教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。在寫教案時要注重評價的設(shè)計(jì)和實(shí)施，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。范文中的教學(xué)資源使用合理，能夠充分支持教學(xué)活動。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇一
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認(rèn)真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
展開合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
電腦。
[教學(xué)課時]。
一課時。
主教案。
[教學(xué)過程]。
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
要求：說話要完整，辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
（3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：講話要清楚，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當(dāng)————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的講話內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補(bǔ)充意見。
三、編故事。
（1）指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說得清楚，要求具體，把話說完整。
（2）學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認(rèn)為-------。
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------。
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認(rèn)真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
（1）同學(xué)在講時，他人認(rèn)真傾聽，聽他講的是否合理。
（2）評議。評價他講得怎樣，并提出合理的建議。
（此時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；評價別人時的態(tài)度和語氣。）。
6、小結(jié)。
肯定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二
教學(xué)目標(biāo)：
解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習(xí)作的初稿。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生默讀該習(xí)作提示，明確要求。
本次習(xí)作要求同學(xué)們學(xué)寫倡議書，把大軍都動員起來。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫倡議書。
1．倡議書的內(nèi)容（投影出示》。
(l）倡議什么事；
(2）倡議的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解決問題的具體做法。
2．倡議書的格式（投影出示）。
(l）根據(jù)倡議書的內(nèi)容擬定標(biāo)題；
(2）寫清楚倡議書的倡議對象；
(3）寫具體倡議的內(nèi)容；
(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論
1．每個學(xué)生都說說自己的倡議書準(zhǔn)備倡議什么，倡議的理由、倡議的內(nèi)容分別是什么。
2．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有代表性的`，準(zhǔn)備全班交流。四、全班交流在同學(xué)發(fā)言后，教師總結(jié)，指出問題：
五、學(xué)生練習(xí)寫倡議書口板書沒計(jì)．議書寫法倡議書的內(nèi)容倡議書的格式。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
教學(xué)過程：
一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
抗及救災(zāi)倡議書。
同胞們、朋友們：
當(dāng)突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
當(dāng)殘?jiān)珨噼档亩绕卵诼聃r活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！
當(dāng)哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！
5月12日14點(diǎn)28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災(zāi)民眾急切地等待著救助與支援。
救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“發(fā)揚(yáng)一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災(zāi)斗爭的勝利”的要求，常州義工聯(lián)合會、鐘樓區(qū)慈善分會、鐘樓區(qū)志愿者協(xié)會聯(lián)合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災(zāi)篆梢活動”。
我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災(zāi)幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災(zāi)區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地?zé)o情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災(zāi)害作斗爭。龍城的兒女們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們獻(xiàn)出我們的拳拳愛心吧！
龍城同胞才廉。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇三
教材簡析：
這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算，并運(yùn)用這些這些知識解決一些簡單的實(shí)際問題?！皬?fù)習(xí)”的第1--3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實(shí)際問題。第5題，讓學(xué)生在填表過程中，再一次體會“一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運(yùn)用這一規(guī)律一些計(jì)算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。
教學(xué)設(shè)想：
1、要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中積極思考。計(jì)算前，要細(xì)心觀察題目特點(diǎn)，根據(jù)題目要求，先思考后計(jì)算，以避免計(jì)算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。
2、在復(fù)習(xí)中，溝通口算、筆算和估算等不同計(jì)算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步明確各自的價值，初步養(yǎng)成用不同計(jì)算方式解決同一個計(jì)算問題，或者選擇何時的計(jì)算方式解決相應(yīng)問題的習(xí)慣。
3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
2、在計(jì)算中倡導(dǎo)多種方式計(jì)算，在計(jì)算中逐步養(yǎng)成反思的意識，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇計(jì)算方式。
教具準(zhǔn)備：
小黑板作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、學(xué)生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實(shí)際問題。
3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)：口算、筆算、估算。大家比一比，在復(fù)習(xí)中，誰的收獲大？
二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)：口算、估算、筆算的方法。
（1）學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。
（2）集體矯正，同桌互批。
校對口算時，學(xué)生說說42×2020×50的口算方法。
校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計(jì)算，結(jié)合板演說說筆算的方法。
校對估算時，讓學(xué)生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。
（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計(jì)算時要注意什么？
全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？
2、質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？
3、總結(jié)：計(jì)算時要做到：專心、細(xì)心、不偷懶，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、評比本節(jié)課計(jì)算小能手。
三、綜合運(yùn)用。
1、基本運(yùn)用:www.
