教案旨在為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)過(guò)程有效有序。編寫(xiě)教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是一些精選的教案示例，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
二、新授部分：
(一)教學(xué)例1（1）：
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
2、（板書(shū)）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。
生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加。
5、基本練習(xí)（課件）：
40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）。
（二）教學(xué)例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題：還有多少盆紫花？
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)（課件）：
（三）總結(jié)質(zhì)疑：
三、鞏固練習(xí)：
1、（課件）口答：
2、（課件）口算：
3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的`。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇三
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生用擺小棒的`方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準(zhǔn)備ppt課件小棒。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)。
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)。
生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)。
生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái)，列式是25＋2。
(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)。
預(yù)設(shè)。
生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇四
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)。
板書(shū)：
接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟．(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí)．。
試算：2＋34=____(板書(shū)：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
板書(shū)：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的.兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：34＋20=____．。
(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程．。
(2)結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線(xiàn)段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)。
板書(shū)：
(3)變式練習(xí)。
試算：20＋34=____(板書(shū)：20＋34)。
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5．小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
(三)鞏固反饋。
1．先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書(shū)上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算(說(shuō)出計(jì)算過(guò)程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒(méi)有變還是30根，把30根和4根合起來(lái)是34根)。
板書(shū)：
口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)：
口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；
減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的`探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話(huà)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？
第一題：我會(huì)算。
下一題：我會(huì)做。
（設(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車(chē)和綠客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）。
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車(chē)和綠客車(chē)的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書(shū)）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機(jī)板書(shū)：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。
匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車(chē)，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說(shuō)）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？
2.完成每日一題。
教學(xué)反思：
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō)，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專(zhuān)門(mén)維持課堂紀(jì)律的方法，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn)，“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車(chē)”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí)，要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專(zhuān)心聽(tīng)講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨(dú)自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì)，用師傅的話(huà)講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間，而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么？”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí)，先說(shuō)的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候，我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō)，這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，思維僵化，本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書(shū)上第2題時(shí)，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒(méi)有心思聽(tīng)講；另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程，一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái)，接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇七
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
預(yù)習(xí)要求。
預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
學(xué)法指導(dǎo)。
教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為備注。
一、口算練習(xí)：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=。
（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）。
四、完成課本第59頁(yè)的第8題。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇八
師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語(yǔ)氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計(jì)算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對(duì)比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識(shí)．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇九
1、通過(guò)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說(shuō)一說(shuō)。
觀察課本69頁(yè)的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個(gè)一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來(lái)是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個(gè)十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來(lái)是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－20=（）。
3、說(shuō)一說(shuō)35－2和35－20計(jì)算時(shí)有什么不同？
課堂檢測(cè)。
一、計(jì)算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問(wèn)題。
1、一年級(jí)有42個(gè)男生，有30個(gè)女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個(gè)小星星，小紅比小明少20個(gè)，小紅有多少個(gè)星星？
計(jì)算時(shí)注意先算什么，再算什么。解決問(wèn)題時(shí)先弄清楚問(wèn)題要求什么，再列式計(jì)算。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū)：35+330+835+308+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計(jì)算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
五、練習(xí)：
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做。
完成課本第61頁(yè)的做一做。
2、練習(xí)十一1—3題。
六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià)：
練習(xí)十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
說(shuō)教材：
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的`形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專(zhuān)項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿(mǎn)筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
教研員評(píng)課。
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十一
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、出示課本第72頁(yè)練習(xí)十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。
2、課本第72頁(yè)第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固新知。
課本第72頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元67頁(yè)例1，及68“做一做”。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。
課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買(mǎi)一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元”問(wèn)題。（出示課件）
（1）如何解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）小結(jié)計(jì)算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買(mǎi)一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢(qián)？”問(wèn)題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便算法。
（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。
1．我會(huì)填。（出示課件）
2．完成p68的做一做的第一題
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋(píng)果。
5解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做書(shū)中69頁(yè)3題，70頁(yè)7題。
（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
1、必做題：69頁(yè)1、2題。
2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十三
能力：正確計(jì)算能力。
德育：口算要細(xì)心。
講解法、練習(xí)法。
小黑板、投影機(jī)、
口算：72－298－863－374－4。
70－20xx－8060－3070－40。
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）。
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學(xué)36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
4、對(duì)比36－2和36－20的計(jì)算方法。
36－20＝16。
306。
10。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十四
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專(zhuān)項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的`習(xí)慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1. 5個(gè)十是（ ），5個(gè)一是（ ），5個(gè)是和5個(gè)一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
2. 分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿(mǎn)筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
教研員評(píng)課
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十五
2、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：（）課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。
2、老師遇到了兩個(gè)難題：
（2）如果買(mǎi)一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰(shuí)會(huì)？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))。
2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)比練習(xí)做一做1。
2、鞏固練習(xí)t1、2。
3、綜合練習(xí)t3。
4、提高練習(xí)。
想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？還有什么遺憾？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十六
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車(chē)去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē))。
認(rèn)真觀察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位?
