教案的編寫過程需要仔細考慮教學目標、教學方法、教學資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫需要根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學方法和教具教案的編寫不僅是一種教學準備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
六年級語文部編版全冊教案篇一
教學目標：
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學重難點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
課前準備：
課文相關圖片；輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時安排：1課時。教學過程：
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）2.背誦課文。
六年級語文部編版全冊教案篇二
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
過渡：是??！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語??！一起讀。（齊讀）。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的`神勇。）。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）。
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）。
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
六年級語文部編版全冊教案篇三
1、學會9個生字，理解課文內(nèi)容，領悟文章首尾呼應的表達方法。
2、能結合重點詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題。
1、故事引入：
上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個房子結構太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中?！奔胰艘宦?，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了?！?BR> 我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個很有意思的會意字，就像一個人被關在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面，就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的童年時代。
二、初讀課文，整體感知。
請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會讀嗎？
出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風凜凜。
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？
出示：童年時認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結果如何？
4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個練習，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為（)第一次（），結果（）。第二次（），結果(）。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？
6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學習兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學習第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。
出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到這是在“囚”蟻？（點紅旋緊瓶蓋）。
“旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？
2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?，誰找到了？（點紅藥瓶）。
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）。
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動了你？
引導學生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。
相機引導1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？
相機引導2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？
4、指導學生讀好這句話，讀出當時難受、焦急的心情。
師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）。
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？
引導學生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機引導1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機引導2、螞蟻們此時為什么喊叫？在喊叫什么？
6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的三個詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（)，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）。
讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里？
7、指導學生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。
（二）學習第二次囚蟻。
請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽。
3、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到什么？（指名說）。
4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）。
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結果？出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？
比較句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？
8、我們來看看螞蟻們的真實想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。
六年級語文部編版全冊教案篇四
教學目標：
1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備：
布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文；教師準備一些身殘志堅的典型人物圖片。
教學過程：
一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾？小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。
二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感。
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？
2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面？
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢？(能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福)。
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感。
理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么？
小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進“心靈的世界”。
1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來。
2、組織讀書交流。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學生的交流情況相機有選擇地指導理解)。
詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！弊R記“凹凸”，重點指導寫法；體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理?！皩W校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”
聯(lián)系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。
1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界？(建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”)。
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？(學校美設施好想得細致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？(信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：?！八业氖?，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的。環(huán)境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?BR> 4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長。
六年級語文部編版全冊教案篇五
教學目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學重難點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）。
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
六年級語文部編版全冊教案篇六
本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。《中國姑娘》發(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。
3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認識3個生字，會寫9個生字。
通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。
六年級學生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”，教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺，給學生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。
第一課時。
(一)情境鋪墊，導入新課。
播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習，才能稱得上苦練呢？請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文，整體感知。
自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？
匯報初讀收獲，讓學生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文，深入感悟。
1、接讀課文。
生生評價，師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深？
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結果將課文分三部分。
(1)、抓住重點語句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練？
(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練，你有什么話想說？
學生討論交流，教師引導歸納：訓練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。
(五)積累內(nèi)化，拓展升華：
通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時。
(一)檢查作業(yè)，整體導入。
交流同學們搜集的材料。
(二)學習生字，指導書寫。
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。
強調(diào)學生書寫習慣。
(三)自主選擇，積累語言。
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設計：
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)。
為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏。
六年級語文部編版全冊教案篇七
教學目標：
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。
生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。
1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。
六年級語文部編版全冊教案篇八
1、認識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個故事。
2.從三個人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點？
體會三個人之間的情感。
一、揭題。
1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃?？爭的是什么畫？爭畫的結果如何？)。
2.簡單交流上述問題。
二、學前準備。
根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個怎樣的故事？
2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問題，留待討論時與同學、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考：三人爭畫的原因是什么？結果如何？
2.組織學生討論，解疑。達到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結。
1.談談自己讀了課文后的感受。
老師小結：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當代的偉大人物。同時也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語句。
六年級語文部編版全冊教案篇九
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目標：
1.學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學習本文語言自然樸素的方法。
學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學校教學案設計。
1．學習本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；
教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料。
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標：
學習用詳略結合的手法敘事。
繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級語文部編版全冊教案篇十
教學目標：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學準備：
1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學過程：
經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。
師生談話，交流平時在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進班級學生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學生閱讀的愿望。
1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導學生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生學習拼音的熱情，為下一階段的學習做好心理準備。
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設計，旨在引導學生真正投入到閱讀中去。
六年級語文部編版全冊教案篇十一
教學目標：
1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
教學重點：
1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）。
3.看有關老鼠和貓的動畫片。
課時安排：2課時。
第一課時。
1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時（日積月累、口語交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關春天的歌曲。
2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）。
3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。
（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。
全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇十二
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。
師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？
學生自由說。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導學生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關于燈光的往事概括得很準確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。
師：同學們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟。
六年級語文部編版全冊教案篇十三
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點：
通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設計：
只有一個地球。
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護地球。
六年級語文部編版全冊教案篇十四
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學難點：
第1課時。
1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7.指導寫字：請、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習朗讀，要求讀流利。
第2課時。
1.認讀生字詞語。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時正音。
2.教師范讀，問：你聽懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導寫字：生、氣。
句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜摫Ｗo它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（?。┱?。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇十五
有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座!”
