優(yōu)秀的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要注意課堂教學(xué)的時(shí)間安排，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。以下是一些教學(xué)實(shí)例和教案設(shè)計(jì)的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
鄉(xiāng)村四月教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思。
1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說出自己對(duì)詩歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：
過故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。
兩山排闥送青來。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案篇二
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。
（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的。眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰？怎樣？為什么？）。
同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?BR> （1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)。
（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。
（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))。
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？
（人雖死，但精神永存）。
共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
三、交流體會(huì)，課外延伸。
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì)：
角膜捐獻(xiàn)。
“我”的態(tài)度。
母親。
不情愿。
父親。
遵從遺愿。
女兒。
主動(dòng)捐獻(xiàn)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
鄉(xiāng)村四月教案篇三
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫。“比一比，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞?！币笇?dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻摗！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會(huì)詩句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過上好日子?？梢哉f這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！弊x是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案篇四
1、會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩。
2、用自己的話寫出詩句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國(guó)是詩的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。（課件2）。
二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）。
5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）。
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟。
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓姲桑?BR> 四、品詩。
（一）1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）。
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案篇七
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
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同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案篇九
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來了個(gè)畫畫的，據(jù)說，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒有城市的繁華，沒有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”說的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案篇十
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢?。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2、聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）。
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭娎飳懥怂麄冊(cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶桑”和“插田”，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案篇十二
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
板書：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇十三
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
【課前準(zhǔn)備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀這是田園詩最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀?。?BR> b.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2.聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川?。 ?BR> （3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨兀砍巳藗?，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：
鄉(xiāng)村四月教案篇十四
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨(dú)自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月教案篇十五
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見從枝葉的縫隙中投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎的日影，一片蔥蘢無比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹有一只杜鵑鳥，原來是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細(xì)雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個(gè)最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊(duì)的又開始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒有一個(gè)人閑著。這種勞動(dòng)生活是多么美好啊！真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！勞動(dòng)人民現(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會(huì)好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫??！
鄉(xiāng)村四月教案篇十六
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無限樸素的柔美。
杜鵑鳥委婉的歌聲多么動(dòng)聽，多么優(yōu)美。它是迎接這場(chǎng)春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥歡快的樂曲下著，充滿了詩情畫意。杜鵑鳥的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽，它已經(jīng)開始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來，就會(huì)看見一張張熟悉的面孔在桑樹林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見婦女們?cè)诓缮Ｈ~，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡(jiǎn)直就是一幅天然的水墨畫。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛生活。
鄉(xiāng)村四月教案篇十七
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫出一道道唯美的弧線。
在陽光的折射下。
變成夢(mèng)幻般的彩虹。
（二）。
遠(yuǎn)處的鳥鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對(duì)你的愛戀。
長(zhǎng)成了一束怒放的玫瑰。
開在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€(gè)故事。
一個(gè)關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點(diǎn)燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹。
（五）。
一首古老的詩。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個(gè)清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個(gè)影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
鄉(xiāng)村四月教案篇十八
鄉(xiāng)村四月,正是鄉(xiāng)下農(nóng)人最忙的時(shí)候.周末和孩子到郊外走走,煙雨中看見洱海邊上漠漠水田里白鷺翻飛、農(nóng)人忙著插秧,便回想起大集體時(shí)代在鄉(xiāng)下栽秧的情景.