學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2516。
學(xué)生填寫結(jié)果，交流。讓算的快的同學(xué)說說：你怎么算的這么快？
2、算法多樣化練習(xí)：
（1）。
18元32元38元。
3、小結(jié)：我們可以用不同的計(jì)算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。
四、拓展提升新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、整理知識結(jié)構(gòu)：
提問：從二年級起，我們就開始學(xué)習(xí)乘法，還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法？后來呢？
2、試一試：125×363、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)第3題的計(jì)算、第4題。
“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙。
班級姓名。
一、口算。
14×10=20×21=13×30=10×40=。
11×70=40×12=10×65=80×30=。
32×20=30×23=42×20=20×50=。
二、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
12×24=52×37=64×30=。
三、估算下面各題的積。
31×23大約是（）59×64大約是（）。
41×19大約是（）40×32大約是（）。
27×22大約是（）38×11大約是（）。
四、解決生活問題。
1.學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2520。
2.
18元32元38元。
五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？
六、作業(yè)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1．計(jì)算并驗(yàn)算。
23×43=40×32=38×11=。
2.
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇四
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。
3.情感與價值。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。
四、教學(xué)工程：
(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> (二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。
設(shè)計(jì)理念：明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程，體會數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。
條件任意投擲出現(xiàn)6朝上的可能性。
正方體每個面上都是6不可能出現(xiàn)“6”朝上。
正方體四個面上是6，
兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個面上是6，
五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個面上是6，
三個面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問：請結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些“一定會發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件，再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”
相機(jī)提問：在學(xué)生討論有可能發(fā)生的事件中，試著用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示它的可能性大小。
學(xué)生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)完成第1題。
讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再讓學(xué)生說說連線的思考。
過程。
小結(jié)：有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
指導(dǎo)完成第2題。
組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說清楚作出判斷的思考過程。
（2）先啟發(fā)學(xué)生思考：
5個小球中標(biāo)有奇數(shù)的小球有幾個？標(biāo)有偶數(shù)的小球有幾個？
指導(dǎo)完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。
組織學(xué)生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導(dǎo)完成第5題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說教材呈現(xiàn)的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標(biāo)有不同的數(shù)字或字母的各有幾張。
（2）學(xué)生分組活動，動手選一選。
提高練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立連。
指名說說思考過程。
集體小結(jié)。
小組交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
學(xué)生自由說說對這句話的理解。然后獨(dú)立判斷書上的各種說法是否正確。
學(xué)生小組交流，
指名回答。
獨(dú)立解答三個問題。
小組活動。
課后學(xué)生思考交流。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇六
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。以下是小編整理的六年級語文口語交際習(xí)作八教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
口語交際。
教學(xué)建議。
1.做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有說話的材料。單元導(dǎo)讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機(jī)，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師適時導(dǎo)入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組：藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習(xí)作。
安排本次習(xí)作的目的是鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)建議。
1.課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并作簡單介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可舉學(xué)生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服對藝術(shù)的神秘感和距離感，如，回顧學(xué)?！傲?一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
6.學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
7.修改習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
一、讀內(nèi)容,明要求。
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)后記:。
知識與技能：明確訓(xùn)練目標(biāo)。
過程與方法：通過談話交流鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)方法：談話法教學(xué)用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
課題：《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。日積月累。
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3—4歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并敢于傾聽和表達(dá)，樂于想象和創(chuàng)造。為此，我設(shè)計(jì)了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過聽聲音引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，并鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展言表能力思維能力。
活動名稱：
語言。
活動內(nèi)容：
活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽不同的聲音，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)。
2、敢于在集體面前表述自己的想法。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備：
1、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、各種聲音、放音機(jī)。
活動過程：
（一）開始部分。
1、傾聽熟悉的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
——教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音（拍手的.聲音及凳子的聲音）。
——幼兒聽并回答。
小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！
（二）基本部分1、放錄音，猜猜我是誰。
——師：請小朋友仔細(xì)聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）——幼兒：自由的表達(dá)想法。
2、幼兒根據(jù)聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。
（1）師：放錄音，幼兒仔細(xì)聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細(xì)辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。
——幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應(yīng)鼓勵幼兒。
小結(jié)：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧！可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！
（2）放錄音，幼兒仔細(xì)聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。
師：因?yàn)橄麓笥?，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！
——幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。
小結(jié)：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。
——幼兒：猜一猜，說一說。
（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）——師：小青蛙來小貓家干什么呢？
——幼兒：回答提問。
——幼兒：自由的表達(dá)。
——師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢？（謝謝）小結(jié)：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。
（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。
——師：好了，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認(rèn)真聽），看一看圖片，編一編故事吧！
——師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導(dǎo)幼兒）。
（三）結(jié)束部分。
教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們再來講故事，再見！
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇八
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)活動單練習(xí)活動單分學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
完成“預(yù)學(xué)活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢?。?。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習(xí)題3”。
4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。
5、質(zhì)疑。
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】。
展示交流自主預(yù)學(xué)情況。
課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動單”
講清要求。
【活動一】組織交流預(yù)學(xué)情況。
1、聽寫詞語，集體批改，揭題。
2、結(jié)合聽寫詞語簡述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語言講流暢。
c、盡可能把故事講生動。
d、可結(jié)合黑板上的詞語講述。
[展示交流]指名復(fù)述故事。
[點(diǎn)評輔導(dǎo)]評議復(fù)述情況。
3、理解“課后習(xí)題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]理解意思感情朗讀。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
【活動二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓(xùn)練]。
對編寫的話劇潤色修改。
小組練習(xí)表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習(xí)題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。
【活動二】深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點(diǎn)撥。
2、[點(diǎn)評輔導(dǎo)]。
少年冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識。
機(jī)智勇敢。
吳王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。
學(xué)生臺前表演。
[點(diǎn)評輔導(dǎo)]。
講清作業(yè)要求。
板書設(shè)計(jì)10、螳螂捕蟬。
楚國吳國其他諸侯國。
巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。
高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。
悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準(zhǔn)。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上口語交際·習(xí)作三教案b案_課堂實(shí)錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
b案。
課前準(zhǔn)備。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生。
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認(rèn)識？
第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評，直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項(xiàng)的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性。體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關(guān)于“茶”的知識？
今天我們來認(rèn)識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學(xué)要求）。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！?BR> 二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（出示多媒體課件）。
（3）學(xué)生演示。
（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實(shí)物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察。
（2）匯報(bào)：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié)：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑。?BR> 三、總結(jié)課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、拓展練習(xí)。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習(xí)十五的所有習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？生活中哪些地方運(yùn)用了這些統(tǒng)計(jì)圖？
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識另一種統(tǒng)計(jì)圖“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、新授知識。
課件展示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示例1：我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？
在小組內(nèi)交流、分析。大組匯報(bào)、相互評價。
扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。
用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？
從統(tǒng)計(jì)表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能知道嗎？
學(xué)生交流。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。
說說從統(tǒng)計(jì)圖中你能知道什么？獨(dú)立解答前兩個問題。鼓勵學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解答。
2.完成“練一練”第2題。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進(jìn)行交流。
3.練習(xí)十五第1題。
說出小華家兩天消費(fèi)的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。
4.練習(xí)十五第2題。
先觀察拼盤圖，并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤的20%進(jìn)行估計(jì)。
5.練習(xí)十五第3題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？填寫統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你又知道了什么？
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖。
認(rèn)識眾數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習(xí)十六的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
2.使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解眾數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解眾數(shù)的求法，根據(jù)眾數(shù)作出合理的分析與解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”，你能說說生活中哪些地方運(yùn)用到平均數(shù)嗎？
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識另一種數(shù)。板書課題：認(rèn)識眾數(shù)。
二、新授知識。
出示例2的一組原始數(shù)據(jù)。
從這組數(shù)據(jù)中，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生依次回答“做實(shí)驗(yàn)的9人，發(fā)芽多少粒的人數(shù)最多，有幾人”
介紹眾數(shù)的意義及其求法。
啟發(fā)學(xué)生思考：眾數(shù)與我們以前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？
討論：是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的整體水平合適一些，還是用平均數(shù)表示合適一。
些？你是怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題。
找出這組年齡的眾數(shù)。鼓勵學(xué)生自己說出是怎樣想的。
2.指導(dǎo)完成“練一練”第2題。
觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數(shù)是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關(guān)于尺碼的數(shù)據(jù)中，“25.5cm”出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
3.練習(xí)十六第1題。
學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。