“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學目標。
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學難點。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
第一課時。
教學目標。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時。
教學目標。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會作者的心情。
(學生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?
2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
《盼》教學反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學重點是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會作者對童年生活的眷戀與回味。
教學難點是：體會作者在文章寫法上的特點。
一、教學效果。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.精講多練。抓住重點，充分利用學生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉，練習的重點要體現(xiàn)層次性，適應不同層次學生的要求，讓每個學生都得到充分鍛煉。本課教學中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達“我”的情感的語句。分小組進行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達了“我”怎樣的心理?引導學生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略嫌平淡無味。
3.矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨特的感受，抓重點詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。
三、不足之處。
對于有感情地朗讀課文的訓練還不夠到位;學生小組交流時，還不能完全放開，比較拘謹;學生班內(nèi)交流時，我沒有太多地關注學生，學生匯報時的小細節(jié)沒有及時糾正。
四、改進措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導學生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學會探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學做好準備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”
六年級語文部編版全冊教案篇十六
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。教學準備：字詞卡片、課件。教學課時：2課時教學過程：
第一課時。
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）。
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的'美麗圖片，生欣賞。）。
2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書。
1．春夏秋冬。
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥。
六年級語文部編版全冊教案篇十七
教學目標：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。教學重難點：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。課前準備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排:1課時。教學過程:。
第一課時經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。
六年級語文部編版全冊教案篇十八
教學目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點：朗讀課文。
難點：理解詩意。
教學過程：
一、導入課題、了解長征。
1、同學們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征，就是由中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍所進行的二萬五千里長征。
2、交流對長征的認識。
課內(nèi)：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過渡：漫長的二五五千里長征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學習的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目。
2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測初讀情況。
(1)抽學生讀。
(2)認讀生字：重點字音：磅、岷。
(3)指導書寫生字。
三、交流理解、指導朗讀。
1、同學們，根據(jù)你對長征的認識，如果讓你也來一次長征，你會覺得怎么樣，請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”，面對長征之難，面對遠征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”，“遠征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認真地去研讀。
2、結合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
3、以小組為單位討論對詩意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結合圖片和當?shù)厣綆X認識五嶺和烏蒙山的大、高，體會千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細小的浪花，只是滾動的泥丸。
指導朗讀。
萬水：金沙水拍，大渡橋橫(結合圖片、視頻，進行語言解說，體會萬水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導朗讀：
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結合圖片，語言表述，合理想象)。
面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。
是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
指導朗讀。
5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎?
(1)同桌互說。
(2)抽人說，師生補充點評。
6、小結。
同學們，經(jīng)過我們的學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。
四、深情朗讀，深入感悟。
過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩歌朗誦會開始了!