作者：楊鯤峰作者單位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
鄉(xiāng)村四月教案篇一
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
一課時(shí)。
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）。
二、閱讀詩歌。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。
2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。
3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思。
1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的`意思。
2、讓一些學(xué)生說出自己對(duì)詩歌意思的理解。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的大意。
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
子規(guī)：杜鵑鳥。
了：結(jié)束。
整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。
四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。
五、小結(jié)。
古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：
過故人莊。
書湖陰先生壁。
游山西村。
唐·孟浩然。
宋·王安石。
宋·陸游。
故人具雞黍，邀我至田家。
茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
綠樹村邊合，青山郭外斜。
花木成畦手自栽。
豐年留客足雞豚。
工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
一水護(hù)田將綠繞，
山重水復(fù)疑無路，
待到重陽日，還來就菊花。
兩山排闥送青來。
柳暗花明又一村。
六、作業(yè)。
1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個(gè)詞。
2、抄寫詩歌并能默寫。
3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。
鄉(xiāng)村四月教案篇二
《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng)，有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問難，很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題。重點(diǎn)通過各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義，達(dá)到感情的升華。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題。
（配樂朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒在你的。眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）。
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
（板書：誰？怎樣？為什么？）。
同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑。
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰捐獻(xiàn)了角膜？在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
（板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒。
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）。
2、你從哭喊中體會(huì)到什么？
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？
指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?BR> （1）這里有幾句話？誰先來讀讀第二句話？你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)。
（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）。
（3）怎樣幫助別人恢復(fù)健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）。
（4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))。
指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。（多么無私的奉獻(xiàn)精神）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
此時(shí)此刻，你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？
（人雖死，但精神永存）。
共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。
（1）課件出示：
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
（2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？
三、交流體會(huì)，課外延伸。
電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話。
板書設(shè)計(jì)：
角膜捐獻(xiàn)。
“我”的態(tài)度。
母親。
不情愿。
父親。
遵從遺愿。
女兒。
主動(dòng)捐獻(xiàn)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑，到延伸拓展，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效的完成了教學(xué)任務(wù)，是這節(jié)課的成功之處?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，教學(xué)中還有不夠完善之處，朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，如果他們讀得不好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
鄉(xiāng)村四月教案篇三
翁卷，生卒年不詳，字續(xù)古，一字靈舒，南宋詩人，永嘉（溫州）人。布衣終身。在“永嘉四靈”中年事最高。翁卷的詩多采取白描的手法，詩風(fēng)顯得較為平易，簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味，“貴精不求多，得意不戀事”正是他的創(chuàng)作準(zhǔn)則和目標(biāo)。翁卷有很多詩歌，是可以繪成畫軸的，如同中國(guó)傳統(tǒng)的山水之畫，不僅有寫意，而且有留白之妙。翁卷生活在社會(huì)下層，熟悉民情風(fēng)俗，因此他寫出的一些反映和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的詩作，同情民生疾苦，揭露社會(huì)不合理現(xiàn)象，自然十分真切?？梢月?lián)想起白居易的《賣炭翁》來，幾千年封建社會(huì)，能為勞動(dòng)人民而歌的詩人畢竟不多。
《鄉(xiāng)村四月》是四年級(jí)下冊(cè)的一首詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。詩人不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜，前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
對(duì)詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，再插田，實(shí)際上可能有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩種景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。
本課是由一首七言絕句、一幅農(nóng)人忙碌地運(yùn)送禾苗的插圖、1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和2個(gè)要求會(huì)寫的字構(gòu)成的，課后還有四道練習(xí)題。
這首詩描寫出了初夏時(shí)節(jié)江南水鄉(xiāng)的美景：山原蔥綠、畦水泛白、杜鵑聲聲、細(xì)雨霏霏，農(nóng)家忙著插秧采桑，緊張快樂。自然景物與活動(dòng)著的人物融合在一起，讀了這首詩好像跟詩人一起賞美景，感受勞動(dòng)的緊張。
而課文中的插圖正好配合了詩中所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩又把美麗緊張的畫面躍然紙上。詩與畫渾然一體，給學(xué)生以美好的情緒感染。
課后的“讀一讀描寫鄉(xiāng)村的四字詞語有哪些，寫一寫”，是針對(duì)本課的兩個(gè)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從這些詞語中體會(huì)字的不同含義。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，能正確書寫。“比一比，看看它們有什么不同，再各組一個(gè)詞?！币笇?dǎo)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微的差別，通過組詞能區(qū)分開來，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)生字的鞏固?！坝懻摗！笔墙探o學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。通過運(yùn)用字典等工具書，查找古詩中字詞的意思，然后再體會(huì)詩句的意思。給出的四幅圖畫，對(duì)應(yīng)的是文中的四句詩，指導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，說說圖意，然后根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，把相應(yīng)的詩句寫在下面。借助圖畫學(xué)習(xí)古詩，也是感悟詩意的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊讀古詩，進(jìn)而體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美。