說明眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。
討論：哪組身高的眾數(shù)更具有代表性？
明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
4.你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎？
學(xué)生舉例，相互評價。
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識眾數(shù)。
認(rèn)識中位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習(xí)十六的第2、3題。
擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2.使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、新授。
1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。
2.討論：你認(rèn)為7號男生的成績在這組同學(xué)中處于什么位置？
小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名？你認(rèn)為用平均數(shù)代表這組。
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書）。
二、探究。
1.你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導(dǎo)：這組數(shù)據(jù)一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數(shù)據(jù)？
“102”的前面有幾個數(shù)據(jù)？后面呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2.你認(rèn)為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？學(xué)生交流。
3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
三、
1.指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？
2.指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時間比較合適？
3.練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識中位數(shù)。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十二
學(xué)會賞析佳作，修改病文。
投影儀。
一、介紹本單元情況。
二、出示一兩佳作。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點(diǎn)評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細(xì)致。
（5）寫出真情實(shí)感。
三、出示病文，指導(dǎo)修改。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習(xí)作。
四、文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)。
繼續(xù)修改，抄正。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十三
1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2．了解認(rèn)識我國的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。
3．積累詩句。
4．開一個“好習(xí)慣交流會”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
開交流會。
1．詞語卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案。
一課時。
我們學(xué)過很多的詞語，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會分”。
（1）出示“我會分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語，讀要求。
（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。
（3）補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明確要求。
（2）學(xué)生填空，交流。
（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。
1.出示詩句卡片。
2.學(xué)生讀詩句。
3.討論交流：對詩句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十四
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！
（1）表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊谶@里茁壯成長；
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報(bào)效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
（1）棟梁是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十五
回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫讀后感。
四、教學(xué)過程：
1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：
課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。
課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。
6、讀后感：面對蔡林的變化：你想對他說：
面對蔡林的變化：你想對王老師說：
7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展：鼓勵能激勵人上進(jìn)，有時挫折也會激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動，才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè)：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十六
１、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練。
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出。
班級表演，評出獎項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十七
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.
(會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。
通過進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
1、說數(shù)量關(guān)系。
今年收獲的蘋果比去年多1／5。
甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？
3米的5／9是多少？
2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？
教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。
通過例4的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。
教學(xué)例5。
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
根據(jù)例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能力得到提高。
教學(xué)試一試。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p46的試一試。
2、練習(xí)。
完成p46的練一練。
（2）實(shí)際計(jì)算時可以直接按。
以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。
3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便。
明確：（1）整數(shù)。
可以看作分母。
是1的分?jǐn)?shù)，所。
以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。
相乘的計(jì)算方。
法也適用于分。
數(shù)和整數(shù)相乘。
綜
合
練
習(xí)
1、做練習(xí)九的第1題。
2、做練習(xí)九的第3題。
3、做練習(xí)九的第4題。
4、做練習(xí)九的第5題。
通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。
五、全課小結(jié)。
七、作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收。
獲？還有什么疑惑？
練習(xí)九的第2、5題。
反思重建。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十九
1．圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習(xí)把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次。
三、小組演練。
1．在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學(xué)生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十一
體味本文的語言。
方法措施：
一、導(dǎo)語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個要素時，運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認(rèn)識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊茫紴槲恼略錾?BR> 四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、請以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十二
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇一
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認(rèn)真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
展開合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
電腦。
[教學(xué)課時]。
一課時。
主教案。
[教學(xué)過程]。
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
要求：說話要完整，辨析要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