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點掌聲吧。
3、同學們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè)，拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
2、我們不應忘記長征，課后要看一些有關長征的書和電影、電視，你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣。
六、總結詩歌，升化情感。
1、同學們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。“長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。
2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立，行隊禮)。
附：板書設計七律.長征。
金沙江。
萬水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
六年級語文部編版全冊教案篇十九
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機?！币灿袑W生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
六年級語文部編版全冊教案篇二十
1.學習生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。
1．指名讀課文，注意讀準字音。
2．請其他同學們認真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學生匯報，教師點撥。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句。
3．學生圈畫后匯報。
4．教師及時總結：
他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1．文章中有關臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學習作者語言的妙處。
3．當堂積累下來。
六年級語文部編版全冊教案篇二十一
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學準備、資料百家姓資料、ppt課時安排2課時。
第1課時教學過程：
同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。
(出示課件：告訴學生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴
華
金
魏
陶
姜
有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。
1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹2）開火車，來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。
4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時教學過程：
1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯做游戲：師生互動，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇二十二
人教版美術教案第九冊(全冊)。
人教版美術教案第九冊(全冊)。
目錄：
1萬綠叢中一點紅2色彩的和諧3美麗的紋樣4禮物的外套5趣味文字。
6地球的新生7古樸精美的華表8鳥語花香9陶泥的世界10詩情畫意。
11為解放軍叔叔畫張像12會跳的玩具13電腦美術14美術學習紀錄袋。
15元宵節(jié)里掛彩燈16珍愛國寶古代的陶瓷藝術。
1、萬綠叢中一點紅。
領域：造型?表現(xiàn)。
課時：2課時。
教學目標：
認識色彩的對比并進行涂色練習，引導學生能利用對比色來裝點自己的生活。
教學重點：
認識色彩的對比。
教學難點：
如何運用對比色。
教學用具：
教師：課件。
學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
教學過程：
第一課時。
1欣賞：
(1)出示課題萬綠叢中一點紅。
(2)比較：相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2發(fā)現(xiàn)：
(1)當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.
第二課時。
1欣賞作品；
繪畫(高更凡高盧梭等)雕塑家居服飾等諸多方面對比色的應用學生提出自己的見解。
2了解招貼畫。
欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。
學生分組討論：
什么是招貼畫?
它們有什么特點?
了解元素：標題主題圖標注語。
3實踐：
(1)以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。
(2)學生作業(yè)，教師巡回指導。
4學生的作品展評：結合招貼畫的特點根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。
2、色彩的和諧。
領域：造型?表現(xiàn)。
課時：1課時。
教學目標：
1認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2用鄰近色進行涂色練習。
3感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
教學過程：
1引導欣賞：
(1)播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
(2)出示課題色彩的和諧。
(3)復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2目標發(fā)展：
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色如：
黃黃綠綠。
紅紫紫藍紫。
黃橙橙紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動)。
a家居圖片。
b生活圖片。
c建筑圖片。
(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3實踐活動：
(1)作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
(2)學生動手操作，教師巡視指導。
4作業(yè)展評。
3、美麗的紋樣。
教學目標：
教學重點：
學會用幾何形自然形等要素點線面來裝飾適合圖形的紋樣。
教學難點：
運用點線面三要素及夸張變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教學具準備：
適合紋樣圖片資料作畫工具等。
教學過程：
第一課時。
1組織教學導入新課。
欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。
(圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣)。
學生欣賞圖案。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形圓形正方形。
生：有的外形像桃子有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形方形。
(同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點)。
師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣。
2了解知識掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案來說一說，你在哪些地方見過它們?
生討論發(fā)言。
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢?
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
1)什么是適合紋樣?
2)基本形有哪些?
3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞思考討論。
(了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作)。
師：在以前我們學過了夸張變形省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3構思設計制作精美的適合紋樣。
生作業(yè)起稿師巡視輔導。
第二課時。
1學生展示紋樣底稿，師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
2學生進一步涂色完成作品師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
3教師展示適合紋樣在生活中的應用實例：服飾家居等。
4學生嘗試將自己設計的紋樣應用裝飾生活物品師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
4、禮物的外套。
教學目標：
1了解禮物包裝的作用。
2通過折剪粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。
3將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。
4讓學生感受美化生活用品的樂趣。
教學重點：
禮物外包裝的設計方法。
教學難點：
不同包裝材料的巧妙地設計。
教學準備：
1學生尋找身邊的各種可利用的材料。
2課前教師收集不同風格的禮物包裝。
教學過程：
一引導階段。
1組織教學。
3導入課題。
二發(fā)展階段。
1教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
(1)根據(jù)廢舊盒子的.大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
(2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
(5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。
3教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。
5教師巡視指導。
6作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。
三教學拓展。
1可以將包裝設計裝飾成小動物小娃娃旅行鞋星星等形狀。
5、趣味文字。
教學目的；
教學重難點：
1了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。
2提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術字的樂趣。
課前準備。
1學具：記號筆水彩筆熒光筆。
2教具：各種美術字和變體美術字記號筆。
教材分析：
教學過程；
第一課時。
1引導階段。
認識基本美術字體及其特點：
出示宋體黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。
宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。
黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
欣賞基本美術字體和變體美術字的比較。
出示范字花兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味?為什么?生--。
2發(fā)展階段。
認識趣味文字的特點：
趣味文字的分類。
a筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。
b字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
c結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。
d形象性：根據(jù)文字含義運用形象圖案來裝飾字體。
欣賞優(yōu)秀美術字。
六年級語文部編版全冊教案篇二十三
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
課件。
一、揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?BR> 2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的`電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：
（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；
（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；
（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
課件。
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會作者的心情。