本課是三年級(jí)下冊(cè)第三板塊《勞動(dòng)》的第一課。學(xué)生通過閱讀，感受到水鄉(xiāng)景美，勞動(dòng)的人們更美。世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，受到熱愛勞動(dòng)的教育。使學(xué)生得到豐富的知識(shí)、感受和體驗(yàn)。
另外，本課的教學(xué)是在第二板塊“春之聲”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。春光美景還沒有走遠(yuǎn)，就自然過渡到勞動(dòng)創(chuàng)造美，銜接緊密讓學(xué)生始終處于美文之中得到美的享受，感受到對(duì)于大自然對(duì)于勞動(dòng)的熱愛之情。學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上已有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》這首詩，能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和勞動(dòng)的歡樂。
二年級(jí)下冊(cè)第八板塊已出現(xiàn)了“勞動(dòng)”這一主題，詩人范成大用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，告訴人們農(nóng)人們的生活是如此地辛勞，卻又如此地堅(jiān)強(qiáng)和充滿力量。只有勞動(dòng)才能過上好日子?？梢哉f這一板塊已為三年級(jí)的的教學(xué)做好了鋪墊。從比較淺顯的道理提升到“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”這是情感目標(biāo)上的一次飛躍。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“剝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟詞的意思，想象課文所描繪的情景，感受農(nóng)家生活的閑適和勞動(dòng)的快樂。通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。
本課教學(xué)重點(diǎn)是。
1、有感情地朗讀、背誦古詩，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
2、運(yùn)用多種方法理解詩意。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩意，感受詩中描寫的美景，體會(huì)勞動(dòng)帶給人們的快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，語文課堂氣氛濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：
1、導(dǎo)入部分，我首先簡(jiǎn)單介紹翁卷的生平，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生讀詩的過程中，播放音樂渲染情境。在課堂教學(xué)中，播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂用來揭題激趣、總結(jié)點(diǎn)題、伴樂朗讀渲染情境等。讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩的韻味、意境和情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詞的語言美。
3、圖畫再現(xiàn)。根據(jù)古詩的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說你看到了怎樣的畫面。出示相應(yīng)的圖畫，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詞中所描寫的意境。
（二）朗讀品味，讀中感悟。
在《新課標(biāo)》中，也明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感?！弊x是最有效的閱讀手段，對(duì)于古詩的教學(xué)，重在朗讀，讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。教學(xué)中，我是按以下幾步進(jìn)行讀的。指導(dǎo)、訓(xùn)練的。
1、初讀課文，整體感知。請(qǐng)一名同學(xué)初讀課文，根據(jù)讀的情況相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，如“規(guī)、插”等。為正確、流利地讀掃清障礙。通過指導(dǎo)，學(xué)生字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順了。
2、圖文導(dǎo)讀，適當(dāng)領(lǐng)悟。
課文插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又能幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，可謂詩中有畫、畫中有詩，畫是體會(huì)重要詞句意思的有效工具。教師引導(dǎo)好學(xué)生圖文對(duì)照朗讀，可以讓學(xué)生在讀中悟其法和悟其意。圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。
3、深化朗讀，情感熏陶。
閱讀教學(xué)要在讀中受到情感的熏陶。在前面朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生感知了內(nèi)容，觀察了圖畫，領(lǐng)悟了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色“你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的就是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：讀出陶醉美。你是詩人，你要贊美這里的景美，人勤，于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩，讓我們讀出對(duì)景對(duì)人的贊美之情吧！
學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟詞句的自然停頓了，而是聲情并茂從生動(dòng)的語言朗讀中領(lǐng)悟到作者豐富的情感，受到情感的熏陶。
（三）自主探究，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
在理解詩意的教學(xué)中，先讓學(xué)生回顧理解古詩的意思有哪些方法。（注釋、聯(lián)系上下文、查字典、請(qǐng)教別人……）先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)不僅僅是答案的探討更有方法的交流。研討的過程即是詩意內(nèi)化的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主、合作性。
（四）我的一點(diǎn)看法。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1、教學(xué)不同風(fēng)格的詩歌，老師要把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境，了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景，便于老師把握詩歌的感情基調(diào)。
2、把握詩歌中的形象。
3、把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。
（五）一點(diǎn)建議。
在本課的教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，復(fù)習(xí)舊知，做到學(xué)法遷移。從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古詩，教師已經(jīng)潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課仍要點(diǎn)撥、引導(dǎo)，挖掘舊知，進(jìn)行小結(jié)。如：小結(jié)“學(xué)習(xí)古詩的方法有看注釋，查工具書，聯(lián)系上下文，借助圖畫進(jìn)行想象，問老師同學(xué)……”鞏固方法，學(xué)為所用。
另外也可以把歌曲《鄉(xiāng)村四月》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
鄉(xiāng)村四月教案篇四
1、會(huì)寫“蠶桑”兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2、師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3、檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1、把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、聽老師范讀。
3、指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4、男女生合作讀（前四后三）。
5、師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6、學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1、師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2、品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3、品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1、學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2、解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3、抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4、這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1、默寫古詩。
2、用自己的話寫出詩句的意思。
3、拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
鄉(xiāng)村四月教案篇五
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。
