)生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關(guān)的相同點。合作討論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值。方法滲透：從不同之處，尋找共同點，是科學(xué)思維中的常用方法。
2、使用刻度尺。
學(xué)生分組實驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班分成兩大組，一組測課桌的長度，一組測量教材的寬度，同桌為一合作組要求他們分別測同一研究對象，然后總結(jié)、交流。強調(diào)注意不要漏寫單位。
練習(xí)：課本寬為16.8，課桌長約為1.2，讓學(xué)生試填單位，認識其中的錯誤，說明單位的重要性。
提問：請大家再十分仔細地觀察，課本的寬確實是16.8cm嗎?實際長度是這樣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論認識長度測量需要進行估讀。
3、誤差。
提問：對于物理課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?學(xué)生討論歸納出：由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會有不同的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課本第13頁，了解誤差產(chǎn)生的原因，討論減少誤差的方法。學(xué)生再次測量課本的寬度三次，并計算平均值，減少誤差。
4、組織學(xué)生隨堂測量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身邊的一些長度(如鉛筆、鉛筆盒、課本、桌子……..)。
【設(shè)計意圖】強化技能訓(xùn)練。
四、估測，建立一個人體刻度尺。
提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體(如科學(xué)課本、課桌、教室……..)的長度時，你有什么辦法嗎?(提出，給出了建立人體尺度的目的)。
【設(shè)計意圖】有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
反饋練習(xí)一。
1、用普通的刻度尺測量一張紙的厚度。(積累法)2、測量出硬幣的直徑、周長(滾動法等)。
3、在中國政區(qū)圖上測出長江的大致長度。(以曲代直等)。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標。
1、
2、3的達成效果。模塊二：時間的測量。
1、時間的測量方法：觀察太陽的位置，判斷時間，然后利用鐘表進行時間的確認。
2、學(xué)習(xí)使用停表。
播放視頻，學(xué)生觀看，并用停表測量一分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)。
3、估測，建立一個人體的時鐘：
請一位同學(xué)從教室一端走向另一端，一部分同學(xué)用停表測量時間，另一部分同學(xué)用數(shù)脈搏的方法。
學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”，了解“計時工具的變遷”。
【設(shè)計意圖】。
通過估測時間的活動體驗，提高學(xué)生的估測能力。反饋練習(xí)二。
用手表測量自己的脈搏跳動10次、50次、100次所用的時間。分別計算每次測量中脈搏跳動一次的時間。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標5的達成效果。
七、板書設(shè)計。
走進實驗室。
1、參觀實驗室。
2、長度的測量。
3、誤差。
4、時間的測量。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二十
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
要求提出后，教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學(xué)生年段特點，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中，提出符合學(xué)生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。
人教版美術(shù)多彩的夢教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.通過讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計意圖：結(jié)合語文天地，進行與單元主題相關(guān)的語文活動，調(diào)動學(xué)生的參與意識，在活潑的語文實踐中，積累成語，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間，提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭，我準備現(xiàn)場畫一幅畫，請仔細看：
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個古代英雄，擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導(dǎo)正音。這是個什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。
(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡(luò)，相機理解重點詞語。
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄：
生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。
師：你認為“驚”的意思是?
生：是害怕的意思。
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來?
生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋：
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫，相當于豎_垂直。
(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后，其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學(xué)生評價老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄：
生：讀魏王的話時，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。
師：你看得認真，看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份，然后體會他們的感情，把自己當成他們，才能讀出感情。)。
(四)抓住難點，遷移思維。
1.引讀最后一個自然段，深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會掉下來?
片斷實錄：
師：飛得慢生：因為它受過箭傷。
師：叫得悲慘生：因為它離開伙伴。
師：它一聽見弦響生：心里就害怕。
師：它一使勁生：傷口又裂開。
生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生：對，他的打獵知識多，經(jīng)驗豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會殺頭的。
師：沒有經(jīng)驗的人，發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生：做事，要會積累經(jīng)驗。
生：不要遇上問題，就慌張，要多動腦。
師：“驚弓之鳥”這個詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”，也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生：聽到警報的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。
生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。
師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?
一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文，談自己的收獲。