（學生完成后先提問，然后出示答案）。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
（準備聽英語講座）。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
（休息一會兒）。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
（她已經(jīng)買了）。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
（她沒說要燉肉）。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？
（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？
（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因為什么？
（怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿足、高興）。
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會寫法。
（一）出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
（二）學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
六年級語文部編版全冊教案篇一
教學目標：
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學重難點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
課前準備：
課文相關圖片；輔助課件。
2.制作本課字卡。
課時安排：1課時。教學過程：
經(jīng)典誦讀《山行》。
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）2.背誦課文。
六年級語文部編版全冊教案篇二
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網(wǎng)學習的過程中）大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣。
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
過渡：是??！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語??！一起讀。（齊讀）。
b、收復臺灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的`神勇。）。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）。
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）。
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁）。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務——上網(wǎng)瀏覽，自主學習，交流討論，合作學習，發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
六年級語文部編版全冊教案篇三
1、學會9個生字，理解課文內(nèi)容，領悟文章首尾呼應的表達方法。
2、能結合重點詞句，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題。
1、故事引入：
上課之前，我們先來聽一個故事：一個夏天的晚上，有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話，忽然談到房子的風水問題，大兒子說：“哎呀，我們這個房子結構太不好了，四面都是高墻，中間一棵樹，樹就是木，這加起來不就是困難的困嗎？難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁，不行，明天我要把這棵樹砍掉，不能讓咱們天天生活在困難之中?！奔胰艘宦?，覺得有理，就都同意了。第二天，他們就把這棵樹給砍掉了，個個都很高興，以為從此就可以擺脫困境，這家的老二看著院中砍掉的大樹，越看越別扭，想了一會兒，忽然大聲說道：“哎呀，不好，這下更糟了?！?BR> 我想問問大家，怎么更遭了呢？（板書：囚）原來是困難的困，遇到困難還可以克服，可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個很有意思的會意字，就像一個人被關在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面，就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的童年時代。
二、初讀課文，整體感知。
請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會讀嗎？
出示：飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風凜凜。
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻？
出示：童年時認為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻？每次養(yǎng)螞蟻的結果如何？
4、根據(jù)剛才的回答，完成這樣一個練習，
出示：“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因為（)第一次（），結果（）。第二次（），結果(）。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻？第二次呢？
6、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學習兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文，深入感悟。
（一）學習第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段，我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的？邊讀邊勾畫，并寫下自己的感受。
出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到這是在“囚”蟻？（點紅旋緊瓶蓋）。
“旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？
2、除了這個詞，還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?，誰找到了？（點紅藥瓶）。
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說）。
出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動了你？
引導學生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。
相機引導1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎？它們可能在相互說些什么？
相機引導2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么？
4、指導學生讀好這句話，讀出當時難受、焦急的心情。
師述：時間在一分一秒的過去，藥味還是那么濃烈，它們現(xiàn)在不僅僅是難受了，而是十分痛苦。哪句話可以看出來？（指名說）。
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦？
引導學生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機引導1、什么叫“驚惶不安”？它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”？
相機引導2、螞蟻們此時為什么喊叫？在喊叫什么？
6、我們來看看這句話中的三個詞與上句話中的三個詞有什么聯(lián)系：剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口，發(fā)現(xiàn)找不到，所以現(xiàn)在變得（)，剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受，來回地走動，而現(xiàn)在是十分痛苦，所以在（），剛開始它們用觸角傳遞信息，說著、交流著、詢問著，而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅，所以在(）。
讀著這些詞，讀著這句話，你感受到螞蟻此時怎么樣的心里？
7、指導學生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明是在囚蟻。
（二）學習第二次囚蟻。
請大家默讀課文5——7自然段，看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的？邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學生的回答教師板書：扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽。
3、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到什么？（指名說）。
4、這次，兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力，算不算囚蟻呢？（指名說）。
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結果？出示句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受？
比較句子：不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻，你會怎么選擇？對你來說，你覺得最重要的是什么？
8、我們來看看螞蟻們的真實想法。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂窩里享福。請大家讀讀這句話。
六年級語文部編版全冊教案篇四
教學目標：
1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備：
布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文；教師準備一些身殘志堅的典型人物圖片。
教學過程：
一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾？小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。
二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感。
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？
2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面？
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢？(能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福)。
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感。
理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么？
小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進“心靈的世界”。
1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來。
2、組織讀書交流。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學生的交流情況相機有選擇地指導理解)。
詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！弊R記“凹凸”，重點指導寫法；體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理?！皩W校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界。”
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”
聯(lián)系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。
1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界？(建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”)。