2、背誦、默寫古詩。
3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀古詩并默寫。
2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
（二）、說學(xué)情。
四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。
（三）、說理念。
《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。
二、激發(fā)興趣，說教法。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。
2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。
3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。
4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。
2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。
3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。
四、師生互動(dòng)，說程序。
（一）、談話導(dǎo)入析課題。
課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。
（二）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)。
四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（三）、讀通詩文。
在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。
1、了解翁卷的資料和詩題意思。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。
（四）、讀懂詩文，感悟詩情。
俗話說“書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：
1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。
（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。
（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！
（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。
（五）、熟讀成誦。
（六）、默寫古詩。
（七）、課后延伸。
1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。
3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
綠遍/山野/白滿川，
子歸/聲里/雨如煙。?景美。
鄉(xiāng)村/四月/閑人少。?????????贊美。
才了/桑蠶/又/插田。人忙。
鄉(xiāng)村四月教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）。
1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國(guó)是詩的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）。
今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人。
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。（課件2）。
二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）。
師：1、你覺得這位老師讀得怎么樣?。?BR> 2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）。
5、詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）。
6、詩中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）。
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）。
8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟。
2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓姲桑?BR> 四、品詩。
（一）1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原。
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！
解：子規(guī)雨如煙。
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）。
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！
過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？
（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）。
3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）。
4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀。
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）。
雖然忙但忙中有樂??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體感情升華。
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！
4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！
5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）。
6、誰愿意自己誦讀。
7、配上音樂：一起誦讀吧！
8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）。
六、小練筆。
古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）。
附：板書設(shè)計(jì)。
山原白滿川景美。
子規(guī)雨如煙。
閑人少。
才……又……人勤。
鄉(xiāng)村四月教案篇七
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
１．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的'記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“桑”三個(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶?！薄安逄铩眱煞嬅?，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇八
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。
3、能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)為通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。
美育目標(biāo)為通過對(duì)本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
課件
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同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘?，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
師：看到詩題你知道了什么？
生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁（教師板書：翁卷）
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
生：南宋詩人。
教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
（一）生自由讀古詩。
（二）教師指名讀。
（三）教師范讀。
（四）教師指名讀。
（五）學(xué)生齊讀。
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩。教師巡視）
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）
（進(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）
師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！
師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納
（二）、品讀人勤
師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。
師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
（生背誦古詩）
師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
鄉(xiāng)村四月教案篇九
江南水鄉(xiāng)的四月和別的地方一樣，是農(nóng)民們勞作的日子，但那種場(chǎng)景，總給人一種水墨畫的美感。家鄉(xiāng)不久前來了個(gè)畫畫的，據(jù)說，在我們這里住了幾天便走了，旅店的老班在收拾他的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾幅畫子，那上面畫的就是村民們最熟悉的農(nóng)田，還有那些勞苦的背影。正如那幅畫作里所畫的，鄉(xiāng)村的四月確實(shí)讓人為之贊嘆，它沒有城市的繁華，沒有任何一個(gè)景點(diǎn)那么惹人注目，它帶給我安逸，讓我忘記一切煩惱與憂愁，時(shí)間如鄉(xiāng)村四月的風(fēng)，讓一切都慢了下來。
并不是所有東西都那么慢，比如干活的速度?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”說的就是這個(gè)時(shí)候，早晨坐在屋頂上四下觀望，就能看到一場(chǎng)盛大的'種植表演，不一會(huì)兒，原本棕色的土地已經(jīng)覆蓋了一片片綠色，身體的好壞關(guān)乎著這片綠色的大小，眼看著農(nóng)民們額頭上豆大的汗珠，回鄉(xiāng)的年輕人也紛紛卷起衣袖，準(zhǔn)備回歸最樸素的勞動(dòng)生活中。