2．提出問(wèn)題
根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
這些問(wèn)題你們能解決嗎?
(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)
二、自主探索 解決問(wèn)題
1．中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。
教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習(xí)鞏固 拓展延伸
1．坐客車(chē)
課件呈現(xiàn)兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車(chē)。
2．猜站臺(tái)
站臺(tái)一 站臺(tái)二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。
提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)
總評(píng)：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
2．開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十七
19頁(yè)例1。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204。
2807。
3006。
5409。
242。
844。
問(wèn)：242時(shí)是怎樣想的？
2、豎式計(jì)算。
84。
255。
648。
659。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話(huà)口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書(shū)例1，求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363。
682。
844。
783。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁(yè)第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。可太注重書(shū)寫(xiě)格式，把對(duì)算理的理解教學(xué)放的弱了點(diǎn)，有些孩子對(duì)這樣的書(shū)寫(xiě)理解比較模糊。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十八
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十九
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁(yè)第11題。
2、課本第73頁(yè)第14題。
說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的'計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？
3、課本第73頁(yè)第13題。
說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁(yè)第12題。
2、課本第73頁(yè)第16題。
四、全課小結(jié)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇二十
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
復(fù)習(xí)。
1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4020402。
5030503。
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]。
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授。
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如。
a．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題的能力。]。
3．考慮解決問(wèn)題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線(xiàn)組分別列出一個(gè)問(wèn)題的'算式。
353。
308。
3530。
83。
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。
c．353、3530得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3）。
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒數(shù)根。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時(shí)候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
二、新授部分：
(一)教學(xué)例1（1）：
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
2、（板書(shū)）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個(gè)。
生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加。
5、基本練習(xí)（課件）：
40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）。
（二）教學(xué)例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題：還有多少盆紫花？
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
（1）學(xué)生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
3、你們算對(duì)了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計(jì)數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計(jì)算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，整十整十的相加減。
5、基本練習(xí)（課件）：
（三）總結(jié)質(zhì)疑：
三、鞏固練習(xí)：
1、（課件）口答：
2、（課件）口算：
3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的`。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇三
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生用擺小棒的`方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準(zhǔn)備ppt課件小棒。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)。
生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)。
生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)。
生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái)，列式是25＋2。
(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)。
預(yù)設(shè)。
生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇四
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)。
板書(shū)：
接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟．(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí)．。
試算：2＋34=____(板書(shū)：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
板書(shū)：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的.兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
板書(shū)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：34＋20=____．。
(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程．。
(2)結(jié)合擺的過(guò)程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師在式子下面用線(xiàn)段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)。
板書(shū)：
(3)變式練習(xí)。
試算：20＋34=____(板書(shū)：20＋34)。
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)：
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34＋2和34＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計(jì)算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5．小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)．。
(三)鞏固反饋。
1．先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書(shū)上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。
難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算(說(shuō)出計(jì)算過(guò)程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．導(dǎo)入新課．。
2．教學(xué)：36－2=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒(méi)有變還是30根，把30根和4根合起來(lái)是34根)。
板書(shū)：
口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。
3．教學(xué)：36－20=____。
師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)：
口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；
減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的`探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話(huà)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？
第一題：我會(huì)算。
下一題：我會(huì)做。
（設(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車(chē)和綠客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）。
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車(chē)和綠客車(chē)的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書(shū)）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機(jī)板書(shū)：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。
匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車(chē)，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說(shuō)）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？
2.完成每日一題。
教學(xué)反思：
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō)，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專(zhuān)門(mén)維持課堂紀(jì)律的方法，比如，在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn)，“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車(chē)”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí)，要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專(zhuān)心聽(tīng)講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨(dú)自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì)，用師傅的話(huà)講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間，而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么？”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí)，先說(shuō)的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候，我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō)，這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，思維僵化，本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書(shū)上第2題時(shí)，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨(dú)自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒(méi)有心思聽(tīng)講；另一方面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程，一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái)，接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇七
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
預(yù)習(xí)要求。
預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
學(xué)法指導(dǎo)。
教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為備注。
一、口算練習(xí)：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=。
（出示第59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）。
四、完成課本第59頁(yè)的第8題。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇八
師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語(yǔ)氣，給學(xué)生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計(jì)算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對(duì)比練習(xí)．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習(xí)．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識(shí)．。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇九