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？(學校美設施好想得細致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？(信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：?！八业氖?，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的。環(huán)境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?BR> 4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長。
六年級語文部編版全冊教案篇五
教學目標：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。教學重難點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的`問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）。
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吳
趙
錢
官
4、給下列字注音。（）（）（）（）（）張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2、背誦課文。
六年級語文部編版全冊教案篇六
本單元圍繞“體育精神”這一主題，《苦練》一文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。《中國姑娘》發(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操?！犊嗑殹酚洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。
3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認識3個生字，會寫9個生字。
通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。
六年級學生內(nèi)心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”，教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺，給學生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。
第一課時。
(一)情境鋪墊，導入新課。
播放女排比賽取得勝利的實況(節(jié)選)。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？(板書課題：苦練)怎樣的練習，才能稱得上苦練呢？請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文，整體感知。
自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？
匯報初讀收獲，讓學生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文，深入感悟。
1、接讀課文。
生生評價，師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深？
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結果將課文分三部分。
(1)、抓住重點語句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練？
(4)、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練，你有什么話想說？
學生討論交流，教師引導歸納：訓練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。
(五)積累內(nèi)化，拓展升華：
通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時。
(一)檢查作業(yè)，整體導入。
交流同學們搜集的材料。
(二)學習生字，指導書寫。
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。
強調(diào)學生書寫習慣。
(三)自主選擇，積累語言。
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設計：
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)。
為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏。
六年級語文部編版全冊教案篇七
教學目標：
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。(難點)課前準備：
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰，意在啟發(fā)學生想象，也激發(fā)起學生聽故事的濃厚興趣。
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。
生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。
1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。2.學生試講第一節(jié)，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。
六年級語文部編版全冊教案篇八
1、認識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個故事。
2.從三個人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點？
體會三個人之間的情感。
一、揭題。
1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？(誰和誰爭畫？他們?yōu)槭裁礌幃?？爭的是什么畫？爭畫的結果如何？)。
2.簡單交流上述問題。
二、學前準備。
根據(jù)自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個鋪墊。
三、初讀課文。
1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個怎樣的故事？
2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問題，留待討論時與同學、老師研究。
四、再讀課文。
1.思考：三人爭畫的原因是什么？結果如何？
2.組織學生討論，解疑。達到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結。
1.談談自己讀了課文后的感受。
老師小結：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當代的偉大人物。同時也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)。
摘抄自己最喜歡的語句。
六年級語文部編版全冊教案篇九
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學習之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。單元學習目標：
1.學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學習重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學習本文語言自然樸素的方法。
學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。
柏合學校教學案設計。
1．學習本課3個生字；2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句。
所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；
教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。學生：預習，搜集相關資料。
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標：
學習用詳略結合的手法敘事。
繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級語文部編版全冊教案篇十
教學目標：
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。教學準備：
1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學過程：
經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。
師生談話，交流平時在家里做的事。
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。
(2)引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進班級學生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學生閱讀的愿望。
1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導學生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生學習拼音的熱情，為下一階段的學習做好心理準備。
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設計，旨在引導學生真正投入到閱讀中去。
六年級語文部編版全冊教案篇十一
教學目標：
1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。
教學重點：
1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
課前準備：
1.制作多媒體課件。（教師）。
2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）。
3.看有關老鼠和貓的動畫片。
課時安排：2課時。
第一課時。
1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
（一）讀一讀，記一記。
1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫。
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀一讀（拼音韻文）。
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。
課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時（日積月累、口語交際）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有關春天的歌曲。
2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）。
3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。
（二）我看到的春天。
1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天。
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天。
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評一評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）。
（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）。
2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學上臺講。3.生上臺講故事。
全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)。
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇十二
一、初讀課文，整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師：讀了課文，你讀懂了什么？
生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。
生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。
師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？
學生自由說。
2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。
（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。
（2）引導學生概括課文主要內(nèi)容。
生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。
師：你把關于燈光的往事概括得很準確，但全文可不僅僅寫了往事。