我愛鄉(xiāng)村的四月，因?yàn)樗目炫c慢，因?yàn)樗囊謸P(yáng)頓挫，因?yàn)樗谖胰松缆飞狭粝碌莫?dú)特風(fēng)景。
鄉(xiāng)村四月教案篇十
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2、過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
1、了解詩人的創(chuàng)作背景。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]。
一、上課導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)。
a、你為什么要這樣讀??？
b、你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種?？梢宰约簱粽?，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來！
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢?。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2、聽讀，想象畫面美。
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢?。ǔ鍪荆郝犠x，想象畫面美。）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面。
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。（配樂）。
（2）示范描述句子。
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面。
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”
（3）感悟方法。
a、聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b、剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c、知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面。
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）。想象畫面。
（5）組內(nèi)交流。
請(qǐng)睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)。
（6）匯報(bào)展示。
a、指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？
b、體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c、齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下。誰愿意來背？大家一起背一下。（出示：這就是背讀，感悟情感美。）（配樂）。
小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
鄉(xiāng)村四月教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“蠶、?！?，并能正確書寫。
2、有感情朗讀，理解詩意，體會(huì)情感。
3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
1、出示：一天之計(jì)在于（）一年之計(jì)在于（）。
2、誰能把它填完整？（生說）是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢？（生說）。
3、師出示。
1、揭題。
師：田園的風(fēng)光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γㄕn件出示：古詩詞三首）來學(xué)一首新詩（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。
2、了解詩人。
師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩，它的`作者是翁卷（板書）。
師：有誰了解翁卷來給大家介紹一下。（出示作者簡(jiǎn)介）指名讀。
1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通。
現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開始吧。（生自由讀）。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)糾正。
師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學(xué)來。
生：讀。
師：兩個(gè)平舌音在一起特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）誰來讀，不錯(cuò)，一起讀。
師：非常好，我們來看一下，這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..（師書寫天）下面是個(gè)…..（蟲）。
師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？（桑葉）。
師：對(duì)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字，寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么？
生：（回答）。
師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來書寫一個(gè)，其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。（注意書寫姿勢(shì)生：寫，師指導(dǎo)）。
師：嗯，寫得不錯(cuò)，我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞（蠶桑）。
師：現(xiàn)在誰來再讀一讀這首詩。（學(xué)生試讀）。
師：非常好，字正腔圓的。這里有個(gè)多音字，你們來看一下，是哪個(gè)？
生：了。
師：對(duì)，這里它是什么意思？（結(jié)束）當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候，它就讀了，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
1、師：讀得不錯(cuò)，剛才我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。
2、生讀后回答。
3、師：忙，那我們?cè)賮碜x讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？
4、生回答。
5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…。
6、師：閑人少，反過來說就是……。
7、生回答。
8、師：忙人多。他們?cè)诿κ裁矗吭娎飳懥怂麄冊(cè)诿π┦裁茨兀?BR> 9、生回答。
師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶桑”和“插田”，誰能連起來說說這句詩的意思。
生回答。
生說。
生回答。
生試讀。
讓我們不由得心生敬佩，就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩。
1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面?。ㄗx）。
2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx）。
師：多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？生看畫面一起朗誦。
生讀。
師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？（播放）如果大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。
翁卷。
綠遍白滿。
景美。
子規(guī)聲雨。
閑人少。
人勤。
才了又。
鄉(xiāng)村四月教案篇十二
1．會(huì)寫“蠶?！眱蓚€(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩意思，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月。
3．檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
1、背誦古詩。
2、解釋：：綠遍白滿川子規(guī)才了。
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻。
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“?！比齻€(gè)字，并了解多音字“了”的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個(gè)字。）。
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情。
（一）整體把握，感知古詩。
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
板書：景美人忙。
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟“綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）。
（2）品讀“綠”。
（3）理解“白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
（4）抽生說說這句詩的意思。
3．品讀，感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。
（1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
（2）板書：子規(guī)啼雨。
（3）你能說說詩句的意思嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶?！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
（師簡(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的'喂養(yǎng)，從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來贊美一下這里的人民嗎？）。