（3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：講話要清楚，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當(dāng)————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的講話內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補(bǔ)充意見。
三、編故事。
（1）指名講述。
引導(dǎo)學(xué)生說得清楚，要求具體，把話說完整。
（2）學(xué)生補(bǔ)充。
學(xué)生在補(bǔ)充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認(rèn)為-------。
我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)------。
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認(rèn)真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進(jìn)行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
（1）同學(xué)在講時，他人認(rèn)真傾聽，聽他講的是否合理。
（2）評議。評價他講得怎樣，并提出合理的建議。
（此時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；評價別人時的態(tài)度和語氣。）。
6、小結(jié)。
肯定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二
教學(xué)目標(biāo)：
解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習(xí)作的初稿。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生默讀該習(xí)作提示，明確要求。
本次習(xí)作要求同學(xué)們學(xué)寫倡議書，把大軍都動員起來。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫倡議書。
1．倡議書的內(nèi)容（投影出示》。
(l）倡議什么事；
(2）倡議的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解決問題的具體做法。
2．倡議書的格式（投影出示）。
(l）根據(jù)倡議書的內(nèi)容擬定標(biāo)題；
(2）寫清楚倡議書的倡議對象；
(3）寫具體倡議的內(nèi)容；
(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論
1．每個學(xué)生都說說自己的倡議書準(zhǔn)備倡議什么，倡議的理由、倡議的內(nèi)容分別是什么。
2．教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有代表性的`，準(zhǔn)備全班交流。四、全班交流在同學(xué)發(fā)言后，教師總結(jié)，指出問題：
五、學(xué)生練習(xí)寫倡議書口板書沒計(jì)．議書寫法倡議書的內(nèi)容倡議書的格式。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
教學(xué)過程：
一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
抗及救災(zāi)倡議書。
同胞們、朋友們：
當(dāng)突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
當(dāng)殘?jiān)珨噼档亩绕卵诼聃r活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！
當(dāng)哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！
5月12日14點(diǎn)28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災(zāi)民眾急切地等待著救助與支援。
救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“發(fā)揚(yáng)一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災(zāi)斗爭的勝利”的要求，常州義工聯(lián)合會、鐘樓區(qū)慈善分會、鐘樓區(qū)志愿者協(xié)會聯(lián)合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災(zāi)篆梢活動”。
我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災(zāi)幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災(zāi)區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地?zé)o情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災(zāi)害作斗爭。龍城的兒女們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們獻(xiàn)出我們的拳拳愛心吧！
龍城同胞才廉。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇三
教材簡析：
這部分復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算，并運(yùn)用這些這些知識解決一些簡單的實(shí)際問題?！皬?fù)習(xí)”的第1--3題先分別復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實(shí)際問題。第5題，讓學(xué)生在填表過程中，再一次體會“一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學(xué)生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運(yùn)用這一規(guī)律一些計(jì)算。本節(jié)課完成第1--4題。主要復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。
教學(xué)設(shè)想：
1、要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中積極思考。計(jì)算前，要細(xì)心觀察題目特點(diǎn)，根據(jù)題目要求，先思考后計(jì)算，以避免計(jì)算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。
2、在復(fù)習(xí)中，溝通口算、筆算和估算等不同計(jì)算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步明確各自的價值，初步養(yǎng)成用不同計(jì)算方式解決同一個計(jì)算問題，或者選擇何時的計(jì)算方式解決相應(yīng)問題的習(xí)慣。
3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
2、在計(jì)算中倡導(dǎo)多種方式計(jì)算，在計(jì)算中逐步養(yǎng)成反思的意識，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的好習(xí)慣。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用一是和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇計(jì)算方式。
教具準(zhǔn)備：
小黑板作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、回顧整理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、學(xué)生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實(shí)際問題。
3、這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)：口算、筆算、估算。大家比一比，在復(fù)習(xí)中，誰的收獲大？
二、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)：口算、估算、筆算的方法。
（1）學(xué)生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。
（2）集體矯正，同桌互批。
校對口算時，學(xué)生說說42×2020×50的口算方法。
校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計(jì)算，結(jié)合板演說說筆算的方法。
校對估算時，讓學(xué)生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。
（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計(jì)算時要注意什么？
全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？
2、質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？
3、總結(jié)：計(jì)算時要做到：專心、細(xì)心、不偷懶，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、評比本節(jié)課計(jì)算小能手。
三、綜合運(yùn)用。
1、基本運(yùn)用:www.
學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2516。
學(xué)生填寫結(jié)果，交流。讓算的快的同學(xué)說說：你怎么算的這么快？
2、算法多樣化練習(xí)：
（1）。
18元32元38元。
3、小結(jié)：我們可以用不同的計(jì)算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。
四、拓展提升新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、整理知識結(jié)構(gòu)：
提問：從二年級起，我們就開始學(xué)習(xí)乘法，還記得我們先學(xué)習(xí)怎樣的乘法？后來呢？
2、試一試：125×363、作業(yè)：完成復(fù)習(xí)第3題的計(jì)算、第4題。
“乘法復(fù)習(xí)課”作業(yè)紙。
班級姓名。
一、口算。
14×10=20×21=13×30=10×40=。
11×70=40×12=10×65=80×30=。
32×20=30×23=42×20=20×50=。
二、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
12×24=52×37=64×30=。
三、估算下面各題的積。
31×23大約是（）59×64大約是（）。
41×19大約是（）40×32大約是（）。
27×22大約是（）38×11大約是（）。
四、解決生活問題。
1.學(xué)校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數(shù)筐數(shù)總千克數(shù)。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2520。
2.
18元32元38元。
五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？
六、作業(yè)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1．計(jì)算并驗(yàn)算。
23×43=40×32=38×11=。
2.