生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。
師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。
3.再讀課題，初步把握文章情感。
師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。
師：同學們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細讀課文，感悟理解。
（一）抓住“燈光”，品析人物情感。
1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟。
六年級語文部編版全冊教案篇十三
教學目標：
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學重點：
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。
教學難點：
通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設計：
只有一個地球。
太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
精心保護地球。
六年級語文部編版全冊教案篇十四
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學難點：
第1課時。
1.出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3.檢查：帶音節(jié)的`生字。
4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5.檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6.辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7.指導寫字：請、晴、清、情。
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習朗讀，要求讀流利。
第2課時。
1.認讀生字詞語。
2.想一想，填一填。（課后題）。
1.接力朗讀，及時正音。
2.教師范讀，問：你聽懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5.再次朗讀課文。
6.指導寫字：生、氣。
句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜摫Ｗo它。
2.想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）。
吃（飽）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人。
（?。┱?。
（注）意（柱）子（拄）著足。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇十五
有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進廚房。
“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座!”
“可是……還差半小時呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。
“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。
“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。
“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：
“媽媽，下呢，還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。
教學目標。
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學重點。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
教學難點。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
第一課時。
教學目標。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者。
1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ?，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。
2.雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
第二課時。
教學目標。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準備。
課件。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書：媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?
(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后，體會作者的心情。
(學生完成后先提問，然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。
三、整體回顧，體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?
2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。
(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)。
《盼》教學反思。
《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。
本文的教學重點是:理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會作者對童年生活的眷戀與回味。
教學難點是：體會作者在文章寫法上的特點。
一、教學效果。
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課前預習，課堂上嘗試探索、自學等是學生課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學生學習方法是否科學就突顯出來，因為學生掌握了科學的學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.精講多練。抓住重點，充分利用學生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉，練習的重點要體現(xiàn)層次性，適應不同層次學生的要求，讓每個學生都得到充分鍛煉。本課教學中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達“我”的情感的語句。分小組進行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣?它們具體表達了“我”怎樣的心理?引導學生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略嫌平淡無味。
3.矯正反饋。學生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應該通過檢測，及時了解學生學習的狀況，將正確的信息及時地反饋給學生，幫助學生更好地糾正學習行為。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨特的感受，抓重點詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。培養(yǎng)學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。
三、不足之處。
對于有感情地朗讀課文的訓練還不夠到位;學生小組交流時，還不能完全放開，比較拘謹;學生班內(nèi)交流時，我沒有太多地關注學生，學生匯報時的小細節(jié)沒有及時糾正。
四、改進措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，簡介作者鐵凝。接著讓學生用自己喜歡的方式讀這篇課文，想一想課文可以分成幾部分，每部分講了什么內(nèi)容。然后引導學生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學會探究文本，從簡單的文字中感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的教學做好準備。最后拓展練筆：寫一段話——“我對的期盼”
六年級語文部編版全冊教案篇十六
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。教學準備：字詞卡片、課件。教學課時：2課時教學過程：
第一課時。
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）。
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的'美麗圖片，生欣賞。）。
2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書。
1．春夏秋冬。
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥。
六年級語文部編版全冊教案篇十七
教學目標：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。教學重難點：
1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3、能用詞語說句子，學習用句號。課前準備：
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排:1課時。教學過程:。
第一課時經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
1.背誦課文。
2.找一些描寫四季的詞語讀一讀。
第二課時。
經(jīng)典誦讀：《涼州詞》。
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。作業(yè)：1.寫本課生字（422格式，并選兩個詞各寫一句話）。
2.觀察四季景色，并用自己的話說一說。
六年級語文部編版全冊教案篇十八
教學目標：
1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點：朗讀課文。
難點：理解詩意。
教學過程：
一、導入課題、了解長征。
1、同學們，在80年前，在我們中國的革命史上，有一個偉大的勝利，前不久，我們的黨和國家作了隆重的紀念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長征，就是由中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍所進行的二萬五千里長征。
2、交流對長征的認識。
課內(nèi)：
課外：
課件展示課后的“資料袋”。
過渡：漫長的二五五千里長征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩篇，今天我們要學習的《七律.長征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩句，讀通讀順。
1、解題：體裁、題目。
2、自讀，讀通讀順詩句，生字詞多讀幾遍。
3、檢測初讀情況。
(1)抽學生讀。
(2)認讀生字：重點字音：磅、岷。
(3)指導書寫生字。
三、交流理解、指導朗讀。
1、同學們，根據(jù)你對長征的認識，如果讓你也來一次長征，你會覺得怎么樣，請選用詩歌中的一個字來表達。(難)你選“難”，面對長征之難，面對遠征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠征難，所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠征難”，“遠征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認真地去研讀。
2、結合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
3、以小組為單位討論對詩意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結合圖片和當?shù)厣綆X認識五嶺和烏蒙山的大、高，體會千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細小的浪花，只是滾動的泥丸。
指導朗讀。
萬水：金沙水拍，大渡橋橫(結合圖片、視頻，進行語言解說，體會萬水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導朗讀：
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結合圖片，語言表述，合理想象)。
面對千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。
是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
指導朗讀。
5、多么壯麗的詩篇，你能把它變成通俗的語言嗎?