1、通過(guò)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)案導(dǎo)案。
新知探究。
（一）說(shuō)一說(shuō)。
觀察課本69頁(yè)的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個(gè)一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來(lái)是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個(gè)十幾個(gè)一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個(gè)十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來(lái)是幾個(gè)十和幾個(gè)一？所以35－20=（）。
3、說(shuō)一說(shuō)35－2和35－20計(jì)算時(shí)有什么不同？
課堂檢測(cè)。
一、計(jì)算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問(wèn)題。
1、一年級(jí)有42個(gè)男生，有30個(gè)女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個(gè)小星星，小紅比小明少20個(gè)，小紅有多少個(gè)星星？
計(jì)算時(shí)注意先算什么，再算什么。解決問(wèn)題時(shí)先弄清楚問(wèn)題要求什么，再列式計(jì)算。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的概念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）。
（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）。
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū)：35+330+835+308+3。
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計(jì)算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5。
四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？
五、練習(xí)：
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做。
完成課本第61頁(yè)的做一做。
2、練習(xí)十一1—3題。
六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià)：
練習(xí)十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
說(shuō)教材：
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的`形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專(zhuān)項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿(mǎn)筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
教研員評(píng)課。
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十一
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、出示課本第72頁(yè)練習(xí)十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。
2、課本第72頁(yè)第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固新知。
課本第72頁(yè)第8題。
先說(shuō)說(shuō)得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元67頁(yè)例1，及68“做一做”。
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。
課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買(mǎi)一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元”問(wèn)題。（出示課件）
（1）如何解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列式？
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
（3）小結(jié)計(jì)算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買(mǎi)一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢(qián)？”問(wèn)題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡(jiǎn)便算法。
（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。
1．我會(huì)填。（出示課件）
2．完成p68的做一做的第一題
要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋(píng)果。
5解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，做書(shū)中69頁(yè)3題，70頁(yè)7題。
（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
1、必做題：69頁(yè)1、2題。
2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十三
能力：正確計(jì)算能力。
德育：口算要細(xì)心。
講解法、練習(xí)法。
小黑板、投影機(jī)、
口算：72－298－863－374－4。
70－20xx－8060－3070－40。
2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）。
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學(xué)36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
4、對(duì)比36－2和36－20的計(jì)算方法。
36－20＝16。
306。
10。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十四
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說(shuō)課
本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專(zhuān)項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的`習(xí)慣。
說(shuō)教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
決問(wèn)題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問(wèn)題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來(lái)。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說(shuō)得對(duì)。
1. 5個(gè)十是（ ），5個(gè)一是（ ），5個(gè)是和5個(gè)一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問(wèn)題，說(shuō)出解決方法。
4. 學(xué)生分組討論算法。
5. 集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
2. 分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿(mǎn)筐子。
學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。
學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。
教研員評(píng)課
體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問(wèn)題，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問(wèn)題，而不再是把我們所謂的“最簡(jiǎn)便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí).
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十五
2、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程：（）課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。
2、老師遇到了兩個(gè)難題：
（2）如果買(mǎi)一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰(shuí)會(huì)？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))。
2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)比練習(xí)做一做1。
2、鞏固練習(xí)t1、2。
3、綜合練習(xí)t3。
4、提高練習(xí)。
想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？還有什么遺憾？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十六
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車(chē)去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē)(課件呈現(xiàn)大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē))。
認(rèn)真觀察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位?
2．提出問(wèn)題
根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
這些問(wèn)題你們能解決嗎?
(評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)
二、自主探索 解決問(wèn)題
1．中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。
教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法的比較，使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?
讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習(xí)鞏固 拓展延伸
1．坐客車(chē)
課件呈現(xiàn)兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車(chē)。
2．猜站臺(tái)
站臺(tái)一 站臺(tái)二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學(xué)生計(jì)算好后，相互交流，互相評(píng)價(jià)。
提出問(wèn)題：你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)
總評(píng)：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)，具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
2．開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括，提取出一般思路，幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其計(jì)算策略，發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十七
19頁(yè)例1。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204。
2807。
3006。
5409。
242。
844。
問(wèn)：242時(shí)是怎樣想的？
2、豎式計(jì)算。
84。
255。
648。
659。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用自己的話(huà)口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書(shū)例1，求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363。
682。
844。
783。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁(yè)第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。可太注重書(shū)寫(xiě)格式，把對(duì)算理的理解教學(xué)放的弱了點(diǎn)，有些孩子對(duì)這樣的書(shū)寫(xiě)理解比較模糊。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十八
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇十九
2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁(yè)第11題。
2、課本第73頁(yè)第14題。
說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的'計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？
3、課本第73頁(yè)第13題。
說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁(yè)第12題。
2、課本第73頁(yè)第16題。
四、全課小結(jié)。
數(shù)學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇二十
教科書(shū)第61頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁(yè)例1情境圖）、小棒若干。
復(fù)習(xí)。
1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4020402。
5030503。
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]。
2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授。
1．課件演示第61頁(yè)例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書(shū)35本，一包括文書(shū)30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書(shū)，另有8本語(yǔ)文書(shū)。畫(huà)外音：老師給小朋友發(fā)新書(shū)了。
2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問(wèn)題。如。
a．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)有多少本？
b．語(yǔ)文書(shū)有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？
d．零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？
[有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題的能力。]。
3．考慮解決問(wèn)題的方法。
a．同學(xué)獨(dú)立從畫(huà)面上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線(xiàn)組分別列出一個(gè)問(wèn)題的'算式。
353。
308。
3530。
83。
b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。
c．353、3530得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。