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇四
1.知識與能力。
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法。
評改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。
3.情感與價值。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。
四、教學(xué)工程：
(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> (二)初試身手。
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求。
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
(五)交流提綱，互提建議。
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。
設(shè)計(jì)理念：明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程，體會數(shù)在表達(dá)和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。
條件任意投擲出現(xiàn)6朝上的可能性。
正方體每個面上都是6不可能出現(xiàn)“6”朝上。
正方體四個面上是6，
兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個面上是6，
五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個面上是6，
三個面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問：請結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些“一定會發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件，再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”
相機(jī)提問：在學(xué)生討論有可能發(fā)生的事件中，試著用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示它的可能性大小。
學(xué)生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)完成第1題。
讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再讓學(xué)生說說連線的思考。
過程。
小結(jié)：有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
指導(dǎo)完成第2題。
組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說清楚作出判斷的思考過程。
（2）先啟發(fā)學(xué)生思考：
5個小球中標(biāo)有奇數(shù)的小球有幾個？標(biāo)有偶數(shù)的小球有幾個？
指導(dǎo)完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。
組織學(xué)生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導(dǎo)完成第5題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說教材呈現(xiàn)的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標(biāo)有不同的數(shù)字或字母的各有幾張。
（2）學(xué)生分組活動，動手選一選。
提高練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立連。
指名說說思考過程。
集體小結(jié)。
小組交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
學(xué)生自由說說對這句話的理解。然后獨(dú)立判斷書上的各種說法是否正確。
學(xué)生小組交流，
指名回答。
獨(dú)立解答三個問題。
小組活動。
課后學(xué)生思考交流。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇六
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。以下是小編整理的六年級語文口語交際習(xí)作八教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
口語交際。
教學(xué)建議。
1.做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有說話的材料。單元導(dǎo)讀后，即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。如，張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機(jī)，產(chǎn)生說的欲望。在此基礎(chǔ)上，教師適時導(dǎo)入本次話題。
3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際?？筛鶕?jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組：藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說話形式不拘一格，或同桌，或小組，或班級，組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
4.在個人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。教師可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后交流自己感受最深的地方。
習(xí)作。
安排本次習(xí)作的目的是鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)建議。
1.課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材，便于開展合作交流。
2.畫面引入。課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并作簡單介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣。這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
3.上臺介紹。教師可先請1~2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可舉學(xué)生說話中的語句或本組教材中的例子，說明在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等，組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
5.指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服對藝術(shù)的神秘感和距離感，如，回顧學(xué)?！傲?一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
6.學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
7.修改習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短，“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評改。學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
組長組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
一、讀內(nèi)容,明要求。
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
教學(xué)后記:。
知識與技能：明確訓(xùn)練目標(biāo)。
過程與方法：通過談話交流鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
情感、態(tài)度、價值觀：,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)方法：談話法教學(xué)用具：課件。
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。
課題：《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：回顧?拓展課。
知識與技能：日積月累成語故事。
過程與方法：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)語文。日積月累。
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止，使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3—4歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并敢于傾聽和表達(dá)，樂于想象和創(chuàng)造。為此，我設(shè)計(jì)了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過聽聲音引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，并鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展言表能力思維能力。
活動名稱：
語言。
活動內(nèi)容：
活動目標(biāo)：
1、能認(rèn)真傾聽不同的聲音，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá)。
2、敢于在集體面前表述自己的想法。
活動重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備：
1、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、各種聲音、放音機(jī)。
活動過程：
（一）開始部分。
1、傾聽熟悉的聲音，激發(fā)幼兒的興趣。
——教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音（拍手的.聲音及凳子的聲音）。
——幼兒聽并回答。
小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧！
（二）基本部分1、放錄音，猜猜我是誰。
——師：請小朋友仔細(xì)聽一聽，誰來了。（播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱）。是誰在講話呀？請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢？（出示青蛙頭飾）——幼兒：自由的表達(dá)想法。
2、幼兒根據(jù)聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。
（1）師：放錄音，幼兒仔細(xì)聽聲音，（打雷下雨的聲音）。幼兒仔細(xì)辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。（青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）。
——幼兒：自由地發(fā)表意見。師回應(yīng)鼓勵幼兒。
小結(jié)：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧！可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧！
（2）放錄音，幼兒仔細(xì)聽一聽。（小河嘩嘩流水的聲音）。
師：因?yàn)橄麓笥?，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢？我們想辦法幫助它吧！
——幼兒：自由發(fā)表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。
小結(jié)：哦！小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。
——幼兒：猜一猜，說一說。
（4）放錄音，幼兒聽一聽。（生日快樂的音樂）——師：小青蛙來小貓家干什么呢？
——幼兒：回答提問。
——幼兒：自由的表達(dá)。
——師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢？（謝謝）小結(jié)：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。
（5）聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。
——師：好了，現(xiàn)在我們一起來聽一聽完整的聲音（提示幼兒認(rèn)真聽），看一看圖片，編一編故事吧！