(1)同桌互說。
(2)抽人說，師生補充點評。
6、小結。
同學們，經(jīng)過我們的學習，你們想對紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞：英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。
四、深情朗讀，深入感悟。
過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩歌朗誦會開始了!
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點掌聲吧。
3、同學們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩篇呀，我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè)，拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
2、我們不應忘記長征，課后要看一些有關長征的書和電影、電視，你一定會發(fā)現(xiàn)你的身上也會充滿紅軍的勇氣。
六、總結詩歌，升化情感。
1、同學們，毛澤東同志說“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。“長征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長征精神嗎?你們的父母需要長征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L征精神。
2、讓我們在“長征”之歌中揮手再見吧!(起立，行隊禮)。
附：板書設計七律.長征。
金沙江。
萬水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
六年級語文部編版全冊教案篇十九
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習?；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機?！币灿袑W生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
六年級語文部編版全冊教案篇二十
1.學習生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學習文中人物的對話描寫。
4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動作、語言和心理活動的描寫。
體會“八兒”一家的其樂融融。
學生查找資料，了解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。
今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。
1．指名讀課文，注意讀準字音。
2．請其他同學們認真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學生匯報，教師點撥。
1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。
2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關語句。
3．學生圈畫后匯報。
4．教師及時總結：
他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。
1．文章中有關臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學習作者語言的妙處。
3．當堂積累下來。
六年級語文部編版全冊教案篇二十一
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學準備、資料百家姓資料、ppt課時安排2課時。
第1課時教學過程：
同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學生討論交流。
(出示課件：告訴學生，我國的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》趙。
錢
孫
李
周吳。
鄭
王馮。
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱。
秦
尤
許
何
呂
施
張孔。
曹
嚴
華
金
魏
陶
姜
有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。
1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。古月胡，口天吳。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹2）開火車，來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。
4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時教學過程：
1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯做游戲：師生互動，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說說你還知道什么姓？背背：自由練背，積累詞語。
板書。
教學反思：
六年級語文部編版全冊教案篇二十二
人教版美術教案第九冊(全冊)。
人教版美術教案第九冊(全冊)。
目錄：
1萬綠叢中一點紅2色彩的和諧3美麗的紋樣4禮物的外套5趣味文字。
6地球的新生7古樸精美的華表8鳥語花香9陶泥的世界10詩情畫意。
11為解放軍叔叔畫張像12會跳的玩具13電腦美術14美術學習紀錄袋。
15元宵節(jié)里掛彩燈16珍愛國寶古代的陶瓷藝術。
1、萬綠叢中一點紅。
領域：造型?表現(xiàn)。
課時：2課時。
教學目標：
認識色彩的對比并進行涂色練習，引導學生能利用對比色來裝點自己的生活。
教學重點：
認識色彩的對比。
教學難點：
如何運用對比色。
教學用具：
教師：課件。
學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
教學過程：
第一課時。
1欣賞：
(1)出示課題萬綠叢中一點紅。
(2)比較：相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2發(fā)現(xiàn)：
(1)當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.
第二課時。
1欣賞作品；
繪畫(高更凡高盧梭等)雕塑家居服飾等諸多方面對比色的應用學生提出自己的見解。
2了解招貼畫。
欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。
學生分組討論：
什么是招貼畫?