3．抓字“才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來，是哪兩個(gè)字？（才又）。
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)。
1．默寫古詩。
2．用自己的話寫出詩句的意思。
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）。
[板書設(shè)計(jì)]。
景美綠原白川熱愛和欣賞。
子規(guī)啼雨。
人忙閑人少。
才了又同情和贊美。
鄉(xiāng)村四月教案篇十三
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。
【課前準(zhǔn)備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀這是田園詩最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！
[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]。
一、上課導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。
（1）板書課題。
（2）齊讀課題。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）。
過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？
1、趣讀，體會(huì)音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：
a.你為什么要這樣讀?。?BR> b.你覺得他讀得怎么樣？
引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！
引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。
（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報(bào)：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！
小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！
2.聽讀，想象畫面美。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川?。 ?BR> （3）感悟方法：
a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？
（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：
請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報(bào)展示：
b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨兀砍巳藗?，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。
三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。
1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。
2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。
四、作業(yè)。
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：
鄉(xiāng)村四月教案篇十四
初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風(fēng)景。
詩人獨(dú)自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)光，讓詩人心曠神怡。
在蒙蒙朧細(xì)雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點(diǎn)打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當(dāng)中。
鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農(nóng)活，沒有一個(gè)人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個(gè)人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農(nóng)田里正插秧呢……繪出了一幅農(nóng)民勞作的圖畫。
詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月教案篇十五
鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風(fēng)光吧！
瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見從枝葉的縫隙中投下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎的日影，一片蔥蘢無比的景象。
稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊平地，滿目亮白。
布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹有一只杜鵑鳥，原來是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細(xì)雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。
四月，是一個(gè)最緊張、繁忙的月份。農(nóng)民們成群結(jié)隊(duì)的又開始背著鋤頭到田地里忙農(nóng)活了。聽，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結(jié)束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒有一個(gè)人閑著。這種勞動(dòng)生活是多么美好啊！真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！勞動(dòng)人民現(xiàn)在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會(huì)好多好多。
鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫??！
鄉(xiāng)村四月教案篇十六
鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見，染遍了山陵和原野。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛一亮，出現(xiàn)在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現(xiàn)出了無限樸素的柔美。
杜鵑鳥委婉的歌聲多么動(dòng)聽，多么優(yōu)美。它是迎接這場(chǎng)春雨的第一位使者。蒙蒙細(xì)雨伴著杜鵑鳥歡快的樂曲下著，充滿了詩情畫意。杜鵑鳥的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻(xiàn)上一曲。聽，它已經(jīng)開始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。
四月時(shí)，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農(nóng)家兒女本領(lǐng)可大了，各有各自的本事，各干各的農(nóng)活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!
農(nóng)家人很勤勞，經(jīng)常早出晚歸。一大早起來，就會(huì)看見一張張熟悉的面孔在桑樹林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。
可不嗎，最近農(nóng)活可真多呀!早晨還看見婦女們?cè)诓缮Ｈ~，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，映照著農(nóng)民耕耘的身影，水田簡(jiǎn)直就是一幅天然的水墨畫。
農(nóng)村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛生活。
鄉(xiāng)村四月教案篇十七
（一）。
紅的桃綠的柳。
和著潺潺的水聲。
在春風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。
優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。
畫出一道道唯美的弧線。
在陽光的折射下。
變成夢(mèng)幻般的彩虹。
（二）。
遠(yuǎn)處的鳥鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。
融化了游子的腳步。
讓月亮代表那顆純真的心。
告訴故鄉(xiāng)的一草一木。
我對(duì)你的愛戀。
長(zhǎng)成了一束怒放的玫瑰。
開在思念的深處。
（三）。
羞澀難耐。
脫離霓虹的浸染。
靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。
裊裊青煙在空中繞出一方安寧。
把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹。
（四）。
爺爺?shù)暮禑熷亽斐闪艘粋€(gè)故事。
一個(gè)關(guān)于奶奶的故事。
才有了爸爸。
我的生日也在四月。
燭光映紅了雙眸。
為我點(diǎn)燃了生命之火。
照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹。
（五）。
一首古老的詩。
讀出了故鄉(xiāng)的韻味。
在四月某個(gè)清晨融化。
滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。
清澈的泉水泛起了漣漪。
微波曲折成一條通往冥界的路。
喚回早逝的青春。
和鄉(xiāng)村留個(gè)影。
記住故鄉(xiāng)的名字。
鄉(xiāng)村四月教案篇十八
鄉(xiāng)村四月,正是鄉(xiāng)下農(nóng)人最忙的時(shí)候.周末和孩子到郊外走走,煙雨中看見洱海邊上漠漠水田里白鷺翻飛、農(nóng)人忙著插秧,便回想起大集體時(shí)代在鄉(xiāng)下栽秧的情景.
作者：楊鯤峰作者單位：刊名：大理文化英文刊名：daliculture年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：