——師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。（引導(dǎo)幼兒）。
（三）結(jié)束部分。
教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心（音樂，笑聲），下次我們再來講故事，再見！
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇八
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)活動單練習(xí)活動單分學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
完成“預(yù)學(xué)活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢?。?。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習(xí)題3”。
4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。
5、質(zhì)疑。
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】。
展示交流自主預(yù)學(xué)情況。
課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動單”
講清要求。
【活動一】組織交流預(yù)學(xué)情況。
1、聽寫詞語，集體批改，揭題。
2、結(jié)合聽寫詞語簡述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語言講流暢。
c、盡可能把故事講生動。
d、可結(jié)合黑板上的詞語講述。
[展示交流]指名復(fù)述故事。
[點(diǎn)評輔導(dǎo)]評議復(fù)述情況。
3、理解“課后習(xí)題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]理解意思感情朗讀。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
【活動二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓(xùn)練]。
對編寫的話劇潤色修改。
小組練習(xí)表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習(xí)題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。
【活動二】深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點(diǎn)撥。
2、[點(diǎn)評輔導(dǎo)]。
少年冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識。
機(jī)智勇敢。
吳王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。
學(xué)生臺前表演。
[點(diǎn)評輔導(dǎo)]。
講清作業(yè)要求。
板書設(shè)計(jì)10、螳螂捕蟬。
楚國吳國其他諸侯國。
巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。
高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。
悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準(zhǔn)。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上口語交際·習(xí)作三教案b案_課堂實(shí)錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
b案。
課前準(zhǔn)備。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生。
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認(rèn)識？
第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評，直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項(xiàng)的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性。體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關(guān)于“茶”的知識？
今天我們來認(rèn)識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學(xué)要求）。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！?BR> 二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（出示多媒體課件）。
（3）學(xué)生演示。
（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實(shí)物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察。
（2）匯報(bào)：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié)：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑。?BR> 三、總結(jié)課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、拓展練習(xí)。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習(xí)十五的所有習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？生活中哪些地方運(yùn)用了這些統(tǒng)計(jì)圖？
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識另一種統(tǒng)計(jì)圖“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、新授知識。
課件展示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示例1：我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？
在小組內(nèi)交流、分析。大組匯報(bào)、相互評價。
扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。
用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？
從統(tǒng)計(jì)表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能知道嗎？
學(xué)生交流。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“練一練”第1題。
說說從統(tǒng)計(jì)圖中你能知道什么？獨(dú)立解答前兩個問題。鼓勵學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解答。
2.完成“練一練”第2題。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進(jìn)行交流。
3.練習(xí)十五第1題。
說出小華家兩天消費(fèi)的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。
4.練習(xí)十五第2題。
先觀察拼盤圖，并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤的20%進(jìn)行估計(jì)。
5.練習(xí)十五第3題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？填寫統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你又知道了什么？
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖。
認(rèn)識眾數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習(xí)十六的第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。
2.使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解眾數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解眾數(shù)的求法，根據(jù)眾數(shù)作出合理的分析與解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”，你能說說生活中哪些地方運(yùn)用到平均數(shù)嗎？
學(xué)生交流。
今天我們一起來認(rèn)識另一種數(shù)。板書課題：認(rèn)識眾數(shù)。
二、新授知識。
出示例2的一組原始數(shù)據(jù)。
從這組數(shù)據(jù)中，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生依次回答“做實(shí)驗(yàn)的9人，發(fā)芽多少粒的人數(shù)最多，有幾人”
介紹眾數(shù)的意義及其求法。
啟發(fā)學(xué)生思考：眾數(shù)與我們以前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少？
討論：是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做發(fā)芽試驗(yàn)的整體水平合適一些，還是用平均數(shù)表示合適一。
些？你是怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題。
找出這組年齡的眾數(shù)。鼓勵學(xué)生自己說出是怎樣想的。
2.指導(dǎo)完成“練一練”第2題。
觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數(shù)是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關(guān)于尺碼的數(shù)據(jù)中，“25.5cm”出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以“25.5厘米”是關(guān)于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
3.練習(xí)十六第1題。
學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。
說明眾數(shù)和平均數(shù)的實(shí)際意義。
討論：哪組身高的眾數(shù)更具有代表性？
明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
4.你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎？
學(xué)生舉例，相互評價。
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識眾數(shù)。
認(rèn)識中位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習(xí)十六的第2、3題。
擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。
2.使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解中位數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、新授。
1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的看法。
2.討論：你認(rèn)為7號男生的成績在這組同學(xué)中處于什么位置？
小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名？你認(rèn)為用平均數(shù)代表這組。
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書）。
二、探究。
1.你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導(dǎo)：這組數(shù)據(jù)一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數(shù)據(jù)？
“102”的前面有幾個數(shù)據(jù)？后面呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2.你認(rèn)為用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？學(xué)生交流。