它們有什么特點?
了解元素：標題主題圖標注語。
3實踐：
(1)以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。
(2)學生作業(yè)，教師巡回指導。
4學生的作品展評：結合招貼畫的特點根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。
2、色彩的和諧。
領域：造型?表現(xiàn)。
課時：1課時。
教學目標：
1認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2用鄰近色進行涂色練習。
3感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
教學過程：
1引導欣賞：
(1)播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
(2)出示課題色彩的和諧。
(3)復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2目標發(fā)展：
(1)什么是鄰近色?(出示色輪)。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色如：
黃黃綠綠。
紅紫紫藍紫。
黃橙橙紅橙。
(2)尋找鄰近色(師生互動)。
a家居圖片。
b生活圖片。
c建筑圖片。
(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3實踐活動：
(1)作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
(2)學生動手操作，教師巡視指導。
4作業(yè)展評。
3、美麗的紋樣。
教學目標：
教學重點：
學會用幾何形自然形等要素點線面來裝飾適合圖形的紋樣。
教學難點：
運用點線面三要素及夸張變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教學具準備：
適合紋樣圖片資料作畫工具等。
教學過程：
第一課時。
1組織教學導入新課。
欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。
(圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣)。
學生欣賞圖案。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形圓形正方形。
生：有的外形像桃子有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形方形。
(同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點)。
師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣。
2了解知識掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案來說一說，你在哪些地方見過它們?
生討論發(fā)言。
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢?
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
1)什么是適合紋樣?
2)基本形有哪些?
3)我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞思考討論。
(了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作)。
師：在以前我們學過了夸張變形省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3構思設計制作精美的適合紋樣。
生作業(yè)起稿師巡視輔導。
第二課時。
1學生展示紋樣底稿，師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
2學生進一步涂色完成作品師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
3教師展示適合紋樣在生活中的應用實例：服飾家居等。
4學生嘗試將自己設計的紋樣應用裝飾生活物品師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
4、禮物的外套。
教學目標：
1了解禮物包裝的作用。
2通過折剪粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。
3將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。
4讓學生感受美化生活用品的樂趣。
教學重點：
禮物外包裝的設計方法。
教學難點：
不同包裝材料的巧妙地設計。
教學準備：
1學生尋找身邊的各種可利用的材料。
2課前教師收集不同風格的禮物包裝。
教學過程：
一引導階段。
1組織教學。
3導入課題。
二發(fā)展階段。
1教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。
(1)根據(jù)廢舊盒子的.大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
(2)用雙面膠或膠水接合兩邊。
(5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。
3教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。
5教師巡視指導。
6作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。
三教學拓展。
1可以將包裝設計裝飾成小動物小娃娃旅行鞋星星等形狀。
5、趣味文字。
教學目的；
教學重難點：
1了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。
2提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術字的樂趣。
課前準備。
1學具：記號筆水彩筆熒光筆。
2教具：各種美術字和變體美術字記號筆。
教材分析：
教學過程；
第一課時。
1引導階段。
認識基本美術字體及其特點：
出示宋體黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。
宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。
黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
欣賞基本美術字體和變體美術字的比較。
出示范字花兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味?為什么?生--。
2發(fā)展階段。
認識趣味文字的特點：
趣味文字的分類。
a筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。
b字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
c結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。
d形象性：根據(jù)文字含義運用形象圖案來裝飾字體。
欣賞優(yōu)秀美術字。
六年級語文部編版全冊教案篇二十三
1.學習掌握生字新詞。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
默讀課文，知道課文寫了哪些事例。
體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。
課件。
一、揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?BR> 2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）。
3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的`電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習，糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導：
（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；
（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；
（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。
小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文，體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。
1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。
2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
課件。
一、復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導學習課文。
二、學習課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。
（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？
（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。
（1）作者認為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會作者的心情。
（學生完成后先提問，然后出示答案）。
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我____________________。
（準備聽英語講座）。
還差半小時，媽媽讓我____________________。
（休息一會兒）。
我想去買醬油，媽媽說____________________。
（她已經(jīng)買了）。
我說燉肉需要很多醬油，媽媽說____________________。
（她沒說要燉肉）。
我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么？
（雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來？
（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么？
（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”？
（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因為什么？
（怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿足、高興）。
（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會寫法。
（一）出示問題。
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。
（二）學生匯報，教師指導。
1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
2.教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。
3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。