3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。
三、
1.指導(dǎo)完成“練一練”
各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多？
2.指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。
分別算出八架飛機(jī)飛行時間的平均數(shù)和中位數(shù)。
討論：用哪個數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時間比較合適？
3.練習(xí)十六第3題。
分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
討論：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)代表這個公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？
四、小結(jié)。
誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識中位數(shù)。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十二
學(xué)會賞析佳作，修改病文。
投影儀。
一、介紹本單元情況。
二、出示一兩佳作。
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點(diǎn)評：
（1）語句通順。
（2）事例清楚，具體。
（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細(xì)致。
（5）寫出真情實(shí)感。
三、出示病文，指導(dǎo)修改。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習(xí)作。
四、文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)。
繼續(xù)修改，抄正。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十三
1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
2．了解認(rèn)識我國的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。
3．積累詩句。
4．開一個“好習(xí)慣交流會”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
積累詞語、詩，自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
開交流會。
1．詞語卡片。
2．名人卡片。
3．學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
主教案。
一課時。
我們學(xué)過很多的詞語，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、“我會分”。
（1）出示“我會分”詞語卡片。
學(xué)生讀詞語，讀要求。
（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。
（3）補(bǔ)充兩類詞語。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明確要求。
（2）學(xué)生填空，交流。
（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。
1.出示詩句卡片。
2.學(xué)生讀詩句。
3.討論交流：對詩句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩句。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。
學(xué)生對本次語文活動從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十四
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！
（1）表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊谶@里茁壯成長；
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報(bào)效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
（1）棟梁是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十五
回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語，知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫讀后感。
四、教學(xué)過程：
1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑：提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。
4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是：從哪兒看出來的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來分析蔡琳的變化：
課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)。
課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家(自信)。
6、讀后感：面對蔡林的變化：你想對他說：
面對蔡林的變化：你想對王老師說：
7、與本班的差生交流，聽聽他們的心聲，教會學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展：鼓勵能激勵人上進(jìn)，有時挫折也會激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動，才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè)：(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十六
１、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練。
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出。
班級表演，評出獎項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十七
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計(jì)算方法.
(會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步))。
通過觀察、比較、分析、猜想驗(yàn)證進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。
通過進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能）。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
1、說數(shù)量關(guān)系。
今年收獲的蘋果比去年多1／5。
甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？
3米的5／9是多少？
2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？
教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握對有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。
通過例4的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。
教學(xué)例5。
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
根據(jù)例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗(yàn)證猜想,使學(xué)生進(jìn)一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能力得到提高。
教學(xué)試一試。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p46的試一試。
2、練習(xí)。
完成p46的練一練。
（2）實(shí)際計(jì)算時可以直接按。
以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。
3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便。
明確：（1）整數(shù)。
可以看作分母。
是1的分?jǐn)?shù)，所。
以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。
相乘的計(jì)算方。
法也適用于分。
數(shù)和整數(shù)相乘。
綜
合
練
習(xí)
1、做練習(xí)九的第1題。
2、做練習(xí)九的第3題。
3、做練習(xí)九的第4題。
4、做練習(xí)九的第5題。
通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。
五、全課小結(jié)。
七、作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收。
獲？還有什么疑惑？
練習(xí)九的第2、5題。
反思重建。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇十九
1．圍繞難忘的第一次這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習(xí)把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地?cái)⑹鲭y忘的第一次。
三、小組演練。
1．在小組中練習(xí)敘述難忘的第一次，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學(xué)生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十一
體味本文的語言。
方法措施：
一、導(dǎo)語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)。
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點(diǎn)勾畫，適當(dāng)時作批注。(投影字詞積累)。
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學(xué)生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入。
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)。
第3～13段：未來橋梁——作比較。
三、議一議，突破重難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：
a、作者在說明橋梁的三個要素時，運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學(xué)生思考、討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié)：
作者運(yùn)用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個比較感性的認(rèn)識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì)，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學(xué)生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當(dāng)?shù)囊茫紴槲恼略錾?BR> 四、拓展遷移，延伸教學(xué)。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí)，并談?wù)勀愕母邢搿?BR> 2、請以“的遠(yuǎn)景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。
學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練，教師適當(dāng)引導(dǎo)和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
2、請以““的遠(yuǎn)景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
國標(biāo)六年級語文教案習(xí)作篇二十二
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。